RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Disusun untuk memenuhi tugas Skripsi Pendidikan Fisika yang diampu

oleh Prof. Dr. Endang Purwaningsih, M.Si.

Disusun oleh:
Faridhotuz Zulfa Khusnaini | 190321624075
Offering D

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
MARET 2023
 Rencana Peaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : MAN 1 Trenggalek

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Inti : Alat Optik
Alokasi Waktu : 12 x 45 menit (12 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, prinsiptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar C.Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.11 Menganalisis cara kerja 3.11.1 Menganalisis bagian-bagian mata beserta
alat optik menggunakan fungsinya
sifat pemantulan dan 3.11.2 Menganalisis cara kerja mata dan pembentukan
pembiasan cahaya oleh bayangannya
cermin dan lensa. 3.11.3 Menganalisis jenis cacat mata dan penggunaan
lensa pada penderita cacat mata
3.11.4 Menganalisis proses pembentukan bayangan pada
mata normal dan mata cacat berdasarkan prinsip
pembiasan pada lensa
3.11.5 Menentukan perbesaran bayangan dan kekuatan
lensa kacamata pada mata cacat untuk
menyelesaikan permasalahan
3.11.6 Menganalisis prinsip kerja lup berdasarkan
prinsip pembiasan pada lensa
3.11.7 Menganalisis proses pembentukan bayangan
pada lup berdasarkan prinsip pembiasan pada
lensa
3.11.8 Menjelaskan pembentukan bayangan lup pada
mata berakomodasi dan tak berakomodasi
3.11.9 Mengidentifikasi permasalahan yang berkaitan
dengan prinsip pembiasan pada lup
3.11.11 Menganalisis prinsip kerja mikroskop
 berdasarkan prinsip pemantulan dan pembiasan
pada cermin dan lensa Menganalisis proses
pembentukan bayangan pada mikroskop
berdasarkan prinsip pembiasan pada lensa
3.11.12 Menganalisis perbesaran mikroskop baik mata
tidak berakomodasi maupun berakomodasi
maksimum
3.11.13 Mengidentifikasi permasalahan terkait dengan
prinsip pembiasan pada mikroskop
3.11.14 Mengidentifikasi macam-macam teropong
3.11.15 Menganalisis tentang prinsip-prinsip kerja pada
teropong bersadarkan prinsip pemantulan pada
cermin dan pembiasan pada lensa
3.11.16 Menganalisis proses pembentukan bayangan pada
teropong berdasarkan prinsip pemantulan pada
cermin dan pembiasan pada lensa
3.11.17 Menganalisis perbesaran teropong baik mata
tidak berakomodasi maupun berakomodasi
maksimum
3.11.18 Menganalisis prinsip kerja kamera berdasarkan
prinsip pembiasan pada lensa
3.11.19 Menjelaskan proses pembentukan bayangan pada
kamera berdasarkan prinsip pembiasan pada lensa
3.11.20 Menentukan perbesaran bayangan pada kamera
3.11.21 Membandingkan mata dan kamera
3.11.10 Mengidentifikasi permasalahan terkait
pembentukan bayangan dan fokus lensa pada
kamera
4.11 Membuat karya yang 4.11.1 Merancang alat optik sederhana secara
menerapkan prinsip berkelompok
pemantulan dan/atau 4.11.2 Memecahkan permasalahan berdasarkan prinsip
pcmbiasan pada cermin pembiasan pada kamera
dan lensa. 4.11.3 Menguji hasil proyek
4.11.4 Mempresentasikan hasil proyek kamera sederhana

