LK-4.

PENILAIAN BERORIENTASI HOTS

Tujuan Kegiatan:

Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain pembelajaran!
(LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1
(satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman,
aplikasi (LK-4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format
telaah soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!
 LK-4A. KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI

Jenis sekolah : SMK

Jumlah soal :2
Mata pelajaran : Bahasa Indoensia
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda / Tes Tulis
Penyusun : Valentine Cindy Sunyoto, S. Pd., Gr.
Alokasi waktu :

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Soal Nomor

Bentuk
No. Kompetensi Dasar IPK Level
Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

3.2.Menganalisis isi 3.2.1 menentukan Isi teks laporan Peserta didik 3 PG 2

dan aspek isi dari minimal hasil observasi; mampu
dua teks laporan
kebahasaan dari Struktur teks menganalisis isi
hasil observasi
laporan hasil
minimal dua teks teks LHO
observasi
LHO sesuai dengan 3.2.2 menentukan
aspek kebahsaan Kaidah Peserta didik 3 4
bidang pekerjaan
dari minimal dua mampu
kebahasaan
teks laporan hasil
observasi dalam teks menganalisis

laporan hasil kaidah

3.2.3 menganalisis kebahasaan teks
isi dari minimal observasi
dua teks laporan LHO
hasil observasi

3.2.4 Menganalisis
aspek kebahasaan
dari minimal dua
teks laporan hasil
observasi

3.2.5
Membandingkan
isi dari minimal
 dua teks laporan
hasil observasi

3.2.6
Membandingkan
aspek kebahsaan
dari minmal dua
teks laporan hasil
observasi

4.2 4.2.1 Merancang

teks laporan dengan
Mengonstruksika
memerhatikan isi
n teks laporan dan aspek
kebahsaan baik
dengan
lisan maupun
memerhatikan isi tulisan
dan aspek 4.2.2
Mengonstruksikan
kebahasaan baik teks laporan dengan
lisan maupun memerhatikan isi
baik lisan maupun
tulisan
tulisan
4.2.3
Mengonstruksikan
teks laporan dengan
memerhatikan
aspek kebahsaan
baik lisan maupun
tulisan
4.2.4
Mengabstraksi teks
laporan dengan
memerhatikan isi
baik lisan maupun
tulisan
4.2.5 mengabstraksi
teks laporan dengan
memerhatikan
aspek kebahasaan
baik lisan maupun
tulisan
 2. KARTU SOAL

LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : X / 1

Kompetensi Dasar 3.2.Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks
LHO sesuai dengan bidang pekerjaan

Materi Teks laporan hasil observasi

Indikator Soal Peserta didik mampu menganalisis isi teks LHO

C3
Level Kognitif

Soal
1. Bacalah teks dibawah ini dengan seksama

Teks 1

Buah pepaya berbentuk oval, berkulit halus, berwarna jingga kehijauan. Buah ini dikenal banyak
mengandung vitamin C juga memiliki kandungan zat antioksidan yang baik. Kandungan vitamin
C dan karoten dalam pepaya dapat mencegah dan menyembuhkan beberapa jenis penyakit
kanker, misalnya kanker paru – paru, kanker golon, dan kanker payudara. Kandunga serat buah
pepaya juga halus, sehingga baik dikonsumsi oleh kalangan balita sampai usia lanjut.

Teks 2

Sirsak adalah salah satu buah ajaib yang banyak dimanfaatkan untuk menyembuhkan kanker.
Hasil riset beberapa universitas itu membuktikan jika pohon ajaib yang buahnya ini bisa
menyerang sel kanker dengan aman dan efektif secara alami, tanpa rasa mual, berat badan turun,
rambut rontok, seperti yang terjadi pada terapi kemo terutama daun sirsak memiliki daya kerja
memperlambat pertumbuhan sel kanker 10.000 kali lebih kuat dibandingkan dengan adrimycin
dan terapi kemo yang biasa digunakan.

Persamaan isi teks laporan hasil observasi di atas adalah …

a. Kedua teks tersebut menjelaskan manfaat buah dapat mengobati penyakit kanker
b. Kedua teks menjelaskan ciri – ciri buah
c. Kedua teks tersebut menjelaskan kandungan gizi yang terdapat dalam buah
d. Kedua teks tersebut mnginformasikan zat antioksidan yang dapat mencegah kanker
e. Kedua tersebut menjelaskan daya kerja kandungan zat dalam buah
 Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 A/ 10

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Menelaah informasi untuk menyelesaikan masalah

2. Menelaah ide secara kritis

LK-4C KARTU SOAL URAIAN TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : X / 1

3.2.Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks

LHO sesuai dengan bidang pekerjaan
Kompetensi Dasar

Teks laporan hasil observasi

Materi
Peserta didik mampu menganalisis kaidah kebahasaan teks LHO
Indikator Soal
C4 (analisis)
Level Kognitif

Soal

Cermati paragraf berikut!

