RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

MATA DIKLAT : KEMUHAMMADIYAHAN

KELAS : XI
SEMESTER : 3-4
 MAJELIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
SMK MUHAMMADIYAH 04 BOYOLALI
Kompetensi Keahlian :
1. Teknik Pemeliharaan Mek. Industri ( Terakreditasi : A )
2. Teknik Kendaraan Ringan ( Terakreditasi : B )
3. Teknik Sepeda Motor ( Terakreditasi : B )
4. Rekayasa Perangkat Lunak/ RPL ( Terakreditasi : A )
Alamat : Jl. Lembayung No. 4 Boyolali 57316Telp. 0276 – 3330248, 324016 Fax. 0276 – 324016
Email : smk_muh4byl@yahoo.co.id website : smk-muh4-boyolali.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah 04 Boyolali

Mata Pelajaran : Kemuhammadiyahan
Kelas/Semester : XI / 3 (Tiga)
Materi Pokok : Memahami Organisasi Muhammadiyah
Alokasi Waktu : 6 x 1 jam pelajaran (@45 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

(KI-1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
(KI-2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta
damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
(KI-3) : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
(KI-4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar :
1.1. Menjelaskan Muhammadiyah periode sebelum kemerdekaan (Masa
penjajahan Belanda dan Jepang)
Indikator :
 a) Menyebutkan periodesasi pimpinan pusat Muhammadiyah dan
keberhasilannya.
b) Menjelaskan perkembangan Muhammadiyah sejak berdiri (Masa
penjajahan).
1.2. Menjelaskan Muhammadiyah sesudah Kemerdekaan sampai orde reformasi.
Indikator :
a) Menjelaskan perkembangan Muhammadiyah pada masa kemerdekaan
sampai sekarang.
1.3. Menjelaskan Muhammadiyah paska Muktamar ke -45 di Malang.
Indikator :
a) Menyebutkan susunan pimpinan pusat Muhammadiyah periode
Muktamar ke-45 di Malang 2005-2010.
b) Menyebutkan hasil keputusan Muktamar Muhammadiyah ke 45 di
Malang.
c) Menjelaskan amal usaha muhammadiyah di bidang politik kenegaraan
mengenai hasil keputusan muktamar Muhammadiyah ke 45 di Malang.

1.4. Menampilakan perilkau nilai-nilai yang mencerminkan faham

Muhammadiyah dari perkembangan sejarah dari waktu ke waktu.
Indikator :
a) Menunjukkan sikap untuk mempelajari perkembangan Muhammadiyah
serta mengambil manfaatnya dalam kehidupan.
b) Membiasakan diri membentengi diri terhadapa perkembangan zaman
dengan menguatkan kesadaran ber-Islam dan berorganisasi dalam
kehidupan sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran:
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Menyebutkan periodesasi pimpinan pusat Muhammadiyah dan
keberhasilannya.
2. Menjelaskan perkembangan Muhammadiyah sejak berdiri (Masa
penjajahan).
3. Menjelaskan perkembangan Muhammadiyah pada masa kemerdekaan sampai
sekarang.
4. Menyebutkan susunan pimpinan pusat Muhammadiyah periode Muktamar
ke-45 di Malang 2005-2010.
5. Menjelaskan amal usaha muhammadiyah di bidang politik kenegaraan
mengenai hasil keputusan muktamar Muhammadiyah ke 45 di Malang.
6. Menunjukkan sikap untuk mempelajari perkembangan Muhammadiyah serta
mengambil manfaatnya dalam kehidupan.
7. Membiasakan dan membentengi diri terhadap perkembangan zaman dengan
menguatkan kesadaran ber-Islam dan berorganisasi dalam kehidupan sehari-
hari.

D. Materi Pokok:
1. Pimpinan pusat Muhammadiyah periode sebelum kemerdekaan.
 Berdirinya Muhammadiyah diawali dari pendirian sebuah sekolah oleh K.H
Ahmad Dahlan. Sebuah sekolah, yang mengajarkan pelajaran agama Islam
dan pengetahuan sekolah biasa. Selain sekolah, didirikan pula organisasi
pendukung sekolah tersebut. Nama Muhammadiyah dipilih dengan harapan
anggotanya dapat mencontoh dan meneladani jejak perjuangan Nabi
Muhammad saw. dalam rangka menegakkan dan menjunjung tinggi agama
Islam.
Sejak resmi berdiri sampai akhir masa kolonial belanda, muhammadiyah telah
mengalami beberapa pergantian pemimpin, terdapat 4 pemimpin yang
mendapat kesempatan tampil menjadi pucuk pimpinan selama periode 1912
sampai 1942, berikut tiap tiap pemimpin tersebut :
1). Periode K.H Ahmad Dahlan (1912-1923)
2). Periode K.H Ibrahim (1923-1932)
3). Periode K.H Hisyam (1932-1936)
4). Periode K.H Mas Mansyur (1936-1942)

2. Pimpinan pusat Muhammadiyah periode sesudah kemerdekaan sampai

periode reformasi.
Periode orde baru sampai orde reformasi adalah tentang waktu 1968-2000.
Pada periode ini tampil sejumlah pemimpin yang penuh kharismatik, ada 5
orang yang silih berganti memegang pucuk pimpinan muhammadiyah.
1). Periode K.H Fakih usman dan K.H A.R. Fahrudin (1968-1971)
2). Periode K.H A.R Fahrudin (1971-1990)
3). Periode K.H Ahmad Azhar Basir, M.A (1990-1995)
4). Periode Prof. Dr. H. Muhammad Amin Rais, M.A (1995-2000)
5). Periode Prof. Dr. A. Safii Maarif, M.A

3. Beberapa hasil keputusan muktamar ke 45 di Malang.

1) Menerima laporan PP Muhammadiyah masa jabatan 2000-2005
2) Pernyataan pikiran Muhammadiyah jelang 1 Abad
3) Program persyarikatan periode 2005-2010

4) Perubahan anggaran dasar dan amnggran rumah tangga

5) Rekomendasi anggaran dasar Muhammadiyah

4. Contoh perilaku nilai-nilai yang mencerminkan faham Muhammadiyah dari

perkembangan sejarah dari waktu ke waktu.
Melaksanakan ibadah kepada Allah denga melaksanakan perintah Allah dan
menjauhi larangannya tanpa terkecuali. Contohnya melaksanakan sholat,
puasa, zakat, sodakoh, dakwah, belajar dengan rajin dan lain sebagainya.