D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan Model STEM-PjBL ( sintaks identify problems and constrains) siswa dapat
mengidentifikasi permasalahan dan menentukan hipotesis dari pertanyaan yang diberikan
oleh guru berdasarkan video ( IPKD 3.11.22 )
2. Melalui diskusi dan kegiatan study literature peserta didik dapat mengumpulkan informasi
mengenai proyek kamera ( IPKD 4.11.2 )
3. Dengan Model STEM-PjBL ( sintaks research dan sintaks ideate) peserta didik dapat
membuat rancangan proyek kamera sederhana ( IPKD 4.11.1 )
4. Dengan Model STEM-PjBL ( sintaks analyze idea) peserta didik dapat menganalisis
kelebihan dan kekurangan pada rancangan proyek ( IPKD 4.11.1 )
5. Dengan Model STEM-PjBL ( sintaks build) peserta didik dapat merancang proyek kamera
sederhana secara berkelompok ( IPKD 4.11.1 )
6. Dengan Model STEM-PjBL ( sintaks test and refine), peserta didik dapat menguji coba
proyek dengan teliti ( IPKD 4.11.3 )
7. Dengan Model STEM-PjBL ( sintaks communicate and reflect) peserta didik dapat
mengkomunikasikan rancangan proyek dan hasil uji coba yang telah dilakukan dengan
percaya diri dengan presentasi berkelompok ( IPKD 4.11.4 )
8. Dengan membaca wacana pada kegiatan pretest dan posttest siswa dapat menganalisis
bagian-bagian mata beserta fungsinya ( IPKD 3.11.1 )
9. Dengan membaca wacana pada kegiatan pretest dan posttest siswa dapat menganalisis
cara kerja mata dan pembentukan bayangannya ( IPKD 3.11.2 )
10. Dengan membaca wacana pada kegiatan pretest dan posttest siswa dapat menganalisis
jenis cacat mata dan penggunaan lensa pada penderita cacat mata ( IPKD 3.11.3 )
11. Dengan membaca wacana pada kegiatan pretest dan posttest siswa dapat menganalisis
proses pembentukan bayangan pada mata normal dan mata cacat berdasarkan prinsip
pembiasan pada lensa ( IPKD 3.11.4 )
12. Dengan membaca wacana pada kegiatan pretest dan posttest siswa dapat menentukan
perbesaran bayangan dan kekuatan lensa kacamata pada mata cacat untuk menyelesaikan
permasalahan ( IPKD 3.11.5 )
13. Dengan membaca wacana pada kegiatan pretest dan posttest siswa dapat menganalisis
prinsip kerja lup berdasarkan prinsip pembiasan pada lensa ( IPKD 3.11.6 )
14. Dengan membaca wacana pada kegiatan pretest dan posttest siswa dapat menganalisis
proses pembentukan bayangan pada lup berdasarkan prinsip pembiasan pada lensa (
IPKD 3.11.7 )
15. Dengan membaca wacana pada kegiatan pretest dan posttest siswa dapat menjelaskan
pembentukan bayangan lup pada mata berakomodasi dan tak berakomodasi ( IPKD
3.11.8 )
16. Dengan membaca wacana pada kegiatan pretest dan posttest siswa dapat
mengidentifikasi permasalahan yang berkaitan dengan prinsip pembiasan pada lup (
IPKD 3.11.9 )
17. Dengan membaca wacana pada kegiatan pretest dan posttest siswa dapat menganalisis
prinsip kerja mikroskop berdasarkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada cermin dan
lensa ( IPKD 3.11.10 )
18. Dengan membaca wacana pada kegiatan pretest dan posttest siswa dapat menganalisis
proses pembentukan bayangan pada mikroskop berdasarkan prinsip pembiasan pada lensa (
IPKD 3.11.11 )
19. Dengan membaca wacana pada kegiatan pretest dan posttest siswa dapat menganalisis
perbesaran mikroskop baik mata tidak berakomodasi maupun berakomodasi maksimum (
IPKD 3.11.12)
20. Dengan membaca wacana pada kegiatan pretest dan posttest siswa dapat
mengidentifikasi permasalahan terkait dengan prinsip pembiasan pada mikroskop ( IPKD
3.11.13 )
21. Dengan membaca wacana pada kegiatan pretest dan posttest siswa dapat
mengidentifikasi macam-macam teropong (IPKD 3.11.14 )
22. Dengan membaca wacana pada kegiatan pretest dan posttest siswa dapat menganalisis
tentang prinsip-prinsip kerja pada teropong bersadarkan prinsip pemantulan pada cermin dan
pembiasan pada lensa ( IPKD 3.11.15 )
23. Dengan membaca wacana pada kegiatan pretest dan posttest siswa dapat menganalisis
proses pembentukan bayangan pada teropong berdasarkan prinsip pemantulan pada cermin
dan pembiasan pada lensa ( IPKD 3.11.16 )
24. Dengan membaca wacana pada kegiatan pretest dan posttest siswa dapat menganalisis
perbesaran teropong baik mata tidak berakomodasi maupun berakomodasi maksimum (
IPKD 3.11.17 )
 25. Dengan membaca wacana pada kegiatan pretest dan posttest siswa dapat menganalisis
prinsip kerja kamera berdasarkan prinsip pembiasan pada lensa ( IPKD 3.11.18 )
26. Dengan membaca wacana pada kegiatan pretest dan posttest siswa dapat menjelaskan
proses pembentukan bayangan pada kamera berdasarkan prinsip pembiasan pada lensa (
IPKD 3.11.19 )
27. Dengan membaca wacana pada kegiatan pretest dan posttest siswa dapat menentukan
perbesaran bayangan pada kamera ( IPKD 3.11.20 )
28. Dengan membaca wacana pada kegiatan pretest dan posttest siswa dapat
membandingkan mata dan kamera ( IPKD 3.11.21 )
29. Melalui penjabaran materi alat optik oleh guru, peserta didik dapat memahami konsep
pembiasan pada lensa dan prinsip-prinsip kerja alat optik ( IPKD 3.11.1 sampai IPKD
3.11.21 )

