UNIVERSITAS INDONESIA

PROGRAM PENDIDIKAN KESEHATAN REPRODUKSI DENGAN

PENGEMBAGAN METODE SESUAI PRINSIP KONVENSI HAK ANAK

(KHA) UNTUK MENCEGAH KASUS KEKERASAN SEKSUAL ANAK-

ANAK JALANAN DI SEKOLAH MASTER (MASJID TERMINAL) DEPOK

TAHUN 2019

LAPORAN
PENGALAMAN BELAJAR LAPANGAN 3

DHITA YOANA
1506688203

FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT

PROGRAM STUDI ILMU KESEHATAN MASYARAKAT
PEMINATAN PROMOSI KESEHATAN

DEPOK
MEI 2019
 LEMBAR PERSETUJUAN

Laporan Praktikum Kesehatan Masyarakat ini telah disetujui oleh Pembimbing

Akademik dan Pembimbing Lapangan Program Praktikum Kesehatan Masyarakat
Mahasiswa Program Sarjana Kesehatan Masyarakat Fakultas Kesehatan
Masyarakat Universitas Indonesia

Ditetapkan di : Depok
Tanggal : Mei 2019

Pembimbing Akademik Pembimbing Lapangan

Dr. drg. Ella Nurlaella Hadi, M.Kes Lianti, S.Pdl

NIP: 196004281990032001

i
 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Nama : Dhita Yoana

Tempat tanggal lahir : Bandung, 9 Juni 1997
Jenis kelamin : Perempuan
Agama : Islam
Alamat : Jl. Margonda Raya 525a, Pondok Cina, Beji, Kota Depok
Telepon : +6287820291340
Email : dhitayoana@gmail.com
Kebangsaaan : Indonesia

Pendidikan Formal :
1. Universitas Indonesia (2015-sekarang)
2. SMAN 1 Karawang (2012-2015)
3. SMPN 1 Klari (2009-2012)
4. SDIT Al-Hikmah Indonesia (2003-2009)

ii
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji bagi Allah SWT, Tuhan seluruh

alam yang berkat izin-Nya saya dapat menyelesaikan kegiatan Pengalaman
Belajar Lapangan 3. Program Penddikan Kesehatan ini merupakan kerja sama
antara Universitas Indonesia dengan Sekolah Master Indonesia dibawah Yayasan
Bina Insan Mandiri. Laporan ini disusun untuk memenuhi syarat mata kuliah PBL
3 peminatan Promosi Kesehatan, Fakultas Kesehatan Masyarakat. Pelaksanaan
PBL 3 tidak akan terlaksana tanpa dukungan orang-orang di sekitar penulis yang
telah membantu dalam berbagai hal. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan
terimakasih kepada:
1. Bu Ella Nurlaella Hadi, M.Kes yang telah memberikan banyak masukan dalam
proses PBL 3 sehingga program yang dilakukan oleh penulis lebih komprehensif
dan berdampak.
2. Bu Lianti, S.Pdl yang selalu pembimbing lapangan yang selalu mendukung dan
berkoordinasi dengan baik sehingga target kegiatan di lapangan dapat tercapai.
3. Mama, Papa, Adik-adik yang selalu menjadi sumber semangat tanpa tepi.
4. Teman-teman PKIP yang selalu mendukung dan mengingatkan saya untuk segera
menyelesaikan PBL 3.
5. Widiya, Ame, Munthe, Ojan, Debit yang sudah mau direpotkan untuk jadi
fasilitator selama kegiatan dan mau terlibat aktif selama proses persiapan,
terimakasih banyak teman-teman semoga Allah memudahkan urusan kalian.
6. Resky Syam, teman sekamar yang juga motivator handal.
7. Teman-teman Forum Anak yang selalu menebar energi positif, Fadhil, Mbak
Ambon, Ka Intan, Tiwi, Mas Hanang, Bang Anto terimakasih sudah mau jadi
tempat bertanya dan berkeluh kesah.

Penulis menyadari penyusunan laporan ini masih jauh dari kata sempurna, saran
dan kritik yang membangun dari semua pihak sangat penulis harapkan untuk
kesempurnaan laporan ini dengan harapan yang bermanfaat bagi para pembaca.

iii
Depok, Mei 2019

Penulis

iv
 DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN..................................................................................... i
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ................................................................................ ii
KATA PENGANTAR ........................................................................................... iii
DAFTAR ISI ............................................................................................................ i
DAFTAR TABEL .................................................. Error! Bookmark not defined.
DAFTAR GAMBAR ............................................. Error! Bookmark not defined.
DAFTAR LAMPIRAN .......................................... Error! Bookmark not defined.
BAB 1 PENDAHULUAN ..................................... Error! Bookmark not defined.
1.1 Latar Belakang ................................................. Error! Bookmark not defined.
1.2 Tujuan .............................................................. Error! Bookmark not defined.
1.2.1 Tujuan Umum ............................................... Error! Bookmark not defined.
1.2.2 Tujuan Khusus .............................................. Error! Bookmark not defined.
1.3 Manfaat ............................................................ Error! Bookmark not defined.
1.3.1 Bagi Mahasiswa ............................... Error! Bookmark not defined.
1.3.2 Bagi Departemen Pendidikan Kesehatan dan Ilmu Perilaku ... Error!
Bookmark not defined.
1.3.3 Bagi PKPU Human Initiative ........... Error! Bookmark not defined.
1.3.4 Bagi Puskesmas Kecamatan Tenjo .. Error! Bookmark not defined.
1.3.5 Bagi Dinas Kabupaten Bogor........... Error! Bookmark not defined.
1.4 Ruang Lingkup Kegiatan ................................. Error! Bookmark not defined.
BAB 2 GAMBARAN UMUM TEMPAT PBL 3 .. Error! Bookmark not defined.
2.1 Gambaran Umum Human Initiative ................. Error! Bookmark not defined.
2.2 Gambaran Umum Desa Tenjo .......................... Error! Bookmark not defined.
BAB 3 ANALISIS SITUASI ................................. Error! Bookmark not defined.
3.1 Analisis Situasi ................................................................................................ 14
3.1.1 Analisis Situasi Perilaku ............................................................................ 14
3.1.2 Analisis Situasi Lingkungan ...................................................................... 14
3.2 Identifikasi Masalah ........................................................................................ 15
3.3 Prioritas Masalah ............................................................................................. 16

i
BAB 4 PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN PERUBAHAN PERILAKU
................................................................................ Error! Bookmark not defined.
4.1 Rencana Pelaksanaan Program PBL 3 ............. Error! Bookmark not defined.
4.2 Sasaran Kegiatan .............................................. Error! Bookmark not defined.
4.3 Uraian Kegiatan ............................................... Error! Bookmark not defined.
4.3.1 Persiapan ..................................................... Error! Bookmark not defined.
4.3.2 Perencanaan Program .................................. Error! Bookmark not defined.
4.3.3 Evaluasi Program ........................................ Error! Bookmark not defined.
4.3.4 Laporan Akhir dan Presentasi ..................... Error! Bookmark not defined.
4.4 Rencana Metode Promosi Kesehatan ............... Error! Bookmark not defined.
4.4.1 Penyuluhan .................................................. Error! Bookmark not defined.
4.4.2 Konseling .................................................... Error! Bookmark not defined.
4.5 Rencana Media Promosi Kesehatan ................. Error! Bookmark not defined.
4.5.1 Pengembangan Media ................................. Error! Bookmark not defined.
4.5.2 Pemanfaatan Media ..................................... Error! Bookmark not defined.
4.5.3 Pengujian Media.......................................... Error! Bookmark not defined.
4.6 Sasaran Program............................................... Error! Bookmark not defined.
BAB 5 PELAKSANAAN PERUBAHAN PERILAKU ...... Error! Bookmark not
defined.
5.1 Jadwal Kegitaan Pengalaman Belajar Lapangan 3 ........ Error! Bookmark not
defined.
5.2 Pelaksanaan Penyuluhan .................................. Error! Bookmark not defined.
5.3 Pelaksanaan Konseling..................................... Error! Bookmark not defined.
5.3.1 Konseling dengan Pokja Posyandu ............. Error! Bookmark not defined.
5.3.2 Konseling dengan Koordinator Posyandu ..... Error! Bookmark not defined.
5.4 Pemberian Media Penyuluhan dan Sarana Program ...... Error! Bookmark not
defined.
BAB 6 EVALUASI ............................................... Error! Bookmark not defined.
6.1 Evaluasi Kegiatan............................................. Error! Bookmark not defined.
6.1.1 Kegiatan Penyuluhan .................................. Error! Bookmark not defined.
6.1.2 Konseling ................................................... Error! Bookmark not defined.
6.2 Evaluasi Proses ................................................ Error! Bookmark not defined.
6.2.1 Assesment ..................................................... Error! Bookmark not defined.

ii
6.2.2 Persiapan ....................................................... Error! Bookmark not defined.
6.2.3 Pelaksanaan ................................................... Error! Bookmark not defined.
6.2.4 Pasca Pelaksanaan ......................................... Error! Bookmark not defined.
BAB 7 KESIMPULAN DAN SARAN ................. Error! Bookmark not defined.
7.1 Kesimpulan ...................................................... Error! Bookmark not defined.
7.2 Saran ................................................................. Error! Bookmark not defined.
7.2.1 Bagi Puskesmas Kecamatan Tenjo ............. Error! Bookmark not defined.
7.2.2 Bagi Pokja Posyandu .................................. Error! Bookmark not defined.
7.2.3 Bagi PKPU Human Initiative ...................... Error! Bookmark not defined.
DAFTAR PUSTAKA ............................................ Error! Bookmark not defined.
LAMPIRAN ........................................................... Error! Bookmark not defined.

