DASAR DESAIN PENGEMBANGAN RPP HOTS

MATA PELAJARAN :FISIKA

KELAS :X
KOMPETENSI INTI :
1. KI-1
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yangdianutnya
2. KI-2
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI-3
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitifsesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Fisika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. KI-4
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

A. MENENTUKAN TARGET PADA KD

NO KOMPETENSI DASAR TARGET KOMPETENSI DASAR

1. KD PENGETAHUAN, KODE: 3.5 1. Menganalisis optik geometri
Menganalisis optik fisis dan geometri 2. Menganalisis optik fisis

2. KD KETERAMPILAN, KODE: 4.5 1. Menyajikan hasil percobaan tentang optik geometri

Menyajikan hasil percobaan tentang optik 2. Menyajikan hasil percobaan tentang optik fisis
fisis/geometri
B. ANALISIS KD DAN PERUMUSAN IPK

PROSES BERIFIKIR
TINGKAT (C1-C6) MATERI DAN SUB
NO KD IPK
KOMPETENSI KD DIMENSI MATERI
PENGETAHUAN
1 KD PENGETAHUAN
Menganalisis Dimensi Proses Berfikir dan 1. Hukum IPK PENUNJANG:
optik fisis dan Pengetahuan: dimensi Pemantulan
geometri Prosedural pengetahuan: Cahaya 3.5.1. Menjelaskan hukum pemantulan cahaya
2. Bayangan Nyata 3.5.2. Membedakan bayangan nyata dan
Menjelaskan (C1 bayangan maya
Konseptual) dan Bayangan
Maya 3.5.3. Mengidentifikasi sifat-sifat bayangan yang
Mengidentifikasi (C1
Konseptual) 3. Cermin Datar, dibentuk oleh cermin cekung dan cermin
Membedakan(C2 Cermin Cekung cembung
Konseptual) dan Cermin 3.5.4. Menjelaskan hukum pembiasan cahaya
Memecahkan (C4 Cembung 3.5.5. Menghitung besarnya indeks bias suatu
Prosedural) medium berdasarkan hukum pembiasan
4. Sinar-sinar
Menganalisis (C4 cahaya
Prosedural) Istimewa pada
Cermin Cekung 3.5.6. Mengidentifikasi sifat-sifat bayangan yang
Menemukan(C4
Prosedural) dan Cermin dibentuk oleh lensa cekung dan lensa
Cembung cembung
5. Pembentukan 3.5.7. Mengidentifikasi besaran-besaran fisika
Bayangan pada yang berlaku pada cermin cekung, cermin
Cermin Cekung cembung dan lensa tipis
dan Cermin 3.5.8. Menjelaskan peristiwa dispersi,
Interferensi, difraksi dan polarisasi
Cebung
3.5.9. Mengidentifikasi contoh peristiwa
6. Hukum dispersi, Interferensi, difraksi dan
Pembiasan polarisasi dalam kehidupan sehari-hari
Cahaya 3.5.10. Mengidentifikasi jenis-jenis dispersi,
7. Indeks Bias Interferensi, difraksi dan polarisasi
 8. Lensa Cekung dan IPK KUNCI:
Lensa Cembung 3.5.11. Membedakan karakteristik cermin datar,
Proses Berfikir:
9. Sinar-sinar cermin cekung dan cermin cembung
C4
Istimewa pada berdasarkan bentuk fisik, sifat bayangan
Lensa Cekung dan yang dibentuk dan fungsinya
Lensa Cembung 3.5.12. Membedakan karakteristik lensa cekung
10. Pembentukan dan lensa cembung
Bayangan pada 3.5.13. Menganalisis hubungan besaran-besaran
Lensa Cekung dan fisika yang berlaku pada cermin cekung,
Lensa Cembung cermin cembung dan lensa tipis
11. Hubungan Jarak 3.5.14. Memecahkan persoalan dalam kehidupan
Benda, Jarak sehari-hari terkait hubungan besaran-
Bayangan dan besaran fisika yang berlaku pada cermin
Jarak Fokus cekung, cermin cembung dan lensa tipis
Cermin dan Lensa IPK PENGAYAAN:(Tidak wajib)
Tipis 3.5.15. Menemukan komponen yang diperlukan
untuk memodifikasi kamerayang dapat
12. Dispersi
digunakan untuk mendukung Program
13. Difraksi
Keahlian Teknik Komputer dan
14. Interferensi Informatika
KD KETERAMPILAN
Menyajikan Proses Proses IPK Penunjang:
hasil Keterampilan: Keterampilan: 4.5.1. Membuat ilustrasi pembentukan
percobaan Presisi (P3) Membuat (P1) bayangan pada cermin cekung dan cermin
tentang optik Merancang (P2) cembung
fisis/geometri Melaksanakan (P2)
4.5.2. Membuat ilustrasi pembentukan
Mengolah (P2)
Menyajikan (P3) bayangan pada lensa cekung dan lensa
Memodifikasi (P4) cembung
4.5.3. Merancang percobaan untuk menentukan
hubungan jarak benda, jarak bayangan
dan jarak fokus lensa
4.5.4. Melaksanakan percobaan untuk
menentukan hubungan jarak benda, jarak
 bayangan dan jarak fokus lensa
4.5.5. Mengolah hasil percobaan untuk
menentukan hubungan jarak benda, jarak
bayangan dan jarak fokus lensa
4.5.6. Merancang percobaan interferensi celah
ganda
4.5.7. Melaksanakan percobaan interferensi
celah ganda
4.5.8. Mengolah hasil percobaan interferensi
celah ganda
IPK Kunci:
4.5.9. Menyajikan laporan hasil percobaan
tentang untuk menentukan hubungan
jarak benda, jarak bayangan dan jarak
fokus lensa
4.5.10. Menyajikan laporan hasil percobaan
interferensi celah ganda
IPK Pengayaan:(Tidak wajib)

