DOKUMEN

SATUAN PAUD
NAMA : PAUD AL – FATAH
NPSN : 69919372
ALAMAT : Kp. Kalen Etek 010/005
Desa Kamurang Kecamatan Tirtamulya 41372
Kabupaten Karawang

KORWIL CAM BIDIK KECAMATAN TIRTAMULYA

PEMERINTAH KABUPATEN KARAWANG DINAS
PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
 KATA PENGANTAR
Alhamdulillah Puja dan puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, karena berkat
rahmat dan karunia-Nya Paud Al – Fatah Kecamatan Tirtamulya Kabupaten Karawang telah
berhasil menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini merupakan hasil musyawarah
antara pengurus yayasan, kepala Paud Al - Fatah, dan guru-guru Paud. Berdasarkan kepada
karakteristik daerah, lingkungan dan berorientasi kepada kebutuhan anak, kami menyadari
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini masih banyak kekurangan, tetapi kami akan senantiasa
berusaha untuk meningkatkan kemampuan dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan ini.
Mudah-mudahan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini dapat bermanfaat khususnya
bagi sekolah kami, umumnya bagi sekolah-sekolah lain. Tak lupa kami mohon maaf apabila
dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini ada kekurangannya.
KTSP ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2019/2020, kami mengucapkan terima
kasih kepada semua pihak yang telah meluangkan waktu, pikiran, tenaga dan biaya untuk
menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini, semoga Allah SWT senantiasa
memberikan inayah dan petunjuknya terhadap segala upaya yang kita lakukan demi peningkatan
mutu pendidikan di lembaga kami.

Tirtamulya, 31 Juli 2019

Kepala Paud Al – Fatah

…………………………
 SURAT PENGESAHAN
PEMBERLAKUAN KTSP PAUD AL – FATAH
Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Tingkat Satuan Paud (KTSP) yang
disiapkan oleh :
Nama : Paud Al – Fatah
Nama Kepala Paud : Linda
Ijin Operasional : 421.9/1809.75/PAUD-DIKMAS
Alamat : Kp. Kalen Etek Rt 010 Rw 005 Desa Kamurang

Maka UPTD Kecamatan Tirtamulya Dinas Pendidikan Kabupaten Karawang dengan

mempertimbangkan :
1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan KTSP di satuan
PAUD tersebut.
2. Tata cara pengembangan KTSP yang dilakukan tim penyusun di satuan PAUD tersebut.
3. Bukti fisik seluruh dokumen KTSP yang telah disusun dari tim penyusun satuan PAUD
tersebut.

Maka dengan ini menyatakan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada satuan
PAUD tersebut dapat diterapkan/dilaksanakan sebagaimana mestinya, dengan catatan satuan
PAUD tersebut tetap berupaya secara terus menerus dapat meningkatkan mutu KTSP di
lembaganya.

Yang Mengajukan Pengesahan

Kepala Paud Al - Fatah Ketua Yayasan

Linda Encem

Tanda Pengesahan
Pengawas Paud Kecamatan Tirtamulya

Nyai Warnasih
NIP.
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar............................................................................................................. i
Surat Pengesahan.......................................................................................................... ii
Daftar Isi....................................................................................................................... iii
BAGIAN I PROFIL LEMBAGA.......................................................................... 1
A. Sejarah Singkat Paud Al - Fatah.................................................. 1
B. Struktur Kepengurusan Paud Al - Fatah..................................... 1
C. Alamat dan Peta Lokasi Paud Al - Fatah.................................... 2
D. Status, Ijin Operasional, dan Akreditasi Paud Al - Fatah........... 2
BAGIAN II DOKUMEN I....................................................................................... 3
A. Pendahuluan..................................................................................... 3
1. Latar Belakang............................................................................. 3
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP Paud Al - Fatah.......... 3
3. Tujuan Penyusunan KTSP Paud Al - Fatah............................ 4
B. Visi, Misi dan Tujuan Paud Al - Fatah........................................ 4
1. Visi Paud Al - Fatah................................................................ 4
2. Misi Paud Al - Fatah............................................................... 4
3. Tujuan Paud Al - Fatah........................................................... 4
C. Karakteristik Kurikulum Paud Al - Fatah.................................... 4
D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran........................ 5
E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan................................... 10
F. Standar Operasional Prosedur (SOP)............................................... 11
 BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah Singkat Paud Al - Fatah

Paud Al - Fatah, didirikan oleh Ibu Linda yang menjabat sebagai Kepala Paud pada bulan
Juli tahun 2015 dengan lokasi Kp. Kalen Etek RT 010/005 Desa Kamurang Kecamatan
Tirtamulya Kabupaten Karawang.
Paud ini didirikan berdasarkan Akta Pendirian dengan nomor register 36/16 Maret 2016
yang dikeluarkan oleh Notaris R. Imam Milwa Kirwanto, SH. Dengan SK Kemenkumham No.
AHU-0016444.AH.01.12.Tahun 2016 Tanggal 20 Maret 2016.
B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga

Struktur Kepengurusan Paud Al - Fatah

KETUA YAYASAN
ENCEM
KEPALA SEKOLAH
LINDA
GURU KELAS
UKI NURMAYANTI

1. Ketua Yayasan Pendidikan Al – Fatah Kamurang bertanggung jawab dalam:

a. Pengembangan pendidikan di Paud Al - Fatah.
2. Kepala Paud Al - Fatah, bertanggung jawab dalam:
a. Pengembangan program Paud.
b. Mengkoordinasikan guru-guru Paud.
c. Mengelola administratif Paud Al - Fatah.
d. Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru PAUD.
e. Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di PAUD.
3. Guru bertanggung jawab dalam:
a. Menyusun rencana pembelajaran.
b. Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya.
c. Mencatat perkembangan anak.
d. Menyusun pelaporan perkembangan anak.
e. Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting.