E. Materi Pembelajaran
Materi Pokok Bahasan
- Bagian-bagian mata
- Cacat mata
Mata - Daya Akomodasi
- Pembentukan bayangan pada mata
- Kacamata
- Daya Akomodasi
Lup
- Pembentukan bayangan pada lup
- Daya Akomodasi
Mikroskop
- Pembentukan bayangan pada mikroskop
- Jenis-jenis teropong
Teleskop/Teropong - Daya Akomodasi pada teropong
- Pembentukan bayangan pada teropong
Proyektor - Cara kerja proyektor
- Bagian-bagian kamera
Kamera - Proses pembentukan bayangan pada kamera
- Perbandingan kamera dengan mata

F. Model & Metode Pembelajaran

Pendekatan Model Pembelajaran Metode
Pendekatan Saintifik STEM-PjBL (Problem Based - Ceramah
Learning) - Diskusi
- Tanya-jawab
- Presentasi
- Penugasan.
- Membuat proyek

G. Alat dan Sumber Belajar

Media Alat/Bahan Sumber Belajar
- LCD - Karton tebal - Youtube
- Laptop - Kertas hitam mate - LKPD
- Papan tulis - Double tape - Buku Paket
- Vidio membakar kertas - Lensa cembung - Internet
menggunakan lup - Kertas jiplak ( opsional )
- Vidio pembentukan prinsip - Lakban Hitam
kerja dan pembentukan - Gunting
bayangan pada kamera - Cutter
- PPT Materi - Jangka
 - Penggaris
- Objek benda mati ( botol
minum, vas bunga, dll )

H. Langkah-langkah

Pembelajaran Pertemuan 1
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Guru Siswa Waktu
Pendahuluan Membuka Kelas 15 menit
 Mengucap salam  Menjawab salam
 Meminta salah satu peserta didik  Berdoa sebelum memulai
untuk memimpin doa kegiatan belajar
 Menanyakan kehadiran peserta  Merespon saat guru
didik dengan memanggil memanggil nama siswa
namanya sesuai nomor absen
 Apersepsi  Menjawab pertanyaan yang
Mengajukan pertanyaan kepada diberikan oleh guru
siswa mengenai :
1. Apa kegunaan alat optik
dalam kehidupan sehari-hari?
2. Tahukah kalian mengenai
kamera
 Membentuk kelompok diskusi
yang terdiri dari 4 hingga 5 anak
pada masing-masing kelompok
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan materi
pembelajaran yang akan dicapai
pada pertemuan pertama
 Membagikan LKPD kepada  Berkumpul sesuai dengan
masing-masing kelompok kelompok yang telah
ditentukan oleh guru
 Siswa mendengarkan apa
yang disampaikan oleh guru

 Setiap kelompok menerima

LKPD

Inti Identify Problems and Containts 65 menit

 Menayangkan video mengenai  Mengamati video yang
pembentukan bayangan, cara ditayangkan oleh guru
pemfokusan lensa pada kamera, sehingga siswa mampu
dan prinsip kerja kamera mengetahui permasalahan
https://www.youtube.com/watch dalam video
 ?v=N-V1G-W2O5c
 Meminta peserta didik  Menuliskan hipotesis dari
menentukan hipotesis dari video pertanyaan yang diberikan
yang ditayangkan melalui oleh guru berdasarkan
pertanyaan berikut: fenomena dalam video
“Faktor apa yang menggunakan prinsip kerja
mempengaruhi pembentukan kamera (menjelaskan
bayangan pada kamera sehingga fenomena ilmiah).
fokus lensanya dapat berubah- Kemudian siswa menuliskan
ubah ?” jawaban pada LKPD yang
sudah disediakan sesuai
dengan pertanyaan yang
diberikan oleh guru. (LKPD
Hal.2)
Research
 Meminta masing-masing  Masing-masing kelompok
kelompok melakukan study mengumpulkan informasi
literature untuk mengumpulkan dari sumber-sumber referensi
informasi mengenai fenomena baik dari media cetak
ilmiah yang ada pada video maupun media digital
 Mengarahkan peserta didik untuk  Peserta didik berdiskusi
menjawab pertanyaan yang ada untuk menjawab pertanyaan
pada LKPD secara diskusi sesuai pada LKPD ( LKPD Hal. 3 – 4 )
dengan hasil study literature (  Jawaban yang diharapkan
mengenai bagian-bagian kamera, - Bagian kamera ada lensa
gambar pembentukan bayangan ( tempat masuk cahaya ),
pada kamera, pertanyaan diafragma ( mengatur
mengenai fokus lensa kamera, intensitas cahaya ),
dan rumus perhitungan fokus aperture ( mengendalikan
lensa kamera ) diafragma ), film ( tempat
terbentuknya bayangan )
- Fokus lensa dipengaruhi
oleh jarak ( semakin
dekat jarak maka akan
sulit fokus pda objek)
1 1 1
- ƒ = 𝑠 + 𝑠′

