Kelas 5 Semester 1 Ok

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD ........................................

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : V/ I
Materi Pokok : Surah At-Tin (Membaca)
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

INDIKATOR PENCAPAIAN
NO. KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
1. 1.1 Terbiasa membaca Al-Quran
dengan tartil
2. 4.1 Membaca Q.S. Al-Ma’un dan 4.1.1 Membaca Q.S. At-Tin ayat 1-4
Q.S. At-Tin dengan baik dan 4.1.2 Membaca Q.S. At-Tin ayat 5-8
benar
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui latihan dan diskusi, peserta didik dapat:
1. Membaca Q.S. At-Tin ayat 1-4 dengan tartil
2. Membaca Q.S. At-Tin ayat 5-8 dengan tartil
1
D. Materi Pembelajaran
E. Metode Pembelajaran
1. Latihan
2. Diskusi
F. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media:
Poster Surah At-Tin beserta potongan ayat per ayat
2. Alat:
a. Kertas
b. Spidol
c. Penggaris
d. Paku payung
3. Sumber Belajar:
a. Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls V SD/MI, Penulis: Feisal Ghozaly
dan Achmad Buchori Ismail, Kemdikbud Jakarta, 2014.
b. Al-Qur’an/Juz ‘Amma
2
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No. surah Waktu
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama 20
dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh menit
khidmat;
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah
pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai
dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan
dengan pelajaran sebelumnya yang telah dibahas (appersepsi);
e. Memberikan motivasi pentingnya mempelajari Surah At-Tin;
f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai
yaitu peserta didik dapat membaca surah At-Tin dengan benar;
g. Mengadakan evaluasi awal (pretes)
2. Kegiatan Inti 100
a. Mengamati menit
 Guru secara acak menunjuk satu atau dua peserta didik
untuk menyebutkan beberapa potongan ayat surah At-Tin
dengan memperlihatkan guntingan kertas yang sudah
dibuat. Peserta didik lainnya melihat dan menyimak
penyebutan potongan ayat surah At-Tin yang dilakukan oleh
model yang ditunjuk. Selanjutnya guru memberikan
penguatan.
 Peserta didik secara individual maupun klasikal diminta
untuk membaca surah At-Tin ayat per ayat.
 Guru membacakan surah At-Tin ayat per ayat secara
berulang, peserta didik mencermati baik secara individual
ataupun klasikal.
b. Menanya
 Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok.
Setiap kelompok mempersiapkan pertanyaan yang berkaitan
dengan surat At-Tin.
 Setiap kelompok mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
telah dipersiapkan kepada kelompok lain. Kelompok lain
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepadanya.
 Guru memberikan penguatan dengan melafalkan surat At-
Tin ayat per ayat. Kemudian melafalkan secara keseluruhan.
c. Mengexplorasi
 Guru melafalkan ayat per ayat surah At-Tin secara
berurutan dan berulang. Peserta didik secara individual
maupun klasikal menirukannya secara berulang.
 Secara acak guru menunjuk peserta didik melafalkan surah
3
No. surah Waktu
At-Tin ayat per ayat.
 Guru memberikan penguatan melafalkan surah at-Tin secara
keseluruhan.
 Dengan menggunakan model Drill, guru membagikan
kertas yang bertuliskan potongan ayat surah At-Tin
dicampur secara acak kepada peserta didik, kemudian
secara berkelompok atau berpasangan peserta didik saling
mencari pasangan masing-masing potongan ayat surah At-
Tin dengan terlebih dahulu menyebutkan ayat yang akan
dicari pasangannya.
d. Mengasosiasi
 Secara individual maupun kelompok, peserta didik
melafalkan surah At-Tin.
 Selanjutnya, peserta didik baik secara individu maupun
kelompok mengidentifikas ayat demi ayat suratAt-Tin dari
ayat 1 sampai 8.
e. Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang surat At-
Tin secara kelompok maupun individual.
 Peserta didik yang lain baik secara individual maupun
kelompok menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
3. Penutup
a. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru 20
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan menit
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya;
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas
baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang
belum bisa membaca surat At-Tin dengan baik;
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
e. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Jenis Penilaian : Non Tes
b. Teknik Penilaian : Observasi
c. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
d. Instrumen :
Aspek Yang Diamati

4
2. Sikap Sosial
a. Jenis Penilaian: Non Tes
c. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
d. Kisi-kisi:
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
1. Kerjasama Nomor 1
2. Kekompakkan Nomor 2
3. Tanggungjawab bersama Nomor 3
4. Inisiatif Nomor 4
5. Disiplin Nomor 5
e. Instrumen Penilaian Sikap Sosial
Nama Siswa yang dinilai : ..........................................

Kelas / Semester : V / Ganjil
Teknik Penilaian : Observasi
PILIHAN JAWABAN
NO. ASPEK YANG DIAMATI SKOR
M MB MT BT
1 Memperlihatkan adanya
kerjasama yang baik dalam
kelompok
kekompokkan antar anggota
kelompok
tanggungjawab bersama dalam
kelompok
inisiatif bersama dalam
kelompok
disiplin dalam kelompok
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
---------------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
5
M = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten)
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten)
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator)
3. Keterampilan
b. Teknik Penilaian : Kinerja
c. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian kinerja
d. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
Membaca QS. At-Tin ayat 1-4
1. Nomor 1
Membaca QS. At-Tin ayat 5-8
2. Nomor 2
e. Instrumen Penilaian Keterampilan
Nama Siswa yang dinilai : ……………………………..

Kelas / Semester V / Ganjil
Kompetensi Dasar : 4.1 Membaca Q.S. Al-Ma’un dan Q.S. At-Tin dengan
baik dan benar
Indikator : 4.1.1 Membaca QS. At-Tin ayat 1-4
4.1.2 Membaca QS. At-Tin ayat 5-8
Teknik Penilaian : Kinerja
Penilai : Guru
No. Indikator Instrumen
1. Membaca QS. At-Tin Bacakan QS. At-Tin ayat 1-4!

ayat 1-4
2. Membaca QS. At-Tin Bacakan QS. At-Tin ayat 5-8!
ayat 5-8
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No. Kompetensi Sangat Kurang Tidak Skor
Lancar Sedang
Lancar Lancar Lancar
1. Membaca QS. At-Tin
ayat 1-4
6
2. Membaca QS. At-Tin
ayat 5-8
JUMLAH SKOR
Sangat Lancar = Skor 5
Lancar = Skor 4 Skor yang diperoleh
Sedang = Skor 3 ------------------x100 = ------
Kurang Lancar = Skor 2 Skor maksimal
TidakLancar = Skor 1
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat membaca QS. At-Tin dengan lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat membaca QS. At-Tin dengan lancar, akan
tetapi masih ada bacaan satu ayat yang kurang fasih.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat membaca QS. At-Tin dengan lancar, akan
tetapi masih ada bacaan dua ayat yang kurang fasih.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat membaca QS. At-Tin dengan kurang
lancar.
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat membaca QS. At-Tin.
......................, ..............................................
Mengetahui,
Kepala SD..... Guru Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti
............................................... .................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
7
(RPP)
Nama Sekolah : SD ........................................

Kelas/Semester : V/1
Materi Pokok : Surah At-Tin (Hafalan)
A. Kompetensi Inti
8
KOMPETENSI
1. 4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al- 4.3.1 Menunjukkan hafalan QS. At-Tin
Ma’un dan Q.S At-Tin dengan ayat 1-4
baik dan benar 4.3.2 Menunjukkan hafalan QS. At-Tin
ayat 5-8
Melalui latihan (drill), peserta didik dapat:
1. Menunjukkan hafalan QS. At-Tin ayat 1-4 dengan benar
2. Menunjukkan hafalan QS. At-Tin ayat 5-8 dengan benar
9
Latihan (drill)

1. Media:
2. Alat:
a. Kertas
b. Spidol
c. Penggaris
d. Paku payung
3. Sumber Belajar

No. surah Waktu
1. Pendahuluan
khidmat;
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
e. Memberikan motivasi pentingnya menghafal Surah At-Tin;
f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai yaitu peserta didik dapat menghafal surah At-Tin
dengan benar;
g. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mencermati, menirukan, dan menghafal surah At-Tin secara
berulang-ulang dengan benar;
h. Mengadakan evaluasi awal (pretes).
a. Mengamati menit
10
No. surah Waktu
untuk menyebutkan beberapa potongan ayat surah At-Tin
dengan memperlihatkan guntingan kertas yang sudah
dibuat. Peserta didik lainnya melihat dan menyimak
penyebutan potongan ayat surah At-Tin yang dilakukan oleh
model yang ditunjuk. Selanjutnya guru memberikan
penguatan.
untuk menghafal surah At-Tin ayat per ayat.
 Berdasarkan gambar, guru menyebutkan surah At-Tin ayat
per ayat secara berulang, peserta didik mencermati baik
secara individual ataupun klasikal.
b. Menanya
dengan surat At-Tin.
 Guru memberikan penguatan dengan malafalkan surat At-
Tin ayat per ayat. Kemudian melafalkan secara keseluruhan.
c. Mengexplorasi
 Guru melafalkan ayat per ayat surah At-Tin secara
berurutan dan berulang. Peserta didik secara individual
maupun klasikal menirukannya secara berulang.
 Secara acak guru menunjuk peserta didik menghafalkan
surah At-Tin ayat per ayat.
 Guru memberikan penguatan hafalan surah at-Tin secara
keseluruhan.
 Peserta didik secara berpasangan saling menghafal surah
At-Tin
d. Mengasosiasi
mengurutkan hafalan surah At-Tin ayat per ayat.
 Peserta didik baik secara individu maupun kelompok
mengidentifikasi ayat demi ayat suratAt-Tin dari ayat 1
sampai 8, yang dianggap mudah dan sulit untuk dihafal.
 Peserta didik menyampaikan hasil hafalan tentang surat At-
Tin secara kelompok maupun individual.
kelompok menanggapi hasil penampilan hafalan temannya.
3. Penutup
11
No. surah Waktu
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik
yang belum menghafal surat At-Tin dengan baik;
berikutnya.
e. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
1. Jenis Penilaian: Non Tes
2. Teknik Penilaian : Penilaian diri
3. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian
diri
4. Kisi-kisi :
Menghafal QS. At-Tin di
1. Nomor 1
rumah
2. Nomor 2
sekolah
3. Nomor 3
madrasah diniyah/pengajian
e. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
Nama Siswa :
………………………….
Kelas / Semester :
V / Ganjil
Teknik Penilaian :
Penilaian diri
Penilai :
Guru
PILIHAN JAWABAN
NO
PERNYATAAN Kadang- Tidak SKOR
. Selalu Sering
Kadang Pernah
1 Aku menghafal QS. At-Tin di
rumah
sekolah
JUMLAH SKOR
12
Selalu = Skor 4
Skor yang diperoleh
Sering = Skor 3
---------------------x100 = ....
Kadang-kadang = Skor 2
Skor maksimal
Tidak Pernah = Skor 1
CATATAN:
..............................................................................................................................................
2. Sikap Sosial
c. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
d. Kisi-kisi:
1 Kerjasama Nomor 1
2 Kekompakkan Nomor 2
3 Tanggungjawab bersama Nomor 3
4 Inisiatif Nomor 4
5 Disiplin Nomor 5

Teknik Penilaian : Observasi
PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
kelompok
kelompok
kelompok
kelompok
13
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
---------------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
3. Keterampilan
a. Jenis Penilaian : Tes
d. Kisi-kisi :

Menunjukkan hafalan QS.
1. Nomor 1
At-Tin ayat 1-4
Menunjukkan hafalan QS.
2. Nomor 2
At-Tin ayat 5-8

Kompetensi Dasar : 4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Ma’un dan Q.S At-
Tin dengan baik dan benar
Indikator : 4.3.1 Menunjukkan hafalan QS. At-Tin
ayat 1-4
4.3.2 Menunjukkan hafalan QS. At-Tin
ayat 5-8
Penilai : Guru
14
1. Menunjukkan hafalan
Tunjukkan hafalan QS. At-Tin ayat 1-4!
QS. At-Tin ayat 1-4
Tunjukkan hafalan QS. At-Tin ayat 5-8!
QS. At-Tin ayat 5-8
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
QS. At-Tin ayat 1-4
QS. At-Tin ayat 5-8
JUMLAH SKOR
Sedang = Skor 3 ------------------x100 = ------
Catatan kriteria:
Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menghafal QS. At-Tin dengan lancar.
Lancar : Apabila peserta didik dapat menghafal QS. At-Tin dengan lancar,
akan tetapi masih ada yang terlewat satu ayat.
Sedang : Apabila peserta didik dapat menghafal QS. At-Tin dengan lancar,
akan tetapi masih ada yang terlewat dua ayat.
Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menghafal QS. At-Tin dengan kurang
lancar.
Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menghafal QS. At-Tin.
......................, ..............................................
Mengetahui,
............................................... .................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
15
(RPP)
Nama Sekolah : SD ........................................