C. Alamat dan Peta Lokasi Satuan Lembaga PAUD

Paud Al - Fatah terletak di Jalan Kamurang Cikalong Kp. Kalen Etek RT 010 RW 005
Desa Kamurang Kecamatan Tirtamulya Kabupaten Karawang.

D. Status Satuan Lembaga PAUD

Paud Al - Fatah merupakan satuan PAUD yang dikelola dengan manajemen berbasis
masyarakat dibawah naungan Yayasan Pendidikan Al – Fatah Kamurang dengan status Swasta,
yang telah memiliki ijin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten Bandung pada tanggal 26
September 2017 dengan No. 421.9/1809.75/PAUD-DIKMAS.
 BAGIAN II
DOKUMEN I

A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
Pendidikan anak usia Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan
sumber daya manusia yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu layanan PAUD harus
dirancang dengan seksama dengan memperhatikan perkembangan anak, perubahan ilmu
pengetahuan dan teknologi serta budaya yang berkembang. Memahami kondisi tersebut, maka
Paud Al – Fatah memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan PAUD.
Kurikulum Tingkat Satuan PAUD Al – Fatah disusun oleh Tim Pengembang Lembaga yang
terdiri dari Kepala Sekolah, Yayasan, Tim Guru dan Komite orang tua dengan bimbingan
Pengawas PAUD. Kurikulum Paud Al – Fatah disusun sebagai acuan penyelenggaraan dan
pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran. Kurikulum PAUD Al – Fatah
juga dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian
tujuan, program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran sekaligus sebagai tolok ukur untuk
peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan secara bertahap dan berkesinambungan.
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP Paud Al - Fatah
a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang pengembangan Anak
Usia Dini Holistik-Integratif.
c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
d. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang Standar
Nasional Pendidikan PAUD.
e. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak usia Dini.
f. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentang Pemberlakuan
Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7.
g. Pedoman Penyusunan KTSP PAUD Direktorat PAUD Tahun 2016.
h. Visi Misi dan Tujuan Paud Al - Fatah.
3. Tujuan Penyusunan KTSP Paud Al - Fatah
KTSP disusun dengan tujuan sebagai berikut:
a. Memberikan acuan bagi kepala sekolah dan dewan guru dalam menyusun program layanan anak
usia dini.
b. Memberikan acuan bagi kepala sekolah dan dewan guru dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar anak.
c. Memberikan informasi kepada masyarakat sekolah tentang program Pendidikan Anak Usia Dini
yang diberikan oleh pihak sekolah kepada anak.
d. Memberikan acuan dalam melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan, program
dan keseluruhan kegiatan pembelajaran.
e. Memberikan pedoman sebagai dokumen program yang diperlukan dalam pemberian
pembinaan terhadap Pendidik.

B. Visi, Misi dan Tujuan

1. Visi Paud
Membentuk generasi yang sehat, cerdas, ceria dan berakhlak mulia serta bertaqwa

2. Misi Paud Al – Fatah

1. Memberikan pengasuhan, pelayanan bagi anak usia dini
2. Mendidik anak secara optimal sesuai dengan kemampuan anak
3. Membentuk karakter dan berkepribadian serta mandiri
3. Tujuan Paud Al – Fatah
Membentuk anak – anak yang cerdas berkualitas dan berakhlaq mulia yang berkembang sesuai
usianya

C. Karakteristik Kurikulum Paud Al - Fatah

Kurikulum Paud Al – Fatah disusun dengan mengusung nilai-nilai islami sebagai dasar
untuk pengembangan karakter peserta didik. Nilai-nilai karakter yang dikembangkan antara lain:
 kepemimpinan, jujur, kreativitas, dan seterusnya. Penerapan nilai-nilai dilakukan melalui
pembiasaan rutin yang diterapkan selama anak berada di Paud Al - Fatah.
Paud Al – Fatah mengembangkan program khusus dan pendukung sebagai program
unggulan dari Paud Al – Fatah berupa:
1. Pengenalan alam sekitar
2. Pengenalan seni daerah
3. Kegiatan parenting

Alokasi pembelajaran di Paud Al – Fatah sebanyak 24 jam (900 menit) dalam seminggu,
@180 menit/hari. Kegiatan pembelajaran tatap muka dilaksanakan selama 5 hari dari Senin
sampai Jum’at dimulai dari pukul 8.00 – 11.00 WIB sesuai jadwal kegiatan harian dilampirkan
dalam lampiran KTSP.
Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan partisipatif.
Paud Al – Fatah menerapkan model pembelajaran area, dimana kelompok anak dalam satu hari
bermain dalam 4 Area yang didalamnya berisi berbagai aktivitas sebagai pemenuhan densitas
main. Area yang disiapkan adalah: Area Sains, Area Seni, Area Matematika, Area Balok, Area
Bahasa, Area Agama, Area Drama dan area Pasir Air.

