RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KURIKULUM 2013

‘’LISTRIK BOLAK-BALIK’’

Oleh:

Nama : Anjlina Muhammad Adul

NIM : ACB 118 033
Dosen Pengampu : Dr. Enny Wijayanti, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PALANGKA RAYA

2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 1 PALANGKA RAYA

Mata pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII IPA/Genap
Materi Pembelajaran : Rangkaian Arus Bolak-balik
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar
‘3.6. Menganalisis rangkaian arus bolak-
balik (AC) serta penerapannya
‘4.6. Memecahkan masalah terkait
rangkaian arus bolak-balik (AC)
dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator Pencapaian Kompetensi
 Mengidentifikasi karakteristik rangkaian LC
 Menganalisis penerapan dan pemecahan
masalah rangkaian arus bolak-balik dalam
kehidupan sehari-hari
 Melakukan percobaan rangkaian arus bolak-
balik menggunakan resistor, induktor, dan
kapasitor
 Mempresentasikan hasil analisis penerapan
dan pemecahan masalah rangkaian arus bolak-
balik dalam kehidupan sehari-hari
C. Materi Pembelajaran
Rangkaian Arus Bolak-Balik
Arus bolak-balik dan gaya gerak listrik biasanya dinyatakan dengan harga rata-rata dan
efektif. Harga rata-rata dari tegangan dan arus bolak-balik dapat ditentukan dengan
mengambil setengah periode dari gelombang sinusoidal (π). Sedangkan harga efektif dari
arus dan tegangan bolak-balik didefinisikan sebagai nilai sedemikian rupa sehingga
menghasilkan energi kalor rata-rata yang sama pada arus searah yang melewati hambatan R.
Harga efektif merupakan harga yang terbaca pada alat ukur voltmeter maupun amperemeter
AC (multimeter).

Grafik Arus & Tegangan AC

Alat pengukur arus dan tegangan bolak-balik, yang dapat mengukur serta mempelajari
beda potensial dapat menggunakan multimeter maupun osiloskop (CRO – Cathode Ray
Oscilloscope). Perbedaan yang diberikan oleh kedua alat ukur ini terletak pada hasilnya.
Multimeter menghasilkan alat (meteran) yang dapat menunjukkan penyimpangan pada skala
sesuai dengan besarnya arus dan tegangan. Adapun osiloskop menghasilkan bintik pada layar
flouresensi berupa grafik sinusoidal yang diakibatkan dari tembakan sinar katode yang
mengenai belakang layar secara berulang-ulang sehingga menghasilkan jejak yang nampak
pada bagian depan layar.
Listrik untuk keperluan rumah tangga dan industri dihasilkan dari stasiun pembangkit
listrik oleh generator-generator besar yang menghasilkan listrik bolak-balik pada frekuensi
50 herz dan 60 herz. Arus bolak-balik tak seperti arus searah, dapat secara mudah diubah
untuk menghasilkan beda potensial yang lebih besar atau kecil dengan menggunakan
transformator (step up – step down). Ini berarti bahwa tegangan tinggi dapat digunakan
untuk transmisi, yang dapat mengurangi kehilangan daya dalam kabel transmisi. Pasokan
listrik ke rumah-rumah terdiri dari dua kabel dari substasiun (gardu listrik) untuk
mengalirkan arus listrik bolak-balik dan ada kabel kabel tambahan (arde) yang dihubungkan
ke bumi sebagai tindakan pengamanan.