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar belakang

Anak-anak merupakan aset sebuah bangsa. Menurut Undang-Undang
Perlindungan Anak nomor 23 tahun 2002 yang disebut sebagai anak adalah
seseorang yang belum berusia 18 tahun, termasuk anak yang masih dalam
kandungan. Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak
(KPPPA) dalam Profil Anak 2018 menyebutkan jumlah anak di Indonesia
mencapai sepertiga dari jumlah penduduk atau sekitar 86 juta. Angka yang cukup
tinggi tersebut sangat potensial untuk kemajuan bangsa Indonesia, namun disisi
lain juga dapat menjadi musibah ketika anak-anak tidak tumbuh dan berkembang
sebagaimana mestinya. Bagaimanapun anak-anak pada masa kini adalah calon
pemimpin dan penentu peradaban di masa mendatang. Maka dari itu, upaya-upaya
pemenuhan hak dan perlindungan anak harus terus dilakukan. Selain untuk
mempersiapkan pemimpin yang berkualitas di masa mendatang, pemenuhan hak
dan perlindungan anak juga merupakan amanat yang sudah diatur secara
internasional dalam Konvensi Hak Anak (KHA) sehingga menciptkan dunia yang
layak anak atau World fit for children. Indonesia sudah berkomitmen untuk turut
menjadikan dunia yang layak anak tersebut dengan meratifikasi KHA melalui
Keputusan Presiden no.36 tahun 1990, selain itu Indonesia Layak Anak atau Idola
menjadi salah satu target pemerintah pada tahun 2030 yang saat ini diturunkan
dalam program-program Provinsi Layak Anak, Kabupaten/Kota Layak Anak
hingga Desa/Kelurahan Layak Anak.
Upaya-upaya menuju Idola masih harus terus ditingkatkan melihat masih
banyaknya kasus-kasus pelanggaran hak dan perlindungan anak di Indonesia.
Pusat Data dan Informasi (Pusdatin) Komisi Perlindungan Anak Indonesia
(KPAI) menyebutkan pada tahun 2017 terjadi 2.726 kasus pelanggaran hak anak
dimana 58 persen didominasi oleh kasus kekerasan seksual. Sedangkan untuk
tahun 2018, dalam kurun waktu enam bulan, Januari hingga Juni 2018 ditemukan
965 kasus pelanggaran hak anak dan masih didominasi oleh kasus kekerasan
seksual sebanyak 52 persen.

4
 Ketua umum KPAI, Arist Merdeka Sirait juga menjelaskan bahwa data dari
lapangan, ditemukan bahwa pelaku kekerasan seksual adalah orang-orang
terdekat, 44 persen di lingkungan rumah, 22 persen di lingkungan sekolah, 20
persen diruang publik atau tempat bermain anak dan selebihnya terjadi di tempat
pengasuhan anak.
Kasus kekersan seksual pada anak sudah mendapat perhatian khusus dari
pemerintah, hal ini dibuktikan dengan adanya program Gerakan Nasional Anti
Kejahatan Seksual terhadap Anak (GN-AKSA) sesuai dengan Instruksi Presiden
nomor 5 Tahun 2014. Selain itu juga ada Undang-Undang Nom3or 17 tahun 2016
Penetapan Peraturan Pemerintah Pengganti Undang-Undang Nomor 1 Tahun 2016
tentang perubahan kedua atas Undang-Undang nomor 23 tahun 2002 tentang
perlindungan anak menjadi undang-undang. Dalam UU tersebut terdapat
tambahan terkait pemberatan sanksi bagi pelaku kejahatan seksual yakni hukuman
mati, penjara seumur hidup, maksimal 20 tahun penjara dan minimal 10 tahun
penjara dan tiga sanksi tambahan yakni kebiri kimiawi, pengumuman identitas ke
publik serta pemasangan alat deteksi elektronik.
Prevalensi kasus kekerasan seksual di Jawa Barat tercatat sebagai tertinggi
kedua setelah DKI Jakarta (KPAI, 2015). Dan menurut Sahat Farida anggota
Komisi D DPRD Depok menilai Kota Depok berada pada zona merah terkait
kasus kekerasan anak dan perempuan, khususnya kasus kekerasan seksual.
Pada tahun 2018 lalu Unit Perlindungan Perempuan dan Anak (PPA) Polresta
Depok menyebutkan terdapat 112 laporan kasus pelanggaran hak anak, yang 52
persennya adalah kasus kekerasan seksual. Angka ini meningkat 28 persen dari
tahun 2017 lalu.
Kejadian kekerasan seksual yang semakin marak tersebut membuat anak-anak
rentan terkena kekerasan seksual terutama pada anak-anak jalanan. Rita
Pranawatisaat, Wakil Ketua KPAI menyatakan anak-anak jalanan lebih rentan
mengalami kekerasan seksual dibandingkan anak-anak normal yang tinggal di
rumah. Hal ini dikarenakan anak-anak jalanan hidup sangat terbuka, kekuasaan
dengan orang-orang sekitar tidak setara.
Melihat data-data dan fakta diatas, maka diperlukan pendidikan seks bagi
anak-anak khususnya anak-anak jalanan di Kota Depok, salah satunya di Sekolah

5
 Master Indonesia sebagai lingkungan yang menyediakan kegiatan belajar
mengajar bagi anak-anak Jalanan selain itu hasil penelitian terakhir terkait
Gambaran Perilaku Seksual Anak Jalanan di Yayasan Bina Insan Mandiri
/Sekolah Master Indonesia tahun 2011 menyatakan bahwa pengetahuan anak
jalanan tentang kesehatan reproduksi masih rendah, observasi dan wawancara
dengan pendiri Master dan Kepala Sekolah Dasar Master juga menyebutkan isu
kesehatan reproduksi masih menjadi PR besar sehingga diperlukan intervensi,
karena itu mahasiswa melakukan Program Pendidikan Kesehatan Reproduksi
dengan Pengembangan Metode sesuai Prinsip Umum Konvensi Hak Anak untuk
mencegah kasus kekerasan seksual anak-anak Jalanan di Sekolah Master
Indonesia, Depok sebagai salah satu perwujudan tujuan pembangunan
berkelanjutan/ SDG’s ke-3 kehidupan sehat dan sejahtera target 3b dan juga
untuk mempertahankan Predikat Kota Depok sebagai Kota Layak Anak tingkat
Nindya.

1.2 Tujuan
1.2.1 Tujuan Umum
Meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam menerapkan pengetahuan yang
telah didapatkan dari perkuliahan terkait teori khususnya mengenai kesehatan
reproduksi, analisis masalah, lingkungan dan perilaku, penyusunan metode
intervensi, pengembangan media intervensi dan konseling pada siswa-siswi kelas
5 SD Sekolah Master Indonesia, Yayasan Bina Insan Mandiri, Depok.

1.2.2 Tujuan Khusus

1. Melakukan analisis masalah, lingkungan dan perilaku terkait kesehatan
reproduksi pada siswa-siswi kelas 5 SD Master Indonesia, Kota Depok, Jawa
Barat
2. Melakukan penyusunan metode dan pengembangan media intervensi untuk
melakukan pendidikan kesehatan pada siswa-siswi kelas 5 SD Master
Indonesia, Kota Depok, Jawa Barat

6
 3. Melakukan intervensi tahap satu mengenai remaja, pubertas dan personal
hygine pada bagian reproduksi tubuh untuk siswa-siswi kelas 5 SD Master
Indonesia, Kota Depok, Jawa Barat
4. Melakukan intervensi tahap dua mengenai seks dan gender, jenis perilaku seks
dan kiat menjadi remaja sehat dan bahagia pada siswa-siswi kelas 5 SD
Master Indonesia, Kota Depok, Jawa Barat
5. Melakukan intervensi tahap tiga mengenai bagian tubuh privasi, mengenalkan
jenis kekerasan seksual dan cara menyelamatkan diri dari kekerasan seksual
pada siswa-siswi kelas 5 SD Master Indonesia, Kota Depok, Jawa Barat
6. Melakukan konseling pada satu anak laki-laki dan satu anak perempuan
mengenai seksualitas

1.3 Manfaat
1.3.1 Bagi Mahasiswa
1. Dapat mengenal berbagai permasalahan dalam upaya promosi kesehatan di
lapangan
2. Mengaplikasikan ilmu pengetahuan yang sudah didapatkan selama
perkuliahan terkait ilmu perilaku, pendidikan dan promosi kesehatan pada
anak-anak jalanan
3. Meningkatkan kreativitas dan inovasi dalam proses perencanaan upaya
promosi kesehatan pada anak-anak jalanan.

1.3.2 Bagi Departemen PKIP FKM UI dan FKM UI

1. Menjalin kemitraan dengan Yayasan Bina Insan Mandiri, Sekolah Master
Indonesia Depok, yang merupakan lembaga pembelajaran untuk anak-anak
jalanan
2. Meningkatkan kapasitas dan kualitas lulusan mahasiswa dari hasil kegiatan
PBL 3
3. Menerapkan salah satu tri dharma perguruan tinggi, yakni pemberdayaan
masyarakat

7
1.3.3 Bagi Yayasan Bina Insan Mandiri, Sekolah Master Indonesia, Depok
1. Menjalin kemitraan dengan Departemen Pendidikan Kesehatan dan Ilmu
Perilaku (PKIP) FKM UI
2. Dapat memanfaatkan pengetahuan dan pengalaman mahasiswa dalam proses
perencaan, pelaksanaan dan evaluasi program promosi kesehatan reproduksi
3. Mendapatkan masukan yang relevan terkait permasalahan kesehatan
reproduksi yang terjadi

1.4 Ruang Lingkup Kegiatan

Secara umum, kegiatan PBL 3 dibagi menjadi empat tahapan, yaitu persiapan,
pelaksanaan, evaluasi, serta laporan. Sementara itu, inti dari tahap pelaksanaan
PBL 3 adalah kegiatan penyuluhan, konseling serta pengembangan dan
pemanfaatan media.
Ruang lingkup kegiatan penyuluhan adalah mengenai pengetahuan tentang
kesehatan reproduksi. Penyuluhan dilakukan dengan tiga tahap di ruang kelas 5
SD Sekolah Master Indonesia, Depok. Penyuluhan tahap satu dilakukan pada hari
Senin tanggal 8 April 2019, kemudian penyuluhan tahap dua dilakukan hari
Selasa tanggal 16 April 2019 dan penyuluhan tahap tiga dilakukan pada hari
Jumat 26 April 2019.
Bentuk penyuluhan ialah dengan metode ceramah dan diskusi juga aktivitas
kreatif dalam kelompok kecil. Sementara itu, ruang lingkup kegiatan konseling
adalah mengenai pengalaman salah satu anak perempuan dan salah satu anak laki-
laki terkait kesehatan reproduksi. Konseling dilakukan pada anak yang
sebelumnya meminta untuk konseling setelah di informasikan mengenai adanya
kegiatan konseling. Konseling dilaksanakan pada hari Jumat tanggal 26 April
2019. Kegiatan ini juga dilaksanakan di ruang kelas 5 Sekolah Master Indonesia,
Depok. Konseling berbentuk penggalian informasi dan diskusi alternatif solusi
bersama dengan klien terkait permasalahan yang mereka hadapi terkait kesehatan
reproduksi.

8
 Kemudian untuk pengembangan dan pemanfaatan media, mahasiswa
membuat bahan presentasi berupa power point dan beberapa bahan aktivitas
dalam ruang untuk penyuluhan yang dibuat berdasarkan beberapa sumber buku
cetak ataupun yang tersedia secara online. Mahasiswa juga melakukan
pemanfaatan media berupa video GN-AKSA dan Lagu Sentuhan Boleh Sentuhan
Tidak Boleh yang merupakan produksi kolaborasi antara Kementerian
Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak (KPPPA) RI beserta United
Nation International Children’s Fund (UNICEF).