D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran

PROGRAM KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARN
PENGEMB
ANGAN YANG DICAPAI 4-5 thn 5-6 thn
Nilai-nilai
1.11.1 Mempercayai • Kalimat pujian • Kalimat pujian
Agama adanya Tuhan terhadap terhadap
dan Moral melalui ciptaan- ciptaan Tuhan. ciptaan Tuhan.
Nya • Ciptaan-ciptaan • Ciptaan-ciptaan
Tuhan Tuhan
• Sifat Tuhan sebagai • Sifat Tuhan sebagai
pencipta pencipta
• Agama yang
dianutnya
1.211.2 Menghargai diri • Bersyukur terhadap • Bersyukur terhadap
sendiri, orang dirinya dirinya.
lain, dan • Merawat tanaman • Merawat tanaman dan
lingkungan dan binatang ciptaan Tuhan
sekitar sebagai binatang ciptaan • Bersyukur terhadap
rasa syukur
Tuhan lingkungan
kepada Tuhan
• Bersyukur terhadap (teman, orang tua,
 lingkungan (teman, guru)
orang tua, guru) • Saling menghargai
(toleransi)
2.1322.13 Memiliki • Perilaku jujur dalam • Perilaku jujur dalam
perilaku yang perkataan perkataan
mencerminkan • Perilaku jujur dalam • Perilaku jujur dalam
sikap jujur perbuatan perbuatan
3.1 Mengenal • Doa-doa (doa • Doa-doa (doa sebelum
4.1 kegiatan sebelum dan sesudah belajar,
beribadah dan sesudah belajar, doa
sehari-hari doa sebelum dan sesudah
Melakukan sebelum dan sesudah makan, doa sebelum
kegiatan
makan, doa sebelum dan
beribadah
sehari-hari dan bangun tidur, doa untuk
dengan tuntunan bangun tidur, doa kedua orang tua), sesuai
orang dewasa untuk agama yang dianutnya
kedua orang tua), • Tata cara ibadah
sesuai sesuai
agama yang dianutnya dengan agama yang
• Tata cara ibadah dianutnya
sesuai
dengan agama yang
dianutnya
3.2 Mengenal • Tata cara memberi • Tata cara memberi
perilaku baik salam salam
4.2 sebagai • Tata cara makan dan • Tata cara makan dan
cerminan akhlak minum minum
mulia • Cara menyampaikan • Cara menyampaikan
Menunjukkan
terima kasih setelah terima
perilaku santun
sebagai mendapatkan bantuan kasih setelah
cerminan akhlak • Cara meminta mendapatkan
mulia bantuan bantuan
• Tata cara berbicara • Cara meminta bantuan
secara santun • Tata cara berbicara
• Tata cara berjalan secara
melewati orang tua. santun
• Tata Cara berjalan
melewati
orang tua
• Tata cara berpakaian
• Perilaku baik dan
santun
disesuaikan dengan
agama
dan adat setempat
Fisik 2.1 Memiliki • Makanan bergizi • Makanan bergizi
Motorik perilaku yang seimbang seimbang
mencerminkan • Kebersihan diri • Kebersihan diri
hidup sehat • Kebersihan • Kebersihan
lingkungan. lingkungan