Rangkaian Seri RLC

Rangkaian seri RLC banyak digunakan pada osilator untuk membangkitkan getaran
gelombang elektromagnetik. Pada rangkaian ini akan terjadi peristiwa resonansi, yaitu
peristiwa ikut bergetarnya suatu benda karena getaran benda lain. Resonansi pada rangkaian
seri RLC terjadi saat harga VL= VCatau XL= XC. Di bawah ini adalah video tentang percobaan
rangkaian RLC yang ditunjukkan melalui tampilan grafik pada osiloskop.
 Daya listrik didefinisikan sebagai laju hantaran energi listrik dalam rangkaian listrik.
Satuan SI daya listrik adalah watt. Arus listrik yang mengalir dalam rangkaian dengan
hambatan listrik menimbulkan kerja. Peranti mengkonversi kerja ini ke dalam berbagai
bentuk yang berguna, seperti panas (seperti pada pemanas listrik), cahaya (seperti pada bola
lampu), energi kinetik
(motor listrik), dan suara (loudspeaker). Listrik dapat diperoleh dari pembangkit listrik
atau penyimpan energi seperti baterai. Listrik Arus bolak-balik (listrik AC -- alternating
current) adalah arus listrik dimana besarnya dan arahnya arus berubah-ubah secara bolak-
balik. Berbeda dengan listrik arus searah dimana arah arus yang mengalir tidak berubahubah
dengan waktu. Bentuk gelombang dari listrik arus bolak-balik biasanya berbentuk gelombang
sinusoida, karena ini yang memungkinkan pengaliran energi yang paling efisien. Namun
dalam aplikasi-aplikasi spesifik yang lain, bentuk gelombang lain pun dapat digunakan,
misalnya bentuk gelombang segitiga (triangular wave) atau bentuk gelombang segi empat
(square wave). Secara umum, listrik bolak-balik berarti penyaluran listrik dari sumbernya
(misalnya PLN) ke kantor-kantor atau rumah-rumah penduduk. Namun ada pula contoh lain
seperti sinyal-sinyal radio atau audio yang disalurkan melalui kabel, yang juga merupakan
listrik arus bolak-balik. Di dalam aplikasi-aplikasi ini, tujuan utama yang paling penting
adalah pengambilan informasi yang termodulasi atau terkode di dalam sinyal arus bolak-
balik tersebut.
Rangkaian Hambatan Murni

V=V m sin ωt
i=im sin ωt
Rangkaian Hambatan Induktif
Sebuah kumparan induktor mempunyai induktansi diri L dipasangkan tegangan bolak-balik
V, maka pada ujung2 kumparan timbul GGL induksi

V =V m sin ωt
di
1 ε=−L
i=i m sin(ωt− π ) dt
2

Hambatan induktif XL mempunyai harga :

X L=ω. L=2 πf . L

XL = hambatan induktif (Ohm)

Rangkaian Hambatan Kapasitif
Sebuah kapasitor dengan kapasitas C dihubungkan dg tegangan bolak-balik V, maka pada
kapasitor itu menjadi bermuatan, sehingga pada plat2nya mempunyai beda potensial sebesar

V =V m sin ωt
1 Q
i=i m sin(ωt + π ) V=
2 C
 Besar hambatan kapasitif XC :

1 1
XC = =
ω.C 2πf .C
 Karakteristik kapasitor pada rangkaian AC
Sinyal kuat arus dan tegangan yang dihasilkan generator AC pada rangkaian
kapasitor berbeda fase 900 atau π/2, dalam hal ini I mendahului V
 Karakteristik induktor pada rangkaian AC
Sinyal kuat arus dan tegangan yang dihasilkan generator AC pada rangkaian induktor
berbeda fase 900 atau π/2, dalam hal ini V mendahului I
 Aplikasi rangkaian LC pada rangkaian radio tuner
Pada radio tuner, resonansi sebenarnya lebih diakibatkan oleh gelombang
elektromagnet yang datang, bukan oleh sumber tegangan AC. Rangkaian radio tuner,
terdiri atas induktor (lilitan kawat) dan variabel kapasitor. memilih stasion radio tertentu
dilakukan dengan cara mengubah nilai kapasitas kapasitornya.
Masing-masing stasiun radio memancarkan gelombang elektromagnetik dengan frekuensi
tertentu, dan semua gelombang elektromagnetik dari berbagai stasiun radio sampai ke
dalam antena radiomu. Hanya frekuensi yang bersesuaian dengan frekuensi alamiah radio
tuner akan menghasilkan kuat arus yang cukup besar untuk diteruskan dalam rangkaian
sampai ke amplifier (rangkaian penguat)

B. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Deskripsi
Kegiatan
Kegiatan Guru
 Mengkondisikankelas
 Mengucapkan salam,
mengajak peserta didik
berdoa dan mengabsen.
 Memberikanapresepsidanmot
ivasiberupapertanyaan
Pendahuluan Bagaimanagambargrafikaru
sbolakbalik?
Bagaimanacaramenghitungt
eganganroot mean square
(Vms)?
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran
Inti  Memberikapertanyaan
Apakah yang di maksud
dengan arus bolak balik?
Apakah yang di maksud denan
teganganroot mean square
(Vms)?
 diharapkan peserta didik
Alokasi
Kegiatan Peserta Didik Waktu
 Menjawab salam, berdoa 10’
dan menjawab absen
 Menyimak dan menjawab
pertanyaan yang muncul
 Menerima informasi
 Menjawab pertanyaan
yang diajukan guru
 Menyimak ilustrasi dan 25’
membuat pertanyaan-
pertanyaan/ permasalahan
yang berkaitan dengan
 Mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait
usahadanenergi
 terpancing dan akan timbul
pertanyaan kenapa bisa begitu
pertanyaan-pertanyaan lain
yang muncul
 merangkum semua
pertanyaan-pertanyaan peserta
didik
 Setelah itu guru menyuruh  bergabung kedalam
peserta didiknya untuk
bergabung bersama kelompok
heterogen yang sudah
terbentuk sebelumnya yaitu
kelompok kecil, masing-
masing terdiri atas 4 orang
 Membagikan LKS
 membimbing dan memotivasi
masing-masing individu dalam
kelompok untuk
mengumpulkan informasi yang
berhubungan dengan
permasalahan
-tegangan rata-rata dan
teganganroot mean squarei
(Vms)
-teganganroot mean square
(Vms)
 mengerjakansoal yang ada
pada LKS
 Guru
mempersilakanperwakilankel
ompokuntukmenjawabsoal
yang telahdiberikan
 Guru memberikan penguatan
tentang konsep Arus Ac
 Guru merefleksi proses
pembelajaran dengan
meninjau permasalahan awal
10’
kelompok yang sudah
dibentuk
 mempersiapkan diri untuk
mendiskusikan jawaban
pertanyaan-pertanyaan
yang ada pada lembar
kerja
 mencari informasi dengan 45’
diskusi dan kajian
literature untuk
memecahkan
permasalahan.
 Mengerjakantugas yang
adapada LKS
 mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas
yang diwakili oleh satu
kelompok yang bersedia
atau dipilh secara acak,
sementara peserta didik
lain menanggapi dengan
memberikan pertanyaan
atau pendapat.
 berperan aktif dalam
diskusi kelas
 Menyimak penguatan
tentang Arus AC 15’
 Menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan
guru
 melalui pertanyaan

 Bersama peserta didik  Bersama guru 25’

menyimpulkan materi tetang menyimpulkan materi
Arus AC Arus AC

 Memberikan PR latihan pada  Mengikuti Postest

modul dan tugas baca lembar
kerja praktik yang akan datang
 Menerima informasi
 memberikan umpan balik tentang:
terhadap proses dan hasil - rencana kegiatan tindak
Penutup belajar lanjut (remedi,
 merencanakan kegiatan tindak pengayaan, konseling,
lanjut (remedi, pengayaan, dan/atau tugas)
konseling, dan/atau tugas) - rencana pembelajaran
 menyampaikan rencana pada pertemuan
pembelajaran pada pertemuan berikutnya
berikutnya dan memberikan
tugas secara lisan untuk
mencari informasi tentang
energi(buku, internet, atau
modul)

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media:
a. LKS
b. Modul
c. Instrumen penilaian
d. Laptop
e. LCD
b. Power point
c. Video
2. Alat dan bahan
a. Spidol
b. Penghapus papan tulis
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik penilaian
Sikap : melalui jurnal
Keterampilan : Observasi pada saat praktik
Pengetahuan : Observasi pada saat presentasi dan diskusi kelas
2. Instrumen penilaian
Terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pengayaan : membuat rangkaian penerima gelombang radio FM secara berkelompok
4. Kunci dan Pedoman Penskoran
Terlampir
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
 1. Media/Alat
Sofware virtual lab "circuit-construction-kit-ac-virtual-lab_en.jar"
LKS Rangkaian LC
Komputer (PC atau laptop)
2. Bahan
Kertas HVS
pensil
3. Sumber Belajar
 video prinsip kerja "radio tuner"
Rufaida, dkk. (2014). Buku Siswa Fisika untuk SMA/MA Kelas XII. Surakarta: Penerbit
CV Mediatama
c. bungkus plastik
d. silinder bekas roll film,
e. kawat tembaga tipis yang terisolasi sepanjang 3 m,
f. potongan kardus berbentuk lingkaran,
g. penggaris,
h. gunting,
i. amplas,
j. solder
k. timah solder,
l. satu buah LED,
m. dan satu buah magnet berukuran kecil namun dengan kemagnetan yang kuat
H. Sumber Belajar:
 Giancoli.(2001), FisikaJilid 1 EdisiKelima. Jakarta: Erlangga
 Halliday, D., Resnick, R. 1994. Physics, terjemahan: Pantur Silaban dan Erwin Sucipto.
Jakarta: Erlangga.
 FISIKA SMA Jilid 1, Pusat Perbukuan
 Kanginan, M (2013). Fisikauntuk SMA/MA kelas X. Jakarta: Erlangga.

