PENDIDIKAN ABAD 21,

PEMBELAJARAN DAN
KARAKTERISTIK
PEMBELAJARAN STEM

SEAMEO REGIONAL CENTRE

FOR QITEP IN SCIENCE
2019
 Tujuan
Memahami Pendidikan Abad 21,
Pembelajaran STEM, dan Karakteristik
Pembelajaran STEM
 Skenario
Diskusi Informasi
• Pendidikan Abad 21 Aktivitas
• Pembelajaran STEM Kelompok
Pendahuluan
  • Karakteristik Praktik EDP
Pembelakaran STEM

Diskusi Kelompok
Review Analisis keterampilan
Presentasi
Kegiatan Abad 21 dan
  Hasil Kerja
karakteristik STEM
Bapenas , 2019
 Kompetensi Abad 21
Pembelajaran dan Inovasi
Kehidupan dan Karir • Kreatif dan inovasi
• Fleksibel dan adaptif • Berfikir kritis
• Berinisiatif dan mandiri
• Keterampilan sosial dan
menyelesaikan masalah
budaya • Komunikasi dan
• Produktif dan akuntabel kolaborasi
• Kepemimpinan&tanggung
jawab

Kerangka ini menunjukkan

bahwa berpengetahuan
[melalui core subjects ] saja
tidak cukup, harus dilengkapi:
- Berkemampuan kreatif -
kritis
- Berkarakter kuat Informasi, Media and
[bertanggung jawab, sosial,
Teknologi
toleran, produktif, adaptif, ...]
Disamping itu didukung • Melek informasi
dengan kemampuan • Melek Media
memanfaatkan informasi dan • Melek TIK
berkomunikasi
 Kecakapan Abad 21 dalam
Kurikulum 2013
Kualitas
Karakter Kompetensi Literasi Dasar
1. Iman dan 1. Berfikir Kritis/ 1. Literasi Bahasa
Taqwa Memecahkan dan Sastra
2. Cinta Tanah Air Masalah 2. Literasi Berhitung
3. Rasa Ingin Tahu 2. Kreativitas 3. Literasi Sains
4. Inisiatif 3. Komunikasi 4. Literasi Digital
5. Gigih 4. Kolaborasi 5. Literasi Finansial
6. Kemampuan 6. Literasi Budaya
Beradaptasi dan
7. Kepemimpinan Kewarganegaraan
8. Kesadaran
Sosial dan Budaya
 Pembelajaran Abad 21

Pemanfaatan Teknologi Pendidikan

Peran Strategis Guru dan Peserta Didik

Metode Belajar Mengajar Kreatif

Materi Ajar yang Kontekstual

Struktur Kurikulum Mandiri berbasis
Individu
 21st Century Skills
Kecakapan Deskripsi
Kreatif dan Inovatif Menggunakan pengetahuan dan pemahaman untuk
menciptakan cara berpikir baru untuk menemukan
solusi untuk masalah baru dan untuk menciptakan
produk dan layanan baru.
Berpikir Kritis dan Menerapkan cara berpikir tingkat tinggi dalam
Memecahkan menyelesaikan suatu permasalahan baru,
Masalah menggunakan alasan yang tepat dalam
menganalisis masalah dan membuat keputusan
tentang cara paling efektif untuk menyelesaikan
masalah
Komunikasi Berkomunikasi secara efektif dalam berbagai bentuk
dan konteks untuk berbagai tujuan dan
menggunakan berbagai media dan teknologi.
Kolaborasi Bekerja dengan orang lain dengan penuh hormat dan
efektif untuk menciptakan, menggunakan, dan
7/10/2019 9
 Pendidikan STEM
• Pendekatan dalam pendidikan dimana Sains,
Teknologi, Enjiniring, dan Matematik terintegrasi
dengan proses pendidikan berfokus pada
pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-
hari dan kehidupan professional
• Pendidikan STEM menunjukkan kepada siswa
bagaimana konsep, prinsip, teknik sains,
teknologi, enjiniring dan matematik digunakan
secara terintegrasi untuk mengembangkan
produk, proses dan sistem yang bermanfaat
bagi kehidupan manusia.