3.3 Mengenal • Nama anggota tubuh • Nama anggota tubuh

anggota tubuh, • Fungsi anggota • Fungsi anggota tubuh
fungsi, dan tubuh. • Gerakan-gerakan
4.3 gerakannya • Gerakan-gerakan untuk
untuk untuk mengembangkan
pengembangan
mengembangkan motorik kasar
motorik kasar
dan motorik motorik kasar (kekuatan,
halus (kekuatan, keseimbangan,
Menggunakan keseimbangan, kelenturan,
anggota tubuh kelenturan, kelincahan, koordinasi
untuk kelincahan, matatangan-
pengembangan koordinasi kaki, kecepatan,
motorik kasar matatangan- ketepatan,)
dan halus kaki, • Gerakan-gerakan
kecepatan, ketepatan) untuk
• Gerakan-gerakan mengembangkan
untuk motorik
mengembangkan halus (kekuatan,
motorik halus kelenturan,
(kekuatan, kelenturan, koordinasi mata dengan
koordinasi mata tangan)
dengan tangan)
3.4 Mengetahui cara • Cara hidup bersih • Cara hidup bersih
4.4 hidup sehat (mandi, gosok gigi, (mandi, gosok gigi, cuci
Mampu cuci tangan, toilet training,
menolong diri tangan, toilet training, berpakaian bersih, cara
sendiri untuk berpakaian bersih, membuang sampah)
hidup sehat
cara • Cara hidup sehat
membuang sampah) (olahraga/
• Cara hidup sehat aktivitas fisik) dan
(olahraga/ makanan gizi seimbang
aktivitas fisik) dan • Cara menjaga
makanan gizi keselamatan
seimbang diri (melindungi
• Cara menjaga anggota tubuh yang
keselamatan terlarang
diri (melindungi : mulut, dada, alat
anggota tubuh yang kelamin, pantat; was
terlarang pada
 : mulut, dada, alat terhadap orang asing/
kelamin, pantat; was tidak dikenal)
pada • Cara menghindari
terhadap orang asing/ dari benda-benda
tidak dikenal) berbahaya
• Cara menghindari • Cara menjaga
dari benda-benda kesalamatan diri di
berbahaya jalan raya
• Cara menjaga
kesalamatan diri di
jalan raya
Kognitif 2.2 Memiliki • Pembiasaan • Pembiasaan
perilaku yang pengenalan pengenalan
mencerminkan benda-benda baru. benda-benda baru.
sikap ingin tahu • Pembiasaan • Pembiasaan
pengenalan pengenalan
lingkungan baru lingkungan baru
• Pembiasaan penge • Pembiasaan penge
nalan nalan
cara-cara baru. cara-cara baru.
• Pembiasaan mau • Pembiasaan mau
bertanya bertanya
2.3 Memiliki • Pembiasaan • Pembiasaan eksplorasi
perilaku yang eksplorasi lingkungan
mencerminkan lingkungan • Pembiasaan
sikap kreatif • Pembiasaan mengemukakan
mengemukakan ide
ide • Pembiasaan berpikir
• Pembiasaan berpikir luwes/
luwes/ fleksibel (dengan
fleksibel (dengan berbagai
berbagai alternatif/kreatif)
alternatif/kreatif) • Pembiasaan
penggabungan
ide-ide
3.5 Mengetahui cara • Pemecahan masalah • Pemecahan masalah
memecahkan da lam kehidupan seha da lam kehidupan seha
4.5 masalah sehari- rihari rihari
hari dan dengan berbagai cara dengan berbagai cara
berperilaku (di rumah, di seko lah, (di rumah, di seko lah,
kreatif
dan tempat bermain) dan tempat bermain)
Menyelesaikan
masalah sehari- • Ketekunan • Ketekunan
hari secara menyelesaikan tugas menyelesaikan tugas
kreatif • Penerapan • Penerapan
pengetahuan/ pengetahuan/
pengalam an ke pengalam an ke
 dalam konteks baru dalam konteks baru

3.6 Mengenal • Benda-benda di • Benda-benda di

bendabenda sekitar sekitar
4.6 disekitarnya • Kesadaran tentang • Kesadaran tentang
(nama, warna, angka (hubungan angka (hubungan
bentuk, ukuran, satu-satu, jumlah, satu-satu, jumlah,
pola, sifat,
perbandingan) perbandingan)
suara, tekstur,
fungsi, dan ciri- • Urutan Operasional • Urutan Operasional
ciri lainnya) bila ngan (nama bila ngan (nama bilang
Menyampaikan bilang an an
tentang apa dan dan jumlah, dan jumlah,
bagaimana menghitung) menghitung)
bendabenda di • Pengelompokan dan • Pengelompokan dan
sekitar yang sortir/memilah sortir/memilah
dikenalnya berdasarkan berdasarkan
(nama, warna, warna, bentuk, warna, bentuk,
bentuk, ukuran, ukuran, jenis, ciri) ukuran, jenis, ciri)
pola, sifat,
• Penggabungan benda • Penggabungan benda
suara, tekstur,
fungsi, dan ciri- sesuai bentuk sesuai bentuk (segitiga,
ciri lainnya) (segitiga, kotak dan lingkaran)
melalui berbagai kotak dan lingkaran) dan sesuai cirinya
hasil karya dan sesuai cirinya
3.7 Mengenal • Keluarga (hubungan • Keluarga (hubungan
lingkungan dalam keluarga, peran, dalam
sosial (keluarga, kebiasaan, garis keluarga, peran,
4.7 teman, tempat keturunan, dst;) kebiasaan,
tinggal, tempat • Teman (nama, ciri- garis keturunan, dst;)
ibadah, budaya,
ciri, • Teman (nama, ciri-
transportasi)
Menyajikan kesukaan, tempat ciri,
berbagai karya tinggal, hubungan kesukaan, tempat
yang pertemanan, dst) tinggal,
berhubungan • Tempat tinggal hubungan pertemanan,
dengan (lokasi dst)
lingkungan tempat anak tinggal, • Tempat tinggal (lokasi
sosial (keluarga, pedesaan/ pantai/ tempat anak tinggal,
teman, tempat pegunungan/kota/ pedesaan/ pantai/
tinggal, tempat industri) pegunungan/kota/indust
ibadah, budaya, • Budaya (perayaan ri)
transportasi)
terkait adat, pakaian, • Budaya (perayaan
dalam bentuk
gambar, tarian, makanan, terkait
bercerita, permainan, bahasa dan adat, pakaian, tarian,
bernyanyi, dan lagu daerah, dst) makanan, permainan,
gerak tubuh • Transportasi bahasa
(transportasi darat, dan lagu daerah, dst)
air, udara, transportasi • Transportasi
 dahulu, dan sekarang). (transportasi
darat, air, udara,
transportasi
dahulu, dan sekarang).
• Pekerjaan, atribut dan
tugastugasnya
(petani, buruh,
guru, dll),
• Kegiatan orang di
pagi,
siang, malam, dll).