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Instrumen Penilaian
2. Modul
3. LKS

Mengetahui, Palangka Raya, 20 April 2021

Kepala SMAN 1 PALANGKA RAYA Guru Mata Pelajaran

......................................... ........................................
NIP. NIP.

Catatan Kepala Sekolah

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
..............
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
 ............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

Lampiran Format Penilaian, Instrumen penilaian dan kunci serta pedoman penskoran

a. 1) Instrumen penilaian tertulis

1. Perhatikangambarberikut! Gambar di tersebut menunjukkan rangkaian alat-alat yang
digunakan untuk percobaan GGL induksi. Diantara faktor-faktor dibawah ini:
1) Jumlahlilitan
2) Kekuatanfluks magnet
 3) Kecepatanrelatifdari magnet
4) Diameter kumparan
Yang berpengaruh terhadap besar GGL induksi
yang dihasilkan adalah.....
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 2 dan 4
C. 1, 3 dan 4
D. 2, 3 dan 4
E. 1, 2, 3, dan 4
2. Ketika magnet batang digerakkan memasuki kumparan, jarum Galvanometer
menyimpang searah jarum jam. Jika magnet batang didiamkan sejenak di dalam
kumparan, maka jarum galvanometer akan ... .
A. Terus menyimpang searah jarum jam
B. Kembali menunjuk nol dan selanjutnya diam
C. Disimpangkan searah jarum jam
D. Kembali menunjuk nol dan selanjutnya menyimpang kembali searah jarum jam
E. Berosilasi searah dan berlawanan jarum jam
3. Sebuah penghantar yang digerakkan dalam medan magnet akan menghasilkan beda
potensial pada ujung-ujung penghantar yang dinamakan ... .
A. Tegangan jepit
B. Gaya geraklistrik
C. Induksi elektromagnetik
D. Fluks magnetik
E. Kuat medan magnet

Soal uraian
1 Kumparan yang memiliki 500 lilitan mengalami perubahan fluks magnetik sebesar 2,5 x
10-3 Wb dalam waktu 0,02 sekon. Hitung besar GGL induksi yang timbul pada kumparan
tersebut!
2 Penugasan
Kerjakan soal tentang Induksi elektromagnetik yang terdapat pada buku Fisika Peminatan
Kelas XII hal 140 soal nomor 1, 2, 3

4Kunci jawaban dan pedoman penskoran

Jawaban soal pilihan ganda A
1. A
2. B
3. B
Pedoman penskoran betul diberi skor 1 , salah diberi skor 0
Kunci jawaban skor
Diketahui : N = 500 lilitan
B = 2,5 x 10-3 Wb
T = 0,02 sekon
Ditanya : Ԑ ? 1
Jawab :
ΔΦ 1
Ԑ = - N Δt
3
2,5 x 10−3
Ԑ = - 5 x 102 2x 10−2 = 62,5 V
5
Skor max
 LKS

Menyelidiki Timbulnya GGL Induksi

1. Pengamatan
 Lakukan pengamatan dengan teliti, obyekt dan bertanggung jawab tentang percobaan GGL
induksi. Bekerjasamalah dengan anggota kelompok anda sehingga kegiatan ini berlangsung
dengan baik.

2. Prosedur
1) Siapkan dua buah kumparan berbeda ukuran, magnet batang, galvanometer, sakelar, dan
kawat penghantar.
2) Pasanglah Galvanometer pada kumparan besar, kemudian magnet tersebut digerakkan
keluar masuk kumparan seperti pada gambar 5.1.