Ideate
 Mengarahkan masing-masing  Menentukan ide proyek
kelompok dalam kegiatan study sebagai solusi pemecahan
literature untuk menentukan ide masalah dan
proyek untuk menjawab rumusan mengidentifikasi bahan
masalah. Diarahkan ke pembuatan utama yang sesuai dalam
proyek kamera pada video pembuatan proyek dengan
 dibawah ini melihat literatur di internet
https://www.youtube.com/watch?v=
YExqitEcV3M&t=75s
 Mengarahkan masing-masing  Melakukan diskusi
kelompok melakukan pembagian pembagian tugas sesuai
tugas kesepakatan dalam kelompok
masing-masing (LKPD Hal. 4)
 Meminta peserta didik untuk  Membuat rancangan proyek
membuat rancangan proyek dan dan menentukan bahan
menentukan bahan proyek pembuatan proyek
berdasarkan video berdasarkan study literature
yang telah dilakukan (LKPD
Hal.5)
 Memonitoring peserta didik  Menunjukkan progress
dalam mengembangkan rancangan proyek kepada
rancangan proyek guru
Analyze Idea
 Mengarahkan peserta didik untuk  Menanalisis kelemahan dan
menganalisis kelebihan dan kelebihan dari rancangan
kelemahan rancangan proyek proyek yang telah dibuat
dari segi desain dan bahan sesuai arahan yang
berdasarkan video ediberikan oleh guru (LKPD
Hal.5)
Penutup  Membimbing peserta didik untuk  Membuat kesimpulan 10 menit
membuat kesimpulan pelajaran pelajaran pada pertemuan
pada pertemuan pertama pertama ditunjukkan dengan
peserta didik mampu
mengungkapkan mengenai
prinsip kerja kamera
 Mengingatkan peserta didik  Memperhatikan arahan guru
untuk membawa alat dan bahan
pembuatan proyek
 Berdoa dan menjawab salam
 Mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan doa dan
salam

Pertemuan 2
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Guru Siswa Waktu
Pendahuluan Membuka kelas Membuka kelas 10 menit
 Mengucap salam  Menjawab salam
 Meminta salah satu peserta  Berdoa sebelum memulai
didik untuk memimpin doa kegiatan belajar
 Menanyakan kehadiran peserta  Merespon saat guru
didik dengan memanggil memanggil nama siswa
 namanya sesuai nomor absen
 Guru menyampaikan tujuan  Siswa mendengarkan apa
pembelajaran dan kegiatan yang disampaikan oleh
pembelajaran yang akan dicapai guru
pada pertemuan kedua

Inti Build 65 menit

 Mengarahkan peserta didik  Menuliskan langkah-
untuk menuliskan langkah- langkah pembuatan proyek
langkah pembuatan proyek sesuai yang telah diketahui
sesuai yang telah diketahui pada pada kegiatan study
kegiatan study literature literature (LKPD Hal.6)
 Mengarahkan peserta didik  Membuat proyek sesuai
membuat proyek sesuai dengan dengan rancangan yang
rancangan telah dibuat dengan
menerapkan prinsip kerja
kamera (mengevaluasi dan
merancang penyelidikan
ilmiah)

Penutup  Membimbing peserta didik  Mengkomunikasikan 10 menit

untuk membuat kesimpulan kesimpulan pelajaran pada
pelajaran pada pertemuan kedua pertemuan kedua
 Mengingatkan peserta didik  Memperhatikan arahan
untuk mempelajari materi guru
selanjutnya
 Mengakhiri kegiatan  Berdoa dan menjawab
pembelajaran dengan doa dan salam
salam

Pertemuan 3
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Guru Siswa Waktu
Pendahu luan Membuka kelas Membuka kelas 10 menit
 Mengucap salam  Menjawab salam
 Meminta salah satu peserta  Berdoa sebelum memulai
didik untuk memimpin doa kegiatan belajar
 Menanyakan kehadiran peserta  Merespon saat guru
didik dengan memanggil memanggil nama siswa
namanya sesuai nomor absen
 Guru menyampaikan tujuan  Siswa mendengarkan apa
pembelajaran dan materi yang disampaikan oleh
pembelajaran yang akan dicapai guru
pada pertemuan ketiga

