RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA (UMUM)

KELAS /SEMESTER : X /GANJIL
PROGRAM : UMUM
PENYUSUN : Kelompok 4 , Sri Untari, S. Pd
KD : 3.5

BIMTEK KURIKULUM 2013

2017
RPP Matematika (Umum) - Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Toroh

Mata pelajaran : Matematika (Umum)
Kelas/Semester : X/ 1
Alokasi Waktu : 20 × 45 menit (5 JP)

1. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)

Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial
berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive
(kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu KI4: Kompetensi Keterampilan, yaitu
memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji
pengetahuan faktual, konseptual, dalam ranah konkret dan ranah
prosedural berdasarkan rasa abstrak terkait dengan pengembangan
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, dari yang dipelajarinya di sekolah
teknologi, seni, budaya, dan humaniora secara mandiri, dan mampu
dengan wawasan kemanusiaan, menggunakan metoda sesuai kaidah
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban keilmuan
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi 4.5 Menganalisa karakteristik masing –
(terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, masing grafik (titik potong dengan
dan fungsi rasional) secara formal yang sumbu, titik puncak, asimtot) dan
meliputi notasi, daerah asal, daerah hasil, perubahan grafik fungsinya akibat
dan ekspresi simbolik, serta sketsa transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb
grafiknya.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
(IPK) DARI KD 3.1 (IPK) DARI KD 4.1
3.5.1 Menjelaskanpengertian dan notasi 4.5.1 Menganalisis karakteristik grafik
fungsi untuk fungsi linear, fungsi fungsi dengan menentukan titik
kuadrat dan fungsi rasional potong thd sb X, titik puncak,
3.5.2 Menentukandaerah asal fungsi untuk asimtot
fungsi linear, fungsi kuadrat dan 4.5.2 Menganalisis perubahan
fungsi rasional melalui grafik karakteristik grafik fungsi akibat
3.5.3 Menentukan, daerah hasil suatu fungsi tranformasi f(x), 1/f(x), |f(x)|
untuk fungsi linear, fungsi kuadrat dan 4.5.3 Menggunakan konsep daerah asal
fungsi rasional melalui grafik fungsi untuk menyelesaikan masalah
3.5.4 Menggunakan ekspresi simbolik pada kontekstual tentang fungsi.
fungsi. 4.5.4 Menggunakan konsep daerah hasil
3.5.5 Menjelaskan pengertian fungsi linear fungsi untuk menyelesaikan masalah
3.5.6 Menggambar sketsa grafik fungsi kontekstual tentang fungsi.
linear
3.5.7 Menjelaskan pengertian fungsi
kuadrat
3.5.8 Menggambar sketsa grafik fungsi

©2017, Dit. Pembinaan SMA, Dirjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 1

 RPP Matematika (Umum) - Kelas X

kuadrat
3.5.9 Menjelaskan pengertian fungsi
rasional
3.5.10 Menggambar sketsa grafik fungsi
rasional

2. Tujuan Pembelajaran
4.6 Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning
melalui pendekatan saintifik yang menuntut peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan
hasilnya di depan kelas,peserta didik dapat menjelaskan dan menentukan fungsi
Nilai Karakter:
ras ingin tahu,
(terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional) secara formal yang meliputi
jujur, tanggung notasi, daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi simbolik, serta sketsa grafiknya serta
jawab, disiplin, menganalisa karakteristik masing – masing grafik (titik potong dengan sumbu, titik puncak,
percaya diri dan asimtot) dan perubahan grafik fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| ,dengan rasa
pantang rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
menyerah
percaya diri danpantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

Mengembangkan kemampuan berpikir

kritis, kreatif, berkomunikasi dan
3. Materi bekerjasama (4C)
Pertemuan 1
 Relasi dan fungsi
 Notasi fungsi
 Daerah asal dan daerah hasil
 Operasi aritmetika antar fungsi

Pertemuan 2
 Fungsi linear dan grafiknya
Pertemuan 3
 Fungsi kuadrat dan grafiknya