9
 BAB II
GAMBARAN UMUM TEMPAT PBL 3

2.1 Sejarah Sekolah Master Indonesia

Sekolah Master Indonesia (SMI) berdiri sejak 28 Oktober 2000 dan memiliki
program utama untuk memberikan pendidikan gratis bagi masyarakat miskin dan
yang termarginalkan. Master pada awalnya merupakan sebuah komunitas belajar
baca tulis dan pendampingan anak jalanan yang diinisasi oleh Nurokhim, seorang
pria kelahiran Tegal 3 Juli 1971. Saat itu ia memiliki usaha warung tegal (warteg)
di Terminal Depok. Kemudian ia merasa prihatin melihat banyaknya anak-anak
yang tidak sekolah dan berkeliaran di terminal dan sekitarnya. Kebanyakan adalah
anak-anak yang orangtuanya terkena Pemutusan Hubungan Kerja (PHK).
Kemudian ia dan keempat temannya mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar
Masyarakat (PKBM) Bina Insan Mandiri untuk memberikan pendidikan yang
layak bagi lima sasaran utama yakni anak telantar, anak jalanan, anak
berkebutuhan khusus, anak yang berhadapan dengan hukum, serta anak yang
cacat dari keluarga kurang mampu. Awalnya kegiatan belajar mengajar dilakukan
di masjid terminal Depok, itulah yang menyebabkan PKBM ini lebih dikenal
sebagai Sekolah Master/Masjid Terminal Indonesia (SMI).
SMI kemudian menjadi Yayasan Independen yang bernama Yayasan Bina
Insan Mandiri (YABIM) dengan akta notaris nomor 2 tanggal 25 Februari 2005
oleh Dwi Priharyanto S.H. SMI sampai saat ini terus mengembangkan program,
sekolah gratis untuk PAUD sampai SMA, kemudian membuka program kejar
Paket A,B,C. SMI beralamat di Jalan Margonda Raya nomor 58 Terminal
Terpadu Kota Depok Jawa Barat Indonesia. Dalam perkembangannya Sekolah
Master Indonesia bekerjasama dengan banyak pihak seperti pemerintah juga
dengan beberapa lembaga dari dalam maupun luar negeri.

10
2.2 Tujuan dan Tugas Pokok
Tujuan dari berdirinya Sekolah Master Indonesia (Yayasan Bina Insan
Mandiri) adalah untuk menyiapkan masyarakat sekitar yang mandiri, menyiapkan
insan yang handal melalui keterampilan tepat guna dan berhasil guna.
Sedangkan tugas pokok dari Yayasan Bina Insan Mandiri adalah
menyelenggarakan pendidikan gratis bagi masyarakat miskin kota (marginal)
seperti pengamen, pedagang asongan, anak jalanan, yatim dan kalangan ekonomi
terpinggirkan. Kemudian fungsi dari PKBM Yayasan Bina Insan Mandiri adalah
untuk meningkatkan sumber daya manusia muslim, menyediakan pendidikan
gratis dan berkualitas bagi dhuafa serta menciptakan kader-kader masyarakat yang
bersifat mengasuh dan membimbing anak-anak dhuafa terpinggirkan.

2.3 Visi dan Misi

2.3.1 Visi
Menjadi sekolah unggulan di Indonesia bagi masyarakat marginal dalam
rangka melahirkan dan menumbuhkan insan yang cerdas, kreatif, mandiri dan
berbudi pekerti dan memiliki daya saing tinggi

2.3.2 Misi
1. Melahirkan dan mengembangkan fasilitator pembelajaran yang memiliki
integritas, dedikasi dan berkompeten sesuai dengan pendekatan dan proses
belajar yang dijalankan Sekolah Master Indonesia yaitu berdasarkan pada pola
pengajaran mengasihi dan membimbing
2. Mengembangkan kurikulumdan atau modul-modul pembelajaran yang
berbasis pada kemandirian, kemanusiaan dan mampu menumbuhkan
kreativitas serta inovasi warga belajar/siswa dan para fasilitator pembelajaran
3. Menumbuhkan lingkungan dan suasana belajar yang kondusif bagi
berkembangnya partisipasi warga belajar/siswa dan fasilitator pembelajaran
serta rasa aman dan nyaman
4. Mengembangkan laboratorium penelitian dan pengembangan model
pendidikan berkualitas bagi masyarakat marginal

11
 5. Mengmbangkan dan meningkatkan kapasitas Sumber Daya Manusia (SDM)
dan manjemen pendidikan yang handal
6. Mengembangkan kemitraan dengan berbagai pihak diseluruh tingkatan dalam
rangka mewujudkan visi yang telah di tetapkan dan melakukan advokasi
kebijakan untuk mendukung hak-hak dan kepentingan warga belajar/siswa dan
masyarakat marjinal
7. Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi untuk mendukung proses
belajar mengajar yang berkualitas.

2.4 Struktur Organisasi Sekolah Master Indonesia

Pelindung : Yayasan Bina Insan Mandiri (YABIM)
Pembina : Dinas Pendidikan Kota Depok
Penasehat : Drs. Poewandriyono
Pendiri : Nurokhim

Ketua
Mustami’in

Sekretaris Bendahara
Tony Zulhendra Roqib Bayni

Kepala Bidang Program Kepala Bidang Pembinaan Kepala Bidang Kemitraan Kepala Bidang Keterampilan
Sugeng R. Ekwanto Ardian Triono

Koordinator SMA
Syamsul Ma’arif

Koordinator SMP
Ghifar Maulana

Koordinator SD
Lianti Miasi

Koordinator PAUD
Ma’riffah

12
2.5 Kondisi Fisik Sekolah Master Indonesia
Sekolah Master Indonesia memiliki tanah seluas 8.000 m2 yang awalnya
hanya 1000 m2. berasal dari tanah wakaf, hibah dan hibah wasiat. Bangunan
ruangan sekolah master terdiri dari truk-truk yang sudah dicat dan digambar
sehingga menjadi sangat menarik.
Tabel 1.1 Sarana dan Prasarana Sekolah Master
No. Sarana Jumlah
1. Ruang Kelas 15
2. Ruang Guru 4
3. Ruang Lab Skill 2
4. Ruang TU 1
5. Perpustakaan 1
6. Lapangan Futsal 1
7. Kamar Mandi 16
8. Masjid 1
9. Ruang Kesehatan 2
10. Asrama Laki-laki 3
11. Asrama Perempuan 2
12. Ruang Komputer 1
13. Dapur Umum 1

13
 BAB III

ANALISIS SITUASI

3.1 Analisis Situasi

3.1.1 Analisis Situasi Epidemiologi
1. Menurut Pusat Data dan Informasi (Pusdatin) Komisi Perlindungan Anak
Indonesia (KPAI) pada tahun 2017 terjadi 2.726 kasus pelanggaran hak
anak dimana 58 persen didominasi kasus kekerasan seksual
2. KPAI menyebutkan Januari-Juni terdapat 965 kasus pelanggaran hak anak
dan masih didominasi oleh kasus kekerasan seksual sebanyak 52 persen
3. Prevalensi kasus kekerasan seksual di Jawa Barat tercatat sebagai
tertinggi kedua setelah DKI Jakarta menurut KPAI tahun 2015
4. Menurut Sahat Farida anggota Komisi D DPRD Depok menilai Kota
Depok berada pada zona merah terkait kasus kekerasan anak dan
perempuan, khususnya kasus kekerasan seksual
5. Pada tahun 2018 lalu Unit Perlindungan Perempuan dan Anak (PPA)
Polresta Depok menyebutkan terdapat 112 laporan kasus pelanggaran hak
anak, yang 52 persennya adalah kasus kekerasan seksual. Angka ini
meningkat 28 persen dari tahun 2017 lalu

3.1.2 Analisis Situasi Perilaku

1. Berdasarkan hasil wawancara dengan pendiri dan kepala sekolah tingkat
SD diungkapkan bahwa masalah kesehatan reproduksi masih banyak
terjadi, misalnya mengenai batasan hubungan antara perempuan dan laki-
laki, tentang bagian tubuh yang pribadi juga bagaimana menghindari diri
dari kekerasan seksual serta menghindari seks bebas yang berisiko tinggi
di kehidupan jalanan
2. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru dan siswa-siswi belum ada
pihak yang menyampaikan khusus terkait kesehatan reproduksi pada
siswa-siswi tingkat SD di Sekolah Master Indonesia (SMI)

14
 3. Berdasarkan hasil observasi, banyak anak-anak SD terutama kelas 5 dan 6
yang perilaku kesehariannya melanggar batas, seperti bercanda sambil
memukul bagian bokong menggunakan kain atau ada pula yang mengejek
temannya sering menonton film porno dalam kata lain anak-anak sudah
mulai terpapar dengan film porno
4. Berdasarkan hasil assessment, siswa-siswi masih malu-malu ketika ditanya
tentang haid/menstruasi dan mimpi basah

3.1.3 Analisis Situasi Lingkungan

1. Berdasarkan observasi, anak-anak akan sekolah sejak pukul 7 pagi dan
selesai pukul 11 siang, sepulang sekolah beberapa dari mereka akan
melanjutkan kegiatan di jalanan, baik itu mengamen, berjualan atau
menawarkan jasa membersihkan kendaraan di perempatan lampu merah
2. Berdasarkan hasil observasi, sebagian besar dari mereka sudah memiliki
handphone dan aktif menggunakan media social
3. Berdasarkan hasil observasi, belum ada media promosi kesehatan terkait
kesehatan reproduksi di tingkat SD Sekolah Master Indonesia (SMI)

3.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan hasil analisis melalui proses assesment dan wawancara
dengan pihak Sekolah Master Indonesia (SMI) ditemukan beberapa permasalahan,
yaitu:
1. Pengetahuan siswa-siswi mengenai kesehatan reproduksi masih rendah
2. Siswa-siswi masih merasa bahasan terkait kesehatan reproduksi merupakan
hal yang tabu untuk dibicarakan
3. Siswa-siswi memiliki risiko tinggi terkena kekerasan seksual karena sebagian
besar dari mereka berkegiatan di jalanan sepulang sekolah
4. Siswa-siswi sudah mulai terpapar konten porno, selain itu tingginya
kepemilikan handphone dapat menjadikannya sebagai media yang dapat
meningkatkan risiko bahaya kekerasan seksual

15
3.3 Prioritas Masalah
Prioritas masalah yang akan diambil di Sekolah Master Indonesia(SMI)
adalah mengenai pengetahuan siswa-siswi kelas 5 SD tentang kesehatan
reproduksi yang komprehensif termasuk untuk dapat meningkatkan kemampuan
menjaga diri sendiri/self protection agar dapat terhindar dari bahaya kekerasan
seksual dan meningkatkan rasa bertanggung jawab untuk saling menghargai
proses perkembangan terkait kesehatan reproduksi baik pada anak laki-laki
maupun anak perempuan.

