RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP ...

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VIII/1 (satu)
Materi Pokok : Teks tulis undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting
card) sangat pendek dan sederhana
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 JP)

A. Kompetensi Inti

1. KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
1 bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan
peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan
2
guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
 bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.

3.4 Menerapkan struktur teks dan 3.4.1 Mendengarkan atau

unsur kebahasaan untuk
melaksanakan fungsi sosial dari
teks undangan pribadi dan ucapan
selamat (greeting card), sesuai
dengan konteks penggunaannya
3
membaca ungkapan atau
tutur kata yang digunakan
untuk menyatakan teks
undangan pribadi dan
ucapan selamat.
3.4.2 Mengidentifikasi
ungkapan yang
digunakan untuk
menyatakan teks
undangan pribadi dan
ucapan selamat.

4.4 Menangkap makna undangan 4.4.1 Mengidentifikasi makna

pribadi dan ucapan selamat undangan pribadi dan
(greeting card), sangat pendek dan ucapan selamat (greeting
sederhana. card), sangat pendek dan
sederhana.

4.5 Menyusun teks tulis undangan 4.5.1 Menirukan ungkapan

pribadi dan ucapan selamat untuk mengundang
(greeting card), sangat pendek dan seseorang/memberi
sederhana, dengan memperhatikan selamat beserta
fungsi sosial, struktur teks, dan responsnya.
4
unsur kebahasaan yang benar dan 4.5.2
sesuai konteks. Membuat undangan
pribadi/ucapan selamat
dengan sederhana dan
singkat.

4.5.3 Menggunakan struktur

teks dan unsur
kebahasaan untuk
membuat
undangan/ucapan
selamat dengan singkat
 dan sederhana.

4.5.4 Melakukan percakapan

dengan menggunakan
ungkapan
mengundang/ucapan
selamat.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1) Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyatakan
undangan/ucapan selamat.
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan
undangan/ucapan selamat.
3) Mengidentifikasi makna undangan/ucapan selamat.
4) Menirukan ungkapan untuk menyatakan undangan/ucapan selamat beserta
responsnya.
5) Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan untuk menyatakan
undangan/ucapan selamat.
6) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan ungkapan
mengundang/memberi ucapan selamat.
7) Melakukan percakapan untuk menyatakan undangan/memberi ucapan selamat.

D. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
Untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks
Ungkapan baku dari sumber-sumber otentik:
a. Undangan pribadi: I want you to come to my birthday party. Will you come to our
farewel party tonight? Yes, I will. Thanks. Sorry, I can’t.

Unsur kebahasaan
(1) Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan
(2) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses
pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas.
E. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah
2. CLT

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Laptop, LCD, speaker

2. Alat
Realia benda, spidol warna

3. Sumber Pembelajaran
a. Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students.
Jakarta: Penerbit Erlangga.Hal. 53-64.
b. Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan
komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat.
c. Sumber dari internet, seperti:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik membaca, kemudian berlatih mengucapkan percakapan (activity
1).
2) Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai kalimat yang digunakan
untuk mengundang seseorang beserta responsnya.
3) Peserta didik memperhatikan jadwal Hendrik, kemudian berlatih mengucapkan
percakapan seperti contoh yang ada (activity 2).
4) Peserta didik membaca pertanyaan yang digunakan untuk menanyakan aktivitas
yang dilakukannya beserta responsnya (activity 3).
5) Peserta didik berlatih membaca ungkapan mengenai cara meminta seseorang
melakukan sesuatu beserta responsnya (activity 4).
6) Peserta didik mempelajari percakapan pada activity 5, kemudian berlatih
mengucapkan percakapan bersama dengan teman.
7) Peserta didik memperhatikan gambar tentang undangan ulang tahun, kemudian
menjawab pertanyaan yang tersedia (activity 6).
8) Peserta didik menebak isi dari percakapan antara Tina dan Aaron (activity 7).
9) Peserta didik mendengarkan rekaman percakapan antara Tina dan Aaron,
kemudian mengecek jawaban dari tebakan pada activity 7 (activity 8).
10) Peserta didik mempraktekkan percakapan pada activity 7 secara berpasangan
(activity 9).
11) Peserta didik mendengarkan, kemudian berlatih mengucapkan percakapan pada
activity 10.
12) Peserta didik berlatih mengucapkan percakapan dengan guru dan teman
(activity 11).