Materi Pokok : Surah At-Tin (Menulis)
A. Kompetensi Inti
16

KOMPETENSI
1. 4.2 Menulis kalimat-kalimat 4.2.1 Menulis Q.S. At-Tin ayat 1-4
dalam Q.S. Al-Ma’un dan Q.S. 4.2.2 Menulis Q.S. At-Tin ayat 5-8
At-Tin dengan baik dan benar
Melalui latihan, peserta didik dapat:
1. Menulis Q.S. At-Tin ayat 1-4 dengan baik dan benar
2. Menulis Q.S. At-Tin ayat 5-8 dengan baik dan benar
17
Latihan (Drill)

1. Media
2. Alat
a. Kertas
b. Spidol
c. Penggaris
d. Paku payung
3. Sumber Belajar

No. surah Waktu
1. Pendahuluan
khidmat;
e. Memberikan motivasi pentingnya menulis Surah At-Tin;
yaitu peserta didik dapat menulis surah At-Tin dengan benar;
g. Mengadakan evaluasi awal (pretes).
18
No. surah Waktu
a. Mengamati menit
Memperhatikan tata cara penulisan QS. At-Tin
b. Menanya
Menanyakan tentang penulisan QS. At-Tin
c. Mengexplorasi
Secara individual dan berkelompok latihan menulis QS. At-Tin
dalam lembar kerja
d. Mengasosiasi
Mengidentifikasi tulisan QS. At-Tin yang dianggap sukar dan
mudah
 Peserta didik menunjukkan hasil tulisan QS. At-Tin
kelompok menanggapi hasil tulisan temannya
3. Penutup
yang belum bisa menulisl surat At-Tin dengan baik;
berikutnya.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
b. Teknik Penilaian : Penilaian diri
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian
diri
d. Kisi-kisi :
Menulis QS. At-Tin di
Nomor 1
rumah
Nomor 2
sekolah
3 Nomor 3
19
Nama Siswa …………………………. :
Kelas / Semester V / Ganjil :
Teknik Penilaian :
Penilaian diri
Penilai Guru :
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN Kadang- Tidak SKOR
Selalu Sering
Kadang Pernah
1 Menulis QS. At-Tin di rumah
2 Menulis QS. At-Tin di sekolah
3 Menulis QS. At-Tin di
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Skor yang diperoleh
Sering = Skor 3
---------------------x100 = ....
Skor maksimal
Tidak Pernah = Skor 1
CATATAN:
..............................................................................................................................................
2. Sikap Sosial
a. Kelas/Semester : V/1
b. Jenis Tes : Non tes
c. Teknik Penilaian : Observasi
d. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Observasi
e. Instrumen :
Aspek Yang Diamati
Nama
No Kerjasama Kekompakan Tanggungjawab Inisiatif Disiplin Skor
Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
dst.
CATATAN:
4 = Membudaya (Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
3 = Mulai Berkembang (Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
20
2 = Mulai Terlihat (Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten).
1 = Belum Terlihat (Apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
Penskoran:
Nilai akhir = perolehan skor x 4 =……………
nilai maksimal
3. Keterampilan
b. Teknik Penilaian : Produk
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian Produk
d. Kisi-kisi :
Menulis QS. At-Tin ayat 1-4
1. Nomor 1
2. Menulis QS. At-Tin ayat 5-8 Nomor 2

Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. Al-Ma’un dan
Q.S. At-Tin dengan baik dan benar
Indikator : 4.2.1 Menulis QS. At-Tin ayat 1-4
4.2.2 Menulis QS. At-Tin ayat 5-8
Teknik Penilaian : Produk
Penilai : Guru
1. Menulis QS. At-Tin Tuliskan QS. At-Tin ayat 1-4!

ayat 1-4
2. Menulis QS. At-Tin Tuliskan QS. At-Tin ayat 5-8!
ayat 5-8
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No. Kompetensi Sangat Cukup Kurang Tidak Skor
Baik
baik Baik Baik Baik
1. Menulis QS. At-Tin
ayat 1-4
21
2. Menulis QS. At-Tin
ayat 5-8
JUMLAH SKOR

Sangat Baik = Skor 5
Baik = Skor 4 Skor yang diperoleh
Sedang = Skor 3 ------------------x100 = ------
Kurang Baik = Skor 2 Skor maksimal
Tidak Baik = Skor 1
Catatan kriteria:
Sangat Baik : Apabila peserta didik dapat menulis QS. At-Tin dengan rapih
Baik : Apabila peserta didik dapat menulis QS. At-Tin dengan rapih, akan
tetapi masih ada satu ayat yang salah.
Cukup Baik : Apabila peserta didik dapat menulis QS. At-Tin dengan rapih, akan
tetapi masih ada dua ayat yang salah.
Kurang Baik : Apabila peserta didik dapat menulis QS. At-Tin dengan kurang rapih.
Tidak Baik : Apabila peserta didik tidak dapat menulis QS. At-Tin.
......................, ..............................................
Mengetahui,
............................................... .................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
22
(RPP)
Nama Sekolah : SD ........................................

Materi Pokok : Surah At-Tin (Makna/Kandungan)
A. Kompetensi Inti
23

KOMPETENSI
1. 3.3 Mengetahui makna Q.S. Al- 3.3.1 Menjelaskan alasan dinamai
Ma’un dan Q.S. At-Tin dengan surah At-Tin
benar 3.3.2 Menyebutkan jumlah ayat surah
At-Tin
3.3.3 Menjelaskan isi kandungan
surah At-Tin ayat 1-4
3.3.4 Menguraikan isi kandungan
Melalui tanya jawab dan diskusi, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan alasan dinamai surah At-Tin dengan benar
2. Menyebutkan jumlah ayat surah At-Tin dengan benar
3. Menjelaskan isi kandungan surah At-Tin ayat 1-4 dengan tepat
4. Menguraikan isi kandungan surah At-Tin ayat 5-8 dengan tepat
Surah ini dinamakan at-Tin diambil dari kata at-Tin yang terdapat pada ayat
pertama yang artinya buah Tin. Surah at-Tin adalah surah ke-95 dalam al-
Qur’ān yang berjumlah 8 ayat, termasuk golongan surah yang turun di Mekah
atau disebut juga surah Makkiyyah.
Kandungan Surah at-Tin adalah sebagai berikut:
Ayat Pertama: Tin adalah buah yang enak dan lembut serta cepat dicerna. Ia
menjadi obat yang banyak manfaatnya, memperhalus fsik, mengencerkan
dahak, membersihkan ginjal, menghancurkan batu pada saluran air seni,
menggemukkan badan dan dapat melonggarkan rongga hati dan limpa. Zaitun
adalah buah yang memiliki keistimewaan karena kandungan minyaknya yang
berlimpah sehingga dapat dipergunakan di daerah yang kurang memiliki
minyak.
Ayat Kedua: Gunung Sinai terletak di Semenanjung Sinai, lintasan antara
Tanah Mesir ke Israil, Arab, dan Mesopotamia. Gunung setinggi 2,285 meter
ini juga dikenali dengan nama Jabal Musa (Gunung Nabi Musa), karena di
24
tempat ini, Nabi Musa menerima wahyu pertama dan diangkat menjadi Rasul.
Pada malam mi’rāj, Rasulullah saw. berhenti sebentar di tempat ini dan
melaksanakan £alat sebagai penghormatan beliau pada kesucian tempat
tersebut.
Ayat Ketiga: Kota yang aman adalah kota Mekah. Kota ini disebut dengan
kota yang aman karena siapa pun yang memasukinya terjaga keamanan dan
keselamatannya. Kota Mekah juga disebut sebagai Ummul Qurā’ dan Tanah
yang Aman. Kota ini banyak menyimpan sejarah sejak Zaman Nabi Ibrahim
a.s.
Ayat Keempat: Allah menjadikan manusia dalam sebaik-baik bentuk. Proses
kejadian manusia tidak sama dengan kejadian makhluk-makhluk lain. Manusia
memiliki akal, jasmani, rohani, dan nafsu. Anggota tubuh manusia serasi dan
seimbang sehingga tampak indah, cantik, dan memudahkan untuk melakukan
kegiatan. Sedangkan hewan hanya memiliki jasmani dan nafsu saja. Manusia
harus mampu menjaga keseimbangan yang dimilikinya itu supaya menjadi
mulia. Apabila manusia mengutamakan nafsunya, maka ia turun derajatnya
seperti hewan. Selain rohani, manusia dibekali dengan akal pikiran supaya
dapat membedakan yang baik dan yang buruk.
Ayat Kelima: Allah mengingatkan manusia, sekali pun mereka sempurna,
tetapi dapat turun menjadi hina karena pengetahuan, sikap dan perilakunya
telah keluar dari aturan yang telah ditetapkan oleh Allah melalui Rasul-Nya.
Ayat Keenam: Orang-orang yang tidak pernah hina adalah mereka yang
beriman dan melaksanakan amal sālih. Orang yang demikian itu akan selamat
dari kehinaan dunia dan akhirat.
Ayat Ketujuh: Pada hari kiamat nanti ada hari pembalasan terhadap perbuatan
manusia yang baik dan buruk. Manusia seharusnya tidak meragukan adanya
hari pembalasan, karena Allah sudah menunjukkan bukti-buktinya. Allah
memberikan akal kepada manusia untuk berpikir tentang ciptaan-Nya, dan hati
untuk merasakan iman. Pertanyaan Allah itu untuk mengingatkan adanya hari
kiamat agar manusia tidak lupa dan lalai sehingga terjerumus dalam dosa dan
kehinaan.
Ayat Kedelapan: Allah Swt. adalah Yang Maha Mengetahui, sebagus-bagus
pencipta dan pengatur segala urusan. Allah yang memberi keputusan atas
segala persoalan. Tiada perbuatan walau sekecil atom pun yang dapat terlepas
dari pengadilan-Nya. Pengadilan Allah adalah sebaik-baik pembuat keputusan.
Allah Swt. Maha Pengasih kepada hamba-Nya. Ia senantiasa mengingatkan
agar manusia tidak lupa diri. Jika ternyata manusia masih melakukan dosa,
maka karena keadilan-Nya, manusia akan menanggung akibat dan pembalasan
atas dosanya itu. Allah Swt juga telah menyiapkan kenikmatan bagi orang yang
menjalankan syari’atnya.
Tanya jawab dan diskusi
25
1. Media:
Tayangan slide tentang kandungan Surah At-Tin
2. Alat:
Laptop, LCD dan Layar
3. Sumber Belajar:
Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls V SD/MI, Penulis: Feisal Ghozaly

No. surah Waktu
1. Pendahuluan
khidmat;
e. Memberikan motivasi pentingnya mempelajari isi kandungan
Surah At-Tin;
yaitu peserta didik dapat mengetahui makna kandungan surah
At-Tin dengan benar;
a. Mengamati menit
1. Memperhatikan bacaan dan gambar kandungan Surah At-
Tin secara individual
2. Menyimak tayangan tentang kandungan Surah At-Tin secara
klasikal
b. Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang kandungan Surah At-Tin
c. Mengexplorasi
Secara berkelompok mendiskusikan lembar kerja tentang
kandungan Surah At-Tin
d. Mengasosiasi
1. Membuat rumusan atau ringkasan tentang kandungan
Surah A-Tin
2. Mengidentifikasi kandungan Surah At-Tin yang dianggap
mudah dan sukar.
3. Menghubungkan kandungan Surah At-Tin dengan
kehidupan sehari-hari
26
No. surah Waktu
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang
kandungan surah At-Tin secara kelompok
 Kelompok lain menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
3. Penutup
yang belum bisa memahami kandungan surah At-Tin dengan
baik;
berikutnya.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
c. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
d. Instrumen :
Aspek Yang Diamati

Membaca
Nama Berdoa Berdoa Membaca
hamdalah Skor
sebelum sesudah basmalah setiap
No Siswa sesudah
belajar belajar mulai aktivitas
beraktivitas
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan:
4 = selalu, 3 = sering, 2 = kadang-kadang, 1 = tidak pernah
27
Penskoran:
nilai maksimal
2. Sikap Sosial
b. Teknik Penilaian : Penilaian Antar
Teman
c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian
Antar Teman
d. Kisi-kisi :
Kerjasama Nomor 1
Kekompakkan Nomor 2
Tanggungjawab bersama Nomor 3
Inisiatif Nomor 4
Disiplin Nomor 5

Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
kelompok
kelompok
kelompok
kelompok
28
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
---------------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
3. Pengetahuan
b. Teknik Penilaian : Tes Tulis
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes tulis
d. Kisi-kisi :
Menjelaskan alasan dinamai
1. Nomor 1
surah At-Tin
Menyebutkan jumlah ayat
2. Nomor 2
surah At-Tin
Menjelaskan isi kandungan
3. Nomor 3
Menguraikan isi kandungan
4. Nomor 4
e. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Kelas/Semester : I / Ganjil
Teknik Penilaian : Tes Tulisan
Penilai : Guru
Menjelaskan alasan
1. Jelaskan alasan dinamai surah At-Tin!
dinamai surah At-Tin
Menyebutkan jumlah
2. Ada berapa jumlah ayat surah At-Tin!
ayat surah At-Tin
Menjelaskan isi
3. kandungan surah At-Tin Jelaskan isi kandungan surah At-Tin ayat 1-4!
ayat 1-4
29
Menguraikan isi
4. kandungan surah At-Tin Uraikan isi kandungan surah At-Tin ayat 5-8!
ayat 5-8
RUBRIK PENILAIAN
Skor nomor 1, 3 dan 4 = 3
Skor nomor 2 = 1
Skor maksimal = 10
Skor akhir : Skor yang diperoleh siswa x 100 = ………………….
Skor maksimal
......................, ..............................................
Mengetahui,
............................................... .................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)
Nama Sekolah : SD ........................................

Materi Pokok : Surah At-Tin (Mencontohkan Perilaku Saling
Mengingatkan)
A. Kompetensi Inti
30
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.

