TUGASAN 2: PENULISAN RPH

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SAINS TAHUN 2

Mata Pelajaran : Sains

Tarikh : 22 September 2019
Hari : Khamis
Masa : 9:15 pagi – 10:15 pagi
Bilangan Murid : 28 orang
Tema : Bumi dan Angkasa
Standard Kandungan : 9.0 Air
Standard Pembelajaran : 9.1.4 Membuat urutan kitar air semulajadi.
9.1.5 Menjelaskan pemerhatian tentang kitaran air
melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
Objektif Pembelajaran : Pada akhir sesi pembelajaran, murid dapat:
1. Membuat urutan kitar air semulajadi dengan betul.
2. Memahami dan menjelaskan pemerhatian tentang
kitaran air melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan.
Pengetahuan Sedia Ada : Murid sudah mengetahui tentang hujan dan awan.
Kemahiran Saintifik : Memerhati, berkomunikasi, Membuat inferens.
Nilai Saintifik : 1. Memberi perhatian
2. Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam
sekeliling.
3. Berani mencuba.
4. Kerjasama dalam kumpulan.
5. Berfikiran kritikal dan analitis.
6. Menghargai keseimbangan alam semula jadi.
Elemen Merentas : Nilai murni, Bahasa, Pendidikan Alam Sekitar,
Kurikulum Sains dan Teknologi

Bahan Bantu Mengajar : Model kitaran air semula jadi, komputer riba dan
projektor, kertas mahjong, lembaran kerja.
 Fasa Isi Kandungan Aktiviti PdP (Guru/ Murid) Catatan

Orientasi Aktiviti: 1. Murid diminta untuk TEKNIK :

Tayangan video memerhati video proses Penyoalan seluruh
(5 minit) kelas
tentang mengenali kitaran air.
proses kitaran air. STRATEGI:
2. Guru menerangkan Konstruktivisme
(Pemusatan guru)
secara ringkas tentang
kejadian awan dan hujan KEMAHIRAN
berkaitan dengan kitaran PROSES SAINS:
Memerhati
air.

BAHAN BANTU
3. Guru menerangkan topik MENGAJAR :
yang akan dipelajari hari Komputer riba,
projektor.
ini.
KITARAN 5E:
Engage
Explore

NILAI MURNI:
- Memberi
perhatian

- Minat dan bersifat

ingin tahu tentang
alam sekeliling.

Langkah 1: Aktiviti: 1. Murid diperkenalkan TEKNIK :

- Memahami dan dengan proses kitaran air Konstruktivisme
Pencetusan
mengenali kitaran air melalui model kitaran air. STRATEGI:
idea
(15 minit) dalam kehidupan Konstruktivisme
seharian. ( Pemusatan guru)

2. Guru mengarahkan murid KEMAHIRAN

untuk menyatakan proses PROSES SAINS :
yang berlaku melalui Memerhati,
Membuat inferens
pemerhatian secara ringkas.
 BAHAN BANTU
3. Guru menyoal murid MENGAJAR:
soalan yang berkaitan Model kitaran air
dengan kejadian kitaran air.
KITARAN 5E:
Contoh soalan : Explain

1. Apakah yang berlaku TEORI

terhadap air yang tersejat? PEMBELAJARAN:
2. Ke arah manakah aliran air Konstruktivisme

mengalir? NILAI MURNI:

Murid rujuk buku teks (ms 83, Berani mencuba,
84) kerjasama.
4. Guru membimbing murid
untuk mengenali dan
memahami proses kitaran air.
Langkah 2: Aktiviti: 1. Guru mengarahkan murid TEKNIK:
- Berbincang dengan untuk berbincang tentang Perbincangan
Penstrukturan
ahli kumpulan dan proses kitaran air dalam STRATEGI:
Semula Idea
menerangkan kumpulan. Konstruktivisme.
semula proses ( Pemusatan
( 10 minit )
kitaran air dalam 2. Guru mengarahkan murid murid)
bentuk peta alir. untuk menerangkan hasil
perbincangan masing- KEMAHIRAN
PROSES SAINS:
masing dalam bentuk peta
Berkomunikasi,
alir.
Membuat inferens.

3. Guru membaiki KITARAN 5E:

pemahaman murid yang Explain
kurang tepat.
 PENDEKATAN:
Deduktif

BAHAN BANTU
MENGAJAR:
Buku teks,
Buku latihan.

NILAI MURNI:
Berani mencuba,
bekerjasama.
Langkah 3: Aktiviti: 1. Guru menerangkan TEKNIK:
- Membincangkan kepentingan kitaran air Perbincangan
Aplikasi Idea
tentang kesan dalam kehidupan seharian. STRATEGI:
(15 minit)
persekitaran apabila Pembelajaran
kitaran air terganggu 2. Guru mengarahkan murid Kontekstual.
dalam kehidupan untuk memikir dan KEMAHIRAN
seharian secara membincangkan tentang PROSES SAINS :
berkumpulan. kesan kepada persekitaran Berkomunikasi

jika kitaran air terganggu. KEMAHIRAN

- Membentangakan BERFIKIR:
hasil perbincangan. 3. Guru mengarahkan murid Menjana idea

untuk membentangkan hasil KITARAN 5E:

perbincangan dalam kelas. Elaborate
PENDEKATAN:
Integratif
4. Guru membetulkan TEORI
jawapan murid jika terdapat PEMBELAJARAN:
kesilapan. Kognitif Piaget

BAHAN BANTU
MENGAJAR:
Kertas mahjong,
Buku teks.
NILAI:Berfikiran
kritikal dan analitis.
 Rumusan: 1. Guru membuat rumusan KEMAHIRAN
Refleksi
tentang topik kitaran air
(10 minit) PROSES
- Penutup kognitif dan mengarah murid untuk
dan sosial mengingat kembali isi topik SAINS:
yang dipelajari pada hari Kemahiran
- Mengingat ini.
Berfikir
kembali apa yang
telah dipelajari. Soalan 1: - Membuat
Apakah yang difahamkan kesimpulan.
tentang kitaran air?

Soalan 2: KITARAN 5E:

Apakah proses yang Evaluate
berlaku dalam proses
kitaran air?
NILAI MURNI:
2. Guru menerangkan Rajin dan
kepentingan kitaran air tabah,
dalam kehidupan seharian
Menghargai
supaya murid dapat
menghargai keseimbangan keseimbangan
alam semula jadi. alam semula
jadi
3. Guru memberi lembaran
kerja dan mangarahkan
murid untuk menyiapkan
soalan latihan tentang
kitaran air yang diberikan.