4.5.11. Memodifikasi kamera yang dapat

digunakan untuk mendukung Program
Keahlian Teknik Komputer dan
Informatika
C. PERUMUSAN KEGIATAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN
Perumusan kegiatan di bagi dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.
1. PERTEMUAN KE: 1

IPK TUJUAN SUMBER

NO IPK PENGETAHUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
KETERAMPILAN PEMBELAJARAN BELAJAR/MEDIA
Melalui kegiatan Orientasi Sumber: Sikap:
pembelajaran model 1. Guru memulai kegiatan Endarko, dkk. Observasi
discovery learning dan tepat waktu untuk 2008. Fisika Jilid1
inkuiri terbimbing Untuk SMK
memberi teladan sikap
dengan menggunakan Teknologi. Pengetahuan:
pendekatan saintifik disiplin, membuka Jakarta: Tes Tulis
dan literasi media, kegiatan dengan Direktorat Penugasan
peserta didik secara memberi salam Pembinaan
kritis dan kreatif 2. Guru mengajak berdoa Sekolah
mampu menganalisis dengan menunjuk ketua Menengah Keterampilan
optik fisis dan kelas untuk berdoa Kejuruan. Praktik
geometri serta
bersama secara khusyuk
menyajikan hasil Sudirman. 2013.
percobaan tentang 3. Guru mengecek FISIKA Bidang
optik fisis/geometri kehadiran peserta didik Keahlian
dengan penuh rasa melalui lembar absensi Teknologi dan
tanggungjawab, kerja kelas dan menanyakan Rekayasa untuk
sama dan jujur serta kondisi peserta didik SMK/MAK Kelas
santun. apabila ada yang tidak X. Jakarta:
Erlangga.
hadir dan peserta didik
mengkonfirmasi Wiyoto. 1997.
kehadiran secara santun Fisika dan Kimia
dan menjawab Untuk Sekolah
pertanyaan apabila ada Menengah
temannya yang tidak Kejuruan
Kelompok
hadir secara jujur
Teknologi dan
4. Guru menyampaikan Industri
tujuan pembelajaran, Berdasarkan
 cakupan materi dan Kurikulum SMK
kegiatan yang akan 1994. Bandung:
dilakukan serta lingkup Angkasa
dan teknik penilaian
Media:
yang akan digunakan Gambar tentang
Apersepsi contoh
5. Guru mengaitkan materi pemantulan dan
pembelajaran dengan pembiasan
materi sebelumnya yaitu cahaya, contoh
tentang sifat-sifat disperse,interfere
gelombang cahaya dan nsi, difraksi dan
materi pemantulan dan polarisasi
pembiasan cahaya yang
sudah dipelajari di SMP PPT
Motivasi
6. Guru memberikan Lembar Kerja
motivasi dengan
menyampaikan manfaat
pemantulan cahaya
dalam kehidupan sehari-
hari
1. Menjelaskan Membuat Inti:
hukum ilistrasi
pemantulan pembentukan Memberi stimulus
cahaya 7. Peserta didik mengamati
bayangan pada
2. Membedakan cermin datar, cermin
bayangan nyata cermin cekung
cekung dan cermin
dan bayangan dan cermin
cembung yang dibawa
maya cembung
3. Membedakan guru dan mencoba
karakteristik menggunakannya untuk
cermin datar, bercermin, kemudian
cermin cekung menanggapi dengan
 dan cermin memberikan komentar
cembung secara kritis tetapi
berdasarkan santun
bentuk fisik, sifat
Mengidentifikasi masalah
bayangan yang
8. Peserta didik
dibentuk dan
fungsinya mengidentifikasi hal-hal
4. Mengidentifikasi yang berhubungan
sifat-sifat dengancermin datar,
bayangan yang cermin cekung dan
dibentuk oleh cermin cembung melalui
cermin cekung pertanyaan-pertanyaan
dan cermin
antara lain:
cembung
a. Mengapa cermin
dapat menghasilkan
bayangan?
b. Mengapa tidak
semua bayangan
dapat dilihat secara
langsung?
Apa perbedaan antara
cermin datar, cermin
cekung dan cermin
cembung?
Mengumpulkan data
9. Peserta didik
membentuk kelompok
diskusi dengan anggota
3 sampai 4 orang tiap
kelompok
10. Peserta didik
mempelajari Lembar
Kerja Pertemuan 1
tentang Pemantulan
 Cahaya
11. Peserta didik berdiskusi
dalam kelompok
membagi tugas untuk
menyelesaikan lembar
kerja dengan menggali
informasi dari referensi
yang sudah disiapkan
yaitu buku dan internet
Mengolah data
12. Pesera didik berdiskusi
dalam kelompok untuk
mengolah data yang
sudah dikumpulkan
masing-masing anggota
kelompok untuk
menjawab pertanyaan
yang ada di Lembar
Kerja
Memverifikasi
13. Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya
tentang pemantulan
cahaya, kelompok yang
lain memperhatikan dan
menanggapi dengan
memberikan masukan
secara kritis tetapi
santun
14. Peserta didik
memperbaiki hasil
 kerjanya dan
menambahkan catatan
yang diperlukan

