Rencana Pelaksanaan Pembelajara1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SD NEGERI 7 MUARA BASUNG
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : V ( LIMA ) /1 ( SATU )
Alokasi waktu : 3 x 35 menit
Standart Kompetensi :
1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :
1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya pembulatan dan penaksiran.
Indikator :
1. Mengulang pengenalan operasi hitung bilangan bulat.
2. Menggunakan operasi hitung bilangan bulat dengan sifat komutatif , asosiatif dan distribusi.
A. Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa dapat mengulang kembali tentang pengenalan operasi hitung bilangan bulat.
2. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung bilangan bulat dengan sifat komutatif , asosiatif , dan distribusi.
B. Karakter siswa yang diharapkan :

 Rasa ingin tahu , Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis, Tanggung-jawab , Menghargai
Prestasi.
C. Materi Ajar : Operasi hitung bilangan bulat.

A. Sifat komutatif ( pertukaran ) pada penjumlahan dan perkalian. Sifat komutatif ( pertukaran ) merupakan
pertukaran letak suku pada pengerjaan bilangan .
1. Sifat komutatif ( pertukaran ) pada penjumlahan:
Contoh : a. 11 + 16 = 27 ↔ 16 + 11 = 27
Jadi, 11 + 16 = 16 + 11 ( pertukaran ).
2. Sifat komutatif ( pertukaran ) pada perkalian :
Contoh : b. 11 x 9 = 99 ↔ 9 x 11 = 99
Jadi, 11 x 9 = 9 x 11
B. Sifat asosiatif ( pengelompokan ) pada penjumlahan dan perkalian.
i. Sifat asosiatif ( pengelompokan ) pada penjumlahan :
Contoh : a. 25 + ( 16 + 14 ) = ( 25 + 16 ) + 14
Jadi, 25 + 30 = 41 + 14 = 55
ii. Sifat asosiatif ( pengelompokan ) pada perkalian :
Contoh : b. 8 x ( 4 x 5 ) = ( 8 x 4 ) x 5
8 x 20 = 32 x 5
160 = 160
D. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, Latihan
E. Langkah-langkah Pembelajaran :
1. Kegiatan Awal: - Apresepsi/Motivasi
a. Membuat keadaan kelas senyaman mungkin sebelum memulai pelajaran
b. Berdoa.
c. Mengabsensi kehadiran siswa.
d. Mengulang kembali / mengingatkan kembali pelajaran yang telah lewat.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Operasi hitung bilangan bulat
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat mengulang kembali tentang pengenalan operasi hitung bilangan bulat.
2. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung bilangan bulat dengan sifat komutatif , asosiatif , dan distribusi.
3. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.
4. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok.
5. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok secara
bertanggungjawab.
6. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri
peserta didik.
c. Konfirmasi :
1. Guru memberikan pelatihan soal kepada siswa.
2. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan atas materi.
3.Kegiatan Penutup:
Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa.
F. Bahan Ajar : - Buku matematika kelas 5, BSE.

- Buku fokus Matematika kelas 5.
- Buku referensi / pedoman lain Matematika kelas 5.
G. Penilaian :
1. Tehnik Penilaian: Tugas Individu
2. Bentuk Penilaian : Laporan hasil latihan dan laporan hasil PR.
H. Soal :
Coba kerjakan dengan teliti soal dibawah ini!
1. Sifat komutatif penjumlahan 23 + 27 = .... ↔ .... + .... = ....
2. Sifat komutatif perkalian .... x .... = .... ↔ 10 x 8 = ....
3. Sifat asosiatif penjumlahan ( 30 + 18 ) + 12 = .... + ( ..... + ..... )
4. Sifat asosiatif perkalian .... x ( .... x ..... ) = ( 9 x 5 ) x 6
Mengetahui MuaraBasung, 18 July 2016

Ka. SD Negeri 7 Muara Basung, Guru Kelas V B
ERMAWATI, S.Pd DEBRIA PANGGABEAN, S.Pd
NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Mendengarkan
1. Memahami cerita tentang peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan secara lisan.
Kompetensi Dasar :
1.1 Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi disekitar yang disampaikan secara lisan.
Indikator :
1. Mencatat hal – hal pokok dari peristiwa yang didengarkan.
2. Memberikan komentar atau saran dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun dari cerita yang
didengarkan.
1. Siswa dapat mencatat hal – hal pokok dari peristiwa yang didengarkan.
2. Siswa dapat memberikan komentar atau saran dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun dari cerita
yang didengarkan.

 Rasa ingin tahu , Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis, Tanggung-jawab , Bersahabat, dan
Komunikatif.
C. Materi Ajar : Cerita anak
E. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Membuat keadaan kelas senyaman mungkin sebelum memulai pelajaran.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Cerita anak
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat mencatat hal – hal pokok dari peristiwa yang didengarkan.
2. Siswa dapat memberikan komentar atau saran dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun dari
cerita yang didengarkan.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan pemahaman
siswa.
F. Bahan Ajar : - Buku Bahasa Indonesia kelas 5, BSE.
- Buku fokus Bahasa Indonesia kelas 5.
- Buku referensi / pedoman lain Bahasa Indonesia kelas 5.
G. Penilaian :
H. SOAL :
Lidah Mertua Penghias Meja
Meja kerja atau meja belajar akan lebih indah dengan tanaman diatasnya. Salah satu jenis tanaman
yang dapat digunakan untuk menghias meja adalah lidah mertua ( sanseviera ). Tanaman ini memiliki berbagai jenis
yang memiliki corak dan warna daun berbeda-beda. Ukuran daunnya pun juga beragam. Ada tanaman lidah mertua
berdaun pendek, tetapi ada juga yang berukuran panjang. Berbagai jenis lidah mertua itu dapat dikombinasikan dalam
satu pot.
Pot untuk menanam lidah mertua tidak harus dibeli. Kita dapat memanfaatkan mangkuk , gelas yang
sudah tidak terpakai. Kita pun dapat berkreasi dengan menggabungkan dua mangkuk menggunakan lem sehingga
menjadi bentuk pot yang bagus. Caranya, dengan melumuri lem bagian luar bawah mangkuk.
Setelah itu, kedua bagian mangkuk yang telah dilumuri lem disatukan. Tunggu sampai lem mengering
dan jadilah pot kecil yang siap ditanami. Setelah tersdia pot, Kita dapat menyiapkan media tanam. Pecahan genting atau
arang kita letakkan pada dasar pot. Diatas pecahan genting , kita masukkan campuran sekam bakar, tanah, dan pupuk
kandang atau arang untuk menahan air agar tidaka mengering.
Tanaman lidah mertua yang kita pilih dapat segera kita tanam. Jika potnya kecil, cukup diisi dengan
satu jenis saja. Akan tetapi jika potnya cukup besar , kita dapat mengkombinasikan beberapa jenis lidah mertua. Setelah
selesai, pot yang sudah terisi lidah mertua dapat kita taruh dimeja kerja atau meja belajar. Tanaman jenis ini cukup
disiram dua kali dalam seminggu. Selain itu, seminggu sekali harus dijemur dibawah sinar matahari.
Pertanyaan :
1. Catatlah hal-hal pokok dari cerita diatas.
2. Berikan komentar atau saran kamu pada cerita diatas.

NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Mata Pelajaran : IPA
1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan.
Kompetensi Dasar :
1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan.
Indikator :
1. Menjelaskan alat pernapasan pada manusia.
2. Memperlihatkan gambar dan model bagian-bagian alat pernapasan manusia.
3. Menjelaskan cara kerja pernapasan pada manusia.
1. Siswa dapat mampu menjelaskan alat pernapasan pada manusia.
2. Siswa dapat mampu memperlihatkan gambar dan model bagian-bagian alat pernapasan manusia.
3. Siswa dapat mampu menjelaskan cara kerja pernapasan pada manusia.

 Rasa ingin tahu , Percaya diri , Keyakinan , Ketidakketrgantungan , Optimisme, Berorientasi pada tugas
dan hasil.
C. Materi Ajar : Alat Pernapasan pada Manusia dan Hewan.

A. Alat pernapasan pada Manusia.
Bernapas adalah kegiatan menghirup udara dan mengeluarkan udara. Udara mengandung berbagai komponen
gas , salah satunya adalah Oksigen. Oksigen inilah yang diperlukan oleh tubuh manusia. Oksigen masuk kedalam tubuh
manusia melalui pernapasan. Selanjutnya, pernapasan menghasilkan karbon dioksida yang dikeluarkan dari dalam
tubuh. Bernapas menggunakan alat-alat pernapasan. Alat-alat pernapasan pada manusia ada 3 yaitu :
1. Hidung
2. Tenggorokan ( trakhea )
3. Paru-paru
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Alat pernapasan pada Manusia dan Hewan.
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat mampu menjelaskan alat pernapasan pada manusia.
2. Siswa dapat mampu memperlihatkan gambar dan model bagian-bagian alat pernapasan manusia.
3. Siswa dapat mampu menjelaskan cara kerja pernapasan pada manusia.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3. Kegiatan Penutup:
siswa.
F. Bahan Ajar : - Buku IPA kelas 5, BSE.

- Buku fokus IPA kelas 5.
- Buku referensi / pedoman lain IPA kelas 5.
G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Sebutkan perngertian dari bernapas?
2. Sebutkan fungsi dari rambut hidung dan selaput lendir ?
3. Sebutkan fungsi dari bulu-bulu halus yang terdapat di tenggorokan?
4. Sebutkan pengertian dari Diafragma?
5. Sebutkan perbedaan dari Alveolus dan Bronkiolus?


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Kompetensi Dasar :
Indikator :
1. Membulatkatkan bilangan-bilangan dalam satuan , puluhan , ratusan dan ribuan terdekat.
2. Menaksir hasil operasi hitung bilangan.
1. Siswa dapat membulatkatkan bilangan-bilangan dalam satuan , puluhan , ratusan dan ribuan terdekat.
2. Siswa dapat menaksir hasil operasi hitung bilangan.

Prestasi.

a. Taksiran bilangan dalam puluhan terdekat.
Jika bilangan akan dibulatkan menjadi puluhan terdekat yang perlu diperhatikan adalah apabila satuan merupakan
bilangan ≥ 5 , maka dibulatkan keatas, apabila satuannya bilangan < dari 5 maka dibulatkan kebawah.
Keterangan : Penaksiran diatas berlaku pada bilangan pecahan desimal persepuluhan dan bilangan dibawah 100.
1. Contoh : 87 = satuannya lebih dari 5 dibulatkan menjadi 1 ( artinya satuannya ditambah 1 kepuluhannya
dan satuannya berubah menjadi angka 0 )
80 + 10 = atau 90
2. 32,6 = angka dibelakang koma merupakan angka 0,6 ( angka 6 lebih dari lima maka ditambahkan
pembulatan angka 1 diangka satuannya )
32,6 = 32 + 1 = 33
b. Taksiran bilangan dalam ratusan terdekat.
Menentukan taksiran dari 468 + 249. Caranya adalah bulatkan setiap bilangan ke ratusan terdekat. Untuk
membulatkan ke ratusan terdekat perhatikan puluhannya. Jika puluhannya kurang dari 50 dibulatkan menjadi 0 . Jika
puluhannya lebih dari atau sama dengan 50 dibulatkan menjadi 100.
Contoh : 468 + 249 = ....
468 = 400 + 100 = 500
249 = 200 + 0 = 200
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
G. Penilaian :
H. Soal :
1. Cariilah pembulatan dibawah ini ke ratusan terdekat.
a. 888 b. 345 c. 657 d. 133 e. 890
2. Carilah pembulatan dibawah ini ke puluhan terdekat.
a. 53 b. 24,4 c. 66 d. 34,2 e. 80,3


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Mata Pelajaran : IPS
1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha , dan
Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia.
Kompetensi Dasar :
1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu – Budha dan Islam
di Indonesia.
Indikator :
1. Menejalaskan peninggalan kerajaan Hindu yang ada di Indonesia.
2. Menyebutkan peninggalan sejarah kerjaan Hindu di Indonesia.
1. Siswa dpat mampu menejalaskan peninggalan kerajaan Hindu yang ada di Indonesia.
2. Siswa dapat mampu menyebutkan peninggalan sejarah kerjaan Hindu di Indonesia.

dan hasil.
C. Materi Ajar : Peninggalan sejarah kerajaan Hindu di Indonesia

Peninggalan Sejarah Kerajaan Hindu di Indonesia ada 7 Kerajaan yaitu:
1. Kerajaan Kutai
2. Kerajaan Tarumanegara
3. Kerajaan Bali
4. Kerajaan Pajajaran
5. Kerajaan Kediri
6. Kerajaan Singasari
7. Kerajaan Majapahit
( keterangan di buku fokus pegangan guru hal 21-23)
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Peninggalan sejarah Kerajaan Hindu di Indonesia.
b. Elaborasi :
1. Siswa dpat mampu menejalaskan peninggalan kerajaan Hindu yang ada di Indonesia.
2. Siswa dapat mampu menyebutkan peninggalan sejarah kerjaan Hindu di Indonesia.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.
F. Bahan Ajar : - Buku IPS kelas 5, BSE.

- Buku fokus IPS kelas 5.
- Buku referensi / pedoman lain IPS kelas 5.
G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Sebutkan 4 peninggalan Kerajaan Kutai di Indonesia?
2. Pada tahun berapakah Kerjaan Pajajaran berdiri di Indonesia?
3. Sebutkan pengertian dari Candi?
4. Jelaskan isi dari prasasti Malengga ( 1052 M )?
5. Sebutkan jenis peninggalan Kerajaan Bali di Indonesia?


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Mata Pelajaran : PKN
1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia ( NKRI ).
Kompetensi Dasar :
1.1 Mendeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Indikator :
1. Menyebutkan pengertian bangsa dan negara.
2. Menyebutkan proses terbentuknya bangsa dan negara Indonesia.
3. Menjelaskan hakikat Negara kesatuan Republik Indonesia.
1. Siswa dapat mampu menyebutkan pengertian bangsa dan negara.
2. Siswa dapat mampu menyebutkan proses terbentuknya bangsa dan negara Indonesia.
3. Siswa dapat mampu menjelaskan hakikat Negara kesatuan Republik Indonesia.

dan hasil.
C. Materi Ajar : Negara Kesatuan Republik Indonesia

Negara Kesatuan Republik Indonesia sering disingkat dengan kesatuan NKRI yang berdiri sejak proklamasi
kemerdekaan Indonesia tanggal 17 Agustus 1945. NKRI merupakan salah satu negara didunia yang telah memenuhi
syarat pokok berdirinya suatu negara. Syarat pokok berdirinya suatu negara diantaranya memiliki rakyat, wilayah, dan
pemerintahan yang berdaulat.
Negara Indonesia adalah negara kepulauan yang terdiri dari gugusan atau rangkaian kepulauan. Wilayah negara
kepulauan membentang mulai dari ujung barat, wilayah Sabang di Provinsi Nanggroe Aceh Darussalam sampai keujung
Timur, yakni Marauke di Provinsi Papua. Pulau di Indonesia berjajar –jajar lebih dari 17.000 pulau. Negara Indonesia
merupakan negara kepulauan. Pulau-pulau di Indonesia bermacam-macam ukuran.
( Kelanjutan di buku fokus pegangan guru Pkn hal 20-22. )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Negara Kesatuan Republik Indonesia.
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.
F. Bahan Ajar : - Buku PKN kelas 5, BSE.

- Buku fokus PKN kelas 5.
- Buku referensi / pedoman lain PKN kelas 5.
G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Sebutkan 8 nama Provinsi yang berdiri pada awal kemerdekaan di Indonesia?
2. Sebutkan isi dari pasal 1 ayat 1 UUD 1945?
3. Sebutkan yang menjadi ciri-ciri dari Negara Kesatuan?
4. Sebutkan pengertian dari bangsa?
5. Sebutkan pengertian suatu Negara dari tokoh dibawah ini:
a. Prof. Miriam Budihardjo
b. Prof. Mr. Soekarno.


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, pendapat , perasaan , fakta , secara lisan dengan menanggapi suatu persoalan,
mencerotakan hasil pengamatan atau berwawancara.
Kompetensi Dasar :
2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberikan saran pemecahannya dengan memperhatikan
pilihan kata dan santun berbahasa.
Indikator :
1. Menulis masalah atau peristiwa yang terjadi disekolah.
2. Mengidentifikasi sebab-sebab masalah atau peristiwa itu dapat terjadi.
3. Mengemukakan komentar atau saran dengan bahasa yang santun.
4. Mengemukakan alasan dengan bahasa yang logis.
1. Siswa dapat mampu menulis masalah atau peristiwa yang terjadi disekolah.
2. Siswa dapat mampu mengidentifikasi sebab-sebab masalah atau peristiwa itu dapat terjadi.
3. Siswa dapat mampu mengemukakan komentar atau saran dengan bahasa yang santun.
4. Siswa dapat mampu mengemukakan alasan dengan bahasa yang logis.
Komunikatif.
C. Materi Ajar : Menanggapi Peristiwa
Persoalan atau peristiwa biasanya terjadi dimana-mana. Jika kita menemui suatu persoalan, maka kita harus
berusaha memecahkannya. Cara memecahkan persoalan atau peristiwa tersebut dapat dengan cara memberi suatu
tanggapan. Menanggapi persoalan harus dilakukan dengan sopan agar tidak menyinggung atau menyakiti orang lain.
Menanggapi / memberikan komentar dapat berupa usul, anjuran , nasihat , ajakan yang dikemukan untuk
dipertimbangkan.
Contoh :
Masalah : Andi selalu membuang sampah sembarangan. Ia tidak mau membuangnya ketempat sampah.
Tanggapan : Itu tidak baik , membuang sampah sembarangan dapat menyebabkan bermacam-macam penyakit dan
menimbulkan bau yang tidak sedap.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Menanggapi Peristiwa
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.
F. Bahan Ajar : - Buku Bahasa Indoneisa kelas 5, BSE.
G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Tulislah sebuah peristiwa atau persoalan yang pernah kamu alami!
2. Tulislah komentar terhadap peristiwa atau persoalan tersebut!
3. Bacakan didepan kelas agar temanmu mendengarnya!


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Kompetensi Dasar :
Indikator :

Prestasi.

a. Taksiran bilangan dalam puluhan terdekat.
Jika bilangan akan dibulatkan menjadi puluhan terdekat yang perlu diperhatikan adalah apabila satuan merupakan
bilangan ≥ 5 , maka dibulatkan keatas, apabila satuannya bilangan < dari 5 maka dibulatkan kebawah.
Keterangan : Penaksiran diatas berlaku pada bilangan pecahan desimal persepuluhan dan bilangan dibawah 100.
1. Contoh : 87 = satuannya lebih dari 5 dibulatkan menjadi 1 ( artinya satuannya ditambah 1 kepuluhannya
dan satuannya berubah menjadi angka 0 )
80 + 10 = atau 90
2. 32,6 = angka dibelakang koma merupakan angka 0,6 ( angka 6 lebih dari lima maka ditambahkan
pembulatan angka 1 diangka satuannya )
32,6 = 32 + 1 = 33
b. Taksiran bilangan dalam ratusan terdekat.
Menentukan taksiran dari 468 + 249. Caranya adalah bulatkan setiap bilangan ke ratusan terdekat. Untuk
membulatkan ke ratusan terdekat perhatikan puluhannya. Jika puluhannya kurang dari 50 dibulatkan menjadi 0 . Jika
puluhannya lebih dari atau sama dengan 50 dibulatkan menjadi 100.
Contoh : 468 + 249 = ....
468 = 400 + 100 = 500
249 = 200 + 0 = 200
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
G. Penilaian :
H. Soal :
1. Cariilah pembulatan dibawah ini ke ratusan terdekat.
a. 888 b. 345 c. 657 d. 133 e. 890
2. Carilah pembulatan dibawah ini ke puluhan terdekat.
a. 53 b. 24,4 c. 66 d. 34,2 e. 80,3


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Berbicara
Kompetensi Dasar :
Indikator :

Komunikatif.

Persoalan atau peristiwa biasanya terjadi dimana-mana. Jika kita menemui suatu persoalan, maka kita harus
berusaha memecahkannya. Cara memecahkan persoalan atau peristiwa tersebut dapat dengan cara memberi suatu
tanggapan. Menanggapi persoalan harus dilakukan dengan sopan agar tidak menyinggung atau menyakiti orang lain.
Menanggapi / memberikan komentar dapat berupa usul, anjuran , nasihat , ajakan yang dikemukan untuk
dipertimbangkan.
Contoh :
Masalah : Andi selalu membuang sampah sembarangan. Ia tidak mau membuangnya ketempat sampah.
Tanggapan : Itu tidak baik , membuang sampah sembarangan dapat menyebabkan bermacam-macam penyakit dan
menimbulkan bau yang tidak sedap.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
Setiap kali musim tiba, di DesaTambaksari banjir. Jika banjir melanda, penyakit menyerang penduduk
Tambaksari. Penyakit tersebut antara lain, penyakit diare, ISPA, muntaber, dan malaria. Banjir tersebut menjadi
langganan penduduk Tambaksari karena penduduk tidak menjaga kebersihan.
Banyak tempat tergenang air , sampah – sampah memenuhi saluran air. Penduduk masih banyak yang belum
mempunyai kamar mandi sendiri sehingga penduduk buang air di parit – parit atau pekarangan.
Soal :
1. Bergabunglah dengan kelompok belajarMu , diskusikanlah persoalan / peristiwa diatas. Laporkan hasil diskusi
kalian didepan kelas.


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Kompetensi Dasar :
1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan.
Indikator :
1. Menjelaskan cara kerja pernapasan pada manusia.
2. Menyebutkan sebab dan akibat dari gangguan alat pernapasan manusia.
3. Menyebutkan cara memelihara kesehatan alat pernapasan.
1. Siswa dapat menjelaskan cara kerja pernapasan pada manusia.
2. Siswa dapat menyebutkan sebab dan akibat dari gangguan alat pernapasan manusia.
3. Siswa dapat menyebutkan cara memelihara kesehatan alat pernapasan.
dan hasil.
C. Materi Ajar : Alat Pernapasan pada Manusia dan Hewan.
1. Proses Pernapasan
Masuknya Oksigen dan keluarnya karbon dioksida pada saluran pernapasan terjadi pada saat berlangsungnya
proses pernapasan. Proses-proses ini diatur oleh otot diafragma dan otot diatara tulang rusuk.
Pada saat menarik napas otot difragma mengerut. Akibatnya, diafragma mendatar, rongga dada membesar,
dan udara masuk paru-paru. Selain itu, paru-paru dapat pula terisi udara dengan mengerutnya otot-otot antar tulang
rusuk. Otot antar tulang rusuk yang mengerut menyebabkan rongga dada membesar dan udara masuk kedalam paru-
paru. Proses masuknya udara pernapasan kedalam paru-paru disebut INSPIRASI.
Pada saat mengembuskan napas , otot diafragma dan otot antar tulang rusuk mengendur. Akibatnya, rongga
dada mengecil dan paru-paru mengempis sehingga karbon dioksida dalam paru-paru terdorong keluar. Proses
tersebut merupakan proses EKSPIRASI. (Lanjutannya pada buku IPA Kelas 5 BSE hal 4-6)
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Alat pernapasan pada Manusia dan Hewan.
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat menjelaskan cara kerja pernapasan pada manusia.
2. Siswa dapat menyebutkan sebab dan akibat dari gangguan alat pernapasan manusia.
3. Siswa dapat menyebutkan cara memelihara kesehatan alat pernapasan.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.
G. Penilaian :
H. SOAL :
Melakukan percobaan !
Mengetahui bahan – bahan yang dikeluarkan saat bernapas.
1. Sediakan kaca, air , mangkuk bening, kapur, dan sedotan!
2. Ambillah kaca dan bernapaslah didepan kaca tersebut!
3. Amati hal yang terjadi!
4. Setelah itu, masukkan air dan kapur dalam mangkuk bening!
5. Larutkan kapur dalam mangkuk dengan sedotan!
6. Tiuplah air dalam mangkuk dengan sedotan !
7. Amati perubahan yang terjadi dalam air!


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Kompetensi Dasar :
Indikator :

Prestasi.
Menaksir Hasil Perkalian dan Pembagian
Cara menaksir hasil kali dan hasil bagi dua bilangan yaitu dengan membulatkan dua bilangan , kemudian hasil
pembulatan dari dua bilangan tersebut dikalikan atau dibagi.
Contoh:
a. 15 x 16 = ....
15 dibulatkan menjadi 20
Maka 20 x 20 = 400
b. 89 : 14 = ...
Maka 90 : 10 = 9
Secara umum, cara menaksir hasil kali dan hasil bagi dari suatu bilangan adalah sebagai berikut :
1. Bulatkan setiap bilangan yang dioperasikan.
2. Kalikan atau bagilah bilangan-bilangan setelah dibulatkan.
3. Koreksi hasil pembulatan dan teliti hasil taksirannya.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
G. Penilaian :
H. Soal :
1. Carilah hasil penaksiran perkalian dan pembagian berikut ini!
a. 12 x 619 = .....
b. 967 : 219 = .....
c. 369 x 146 = .....
d. 423 : 21 = ....
e. 17 x 19 = ....


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Kompetensi Dasar :
di Indonesia.
Indikator :
1.1.3 Menjelaskan peninggalan kerajaan Budha yang ada di Indonesia.
1.1.4 Menyebutkan peninggalan sejarah kerajaan Budha di Indonesia.
1. Siswa dapat mampu menjelaskan peninggalan kerajaan Budha yang ada di Indonesia.
2. Siswa dapat mampu menyebutkan peninggalan sejarah kerajaan Budha di Indonesia.

dan hasil.
C. Materi Ajar : Peninggalan sejarah kerajaan Hindu Budha di Indonesia.

