ANALISIS KETERKAITAN ANTARA SKL, KI, DAN KD

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI

(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1 2 3
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung Sesuai
dianutnya jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI

(PENGETAHUAN)
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
(KETERAMPILAN)
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
KI-3 Pengetahuan dan KI-4 Keterampilan
merupakan Kompetensi Dasar untuk
jenjang pendidikan 3 tahun
KI-3 dan KI-4 sesuai menjadi rujukan
untuk KD Mata Pelajaran Biologi
 ANALISIS KETERKAITAN ANTARA SKL, KI, DAN KD

REKOMENDASI
ANALISIS REKOMENDA ANALISIS REKOMEND
KD-KD PADA
KD-3 SI KD-3 KD-4 ASI KD-4
MAPEL
KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI DASAR Kognitif dan Bentuk
KETERAMPILAN Tingkat Dimensi
Keselarasan Pengetahuan semua
PENGETAHUAN (KD-3) Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi dukungan
(KD-4) Kognitif dan KD-3 dalam Mata
Kognitif dengan dan Tingkat Taksonomi KD- Pelajaran
Bentuk Dimensi
Bentuk Pengetahuan Taksonomi dari KI-3 terhadap
Pengetahuan
KD dari KI-4  Ketercapaian
Taksonomi semua KD-
4 dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Menjelaskan ruang 4.1 Menyajikan data hasil Menjelaskan Sesuai Menyaji,  Sesuai
lingkup biologi penerapan metode (C2), Keterampilan
Pengetahuan Abstrak
(permasalahan pada ilmiah tentang
Konseptual,
berbagai obyek biologi permasalahan pada LOT’s
dan tingkat organisasi berbagai obyek biologi
kehidupan), melalui dan tingkat organisasi
penerapan metode kehidupan
ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja

3.2 Menganalisis berbagai 4.2 Menyajikan hasil Menganalisis  Sesuai Menyaji,  Sesuai
tingkat observasi berbagai (C4), Keterampilan
Pengetahuan Abstrak
keanekaragaman hayati tingkat
metakognitif,
di Indonesia beserta keanekaragaman hayati HOT’s
ancaman dan di Indonesia dan usulan
pelestariannya beserta upaya pelestariannya
ancaman dan
Pelestariannya
 1 2 3 4 5 6 7
3.3 Menjelaskan prinsip- 4.3 Menyusun kladogram Menjelaskan Sesuai Menyusun/ Sesuai
prinsip klasifikasi berdasarkan prinsip- (C2), Menempatkan
makhluk hidup dalam prinsip klasifikasi Pengetahuan (P2),
Konseptual, Keterampilan
lima kingdom makhluk hidup LOT’s konkret,
Manipulasi

3.4 Menganalisis struktur, 4.4 Melakukan kampanye Menganalisis  Sesuai Melakukan Sesuai
replikasi dan peran tentang bahaya virus (C4), (P2),
virus dalam kehidupan dalam kehidupan Pengetahuan Keterampilan
metakognitif, konkret,
terutama bahaya AIDS HOT’s
berdasarkan tingkat Manipulasi
virulensinya

3.5 Mengidentifikasi 4.5 Menyajikan data Mengidentifikasi Sesuai Menyaji,  Sesuai

struktur, cara hidup, tentang ciriciri dan (C1), Keterampilan
reproduksi dan peran peran bakteri dalam Pengetahuan Abstrak
factual, LOT’s
bakteri dalam kehidupan
kehidupan

3.6 Mengelompokkan 4.6 Menyajikan laporan Mengelompokk Sesuai Menyaji,  Sesuai

Protista berdasarkan hasil investigasi an/ Keterampilan
ciri-ciri umum kelas tentang berbagai peran mengklasifikasi Abstrak
dan mengaitkan protista dalam (C3),
peranannya dalam kehidupan Pengetahuan
Kehidupan Prosedural,
LOT’s
 1 2 3 4 5 6 7
3.7 Mengelompokkan 4.7 Menyajikan laporan Mengelompokk Sesuai Menyaji,  Sesuai
jamur berdasarkan ciri- hasil investigasi an/ Keterampilan
ciri, cara reproduksi, tentang mengklasifikasi Abstrak
dan mengaitkan keanekaragaman jamur (C3),
peranannya dalam dan peranannya dalam Pengetahuan
kehidupan kehidupan Prosedural,
LOT’s

3.8 Mengelompokkan 4.8 Menyajikan laporan Mengelompokk Sesuai Menyaji,  Sesuai

tumbuhan ke dalam hasil pengamatan dan an/ Keterampilan
divisio berdasarkan analisis fenetik dan mengklasifikasi Abstrak
ciri-ciri umum, serta filogenetik tumbuhan (C3),
mengaitkan serta peranannya dalam Pengetahuan
peranannya dalam kehidupan Prosedural,
LOT’s
kehidupan

3.9 Mengelompokkan 4.9 Menyajikan laporan Mengelompokk Sesuai Menyaji,  Sesuai

hewan ke dalam filum perbandingan an/ Keterampilan
berdasarkan lapisan kompleksitas lapisan mengklasifikasi Abstrak
tubuh, rongga tubuh penyusun tubuh hewan (C3),
simetri tubuh, dan (diploblastik dan Pengetahuan
reproduksi triploblastik), simetri Prosedural,
LOT’s
tubuh, rongga tubuh,
dan reproduksinya

1 2 3 4 5 6 7
3.10Menganalisis 4.10Menyajikan karya Menganalisis  Sesuai Menyaji,  Sesuai
komponen-komponen yang menunjukkan (C4), Keterampilan
ekosistem dan interaksi interaksi antar Pengetahuan Abstrak
metakognitif,
antar komponen komponen ekosistem HOT’s
tersebut (jaringjaring makanan,
siklus Biogeokimia)

3.11Menganalisis data 4.11Merumuskan gagasan Menganalisis  Sesuai Merumuskan Sesuai

perubahan lingkungan, pemecahan masalah (C4), (P4),
penyebab, dan perubahan lingkungan Pengetahuan Keterampilam
dampaknya bagi yang terjadi di metakognitif, konkret
HOT’s
kehidupan lingkungan sekitar