RPP Bulan September

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SD Bunayya Islamic School Hari/ Tanggal : Senin, 26 Agustus 2019
Kelas/Semester : 4 / 1(Satu) Pertemuan ke : 24
Tema/ Subtema/ Pembelajaran : 2/1/6 Alokasi waktu : 3 x 35 menit
Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI-3 Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran

Bahasa Indonesia Kegiatan Pembuka
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis atau visual Guru memberikan salam pembuka di awal pelajaran.
3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung Guru mengajak siswa untuk berdo’a sebelum melakukan kegiatan.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antargagasan ke dalam kerangka tulisan Guru menyampaikan tema yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran
4.1.1 menceritakan kembali proses terjadinya minyak bumi
Kegiatan Inti
PPKn  Siswa mengamati gambar dan teks yang terdapat di dalam buku siswa
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari  Tanya jawab tentang sumber bahan bakar
3.2.1 Menyebutkan kewajiban dan hak kita dalam menggunakan sumber daya alam  Siswa membaca informasi tentang proses pembentukan minyak bumi di dalam buku siswa
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari  Menonton video proses pembentukan minyak bumi
 Menceritakan kembali proses terjadinya minyak bumi
Tujuan Pembelajaran  Mengerjakan latihan soal mengenai minyak bumi
1. Siswa mampu menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual.  Diskusi tentang penghematan energi
2. Siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual dengan percaya
Kegiatan Penutup
diri.
 Guru melakukan refleksi sebelum menutup kegiatan dengan pertanyaanpertanyaan berikut.
3. Siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan a. Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
benar. b. Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
4. Siswa mampu mengomunikasikan. pentingnya kerja sama dalam melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga c. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri. Guru memberikan salam penutup.
Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Penialain Media dan Sumber pembelajaran

 Buku Tematik, Tema 2 “ Selalu Berhemat Energi”. Karsidi. 2018
1. Proses pembentukan minyak bumi  Tanya jawab  Penilaian Sikap  Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 kelas 4, Selalu Berhemat Energi
2. Hak dan kewajiban dalam penggunaan  Diskusi  Tes Tertulis  Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 kelas 4, Selalu Berhemat Energi
sumber daya alam  Video
 Proyektor
 Laptop
 Speaker
Nama Sekolah : SD Bunayya Islamic School Hari/ Tanggal : Selasa, 27 Juli 2019
Kelas/Semester : 4/ 1 (Satu) Pertemuan ke : 25

3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis atau visual
 Guru memberikan salam pembuka di awal pelajaran.
3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antargagasan ke dalam kerangka tulisan  Guru mengajak siswa untuk berdo’a sebelum melakukan kegiatan.
4.1.1 Menyalin gagasan pokok dan gagasan pendukung  Guru menyampaikan tema yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran
3.2 Memetakan keterhubungan antar gagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan ked alam tulisan
Kegiatan Inti
IPA  Siswa mengamati proses mendengar melalui tayangan video
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengeran  Diskusi tentang alat-pendengaran manusia
3.6.1 Menjelaskan sifat-sifat bunyi merambat  Siswa menjawab pertanyaan tentang indra pendengaran
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi
4.6.1 Membuat laporan hasil percobaan tentang sifat bunyi merambat
 Membuat peta pikiran tentang indra pendengaran
Kegiatan Penutup
d. Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
e. Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
f. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
Tujuan Pembelajaran  Guru memberikan salam penutup.
1. Siswa mampu menjelaskan fungsi sifat bunyi terkait telinga sebagai alat pendengaran dengan lengkap
2. Siswa mampu menyajikan laporan tentang sifat bunyi terkait telinga sebagai alat pendengaran dan dengan sistematis
3. Siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraph dari teks tulis dengan
mandiri
4. siswa mampu menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta
pikiran dengan tepat
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung  Tanya jawab  Penilaian Sikap  Laptop
2. Perambatan bunyi  Diskusi  Tes Tertulis  Proyektor
 Demontrasi  Unjuk Kerja  Speaker
Nama Sekolah : SD Bunayya Islamic School Hari/ Tanggal : Senin, 29 Juli 2019
Kelas/Semester : 4/ 1 (Satu) Pertemuan ke :9