16
 BAB IV
PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN PERUBAHAN PERILAKU

2.5.1 Rencana Pelaksanaan Program PBL 3

Program Pendidikan Kesehatan Reproduksi dengan Pengembangan
Metode sesuai Prinsip Umum Konvensi Hak Anak untuk mencegah kasus
kekerasan seksual anak-anak Jalanan di Sekolah Master Indonesia berlangsung
sejak 21 Februari 2019 hingga akhir April 2019 dengan rangkaian kegiatan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan laporan.

2.5.2 Sasaran Kegiatan

Sasaran Program Pendidikan Kesehatan Reproduksi untuk pencegahan
kasus kekerasan seksual anak-anak Jalanan pada siswa-siwi kelas 5 SD di Sekolah
Master Indonesia. Pemilihan sasaran berdasarkan hasil analisis situasi dan
wawancara dengan pendiri Yayasan Bina Insan Mandiri dan Kepala Sekolah
sekaligus wali kelas 5 SD Sekolah Master Indonesia.

2.5.3 Uraian Kegiatan

1. Tahap persiapan
Pada tahap persiapan, mahasiswa akan melakukan kegiatan assessment, yaitu :
a. Melakukan observasi ke Sekolah Master Indonesia
b. Melakukan perizinan ke Sekolah Master Indonesia
c. Melakukan wawancara dengan pembimbing lapangan dari Sekolah Master
Indonesia dan diskusi terkait permasalahan prioritas untuk diintervensi
d. Mencari data-data yang terkait dengan kasus kekerasan seksual di Depok,
Jawa Barat
e. Membuat kurikulum yang mengacu pada Modul Health and Life Skills Guide
to Implementation (K–9) Alberta Learning, Learning and Teaching Resource
Branch, Alberta, Canada; Sex education curriculum for 5th and 6th grader by
Kim Marshall dan buku pendidikan seks usia dini bagi anak muslim oleh Prof.
Yousef Madani serta buku Prophetic Parenting, Cara Nabi Mendidik Anak
oleh Dr. Muhammad Nur Abdul Hafizh Suwaid.

17
f. Mencari tim dan melakukan penguatan tim
g. Konsultasi kurikulum dan jadwal kegiatan dengan pembimbing fakultas dan
pembimbing lapangan

2. Perencanaan Program
Program akan dilakukan sebanyak empat kali mencakup :
a. Penyuluhan tahap satu kepada siswa-siswi kelas 5 SD Sekolah Master
Indonesia
b. Penyuluhan tahap dua kepada siswa-siswi kelas 5 SD Sekolah Master
Indonesia
c. Penyuluhan tahap tiga kepada siswa-siswi kelas 5 SD Sekolah Master
Indonesia
d. Konseling dengan satu siswa dan satu siswi kelas 5 SD Sekolah Master
Indonesia

3. Evaluasi Program
Kegiatan evaluasi PBL 3 dilakukan dengan melakukan perbandingan antara
sebelum dan sesudah terlaksananya penyuluhan dengan cara membandingkan
hasil pre-test dan post-test dari siswa-siswi yang mengikuti penyuluhan. Evaluasi
juga dilakukan dengan melihat apakah pelaksanaan program sesuai dengan
perencanaan program.

18
4. Laporan Akhir dan Presentasi
Tahap ini merupakan tahapan terakhir dari pelaksanaan PBL 3, yaitu melaporkan
hasil pelaksanaan PBL 3 mulai dari perencanaan, pelaksanaan hingga hasil
evaluasi dalam bentuk presentasi serta laporan tertulis kepada Pembimbing
Akademis, Pembimbing Lapangan, serta Kepala Sekolah Dasar, Sekolah Master
Indonesia. Laporan akhir dibuat setelah seluruh kegiatan dalam program telah
dilaksanakan.

2.5.4 Rencana Metode Promosi Kesehatan

Program Promosi Kesehatan ini dilakukan dengan pengembangan metode
berdasarkan empat prinsip Konvensi Hak Anak (KHA). Yang pertama ialah
prinsip non diskriminasi berdasar pasal 2 KHA, program ini dilakukan dengan
porsi yang sama baik pada anak laki-laki maupun anak perempuan. Kemudian
prinsip kedua ialah kepentingan terbaik bagi anak berdasar pada pasal 3 KHA,
program ini dilakukan berdasarkan kebutuhan anak yang didapat dari hasil
analisis situasi dan lingkungan. Selanjutnya prinsip ketiga hidup, kelangsungan
hidup dan tumbuh kembang berdasarkan pasal 6 KHA, program ini bertujuan
meningkatkan pengetahuan, sikap dan perilaku untuk dapat mencegah kekerasan
seksual yang dapat berakibat pada peningkatan angka kesakitan ataupun kematian.
dan yang terakhir prinsip penghargaan terhadap pandangan anak berdasarkan
pasal 12 KHA, program ini dikemas dengan beberapa aktivitas yang dapat
menjadi wadah untuk anak-anak menyampaikan pandangannya. Kemudian
keempat prinsip KHA ini dikembangkan dalam metode sebagai berikut :

1. Penyuluhan
Penyuluhan mengenai kesehatan reproduksi dilakukan sebanyak tiga kali pada
siswa/siswi kelas 5 SD Sekolah Master Indonesia.
Rencana penyuluhan akan dilakukan pada :
Hari/Tanggal : 8,16 dan 22 April 2019
Waktu : 08.30-selesai
Tempat : Sekolah Master Indonesia

19
a. Tujuan Kegiatan
Tujuan kegiatan penyuluhan pada anak-anak adalah untuk memberikan
informasi yang tepat mengenai kesehatan reproduksi sesuai usia mereka yang
mencakup pubertas, menstruasi, mimpi basah, serta seks dan gender, selain itu
juga memberikan pemahaman terkait pengertian kekerasan seksual, jenis-jenis
kekerasan seksual, ciri-ciri pelaku kekerasan seksual serta cara mencegah atau
menghindar dari kekerasan seksual.

b. Uraian Kegiatan
Pada tahap pra-implementasi mahasiswa melakukan analisis calon peserta
penyuluhan dengan melakukan wawancara pada ketua Yayasan Bina Insan
Mandiri dan Kepala Sekolah yang sekaligus wali kelas lima SD Sekolah Master
Indonesia sehingga ditemukan materi apa saja yang tepat, durasi dan waktu yang
tepat juga saran untuk pengembangan metode yang sesuai dengan usia sasaran.
Kemudian mahasiswa melakukan persiapan untuk mengembangkan kurikulum
penyuluhan dengan metode yang unik, dengan games kelompok, ceramah
menggunakan media yang menarik, juga roleplay. Mahasiswa juga melakukan
kerjasama dengan empat orang mahasiswa lain untuk membantu penyuluhan pada
anak sebagai fasilitator kelompok, kemudian membuat booklet untuk fasilitator
dan pelatihan bagi tim fasilitator. Terkait tekhnis penyelenggaraan, mahasiswa
memastikan ketersediaan segala perlengkapan penyuluhan, mulai dari ruangan,
proyektor dan screen, laptop, media penyuluhan dan beberapa hadiah. Mahasiswa
juga mempersiapkan pre-test dan post-test setiap selesai penyuluhan pada anak-
anak.

20
 Selanjutnya untuk tahap implementasi akan dilakukan sebagaimana jadwal
berikut :

Tabel 1. 1
Penyuluhan tahap satu pada siswa-sisiwi kelas 5 SD Sekolah Master Indonesia
Materi Metode Media Durasi
Pembukaan dan pengenalan 10 menit
Pre-test Isi kertas pilihan ganda Kertas pre- 10 menit
test 40
lembar
Ice breaking 5 menit
Materi 1 Pengantar Ceramah PPT 10 menit
Remaja dan Pubertas
Pembentukan kelompok 5 menit
Materi 2 Perubahan Games dalam kelompok 4 paket 15 menit
Fisik pada Remaja games
Ceramah PPT 10 menit
Materi 3 Perubahan Quiz dalam kelompok 4 paket quiz 15 menit
Psikologis pada Remaja Ceramah PPT 10 menit
Ice breaking 5 menit
Materi 4 30 menit
Menstruasi,Mimpi PPT, video,
FGD
Basah, Mandi Wajib poster
dan Masturbasi
Materi 5 Personal 4 paket 15 menit
Games dalam kelompok
Hygine games
Kertas post- 10 menit
Post-test Isi kertas pilihan ganda test 40
lembar
Sesi tanya jawab dan 2 hadiah 15 menit
pemberian kesan oleh untuk
Penutup
peserta 1 perempuan dan pemberi
1 laki-laki kesan-pesan
165
Durasi total
menit

21
Tabel 1. 2
Penyuluhan tahap dua pada siswa-sisiwi kelas 5 SD Sekolah Master Indonesia

Materi Metode Media Durasi

Pembukaan dan pengenalan 10 menit
Pre-test Isi kertas pilihan ganda Kertas pre-test 40 10 menit
lembar
Ice breaking 5 menit
Materi 6 Sex dan Games dalam kelompok 4 paket games dan 15 menit
Gender dua karton besar
Ceramah PPT 10 menit
Materi 7 Perilaku Quiz dalam kelompok 4 paket quiz 20 menit
Seksual yang Ceramah PPT 10 menit
normal dan salah
Ice breaking 5 menit
Materi 8 Praktik menggambar 40 kertas gambar, 30 menit
Pentingnya 4 crayon
merencanakan cita-
cita untuk
pencegahan
perilaku seksual
yang salah
Materi 9 Menjadi Games dalam kelompok 4 paket games 30 menit
Remaja yang sehat
dan bahagia
Kertas Post-test 40 10 menit
Post-test Isi kertas pilihan ganda
lembar
Sesi tanya jawab dan 15 menit
2 hadiah untuk
pemberian kesan oleh
Penutup pemberi kesan-
peserta 1 perempuan dan 1
pesan
laki-laki
170
Durasi total
menit

22
 Tabel 1. 3
Penyuluhan tahap tiga pada siswa-sisiwi kelas 5 SD Sekolah Master Indonesia

Materi Metode Media Durasi

Pembukaan dan pengenalan 10 menit
Pre-test Isi kertas pilihan Kertas pre-test 40 10 menit
ganda lembar
Ice breaking 5 menit
Materi 10 Games dalam 40 kertas games 10 menit
Bagian Tubuh kelompok
Privasi Ceramah PPT 15 menit
Materi 11 Studi Kasus Print 4 kasus 20 menit
Kekerasan
Seksual
Ceramah PPT 10 menit
Ice breaking 5 menit
Materi 12 Cara Ceramah Video, Gambar, 15 menit
Menyelamatkan Lagu
diri dari Praktik 10 menit
Kekerasan Games dalam 4 karton, 4 crayon 30 menit
Seksual kelompok
Isi kertas pilihan Kertas Post-test 40 10 menit
Post-test
ganda lembar
Sesi tanya jawab 15 menit
dan pemberian 2 hadiah untuk
Penutup kesan oleh peserta pemberi kesan-
1 perempuan dan 1 pesan
laki-laki
Durasi total 165 menit

Kemudian untuk tahap pasca implementasi, mahasiswa akan melakukan diskusi

bersama degan pembimbing fakultas dan pembimbing lapangan serta semua pihak
yang terlibat untuk membuat analisis dan rekomendasi setelah penyuluhan.