3.8 Mengenal • Manusia ( fisik, • Manusia ( fisik, organ

lingkungan alam organ tubuh, kebutuhan, ge
(hewan, tubuh, kebutuhan, ge jala
4.8 tanaman, cuaca, jala tubuh, penyakit, dsb)
tanah, air, batu- tubuh, penyakit, dsb) • Hewan (jenis, ciri-ciri,
batuan, dll)
• Hewan (jenis, ciri- siklus hidup, tempat
Menyajikan
berbagai karya ciri, tinggal, makanan,
yang siklus hidup, tempat manfaat, kaitan hewan
berhubungan tinggal, makanan, dan manusia, dsb)
dengan manfaat, kaitan hewan • Tanaman (jenis, ciri-
lingkungan alam dan manusia, dsb) ciri,
(hewan, • Tanaman (jenis, ciri- siklus hidup dan tempat
tanaman, cuaca, ciri, tinggalnya, manfaat,
tanah, air, siklus hidup dan kaitan tanaman dan
batubatuan, dll) tempat manusia, dsb)
dalam bentuk tinggalnya, manfaat, • Benda-benda langit
gambar,
kaitan tanaman dan (matahari, bulan,
bercerita,
bernyanyi, dan manusia, dsb) bintang, pelangi, kaitan
gerak tubuh • Benda-benda langit benda-benda langit
(matahari, bulan, dengan manusia, dsb)
bintang, pelangi, • Gejala alam (angin,
kaitan hujan, cuaca,
benda-benda langit siangmalam,
dengan manusia, dsb) tanah, batu,
• Gejala alam (angin, kaitan gejala alam
hujan, cuaca, dengan manusia, dst.)
siangmalam, • Peristiwa alam (tanah
tanah, batu, longsor, banjir, gunung
kaitan gejala alam meletus, tsunami,
dengan manusia, dst.) angin topan, sebab
• Peristiwa alam akibat kejadian, kaitan
(tanah peristiwa alam dengan
longsor, banjir, manusia, dsb)
 gunung
meletus, tsunami,
angin topan, sebab
akibat kejadian, kaitan
peristiwa alam dengan
manusia, dsb)
3.9 Mengenal • Nama benda • Nama benda
teknologi • Bagian-bagian • Bagian-bagian benda,
sederhana benda, • Fungsi/manfaat benda
4.9 (peralatan • Fungsi/manfaat • Cara menggunakan
rumah tangga, benda secara tepat
peralatan
• Cara menggunakan • Cara merawat.
bermain,
peralatan secara tepat • Hubungan benda-
pertukangan, • Cara merawat. benda
dll) • Hubungan benda- dalam membantu
Menggunakan benda manusia.
teknologi dalam membantu Alat dan benda yang
sederhana untuk manusia. dimaksud dapat berupa
menyelesaikan Alat dan benda yang peralatan sekolah,
tugas dan dimaksud dapat perabot
kegiatannya berupa rumah tangga, perkakas
(peralatan peralatan sekolah, kerja, peralatan
rumah tangga,
perabot elektronik,
peralatan
bermain, rumah tangga, barang-barang bekas
peralatan perkakas pakai.
pertukangan, kerja, peralatan
dll) elektronik,
barang-barang bekas
pakai.
Sosial 2.5 Memiliki • Kebiasaan menyapa • Kebiasaan menyapa
Emosiona perilaku yang guru atau teman guru atau teman
l mencerminkan • Kebiasaan berani • Kebiasaan berani
sikap percaya menge mukakan menge mukakan
diri pendapat, pendapat,
menyam pai kan menyam pai kan
keinginan, ber keinginan, ber
komunikasi komunikasi
dengan orang dengan orang
yang belum dike nal yang belum dike nal
sebelumnya dengan sebelumnya dengan
pengawasan guru. pengawasan guru.
• Kebiasaan berani • Kebiasaan berani
tampil di depan tampil di depan teman,
teman, guru, orang tua dan
guru, orang tua dan lingkungan sosial
lingkungan sosial lainnya.
 lainnya. • Bangga terhadap hasil
• Bangga terhadap karya
hasil • Bangga terhadap
karya Negara,budaya dan
• Bangga terhadap identitas diri
Negara,budaya dan
identitas diri
2.6 Memiliki • Aturan di rumah • Aturan di rumah
perilaku yang • Aturan di sekolah • Aturan di sekolah
mencerminkan • Aturan di lingkungan • Aturan di lingkungan
sikap taat rumah rumah
terhadap aturan • Kesepakatan di kelas • Kesepakatan di kelas
sehari-hari
• Kebiasaan baik di • Kebiasaan baik di
untuk melatih
kedisiplinan kelas dan kelas dan
lingkungan sekolah. lingkungan sekolah.
• Kebiasaan baik di • Kebiasaan baik di
kelas dan kelas dan
lingkungan sekolah lingkungan sekolah
• Paham aturan di
masyarakat
2.7 Memiliki • Kesediaan diri untuk • Kesediaan diri untuk
perilaku yang menahan diri menahan diri
mencerminkan • Sikap mau • Sikap mau menunggu
sikap sabar menunggu giliran
(mau menunggu giliran • Sikap mau
giliran, mau
• Sikap mau mendengarkan ketika
mendengar