1. Ajaran Budha
Inti ajaran Budha adalah Dharma, yaitu sejumlah aturan atau kewajiban yang harus dilakukan oleh
pengikutnya sebagai bagian dari alam semesta. Aturan itu bertujuan agar manusia melepaskan diri dari kekangan karma
agar mencapai kesempurnaan hidup. Yaitu Nirwana. Proses kehidupan manusia saat ini merupakan kelanjutan
kehidupan sebelumnya yang disebut dengan penitisan (reinkarnasi). Kehidupan dan proses penitisan itu pada dasarnya
adalah penderitaan, hukuman dan karama. Agar manusia lepas dari penderitaan, hukuman dan karma, manusia harus
berlaku benar, berniat benar, berbicara benar, berusaha benar dan berkehidupan benar.
Kitab suci agama Budha adalah “Tripitaka”. Menurut kepercayaan agama Budha, alam semesta dibagi tiga
yaitu:
1. Kamadhatu
Tingkat paling rendah, dimana manusia masih dipengaruhi oleh nafsu yang tidak baik. Pada tahap ini manusia tidak ada
bedanya dengan binatang buas.
2. Rupadhatu
Tingkat kedua diman manusia berusaha memerangi hawa nafsu yang tidak baik. Pada tahap ini manusia berjuang
mengatasi godaan-godaan untuk mel;epaskan hawa nafsu yang tidak baik tersebut.
3. Arupadhatu
Tahap dimana manusia mencapai kesempurnaan dan terlepas dari urusan duniawi.
Tokoh agama Budha adalah Sidharta Gautama atau Sang Budha Gautama. Kesederhanaan sang Budha
merupakan ciri utama yang diikuti oleh para biksu (laki-laki) dan biksuni (perempuan) di Wihara. Perlengkapan hidup
yang boleh dimiliki oleh seorang biksu atau biksuni hanya 3 macam yaitu sebuah mangkuk untuk makan, jarum untuk
menjahit baju dan pisau untuk memcukur rambut.
Symbol kekayaan yang dimiliki oleh penganut Budha digambarkan dalam bentuk “Stupa” yang merupakan
gambaran tumpukan baju, mangkuk yang ditelungkupkan dan tongkat atau jarum diatasnya.
2. Peninggalan Budha
Candi-candi dengan stupa diatasnya merupakan symbol tempat peribadatan agama Budha. Seperti Candi
Borobudur yang terletak di Magelang, Jawa Tengah. Candi ini terdiri dari 3 tingkatan yang menggambarakan
Kamadhatu, Rupadhatu dan Arupadhatu.
Candi-candi Budha lainnya antara lain: Candi Kalasan, Candi Sari, Candi Mendut, Candi Pawon, Candi
Plaosan dan Candi Sewu.
( selanjutnya pada buku fokus IPS pegangan guru hal 29 – 30)
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Peninggalan sejarah Kerajaan Hindu Budha di Indonesia.
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat mampu menjelaskan peninggalan kerajaan Budha yang ada di Indonesia.
2. Siswa dapat mampu menyebutkan peninggalan sejarah kerajaan Budha di Indonesia.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Sebutkan nama kitab suci agama budha?
2. Sebutkan simbol kekayaan yang dimiliki penganut agama budha?
3. Sebutkan nama tokoh agama budha?
4. Sebukan nama kerajaan peninggalan sejarah kerajaan budha di Indonesia?
5. Sebutkan apa yang menjadi tradisi agama budha?


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Kompetensi Dasar :
Indikator :
1. Menyebutkan pengertian bangsa dan negara.
2. Menyebutkan proses terbentuknya bangsa dan negara Indonesia.
3. Menjelaskan hakikat Negara kesatuan Republik Indonesia.

dan hasil.
C. Materi Ajar : Negara Kesatuan Republik Indonesia
Proses Terjadinya NKRI

Bagi bangsa Indonesia terjadinya negara merupakan proses yang panjang dan menghabiskan banyak waktu, jiwa dan
raga, harta dan benda. Terjadinya negara merupakan suatu proses yang tidak hanya diambil dari proklamasi, tetapi dari
perjuangan bangsa Indonesia yang menuntut kemerdekaan, sehingga membentuk ideologi (ide-ide dasar yang dicita-
citakan).
Sejarah mencatat sebelum abad ke-16, kehidupan bangsa Indonesia rukun dan damai. Tetapi setelah para penjajah dari
negara Barat datang, keutuhan tatanan kehidupan berbangsa dan bernegara mulai retak. Para penjajah, khususnya
Belanda, menerapkan politik adu domba, memecah belah, saling menghasut, memfitnah antara satu kelompok dengan
kelompok lainnya. Pada akhirnya hubungan antara satu dengan lainnya retak. Dalam situasi yang tidak akur dan
terpecah belah tersebut, penjajah masuk menyusup dengan mudah. Perang saudara tidak terelakkan lagi. Akhirnya
setiap daerah berjuang sendiri-sendiri. Pangeran Diponegoro yang berasal dari Jawa Tengah, Tuanku Imam Bonjol dari
Sumatra Barat, adalah contoh tokoh pahlawan yang gigih berani melawan penjajah. Namun perjuangan kedua tokoh
tersebut gagal karena perjuangan mereka bersifat kedaerahan. Bahkan Pangeran Diponegoro ditangkap dan dibuang ke
luar Pulau Jawa. Beliau di pengasingan sampai akhirnya wafat.
Setelah melalui perjuangan yang panjang akhirnya terbentuklah negara Indonesia. Proklamasi kemerdekaan Indonesia
pada tanggal 17 Agustus 1945 mengantarkan bangsa Indonesia ke depan pintu gerbang kemerdekaan. Dengan negara
yang berdaulat, lepas dari cengkeraman penjajah, bangsa Indonesia dapat meraih cita-cita dan meningkatkan taraf
hidupnya.
Negara Kesatuan Republik Indonesia terbentuk melalui proses dan tahapan yang panjang. Negara Kesatuan Republik
Indonesia terbentuk karena beberapa faktor, yaitu:
1) Adanya persamaan nasib, yaitu penderitaan bersama di bawah penjajahan bangsa asing selama
kurang lebih 350 tahun.
2) Adanya keinginan bersama untuk merdeka dan melepaskan diri dari belenggu penjajahan.
3) Adanya kesatuan tempat tinggal, yaitu wilayah Nusantara yang terbentang dari Sabang sampai
Merauke.
4) Adanya cita-cita bersama untuk mencapai kemakmuran dan keadilan sebagai suatu bangsa.
Faktor-faktor pembentuk bangsa Indonesia tersebut, secara bertahap telah melahirkan negara
Indonesia. Secara runtut, perkembangan Negara Kesatuan Republik Indonesia adalah:
1) Adanya kesadaran dari seluruh bangsa Indonesia bahwa kemerdekaan adalah hak segala bangsa.
Bangsa Indonesia memiliki tekad kuat untuk menghapus segala penindasan dan penjajahan yang ada di Indonesia.
2) Kesadaran akan hak kemerdekaan tersebut mendorong bangsa Indonesia untuk berjuang melawan penjajah.
Perjuangan panjang bangsa Indonesia menghasilkan proklamasi. Proklamasi
inilah yang mengantarkan bangsa Indonesia ke pintu gerbang kemerdekaan.
3) Terjadinya negara Indonesia adalah kehendak bersama seluruh rakyat Indonesia dan atas rahmat
Tuhan Yang Maha Kuasa.
4) Setelah merdeka, negara Indonesia menyusun alat-alat kelengkapan negara yang meliputi tujuan
negara, bentuk negara, sistem pemerintahan negara, UUD negara, dan dasar negara. Dengan
demikian, sempurnalah Indonesia sebagai sebuah negara.
Agar lebih jelas, perhatikan lah gambar di bawah ini.

b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Negara Kesatuan Republik Indonesia.
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Tulislah lagu daerah Indonesia 17 Agustus ?
2. Sebutkan faktor terbentuknya NKRI?
3. Buatlah sketsa terbentuknya NKRI?
4. Berapa tahunkah Indonesia dijajah oleh Belanda?
5. Pada tanggal berapakah lahirnya NKRI?


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Membaca
3. Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat 75 kata / menit dan membaca puisi.
Kompetensi Dasar :
3.1 Membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Indikator :
1. Membaca percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat .
2. Mempelajari cara menulis teks percakapan yang baik dan benar.
3. Memahami isi teks percakapan dengan menjawab beberapa pertanyaan.
1. Siswa dapat membaca percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat .
2. Siswa dapat mempelajari cara menulis teks percakapan yang baik dan benar.
3. Siswa dapat memahami isi teks percakapan dengan menjawab beberapa pertanyaan.

Komunikatif.
C. Materi Ajar : Teks Percakapan
Percakapan adalah pembicaraan yang dilakukan oleh dua orang atau lebih. Membaca percakapan harus dilakukan
dengan lafal dan intonasi yang wajar serta harus sesuai dengan makna kalimat.
Membaca teks percakapan harus memperhatikan beberapa hal, antara lain :
1. Menggunakan lafal dan intonasi yang sesuai dengan percakapan.
2. Memperhatikan tanda baca didalam teks, antara lain tanda koma, berarti berhenti sebentar. Tanda seru berarti
kalimat dibaca dengan nada tinggi dan tegas. Tanda tanya berarti kalimat dibaca dengan nada turun dan tanda
titik berarti kalimat dibaca dengan nada menurun dan berhenti sebentar.
3. Memahami teks percakapan atau menulis pokok-pokok isi percakapan, caranya mudah yaitu dengan membaca
teks tersebut dengan teliti dan memahami kalimat-kalimatnya secara berulang-ulang.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Teks Percakapan
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat membaca percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat .
2. Siswa dapat mempelajari cara menulis teks percakapan yang baik dan benar.
3. Siswa dapat memahami isi teks percakapan dengan menjawab beberapa pertanyaan.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
Bacalah teks percakapan Rajin Pangkal Pandai pada buku fokus Bahasa Indonesia hal 18 buku pegangan guru
dengan intonasi yang tepat sesuai yang telah dipraktekkan oleh GuruMu.


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Kompetensi Dasar :
Indikator :
1. Menaksir harga kumpulan barang.
1. Siswa dapat menaksir harga kumpulan barang.

Prestasi.

Contoh :
Di koperasi sekolah dijual beragam barang kebutuhan sekolah seperti buku, pensil, bolpoin dan penghapus. Daftar
harga barang – barang dikoperasi sekolah adalah sebagai berikut :
Buku gambar : Rp 1.675 Pensil : Rp. 950
Buku Tulis : Rp 1.450 Penghapus : Rp 675
Bolpoin : Rp 1.275 Rautan : Rp 750
Jika abid ingin membeli 2 buku tulis, 1 bolpoin dan 1 penghapus, kira-kira berapa banyaknya uang yang harus dimiliki
Abid ?
Jawab :
Dengan prinsip dasar pembulatan ke ratusan terdekat, dapat diperoleh pembulatan sebagai berikut :
Rp 1.450 dibulatkan menjadi Rp 1.500
Rp 1.275 dibulatkan menjadi Rp 1.300
Rp 675 dibulatkan menjadi Rp 700
Maka jumlah harganya adalah :
2 buku tulis 2 x Rp 1.500 = Rp 3.000
1 bolpoin 1 x Rp 1.300 = Rp 1.300
1 penghapus 1 x Rp 700 = Rp 700 +
Jumlah = Rp 5.000
Jadi, Abid harus memiliki uang kurang lebih Rp 5.000

b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
1. Menaksir harga kumpulan barang.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:

G. Penilaian :
H. Soal :
1. Ibu Abid membeli mmasing-masing 1 kilogram mangga, jeruk, dan apel. Harga sekilo mangga dan sekilo
jeruk sama yaitu Rp 5.750. Sedangkan harga sekilo apel adalah Rp 8.125. Berapa kira-kira uang yang
dihabiskan Ibu Abid untuk membeli ketiga buah tersebut ?
2. Harga sepasang burung merpati Rp 8.425 dan harga sepasang burung jalak adalah Rp 9.775. Abid ingin
membeli seekor merpati dan seekor jalak. Berapa kira-kira harganya?
Mengetahui MuaraBasung, 01 Agustus 2016

ERMAWATI, S.Pd TENGKU AIDIL ADHA, S.Pd

NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Menulis
4. Mengungkapkan pikiran perasaan, informasi dan pengalaman secara tertulis dalam bentuk karangan, surat
undangan dan dialog tertulis.
Kompetensi Dasar :
4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan.
Indikator :
1. Mencatat langkah – langkah dalam membuat karangan.
2. Menulis kerangka karangan.
3. Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan penggunaan EYD.
1. Siswa dapat mencatat langkah – langkah dalam membuat karangan.
2. Siswa dapat menulis kerangka karangan.
3. Siswa dapat menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan penggunaan EYD.

Komunikatif.
C. Materi Ajar : Menulis karangan
Menulis karangan berdasarkan pengalaman.
Mengarang sangat menyenangkan. Kamu dapat menuangkan seluruh isi hati yang kamu rasakan . Agar kronologi
( urutan ) cerita itu tidak melenceng, kamu harus menyusun kerangka karangan terlebih dahulu. Kerangka karangan
adalah susunan / rancangan karangan yang sebenarnya. Bentuknya masih kalimat-kalimat singkat. Jika sudah selesai,
kerangka karangan tersebut akan kita jabarkan menjadi karangan yang sebenarnya.
Contoh kerangka karangan
Judul : Banjir Melanda Desaku
I. Musim hujan telah tiba
1. Cuaca sering mendung.
2. Langit tertutup awan.
II. Setiap hari turun hujan
1. Sampah banyak memenuhi selokan.
2. Air hujan tidak bisa mengalir.
III. Air hujan memenuhi jalan
1. Lalu lintas macet.
2. Halaman rumah penduduk mulai digenangi air.
IV. Banjir terjadi dimana-mana
1. Penduduk mengungsi.
2. Harta benda habis.
3. Penyakit menyebar ke mana-mana.
V. Setelah air surut penduduk kerja bakti
1. Warga berkumpul untuk melakukan kerja bakti.
2. Warga mulai membersihkan selokan.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Menulis karangan
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
ARENA KREASI DIRI
1. Tentukan sebuah judul !
2. Buatlah sebuah kerangka karangan !
3. Kembangkan kerangka karangan yang telah kalian buat menjadi karangan yang utuh, kemudian kumpulkan
kepada GuruMU!

ERMAWATI, S.Pd TENGKU AIDIL ADHA, S.Pd

NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Kompetensi Dasar :
1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing.
Indikator :
1. Menyebutkan alat pernapasan hewan ( ikan, burung, cacing, ampibi, serangga dan mamalia ).
2. Menyebutkan mekanisme pernapasan pada( ikan, burung, cacing, ampibi, serangga dan mamalia ).
1. Siswa dapat menyebutkan alat pernapasan hewan ( ikan, burung, cacing, ampibi, serangga dan mamalia ).
2. Siswa dapat menyebutkan mekanisme pernapasan pada( ikan, burung, cacing, ampibi, serangga dan mamalia ).

dan hasil.
C. Materi Ajar : Alat Pernapasan pada Hewan.

Hewan juga bernapas seperti halnya manusia. Hewan tertentu memiliki alat pernapasan khusus sesuai tempat
hidupnya. Hewan –hewan yang memiliki alat pernapasan khusus yaitu ikan dan cacing tanah. ( Lanjutan di buku BSE
IPA kls 5, hal 7-9 )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Alat pernapasan pada Hewan.
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat menyebutkan alat pernapasan hewan ( ikan, burung, cacing, ampibi, serangga dan mamalia )
2. Siswa dapat menyebutkan mekanisme pernapasan pada( ikan, burung, cacing, ampibi, serangga dan
mamalia ).
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Sebutkan alat pernapasan pada ikan ?
2. Sebutkan yang menjadi bagian – bagian alat pernapasan pada ikan ?
3. Bagaimanakah mekanisme pernapasan pada ikan ?
4. Jelaskan secara singkat cara pernapasan pada cacing!
5. Sebutkan perbedaan bernapas nya serangga dan mamalia?
ERMAWATI, S.Pd TENGKU AIDIL ADHA S.Pd

NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002

( RPP )
Kompetensi Dasar :
1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan FPB dan KPK
Indikator :
1. Menguraikan faktorisasi prima dari suatu bilangan bulat.
2. Menentukan KPK dari faktorisasi prima dua bilangan bulat.
3. Menentukan FPB dari faktorisasi prima dua bilangan bulat.
1. Siswa dapat menguraikan faktorisasi prima dari suatu bilangan bulat.
2. Siswa dapat menentukan KPK dari faktorisasi prima dua bilangan bulat.
3. Siswa dapat menentukan FPB dari faktorisasi prima dua bilangan bulat.

Prestasi.
C. Materi Ajar : Menentukan KPK dan FPB

Untuk menentukan FPB dan KPK suatu bilangan bulat ada dua cara, yaitu dengan mencari faktor dan kelipatan dan
dengan cara menuliskan faktorisasi primanya.
1. Bilangan Prima
Bilangan prima adalah bilangan yang hanya tepat memiliki dua faktor, yaitu 1 dan bilangan itu sendiri.
Contoh :
3 = 1 dan 3 ( bilangan prima )
9 = 1 , 3 dan 9 tiga faktor ( bukan bilangan prima )
Urutan bilangan prima = 2 , 3 , 5 , 7 , 11 , 13 , 17 , 19 , 23 , 29 , 31 , 37 , 41 , 43 , 47 , 53 , dan seterusnya.
( Lanjutan catatan ada di buku fokus matematika kls 5 pegangan guru hal 21 – 23. )

b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Menentukan FPB dan KPK
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:

G. Penilaian :
H. Soal :
Tentukanlah FPB dan KPK dibawah ini dengan faktorisasi prima
1. FPB dari 36 dan 48
2. FPB dari 60 dan 90
3. KPK dari 48 dan 90


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Kompetensi Dasar :
di Indonesia.
Indikator :
1.1.5 Menjelaskan pengenalan kerajaan Islam yang ada di Indonesia.
1.1.6 Menyebutkan peninggalan sejarah kerajaan Islam di Indonesia.
1. Siswa mengerti akan pengenalan kerajaan Islam yang ada di Indonesia.
2. Siswa dapat mampu menyebutkan peninggalan sejarah kerajaan Islam di Indonesia.

dan hasil.
C. Materi Ajar : Peninggalan sejarah kerajaan Hindu Budha dan Islam di Indonesia.
Islam masuk diwilayah Nusantara melalui jalur perdagangan yang berasal dari berbagai negara seperti
Persia, Arab, Mesir dan Gujarat ( India ). Selain itu, penyiaran agama Islam melalui pernikahan, pendidikan,
tasawuf, dan kesenian. Dengan masuknya berbagai pengaruh tersebut menyebabkan lahirnya kerajaan –
kerajaan atau kesultanan Islam di Indonesia diantaranya sebagai berikut :
1. Kerajaan Samudra Pasai
2. Kerajaan Aceh
3. Kerajaan Demak
4. Kerajaan Banten
5. Kerajaan Gowa Tallo
6. Kerajaan Ternate dan Tidore
( Keterangan di buku pegangan guru IPS kls 5 Hal 36-38 )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Peninggalan sejarah Kerajaan Hindu, Budha, Islam di Indonesia.
b. Elaborasi :
1. Siswa mengerti akan pengenalan kerajaan Islam yang ada di Indonesia.
2. Siswa dapat mampu menyebutkan peninggalan sejarah kerajaan Islam di Indonesia.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Pada abad keberapakah Samudra Pasai berdiri ?
2. Sebutkan yang menjadi peninggalan dari Kerajaan Demak!
3. Sebutkan beberapa bentuk sejarah peninggalan agama Islam di kerajaan Ternate dan Tidore!
4. Siapakah nama Raja pertama di Kerajaan Aceh?
5. Siapakah tokoh yang mendirikan Kerajaan Banten?

NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Mendengarkan
Berbicara
Membaca
Menulis
Kompetensi Dasar :
A. Karakter siswa yang diharapkan : Mandiri, dan Jujur.

B. Materi Ajar : TEMA KEGIATAN
C. Metode Pembelajaran : Evaluasi ulangan harian Bahasa Indonesia
D. Langkah-langkah Pembelajaran :
1. Kegiatan Awal : - Apresepsi/Motivasi
b. Berdoa.
2. Kegiatan Inti : Mengerjakan ulangan dengan teliti dan sendiri-sendiri.
3. Kegiatan Penutup: Memeriksa secara bersama-sama hasil ulangan.
E. Bahan Ajar :
- Buku B. Indonesia kelas 5, BSE.
- Buku fokus B . Indonesia kelas 5.
- Buku referensi / pedoman lain B. Indonesia kelas 5
F. Penilaian :
1. Tehnik Penilaian: Tugas Individu.
G. Soal
Objektif!
1. Seseorang yang memberi informasi kepada kita disebut ....
a. Narasumber b. Pewawancara c. Informan d. Reporter
2. Sebaiknya kamu bangun lebih awal !
Kalimat diatas termasuk kalimat ....
a. Ketidaksetujuan b. Ketidakpercayaan c. Saran d. Harapan
3. Membacakan tanggapan harus menggunakan bahasa yang ....
a. Baku b. Resmi c. Sesuai d. Baik dan sopan
4. Risa mewawancarai penjual bakso.
Kata dasar mewawancarai adalah ....
a. Cara b. Wanca c. Wancara d. Wawancara
5. Sebelum mengaraang sebaiknya membuat ....
a. Judul b. Kerangka karangan c. Garis tepi d. Paragraf
6. Penulisan judul karangan yang benar adalah ...
a. Dari ave maria ke Jalan Lain Ke Roma
b. Dari Ave Maria Ke Jalan Lain ke Roma
c. Dari Ave maria ke Jalan lain ke Roma
d. Dari Ave Maria ke Jalan Lain ke Roma
7. Bunga sering terlambat datang ke sekolah.
Saran yang tepat untuk Bunga adalah ....
a. Ia harus dikeluarkan dari sekolah.
b. Seharusnya ia tidak boleh masuk ke kelas.
c. Sebaiknya ia bangun lebih pagi.
d. Ia sebaiknya dihukum seberat-beratnya.
8. Saya tidak setuju dengan pendapat kamu.
Kalimat diatas menyatakan ....
a. Setuju b. Saran c. Ketidaksetujuan d. Ketidakpercayaan
9. .....datang dari Jakrta?
Kata tanya yang tepat untuk mengisi kalimat diatas adalah ....
a. Berapa b. Kapan c. Mengapa d. Siapa
10. Upacara bendera ..... setiap hari Senin.
Kata yang tepat untuk melengkapi kalimat diatas adalah ....
a. Dilaksanakan b. Dikumandangkan c. Dipertunjukan d. Ditayangkan
Jodohkan pernyataan – pernyataan dibawah ini dengan jawaban yang ada disampingnya!
1. ...... Orang yang menanyai narasumber.
2. ...... Pengotoran, pencemaran ( air, udara , dan sebagainya ).
3. ....... Penanaman pohon ditempat yang miring.
4. ....... Pengikisan tanah oleh air hujan.
5. ....... Nama karangan.
6. ......... Nama penghargaan untuk kelestarian lingkungan.
7. ......... Penanaman pohon kembali.
8. ......... Pembicaraan seorang diri.
9. ......... Karangan yang belum jadi.
10. ......... Orang yang memberi informasi.
Pilihan Jawaban
a. Polusi
b. Reboisasi
c. Terasering
d. Monolog
e. Pewawancara
f. Narasumber
g. Erosi
h. Kerangka karangan
i. Kalpataru
j. Judul


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Kompetensi Dasar :
B. Materi Ajar : Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
C. Metode Pembelajaran : Evaluasi ulangan harian PKN
b. Berdoa.
E. Bahan Ajar :
- Buku PKN 5, BSE.
- Buku referensi / pedoman lain PKN kelas 5
F. Penilaian :
G. Soal :
OBJEKTIF!
1. Pada tanggal berapakah hari proklamasi kemerdekaan Indonesia....
a. 16 Agustus 1945 c. 18 Agustus 1945
b. 17 Agustus 1945 d. 19 Agustus 1945
2. Pasal berapakah kah dalam UUD 1945 tertulis bahwa Negara Indonesia adalah negara
kesatuan yang berbentuk Republik...
a. Pasal 1 UUD 1945 c. Pasal 3 UUD 1945
b. Pasal 2 UUD 1945 d. Pasal 4 UUD 1945
3. Unsur apakah yang meliputi adanya rakyat , wilayah yaitu darat , udara , dan perairan , dan
pemerintahan yang berdaulat....
a. Unsur Distributif c. Unsur Konstitutif
b. Unsur Deklaratif d. Unsur Asosiatif
4. Apakah kepanjangan dari WITA....
a. Waktu Indonesia Bagian Barat c. Waktu Indonesia bagian Tenggara
b. Waktu Indonesia bagian Tengah d. Waktu Indonesia bagian Selatan
5. Menurut siapakahkah yang menyampaikan bahwa syarat terbentuknya bangsa karena adanyanya kesatuan nasib ,
kehendak untuk bersatu , dan adanya tanah air sebagai tempat tinggal....
a. Prof. Miriam Budiharjo c. Ir. Soekarno
b. Prof. Mr. Soenarko d. Dr. Tjipto Mangunkusumo
ESSAY !
1. Tuliskanlah lagu Proklamasi kemerdekaan Bangsa Indonesia yaitu lagu 17 Agustus
1945!
2. Jelaskan pengertian dari suatu bangsa!
3. Jelaskan pengertian dari suatu negara!
4. Sebutkan negara manakah yang meliputi Waktu Indonesia Bagian Barat ( WIB )!
5. Apakah kepanjangan dari NKRI!
Ka. SD Negeri 7 Muara Basung, Guru Kelas V A

NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002

( RPP )
Kompetensi Dasar :
1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan FPB dan KPK
Indikator :
1. Menguraikan faktorisasi prima dari suatu bilangan bulat.
2. Menentukan KPK dari faktorisasi prima dua bilangan bulat.
3. Menentukan FPB dari faktorisasi prima dua bilangan bulat.