KOMPETENSI
1. 4.4 Mencontohkan perilaku saling 4.4.1 Mencontohkan perilaku
mengingatkan dalam hal mengingatkan dalam bertutur kata
kebajikan sebagai 4.4.2 Mencontohkan perilaku
implementasi dari pemahaman mengingatkan dalam berpakaian
Q.S. At-Tin 4.4.3 Mencontohkan perilaku
mengingatkan dalam makan dan
minum
4.4.4 Mencontohkan perilaku
mengingatkan dalam bergaul
sesama teman
4.4.5 Mencontohkan perilaku
mengingatkan dalam menggunakan
anggota tubuh
Melalui bermain peran, peserta didik dapat:
1. Mencontohkan perilaku mengingatkan dalam bertutur kata dengan benar
2. Mencontohkan perilaku mengingatkan dalam berpakaian dengan benar
3. Mencontohkan perilaku mengingatkan dalam makan dan minum dengan
tepat
4. Mencontohkan perilaku mengingatkan dalam bergaul sesama teman
dengan benar
5. Mencontohkan perilaku mengingatkan dalam menggunakan anggota tubuh
dengan baik
31
Bermain peran

1. Media:
Tayangan slide tentang perilaku saling mengingatkan
2. Alat:
3. Sumber Belajar:

No. surah Waktu
1. Pendahuluan
khidmat;
e. Memberikan motivasi pentingnya mempelajari perilaku saling
mengingatkan.
yaitu peserta didik dapat mencontohkan perilaku saling
mengingatkan.
32
No. surah Waktu
a. Mengamati menit
1. Memperhatikan bacaan dan gambar tentang perilaku saling
mengingatkan secara individual
2. Menyimak tayangan tentang perilaku saling mengingatkan
secara klasikal
b. Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang perilaku saling mengingatkan
c. Mengexplorasi
1. Guru member contoh memerankan contoh-contoh perilaku
saling mengingatkan
2. Secara berkelompok peserta didik saling berlatih untuk
memerankan contoh-contoh perilaku saling mengingatkan
d. Mengasosiasi
1. Mengidentifikasi contoh-contoh perilaku saling
mengingatkan yang dianggap mudah dan sulit untuk
diperankan
2. Menghubungkan contoh-contoh perilaku saling
mengingatkan dengan kehidupan sehari-hari
 Peserta didik menyampaikan hasil bermain peran tentang
contoh-contoh perilaku saling mengingatkan secara
berkelompok
 Kelompok lain menanggapi hasil penampilan bermain peran
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah).
3. Penutup
yang belum bisa memerankan contoh perilaku saling
mengingatkan.
berikutnya.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Jenis Tes : Non Tes
33
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri
d. Kisi-kisi :

Kewajiban untuk No. 1
1
saling mengingatkan
Kerelaan untuk
No. 2
2 diingatkan oleh orang
lain

Nama Siswa :
..........................................
Kelas / Semester V/ Ganjil :
Teknik Penilaian Penilaian diri :
Penilai Guru :
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN Sangat Ragu- Tidak SKOR
Setuju
Setuju Ragu Setuju
1 Sebagai pelajar muslim, kita
berkewajiban untuk saling
mengingatkan antar teman
dalam kebaikan
2 Apabila ada teman yang
mengingatkan kita untuk
berbuat baik, maka kita harus
rela menerima peringatan
tersebut
JUMLAH SKOR
Sangat Setuju = Skor 4
Skor yang diperoleh
Setuju = Skor 3
----------------------- x 4=….
Ragu-Ragu = Skor 2
Skor maksimal
Tidak Setuju = Skor 1
CATATAN:
..............................................................................................................................................
2. Sikap Sosial
Teman
Antar Teman
d. Kisi-kisi :
34
Kerjasama Nomor 1
Kekompakkan Nomor 2
Inisiatif Nomor 4
Disiplin Nomor 5

PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
kelompok
kelompok
kelompok
kelompok
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
---------------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
35
3. Keterampilan
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian kinerja
d. Kisi-kisi :
Mencontohkan perilaku
1. mengingatkan dalam Nomor 1
bertutur kata
2. mengingatkan dalam Nomor 2
berpakaian
3. mengingatkan dalam makan Nomor 3
dan minum
4. mengingatkan dalam bergaul Nomor 4
sesama teman
mengingatkan dalam
5. Nomor 5
menggunakan anggota
tubuh

Kelas/Semester : V / Ganjil
Penilai : Guru
Contohkan perilaku mengingatkan dalam bertutur
1. mengingatkan dalam
kata!
bertutur kata
Contohkan perilaku mengingatkan dalam
berpakaian!
berpakaian
Contohkan perilaku mengingatkan dalam makan
dan minum!
makan dan minum
4. Mencontohkan perilaku Contohkan perilaku
mengingatkan dalam mengingatkan dalam bergaul sesama teman!
36
bergaul sesama teman
mengingatkan dalam Contohkan perilaku
5.
menggunakan anggota mengingatkan dalam menggunakan anggota tubuh!
tubuh
Kriteria
Lancar Sedang
Mencontohkan
perilaku
1.
mengingatkan dalam
bertutur kata
Mencontohkan
perilaku
2.
mengingatkan dalam
berpakaian
Mencontohkan
perilaku
3.
mengingatkan dalam
makan dan minum
Mencontohkan
perilaku
4.
mengingatkan dalam
bergaul sesama teman
Mencontohkan
perilaku
menggunakan
anggota tubuh
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = --
Tidak Lancar = Skor 1
Catatan kriteria:
Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat memperagakan contoh perilaku
saling mengingatkan dengan lancar.
Lancar : Apabila peserta didik dapat memperagakan contoh perilaku
saling mengingatkan dengan lancar, akan tetapi masih ada
kesalahan satu contoh.
Sedang : Apabila peserta didik dapat memperagakan contoh perilaku
37
saling mengingatkan dengan lancar, akan tetapi masih ada
kesalahan dua contoh.
Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat memperagakan contoh perilaku
saling mengingatkan dengan kurang lancar.
Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat memperagakan contoh
perilaku saling mengingatkan.
......................, ..............................................
Mengetahui,
............................................... .................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)
Nama Sekolah : SD ........................................

Materi Pokok : Makna Asmaul Husna: Al-Mumit, Al-Hayyu,
Al-Qayyum, Al-Ahad
A. Kompetensi Inti
38

KOMPETENSI
1. 3.4 Mengerti makna Asmaul 3.4.1 Menyebutkan arti Al-Mumit
Husna: Al-Mumit, Al-Hayyu, 3.4.2 Menyebutkan arti Al-Hayyu
Al-Qayyum, Al-Ahad 3.4.3 Menyebutkan arti Al-Qayyum
3.4.4 Mengungkapkan arti Al-Ahad
3.4.5 Menjelaskan contoh perilaku yang
menggambarkan cara
mengamalkan Asmaul Husna Al-
Mumit
menggambarkan cara
Hayyu
menggambarkan cara
Al-Qayyum
menggambarkan cara
Ahad
Melalui tanya jawab dan diskusi, peserta didik dapat:
1. Menyebutkan arti Al-Mumit dengan tepat
2. Menyebutkan arti Al-Hayyu dengan tepat
3. Menyebutkan arti Al-Qayyum dengan tepat
4. Mengungkapkan arti Al-Ahad dengan tepat
5. Menjelaskan contoh perilaku yang menggambarkan cara mengamalkan
Asmaul Husna Al-Mumit dengan benar
Asmaul Husna Al-Hayyu dengan benar
Asmaul Husna Al-Qayyum dengan benar
Asmaul Husna Al-Ahad dengan benar
39
Al-Mumit mengandung arti Yang Maha Mematikan.
Al Hayyu (Yang Maha Hidup), mengandung arti bahwa Allah Swt. hidup
kekal selamanya, dan Yang Memberi Hidup makhluk-Nya.
Al-Qayyūm (Yang Maha Berdiri/Mandiri), mengandung arti Allah Swt. itu
berdiri sendiri untuk selama-lamanya. Allah Swt. memberikan pendidikan
kepada manusia supaya hidup tidak selalu bergantung kepada orang lain.
Al-Ahad (Yang Maha Esa), mengandung arti Allah itu Esa. Yang Maha
Tunggal atau Maha Esa, tak ada sekutu bagi-Nya.
Mari kita bersikap dan berperilaku dengan cara mengamalkan al-Asmā’u al-
husnā sebagai berikut:
Al-Mumit mengandung arti Yang Maha Mematikan. Manusia, hewan, dan
tumbuhan akan mati. Manusia tidak bisa lari dari kematian. Kematian bukanlah
sesuatu yang ditakuti, akan tetapi kematian adalah tangga menuju kebahagiaan
abadi. Bila kita ingin bahagia maka kita ikuti perintah Allah dan Rasul-Nya.
Misalnya, rajin salat, rajin membaca al-Qur’ān, rajin belajar, serta patuh dan
hormat kepada orangtua dan guru. Kemudian jauhi yang dilarang oleh Allah
dan Rasul-Nya. Misalnya mencuri, berkelahi dan menyakiti orang lain. Selain
itu, biasakan berdoa kepada Allah Swt.: “Yā Allah Yā Mumit, wahai Tuhan
Yang Maha Mematikan, matikanlah kami nanti dalam keadaan husnul
khatimah”.
Al-Hayyu (Yang Maha Hidup), mengandung arti bahwa yang memberi hidup
(nyawa) dan rezeki adalah Allah Swt. Oleh karena itu, hidup atau mati ada di
dalam kekuasaan Allah Swt. Bagaimana sikap dan perilaku kita dalam hidup
atau kehidupan? Tugas manusia adalah memelihara kehidupan dan mencari
rezeki yang sudah disediakan oleh Allah Swt. seperti memelihara diri sendiri,
yaitu dengan cara makan dan minum secara teratur, jangan berlebihan, dan
selalu memelihara kebersihan agar tetap sehat. Sedangkan perilaku membantu
kelangsungan hidup orang lain, misalnya bersedekah dengan cara memberi
makan, minum, dan membantu kesehatan orang lain yang membutuhkannya.
Al-Qayyūm (Yang Maha Berdiri/Mandiri), mengandung arti Allah Swt. itu
berdiri sendiri untuk selama-lamanya. Allah Swt. memberikan pendidikan
kepada manusia supaya hidup tidak selalu bergantung kepada orang lain. Hidup
harus punya semangat mandiri dalam segala situasi dan kondisi. Pada jaman
dulu ada pepatah yang menyatakan: “Berdiri di atas kaki sendiri
(Berdikari)”. Bagi siswa kelas 5, bila di rumah harus sudah dapat melakukan
sendiri hal-hal tertentu. Misalnya, merapikan tempat tidur, menyiapkan
peralatan sekolah, mencari sendiri pakaian sekolah, mengambil sendiri
sarapan/makanan untuk berangkat sekolah, dan sebagainya. Berdo’alah kepada
Allah Swt: “Yā Allah Yā Qayyūm, wahai Tuhan Yang Maha Berdiri
Sendiri/Mandiri, jadikanlah hidup kami tidak selalu bergantung kepada orang
lain”.
Al-Ahad (Yang Maha Esa), mengandung arti Allah itu Esa. Yang Maha
Tunggal atau Esa, yang tetap menyendiri dan tak ada sekutu bagi-Nya. Allah
Swt. mandiri tidak membutuhkan yang lainnya. Sifat ini memberi pelajaran
kepada kita agar selalu mandiri tidak selalu bergantung kepada orang lain.
Misalnya mandi, makan, berpakaian, mengerjakan PR, menyusun dan
merapikan buku pelajaran di rumah dan sekolah. Kemudian berdoa sendiri:
40
”Yā Allah, Engkaulah Tuhan satu-satunya, tiada sekutu bagi-Mu. Engkau
tempat meminta. Jadikanlah aku dapat hidup mandiri”.

1. Media:
Tayangan slide tentang Asmaul Husna Al-Mumit, Al-Hayyu, Al-Qayyum,
Al-Ahad
2. Alat:
3. Sumber Belajar:

No. surah Waktu
1. Pendahuluan
khidmat;
e. Memberikan motivasi pentingnya mempelajari Asmaul Husna Al-
Mumit, Al-Hayyu, Al-Qayyum, Al-Ahad
f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai yaitu
peserta didik dapat mengerti Asmaul Husna Al-Mumit, Al-Hayyu,
Al-Qayyum, Al-Ahad.
a. Mengamati menit
1. Memperhatikan bacaan dan gambar tentang Asmaul Husna
Al-Mumit, Al-Hayyu, Al-Qayyum, Al-Ahad secara individual
2. Menyimak tayangan tentang Asmaul Husna Al-Mumit, Al-
Hayyu, Al-Qayyum, Al-Ahad secara klasikal
b. Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang Asmaul Husna Al-Mumit, Al-
Hayyu, Al-Qayyum, Al-Ahad
c. Mengexplorasi
Secara berkelompok peserta didik berdiskusi tentang Asmaul
Husna Al-Mumit, Al-Hayyu, Al-Qayyum, Al-Ahad.
41
No. surah Waktu
d. Mengasosiasi
1. Membuat rumusan/ringkasan tentang Asmaul Husna Al-
Mumit, Al-Hayyu, Al-Qayyum, Al-Ahad
2. Menghubungkan asmaul Husna Al-Mumit, Al-Hayyu, Al-
Qayyum, Al-Ahad dengan kehidupan sehari-hari
1. Peserta didik melaporkan hasil diskusi berkelompok tentang
Asmaul Husna Al-Mumit, Al-Hayyu, Al-Qayyum, Al-Ahad
2. Menanggapi laporan hasil diskusi berkelompok tentang
Asmaul Husna Al-Mumit, Al-Hayyu, Al-Qayyum, Al-Ahad
3. Penutup
yang belum bisa memahami tentang Asmaul Husna Al-Mumit,
Al-Hayyu, Al-Qayyum, Al-Ahad
berikutnya.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Jenis Tes : Non Tes
d. Kisi-kisi :

Allah Swt. memiliki
1 No. 1
Asmaul Husna
Menyebut Asmaul
2 No. 2
Husna sebelum berdoa
3 Mengalami kematian No. 3
Memanfaatkan hidup
4 No. 4
di dunia yang fana ini

42
Nama Siswa :
..........................................
Kelas / Semester V/ Ganjil :
Penilai Guru :
PILIHAN JAWABAN
Setuju
Setuju Ragu Setuju
Allah Swt. memiliki 99
Asmaul Husna, empat
1 diantaranya adalah Al-Mumit,
Al-Hayyu, Al-Qayyum, dan
Al-Ahad
Setiap kita berdoa terlebih
2 dahulu menyebut Asmaul
Husna
Setiap manusia pasti
3
mengalami kematian
Manusia harus memanfaatkan
4 hidup di dunia yang fana ini
dengan sebaik-baiknya
JUMLAH SKOR
Skor yang diperoleh
Setuju = Skor 3
----------------------- x 4=….
Ragu-Ragu = Skor 2
Skor maksimal
CATATAN:
..............................................................................................................................................
2. Sikap Sosial
Teman
Antar Teman
d. Kisi-kisi :
Kerjasama Nomor 1
Kekompakkan Nomor 2
Inisiatif Nomor 4
Disiplin Nomor 5

43
PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
kelompok
kelompok
kelompok
kelompok
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
---------------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
3. Pengetahuan
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes tulis
d. Kisi-kisi :
1. Menyebutkan arti Al-Mumit Nomor 1
44
2. Menyebutkan arti Al-Hayyu Nomor 2

Menyebutkan arti Al-
3. Nomor 3
Qayyum
Mengungkapkan arti Al-
4. Nomor 4
Ahad
Menjelaskan contoh perilaku
yang menggambarkan cara
5. Nomor 5
mengamalkan Asmaul
Husna Al-Mumit
6. Nomor 6
mengamalkan Asmaul
Husna Al-Hayyu
7. Nomor 7
mengamalkan Asmaul
Husna Al-Qayyum
8. Nomor 8
mengamalkan Asmaul
Husna Al-Ahad

Penilai : Guru
1. Sebutkan arti Al-Mumit!
Mumit
2. Sebutkan arti Al-Hayyu!
Hayyu
3. Sebutkan arti Al-Qayyum!
Qayyum
Mengungkapkan arti
4. Sebutkan arti Al-Ahad!
Al-Ahad
45
Menjelaskan contoh
perilaku yang
Jelaskan contoh perilaku yang menggambarkan cara
5. menggambarkan cara
mengamalkan Asmaul Husna Al-Mumit!
mengamalkan Asmaul
Husna Al-Mumit
Menjelaskan contoh
perilaku yang
mengamalkan Asmaul Husna Al-Hayyu!
mengamalkan Asmaul
Husna Al-Hayyu
Menjelaskan contoh
perilaku yang
mengamalkan Asmaul Husna Al-Qayyum!
mengamalkan Asmaul
Husna Al-Qayyum
Menjelaskan contoh
perilaku yang
mengamalkan Asmaul Husna Al-Ahad!
mengamalkan Asmaul
Husna Al-Ahad
RUBRIK PENILAIAN
Skor nomor 1 s/d 4 = 1
Skor nomor 4 s/d 8 = 2
Skor maksimal = 16
Skor maksimal
......................, ..............................................
Mengetahui,
............................................... .................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
46
(RPP)
Nama Sekolah : SD ........................................

