LK 2a Analisis Unit Pembelajaran
Nama Unit Pembelajaran ke 1 : Persamaan Garis Lurus
Jenjang : SMP
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran
KD IPK
3.4.Menganalisis 3.4.2 Menganalisis fungsi linear
fungsi linier (sebagai persamaan garis
(sebagai lurus) untuk dapat
persamaan garis menentukan gradien suatu
lurus) dan persamaan garis lurus jika
menginterpretasika diketahui dua titik yang
n grafiknya yang dilaluinya dari
dihubungkan permasalahan kontekstual
dengan masalah
kontekstual 3.4.3 Menganalisis fungsi linear
(sebagai persamaan garis
lurus) untuk dapat
menentukan persamaan
garis lurus jika diketahui
gradien dan suatu titik
KegiatanPembelajaran
Materi HOTS
Critical Thinking,
Transfer Knowledge Problem Solving
Creativity
Persamaan Aktivitas Siswa:
Garis Lurus
 Peserta didik mencermati  Peserta didik secara
 Peserta didik
LKPD 1 dan permasalahan kolaboratif mengolah
mengamati dan
yang ada dalam LKPD informasi yang
mendiskusikan
tersebut (hal 94) diperoleh untuk
permasalahan
menyelesaikan LKPD 1
kemiringan atap rumah
 Peserta didik secara secara terurut (hal 95)
dan debit pompa air.(hal
kolaboratif mendiskusikan
92)
dan melakukan tanya  Peserta didik secara
jawab terkait pengerjaan kolaboratif melakukan
 Peserta didik secara
LKPD 1 serta menyiapkan pembuktian kebenaran
kolaboratif
bahan-bahan yang penyelesaian LKPD 1
mendiskusikan dan
dibutuhkan (kertas dengan merunut
melakukan tanya jawab
berpetak, penggaris, alat kembali langkah-
terkait pengerjaan
tulis, dsb). (hal.94) langkah yang telah
LKPD 1 serta
1
 pada garis tersebut
3.4.4 Menganalisis fungsi linear
(sebagai persamaan garis
lurus) untuk dapat
menentukan persamaan
garis lurus jika diketahui
dua titik pada garis
tersebut
3.4.5 Menginterpretasikan grafik
fungsi linear (sebagai
persamaan garis lurus) dari
permasalahan kontekstual
untuk menemukan
penyelesaiannya
menyiapkan bahan-  Peserta didik secara dilakukan. (hal 95)
bahan yang dibutuhkan kolaboratif mengumpulkan
(kertas berpetak, informasi-informasi yang  Peserta didik secara
penggaris, alat tulis, ada dalam LKPD 1 terkait kelompok menyajikan
dsb). (hal.94) hal hal yang diketahui dan hasil diskusi kepada
ditanyakan.(hal 95) kelompok lain di depan
 Peserta didik kelas.(hal 95)
mendiskusikan  Peserta didik
informasi-informasi lain mendiskusikan informasi-  Kelompok lain
yang mungkin dapat informasi lain yang memberikan tanggapan
digunakan untuk mungkin dapat digunakan terhadap hasil
menyelesaikan LKPD 1. untuk menyelesaikan presentasi (hal 95)
(hal 95) LKPD 1. (hal 95)
 Peserta didik secara
 Kelompok lain  Kelompok lain memberikan bersama-sama menarik
memberikan tanggapan tanggapan terhadap hasil kesimpulan dari hasil
terhadap hasil presentasi (hal 95) pengerjaan LKPD 1.
presentasi (hal 95) (hal 95)
Aktivitas Guru:
Aktivitas Guru:
Guru memfasilitasi kegiatan Aktivitas Guru:
diskusi dan tanya jawab Guru memfasilitasi
 Guru memfasilitasi
kegiatan diskusi dan tanya
kegiatan diskusi dan
jawab
tanya jawab
 Guru memberikan
2
 penguatan terkait
kesimpulan yang telah
dibuat secara bersama-
sama. (hal 95)

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

KegiatanPembelajaran
KD IPK Materi Keterampilanabad 21
PPK Literasi 4C
4.4.Menyelesaikan 4.4.1.Menyelesaikan masalah Persamaan  Mengamati dan  mencermati (baca tulis) Mengkomunikasikan
masalah kontekstual yang berkaitan Garis Lurus Berkolaborasi
Mendiskusikan (Gotong
kontekstual yang dengan fungsi linear sebagai Kreatif
berkaitan dengan persamaan garis lurus Royong)
fungsi linear
sebagai
persamaan garis
lurus