Inti Test and Refine 70 menit

  Meminta peserta didik  Menuliskan langkah-
menuliskan langkah-langkah uji langkah uji coba proyek
coba proyek kemudian (LKPD Hal.6)
mengecek sebelum digunakan
uji coba
 Mengarahkan peserta didik  Mengumpulkan data
melakukan uji coba proyek dan melalui uji coba proyek
mengambil data serta mencatat yang telah dibuat
data uji coba proyek berdasarkan STEM dan
arahan yang ada dalam
LKPD proyek kamera
(mengevaluasi dan
merancang penyelidikan
ilmiah) (LKPD Hal.7)
 Mengarahkan peserta didik  Menganalisis data yang
menganalisis data, menjawab diperoleh melalui analisis
hipotesis pada pertanyaan, data dan perumusan
dan menarik kesimpulan hasil kesimpulan hasil uji coba
uji coba proyek proyek (menafsirkan data
dan bukti pemecahan
masalah) (LKPD Hal. 7-8)

Penutup  Membimbing peserta didik  Mengkomunikasikan 10 menit

untuk membuat kesimpulan kesimpulan pelajaran pada
pelajaran pada pertemuan ketiga pertemuan ketiga
 Mengingatkan peserta didik  Memperhatikan arahan
untuk kegiatan berikutnya yaitu guru
presentasi proyek
 Mengakhiri kegiatan  Berdoa dan menjawab
pembelajaran dengan doa dan salam
salam

Pertemuan 4
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Guru Siswa Waktu
Pendahuluan Membuka kelas Membuka kelas 10 menit
 Mengucap salam  Menjawab salam
 Meminta salah satu peserta  Berdoa sebelum memulai
didik untuk memimpin doa kegiatan belajar
 Menanyakan kehadiran peserta  Merespon saat guru
didik dengan memanggil memanggil nama siswa
namanya sesuai nomor absen
 Guru menyampaikan tujuan  Siswa mendengarkan apa
pembelajaran dan materi yang disampaikan oleh
pembelajaran yang akan dicapai guru
 pada pertemuan keempat

Inti Communicate and Reflect 70 menit

 Memberi kesempatan peserta  Mempresentasikan hasil
didik mempresentasikan hasil pembuatan dan uji coba
pembuatan dan uji coba proyek di depan kelas
proyek dengan membawa proyek
yang sudah dibuat
(menafsirkan data dan
bukti pemecahan masalah)
 Guru mempersilahkan  Peserta didik yang ingin
kelompok lain untuk bertanya bertanya mengangkat
tangan kemudian bertanya
 Memberikan balikan terkait  Mendengarkan balikan dan
hasil presentasi peserta didik refleksi yang disampaikan
dengan membahas konsep pada guru
materi kamera dan merefleksi
masing-masing proyek setiap
kelompok

Penutup  Membimbing peserta didik  Membuat kesimpulan 10 menit

untuk membuat kesimpulan pelajaran pada pertemuan
pelajaran pada pertemuan keempat
keempat
 Mengingatkan peserta didik  Memperhatikan arahan
untuk mempelajari materi alat- guru
alat optik
 Mengakhiri kegiatan  Berdoa dan menjawab
pembelajaran dengan doa dan salam
salam

Pertemuan 5
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Guru Siswa Waktu
Pendahuluan Membuka kelas Membuka kelas 10 menit
 Mengucap salam  Menjawab salam
 Meminta salah satu peserta  Berdoa sebelum memulai
didik untuk memimpin doa kegiatan belajar
 Menanyakan kehadiran peserta  Merespon saat guru
didik dengan memanggil memanggil nama siswa
namanya sesuai nomor absen
 Guru menyampaikan tujuan  Siswa mendengarkan apa
pembelajaran dan materi yang disampaikan oleh
pembelajaran yang akan dicapai guru
pada pertemuan kelima
 Inti  Memberikan penguatan materi  Peserta didik 70 menit
alat optik mata dengan dari guru mendengarkan apa yang
 Memberikan penguatan materi disampaikan oleh guru
materi alat optik lup dengan
menggunakan alat peraga yaitu
lup oleh guru

Penutup  Membimbing siswa untuk  Mengasosiasi dan 10 menit

merumuskan kesimpulan dari mengkomunikasikan
pertemuan kelima kesimpulan pelajaran pada
pertemuan kelima
 Mengakhiri kegiatan  Berdoa dan menjawab
pembelajaran dengan doa dan salam
salam

Pertemuan 6
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Guru Siswa Waktu
Pendahuluan Membuka kelas Membuka kelas 10 menit
 Mengucap salam  Menjawab salam
 Meminta salah satu peserta  Berdoa sebelum memulai
didik untuk memimpin doa kegiatan belajar
 Menanyakan kehadiran peserta  Merespon saat guru
didik dengan memanggil memanggil nama siswa
namanya sesuai nomor absen
 Guru menyampaikan tujuan  Siswa mendengarkan apa
pembelajaran dan materi yang disampaikan oleh
pembelajaran yang akan dicapai guru
pada pertemuan keenam