E. Metode Pembelajaran
1. Reading Aloud
2. Small Group Discussion

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media/Alat/Bahan
  Lembar kerja untuk diskusi
 Lembar penilaian
2. Sumber Belajar
 Buku Kemuhammadiyahan Kls XI
 Al-Quran dan Terjemahannya
 Internet

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Pertemuan Kesatu
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, dan posisi tempat
duduk didik.
3) Guru memberikan motivasi dan apppersepsi.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Inti
 Mengamati
Pimpinan pusat Muhammadiyah periode sebelum kemerdekaan
 Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
- Sebutkan periodesasi pimpinan pusat Muhammadiyah dan
keberhasilannya.
- Jelaskan perkembangan Muhammadiyah sejak berdiri (Masa
penjajahan).
 Mengumpulkan data/eksplorasi
- Siswa mendiskusikan periodesasi pimpinan pusat Muhammadiyah
dan keberhasilannya.
- Menunjukkan sikap dalam kehidupan mengenai materi pokok yang
berkaitan dengan perkembangan Muhammadiyah sejak berdiri (masa
penjajahan)
 Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan tentang perkembangan Muhammadiyah sejak
berdiri (Masa penjajahan).
 Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang
perkembangan Muhammadiyah sejak berdiri (masa penjajahan)
c. Penutup
1) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang materi tersebut.
2) Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut
3) Guru memberi tugas kepada siswa
4) Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
membaca hamdalah bersama.
5) Guru menutup pembelajaran dengan mengucap salam
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, dan posisi tempat
duduk didik.
3) Guru memberikan motivasi dan apppersepsi.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Inti
 Mengamati
Pimpinan pusat Muhammadiyah periode sesudah kemerdekaan sampai
periode reformasi.
 Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
- Diskripsikan periode pimpinan pusat Muhammadiyah dari periode
sesudah kemerdekaan sampai periode reformasi
 Mengumpulkan data/eksplorasi
- Siswa mendiskusikan periode pimpinan pusat Muhammadiyah dari
periode sesudah kemerdekaan sampai periode reformasi.
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang periode pimpinan pusat Muhammadiyah
dari periode sesudah kemerdekaan sampai periode reformasi.
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan/menyampaikan hasil diskusi tentang materi pokok.
c. Penutup
1) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang materi tersebut.
2) Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut
- Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengisi instrument/
lembar kerja siswa.
3) Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
membaca hamdalah bersama.
4) Guru menutup pembelajaran dengan mengucap salam
3. Pertemuan Ketiga
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, dan posisi tempat
duduk didik.
3) Guru memberikan motivasi dan apppersepsi.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Inti
 Mengamati
- Beberapa hasil keputusan muktamar ke 45 di Malang
- Contoh perilaku nilai-nilai yang mencerminkan faham
Muhammadiyah dari perkembangan sejarah dari waktu ke waktu
 Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
- Sebutkan beberapa hasil keputusan muktamar ke 45 di Malang ?
- Sebutkan contoh perilaku nilai-nilai yang mencerminkan faham
Muhammadiyah dari perkembangan sejarah dari waktu ke waktu
dalam kehidupan sehari-hari?
 Mengumpulkan data/eksplorasi
 - Siswa mendiskusikan hasil keputusan muktamar ke 45 di Malang.
- Sikap dan perilaku yang mencerminkan contoh perilaku nilai-nilai
yang mencerminkan faham Muhammadiyah dari perkembangan
sejarah dari waktu ke waktu dalam kehidupan sehari-hari?

 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang maksud dan tujuan serta sikap/ perilaku
nilai-nilai yang mencerminkan faham Muhammadiyah dari
perkembangan sejarah dari waktu ke waktu dalam kehidupan sehari-
hari.
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan/menyampaikan hasil diskusi tentang tugas dan
kewajiban pelajar muhammadiyah serta menyampaikannya kepada
sesama.
c. Penutup
1) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang materi tersebut.
2) Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut
3) Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengisi instrument/ lembar
kerja siswa mengenai sikap pelajar yang menunjukkan keteladanan
dalam kehidupan sehari-hari sesuai tugas dan kewajiban pelajar
Muhammadiyah
4) Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
membaca hamdalah bersama.
5) Guru menutup pembelajaran dengan mengucap salam
H. Penilaian:
1. Lembar pengamatan penilaian sikap
Mendiskusikan materi pokok
Format Penilaian Sikap pada kegiatan Small Group Discussion:
No Nama Siswa Aspek Penilaian
Komuni Sistemati Wawa Keb Antu Gesture Jml. Nilai Ket
kasi ka san eran sias dan Skor
Penyamp ian Penampi
aian lan

 Ukuran penilaian

NO Aspek Yang Dinilai Rubik

1 Sistematika Penyampaian 4: Menyampaikan presentasi dengan sangat lancar
3: Menyampaikan presentasi dengan lancar
2: Menyampaikan presentasi dengan kurang lancar
 1: Menyampaikan presentasi dengan tidak lancar
2 Wawasan 4: Wawasan sangat luas
3: Wawasan luas
2: Wawasan kurang luas
1: Wawasan tidak luas
3 Keberanian 4: Sangat Berani
3: Berani
2: Cukup Berani
1: Kurang Berani
4 Gesture dan penampilan 4: Gesture dan penampilan sangat baik
3: Gesture dan penampilan baik
2: Gesture dan penampilan cukup baik
1: Gesture dan penampilan kurang baik

Catatan:
a. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = baik sekali
b. Nilai merupakan jumlah dari skor-skor tiap indikator perilaku

Nilai = ∑ Skor Penilaian X 100

Skor Maksimal

c. Keterangan diisi dengan kriteria berikut

A = Nilai 80-100 (Baik Sekali)
B = Nilai 70- 79 (Baik)
C = Nilai 60 – 69 (Cukup)
D = Nilai < 60 (Kurang)

2. Lembar pengamatan penilaian ketrampilan

Penilaian ketrampilan dalam presentasi individu materi pokok

Aspek Perilaku Kategori Ket.

