Media Pembelajaran “SUGI”

Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah

Pembelajaran Terpadu Kelas Atas
Dosen Pengampu: Dra. Ignatia Esti Sumarah, M.Hum.

Oleh:
Priska Claudia
161134111
6B

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2019
 Media Pembelajaran “Sugi”

Sumber Energi: Kincir Angin dan Kincir Air

1. Alat dan bahan

a. Kincir angin
Alat
1. Gunting
2. Paku payung
3. Tongkat balon
4. Penggaris

Bahan

1. Kertas manila

b. Kincir air
Alat
1. Lem tembak
2. Gunting
3. Tongkat balon

Bahan

1. Pengait balon tangan

2. Pewarna

2. Cara membuat
a. Kincir angin
 Ukur kertas dengan bentuk bujursangkar ukuran 15 cm x 15 cm
 Buatlah garis diagonal pada keempat sudut bujursangkar sehingga
membentuk huruf X padanya.
 Gunting bujursangkar tersebut pada tepinya. Inilah bagian yang
akan kita buat menjadi kincir angin.

1
  Pada garis diagonal yang berbentuk X tadi, guntinglah mengikuti
alur diagonal dari sudut bujursangkar menuju titik pusat
(perpotongan diagonal). Sisakan sekitar 1,5 cm dari titik pusat.
Lakukan ini pada keempat titik sudut. Sekarang kertas anda sudah
siap dibentuk menjadi kincir.
 Ambil lem kertas yang daya rekatnya kuat, lekatkan ujung-ujung
guntingan dari sudut-sudut bujur sangkar. Satu ujung untuk satu
sudut. Caranya, tekuk ujung-ujung guntingan itu ke arah tengah-
tengah bujursangkar secara bertumpuk.
 Tahan beberapa saat sampai lem menjadi cukup kering dan cukup
kuat untuk dilepas tanpa terlepas. Kini kincir anda sudah siap
dipasang ke pegangannya.
 Siapkan pula tangkai balon tangan yang berfungi sebagai tangkai
kicir angin
 Ambil paku payung yang telah disiapkan. Tusuk tengah-tengah
tumpukan ujung kertas yang baru dilem tadi hingga tembus. Lalu
teruskan hingga ke sisi belakang kincir, tepat pada perpotongan
diagonal bujursangkar yang sebelumnya kita buat garisnya.
 Cabut jarum pentul, besarkan lubang kecil itu dengan gunting
berujung runcing atau ditusuk-tusuk dengan tusuk sate berulang kali
sambil diputar-putar.
 Terakhir, tusukkan paku payung ke tangkai balon tangan pada salah
satu ujungnya.
 Nah, kincir angin siapkan dimainkan.

b. Kincir air
 Siapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk membuat kincir
air
 Gabungkan pengait balon berjumlah satu persatu sehingga
berbentuk lingkaran menggunakan lem tembak
 Ulang langkah ke dua sehingga lingkaran itu terisi penuh (6)

2
  Letakan pengait pada tengah lubang sehingga tangkai balon pegang
bisa berada di tengah lingkaran
 Pastikan kincirnya bisa berputar dengan baik
 Kincir air siap untuk berputar

3. Media untuk : Kelas IV Sekolah Dasar

4. Mata pelajaran : IPA dan Bahasa Indonesia (Tema 2 Subtema 2
Pembelajaran 1)
5. Materi : IPA: Sumber Energi & Bahasa Indonesia: Teks
Prosedur
6. Deskripsi media :
Media pembelajaran kincir angin dan kincir air ini bertujuan untuk
mengajarkan tentang sumber energi dan teks prosedur. Dalam praktiknya,
guru sudah mebawakan contoh kincir angin dan kincir ai. Guru menjelaskan
kepada siswa bawa kincir angin itu akan berputar karena adanya energi yang
di berikan kepada angin untuk menggerakan baling-baling kincir angin
demikian pula kincir air itu akan berputar karena adanya energi yang di
berikan kepada dari air untuk menggerakan baling-baling kincir air tersebut.
Siswa secara berkelompok membuat kincir angin dan kincir air sebagai
media untuk melakukan eksperimen.
Eksperimen yang akan dilakukan siswa adalah siswa membuat
hipotesis mengenai kincir angin yang telah di buat yang memiliki ukuran
yang berbeda-beda. Dengan membuat ukuran kincir angin yang berbeda-
beda siswa diajak untuk mengetahui pengaruh adanya yang akan terjadi
pada saat ukuran kincir angin yang kecil, sedang, maupun besar. Siswa juga
diajak untuk membuat hipotesis mengenai kecepatan debet air ketika
mengenai baling-baling kincir air. Dengan mengatur debit air yang berbeda-
beda siswa diajak untuk mengetahui pengaruh kecepatan air ketika
mengenai kincir air. Siswa dan kelompoknya membagikan hasil diskusi dan
hasil percobaan yang telah dilakukan disetiap kelompok. Siswa juga diajak
untuk menarik kesimpulan serta mengevaluasi dari kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan oleh siswanya.