Materi Pokok : Kitab-kitab Allah Swt.
A. Kompetensi Inti
47

KOMPETENSI
1. 1.2 Meyakini Al-Qur’an sebagai
kitab suci terakhir dan
menjadikannya sebagai
pedoman hidup
2. 3.2 Memahami makna 3.2.1 Menjelaskan cara beriman kepada
diturunkannya kitab-kitab suci kitab-kitab Allah Swt.
melalui rasul-rasulnya sebagai 3.2.2. Menyebutkan empat nama kitab
implementasi rukun iman. suci
3.2.3 Mengungkapkan empat nama nabi
penerima kitab suci
3.2.4 Menjelaskan empat ajaran terpuji
yang ada dalam kitab suci
Melalui tanya jawab, diskusi, dan teknik make a mach, peserta didik mampu:
1. Menjelaskan cara beriman kepada kitab-kitab Allah Swt. dengan tepat
2. Menyebutkan empat nama kitab suci dengan tepat
3. Mengungkapkan empat nama nabi penerima kitab suci dengan benar
4. Menjelaskan empat ajaran terpuji yang ada dalam kitab suci dengan benar
Cara beriman kepada kitab-kitab Allah Swt. dengan meyakini bahwa Allah
Swt. telah menurunkan kitab-kitab-Nya kepada para Rasul-Nya melalui
Malaikat Jibril. Kitab-kitab tersebut harus dijadikan pedoman hidup untuk
menuntun dan mengatur cara kita bersikap dan berperilaku, guna mencapai
keselamatan dan kebahagiaan hidup di dunia dan akhirat.
Ada empat kitab suci yang diturunkan Allah Swt, antara lain:
48
a. Kitab Taurat Kitab. Taurat diturunkan kepada Nabi Musa a.s. kurang
lebih pada abad 12 SM (sebelum masehi) di daerah Israil dan Mesir.
Kitab Taurat menggunakan bahasa Ibrani
b. Kitab Zabur. Kitab Zabur diturunkan kepada Nabi Dāwūd a.s. Ketika
beliau menduduki tahta sebagai raja Bani Israil pada abad 10 SM di
tanah Kanan.
c. Kitab Injil. Kitab Injil diturunkan kepada Nabi ³sā a.s. pada sekitar
abad 1 Masehi di daerah Yerussalem. Dalam bahasa Yunani Injil berarti
kabar selamat, pelajaran yang baru atau kabar gembira.
d. Kitab al-Qur’ān. Kitab al-Qur’ān mulai diturunkan kepada Nabi
Muhammad saw. pada abad 6 Masehi di Mekah. Peristiwa turunnya
ayat al-Qur’ān atau dikenal dengan Nuzulul Quran, terjadi pertama
kali ketika Nabi Muhammad menyendiri di Gua Hira, Mekah.
Turunnya al-Qur’ān menandai awal diangkatnya Muhammad saw.
sebagai Rasulullah (utusan Allah). Usia beliau saat itu genap 40 tahun.
Al-Qur’ān terdiri dari 114 surah, terbagi dalam 30 juz dan 6666 ayat.
al-Qur’ān diwahyukan selama 22 tahun 2 bulan dan 22 hari. Al-Qur’ān
menyempurnakan seluruh hukum-hukum Allah Swt. yang terdapat
dalam kitab-kitab yang diturunkan sebelumnya. Ia diturunkan untuk
seluruh umat manusia sebagai rahmat bagi semesta alam atau disebut
juga Rahmatan lil‘Ālamin.
Ajaran terpuji yang ada dalam kitab suci adalah:
a. Ajaran terpuji kepada Sang Pencipta Allah Swt.
b. Ajaran terpuji kepada sesama manusia.
c. Ajaran terpuji kepada hewan, dan tumbuhan.
d. Ajaran terpuji kepada diri sendiri.

1. Media
Kartu bertuliskan kitab-kitab Allah dan nama rasulnya.
2. Alat
a. Kertas
b. Spidol
c. Gunting
d. Lem
3. Sumber Belajar

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
49
No. Kegiatan Waktu
khidmat;
e. Memberikan motivasi pentingnya mempelajari makna di
turunkannya kitab-kitab Allah dan nama-nama kitab-kitab
Allah SWT;
yaitu peserta didik dapat mengetahui kitab-kitab Allah dengan
baik dan benar;
g. Menyampaikan tahapan kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
a. Mengamati menit
untuk menyebutkan nama-nama kitab Allah dengan
memperlihatkan guntingan kertas yang sudah dibuat.
 Peserta didik lainnya melihat dan menyimak penyebutan
nama-nama kitab Allah SWT yang dilakukan oleh model
yang ditunjuk. Selanjutnya guru memberikan penguatan.
untuk melihat dan mencermati kartu yang bertuliskan nama-
nama kitab Allah dan rasulnya.
 Berdasarkan kartu guru memasangkan nama-nama kitab
Allah dengan rasul yang menerimanya secara berulang-
ulang, peserta didik mencermati baik secara individual
ataupun klasikal.
b. Menanya
dengan nama-nama kitab Allah Swt. dan rasul yang
menerimanya.
 Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan nama-
nama kitab Allah dan rasul yang menerimanya.
c. Mengexplorasi
50
No. Kegiatan Waktu
 Guru menyebutkan nama-nama kitab suci Allah beserta
rasul yang menerimanya secara berurutan dan berulang.
Peserta didik secara individual maupun klasikal
menirukannya secara berulang.
 Secara acak guru menunjuk peserta didik menyebutkan
nama-nama kitab Allah beserta nama rasul yang
membawanya.
 Guru memberikan penguatan penyebutan nama-nama kitab
Allah beserta nama rasul yang membawanya secara
lengkap.
 Dengan menggunakan model make a match, guru
membagikan kertas yang bertuliskan nama-nama kitab
Allah beserta nama rasul yang membawanya secara acak
kepada peserta didik, kemudian secara berkelompok atau
berpasangan peserta didik saling mencari pasangan masing-
masing nama-nama kitab Allah dengan nama rasul yang
membawanya yang akan dicari pasangannya.
d. Mengasosiasi
mengelompokkan nama-nama kitab Allah dan nama rasul
yang membawanya.
 Selanjutnya, peserta didik baik secara individu maupun
kelompok mengidentifikasi nama-nama kitab Allah dan
nama rasul yang membawanya dari tingkat yang paling
mudah dan sukar.
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang nama-
nama kitab Allah dan nama rasul yang membawanya baik
secara kelompok maupun individual.
mengkonfirmasi, menyanggah).
3. Penutup
yang belum mengenal nama-nama kitab Allah dan nama rasul
yang membawanya dengan baik;
berikutnya.
51
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
diri
d. Kisi-kisi :
Al-Qur’an sebagai kitab
1 Nomor 1
suci terakhir
Al-Qur’an sebagai
2 pedoman hidup umat Nomor 2
Islam
Nama Siswa :
..........................................
Penilai Guru :
PILIHAN JAWABAN
NO
PERNYATAAN Sangat Ragu- Tidak SKOR
. Setuju
Setuju Ragu Setuju
1 Kita meyakni bahwa Al-Qur’an
sebagai kitab suci terakhir
2 Salah satu fungsi Al-Qur’an
adalah sebagai pedoman hidup
bagi umat Islam
JUMLAH SKOR

Skor yang diperoleh
Setuju = Skor 3
---------------------x100 = ....
Ragu-Ragu = Skor 2
Skor maksimal
CATATAN:
..............................................................................................................................................
2. Sikap Sosial
e. Instrumen :
52
Aspek Yang Diamati
Nama
No Kerjasama Kekompakan Tanggungjawab Inisiatif Disiplin Skor
Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
dst.
CATATAN:
4 = Membudaya (Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
3 = Mulai Berkembang (Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
2 = Mulai Terlihat (Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten).
1 = Belum Terlihat (Apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
Penskoran:
nilai maksimal
3. Pengetahuan
c. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian tes tulis
d. Kisi-kisi :
Menjelaskan cara beriman
1. kepada kitab-kitab Allah Nomor 1
Swt.
Menyebutkan empat nama
2. Nomor 2
kitab suci
Mengungkapkan empat
3. nama nabi penerima kitab Nomor 3
suci
53
Menjelaskan empat ajaran
4. terpuji yang ada dalam kitab Nomor 4
suci

Teknik Penilaian : Tes Tulis
Penilai : Guru

Menjelaskan cara
1. beriman kepada kitab- Bagaimana cara beriman kepada kitab-kitab Allah Swt.?
kitab Allah Swt.
Menyebutkan empat Sebutkan empat nama kitab suci yang diturunkan Allah
2.
nama kitab suci Swt.!
Mengungkapkan empat
3. nama nabi penerima Sebutkan empat nama nabi penerima kitab suci!
kitab suci
Menjelaskan empat
4. ajaran terpuji yang ada Jelaskan empat ajaran terpuji yang ada dalam kitab suci!
dalam kitab suci
RUBRIK PENILAIAN
Skor tiap nomor = 2
Skor maksimal = 8
Skor maksimal
......................, ..............................................
Mengetahui,
............................................... .................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
54
(RPP)
Nama Sekolah : SD ........................................

Materi Pokok : Menghargai Pendapat
A. Kompetensi Inti
55

KOMPETENSI
1. 2.5 Memiliki sikap menghargai
pendapat sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Az-
Zumar ayat 18
2. 4.6 Mencontohkan sikap 4.6.1 Menunjukkan contoh sikap

menghargai pendapat sebagai menghargai pendapat teman
implementasi dari pemahaman 4.6.2 Menunjukkan contoh sikap
Q.S. Az-Zumar ayat 18 menghargai pendapat orangtua
4.6.3 Menunjukkan contoh sikap
menghargai pendapat guru
Melalui diskusi dan bermain peran, peserta didik mampu:
1. Menunjukkan contoh sikap menghargai pendapat teman
2. Menunjukkan contoh sikap menghargai pendapat orangtua
3. Menunjukkan contoh sikap menghargai pendapat guru
Contoh sikap menghargai pendapat teman adalah bila pendapat teman berbeda
dengan kita maka kita tetap menghargainya, tidak lantas membenci teman yang
berbeda pendapat dengan kita. Sebagai misal: Dalam belajar kelompok,
masing-masing siswa mengemukakan pendapatnya tentang bagaimana
seharusnya bersikap terhadap orang tua. Sebagai contoh dalam belajar
56
kelompok yang dipimpin oleh Ahmad, Nisa mengatakan: “Harus ikut
membantu pekerjaan rumah”. Habibi mengatakan: “Tidak boleh keluar rumah
tanpa seijin orang tua”. Dan Ilham mengatakan: “Di rumah tugasku hanya
belajar saja’. Kemudian Iwan mengatakan: “Yang penting aku tidak boleh
meninggalkan salat dan mengaji”. Ahmad sebagai pimpinan diskusi cukup
bijaksana. Semua pendapat dihargai dan dihimpunnya secara tertulis.
Kemudian ia mengajak teman-teman sekelompoknya merangkum berbagai
pendapat tersebut.
Contoh sikap menghargai pendapat orangtua adalah apabila orangtua kita
menasehati untuk pergi ke masjid melaksanakan salat, maka kita wajib
menghargainya dengan secepatnya pergi ke masjid melaksanakan salat.
Contoh sikap menghargai pendapat guru adalah apabila guru menyuruh kita
untuk melaksanakan gotong royong membersihkan kelas, maka kita
menghargainya dengan melaksanakan gotong royong membersihkan kelas.
Diskusi dan bermain peran

1. Media:
Gambar tentang menghargai pendapat
2. Alat:
Kertas
3.Sumber Belajar:

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
khidmat;
e. Memberikan motivasi pentingnya mempelajari materi
menghargai pendapat.
yaitu peserta didik dapat mencontohkan menghargai pendapat.
dilaksanakan
57
No. Kegiatan Waktu
a. Mengamati menit
 Memperhatikan gambar tentang menghargai pendapat
 Menyimak peragaan guru tentang menghargai pendapat
b. Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang menghargai pendapat
c. Mengexplorasi
 Mendiskusikan secara berkelompok tentang tata cara dan
contoh menghargai pendapat
 Secara berkelompok berlatih bermain peran mencontohkan
menghargai pendapat
d. Mengasosiasi
 Peserta didik baik secara individu maupun kelompok
mengidentifikasi contoh-contoh menghargai pendapat yang
dianggap mudah dan sukar untuk diperankan
 Menghubungankan contoh-contoh menghargai pendapat
dengan kehidupan sehari-hari
 Peserta didik menampilkan bermain peran tentang contoh-
contoh menghargai pendapat berbaik secara kelompok
maupun individual.
kelompok menanggapi hasil penampilan temannya.
3. Penutup
tugas baik cara individu maupun kelompok.
berikutnya.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
diri
d. Kisi-kisi :
1 Menghargai pendapat Nomor 1
sebagai salah satu
perwujudan menghormati
58
orang lain
Menghargai pendapat
2 akan menyenangkan Nomor 2
semua orang
Berbeda pendapat
3 merupakan hal yang Nomor 3
lumrah atau wajar
Nama Siswa :
..........................................
Penilai Guru :
PILIHAN JAWABAN
Setuju
Setuju Ragu Setuju
Menghargai pendapat orang
lain merupakan salah satu
1
perwujudan menghormati
orang lain
Menghargai pendapat orang
2 lain akan menyenangkan
semua orang
Berbeda pendapat dengan
teman tentang sesuatu
merupakan hal yang lumrah
3
atau wajar, tidak perlu
menyebabkan pertemanan
menjadi terputus
JUMLAH SKOR