No 4 3 2 1
1 Hafal kronologis
periode sebelum
kemerdekaan
2 Melanjutkan
perjuangan
Muhammadiyah
3 Mempratekkan
 tujuan hidup
muhammadiyah
4 ………………..
Jumlah Skor
Nilai

Keterangan
4 = sangat baik/selalu
3 = Baik/ Sering
2 = Cukup/ Kadang-kadang
1 = Kurang/ Tidak Pernah

3. Lembar Kerja Siswa

Kerjakan Soal-soal dibawah ini ;
1. Sebutkan hal-hal penting yang anda ketahui periodesasi pimpinan
pusat Muhammadiyah dan keberhasilannya.
2. Jelaskan perkembangan Muhammadiyah sejak berdiri (Masa
penjajahan).
3. Jelaskan perkembangan Muhammadiyah pada masa kemerdekaan
sampai sekarang.
4. Sebutkan susunan pimpinan pusat Muhammadiyah periode Muktamar
ke-45 di Malang 2005-2010.
5. Sebutkan amal usaha muhammadiyah di bidang politik kenegaraan
mengenai hasil keputusan muktamar Muhammadiyah ke 45 di
Malang.
6. Tunjukkan sikap untuk mempelajari perkembangan Muhammadiyah
serta mengambil manfaatnya dalam kehidupan.
7. Bagaimana cara membiasakan dan membentengi diri terhadap
perkembangan zaman, dengan menguatkan kesadaran ber-Islam dan
berorganisasi dalam kehidupan sehari-hari.

Boyolali, Juli 2014

Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SMK Muhammadiyah 04 Boyolali

Alif Agus Sutesno, S.Pd Dwi Astanta, S.Ag

 MAJELIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
SMK MUHAMMADIYAH 04 BOYOLALI
Kompetensi Keahlian :
1. Teknik Pemeliharaan Mek. Industri ( Terakreditasi : A )
2. Teknik Kendaraan Ringan ( Terakreditasi : B )
3. Teknik Sepeda Motor ( Terakreditasi : B )
4. Rekayasa Perangkat Lunak/ RPL ( Terakreditasi : A )
Alamat : Jl. Lembayung No. 4 Boyolali 57316Telp. 0276 – 3330248, 324016 Fax. 0276 – 324016
Email : smk_muh4byl@yahoo.co.id website : smk-muh4-boyolali.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah 04 Boyolali

Mata Pelajaran : Kemuhammadiyahan
Kelas/Semester : XI / 3 (Tiga)
Materi Pokok : Memahami Landasan Dasar Persyarikatan Muhammadiyah
Alokasi Waktu : 4 x 1 jam pelajaran (@45 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

(KI-1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
(KI-2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta
damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
(KI-3) : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
(KI-4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1. Menjelaskan pengertian Muqodimah AD/ART Muhammadiyah
 Indikator :
a) Menjelaskan pengertian MADM
b) Menunjukkan prilaku yang mencerminkan penghayatan terhadap manfaat
yang dapat diambil dari MADM
1.2. Menjelaskan sejarah perumusan Muqodimah AD/ART Muhammadiyah.
Indikator :
a) Menjelaskan latar belakang MADM.
b) Menjelaskan latar belakang perumusan MADM.
1.3. Menjelaskan fungsi Muqodimah AD/ART Muhammadiyah.
Indikator :
a) Menjelaskan fungsi dan rumusan MADM.
b) Membiasakan diri membentengi diri terhadapa perkembangan zaman
dengan menguatkan kesadaran ber-Islam berorganisasi dalam kehidupan
sehari-hari.
1.4. Menjelaskan hakikat Muqodimah AD/ART Muhammadiyah.
Indikator :
a) Mengidentifikasi pengertian hakekat MADM.
b) Menunjukkan sikap yang mencerminkan penghayatan terhadap manfaat
dari MADM dalam kehidupan.

C. Tujuan Pembelajaran:
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Menyebutkan pengertian Muqodimah AD/ART Muhammadiyah
2. Menunjukkan prilaku yang mencerminkan penghayatan terhadap manfaat
yang dapat diambil dari MADM
3. Menjelaskan latar belakang perumusan MADM.
4. Menjelaskan fungsi dan rumusan MADM.
5. Mengidentifikasi pengertian hakekat MADM.
6. Menunjukkan sikap yang mencerminkan penghayatan terhadap manfaat dari
MADM dalam kehidupan.

D. Materi Pokok:
1. Pengertian Muqodimah anggaran dasar Muhammadiyah
Dari segi hukum muqaddimah anggaran dasar menempati kedudukan yang
lebih tinggi derajatnya dari batang tubuhnya. Pengertian muqaddimah
anggaran dasar Muhammadiyah ialah uraian pembukaan anggaran dasar, yang
berisi uraian tentang tujuan pokok yang diperjuangkan oleh persyarikatan
Muhammadiyah.

2. Sejarah perumusan Muqodimah anggaran dasar Muhammadiyah (MADM).

Muqaddimah anggaran dasar Muhammadiyah disusun secara formal setelah
gerakan ini berumur 38 tahun. Namun, bukan berarti sebelum itu
Muhammadiyah belum memiliki jiwa, semangat dan napas perjuangan yang
pasti. K.H Ahmad Dahlan membangun Muhamadiyah seluruhnya
berlandaskan pada ajaran Al Quran. Adanya perubahan zaman, pergantian
kepemimpinan, dan pengaruh luar megakibatkan terjadi ketidakpastian dan
kekaburan terhadap cita-cita perjuangan Muhammadiyah. Kenyataan ini
 mendorong Ki Bagus Hadikusumo menyoroti dan mengungkap kembali
pokok-pokok pikiran K.H Ahmad Dahlan.

