LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan
KD Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

1. Religius :
a. Guru Memberikan salam saat masuk kekelas
b. Siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran
c. Siswa megucapkan salam kepada guru
2. Gotong royong :
a. Siswa berdiskusi dalam memecahkan dengan dengan mencari referensi dari buku paket
b. Siswa bekerja sama dalam membuat bentuk molekul dari plastisin
3. Kemandirian :
PPK a. Siswa bekerja keras dalam memecahkan masalah
b. Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi sehingga menjadi gemar membaca untuk menambah
ilmu tentang bentuk molekul
c. Siswa menghargai prestasi temannya dengan memberikan tepuk tangan bagi siswa yang bias
menjelaskan atau menjawab pertanyaan.
4. Integritas :
a. Siswa bertanggung jawab atas tugas yang diberikan dan dikerjakan secara berkelompok
5. Nasionalisme
a. Siswa saling menghargai dan menerima pendapat saat diskusi dan persentase

Literasi
1. Siswa diminta membaca buku sumber terkait materi tentang bentuk molekul secara mandiri
2. Siswa diminta membuat struktur/bentuk molekul dengan bahan plastisin

Transfer Knowledge
(kegiatanPembelajaran
menggambarkan TK)
Critical thinking, Creativity
(kegiatanPembelajaran
menggambarkan CC)
Problem Solving
(kegiatanPembelajaran
menggambarkan PS)
3. Siswa diminta membuat struktur molekul menggunakan aplikasi yang mendukung
1. Guru melakukan apersepi atau mengingat materi yang dipelajari sebelumnya kepada siswa sebelum
memulai pembelajaran
yang
1. Siswa diberikan lembar kerja
yang 2. Siswa berdiskusi
3. Siswa dituntut untuk menyelesaikan tugasnya yaitu menentukan pasangan electron bebas pada
bentuk molekul yang dibuatnya
yang 1. Peserta didik bersama-sama menyimpulkan hasil pebelajaran
2. Peserta memberi penegasan hasil belajaran
3. Siswa dapat menentukan PEB dan PEI yang terdapat dalam LKS
4. Siswa dapat membuat molekul dengan menggunakan plastisisn
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : KIMIA / HIDROKARBON

Kelas :X
Kompetensi Inti :

3.Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup Simulasi dan Komuniksasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi dan Rekayasa pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.

1. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup
Simulasi dan Komuniksasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi dan Rekayasa. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

3.9 Menganalisis struktur, sifat senyawa hidrokarbon serta 4.9 Mengatasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon
dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan terhadap lingkungan dan kesehatan berdasarkan hasil analisis
dan kesehatan serta cara mengatasinya struktur, sifat senyawa hidrokarbon
Target KD Pengetahuan :

3.9.1 Menganalisis struktur senyawa hidrokarbon Target KD Keterampilan :

3.9.2 Menganalisis sifat senyawa hidrokarbon
3.9.3 Menganalisis dampak pembakaran senyawa hidrokarbon
terhadap lingkungan dan kesehatan
3.9.4 Menganalisis cara mengatasi dampak pembakaran senyawa
hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan
4.9.1 Mengatasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon
terhadap lingkungan dan kesehatan berdasarkan hasil
analisis struktur
4.9.2 Mengatasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon
terhadap lingkungan dan kesehatan berdasarkan sifat
senyawa hidrokarbon
LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

(Permendikbud No. 20 Tahun 2016

Tentang SKL Pendidikan Dasar dan
Menganallisis 3.9.10
METAKOGNITIF
dan 3.9.11
DIMENSI PENGETAHUAN

PROSEDURAL Menerapkan 3.9.3

Menjelaskan
Menuliskan Menganalisis 3.9.8
KONSEPTUAL 3.9.1 , 3.9.4,
3.9.6 dan 3.9.9
3.9.5dan 3.9.7
Menangah)

Mengidentid
FAKTUAL
fikasi 3.9.2

C1
C2 C3 C4 C5 C6
MENGINGA
MEMAHAMI MENGAPLIKASIKAN MENGANALISIS MENGEVALUASI MENCIPTA
T

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses Berpikir
Tingkat Kompetensi
No KD (C1-C6) IPK Materi dan Sub Materi
KD
Dimensi Pengetahuan
1
3.9 Dimensi Pengetahuan: Proses Berpikir dan Dimensi IPK Penunjang: Hidrokarbon
Menganalisis
1. Faktual Pengetahuan: 3.9.1 Menjelaskan struktur senyawa
struktur, sifat
senyawa 2. Konseptual 1. Mengidentifikasi (C1- hidrokarbon
hidrokarbon
3. Prosedural Faktual) 3.9.2 Mengidentifikasi struktur
serta dampak
pembakaran 4. Metakognitif 2. Menuliskan (C1 – senyawa hidrokarbon
senyawa
konseptual) 3.9.3 Menerapkan aturan penamaan
hidrokarbon
terhadap 3. Menjelaskan (C2- senyawa hidrokarbon
lingkungan dan
Konseptual) 3.9.4 Menjelaskan isomer senyawa
kesehatan serta
cara 4. Menerapkan(C3- hidrokarbon
mengatasinya
Prosedural) 3.9.5 Menjelaskan sifat senyawa
5. Menganalisis (C4- hidrokarbon
Prosedural) 3.9.6 Menuliskan persamaan reaksi
pembakaran senyawa hidrokarbon
 6. Menganalisi (C4- 3.9.7 Menjelaskan kegunaan senyawa
Metakognitif) hidrokarbon

IPK Kunci:
Proses Berpikir: 3.9.8 Menganalisis struktur senyawa
hidrokarbon
3.9.9 Menganalisis sifat senyawa
hidrokarbon
3.9.10 Menganalisis dampak
pembakaran senyawa hidrokarbon
terhadap lingkungan dan kesehatan
3.9.11 Menganalisis cara mengatasi
dampak pembakaran senyawa
hidrokarbon terhadap lingkungan dan
kesehata
IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

2 KD Keterampilan
4.9 Mengatasi Tingkat Keterampilan: Langkah Proses Keterampilan: IPK Penunjang:
dampak 1. Konkret 1. Mengumpulkan (P-2) 4.9.1 Mengumpulkan informasi tentang
pembakaran
Manipulasi dampak pembakaran senyawa
senyawa
hidrokarbon 2. Mengatasi (P-4) Artikulasi hidrokarbon terhadap lingkungan dan
terhadap kesehatan berdasarkan hasil analisis
lingkungan dan
struktur
kesehatan
berdasarkan 4.9.2 Mengumpulkan informasi tentang
hasil analisis dampak pembakaran senyawa
struktur, sifat
hidrokarbon terhadap lingkungan dan
senyawa
hidrokarbon kesehatan berdasarkan sifat senyawa
hidrokarbon

IPK Kunci:
4.9.1 Mengatasi dampak pembakaran
senyawa hidrokarbon terhadap
lingkungan dan kesehatan berdasarkan
hasil analisis struktur
4.9.2 Mengatasi dampak pembakaran
senyawa hidrokarbon terhadap
 lingkungan dan kesehatan berdasarkan
sifat senyawa hidrokarbon
IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
12