Menyimpulkan
15. Peserta didik membuat
kesimpulan tentang
pemantulan
berdasarkan hasil diskusi
Penutup:
16. Guru memberikan
apresiasi terhadap
diskusi yang sudah
dilakukan, khususnya
kepada kelompok yang
sudah presentasi dan
peserta didik yang aktif
dalam diskusi
17. Guru melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
dengan menegaskan
kembali kesimpulan
18. Guru menyampaikan
rencana pembelajaran
pertemuan berikutnya
tentang pembiasan
cahaya
19. Guru mengakhiri
kegiatan pembelajaran
dan mengucapkan salam
2. PERTEMUAN KE: 2
IPK TUJUAN SUMBER
NO IPK PENGETAHUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
KETERAMPILAN PEMBELAJARAN BELAJAR/MEDIA
Melalui kegiatan Orientasi Sumber: Sikap:
pembelajaran model 1. Guru memulai kegiatan Endarko, dkk. Observasi
discovery learning dan tepat waktu untuk 2008. Fisika Jilid1
inkuiri terbimbing Untuk SMK
memberi teladan sikap
dengan menggunakan Teknologi. Pengetahuan:
pendekatan saintifik disiplin, membuka Jakarta: Tes Tulis
dan literasi media, kegiatan dengan Direktorat Penugasan
peserta didik secara memberi salam Pembinaan
kritis dan kreatif 2. Guru mengajak berdoa Sekolah
mampu menganalisis dengan menunjuk ketua Menengah Keterampilan
optik fisis dan kelas untuk berdoa Kejuruan. Praktik
geometri serta
bersama secara khusyuk
menyajikan hasil Sudirman. 2013.
percobaan tentang 3. Guru mengecek FISIKA Bidang
optik fisis/geometri kehadiran peserta didik Keahlian
dengan penuh rasa melalui lembar absensi Teknologi dan
tanggungjawab, kerja kelas dan menanyakan Rekayasa untuk
sama dan jujur serta kondisi peserta didik SMK/MAK Kelas
santun. apabila ada yang tidak X. Jakarta:
Erlangga.
hadir dan peserta didik
mengkonfirmasi Wiyoto. 1997.
kehadiran secara santun Fisika dan Kimia
dan menjawab Untuk Sekolah
pertanyaan apabila ada Menengah
temannya yang tidak Kejuruan
Kelompok
hadir secara jujur
Teknologi dan
4. Guru menyampaikan Industri
tujuan pembelajaran, Berdasarkan
cakupan materi dan Kurikulum SMK
kegiatan yang akan 1994. Bandung:
dilakukan yaitu tentang Angkasa
 pembiasan cahaya serta Media:
lingkup dan teknik Gambar tentang
penilaian yang akan contoh
digunakan pemantulan dan
Apersepsi pembiasan
5. Guru mengaitkan materi cahaya, contoh
pembelajaran dengan disperse,interfere
materi sebelumnya yaitu nsi, difraksi dan
pemantulan cahaya polarisasi
pada cermin
Motivasi PPT
6. Guru memberikan
motivasi dengan Lembar Kerja
menyampaikan manfaat
lensa dalam kehidupan
sehari-hari
1. Menjelaskan Membuat Inti:
hukum ilustrasi
pembiasan pembentukan Memberi stimulus
cahaya bayangan pada 7. Peserta didik
2. Menghitung lensa cekung mengamati lensa cekung
besarnya dan lensa
dan lensa cembung yang
indeks bias cembung
dibawa guru, kemudian
suatu medium
berdasarkan menanggapi dengan
hukum memberikan komentar
pembiasan secara kritis tetapi
cahaya santun
3. Membedakan Mengidentifikasi masalah
karakteristik 8. Peserta didik
lensa cekung
mengidentifikasi hal-hal
dan lensa
cembung yang berhubungan
4. Mengidentifik dengan lensa cekung
 asi sifat-sifat dan lensa cembung
bayangan melalui pertanyaan-
yang dibentuk pertanyaan antara lain:
oleh lensa
a. Mengapa lensa
cekung dan
lensa dapat menghasilkan
cembung bayangan?
5. Mengidentifik b. Apa bedanya lensa
asi besaran- dengan cermin?
besaran fisika c. Apa perbedaan
yang berlaku antara lensa cekung
pada cermin
dan lensa cembung?
cekung,
cermin Mengumpulkan data
cembung dan 9. Peserta didik
lensa tipis membentuk kelompok
diskusi dengan anggota
3 sampai 4 orang tiap
kelompok
10. Peserta didik
mempelajari Lembar
Kerja Pertemuan 2
tentang
PembiasanCahaya
11. Peserta didik berdiskusi
dalam kelompok
membagi tugas untuk
menyelesaikan lembar
kerja dengan menggali
informasi dari referensi
yang sudah disiapkan
yaitu buku dan internet
Mengolah data
12. Pesera didik berdiskusi
 dalam kelompok untuk
mengolah data yang
sudah dikumpulkan
masing-masing anggota
kelompok untuk
menjawab pertanyaan
yang ada di Lembar
Kerja
Memverifikasi
13. Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya
tentang pembiasan
cahaya, kelompok yang
lain memperhatikan dan
menanggapi dengan
memberikan masukan
secara kritis tetapi
santun
14. Peserta didik
memperbaiki hasil
kerjanya dan
menambahkan catatan
yang diperlukan
Menyimpulkan
15. Peserta didik membuat
kesimpulan tentang
pembiasan berdasarkan
hasil diskusi
Penutup
16. Guru memberikan
apresiasi terhadap
 diskusi yang sudah
dilakukan, khususnya
kepada kelompok yang
sudah presentasi dan
peserta didik yang aktif
dalam diskusi
17. Guru melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
dengan menegaskan
kembali kesimpulan
18. Guru menyampaikan
rencana pembelajaran
pertemuan berikutnya
tentang hubungan
antara jarak benda, jarak
bayangan dan jarak
fokus
19. Guru mengakhiri
kegiatan pembelajaran
dan mengucapkan salam