3. Fungsi Muqodimah anggaran dasar Muhammadiyah

Muqaddimah anggaran dasar Muhammadiyah mempunyai dua fungsi yaitu
sebagai pedoman dasar persyarikatan dalam melaksanakan amal usahanya,
dan merupakan ruh perjuangan dan semangat pengabdian bagi persyarikatan
Muhammadiyah dari masa ke masa.

4. Hakikat Muqaddimah anggaran dasar Muhammadiyah (MADM)

Muqaddimah anggaran dasar Muhammadiyah hakikatnya merupakan
kesimpulan dari perintah dan ajaran Al Quran dan As-sunnah. Isinya tentang
pengabdian manusia kepada Allah Swt, amal, dan perjuangan bagi setiap
muslim.

E. Metode Pembelajaran
1. Small Group Discussion (Diskusi Kelompok Kecil)
2. Information search (Mencari Informasi)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media/Alat/Bahan
 LCD
 Laptop
 Lembar kerja untuk diskusi
2. Sumber Belajar
 Buku Paket PAI Kls XI Semester 3
Prof. Dr. Yahya A. Muhaimin, MA. Al-Islam dan Kemuhammadiyahan,
Mentari Pustaka Yogyakarta. 2008

G. Langkah-Langkah Pembelajaran:
Pertemuan keempat
1. Pendahuluan/Kegiatan Awal
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.

2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, dan posisi tempat

duduk didik.
3) Guru memberikan motivasi dan apppersepsi.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Inti
 Mengamati
Pengertian Muqodimah anggaran dasar Muhammadiyah
Sejarah perumusan Muqodimah anggaran dasar Muhammadiyah
(MADM).
 Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
- Apa pengertian Muqodimah anggaran dasar Muhammadiyah
- Bagamaianakah Sejarah perumusan Muqodimah anggaran dasar
Muhammadiyah (MADM).
  Mengumpulkan data/eksplorasi
- Siswa mendiskusikan Sejarah perumusan Muqodimah anggaran dasar
Muhammadiyah (MADM).
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang pengertian muqaddimah muhammadiyah
dan sejarah singkat perumusan Muqodimah anggaran dasar
Muhammadiyah (MADM).
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan/menyampaikan hasil diskusi tentang materi pokok.
3. Penutup
1) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang materi tersebut.
2) Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut
3) Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengisi instrument/ lembar
kerja siswa.
4) Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
membaca hamdalah bersama.
5) Guru menutup pembelajaran dengan mengucap salam

Pertemuan kelima
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, dan posisi tempat
duduk didik.
3) Guru memberikan motivasi dan apppersepsi.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Inti
 Mengamati
- Menyebutkan Fungsi Muqodimah anggaran dasar Muhammadiyah
- Hakikat Mukadimah anggaran dasar Muhammadiyah (MADM)
 Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
- Apa Fungsi Muqodimah anggaran dasar Muhammadiyah
- Jelaskan hakikat Muqodimah anggaran dasar Muhammadiyah
(MADM).
 Mengumpulkan data/eksplorasi
- Siswa mendiskusikan fungsi dan hakikat Muqodimah anggaran dasar
Muhammadiyah (MADM).
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang fungsi dan hakikat muqaddimah
anggaran dasar Muhammadiyah (MADM).
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan/menyampaikan hasil diskusi tentang materi pokok.
c. Penutup
1) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang materi tersebut.
2) Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut
 3) Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengisi instrument/ lembar
kerja siswa.
4) Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
membaca hamdalah bersama.
5) Guru menutup pembelajaran dengan mengucap salam

H. Penilaian:

1. Lembar pengamatan penilaian sikap

Mendiskusikan materi pokok
Format Penilaian Sikap pada kegiatan Small Group Discussion:
No Nama Aspek Penilaian
Siswa Komu Sistematika Waw Keber Antu Gesture, Jml. Nilai Ket
nikasi Penyampaian asan anian sias Penampilan Skor

 Ukuran penilaian

NO Aspek Yang Dinilai Rubik

1 Sistematika Penyampaian
2 Wawasan
3 Keberanian
4 Gesture dan penampilan
4: Menyampaikan presentasi dengan sangat lancar
3: Menyampaikan presentasi dengan lancar
2: Menyampaikan presentasi dengan kurang lancar
1: Menyampaikan presentasi dengan tidak lancar
4: Wawasan sangat luas
3: Wawasan luas
2: Wawasan kurang luas
1: Wawasan tidak luas
4: Sangat Berani
3: Berani
2: Cukup Berani
1: Kurang Berani
4: Gesture dan penampilan sangat baik
3: Gesture dan penampilan baik
2: Gesture dan penampilan cukup baik
1: Gesture dan penampilan kurang baik

Catatan:
a. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
a.= baik sekali
 b. Nilai merupakan jumlah dari skor-skor tiap indikator perilaku

Nilai = ∑ Skor Penilaian X 100

Skor Maksimal

c. Keterangan diisi dengan kriteria berikut

A = Nilai 80-100 (Baik Sekali)
B = Nilai 70- 79 (Baik)
C = Nilai 60 – 69 (Cukup)
D = Nilai < 60 (Kurang)

2. Lembar pengamatan penilaian ketrampilan

Mencari sumber informasi melalui wawancara dengan pengurus cabang
tentang pelaksanaan kegiatan kemuhammadiyahan setempat telah sesuai atau
belum dengan AD/ART Muhammadiyah. Hasilnya dilaporkan kepada guru
dalam format sebagai berikut.
No Kegiatan Sesuai AD/ART Tidak sesuai
AD/ART
1 Amal Usaha Muahammadiyah
2 Organisasi Otonom
3 Majelis……………….
4 Majelis……………….
Catatan :
Data laporan dalam bentuk table seperti diatas dan ruang lingkup datanya
meliputi 2 hal sebagai berikut :
1. Mattan Muqaddimah dan AD/ART Muhammadiyah
2. Wawancara dengan PCM Wilayah kerja setempat dan melampirkan struktur
organisasinya.