ketika orang lain mendengarkan ketika orang lain berbicara
berbicara) untuk orang lain berbicara
melatih
kedisiplinan
2.8 Memiliki • Kebiasaan tidak • Kebiasaan tidak
perilaku yang bergantung pada bergantung pada orang
mencerminkan orang lain
kemandirian lain • Kebiasaan menolong
• Kebiasaan menolong diri sendiri (mis :
diri sendiri (mis : mengambil botol
mengambil botol minum, mencuci
minum, mencuci tangan, memakai
tangan, memakai sepatu, dsb)
sepatu, dsb)
2.9 Memiliki • Kebiasaan berbagi • Kebiasaan berbagi
perilaku yang makanan makanan
mencerminkan atau mainan. atau mainan.
sikap peduli dan • Kebiasaan • Kebiasaan
mau membantu menunjukkan menunjukkan
jika diminta
per hati an kepada per hati an kepada
bantuannya
 orang lain orang lain
• Kebiasaan • Kebiasaan
menawarkan bantuan menawarkan bantuan
pada orang lain pada orang lain
• Kepekaan membantu • Kepekaan membantu
orang lain yang orang lain yang
membutuhkan membutuhkan
• Kebiasaan menghar • Kebiasaan menghar
gai gai
hak/pendapat/karya hak/pendapat/karya
orang lain orang lain
2.10 Memiliki • Perilaku anak yang • Perilaku anak yang
perilaku yang menerima perbedaan menerima perbedaan
mencerminkan teman dengan dirinya teman dengan dirinya
sikap kerjasama • Cara menyelesaikan • Cara menyelesaikan
pekerjaan/masalah pekerjaan/masalah
dalam kelompok.
dalam kelompok.
• Perilaku menghargai
pendapat teman • Perilaku menghargai
• Perilaku berteman pendapat teman
dengan semua teman • Perilaku berteman
dengan semua teman
2.11 Memiliki • Sikap adaptif terhadap • Sikap adaptif terhadap
perilaku yang suasana/situasi baru. suasana/situasi baru.
dapat • Sikap adaptif dengan • Sikap adaptif dengan
menyesuaikan orang-orang baru. orang-orang baru.
diri • Perpindahan kegiatan • Perpindahan kegiatan
(transisi)
(transisi)
2.12 Memiliki • Merapihkan/ • Merapihkan/
perilaku yang membereskan mainan membereskan mainan
mencerminkan • Menjalankan kegiatan • Menjalankan kegiatan
sikap yang menjadi tugasnya yang menjadi tugasnya
tanggungjawab • Mau mengakui kesalah • Mau mengakui
an
kesalah an
dengan meminta maaf
• Mengerjakan sesuatu dengan meminta maaf
hingga tuntas • Mengerjakan sesuatu
• Menunjukkan hingga tuntas
kesediaan diri untuk • Menunjukkan
menerima konsekuensi kesediaan diri untuk
menerima konsekuensi
3.13 Mengenal emosi • Cara menghadapi • Cara menghadapi
4.13 diri dan orang orang orang
lain yang tidak dikenal. yang tidak dikenal.
Menunjukkan • Penyebab sedih, • Penyebab sedih,
reaksi emosi diri marah, marah,
secara wajar gembira, kecewa,
gembira, kecewa,
atau mengerti jika ia
mengganggu temannya atau mengerti jika ia
 akan marah, jika ia mengganggu temannya
membantu temannya akan marah, jika ia
akan senang. membantu temannya
• Mengungkapkan emosi akan senang.
secara wajar. • Mengungkapkan
• Mengenali perasaan
emosi
orang lain.
• Mengendalikan emosi secara wajar.
diri. • Mengenali perasaan
orang lain.
• Mengendalikan emosi
diri.
3.14 Mengenali • Mengungkapkan apa • Mengungkapkan apa
kebutuhan, yang dirasakannya yang dirasakannya
4.14 keinginan, dan (lapar ingin (lapar ingin
minat diri makan, kedinginan makan, kedinginan
Mengungkapkan memerlukan baju memerlukan baju
kebutuhan, hangat, perlu payung
hangat, perlu payung
keinginan dan agar tidak kehujanan,
minat diri kepanasan, sakit perut agar tidak kehujanan,
dengan cara perlu obat), kepanasan, sakit perut
yang tepat • Memilih kegiatan main perlu obat),
yang ditawarkan, • Memilih kegiatan
• Mengambil makanan main
sesuai kebutuhan yang ditawarkan,
• Menggunakan alat • Mengambil makanan
main sesuai dengan sesuai kebutuhan
gagasan yang • Menggunakan alat
dimilikinya, main sesuai dengan
• Membuat karya sesuai
gagasan yang
dengan gagasannya, dst
dimilikinya,
• Membuat karya sesuai
dengan gagasannya, dst
Bahasa 2.14 Memiliki • Menghargai teman dan • Menghargai teman
perilaku yang orang yang lebih tua dan
mencerminkan usianya. orang yang lebih tua
sikap rendah • Cara berbicara secara usianya.
hati dan santun santun. • Cara berbicara secara
kepada orang • Cara bertindak santun.