7/10/2019 13
 Hakikat Pendidikan STEM
Integrasi dari Sains, Teknologi, Enjiniring, dan
Matematika ke dalam subjek transdisipliner
baru di sekolah

Memberikan kesempatan kepada siswa untuk

memahami fenomena alam daripada hanya sekedar
mempelajari subjek secara terpisah-pisah.

Berusaha menciptakan peluang pembelajaran abad 21

7/10/2019 14
Mengapa STEM itu
PENTING?
 Transformasi proses Tantangan
pendidikan teknologi
Campos et. All, 2000 Campos et. All, 2000

Peningkatan Kunci dalam

kemahiran kemajuan dan
pemahaman inovasi
saintifik
Watt et. All, 2007

Bao et. All, 2009

.
Pengembangan Penting untuk
SDM kesejahteraan
Kuenzi, 2008. Sanders, 2009

7/10/2019 16
STEM EDUCATION & 21ST CENTURY SKILLS

Creativity

Critical Collaborat
thinking ion

STEM
EDUCATION

Problem Communi
solving cation

Research
Karakteristik Pembelajaran STEM
• Salah satu ciri pembelajaran STEM adalah
adanyaEngineering Design Process digunakan
untuk mengintegrasikan Science, Mathematics
dan Technology
Framework for STEM Education

1.Engineering Design Process (Capraro),

2.Design Thinking (Dawn M. White)

3.Engineering Design Process ( Ane

Jolly)
Scientific Method dan Engineering Design Process
Engineering Design Process (Capraro),
Design Thinking as a Framework for
STEM Education ( diterapkan di negara
Victoria)
memperoleh pemahaman tentang masalah yang akan diselesaikan,
biasanya dilakukan melalui beberapa pengamatan. Empati sangat
penting karena melatih siswa bisa lebih memahami pengalaman dan
kebutuhan orang yang memiliki masalah dan mengembangkan desain
secara singkat untuk merefleksikan kebutuhan orang lain

Pengumpulan informasi yang telah dikumpulkan selama tahap Empathize.

Selanjutnya menganalisis hasil pengamatan dan mensintesisnya untuk
menentukan masalah inti. Tujuan dari tahap ini adalah untuk membuat
pernyataan masalah yang bermakna dan dapat ditindaklanjuti.

Proses curah pendapat diantara siswa dala kelompok tentang berbagai

kemungkinan solusi, kemudian mengidentifikasi masalah dan menentukan
atau menciptakan solusi terbaik untuk memecahkan masalah.

Mendesain prototipe atau serangkaian prototipe untuk menguji semua

atau sebagian dari solusi. Pada fase Prototipe dihasilkan sejumlah versi
produk yang sesuai desain
Purwarupa yang sudah diproduksi diuji menggunakan solusi terbaik yang
diidentifikasi selama fase prototype. Ini merupakan tahap terakhir, namun,
dalam prosesnya akan berulang dan produk yang dihasilkan selama fase
pengujian adalah apa yang sering digunakan untuk mendefinisikan
kembali satu atau lebih masalah
 Contoh STEM yang diawali dengan Empati
An authentic problem
This is Bridgette Veneris. She is 10 years old.
Bridgette was diagnosed with leukaemia.
When she was in hospital she watched her
parents and nurses struggle with unwrapping
the bandages.

Bridgette saw a problem and decided to find a

solution.

She designed “Faster aid”

a continuous roll of adhesive bandages -easy
to tear off the piece you need.

"The casing can close completely to make sure

no dirt gets in to the casing and it keeps the
Band-Aids completely sterile."
Engineering
Design Process
From STEM by
Design by Anne
Jolly (2017 )
Alur Berpikir EDP
dalam STEM
https://www.teacherspayteachers.com/
Product/Engineering-Design-Process-
Posters-1951459
 g n
e si
g D
r i n
e e
g in s s
En oce
Pr
Sumber
https://www.eie.org/overview/engineering-
design-process
Engineering Design Process
Ask: identifikasi masalah/tantangan, identifikasi batasan
dan kriteria dari solusi yang dipersyaratkan.
Imagine: mengumpulkan informasi, saling bertukar pikiran
tentang berbagai solusi dan menentukan satu solusi terbaik.