Pertemuan 4
 Grafik rasional dan grafiknya

Pertemuan 5
 Analisis Karakteristik Grafik Fungsi
 Analisis Grafik Fungsi akibat transformasi

4. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : saintifik
Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi, penugasan
Model : problem based learning

5. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 3 (@2 ×45 menit)
Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai
proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter)
serta membiasakan membaca dan memaknai isi
dalam Al Qur’an (Literasi)

©2017, Dit. Pembinaan SMA, Dirjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 2

RPP Matematika (Umum) - Kelas X

Pendahuluan (10 menit)

1. Memberi salam, berdoa’ dan membaca Al’Qur’an (ODOJ) selama 15 menit untuk
kelas yang masuk di jam pertama;
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran
peserta didik);
3. Mendiskusikan dan bertanyajawab kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan materi fungsi linier dan fungsi
kuadrat
4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari berkaitan dengan fungsi rasional
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi fungsi rasional serta kegiatan yang
akan dilakukan.
6. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
saat membahas materifungsi rasional
Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

Kegiatan Inti (70 menit)

Orientasi peserta didik kepada pemecahan masalah

Memotivasi siswa agar terlibat pada pemecahan masalah yang diberikan oleh guru,
yaitu dengan memilih masalah kontekstual yang disajikan secara menarik dan
sesuai dengan pengalaman siswa.

Masalah yang diberikan adalah sebagai berikut:

Setiap kelompok diminta untuk :
1. Mendiskusikan pengertian fungsi rasional
2. Menuliskan contoh fungsi rasional
3. Mendiskripsikan langkah-langkah menggambar sketsa grafik fungsi rasional
4. Menggambar grafik fungsi rasional

Mengorganisasikan peserta didik

Kelas dibagi dalam beberapa kelompok terdiri dari 4-5 siswa, dengan
memperhatikan peta kemampuan dan heterogenitas siswa.

Membantu penyelidikan mandiri atau kelompok

Siswa memahami masalah dan menyelesaikan masalah baik secara individu maupun
secara kelompok, sesuai dengan tugas kelompok masing-masing.
Contoh : permasalahan ke-1

©2017, Dit. Pembinaan SMA, Dirjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 3

RPP Matematika (Umum) - Kelas X

Sebagai gubenur DKI, pak Ahok pernah berkunjung ke kampung yang berjarak
1 k m dari rumahnya dengan bersepeda membutuhkan waktu 8 menit. Di lain
kesempatan pak Ahok sebagai pasaangan Paslon Gubernur melalukan kampanye ke
kampung tersebut dari rumah berjalan kaki membutukan waktu 20 menit.
Tentukan
a. Berapa kecepatan rata-rata (V) yang dibutuhkan pak Ahok untuk berjalan kaki
dan bersepeda.
b. Tulis V sebagai fungsi t.

Permasalahan ke-2
1
Diketahui fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑥 , Lengkapilah tabel berikut dan gambar dalam koordinat
kartesius.
x y x y Gambar
1
-1.00
100
1
-5
3
1
-4
2
-3 1

-2 2

-1 3
1
− 4
2
1
− 5
3
1
− 100
100
0

Dari 2 permasalahan diatas maka perlu difahami

1. Apa pengertian fungsi rasional
2. Beri 5 contoh bentuk fungsi rasional.
3. Tuliskan langkah-langakah untuk menggambar grafik fungsi rasional

Permasalahan ke-3
𝑥+1
Gambarlah grafik fungsi 𝑓(𝑥) = 2𝑥
dengan menggunakan langkah-langkah yang
sudah dipelajari.

©2017, Dit. Pembinaan SMA, Dirjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 4

RPP Matematika (Umum) - Kelas X

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya siswa

Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani mengemukakan

pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri (Karakter),
serta mampu memahami keterkaitan permasalahan
dengan konsep yang akan dipelajari

Setiap siswa dalam kelompok dibantu ketua kelompoknya menyimpulkan

pemecahan atau penyelesaian masalah, kemudian dilanjutkan pembuatan laporan
kerja kelompok, serta mempersiapkan pemaparan hasil kerja kelompoknya.