2. Konseling
Konseling akan dilakukan dengan seorang siswa dan seorang siswi kelas 5 SD
Sekolah Master Indonesiaah untuk menemukan permasalahan terkait kesehatan
reproduksi khususnya pada anak, menggali perilaku, menggali kondisi
lingkungan, hambatan yang ditemui dalam penyelesaian masalah, kemudian

23
mencari beberapa alternatif pemecahan masalah bersama-sama. Konseling
dilaksanakan pada Jumat, 26 April 2019 di Sekolah Master Indonesia.

2.5.5 Rencana Media Promosi Kesehatan

1. Pengembangan Media
Media yang digunakan dalam penyampaian materi ini berupa powerpoint yang
merupakan hasil pengumpulan bahan materi dari beberapa sumber, diantaranya:
a. Buku Kenapa Berdarah ? Panduan Khusus Anak Perempuan untuk Sekolah
Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah serta Buku Kenapa Aku Berubah ? Panduan
Khusus Anak Laki-laki untuk Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah oleh
UNICEF
b. Buku Girls and Boys Puber Stories oleh Lia Herliana
c. Buku Pendidikan Seks Usia Dini bagi Anak Muslim oleh Prof.Yousef Madani
d. Buku Kesehatan Reproduksi Marmi, S.ST., M.Kes
e. Buku Propethic Parenting Cara Nabi Mendidik Anak oleh Dr. Muhammad
Nur Abdul Hafidz Suwaid
Mahasiswa juga membuat media yang menyesuaikan karakteristik anak-anak,
seperti puzzle, penjodohan kalimat dan gambar, serta menempelkan gambar pada
karton.

2. Pemanfaatan Media
Selain mengembangkan media yang sudah ada penyuluhan juga dilakukan dengan
video Iklan Layanan Masyarakat “Kisah Si Geni” dan “Kisah si Aksa” yang
diproduksi oleh Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak
(KPPPA) Republik Indonesia bekerjasama dengan UNICEF mengenai cara
mencegah dan melarikan diri dari perilaku kekerasan seksual. Kemudian juga
mahasiswa memanfaatkan media lagu “Sentuhan Boleh, Sentuhan Tidak Boleh”
ciptaan Sri Seskya Situmorang.

3. Pengujian Media

24
Pengujian media dilakukan melalui konsultasi dengan pembimbing fakultas dan
juga pembimbing lapangan sebelum di lakukan kepada peserta penyuluhan.
Setelah dilakukan konsultasi mengenai media penyuluhan, baik pembimbing
lapangan ataupun pembimbing fakultas menyetujui dan menyarankan untuk
langsung menyampaikan materi tersebut kepada sasaran, apabila terdapat
kekurangan, maka dapat dilakukan evaluasi sebagai upaya perbaikan dari media
promosi kesehatan yang digunakan.

2.5.6 Sasaran Progam

Sasaran program kesehatan yang dirancang oleh mahasiswa mencakup sasaran
program penyuluhan dan konseling. Sasaran program penyuluhan adalah seluruh
siswa-siswi kelas 5 SD di Sekolah Master Indonesia. Sedangkan sasaran
konseling adalah satu anak perempuan dan satu anak laki-laki yang telah mengisi
isian merasa membutuhkan konseling dan mendatangi mahasiswa secara langsung
untuk di konseling.

25
 BAB V
PELAKSANAAN PERUBAHAN PERILAKU

5.1 Jadwal Kegiatan Pengalaman Belajar Lapangan 3

Berikut ini adalah jadwal kegiatan Pengalaman Belajar Lapangan (PBL) 3 yang
dilakukan oleh mahasiswa :
Februari Maret April
No. Kegiatan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

A. Tahap Persiapan

1 Observasi tempat sasaran

2 Wawancara kepala SD Master

Indonesia

3 Wawancara guru pengajar SD

Master Indonesia

4 Pembuatan proposal

5 Penentuan materi

6 Penentuan metode

7 Penentuan media

8 Penentuan jadwal

9 Penyerahan proposal dan surat izin

ke Pembimbing Lapangan

10 Fiksasi kurikulum (materi, metode,

media, jadwal) dengan Pembimbing
Fakultas

11 Fiksasi kurikulum (materi, metode,

26
 media, jadwal) dengan Pembimbing
Lapangan

12 Pengembangan metode dan media

13 Menentukan pihak kolaborasi

14 Koordinasi dengan pihak yang akan

berkolaborasi

15 Pembuatan booklet untuk fasilitator

B. Pelaksanaan

1 Pelatihan fasilitator pendamping

2 Penyuluhan tahap 1 pada siswa

3 Penyuluhan tahap 2 pada siswa

4 Penyuluhan tahap 3 pada siswa

5 Konseling dengan satu siswa/siswi

6 Pemberian surat undangan orang tua

7 Penyuluhan pada orangtua

8 Konseling dengan satu orangtua

9 Penyuluhan pada guru

10 Konseling dengan satu guru

C. Evaluasi

D. Pembuatan laporan

27
 5.2 Pelaksanaan Penyuluhan
Penyuluhan dilakukan tiga tahap, penyuluhan tahap 1 dilakukan pada hari Senin,
8 April 2019 di ruang kelas 5 SD Sekolah Master Indonesia
Waktu (WIB) Materi Metode Media Durasi
08.00 - 08.10 Pembukaan dan pengenalan 10 menit
Pre-test Isi kertas pilihan Kertas pre- 10 menit
08.10 – 08.20 ganda test 40
lembar
08.20 – 08.25 Ice breaking 5 menit
08.25 – 08.35 Materi Pengantar Ceramah PPT 10 menit
Remaja dan Pubertas
08.35 - 08.40 Pembentukan kelompok 5 menit
08.40 – 08.55 Materi Perubahan Games dalam 4 paket 15 menit
Fisik pada Remaja kelompok games
08.55- 09.05 Ceramah PPT 10 menit
09.05 – 09.20 Materi Perubahan Quiz dalam 4 paket 15 menit
Psikologis pada kelompok quiz
09.20 – 09.35 Remaja Ceramah PPT 10 menit
09.35 – 09.40 Ice breaking 5 menit
09.40 – 10.10 Materi 30 menit
PPT,
Menstruasi,Mimpi
FGD video,
Basah, Mandi Wajib
poster
dan Masturbasi
10.10 – 10.25 Materi Personal Games dalam 4 paket 15 menit
Hygine kelompok games
10.25 – 10.35 Kertas 10 menit
Isi kertas pilihan
Post-test post-test 40
ganda
lembar
10.35 – 10.50 Sesi tanya jawab 2 hadiah 15 menit
dan pemberian untuk
Penutup kesan oleh peserta pemberi
1 perempuan dan kesan-
1 laki-laki pesan
165
Durasi total
menit

28
 Sebelum melaksanakan penyuluhan mahasiswa terlebih dahulu briefing
dengan fasilitator yang akan membantu penyuluhan tahap satu, bahan materi
sebelumnya sudah dikirimkan ke seluruh relawan fasilitator yang bergabung
dalam grup whatsapp. Kemudian koordinasi dengan wali kelas 5 SD untuk
memastikan siswa-siswi sudah hadir dan siap untuk mendapat penyuluhan.
Relawan fasilitator yang hadir untuk membantu penyulihan tahap satu
ialah
1. Amaliah Maisurah PKIP FKM UI 2015
2. Fauzan A. Kesehatan Lingkungan FKM UI 2019
3. M. Arief Dalimunthe Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) FKM UI 2019
4. Debit Bagas Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) FKM UI 2019
Penyuluhan dibuka dengan perkenalan, kemudian berdoa bersama
menyesuaikan kebiasaan belajar di kelas, lalu penjelasan mengenai kegiatan yang
akan dilakukan, pengantar remaja dan pubertas oleh mahasiswa sendiri dengan
metode ceramah lalu pre-test. Jumlah siswa-siswi yang hadir di penyuluhan tahap
satu ialah 28 orang. Kami membaginya ke dalam empat kelompok, dua kelompok
perempuan dan dua kelompok laki-laki. Kemudian penyampaian beberapa materi
dengan berbagai aktivitas seperti berikut :

1. Materi Perubahan Fisik pada Remaja

Metode : Games
Durasi : 25 menit
Alur dan media :
a. Masing-masing kelompok mendapat paket 1 gambar perempuan dan laki-laki
dan satu crayon
b. Siswa/siswi diminta untuk bercerita perubahan fisik sesuai dengan
pengalaman mereka,
c. Siswa/siswi diminta menandai perubahan fisik yang telah disebutkan pada
gambar yang telah diberikan dan menuliskan keterangan (nama bagian tubuh
dan perubahannya apa)
d. Dua orang perwakilan kelompok (perempuan dan laki-laki) diminta
menjelaskan hasil gambar di depan kelas

29
Peran kakak sehat : Pemimpin games, memastikan setiap kelompok mendapat
paket games, mendorong seluruh anggota kelompok untuk aktif. Memilih dua
orang juru bicara.

2. Materi Perubahan Psikologis pada Remaja

Metode : Games
Durasi : 25 menit
Alur dan media :
a. Setiap kelompok akan mendapat satu paket kertas HITAM-PUTIH
b. Fasilitator utama akan menayangkan beberapa pernyataan melalui projector
c. Siswa-siswi diminta untuk berdiskusi apakah pernyataan tersebut sesuai
dengan kondisi mereka atau tidak
d. Jika kesimpulan kelompok menyebutkan bahwa pernyataan sesuai dengan diri
mereka, maka perwakilan kelompok mengangkat kertas PUTIH, jika tidak
sesuai maka kertas HITAM yang diangkat
e. Setiap jawaban yang sudah terangkat akan ditanya satu atau dua kelompok
terkait alasan dari jawaban yang diberikan
Peran kakak sehat : Memastikan setiap kelompok mendapat paket games,
memotivasi seluruh anggota kelompok untuk aktif dalam diskusi.