Amati dengan cermat gerak jarum galvanometer saat magnet digerakkan memasuki
kumparan dan saat keluar dari kumparan.
3) Masukkan magnet kedalam kumparan, kemudian diamkan beberapa saat. Amati dengan
cermat jarumgalvanometer saat magnet diam didalam kumparan
4) Rangkailah kumparan kecil, sumber tegangan dan saklar. Selanjutnya gerakkan kumparan
kecil keluar masuk kumparan besar seperti gambar 5.2. Amati jarum galvanometer dengan
cermat.
5) Buka tutup sakelar, kemudian amati dengan cermat gerak jarum galvanometer saat sakelar
dibuka dan ditutub seperti ditunjukkan gambar 5.3. catat hasil pengamatan anda.

3. Diskusi
Setelah melakukan kegiatan tersebut, diskusikan pertanyaan – pertanyaan berikut dengan
kelompok anda. Kemukakan pendapat pendapat anda dengan santun dan hargailah pendapat
orang lain saat diskusi.
a. Mengapa jarum jam galvanometer menyimpang saat magnet batang atau kumparan kecil
digerakkan keluar masuk kumparan?
b. Mengapa jarum galvanometer tidak menyimpang saat magnet batang atau kumparan kecil
diam didalam kumparan.
c. Mengapa jarum galvasakelar pada kumparan kecil diputus-sambungkan?nometer pada
kumparan besar menyimpang saat

4. Kesimpulan dan Laporan

Simpulkan hasil percobaan, kemudian buatlah laporan hasil diskusi dengan jujur dan
bertanggung jawab
Presentasikan laporan hasil percobaan di. depan kelas

LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII IPA / 2
Topik : Induksielektromgnetik
Kegiatan pertemuanpertama
Apakah penyebab timbulnya GGL atau arus induksi ?. Tuliskan rumusan masalahdan
merumuskan hipotesa. Untuk menyelidiki hal ini, marilah kita mulai denganterlebih dahulu
melakukan kegiatan berikut ini.
Alat dan Bahan
1. buah Magnet batang
2. buah kumparan 1200 lilitan
3. Galvanometer/Basic meter
4. Kabel
Urutan Kerja
1. Rangkaikan alat seperti pada gambar berikut.

2. Gerakkan magnet batangsecaracepatmemasukikumparan (gambar 2), amatiapakahjarum

Galvanometer menyimpang ?Kemanaarahmenyimpangnya ?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
3. Ulangilangkah 2, tetapigerakan magnet keluar (Gambar 3) .Bagaimanahasilpengamatanmu.

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
4. Ketikasebagian magnet batangberadadalamkumparan, pegang magnet
itudiamselamabeberapawaktu (Gambar 4)
.Apakaharuslistrikterusmengalirmelaluikumparan ?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
5. Gerakkan magnet batangmasuk-keluarsecaraberulang (Gambar 5),
bagaimanapendapatmutentangaraharuslistrik ?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

6. Ulangipercobaansepertikegiatan (1), (2), tetapimenggunakankumaparan yang

mengandungjumlahlilitan yang lebihbanyak

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Analisis
1. Bagaimanaarahjarum Galvanometer, saat magnet batangdigerakankelua – masuk?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
2. Bagaimanajarum Galvanometer, saat magnet diamdidalamkumparan ?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
3. Mengapasaatdigerakanjarum Galvanometer bergerak ?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

I. Hasil pengamatan
KONFIRMASI
Tulislah hasil pengamatan kalian di kotak berikut:

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………
II. Kesimpulan
Buatlah kesimpulan dari kegiatan yang kalian kerjakan!
……………………………………………………………………………………………………
……................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………
……................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………
……................................................................................................................................................
 KegiatanPertemuanKetiga

LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII IPA / 2
Topik : Induksielektromgnetik

Kegiatan pertemuanKetiga
1. Jelaskan apa yang anda ketahui tentang induktansi!
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

2. Sebutkan dan beri keterangan tentang rumus umum dari induktansi

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

3. Sebuah kumparan mempunyai induktansi diri 2,5 H. Kumparan tersebut dialiri arus searah
yang besarnya 50 mA. Berapakah besar ggl induksi diri kumparan apabila dalam selang
waktu 0,4 sekon kuat arus menjadi nol?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

