Analisis Dokumen SKL, KI, dan KD

Mata Pelajaran : PAIBP

Analisis Ketepatan Pemilihan Kata Kerja
Analisis Tingkat Taksonomi dan
KOMPETENSI Taksonomi Terhadap Materi dan
KOMPETENSI DASAR Rekomendasi
DASAR SIKAP Rekomendasi
SIKAP SPRITUAL
SOSIAL
(KD-dari KI-1) Taksonomi KD dari Taksonomi KD Taksonomi KD dari KI- Taksonomi KD
(KD dari KI-2)
KI-1 dari KI-2 1 dari KI-2
1 2 3 4 5 6
2.9. menunjukkan Menunujukkan
1.9. melaksanakan salat Tingkat dimensi Tingkat dimensi Melaksanakan sesuai
perilaku peduli dan sesuai
sunah berjamaah dan Melaksanakan/Me dipasangkan dengan
gotong royong sebagai menunjukkan dipasangkan
munfarid sebagai nunaikan shalat sunnah
implementasi perilaku peduli dengan perilaku
perintah agama. merupakan ranah berjamaah dan
pemahaman salat merupakan ranah peduli dan gotong
afektif (A5) munfarid sebagai
sunah berjamaah dan afektif royong sebagai
perintah agama.
munfarid (untuk implementasi
mengamalkan
Menunaikan pemahaman shalat
masuk dalam (A5) sunnah berjamaah
taksonomi dan munfarid.
Mengamalkan lihat
di KKO)

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Sikap Spritual (KD dari KI-1) sesuai mata pelajaran.
2. Kompetensi Dasar Sikap Sosial (KD dari KI-2) sesuai mata pelajaran.
3. Tentukan tingkat taksonomi Kompetensi Dasar Sikap Spritual KD dari KI-1 (memahami/mengamalkan).
4. Tentukan tingkat taksonomi Kompetensi Dasar Sikap Sosial KD dari KI-2 (memahami/mengamalkan).
5. Tentukan ketepatan pemilihan kata kerja KD dari KI-1 terhadap materi (misal mensyukuri sesuai/tidak sesuai nilai-nilai Pancasila …
untuk bentuk pengabdian kepada Tuhan Yang Maha Esa.
6. Tentukan ketepatan pemilihan kata kerja KD dari KI-2 terhadap materi (misal Menunjukkan sesuai/tidak sesuai sikap gotong royong
sebagai … dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

@2018, Direktorat Pembinaan SMK 1

 Analisis Dokumen SKL, KI, dan KD

Mata Pelajaran: Semua Mata Pelajaran

@2018, Direktorat Pembinaan SMK 2

 Analisis Dokumen SKL, KI, dan KD

Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD Analisis KD Rekomendasi KD-KD
KD KD PPK
Pengatahuan Keterampilan pada Mapel
Pengetahuan Keterampilan
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI KOMPETENS
Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR I DASAR Keselarasan
Tingkat Kesesuaian Pengetahuan semua Karakter yang
PENGETAHUA KETERAMPI Bentuk dukungan
Dimensi Dimensi KD-3 dalam Mata dapat
N LAN Taksonomi dan Taksonomi KD-
Kognitif dan Kognitif dengan Pelajaran Diintegrasikan
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Tingkat dari KI-3
terhadap KD 
Bentuk Dimensi Bentuk Ketercapaian dalam Materi dan
Taksonomi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi semua KD- Model
dari KI-4
4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.9. 4.9. Tingkat Memahami 4.9.1 KD-3 KD-3 dari KD-KD - Religius
memahami memprakti dimensi (C2) tidak Mepraktikkan memahami pengetahuan mata
tata cara salat kkan salat kognitif - Bertanggung
sesuai Pelajaran Pendidikan
sunah sunah adalah adalah Jawab
dipasangkan (C2) tidak Agama Islam belum
berjemaah dan berjamaah memahami keterampilan - Peduli
dengan tata setara memenuhi Dimensi
munfarid. dan (C2) cara sholat abstrak Kognitif tuntutan KI-3 - Gotong royong
munfarid. tata cara dengan
sunnah tingkat yaitu memahami dan
shalat sunnah - Mandiri
berjamaah KD 4.1. menerapkan.
berjamaah mencoba
dan munfarid
dan munfarid (KA3) mempraktikk Rekomendasi :
(procedural).
adalah bentuk Tingkat taksonomi
an,
pengetahuan menerapkan (C3)
procedural. menunjukkan direkomendasikan pada
, menerapkan KD 3.9 dan 3.10 dari
memahami menjadi
Rekomendasi
Menerapkan tata cara
sebaiknya sholat sunnah berjamaah
dimensi dan munfarid.

kognitif Sedangkan bentuk

@2018, Direktorat Pembinaan SMK 3
 Analisis Dokumen SKL, KI, dan KD

Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD Analisis KD Rekomendasi KD-KD
KD KD PPK
Pengatahuan Keterampilan pada Mapel
Pengetahuan Keterampilan
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI KOMPETENS
Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR I DASAR Keselarasan
Tingkat Kesesuaian Pengetahuan semua Karakter yang
PENGETAHUA KETERAMPI Bentuk dukungan
Dimensi Dimensi KD-3 dalam Mata dapat
N LAN Taksonomi dan Taksonomi KD-
Kognitif dan Kognitif dengan Pelajaran Diintegrasikan
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Tingkat dari KI-3
terhadap KD 
Bentuk Dimensi Bentuk Ketercapaian dalam Materi dan
Taksonomi
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi semua KD- Model
dari KI-4
4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
sudah memenuhi
Tingkat Taksonomi
tuntutan KI-4 pada
ranah konkret,
Imitasi (P1),
Manipulasi (P2),
Presisi(P3) dan
Artikulasi (P4).
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran`
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran`
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), dan bentuk Dimensi
Pengetahuan: faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif.
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang
bersangkutan.
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret serta tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi,
artikulasi, naturalisasi).
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dan levelnya) yang selaras/setara untuk mendukung pasangannya KD dari KI-4.

@2018, Direktorat Pembinaan SMK 4

 Analisis Dokumen SKL, KI, dan KD

7. Tuliskan nilai-nilai karakter yang dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran pada pasang KD yang bersangkutan.

8. Tuliskan rekomendasi diantara KD dari KI-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)
tertinggi sesuai KI-3, lalu tuliskan rekomendasi di antara KD dari KI-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai
tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4.

@2018, Direktorat Pembinaan SMK 5