santun.
tua, pendidik, • Contoh perilaku ren
dan teman dah • Cara bertindak santun.
hati dan santun. • Contoh perilaku ren
dah
hati dan santun.
3.10 Memahami • Memahami nada, jeda, • Memahami nada, jeda,
bahasa reseptif intonasi misal: Saya intonasi misal: Saya
4.10 (menyimak dan pergi ke Bandung, Saya pergi ke Bandung, Saya
membaca) pergi ke Bandung?, pergi ke Bandung?,
Menunjukkan Saya pergi ke Saya pergi ke
kemampuan Bandung!.
 berbahasa • Memahami informasi Bandung!.
reseptif lisan misal: Besuk • Memahami informasi
(menyimak dan silakan membawa satu lisan misal: Besuk
membaca) buah apel. silakan membawa satu
• Memahami kata Tanya buah apel.
(apa, siapa, dimana,
• Memahami kata
mengapa )
• Memahami arahan Tanya
tiga pesan dalam satu (apa, siapa, dimana,
perintah” misal tolong mengapa )
ambilkan bola merah, • Memahami arahan
dan letakkan di tiga pesan dalam satu
keranjang perintah” misal tolong
• Memahami kata – ambilkan bola merah,
kata yang berlaku di dan letakkan di
tempat umum, misal: keranjang
buang sampah pada • Memahami kata –
tempatnya
kata yang berlaku di
• Memahami konsep
waktu dan tempat tempat umum, misal:
(siang-malam, buang sampah pada
besuksekarang, tempatnya
sebentarlama, • Memahami konsep
jauh-dekat, waktu dan tempat
disini-disana, (siang-malam,
luassempit) besuksekarang,
• Memahami cerita yang sebentarlama,
didengar jauh-dekat,
• Menceritakan kembali disini-disana,
apa yang sudah
luassempit)
didengar
• Memahami cerita
yang
didengar
• Menceritakan kembali
apa yang sudah
didengar
3.11 Memahami • Mengungkapkan • Mengungkapkan
bahasa ekspresif sesuai sesuai
(mengungkapka nada, jeda, intonasi nada, jeda, intonasi
4.11 n bahasa secara misal : Saya pergi ke misal : Saya pergi ke
verbal dan non Bandung, Saya pergi ke Bandung, Saya pergi ke
verbal) Bandung?, Saya pergi
Bandung?, Saya pergi
Menunjukkan ke Bandung!.
kemampuan • Menyampaikan ke Bandung!.
berbahasa informasi lisan • Menyampaikan
ekspresif misal: Besok silakan informasi lisan
(mengungkapka membawa satu buah misal: Besok silakan
n bahasa secara apel. membawa satu buah
verbal dan non apel.
verbal)
 3.12 Mengenal • Mengenal bunyi huruf • Mengenal bunyi huruf
keaksaraan awal dan angka misal mama dan
4.12 melalui bermain terdiri dari bunyi em- angka misal mama
Menunjukkan aem- terdiri
kemampuan a; satu=1 dari bunyi em-a-em-a;
keaksaraan awal • Membaca simbol huruf
satu=1
dalam berbagai dan angka
bentuk karya • Menghubungkan • Membaca simbol
bunyi dan symbol, huruf dan
misal gambar pisang angka
dihubungkan dengan • Makna dari buku dan
symbol aksara p-i-sa- teks
n-g • Menghubungkan
• Merangkai kata yang bunyi
berakhiran huruf vokal dan simbol, missal
misal : mata, buku, gambar
meja dan lain-lain pisang dihubungkan
dengan
simbol aksara p-i-s-a-n-
g
• Merangkai kata yang
berakhiran dengan
huruf
konsonan misal mobil,
tas,
motor dan lain-lain
• membentuk kata dari
rangkaian huruf, misal
kata
‘IBU terdiri dari
rangkaian
huruf i-b-u
• Menyusun kalimat
sederhana
(S+P) misal saya
membaca
• Menulis huruf dan
kata yang
dipahami
Seni 2.4 Memiliki • Penampilan diri • Penampilan diri
perilaku yang • Cara menghargai • Cara menghargai
mencerminkan hasil karya baik dalam hasil karya baik dalam
sikap estetis bentuk gambar, bentuk gambar,
lukisan, pahat, gerak, lukisan, pahat, gerak,
atau bentuk seni
atau bentuk seni
lainnya,
• Cara merawat lainnya,
kerapian, kebersihan, • Cara merawat
 dan keutuhan benda kerapian, kebersihan,
mainan atau milik dan keutuhan benda
pribadinya. mainan atau milik
pribadinya.
3.15 Mengenal • Eksplorasi seni kriya, • Eksplorasi seni kriya,
berbagai karya seni musik, gerak dan seni musik, gerak dan
4.15 dan aktivitas lagu, drama. lagu, drama.
seni • Ekspresi seni kriya, • Ekspresi seni kriya,
Menunjukkan seni seni
karya dan musik, gerak dan lagu,
musik, gerak dan lagu,
aktivitas seni drama.
dengan • Apresiasi seni kriya, drama.
menggunakan seni musik, gerak dan • Apresiasi seni kriya,
berbagai media lagu, drama. seni musik, gerak dan
lagu, drama.