4.1.1 Menyalin gagasan pokok dan gagasan pendukung  Guru menyampaikan tema yang akan dipelajari
Kegiatan Inti
PPKn  Siswa mengamati gambar alat music yang dimainkan secara berkelopok dalam buku siswa dan
3.4 Memahami berbagai bentuk keragaman suku bangsa, social, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan layar protector
kesatuan  Diskusi tentang kebersamaan tanpa memandang perbedaan
3.4.2 Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman
4.4 Bekerjasama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, social dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan
 Membuat pertanyaan berdasarkan teks
dan kesatuan  Menulis kegiatan kerjasama
4.4.1 menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di lingkungan  Menyalin gagasan pokok dan gagasan pendukung teks “Kebersaam tanpa Memandang
Perbedaan”
Kegiatan Penutup
Tujuan Pembelajaran  Guru melakukan refleksi sebelum menutup kegiatan dengan pertanyaanpertanyaan berikut.
a. Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
1. siswa mampu menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf teks yang
b. Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
dibaca dengan terstruktur
2. Siswa mampu menyusun gagasan pokok dan gagasan pendung dari teks yang dibaca menjadi c. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
kerangka tulisan  Guru memberikan salam penutup.
3. Siswa mampu menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman
4. Siswa mampu menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di
lingkungan
1. Kerjasama  Tanya jawab  Penilaian Sikap  Teks cerita

2. Gagasan pokok dan pendukung  Diskusi  Tes Tertulis  Gambar alta music berkelompok
 Demontrasi  Unjuk kerja  Laptop
 Proyektor
Nama Sekolah : SD Bunayya Islamic School Hari/ Tanggal : Selasa, 30 Juli 2019

Kegiatan Pembuka
SBdP
 Gurumemberikan salam pembuka di awal pelajaran.
2.3 Memahami dasar-dasar gerak tari daerah
2.3.1 Mengidentifiksi gerak dasar tari daerah  Gurumengajak siswa untuk berdo’a sebelum melakukan kegiatan.
4.3 Memeragakan dasar-dasar gerak tari daeah  Gurumenyampaikan tema yang akan dipelajari
4.3.1 memparaktikan gerak dasar bungong jeumpa
Kegiatan Inti
 Siswa berdiskusi tentang senjata tradisional
IPS  Membaca informasi tentang Museum Keris Nusantara
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa  Siswa mengamati gerakan tari daerah
Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
3.2.1 Menjelaskan perayaan hari besar agama
 Mempraktikan gerak tari Bungong Jeumpa
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat  Diskusi tentang perayaan hari keagamaan
sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang
4.2.1 Menceritakan hari besar keagamaan Kegiatan Penutup
Tujuan Pembelajaran c. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
 Guru memberikan salam penutup.
1. Siswa mampu menjelaskan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk dengan teknik benar
2. Siswa mampu mempraktikkan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk dengan teknik benar
3. Siswa mampu menjelaskan perayaan hari besar agama sebagai bentuk keragaman
4. Siswa mampu menceritakan perayaan hari besar agama sebagai bentuk keragaman sosial, budaya, dan agama di
provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia
1. Tari tradisional  Tanya jawab  Penilaian Sikap  Gambar senjata tradisional

2. Hari besar keagamaan  Diskusi  Tes Tertulis  Proyektor
 Demontrasi  Speaker
 Laptop
Nama Sekolah : SD Bunayya Islamic School Hari/ Tanggal : Rabu, 31 Juli 2019

4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antargagasan ke dalam kerangka tulisan  Gurumengajak siswa untuk berdo’a sebelum melakukan kegiatan.
4.1.1 Meringkas teks tulis berdasarkan gagasna pokok dan gagasan pendukung  Gurumenyampaikan tema yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran
PPKn
Kegiatan Inti
3.4 Memahami berbagai bentuk keragaman suku bangsa, social, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan  Siswa membaca teks dalam buku siswa tentang bentuk-bentuk kerjasama
kesatuan  Tanya jawab jenis-jenis kerjasmaa dan organisasi dalam masyarakat
3.4.1 Menjelaskan kegiatan yang mencerminkan sikap kerjasama dalam keberagaman agama  Membuat peta pikiran tentang kerjasama
dan kesatuan
 Menuliskan manfaat kerjasama
4.4.1 Menceritakan kegiatan yang mencerminkan sikap kerjasama  Mengerjakan latihan soal subtema 2
Kegiatan Penutup
1. Siswa mampu menjelaskan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberagaman agama
2. Siswa mampu Menceritakan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberagaman agama
3. Siswa mampu menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang untuk membuat ringkasan secara
terstruktur
4. Siswa mampu meringkas teks tulis berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pendukung secara tertstruktur