(1) Sudah umum diketahui bahwa kemampuan manusia
mengingat dipengaruhi banyak faktor. (2) Salah satu faktor itu
adalah reduksi data. (3) Artinya, seseorang akan semakin ingat
akan sebuah informasi manakala datanya dibuat sedemikian
rupa menjadi lebih padat, lebih bermakna, dan lebih familiar.
(4) Oleh sebab itu, meringkas menjadi cara terbaik untuk
mencari data dalam waktu singkat, selain berguna untuk
memudahkan proses mengingat. (5) Model belajar meringas
sering digunakan dalam pembelajaran di kelas.
Kalimat penjelas yang sumbang dalam paragraf tersebut adalah
nomor ....

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

2 Terdapat pada no.5 10

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Menelaah informasi untuk menyelesaikan masalah

2. Menelaah ide secara kritis
LK-4D FORMAT TELAAH SOAL

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Valentine Cindy Sunyoto, S. Pd., Gr.

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : BAHASA INDONESIA
Kls/Prog/Peminatan : X/ SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) V
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) V
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan,
3. V
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. V
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5. V
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6. V
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan- V
tahapan tertentu.
Jawaban tersirat pada stimulus
8. V

B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. V
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
2. V
diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. V
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. V
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. V
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. V
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. V
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
8. V
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan
9. V
besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. V
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1. V
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. V
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. V
................., ..............................

Penelaah

Moh. Djulhija Bouti, S. Pd.

Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI

BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : Valentine Cindy Sunyoto, S. Pd
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Bahasa Indonesia
Kelas/Program/Peminatan : X/Semua Program Keahlian

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi

1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) V

2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) V

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan,
3. V
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. V
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5. V
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6. X
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,

7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan- V

tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
1. X
perintah yang menuntut jawaban terurai.

2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. V

Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3. V
mengandung kata kunci.

4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. X

 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1

5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. V

C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1. V
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. V

3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. V

................., ..........................

Penelaah

Moh. Djulhija Bouti, S. Pd.

 3. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL TEKS EDITORIAL

Jenis sekolah : Negeri

Jumlah soal :2
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Bentuk soal/tes : PG dan Uraian
Penyusun : Valentine Cindy Sunyoto, S. Pd., Gr.
Alokasi waktu :

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Indikator Soal Nom

Materi
Leve Bentuk or
No. Kompetensi Dasar IPK
l Soal
Pokok
Soal

1 2 3 4 5 6 7

3.6 Menganalisis 3.6.1 Menjelaskan Teks Disajikan teks C4 Pilihan 1

struktur dan bagian-bagian dari
Editorial editorial, peserta Ganda
struktural teks
kebahasaan teks editorial menyimpulkan
editorial berkaitan
dengan bidang kutipan teks itu.
pekerjaan
Disajikan teks C4
4.6 Merancang teks Pilihan 2
4.6.2 menunjukan
Teks editorial, peserta
editorial berkaitan Ganda
sikap kritis dalam memberikan
bidang pekerjaan editorial
menentukan tanggapan
dengan
memerhatikan langkah-langkah
terhadap isi
struktur dan penulisan teks
kutipan teks itu.
kebahasaan baik editorial
secara lisan
maupun tulis
 4. KARTU SOAL

LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA TEKS EDITORIAL

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : XII/Ganjil

3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks editorial berkaitan dengan

bidang pekerjaan.
Kompetensi
Dasar 4.6 Merancang teks editorial berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan struktur dan kebahasaan baik secara lisan maupun tulis.

Teks editorial
(Struktur dan Kaidah kebahasaan teks editorial)
Materi Teks editorial
(Merancang teks editorial)

Disajikan teks editorial, peserta menyimpulkan kutipan teks itu.

Indikator Soal
Disajikan teks editorial, peserta memberikan tanggapan terhadap isi kutipan teks itu.
C4
Level Kognitif
C4

Soal nomor 1:
Kekeringan mulai melanda beberapa daerah. Sawah-sawah mulai kekurangan air. Rumput-rumput tampak
kekuningan. Beberapa orang sudah mulai mencari air untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Wabah penyakit
pun mulai berjangkit. Diimbau agar penduduk untuk selalu waspada akan bahaya ini.

Kesimpulan cuplikan tajuk rencana tersebut adalah …

A. Kekeringan mulai melanda beberapa daerah.
B. Rumput-rumput tampak kekuningan
C. Sebaiknya penduduk waspada akan bahaya yang mungkin terjadi pada musim kemarau.
D. Sawah-sawah mulai mengalami kekeringan.
E. Orang-orang mulai mencari air untuk memenuhi kebutuhan hidupnya.