3. PERTEMUAN KE: 3
IPK TUJUAN SUMBER
NO IPK PENGETAHUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
KETERAMPILAN PEMBELAJARAN BELAJAR/MEDIA
Melalui kegiatan Orientasi Sumber: Sikap:
pembelajaran model 1. Guru memulai kegiatan Endarko, dkk. Observasi
discovery learning tepat waktu untuk 2008. Fisika Jilid1
dan inkuiri Untuk SMK
memberi teladan sikap
terbimbing dengan Teknologi. Pengetahuan:
menggunakan disiplin, membuka Jakarta: Tes Tulis
pendekatan saintifik kegiatan dengan Direktorat Penugasan
dan literasi media, memberi salam Pembinaan
peserta didik secara 2. Guru mengajak berdoa Sekolah
kritis dan kreatif dengan menunjuk ketua Menengah Keterampilan
mampu menganalisis kelas untuk berdoa Kejuruan. Praktik
optik fisis dan
bersama secara khusyuk
geometri serta Sudirman. 2013.
menyajikan hasil 3. Guru mengecek FISIKA Bidang
percobaan tentang kehadiran peserta didik Keahlian
optik fisis/geometri melalui lembar absensi Teknologi dan
dengan penuh rasa kelas dan menanyakan Rekayasa untuk
tanggungjawab, kondisi peserta didik SMK/MAK Kelas
kerja sama dan jujur apabila ada yang tidak X. Jakarta:
serta santun. Erlangga.
hadir dan peserta didik
mengkonfirmasi Wiyoto. 1997.
kehadiran secara santun Fisika dan Kimia
dan menjawab Untuk Sekolah
pertanyaan apabila ada Menengah
temannya yang tidak Kejuruan
hadir secara jujur Kelompok
Teknologi dan
4. Guru menyampaikan
Industri
tujuan pembelajaran, Berdasarkan
cakupan materi dan Kurikulum SMK
kegiatan yang akan 1994. Bandung:
dilakukan yaitu Angkasa
hubungan jarak benda,
Media:
jarak bayangan dan
Gambar tentang
jarak fokus cermin dan
contoh
lensaserta lingkup dan
pemantulan dan
teknik penilaian yang
pembiasan
akan digunakan
cahaya, contoh
Apersepsi
disperse,interfere
5. Guru mengaitkan materi
nsi, difraksi dan
pembelajaran dengan
polarisasi
materi sebelumnya yaitu
 pembentukan bayangan
pada cermin dan lensa PPT
Motivasi
6. Guru memberikan Lembar Kerja
motivasi dengan
menyampaikan manfaat
lensa dalam kehidupan
sehari-hari
1. Mengidentifika 1. Merancang Inti:
si besaran- percobaan
besaran fisika untuk Mengamati
7. Peserta didik mengamati
yang berlaku menentukan
demontrasi guru
pada cermin hubungan
tentang pembentukan
cekung, cermin jarak benda,
bayangan pada lensa
cembung dan jarak
dengan mengubah jarak
lensa tipis bayangan dan
benda sehingga jarak
2. Menganalisis jarak fokus
bayangan juga berubah
hubungan lensa
kemudian menanggapi
besaran- 2. Melaksanaka
dengan memberikan
besaran fisika n percobaan
komentar secara kritis
yang berlaku untuk
tetapi santun
pada cermin menentukan
cekung, cermin hubungan
Mengajukan pertanyaan
cembung dan jarak benda, 8. Peserta didik
lensa tipis jarak mengajukan pertanyaan
3. Memecahkan bayangan dan antara lain:
persoalan jarak fokus a. bagaimana
dalam lensa hubungan jarak
kehidupan 3. Mengolah benda, jarak
sehari-hari hasil bayangan dan fokus
terkait percobaan lensa?
hubungan untuk
besaran- menentukan bagaimana cara melakukan
besaran fisika hubungan percobaan untuk
yang berlaku jarak benda, mengetahui besarnya fokus
lensa?
pada cermin jarak
cekung, cermin bayangan dan Mengajukan dugaan dan
cembung dan jarak fokus kemungkinan jawaban
lensa tipis lensa 9. Peserta didik
4. Menyajikan membentuk kelompok
laporan hasil praktikum dengan
percobaan anggota 5 sampai 6
tentang orang tiap kelompok
untuk 10. Peserta didik
menentukan mempelajari Lembar
hubungan Kerja Pertemuan 3
jarak benda, 11. Peserta didik melakukan
jarak diskusi dalam kelompok
bayangan dan mengajukan dugaan dan
jarak fokus kemungkinan
lensa jawabannya yaitu
merancang sebuah
percobaan untuk
menentukan hubungan
antara jarak benda, jarak
bayangan dan jarak
fokus lensa sesuai
dengan alat dan bahan
yang telah disediakan
dengan batuan Lembar
Kerja Pertemuan 3
12. Peserta didik
mengkonsultasikan
rancangan pecobaannya
 kepada guru dan
memperbaiki
rancangannya jika ada
yang salah atau kurang