3. Materi Mesntrtuasi, mimpi basah, mandi wajib dan masturbasi

Metode : FGD
Media : PPT, pamflet, video,
Durasi : 30 menit
Peran kakak sehat : Memimpin FGD, memaparkan materi dalam PPT,
menggali pengetahuan dan rasa ingin tahu anggota kelompok.

30
4. Materi Personal Hygiene
Metode : Games
Durasi : 15 menit
Alur dan media :
a. Setiap kelompok akan mendapatkan satu kertas HVS dan beberapa gambar
beserta tulisannya yang terpisah dengan bentuk yang berbeda-beda (bentuk
segitiga, lingkaran, trapesium dll).
b. Setiap kelompok harus menyusun hasil penggabungan yang dianggap benar
c. Kemudian meminta satu kelompok untuk me-review
Peran kakak sehat : Memastikan setiap kempok mendapatkan paket games,
memastikan tepat waktu dan mendorong setiap anggota kelompok berperan
aktif.

Penyuluhan tahap satu diakhiri dengan pengisian post-test, kemudian sesi

pembahasan pre-post test , dilanjutkan tanya jawab dan kuis berhadiah serta
berdoa bersama.

31
Penyuluhan tahap dua dilakukan pada hari Selasa, 16 April 2019 di ruang kelas 5
SD Sekolah Master Indonesia

Waktu Materi Metode Media Durasi

(WIB)
08.00-08.10 Pembukaan dan pengenalan 10 menit
08.10-08.20 Pre-test Isi kertas Kertas pre- 10 menit
pilihan ganda test 40
lembar
08.20-08.25 Ice breaking 5 menit
08.25-08.40 Materi Sex Games dalam 4 paket 15 menit
dan Gender kelompok games dan
dua karton
besar
08.40-08.50 Ceramah PPT 10 menit
08.50-09.10 Materi Quiz dalam 4 paket quiz 20 menit
Perilaku kelompok
09.10-09.20 Seksual yang Ceramah PPT 10
normal dan menit
salah
09.20-09.25 Ice breaking 5 menit
09.25-09.55 Materi Praktik 40 kertas 30 menit
Pentingnya menggambar gambar, 4
merencanakan crayon
cita-cita untuk
pencegahan
perilaku
seksual yang
salah
09.55-10.25 Materi Games dalam 4 paket 30 menit
Menjadi kelompok games
Remaja yang
sehat dan
bahagia
10.25-10.35 Kertas Post- 10 menit
Isi kertas
Post-test test 40
pilihan ganda
lembar
10.35-10.50 Sesi tanya 15 menit
jawab dan
2 hadiah
pemberian
untuk
Penutup kesan oleh
pemberi
peserta 1
kesan-pesan
perempuan dan
1 laki-laki
170
Durasi total
menit

32
 Sebelum melaksanakan penyuluhan mahasiswa terlebih dahulu briefing
dengan fasilitator yang akan membantu penyuluhan tahap dua, bahan materi
sebelumnya sudah dikirimkan ke relawan fasilitator yang bergabung dalam grup
whatsapp. Kemudian koordinasi dengan wali kelas 5 SD untuk memastikan
siswa-siswi sudah hadir dan siap untuk mendapat penyuluhan.
Relawan fasilitator yang hadir untuk membantu penyuluhan tahap dua ialah
Amaliah Maisurah yang merupakan mahasiswi PKIP FKM UI 2015.
Penyuluhan dibuka dengan perkenalan, kemudian berdoa bersama
menyesuaikan kebiasaan belajar di kelas, lalu penjelasan mengenai kegiatan yang
akan dilakukan setelah itu pre-test. Jumlah siswa-siswi yang hadir di
penyuluhan tahap dua ialah 28 orang. Kami membaginya ke dalam empat
kelompok, dua kelompok perempuan dan dua kelompok laki-laki. Kemudian
penyampaian beberapa materi dengan berbagai aktivitas seperti berikut :

1. Materi Sex dan Gender

Metode : Games
Durasi : 25 menit
Alur dan media :
a. Disediakan 4 kertas HVS untuk masing-masing kelompok
b. Disediakan pula untuk masing-masing kelompok beberapa lintingan kertas
yang berisi gambar-gambar atau tulisan yang kemudian harus dikelompokkan
mana yang masuk dalam kategori Seks dan mana yang kategori Gender
c. Setelah itu, dua orang perwakilan kelompok dapat menempelkan hasilnya ke
karton yang sudah disediakan
d. Fasilitator utama memberikan pertanyaan-pertanyaan
Peran kakak sehat : Memastikan anak-anak mendapat paket games,
memastikan anak-anak paham alurnya dan melakukan aktivitasnnya dengan
semangat.

33
2. Materi Perilaku Seksual yang normal dan salah
Metode : Games
Durasi : 30 menit
Alur dan media :
a. Setiap kelompok akan mendapat satu paket kertas HITAM-PUTIH
b. Fasilitator utama akan menayangkan beberapa pernyataan melalui projector
c. Siswa-siswi diminta untuk berdiskusi apakah pernyataan tersebut benar atau
salah
d. Jika kesimpulan kelompok menyebutkan bahwa pernyataan benar, maka
perwakilan kelompok mengangkat kertas PUTIH, jika salah maka kertas
HITAM yang diangkat
e. Setiap pernyataan satu atau dua kelompok akan ditanyakan alasan dari
jawaban kemudian dibahas/dilakukan konfirmasi
Peran kakak sehat : Memastikan kelompok memegang paket kertas hitam
putih, menyatakan seluruh anggota kelompok berperan aktif memutuskan
jawaban.

3. Materi Pentingnya merencanakan cita-cita

Metode : Menggambar
Durasi : 30 menit
Alur dan media :
a. Masing-masing anak diberikan HVS dan setiap kelompok mendapat satu
crayon
b. Anak anak diminta untuk mengisi FORM AKU DAN CITA-CITAKU
c. Setelah selesai minta satu anak perempuan dan satu anak laki-laki untuk
menceritakan apa yang dia gambar dan tulis di dalam FORM AKU DAN
CITA-CITAKU
Peran kakak sehat : Memastikan anak-anak mendapat paket menggamabar,
memastikan tepat waktu.

34
4. Materi Menjadi Remaja Sehat dan Bahagia
Metode : Games
Durasi : 30 menit
Alur dan media :
a. Masing-masing kelompok akan diberikan dua buah puzzle yang belum
tersusun
b. Kelompok harus menyusun puzzle dengan benar dan cepat
c. Kelompok tercepat akan mendapat hadiah
d. Masing-masing kelompok akan mempresentasikan hasil penyusunan puzzle di
depan kelas
Peran kakak sehat : Memastikan setiap kelompok mendapat paket games,
memastikan tepat waktu, memastikan kelompok kondusif dan aktif.

Penyuluhan tahap dua diakhiri dengan pengisian post-test, kemudian sesi

pembahasan pre-post test, dilanjutkan tanya jawab dan kuis berhadiah serta
berdoa bersama.

35
Penyuluhan tahap tiga dilakukan pada hari Selasa, 22 April 2019 di ruang kelas 5
SD Sekolah Master Indonesia

Waktu Materi Metode Media Durasi

(WIB)
08.00-08.10 Pembukaan dan pengenalan 10 menit
08.10-08.20 Pre-test Isi kertas pilihan Kertas pre-test 10 menit
ganda 40 lembar
08.20-08.25 Ice breaking 5 menit
08.25-08.35 Materi Games dalam 40 kertas games 10 menit
Bagian kelompok
08.35-08.50 Tubuh Ceramah PPT 15 menit
Privasi
08.50-09.10 Materi Studi Kasus Print 4 kasus 20 menit
Kekerasan
Seksual
09.10-09.20 Ceramah PPT 10 menit
09.20-09.25 Ice breaking 5 menit
09.25-09.40 Materi Cara Ceramah Video, Gambar, 15 menit
Menyelamatk Lagu
09.40-09.50 an diri dari Praktik 10 menit
09.50-10.20 Kekerasan Games dalam 4 karton, 4 30 menit
Seksual kelompok crayon
10.20-10.30 Isi kertas pilihan Kertas Post-test 10 menit
Post-test
ganda 40 lembar
10.30-10.45 Sesi tanya jawab 15 menit
dan pemberian
2 hadiah untuk
kesan oleh
Penutup pemberi kesan-
peserta 1
pesan
perempuan dan 1
laki-laki
Durasi total 165 menit

36
 Sebelum melaksanakan penyuluhan mahasiswa terlebih dahulu briefing
dengan fasilitator yang akan membantu penyuluhan tahap dua, bahan materi
sebelumnya sudah dikirimkan ke relawan fasilitator yang bergabung dalam grup
whatsapp. Kemudian koordinasi dengan wali kelas 5 SD untuk memastikan
siswa-siswi sudah hadir dan siap untuk mendapat penyuluhan.
Relawan fasilitator yang hadir untuk membantu penyuluhan tahap dua ialah
Amaliah Maisurah yang merupakan mahasiswi PKIP FKM UI 2015.
Penyuluhan dibuka dengan perkenalan, kemudian berdoa bersama
menyesuaikan kebiasaan belajar di kelas, lalu penjelasan mengenai kegiatan yang
akan dilakukan setelah itu pre-test. Jumlah siswa-siswi yang hadir di
penyuluhan tahap tiga ialah 30 orang. Kami membaginya ke dalam empat
kelompok, dua kelompok perempuan dan dua kelompok laki-laki. Kemudian
penyampaian beberapa materi dengan berbagai aktivitas seperti berikut :

1. Materi Bagian Tubuh Privasi

Metode : Games
Durasi : 25 menit
Alur dan media :
a. Setiap anak perempuan mendapatkan gambar anak perempuan tampak depan
dan belakang
b. Setiap anak laki-laki mendapatkan gambar anak laki-laki tampak depan dan
belakang
c. Setiap anak diminta memberikan tanda bagian tubuh yang mereka anggap
privasi dan fungsinya
d. Kemudian diminta satu anak perempuan dan satu anak laki-laki untuk
menyampaikan hasil gambarnya di depan kelas
e. Kemudian dibahas/di review oleh fasilitator utama
Peran kakak sehat : Memastikan anak-anak mendapat gambar, memahami alur
dan kelompok kondusif.

37
2. Materi Kekerasan Seksual
Metode : Studi kasus
Durasi : 30 menit
Alur dan media :
a. Setiap kelompok akan mendapatkan kasus yang berbeda terkait kekerasan
seksual
b. Setiap kelompok harus membaca dan menjawab pertanyaan dibawah kasus
c. Kemudian setiap kelompok dua orang mempresentasikan hasil studi kasus di
depan kelas
d. Kemudian dibahas bersama dipimpin fasilitator utama
Peran kakak sehat : Memastikan kelompok mendapat studi kasus, memastikan
setiap anggota kelompok aktif diskusi dan memandu untuk memilih dua orang
perwakilan untuk presentasi.