Inti  Memberikan penguata materi  Peserta didik 70 menit

materi alat optik Mikroskop mendengarkan apa yang
oleh guru disampaikan oleh guru
 Memberikan penguatan materi
alat optik periskop oleh guru

Penutup  Membimbing siswa untuk  Mengasosiasi dan 10 menit

merumuskan kesimpulan dari mengkomunikasikan
pertemuan keenam kesimpulan pelajaran pada
pertemuan keenam
 Mengakhiri kegiatan  Berdoa dan menjawab
pembelajaran dengan doa dan salam
salam

Penilaian
 Bentuk Penilaian
Aspek Teknik Instrumen
Pengetahuan 1. Tes tulis Tes uraian
 2. LKPD
Keterampilan 1. Proyek 1. Penilaian pengerjaan proyek
2. Unjuk Kerja (perencanaan, pelaksanaan,
pelaporan hasil)
2. Penilaian unjuk kerja presentasi
Sikap 1. Diskusi 1. Lembar sikap pada kegiatan
2. Observasi diskusi (keaktifan, komunikasi,
3. Penilaian diri dan kerjasama)
2. Lembar observasi diri social dan
spiritual
3. Lembar Penilaian diri

 Instrumen Penilaian
Keterampilan
1. lembar penilaian proyek
PENILAIAN PROYEK

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI/Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Dasar:
4.11. Membuat karya yang menerapkan pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa

Indikator:
Peserta didik mampu merancang, membuat, menguji, dan melaporkan proyek penerapan prinsip
pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa
Rumusan tugas proyek:
Buatlah sebuah proyek yang menjadi solusi pemecahan masalah berdasarkan fenomena yang
diberikan. Proyek yang dibuat menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada cermin dan
lensa. Kalian dapat mencari materi terkait dari berbagai sumber baik cetak maupun elektronik.
Lakukan tahapan pembuatan proyek sesuai alur kegiatan pada lembar kerja peserta didik serta
arahan yang diberikan guru
Lembar Penilaian Proyek
Aspek Penilaian
Kelompok Perencanaan Pembuatan Uji coba Total skor Nilai
Pelaporan
proyek proyek proyek
Rubrik Penilaian Proyek
Aspek Penilaian Indikator Skor
Perencanaan Proyek (skor maksimal = 8)
Rancangan sesuai dengan komponen-komponen penting
Kamera sederhana ( Terdapat tempat lensa, 2 box 4
Kesesuaian sebagai
rancangan dengan badan kamera, ruang gelap)
Hanya terdapat dua komponen penting dalam rancangan
komponen- 3
Kamera sederhana
komponen penting
Hanya terdapat satu komponen penting dalam rancangan
Kamera Sederhana 2
kamera sederhana
Rancangan tidak memiliki komponen-komponen penting
1
dalam Kamera sederhana
Alat (cutter, gunting, jangka, penggaris) dan bahan (lensa,
karton tebal, kertas warna hitam doff, lakban, doubletape) 4
Persiapan alat dan lengkap
bahan Alat kurang lengkap, namun bahan lengkap 3
Alat lengkap, namun bahan kurang lengkap 2
Alat dan bahan kurang lengkap 1
Pembuatan Proyek (skor maksimal = 8)
Seluruh anggota kelompok ikut serta bertukar pikiran
dalam pembuatan proyek dan mengerjakan dengan 4
antusias
Seluruh anggota kelompok ikut serta bertukar pikiran
dalam pembuatan proyek, namun beberapa kurang 3
Keterlibatan anggota
antusias mengerjakan
kelompok dalam
Beberapa anggota kelompok tidak ikut serta bertukar
pembuatan proyek
pikiran dalam pembuatan proyek, namun mengerjakan 2
dengan antusias
Beberapa anggota kelompok tidak ikut serta bertukar
pikiran dalam pembuatan proyek dan beberapa 1
mengerjakan dengan antusias
Kesesuaian antara Produk akhir sangat sesuai dengan rancangan yang telah 4
 rancangan proyek disusun ( Komponen syarat pada proyek lengkap sesuai
dan proyek yang rancangan )
dihasilkan Produk akhir sesuai dengan rancangan yang telah disusun
3
( Hanya dua komponen yang ada pada proyek )
Produk akhir cukup sesuai dengan rancangan yang telah
2
disusun ( Terdapat satu komponen pada proyek )
Produk akhir tidak sesuai dengan rancangan yang telah
disusun ( Tidak ada komponen kamera sederhana pada 1
proyek )
Uji Coba Proyek (skor maksimal = 8)
Variabel bebas (jarak benda dan lensa kamera) dan
variabel terikat (jarak lensa dan mata) percobaan yang
4
ditentukan tepat dan dapat diterapkan dalam proses
pengujian
Variabel bebas (jarak benda dan lensa kamera) percobaan
tepat, namum variabel terikat (jarak lensa dan mata) 3
Penentuan variabel percobaan kurang tepat
percobaan Variabel bebas (jarak benda dan lensa kamera) percobaan
kurang tepat, namum variabel terikat (jarak lensa dan 2
mata) percobaan tepat
Variabel bebas (jarak benda dan lensa kamera) dan
variabel terikat (jarak lensa dan mata) percobaan yang
1
ditentukan kurang tepat dan tidak dapat diterapkan dalam
proses pengujian
Satu Kelompok mengumpulkan 5 data atau lebih 4
Satu kelompok mengumpulkan 4 data 3
Pengumpulan data
Satu kelompok mengumpulkan 3 data 2
Satu kelompok mengumpulkan kurang dari 3 data 1
Analisis data sesuai dengan rumus yang digunakan
4
(1 = 1 + 1 ) dan jawaban pertanyaan diskusi tepat
ƒ 𝑠 𝑠′