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Kedua

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Menanyakan
1) Peserta didik secara berpasangan, mendengarkan percakapan dan berlatih
mengucapkan bersama teman (activity 12).
2) Peserta didik bekerja dalam kelompok, membaca dialog pada activity 12,
kemudian menemukan ungkapan untuk meminta seseorang melakukan sesuatu
dan ungkapan meminta persetujuan beserta responsnya (activity 13).

Mengeksplorasi

1) Peserta didik menuliskan ungkapan yang benar pada dialog pendek (activity 14).
2) Peserta didik bekerja secara berpasangan, kemudian bermain peran dengan
mengikuti situasi yang tersedia (activity 15).
3) Peserta didik memasangkan ungkapan yang tepat beserta responsnya pada tabel
(activity 16).

Mengasosiasi
1) Peserta didik bersama dengan guru mendiskusikan pertanyaan pada activity 17.

Mengkomunikasikan
1) Peserta didik bekerja berpasangan untuk berlatih percakapan pada activity 18.
2) Peserta didik mendengarkan lagu, kemudian menyanyikan bersama-sama
dengan nyaring (activity 19).
3) Peserta didik menuliskan lima hal yang mereka lakukan untuk membuat rumah
terlihat bersih (activity 20).

Penutup (10 menit)

4) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
5) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
6) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
7) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
H. Penilaian

1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 5
“God” dan “Thank”
2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 4
“God” dan “Thank”
3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 3
“God” dan “Thank”
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan 1
“Thank”

a. Pedoman Penskoran:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Deskripsi sikap sosial Nilai

Berperilaku santun, Selalu 2
peduli, dan percaya
diri dalam
melaksanakan Kadang-kadang 1
komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman. Jarang 0.5

a. Pedoman Penskoran

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen :Mengisi teks rumpang dan mencocokkan
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi respons Activity 2
berdasarkan kalimat ajakan/undangan.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi kalimat Activity 13
 yang berupa ajakan/undangan beserta
responsnya.
3. Peserta didik dapat mengisi kalimat rumpang Avtivity 8
dengan mendengarkan rekaman.
4. Peserta didik dapat mencocokkan kalimat dengan Activity 16
responsnya.

4. Keterampilan
d. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
e. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan membaca, mendengarkan, berbicara,
dan menulis
f. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
Membaca
1. Peserta didik dapat melakukan percakapan dengan Activity 1
membaca teks. Activity 12
Mendengarkan
1. Peserta didik menuliskan ungkapan yang tepat Activity 14
berdasarkan rekaman.
Berbicara
1. Peserta didik melakukan percakapan untuk Activity 3
mengundang seseorang beserta responsnya. Activity 4
Activity 5
2. Peserta didik dapat melengkapi percakapan Activity 7
rumpang dengan menebak kalimat yang akan
diucapkan dalam rekaman.
3. Peserta didik dapat melakukan percakapan secara Activity 9
berpasangan Activity 11
Activity 10
Activity 15
Activity 18
4. Peserta didik mendiskusikan pertanyaan mengenai Activity 17
ungkapan mengundang seseorang untuk
melakukan sesuatu
5. Peserta didik menyanyikan lagu. Activity 19
Menulis
1. Peserta didik dapat menuliskan jawaban dari Activity 6
pertanyaan berdasarkan teks.
2. Peserta didik dapat menuliskan ungkapan Activity 13
mengundang seseorang berdasarkan responsnya.
3. Peserta didik dapat menuliskan lima hal yang Activity 20
membuat rumah terlihat bersih.
g. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.
Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

h. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR

 Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat 3
dideteksi
Pelafalan  Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu 2
konsentrasi penuh
1
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak
bisa dipahami
Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit 2
dipahami
1
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa
dipahami
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang 3
tepat sehingga harus menjelaskan lagi
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2
1
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 2
bahasa
1
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.

i. Rubrik penilaian untuk keterampilan menulis

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor

1 Kesesuaian isi dengan 100% isi sesuai 5
tujuan penulisan pesan 80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
 80% pilihan kata tepat 4
60% pilihan kata tepat 3
40% pilihan kata tepat 2
20% pilihan kata tepat 1
3 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 5
80% penulisan kosa kata tepat 4
60% penulisan kosa kata tepat 3
40% penulisan kosa kata tepat 2
20% penulisan kosa kata tepat 1
4 Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 5
80% penggunaan tata bahasa tepat 4
60% penggunaan tata bahasa tepat 3
40% penggunaan tata bahasa tepat 2
20% penggunaan tata bahasa tepat 1

j. Pedoman Penskoran:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1

Jakarta, .........
Mengetahui
Kepala SMP ..... Guru Mata Pelajaran
_______________________ _________________________
NIP. ... NIP. ..