Prestasi.
C. Materi Ajar : Menentukan KPK dan FPB

Cara lain mencari KPK dan FPB secara bersama-sama
Contoh : KPK dan FPB dari 36 dan 48
Perhatikan bilangan – bilangan pembagi dibawah ini ! Semua bilangan prima. Bilangan – bilangan
itu untuk menentukan KPK dan FPB kedua bilangan tersebut!
( Lihat dibuku pegangan guru Fokus matematika kls 5 hal 23 )

b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Menentukan FPB dan KPK
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:

G. Penilaian :
H. Soal :
Carilah hasil dari FPB dan KPK dibawah ini !
1. 24 , 30 , dan 42
2. 25 , 50 , dan 100
3. 24 , 36 , dan 40
4. 5 , 15 , dan 75
5. 18 , 24 , dan 72


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002

( RPP )
Mendengarkan
Kompetensi Dasar :
1.2 Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita rakyat yang didengarnya.
Indikator :
1. Menyebutkan unsur – unsur yang terkandung dalam suatu cerita.
2. Menuliskan tema dari cerita rakyat.
3. Mendaftar nama-nama tokoh dan wataknya.
1. Siswa dapat menyebutkan unsur – unsur yang terkandung dalam suatu cerita.
2. Siswa dapat menuliskan tema dari cerita rakyat.
3. Siswa dapat mendaftarkan nama-nama tokoh dan wataknya.

Komunikatif.
C. Materi Ajar : Cerita rakyat

Cerita dibagi menjadi dua yaitu cerita fiksi ( khayal ) dan cerita non fiksi ( kenyataan ). Salah satu contoh cerita fiksi
adalah cerita rakyat. Pernahkah kamu mendengar cerita rakyat ? Tentunya pernah bukan ? Contoh cerita rakyat
diantaranya Malin kundang, terjadinya kota Banyuwangi, Cindelaras dan sebagainya.
Ada beberapa yang harus diperhatikan dalam mendengarkan cerita rakyat, yaitu :
1. Alur atau urutan waktu kejadian
Urutan waktu kejadian menunjukkan cerita dari awal sampai akhir.
2. Tokoh cerita dan wataknya
Tokoh adalah pelaku yang ada dalam cerita . Tokoh mempunyai watak dapat dilihat berdasarkan perannya. Tokoh
yang berperan baik disebut tokoh protagonis, sedangkan tokoh yang berperan tidak baik disebut tokoh antagonis.
3. Latar / seting
Latar / seting adalah tempat , waktu , dan suasana terjadi cerita.
4. Amanat
Amanat adalah pesan yang disampaikan pengarang kepada pembacanya.
( Lanjutan nya di buku fokus bahasa indonesia hal 32 pegangan guru )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Cerita rakyat
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat menyebutkan unsur – unsur yang terkandung dalam
suatu cerita.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.
G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Carilah sebuah cerita rakyat yang kamu senangi !
2. Catatlah hal-hal penting dari cerita rakyat tersebut !
3. Daftarlah nama-nama tokoh yang ada dalam cerita tersebut ! Tulislah nama-namanya dan tulis pula secara singkat
watak tokoh tersebut !


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Kompetensi Dasar :
1.3. Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan kesehatan.
Indikator :
1. Mengidentifikasi alat pencernaan manusia.
2. Menyebutkan fungsi alat pencernaan manusia.
3. Menyebutkan penyakit pada alat pencernaan manusia.
4. Membuat daftar menu makanan bergizi dengan jumlah
dan susunan seimbang.
1. Siswa dapat mengidentifikasi alat pencernaan manusia.
2. Siswa dapat menyebutkan fungsi alat pencernaan
manusia.
3. Siswa dapat menyebutkan penyakit pada alat pencernaan
manusia.
4. Seiswa dapat membuat daftar menu makanan bergizi
dengan jumlah dan susunan seimbang.

dan hasil.
C. Materi Ajar : Alat Pencernaan makanan dan kesehatan.

1. Organ pencernaan pada manusia
Organ yang berfungsi untuk menghancurkan makanan adalah pencernaan. Organ – organ pencernaan pada manusia
sebagai berikut :
a. Rongga mulut
b. Kerongkongan
c. Lambung
d. Usus Halus
e. Usus besar
2. Gangguan pada Organ pencernaan
Gangguan pencernaan dapat terjadi mulai dari mulut hingga anus. Gangguan-gangguan tersebut, antara lain :
a. Sariawan
b. Diare
c. Maag
3. Pemeliharaan Organ pencernaan
Gangguan pada organ pencernaan disebabkan oleh pola makan yang kurang sehat. Berikut cara memelihara
kesehatan organ pencernaan.
a. Menjaga kebersihan tangan
b. Jangan tergesa-gesa menelan makanan
c. Mengkonsumsi makanan yang bergizi
( lanjutan pada buku fokus IPA pegangan Guru hal 32-34 )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Alat pencernaan makanan dan kesehatan
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat mengidentifikasi alat pencernaan manusia.
2. Siswa dapat menyebutkan fungsi alat pencernaan
manusia.
3. Siswa dapat menyebutkan penyakit pada alat pencernaan
manusia.
4. Siswa dapat membuat daftar menu makanan bergizi
dengan jumlah dan susunan seimbang.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Jelaskan sistem pencernaan dalam rongga mulut!
2. Sebutkan fungsi dari usus halus!
3. Sebutkan 6 macam Zat makanan yang diperlukan oleh tubuh manusia!
4. Jelaskan fungsi dari enzim lipase?
5. Sebutkan gangguan – gangguan pada organ pencernaan manusia!


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Kompetensi Dasar :
1.3 Menentukan operasi hitung campuran bilangan bulat.
Indikator :
1. Menggunakan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan.
2. Menggunakan operasi hitung campuran perkalian dan pembagian.
1. Siswa dapat menggunakan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan.
2. Siswa dapat menggunakan operasi hitung campuran perkalian dan pembagian.
Prestasi.
C. Materi Ajar : Operasi hitung campuran
1. Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
a. – 3 + 7 = 4
b. 5 + ( - 8 ) = - 3
2. Pengurangan
a. 6 – 4 = 2
b. 3 – ( - 2 ) = 3 + 2 = 5
Pengurangan bilangan bulat positif dikurangi bilangan bulat negatif hasilnya sama dengan bilangan bulat
positif ditambah dengan bilangan bulat positif.
Perhatikan contoh dua diatas 3 – ( - 2 ) = 3 + 2 = 5
Pengurangan bilangan bulat negatif dikurangi bilangan bulat negatif hasilnya sama dengan bilangan bulat
negatif ditambah bilangan bulat positif.
Contoh :
a. – 8 – ( - 5 ) = - 8 + 5 = - 3
b. – 6 – ( - 9 ) = - 6 + 9 = 3
3. Perkalian
Rumus perkalian bilangan bulat dan operasinya
+x+=+ -x+=-
+x-=- -x-=+
4. Pembagian
Rumus pembagian bilangan bulat pada operasi hitung.
+:+=+ +:-=- -:+=- -:-=+
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Operasi hitung campuran
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat menggunakan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan.
2. Siswa dapat menggunakan operasi hitung campuran perkalian dan pembagian.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
G. Penilaian :
H. Soal :
Kerjakan soal dibawah ini dengan benar !
1. – 4 + 10 = .... 6. 8 x 12 = .....
2. 8 + ( - 13 ) = ..... 7. – 7 x 14 = .....
3. 8 – 14 = .... 8. – 9 x – 9 = .....
4. 9 – ( - 4 ) = ..... 9. 250 : 10 = .....
5. – 10 – ( - 6 ) = ..... 10. – 120 : 4 = ......

ERMAWATI, S.Pd DEBRIA PANGGABEAN S.Pd

NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu – Budha dan
Islam keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta ekonomi di Indonesia.
Kompetensi Dasar :
1.1 Mengenal makna peninggalan – peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu – Budha dan
Islam di Indonesia.

B. Materi Ajar : Peninggalan sejarah
C. Metode Pembelajaran : Evaluasi ulangan harian IPS
b. Berdoa.
E. Bahan Ajar :
- Buku IPS 5, BSE.
- Buku referensi / pedoman lain IPS kelas 5
F. Penilaian :
G. Soal :
OBJEKTIF !
1. Peninggalan sejarah membuktikan Kerajaan Kutai sebagai kerajaan Hindu tertua di Indonesia adalah
Prasasti ....
a. Ciaruteun b. Kebon kopi c. Yupa d. Jambu
2. Candi Borobudur dibangun pada masa pemerintahan .....
a. Rakai Pikatan b. Sanjaya c. Balaputradewa d. Samaratungga
3. Kitab Negara Kertagama adalah karya sastra peninggalan Kerajaan Majapahit yang ditulis oleh ....
a. Mpu Tantular b. Raden Wijaya c. Mpu Prapanca d. Gajah Mada
4. Masjid raya Banten dibangun pada pemerintahan ....
a. Sultan Baabullah b. Sultan Agung c. Sultan Hasanuddin d. Sultan Abdul Mufakir
5. Peninggalan tradisi budaya Islam untuk memperingati kegigihan Hasan dan Husen dalam membela
Islam adalah ....
a. Sekaten b. Upacara grebeg besar c. Pesta tabuik d. Gambang Kromong
Essay !
1. Sebutkan 3 bentuk peninggalan kerajaan Islam di Indonesia!
2. Sebutkan 2 bentuk peninggalan kerajaan Budha di Indonesia!
3. Sebutkan 3 bentuk peninggalan kerajaan Hindu di Indonesia!
4. Pada tahun berapakah kerajaan Kediri berdiri?
5. Coba jelaskan yang menjadi tradisi agama Budha !


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Kompetensi Dasar :
1.2 Menjelaskan pentingnya keutuhan negara kesatuan Republik Indonesia.
Indikator :
1. Menjelaskan cara menjaga Keutuhan NKRI
2. Menyebutkan batas – batas wilayah Indonesia secara Geografis.
3. Menyebutkan batas – batas wilayah Indonesia secara astronomis.
1. Siswa dapat menjelaskan cara menjaga Keutuhan NKRI
2. Siswa dapat menyebutkan batas – batas wilayah Indonesia secara Geografis.
3. Siswa dapat menyebutkan batas – batas wilayah Indonesia secara astronomis.

 Rasa ingin tahu , Cinta tanah air , Percaya diri , Keyakinan , Ketidakketrgantungan , Optimisme,
Berorientasi pada tugas dan hasil.
C. Materi Ajar : Pentingnya Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia

Upaya untuk menjaga keutuhan negara ini dilakukan oleh pemerintah dan alat negara. Alat negara terdiri
dari Tentara Nasional Indonesia dan Kepolisian Negara Republik Indonesia. Tentara Nasional Indonesia ( TNI )
adalah alat negara yang bertugas mempertahankan , melindungi , dan memelihara keutuhan dan kedaulatan
negara.
Cara – cara yang dapat dilakukan untuk menjaga keutuhan NKRI antara lain :
( Lanjutan di buku fokus pegangan guru PKN hal 28-29 )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Pentingnya Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia .
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat menjelaskan cara menjaga Keutuhan NKRI
2. Siswa dapat menyebutkan batas – batas wilayah Indonesia secara Geografis.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Coba jelaskan secara singkat apa maksud dari menjaga persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia!
2. Apakah nama politik belanda saat menjajah bangsa Indonesia?
3. Pada tanggal berapakah para pemuda dari seluruh Indonesia mengucapkan Sumpah Pemuda?
4. Sebutkan acaman – ancaman apakah yang harus diwaspadai bangsa Indonesia yang dapat mengganggu
kelangsungan hidup NKRI ?
5. Sebutkan siapakah yang dikatakan sebagai alat negara Indonesia?


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Mendengarkan
Kompetensi Dasar :
Indikator :
1. Menuliskan latar dari cerita rakyat.
2. Menuliskan amanat yang terkandung dalam cerita rakyat.
1. Siswa dapat menuliskan latar dari cerita rakyat.
2. Siswa dapat menuliskan amanat yang terkandung dalam cerita rakyat.

Komunikatif.

Cerita Pak Belalang ( hal 32 – 33 buku fokus B. Indonesia pegangan guru )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
2. Siswa dapat menuliskan amanat yang terkandung dalam
cerita rakyat.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Dari cerita Pak belalang tuliskanlah apa yang menjadi latar cerita Pak belalang tersebut !
2. Dari cerita Pak belalang tuliskanlah amanat apa yang terkandung dalam cerita Pak belalang tersebut !

NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002

( RPP )
Kompetensi Dasar :
1.3 Menentukan operasi hitung campuran bilangan bulat.
Indikator :
1. Menggunakan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan , perkalian dan pembagian.
1. Siswa dapat menggunakan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan , perkalian dan pembagian.

Prestasi.
C. Materi Ajar : Operasi hitung campuran

Pengerjaan hitung campuran adalah penyelesaian soal yang melibatkan sekurang-kurangnya dua operasi hitung. Hal-
hal yang perlu diperhatikan dalam pengerjaan hitung campuran:
a. Perkalian dan pembagian didahulukan apabila berada pada perhitungan penjumlahan dan pengurangan
Contoh :
1. 18 + 15 x 6 = 18 + 90 = 108 ( pengerjaan 15 x 6 didahulukan )
2. 25 – 150 : 30 = 25 – 5 = 20 ( pengerjaan 150 : 30 didahulukan )
b. Penjumlahan dan pengurangan tingkatannya sama, maka pengerjaannya diurutkan dari depan.
Contoh :
1. 48 + 56 – 62 = 104 – 62 = 42
2. 156 – 47 + 69 = 109 + 69 = 178
c. Perkalian dan pembagian tingkatannya sama, maka pengerjaannya diurutkan dari depan.
Contoh :
1. 8 x 9 : 4 = 72 : 4 = 18
2. 24 : 6 x 15 = 4 x 15 = 60
d. Bila terdapat tanda kurung ( ..... ), maka pengerjaan soal yang ada di dalam kurung didahulukan atau di
prioritaskan.
Contoh :
1. ( 6 x 5 ) + ( 36 : 4 ) = 30 + 9 = 39
2. 18 x ( 6 + 4 ) : 5 = 18 x 10 : 5 = 180 : 5 = 36

b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Operasi hitung campuran
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat menggunakan operasi hitung
campuran penjumlahan dan pengurangan , perkalian dan pembagian.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
G. Penilaian :
H. Soal :
Kerjakan Soal dibawah ini dengan benar !
1. 20 + 17 x 8 = .....
2. 30 – 210 : 30 = .....
3. 50 + 58 – 64 = .....
4. 160 – 48 + 72 = .....
5. 30 : 6 x 10 = .....


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Berbicara
Kompetensi Dasar :
2.2 Menceritakan hasil pengamatan.
Indikator :
1. Mempelajari contoh – contoh hasil pengamatan.
2. Mencatat langkah – langkah membuat hasil pengamatan .
3. Menceritakan hasil pengamatan.
1. Siswa dapat mempelajari contoh – contoh hasil pengamatan.
2. Siswa dapat mencatat langkah – langkah membuat hasil pengamatan .
3. Siswa dapat menceritakan hasil pengamatan.

Komunikatif.
C. Materi Ajar : Hasil Pengamatan
Menceritakan Hasil Pengamatan atau Kunjungan
Jika selesai melakukan suatu kunjungan atau mengamati sesuatu, maka beberapa hal yang sebaiknya dilakukan
membuat catatan – catatan hasil pengamatan atau kunjungan. Catatan – catatan itu dibuat agar hasil pengamatan tidak
mudah dilaporkan . Catatan tersebut biasanya meliputi kapan , dimana , apa , dan bagaimana pengamatan tersebut
dilakukan . Setelah data –data yang diperlukan lengkap, maka data tersebut digunakan untuk menyusun sebuah laporan.
Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam menyampaikan laporan, antara lain :
1. Laporan harus disampaikan secara lengkap dan runtut.
2. Menggunakan pilihan kata yang tepat.
3. Menyampaikan laporan dengan lafal dan intonasi yang jelas dan benar.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Hasil Pengamatan
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat mempelajari contoh –
contoh hasil pengamatan.
2. Siswa dapat mencatat langkah – langkah membuat hasil pengamatan .
3. Siswa dapat menceritakan hasil pengamatan.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Lakukan pengamatan terhadap ruang kelasMu bersama teman sebangkumu!
2. Susunlah laporan hasil pengamatanMu terhadap ruang kelasmu dengan kalimat yang runtut!
3. Bacakan laporan tersebut di depan kelas !


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Kompetensi Dasar :
1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia.
Indikator :
1. Mengidentifikasi alat peredaraan darah.
2. Menyebutkan fungsi jantung dan
pembuluh darah.
1. Siswa dapat mengidentifikasi alat peredaraan darah.
2. Siswa dapat menyebutkan fungsi
jantung dan pembuluh darah.

dan hasil.
C. Materi Ajar : Alat Peredaran Darah

Alat peredaran darah pada manusia
1. Darah dan Fungsinya
Darah terdiri dari dua bagian , yaitu : bagian darah cair yang disebut plasma darah dan bagian darah
padat yang disebut sel darah. Plasma darah terbentuk cairan bening berwarna kekuning-kuningan. Didalam
plasma darah terdapat zat fibrinogen yang berguna untuk membentuk benang – benang fibrin.
( Lanjutan hal 40-41 buku pegangan guru IPA )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Alat Peredaran Darah
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat mengidentifikasi alat
peredaraan darah.
2. Siswa dapat menyebutkan fungsi
jantung dan pembuluh darah.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Apakah pengertian dari sel – sel darah ?
2. Apakah fungsi dari benang Fibrin?
3. Apakah nama lain dari sel darah merah ?
4. Sebutkan yang menjadi perbedaan pembuluh nadi dan pembuluh balik ?
5. Apakah fungsi dari pembuluh darah?


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Membaca
Kompetensi Dasar :
3.2 Menentukan gagasan utama suatu teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata permenit.
Indikator :
1. Membaca teks dengan kecepatan 75 kata / menit.
2. Memahami pengertian dari gagasan utama atau pokok pikiran dalam suatu paragraf / alinea.
3. Menemukan gagasan utama dari teks yang dibaca.
1. Siswa dapat membaca teks dengan kecepatan 75 kata / menit.
2. Siswa dapat memahami pengertian dari gagasan utama atau pokok pikiran dalam suatu paragraf / alinea.
3. Siswa dapat menemukan gagasan utama dari teks yang dibaca.

Komunikatif.
C. Materi Ajar : Gagasan Utama

Membaca Cepat
Teknik membaca ada bermacam-macam antara lain membaca dalam hati, membaca cepat, membaca
memindai, dan membaca indah. Pada tema kali ini, kita akan mempelajari mengenai membaca cepat . Membaca
cepat adalah cara membaca yang dilakukan secara tepat . Tujuan membaca cepat adalah untuk mendapatkan
penjelasan penting dalam bacaan secara cepat. Disamping itu, juga untuk mengukur kecepatan membaca setiap
menit.
Hal-hal yang harus dihindari dalam membaca cepat, antara lain :
1. Membaca dengan bersuara.
2. Menggerakkan bibir.
3. Memalingkan wajah kearah huruf yang dibaca.
4. Menggunakan jari / benda lain untuk menunjuk bacaan.
Dalam sebuah teks bacaan terhadap gagasan utama. Gagasan utama adalah ringkasan pokok yang
dapat kita temui disetiap paragraf. Gagasan utama menjadi dasar pengembangan sebuah paragraf. Gagasan
utama diwakilkan pada sebuah kalimat utama. Kalimat utama ada yang letaknya diawal , akhir , dan ada yang
awal dan akhir. ( lanjutan dibuku Pegangan Guru buku Fokus Bahasa Indonesia hal 34 )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Gagasan Utama
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat membaca teks dengan
kecepatan 75 kata / menit.
2. Siswa dapat memahami pengertian dari gagasan utama
atau pokok pikiran dalam suatu paragraf / alinea.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
Pak Dulah mengayuh sepedanya yang akan dihubungkan dengan gerobak lucu. Gerobak itu dipasangi 4 tempat
duduk yang menyerupai singa, kuda , kelinci , dan sapi. Sambil mengayuh sepeda mengelilingi perumahan, ia memutar
kaset lagu – lagu anak yang jenaka. Anak – anak senang menaiki gerobak lucu itu. Pak Dulah pun senang dapat
menghibur anak – anak itu.
Kalimat Utama paragraf diatas adalah : Pak Dulah mengayuh sepedanya yang dihubungkan dengan gerobak
lucu.
Gagasan Utama Paragraf diatas adalah : Pak Dulah mengayuh sepedanya yang lucu mengelilingi perumahan,
sehingga anak – anak terhibur.


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Kompetensi Dasar :
Indikator :
1. Menyebutkan batas – batas wilayah Indonesia secara astronomis.
2. Menunjukkan batas laut teritorial dan kontiniuntal.
3. Menggambarkan peta Indonesia.
2. Siswa dapat menunjukkan batas laut teritorial dan kontiniuntal.
3. Siswa dapat menggambarkan peta Indonesia.


( Lanjutan di buku fokus pegangan guru PKN hal 29-30 )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Pentingnya Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia .
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat menyebutkan batas – batas wilayah Indonesia secara
astronomis.
2. Siswa dapat menunjukkan batas laut teritorial dan kontiniuntal.
3. Siswa dapat menggambarkan peta Indonesia.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Gambarlah sebuah peta Indonesia lalu tunjukkan yang mana batas laut teritorial dan kontiniuntal!

NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Kompetensi Dasar :
1.4 Menghitung perpangkatan dan akar sederhana.
Indikator :
1. Mengenal arti kuadrat suatu bilangan dan bilangan kuadrat.
2. Menghitung hasil pengkuadratan.
3. Mengenal arti akar kuadrat suatu bilangan.
1. Mengenal arti kuadrat suatu bilangan dan bilangan kuadrat.

Prestasi.
C. Materi Ajar : Perpangkatan dan Akar

1. Perpangkatan Merupakan bentuk Perkalian Berulang
Contoh :
a. 8² = 8 x 8 = 64 →8² dibaca delapan pangkat dua atau delapan kuadrat.
b. 11² = 11 x 11 = 121 → 11² dibaca sebelas pangkat dua atau sebelas kuadrat.
Hasil bilangan pengkuadratan = 1 , 4 , 9 , 16 , 25 , 36 , 49 , .....
2. Akar Pangkat Dua dari Bilangan Kuadrat
Akar pangkat dua merupakan kebalikan dari pangkat dua. Akar pangkat dua ( akar kuadrat )
dilambangkan dengan √❑
Contoh :
a. √ 625 = 25 → 25 x 25 = 25² = 625
b. √ 144 = 12 → 12 x 12 = 12² = 144

b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Perpangkatan dan Akar
b. Elaborasi :
1. Mengenal arti kuadrat suatu bilangan dan bilangan
kuadrat.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:

G. Penilaian :
H. Soal :
Hitunglah hasil pengkuadratan dibawah ini !
1. 13² = ....
2. 17² = .....
3. 28² = .....
4. 19² = .....
5. 23² = ....


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Membaca
Kompetensi Dasar :
Indikator :

Komunikatif.

b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.
G. Penilaian :
H. SOAL :
Sanggar Seni Kita – Kita
Sejak kedatangan guru kesenian yang baru di SD Budi Mulia , setiap hari terlihat bermacam – macam
kegiatan . Anak – anak tampak bersemangat mengikuti kegiatan tersebut.
Melihat semangat itu, sekolah pun membangun sebuah ruangan khusus untuk melakukan kegiatan kesenian.
Tempat itu dinamakan Sanggar Tari “ Kita – Kita”.
Disanggar ini , anak – anak bebas memilih jenis kesenian yang sesuai dengan bakat dan minatnya. Ada yang
mengikuti seni tari , seni vokal , seni musik daerah , dan drama.
Kegiatan di sanggar seni “ Kita-kita” dilaksanakan sore hari. Belajar menari daerah setiap jumat sore.
Sedangkan seni drama dan musik daerah pada hari Selasa dan Sabtu . Kegiatan ini dipimpin langsung oleh
Guru kesenian.
Setelah berjalan dua bulan, peserta sanggar sudah mampu memainkan angklung untuk mengiringi lagu –
lagu daerah , lagu wajib , dan lagu anak – anak. Winda yang mengikuti seni tari sudah mampu menarikan
beberapa tarian daerah . Winda dan teman – temannya senang belajar tarian daerah karena ingin melestarikan
kebudayaan daerah.
Tulislah gagasan utama yang terdapat pada bacaan diatas!


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Kompetensi Dasar :
1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaraan darah manusia.
Indikator :
1. Mencari informasi tentang penyakit gangguan pada alat peredaran.
2. Menyebutkan cara hidup sehat untuk memelihara kesehatan alat peredaran darah.
1. Siswa dapat mencari informasi tentang penyakit gangguan pada alat peredaran.
2. Siswa dapat menyebutkan cara hidup sehat untuk memelihara kesehatan alat peredaran darah.

dan hasil.
C. Materi Ajar : Gangguan Alat Peredaran Darah

Gangguan pada darah dan alat peredaran darah
a. Pelebaran pembuluh darah, yaitu dapat berupa ambien ( wasir ) yang terjadi disekitar anus dan varises
yang terjadi dibagian kaki.
b. Anemia ( kekurangan darah ) , disebabkan oleh luka yang banyak mengeluarkan darah, kekurangan
zat besi, dan adanya penyakit kanker tulang.
c. Hipertensi ( tekanan darah tinggi ).
d. Strok, disebabkan pecahnya pembuluh darah di otak.
Usaha Mnjaga Kesehatan Alat Peredaran Darah
a. Berolahraga secara teratur untuk membantu melancarkan peredaran darah.
b. Membiasakan makan makanan yang tidak banyak mengandung lemak.
c. Menghindari merokok dan minum minuman yang beralkohol.
d. Istirahat yang cukup.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Gangguan Alat Peredaran Darah
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat mencari informasi tentang
penyakit gangguan pada alat peredaran.
2. Siswa dapat menyebutkan cara hidup
sehat untuk memelihara kesehatan alat peredaran darah.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Sebutkan jenis – jenis penyakit yang ditimbulkan apabila peredaran darah manusia tersumbat?
2. Sebutkan usaha yang dilakukan untuk menjaga kesehatan alat peredaran darah !
3. Apakah nama istilah penyakit tekanan darah tinggi?
4. Jenis penyakit apakah anemia?
5. Berapa lama kah wajib manusia berolah raga dalam seminggu!