3. Lembar Kerja Siswa

Kerjakan Soal-soal dibawah ini ;
1) Sebutkan pengertian Muqodimah AD/ART Muhammadiyah
2) Tunjukkan prilaku yang mencerminkan penghayatan terhadap manfaat
yang dapat diambil dari MADM
3) Jelaskan latar belakang perumusan MADM.
4) Jelaskan fungsi dan rumusan MADM.
5) Apa pengertian hakekat MADM.

Boyolali, Juli 2014

Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SMK Muhammadiyah 04 Boyolali

Alif Agus Sutesno, S.Pd Dwi Astanta, S.Ag

MAJELIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

SMK MUHAMMADIYAH 04 BOYOLALI
Kompetensi Keahlian :
1. Teknik Pemeliharaan Mek. Industri ( Terakreditasi : A )
2. Teknik Kendaraan Ringan ( Terakreditasi : B )
3. Teknik Sepeda Motor ( Terakreditasi : B )
4. Rekayasa Perangkat Lunak/ RPL ( Terakreditasi : A )
Alamat : Jl. Lembayung No. 4 Boyolali 57316Telp. 0276 – 3330248, 324016 Fax. 0276 – 324016
Email : smk_muh4byl@yahoo.co.id website : smk-muh4-boyolali.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah 04 Boyolali

Mata Pelajaran : Kemuhammadiyahan
Kelas/Semester : XI / 4 (Empat)
Materi Pokok : Memahami Kepribadian Muhammadiyah
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (@45 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

(KI-1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
(KI-2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta
damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
(KI-3) : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
(KI-4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

 Kompetensi Dasar :
1.1. Menjelaskan pengertian kepribadian Muhammadiyah
Indikator :
Menjelaskan pengertian kepribadian Muhammadiyah
1.2 Menjelaskan sejarah perumusan kepribadian Muhammadiyah.
Indikator :
Menjelaskan sejarah perumusan kepribadian Muhammadiyah
1.3 Menjelaskan fungsi kepribadian Muhammadiyah.
Menjelaskan fungsi kepribadian Muhammadiyah.
1.4. Menjelaskan hakikat kepribadian Muhammadiyah.
Menjelaskan hakikat kepribadian Muhammadiyah.
1.5. Menjelaskan matan kepribadian Muhammadiyah.
Menjelaskan isi matan kepribadian Muhammadiyah.
1.6. Menampilkan perilaku sesuai dengan kepribadian Muhammadiyah dalam
kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan sikap yang mencerminkan kepribadian Muhammadiyah.

C. Tujuan Pembelajaran:
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Menjelaskan pengertian kepribadian Muhammadiyah
2 Menjelaskan sejarah perumusan kepribadian Muhammadiyah.
3. Menjelaskan fungsi kepribadian Muhammadiyah.
4. Menjelaskan hakikat kepribadian Muhammadiyah.
5. Menjelaskan matan kepribadian Muhammadiyah.
6. Menampilkan perilaku sesuai dengan kepribadian Muhammadiyah dalam
kehidupan sehari-hari.

D. Materi Pokok:
1. Pengertian kepribadian Muhammadiyah
Kepribadian Muhammadiyah adalah sebuah rumusan yang menguraikan
tentang jati diri, apa dan siapa Muhammadiyah. Kemudian dituangkan dalam
bentuk sebuah teks yang dikenal sebagai Matan Kepribadian Muhammadiyah.
2. Sejarah perumusan kepribadian Muhammadiyah.
Rumusan materi Kepribadian Muhammadiyah untuk pertama kalinya disusun
oleh sebuah tim. Tim tersebut terdiri dari : K.H. Fakih Usman, K.H. Farid
Ma’ruf, K.H. Wardan Diponingrat, Dr. Hamka, H. Dajnarwi Hadikusumo, M.
Djindar Tamimy Muhammadiyah, merespon isi pidato K.H. Fakih Usman.
Pidato yang berjudul “ Apakah Muhammadiyah itu?’ disampaikan dalam
kursus pimpinan Muahmmadiyah se Indonesia. Diselenggarakan pada bulan
Ramadhan 1381 atau 1961 M.
3. Fungsi kepribadian Muhammadiyah.
Kepribadian Muhammadiyah berfungsi sebagai landasan, pedoman, dan
pegangan, setiap gerak Muhammdiyah menuju cita-cita terwujudnya
masyarakat utama, adil, dan makmur yang diridai Allah swt.
4. Hakikat kepribadian Muhammadiyah.
 Hakikat kepribadian Muhammadiyah adalah wajah dan wijhah-nya
persyarikatan Muhammadiyah. Wajah tersebut mencerminkan tiga predikat
yang melekat kuat sebagai Asy-syakhsyiah atau jati dirinya secara utuh. Tiga
predikat Muhammadiyah yang dimaksud adalah Muhammadiyah sebagai
gerakan Islam, dakwah dan tajdid.

E. Metode Pembelajaran
1. Small Group Discussion (Diskusi Kelompok Kecil)
2. Jigsaw

F. Media/ Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media/Alat/Bahan
 LCD
 Laptop
 Lembar kerja untuk diskusi
2. Sumber Belajar
 Buku Paket PAI Kls XI Semester 4
Prof. Dr. Yahya A. Muhaimin, MA. Al-Islam dan Kemuhammadiyahan,
Mentari Pustaka Yogyakarta. 2008

G. Langkah-Langkah Pembelajaran:
Pertemuan keenam
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, dan posisi tempat
duduk didik.
3) Guru memberikan motivasi dan apppersepsi.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Inti
 Mengamati
- Pengertian kepribadian Muhammadiyah
- Sejarah perumusan kepribadian Muhammadiyah.
 Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
- Apa pengertian kepribadian Muhammadiyah
- Bagamaianakah sejarah perumusan kepribadian Muhammadiyah.
 Mengumpulkan data/eksplorasi
- Siswa mendiskusikan sejarah perumusan kepribadian
Muhammadiyah.
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang kepribadian Muhammadiyah dan Sejarah
perumusan kepribadian Muhammadiyah.
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan/menyampaikan hasil diskusi tentang materi pokok.
c. Penutup
 1) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang materi tersebut.
2) Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut
3) Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengisi instrument/ lembar
kerja siswa.
4) Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
membaca hamdalah bersama.
5) Guru menutup pembelajaran dengan mengucap salam