Skor yang diperoleh
Setuju = Skor 3
---------------------x100 = ....
Ragu-Ragu = Skor 2
Skor maksimal
CATATAN:
..............................................................................................................................................
2. Sikap Sosial
59
e. Instrumen :
Aspek Yang Diamati
Tidak Pendapat
Mendengarkan Keberanian Mengemukakan
Nama memotong sesuai
No pendapat mengemukakan pendapat Skor
Siswa pendapat dengan
teman pendapat dengan santun
teman materi
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
dst.
CATATAN:
4 = selalu; 3 = sering; 2 = kadang-kadang; 1 = tidak pernah
Penskoran:
nilai maksimal
3. Keterampilan
d. Kisi-kisi :

Menunjukkan contoh sikap
1. Nomor 1
menghargai pendapat teman
2. menghargai pendapat Nomor 2
orangtua
3. Nomor 3
menghargai pendapat guru
60
Kelas/Semester : V/ Ganjil
Penilai : Guru
Menunjukkan contoh
Peragakan contoh sikap menghargai pendapat
1. sikap menghargai
teman!
pendapat teman
Menunjukkan contoh
Peragakan contoh sikap menghargai pendapat
2. sikap menghargai
orangtua!
pendapat orangtua
Menunjukkan contoh
3 sikap menghargai Peragakan contoh sikap menghargai pendapat guru!
pendapat guru
Kriteria
Lancar Sedang
Menunjukkan contoh
1. sikap menghargai
pendapat teman
Menunjukkan contoh
2. sikap menghargai
pendapat orangtua
Menunjukkan contoh
3 sikap menghargai
pendapat guru
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = --
Catatan kriteria:
Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat memperagakan contoh
menghargai pendapat dengan lancar.
Lancar : Apabila peserta didik dapat memperagakan contoh
menghargai pendapat dengan lancar, akan tetapi masih ada
kesalahan satu contoh.
Sedang : Apabila peserta didik dapat memperagakan contoh
menghargai pendapat dengan lancar, akan tetapi masih ada
kesalahan dua contoh.
Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat memperagakan contoh
menghargai pendapat dengan kurang lancar.
61
Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat memperagakan contoh
menghargai pendapat.
......................, ..............................................
Mengetahui,
............................................... .................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................

(RPP)
Nama Sekolah : SD ........................................

Materi Pokok : Berpuasa di Bulan Ramadan
A. Kompetensi Inti
62

KOMPETENSI
1. 1.3 Menunaikan kewajiban puasa
ramadhan sebagai
implementasi dari pemahaman
rukun Islam
2. 2.6 Memiliki sikap sabar dan
pengendalian diri sebagai
implementasi dari pemahaman
rukun Islam
3. 3.5 Mengetahui hikmah puasa 3.5.1 Menyebutkan arti puasa secara
Ramadhan yang dapat bahasa
membentuk akhlak mulia 3.5.2 Menjelaskan arti puasa secara istilah
3.5.3 Mengungkapkan tujuan berpuasa di
bulan Ramadan
3.5.4 Menyebutkan syarat wajib puasa
3.5.5 Menyebutkan syarat sah puasa
3.5.6 Mengungkapkan rukun puasa
3.5.7 Mengungkapkan hal-hal yang
membatalkan puasa
3.5.8 Menjelaskan tiga contoh perbuatan
baik yang dilakukan pada bulan
Ramadan
3.5.9 Menyebutkan manfaat berpuasa di
bulan ramadan
Melalui tanya jawab dan diskusi, peserta didik mampu:
1. Menyebutkan arti puasa secara bahasa dengan tepat
2. Menjelaskan arti puasa secara istilah dengan tepat
3. Mengungkapkan tujuan berpuasa di bulan Ramadan dengan benar
4. Menyebutkan syarat wajib puasa secara berurutan
5. Menyebutkan syarat sah puasa secara berurutan
6. Mengungkapkan rukun puasa dengan tepat
7. Mengungkapkan hal-hal yang membatalkan puasa dengan benar
8. Menjelaskan tiga contoh perbuatan baik yang dilakukan pada bulan
Ramadan dengan tepat
9. Menyebutkan manfaat berpuasa di bulan Ramadan dengan tepat
63
Puasa dalam bahasa Arab disebut saum atau siyām, artinya menahan diri dari
segala sesuatu, seperti menahan makan, minum, nafsu, dan menahan berbicara
yang tidak bermanfaat. Sedangkan puasa menurut ajaran agama Islam artinya
menahan diri dari hal-hal yang membatalkannya sejak terbit fajar sampai
terbenam matahari, dengan niat dan beberapa syarat.
Tujuan puasa adalah meraih takwa
Berikut ketentuan puasa:
1. Syarat wajib puasa: Berakal sehat, ballig atau dewasa, dan kuat berpuasa.
2. Syarat sah puasa: Islam, berakal, mumayyiz/tamyiz (cerdas dan dapat
membedakan antara yang baik dan buruk), suci dari haid bagi wanita,
dalam waktu yang diperbolehkan berpuasa (bulan Ramadān).
3. Rukun puasa ada dua: 1) berniat, yaitu menyengaja puasa Ramadān; 2)
menahan dari segala yang dapat membatalkan puasa mulai dari terbit fajar
shadiq hingga terbenam matahari.

1. Media:
Tayangan tentang ketentuan puasa
2. Alat:
3. Sumber Belajar
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
khidmat;
e. Memberikan motivasi pentingnya mempelajari puasa di bulan
ramadan.
yaitu peserta didik dapat mengetahui puasa di bulan ramadan.
dengan baik dan benar;
64
No. Kegiatan Waktu
dilaksanakan.
a. Mengamati menit
 Menyimak bacaan tentang puasa di bulan ramadan secara
individual
 Memperhatikan tayangan tentang ketentuan puasa di bulan
Ramadan secara klasikal
b. Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang puasa di bulan ramadan.
c. Mengexplorasi
 Mendiskusikan lembar kerja tentang puasa di bulan ramadan
d. Mengasosiasi
 Membuat rumusan tentang ketentuan puasa di bulan
Ramadan
 Menghubungkan nilai-nilai puasa di bulan Ramadan dengan
kehidupan sehari-hari
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang puasa di
bulan Rrmadan secara kelompok
mengkonfirmasi, menyanggah).
3. Penutup
yang belum memahami puasa di bulan ramadan.
berikutnya.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
diri
d. Kisi-kisi :
No. Sikap/nilai/pembiasaan Butir Instrumen
65
1 Pembiasaan sahur Nomor 1
2 Pembiasaan niat puasa Nomor 2
Pembiasaan tadarus
3 Nomor 3
qur’an
Pembiasaan berbuka
4 Nomor 4
puasa
5 Pembiasaan menahan diri Nomor 5
6 Pembiasaan salat tarawih Nomor 6
Nama Siswa :
..........................................
Penilai Guru :
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
Kadang Pernah
Saya sahur setiap mau
1
berpuasa
Saya mengucapkan niat puasa
2
di bulan ramadan
Saya tadarus qur’an setiap hari
3
selama bulan ramadan
Saya berbuka puasa bersama
4
keluarga
Meski banyak godaan, saya
menahan diri dari makan dan
5
minum di siang hari selama
ramadan
Setiap malam di bulan ramadan
6 saya melaksanakan salat
tarawih
JUMLAH SKOR

Selalu = Skor 4
Skor yang diperoleh
Sering = Skor 3
---------------------x100 = ....
Skor maksimal
Tidak pernah = Skor 1
CATATAN:
..............................................................................................................................................
2. Sikap Sosial
66
c. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian diri
d. Kisi-kisi :
No. Sikap/Pembiasaan Butir Instrumen
1 Sabar Nomor 1
2 Bersedekah Nomor 2
3 Membantu orang lain Nomor 3
4 Menunaikan zakat fitrah Nomor 4
5 Mengajak berbuat baik Nomor 5
Nama Siswa :
..........................................
Kelas / Semester :
V / Ganjil
Teknik Penilaian :
Penilaian diri
Penilai :
Guru
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
Kadang Pernah
Apabila ada teman yang
berbuat jelek kepada saya
1 ketika bulan ramadan, maka
saya menghadapinya dengan
kesabaran
Di bulan ramadan saya
bersedekah kepada orang lain
2
yang membutuhkan dengan
memberikan uang
Di Bulan ramadan saya
3 membantu orang lain dengan
cara memberikan makanan
Di akhir bulan ramadan saya
4 menunaikan zakat fitrah berupa
beras 2,5 kg
Saya mengajak teman untuk
mengaji atau mengikuti
5
kegiatan pesantren kilat selama
bulan ramadan
JUMLAH SKOR

Selalu = Skor 4
Skor yang diperoleh
Sering = Skor 3
---------------------x100 = ....
Skor maksimal
Tidak pernah = Skor 1
67
CATATAN:
..............................................................................................................................................
3. Pengetahuan
c. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian tes tulis
d. Kisi-kisi :

Menyebutkan arti puasa
1. Nomor 1
secara bahasa
Menjelaskan arti puasa
2. Nomor 2
secara istilah
Mengungkapkan tujuan
3. Nomor 3
berpuasa di bulan Ramadan
Menyebutkan syarat wajib
4. Nomor 4
puasa
Menyebutkan syarat sah
5. Nomor 5
puasa
Mengungkapkan rukun
6. Nomor 6
puasa
Mengungkapkan hal-hal
7. Nomor 7
yang membatalkan puasa
Menjelaskan tiga contoh
perbuatan baik yang
8. Nomor 8
dilakukan pada bulan
ramadan
Menyebutkan manfaat
9. Nomor 9
berpuasa di bulan ramadan

Teknik Penilaian : Tes Tulis
Penilai : Guru
Menyebutkan arti puasa
1. Sebutkan arti puasa secara bahasa!
secara bahasa
Menjelaskan arti puasa
2. Jelaskan arti puasa secara istilah!
secara istilah
Mengungkapkan tujuan
3. berpuasa di bulan Apa tujuan berpuasa di bulan Ramadan?
Ramadan
68
Menyebutkan syarat
4. Sebutkan syarat wajib puasa!
wajib puasa
Menyebutkan syarat sah
5. Sebutkan syarat sah puasa!
puasa
Mengungkapkan rukun
6. Sebutkan rukun puasa!
puasa
Mengungkapkan hal-
7. hal yang membatalkan Apa saja hal-hal yang membatalkan puasa?
puasa
Menjelaskan tiga
contoh perbuatan baik Jelaskan tiga contoh perbuatan baik yang
8.
yang dilakukan pada dilakukan pada bulan ramadan!
bulan ramadan
Menyebutkan manfaat
9. berpuasa di bulan Sebutkan manfaat berpuasa di bulan ramadan!
ramadan
RUBRIK PENILAIAN
Skor nomor 1 dan 3 = 1
Skor nomor 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9 = 2
Skor maksimal = 16 x 100 = ………………….
Skor akhir : Skor yang diperoleh siswa
Skor maksimal
......................, ..............................................
Mengetahui,
............................................... .................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
69
(RPP)
Nama Sekolah : SD ........................................

Materi Pokok : Kisah Keteladanan Nabi Dawud a.s.
A. Kompetensi Inti
70

KOMPETENSI
1 3.6 Mengetahui kisah keteladanan 3.6.1 Menyebutkan silsilah Nabi Dawud
Nabi Dawud a.s. as.
3.6.2 Menjelaskan kisah Nabi Dawud a.s.
di masa talut dan jalut
3.6.3 Mengungkapkan nama kitab yang
diturunkan kepada Nabi Dawud a.s.
3.6.4 Menjelaskan dua mu’jizat Nabi
Dawud a.s.
3.6.5 Menyebutkan sifat-sifat terpuji Nabi
Dawud a.s.
2 4.10 Menceritakan kisah 4.10.1 Menceritakan kisah keteladanan
keteladanan Nabi Dawud a.s. Nabi Dawud a.s.
4.10.2 Menceritakan sifat-sifat terpuji Nabi
Dawud a.s.
Melalui tanya jawab, diskusi dan bercerita, peserta didik mampu:
1. Menyebutkan silsilah Nabi Dawud as. dengan benar
2. Menjelaskan kisah Nabi Dawud a.s. di masa talut dan jalut dengan tepat
3. Mengungkapkan nama kitab yang diturunkan kepada Nabi Dawud a.s.
dengan tepat
4. Menjelaskan dua mu’jizat Nabi Dawud a.s. dengan benar
5. Menyebutkan sifat-sifat terpuji Nabi Dawud a.s. dengan tepat
6. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Dawud a.s. dengan benar
7. Menceritakan sifat-sifat terpuji Nabi Dawud a.s. dengan benar
Nabi Dāwūd a.s. adalah salah seorang nabi dari Bani Israil, yaitu dari sibith
Yahuda. Ia merupakan keturunan ke-13 dari Nabi Ibrāh³m a.s.. Nabi Dāwūd
a.s. hidup pada masa raja tālūt yang beriman dan raja Jālūt yang kafr. Ketika
itu terjadi peperangan antara tentara tālūt dan tentara Jālūt . Tentara °ālūt
dapat mengalahkan Jālūt serta bala tentaranya dengan izin Allah, dan Nabi
Dāwūd a.s. adalah salah seorang bala tentara°ālūt yang dapat membunuh raja
Jālūt . Suatu ketika, sesudah tālūt wafat, Nabi Dāwūd a.s. diangkat menjadi
raja, Allah memberikan kerajaan dan ilmu pengetahuan kepada Nabi Dāwūd
a.s. Kemudian Allah mengangkatnya menjadi rasul dan memberikan karunia
yang agung, yaitu kitab Zabur.
71
Kitab Zabur adalah mu’jizāt bagi Nabi Dāwūd a.s. Selain Zabur, keistimewaan
Nabi Dāwūd a.s. lainnya adalah setiap pagi dan senja gunung-gunung
bertasbih mengikuti tasbih Nabi Dāwūd a.s. Ia juga memahami bahasa
burung-burung. Binatang juga mengikuti tasbih Nabi Dāwūd a.s. Selain itu,
kerajaannya yang kuat belum pernah sekalipun dapat terkalahkan. Sebaliknya,
Nabi Dāwūd a.s. selalu mendapat kemenangan dari semua lawannya. Ia
menduduki takhta kerajaan selama 40 tahun.
Di antara mu’jizāt Nabi Dāwūd a.s. adalah dapat melunakkan besi seperti lilin,
kemudian ia dapat mengubah-ubah bentuk besi itu tanpa memerlukan api atau
peralatan apa pun. Dari besi itu, ia dapat membuat baju besi yang dikokohkan
dengan tenunan dari bulatan-bulatan rantai yang saling menjalin secara
berkesinambungan. Jenis baju ini membuat pemakainya lebih bebas bergerak,
karena tidak kaku seperti baju besi biasa yang dibuat dari besi lembaran. Allah
Swt. memberi baju besi sebagai mu’jizat kepada Nabi Dāwūd guna melindungi
prajurit dari serangan musuh Allah. Nabi Dāwūd a.s. adalah seorang Nabi
yang amat taat kepada Allah, mempunyai kekuatan di dalam beribadah
terutama salat malam dan berpuasa separuh tahun, yaitu sehari berpuasa dan
sehari berbuka, berselang seling, serta banyak beramal saleh. Keberaniannya
luar biasa, dia tidak melarikan diri ketika bertemu musuh.
Keistimewaan Nabi Dāwūd a.s lainnya, ia mempunyai suara yang sangat
merdu yang tidak ada bandingannya dari dahulu hingga sekarang. Apabila ia
bernyanyi melagukan isi kitab Zabur, maka gunung-gunung dan burung-burung
ikut bertasbih bersama Nabi Dāwūd a.s.
A. Metode Pembelajaran
1. Tanya jawab
2. Diskusi
3. Bercerita