1. Kerjasama
2. Gagasan pokok dan pendukung  Tanya jawab  Penilaian Sikap  Laptop
 Diskusi  Tes Tertulis
 Demontrasi  Unjuk Kerja

Nama Sekolah : SD Bunayya Islamic School Hari/ Tanggal : Kamis, 1 Agustus 2019

4.1.1 Meringkas teks tulis berdasarkan gagasna pokok dan gagasan pendukung  Guru menyampaikan tema yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran
PPKn
Kegiatan Inti
3.4 Memahami berbagai bentuk keragaman suku bangsa, social, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan  Siswa membaca teks dalam buku siswa tentang bentuk-bentuk kerjasama
kesatuan  Tanya jawab jenis-jenis kerjasmaa dan organisasi dalam masyarakat
3.4.1 Menjelaskan kegiatan yang mencerminkan sikap kerjasama dalam keberagaman agama  Membuat peta pikiran tentang kerjasama
dan kesatuan
 Menuliskan manfaat kerjasama
4.4.1 Menceritakan kegiatan yang mencerminkan sikap kerjasama  Mengerjakan latihan soal subtema 2
Kegiatan Penutup
1. Siswa mampu menjelaskan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberagaman agama
2. Siswa mampu Menceritakan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberagaman agama
3. Siswa mampu menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang untuk membuat ringkasan secara
terstruktur
4. Siswa mampu meringkas teks tulis berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pendukung secara tertstruktur

1. Kerjasama
2. Gagasan pokok dan pendukung  Tanya jawab  Penilaian Sikap  Laptop
 Diskusi  Tes Tertulis

Nama Sekolah : SD Bunayya Islamic School Hari/ Tanggal : Jum’at, 2 Agustus 2019

3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis atau visual
3.2.2 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraph dari tek lisan
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antargagasan ke dalam tulisan  Guru mengajak siswa untuk berdo’a sebelum melakukan kegiatan.
4.2.2 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung ke dalam peta pikiran  Guru menyampaikan tema yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran
IPS
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa
Kegiatan Inti
Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang.  Siswa membaca Teks “Es Pallu Butung”
3.2.1 Menjelaskan pengalaman sikap menghargai makanan tradisional  Diskusi tentang makanan tradisional Indonesia
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat  Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks “Es Pallu Butung”
4.2.1 mengomunikasikan pengalaman sikap menghargai makanan tradisional
 Siswa menuliskan cerita tentang makanan khas daerah
 Melakukan percobaan tentang sifat bunyi memantul dan menyerap
IPA
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengeran Kegiatan Penutup
3.6.1 Menjelaskan sifat-sifat bunyi memantul dan menyerap
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi
4.6.1 membuat peta pikiran tentang sifat bunyi memantul dan menyerap a. Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
1. Siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari
teks tulis dengan mandiri
2. Siswa mampu menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks
tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat
3. Siswa mampu menjelaskan pengalaman sikap menghargai makanan tradisional sebagai
identitas bangsa Indonesia dengan sistematis
4. Siswa mampu mengomunikasikan pengalaman sikap menghargai makanan tradisional
sebagai identitas bangsa Indonesia dengan sistematis
5. Siswa mampu mengidentifikasi sifat-sifat bunyi memantul dan menyerap dengan lengkap
6. Siswa mampu menyajikan laporan sifat-sifat bunyi memantul dan menyerap dengan
sistematis

1. Sifat bunyi menyerap dan memantul
2. Makanan tradisional  Tanya jawab  Penilaian Sikap  Jam tangan
3. Gagasan utama dan gagasan  Diskusi  Tes Tertulis  Karton
pendukung  Demontrasi  Unjuk Kerja  Piring