3
7. Cara penggunaan :
a. Kincir angin
1. Guru membawa media kincir angin bertujuan untuk memberikan
contoh cara pembuatannya
2. Siswa melakuakn eksperimen
3. Siswa secara berkelompok membuat tiga kincir angin dengan ukuran
yang berbeda-beda
4. Siswa membuat hipotesis apa yang akan tejadi pada kincir angin
tersebut jika ukurannya berbeda-beda
5. Siswa mencoba kincir angin itu di lapangan sekolah untuk bisa
mendapatkan energi angin
6. Siswa mengamati apa yang akan terjadi dengan ketiga kincirr angin
tersebut
7. Siswa mencatat hasil pengamatanya yang telah dilakukan
8. Guru meminta setiap kelompok membagikan hasil pengamatan dan
menarik kesimpulan dari data yang telah didapatkan di depan kelas
9. Guru menarik kesimpulan dari seluruh hasil percobaan yang telah
dilakukan siswa serta melakukan dan meberikan konsep sumber
energi
b. Kincir air
1. Guru membawa media kincir air bertujuan untuk memberikan
contoh cara pembuatannya
2. Siswa melakuakn eksperimen
3. Siswa secara berkelompok membuat kincir air
4. Siswa membuat hipotesis apa yang akan tejadi pada kincir angin
tersebut jika dialiri dengan debit air yang berbeda-beda
5. Siswa mencoba kincir air itu di aliran air yang mengalir yang bisa
diatur debit airnya
6. Siswa mengamati apa yang akan terjadi dengan ketiga perbedaan
debit air
7. Siswa mencatat hasil pengamatanya yang telah dilakukan

4
 8. Guru meminta setiap kelompok membagikan hasil pengamatan dan
menarik kesimpulan dari data yang telah didapatkan di depan kelas
9. Guru menarik kesimpulan dari seluruh hasil percobaan yang telah
dilakukan siswa serta melakukan dan meberikan konsep sumber
energi

8. Penjelasan tematik
Media pembelajaran tersebut dapat digunakan dalam pembelajaran Bahasa
Indonesia dan IPA. Dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia, materi yang
terkait ialah teks prosedur dan mata pelajaran IPA, materi yang terkait
ialah sumber enerigi yang di hasilkan oleh angin dan air.
Penggunaan media pembelajaran terkait bertujuan agar siswa mampu
mengidentifikasi sumber energi dan perubahan serta siswa mampu mebuat
teks prosedur cara pembuatan serta cara kerja media pembelajaran yang
telah di buat siswa bersama kelompoknya.

9. Pemetaan Mata pelajaran, kompetensi dasar, indikator serta tujuan

Mata Kompetensi dasar Indikator Tujuan

pelajaran
IPA 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 3.5.1.1 Melalui
berbagai sumber Mengidentifikasi percobaan atau
energi, perubahan sumber energi eksperimen, siswa
bentuk energi, yang berasal dari mampu
dan sumber angin dan air mengidentifikasi
energi alternatif sumber energi
(angin, air, 3.5.2 Menciptakan angin dan air
matahari, panas media untuk 3.5.2 melalui
bumi, bahan membatu pembuatan media
bakar organik, mengetahu pemeblajaran,
dan nuklir) dalam perubahan dari siswa mampu
mengetahui

5
 kehidupan sehari- energi angin dan perubahan dari
hari air energi angin dan
air
Bahasa 4.4 Menyajikan 4.4.1 menuliskan 4.4.1.1 memalui
Indonesia petunjuk langkah cara percobaan atau
penggunaan alat membuat media eksperimen, siswa
dalam bentuk pembelajaran mampu membuat
teks tulis dan menggunakan petunjuk cara
visual kalimat efektif membuat media
menggunakan pembelajaran
kosakata baku dalam bentuk teks
dan kalimat tulis dan
efektif menggunakan
kalimat efektif
dalam
menuliskannya