Soal nomor 2:
Laut adalah keseluruhan massa air yang saling berhubungan yang mengelilingi semua sisi daratan di
bumi. Laut yang besar dinyatakan sebagai samudera. Dari kedalaman 180 m kemiringan itu arah ke
tengah laut disebut lereng kontinental, lanjutan daratan kontinental di bawah permukaan laut. Pada
kedalaman 3.000 – 6.000 m baru terdapat dasar laut yang dalam, dalam bentuk cekungan besar yang
dipisahkan oleh punggung-punggung laut di bawah permukaan laut.
Tanggapan yang logis dari tajuk rencana tersebut adalah …
A. Dasar laut tidak rata seperti permukaan laut.
B. Laut itu sangat berbahaya.
C. Kehidupan di dasar laut penuh misteri.
D. Dasar laut rata, sama dengan daratan.
E. Laut hanyalah berupa lereng-lereng kontinental.

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 C 100

Sebaiknya penduduk waspda akan bahaya yang mungkin

terjadi pada musim kemarau.

2 A 100
Dasar laut tidak rata seperti permukaan laut.

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

3. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual seperti teks.

4. Soal mengukur level kognitif penalaran : menganalisis
 LK-4C KARTU SOAL URAIAN TEKS EDITORIAL

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : XII/ganjil

3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks editorial berkaitan dengan

bidang pekerjaan.
Kompetensi
Dasar 4.6 Merancang teks editorial berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan struktur dan kebahasaan baik secara lisan maupun tulis.

Teks editorial
(Struktur dan Kaidah kebahasaan teks editorial)
Materi Teks editorial
(Merancang teks editorial)

Disajikan teks editorial, peserta menyimpulkan kutipan teks itu.

Indikator
Soal
Disajikan teks editorial, peserta memberikan tanggapan terhadap isi kutipan teks itu.
Level C4
Kognitif C4
Soal nomor 1:
Kekeringan mulai melanda beberapa daerah. Sawah-sawah mulai kekurangan air. Rumput-rumput
tampak kekuningan. Beberapa orang sudah mulai mencari air untuk memenuhi kebutuhan hidupnya.
Wabah penyakit pun mulai berjangkit. Diimbau agar penduduk untuk selalu waspada akan bahaya ini.
Simpulan yang sesuai dengan isi cuplikan tajuk rencana di atas yaitu ….

Soal nomor 2:
Laut adalah keseluruhan massa air yang saling berhubungan yang mengelilingi semua sisi daratan di
bumi. Laut yang besar dinyatakan sebagai samudera. Dari kedalaman 180 m kemiringan itu arah ke
tengah laut disebut lereng kontinental, lanjutan daratan kontinental di bawah permukaan laut. Pada
kedalaman 3.000 – 6.000 m baru terdapat dasar laut yang dalam, dalam bentuk cekungan besar yang
dipisahkan oleh punggung-punggung laut di bawah permukaan laut.
Tanggapan logis berdasarkan cuplikan tajuk rencana di atas adalah ….
 Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

1 Sebaiknya penduduk waspada akan bahaya yang mungkin terjadi pada musim 2
kemarau.

2 Dasar laut tidak rata seperti permukaan laut. 2

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

3. Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau perintah yang
menuntut jawaban terurai
4. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan, Pornografi,
Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
LK-4D FORMAT TELAAH SOAL

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS TEKS EDITORIAL

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Valentine Cindy Sunyoto, S. Pd., Gr.

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Bahasa Indonesia
Kls/Prog/Peminatan : XII/ Semua Program Keahlian
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
9. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) V
10. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) V
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan,
11. V
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
12. V
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
13. V
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
14. V
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
15. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan- V
tahapan tertentu.
Jawaban tersirat pada stimulus
16. V

B. Konstruksi
11. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. V
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
12. V
diperlukan saja.
13. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. V
14. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. X
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
15. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. X
16. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. X
17. Panjang pilihan jawaban relatif sama. V
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
18. V
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan
19. V
besar kecilnya angka atau kronologisnya.
20. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. V
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
4. V
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
5. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. V
6. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. V
................., ..............................

Penelaah

Moh. Djulhija Bouti, S. Pd.

Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS TEKS EDITORIAL

BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : Valentine Cindy Sunyoto, S. Pd., Gr.
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Bahasa Indonesia
Kelas/Program/Peminatan : X/ Semua Program Keahlian

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi

8. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) v

9. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) v

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan,
10. v
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
11. V
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
12. V
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
13. V
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,

14. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan- V

tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
6. V
perintah yang menuntut jawaban terurai.

7. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. V

Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
8. V
mengandung kata kunci.

9. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. V

 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1

10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. V

C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
4. V
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

5. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. V

6. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. V

................., ..........................

Penelaah

Moh. Djulhija Bouti, S. Pd.

 R-3. RUBRIK PENGEMBANGAN SOAL HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.

2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai