BAB V

PENUTUP

A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang implementasi strategi pembelajaran
peer lessons dalam meningkatkan keaktifan siswa pada mata pelajaran Akidah
Akhlak kelas XI di MA Al-Irsyad Gajah Demak Tahun Pelajaran 2018/2019,
dapat peneliti simpulkan sebagai berikut:
1. Implementasi strategi pembelajaran peer lessons dalam meningkatkan
keaktifan siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak kelas XI di MA Al-
Irsyad Gajah Demak Tahun Pelajaran 2018/2019 dilakukan dengan tiga
tahap yaitu: persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi/penilaian. Pada tahap
persiapan guru terlebih dahulu membuat rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP), mempelajari materi, menyiapkan sarana prasarana
yang digunakan seperti literatur, dan mengetahui situasi serta kondisi
siswa yang akan diajar. Pada tahap pelaksanaan, guru memberikan
penjelasan sedikit tentang materi yang akan dipelajari dan strategi
pembelajaran yang akan digunakan dalam mengajar. Kemudian membagi
siswa menjadi beberapa kelompok sesuai dengan materi yang akan
dipelajari. Setelah itu kelompok diberi tugas untuk membuat yel-yel
kelompok, mencari dan mempelajari materi yang telah didapatkannya,
serta memberikan contoh yang konkrit dari materi yang dipelajarinya.
Setelah diskusi siswa menyampaikan materi yang telah di pelajari kepada
kelompok lain dan memberikan kesempatan kelompok lain untuk
bertanya. Setelah semua kelompok menyelesaikan tugasnya, kemudian
guru memberikan ulasan dan menyampaikan materi yang belum
tersampaikan. Pada tahap evaluasi/penilaian dilakukan dengan cara guru
memberikan pertanyaan secara spontan kepada beberapa siswa dan
melakukan ulangan harian. Penerapan strategi pembelajaran peer lessons
ini mampu meningkatkan keaktifan siswa, hal ini dapat di lihat dari
antusias siswa dalam mengikuti pembelajara yaitu siswa aktif membaca

108
 buku, siswa aktif mencari materi yang akan dipelajari, siswa aktif
mengikuti diskusi, siswa aktif dalam bertanya, siswa aktif mencari
jawaban pertanyaan, siswa ikut aktif berfikir dalam menyelesaikan
masalah, dan siswa berani mengemukakan pendapat atau hasil diskusinya
2. Kendala yang dihadapi dalam implementasi strategi pembelajaran peer
lessons dan solusinya untuk meningkatkan keaktifan siswa pada mata
pelajaran Akidah Akhlak kelas XI di MA Al-Irsyad Gajah Demak Tahun
Pelajaran 2018/2019, kendalanya yaitu: 1) kurangnya minat siswa dalam
mengikuti pembelajaran sehingga membuat siswa tidak serius dan tidak
memperhatikan pelajaran. 2) kurangnya minat siswa juga mengakibatkan
kurangnya keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran. 3) siswa tidak
bisa memanfaatkan pembelajaran sehingga siswa hanya duduk diam
mendengarkan saja dan memberikan sedikit kontribusi dalam
kelompoknya, dan 4) menyita banyak waktu karena siswa berdiskusi
sambil bergurau dan terkadang ada kelompok tutor yang kurang
menguasai materi pelajaran. Solusi yang dilakukan untuk mengatasi
kendala-kendala tersebut, adalah: 1) melakukan pengawasan dan
pendampingan dalam kegiatan pembelajaran, yaitu guru selalu mengawasi
dan mendampingi siswa mulai dari awal hingga akhir kegiatan
pembelajaran. 2) melakukan kunjungan ke tiap-tiap kelompok, yaitu guru
mengunjungi kelompok untuk memantau kerja kelompok dan membantu
kelompok jika menemukan masalah. 3) mengingatkan siswa untuk
berperan aktif semua, yaitu guru mengingatkan kepada siswa untuk selalu
aktif dalam mengikuti pembelajaran baik aktif dalam diskusi, aktif
bertanya, aktif memberikan komentar, dan 4) mengingatkan waktu yang
diberikan, yaitu guru sesekali mengingatkan siswa supaya memanfaatkan
waktu yang diberikan dengan sebaik mungkin sehingga kegiatan
pembelajaran dapat berjalan sesuai dengan alokasi waktu yang telah
ditentukan.

B. Saran-saran

109
 Setelah melihat kondisi yang ada, dan berdasarkan hasil penelitian yang
telah peneliti lakukan, tidak ada salahnya jika peneliti memberikan beberapa
saran sebagai masukan dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya
pada pembelajaran Akidah Akhlak. Adapun saran-saran tersebut sebagai
berikut:
1. Bagi madrasah
Hendaknya madrasah memfasilitasi kegiatan pembelajaran dengan
cara melengkapi sarana prasarana yang dibutuhkan dalam kegiatan
pembelajaran.
2. Bagi pendidik
Hendaknya selalu memberikan motivasi kepada peserta didik untuk
lebih aktif lagi dalam mengikuti pembelajaran, dan memberikan penguatan
kepada peserta didik bahwa mereka bisa mengikuti pembelajaran dengan
baik.
3. Bagi peserta didik
a. Hendaknya peserta didik lebih giat dan serius dalam mengikuti
pembelajaran.
b. Hendaknya peserta didik tidak menyepelekan pembelajaran yang
berasal dari temennya sendiri.
c. Hendaknya peserta didik lebih aktif lagi dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
4. Bagi peneliti selanjutnya
Bagi peneliti selanjutnya yang ingin melakukan penelitian tentang
implementasi stratrgi pembelajaran peer lessons disarankan untuk meneliti
lebih dalam lagi, dan dapat menemukan cara lain agar peserta didik dapat
lebih giat lagi dalam belajar.

C. Penutup
Segala puji bagi Allah yang telah melimpahkan taufiq, hidayah dan
inayahnya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
implementasi strategi pembelajaran peer lessons dalam meningkatkan
keaktifan siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak kelas XI di MA Al-Irsyad
Gajah Demak Tahun Pelajaran 2018/2019. Peneliti menyadari sepenuhnya
bahwa skripsi yang peneliti susun ini masih jauh dari kesmpurnaan. Hal ini
disebabkan oleh terbatasnya kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki

110
peneliti. Oleh karena itu peneliti mengharapkan saran dan kritik yang
membangun dari seluruh pembaca, demi kesempurnaan skripsi ini.
Akhirnya sebagai penutup, peneliti mengucapkan terima kasih kepada
semua pihak yang telah memberikan sumbangan baik tenaga, pikiran dan
do’a, serta peneliti juga mohon maaf atas segala kekurangan dan kesalahan
dalam skripsis ini. Semoga skripsi ini bisa memberikan manfaat khususnya
bagi penulis sendiri, dan umumnya para pembaca yang budiman.

111