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Kompetensi Dasar :
Indikator :
1. Menghitung hasil penarikan akar kuadrat dengan tiga atau lebih angka bilangan bulat ( bilangan yang besar )
1. Siswa dapat menghitung hasil penarikan akar kuadrat dengan tiga atau lebih angka bilangan bulat ( bilangan yang
besar ).

Prestasi.
C. Materi Ajar : Perpangkatan dan Akar

Akar kuadrat suatu bilangan dapat dicari dengan cara seperti berikut :
√ 625 = ......
√ 6 25
2x2 = 4 ‗
2 25
4n x n
45 x 5 = 2 25 ‗
0
a. Pisahkan dua angka disebelah kanan dengan tanda titik menjadi 6 . 25
b. Carilah akar terbesar dari bilangan di sebelah kiri titik ( 6 ) yaitu 2.
c. 2² = 4 , angka 4 ditulis dibawah angka 6 kemudian dikurangkan yaitu 6 – 4 = 2.
d. Turunkan angka 25 melengkapi sisa 2 menjadi 2.25.
e. Hasil penarikan akar tadi ( 2 ) kalikan 2 menjadi 4.
f. Carilah bilangan n yang memenuhi 4n x n sehingga hasil kalinya 225 atau bilangan terbesar dibawah 225.
Pada contoh nilai n yang sesuai yaitu 5 , sehingga 45 x 5 = 225
g. Angka 5 ini diletakkan melengkapi 2 hasil penarikan akar tadi menjadi 25.
h. Oleh karena 225 – 225 = 0 Maka 25 merupakan hasil akhir penarikan akar kuadrat. Bila hasil pengurangan nya
belum nol maka dilakukan penurunan angka berikuttnya seperti langkah d dan e. Jadi √ 625 =25

b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Perpangkatan dan Akar
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat menghitung hasil penarikan akar kuadrat dengan tiga atau lebih angka bilangan bulat
( bilangan yang besar ).
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:

G. Penilaian :
H. Soal :
1. √ 169 = ...... 4. √ 900 = .....
2. √ 256 = ...... 5. √ 441 = .....
3. √ 484 = ......


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Kompetensi Dasar :
1.2 Menjelaskan tokoh – tokoh sejarah pada masa Hindu – Budha da Islam di Indonesia.
Indikator :
1. Menyebutkan tokoh – tokoh sejarah
pada masa Hindu.
2. Menyebutkan tokoh – tokoh sejarah pada masa Budha.
1. Siswa dapat menyebutkan tokoh – tokoh sejarah pada masa Hindu.
2. Siswa dapat menyebutkan tokoh – tokoh sejarah pada masa Budha.

dan hasil.
C. Materi Ajar : Tokoh – Tokoh Sejarah Pada masa Hindu , Budha dan Islam.
A. Tokoh Sejarah pada Masa Hindu
1. Kerajaan Kutai
2. Kerajaan Tarumanegara
3. Kerajaan Bali
4. Kerajaan Pajajaran Pada buku pegangan guru IPS hal 52 - 54
5. Kerajaan Kediri
6. Kerajaan Singasari
7. Kerajaan Majapahit
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Tokoh – tokoh sejarah pada masa Hindu , Budha dan Islam.
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat menyebutkan tokoh –
tokoh sejarah pada masa Hindu.
2. Siswa dapat menyebutkan tokoh – tokoh sejarah pada masa Budha.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Sebutkan tokoh – tokoh kerajaan Kutai ?
2. Sebutkan tokoh – tokoh kerajaan Singasari ?
3. Sebutkan tokoh – tokoh kerajaan Majapahit?
4. Siapakah nama Raja yang terkenal di Bali?
5. Siapakah tokoh – tokoh kerajaan Kediri?


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002

( RPP )
Menulis
Kompetensi Dasar :
4.2 Menulis surat undangan ( ulang tahun ) , acara agama , kegiatan sekolah , kenaikan kelas ) dengan kalimat yang
efektif dan memperhatikan ejaan.
Indikator :
1. Mengidentifikasi bagian – bagian dari surat undangan.
2. Menuliskan ciri-ciri bahasa yang digunakan dalam surat undangan.
3. Menulis surat undangan ulang tahun.
1. Siswa dapat mengidentifikasi bagian – bagian dari surat undangan.
2. Siswa dapat menuliskan ciri-ciri bahasa yang digunakan dalam surat undangan.
3. Siswa dapat menulis surat undangan ulang tahun.
Komunikatif.
C. Materi Ajar : Surat Undangan
Menulis Surat Undangan
Surat adalah alat komunikasi tertulis dalam bentuk secarik kertas yang berisi keterangan untuk
berbagai maksud dan tujuan.
Surat undangan dibagi menjadi dua, yaitu surat undangan tidak resmi dan surat undangan resmi.
1. Undangan Tidak Resmi
Undangan tidak resmi adalah undangan yang dikeluarkan oleh perseorangan.
Comtoh : Undangan pribadi ( ulang tahun, pernikahan, dan lelayu )
Undangan pribadi tidak memiliki nomor undangan , dan kop undangan.
2. Undangan Resmi
Undangan resmi adalah undangan yang dikeluarkan oleh instansi. Undangan resmi terdiri dari kop surat,
nomor dan perihal surat, tempat / tanggal surat, alamat yang dituju, pokok surat , pengirim surat, tembusan.
Bahasa yang digunakan dalamm undangan pribadi adalah bahasa santai , sedangkan bahasa yang
dipakai dalam undangan resmi adalah bahasa resmi / formal / baku.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Surat Undangan
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat mengidentifikasi bagian – bagian dari surat undangan.
2. Siswa dapat menuliskan ciri-ciri bahasa yang digunakan dalam surat undangan.
3. Siswa dapat menulis surat undangan ulang tahun.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.
G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Buatlah surat undangan ulang tahun untuk temanMu!
2. Gunakan bahasa yang santai tetapi sopan!


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Kompetensi Dasar :
Indikator :
1. Mengemukakan pentingnya Keutuhan Negara Kesatuan Indonesia.
1. Siswa dapat mengemukakan pentingnya Keutuhan Negara Kesatuan Indonesia.


Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia , keutuhan berasal dari kata dasar utuh yang berarti dalam keadaan sempurna
seperti semula. Utuh juga berarti tidak bercerai berai atau tidak terpecah belah. Jadi, keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesiaartinya adalah bahwa Indonesia merupakan negara kesatuan yang memiliki kedaulatan, memiliki
tujuan nasional, dan berdiri secara utuh baik wilayahnya , rakyatnya ataupun pemerintahnya.
Keutuhan NKRI juga ditunjukkan melalui hal-hal berikut :
1. Indonesia yang utuh dan tidak mudah terpecah belah.
2. Hubungan antara pemerintah dengan rakyatnya baik.
3. Tidak ada pergolakan , peperangan , pemberontakan , ataupun perpecahan diantara rakyat.
4. Situasi negara yang aman, nyaman , dan damai.
( lanjutannya di buku pegangan guru PKN eksis hal 17 )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Pentingnya Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat mengemukakan pentingnya Keutuhan Negara Kesatuan Indonesia.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Sebutkan manfaat persatuan dan kesatuan bangsa!
2. Bagaimana sikap kita terhadap perbedaan suku , budaya dan adat istiadat yang ada di negara Indonesia?
3. Sebutkan tindakan – tindakan yang mencerminkan penghargaan kita terhadap para pahlawan !
4. Bagaimana sikap kita jika melihat perselisihan terkait perbedaan suku , budaya dan adat istiadat?
5. Sebutkan tiga alat yang merupakan lambang pengikat dan pemersatu bangsa!


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Kompetensi Dasar :
1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung KPK dan FPB.
Indikator :
1. Menggunakan faktorisasi prima untuk memecahkan masalah ( soal cerita ) yang berkaitan dengan KPK.
2. Menggunakan faktorisasi prima untuk memecahkan masalah ( soal cerita ) yang berkaitan dengan FPB.
1. Siswa dapat menggunakan faktorisasi prima untuk memecahkan masalah ( soal cerita ) yang berkaitan dengan
KPK.
2. Siswa dapat menggunakan faktorisasi prima untuk memecahkan masalah ( soal cerita ) yang berkaitan dengan
FPB.
Prestasi.
C. Materi Ajar : Menyelesaikan soal cerita
Lampu pijar 1 menyala setiap 15 menit , kemudian padam dan lampu pijar 2 menyala setiap 25 menit, kemudian
padam. Pada pukul 07.00 keduanya menyala bersama. Pukul berapa kedua lampu tersebut menyala bersama
berikutnya ?
Jawab :
15 = 3 x 5
25 = 5 x 5
KPK dari 15 dan 25 adalah 3 x 5 x 5 = 3 x 5² = 75
Kedua lampu tersebut menyala bersama setiap 75 menit.
Jika pukul 07.00 menyala bersama , maka berikutnya akan menyala bersama lagi pukul 08.15 ( 07.00 + 1 jam + 15
menit = 08.15 )
Ibu membeli 48 kg gula pasir dan 30 botol sirup untuk bingkisan. Kesemuanya akan dibagikan kepada tetangga
dengan sama rata. Berapa keluarga yang mendapatkan bingkisan dari ibu paling banyak?
Jawab :
4
48 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 = 2 x3
30 = 2 x 3 x 5
FPB dari 48 dan 30 adalah 2 x 3 = 6
Jadi, jumlah keluarga yang mendapatkan bingkisan dari ibu paling banyak adalah 6 keluarga.

b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Menyelesaikan Soal Cerita
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat menggunakan faktorisasi prima untuk memecahkan masalah ( soal cerita ) yang berkaitan
dengan KPK.
2. Siswa dapat menggunakan faktorisasi prima untuk memecahkan masalah ( soal cerita ) yang berkaitan
dengan FPB.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
G. Penilaian :
H. Soal :
1. Bus A berangkat dari terminal setiap 30 menit sekali. Bus B berangkat dari terminal setiap 18 menit sekali.
Pada pukul 13.30 kamu melihat kedua bus berangkat bersama-sama . Pada pukul berapa kamu bisa melihat
kedua bus itu berangkat bersama – sama untuk kedua kalinya?


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Mendengarkan
Berbicara
Membaca
Menulis
Kompetensi Dasar :
2.2 Menceritakan hasil pengamatan / kunjungan dengan bahasa yang runtut , baik , dan benar.
3.2 Menemukan gagasan utama suatu teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata permenit.
4.2 Menulis surat undangan ( ultah , acara agama, kegiatan sekolah , kenaikan kelas , dan lain – lain ) dengan
kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan.

B. Materi Ajar : TEMA HIBURAN
C. Metode Pembelajaran : Evaluasi ulangan harian Bahasa Indonesia
b. Berdoa.
E. Bahan Ajar :
F. Penilaian :
G. Soal
Objektif !
1. Sebelum melakukan kunjungan harus membuat ....
a. Pertanyaan b. Pertemanan c. Persahabatan d. Penyelidikan
2. Dalam membuat laporan pengamatan sebaiknya menggunakan bahasa yang ....
a. Santai b. Baku c. Gaul d. Resmi dan sopan
3. Air adalah sumber kehidupan. Semua makhluk hidup sangat memerlukan air, baik tumbuhan , hewan , maupun
manusia tidak lepas dari air dalam kehidupannya. Itulah sebabnya, sepertiga bumi tertutup air.
Kalimat utama paragraf diatas adalah ....
a. Hewan memerlukan air
b. Air adalah sumber kehidupan
c. Sepertiga bumi tertutup air
d. Manusia tidak dapat lepas dari air.
4. Urutan waktu terjadinya cerita disebut ....
a. Amanat b. Setting c. Alur d. Tokoh
5. Amanat atau pesan cerita “Maling kundang “ adalah ....
a. Kita tidak boleh durhaka kepada orang tua.
b. Kita harus tepati janji
c. Kita harus jujur.
d. Kita harus selalu menghormati orang tua.
6. Setelah melakukan kunjungan harus membuat ....
a. Ringkasan b. Laporan c. Sinopsis d. Keterangan
7. Surat undangan yang baik harus memuat informasi mengenai ....
a. Hari dan lokasi
b. Hari , tanggal , dan keperluan.
c. Hari , tanggal , pukul , tempat , keperluan.
d. Tanggal , pukul , tempat , keperluan.
8. Bahasa yang dipakai dalam menulis surat undangan resmi adalah bahasa ....
a. Baku b. Santai c. Lucu d. Lugu
9. Tiada kesan tanpa kehadiranMu.
Dalam undangan kalimat tersebut merupakan contoh ....
a. Bagian awal surat b. Bagian penutup surat c. Alamat yang dituju d. Isi surat
10. Kesimpulansebuah hasil pengamatan terletak dibagian ....
a. Pendahuluan b. Awal c. Isi d. Akhir
Pengayaan!
 Buatlah sebuah cerita rakyat yang terdapat di Indonesia yang pernah kamu baca atau ketahui !


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Kompetensi Dasar :
1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia.
1.2 Mengidentifikasi fungsi pernapasan organ hewan misalnya ikan dan cacing.
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan kesehatan.
1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia.
1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaraan darah manusia.

B. Materi Ajar : Fungsi Organ tubuh Manusia dan hewan
C. Metode Pembelajaran : Evaluasi ulangan harian IPA
b. Berdoa.
E. Bahan Ajar :
- Buku IPA 5, BSE.
- Buku referensi / pedoman lain IPA kelas 5
F. Penilaian :
G. Soal :
OBJEKTIF !
1. Pertukaran udara pernapasan pada manusia berlangsung di ....
a. Bronkiolus b. Alveolus c. Bonkus d. Trakea
2. Serangga bernapas dengan menggunakan ....
a. Insang b. Paru – paru c. Kulit d. Trakea
3. Gerakan meremas – remas yang dilakukan oleh dinding kerongkongan disebut gerak ....
a. Perabolik b. Peristaltik c. Memutar d. Menelan
4. Berikut ini yang tidak termasuk pola hidup sehat adalah ....
a. Merokok dan minum
b. Menjaga kebersihan
c. Makan makanan bergizi
d. Melakukan olahraga
5. Karbohidrat diperlukan oleh tubuh sebagai ....
a. Cadangan makanan
b. Zat pembangun
c. Zat tenaga
d. Zat pengatur
6. Bagian tubuh manusia yang berfungsi mengangkut dan mengedarkan oksigen serta sari – sari makanan ke seluruh
tubuh adalah ....
a. Jantung b. Usus c. Paru – paru d. Darah
7. Penyakit gondok disebabkan karena didalam tubuh kekurangan zat ....
a. Yodium b. Mineral c. Fosfor d. Besi
8. Dibawah ini yang merupakan penyakit saluran pernapasan adalah .....
a. Tifus b. Brokitis c. Rakitis d. Hipertensi
9. Jenis gigi yang fungsinya untuk mencabik - cabik makanan adalah ....
a. Gigi seri b. Gigi taring c. Gigi geraham d. Gigi Susu
10. Selaput yang membungkus paru – paru disebut ....
a. Bronkus b. Bronkiolus c. Pleura d. Diagragma
ESSAY !
1. Saat kita bernapas kita mengeluarkan ......dan ......
2. Polip adalah penyakit yang menyerang ....
3. Vitamin A berguna untuk kesehatan .....
4. Jenis penyakit darah sulit untuk membeku disebut ....
5. Serambi jantung akan menguncup saat terjadi ....
6. Kita bernapas menghirup gas .... dan mengeluarkan .....
7. Lubang – lubang kecil pada permukaan tubuh serangga disebut ....
8. Putih telur banyak mengandung zat ....
9. Bilik kiri bertugas memompa darah ke ....
10. Diantara serambi dan bilik terdapat ....


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002

( RPP )
Kompetensi Dasar :
1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat – sifatnya pembulatan dan penaksiran.
1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan FPB dan KPK.
1.3 Menentukan operasi hitung campuran.

B. Materi Ajar : Operasi Hitung
C. Metode Pembelajaran : Evaluasi ulangan harian Matematika
b. Berdoa.
E. Bahan Ajar :
- Buku Matematika 5, BSE.
- Buku referensi / pedoman lain Matematika kelas 5
F. Penilaian :
G. Soal :
ESSAY !
1. a x ( b + c ) = ( a x b ) + ( a x c ) merupakan sifat .....
2. Hasil dari 15 x ( 4 + 8 ) = ( 15 x 4 ) + ( 15 x 8 ) = .....
3. Hasil dari ( - 2 x 37 ) + ( - 2 x 13 ) = - 2 x ( ...... + 13 )
4. Sifat komutatif tidak berlaku pada operasi hitung pembagian dan ....
5. Pembulatan ke puluhan terdekat dari bilangan 74 adalah ....
6. Hasil taksiran terdekat dari 68 + 54 adalah ...
7. Hasil taksiran dari 95 – 26 adalah .....
8. Bilangan prima yang kurang dari 10 adalah .....
9. Hasil taksiran ke ratusan terdekat 724 – 295 adalah ....
10. Hasil taksiran ke puluhan terdekat 18 x 21 adalah ....
11. Hasil taksiran dari 578 : 17 adalah ....
12. Faktor bilangan 8 adalah ....
13. Faktor prima dari 48 adalah ....
14. FPB dari 36 dan 63 adalah ....
15. KPK dari 18 dan 42 adalah ....
16. FPB dari 45 , 54 , dan 72 adalah ....
17. KPK dari 14 , 35 , dan 48 adalah ....
18. Hasi dari – 41 + ( - 27 ) adalah ....
19. 541 + 218 + ( - 456 ) = n , nilai n adalah ...
20. Hasil dari – 11 x 49 adalah ....
21. Hasil dari 46² adalah ....
22. 18² + 12² = a . Nilai a adalah ....
23. Hasi dari 63² : 9² adalah ....
24. √ 144 x √ 625 = .....
25. 11² + √ 625 : 5² = ....


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Kompetensi Dasar :
Indikator :
1. Menyebutkan tokoh – tokoh sejarah
pada masa Islam
2. Mengemukakan kejayaan Majapahit dari peran raja yang memimpin.
3. Mengemukakan kejayaan Sriwijaya dan peran raja yang memimpin merupakan kerajaan Maritim dan pusat
penyebaran agama Budha.
tokoh sejarah pada masa Islam
2. Siswa dapat mengemukakan kejayaan Majapahit dari peran raja yang
memimpin.
3. Siswa dapat mengemukakan kejayaan Sriwijaya dan peran raja yang memimpin merupakan kerajaan Maritim
dan pusat penyebaran agama Budha.

dan hasil.
C. Materi Ajar : Tokoh – Tokoh Sejarah Pada masa Hindu , Budha dan Islam.
Kerajaan Islam yang berdiri di Indonesia dibawa dari kerajaan Turki Usmani yang menjadi cikal bakal Islam di
Indonesia. Berikut ini beberapa tokoh kesultanan Islam di Nusantara:
1. Sultan Malik al – Saleh
2. Sultan Ahmad
3. Sultan Alaudin Riyat Syah
4. Sultan Iskandar Muda
5. Raden Patah keterangan pada buku eksis IPS pegangan guru hal 24 – 27.
6. Sultan Hadiwijaya dan Sutawijaya
7. Sultan Hassanuddin
8. Walisanga
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Tokoh – tokoh sejarah pada masa Hindu , Budha dan Islam.
b. Elaborasi :
tokoh sejarah pada masa Islam
2. Siswa dapat mengemukakan kejayaan Majapahit dari peran raja yang
memimpin.
3. Siswa dapat mengemukakan kejayaan Sriwijaya dan peran raja yang memimpin merupakan kerajaan
Maritim dan pusat penyebaran agama Budha.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Siapakah pendiri dan raja pertama Kerajaan Samudra Pasai?
2. Apakah usaha Sultan Alaudin Riyat Syah untuk menghadapi ancaman Portugis?
3. Apakah gelar dari sultan Hadiwijaya?
4. Berikan contoh permainan anak – anak yang dibuat oleh Sunan Giri?
5. Dimanakah Tuan Tunggan Parangan menyebarkan agama Islam?


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Mendengarkan
Kompetensi Dasar :
Indikator :

Komunikatif.

Penokohan adalah pencitraan / penggambaran watak terhadap tokoh cerita.Mutu sebuah cerita banyak ditentukan
oleh kepandaian pengarang dalam menghidupkan watak tokoh – tokoh nya. Secara umum ada tiga jenis tokoh dalam
cerita , yaitu sebagai berikut :
1. Tokoh utama ( Protagonis )
Protagonis yaitu tokoh sentral dalam cerita. Tokoh ini mewarnai sebuah rangkaian cerita, dari awal hingga akhir.
Biasanya tokoh utama digambarkan oleh pengarang sebagai tokoh “putih” yakni tokoh yang berwatak baik. Namun, ada
juga tokoh utama yang digambarkan lucu atau unik, yaitu tokoh utama, tokoh lawan , dan tokoh pendamping.
2. Tokoh lawan ( Antagonis )
Antagonis adalah tokoh yang selalu menentang kehadiran tokoh protagonis. Biasanya tokoh antagonis
digambarkan oleh pengarang sebagai tokoh “ hitam “ yakni tokoh yang berwatak jahat.
3. Tokoh Pendamping ( Tritagonis )
Tritagonis adalah tokoh penegah yang berusaha meredakan ketengan antara tokoh protagonis dan antagonis.
Tokoh pendamping sangat berperan ketika cerita akan berakhir.
( Lanjutan ada pada buku fokus B.Indonesia hal 25 ).
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
suatu cerita.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.
G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Apakah yang kamu ketahui tentang cerita rakyat?
2. Sebutkan 3 jenis latar?
3. Apa yang kamu peroleh dari membaca cerita rakyat?
4. Apakah yang dimaksud dengan penokohan ?
5. Jelaskan perbedaan antara tokoh Protagonis dan tokoh Antagonis!
Mengetahui MuaraBasung, 02 September 2016


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Kompetensi Dasar :
B. Materi Ajar : Pentingnya Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
b. Berdoa.
E. Bahan Ajar :
- Buku PKN 5, BSE.
F. Penilaian :
G. Soal :
OBJEKTIF!
1. Salah satu cara menjaga persatuan dan kesatuan adalah ....
a. Membaca buku sejarah.
b. Menghormati hak – hak warga negara yang lain
c. Membangun tempat ibadah.
d. Menyisihkan uang saku.
2. Sikap berikut yang mendukung dan mencerminkan ketahanan nasional adalah ....
a. Mendukung ditiadakannya demokrasi.
b. Menolak apapun yang menjadi kebijaksanaan pemerintah.
c. Menyebarkan isu tak benar.
d. Mengutamakan kepentingan umum.
3. Semua warga Indonesia memandang NKRI sebagai satu wilayah yang ...
a. Terpecah belah b. Terpisah satu sama lain c. Utuh d. Berbeda
4. Lahirnya sumpah pemuda merupakan semangat kepahlawanan yang bersumber kepada....
a. Persatuan dan kesatuan bangsa.
b. Keinginan pemimpin politik.
c. Keinginan mengusir penjajah.
d. Cita – cita dan keinginan pemuda.
5. Sumpah pemuda tahun 1928 telah dapat menyatukan masyarakat Indonesia sebagai ....
a. Perkumpulan bangsa.
b. Persatuan negara.
c. Rakyat yaitu Rakyat Indonesia.
d. Bangsa yaitu Bangsa Indonesia.
ESSAY !
1. Sebutkan manfaat persatuan dan kesatuan bangsa!
2. Bagaimana sikap kita terhadap perbedaan suku , budaya , dan adat istiadat yang ada di Negara Indonesia?
3. Sebutkan tindakan – tindakan yang mencerminkan perhargaan kita terhadap para pahlawan !
4. Bagaimana sikap kita jka melihat perselisihan terkait perbedaan suku , budaya dan adat istiadat ?
5. Sebutkan isi dari Sumpah Pemuda!

NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
2. Menggunakan pengukuran waktu , sudut , jarak , dan kecepatan , dalam pemecahan masalah .
Kompetensi Dasar :
2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam.
Indikator :
1. Menunjukkan tanda waktu dengan menggunakan notasi waktu 24 jam.
2. Menggambarkan jarum jam yang menunjukkan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.
1. Siswa dapat menunjukkan tanda waktu dengan menggunakan notasi waktu
24 jam.
2. Siswa dapat menggambarkan jarum jam yang menunjukkan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.

Prestasi.
C. Materi Ajar : Operasi hitung satuan waktu

A. Pengukuran Waktu
1. Mengenal Jam
Muka jam terbagi menjadi 12 bagian yang sama , sehingga pada muka jam terdapat 12 lambang
bilangan, yaitu 1 sampai dengan 12.
Pada jam dinding maupun jam tangan , biasanya dilengkapi dengan 3 jarum petunjuk waktu.
a. Jarum paling pendek dan tebal sebagai petunjuk satuan waktu jam.
b. Jarum lebih panjang dan tebal sebagai petunjuk satuan waktu menit.
c. Jarum yang paling kecil dan paling panjang dengan warna mencolok sebagai penunjuk satuan waktu
detik.
( Lanjutan catatan dibuku eksis pegangan guru Matematika hal 25 – 27 )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Operasi hitung satuan waktu
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat menunjukkan tanda waktu dengan menggunakan notasi waktu
24 jam.
2. Siswa dapat menggambarkan jarum jam yang menunjukkan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:

G. Penilaian :
H. Soal :
Gambarkan jam yang sesuai dengan waktu yang ditunjukkan dibawah ini!
1. Pukul 04.15
2. Pukul 07.10
3. Pukul 11.45
4. Pukul 14.35
5. Pukul 18.20


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Mendengarkan
Kompetensi Dasar :
Indikator :

Komunikatif.