3
 Penilaian
Kesesuaian Penilaian

PengembanganSoal HOTS
IPK Materi

Soal Pengetahuan 3.4.3. Menganalisis fungsi linear (sebagai Persamaan Garis Lurus Sudah termasuk HOTS
karena berada pada level
persamaan garis lurus) untuk dapat
L3
menentukan persamaan garis lurus
jika diketahui gradien dan suatu titik
pada garis tersebut

4
LK-2b. Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

KD Pengetahuan : 3.4. Menganalisis fungsi linier (sebagai persamaan garis lurus) dan menginterpretasikan grafiknya
yang dihubungkan dengan masalah kontekstual
KD Ketrampilan : 4.4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai persamaan garis
lurus

Target Kompetensi Pengetahuan : 1. Menganalisis fungsi linier (sebagai persamaan garis lurus) yang dihubungkan dengan masalah
kontekstual
2. Menafsirkan grafik persamaan garis lurus yang dihubungkan dengan masalah Kontekstual

Target Kompetensi Ketrampilan : Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai persamaan garis lurus

IPK:
3.4.1. Menggambar grafik persamaan garis lurus sebagai fungsi linear
3.4.2. Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) untuk dapat menentukan gradien suatu persamaan garis lurus jika diketahui
dua titik yang dilaluinya dari permasalahan kontekstual
3.4.3 Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) untuk dapat menentukan persamaan garis lurus jika diketahui gradien dan
suatu titik pada garis tersebut
3.4.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) untuk dapat menentukan persamaan garis lurus jika diketahui dua titik pada
garis tersebut
3.4.5 Menafsirkan grafik fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) dari permasalahan kontekstual untuk menemukan penyelesaiannya
4.4.1.Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai persamaan garis lurus
4.4.2.Menyelesaikan permasalahan kontekstual yang bertipe soal HOTS yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai persamaan garis lurus

Tujuan Pembelajaran:

Setelah melaksanakan proses pembelajaran,

1. Peserta didik dapat menggambar grafik persamaan garis lurus sebagai fungsi linear dengan tepat
2. Peserta didik dapat menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) untuk dapat menentukan gradien suatu persamaan garis lurus
jika diketahui dua titik yang dilaluinya dari permasalahan kontekstual secara tepat

5
 3. Peserta didik dapat menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) untuk dapat menentukan persamaan garis lurus jika diketahui
gradien dan suatu titik pada garis tersebut dengan tepat
4. Peserta didik dapat menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) untuk dapat menentukan persamaan garis lurus jika diketahui
dua titik pada garis tersebut dengan tepat
5. Peserta didik dapat menafsirkan grafik fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) dari permasalahan kontekstual untuk menemukan
penyelesaian yang tepat

6. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai persamaan garis lurus dengan tepat
7. Menyelesaikan permasalahan kontekstual yang bertipe soal HOTS yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai persamaan garis lurus
dengan tepat

1. Pertemuan/PembelajaranUnit Ke-1:
N IPK KegiatanPembelajaran SumberBelajar/Medi
IPK Pengetahuan Penilaian
o Keterampilan a
1. Menganalisis fungsi Pendahuluan: Pendahuluan: Buku Paket dan Sikap:
linear (sebagai LKPD
persamaan garis
lurus) untuk dapat
o Guru memberi o Siswa menjawab o Lembar
menentukan gradien salam salam pengamatan
suatu persamaan o Guru meminta o Ketua kelas kegiatan siswa
garis lurus jika ketua kelas untuk memimpin doa (individu)
diketahui dua titik memimpin doa
yang dilaluinya dari
permasalahan
o Guru mengecek o Siswa merespon o Lembar
kontekstual kehadiran siswa guru atas pengamatan
kehadirannya kegiatan siswa
o Sebagai apersepsi, dalam diskusi
guru membantu o Siswa mengingat kelompok
siswa untuk kembali materi
mengingat kembali sebelumnya dan
materi sebelumnya menjawab atas
Pengetahuan:
yaitu persamaan pertanyaan guru.
Tes
garis lurus dengan

6
 proses tanya jawab

o Guru memberikan Keterampilan:

motivasi kepada o Siswa Lembar
siswa agar siswa mendengarkan penilaian
merasa tertarik motivasi yang ketrampilan
untuk belajar. disampaikan guru siswa
Manfaat (individu)
mempelajari
gradien yaitu untuk
mengetahui
kemiringan yang
baik dalam
membuat suatu
bangunan,
misalnya
kemiringan tangga o Siswa
mendengarkan
o mengkomunikasik tujuan
an tujuan pembelajaran dari
pembelajaran, guru
yaitu menganalisis
fungsi linear
(sebagai
persamaan garis
lurus) untuk dapat
menentukan
gradien suatu
persamaan garis
lurus jika diketahui