PPKn Kegiatan Pembuka
3.4 Memahami berbagai bentuk keragaman suku bangsa, social, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan
3.4.1 Menjelaskan kegiatan yang mencerminkan sikap kerjasama dalam keberagaman agama  Guru mengajak siswa untuk berdo’a sebelum melakukan kegiatan.
4.4 Bekerjasama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, social dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan  Guru menyampaikan tema yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran
dan kesatuan
4.4.1 Menceritakan kegiatan yang mencerminkan sikap kerjasama
Kegiatan Inti
SBdP  Mengamati bentuk kerjasama di keluarga, sekolah dan di masyarakat
3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari daerah  Siswa melakukan gerak tari daerah
4.3 Memeragakan dasar-dasar gerak tari daeah  Siswa menemukan informas dari materi pemantulan dan penyerapan bunyi
4.3.3 Memparaktikan gerak dasar bungong jeumpa
Kegiatan Penutup
c. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan bahwa keberagaman akan memperkaya ketika bekerjasama
dengan terperinci
2. Siswa mampu menceritakan pengalaman diri bekerjasama dalam keberagaman dengan
terperinci
3. Siswa mampu mempraktikkan tarian Tari Bungong Jeumpa dengan informasi dan iringan
musik dengan benar

1. Kerjasama
2. Tarian tradisional  Tanya jawab  Penilaian Sikap  Speaker
 Diskusi  Tes Tertulis  Laptop
 Demontrasi  Unjuk Kerja  Proyektor
Nama Sekolah : SD Bunayya Islamic School Hari/ Tanggal : Selasa, 6 Agustus 2019

4.2.2 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung ke dalam peta pikiran  Guru menyampaikan tema yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran
IPA
Kegiatan Inti
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengeran  Siswa membaca materi tentang pemantulan dan penyerapan bunyi
3.6.1 Menjelaskan sifat-sifat bunyi memantul dan menyerap  Diskusi tentang perbedaan gema dan gaung
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi  Menuliskan kata-kata yang sulit dan artinya belum dipahami siswa
4.6.1 membuat peta pikiran tentang sifat bunyi memantul dan menyerap
 Mendiskusikan alasan suara film tidak sampai terdengar di luar Gedung bioskop
 Siswa membuat laporan percobaan penyerapan dan pemantulan bunyi
Kegiatan Penutup
1. Siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari
teks tulis dengan mandiri
2. Siswa mampu menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks
tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat
3. Siswa mampu menjelaskan pengalaman sikap menghargai makanan tradisional sebagai
identitas bangsa Indonesia dengan sistematis
4. Siswa mampu mengomunikasikan pengalaman sikap menghargai makanan tradisional
sebagai identitas bangsa Indonesia dengan sistematis
5. Siswa mampu mengidentifikasi sifat-sifat bunyi memantul dan menyerap dengan lengkap
6. Siswa mampu menyajikan laporan sifat-sifat bunyi memantul dan menyerap dengan
sistematis

1. Sifat bunyi menyerap dan memantul
2. Makanan tradisional  Tanya jawab  Penilaian Sikap  Piring
3. Gagasan utama dan gagasan  Diskusi  Tes Tertulis  Speaker
 Demontrasi  Unjuk Kerja  Laptop
pendukung
 Proyektor
Nama Sekolah : SD Bunayya Islamic School Hari/ Tanggal : Rabu, 7 Agustus 2019

4.2.2 Menuliskan gagasan utama dan gagasan pendukung dari teks yang didengar  Guru menyampaikan tema yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran
PPKn
Kegiatan Inti
3.4 Memahami berbagai bentuk keragaman suku bangsa, social, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan  Mengamati bentuk kerjasama di sekolah, keluarga dan di masyarakat
kesatuan  Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks “Semangat Gotong Royong Warga Masih
3.4.6 Menjelaskan keberagaman yang ada dai teman-temannya Kental di Desa Suka Maju Sinjai”
dan kesatuan
 Membuat peta pikiran tentang Gotong Royong
4.4.6 Menceritakan pengalaman diri bekerjasama dalam perbedaan
Kegiatan Penutup
1. Siswa mampu menjelaskan keberagaman yang ada dari teman-temannya

2. Siswa mampu menceritakan pengalaman bekerjasama dalam keberagaman
3. Siswa mampu menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks yang didengar
dengan sistematis
4. Siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks yang
didengar dengan sistematis

1. Gagasan utama dan gagasan
 Tanya jawab  Penilaian Sikap  Laptop
pendukung
 Diskusi  Tes Tertulis  Proyektor
2. Pengalaman bekerjasama dalam
keberagaman