1. Media:
Tayangan film tentang Nabi Dawud a.s.
2. Alat:
Laptop, LCD, Layar
3. Sumber Belajar
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk SD/MI Kelas V,
Penulis: Faesal Ghozaly dan Achmad Bukhori Ismail., Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.
Achmad Hasidan Otong Jaelani.Buku BelajH
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin 20
oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat; menit
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek
pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program
72
No. Kegiatan Waktu
pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadirandan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran;
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi
Kisah teladan Nabi Dawud a.s;
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai yaitu
peserta didik dapat mengetahui Kisah teladan Nabi Dawud a.s;
f. Menyampaikan tahapan kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
g. Mengadakan tes awal (pretes).

a. Mengamati menit
1. Mengamati kisah keteladanan Nabi Dawud a.s. secara individual.
2. Menyimak tayangan slide dan film tentang Kisah Nabi Dawud a.s.
secara klasikal
b. Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.
c. Mengeksperimen/Mengeksplorasi
Mendiskusikan isi lembar kerja tentang kisah keteladanan Nabi Dawud
a.s. secara berkelompok
d. Mengasosiasi
1. Membuat rumusan kisah keteladanan Nabi Dawud a.s. berdasarkan
temuan dalam lembar kerja secara berkelompok
2. Mengidentifikasi keteladanan yang dapat diambil dari Kisah Nabi
Dawud a.s. secara berkelompok
3. Menghubungkan sifat terpuji Nabi Dawud a.s. dengan perilaku
manusia dalam kehidupan sehari-hari.
1. Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Dawud a.s.
secara kelompok
2. Menanggapi hasil presentasi tiap kelompok (melengkapi,
3. Penutup
a. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru 20
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan menit
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik
cara individu maupun kelompok;
berikutnya.
H. Penilaian
73
1. Sikap Spiritual
diri
d. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Butir Instrumen
Meyakini Nabi Dawud a.s.
1. Terlampir
sebagai rasul
Bertasbih dan gemar
2. Terlampir
berpuasa
Instrumen: Terlampir
2. Sikap Sosial
b. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
d. Kisi-kisi :
1 Kerjasama Terlampir
2 Kekompakkan Terlampir
3 Tanggungjawab bersama Terlampir
4 Inisiatif Terlampir
5 Disiplin Terlampir
3. Pengetahuan
b. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes tertulis
d. Kisi-kisi :
Menyebutkan silsilah Nabi Dawud
1 Terlampir
as.
Menjelaskan kisah Nabi Dawud
2 Terlampir
a.s. di masa talut dan jalut
Mengungkapkan nama kitab yang
3 diturunkan kepada Nabi Dawud Terlampir
a.s.
Menjelaskan dua mu’jizat Nabi Terlampir
4
Dawud a.s.
74
1 Terlampir
as.
Menyebutkan sifat-sifat terpuji Terlampir
5
Nabi Dawud a.s.
4. Keterampilan
d. Kisi-kisi :
Menceritakan kisah
1. keteladanan Nabi Dawud a.s. Terlampir
Menceritakan sifat-sifat
2. Terlampir
terpuji Nabi Dawud a.s.
5. Tugas
 Mengisi rubrik tugas kelompok tentang kisah keteladanan Nabi Dawud
a.s.
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)
Nama Siswa :
..........................................
Kelas / Semester :
V / Ganjil
Teknik Penilaian :
Penilaian diri.
Penilai Guru :
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN Sangat Tidak SKOR
Setuju Ragu-Ragu
Setuju Setuju
1 Kita meyakini Nabi Dawud a.s.
sebagai rasul
2 Kita harus gemar bertasbih dan
gemar berpuasa seperti
perilaku Nabi Dawud a.s.
JUMLAH SKOR
75
Sangat Setuju = Skor 4 Skor yang diperoleh
Setuju = Skor 3 ------------------------- x 100 = ….
Ragu-Ragu = Skor 2 Skor maksimal
CATATAN:
..............................................................................................................................................
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Teknik Penilaian : Penilaian antar teman
Petunjuk:
a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
c. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik
NO PILIHAN JAWABAN
PERNYATAAN SKOR
. M MB MT BT
kelompok
kelompok.
kelompok.
kelompok.
disiplin dalam kelompok.
JUMLAH SKOR
MK = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
------------------------- X 100 =..
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten).
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator).
76
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
Penilai : Guru
1 Sebutkan silsilah Nabi Dawud as.!
as.
Menjelaskan kisah Nabi Dawud a.s. Jelaskan kisah Nabi Dawud a.s. di masa
2
di masa talut dan jalut talut dan jalut!
Mengungkapkan nama kitab yang Apa nama kitab yang diturunkan kepada
3
diturunkan kepada Nabi Dawud a.s. Nabi Dawud a.s. !
Menjelaskan dua mu’jizat Nabi
4 Jelaskan dua mu’jizat Nabi Dawud a.s. !
Dawud a.s.
Menyebutkan sifat-sifat terpuji Nabi Sebutkan sifat-sifat terpuji Nabi Dawud
5
Dawud a.s. a.s. !
RUBRIK PENILAIAN:
Skor nomor 1, 2, 4 dan 5 = 2
Skor nomor 3 = 1
Skor maksimal = 9
Skor akhir:
Skor yang diperoleh
------------------------- x 100 =……
Skor maksimal
Lampiran 4: Instrumen Penilaian Keterampilan

Penilai : Guru
Menceritakan kisah
1. keteladanan Nabi Ceritakan kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.!
Dawud a.s.
Menceritakan sifat-sifat
2. Ceritakan sifat-sifat terpuji Nabi Dawud a.s.!
terpuji Nabi Dawud a.s.
Kriteria
Lancar Sedang
1 Menceritakan kisah
keteladanan Nabi
77
Dawud a.s.
Menceritakan sifat-
2 sifat terpuji Nabi
Dawud a.s.
JUMLAH SKOR

Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = --
Catatan kriteria:
Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah Nabi Dawud
a.s. dengan lancar.
Lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah Nabi Dawud
a.s.dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan satu alinea.
Sedang : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah Nabi Dawud
a.s.dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan dua alinea.
Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah Nabi Dawud
a.s.dengan kurang lancar.
Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menceritakan kisah Nabi
Dawud a.s..
Lampiran 5 : Instrumen Penilaian Tugas

Tugas kelompok: Bersama tujuh orang temanmu, tuliskan kembali kisah
keteladanan Nabi Dawud a.s.
......................, ..............................................
Mengetahui,
............................................... .................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
78
(RPP)
Sekolah : SD………………………………….
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Materi Pokok : Kisah Keteladanan Nabi Sulaeman a.s
A. Kompetensi Inti
79

KOMPETENSI
3.7. Mengetahui kisah 3.7.1. Menyebutkan nama ayah Nabi
1. keteladanan Nabi Sulaeman Sulaeman a.s.
a.s 3.7.2. Menjelaskan mujizat Nabi Sulaeman a.s
3.7.3. Menyebutkan tiga sifat terpuji Nabi
Sulaeman a.s
3.7.4. Menjelaskan doa Nabi Sulaeman a.s.
yang selalu dikabulkan Allah
4.11. Menceritakan kisah 4.11.1 Menceritakan silsilah keluarga Nabi
2. keteladanan Nabi Sulaeman Sulaeman a.s
a.s 4.11.2 Menceritakan Kisah Keteladanan Nabi
Sulaeman a.s
4.11.3 Menceritakan tiga sifat terpuji Nabi
Sulaeman a.s
Melalui tanya jawab, bercerita, dan diskusi peserta didik mampu:
1. Menyebutkan nama ayah Nabi Sulaeman a.s. dengan tepat
2. Menjelaskan mujizat Nabi Sulaeman a.s dengan benar
3. Menyebutkan tiga sifat terpuji Nabi Sulaeman a.s dengan benar
4. Menjelaskan doa Nabi Sulaeman a.s. yang selalu dikabulkan Allah dengan
benar
5. Menceritakan silsilah keluarga Nabi Sulaeman a.s dengan tepat
6. Menceritakan Kisah Nabi Sulaeman a.s dengan baik
7. Menceritakan tiga sifat terpuji Nabi Sulaeman a.s dengan tepat
Nabi Sulaimān a.s. adalah putra Nabi Dāwūd a.s. Setelah Nabi Dāwūd a.s.
wafat, Nabi Sulaimān a.s. menggantikannya sebagai Raja. Mu’jizāt-nya yang
paling terkenal adalah diberinya keistimewaan oleh Allah Swt., yaitu dapat
memerintah bukan hanya kepada manusia, melainkan juga kepada hewan,
angin, dan jin. Nabi Sulaimān a.s dapat menjadikan angin bertiup atas
perintahnya ke tempat yang ia kehendaki. Allah pun menundukkan setan-setan
80
untuk melayani Sulaimān. Di antara mereka ada yang dapat membangun istana
dan benteng-benteng, ada yang bertugas menyelam di laut untuk mengeluarkan
mutiara dan batu-batu mulia. Allah memberi kekuasaan pada Nabi Sulaimān
a.s. atas setan-setan yang kafir sehingga ia mampu mengikat mereka untuk
mencegah kejahatannya. Allah Swt. juga memberinya mukjizat berupa
kemampuan mengerti bahasa binatang.
Meskipun kaya raya dan berkuasa, Nabi Sulaimān a.s. tetap rendah hati, patuh
dan tunduk pada perintah Allah Swt. Kisah Nabi Sulaimān a.s. terdapat dalam
al-Qur’ān Q.S an- Naml/27: 15-44. Doa Nabi Sulaimān a.s. selalu dikabulkan
Allah, yaitu tidak ada seorang pun yang memiliki kerajaan besar dan kaya raya
seperti kerajaannya.
1. Pendekatan : Saintifik
2. Strategi : Discoveri/Inkuiri
3. Metode : Tanya Jawab, Bercerita, dan Diskusi
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Tayangan Slide dan Film tentang Kisah Nabi Sulaeman
a.s.
2. Alat : Laptop, LCD, Layar
3. Sumber Belajar: Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls V SD/MI, Penulis:
Feisal Ghozaly dan Achmad Buchori Ismail, Kemdikbud
Jakarta, 2014.
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 20 menit
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama
dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan
program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai;
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dijalani;
g. Mengadakan pretes.
2. Kegiatan Inti 100 menit
a. Mengamati
81
No. Kegiatan Waktu
1. Mengamati kisah keteladanan Nabi Sulaeman a.s secara
individual.
2. Menyimak tayangan slide dan film tentang Kisah Nabi
Sulaeman a.s secara klasikal
b. Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Sulaeman
a.s
c. Mengeksplorasi
Mendiskusikan isi lembar kerja tentang kisah keteladanan Nabi
Sulaeman a.s secara berkelompok
d. Mengasosiasi
1. Membuat rumusan kisah keteladanan Nabi Sulaeman a.s
berdasarkan temuan dalam lembar kerja secara berkelompok
2. Mengidentifikasi keteladanan yang dapat diambil dari Kisah
Nabi Sulaeman a.s secara berkelompok
1. Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi
Sulaeman a.s secara kelompok
3. Penutup 20 menit
a. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
baik cara individu maupun kelompok;
berikutnya.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
diri
d. Kisi-kisi :

Meyakini Nabi Sulaeman
1. Nomor 1
a.s sebagai rasul
2. Meyakini bahwa orang Nomor 2
yang taat dan patuh
kepada Allah akan selalu
82
dikabulkan doanya

Nama Siswa : ..........................................
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Setuju Ragu-Ragu
Setuju Setuju
1 Nabi Sulaeman a.s adalah
utusan Allah yang diutus untuk
menyebarkan ajaran Allah
2 Kita harus meyakini bahwa
orang yang taat dan patuh
kepada Allah akan selalu
dikabulkan doanya
JUMLAH SKOR
Setuju = Skor 3 ------------------------- x 100 = ….
CATATAN:
..............................................................................................................................................
2. Sikap Sosial
c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Antar Teman
d. Kisi-kisi:
1 Kerjasama Nomor 1
4 Inisiatif Nomor 4
5 Disiplin Nomor 5

83
Petunjuk:
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
kelompok
kelompok.
kelompok.
kelompok.
JUMLAH SKOR

MK = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
------------------------- x 100 =..
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
3. Pengetahuan
d. Kisi-kisi :
84
Menyebutkan nama ayah Nabi
1 Nomor 1
Sulaeman a.s.
Menjelaskan mujizat nabi
2 Nomor 2
Sulaeman a.s
Menyebutkan tiga sifat terpuji
3 Nomor 3
Nabi Sulaeman a.s
Menjelaskan doa Nabi Sulaeman
4 Nomor 4
a.s. yang selalu dikabulkan Allah