Pertemuan ketujuh
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, dan posisi tempat
duduk didik.
3) Guru memberikan motivasi dan apppersepsi.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Inti
 Mengamati
- Fungsi kepribadian Muhammadiyah.
- Hakikat kepribadian Muhammadiyah.
 Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
- Apa fungsi kepribadian Muhammadiyah
- Jelaskan yang dimaksud hakikat kepribadian Muhammadiyah.
 Mengumpulkan data/eksplorasi
- Siswa mendiskusikan Fungsi kepribadian Muhammadiyah dan
Hakikat kepribadian Muhammadiyah.
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang Fungsi kepribadian Muhammadiyah dan
Hakikat kepribadian Muhammadiyah.
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan/menyampaikan hasil diskusi tentang materi pokok.
c. Penutup
1) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang materi tersebut.
2) Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut
3) Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengisi instrument/ lembar
kerja siswa.
4) Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
membaca hamdalah bersama.
5) Guru menutup pembelajaran dengan mengucap salam

H. Penilaian
1. Lembar pengamatan penilaian sikap
Mendiskusikan materi pokok
 a) Format Penilaian Sikap pada kegiatan Small Group Discussion:

No Nama Aspek Penilaian

Siswa Komu Sistematika Waw Keber Antu Gesture, Jml. Nilai Ket
nikasi Penyampaian asan anian sias Penampilan Skor

 Ukuran penilaian

NO Aspek Yang Dinilai Rubik

1 Sistematika Penyampaian
2 Wawasan
3 Keberanian
4 Gesture dan penampilan
4: Menyampaikan presentasi dengan sangat lancar
3: Menyampaikan presentasi dengan lancar
2: Menyampaikan presentasi dengan kurang lancar
1: Menyampaikan presentasi dengan tidak lancar
4: Wawasan sangat luas
3: Wawasan luas
2: Wawasan kurang luas
1: Wawasan tidak luas
4: Sangat Berani
3: Berani
2: Cukup Berani
1: Kurang Berani
4: Gesture dan penampilan sangat baik
3: Gesture dan penampilan baik
2: Gesture dan penampilan cukup baik
1: Gesture dan penampilan kurang baik

Catatan:
a. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = baik sekali
b. Nilai merupakan jumlah dari skor-skor tiap indikator perilaku

Nilai = ∑ Skor Penilaian X 100

Skor Maksimal

c. Keterangan diisi dengan kriteria berikut

A = Nilai 80-100 (Baik Sekali)
B = Nilai 70- 79 (Baik)
C = Nilai 60 – 69 (Cukup)
 D = Nilai < 60 (Kurang)

b. Jigsaw Learning (Belajar melalui tukar delegasi antar kelompok)

Langkah-langkah Penerapan :
1) Pilih materi pembelajaran yang dapat dibagi menjadi beberapa segmen
(bagian)
2) Bagilah peserta menjadi beberapa kelompok sesuai dengan jumlah segmen
yang ada. Jika jumlah peserta 25 sedang jumlah segmen yang ada, ada 5
maka masing-masing kelompok terdiri dari 5 orang.
3) Setiap kelompok mendapat tugas membaca, memahami dan mendiskusikan
serta membuat ringkasan materi pembelajaran yang berbeda.
4) Setiap kelompok mengirimkan anggotanya ke keolompok lain untuk
menyampaikan apa yang telah mereka pelajari di kelompoknya.
5) Kembalikan suasana kelas seperti semula kemudian tanyakan seandainya
ada persoalan-persoalan yang tidak terpecahkan dalam kelompok.
6) Berilah peserta didik pertanyaan untuk mengecek pemahaman mereka
terhadap materi yang dipelajari.
7) Guru melakukan kesimpulan, klarifikasi dan tindak lanjut.
Tujuan :
Penerapan strategi jigsaw ini adalah untuk melatih peserta didik agar
terbiasa berdiskusi dan bertanggung jawab secara individu untuk membantu
memahamkan tentang suatu materi pokok kepada teman sekelasnya.

2. Lembar pengamatan penilaian ketrampilan

Setelah membaca dan memahami teks Matan Kepribadian Muahmmadiyah, coba
renungkanlah isi pesan yang anda dapatkan. Buatlah suatu essay tentang sepak
terjang Muhammadiyah saat ini dengan merujuk Kepribadian Muhammadiyah.
Pilih salah satu rung lingkup di bawah ini sebagai tema tulisan Anda.
1) Muhammadiyah dalam Dakwah Tajdid
2) Muhammadiyah dalam Politik Nasional
3) Muhammadiyah dalam Pendidikan
4) Muhammadiyah dalam Era Teknologi Modern
3. Lembar Kerja Siswa
Kerjakan Soal-soal dibawah ini !
1. Jelaskan pengertian kepribadian Muhammadiyah
2. Jelaskan sejarah perumusan kepribadian Muhammadiyah.
3. Jelaskan fungsi kepribadian Muhammadiyah.
4. Jelaskan hakikat kepribadian Muhammadiyah.
5. Jelaskan matan kepribadian Muhammadiyah.
6. Berikan contoh perilaku sesuai dengan kepribadian Muhammadiyah dalam
kehidupan sehari-hari.

