HO-5

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN STEM

A. Pengantar

Perangkat pembelajaran merupakan suatu perangkat yang dipergunakan dalam proses

belajar mengajar.. Oleh karena itu, setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban
menyusun perangkat pembelajaran yang berlangsung secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, memotivasi siswa untuk berpatisipasi aktif (Poppy Kamalia Devi, dkk,
2009: 1-5).Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 tahun 2016
tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu
pertemuan atau lebih. RPP dekembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan
pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).
Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap
dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif,
serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai
dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
Sistematika RPP untuk materi dengan pendekatan STEM secara umum sesuai dengan
aturan kebijakan yang berlaku, tetapi skenario pembelajarannya sesuai dengan
langkah-langkah model pembelajaran berbasis STEM yakni model STEMPJBL, PJBL
dan 5E.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran
tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk
mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi
Dasar (KD). Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP
secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif,
inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis
peserta didik. RPP disusun berdasarkan KD atau subtema yang dilaksanakan kali
pertemuan atau lebih.
 HO-5

Kompetensi :
Menyusun RPP dengan pendekatan STEM.

Indikator :

1. Mendiskripsikan Prinsip penyusunan RPP berpendekatan STEM

2. Menjelaskan langkah langkah Penyusunan RPP
3. Merumuskan tujuan pembelajaran sesuai KD dan IPK
4. Menentukan materi esensial berdasar analisis STEM
5. Menyusun skenario proses pembelajaran dengan pendekatan STEM
6. Menyusun RPP berpendekatan STEM

B. Prinsip Penyusunan RPP

Penyusunan RPP dapat dilakukan dengan lebih baik apabila terlebih dahulu mengkaji
prinsip-prinsip penyusunan RPP sebagaimana tercantum dalam Permendikbud No 22
tahun 2016 tentang Proses pendidikan dasar dan menengah bahwa Prinsip Penyusunan
RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut:
1) Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal, tingkat intelektual,
bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar,
kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau
lingkungan peserta didik.
2) Partisipasi aktif peserta didik.
3) Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat,
kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.
4) Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk
mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan
berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
5) Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program
pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.
6) Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, indicator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber
belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
7) Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran,
lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
 HO-5

8) Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan

efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

C. Langkah-langkah penyusunan RPP

Langkah-langkah penyusunan RPP dibuat dengan berbagai aturan, dan sesuai dengan
tujuan pembelajaran sebagaimana tercantum dalam Permendikbud No 22 tahun 2016
tentang Proses pendidikan dasar dan menengah bahwa Penyusunan RPP hendaknya
memperhatikan komponen-komponen sebagai berikut:

1) Mencantumkan Identitas
 Identitas meliputi sekolah,
 kelas/Semester,
 Kompetensi dasar,
 indikator,
 alokasi waktu.

2) Merumuskan Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata
kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan; dengan mencakup unsur ABCD

3) Menentukan Kompetensi Dasar dan Indikator pencapaian kompetensi;

Tahapan;
 melakukan Analisis Kurikulum 2013
 mengindentifikasi Kompetensi Dasar (KD) untuk menentukan topik sains yang
sesuai dengan pendekatan STEM,
 mengembangkan Indkator Pencapaian Kompetensi (IPK),
 membuat analisis STEM.

4) Menentukan Materi pokok/materi esensial yang sesuai dengan karakteristik

proyek STEM
a. Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang
relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator
ketercapaian kompetensi;
b. Melakukan analisis STEM sesuai Rumusan Indikator Pencapaian Kompetensi
 HO-5

c. Menetapkan materi esensial berdasar hasil analisis STEM dan model

pembelajaran dan sintaknya

5) Metode pembelajaran,
Digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik mencapai KD .
a) Penetapan metode diambil tergantung pada karakteristik pendekatan dan atau
strategi yang di pilih, ( Pada Pembelajaran STEM, model pembelajaran berbasis
STEM yakni model STEMPJBL, PJBL dan 5E )
b) Pemilihan metode atau pendekatan bergantung pada jenis materi yang akan
diajarkan kepada peserta didik.( Butir-butir materi dari hasil analisis STEM)

6) Menetapkan kegiatan pembelajaran

a) Untuk mencapai kompetensi dasar harus dicantumkan langkah langkah kegiatan

setiap pertemuan. Pada dasarnya langkah-langkah kegiatan memuat unsur-
unsur kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
b) Langkah-langkah pembelajaran dimungkinkan disusun dalam bentuk seluruh
rangkaian kegiatan, sesuai dengan karakteristik model pembelajaran yang di pilih,
menggunakan urutan sintaks sesuai dengan modelnya.

2. Membuat Skenario Pembelajaran sesuai Model pembelajaran dan

sintaknya pada tahapan INTI

7. Media pembelajaran,
Media Pembelajaran berupa alat bantu proses pembelajaran untuk
menyampaikan materi pelajaran; Dalam perencanaan RPP harus
mencantumkan Media/alat/bahan.
Setiap Perencanaan harus disiapkan media/alat/bahan secara jelas.
Oleh karena itu, guru harus memahami secara benar pengertian media, alat,
bahan,

8. Sumber belajar,
Sumber belajar dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar,
atau Pemilihan sumber belajar mangacu pada perumusan yang terdapat dalam
silabus.
Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, nara sumber,
alat dan bahan.