Mengumpulkan data
13. Peserta didik
melaksanakan
percobaan secara
berkelompok untuk
menemukan hubungan
antara jarak benda, jarak
bayangan dan jarak
fokus lensa sesuai
rancangan yang sudah
dibuat dengan penuh
tanggungjawab

Menganalisis data
14. Peserta didik melakukan
diskusi dalam kelompok
untuk mengolah hasil
percobaan dan
membuat laporan
praktikum

Merumuskan kesimpulan
15. Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya
tentang hasil
percobaannya,
 kelompok yang lain
memperhatikan dan
menanggapi dengan
memberikan masukan
secara santun
16. Peserta didik membuat
kesimpulan tentang
hubungan jarak benda,
jarak bayangan dan
jarak fokus lensa
berdasarkan hasil diskusi
dan menambahkan
catatan yang diperlukan
Penutup
17. Guru memberikan
apresiasi terhadap
diskusi yang sudah
dilakukan, khususnya
kepada kelompok yang
sudah presentasi dan
peserta didik yang aktif
dalam diskusi
18. Guru melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
dengan menegaskan
kembali kesimpulan
19. Guru menyampaikan
rencana pembelajaran
pertemuan berikutnya
tentang dispersi,
interferensi, difraksi dan
 polarisasi
20. Guru mengakhiri
kegiatan pembelajaran
dan mengucapkan salam