Cerita Indara Pitaraa Dan Siraapare ( hal 5 – 6 pegangan guru eksis Bahasa Indonesia ).
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
suatu cerita.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Buatlah kelompok yang terdiri atas 3 – 4 siswa.
2. Bacalah cerita rakyat yang berjudul “ Indara Pitara dan Siraapare “ !
3. Identifikasikanlah unsur – unsur yang terdapat dalam cerita tersebut !
4. Tentukanlah gagasan utama dari tiap – tiap paragraf dalam cerita tersebut!
5. Kerjakan di kertas folio dan kumpulkan kepada guru untuk dinilai.


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan.
Kompetensi Dasar :
2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan.
Indikator :
1. Menyebutkan cara tumbuhan hijau memasak makanan ( menggambar
proses fotosintesis )
2. Menyebutkan zat – zat yang diperlukan tumbuhan untuk membuat
makanan.
1. Siswa dapat menyebutkan cara tumbuhan hijau memasak makanan
( menggambar proses fotosintesis )
2. Siwa dapat menyebutkan zat – zat yang diperlukan tumbuhan untuk
membuat makanan.

dan hasil.
C. Materi Ajar : Tumbuhan Hijau

A. Fotosintesis
Fotosintesis merupakan proses pembuatan makanan pada tumbuhan hijau. Proses Fotosintesis ini
memerlukan bantuan sinar matahari. Fotosintesis berlangsung dibagian daun. Namun proses ini terkadang juga
terjadi di bagian lain yang mengandung klorofil. Klorofil merupakan zat warna warna hijau pada tumbuhan.
Klorofil berfungsi untuk menyerap energi cahaya matahari.
Fotosintesis memerlukan cahaya matahari , klorofil , air , dan karbon dioksida. Air diserap oleh akar dari
dalam tanah. Air dari akar menuju daun. Karbon dioksida diserap dari udara oleh daun melalui mulut daun
atau stomata. Melalui fotosintesis , air dan kabondioksida kemudian diubah menjadi karbohidrat dan oksigen
dengan bantuan cahaya matahari. Apabila energi cahaya matahari tidak ada , energi cahaya lain dapat
menggantikannya. Misalnya cahaya lampu neon. Oleh karena itu , fotosintesis dapat terjadi pada siang maupun
malam hari. Reaksi fotosintesis dapat dituliskan sebagai berikut :
cahaya
Air + Karbondioksida Karbohidrat + Oksigen
Klorofil
Dari reaksi fotosintesis diatas, dapat diketahui bahwa proses tersebut menghasilkan karbohidrat dan
oksigen. Daun yang mengandung karbohidrat ini jika ditetesi larutan lugol atau yodium akan berubah warna
menjadi ungu gelap.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Tumbuhan hijau
b. Elaborasi :
membuat makanan.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.
G. Penilaian :
H. SOAL :
Praktek dari buku eksis IPA hal 38 pegangan guru, yang mana praktek dituntun oleh guru yang berjudul “
Mengapa Tumbuhan Berwarna Hijau “?


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Kompetensi Dasar :
2.2 Melakukan Operai hitung satuan waktu.
Indikator :
1. Mengenal hubungan satuan waktu jam , menit , dan detik.
2. Menggunakan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu jam , menit dan detik.
1. Siswa dapat mengenal hubungan satuan waktu jam , menit , dan detik.
2. Siswa dapat menggunakan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu jam , menit dan detik.

Prestasi.
Mengenal Hubungan Satuan Waktu
1 jam = 60 menit 1 bulan = 30 hari
1 menit = 60 detik 1 tahun = 12 bulan
1 jam = 3.600 detik 1 windu = 8 tahun
1 hari = 24 jam 1 dekade = 10 tahun
1 minggu = 7 hari 1 abad = 100 tahun
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:

G. Penilaian :
H. Soal :
1. Siaranlangsung di televisi berlangsung selama 2 jam mulai pukul 13.20. Pukul berapa acara tersebut akan
selesai ?
2. Andika belajar di sekolah selama 6 jam 30 menit. Jika bel masuk sekolah berbunyi pukul 07.00, pukul
berapa bel pulang berbunyi?
3. Ayah bekerja dikantor selama 8 jam. Jika ayah pulang kantor pukul 15.30, jam berapa ayah masuk kerja ?
4. Dalam rangka memperingati hari HUT RI , diadakan perlombaan menyanyi tingkat anak-anak. Lomba
dimulai pukul 19.30 sampai dengan pukul 20.45. Berapa lama perlombaan berlangsung?
5. Ibu tiba dirumah nenek pukul 09.35. Rencananya, ibu pulang pukul 16.15. Berapa lama ibu dirumah nenek?


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Kompetensi Dasar :

C. Metode Pembelajaran : Evaluasi ulangan harian IPS
b. Berdoa.
E. Bahan Ajar :
- Buku IPS 5, BSE.
F. Penilaian :
G. Soal :
OBJEKTIF!
1. Nama tokoh – tokoh yang berpengaruh pada Kerajaan Kutai, kecuali ....
a. Kudungga b. Aswawarman c. Mulawarman d. Samarawijaya
2. Kerajaan Tarumanegara merupakan kerajaan Hindu pertama di pulau .....
a. Sumatra b. Jawa c. Bali d. Samarinda
3. Siapakah nama kerajaan Pajajaran....
a. Ratu Jayadewata b. Udayana Warmadewa c. Raja Purnawarman d. Ken Arok
4. Berapa lamakah Raja Ken Arok menjadi raja singasari.....
a. 5 Tahun b. 10 Tahun c. 15 Tahun d. 20 Tahun
5. Sultan Iskandar Syah merupakan seorang bangsawan yang berasal dari ....
a. Aceh b. Majapahit c. Demak d. Samudra Pasai
ESSAY !
1. Raja pertama Kerajaan Kutai adalah ....
2. Ken Arok dibunuh oleh ....
3. Sumpah yang diucapkan Gajah Mada adalah ....
4. Hayam Wuruk mempunyai gelar ....
5. Kitab Negarakertagama ditulis oleh ....

6. Mahaguru Kerajaan Sriwijayaadalah ....
7. Balaputradewa mempunyai gelar ....
8. Nama kecil Sultan Malik As-Saleh adalah ....
9. Pengganti Sultan Iskandar Muda adalah ....
10. Pati Unus dikenal dengan sebutan....


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Berbicara
Kompetensi Dasar :
pilihan kata dan santun berbahsa.
Indikator :
2. Mengidentifikasi sebab-sebab masalah atau peristiwa itu dapat terjadi
1. Siswa dapat menulis masalah atau peristiwa yang terjadi disekolah.
2. Siswa dapat mengidentifikasi sebab-sebab masalah atau peristiwa itu dapat terjadi

Komunikatif.
C. Materi Ajar : Menanggapi peristiwa

Sebelum menjelaskan permasalahan yang dikemukakan pada teks diatas, kita harus mengetahui
permasalahannya terlebih dahulu. Dan permasalahan dapat kita tanggapi dengan memberikan saran
pemecahan yang benar dan logis.
( Lanjutan dibuku eksis Bahasa Indonesia pegangan guru hal 6-7 )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Menanggapi peristiwa
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat menulis masalah atau peristiwa yang terjadi disekolah.
2. Siswa dapat mengidentifikasi sebab-sebab masalah atau peristiwa itu dapat terjadi
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Menjaga kebersihan kelas merupakan tanggung jawab semua siswa. Namun, ternyata masih ada beberapa
teman sekelasmu yang tidak mempedulikannya. Bahkan, dia sering terlihat sedang mencoret – coret meja
dan bangku.
2. Halaman sekolahMu cukup luas tetapi terasa gersang karena tidak banyak tanaman disana. Tanaman yang
ada pun tidak dirawat dengan baik sehinnga mati!
Soal :
1. Berikan tanggapan beserta saran pemecahan terhadap masalah – masalah diatas !
2. Sampaikanlah tanggapan dan saranMu secara lisan didepan teman – temanmu!


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Kompetensi Dasar :
1.3 Menunjukkan contoh – contoh perilaku dalam menjaga keutuhan NKRI
Indikator :
1. Menyebutkan contoh ancaman terhadap keutuhan wilayah NKRI yang datang dari luar.
2. Menyebutkan contoh ancaman terhadap keutuhan wilayah NKRI yang datang dari dalam.
1. Siswa dapat menyebutkan contoh ancaman terhadap keutuhan wilayah NKRI yang datang dari luar.
2. Siswa dapat menyebutkan contoh ancaman terhadap keutuhan wilayah NKRI yang datang dari dalam.

C. Materi Ajar : Contoh perilaku dalam menjaga keutuhan NKRI

A. Upaya menjaga Keutuhan NKRI
Keutuhan NKRI harus selalu dipertahankan. Jika ada salah satu wilayah yang terpecah , maka negara
Indonesia akan mengalami kerugian. Perlu kita ingat , bahwa sebuah negara tidak berdiri begitu saja.
Terbentuknya suatu negara merupakan hasil perjuangan rakyatnya. Demikian pula Negara Kesatuan Republik
Indonesia yang kita lihat sekarang ini. Kemerdekaan yang diraih 17 Agustus 1945 sudah dibayar mahal oleh
para pahlawan yang gugur dalam meraih kemerdekaan . Mereka berjuang tampa pamrih . Mereka hanya ingin
Negara Indonesia merdeka. Oleh karena itu, jangan sia-siakan kemerdekaan yang telah kita raih.
( Lanjutan cacatan pada buku Eksis PKN pegangan guru hal 26 – 28 )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Contoh perilaku dalam menjaga keutuhan NKRI
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat menyebutkan contoh ancaman terhadap keutuhan wilayah NKRI yang datang dari luar.
2. Siswa dapat menyebutkan contoh ancaman terhadap keutuhan wilayah NKRI yang datang dari dalam.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Ancaman adalah setiap upaya dan kegiatan, baik dari dalam negeri maupun dari luar negeri yang dinilai
mengancam atau membahayakan kedaulatan negara, keutuhan wilayah negara, dan keselamatan segenap
bangsa. Lantas bagaimana agar keutuhan NKRI dapat terjaga ?
2. Soal di buku eksis PKN pegangan guru hal 28 yaitu “ Ayo Bekerja Sama”


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Kompetensi Dasar :
Indikator :
1. Mengenal hubungan satuan waktu jam , menit , dan detik.
2. Menggunakan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu jam , menit dan detik.
3. Mengenal operasi hitung yang melibatkan hari , bulan , tahun.
3. Siswa dapat mengenal operasi hitung yang melibatkan hari , bulan , tahun.

Prestasi.
Mengenal Hubungan Satuan Waktu
1 jam = 60 menit 1 bulan = 30 hari
1 menit = 60 detik 1 tahun = 12 bulan
1 jam = 3.600 detik 1 windu = 8 tahun
1 hari = 24 jam 1 dekade = 10 tahun
1 minggu = 7 hari 1 abad = 100 tahun
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
3. Siswa dapat mengenal operasi hitung yang melibatkan hari , bulan , tahun.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:

G. Penilaian :
H. Soal :
1. 4 bulan + 60 minggu = ....... hari
2. 2 abad - 12 dekade = ....... tahun
3. 16 tahun + 288 bulan = ...... dekade
4. 8 minggu - 90 hari + 2 bulan = ...... bulan
5. 3.600 jam - 2.400 jam = ..... hari


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Kompetensi Dasar :
1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan
menggunakan peta / atlas / globe dan media lainnya.
Indikator :
1. Menggambar peta Indonesia dengan menggunakan simbol – simbol.
2. Mengidentifikasi kenampakan alam di Indonesia.
3. Mengidentifikasi kenampakan buatan di Indonesia.
1. Siswa dapat menggambar peta Indonesia dengan menggunakan simbol – simbol.
2. Siswa dapat mengidentifikasi kenampakan alam di Indonesia.
3. Siswa dapat mengidentifikasi kenampakan buatan di Indonesia.

dan hasil.
C. Materi Ajar : Kenampakan alam buatan di Indonesia

A. Kenampakan Alam di Indonesia
Kenampakan alam yaitu : kenampakan alam yang terbentuk dengan sendirinya. Dengan kata lain ,
kenampakan alam alami ini terbentuk atas kehendak Tuhan Sang Pencipta.
1. Menggambar Peta Indonesia Menggunakan Simbol
Biasanya makna simbol – simbol di peta di jelaskan dalam legenda. Legenda adalah bagian dari peta
yang berisi tentang simbol – simbol beserta maknanya. Mari kita pelajari lagi makna simbol - simbol
dalam peta. Ada tiga macam simbol yang digunakan dalam peta, yaitu sebagai berikut :
a. Simbol – simbol untuk menunjukkan kenampakan alam seperti sungai , danau , rawa dan gunung.
b. Simbol – simbol untuk menunjukkan kenampakan buatan , misalnya jalan raya , ibu kota , kereta api
, lapangan udara , pelabuhan , rumah sakit , batas provinsi, dan lain – lain.
c. Simbol – simbol yang menunjukkan permukaan muka bumi, seperti dataran tinggi, pegunungan ,
dataran rendah , dan perairan.
( Lanjutan di buku pegangan IPS hal 33 – 35 )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Kenampakan alam buatan di Indonesia
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Jelaskan yang dimaksud dengan lingkungan buatan !
2. Sebutkan contoh waduk atau bendungan yang ada di Indonesia!
3. Mengapa jalan di pengunungan dibuat berbelok – belok ?
4. Apa yang dimaksud dengan dataran tinggi?
5. Apa yang dimaksud dengan lembah?


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Membaca
Kompetensi Dasar :
3.3 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Indikator :
1. Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Mengidentifikasi hal – hal yang harus diperhatikan dalam membaca puisi.
3. Mencatat tema dari puisi yang dibaca.
1. Siswa dapat membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Siswa dapat mengidentifikasi hal – hal yang harus diperhatikan dalam membaca puisi.
3. Siswa dapat mencatat tema dari puisi yang dibaca.

Komunikatif.
C. Materi Ajar : Membaca puisi

Membaca puisi tidak sama dengan membaca prosa. Jika kamu membaca prosa, kamu akan menemukan
tanda koma (,) dan tanda (.). Tanda koma artinya pembacaan terhenti sebentar. Tanda titik artinya pembacaan
berhenti agak lama. Puisi sering tidak menggunakan tanda koma dan tanda titik. Oleh karena itu, kamu harus
memberinya tanda penjedaan. Tanda yang lazim digunakan adalah sebagai berikut:
Tanda / : tanda untuk berhenti sebentar ( jeda pendek )
Tanda // : tanda untuk berhenti lama ( jeda panjang ).
( Lanjutan pada buku eksis B.Indonesia hal 7 – 8 )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Membaca Puisi
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat membaca puisi dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Apa yang dimaksud dengan intonasi?
2. Apa sajakah yang perlu diperhatikan ketika membaca puisi?
3. Sebutkan tanda – tanda yang digunakan dalam penjedaan ?
4. Apakah yang dimasuk dengan mimik?
5. Sebutkan tiga macam tekanan dalam membaca puisi?


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Kompetensi Dasar :
Indikator :
1. Menyadari pentingnya ikrar sumpah pemuda dalam menjaga keutuhan NKRI.
2. Mempelajari semboyan Bhineka Tunggal Ika.
1. Siswa dapat menyadari pentingnya ikrar sumpah pemuda dalam menjaga keutuhan NKRI.
2. Siswa dapat mempelajari semboyan Bhineka Tunggal Ika.

C. Materi Ajar : Contoh perilaku dalam menjaga keutuhan NKRI

Perilaku menjaga keutuhan NKRI antara lain sebagai berikut:
1. Menjaga Wilayah dan Kekayaan Tanah Air Indonesia.
2. Saling menghormati perbadaan.
3. Mempertahankan Kesamaan dan Kebersamaan.
4. Mengembangkan Sikap Tertib dan Disiplin.
5. Menaati Peraturan. Keterangan Hal 28 - 31
6. Merasa Ikut memiliki fasilitas umum.
7. Memberi bantuan tanpa pamrih.
8. Aktif dalam Kegiatan Bersama.
9. Membina diri sebagai generasi yang dapat diandalkan.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Contoh perilaku dalam menjaga keutuhan NKRI
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat menyadari pentingnya ikrar
sumpah pemuda dalam menjaga keutuhan NKRI.
2. Siswa dapat mempelajari semboyan Bhineka Tunggal Ika.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.
G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Lakukanlah pengamatan tentang bentuk – bentuk perilaku yang mendukung keutuhan NKRI di lingkungan
masyarakat!
2. Hasil pengamatanMU kemudian ditulis dalam tabel dibawah ini!
N BENTUK PERILAKU PELAKU

O
1.
2.
3.
4.
5.


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Kompetensi Dasar :

B. Materi Ajar : Pengukuran waktu & Operasi hitung satuan waktu.
b. Berdoa.
E. Bahan Ajar :
F. Penilaian :
G. Soal :
Objektif!
1. 2 Windu + 36 bulan = ..... tahun
a. 12 b. 15 c. 19 d. 24
2. 8 Jam + 10 menit + 28 detik = ....detik
a. 29.528 b. 29.428 c. 28.428 d. 28.800
3. Sekarang pukul 08.15 maka 40 menit yang lalu pukul....
a. 06.35 b. 07.15 c. 07.30 d. 07.35
1
4. Afika mengerjakan soal ulangan selama 2 jam. Lama Afika
4
mengerjakan ulangan adalah ....
a. 120 detik b. 830 detik c. 135 detik d. 180 detik
5. Bima mulai belajar pukul 18.00. Bima selesai belajar pukul 19.45. Lama belajar Bima adalah ....
a. 1 jam 45 menit
b. 1 jam 35 menit
c. 1 jam 25 menit
d. 1 jam 15 menit
ESSAY!
1. Pukul 19.00 sama dengan pukul .....malam
2. 210 menit + 7.200 detik = .....jam
3. 2 jam + 23 menit + 10 detik
3 jam + 54 menit + 30 detik +
... jam + ... menit+ .... detik
4. Pada pukul 10.30 bel istirahat berbunyi. Lima belas menit
kemudian bel masuk berbunyi dan pelajaran dilanjutkan. Dua jam berikutnya bel pulang berbunyi . Pukul berapakah
waktu bel pulang?
5. Hari ini Iwan ulangan matematika. Ulangan dimulai pukul 07.30.
1
Jika waktu yang disediakan untuk ulangan 1 jam, pukul berapa ulangan akan selesai?
2


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Membaca
Kompetensi Dasar :
Indikator :
Komunikatif.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
yang tepat.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.
G. Penilaian :
H. SOAL :
Bacalah puisi dibawah ini dengan memperhatikan pelafalan, penjedaan , dan intonasinya!
Inginku
Karya Bayu A
Tuhan
Aku tidak ingin macam – macam
Tidak harus mendapat hadiah mewah
Tidak juga memiliki mainan mahal
Atau baju – baju bagus seperti milik teman – temanku
Aku hanya ingin menjadi berguna

Berguna bagi Ayah dan Ibu
Berguna bagi saudara- saudaraku
Juga berguna bagi tanah airku.
Ini janjiku
Akan aku lakukan segala usaha
Serta panjatkan segala doa
Untuk membuat semua orang bangga


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Kompetensi Dasar :
2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan.
Indikator :
1. Menyebutkan cara tumbuhan hijau memasak makanan ( menggambar
proses fotosintesis )
2. Menyebutkan zat – zat yang diperlukan tumbuhan untuk membuat
makanan.
3. Menyebutkan manfaat fotosintesis bagi tumbuhan itu sendiri.
membuat makanan.
3. Siswa dapat menyebutkan manfaat fotosintesis bagi tumbuhan itu sendiri.

dan hasil.
C. Materi Ajar : Tumbuhan Hijau
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Tumbuhan hijau
b. Elaborasi :
membuat makanan.
3. Siswa dapat menyebutkan manfaat fotosintesis bagi tumbuhan itu sendiri.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Faktor – faktor apa saja yang dibutuhkan agar proses fotosintesis dapat berlangsung ? Jelaskan proses fotosintesis
dan hasilnya?
2. Tumbuhan memerlukan energi cahaya matahari untuk melakukan fotosintesis. Energi cahaya apakah yang dapat
digunakan untuk fotosintesis tumbuhan hijau yang berada didalam ruangan tertutup?
3. Fotosintesis dapat terjadi pada pagi , siang , dan malam hari. Jelaskan pernyaan tersebut !
4. Sebutkan tempat penyimpanan makanan cadangan dari tumbuhan berikut:
a. Wortel
b. Kentang
c. Nenas
d. Ubi kayu / singkong
5. Jelaskan bagaimana reaksi fotosintesis yang terjadi !


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Kompetensi Dasar :
2.3 Melakukan pengukuran sudut.
Indikator :
1. Menentukan sudut yang ditunjukkan jarum jam.
2. Menggambar sudut dengan busur derajat.
1. Siswa dapat menentukan sudut yang ditunjukkan jarum jam.
2. Siswa dapat menggambar sudut dengan busur derajat.
Prestasi.
C. Materi Ajar : Sudut
Jam ialah alat yang digunakan untuk menunjukkan waktu. Ada dua jenis jam, yaitu jam analog (menggunakan jarum
panjang dan jarum pendek) dan jam digital (menggunakan angka saja). Pada tepat pukul 12 jarum panjang dan jarum
pendek menunjuk angka 12. Jarum panjang biasanya menunjukan menit dan jarum pendek menunjukan jam.
Kemudian bergerak ke kanan melewati angka 1, 2, 3, dan seterusnya sampai kembali lagi menunjuk angka 12. Ini
berarti jarum panjang telah berputar satu putaran penuh. Pada jam terdapat 12 angka. Angka yang satu dengan yang
lain berjarak sama. Besar sudut satu putaran sama dengan 360°. Oleh karena itu, besar sudut yang dibentuk oleh
jarum jam pendek pada setiap jarak satu angka adalah sama, yaitu 360° : 12 = 30°. Jarum panjang(menit) setiap
bergerak satu strip (garis) berarti bergeser 6°(ingat satu putaran penuh = 360° dan 1 jam = 60 menit, sehingga 360° : 60
= 6°)
Pada pukul 03.00 jarum panjang menunjuk angka 12 dan jarum pendek menunjuk angka 3. Besar sudut yang dibentuk
= 30° × 3 = 90°(siku-siku). Pada pukul 08.30, jarum panjang menunjuk angka 6 dan jarum pendek menunjuk titik tengah
antara angka 8 dan 9. Besar sudut dari angka 6 sampai 8 = 30° × 2 = 60°. Besar sudut dari angka 8 sampai jarum
pendek =½ × 30° = 15°. Jadi, besar sudut yang ditunjukkan kedua jarum jam = 60° + 15° = 75°.
Mengukur Besar Sudut
Untuk menentukan besar sudut diperlukan busur derajat. Busur derajat adalah alat untuk mengukur besar sudut.
Busur derajat mempunyai bagian-bagian sebagai berikut: a) tepi skala, b) skala 0°, c) pusat busur derajat, dan d) garis
alas busur derajat. Bagian-bagian sudut terdiri atas titik sudut dan kaki-kaki sudut. Satuan besar sudut adalah
derajat(°). Cara mengukur besar sudut digunakan alat ukur yang disebut busur derajat. Besar sudut yang biasa diukur
dengan busur derajat adalah 0° sampai dengan 180°.
Cara mengukur sudut : Impitkan pusat busur derajat dengan titik sudut. Impitkan pula garis
alas busur dengan kaki sudut OA, sehingga skala 0° berimpit dengan kaki OC. Bacalah tepi skala dengan tepat pada kaki
sudut lainnya (OD). Terlihat besar sudut COD (∠COD) adalah 130°.
Dari kegiatan di atas, kamu bisa mengukur bahwa sudut siku-siku besarnya 90° dan sudut lurus besarnya 180°. Sudut
lancip adalah sudut yang besarnya antara 0° dan 90°. Sudut tumpul adalah sudut yang besarnya antara 90° dan 180°.
Menggambar Sudut
Langkah-langkah menggambar sudut adalah sebagai berikut :
 Tentukan titik sudut, misalnya titik O.
 Buatlah garis lurus dari titik O ke kanan.
 Ambillah busur derajat. Impitkan garis alas busur derajat pada garis yang melalui titik O. Impitkan pula pusat
busur pada titik O sehingga skala 0° berimpit pada garis.
 Tentukan titik A pada skala 0° dan tentukan titik B pada tepi skala (tepi lengkung) yang menunjuk 50° arahnya
berlawanan dengan arah gerak jarum jam dari skala 0°
 Angkatlah busur derajat. Buatlah garis dari titik O melalui titik B. Terlihat gambar sudut dengan nama sudut
AOB atau sudut BOA, yang besarnya 50°. Diperoleh ∠AOB = 50° atau ∠BOA = 50° atau ∠O = 50°
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Sudut
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat menentukan sudut yang ditunjukkan jarum jam.
2. Siswa dapat menggambar sudut dengan busur derajat.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:

G. Penilaian :
H. Soal :
1. Berapa derajatkah sudut terkecil yang dibentuk oleh jarum panjang dan jarum pendek yang menunjukkan
pukul 08.00?
2. Berapa derajatkah sudut terkecil yang dibentuk oleh jarum panjang dan jarum pendek yang menunjukkan
pukul 15.30?


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Kompetensi Dasar :
Indikator :
1. Menggambar peta Indonesia dengan menggunakan simbol –
simbol.
2. Mengidentifikasi kenampakan alam di Indonesia.
3. Mengidentifikasi kenampakan buatan di Indonesia.

dan hasil.

Kenampakan Alam Wilayah Indonesia
Wilayah daratan Indonesia terdiri dari pantai, dataran rendah , dataran tinggi , lembah, pegunungan dan
gunung. Sedangkan wilayah perairan Indonesia terdiri dari laut , sungai , rawa dan danau.
Kenampakan Buatan di Indonesia
Adapun kenampakan buatan diantaranya sebagai berikut:
1. Perumahan
2. Kawasan Industri
3. Perkebunan Buku fokus pegangan guru IPS hal 82-83
4. Pelabuhan atau bandara
5. Waduk atau bendungan
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Jelaskan perbedaan antara waduk atau bendungan?
2. Sebutkan nama – nama bandara yang kamu ketahui?
3. Jelaskan perbedaan antara dataran rendah dan dataran tinggi?
4. Sebutkan jenis tanaman yang ditanam didaerah perkebunan?
5. Coba jelaskan mengapa air laut terasa asin?