Analisis Data dan Analisis data sesuai dengan rumus yang digunakan
Pertanyaan Diskusi (1 = 1 + 1), namun jawaban pertanyaan diskusi tidak 3
ƒ 𝑠 𝑠′

tepat
Analisis data kurang sesuai dengan rumus yang digunakan 2
 (1 = 1 + 1 ) dan jawaban pertanyaan diskusi tepat
ƒ 𝑠 𝑠′

Analisis data kurang sesuai dengan rumus yang digunakan

1
(1 = 1 + 1 ) dan jawaban pertanyaan diskusi kurang tepat
ƒ 𝑠 𝑠′

Pelaporan Hasil Proyek (skor maksimal 12)

LKPD Kamera sederhana dikerjakan dengan lengkap dan
tepat (point A sampai H) dan dilampirkan Analisis data 4
percobaan
LKPD Kamera sederhana hanya dikerjakan enam point
(point A sampai H) dan dilampirkan Analisis data 3
percobaan
Kelengkapan LKPD
LKPD Kamera sederhana hanya dikerjakan enam point
(point A sampai H) dan tidak dilampirkan Analisis data 2
percobaan
LKPD Kamera sederhana hanya dikerjakan 4 point (point
A sampai H) dan tidak dilampirkan Analisis data 1
percobaan
Pelaporan Hasil Proyek (skor maksimal 4)

Cara Penilaian

Aspek penilaian dapat diberi pembobotan, misalnya perancangan proyek 20%, pembuatan proyek
35%, uji coba proyek 30%, dan pelaporan hasil proyek 15%.

2. Penilaian Unjuk Kerja Presentasi

Lembar Penilaian Unjuk Kerja Presentasi
Aspek yang diamati pada kegiatan presentasi
Sistematika Total
No Nama Kedalaman Kemampuan Nilai
Penyajian Skor
Materi menjawab/argumentasi
Presentasi
1
2
3
4
Dst.

Rubrik Penilaian Presentasi

Aspek yang diamati Skor Indikator
4 - Menyajikan presentasi dengan terorganisir dari pembuka
hingga penutup
- Menyajikan presentasi dengan terorganisir dari sebab akibat
Sistematika Penyajian hingga penyelesaian permasalahan dari materi tersebut
Presentasi - Menyajikan presentasi dengan terorganisir dari penjelasan
(Skor maks = 4) hasil pembuatan proyek dan uji coba proyek hingga Tanya
jawab
3 Hanya mencakup 2 kriteria
2 Hanya mencakup 1 kriteria
1 Tidak mencakup kriteria manapun
- Dapat menjelaskan prinsip (fokus lensa cembung) materi
dalam proyek tersebut dengan tepat
- Dapat menjelaskan sebab akibat dari permasalahan materi
4
secara tepat
Kedalaman materi
- Dapat menyelesaikan persoalan terkait materi tersebut
(skor maks = 4)
secara tepat (soal terdapat dalam LKPD)
3 Hanya mencakup 2 kriteria
2 Hanya mencakup 1 kriteria
1 Tidak mencakup kriteria manapun
Pertanyaan dapat dijawab oleh kelompok presentasi dengan
4
Kemampuan tepat
menjawab/argumentasi 3 Pertanyaan dapat dijawab dengan bantuan kelompok lain
(skor maks = 4) 2 Pertanyaan dapat dijawab dengan hasil diskusi semua siswa
1 Pertanyaan dijawab dengan bantuan guru