9. Penilaian hasil pembelajaran

 HO-5

Penilaian hasil belajar meliputi;

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis/Lisan/Penugasan*)
c. Penilaian Keterampilan : Praktik/Produk/Portofolio/Projek*)
*) coret yang tidak perlu

2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : penilaian laporan

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

C. Merumuskan Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata

kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan,
dan keterampilan, serta mencakup unsur Audience (A) Behaviour (B), Condition (C)
dan Degree (D)

Tujuan pembelajaran dirumuskan dengan mengacu pada rumusan yang terdapat

dalam indikator, dalam bentuk pernyataan yang oprasional.
Tujuan pembelajaran mengandung unsur audience (A), Behavior (B), condition (C),
degree (D).
 Dimana Audience (A) adalah peserta didik yang menjadi subjek tujuan
pembelajaran tersebut
 Behavior (B) merupakan kata kerja operasional yang mendeskripsikan kemampuan
audience setelah pembelajaran. Kata kerja ini merupakan Core / inti dari rumusan
tujuan pembelajaran yang harus terukur.
 Condition (C) merupakan situasi pada saat tujuan tersebut diselesaikan.
 Degree (D) merupakan standar yang harus dicapai oleh audience sehingga dapat
dinyatakan telah mencapai tujuan.

Langkah – langkah merumuskan Tujuan Pembelajaran

1. Siapkan KD dan IPK hasil analisis Kurikulum 13 yang telah dipilih dan relevan dengan
Topik Proyek STEM
 HO-5

2. buatlah rumusan Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan

menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur
3. contoh rumusan Tujuan Pembelajaran :
a. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menentukan
kebutuhan pokok fasilitas yang diperlukanuntuk pengelolaan informasi digital
daring online secara mandiri.

Penjelasan :
- Setelah berdiskusi dan menggali informasi (Condition)
- peserta didik (Audience)
- dapat menentukan kebutuhan pokok fasilitas yang diperlukanuntuk
pengelolaan informasi digital daring online(Behaviour)
- secara mandiri (Degree)

b. setelah berdiskusi tentang data identifikasi jenis dan sifat muatan,

peserta didik dapat menghitung daya muat palka sesuai kapasitas
yang dapat dimuat diatas kapal

Penjelasan :
- Setelah berdiskusi tentang data identifikasi jenis dan sifat muatan
(Condition)
- peserta didik (Audience)
- dapat dapat menghitung daya muat palka (Behaviour)
- sesuai kapasitas yang dapat dimuat diatas kapal (Degree)

D. Menentukan materi esensial berdasar analisis STEM

Untuk menentukan materi esensial yang sesuai dengan topik proyek STEM adalah
sbb;
Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan
ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian
kompetensi;
1. Tentukan Topik, KD dan IPK (lakukan sesuai prosedur pada LK 2.1)
2. Lakukan Analisis materi Pembelajaran STEM pada Topik Proyek STEM (lakukan
sesuai prosedur pada LK.2.2 )
3. Hasil analisis materi tersebut diatas adalah merupakan materi esensial pada topik
Proyek STEM yang dikerjakan/dikembangkan
 HO-5

E. Menyusun skenario proses pembelajaran dengan pendekatan STEM

Hal hal yang harus dilakukan pada membuatan skenario kegiatan pada proses
pembelajaran sbb ;

1. Buatlah rencana kegiatan pada tahapan Pendahuluan, Inti dan penutup

Berikut adalah ; langkah-langkah kegiatan pembelajaran Berpendekatan STEM .

Tahapan Kegiatan Pembelajaran, Merujuk pada LK 3.1 dan LK 3.2

No. Tahap Kegiatan Estimasi

Waktu
1 Pendahuluan .............................................................
.............................................................

2 INTI .............................................................
.............................................................

3 Penutup .............................................................
.............................................................

2. Membuat Skenario Pembelajaran sesuai Model pembelajaran dan sintaknya

pada tahapan INTI

Contoh; untuk Model PjBL (Laboy Rush)

Tahapan INTI Pengalaman Belajar

1. Reflection .......................................................................................
(Refleksi) .......................................................................................
.......................................................................................
2. Research .......................................................................................
(Penelitian) .......................................................................................
.......................................................................................
3. Discovery .......................................................................................
(Penemuan) .......................................................................................
.......................................................................................
4. Application .......................................................................................
(Penerapan) .......................................................................................
 HO-5

.......................................................................................
5. Communcation .......................................................................................
(Komunikasi) .......................................................................................
.......................................................................................

F. Menyusun RPP berpendekatan STEM

1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP) berpendekatan STEM, pada Format

RPP yang telah ditetapkan berdasar Permendikbud no 22 Tahun 2016 “ Standar Proses “

2. Penyusuan RPP sesuai langkah langkah Penyusunan, secara sistematis dan memperhatikan
komponen komponen RPP sebagai Persyaratan