Plan: mendesain gambar/sketsa, menuliskan alat dan

bahan yang akan digunakan

Create: membuat produk sesuai desain dan mengujinya

Improve: menganalisa apakah sudah berhasil/tidak,

modifikasi produk untuk hasil yang lebih baik
 Engineering Design Process
• EDP bersifat fleksibel. Terdapat banyak variasi EDP,
dalam konteks jenjang SD EDP disederhanakan
menjadi lima langkah (EIE, 2019).
• EDP merupakan sebuah siklus yang mana tidak ada
titik mulai dan akhir secara resmi. EDP bisa mulai dari
langkah mana saja, fokus pada satu langkah, mundur
dan maju diantara langkah-langkah, atau mengulangi
siklus EDP. Sebagai contoh, setelah memodifikasi atau
improve, kegiatan EDP bisa dimulai lagi dari awal untuk
mendapatkan hasil yang lebih baik (EIE, 2019)
• Namun, dalam proses pembelajaran disarankan EDP
dimulai dari langkahAsk.
 Kriteria Pembelajaran STEM
•Engineering Design Process digunakan untuk mengintegrasikanScience,
Mathematics dan Technology
• Siswa fokus pada pemecahan masalah kehidupan nyata atau tantangan
engineering.
• Konten Matematika dan IPA berbasis standar, sesuai dengan level dan
aplikatif.
• Siswa secara regular bekerja dalam tim untuk merencanakan, mendesain,
membuat purwarupa atau produk kemudian menguji dan mengevaluasi serta
merencanakan untuk berimprovisasi.
• Siswa menggunakan pendekatan komunikasi bervariasi untuk
mendeskripsikan tantangan dan menyajikan hasil.
• Guru memfasilitasi pembelajaran berbasis inkuiri, berpusat pada siswa dan
fitur-fitur investigasihands-on .
• Kegagalan dianggap sebagai bagian alami dari proses desain dan langkah
penting menuju pembuatan solusi yang sukses.
• Siswa dikenalkan karir STEM dan/atau aplikasi dalam kehidupan.
(STEM by Design, Anne Jolly, 2017)
Praktik EDP

Bagaimana cara Membuat Membuat Purwarupa

menaikkanjelly fish Periskop Kincir angin
hologram dari layar Sederhana
HP
Praktik EDP

Membuat mobil Membuat mobil tenaga Membuat

tenaga balon pegas Purwarupa
Parasut
 Analisis Keterampilan abad 21 dan EDP pada
aktivitas STEM
• Setelah selesai melakukan praktik EDP (
mengerjakan LK STEM), buatlah Analisis
Keterampilan abad 21 dan EDP pada aktivitas
STEM yang Anda lakukan dengan
mendeskripsikan masing-masing aspek sesuai
LK Analisis
• Buatkah laporan praktik dan analisis Ket Abad
21 dan EDP pada kertas Plano
• Tepelkan di dinding
 Engineering Design Process Dalam
Pembelajaran Ipa Berbasis Stem

Berdasarkan percobaan yang dilakukan, uraikan keterampilan berpikir

kritis, kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi yang dikembangkan.
Tuliskan pada format yang tersedia
Nama Kegiatan : ............................................
Tujuan :.............................................
Deskripsikan keterampilan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
berkolaborasi pada kegiatan ini

Berpikir Kritis Kreatif Berkomunikasi Berkolaborasi

       
 
 
 
 
 
 
 
 
 Analisis EDP yang terdapat pada aktivitas STEM
dan deskripsikan setiap tahap EDP pada format
yang tersedia.
Topik : ..........................
 Langkah-
langkah
No. Deskripsi Kegiatan
EDP
 
   

1.   Ask   

 
 

2.
   
 
 

3.    Plan   

 
 
 
 
 
   
 

4.
 
 
 
 
• 08122365167 Poppy