Boyolali, Januari 2015

Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SMK Muhammadiyah 04 Boyolali
 H. Sudarno HS. MPd Dwi Astanta, S.Ag
MAJELIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
SMK MUHAMMADIYAH 04 BOYOLALI
Kompetensi Keahlian :
1. Teknik Pemeliharaan Mek. Industri ( Terakreditasi : A )
2. Teknik Kendaraan Ringan ( Terakreditasi : B )
3. Teknik Sepeda Motor ( Terakreditasi : B )
4. Rekayasa Perangkat Lunak/ RPL ( Terakreditasi : A )
Alamat : Jl. Lembayung No. 4 Boyolali 57316Telp. 0276 – 3330248, 324016 Fax. 0276 – 324016
Email : smk_muh4byl@yahoo.co.id website : smk-muh4-boyolali.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah 04 Boyolali

Mata Pelajaran : Kemuhammadiyahan
Kelas/Semester : XI / 4 (Empat)
Materi Pokok : Memahami Landasan ideologi Perserikatan Muhammadiyah
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (@45 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

(KI-1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
(KI-2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta
damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
(KI-3) : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
(KI-4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar :
1.1 Menjelaskan pengertian matan keyakinan dan cita-cita Hidup Muhammadiyah
Indikator :
 Menjelaskan arti MKCHM.
1.2 Menjelaskan sejarah perumusan matan keyakinan dan cita-cita Hidup
Muhammadiyah (MKCM)
Indikator :
a) Mengidentifikasi perumusan MKCHM.
b) Menjelaskan sejarah perumusan MKCHM.
1.3 Menjelaskan fungsi matan keyakinan dan cita-cita Hidup Muhammadiyah
(MKCM)
Indikator :
a) Menjelaskan fungsi MKCHM.
b) Mengidentifikasi fungsi MKCHM.
1.4 Menjelaskan hakikat matan keyakinan dan cita-cita Hidup Muhammadiyah
(MKCM)

Indikator :
Menjelaskan hakikat MKCHM.
1.5 Membiaskan berperilaku sesuai nilai-nilai dasar perjuangan persyarikatan
Muhammadiyah.
Indikator :
Menunjukkan sikap dan perilaku yang mencerminkan isi rumusan MKCHM
dalam kehidupan.

C. Tujuan Pembelajaran:
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Menjelaskan pengertian matan keyakinan dan cita-cita Hidup
Muhammadiyah
2. Menjelaskan sejarah perumusan matan keyakinan dan cita-cita Hidup
Muhammadiyah (MKCM)
3. Menjelaskan fungsi matan keyakinan dan cita-cita Hidup Muhammadiyah
(MKCM)
4 Menjelaskan hakikat matan keyakinan dan cita-cita Hidup Muhammadiyah
(MKCM)
5. Membiasakan berperilaku sesuai nilai-nilai dasar perjuangan persyarikatan
Muhammadiyah.

D. Materi Pokok:
Matan keyakinan dan cita-cita Hidup Muhammadiyah (MKCM).
1. Menjelaskan pengertian matan keyakinan dan cita-cita Hidup
Muhammadiyah
MKCHM adalah sebuah teks dan putusan resmi persyarikatan yang disahkan
oleh siding Tanwir. Berisi tentang matan atau teks keyakinan dan cita-cita
persyarikatan.
2. Menjelaskan sejarah perumusan matan keyakinan dan cita-cita Hidup
Muhammadiyah (MKCM)
 MKCHM diputuskan oleh sidang Tanwir Muhammadiyah tahun 1969 di
Ponorogo. Keputusan tersebuat dalam rangka melaksanakan amanat
Muktamar Muhammadiyah ke-37 tahun 1968 di Yogyakarta. Kemudian
matan ini diubah peristilahan berdasarkan amanat dan kuasa Tanwir
Muhammadiyah tahun 1970.
3. Menjelaskan fungsi matan keyakinan dan cita-cita Hidup Muhammadiyah
(MKCM)
Matan keyakinan dan Cita-Cita Hidup Muhammadiyah berfungsi sebagai
petunjuk arah menuju cita-cita yang diperjuangkan. Fungsi MKCHM dari
sudut isinya adalah penegasan tentang kedudukan manusia di hadapan Allah
dan diantara manusia sendiri, yaitu :
a) Manusia berfungsi sebagai hamba; dan
b) Manusia berfungsi sebagai khalifah di muka bumi
4 Menjelaskan hakikat matan keyakinan dan cita-cita Hidup Muhammadiyah
(MKCHM)
MKCHM berhubungan erat dengan pandangan ideologis. Rumusan ideologi
tersebut merupakan hasil Tanwir Ponorogo tahun 1968 sebagai kelanjutan
dan amanat muktamar ke-37 tahun 1968 di Yogyakarta. Pengertian ideology
di sini adalah “Keyakinan Hidup” (H.M. Djindar Tamimy, 1968: 6). Oleh
karena itu, ideology Muhammadiyah dapat disimpulkan sebagai “seperangkat
pemikiran dan sistem perjuangan untuk mewujudka cita-cita”, atau sistem
paham dan perjuangan untuk mewujudkan cita-cita”, yaitu” paham Islam dan
system gerakan Muhammadiyah”.
5. Membiasakan berperilaku sesuai nilai-nilai dasar perjuangan persyarikatan
Muhammadiyah.
a) Membiasakan amar ma’ruf nahi munkar
b) Mengamalkan Al Quran dan Al Hadist dalam kehidupan sehari-hari
c) Memperjuangkan tegaknya Islam di muka bumi dengan Islam yang
murni, bersih dari kemusrikan, bid’ah, dan khurafat tanpa mengabaikan
prinsip tolransi menurut ajaran Islam.
d) Membina masyarakat berdasarkan ajaran agama Islam.

E. Metode Pembelajaran
1. Small Group Discussion (Diskusi Kelompok Kecil)
2. Jigsaw

F. Media/ Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media/Alat/Bahan
 LCD
 Laptop
 Lembar kerja untuk diskusi
2. Sumber Belajar
 Buku Paket PAI Kls XI Semester 4
Prof. Dr. Yahya A. Muhaimin, MA. Al-Islam dan Kemuhammadiyahan,
Mentari Pustaka Yogyakarta. 2008