Keterangan:
Pengembangan Sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadwal kegiatan rutin
harian. Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari guru secara konsisten. Untuk
membentuk konsistensi pembentukan sikap maka kegiatan rutin dipandu dalam Standar
Operasional Prosedur (SOP).

E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan Paud Al – Fatah

1. Kalender Pendidikan
Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik
selama satu tahun ajaran.Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif
belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Setiap permulaan tahun pelajaran Paud Al – Fatah menyusun kalender pendidikan untuk
mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun ajaran yang mencakup tahun
permulaan ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dari hari libur sekolah.
Pengaturan waktu belajar di Paud Al – Fatah mengacu pada standar isi disesuaikan dengan
kebutuhan peserta didik, kebutuhan sekolah dan masyarakat serta ketentuan lain dari pemerintah
daerah
Beberapa aspek penting yang akan diperhatikan dalam menyusun kalender pendidikan di
Paud Al – Fatah adalah:
a. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun
pelajaran. Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan oleh pemerintah.
b. Minggu efektif belajar adalah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran.
c. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah
jam pembelajaran untuk seluruh mata program pengembangan termasuk muatan local, ditambah
jam untuk pengembangan diri.
d. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak ada kegiatan pembelajaran terjadwal.
Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan keputusan Menteri Pendidikan Nasional dan atau
Menteri Agama dalam hal ini yang berkaitan dengan Hari Raya Keagamaan. Kepala Daerah
Tingkat Kabupaten dan Dinas Pendidikan Kecamatan serta sekolah dapat menetapkan hari libur
khusus.
e. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir pada tahun
pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional pada hari-hari
libur khusus.
f. Libur jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran digunakan untuk
menyiapkan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun.
2. Program Tahunan
Program Tahunan merupakan program kegiatan yang akan dilaksanakan untuk satu tahun
ajaran, baik yang berhubungan dengan pelaksanaan kurikulum yang meliputi awal ajaran,
puncak tema, hari libur, sampai ke pembagian laporan hasil perkembangan anak, juga kegiatan
pendukung, kegiatan parenting dan kegiatan layananan kesehatan dan gizi anak.
Kegiatan pendukung juga merupakan kegiatan tahunan yang biasa dilaksanakan di Paud
Al – Fatah seperti kegiatan mendatangkan narasumber sesuai tema, mengunjungi lokasi sesuai
tema, outing class, pentas seni dan prestasi anak, dan hari kartini.
Layanan Kesehatan dan Gizi, berupa penimbangan, DDTK, pemberian imunisasi campak
rubella, pemeriksaan kesehatan gigi, pemeriksaan kesehatan kuku, pemberian makanan
tambahan anak sekolah (PMTAS).

I. Standar Operasional Prosedur (SOP)

1. Pengertian
SOP Pembelajaran merupakan langkah-langkah untuk menjalankan pembelajaran PAUD
dalam mencapai semua kompetensi inti (sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan
keterampilan) dan standar tingkat pencapaian perkembangan anak. SOP menjadi sistem yang
 memberikan pedoman kerja, kapan, dimana, oleh siapa dan cara bagaimana pembelajaran
dijalankan terutama dalam mengatur program pembelajaran yang bersifat rutin dan habituasi.
Kegiatan rutin dan terus berulang dilakukan guru biasanya kegiatan pembiasaan dan keteladanan
dalam mencapai sikap spiritual dan sikap sosial.

SOP Pembelajaran PAUD terutama ditujukan untuk mewujudkan pencapaian kompetensi

yang terkait dengan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial. SOP memandu pembelajaran
mulai dari awal pembelajaran hingga akhir pembelajaran, sehingga proses pembelajaran yang
dilaksanakan oleh guru dari awal hingga akhir dapat dijalankan secara runut, teratur dan
produktif.
1. Fungsi
1. Memperlancar petugas di lingkungan satuan PAUD dalam melaksanakan tugasnya.
2. Mempermudah penemuan hambatan yang mungkin muncul dalam pelaksanaan tugas baik
hambatan tersebut datangnya dari dalam maupun dari luar.
3. Mendisiplinkan semua pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan aturan yang disepakati
bersama.
4. Membangun cara kerja yang lebih tertata dan disiplin.
5. Membangun konsistensi atau keajegan perilaku pendidk yang diperlukan dalam
mengembangkan karakter anak.
2. Manfaat
a. Semua orang yang ada di satuan PAUD memiliki standar yang sama dalam melayani dan
memfasilitasi anak belajar.
b. Memudahkan dalam pengkaderan bagi pendidik baru untuk mengenal cara memberikan layanan
di satuan PAUD tersebut.
c. Sebagai informasi terbuka bagi tenaga pendidik, kependidikan dan orang tua tentang layanan
yang baik dan sistematis.
3. Syarat
a. Mudah dilaksanakan oleh seluruh pendidik.
b. Memuat pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
c. Memuat langkah-langkah jelas yang harus dilakukan.
4. Cara Penyusunan SOP
a. Menjabarkan setiap kegiatan dari jadwal kegiatan harian.
b. Identifikasi kemampuan yang ingin dibangun.
c. Susunlah ke dalam langkah-langkah kegiatan yang teratur dan jelas.