RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :
Mata pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XIIIPA/Genap
Materi Pembelajaran : Rangkaian ArusBolak-balik
Alokasi Waktu : 12 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar
‘3.8. Menganalisis rangkaian arus bolak-
balik (AC) serta penerapannya
‘4.8. Memecahkan masalah terkait
rangkaian arus bolak-balik (AC)
dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator Pencapaian Kompetensi
 Mengidentifikasi karakteristik rangkaian LC
 Menganalisis penerapan dan pemecahan
masalah rangkaian arus bolak-balik dalam
kehidupan sehari-hari
 Melakukan percobaan rangkaian arus bolak-
balik menggunakan resistor, induktor, dan
kapasitor
 Mempresentasikan hasil analisis penerapan
dan pemecahan masalah rangkaian arus bolak-
balik dalam kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mengidentifikasi karakteristik rangkaian LC
2. Siswa mampu menganalisis penerapan dan pemecahan masalah rangkaian arus bolak-balik
dalam kehidupan sehari-hari
3. Siswa mampu melakukan percobaan rangkaian arus bolak-balik menggunakan resistor,
induktor, dan kapasitor
4. Siswa mampu mempresentasikan hasil analisis penerapan dan pemecahan masalah
rangkaian arus bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari

1
D. Materi Pembelajaran

Rangkaian Arus Bolak-Balik

Arus bolak-balik dan gaya gerak listrik biasanya dinyatakan dengan harga rata-rata dan
efektif. Harga rata-rata dari tegangan dan arus bolak-balik dapat ditentukan dengan mengambil
setengah periode dari gelombang sinusoidal (π). Sedangkan harga efektif dari arus dan tegangan
bolak-balik didefinisikan sebagai nilai sedemikian rupa sehingga menghasilkan energi kalor rata-
rata yang sama pada arus searah yang melewati hambatan R. Harga efektif merupakan harga yang
terbaca pada alat ukur voltmeter maupun amperemeter AC (multimeter).

Grafik Arus & Tegangan AC

Alat pengukur arus dan tegangan bolak-balik, yang dapat mengukur serta mempelajari
beda potensial dapat menggunakan multimeter maupun osiloskop (CRO – Cathode Ray
Oscilloscope). Perbedaan yang diberikan oleh kedua alat ukur ini terletak pada hasilnya.
Multimeter menghasilkan alat (meteran) yang dapat menunjukkan penyimpangan pada skala
sesuai dengan besarnya arus dan tegangan. Adapun osiloskop menghasilkan bintik pada layar
flouresensi berupa grafik sinusoidal yang diakibatkan dari tembakan sinar katode yang mengenai
belakang layar secara berulang-ulang sehingga menghasilkan jejak yang nampak pada bagian
depan layar.
Listrik untuk keperluan rumah tangga dan industri dihasilkan dari stasiun pembangkit
listrik oleh generator-generator besar yang menghasilkan listrik bolak-balik pada frekuensi 50 herz
dan 60 herz. Arus bolak-balik tak seperti arus searah, dapat secara mudah diubah untuk
menghasilkan beda potensial yang lebih besar atau kecil dengan menggunakan transformator (step
up – step down). Ini berarti bahwa tegangan tinggi dapat digunakan untuk transmisi, yang dapat
mengurangi kehilangan daya dalam kabel transmisi. Pasokan listrik ke rumah-rumah terdiri dari
dua kabel dari substasiun (gardu listrik) untuk mengalirkan arus listrik bolak-balik dan ada kabel
kabel tambahan (arde) yang dihubungkan ke bumi sebagai tindakan pengamanan.