SBdP Kegiatan Pembuka
3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari daerah
3.3.1 Mengidentifiksi gerak dasar tari daerah
4.3 Memeragakan dasar-dasar gerak tari daeah  Guru mengajak siswa untuk berdo’a sebelum melakukan kegiatan.
4.3.1 memparaktikan gerak dasar bungong jeumpa  Guru menyampaikan tema yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran
IPS
Kegiatan Inti
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa  Memahami keberagaman di Indonesia
Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang.  Menjelaskan bentuk rumah adat yang ada di Indonesia
3.2.1 Menjelaskan perayaan hari besar agama  Menjelaskan pengertian kolase
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat
4.2.1 Menceritakan hari besar keagamaan Kegiatan Penutup
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan keberagaman yang ada dari teman-temannya
2. Siswa mampu menceritakan pengalaman bekerjasama dalam keberagaman
3. Siswa mampu menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks yang didengar
dengan sistematis
4. Siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks yang
didengar dengan sistematis
1. Gagasan utama dan gagasan  Tanya jawab  Penilaian Sikap  Laptop

pendukung
 Demontrasi  Unjuk Kerja  Gambar kolase
2. Kerjasama dalam keberagaman
Kelas/Semester : 4 / 1 (Satu) Pertemuan ke : 17

4.1.1 Meringkas teks tulis berdasarkan gagasna pokok dan gagasan pendukung  Guru menyampaikan tema yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran
PPKn
Kegiatan Inti
3.4 Memahami berbagai bentuk keragaman suku bangsa, social, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan  Siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung pada teks bacaan
kesatuan  Diskusi tentang sikap persatuan dan kesatuan di sekolah
3.4.1 Menjelaskan kegiatan yang mencerminkan sikap kerjasama dalam keberagaman agama  Tanya jawab Teknik wawancara keberagaman social
dan kesatuan
 Membuat cerita tentang karunia Tuhan
4.4.1 Menceritakan kegiatan yang mencerminkan sikap kerjasama  Siswa mengerjakan latihan soal subtema 3
Kegiatan Penutup
1. Siswa mampu menjelaskan sikap kerja sama antarindividu yang berbeda  Guru memberikan salam penutup.
2. Siswa mampu menceritakan sikap kerja sama antarindividu yang berbeda
3. Siswa mampu membuat ringkasan yang berisikan inti dari cerita
4. Siswa mampu menjelaskan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam
keberagaman agama

1. Membuat ringkasan cerita
2. Sikap kerjasama  Tanya jawab  Penilaian Sikap  Laptop
3.2.2 Menuliskan informasi yang didapatkan dai teks yang telah dibaca
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antargagasan ke dalam tulisan  Gurumengajak siswa untuk berdo’a sebelum melakukan kegiatan.
4.2.2 Menyajikan hasl pengolahan informasi melalui peta pikiran  Gurumenyampaikan tema yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran
IPA
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari,
Kegiatan Inti
panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir)  Siswa mengamati gambar pemanfaatan sumber energi
3.5.1 Menjelaskan sifat-sifat bunyi memantul dan menyerap  Diskusi perubahan energi listrik
4.5 menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuan informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi  Menjawab pertanyaan tentang manfaat sumber energi
4.5.1 membuat peta pikiran tentang sifat bunyi memantul dan menyerap
 Membuktikan perubahan energi
IPS  Tanya jawab sumber daya alam yang dapat diperbahatui dan tidak dapat diperbaharui
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. Kegiatan Penutup
3.1.1 Menyebutkan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi. a. Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan b. Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
1. Siswa mampu mengidentifikasi gambar-gambar dari teks visual yang diamati
2. Siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang diamati
3. Siswa mampu menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari
4. Siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi matahari dalam kehidupan
5. Siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya
6. Siswa mampu menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan
sistematis

1. Gagasan pokok dan gagasan
 Tanya jawab  Penilaian Sikap  Laptop
pendukung
2. Sumber daya alam
3. Energy listrik
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
3.2.2 menyebutkan contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari  Gurumengajak siswa untuk berdo’a sebelum melakukan kegiatan.
4.2.2 menjelaskan perbedaan hak dan kewajiban  Gurumenyampaikan tema yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran
SBdP
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada
Kegiatan Inti
3.2.1 mengidentifikasi tinggi rendah nada dari lagu “menanam jagung”  Siswa mengamati notasi angka lagu “Menanam Jagung". Guru menyanyikan notasi
4.2 menampilkan tempo lambat, sedang dan cepat melalui lagu lagu tersebut dan siswa mendengarkan
4.2.1 menyanyikan notasi lagu ‘menanam jagung’
 Siswa mengidentifikasi tinggi rendah nada berdasarkan notasi yang ada
 Guru menjelaskan konsep tinggi rendah nada.
 Guru dan siswa menyanyikan notasi bersama-sama dengan ketukan dari guru
 Diskusi tentang manfaat air bersih
 Tanya jawab tentang hak dan kewajiban dalam kehidupan bermasyarakat
Kegiatan Penutup
Tujuan Pembelajaran  Guru melakukan refleksi sebelum menutup kegiatan dengan pertanyaanpertanyaan berikut.
1. Siswa mampu mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu “Menanam Jagung” a. Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
2. Siswa mampu menyanyikan notasi lagu “Menanam jagung” Sesuai tinggi rendah nada
dengan aba-aba ketukan dari guru
3. Siswa mampu memberikan contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat
4. Siswa mampu menjelaskan perbedaan hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat

1. Tinggi rendah nada
2. Hak dan kewajiban  Tanya jawab  Penilaian Sikap  Teks lagu “menanam jagung”
 Diskusi  Tes Tertulis  Pianika
IPA Kegiatan Pembuka
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi  Gurumemberikan salam pembuka di awal pelajaran.
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir)  Gurumengajak siswa untuk berdo’a sebelum melakukan kegiatan.
3.5.1 mengidentifikasi perubahan bentuk energi angin  Gurumenyampaikan tema yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran
4.5 menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuan informasi tentang berbagai perubahan
bentuk energi Kegiatan Inti
4.5.1 menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi  Siswa membuat kincir berdasarkan instruksi di buku. Siswa mengamati teks visual dan intruksi
yang ada di buku siswa
Bahasa Indonesia  Siswa membaca dengan teliti panduan keselamatan kerja sebelum mulai membuat kincir.
3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis atau visual  Siswa membuat kincir berdasarkan instruksi yang terdapat di buku, dengan batasan waktu yang
3.2.2 mengidentifikasi informasi yang ada dengan cermat ditentukan guru
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antargagasan ke dalam  Siswa menuliskan laporan hasil percobaan pada bagan yang tersedia
tulisan
4.2.2 Menyajikan hasl pengolahan informasi melalui peta pikiran Kegiatan Penutup
Tujuan Pembelajaran b. Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
1. Siswa mampu mengidentifikasi perubahan bentuk energi angin dalam kehidupan sehari- c. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
hari  Guru memberikan salam penutup.
2. Siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi
angin menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan sistematis
3. Siswa mampu mengidentifikasi informasi yang ada dengan cermat

1. Laporan percobaan  Tanya jawab  Penilaian Sikap  Kertas
2. Energy angina  Diskusi  Tes Tertulis  Banbu
 Demontrasi  Unjuk Kerja  Kawat
Nama Sekolah : SD Bunayya Islamic School Hari/ Tanggal : Selasa, 20 Agustus 2019
3.3 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan  Guru memberikan salam pembuka di awal pelajaran.
sehari-hari  Guru mengajak siswa untuk berdo’a sebelum melakukan kegiatan.
3.2.2 menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban  Guru menyampaikan tema yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti
4.2.2 menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban  Siswa diminta memperhatikan gambar visual yang terdapat dalam buku siswa
 Guru akan membahas satu persatu gambar di depan kelas. Guru bisa menunjuk siswa untuk
Bahasa Indonesia menyampaikan jawabannya
3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis atau visual  Secara individu siswa akan menuliskan gagasan pokok dari gambar yang telah diamatinya
3.2.2 mengidentifikasi gambar-gambar dari teks visual yang diamati dengan tepat
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antargagasan ke dalam Kegiatan Penutup
tulisan  Guru melakukan refleksi sebelum menutup kegiatan dengan pertanyaanpertanyaan berikut.
4.2.2 menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang diamati a. Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
1. Siswa mampu mengidentifikasi gambar-gambar dari teks visual yang diamati dengan
tepat
2. Siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang diamati dengan benar
3. Siswa mampu menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban secara
seimbang dalam kehidupan masyarakat dengan percaya diri
4. Siswa mampu menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara
seimbang dalam kehidupan masyarakat

1. Hak dan kewajiban  Tanya jawab  Penilaian Sikap  Gambar hak dan kewajiban
2. Mencermati gambar visual  Diskusi  Tes Tertulis
Nama Sekolah : SD Bunayya Islamic School Hari/ Tanggal : Rabu, 21 Agustus 2019