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Setiap kelompok menyajikan hasil kerja kelompoknya, dan kelompok lainnya
memberikan tanggapan berupa pertanyaan, kritik/perbaikan, atau penyelesaian
alternatif lainnya. Kelompok penyaji diperbolehkan untuk melakukan revisi, atau
argumentasi.

Pada akhir diskusi antar kelompok, siswa melakukan evaluasi dan membuat
simpulan dari permasalahan yang dibahasnya dengan memadukan semua pendapat
dari siswa dan guru, yaitu menyangkut : definisi fungsi rasional dan menggambar
sketsa grafik fungsi rasional

Penutup (10 menit)

1. Bersama dengan guru membahas soal evaluasi, untuk melihat ketercapaian
kompetensi berdasarkan materi yang telah dipelajari.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
belajar kembali terutama bagi yang harus mengikuti pembelajaran remedial.
3. Memberi salam.

6. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik dan Proyek
2. Bentuk Penilaian :
1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum
tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

©2017, Dit. Pembinaan SMA, Dirjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 5

RPP Matematika (Umum) - Kelas X

5. Pengayaan
- Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan
 Siswa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.

7. Media/Alat dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Lembar Kerja, Penggaris, Papan Tulis/White Board, LCD
a. Sumber Belajar :
a. Buku Matematika (Umum) Kelas X, Kementerian dan Kebudayaan Tahun
2016.
b. Internet.
c. Buku Matematika (Wajib) Kelas X, Karangan: Sukino, Penerbit Erlangga
Tahun 2016.
d. Buku Matematika (Wajib) Kelas X, Karangan:

Toroh, Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Toroh Guru Mata Pelajaran,

Drs. Aris Supriyadi, M. Pd Sri Untari, S. Pd

NIP. 19590914 198603 1 011 NIP. 19740406 199802 2 001

©2017, Dit. Pembinaan SMA, Dirjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 6

RPP Matematika (Umum) - Kelas X

MATERI PEMBELAJARAN

Fungsi Rasional
Fungsi rasional adalah fungsi yang memiliki bentuk

Dengan p dan d merupakan polinomial dan d(x) ≠ 0. Domain dari V(x) adalah semua
bilangan real, kecuali pembuat nol dari d.

Fungsi rasional yang paling sederhana adalah fungsi y = 1/x dan fungsi y = 1/x², yang
keduanya memiliki pembilang konstanta dan penyebut polinomial dengan satu suku,
serta kedua fungsi tersebut memiliki domain semua bilangan real kecuali x ≠ 0.

Fungsi y = 1/x

Fungsi ini disebut juga sebagai fungsi kebalikan karena setiap kita mengambil
sembarang x (kecuali nol) maka akan menghasilkan kebalikannya sebagai nilai dari
fungsi tersebut. Hal ini berarti x yang besar akan menghasilkan nilai fungsi yang
kecil, demikian pula sebaliknya. Tabel dan grafik dari fungsi tersebut dapat dilihat
seperti di bawah ini.

Tabel dan grafik di atas memunculkan beberapa hal yang menarik. Pertama, grafik
tersebut lolos uji garis vertikal, artinya, setiap garis vertikal pada bidang koordinat
Cartesius memotong grafik pada maksimal satu titik. Sehingga, y = 1/x merupakan
suatu fungsi. Kedua, karena pembagian tidak terdefinisi ketika pembaginya nol, maka
nol tidak memiliki pasangan, yang menghasilkan jeda pada x = 0. Hal ini sesuai
dengan domain dari fungsi tersebut, yaitu semua x anggota bilangan real kecuali 0.
Ketiga, fungsi tersebut merupakan fungsi ganjil, dengan salah satu cabangnya berada
di kuadran I sedangkan yang lainnya berada di kuadran III. Dan yang terakhir, pada
kuadran I, ketika x menuju tak hingga, nilai y menuju dan mendekati nilai nol. Secara
simbolis dapat ditulis sebagai x → ∞, y → 0. Secara grafis, kurva dari grafik fungsi
tersebut akan mendekati sumbu-x ketika x mendekati tak hingga.