4. PERTEMUAN KE: 4

IPK TUJUAN SUMBER

NO IPK PENGETAHUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
KETERAMPILAN PEMBELAJARAN BELAJAR/MEDIA
Melalui kegiatan Orientasi Sumber: Sikap:
pembelajaran model 1. Guru memulai kegiatan Endarko, dkk. Observasi
discovery learning dan tepat waktu untuk 2008. Fisika Jilid1
inkuiri terbimbing Untuk SMK
memberi teladan sikap
dengan menggunakan Teknologi. Pengetahuan:
pendekatan saintifik disiplin, membuka Jakarta: Tes Tulis
dan literasi media, kegiatan dengan Direktorat Penugasan
peserta didik secara memberi salam Pembinaan
kritis dan kreatif 2. Guru mengajak berdoa Sekolah
mampu menganalisis dengan menunjuk ketua Menengah Keterampilan
optik fisis dan kelas berdoa bersama Kejuruan. Praktik
geometri serta
secara khusyuk
menyajikan hasil Sudirman. 2013.
percobaan tentang 3. Guru mengecek FISIKA Bidang
optik fisis/geometri kehadiran peserta didik Keahlian
dengan penuh rasa melalui lembar absensi Teknologi dan
tanggungjawab, kerja kelas dan menanyakan Rekayasa untuk
sama dan jujur serta kondisi peserta didik SMK/MAK Kelas
santun. apabila ada yang tidak X. Jakarta:
Erlangga.
hadir dan peserta didik
mengkonfirmasi Wiyoto. 1997.
kehadiran secara santun Fisika dan Kimia
dan menjawab Untuk Sekolah
pertanyaan apabila ada Menengah
temannya yang tidak Kejuruan
Kelompok
 hadir secara jujur Teknologi dan
4. Guru menyampaikan Industri
tujuan pembelajaran, Berdasarkan
Kurikulum SMK
cakupan materi dan
1994. Bandung:
kegiatan yang akan Angkasa
dilakukan yaitu dispersi,
difraksi, interferensi dan Media:
polarisasi cahaya serta Gambar tentang
lingkup dan teknik contoh
penilaian yang akan pemantulan dan
digunakan pembiasan
Apersepsi cahaya, contoh
5. Guru mengaitkan materi disperse,interfere
pembelajaran dengan nsi, difraksi dan
materi sebelumnya yaitu polarisasi
sifat gelombang cahaya
yang dapat mengalami PPT
dispersi, difraksi,
interferensi dan Lembar Kerja
polarisasi
Motivasi
6. Guru memberikan
motivasi dengan
menyampaikan manfaat
cahaya dalam kehidupan
sehari-hari
1. Menjelaskan 1. Merancang Inti:
peristiwa percobaan
dispersi, interferensi Mengamati
Interferensi, 7. Peserta didik mengamati
celah ganda
difraksi dan demontrasi guru
polarisasi 2. Melaksanak
tentang dispersi cahaya
2. Mengidentifika an
 si contoh percobaan pada prisma kemudian
peristiwa interferensi menanggapi dengan
dispersi, celah ganda memberikan komentar
Interferensi,
3. Mengolah secara kritis tetapi
difraksi dan
polarisasi hasil santun
dalam percobaan
kehidupan interferensi Mengajukan pertanyaan
sehari-hari celah ganda 8. Peserta didik
3. Mengidentifika 4. Menyajikan mengajukan pertanyaan
si jenis-jenis laporan antara lain:
dispersi, hasil a. apakah dispersi
Interferensi, percobaan cahaya?
difraksi dan interferensi b. mengapa cahaya
polarisasi celah ganda
bisa berwarna
warni?

Mengajukan dugaan dan

kemungkinan jawaban
9. Peserta didik
membentuk kelompok
dengan anggota 5
sampai 6 orang tiap
kelompok
10. Peserta didik
mempelajari Lembar
Kerja Pertemuan 4 dan
menanyakan hal yang
belum jelas atau belum
dipahami
11. Peserta didik melakukan
diskusi dalam kelompok
untuk mengajukan
 dugaan dan
kemungkinan
jawabannya dengan
merancang sebuah
percobaan untuk
menunjukkan
interferensi cahaya
sesuai dengan alat dan
bahan yang telah
disediakan dengan
batuan Lembar Kerja
Pertemuan 4
12. Peserta didik
mengkonsultasikan
rancangan pecobaannya
kepada guru dan
memperbaiki
rancangannya jika ada
yang salah atau kurang

Mengumpulkan data
13. Peserta didik
melaksanakan
percobaan secara
berkelompok sesuai
rancangan yang sudah
dibuat dengan penuh
tanggungjawab

Menganalisis data
14. Peserta didik melakukan
diskusi dalam kelompok
 untuk mengolah hasil
percobaan dan
membuat laporan
praktikum

Merumuskan kesimpulan
15. Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya
tentang hasil
percobaannya,
kelompok yang lain
memperhatikan dan
menanggapi dengan
memberikan masukan
secara santun
16. Peserta didik membuat
kesimpulan tentang
kecepatan cahaya
melalui percobaan
interferensi cahaya
berdasarkan hasil diskusi
dan menambahkan
catatan yang diperlukan
Penutup
17. Guru memberikan
apresiasi terhadap
diskusi yang sudah
dilakukan, khususnya
kepada kelompok yang
sudah presentasi dan
peserta didik yang aktif
 dalam diskusi
18. Guru melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
dengan menegaskan
kembali kesimpulan
19. Guru menyampaikan
rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
yaitu penilaian akhir
semester
20. Guru mengakhiri
kegiatan pembelajaran
dan mengucapkan salam

JAKARTA,18 JULI 2018

(SRI MUNARSIH, M.Pd)