4. Sebutkan dan beri keterangan tentang rumus induktansi diri pada solenoid dan toroida !

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

5. olenoida memiliki panjang 5π cm dan lilitan 3000. Luas penampang 4 cm2. Solenoida dialiri
arus yang berubah dari 12 A menjadi 8 A dalam waktu 0,05 detik maka tentukan beda
potensial yang timbul pada ujung-ujung solenoida ?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

6. Sebuah induktor terbuat dari kumparan kawat dengan 50 lilitan. Panjang kumparan 5 cm
dengan luas penampang 1 cm2. Hitunglah:
a. induktansi induktor,
b. energi yang tersimpan dalam induktor bila kuat arus yang mengalir 2 A!
………………………………………………………………………………….......
 Lampiran : Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran

InstrumenPenilaianKompetensi Pengetahuan

b. Observasi Terhadap Diskusi/ Tanya Jawab

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII/5
Kompetensi Dasar : Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC) serta
penerapannya
Topik/Subtopik : Rangkaian AC/Rangkaian LC
Indikator Pencapaian : - Mengidentifikasi karakteristik rangkaian LC
Kompetensi - Menganalisis penerapan dan pemecahan masalah
rangkaian arus bolak-balik dalam kehidupan sehari-
hari

3. InstrumenPenilaianKompetensi Keterampilan
a. Penilaian Praktik

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII/5
Kompetensi Dasar : Memecahkan masalah terkait rangkaian arus bolak-balik
(AC) dalam kehidupan sehari-hari.
Topik/Subtopik : Rangkaian AC/Rangkaian LC
Indikator Pencapaian : Melakukan percobaan rangkaian arus bolak-balik
Kompetensi menggunakan resistor, induktor, dan kapasitor
Mempresentasikan hasil analisis penerapan dan pemecahan
masalah rangkaian arus bolak-balik dalam kehidupan
sehari-hari

Rubrik Penilaian Pengetahuan

Skor penilaian argumen dalam presentasi dan diskusi laporan

4 argumen yang disampaikan dalam laporan benar, lengkap, menggunakan bahasa yang
tepat, dan mudah dimengerti
3 argumen yang disampaikan dalam laporan benar, lengkap, menggunakan bahasa yang
tepat
2 argumen yang disampaikan dalam laporan benar, dan lengkap
1 argumen yang disampaikan dalam laporan benar

Rubrik Penilaian Keterampilan

Skor Keterampilan
4 - terampil dalam menyiapkan percobaan
- terampil dalam menyusun rangkaian percobaan
- terampil dalam memperoleh data
- terampil dalam menyajikan hasil percobaan
3 kalau terpenuhi 3 aspek
2 kalau terpenuhi 2 aspek
1 kalau terpenuhi 1 aspek
Lampiran LKS

Rangkaian LC dan Penala Radio

Tujuan

mendeskripsikan karakteristik rangkaian LC

mendeskripsikan resonasi dalam rangkaian LC

mendeskripsikan bagaimana rangkaian LC dapat digunakan sebagai penala gelombang radio

Pengantar

Dalam kegiatan ini kita akan mempelajari bagaimana prinsip kerja rangkaian penala
frekuensi radio melalui percobaan menyelidiki rangkaian rang terdiri atas induktor dan
kapasitor yang dikenal dengan rangkaian LC.

Kegiatan 1 – Rangkaian LC

Buka software PhET “Circuit Construction Kit (AC+DC).”

1. Susun rangkaian yang terdiri dari sebuah batterai, sebuah kapasitor dan sebuah saklar.
Apa yang kamu amati pada kapasitor ketika kamu menutup saklar?

2. Klik kanan kapasitor dan pilih “change capacitance.” Gerakkan "slider" untuk
mengubah-ubah kapasitas kapasitornya. Ketika kapasitas meningkat perubahan apa yang
dapat kamu amati?
3. Atur kapasitas kapasitor pada 0.09 Farad. Secara hati-hati lepaskan batterai dari
rangkaian dan buat rangkaian baru dengan kapasitor yang sudah terisi (C = 0.09 Farad)
dan sebuah induktor 10 Henry— tanpa batterai. Gunakan Current Chart pada rangkaian
dan tempatkan "detector" pada kawat penghantar. Atur tombol "+/-" untuk memudahkan
pembacaan. Gunakan stopwatch untuk
4. mengukur waktu untuk 1 siklus lengkap. Untuk meminimalkan kesalahan pada saat
"starting" dan "stopping" Kamu harus mengukur untuk beberapa siklus kemudian
 hasilnya dibagi jumlah siklusnya untuk memperoleh waktu satu siklus.