©2017, Dit. Pembinaan SMA, Dirjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 7

RPP Matematika (Umum) - Kelas X

Selain itu kita juga dapat mengamati bahwa ketika x mendekati nol dari kanan maka
nilai y akan mendekati bilangan real positif yang sangat besar (positif tak hingga):
x → 0+, y → ∞. Sebagai catatan, tanda + atau – yang terletak di atas mengindikasikan
arah dari pendekatan, yaitu dari sisi positif (+) atau dari sisi negatif (–).

Contoh 1: Mendeskripsikan Sifat dari Ujung Grafik Fungsi Rasional

Untuk y = 1/x dalam kuadran III,

1. Deskripsikan sifat dari ujung grafik fungsi tersebut.

2. Deskripsikan apa yang terjadi ketika x mendekati nol.

Pembahasan Serupa dengan sifat grafiknya pada kuadran I, kita mendapatkan

1. Ketika x mendekati negatif tak hingga, nilai y akan mendekati nol. Apabila
disimbolkan x → –∞, y → 0.
2. Ketika x mendekati nol dari kiri, nilai y akan mendekati negatif tak hingga.
Pernyataan tersebut juga dapat dituliskan dengan x → 0–, y → –∞.

Fungsi y = 1/x²

Dari pembahasan sebelumnya, kita dapat menduga bahwa grafik dari fungsi ini akan
jeda ketika x = 0. Akan tetapi karena kuadrat dari sembarang bilangan negatif adalah
bilangan positif, cabang-cabang dari grafik fungsi ini akan berada di atas sumbu-x.
Perhatikan bahwa fungsi y = 1/x² merupakan fungsi genap.

Serupa dengan y = 1/x, nilai x yang mendekati positif tak hingga, menghasilkan y
yang mendekati nol: x → ∞, y → 0. Hal ini merupakan salah satu indikasi dari sifat
asimtot dalam arah horizontal, dan kita mengatakan y = 0 merupakan asimtot
horizontal dari fungsi y = 1/x dan y = 1/x². Secara umum,

©2017, Dit. Pembinaan SMA, Dirjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 8

RPP Matematika (Umum) - Kelas X

Asimtot Horizontal
Diberikan suatu konstanta k, garis y = k merupakan asimtot horizontal dari fungsi
V(x) jika x bertambah tanpa batas, menyebabkan V(x) mendekati k: x → –∞, V(x)
→ k atau x → ∞, V(x) → k.

Pada gambar (a) di bawah ini menunjukkan garis asimtot horizontal pada y = 1, yang
menggambarkan grafik f(x) sebagai translasi grafik y = 1/x ke atas sejauh 1 satuan.
Gambar (b) menunjukkan garis asimtot horizontal pada y = –2, yang menggambarkan
grafik g(x) sebagai pergeseran grafik y = 1/x² ke bawah sejauh 2 satuan.

Contoh 2: Mendeskripsikan Sifat dari Ujung Grafik Fungsi Rasional

Berdasarkan gambar (b) di atas, gunakan notasi matematika untuk,

1. Mendeskripsikan sifat dari ujung grafik tersebut.

2. Mendeskripsikan apa yang terjadi ketika x mendekati nol.

Pembahasan

1. Ketika x → –∞, g(x) → –2. Ketika x → ∞, y → –2.

2. Ketika x → 0–, g(x) → ∞. Ketika x → 0+, y → ∞.

Dari contoh 2b di atas, kita dapat melihat bahwa ketika x mendekati nol, g menjadi
sangat besar dan semakin bertambah tak terbatas. Hal ini merupakan indikasi dari
sifat asimtot dalam arah vertikal, dan selanjutnya kita menyebut garis x = 0
merupakan asimtot vertikal untuk g (x = 0 juga merupakan asimtot vertikal untuk f).
Secara umum,

©2017, Dit. Pembinaan SMA, Dirjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 9

RPP Matematika (Umum) - Kelas X

Asimtot Vertikal
Diberikan suatu konstanta h, garis x = h merupakan asimtot vertikal untuk fungsi V
jika x mendekati h, V(x) akan bertambah atau berkurang tanpa batas: ketika x → h+,
V(x) → ±∞ atau ketika x → h–, V(x) → ±∞.