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Menulis
Kompetensi Dasar :
4.3 Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan memperhatikan isi serta perannya.
Indikator :
1. Mengidentifikasi ciri-ciri teks dialog.
2. Menuliskan penggunaan tanda titik dua ( : ) dalam teks dialog.
3. Menulis teks dua atau tiga tokoh.
4. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks dialog.
1. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri teks dialog.
2. Siswa dapat menuliskan penggunaan tanda titik dua ( : ) dalam teks dialog.
3. Siswa dapat menulis teks dua atau tiga tokoh.
4. Siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks dialog.

Komunikatif.
C. Materi Ajar : Menulis teks dialog.

Dialog adalah percakapan antara dua orang atau lebih. Dialog dapat ditemukan misalnya pada teks
wawancara, cerita pendek dan naskah drama.
Dalam menulis dialog , hal yang perlu kita perhatikan antara lain sebagai berikut:
1. Menentukan topik.
2. Menentukan tokoh dan karakternya.
3. Menyusun butir-butir dialog.
( Keterangan pada buku eksis B. Indonesia hal 8-9 )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Menulis teks dialog.
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.
G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Apakah yang dimaksud dengan dialog?
2. Sebutkan hal – hal yang perlu diperhatikan dalam menulis dialog!
3. Apakah yang dimaksud dengan kalimat langsung?
4. Sebutkan cara menulis dialog sederhana!
5. Berikanlah satu contoh penulisan dialog!


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Kompetensi Dasar :

B. Materi Ajar : Contoh perilaku dalam menjaga keutuhan NKRI
b. Berdoa.
2. Kegiatan Inti : Mengerjakan ulangan dengan temisah persatualiti dan sendiri-sendiri.
E. Bahan Ajar :
- Buku PKN 5, BSE.
F. Penilaian :
G. Soal :
OBJEKTIF!
1. Apakah yang kamu lakukan saat ini untuk menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia?
a. Menjaga kerukunan. c. Menang sendiri
b. Memaksakan kehendak d. Mengangkat senjata
2. Keragaman budaya bisa dijadikan sebagai....
a. Pemicu pertengkaran c. Perekat persatuan dan kesatuan
b. Penghalang kemajuan d. Pemisah persatuan dan kesatuan.
3. Dalam diri para pahlawan terdapat semangat dan kebulatan tekad dalam melawan penjajahan, yaitu sembohyan....
a. Bhinneka Tunggal Ika c. Demi harta dan Tahta
b. Cinta tanah air d. Merdeka atau mati.
4. Setiap warga negara harus menjaga keutuhan wilayah negara Kesatuan Republik Indonesia, agar tercipta
kehidupan yang.....
a. Damai b. Sengsara c. Miskin d. Biasa
5. Setiap warga negara Indonesia harus berpikir dan memandang NKRI sebagai suatu wilayah yang....
a. Terpecah belah b. Utuh c. Berbeda d. Terpisah satu sama lain.
6. Sebagai pelajar yang kita lakukan untuk mengisi kemerdekaan adalah .....
a. Memikirkan Negara c. Rajin bekerja
b. Rajin berjuang d. Rajin belajar
7. Setiap warga negara Indonesia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya memiliki kepentingan yang berbeda –
beda , tapi tidak boleh mengalahkan kepentingan ....
a. Presiden b. Pemerintah c. Bangsa d. Golongan / kelompok
8. Bila tidak terjalin dengan baik , perbedaan suku dapat memicu munculnya .....
a. Kesatuan b. Konflik c. Persatuan d. Keragaman
9. Didalam keluarga yang harus menaati peraturan adalah ....
a. Anak dan Ibu b. Ayah dan Ibu
c. Anak-anak dan pembantu d. Semua anggota keluarga
10. Contoh peran serta siswa untuk meningkatkan persatuan bangsa Indonesia adalah ....
a. Ikut serta dalam komponen pertahanan negara
b. Membantu korban bencana alam
c. Menjadi duta sekola ke sekolah lain
d. Mengikuti upacara bendera
Essay !
1. Sikap menjunjung tinggi nilai persatuan dan kesatuan merupakan syarat mutlak bagi terwujudnya .....
2. Keadaan negara yang aman, adil dan makmur merupakan dambaan seluruh .....
3. Memeluk dan melaksanakan ibadah dengan baik, membuat hidup kita merasa ....
4. Jika sering terjadi kerusuhan, maka kehidupan masyarakat menjadi tidak ....
5. Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia merupakan tanggung jawab ....
6. Menjaga persatuan dan kesatuan kita mulai dari ....
7. Kebudayaan daerah merupakan sumber kebudayaan ....
8. Musyawarah bertujuan untuk mencapai ....
9. Bersikap curang saat bermain dengan teman adalah perbuatan yang harus kita ....
10. Melaksanakan upacara di sekolah adalah contoh perwujudan rasa....... terhadap bangsa Indonesia.


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002

( RPP )
Kompetensi Dasar :
1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat – sifatnya pembulatan dan penaksiran.
1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan FPB dan KPK.
1.3 Menentukan operasi hitung campuran.

B. Materi Ajar : Operasi hitung , & Pengukuran
C. Metode Pembelajaran : Mid Semester I Matematika
b. Berdoa.
2. Kegiatan Inti : Mengerjakan ulangan mid semester dengan teliti dan sendiri-sendiri.
E. Bahan Ajar :
F. Penilaian :
G. Soal :
OBJEKTIF !!!!!!!!
Indikator : Menggunakan operasi hitung bilangan bulat dengan sifat komutatif , asosiatif dan distribusi.
1. 250 + ( n + 65 ) = ( 250 + 80 ) + 65
Nilai n adalah .....
a. 65 b. 80 c. 180 d. 250
2. Operasi hitung berikut nilainya sama dengan ( 18 + 3 ) x 9 , yaitu :
a. ( 18 x 9 ) + ( 3 x 9 )
b. ( 18 x 9 ) + 3
c. ( 18 x 9 ) x ( 3 + 9 )
d. ( 18 + 3 ) x ( 3 + 9 )
Indikator : Mengulang pengenalan operasi hitung bilangan bulat.
3. Hasil dari 54 x ( -3 ) – ( - 126 ) adalah ....

a. – 36 b. – 30 c. – 24 d. -16
4. Operasi hitung berikut yang memberikan hasil paling besar adalah
.....
a. ( - 12 ) x 2 + 40
b. – 48 – ( - 15 ) – 72
c. 34 x ( - 2 ) – ( - 56 )
d. 85 : 5 – ( - 38 )
Indikator : Membulatkan bilangan – bilangan dalam satuan, puluhan, ratusan dan ribuan terdekat .
5. Bilangan 582,7 jika dibulatkan kesatuan terdekat menjadi .....
a. 582 b. 583 c. 585 d. 587
6. Bilangan 3.856 jika dibulatkan keratusan terdekat menjadi ....
a. 3.950 b. 3.900 c. 3.850 d. 3.800
7. Hasil taksiran ke ratusan terdekat dari 15 x 42 adalah ....
a. 500 b. 580 c. 600 d. 650
Indikator : Menguraikan faktorisasi prima dari suatu bilangan bulat .
8. Faktorisasi prima dari 40 adalah ....
a. 23 x 5 b. 2 x 3² x5 c. 2² x 3 x 5 d. 23 x 3 x 5
9. 2² x 3² adalah faktorisasi prima dari bilangan.....
a. 12 b. 24 c. 36 d. 48
Indikator : Menentukan FPB dan KPK dari faktorisasi prima dua buah bilangan bulat .
10. FPB dari 16 , 24 , dan 32 adalah .....
a. 2 b. 4 c. 6 d. 8
11. KPK dari 16 , 26 , dan 52 adalah ...
a. 416 b. 312 c. 208 d. 104
Indikator : Menghitung hasil penarikan akar kuadrat dengan tiga atau lebih angka bilangan bulat
( bilangan yang besar ) .
12. √ 625 + √ 225 = n , nilai n adalah ......
a. 50 b. 45 c. 40 d. 35
13. Hasil akar kuadrat dari √ 841 adalah ....
a. 26 b. 27 c. 28 d. 29
Indikator : Menggunakan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu jam, menit dan detik .
1
14. Toni mengerjakan tugas matematika selama 2 jam.
4
1
2 jam = ..... menit
4
a. 125 b. 130 c. 135 d. 145
15. Jika alokasi waktu 1 jam pelajaran adalah 35 menit maka 4 jam pelajaran adalah .... menit
a. 140 b. 145 c. 150 d. 155
ESSAY!
1. Berapakah hasil pengerjaan dari ( - 1.805 ) + 786 adalah .....
2. Berapakah hasil dari ( 26 x 15 ) + ( 580 : 8 ) adalah ....
3. Hasil taksiran ke puluhan terdekat dari 24 x 35 adalah ....
4. 2 x 3 x 53 adalah faktorisasi prima dari bilangan .....
5. Tentukan FPB dari 48 dan 60 adalah ....
6. Tentukan KPK dari 30 , 45 , 60 adalah ....
7. Tentukan FPB dan KPK dari 45 , 60 , dan 90 adalah ....
8. Berapakah hasil dari 447 + 650 : ( - 50 ) adalah .....
9. Berapakah hasil bilangan kuadrat dari √ 529 adalah ....
10. Dirumah paman akan diadakan acara syukuran. Acara akan dimulai pada pukul 10.00 . Kamu harus berada
dirumah paman 45 menit sebelum acara dimulai. Lama perjalanan kerumah paman dari rumahmu 1 jam lebih 30
menit. Pukul berapa kamu harus berangkat dari rumah ......
Skor nilai :
1. Objektif : 1 x 4 maka 15 x 4 = 60
2. Essay : 1 x 4 maka 10 x 4 = 40
+
100

NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Mendengarkan
Berbicara
Membaca
Menulis
Kompetensi Dasar :
2.2 Menceritakan hasil pengamatan / kunjungan dengan bahasa yang runtut , baik , dan benar.
3.2 Menemukan gagasan utama suatu teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata permenit.
4.2 Menulis surat undangan ( ultah , acara agama, kegiatan sekolah , kenaikan kelas , dan lain – lain ) dengan
kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan.

B. Materi Ajar : Ulangan
C. Metode Pembelajaran : Evaluasi Mid semester I Bahasa Indonesia
b. Berdoa.
2. Kegiatan Inti : Mengerjakan mid semester dengan teliti dan sendiri-sendiri.
3. Kegiatan Penutup: Memeriksa secara bersama-sama hasil mid semester.
E. Bahan Ajar :
F. Penilaian :
G. Soal
Objektif !
1. Cerita rakyat dari Jawa Barat yang menceritakan asal usul terjadinya Gunung Tangkuban Perahu adalah ....
a. Dewi Sri b. Sangkuriang c. Si Kabayan d. Malin Kundang
2. Saya bermaksud mengadakan wawancara ini untuk melaksanakan tugas dari sekolah. Kalimat di atas adalah bagian
wawancara yang berupa....
a. Simpulan b. Pembukaan c. Inti d. Penutup
3. Tanda baca yang dipakai dalam kalimat yang diucapkan dengan nada menurun dan berhenti sejenak adalah .....
a. Tanda koma b. Tanda tanya c. Tanda titik d. Tanda seru
4. Dibawah ini yang bukan unsur – unsur wawancara adalah .....
a. Wartawan b. Kalimat pertanyaan c. Narasumber d. Alat perekam
5. Langkah pertama sebelum mengarang adalah ....
a. Mengembangkan kerangka b. Membuat pertanyaan
c. Menyusun data d. Menentukan tema
6. Aduh, Tom ..... perutku sakit. Tolong antar aku pulang , ya....
Percakapan diatas di baca dengan suara...
a. Keras b. Jelas dan tegas c. Pelan seperti orang merintih d. Pelan – pelan
7. Dibawah ini yang perlu dibuat laporan kunjungan adalah .....
a. Menghadiri pesta ulang tahun b. Kecelakaan lalu lintas
c. Berkunjung kerumah guru d. Berkunjung ke pabrik tahu
8. Kuli tinta sedang mencari berita yang dimaksud dengan kuli tinta adalah ....
a. Penjual tinta b. Wartawan c. Dokter d. Penulis
9. Tanggapan yang diberikan kepada narasumber sebaiknya disampaikan secara....
a. Singkat dan jelas b. Panjang lebar c. Santai saja d. Tegas dan keras
10. Kemampuan dalam mewujudkan mimik wajah ketika membaca puisi disebut ....
a. Mimik b. Gaya c. Ekspresi d. Gestur
11. Siapa laki – laki yang memakai baju merah itu ( )
Tanda baca yang tepat untuk melengkapi kalimat diatas adalah ...
a. Tanda titik ( . ) b. Tanda tanya ( ? ) c. Tanda koma ( , ) d. Tanda seru ( ! )
12. Sebagai keterangan waktu, tempat , ruang , dan suasana dalam cerita disebut ....
a. Amanat b. Setting c. Tema d. Plot
13. Tolong, ada pencuri !
Kalimat tersebut diucapkan dengan intonasi....
a. Biasa b. Rendah c. Sedang d. Tinggi
14. Kata tanya untuk menanyakan tempat adalah ....
a. Kapan b. Siapa c. Dimana d. Mengapa
15. Untuk mengetahui informasi tentang cara membasmi hama dipilih narasumber ....
a. Pelaut b. Nelayan c. Dokter d. Petani
Jawablah pertanyaan – pertanyaan dibawah ini dengan jawaban yang tepat !

1. Apakah yang dimaksud dengan alur dalam cerita?
2. Sebutkan tanda – tanda intonasi dalam puisi!
3. Tanaman di kebun sekolah banyak yang layu, bahkan beberapa tanaman ada yang mati. Biasanya setiap hari
tanaman itu disiram oleh penjaga sekolah. Namun, beberapa hari ini penjaga sekolah tidak datang karena sedang
sakit.
Berilah tanggapan untuk masalah di atas!
4. Buatlah daftar pertanyaan untuk mewawancarai seorang petani jagung!
5. Sebutkan unsur – unsur dari cerita!
6. Setiap pulang sekolah Andre langsung bermain sampai larut malam, sehingga dia jarang belajar. Akibatnya, nilai
mata pelajarannya menurun. Bagaimanakah tanggapan dan saranmu mengenai peristiwa tersebut?
7. Sebutkan dua judul cerita rakyat yang kamu ketahui yang populer beserta taokoh – tokohnya!
8. Apakah manfaat latar dalam sebuah cerita?
9. Sebutkan hal – hal yang harus diperhatikan dalam menulis karangan!
10. Sebutkan unsur – unsur intriksik dalam sebuah cerita rakyat!
Skor nilai :
3. Objektif : 1 x 4 maka 15 x 4 = 60
4. Essay : 1 x 4 maka 10 x 4 = 40
+
100


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Kompetensi Dasar :
di Indonesia.

C. Metode Pembelajaran : Evaluasi mid semester I IPS
b. Berdoa.
2. Kegiatan Inti : Mengerjakan ulangan mid semester dengan teliti dan sendiri-sendiri.
3. Kegiatan Penutup: Memeriksa secara bersama-sama hasil ulangan mid semester.
E. Bahan Ajar :
- Buku IPS 5, BSE.
F. Penilaian :
G. Soal :
OBJEKTIF!
1. Salah saatu peninggalan Kerajaan Kutai adalah tujuh buah Yupa yang ditemukan di daerah sekitar .....
a. Muarakaman b. Balikpapan c. Kottawaringin d. Mahakam
2. Kerajaan Kutai berdiri pada tahun....
a. 200 M b. 400 M c. 600 M d. 800 M
3. Peninggalan Kerajaan Mataram Hindu yang terkenal adalah Candi ....
a. Mendut b. Borobudur c. Prambanan d. Sukuh
4. Kesultanan Demak terletak di muara sungai ....
a. Brantas b. Kapuas c. Bintoro d. Bengawan Solo
5. Mulawarman adalah Raja Kutai yang menggantikan .....
a. Kudunga b. Purnawarman c. Asmawarman d. Sakyakirti
6. Sultan Iskandar Muda adalah sultan Aceh yang ke .....
a. 12 b. 10 c. 8 d. 6
7. Kerajaan Kutai terletak di ....
a. Sungai Mahakam, Kalimantan Timur
b. Sungai Barito, Kalimantan Selatan
c. Sungai Kapuas, Kalimantan Barat
d. Sungai Musi, Sumatera Selatan
8. Sultan pertama Kerajaan Demak adalah ....
a. Raden Patah b. Sultan Trenggana c. Pati Unus d. Sultan Hadiwijaya
9. Sultan Hasanuddin dikenal dengan sebutan ....
a. Ayam jantan dari timur
b. Ayam jantan dari banten
c. Ayam kampung
d. Ayam betina
10. Tokoh berikut yang menggantikan nama Sunda Kelapa menjadi Jayakarta adalah ....
a. Raden Patah b. Raden wijaya c. Fatahillah d. Trenggana
11. Biasanya makna simbol – simbol dipeta dijelaskan dalam .....
a. Fabel b. Mitos c. Legenda d. Dongeng
12. Tinggi rendahnya permukaan bumi disebut ....
a. Pegunungan b. Perbukitan c. Relief permukaan bumi d. Perkebunan
13. Lapangan terbang Halim Perdana Kusuma di ....
a. Tangerang b. Bekasi c. Depok d. Jakarta
14. Selisish waktu antara WIT dan WIB adalah ..... jam
a. 1 jam b. 2 jam c. 3 jam d. 4 jam
15. Lokasi yang disepakati sebagai pedoman waktu seluruh dunia adalah ....
a. Greenwich b. Milan c. Paris d. Washington
Jawablah soal – soal berikut dengan singkat dan tepat !
1. Apa yang kamu ketahui tentang Yupa?
2. Siapa pendiri dari Kerajaan Majapahit?
3. Sebutkan prasasti peninggalan Kerajaan Sriwijaya!
4. Apa yang kamu ketahui tentang kerajaan Samudra Pasai?
5. Kapan Kerajaan Gowa – Tallo mencapai kejayaan?
6. Apakah yangdimaksud dengan pegunungan?
7. Jelaskan keuntungan dari perkebunan!
8. Diwilayah mana saja yang termasuk WITA?
9. Berikan contoh fauna asiatis!
10. Berikan contoh tumbuhan yang ada di Sumatra!
Skor nilai :
5. Objektif : 1 x 4 maka 15 x 4 = 60
6. Essay : 1 x 4 maka 10 x 4 = 40
+
100

NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Kompetensi Dasar :
2.3 Melakukan pengukuran sudut.
Indikator :
1. Menentukan sudut lancip , sudut siku – siku dan sudut tumpul.
1. Siswa dapat menentukan sudut lancip ,
sudut siku – siku dan sudut tumpul.
Prestasi.
C. Materi Ajar : Sudut
Berdasarkan besar sudutnya, ada beberapa jenis sudut sebagai berikut :
. Sudut Lancip : adalah sudut yang besarnya kurang dari 90°
. Sudut siku – siku : adalah sudut yang besarnya sama dengan 90°
. Sudut Tumpul : adalah sudut yang besarnya antara 90° dan 180°
. Sudut Lurus : adalah sudut yang besarnya 180°
. Sudut refleks : adalah sudut yang besarnya lebih dari 180°
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Sudut
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat menentukan sudut lancip ,
sudut siku – siku dan sudut tumpul.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
G. Penilaian :
H. Soal :
Tentukanlah besar sudut dengan menggunakan busur derajat dan tentukan jenis sudut tersebut sesuai dengan
ukuran dan bentuknya! ( Hal 31 buku eksis Matematika pegangan guru yang “Ayo Lakukan”
Mengetahui MuaraBasung, 03 Oktober 2016


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Menulis
Kompetensi Dasar :
4.3 Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan memperhatikan isi serta perannya.
Indikator :
1. Mengidentifikasi ciri-ciri teks dialog.
2. Menuliskan penggunaan tanda titik dua ( : ) dalam teks dialog.
3. Menulis teks dua atau tiga tokoh.
4. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks dialog.

Komunikatif.
C. Materi Ajar : Menulis teks dialog.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Menulis teks dialog.
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.
G. Penilaian :
H. SOAL :
Kerjakan tugas praktik berikut sesuai dengan perintahnya!
1. Pilihlah satu tema yang menurutmu menarik

sebagai bahan pembicaraan!
2. Buatlah dialog antara beberapa tokoh
berdasarkan tema yang telah kamu tentukan!
3. Tulislah dialog itu di atas dibuku tugasMu!
4. Bacakan karyamu di depan kelas pada hari
yang telah ditentukan oleh gurumu!


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Kompetensi Dasar :
2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan sebagai sumber makanan.
Indikator :
1. Mengidentifikasi bagian tumbuhan hijau menyimpan makanan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk
makanannya.
2. Menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai sumber energi,
obat – obatan dan bahan penyedap rasa.
3. Memprediksi apa yang akan terjadi jika didunia ini tidak ada tumbuhan hijau.
1. Siswa dapat mengidentifikasi bagian tumbuhan hijau menyimpan makanan yang digunakan oleh manusia dan
hewan untuk makanannya.
2. Siwa dapat menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai
sumber energi, obat – obatan dan bahan penyedap rasa.
3. Siswa dapat memprediksi apa yang akan terjadi jika didunia ini tidak ada tumbuhan hijau.

dan hasil.
C. Materi Ajar : Ketergantungan manusia dan hewan terhadap lingkungan

Manusia dan hewan memerlukan tumbuhan sebagai sumber makanan dan oksigen. Hal ini terjadi karena
tumbuhan dapat membuat makanannya sendiri dan menyimpannya. Untuk makhluk hidup lain. Berikut ini
berbagai macam manfaat dan kegunaan tumbuhan bagi makhluk hidup lain , diantaranya:
1. Bahan Makanan
a. Biji, misalnya beras, jagung, gandum, kacang, dan lain – lain.
b. Daun, misalnya daun singkong, sawi , bayam, dan lain – lain.
c. Umbi, misalnya wortel, lobek, kentang, singkong, dan lain – lain.
d. Buah, misalnya mangga, jeruk , durian, apel , dan lain – lain.
2. Bahan Penyedap Rasa.
3. Bahan Sandang.
4. Bahan Obat – Obatan. Keterangan ada dibuku eksis IPA pegangan guru hal 40 – 41.
5. Peralatan Rumah Tangga.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Ketergantungan manusia dan hewan terhadap tumbuhan
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat mengidentifikasi bagian tumbuhan hijau menyimpan makanan yang digunakan oleh manusia
dan hewan untuk makanannya.
2. Siwa dapat menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai
sumber energi, obat – obatan dan bahan penyedap rasa.
3. Siswa dapat memprediksi apa yang akan terjadi jika didunia ini tidak ada tumbuhan hijau.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
Tumbuhan merupakan sumber energi bagi seluruh makhluk hidup dialam ini. Tumbuhan hijau umumnya tersedia dalam
jumlah paling banyak dibandingkan jumlah makhluk hidup yang lain.
Diskusikan dengan teman sekelompokmu mengenai hal – hal berikut :
1. Pengaruh bagi hewan herbivora jika jumlah tumbuhan sedikit.
2. Pengaruh bagi hewan karnivora jika jumlah tumbuhan sedikit.
3. Pengaruh bagi hewan karnivora jika jumlah tumbuhan sedikit.
Tulislah hasil diskusimu dibuku kerja! Setelah itu, kumpulkan kepada Gurumu!


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Kompetensi Dasar :
2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan.
Indikator :
1. Menunjukkan satuan jarak.
2. Menunjukkan satuan kecepatan.
3. Menunjukkan satuan waktu
1. Siswa dapat menunjukkan satuan
jarak.
2. Siswa dapat menunjukkan satuan kecepatan.
3. Siswa dapat menunjukkan satuan waktu.
Prestasi.
C. Materi Ajar : Satuan pengukuran
1. Satuan Jarak
Jarak adalah ukuran panjang dari satu tempat ke tempat lain. Dapat diartikan pula, jarak merupakan
ruang sela antara dua titik atau dua tempat.
Jarak dapat diketahui dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
Jarak = kecepatan x waktu tempuh
S = v x t
2. Satuan Kecepatan
Kecepatan adalah waktu yang digunakan untuk menenpuh jarak tertentu , dalam waktu tertentu.
Pengukuran kecepatan dilakukan untuk mengetahui jarak yang ditempuh persatuan waktu
Kecepatan dapat diketahui denga menggunakan rumus sebagai berikut:
Kecepatan = Jarak yang ditempuh ( s )
Waktu tempuh (T)
3. Waktu Tempuh
Waktu tempuh adalah lama waktu yang terpakai dalam perjalanan untuk menempuh jarak tertentu.
Waktu tempuh dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
Waktu tempuh = Jarak x kecepatan
T = S x V
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Satuan pengukuran
b. Elaborasi :
jarak.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
G. Penilaian :
H. Soal :
1. Sebuah kendaraan melaju dari kota A menuju kota B selama 2 jam, kendaraan tersebut melaju dengan kecepatan 80
kilometer per jam. Berapa kilometer jarak antara kota A dengan kota B?
2. Diketahui jarak dari rumah ke pantai adalah 8 km. Pada hari minggu , Dika dan temannya bermain naik sepeda
dengan kecepatan 4 km / jam. Berapa jam Dika dan temannya naik sepeda untuk sampai ke pantai?
3. Sebuah mobil menemuh jarak 380 km / jam dalam waktu 4 jam. Berapa kecepatan mobil tersebut ?