Telah kamu ketahui sebelumnya bahwa waktu untuk satu siklus didefinisikan sebagai periode.
Sedangkan frekuensi adalah 1/periode. Catat nilai capacitance, inductance, periode dan
frekuensi

5. Menurut teori,frekuensi alamiah, f, pada rangkaian LC ini dinyatakan dengan persamaan:

1 1
f=
2 p LC√
Apakah nilai yang kamu peroleh pada langkah 3 bersesuaian dengan persamaan ini?

6. Ulangi langkah 3 dan 4 untuk variasi dua nilai kapasitansi lainnya.

Jumlah
Kapasitansi Induktansi Waktu Periode frekuensi 1 1
No C
(Farad)
L
(Henry)
Siklus
N
t T
(detik) (detik)
f = 1/T
(Hertz)
f=
√
2 p LC
(Hertz)
1
2
3
4
5

Kegiatan 2 – Resonansi: Jika rangkaian tadi dikenai pada frekuensi alamiahnya akan terjadi
resonansi, yaitu akan berosilasi dengan arus listrik yang besar.

Tambahkan sebuah power supplly AC kepada rangkaian.

7. Atur kapasitansi untuk C = 0.09 Farad dan induktansi L = 10 Henry. Klik kanan sumber
daya dan atur frekuensinya yang nilainya bukan pada frekuensi alamiah rangkaian.
Tunggu sekitar 1 menit dan deskripsikan hasil pengamatanmu.
8. Buka saklar dan reset frekuensi AC sehingga sama dengan frekuensi alamiah
rangkaiannya. Tunggu sekitar 1 menit dan deskripsikan hasil pengamatanmu cari
persamaan dan perbedaan dengan langkah 6. (Kamu akan menemukan bahwa kuat arus
listrik sehingga beberapa bagian rangkaian terbakar. pada rangkaian real perlu disiapkan
banyak kapasitor untuk mengantisipasinya)
9. Ulangi langkah 6 dan 7 untuk dua set nilai L dan C yang digunakan pada kegiatan 1.

frekensi
alamiah frekuensi
Kapasitansi Induktansi
rangkaian sumber
No C L Deskripsi hasil pengamatan
LC AC
(Farad) (Henry)
(Hertz) (Hertz)

1
2
3

Radio Tuner
 Pada radio tuner, resonansi sebenarnya lebih diakibatkan oleh gelombang
elektromagnet yang datang, bukan oleh sumber tegangan AC. Rangkaian radio tuner,
terdiri atas induktor (lilitan kawat) dan variabel kapasitor. memilih stasion radio
tertentu dilakukan dengan cara mengubah nilai kapasitas kapasitornya.

Masing-masing stasiun radio memancarkan gelombang elektromagnetik dengan

frekuensi tertentu, dan semua gelombang elektromagnetik dari berbagai stasiun radio
sampai ke dalam antena radiomu. Hanya frekuensi yang bersesuaian dengan frekuensi
alamiah radio tuner akan menghasilkan kuat arus yang cukup besar untuk diteruskan
dalam rangkaian sampai ke amplifier (rangkaian penguat)

Sebuah radio tuner FM di set untuk menerima sebuah stasion radio. Radio tuner
memiliki lilitan kawat 1.4 microHenry (1H = 1 x 10-6 H) dan sebuah variable
Kapasitor yang diset pada 1.8 picoFarad (1pF =1 x 10 -12 Farad). Berapa frekuensi
gelombang elektromagnet yang dipancarkan oleh stasiun radio tersebut?

(Petunjuk: Stasiun radio FM melakukan "broadcast" pada rentang frekuensi 87.5MHz

to 107.5 MHz. Diketahui bahwa 1MHz= 1 x 106 Hz.)

Jawaban :

Kesimpulan

Simpulkan apa yang dapat kamu pelajari dari kegiatan tadi. Apakah sudah dapat
memecahkan permasalahan yang sudah dirumuskan di awal kegiatan

Buat laporan hasil diskusi dan kerja kelompokmu.

Kesimpulan :