3.4 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan  Guru memberikan salam pembuka di awal pelajaran.
sehari-hari  Guru mengajak siswa untuk berdo’a sebelum melakukan kegiatan.
3.2.2 menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban  Guru menyampaikan tema yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti
4.2.2 menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban  Siswa diminta memperhatikan gambar visual yang terdapat dalam buku siswa
 Guru akan membahas satu persatu gambar di depan kelas. Guru bisa menunjuk siswa untuk
Bahasa Indonesia menyampaikan jawabannya
3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis atau visual  Secara individu siswa akan menuliskan gagasan pokok dari gambar yang telah diamatinya
3.2.2 mengidentifikasi gambar-gambar dari teks visual yang diamati dengan tepat
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antargagasan ke dalam Kegiatan Penutup
tulisan  Guru melakukan refleksi sebelum menutup kegiatan dengan pertanyaanpertanyaan berikut.
4.2.2 menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang diamati d. Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
e. Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
f. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
1. Siswa mampu mengidentifikasi gambar-gambar dari teks visual yang diamati dengan
tepat
2. Siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang diamati dengan benar
3. Siswa mampu menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban secara
seimbang dalam kehidupan masyarakat dengan percaya diri
4. Siswa mampu menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara
seimbang dalam kehidupan masyarakat

1. Hak dan kewajiban  Tanya jawab  Penilaian Sikap  Gambar hak dan kewajiban
2. Mencermati gambar visual  Diskusi  Tes Tertulis

SBdP Kegiatan Pembuka
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada  Gurumemberikan salam pembuka di awal pelajaran.
3.2.1 mengidentifikasi tinggi rendah nada dari lagu “menanam jagung”  Gurumengajak siswa untuk berdo’a sebelum melakukan kegiatan.
4.2 menampilkan tempo lambat, sedang dan cepat melalui lagu  Gurumenyampaikan tema yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran
4.2.1 menyanyikan notasi lagu ‘menanam jagung’
Kegiatan Inti
IPS  Siswa diinformasikan bahwa mereka akan menyanyikan lagu Menanam Jagung secara
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari
berkelompok yang terdiri atas 5 sampai 6 orang
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
3.1.1 Menyebutkan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui  Siswa melakukan penampilan secara bergiliran
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan  Siswa mendiskusikan tentang sumber energi yang digunakan untuk mengeringkan ikan
masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.  Siswa menulis kesimpulan berdasarkan hasil diskusi
4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan
Kegiatan Penutup
g. Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
h. Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
Tujuan Pembelajaran i. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
1. Siswa mampu memahami tempo dan tinggi rendah nada dalam menyanyikan lagu  Guru memberikan salam penutup.
"Menanam Jagung" dengan nada dan tempo yang tepat
2. Siswa mampu menyanyikan lagu Menanam Jagung dengan tempo dan tinggi rendah
nada dalam menyanyikan lagu Menanam Jagung dengan nada dan tempo yang tepat
3. Siswa mampu menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi
4. Siswa mampu mengomunikasikan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi
dengan percaya diri
1. Lagu menanam jagung  Tanya jawab  Penilaian Sikap  Speaker
2. Pemanfaatan sumber daya  Diskusi  Tes Tertulis  Laptop

RPP Bulan September

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bulan September

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Penialain Media dan Sumber pembelajaran

Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Penialain Media dan Sumber pembelajaran

Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Penialain Media dan Sumber pembelajaran

1. Kerjasama  Tanya jawab  Penilaian Sikap  Teks cerita

Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Penialain Media dan Sumber pembelajaran

1. Tari tradisional  Tanya jawab  Penilaian Sikap  Gambar senjata tradisional

Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Penialain Media dan Sumber pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Penialain Media dan Sumber pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Penialain Media dan Sumber pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Penialain Media dan Sumber pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Penialain Media dan Sumber pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran

1. Siswa mampu menjelaskan keberagaman yang ada dari teman-temannya

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Penialain Media dan Sumber pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Penialain Media dan Sumber pembelajaran

1. Gagasan utama dan gagasan  Tanya jawab  Penilaian Sikap  Laptop

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Penialain Media dan Sumber pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Penialain Media dan Sumber pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Penialain Media dan Sumber pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Penialain Media dan Sumber pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Penialain Media dan Sumber pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Penialain Media dan Sumber pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran

Anda mungkin juga menyukai