Nama Siswa yang dinilai : …………………………………
Kompetensi Dasar : 3.7. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Sulaeman a.s
Indikator : 3.7.1 Menyebutkan nama ayah Nabi Sulaeman a.s.
3.7.2 Menjelaskan mujizat nabi Sulaeman a.s
3.7.3 Menyebutkan tiga sifat terpuji Nabi Sulaeman a.s
3.7.4 Menjelaskan doa Nabi Sulaeman a.s. yang selalu
dikabulkan Allah
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Penilai : Guru
Menyebutkan nama ayah Nabi Sulaeman Sebutkan nama ayah Nabi Sulaeman
1
a.s. as.!
2 Menjelaskan mujizat nabi Sulaeman a.s Jelaskan mujizat Nabi Sulaeman!
Menyebutkan tiga sifat terpuji Nabi Sebutkan tiga sifat terpuji Nabi
3
Sulaeman a.s Sulaeman!
Menjelaskan doa Nabi Sulaeman a.s. yang Jelaskan doa Nabi a.s yang selalu
4
selalu dikabulkan Allah dikabulkan Allah!
RUBRIK PENILAIAN:
Skor Nomor 1 = 1
Skor Nomor 2 = 3
Skor Nomor 3 = 3
Skor Nomor 4 = 3
Skor Keseluruhan: 10
Skor Akhir : Skor yang diperoleh siswa x 100 = …………
16
4. Keterampilan
d. Kisi-kisi :
85
Menceritakan silsilah
1 Nomor 1
keluarga Nabi Sulaeman a.s
Menceritakan Kisah
2 Keteladanan Nabi Sulaeman Nomor 2
a.s
Menceritakan tiga sifat
3 Nomor 3
terpuji Nabi Sulaeman a.s

Nama Siswa : ……………………………….
Kompetensi Dasar : 4.13. Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Sulaeman a.s
Indikator : 4.13.1 Menceritakan silsilah keluarga Nabi
Sulaeman a.s
4.13.2 Menceritakan Kisah Keteladanan Nabi
Sulaeman a.s
Sulaeman a.s
Penilai : Guru
1. Menceritakan silsilah
keluarga Nabi Ceritakan silsilah keluarga Nabi Sulaeman a.s!
Sulaeman a.s
2. Menceritakan Kisah
Keteladanan Nabi Ceritakan Kisah Keteladanan Nabi Sulaeman a.s!
Sulaeman a.s
3. Menceritakan tiga sifat
terpuji Nabi Sulaeman Ceritakan tiga sifat terpuji Nabi Sulaeman a.s!
a.s
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
keluarga Nabi
Sulaeman a.s
keteladanan Nabi
Sulaeman a.s
3. Menceritakan tiga
sifat terpuji Nabi
86
Sulaeman a.s
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = --
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah Nabi
Sulaeman a.s dengan lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah Nabi
Sulaeman a.s dengan lancar, akan tetapi masih ada satu
alinea yang salah
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah Nabi
Sulaeman a.s dengan lancar, akan tetapi masih adadua alinea
yang salah
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah Nabi
Sulaeman a.s dengan kurang lancar
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menceritakan kisah Nabi
Sulaeman a.s
…………………., …………………..
Mengetahui: Guru Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti
Kepala SDN ……………………..
………………………………. …………………………………………..
NIP. ................................... NIP. ……………………………………….
87
(RPP)
Sekolah : SD………………………………….
Materi Pokok : Kisah Keteladanan Nabi Ilyas a.s
A. Kompetensi Inti
88

KOMPETENSI
3.8 Mengetahui kisah keteladanan 3.8.1. Menyebutkan silsilah keluarga Nabi
1. Nabi Ilyas a.s. Ilyas a.s
3.8.2. Menjelaskan upaya Nabi Ilyas a.s. agar
selamat dari kejaran orang-orang kafir
3.8.3. Menjelaskan bentuk musibah yang
terjadi pada kaum Nabi Ilyas a.s.
3.8.4. Menjelaskan doa Nabi Ilyas a.s. yang
dikabulkan Allah
4.12 Menceritakan kisah 4.12.1 Menceritakan silsilah keluarga Nabi
2. keteladanan Nabi Ilyas a.s. Ilyas a.s
4.12.2 Menceritakan Kisah Keteladanan Nabi
Ilyas a.s
Ilyas a.s
1. Menyebutkan silsilah keluarga Nabi Ilyas a.s dengan benar
2. Menjelaskan upaya Nabi Ilyas a.s. agar selamat dari kejaran orang-orang
kafir dengan tepat
3. Menjelaskan bentuk musibah yang terjadi pada kaum Nabi Ilyas a.s.
dengan benar
4. Menjelaskan doa Nabi Ilyas a.s. yang dikabulkan Allah dengan tepat
5. Menceritakan silsilah keluarga Nabi Ilyas a.s dengan tepat
6. Menceritakan Kisah Keteladanan Nabi Ilyas a.s dengan benar
7. Menceritakan tiga sifat terpuji Nabi Ilyas a.s dengan benar
Nabi Ilyās a.s. adalah keturunan keempat dari Nabi Harūn a.s. Ia diutus oleh
Allah Swt. kepada kaumnya, Bani Israil, yang menyembah patung berhala
bernama Ba’al. Berulang kali Nabi Ilyās a.s. memperingatkan kaumnya,
namun mereka tetap durhaka menentang dan bahkan mereka membenci dan
89
hendak membunuh Nabi Ilyās a.s. Agar selamat dari kejaran orang-orang kafr
maka Nabi Ilyās bersembunyi di dalam gua selama sepuluh tahun.Karena
kedurhakaan orang-orang kafir itulah Allah Swt. menurunkan musibah
kekeringan. Di sana tidak pernah turun hujan selama tiga tahun. Akibatnya
banyak tanaman, dan binatang ternak yang mati serta banyak pula penduduk
mengalami kelaparan karena kekurangan makanan. Setelah musibah terjadi
mereka baru tersadar bahwa seruan Nabi Ilyās a.s. itu benar.
Setelah kaumnya sadar, Nabi Ilyās a.s. berdoa kepada Allah Swt. agar
musibah kekeringan itu dihentikan. Do’a Nabi Ilyās. a.s. didengar dan
dikabulkan Allah Swt. Namun setelah musibah itu berhenti, tanaman dan
ternak kembali baik, mereka kembali durhaka kepada Allah Swt. Akhirnya
kaum Nabi Ilyās a.s. kembali ditimpa musibah yang lebih berat daripada
sebelumnya, yaitu gempa bumi yang dahsyat sehingga mereka mati
bergelimpangan. Nabi Ilyās a.s. dan orang-orang beriman lainnya selamat,
sebab mereka telah pergi lebih dahulu meninggalkan negeri itu.

1. Media : Tayangan Slide dan Film tentang Kisah Nabi Ilyas
a.s.
Jakarta, 2014.

No. Kegiatan Waktu
a. Mengamati
90
No. Kegiatan Waktu
1. Memperhatikan kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s secara
individual.
2. Menyimak tayangan slide dan film tentang Kisah Nabi Ilyas
a.s secara klasikal
b. Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s
c. Mengeksplorasi
Ilyas a.s secara berkelompok
d. Mengasosiasi
1. Membuat rumusan kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s
Nabi Ilyas a.s secara berkelompok
1. Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Ilyas
a.s secara kelompok
3. Penutup 20 menit
selanjutnya;
berikutnya.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
diri
d. Kisi-kisi :
Meyakini Nabi Ilyas a.s
1. Nomor 1
sebagai rasul
Meyakini bahwa orang
2. yang sabar akan diberi Nomor 2
pertolongan Allah Swt.

Nama Siswa : ..........................................
91
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Setuju Ragu-Ragu
Setuju Setuju
1 Nabi Ilyas a.s adalah utusan
Allah yang diutus untuk
orang yang sabar akan diberi
JUMLAH SKOR
Setuju = Skor 3 ------------------------- x 100 = ….
CATATAN:
..............................................................................................................................................
2. Sikap Sosial
b. Teknik Penilaian: Penilaian Antar Teman
d. Kisi-kisi :

1 Kerjasama Nomor 1
4 Inisiatif Nomor 4
5 Disiplin Nomor 5

Petunjuk:
92
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
kelompok
kelompok.
kelompok.
kelompok.
JUMLAH SKOR

MK = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
------------------------- x 100 =..
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
3. Pengetahuan
d. Kisi-kisi :
93
Menyebutkan silsilah keluarga
1 Nomor 1
Nabi Ilyas a.s
Menjelaskan upaya Nabi Ilyas a.s.
2 agar selamat dari kejaran orang- Nomor 2
orang kafir
Menjelaskan bentuk musibah yang
3 Nomor 3
terjadi pada kaum Nabi Ilyas a.s.
Menjelaskan doa Nabi Ilyas a.s.
4 Nomor 4
yang dikabulkan Allah

Kompetensi Dasar : 3.8. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s
Indikator : 3.8.1 Menyebutkan silsilah keluarga Nabi Ilyas a.s
3.8.2 Menjelaskan upaya Nabi Ilyas a.s. agar
selamat dari kejaran orang-orang kafir
3.8.3 Menjelaskan bentuk musibah yang terjadi
pada kaum Nabi Ilyas a.s.
3.8.4 Menjelaskan doa Nabi Ilyas a.s. yang
dikabulkan Allah
Penilai : Guru
Menyebutkan silsilah keluarga Sebutkan silsilah keluarga Nabi Ilyas a.s!
1
Nabi Ilyas a.s
Menjelaskan upaya Nabi Ilyas a.s. Jelaskan upaya Nabi Ilyas a.s. agar
2 agar selamat dari kejaran orang- selamat dari kejaran orang-orang kafir!
orang kafir
Menjelaskan bentuk musibah Jelaskan bentuk musibah yang terjadi
3 yang terjadi pada kaum Nabi Ilyas pada kaum Nabi Ilyas a.s. !
a.s.
Menjelaskan doa Nabi Ilyas a.s. Jelaskan doa Nabi Ilyas a.s. yang
4
yang dikabulkan Allah dikabulkan Allah!
RUBRIK PENILAIAN:
Skor Tiap Nomor = 2
Skor Maksimal = 8
Skor Maksimal
4. Keterampilan
94
d. Kisi-kisi :
1 Nomor 1
keluarga Nabi Ilyas a.s
Menceritakan Kisah
2 Nomor 2
Keteladanan Nabi Ilyas a.s
3 Nomor 3
terpuji Nabi Ilyas a.s

Nama Siswa : ……………………………….
Kompetensi Dasar : 4.12. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s
Ilyas a.s
4.12.2 Menceritakan Kisah Keteladanan Nabi Ilyas
a.s
Ilyas a.s
Penilai : Guru
Ceritakan silsilah keluarga Nabi Ilyas a.s!
Keteladanan Nabi Ilyas Ceritakan Kisah Keteladanan Nabi Ilyas a.s!
a.s
Ceritakan tiga sifat terpuji Nabi Ilyas a.s!
terpuji Nabi Ilyas a.s
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
Keteladanan Nabi
Ilyas a.s
sifat terpuji Nabi Ilyas
a.s
95
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = --
Catatan kriteria:
Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah Nabi
Ilyas a.s dengan lancar.
Lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah Nabi
Ilyas a.s dengan lancar, akan tetapi masih ada satu alinea
yang salah
Sedang : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah Nabi
Ilyas a.s dengan lancar, akan tetapi masih adadua alinea
yang salah
Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah Nabi
Ilyas a.s dengan kurang lancar
Ilyas a.s
…………………., …………………..
………………………………. …………………………………………..
NIP. ................................... NIP. ……………………………………….
(RPP)
Sekolah : SD………………………………….
Materi Pokok : Kisah Keteladanan Nabi Ilyasa a.s
A. Kompetensi Inti
96

KOMPETENSI
3.9 Mengetahui kisah 3.8.1. Menyebutkan silsilah keluarga
1. keteladanan Nabi Ilyasa’ Nabi Ilyasa a.s
a.s. 3.8.2. Menjelaskan upaya Nabi Ilyasa
a.s. menghindari tentara raja
Ba’labak
3.8.3. Menjelaskan suasana kehidupan
bani israil pada masa
kepemimpinan Nabi Ilyasa a.s.
3.8.4. Menjelaskan suasana kehidupan
bani israil setelah Nabi Ilyasa a.s.
wafat
4.13 Menceritakan kisah 4.12.1 Menceritakan silsilah keluarga
2. keteladanan Nabi Nabi Ilyasa a.s
Ilyasa’ a.s. 4.12.2 Menceritakan Kisah Keteladanan
Nabi Ilyasa a.s
4.12.3 Menceritakan tiga sifat terpuji
Nabi Ilyasa a.s
1. Menyebutkan silsilah keluarga Nabi Ilyasa a.s dengan tepat
2. Menjelaskan upaya Nabi Ilyasa a.s. menghindari tentara raja Ba’labak
dengan benar
3. Menjelaskan suasana kehidupan bani israil pada masa kepemimpinan Nabi
Ilyasa a.s. dengan benar
4. Menjelaskan suasana kehidupan bani israil setelah Nabi Ilyasa a.s. wafat
dengan tepat
5. Menceritakan silsilah keluarga Nabi Ilyasa a.s dengan benar
6. Menceritakan Kisah Keteladanan Nabi Ilyasa a.s dengan benar
97
7. Menceritakan tiga sifat terpuji Nabi Ilyasa a.s dengan benar
Nabi Ilyasā’ a.s adalah keponakan Nabi Ilyās a.s. Ia pernah bersembunyi
bersama Nabi Ilyās a.s. di gunung untuk menghindari bala tentara raja
Ba’labak. Setelah Nabi Ilyās a.s. meninggal dunia, Ilyasā’ menggantikannya
dalam mengurusi kaumnya. Allah menjadikannya sebagai Nabi setelah Nabi
Ilyās a.s. Nabi Ilyasā’ a.s. melanjutkan misi pamannya sampai akhirnya
kaum Nabi Ilyasā’ kembali taat kepadanya. Selama masa kepemimpinan Nabi
Ilyasā’ a.s. kaum Bani Israil hidup rukun, tenteram, makmur, karena berbakti
dan bertakwa kepada Allah. Akan tetapi setelah ia wafat, kaumnya (Bani Israil)
kembali durhaka kepada ajaran Allah yang dibawa Nabi Ilyasā’. Hari demi
hari mereka semakin kufur kepada Allah. Pada akhirnya Allah Swt.
melenyapkan kenikmatan dan kesenangan hidup kaumnya sehingga jadilah
mereka dilanda kesengsaraan. Pada saat-saat seperti itu lahirlah Nabi Yūnus
a.s.