3. Materi Cara Menyelamatkan diri dari Kekerasan Seksual

Metode : Role Play dengan Fasil
Durasi : 30 menit
Alur dan media :
a. Setiap kelompok akan mendapat satu kertas berisi cerita rawan terjadi
kekerasan seksual
b. Setiap kelompok membagi peran
c. Setiap kelompok memikirkan bagaimana cara menyelamatkan diri
d. Satu atau dua kelompok mempraktikan di depan kelas
Peran kakak sehat : Memastikan kelompok mendapat kertas cerita, memimpin
roleplay dengan anak-anak

38
5.3 Pelaksanaan Konseling
Konseling dilakukan pada hari Jumat, 26 April 2019 di ruang kelas 5 Sekolah
Master Indonesia. Mahasiswa melakukan konseling dengan satu orang siswa dan
satu orang siswi. Sebelumnya mahasiswa meminta seluruh anak untuk menuliskan
pengalamannya terkait kekerasan seksual baik itu pernah melihat, mendengar atau
mengalami sendiri kekerasan seksual. Kemudian mahasiswa juga bertanya siapa
yang merasa butuh bercerita tentang tema kesehatan reproduksi yang selama tiga
minggu terkahir dibahas bersama, akhirnya mahasiswapun mendapat dua orang
yang akan konseling, satu orang siswa bernama Muhammad Dery dan satu orang
siswi bernama Nazwa Ratu Dalilah.

Setelah menutup sesi penyuluhan, siswa-siswi yang lain pulang tersisa Dery dan
Nazwa karena akan melakukan konseling, konseling pertama dilakukan dengan
Dery, Nazwa menunggu ditemani teman fasilitator lain sambil menggambar.

Dery adalah anak bungsu dari tiga bersaudara, ayahnya sudah meninggal ia
tinggal bersama ibu dan kakak-kakaknya yang sudah bekerja, rumahnya di
daaerah pasar kemiri, kegiatannya sehari-hari sepulang dari sekolah master dia
akan menjual plastik di pasar atau mengamen dengan teman-temannya yang lain
setelah itu ia pulang ke rumah. Kemudian dia bercerita, setiap ia pulang ke rumah
ia diajak salah satu atau kedua kakaknya untuk menonton sesuatu dari hpnya,
“Menonton video perempuan dan laki-laki telanjang diatas kasur.” katanya. Lalu
dia bercerita awalnya dia merasa jijik dan langsung pergi tapi sudah seminggu ini
dia justru akan terus ikut kakak-kakaknya menonton sampai selesai. Dia juga
bilang menonton hal seperti itu jadi biasa. Di penyuluhan sesi ke-tiga yang
mahasiswa lakukan, ada bahasan terkait bahaya pornografi salah satunya
membuat pikiran sulit fokus dan berpikir dan bisa menyulitkan meraih cita-cita.
Setelah mendengarkan hal tersebut dia merasa takut, Dery bercerita jika hampir
seluruh teman-temannya bahka teman sekelasnya juga pernah melihat video
tersebut, biasanya dari kakak-kakak yang mereka temui di jalanan atau saat
bertemu di warnet, mereka akan saling mengirimkan video atau foto porno.
Mahasiswi lebih banyak mendengarkan apa yang dirasakan oleh Dery, setelah

39
kemudian Dery berhenti bercerita, mahasiswa mencoba bertanya tentang apa yang
dia rasakan, apa yang dia inginkan, sampai pada satu kesimpulan bahwa ia tidak
ingin pikirannya terus tertuju pada foto atau video porno, maka mahasiswa
memberikan beberapa alternatif, menyarankan Dery untuk melakukan kegiatan
positif ketika sore menuju malam, waktu dimana biasanya kakak-kakaknya dan
dirinya menonton video porno, dia bilang ada kegiatan bermain sepak bola setiap
malam di dekat rumahnya, kemungkinan besar ia akan ikut kegiatan tersebut dan
pulang untuk langsung tidur.

Sesi konseling selanjutnya ialah dengan Nazwa, berbeda dengan Dery yang
memang meminta untuk berbincang berdua dalam hal ini konseling, Nazwa
dipilih mahasiswa karena pada sesi menuliskan pengalaman tentang kekerasan
seksual dia menuliskan tiga cerita dengan tiga paragraf ketika teman-temannya
yang lain hanya menuliskan satu kalimat dan ketika mahasiswa bertanya “Apakah
Nazwa mau bercerita lebih banyak dengan Kakak soal cerita pengalaman ini ?”
“Iya mau kak, aku mau cerita.”Jawabnya. Kemudian dia menceritakan apa yang
dia tulis, cerita pertama ialah pengalaman saat ia sedang bermain dengan
temannya, tiba-tiba ada pesan masuk dari akun yang tidak dikenal di facebook
temannya yang meminta agar dikirimkan foto payudara, temannya membalas
“Tidak mau.” lalu akun tidak dikenal itu mengirimkan foto penisnya, ia dan
temannya kaget dan menghapus foto itu lalu memblokir akun tersebut. Nazwa
mengaku ia dan temannya merasa sangat kaget dan geli. Kemudian cerita kedua
ialah tentang pengalamannya ketika ia bermain di rumah temannya yang
sebenarnya tidak begitu jauh dari rumahnya, sudah lewat maghrib kemudian dia
pulang, ia tinggal di daerah depok baru disitu rumah-rumah berdempetan dan
warga biasa menggunakan kamar mandi umum, ia melewati salah satu kamar
mandi umum yang memang agak sepi karena letaknya di ujung, lalu dia kaget
karena ia bilang ada seorang lelaki dewasa yang sedang mandi, dia memanggil
Nazwa dan mengajaknya masuk ke dalam kamar mandi umum tersebut, Nazwa
sempat melihat lelaki dewasa tersebut, dan ia telanjang. Nazwa kaget, takut,
diapun berlari pulang. Nazwa menyampaikan bahwa ia sangat ketakutan malam

40
itu dan tidak ingin lewat jalan itu lagi, ia juga tidak pernah menceritakan ini
kepada siapapun sebelumnya. Ia takut terkena marah orangtuanya jika bercerita.

Lalu cerita ketiga ialah tentang teman perempuannya kelas dua SMP yang baru
seminggu lalu ketahuan hamil dan dia sangat sedih, temannyapun menjadi sangat
pendiam, orangtuanya memarahi dia setiap hari, temannya itu bercerita ia sedang
main ke rumah teman lelakinya, di rumah teman lelakinya tidak ada orang, semua
keluarga sedang pergi dan tiba-tiba saja teman lelakinya yang kelas 3 SMP itu
mulai menyentuh bagian yang dilarang, bagian payudara dan mereka melakukan
hubungan seks. Nazwa bertanya “Kak, kalau begitu memang temanku sudah tidak
bisa sekolah ya? kalau begitu yang salah siapa kak ?”
Mahasiwa sedikit tersentak, cerita-cerita Nazwa sebenarnya sering mahasiswa
dengar tapi tidak dari seorang anak kelas 5 SD. Kemudian mahasiswa mencoba
menjawab satu-persatu pertanyaan Nazwa, mencoba menyampaikan bahwa tidak
semua orang mendapatkan kesempatan untuk belajar dari pengalaman orang lain
seperti dirinya. Yang perlu dia lakukan adalah berhati-hati, sebisa mungkin
menghindari kemungkinan bahaya, memberikan dukungan bagi temannya yang
hamil, tapi bukan berarti menghalalkan apa yang sudah dia perbuat.
5.4 Pemberian Media Penyuluhan
Media yang digunakan untuk menyampaikan adalah dengan menggunakan power
point yang ditampilkan menggunakan laptop dan ponsel mahasiswa. Slide power
point di tambah dengan gambar yang sesuai dengan bahan presentasi Bahan
presentasi diambil dari berbagai sumber bahan bacaan mengenai kesehatan
reproduksi. Dalam penyuluhan mahasiswa juga menyampaikan media yang
menyesuaikan karakteristik anak-anak, seperti puzzle, penjodohan kalimat dan
gambar. Selain itu, penyuluhan juga dilakukan dengan video Iklan Layanan
Masyarakat “Kisah Si Geni” dan “Kisah si Aksa” yang diproduksi oleh
Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak (KPPPA)
Republik Indonesia bekerjasama dengan UNICEF mengenai cara mencegah dan
melarikan diri dari perilaku kekerasan seksual. Kemudian juga mahasiswa
memanfaatkan media lagu “Sentuhan Boleh, Sentuhan Tidak Boleh” ciptaan Sri
Seskya Situmorang.

41
 BAB 6
EVALUASI

6.1 Evaluasi Kegiatan

6.1.1 Kegiatan Penyuluhan

Nilai Pre- Nilai Post-

No. Nama Jenis Kelamin
test test
1. Fahri Moesani Laki-Laki 4 8
2. Dimas Aryo Laki-Laki 5 5
3. Roni Laki-Laki 5 6
4. Dika Laki-Laki 6 7
5. M. Dhaffa Laki-Laki 5 5
6. Vidian Laki-Laki 7 10
7. Dery Laki-Laki 7 6
8. Azhar Laki-Laki 5 9
9. Dzulfikar Laki-Laki 5 6
10. Arip Laki-Laki 7 6
11. Robi Laki-Laki 2 4
12. Rapit Laki-Laki 5 6
13. Pilla Perempuan 8 8
14. Riska Perempuan 7 8
15. Immaroh Perempuan 5 7
16. Amel Perempuan 5 7
17. Adinda Perempuan 6 8
18. Nia Perempuan 6 7
19. Aisyah Perempuan 6 9
20. Febby Perempuan 7 9
21. Helena Perempuan 7 7
22. Putri Perempuan 6 7
23. Okta Perempuan 5 8
24. Nazwa Perempuan 4 9
25. Citra Perempuan 8 9
26. Destri Perempuan 8 9
Rata-rata 5.8 7.3

Terdapat 26 siswa/siswi yang mengisi pre dan post test pada penyuluhan tahap 1.
Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa rata-rata skor pengetahuan siswa-siswi

42
sebelum dan sesudah intervensi mengalami perubahan, yaitu dari 5.8 menjadi 7.3.
Skor terendah sebelum intervensi adalah 2 sementara skor terendah setelah
intervensi naik menjadi 4. Skor tertinggi sebelum intervensi adalah 8 sementara
skor tertinggi menjadi 10. Setelah dihitung, menggunakan persamaan berikut :

Rata-rata peningkatan pengetahuan = mean post test – mean pre test x 100%
mean pre-test

Diketahui bahwa total peningkatan pengetahuan setelah dilakukan intervensi

adalah 25.9%.