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Kompetensi Dasar :
Indikator :
1. Membedakan kenampakan alam dan kenampakan buatan.
2. Menunjukkan pada peta penyebaran flora dan fauna di Indonesia.
3. Menyebutkan keuntungan dan kerugian dari kenampakan buatan.
1. Siswa dapat membedakan kenampakan alam dan kenampakan buatan.
2. Siswa dapat menunjukkan pada peta penyebaran flora
dan fauna di Indonesia.
3. Siswa dapat menyebutkan keuntungan dan kerugian dari kenampakan buatan.

dan hasil.

Pada peta dan globe , kamu akan melihat banyak gambar garis lurus dan lengkung. Garis – garis tersebut
dinamakan garis lintang dan garis bujur. Selain garis lintang dan garis bujur, ada juga garis khatulistiwa .
Untuk mengetahui lebih jelas tentang garis – garis tersebut, berikut penjelasannya.
( Ket: di buku eksis pegangan guru IPS hal 39-42 )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat membedakan kenampakan alam dan
kenampakan buatan.
3. Siswa dapat menyebutkan keuntungan dan kerugian dari
kenampakan buatan.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Apakah yang kamu ketahui tentang garis khatulistiwa?
2. Dimanakah letak wilayah Indonesia secara astronomis?
3. Meliputi wilayah mana saja WIT itu?
4. Sebutkan jenis tumbuhan di Kalimantan!
5. Berikan 4 contoh fauna australis!


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
2. Memahami peraturan perundang – undangan tingkat pusat dan daerah
Kompetensi Dasar :
2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang – undangan tingkat pusat dan daerah.
Indikator :
1. Menyebutkan pasal 1 ayat 3 UUD 1945 bahwa Negara Indonesia adalah negara hukum.
2. Menyebutkan pengertian peraturan perundang – undangan.
3. Menyebutkan sumber hukum penyusun peraturan perundang – undangan.
1. Siswa dapat menyebutkan pasal 1 ayat 3 UUD 1945 bahwa Negara Indonesia adalah negara hukum.
2. Siswa dapat menyebutkan pengertian peraturan perundang – undangan.
3. Siswa dapat menyebutkan sumber hukum penyusun peraturan perundang – undangan.

C. Materi Ajar : Pengertian perundang – undangan

A. Pentingnya Peraturan Perundang – undangan
Kamu tentu pernah menyebut atau mendengar peraturan dalam kehiduan sehari – hari. Peraturan dapat
kamu ketahui di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat dan juga negara. Setiap kehidupan bersama
dalam masyarakat pasti memerlukan peraturan. KeluargaMu pasti mempunyai peraturan walaupun sifatnya
tidak tertulis. Demikian juga dalam kehidupan negara ada peraturan perundang- undangan.
( Ket catatan lanjut ada di buku eksis PKN pengangan guru hal 41 – 43 )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Pengertian perundang - undangan
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat menyebutkan pasal 1 ayat 3 UUD 1945
bahwa Negara Indonesia adalah negara hukum.
2. Siswa dapat menyebutkan pengertian peraturan
perundang – undangan.
3. Siswa dapat menyebutkan sumber hukum penyusun
peraturan perundang – undangan.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.
G. Penilaian :
H. SOAL :
Carilah tata tertib yang ada disekolah Mu . Tulis hasilnya ke dalam bentuk tabel berikut:
N LINGKUNGAN SEKOLAH TATA TERTIB
O
1.
2.
3.
4.
5.


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Berbicara
Kompetensi Dasar :
2.3 Berwawancara sederhana dengan narasumber ( petani, pedagang , nelayan , karyawan , dan lain – lain ).
Indikator :
1. Menyusun enam kata tanya.
2. Mengemukakan kalimat tanya dengan penggunaan kata- kata tanya.
3. Membuatdaftar pertanyaan sesuai dengan topik yang diwawancara.
1. Siswa dapat menyusun enam kata tanya.
2. Siswa dapat mengemukakan kalimat tanya dengan penggunaan kata- kata tanya.
3. Siswa dapat membuatdaftar pertanyaan sesuai dengan topik yang diwawancara.

Komunikatif.
C. Materi Ajar : Wawancara

Berwawancara dengan Narasumber
Tujuan wawancara adalah untuk mengungkapkan pendapat tokoh atau narasumber tentang suatu hal.
Pelaksanaan wawancara dibagi dalam berbagai tahap, antara lain :
1. Tahap Pembukaan
a. Pewawancara memperkenalkan diri dengan menyebutkan asal sekolahnya.
b. Pewawancara mengemukakan maksud dan tujuan wawancara.
2. Tahap Inti
Pewawancara mengajukan pertanyaan sesuai yang dirancang.
3. Tahap Akhir
a. Pewawancara mengucapkan terima kasih.
b. Jangan lupa menulis biodata yang akan dicantumkan dalam laporan hasil wawancara.
Sebelum melakukan wawancara , kamu harus tahu cara menggunakan kata tanya yang tepat. Perhatikan
keterangan berikut!
Kata Tanya Kegunaan
Apa Menanyakan hal atau benda
Siapa Menanyakan orang
Di mana Menanyakan tempat berada
Mengapa Menanyakan sebab
Bagaimana Menanyakan keadaan
Kapan Menanyakan keadaan
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Wawancara
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.
G. Penilaian :
H. SOAL :
Buatlah sebuah naskah wawancara dengan menggunakan kalimat pertanyaan dengan memperhatikan hal – hal berikut!
1. Kalimat pertanyaan tidak menyinggung orang yang diwawancarai.
2. Orang yang diwawancarai di usahakan bersedia menjawab setiap pertanyaan si pewawancara.
3. Pilihlah tokoh yang dapat menjelaskan tema wawancara , misalnya tema pentingnya lingkungan yang bersih.
4. Lakukan dengan teman kelompoMu 3 orang peserta.


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Kompetensi Dasar :
Indikator :
1. Menunjukkan satuan jarak.
2. Menunjukkan satuan kecepatan.
3. Menunjukkan satuan waktu
jarak.
kecepatan.

Prestasi.

b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
jarak.
waktu.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:

G. Penilaian :
H. Soal :
1. Sebuah kendaraan melaju dari kota A menuju kota B selama 4 jam, kendaraan tersebut melaju dengan kecepatan 60
kilometer per jam. Berapa kilometer jarak antara kota A dengan kota B?
2. Diketahui jarak dari rumah ke pantai adalah 12 km. Pada hari minggu , Dika dan temannya bermain naik sepeda
dengan kecepatan 6 km / jam. Berapa jam Dika dan temannya naik sepeda untuk sampai ke pantai?
3. Sebuah mobil menemuh jarak 380 km / jam dalam waktu 4,5 jam. Berapa kecepatan mobil tersebut ?
4. Ibu Mita berangkat ke pekanbaru dari duri pada pukul 06.30 dan tiba disana pada pukul 10.45, dengan kecepatan 70
km / jam. Berapakah jarak dari Duri ke Pekanbaru yang ditempuh oleh Ibu Mita?
5. Diketahui jarak dari rumah ke sekolah adalah 15 km. Pada saat liburan ayah mengajak Andi untuk pergi
memancing. Mereka pergi kesana dengan menggunakan sepeda motor yang dikendarai ayah dengan kecepatan 40
km / jam. Berapa jam waktu yang diperlukan Ayah dan Andi untuk sampai di temat kolam pancing?

NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Mendengarkan
Kompetensi Dasar :
Indikator :
5. Siswa dapat menuliskan amanat yang terkandung dalam cerita
rakyat.
Komunikatif.
A. Mendengarkan cerita rakyat.
Setiap cerita biasanya memuat pesan – pesan yang ingin disampaikan kepada pembaca. Contohnya : Malin
kundang mengandung pesan agar kita selalu menyanyangi dan menghormati orang tua , bagaimanapun keadaan mereka.
Kita tidak boleh menjadi anak durhaka karena Tuhan membenci sifat tersebut.
( Coba baca tentang cerita Si Tanduk Panjang hal 46 pegangan guru Bahasa Indonesia. )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Cerita Rakyat
b. Elaborasi :
suatu cerita.
rakyat.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.
G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Siapakah tokoh utama dalam cerita rakyat diatas?
2. Bagaimanakah penokohan kakak si Tanduk Panjang?
3. Apakah tema dalam cerita rakyat diatas?
4. Sebutkan latar tempat dan latar suasana dalam cerita rakyat diatas! Berikan bukti!
5. Apakah amanat yang terkandung dalam cerita rakyat tersebut?

NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan
lingkungan.
Kompetensi Dasar :
3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup.
Indikator :
1. Menyebutkan cara hewan untuk mempertahankan hidup.
2. Mengidentifikasi penyesuaian hewan untuk memperoleh makanan dari lingkungannya.
3. Mengidentifikasi penyesuaian hewan untuk melindungi diri dari musuh yang ada di lingkungannya.
1. Siswa dapat menyebutkan cara hewan untuk mempertahankan hidup.
2. Siswa dapat mengidentifikasi penyesuaian hewan untuk memperoleh makanan dari lingkungannya.
3. Siswa dapat mengidentifikasi penyesuaian hewan untuk melindungi diri dari musuh yang ada di
lingkungannya.

dan hasil.
C. Materi Ajar : Cara penyesuaian diri hewan dengan lingkungannya.
A. Adaptasi Hewan
Untuk mempertahankan hidupnya, hewan harus menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Masing – masing
hewan mempunyai cara tersendiri untuk menyesuaikan diri berkaitan dengan cara memperoleh makanan. Selain itu juga
untuk mempertahankan diri dari serangan musuh.
( Selanjutnya ada dibuku pegangan IPA guru hal 52 – 54 )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Cara penyesuaian diri hewan dengan lingkungannya.
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat menyebutkan cara hewan untuk
mempertahankan hidup.
2. Siswa dapat mengidentifikasi penyesuaian hewan untuk memperoleh makanan dari lingkungannya.
3. Siswa dapat mengidentifikasi penyesuaian hewan untuk melindungi diri dari musuh yang ada di
lingkungannya.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
Carilah informasi mengenal macam – macam penyesuaian diri pada hewan! Tentukan ciri – ciri khusus yang dimiliki
hewan – hewan tersebut.
N Nama hewan Ciri khusus yang dimiliki Fungsi
o
1. Siput Pelindung yang keras dan disebut Melindungi diri dari musuh dengan cara
rumah siput. memasukkan tubuh kedalam rumahnya.
2. Bunglon ..... .....

3. Cicak ..... .....
dll

NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Kompetensi Dasar :
Indikator :
1. Menyatakan rumus kecepatan jika jarak dan waktu diketahui.
2. Menyatakan rumus jarak jika kecepatan dan waktu diketahui.
3. Menyatakan rumus waktu jika jarak
dan kecepatan diketahui.
1. Siswa dapat menyatakan rumus kecepatan jika jarak dan waktu diketahui.
2. Siswa dapat menyatakan rumus jarak jika kecepatan dan waktu diketahui.
3. Siswa dapat menyatakan rumus waktu
jika jarak dan kecepatan diketahui.

Prestasi.

b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:

G. Penilaian :
H. Soal :
1. Pada hari Minggu , siswa kelas V SD Pustaka I berwisata ke Candi Borobudur. Kendaraan yang digunakan 2 bus.
Pada saat berangkat, spidometer bus pertama menunjukkan angka 125.402 , sedangkan bus kedua menunjukkan angka
98.256. Ketika tiba di Borobudur spidometer bus ertama menunjukkan angka 125.542.
a. Berapa jarak yang mereka tempuh?
b. Berapa angka spidometer pada bus kedua ketika tiba di Borobudur?
c. Bus pertama berangkat pukul 06.30. Jika bus pertama sampai ditujuan pukul 08.30 berapa kecepatannya?
d. Bus kedua berangkat pukul 07.45 dengan kecepatan 80 km / jam . Pukul berapa bus kedua sampai tujuan?

NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002

( RPP )
Kompetensi Dasar :
Indikator :
3. Menyebutkan keuntungan dan kerugian dari kenampakan buatan.
kenampakan buatan.

dan hasil.

Pada peta dan globe , kamu akan melihat banyak gambar garis lurus dan lengkung. Garis – garis tersebut
dinamakan garis lintang dan garis bujur. Selain garis lintang dan garis bujur, ada juga garis khatulistiwa .
Untuk mengetahui lebih jelas tentang garis – garis tersebut, berikut penjelasannya.
( Ket: di buku eksis pegangan guru IPS hal 39-42 )

b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
kenampakan buatan.
kenampakan buatan.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :

G. Penilaian :
H. SOAL :
Salinlah tabel dibawah ini untuk 34 nama ibu kota dan waktu di Indonesia didalam buku tugasMu!
WIB WITA WIT
1. Aceh 1. Bali 1. Maluku
dll...


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002

( RPP )
Mendengarkan
Kompetensi Dasar :
Indikator :
rakyat.

Komunikatif.

b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
suatu cerita.
rakyat.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3-4 orang ! Carilah salah satu cerita rakyat dari berbagai sumber! Salah satu
anggota membacakan cerita tersebut kemudian anggota yang lain mendengarkan dengan saksama! Tulislah unsur –
unsur yang terdapat dalam cerita tersebut! Kerjakan di buku tugasmu masing – masing!

NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002

( RPP )
2. Memahami peraturan perundang – undangan tingkat pusat dan
daerah
Kompetensi Dasar :
Indikator :
1. Menyebutkan pasal 1 ayat 3 UUD 1945 bahwa Negara Indonesia adalah negara hukum.
2. Menyebutkan pengertian peraturan perundang – undangan.
3. Menyebutkan sumber hukum penyusun peraturan perundang – undangan.
1. Siswa dapat menyebutkan pasal 1 ayat 3 UUD 1945 bahwa Negara Indonesia adalah negara hukum.
2. Siswa dapat menyebutkan pengertian peraturan perundang – undangan.
3. Siswa dapat menyebutkan sumber hukum penyusun peraturan perundang – undangan.


( Ket catatan lanjut ada di buku eksis PKN pengangan guru hal 41 – 43 )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat menyebutkan pasal 1 ayat 3 UUD 1945
bahwa Negara Indonesia adalah negara hukum.
2. Siswa dapat menyebutkan pengertian peraturan
perundang – undangan.
3. Siswa dapat menyebutkan sumber hukum penyusun
peraturan perundang – undangan.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
Carilah tata tertib yang ada dikeluarga Mu . Tulis hasilnya ke dalam bentuk tabel berikut:
N KELUARGA TATA TERTIB
O
1.
2.
3.
4.
5.


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002

( RPP )
Kompetensi Dasar :
Indikator :
1. Menyatakan rumus kecepatan jika jarak dan waktu diketahui.
2. Menyatakan rumus jarak jika kecepatan dan waktu diketahui.
3. Menyatakan rumus waktu jika jarak
dan kecepatan diketahui.
Prestasi.
Pada hari Minggu , siswa kelas V SD Pustaka I berwisata ke Candi Borobudur. Kendaraan yang digunakan 2 bus. Pada
saat berangkat, spidometer bus pertama menunjukkan angka 115.642 , sedangkan bus kedua menunjukkan angka
100.256. Ketika tiba di Borobudur spidometer bus pertama menunjukkan angka 115.842.
Jawab :
Jarak yang ditempuh = 115.842 – 115.642 = 200 km
Bus kedua tiba di borobudur menunjukkan angka 100.256 + 200 = 100.456
07.30 – 09.30 = 2 jam
Kecepatan bus pertama = 200 km
2jam
= 100 km / jam
Lama waktu perjalanan bus kedua = 200 km
80 km/jam
= 2,5 jam = 2 jam 30 menit
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
G. Penilaian :
H. Soal :
Pada hari Minggu , siswa kelas V SD 7 Muara basung pergi berwisata kekebun binatang. Kendaraan yang digunakan 2
bus. Pada saat berangkat, spidometer bus pertama menunjukkan angka 200.202 , sedangkan bus kedua menunjukkan
150.256. Ketika tiba di kebun binatang, spidometer bus pertama menunjukkan angka 200.382.


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Berbicara
Kompetensi Dasar :
Indikator :

Komunikatif.

1. Menjelaskan peristiwa yang terjadi
Ketika kita telah mengetahui peristiwa yang terjadi, maka yang pertama kali kita lakukan adalah pahami
peristiwa itu dengan baik dan dengan bahasamu sendiri yang dimana bahasa harus dapat dipahami oleh orang yang
mendengarnya.
2. Memberikan Tanggapan dan Saran
Hampir setiap hari kita memberikan tanggapan , misalnya pada saat bercakap – cakap dengan teman .
Tanggapan yang kita berikan tidak boleh menyimpang dari permasalahan yang ada. Begitu juga kalau kita
memberikan saran, harus disesuaikan dengan peristiwanya dan menuju kebaikan.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.
G. Penilaian :
H. SOAL :
Carilah suatu persoalan atau peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitar sekolahmu. Ceritakan peristiwa tersebut dan
berikan tanggapan serta saran secara lisan di depan teman – temanmu!


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
lingkungan.
Kompetensi Dasar :
3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup.
Indikator :
1. Menyebutkan cara tumbuhan mempertahankan hidup.
2. Mengidentifikasi penyesuaian tumbuhan untuk melindungi diri dari musuhnya.
3. Menyebutkan ciri khusus tumbuhan berdasarkan tempat hidupnya.
1. Siswa dapat menyebutkan cara tumbuhan mempertahankan hidup.
2. Siswa dapat mengidentifikasi penyesuaian tumbuhan untuk melindungi diri dari musuhnya.
3. Siswa dapat menyebutkan ciri khusus tumbuhan berdasarkan tempat hidupnya.

dan hasil.
C. Materi Ajar : Cara tumbuhan menyesuaikan diri dengan lingkungannya.

Seperti pada hewan , tumbuhan juga dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Tumbuhan mempunyai cara
untuk melindungi diri. Selain itu, tumbuhan juga mempunyai ciri khusus sesuai dengan lingkungan hidupnya.
( Ket catatan ada pada buku eksis IPA pegangan guru hal 55 – 56 )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Cara tumbuhan menyesuaikan diri dengan lingkungannya.
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Apa fungsi biji pada buah durian ?
2. Bagaimana cara tumbuhan bambu melindungi diri dari musuhnya?
3. Apakah fungsi duri pada tumbuhan salak dan bunga mawar?
4. Apa fungsi batang berongga pada eceng gondok?
5. Apakah fungsi batang dan kulit yang tebal pada tumbuhan kaktus?


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :
3.1 Menghitung luas Trapesium dan layang – layang.
Indikator :
1. Memahami apa pengertian dari luas bangun datar.
2. Memahami cara mencari simbol dari tingkatan satuan baku.
3. Menggambar bangun datar trapesium.
4. Menentukan rumus luas Trapesium.
1. Siswa dapat memahami apa pengertian dari luas bangun datar.
2. Siswa dapat memahami cara mencari simbol dari tingkatan satuan baku.
3. Siswa dapat menggambar bangun datar trapesium.
4. Siswa dapat menentukan rumus luas Trapesium.
Prestasi.
C. Materi Ajar : Luas bangun datar
Bangun datar adalah bangun yang seluruh bagiannya terletak pada bidang ( permukaan ) datar. Bangun datar disebut
juga bangun dua dimensi. Satuan luas baku yang sering digunakan adalah cm² , m² , dan km². Hubungan antar satuan
luas dapat di gambarkan sebagai tangga satuan berikut.
km²
hm²
x 100 ket : Setiap turun 1 tingkat dikali 100
Setiap naik 1 tingkat dibagi 100
dam²
m²
: 100 dm²
cm²
mm²

b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Luas Bangun Datar
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat memahami apa pengertian dari luas bangun datar.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
G. Penilaian :
H. Soal :
1. 2.500 cm² = .....dm²
2. 700 hm² - 5 km² = .....km²
3. 4m² = .....cm²
4. 4.000.000dm² = ......dam²
5. 4.000.000dm² - 500.000m² = ..... hm²


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Kompetensi Dasar :
Indikator :
3. Menyebutkan keuntungan dan kerugian dari kenampakan
buatan.
kenampakan buatan.

dan hasil.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
kenampakan buatan.
kenampakan buatan.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Apakah yang kamu ketahui tentang garis khatulistiwa?
2. Dimanakah letak wilayah Indonesia secara astronomis?
3. Meliputi wilayah mana saja WIT itu?
4. Sebutkan jenis tumbuhan di Kalimantan?
5. Berikan 4 contoh fauna australis!


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002

( RPP )
Berbicara
Kompetensi Dasar :
Indikator :

Komunikatif.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.
G. Penilaian :
H. SOAL :
Hindari Racun Obat Nyamuk, Pakai Liligundi Saja!
Akibat merebaknya penyakit DBD di Kota Denpasar, daun liligundi di olah menjadi minyak gosok
pembasmi nyamuk.
Kami sangat salut dengan kreativitas masyarakat tersebut. Mereka berhasil mengolah daun liligundi
menjadi minyak pembasmi nyamuk. Kata Staf Ahli Dinas Pertanian dan Kedaulatan di Kota Denpasar,
Anggreni Suari. Menurut dia, minyak liligundi mampu menangkal gigitan nyamuk. Selain itu, penggunaan
minyak terebut tidak menimbulkan efek samping pada kulit seperti iritasi. Hal ini karena semua bahan yang
digunakan alami dan pengolahannya secara tradisional.
( Selanjutnya pada buku eksis Bahasa Indonesia pegangan guru hal 49.)
Soal : 1. Jelaskan dengan bahasaMu sendiri peristiwa yang ada dalam berita tersebut!
2. Berikan tanggapan dan saranmu terhadap peristiwa tersebut secara lisan !


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
daerah
Kompetensi Dasar :
Indikator :
1. Menyebutkan siapa yang berhak menetapkan undang – undang.
2. Menjelaskan perbedaan peraturan tingkat pusat dan daerah.
1. Siswa dapat menyebutkan siapa yang berhak menetapkan undang – undang.
2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan peraturan tingkat pusat dan daerah.

1. Pengertian Peraturan Pusat
Peraturan pusat adalah peraturan yang berlaku secara nasional dan di buat oleh pemerintah pusat. Seluruh
warga negara dan pemerintahan daerah harus menjalankan dan menaati peraturan pusat. Warga negara yang
tidak menaati peraturan tersebut akan mendapat sanksi seperti denda atau mungkin kurungan / penjara.
( Selanjutnya pada buku fokus PKN pegangan guru hal 51-52 )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat menyebutkan siapa yang berhak
menetapkan undang – undang.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Sebutkan pengertian dari Peraturan Pusat?
2. Sebutkan pengertian dari Peraturan Daerah ?
3. Sebutkan perbedaan antara peraturan pemerintah dengan peraturan presiden?
4. Coba jelaskan proses pengajuan peraturan daerah DPRD?
5. Coba jelaskan peraturan daerah dari kepala daerah ?


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Kompetensi Dasar :
Indikator :
Prestasi.
1. Menghitung Luas Trapesium
Kita akan mencoba menemukan rumus luas trapesium dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Bangun apa saja yang menyusun trapesium sama kaki dibawah ini?
b. Bangun I di pindah kesamping bangun III , Sehingga menjadi bangun seperti pada gambar. Bangun
apakah yang terbentuk? Persegi panjang bukan?
c. Apakah luas bangun persegi panjang itu sama dengan luas trapesium?
Rumus Luas persegi panjang yaitu :
Panjang x Lebar
Sekarang , cobalah hitung luas persegi panjang tersebut dengan rumus :
Ii
Luas Trapesium = Jumlah sisi sejajar x Tinggi

2
Ternyata, dari kedua gambar tersebut akan menghasilkan hasil yang sama dengan luas trapesium dan luas
persegi panjang.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
G. Penilaian :
H. Soal :
Kerjakan lah soal yang pada buku eksis MatematikaMU yaitu Ayo berlatih hal 49 – 50 ( 1 – 5 soal ) di buku
latihan matematika.


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Membaca
Kompetensi Dasar :
Indikator :
Komunikatif.

Semakin cepat seseorang membaca, semakin banyak informasi yang diperoleh. Oleh karena itu, kali ini kamu
akan diajak belajar membaca cepat 75 kata permenit. Berikut ini langkah – langkah membaca cepat yang harus
diperhatikan.
1. Berkonsentrasilah hanya pada bacaan yang kamu baca.
2. Bacalah dalam hati, tidak menggerakkan bibir, tidak bersuara.
3. Jangan mengeja kata perkata dan jangan mengulang- ulang kata.
4. Pandangan mata kearah tulisan dan jangan menggerakkan kepala kekanan dan kekiri. Hanya mata yang
bergerak kekanan dan kekiri.
5. Selesai membaca bacaan, jangan membuka bacaan lagi.
( Selanjutnya pada buku eksis Bahasa Indonesia hal 60-61 pegangan guru.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.
G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Bacalah teks tentang “ Bersiaplah Menyambut Wisata, GERHANA MATAHARI ”yang hal 61 buku eksis
Bahasa Indonesia lalu hitunglah berapa kecepatan membaca dan kecepatan efektif membaca kamu.


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
lingkungan.
Kompetensi Dasar :
Indikator :
dan hasil.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.
G. Penilaian :
H. SOAL :
Mengamati ciri – ciri khusus tumbuhan
1. Amati tumbuhan disekitarMu!
2. Tentukan ciri – ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut !
3. Hal – hal yang perlu diamati meliputi batang , daun , dan buah !
4. Masukkan hasilnya yang kamu peroleh dalam tabel seperti berikut!
NO Nama Tumbuhan Ciri Khusus Bentuk Penyesuaian
1. Salak Pohon berduri Melindungi diri dari musuh
2.
3.
4.
5.
dsb
5. Tulislah hasil pengamatanmu di buku kerja!