Rangkaian Seri RLC

2
 Rangkaian seri RLC banyak digunakan pada osilator untuk membangkitkan getaran
gelombang elektromagnetik. Pada rangkaian ini akan terjadi peristiwa resonansi, yaitu peristiwa
ikut bergetarnya suatu benda karena getaran benda lain. Resonansi pada rangkaian seri RLC terjadi
saat harga VL= VCatau XL= XC. Di bawah ini adalah video tentang percobaan rangkaian RLC yang
ditunjukkan melalui tampilan grafik pada osiloskop.
Daya listrik didefinisikan sebagai laju hantaran energi listrik dalam rangkaian listrik.
Satuan SI daya listrik adalah watt. Arus listrik yang mengalir dalam rangkaian dengan hambatan
listrik menimbulkan kerja. Peranti mengkonversi kerja ini ke dalam berbagai bentuk yang berguna,
seperti panas (seperti pada pemanas listrik), cahaya (seperti pada bola lampu), energi kinetik
(motor listrik), dan suara (loudspeaker). Listrik dapat diperoleh dari pembangkit listrik atau
penyimpan energi seperti baterai. Listrik Arus bolak-balik (listrik AC -- alternating current) adalah
arus listrik dimana besarnya dan arahnya arus berubah-ubah secara bolak-balik. Berbeda dengan
listrik arus searah dimana arah arus yang mengalir tidak berubahubah dengan waktu. Bentuk
gelombang dari listrik arus bolak-balik biasanya berbentuk gelombang sinusoida, karena ini yang
memungkinkan pengaliran energi yang paling efisien. Namun dalam aplikasi-aplikasi spesifik
yang lain, bentuk gelombang lain pun dapat digunakan, misalnya bentuk gelombang segitiga
(triangular wave) atau bentuk gelombang segi empat (square wave). Secara umum, listrik bolak-
balik berarti penyaluran listrik dari sumbernya (misalnya PLN) ke kantor-kantor atau rumah-
rumah penduduk. Namun ada pula contoh lain seperti sinyal-sinyal radio atau audio

yang disalurkan melalui kabel, yang juga merupakan listrik arus bolak-balik. Di dalam
aplikasiaplikasi
ini, tujuan utama yang paling penting adalah pengambilan informasi yang termodulasi atau terkode
di dalam sinyal arus bolak-balik tersebut.
Rangkaian Hambatan Murni
V  V sin t
m
i  i sin t
m

Rangkaian Hambatan Induktif

Sebuah kumparan induktor mempunyai induktansi diri L dipasangkan tegangan bolak-balik V,
maka pada ujung2 kumparan timbul GGL induksi
V  V sin t
m di
  L
i  i sin( t  1  ) dt
m 2

Hambatan induktif XL mempunyai harga :

X L  .L  2f .L

XL = hambatan induktif (Ohm)

Rangkaian Hambatan Kapasitif
Sebuah kapasitor dengan kapasitas C dihubungkan dg tegangan bolak-balik V, maka pada
kapasitor itu menjadi bermuatan, sehingga pada plat2nya mempunyai beda potensial sebesar
V  V sin t
m Q
V
i  i sin( t  1  ) C
m 2

3
Besar hambatan kapasitif XC :

1 1
X  
C .C 2f .C

 Karakteristik kapasitor pada rangkaian AC

Sinyal kuat arus dan tegangan yang dihasilkan generator AC pada rangkaian kapasitor
berbeda fase 900 atau π/2, dalam hal ini I mendahului V
 Karakteristik induktor pada rangkaian AC
Sinyal kuat arus dan tegangan yang dihasilkan generator AC pada rangkaian
induktor berbeda fase 900 atau π/2, dalam hal ini V mendahului I
 Aplikasi rangkaian LC pada rangkaian radio tuner
Pada radio tuner, resonansi sebenarnya lebih diakibatkan oleh gelombang
elektromagnet yang datang, bukan oleh sumber tegangan AC. Rangkaian radio
tuner, terdiri atas induktor (lilitan kawat) dan variabel kapasitor. memilih stasion
radio tertentu dilakukan dengan cara mengubah nilai kapasitas kapasitornya.
Masing-masing stasiun radio memancarkan gelombang elektromagnetik dengan
frekuensi tertentu, dan semua gelombang elektromagnetik dari berbagai stasiun
radio sampai ke dalam antena radiomu. Hanya frekuensi yang bersesuaian dengan
frekuensi alamiah radio tuner akan menghasilkan kuat arus yang cukup besar untuk
diteruskan dalam rangkaian sampai ke amplifier (rangkaian penguat)

E. Kegiatan Pembelajaran
PertemuanPertama
Deskripsi Alokasi
Kegiatan
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu
 Mengkondisikankelas  Menjawab salam, berdoa 10’
 Mengucapkan salam, dan menjawab absen
mengajak peserta didik  Menyimak dan menjawab
berdoa dan mengabsen. pertanyaan yang muncul
 Memberikanapresepsidanmot
ivasiberupapertanyaan  Menerima informasi
Pendahuluan Bagaimanagambargrafikarus  Menjawab pertanyaan
bolakbalik? yang diajukan guru
Bagaimanacaramenghitungte
ganganroot mean square
(Vms)?
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran
160
Kegiatan Inti
menit
 Guru Menjelaskan apa yang  Membaca menggenai apa
dimaksut dengan arus bolak itu arus bolak balik dan
Mengamati balik? Dan memimta siswa apa itu tegangangangroot
mengamati gambar 1.1 mean square (VMS)

4
 
Gambar 1.1
Guru Menjelaskan Apa yang
di maksud dengan
teganganroot mean square
(Vms)?