Mengidentifikasi dari asimtot horizontal dan vertikal sangatlah berguna karena grafik
y = 1/x dan y = 1/x² dapat ditransformasi dengan menggesernya ke arah vertikal
ataupun gorizontal. Fungsi,

merupakan bentuk pergeseran dari fungsi y = 1/x. Sedangkan fungsi,

merupakan bentuk pergeseran dari fungsi y = 1/x². Selanjutnya perhatikan contoh

berikut.

Contoh 3: Menuliskan Persamaan dari Fungsi Rasional

Identifikasi fungsi yang diberikan oleh grafik pada gambar di bawah, kemudian
gunakan grafik tersebut untuk menuliskan persamaan fungsi tersebut. Anggap |a| = 1.

Pembahasan Dari grafik di atas, kita dapat melihat bahwa grafik tersebut merupakan
pergeseran dari fungsi y = 1/x ke kanan sejauh 2 satuan dan ke bawah sejauh 1 satuan.
Sehingga asimtot horizontal dan vertikal dari grafik tersebut secara berturut-turut
adalah y = –1 dan x = 2. Sehingga, persamaan dari grafik di atas adalah

©2017, Dit. Pembinaan SMA, Dirjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 10

RPP Matematika (Umum) - Kelas X

yang merupakan bentuk pergeseran dari fungsi y = 1/x. Semoga bermanfaat,

yos3prens.

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMANegeri 1 Toroh
Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Matematika - Umum
Kejadian/ Butir Pos/
No Waktu Nama Tindak Lanjut
Perilaku Sikap Neg
1

2
3
4
5
6
7
8
9
10

Toroh, Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Toroh Guru Mata Pelajaran,

Drs. Aris Supriyadi, M. Pd Sri Untari, S. Pd

NIP. 19590914 198603 1 011 NIP. 19740406 199802 2 001

©2017, Dit. Pembinaan SMA, Dirjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 11

RPP Matematika (Umum) - Kelas X

INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Toroh

Mata Pelajaran : Matematika - Umum
Kelas/ Semester : X/ 1
Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi (terutama fungsi
linier, fungsi kuadrat dan fungsi rasional) secara formal
yang meliputi daerah asal, daerah hasil dan ekspresi
simbolik serta sketsa grafiknya.
IPK :
3.5.9. Menjelaskan pengertian fungsi rasional
3.5.10. Menggambar sketsa grafik fungsi rasional

Materi Pokok : Fungsi Rasional dan grafiknya

Kritis dan kreatif, serta berani

mengemukakan ide/pendapat-nya
dengan rasa ingin tahu, pantang
menyerah, jujur dan percaya diri

KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Toroh

Jumlah Soal :3
Mata Pelajaran : Matematika-Umum
Penyusun : Sri Untari, S. Pd
No. Kompetensi Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Urut Dasar Smt Soal
1. 3.5 Menjelaskan Fungsi X/ 1 Disajikan beberapa fungsi, 1
dan Rasional peserta dapat menentukan
menentukan fungsi rasional.
fungsi
(terutama
2. fungsi linier, Menentukan domain dari 2
fungsi beberapa fungsi rasional
kuadrat dan
fungsi
rasional) 3
3. secara Menuliskan langkah-
formal yang langkah menggambar
meliputi sketsa grafik fungsi rasional
daerah asal,
daerah hasil
4 Menggambar sketsa grafik 4
dan ekspresi fungsi rasional bentuk
simbolik 𝑎𝑥+𝑏
𝑓(𝑥) =
serta sketsa 𝑐𝑥+𝑑

grafiknya. .