6. Setelah itu , bacakan hasil kegiatan praktik ini di depan kelas!


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002
( RPP )
Kompetensi Dasar :
Indikator :
Prestasi.
Catatan tambahan :
1. Apa bila luas dari trapesium itu sendiri diketahui dan alasnya bawah dan alas atas juga diketahui,
bagaimanakah cara mencari tingginya trapesium ? Maka Rumusnya adalah ...
2L
T = a+b
2. Apa bila Luas trapesium juga di ketahui dan alas bawahnya juga diketahui beserta tingginya, bagaimana
cara mencari alas atasnya? Maka rumusnya adalah ..
2L
b=
T
–a
3. Apa bila luas trapesiumnya juga diketahui dan alas atasnya diketahui beserta tingginya, bagaimana cara
mencari alas bawahnya ? Maka rumusnya adalah ....
2L
a=
T
–b
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
G. Penilaian :
H. Soal :
1. Berapakah tinggi dari trapesium jika luasnya 140 cm² dan alas bawahnya 20 cm , alas atasnya 15 cm ?
2. Berapakah jumlah alas bawahnya trapesium jika Luasnya 180 cm² , tingginya 10 cm , dan alas atasnya 20
cm?
3. Berapakah jumlah alas atasnya trapesium jika luasnya 392 cm² , tingginya 14 cm , dan alas bawahnya 39 cm?
4. Berapakah luas trapesium jika alas bawahnya nya 16 cm , tingginya 8 cm , dan alas atasnya 14 cm ?
5. Berapakah luas trapesium jika alas bawahnya 28 cm , tingginya 24 cm dan alas atasnya 16 cm ?


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Kompetensi Dasar :
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.
Indikator :
1. Mengidentifikasi keragaman suku bangsa dan
budaya di Indonesia.
2. Menunjukkan pada peta penyebaran daerah asal suku angsa di Indonesia.
1. Siswa dapat mengidentifikasi keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.
2. Siswa dapat menunjukkan pada peta penyebaran daerah asal suku angsa di Indonesia.

dan hasil.
C. Materi Ajar : Keanekaragaman suku bangsa di Indonesia.
Suku bangsa di Indonesia berjumlah sekitar 500 suku. Kamu dapat menemukan berbagai suku bangsa
tersebut di daerah masing – masing. Selain itu , kamu juga dapat menemukan mereka tanpa harus mengunjungi
mereka di daerah asal mereka. Saat ini berbagai suku bangsa di Indonesia banyak yang telah menetap di
berbagai daerah lain.
( Selanjutnya catatan di buku eksis IPS pegangan guru hal 51 – 53. )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Keanekaragaman suku bangsa di Indonesia.
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat mengidentifikasi keragaman suku
bangsa dan budaya di Indonesia.
2. Siswa dapat menunjukkan pada peta
penyebaran daerah asal suku angsa di Indonesia.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Apakah yang dimaksud dengan suku bangsa?
2. Sebutkan beberapa ciri yang menggambarkan suku bangsa!
3. Sebutkan tokoh pendukung teori Nusantara!
4. Sebutkan faktor lingkungan geografis yang menyebabkan keanekaragaman suku bangsa di indonesia!
5. Mengapa kita harus mengembangkan sikap menghormati suku – suku bangsa lain dan kebudayaan yang
berbeda dengan kebudayaan kita ?


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002

( RPP )
Membaca
Kompetensi Dasar :
Indikator :
Komunikatif.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.
G. Penilaian :
H. SOAL :
Kerjakan tugas berikut secara mandiri sesuai perintahnya!
Bacalah teks tentang Bersiaplah Menyambut Wisata “ Gerhana Matahari ”
Jawablah pertanyaan – pertanyaan dibawah ini!
1. Apakah isi berita di atas?
2. Siapakah narasumber dalam berita di atas ?
3. Kapankah peristiwa gerhana matahari terjadi ?
4. Mengapa gerhana matahari akan di jadikan sebagai objek wisata?
5. Di manakah gerhana matahari tersebut terjadi?


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
daerah
Kompetensi Dasar :
Indikator :
1. Menyebutkan siapa yang berhak menetapkan undang – undang.
2. Menjelaskan perbedaan peraturan tingkat pusat dan daerah.
1. Siswa dapat menyebutkan siapa yang berhak menetapkan undang – undang.
Negara Indonesia adalah negara hukum sebagaimana tercantum dalam UUD 1945 Pasal 1 ayat 3, sehingga
semua peraturan di berlakukan untuk seluruh masyarakat tanpa di beda – bedakan. Peraturan perundang –
undangan di buat untuk kepentingan masyarakat.
Dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara peraturan sangatlah penting. Dengan peraturan di harapkan
dapat menciptakan ketertiban. Sehingga masyarakat dapat hidup berdampingan secara damai. Namun apabila
tidak ada peraturan yang mengatur kehidupan masyarakat maka masyarakat akan kacau dan banyak terjadi
kerusuhan. Peraturan di tetapkan bukan untuk menakuti masyarakat. Manfaat peraturan perundang –
undangan antara lain :
1. Menjaga ketertiban dan ketentraman di
masyarakat .
2. Menjamin hak – hak warga negara.
3. Mengatur kewajiban warga negara.
4. Memberikan petunjuk dan batasan bagi
lembaga – lembaga negara.
5. Mengamankan wilayah Negara Republik
Indonesia.
6. Memberikan kepastian hukum bagi warga
negara.
7. Memberikan rasa aman pada warga negara.
8. Memberikan rasa takut dan efek jera pada
para pelanggar peraturan.
9. Memberikan keadilan peradilan bagi seluruh
warga negara.
( Selanjutnya di buku fokus PKN pegangan guru hal 52 – 54 )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat menyebutkan siapa yang berhak
menetapkan undang – undang.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.
G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Sebutkan yang menjadi isi pasal 5 UU No 20 tahun 2003?
2. Sebutkan yang menjadi isi pasal 6 UU No 20 tahun 2003?
3. Sebutkan perbedaan antara hukum pokok dan hukum tambahan?
4. Apakah arti dari Supremasi pada peraturan peraturan hukum?
5. Apakah fungsi adanya peraturan di Indonesia?


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Kompetensi Dasar :
Indikator :

Prestasi.

b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:

G. Penilaian :
H. Soal :
2. Berapakah jumlah alas bawahnya trapesium jika Luasnya 190 cm² , tingginya 15 cm , dan alas atasnya 25
cm?


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002

( RPP )
Menulis
Kompetensi Dasar :
Indikator :
1. Mencatat langkah – langkah dalam membuat karangan.
2. Menulis kerangka karangan.
3. Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan penggunaan EYD.

Komunikatif.
C. Materi Ajar : Menulis karangan

Pengalaman merupakan modal utama dalam menulis cerita. Namun, pengalaman tersebut tidak harus
persisi. Kita dapat menambahnya dengan imajinasi, termasuk imajinasi yang tidak mungkin terjadi. Jika di
kemas dengan bahasa yang baik, imajinasi akan menjadi bagian cerita yang menarik. Oleh karena itu, pilihan
kata yang tepat sangat diperlukan dalam sebuah karangan. Selain itu, perhatikan pula penggunaan Ejaan yang
disempurnakan ( EYD ) dalam kalimat – kalimatmu.
Hal- hal yang perlu diperhatikan dalam menulis karangan berdasarkan pengalaman antara lain sebagai
berikut :
1. Menulis butir – butir pokok pengalaman.
2. Mengembangkan butir – butir pokok pengalaman.
( ket ada pada buku eksis B. Indonesia pegangan guru hal 33 )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Menulis karangan
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.
G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Sebutkan contoh ide untuk menulis sebuah karangan!
2. Apakah yang dimaksud dengan diksi?
3. Sebutkan beberapa hal yang perlu diperhatikan agar karangan menjadi menarik!
4. Sebutkan hal – hal yang perlu diperhatikan dalam menulis karangan berdasarkan pengalaman!
5. Bagaimanakah pemilihan kata yang tepat untuk melukiskan suasana yang menegangkan?
Mengetahui MuaraBasung, 01 November 2016


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
lingkungan.
Kompetensi Dasar :
Indikator :

dan hasil.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
Carilah informasi mengenai penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu ! Amati ciri khusus yang
dimiliki tumbuhan terebut! Diskusikan bersama kelompokmu fungsi ciri khusus tumbuhan tersebut! Masukkan
hasil yang diperoleh dalam tabel seperti berikut!
N Nama Tumbuhan Ciri Khusus Fungsi
O
1. Eceng gondok Akar lebat dan batang berongga Seimbang di air dan dapat
mengapung diperairan
2. ..... .... ......

ds
b

NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002

( RPP )
Kompetensi Dasar :
3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar.
Indikator :
3.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas trapesium dan luas layang – layang.
1. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas trapesium dan luas layang – layang.
Prestasi.

Contoh :
1. Bima membuat layang – layang dengan luas 640 cm² dengan panjang bambu siku salah satunya
adalah 32 cm. Berapa cm panjang bambu yang lain ?
1
Jawab : L = 2 x d1 x d2
640 x 2
Panjang diagonal yang lain = = 40
32
Jadi, panjang bambu yang lain adalah 40 cm.
2. Di taman di buat sebuah kolam yang berbentuk trapesium sama kaki, dengan panjang sisi
sejajarnya adalah 9 m dan 15 m. Jarak antara kedua sisi sejajar adalah 11 m. Berapa m² luas kolam
tersebut ?
Jawab :
jumlah sisisejajar x tinggi
Luas Trapesium = 2
(15 m+9 m ) x 11 m 24 m x 11 m
= = 2
2
= 12 m x 11 m = 132 m²
Jadi , Luas kolam tersebut adalah 132 m²

b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Menyelesaikan soal cerita
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
G. Penilaian :
H. Soal :
1. Andi membuat layang – layang dengan panjang masing – masing diagonal 34 cm dan 22 cm. Berapa luas
layang – layang Andi ?
2. Sebuah layang – layang memiliki panjang diagonal 26 cm dan 65 cm. Berapa cm ² luas layang – layang
tersebut ?
3. Sebuah Trapesium memiliki luas 552 cm ². Panjang sisi sejajar 8 cm dan 40 cm. Berapa cm tinggi trapesium
tersebut ?
4. Kertas kardus berbentuk trapesium dengan panjang sisi sejajar masing – masing 80 cm dan 60 cm. Jika
tinggi kertas 50 cm, berapa cm² luas kardus tersebut ?

ERMAWATI, S.Pd DEBRIA PSNGGABEAN S.Pd

NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Mendengarkan
Kompetensi Dasar :
Indikator :
suatu cerita.
5. Siswa dapat menuliskan amanat yang terkandung dalam cerita rakyat.
Komunikatif.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
suatu cerita.
rakyat.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
Kerjakan tugas berikut bersama kelompokMu !
1. Buatlah kelompok yang terdiri atas 3 – 4 siswa.
2. Bacalah cerita rakyat yang berjudul “ Indara Pitara dan Siraapare “ berikut ini.
3. Indentifikasilah unsur – unsur yang terdapat dalam cerita tersebut.
4. Kerjakan di kertas folio dan kumpulkan kepada guru untuk di nilai.
5. Cerita nya pada buku eksis hal 5 pegangan guru B. Indonesia.


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunannya dan
perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses.
Kompetensi Dasar :
4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya misalnya benang , kain dan kertas.
Indikator :
1. Menyebutkan beberapa sifat – sifat bahan atas dasar bahan
penyusunnya / bahan pembuatannya.
2. Mengkategorikan suatu benda, sifat bahan, bahan penyusunnya.
3. Membedakan kekuatan beberapa jenis bahan yang di uji misalnya berbagai jenis benang.
1. Siswa dapat menyebutkan beberapa sifat – sifat bahan atas dasar
bahan penyusunnya / bahan pembuatannya.
2. Siswa dapat mengkategorikan suatu benda, sifat bahan, bahan penyusunnya.
3. Siswa dapat membedakan kekuatan beberapa jenis bahan yang di uji misalnya berbagai jenis benang.

dan hasil.
C. Materi Ajar : Sifat Bahan
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Sifat bahan
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.
G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Apakah yang dimaksud serat alami ?
2. Sebutkan sifat – sifat wol?
3. Apa bahan dasar pembuatan kertas?
4. Sebutkan dua jenis benda menurut bahan – bahannya?
5. Bagaimana cara kita memilih bahan untuk dibuat benda sesuai kebutuhannya?


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Kompetensi Dasar :
3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar.
Indikator :
3.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas trapesium dan luas layang – layang.

Prestasi.

b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Menyelesaikan soal cerita
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:

G. Penilaian :
H. Soal :
1. Andi membuat layang – layang dengan panjang masing – masing diagonal 44 cm dan 32 cm. Berapa luas
layang – layang Andi ?
2. Sebuah layang – layang memiliki panjang diagonal 46 cm dan 65 cm. Berapa cm ² luas layang – layang
tersebut ?
3. Sebuah Trapesium memiliki luas 1252 cm ². Panjang sisi sejajar 48 cm dan 70 cm. Berapa cm tinggi
trapesium tersebut ?
4. Kertas kardus berbentuk trapesium dengan panjang sisi sejajar masing – masing 43 cm dan 66 cm. Jika
tinggi kertas 56 cm, berapa cm² luas kardus tersebut ?

ERMAWATI, S.Pd DEBRIA PSNGGABEAN S.Pd

NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Kompetensi Dasar :
3.1 Menghitung luas trapesium dan layang – layang.
3.2 Menghitung masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar.

B. Materi Ajar : Luas Bangun Datar & Soal Cerita
b. Berdoa.
E. Bahan Ajar :
F. Penilaian :
G. Soal :
ESSAY !
1.
D 12cm C
9cm
18 cm
A B
Luas bangun diatas adalah ......

2. H 16cm G
26cm
E F
Luas bangun = 352 cm². Berapakah tinggi trapesium?

D
3.
A C
B
Jika panjang AC = 28 dm, BD = 44 dm. Berapakah luasnya ...dm²
4. Luas sebuah layang – layang EFGH adalah 832 cm². Jika panjang diagonal FH = 52 cm, maka panjang diagonal
EG adalah ....
6. Berapakah jumlah alas bawahnya trapesium jika Luasnya 180 cm² , tingginya 10 cm , dan alas atasnya 20 cm?
10. Kertas kardus berbentuk trapesium dengan panjang sisi sejajar masing – masing 43 cm dan 66 cm. Jika tinggi
kertas 56 cm, berapa cm² luas kardus tersebut ?


NIP. 19620514 199404 2001 NIP. 19840903 200903 1002

( RPP )
Berbicara
Kompetensi Dasar :
2.3 Berwawancara sederhana dengan narasumber ( petani, pedagang , nelayan , karyawan , dan lain – lain ).
Indikator :
1. Menyusun enam kata tanya.
2. Mengemukakan kalimat tanya dengan penggunaan kata- kata tanya.
3. Membuatdaftar pertanyaan sesuai dengan topik yang diwawancara.
4. Melakukan kegiatan wawancara.
5. Menyusun laporan hasil wawancara.
4. Siswa dapat melakukan kegiatan wawancara.
5. Siswa dapat menyusun laporan hasil wawancara.

Komunikatif.
C. Materi Ajar : Wawancara
Wawancara adalah tanya jawab antara pewanwancara dengan narasumber. Narasumber adalah orang yang menjadi
sumber informasi. Jadi, narasumber adalah orang yang diwawancarai. Adapun yang perlu dilakukan sebelum
melakukan wawancara antara lain sebagai berikut:
1. Membuat pertanyaan
2. Unsur – unsur wawancara.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Wawancara
b. Elaborasi :
4. Siswa dapat melakukan kegiatan wawancara.
5. Siswa dapat menyusun laporan hasil wawancara.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.
G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Apakah yang dimaksud dengan wawancara?
2. Apakah yang dimaksud dengan narasumber?
3. Sebutkan langkah – langkah dalam wawacara!
4. Dalam kegiatan wawancara kita perlu mencari narasumber yang tepat. Apakah yang dimaksud dengan narasumber
yang tepat?
5. Apakah yang dimaksud dengan reporter?

Ka. SD Negeri 7 Muara Basung, Guru Kelas VB

NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Kompetensi Dasar :
4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya misalnya benang , kain dan kertas.
Indikator :
1. Menyebutkan beberapa sifat – sifat bahan atas dasar bahan
penyusunnya / bahan pembuatannya.
2. Mengkategorikan suatu benda, sifat bahan, bahan penyusunnya.
3. Membedakan kekuatan beberapa jenis bahan yang di uji misalnya berbagai jenis benang.

dan hasil.
C. Materi Ajar : Sifat Bahan
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Sifat bahan
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
Kerjakan sesuai dengan perintahnya!
1. Coba amati benda – benda berikut dirumahmu!
a. Selimut
b. Handuk
c. Taplak meja
d. Lap pel
2. Catatlah bahan yang menyusun benda – benda tersebut! Tulis sifat – sifat bahannya!
3. Menurut mu adakah hubungan antara sifat dengan penyusunnya? Jika kamu kesulitan mintalah bantuan teman Mu
atau orang tuaMu, buatlah laporan dikertas atau buku latihanMu!


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Kompetensi Dasar :
1.5 Mengenal jenis – jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia.
Indikator :
1. Menyebutkan jenis – jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia.
2. Menyebutkan perbedaan jenis usaha sendiri dan kelompok.
1. Siswa dapat menyebutkan jenis – jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia.
2. Siswa dapat menyebutkan perbedaan jenis usaha sendiri dan kelompok.

dan hasil.
C. Materi Ajar : Jenis – jenis usaha di bidang ekonomi.

A. Usaha Perekonomian
Manusia hidup di dunia ini memiliki banyak sekali kebutuhan. Kebutuhan tersebut selalu berkembang
seiring dengan kemajuan peredaban, kebudayaan , dan teknologi. Usaha untuk memenuhi kebutuhan manusia
itulah yang menjadi timbulnya kegiatan ekonomi.
( Selanjutnya ada di hal 63-64 buku IPS eksis pegangan guru )
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Jenis – jenis usaha di bidang ekonomi.
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat menyebutkan jenis – jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia.
2. Siswa dapat menyebutkan perbedaan jenis usaha sendiri dan kelompok.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Apakah yag dimaksud dengan jenis usaha di bidang pertanian?
2. Sebutkan contoh jenis usaha di bidang pertanian yang sebanyak kamu ketahui!
3. Sebutkan perbedaan jenis usaha dibidang Industri barang dengan industri jasa?
4. Apakah yang dimaksud dengan jenis usaha dibidang ekstratif?
5. Sebutkan contoh jenis usaha dibidang ekstratif tersebut!


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
4. Menghitung volume kubus, balok, dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :
4.1 Menghitung volume kubus dan balok.
Indikator :
1. Menggambar bentuk kubus.
2. Menggambar bentuk balok.
3. Mengemukakan rumus volume kubus dan balok
1. Siswa dapat menggambar bentuk kubus.
2. Siswa dapat menggambar bentuk balok.
3. Siswa dapat mengemukakan rumus volume kubus dan balok.

Prestasi.
C. Materi Ajar : Volume kubus dan balok.

( Di buku eksis matematika pegangan guru hal 59-60)
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Volume kubus dan balok
b. Elaborasi :
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:

G. Penilaian :
H. Soal :
Kerjakan Ayo berlatih hal 61 buku eksis matematika pegangan guru yaitu no 1 – 5.


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
4. Menghitung volume kubus, balok, dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :
4.1 Menghitung volume kubus dan balok.
Indikator :
1. Menggambar bentuk kubus.
2. Menggambar bentuk balok.
3. Mengemukakan rumus volume kubus dan balok
4. Menghitung volume kubus dan balok.
4. Siswa dapat menghitung volume kubus dan balok.

Prestasi.
C. Materi Ajar : Volume kubus dan balok.

1. Kubus : adalah bangun yang memiliki 6 sisi berbentuk persegi, 12 rusuk yang sama panjang, dan 8
titik sudut yang sama besar.
Rumus volume = rusuk x rusuk x rusuk atau r x r x r = r³
2. Balok : adalah bangun ruang yang memiliki 6 sisi , 12 rusuk, dan 8 titik sudut. Sisi yang berhadapan
sama luas.
Rumus volume balok = panjang x lebar x tinggi atau p x l x t
Balok juga disebut prisma tegak segi empat.

b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Volume kubus dan balok
b. Elaborasi :
4. Siswa dapat enghitung volume kubus dan balok.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
G. Penilaian :
H. Soal :
Kerjakan latihan “ AYO LAKUKAN “ pada buku eksis pegangan guru matematika hal 61 – 62 yaitu no 1 – 5 dibuku
latihan matematika.


NIP. 19620514 199404 2001

( RPP )
Membaca
Kompetensi Dasar :
Indikator :
Komunikatif.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
b. Elaborasi :
yang tepat.
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
3.Kegiatan Penutup:
siswa.
G. Penilaian :
H. SOAL :
Buatlah kelompok dengan teman sebangkumu, kemudian tentukanlah tema, makna dan amanat yang terdapat dalam
puisi berikut!
SAHABATKU
Dulu kita selalu bersama setiap hari
Bermain bersama...
Bercanda ria bersama
Hari – haripun berlalu dengan cepat....
Ketika kita mulai tumbuh besar
Tiba- tiba kau mulai terpisah denganku
Kini KU tak tahu dimana kau sekarang berada
Ku tanya orang tapi tak ada yang tahu.
Hari – hari berlalu
Kujalani dengan penuh semangat
Suatu hari tiba – tiba kau datang
Menyapaku dengan senyuman hangat
Kau tahu ...betapa senangnya diriku
Oh, sahabatku............
Kapan kita dapat bersama lagi....
Kapan kita dapat bercandaria lagi...


NIP. 19620514 199404 2001
( RPP )
Kompetensi Dasar :
4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda baik sementara maupun tetap.
Indikator :
1. Menyebutkan sifat – sifat benda yang membedakannya dengan benda lain.
2. Menjelaskan beberapa peristiwa yang mengenai benda yang dapat merubah sifat benda tersebut.
1. Siswa dapat menyebutkan sifat – sifat benda yang
membedakannya dengan benda lain.
2. Siswa dapat menjelaskan beberapa peristiwa yang mengenai
benda yang dapat merubah sifat benda tersebut
dan hasil.
C. Materi Ajar : Perubahan sifat bahan

Catatan dapat diambil dari buku eksis IPA pegangan guru hal 64 – 65.
b. Berdoa.
2.Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi : Perubahan sifat bahan
b. Elaborasi :
1. Siswa dapat menyebutkan sifat – sifat benda yang
membedakannya dengan benda lain.
2. Siswa dapat menjelaskan beberapa peristiwa yang mengenai
benda yang dapat merubah sifat benda tersebut
bertanggungjawab.
peserta didik.
c. Konfirmasi :
siswa.

G. Penilaian :
H. SOAL :
1. Sebutkan faktor – faktor penyebab perubahan benda ?
2. Sebutkan contoh perubahan wujud tetap atau perubahan kimia?
3. Sebutkan dan jelaskan apa saja yang menjadi perubahan wujud?
4. Sebutkan pengertian dari perubahan sifat benda?
5. Apakah perbedaan dari perubahan warna dengan perubahan sifat?


NIP. 19620514 199404 2001

Rencana Pelaksanaan Pembelajara1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajara1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Karakter siswa yang diharapkan :

C. Materi Ajar : Operasi hitung bilangan bulat.

D. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, Latihan

F. Bahan Ajar : - Buku matematika kelas 5, BSE.

Mengetahui MuaraBasung, 18 July 2016

B. Karakter siswa yang diharapkan :

C. Materi Ajar : Cerita anak

D. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, Latihan

Mengetahui MuaraBasung, 19 July 2016

B. Karakter siswa yang diharapkan :

C. Materi Ajar : Alat Pernapasan pada Manusia dan Hewan.

D. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, Latihan

F. Bahan Ajar : - Buku IPA kelas 5, BSE.

Mengetahui MuaraBasung, 19 July 2016

ERMAWATI, S.Pd DEBRIA PANGGABEAN, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Karakter siswa yang diharapkan :

C. Materi Ajar : Operasi hitung bilangan bulat.

D. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, Latihan

Mengetahui MuaraBasung, 25 July 2016

ERMAWATI, S.Pd DEBRIA PANGGABEAN, S.Pd

B. Karakter siswa yang diharapkan :

C. Materi Ajar : Peninggalan sejarah kerajaan Hindu di Indonesia

D. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, Latihan

F. Bahan Ajar : - Buku IPS kelas 5, BSE.

Mengetahui MuaraBasung, 20 July 2016

ERMAWATI, S.Pd DEBRIA PANGGABEAN, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Karakter siswa yang diharapkan :

C. Materi Ajar : Negara Kesatuan Republik Indonesia

D. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, Latihan

F. Bahan Ajar : - Buku PKN kelas 5, BSE.

Mengetahui MuaraBasung, 21 July 2016

ERMAWATI, S.Pd DEBRIA PANGGABEAN, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

D. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, Latihan

Mengetahui MuaraBasung, 22 July 2016

ERMAWATI, S.Pd DEBRIA PANGGABEAN, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Karakter siswa yang diharapkan :

C. Materi Ajar : Operasi hitung bilangan bulat.

D. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, Latihan

Mengetahui MuaraBasung, 25 July 2016

ERMAWATI, S.Pd DEBRIA PANGGABEAN, S.Pd

B. Karakter siswa yang diharapkan :

C. Materi Ajar : Menanggapi Peristiwa

D. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, Latihan

F. Bahan Ajar : - Buku Bahasa Indoneisa kelas 5, BSE.

Mengetahui MuaraBasung, 26 July 2016

ERMAWATI, S.Pd DEBRIA PANGGABEAN, S.Pd

D. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, Latihan

Mengetahui MuaraBasung, 26 July 2016

ERMAWATI, S.Pd DEBRIA PANGGABEAN, S.Pd

B. Karakter siswa yang diharapkan :

C. Materi Ajar : Operasi hitung bilangan bulat.

Menaksir Hasil Perkalian dan Pembagian

1. Bulatkan setiap bilangan yang dioperasikan.

2. Kalikan atau bagilah bilangan-bilangan setelah dibulatkan.

3. Koreksi hasil pembulatan dan teliti hasil taksirannya.

D. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, Latihan

Mengetahui MuaraBasung, 27 July 2016

ERMAWATI, S.Pd DEBRIA PANGGABEAN, S.Pd