No. Nama Jenis Kelamin Pre-test Post-test

1 Dika Laki-laki 7 8
2 M. Dhaffa Laki-laki 8 7
3 Vidian Laki-laki 9 10
4 Dery Laki-laki 5 4
5 Azhar Laki-laki 7 8
6 Arip Laki-laki 6 6
7 Rapit Laki-laki 6 6
8 Ramdan Laki-laki 4 4
9 Sandi Laki-laki 6 6
10 Pilla Perempuan 7 6
11 Riska Perempuan 6 6
12 Immaroh Perempuan 7 6
13 Amel Perempuan 7 7
14 Adinda Perempuan 7 8
15 Nia Perempuan 7 7
16 Aisyah Nur Perempuan 8 8
17 Helena Perempuan 8 9
18 Bintari Perempuan 5 7
19 Putri Perempuan 6 6
20 Okta Perempuan 8 7
21 Nazwa Perempuan 10 9
22 Destri Perempuan 8 9
23 Aisyah L. Perempuan 5 6
24 Citra Perempuan 8 10
25 Intan Perempuan 7 7
Rata-rata 6.88 7.08

43
Terdapat 25 siswa/siswi yang mengisi pre dan post test penyuluhan tahap 2.
Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa rata-rata skor pengetahuan siswa-siswi
sebelum dan sesudah intervensi mengalami perubahan, yaitu dari 6.88 menjadi
7.08. Setelah dihitung, menggunakan persamaan berikut :

Rata-rata peningkatan pengetahuan = mean post test – mean pre test x 100%
mean pre-test

Diketahui bahwa total peningkatan pengetahuan setelah dilakukan intervensi

adalah 2.9%.

No. Nama Jenis Kelamin Pre-test Post-test

1 Dika Laki-laki 7 7
2 M. Dhaffa Laki-laki 8 8
3 Dery Laki-laki 9 9
4 Azhar Laki-laki 6 7
5 Arip Laki-laki 7 7
6 Rapit Laki-laki 4 4
7 Sandi Laki-laki 4 6
8 Januar Laki-laki 7 6
9 Al Farel Laki-laki 7 7
10 Yusuf Laki-laki 4 6
11 Dimas Laki-laki 4 6
12 Roni Laki-laki 9 9
13 Zulfikar Laki-laki 8 8
14 Apit Laki-laki 6 6
15 Pilla Perempuan 7 8
16 Riska Perempuan 8 9
17 Ferlita Perempuan 9 9
18 Amel Perempuan 9 9
19 Adinda Perempuan 8 8
20 Nia Perempuan 8 8
21 Aisyah Nur Perempuan 7 8
22 Helena Perempuan 7 8
23 Bintari Perempuan 9 10
24 Putri Perempuan 5 5
25 Nazwa Perempuan 8 8
26 Destri Perempuan 9 9

44
 27 Aisyah L. Perempuan 7 6
28 Citra Perempuan 10 10
29 Sifa Perempuan 4 4
Rata-rata 7.06 7.41

Terdapat 29 siswa/siswi yang mengisi pre dan post test penyuluhan tahap 3.
Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa rata-rata skor pengetahuan siswa-siswi
sebelum dan sesudah intervensi mengalami perubahan, yaitu dari 7.06 menjadi
7.41. Setelah dihitung, menggunakan persamaan berikut :

Rata-rata peningkatan pengetahuan = mean post test – mean pre test x 100%
mean pre-test

Diketahui bahwa total peningkatan pengetahuan setelah dilakukan intervensi

adalah 4.9%.

Hasil perhitungan peningkatan pengetahuan dari seluruh pre-post test yang

dilakukan masing-masing adalah 25.9%, 2,9% dan 4.9%. Maka dapat disimpulkan
bahwa materi mengenai sex dan gender juga materi jenis perilaku seksual berisiko
yang merupakan materi pada penyuluhan tahap dua serta materi mengenai bagaian
tubuh privasi, jenis kekersan seksual dan cara menyelamatkan diri dari kekerasan
seksual yang merupakan materi penyuluhan tahap tiga butuh disampaikan lagi
dalam porsi yang lebih banyak, waktu yang lebih panjang.

45
6.1.2 Konseling
Konseling yang dilaksanakan pada hari Jumat, 26 April 2019 setelah penyuluhan
tahap tiga selesai cukup berjalan lancar sampai mahasiswa membantu
memberikan alternatif untuk pengambilan keputusan Dery dan Nazwa, siswa serta
siswi yang di konseli. Konseling dilakukan di ruang kelas 5 Sekolah Master
Indonesia setelah jam pulang sekolah. Konseling dilakukan bergiliran sehingga
salah satunya harus menunggu sekitar empat puluh lima menit sampai konseling
pertama selesai. Konseling pertama dilakukan pada Dery, selanjutnya Nazwa.
Sebelum konseling berlangsung, mahasiswa sempat bertanya kesediaan Nazwa
mendapat giliran konseling kedua, karena kebetulan Dery harus Shalat Jumat. Dan
ia setuju, mahasiswa juga memberikan ia alat menggambar untuk digunakan
selama menunggu giliran konseling. Menurut mahasiswa akan lebih baik jika
waktu konseling dilakukan di hari yang berbeda dengan hari penyuluhan dan lebih
baik di pagi hari disaat pikiran dan tubuh belum kelelahan. Selain itu akan lebih
baik apabila waktu konseling tidak berdekatan dengan shalat jumat, terutama jika
konseli merupakan laki-laki.

6.2 Evaluasi Proses

6.2.1 Assessment
Assesment dilakukan dengan beberapa tahap :
6.2.1.1 Melakukan observasi ke Sekolah Master Indonesia
Mahasiswa melihat secara langsung kondisi dan situasi di Sekolah Master
Indonesia, mendatangi ruangan-ruangan kelas yang terbuat dari kontainer bekas
yang sudah dicat warna-warni. Melihat proses belajar mengajar dalam kelas. Ada
beberapa kelas yang seluruh siswanya memilih belajar tanpa kursi dan meja
walaupun sudah tersedia, banyak siswa-siswi yang masuk kelas dengan tak
berseragam, mereka menggunakan baju sehari-hari, hampir seluruh siswa-siswi
juga datang ke sekolah dengan sandal karena memang Sekolah Master Indonesia
membebaskan siswa-siswinya untuk seragam atau atribut sekolah. Pada saat
observasi, mahasiswa sempat melewati ruang kelas empat yang sedang tidak ada
pengajar, kemudian relawan Sekolah Master Indonesia yang sedang mengantar
observasi menawarkan untuk masuk kelas dan mengajar apa saja. Sayapun

46
bertanya biasanya apa yang dilakukan sebelum kelas dimulai, mereka terbiasa
mengaji sebelum belajar, berdoa lalu mulai belajar. Sayapun mencoba
menerapkan itu dengan didahului perkenalan, untuk pelajarannya saya bertanya
mereka sedang ingin belajar apa, mereka bilang apa saja, maka saya
menyampaikan tentang hak-hak anak, memaastikan mereka mengetahui hak-hak
dasar mereka, kemudian membahas tentang contoh-contoh perilaku menghargai
hak orang lain. Kelas cukup menyenangkan dan siswa-siswi terlihat antusias. Dua
jam pelajaran selesai dan saya merasa senang bisa belajar bersama mereka.
Sayangnya kelas empat bukan menjadi sasaran intervensi saya, karena setelah
melakukan beberapa wawancara dengan pihak Sekolah Master Indonesia,
disarankan melakukan intervensi ke kelas 5.

6.2.1.2 Melakukan perizinan ke Sekolah Master Indonesia

6.2.1.3 Melakukan wawancara dengan pembimbing lapangan dari Sekolah Master
Indonesia dan diskusi terkait permasalahan prioritas untuk diintervensi

persiapan
1. Membuat kurikulum yang mengacu pada Modul Health and Life Skills Guide
to Implementation (K–9) Alberta Learning, Learning and Teaching Resource
Branch, Alberta, Canada; Sex education curriculum for 5th and 6th grader by
Kim Marshall dan buku pendidikan seks usia dini bagi anak muslim oleh Prof.
Yousef Madani serta buku Prophetic Parenting, Cara Nabi Mendidik Anak oleh
Dr. Muhammad Nur Abdul Hafizh Suwaid.
2. Mencari tim dan melakukan penguatan tim
3. Konsultasi kurikulum dan jadwal kegiatan dengan pembimbing fakultas dan
pembimbing lapangan
4. persiapan teknis

pelaksanaan

pasca pelaksanaan

47
 BAB 7 KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Saran

48
Daftar Pustaka
Detik News. 2018. Kritisi Maraknya Kejahatan, Komnas PA: Depok Tak Ramah
Anak.
(Online). tersedia di : https://news.detik.com/berita/d-4075241/kritisi-maraknya-
kejahatan-komnas-pa-depok-tak-ramah-anak
Flora Agustina Siahaan. 2011. Gambaran Perilaku Seksual Anak Jalanan di
Yayasan Bina
Insan Mandiri Terminal Depok Tahun 2011. (Online). tersedia di :
lib.ui.ac.id
Komisi Perlindungan Anak Indonesia. 2017. Tahun 2017, KPAI Temukan 116
Kasus
Kekerasan Seksual Terhadap Anak. (Online). tersedia di :
http://www.kpai.go.id/berita/tahun-2017-kpai-temukan-116-kasus-kekerasan-
seksual-terhadap-anak
Komisi Perlindungan Anak Indonesia. 2018. KPAI: Anak Jalanan Lebih Rentan
Alami
Kekerasan Seksual. (Online). tersedia di :
https://nasional.republika.co.id/berita/nasional/umum/18/01/15/p2lg8r438-kpai-
anak-jalanan-lebih-rentan-alami-kekerasan-seksual
Pemerintah Kota Depok. 2016. Ini 3 Program Unggulan Kota Depok Tahun
2016-
2021.(Online).https://www.depok.go.id/19/04/2016/01-berita-depok/ini-3-
program-
unggulan-kota-depok-tahun-2016-2021
Pikiran Rakyat. 2018. Sabet Dua Kali Kota Layak Anak, Depok Masih Marak
Kekerasan.
(Online). tersedia di : https://www.pikiran-rakyat.com/jawa-
barat/2018/08/07/sabet-dua-kali-kota-layak-anak-depok-masih-marak-kekerasan-
428439
Tribun Jakarta. 2018. Jumlah Pelanggaran Terhadap Anak di Depok Meningkat
28 Persen.

49
(Online). tersedia di : http://jakarta.tribunnews.com/2018/06/25/jumlah-
pelanggaran-terhadap-anak-di-depok-meningkat-28-persen#gref

50