3. Penilaian Sikap pada Kegiatan Diskusi

 Lembar Observasi Sikap pada Kegiatan Diskusi
Perilaku yang diamati Total
No Nama Nilai
Keaktifan Disiplin Kerjasama Skor
1
2
3
dst

Rubrik Penilaian Sikap pada Kehiatan Diskusi

Perilaku yang diamati Skor Indikator
Aktif mengajukan pertanyaan dan menyampaikan pendapat
4
dalam diskusi
Kurang aktif mengajukan pertanyaan namun aktif
3
Keaktifan menyampaikan pendapat dalam diskusi
(skor maks = 4) Aktif mengajukan pertanyaan namun kurang aktif
2
menyampaikan pendapat dalam diskusi
Tidak aktif mengajukan pertanyaan maupun menyampaikan
1
pendapat dalam diskusi
- Disiplin waktu (siswa datang tepat waktu dan
menyelesaikan tugas tepat waktu)
- Disiplin Tanggungjawab (siswa mengerjakan tugas
3 sesuai dengan bagiannya pada kelompok masing-
Kedisiplinan
masing)
(skor maks = 3)
- Disiplin peraturan (tidak membuka ponsel ketika tidak
diperintahkan oleh guru dan tidak gaduh dalam kelas)
2 Hanya memenuhi 2 aspek disiplin
1 Hanya memenuhi 1 aspek disiplin
4 Dapat bekerjasama dengan semua anggota kelompok
3 Dapat bekerjasama dengan beberapa anggota kelompok
Kerjasama
Hanya dapat bekerjasama dengan salah satu anggota
(skor maks = 4) 2
kelompok
1 Hanya dapat bekerja secara individu
Penilaian Diri
1. Pemahaman Materi

Nama :
Kelas/Semester :
Petunjuk :

1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan beri tanda centang pada kolom yang sesuai dengan
keadaan dirimu yang sebenarnya
2. Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada bapak/ibu guru
No. Pernyataan 1 2 3 4
Saya memahami prinsip kerja alat optik (mata, kamera, lup,
1
mikroskop, dan teropong)
Saya kurang dapat menggambarkan pembentukan bayangan pada
2
alat optik
3 Saya kurang dapat membedakan prinsip kerja berbagai alat optik
Saya dapat menyelesaiakan permasalahan dalam peristiwa sehari-
4
hari dengan menggunakan prinsip kerja alat optik
Saya dapat merancang desain proyek alat optik untuk
5
memecahkan permasalahan
Saya kurang terampil membuatan proyek alat optik untuk
6
memecahkan permasalahan
7 Saya terampil melakukan uji coba proyek
Saya kurang terampil mempresentasikan hasil pembuatan proyek
8
alat optik
Saya dapat menyusun laporan tentang proyek alat optik dengan
9
baik
1 = Tidak setuju
2 = Kurang Setuju
3 = Setuju
4 = Sangat Setuju
2. Penilaian Diri (Sosial dan Spiritual)

Kisi-kisi penilaian diri (social dan spiritual)

Indikator Sikap Sosial & Nomor

No Sub Indikator Pernyataan
Spiritual

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan 1

1 Agama
suatu kegiatan

2 Jujur Tidak menjiplak tugas teman 2

3 Disiplin Menaati peraturan di sekolah 3,4

Bertanggung jawab atas kebersihan 5

4 Tanggung Jawab
lingkungan sekitarnya

5 Toleransi Menghargai pendapat orang lain 6

6 Aktif Terlibat dalam diskusi kelompok 7

7 Santun Mengucapkan perkaataan yang sopan 8,9

8 Percaya Diri Berani berpendapat 10

Lembar penilaian diri (social dan spiritual)

LEMBAR PENILAIAN DIRI PROSES PEMBELAJARAN

Nama :
Kelas :
Hari, Tanggal :

No Pernyataan 1 2 3 4

Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan

1
kegiatan
Saya mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
2
secara mandiri tanpa menjiplak tugas teman
Saya memakai seragam sesuai dengan peraturan di
3
sekolah

4 Saya datang ke sekolah tepat waktu

Saya selalu menjaga kebersihan kelas dan

5
lingkungan sekolah
Saya menghargai teman yang mengungkapkan
6 pendapatnya, walaupun bertentangan dengan
pendapat saya.
 7 Saya terlibat aktif dalam diskusi kelompok

Saya mengucapkan kata tolong/terimakasih jika

8
membutuhkan/menerima bantuan dari orang lain.
Saya memberi salam sebelum dan sesudah
9
memaparkan pendapat di depan umum
Saya berani mengemukakan pendapat terhadap suatu
10
topik atau masalah yang ada.
Keterangan:
1 = Sangat Jarang
2 = Jarang
3 = Sering
4 = Selalu