G. Langkah-Langkah Pembelajaran:
Pertemuan ketujuh
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, dan posisi tempat duduk
didik.
3) Guru memberikan motivasi dan apppersepsi.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Inti
 Mengamati
- Menjelaskan pengertian matan keyakinan dan cita-cita Hidup
Muhammadiyah
- Menjelaskan sejarah perumusan matan keyakinan dan cita-cita Hidup
Muhammadiyah (MKCM)
 Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
- Apa pengertian matan keyakinan dan cita-cita Hidup
Muhammadiyah
- Bagamaianakah sejarah perumusan matan keyakinan dan cita-cita
Hidup Muhammadiyah (MKCM).
 Mengumpulkan data/eksplorasi
- Siswa mendiskusikan sejarah perumusan matan keyakinan dan cita-
cita Hidup Muhammadiyah (MKCM).
 Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan tentang pengertian matan dan sejarah
perumusan matan keyakinan dan cita-cita Hidup Muhammadiyah
(MKCM)
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan/menyampaikan hasil diskusi tentang materi pokok.
c. Penutup
1) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan
peserta didik tentang materi tersebut.
2) Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut
3) Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengisi instrument/ lembar kerja
siswa.
4) Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
membaca hamdalah bersama.
5) Guru menutup pembelajaran dengan mengucap salam

Pertemuan kedelapan
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, dan posisi tempat duduk
didik.
3) Guru memberikan motivasi dan apppersepsi.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Inti
 Mengamati
 - Menjelaskan hakikat matan keyakinan dan cita-cita Hidup
Muhammadiyah (MKCM)
- Membiasakan berperilaku sesuai nilai-nilai dasar perjuangan
persyarikatan Muhammadiyah (MKCM).
 Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
- Apa hakikat matan keyakinan dan cita-cita Hidup Muhammadiyah
(MKCM)
- Bagamaianakah cara membiasakan diri berperilaku sesuai nilai-nilai
dasar perjuangan persyarikatan Muhammadiyah MKCM).
 Mengumpulkan data/eksplorasi
- Siswa mendiskusikan materi pokok yang dikaji.
 Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan tentang materi pokok yang dibahas.
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan/menyampaikan hasil diskusi tentang materi pokok
yang telah dibahas bersama.
c. Penutup
1) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang materi tersebut.
2) Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut
3) Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengisi instrument/ lembar
kerja siswa.
4) Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
membaca hamdalah bersama.
5) Guru menutup pembelajaran dengan mengucap salam

H. Penilaian:
1. Lembar pengamatan penilaian sikap
Mendiskusikan materi pokok
a. Format Penilaian Sikap pada kegiatan Small Group Discussion:

No Nama Aspek Penilaian

Siswa Komu Sistematika Waw Keber Antu Gesture, Jml. Nilai Ket
nikasi Penyampaian asan anian sias Penampilan Skor

 Ukuran penilaian

NO Aspek Yang Dinilai Rubik

1 Sistematika Penyampaian 4: Menyampaikan presentasi dengan sangat lancar
3: Menyampaikan presentasi dengan lancar
2: Menyampaikan presentasi dengan kurang lancar
 1: Menyampaikan presentasi dengan tidak lancar
2 Wawasan 4: Wawasan sangat luas
3: Wawasan luas
2: Wawasan kurang luas
1: Wawasan tidak luas
3 Keberanian 4: Sangat Berani
3: Berani
2: Cukup Berani
1: Kurang Berani
4 Gesture dan penampilan 4: Gesture dan penampilan sangat baik
3: Gesture dan penampilan baik
2: Gesture dan penampilan cukup baik
1: Gesture dan penampilan kurang baik

Catatan:
a. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
5 = baik sekali
b. Nilai merupakan jumlah dari skor-skor tiap indikator perilaku

Nilai = ∑ Skor Penilaian X 100

Skor Maksimal

c. Keterangan diisi dengan kriteria berikut

A = Nilai 80-100 (Baik Sekali)
B = Nilai 70- 79 (Baik)
C = Nilai 60 – 69 (Cukup)
D = Nilai < 60 (Kurang)

c. Jigsaw Learning (Belajar melalui tukar delegasi antar kelompok)

Langkah-langkah Penerapan :
1) Pilih materi pembelajaran yang dapat dibagi menjadi beberapa segmen
(bagian)
2) Bagilah peserta menjadi beberapa kelompok sesuai dengan jumlah segmen
yang ada. Jika jumlah peserta 25 sedang jumlah segmen yang ada, ada 5
maka masing-masing kelompok terdiri dari 5 orang.
3) Setiap kelompok mendapat tugas membaca, memahami dan mendiskusikan
serta membuat ringkasan materi pembelajaran yang berbeda.
4) Setiap kelompok mengirimkan anggotanya ke keolompok lain untuk
menyampaikan apa yang telah mereka pelajari di kelompoknya.
5) Kembalikan suasana kelas seperti semula kemudian tanyakan seandainya
ada persoalan-persoalan yang tidak terpecahkan dalam kelompok.
6) Berilah peserta didik pertanyaan untuk mengecek pemahaman mereka
terhadap materi yang dipelajari.
7) Guru melakukan kesimpulan, klarifikasi dan tindak lanjut.
 Tujuan :
Penerapan strategi jigsaw ini adalah untuk melatih peserta didik agar
terbiasa berdiskusi dan bertanggung jawab secara individu untuk membantu
memahamkan tentang suatu materi pokok kepada teman sekelasnya.

i. Lembar pengamatan penilaian ketrampilan

Setelah membaca dan memahami Keputusan Tanwir Muhammadiyah Tahun 1428
H/2007 M, tentang revitalisasi Ideologi Muhammadiyah. Telaah MKCHM sebagai
rumusan Idiologi Muhammadiyah hal-hal apa yang perlu mengalami perubahan!
Buatlah karya tulis mengenai hal tersebut. Tulislah dalam lembar kertas ukuran
folio.

3. Lembar Kerja Siswa

Kerjakan soal soal dibawah ini :
1. Menjelaskan sejarah perumusan MKCHM.
2. Menjelaskan arti MKCHM..
3. Identifikasikan perumusan MKCHM.
4. Tunjukkan sikap dan perilaku yang mencerminkan isi rumusan MKCHM
dalam kehidupan.
5. Menjelaskan fungsi MKCHM.
6. Identifikasikan fungsi MKCHM.
7. Menjelaskan hakikat MKCHM.

Boyolali, Januari 2015

Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SMK Muhammadiyah 04 Boyolali

H. Sudarno HS. MPd Dwi Astanta, S.Ag