 Guru memberi  Membuat pertanyaan

kesempatan kepada mengenai materi
peserta didik untuk pelajaran (atom, ion
bertanya hal-hal yang dan molekul) yang
belum jelas mengenai sudah di sampaikan
Menanya materi pelajaran (arus oleh guru.
bolak balik dan dengan
teganganroot mean
square (Vms) yang sudah
di sampaikan.

 Mengeksplo  Menyelesaikan dan

menuliskan hasil kerjanya
rasi/Mengu  Guru memberikan latihan
mpulkan soal kepada siswa untuk
informasi/ menyelesaikan.
Eksperimen

 Guru mengarahkan dan  Menganalisis tentang

menuntun siswa dalam
menganalisis mengenai
 Mengasosias materi pelajaran (arus bolak
i/ mengolah balik dan dengan
materi pelajaran (arus
bolak balik dan dengan
teganganroot mean square
(Vms) yang diajarkan
oleh guru

informasi teganganroot mean square

(Vms) yang sudahGuru
meminta siswa untuk
diajarkan.

 menyampaikan tentang  Menyampaikan

materi pelajaran (arus bolak tentangtentang materi
pelajaran (arus bolak balik
balik dan dengan

5
  Mengomuni teganganroot mean square dan dengan teganganroot
ka-sikan (Vms) yang telah di pelajari. mean square (Vms) yang
telah di pelajari.

 Bersama peserta didik  Bersama guru 10’

menyimpulkan materi tetang menyimpulkan materi
(arus bolak balik dan dengan arus bolak balik dan
teganganroot mean square dengan teganganroot
(Vms) mean square (Vms)

 Memberikan PR latihan pada  Mengikuti Postest

modul dan tugas baca lembar
kerja praktik yang akan datang
 Menerima informasi
 memberikan umpan balik tentang:
Penutup terhadap proses dan hasil - rencana kegiatan tindak
belajar lanjut (remedi,
 merencanakan kegiatan tindak pengayaan, konseling,
lanjut (remedi, pengayaan, dan/atau tugas)
konseling, dan/atau tugas) - rencana pembelajaran
 menyampaikan rencana pada pertemuan
pembelajaran pada pertemuan berikutnya
berikutnya dan memberikan
tugas secara lisan untuk
mencari informasi tentang
energi(buku, internet, atau
modul)

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media:
a. LKS
b. Modul
c. Instrumen penilaian
d. Laptop
e. LCD
b. Power point
c. Video
2. Alatdanbahan

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1.Teknik penilaian
Sikap : melalui jurnal
Keterampilan : Observasi pada saat praktik
Pengetahuan : Observasi pada saat presentasi dan diskusi kelas
2. Instrumen penilaian
Terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pengayaan : membuat rangkaian penerima gelombang radio FM secara berkelompok
4. Kunci dan Pedoman Penskoran
Terlampir

6
 G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat
Sofware virtual lab "circuit-construction-kit-ac-virtual-lab_en.jar"
LKS Rangkaian LC
Komputer (PC atau laptop)
2. Bahan
Kertas HVS
pensil
3. Sumber Belajar
 video prinsip kerja "radio tuner"
Rufaida, dkk. (2014). Buku Siswa Fisika untuk SMA/MA Kelas XII. Surakarta: Penerbit CV
Mediatama
a. bungkus plastik
b. silinder bekas roll film,
c. kawat tembaga tipis yang terisolasi sepanjang 3 m,
d. potongan kardus berbentuk lingkaran,
e. penggaris,
f. gunting,
g. amplas,
h. solder
i. timah solder,
j. satu buah LED,
k. dan satu buah magnet berukuran kecil namun dengan kemagnetan yang kuat

H. Sumber Belajar:
 Fisika SMA Jilid III,

 Fisika, Young and Freeman, Jilid II

 Praktikum Fisika, Depdiknas

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Instrumen Penilaian
2. Modul
3. LKS

Mengetahui soe :……2019

Dosen Mata Kuliah Mengetahui

…. … …………………. Wiliams Liu

NIP. NIM:8420320170149