©2017, Dit. Pembinaan SMA, Dirjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 12

 RPP Matematika (Umum) - Kelas X

Lembar Instrumen:

1. Fungsi dibawah ini mana yang merupakan fungsi rasional

1
a. 𝑓(𝑥) = 𝑥2
𝑥
b. 𝑓(𝑥) = 2
𝑥−1 LOTS
LOTS
c. 𝑓(𝑥) = −3𝑥+2
𝑥 2 −1
d. 𝑓(𝑥) = 𝑥+2
2. Tentukandomain atau daerah asal dari fungsi berikut
6−𝑥
a. 𝑓(𝑥) = 𝑥+3
𝑥+1
b. 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 −𝑥+6
HOTS
3. Tuliskan langkah-langkah mengggambar fungsi rasional
2𝑥+5 LOTS
4. Buatlah sketsa grafik fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑥−1

Contoh Pedoman Penskoran (Alternatif Penyelesaian) :

No. Penyelesaian skor
Soal
1.
a. Fungsi rasional 1

b. Bukan fungsi rasional 1

c. Fungsi rasional 1

d. Fungsi rasional 1

SKOR TOTAL 4
a. 𝑥 + 3 ≠ 0, 𝑥 ≠ −3 2
b. 𝑥 2 – 𝑥 − 6 ≠ 0, (x – 3) (x+2) ≠ 0, x ≠ 3 atau x≠ -2 2
2.

3  Menentukan titik-titik potong dengan sumbu x dan sumbu y 1

 Menentukan jenis-jenis asimtot diantaranya adalah:
 Asimtot tegak, diperoleh bila penyebut bernilai nol 1
 Asimtot datar, diperoleh bila x →∞ 1
 Asimtot miring, hanya untuk jenis fungsi rasional yang 1
pembilangnya mempunyai derajat lebih tinggi satu
daripada penyebutnya.
 Membuat tabel yang menunjukkan dimana fungsi bernilai
positif (grafik terletak di atas sumbu x) dan bernilai negatif 1
(grafik terletak dibawah sumbu x)
1
 Menentukan nilai ekstrim fungsi (bila ada) 1

©2017, Dit. Pembinaan SMA, Dirjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 13

RPP Matematika (Umum) - Kelas X

 Menentukan titik- titik bantu (jika perlu)

 Mensketsa kurvanya. 3

TOTAL TOTAL 10
4.  Titik potong dengan sumbu x didapat bila y = 0
1
sketsa kurva
2𝑥 + 5 = 0
2𝑥 = −5
−5 −5
𝑥= 2
koordinat ( 2 , 0)
Titik potong dengan sumbu y didapat bila x = 0
2.0 + 5
𝑓(0) =
0−1
5
𝑓(0) = = −5 koordinat (0, -5)
−1
 Jenis-jenis asimtot
 Asimtot tegak x – 1 = 0
x=1 1
2𝑥 5
+ 2
 Asimtot datar 𝑦 = 𝑥 𝑥
𝑥 1 = =2 1
− 1
𝑥 𝑥

 Tanda f(x) untuk masing-masing interval

+ - +
1
−5
2
2

 Nilai ekstrim ( tidak ada)

 Titik titik bantu
x -5 -4 -3 -2 -1 2 3 4 5
1
y 5 3 1 −1 −3 9 11 13 15
6 5 4 3 2 2 3 4
Sketsa

©2017, Dit. Pembinaan SMA, Dirjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 14

RPP Matematika (Umum) - Kelas X

Skor total 7
TOTAL SKOR 25

Skor Maksimal = 100

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai Perolehan = 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

Toroh, Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Toroh Guru Mata Pelajaran,

Drs. Aris Supriyadi, M. Pd Sri Untari, S. Pd

NIP. 19590914 198603 1 011 NIP. 19740406 199802 2 001

©2017, Dit. Pembinaan SMA, Dirjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 15

RPP Matematika (Umum) - Kelas X

©2017, Dit. Pembinaan SMA, Dirjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 16