7
 dua titik yang
dilaluinya dari
permasalahan
kontekstual secara
tepat

Inti: Inti:

Peserta didik diberi

motivasi atau
rangsangan untuk
memusatkan perhatian
pada topik Menentukan
kemiringan persamaan
garis lurus o Peserta didik
 Membaca membaca buku paket
(Literasi)
o Peserta didik
diminta
membaca materi
dari buku paket,
dalam pertemuan
ini guru meminta
siswa membaca
pengantar materi
persamaan garis
lurus dan
biografi tokoh
yang

8
 berhubungan o Peserta didik
dengan PGL mengamati dan
yaitu Rene mengidentifikasi
Descrates hal-hal yang
dijelaskan dalam
o Guru meminta kegiatan tersebut
peserta didik
untuk
mengamati
kegiatan 4.2
yang ada di
buku siswa
untuk
menstimulasi
siswa agar
masuk ke
dalam topik
yang akan
dibahas dan
membangkitka
n rasa
penasaran
siswa
o Guru o Siswa menerima
membentuk LKPD
siswa dalam
kelompok
kecil yang
beranggotakan o Siswa
3 orang dengan mengidentifikasi

9
 kemampuan sebanyak
dan latar mungkin
belakang yang pertanyaan yang
heterogen berkaitan dengan
o Guru gradien dan
membagikan persamaan garis
LKPD kepada lurus
masing-masing o Siswa
kelompok mengumpulkan
o Guru informasi yang
mengajak sesuai dengan
siswa untuk kegiatan pada
mengajukan LKPD dari buku
pertanyaan maupun sumber
tentang lain
:Gradien dan
persamaan
garis lurus

o Mengajak siswa o Siswa bertanya

mengumpulkan kepada guru jika
informasi yang ada hal yang
relevan untuk kurang dipahami
menjawab
pertanyan yang
telah diidentifikasi o Siswa mencoba
dari LKPD menjawab
mengenai gradien/ pertanyaan dari
kemiringan temannya
o Meminta siswa

10
 untuk menanya
apabila terdapat o Peserta didik dalam
masalah dalam kelompoknya
mengumpulkan berdiskusi
informasi mengolah data
o Guru meminta hasil pengamatan
kelompok lain
untuk mencoba
menjawab o Siswa berdiskusi
pertanyaan yang dan menyelesaikan
diberikan oleh setiap kegiatan
temannya yang ada pada
o Guru memantau LKPD
siswa untuk
melakukan
penemuan dengan
menggunakan
Lembar Kegiatan
Peserta Didik yang o Siswa bersama-
telah disediakan sama dengan teman
o Melalui pertanyaan- kelompoknya
pertanyaan pada membuat
Lembar Kegiatan kesimpulan
Peserta Didik, guru sementara
meminta mereka o Salah satu
menyelesaikan kelompok
masalah dengan mempresentasikan
berdiskusi hasil diskusi
kelompok mereka di depan
kelas.

11
o Guru meminta
siswa bersama-
sama dengan o Kelompok lain
kelompoknya yang memiliki
membuat jawaban berbeda
kesimpulan dari kelompok
sementara. yang tampil
o guru meminta memaparkan hasil
salah satu diskusinya di depan
kelompok untuk kelas.
mempresentasikan
hasil diskusi o Siswa lain
kelompoknya di memberikan
depan kelas. tanggapan
o Guru meminta
kelompok lain
yang memiliki
jawaban berbeda
dengan kelompok
yang tampil untuk
memaparkan hasil
diskusinya
didepan kelas
o Guru meminta
siswa lain untuk
memberikan
tanggapan

Penutup: Penutup:

12
o Guru bersama- o Siswa bersama-
sama dengan sama dengan guru
siswa membuat mebuat kesimpulan
dari pembelajaran
kesimpulan dari
hari ini
pembelajaran hari
ini
o Guru meminta o Siswa mencatat
siswa untuk kesimpulan di buku
menuliskembali catatan
kesimpulan yang
sudah diperoleh di
o Siswa secara
buku catatan individu
o Guru meminta menyelesaikan
siswa secara latihan yang ada
individu pada LKPD
menyelesaikan
latihan yang
terdapat dalam
o Siswa
LKPD mengumpulkan
o Guru meminta jawaban
siswa
mengumpulkan
jawaban latihan o Siswa
o Guru memberitahu mendengarkan
penjelasan guru
siswa materi
selanjutnya dan

13
 meminta mereka
untuk o Siswa menjawab
mempelajarinya salam dari guru
o Guru
menyampaikan
saaikan salam
penutup

14