1. Media : Tayangan Slide dan Film tentang Kisah Nabi Ilyasa a.s.
Jakarta, 2014.

No. Kegiatan Waktu
dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh
khidmat;
98
No. Kegiatan Waktu
a. Mengamati
1. Memperhatikan kisah keteladanan Nabi Ilyasa a.s secara
individual.
2. Menyimak tayangan slide dan film tentang Kisah Nabi Ilyasa
a.s secara klasikal
b. Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Ilyasa a.s
c. Mengeksplorasi
Ilyasa a.s secara berkelompok
d. Mengasosiasi
1. Membuat rumusan kisah keteladanan Nabi Ilyasa a.s
Nabi Ilyasa a.s secara berkelompok
1. Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Ilyasa
a.s secara kelompok
3. Penutup 20 menit
selanjutnya;
berikutnya.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
d. Kisi-kisi :
1. Meyakini Nabi Ilyasa a.s Nomor 1
99
sebagai rasul
2. yang bertakwa akan diberi Nomor 2

Nama Siswa : ..........................................
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Setuju Ragu-Ragu
Setuju Setuju
1 Nabi Ilyasa a.s adalah utusan
Allah yang diutus untuk
orang yang bertakwa akan
diberi pertolongan Allah Swt.
JUMLAH SKOR
Setuju = Skor 3 ------------------------- x 100 = ….
CATATAN:
..............................................................................................................................................
2. Sikap Sosial
d. Kisi-kisi :
1 Kerjasama Nomor 1
4 Inisiatif Nomor 4
5 Disiplin Nomor 5

100
Petunjuk:
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
kelompok
kelompok.
kelompok.
kelompok.
JUMLAH SKOR

MK = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
------------------------- x 100 =..
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
3. Pengetahuan
d. Kisi-kisi :
101
Menyebutkan silsilah keluarga
1 Nomor 1
Nabi Ilyasa a.s
Menjelaskan upaya Nabi Ilyasa
2 a.s. menghindari tentara raja Nomor 2
Ba’labak
Menjelaskan suasana kehidupan
3 bani israil pada masa Nomor 3
kepemimpinan Nabi Ilyasa a.s.
4 bani israil setelah Nabi Ilyasa a.s. Nomor 4
wafat

Kompetensi Dasar : 3.9. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyasa a.s
Indikator : 3.9.1 Menyebutkan silsilah keluarga Nabi Ilyasa
a.s
3.9.2 Menjelaskan upaya Nabi Ilyasa a.s.
menghindari tentara raja Ba’labak
3.9.3 Menjelaskan suasana kehidupan bani israil
pada masa kepemimpinan Nabi Ilyasa a.s.
3.9.4 Menjelaskan suasana kehidupan bani israil
setelah Nabi Ilyasa a.s. wafat
Penilai : Guru
Menyebutkan silsilah keluarga Sebutkan silsilah keluarga Nabi Ilyasa
1
Nabi Ilyasa a.s a.s!
Menjelaskan upaya Nabi Ilyasa
Jelaskan upaya Nabi Ilyasa a.s.
2 a.s. menghindari tentara raja
menghindari tentara raja Ba’labak!
Ba’labak
Menjelaskan suasana kehidupan Jelaskan suasana kehidupan bani israil
3 bani israil pada masa pada masa kepemimpinan Nabi Ilyasa
kepemimpinan Nabi Ilyasa a.s. a.s.!
Jelaskan suasana kehidupan bani israil
4 bani israil setelah Nabi Ilyasa a.s.
setelah Nabi Ilyasa a.s. wafat!
wafat
RUBRIK PENILAIAN:
Skor Tiap Nomor = 2
Skor Maksimal = 8
Skor Maksimal
102
4. Keterampilan
d. Kisi-kisi :
1 Nomor 1
keluarga Nabi Ilyasa a.s
Menceritakan Kisah
2 Keteladanan Nabi Ilyasa a.s Nomor 2
dan
3 Nomor 3
terpuji Nabi Ilyasa a.s

Nama Siswa : ……………………………….
Kompetensi Dasar : 4.13. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyasa
a.s
Ilyasa a.s
4.13.2 Menceritakan Kisah Keteladanan Nabi Ilyasa
a.s
Ilyasa a.s
Penilai : Guru
Ceritakan silsilah keluarga Nabi Ilyas a.s!
keluarga Nabi Ilyasa a.s
Keteladanan Nabi Ceritakan Kisah Keteladanan Nabi Ilyas a.s!
Ilyasa a.s
Ceritakan tiga sifat terpuji Nabi Ilyas a.s!
terpuji Nabi Ilyasa a.s
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
keluarga Nabi Ilyasa
a.s
103
Keteladanan Nabi
Ilyasa a.s
sifat terpuji Nabi
Ilyasa a.s
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = --
Catatan kriteria:
Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah Nabi
Ilyasa a.s dengan lancar.
Lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah Nabi
Ilyasa a.s dengan lancar, akan tetapi masih ada satu alinea
yang salah
Sedang : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah Nabi
Ilyasa a.s dengan lancar, akan tetapi masih adadua alinea
yang salah
Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah Nabi
Ilyasa a.s dengan kurang lancar
Ilyasa a.s
…………………., …………………..
………………………………. …………………………………………..
NIP. ................................... NIP. ……………………………………….
104
(RPP)
Sekolah : SD………………………………….
Materi Pokok : Kisah Keteladanan Nabi Muhammad saw.
A. Kompetensi Inti
105

KOMPETENSI
2.9 Memiliki sikap tabligh
1. sebagai implementasi dari
pemahaman kisah
keteladanan Nabi
Muhammad saw.
4.9 Mencontohkan sikap tabligh 4.9.1 Menunjukkan contoh sikap Nabi

2 sebagai implementasi dari Muhammad saw. sehingga diberi gelar
pemahaman kisah keteladanan Al-Amin
Nabi Muhammad saw. 4.9.2 Menunjukkan contoh sikap Nabi
Muhammad saw. ketika berhadapan
dengan rintangan dari kafir quraisy
4.9.3 Menunjukkan contoh sikap Nabi
Muhammad saw. terhadap anak-anak
yatim
Melalui bercerita dsan bermain peran, peserta didik mampu:
1. Menunjukkan contoh sikap Nabi Muhammad saw. sehingga diberi gelar
Al-Amin dengan benar
2. Menunjukkan contoh sikap Nabi Muhammad saw. ketika berhadapan
dengan rintangan dari kafir quraisy dengan benar
3. Menunjukkan contoh sikap Nabi Muhammad saw. terhadap anak-anak
yatim dengan benar
Pada usia muda, Nabi Muhammad saw. terkenal tabah, sabar, betanggung
jawab, pekerja keras. dan sangat jujur, sehingga ia diberi julukan “al Amin”
artinya terpercaya. Pekerjaan yang digelutinya saat itu adalah berdagang ke
negeri Syam. Ia membawa berbagai jenis dagangan milik saudagar kaya
106
bernama Khadijah. Karena kejujuran Muhammad, Khadijah jatuh cinta
padanya. Khadijah akhirnya menjadi istri Muhammad.
Dalam menyiarkan agama Allah, Nabi Muhammad saw. tidak pernah takut
sekali pun berhadapan dengan berbagai rintangan. Dakwahnya sering dihadang
bahkan diancam akan dibunuh. Abu Jahal adalah orang yang paling
membencinya. Suatu ketika Nabi Muhammad saw. sedang beribadah, lantas
Abu Jahal dan komplotannya datang sengaja mengotorinya dengan najis.
Namun Nabi Muhammad Saw.hanya berdoa kepada Allah: “Ya Tuhan kepada
Engkau aku menyerahkan kaum Quraisy”. Doa ini dibaca berulang-ulang.
Nabi Muhammad Saw. selain terkenal jujur dan pemaaf, juga peduli dan
mencintai anak yatim. Nabi pernah bersabda: “ Barangsiapa yang merawat dan
mengasuh anak yatim dengan sebaik-baiknya, kelak mereka akan masuk surga,
dan tempatnya berdekatan dengan Nabi. Hal ini diisyaratkan Nabi dengan jari
telunjuk dengan jari tengahnya yang berdekatan dan tidak terhalang apa pun”.
Begitulah cinta Nabi Muhammad saw. kepada umatnya, terutama kepada anak
yatim.
Bercerita dan bermain peran

1. Media : Tayangan Slide dan Film tentang Kisah Nabi Muhammad saw.
3. Sumber Pembelajaran :

No. Kegiatan Waktu
107
No. Kegiatan Waktu
a. Mengamati
 Mengamati kisah keteladanan Nabi Muhammad saw secara
individual.
 Menyimak tayangan slide dan film tentang Kisah Nabi
Muhammad saw secara klasikal
b. Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw
c. Mengeksplorasi
 Mendiskusikan isi lembar kerja tentang kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw secara berkelompok
 Secara berkelompok berlatih memerankan sifat tablig dalam
kisah Nabi Muhammad saw
d. Mengasosiasi
 Membuat kisah keteladanan Nabi Muhammad saw berdasarkan
temuan dalam lembar kerja secara berkelompok
 Mengidentifikasi peragaan sifat tablig yang dianggap mudah dan
sukar, yang dapat diambil dari Kisah Nabi Muhammad saw
secara berkelompok
 Menyampaikan hasil diskusi dan peragaan tentang keteladanan
Nabi Muhammad saw secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi tiap kelompok (melengkapi,
3. Penutup 20 menit
selanjutnya;
berikutnya.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
d. Kisi-kisi :
108
Meyakini Nabi
1. Muhammad saw sebagai Nomor 1
rasul
yang menentang perintah
2. Allah akan diberi azab, Nomor 2
baik di dunia maupun di
akhirat
Meyakini Nabi
3. Muhammad saw. memiliki Nomor 3
sifat tablik

Nama Siswa : ..........................................
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Setuju Ragu-Ragu
Setuju Setuju
1 Meyakini Nabi Muhammad
saw sebagai rasul
2 Meyakini bahwa orang yang
menentang perintah Allah akan
diberi azab, baik di dunia
maupun di akhirat
3 Meyakini Nabi Muhammad
saw. memiliki sifat tablig
JUMLAH SKOR
Setuju = Skor 3 ------------------------- x 100 = ….
CATATAN:
..............................................................................................................................................
2. Sikap Sosial
d. Kisi-kisi :
109
1 Kerjasama Nomor 1
4 Inisiatif Nomor 4
5 Disiplin Nomor 5

Petunjuk:
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
kelompok
kelompok.
kelompok.
kelompok.
JUMLAH SKOR
MK = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
------------------------- x 100 =..
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
110
3. Keterampilan
d. Kisi-kisi :
Nabi Muhammad saw.
1 Nomor 1
sehingga diberi gelar Al-
Amin
Nabi Muhammad saw.
2 Nomor 2
ketika berhadapan dengan
rintangan dari kafir quraisy
3 Nabi Muhammad saw. Nomor 3
terhadap anak-anak yatim

Nama Siswa : ……………………………….
Penilai : Guru

1. Menunjukkan contoh
sikap Nabi Muhammad Tunjukkan contoh sikap Nabi Muhammad saw.
saw. sehingga diberi sehingga diberi gelar Al-Amin!
gelar Al-Amin
saw. ketika berhadapan ketika berhadapan dengan rintangan dari kafir
dengan rintangan dari quraisy!
kafir quraisy
saw. terhadap anak- terhadap anak-anak yatim!
anak yatim
111
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
sikap Nabi
Muhammad saw.
sehingga diberi gelar
Al-Amin
sikap Nabi
Muhammad saw.
ketika berhadapan
dengan rintangan dari
kafir quraisy
sikap Nabi
Muhammad saw.
terhadap anak-anak
yatim
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = --
Catatan kriteria:
Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menunjukkan contoh tablig dari
kisah Nabi Muhammad saw dengan lancar.
Lancar : Apabila peserta didik dapat menunjukkan contoh tablig dari
kisah Nabi Muhammad saw dengan lancar, akan tetapi masih
ada satu kesalahan contoh
Sedang : Apabila peserta didik dapat menunjukkan contoh tablig dari
kisah Nabi Muhammad saw dengan lancar, akan tetapi masih
ada dua kesalahan contoh
Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menunjukkan contoh tablig dari
kisah Nabi Muhammad saw dengan kurang lancar
Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menunjukkan contoh tablig
dari kisah Nabi Muhammad saw
112
…………………., …………………..
………………………………. …………………………………………..
NIP. ................................... NIP.
……………………………………….
113

Kelas 5 Semester 1 Ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kelas 5 Semester 1 Ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD ........................................

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

Aspek Yang Diamati

e. Instrumen Penilaian Sikap Sosial

Nama Siswa yang dinilai : ..........................................

e. Instrumen Penilaian Keterampilan

Nama Siswa yang dinilai : ……………………………..

No. Indikator Instrumen

1. Membaca QS. At-Tin Bacakan QS. At-Tin ayat 1-4!

Nama Sekolah : SD ........................................

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

e. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

e. Instrumen Penilaian Sikap Sosial

Nama Siswa yang dinilai : ..........................................

No. Indikator Butir Instrumen

e. Instrumen Penilaian Keterampilan

Nama Siswa yang dinilai : ……………………………..

Nama Sekolah : SD ........................................

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

e. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

2. Menulis QS. At-Tin ayat 5-8 Nomor 2

e. Instrumen Penilaian Keterampilan

Nama Siswa yang dinilai : ……………………………..

No. Indikator Instrumen

1. Menulis QS. At-Tin Tuliskan QS. At-Tin ayat 1-4!

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Nama Sekolah : SD ........................................

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Aspek Yang Diamati

e. Instrumen Penilaian Sikap Sosial

Nama Siswa yang dinilai : ..........................................

e. Instrumen Penilaian Pengetahuan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD ........................................

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

e. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

e. Instrumen Penilaian Sikap Sosial

Nama Siswa yang dinilai : ..........................................

e. Instrumen Penilaian Keterampilan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD ........................................

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

e. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

e. Instrumen Penilaian Sikap Sosial

1. Menyebutkan arti Al-Mumit Nomor 1

2. Menyebutkan arti Al-Hayyu Nomor 2

e. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Nama Sekolah : SD ........................................

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran