PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Rumusan Masalah
1
1. Seperti Apakah Dasar Kurikulum itu?
2. Bagaimanakah Fungsi Kurikulum itu?
3. Apa maksud dari Kurikulum itu sebagai Pengukur dalam Berbagai
Aspek?
C. Tujuan Penulisan
1. Agar Mahasiswa Mengetahui Dasar Kurikulum.
2. Agar Mahasiswa Mengetahui Fungsi Kurikulum.
3. Agar Mahasiswa mengetahui Kurikulum Sebagai Pengukur diberbagai
Aspek.
BAB II
PEMBAHASAN
2
A. Pengertian Kurikulum
Secara etimologis, kurikulum berasal dari kata curir atau curere yang berarti
jarak yang harus di tempuh oleh seorang pelari dari garis start sampai garis finish
(dunia olahraga). Selanjutnya, istilah kurikulum ini digunakan dalam dunia
pendidikan dan mengalami perubahan sesuai dengan perkembangan dan dinamika
yang ada pada dunia pendidikan. Menurut Beuchamp (1968,6) kurikulum sebagai
suatu rencana pengajaran berisi tujuan yang ingin dicapai, bahkan yang aka di
sajikan, kegiatan pengajaran, alat-alat pengajaran, dan jadwal waktu pengjaran1.
B. Dasar Kurikulum
Kurikulum di suatu sekolah, meliputi kurikulum tingkat Institusi (biasanya
dikenal dengan sebutan Buku I) dan kurikulum tingkat mata pelajaran (dikenal
dengan Buku II) yang disebut juga GBPP ( Garis-garis Besar Program
Pengajaran) atau Syllabus Mata Pelajaran, yang merupakan pengembangan dari
kurikulum tingkat institusi (lembaga) tadi.
Pada prinsipnya, potensi yang dimiliki anak didik itu memang berbeda-beda
dan peran pendidikanlah yang mengembangkan potensi-potensi yang ada,
sehingga anak didik dapat hidup dalam bermasyarakat yang senantiasa beraneka
ragam namun satu tujuan pembangunan tersebut2.Pengembangan kurikulum PAI
adalah kegiatan menjabarkan Garis-garis Besar Program Pengajaran (GBPP) Mata
Pelajaran PAI ke dalam Program Pengajaran Tahunan, Program Pengajaran Catur
Wulan, Program Pengajaran Mingguan dan Program Pengajaran Tatap Muka
(berupa Satuan Pelajaran dan Rencana Pengajaran ) untuk nantinya dijadikan
pedoman dalam melaksanakan proses pembelajaran peserta didik.
1. Azas Filosofis
1
. Putri Siti Nadhiroh, Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum,
http://putrinadhiroh.blogs.uny.ac.id/2015/09/27/dasar-dasar-pengembangan-kurikulum/ ,
September 27, 2015.
2
. Abdullah Idi. Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktik. 2007. Yogyakarta: Ar Ruzz
Media. Hal 214
3
Filsafat yang mendasari kehidupan berbangsa dan bernegara atau yang umum
di anut oleh suatu bangsa/ negara, seperti sekuler, agamis, aties, dll akan
menentukan bentuk tujuan umum pendidikan, yang tentunya akan menjadi arah
bagi pelaksanaan pendidikan suatu negara itu, dan dalam pengembangan
kurikulum itu harus diperhatikan hal ini, kalau tidak maka pendidikan dan out
putnya tidak akan diterima secara umum di negara itu.
2. Azas Sosiologis
3. Azas Organisatoris
4. Azas Psikologis
Agar bisa dilaksanakan dengan baik dan dapat berhasil secara maksimal, maka
pengembangan kurikulum harus berdasarkan kepada psikologi, seperti memegang
prinsip perkembangan anak dan taraf pengembangannya, psikologi belajar seperti
teori teori gestalt, asosiasi, dll.
Azas psikologi yang dijadikan acuan dasar penyusunan sebuah kurikulum ini,
akan mempengaruhi sampai kepada bagaimana seharusnya melaksanakan dan
mengevaluasi pelaksanaan sebuah kurikulum.
4
C. Kurikulum Sebagai Pengukur diberbagai Aspek
1. Peranan Kurikulum
a. Peranan Konservatif
b. Peranan kreatif
5
pewarisan nilai-nilai dan budaya masa lalu kepada anak didik perlu disesuaikan
dengan kondisi yang terjadi pada masa sekarang. Selai itu perkembangan yang
terjadi masa sekarang dan masa mendatang belum tentu sesuai dengan apa yang
dibutuhkan. Oleh karena itu peranan kurikulum tidak hanya mewariskan nilai dan
budaya yang ada atau menerapkan hasil perkembangan baru yang terjadi,
melainkan juga memiliki peranan untul menilai dan memilih nilai dan budaya
serta pengetahuan baru yang akan diwariskan tersebut. Dalam hal ini kurikulum
harus turut aktif berpartisipasi dalam control atau filter social. Nilai-nilai social
yang tidak sesuai lagi dengan keadaan dan tuntunan masa kini dihilangkan dan
diadakan modifikasi atau penyempurnaan-penyempurnaan.
2. Fungsi Kurikulum
Berkaitan dengan fungsi kurikulum bagi siswa sebagai subjek didik, terdapat
enam fungsi kurikulum sebagaimana yang dikemukakan Alexander Inglis dalam
bukunya Principle of secondary Education (1981)3.
6
integral dari masyarakat, pribadi yang integrasi itu akan memberikan sumbangan
dalam rangka pembentukan atau pengintegrasian masyarakat.
c. Fungsi Perbedaan (thedifferentiating function)
Fungsi diferensiasi mengandung makna bahwa kurikulum sebagai alat
pendidikan harus mampu memberikan pelayanan terhadap perbedaan individu
anak didik.Pada prinsipnya, potensi yang dimiliki anak didik itu memang berbeda-
beda dan peran pendidikanlah yang mengembangkan potensi-potensi yang ada,
sehingga anak didik dapat hidup dalam bermasyarakat yang senantiasa beraneka
ragam namun satu tujuan pembangunan tersebut.
Jadi fungsi kurikulum sebagai pembeda dapat dimulai dengan memprogram
kurikulum pendidikan yang relevan dan mengaplikasikannya dalam proses
belajar-mengajar yang mendorong perbedaan anak didik tersebut dapat berpikir
kreatif, kritis dan berorientasi kedepan.
d. Fungsi Persiapan (The Propaedeutic Function)
Fungsi persiapan mengandung makna bahwa kurikulum sebagai alat
pendidikan harus mampu memepersiapakan anak didik agar mampu melanjutkan
studi lebih lanjut untuk suatu jangkau yang lebih jauh, baik itu melanjutkan ke
sekolah yang lebih tinggi maupun untukl belajar di masyarakat seandainya ia tidak
mungkin melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.
e. Fungsi Pemilihan (the selective function)
Dalam fungsi pemilihan mengandung makna bahwa kurikulum sebagai alat
pendidikan harus mampu memberikan kesempatan kepada anak didik dalam
memilih program-program belajar yang sesuai dengan kemempuan dan minatnya.
7
maka diharapkan siswa dapat mengembangkan sendiri potensi kekuatan yang
dimilikinya atau memperbaiki kelemahannya5.
Kurikulum merupakan cara atau sarana bagi pendidik, baik disekolah
maupun masyarakat pada umumnya sangatlah tau atau faham tentang bagaimana
ilmu dapat diserap oleh anak didik mereka, untuk itulah disini penyusun
menyimpulkan bahwa Kurikulum amatlah bermanfaat secara global, diantaranya
yaitu:
1. Peranan Kurikulum bagi Guru / Pendidik
Adapun fungsi kurikulum bagi guru atau pendidik adalah:
Pedoman kerja dalam menyusun dan mengorganisir pengalaman belajar
5
. Ulfah Khusnaini, Makalah Pengertian Peranan dan Fungsi Kurikulum dalam
Ilmu Pendidikan, http://ulfahkhusnaini23.blogspot.co.id/2014/11/definisi-peran-
fungsi-prinsip-dan.html, Rabu, 12 November 2014.
8
a. Kurikulum turut membantu mempengaruhi dan membina tingkah laku
para siswa dengan nilai-nilai sosial yang ada dalam masyarakat,
sejalan dengan peranan pendidikan sebagai suatu proses social.
b. Kurikulum turut membantu proses pembudayaan yang semakin
berkembang menjadi lebih kompleks.
c. Kurikulum turut aktif berpartisipasidalam kontrol sosial dan
menekankan pada unsur berpikir kritis.
d. Kurikulum melakukan kegiatan-kegiatan kreatif dan konstruktif,
dalam arti mencipta dan menyusun sesuatu yang baru sesuai dengan
kebutuhan masa sekarang dan masa yang akan datang dalam
masyarakat.
BAB III
PENUTUP
KESIMPULAN
1. Secara etimologis, kurikulum berasal dari kata curir atau curere yang berarti
jarak yang harus di tempuh oleh seorang pelari dari garis start sampai garis finish
(dunia olahraga). Selanjutnya, istilah kurikulum ini digunakan dalam dunia
pendidikan dan mengalami perubahan sesuai dengan perkembangan dan dinamika
yang ada pada dunia pendidikan. Dan diantara Dasar atau azasnya yaitu Azas
Filosofis, Sosiologis, Organisatoris dan Psikologis.
9
3) Suatu usaha untuk menyampaikan asas dan ciri terpenting dari suatu
rencana pendidikan dalam bentuk sedemikian rupa sehingga dapat
dilaksanakan guru di sekolah.
4) Tujuan-tujuan pengajaran,pengalaman belajar, alat-alat belajar dan cara-
cara penilaian yang direncanakan dan digunakan dalam pendidikan.
5) Suatu program pendidikan yang direncanakan dan dilaksanakan untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu.
DAFTAR PUSTAKA
Idi, Abdullah. Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktik. Yogyakarta: Ar
Ruzz Media, 2007.
Tim pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran.Kurikulum dan
Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers, 2011.
10
11
Daftar Isi
BAB I PENDAHULUAN..............................................................................................1
A. Latar Belakang.......................................................................................................1
B. Rumusan Masalah..................................................................................................2
C. Tujuan Penulisan....................................................................................................2
BAB II...............................................................................................................................3
PEMBAHASAN................................................................................................................3
A. Pengertian Kurikulum............................................................................................3
B. Dasar Kurikulum....................................................................................................3
1. Peranan Kurikulum............................................................................................5
2. Fungsi Kurikulum..............................................................................................6
KESIMPULAN............................................................................................................10
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................................11
12