RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Sekolah :
Mata pelajaran : IPA - FISIKA
Kelas / Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Cahaya
Alokasi Waktu : 11 pertemuan (11 x 2 x 30 menit)

Kompetensi Dasar
Sumber
dan Tujuan Kegiatan Pembelajaran
Belajar
Pembelajaran
3.12 Memahami Teaching activities : (Problem Based Learning)
sifat-sifat
cahaya, Offline (sebelum pembelajaran) : guru meletakkan penugasan
di platform OL yang mencakup :
pembentukan
1. Tata tertib pembelajaran secara online
bayangan pada 2. Petunjuk mengerjakan tugas
bidang datar 3. Kompetensi yang akan dicapai
dan lengkung, 4. Garis besar kegiatan yang akan dilakukan dalam offline
serta dan online learning
penerapannya 5. Lingkup penilaian (aspek, teknik, instrumen penilaian)
untuk yang akan digunakan
6. Manfaat materi yang akan dipelajari
menjelaskan
7. Materi pembelajaran (video/ppt) tentang cahaya
proses
penglihatan Mengorientasikan siswa terhadap masalah:
manusia, mata 1. Siswa mempelajari materi yang sudah disiapkan di
serangga, dan platform online.
prinsip kerja 2. Siswa menuliskan data/ informasi tentang pemanfaatan
alat optik konsep cahaya dalam penyelesaian masalah kehidupan
sehari-hari, seperti penggunaan cermin sebagai kaca
spion kendaraan, penggunaan serat optik untuk sinyal
4.12 Menyajikan internet supercepat, terjadinya pelangi.
hasil percobaan 3. Siswa mencari informasi tentang permasalahan dan
tentang berbagai alternatif penyelesaiannya menggunakan media
pembentukan elektronik (literasi teknologi digital, critical thinking)
bayangan pada
cermin dan Online learning
4. Siswa menyimak penjelasan (review) guru tentang materi
lensa yang akan dipelajari (critical thinking), literasi baca tulis,
literasi tentang cahaya.
5. Guru menampilkan video tentang sejarah cahaya.
Tujuan mekanisme penglihatan manusia. Siswa diminta
Pembelajaran menuliskan karakteristik dari cahaya, posisi cahaya
Pertemuan 1: tampak dalam spectrum gelombang elektromagnetik dan
Sifat Cahaya pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Guru mendemokan penggabungan cahaya dengan tiga
Pertemuan 2: warna dasar Red, Green, Bue (RGB) sehingga
Hk Pemantulan dan menghasilkan cahaya dengan warna berbeda. Selain itu
Cermin Datar guru juga menanyakan mengapa jeruk berwarna jingga,
mengapa apel berwarna merah. Siswa diminta untuk
Pertemuan 3: mencari data tentang bagaimana benda bisa
Cermin Cekung mengeluarkan warna yang berbeda.

Pertemuan 4: 7. Guru menampilkan video tentang pemantulan cahaya

Cermin Cembung pada suatu bidang, contohnya cermin datar. Siswa
diminta menjelaskan sifat bayangan yang terbentuk pada
cermin dan bagaimana menggambar sinar garis
Pertemuan 5: pembentukan bayangan.
1
Hk. Snellius dan
indeks bias 8. Guru menampilkan dua sisi sendok yang dapat
membentuk dua bayangan berbeda. Guru menjelaskan
Pertemuan 6: sinar istimewa dari cermin cekung dan siswa diminta
Pemantulan untuk melukiskan pembentukan bayangan benda pada
sempurna cermin cekung serta sifat bayangan yang terbentuk.
.
Pertemuan 7: 9. Guru menjelaskan sinar istimewa dari cermin cembung
Lensa cembung (kaca spion) dan siswa diminta untuk melukiskan
pembentukan bayangan benda pada cermin cembung
Pertemuan 8: serta sifat bayangan yang terbentuk.
Lensa Cekung
10. Guru menampilkan gambar pensil yang seakan patah jika
Pertemuan 9: dimasukkan ke dalam gelas berisi air, dan juga
Pemanfaatan lensa terbentuknya pelangi, dan fatamorgana sebagai peristiwa
dan cermin pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari. Siswa
diminta untuk mencari informasi tentang Hukum Snellius
Pertemuan 10: sebagai konsep dasar pembiasan cahaya, dan kecepatan
Latihan soal PH cahaya di berbagai medium berbeda yang menyebabkan
tahun lalu adanya indeks bias dari suatu medium.

Pertemuan 11: 11. Guru menanyakan apakah provider internet di rumah

PH masing-masing siswa sudah menggunakan fiber optic
atau belum. Lalu guru menampilkan video yang
menjelaskan kalau gelombang cahaya bisa terjebak di
suatu medium (tidak bisa keluar dari suatu medium ke
medium yg lebih renggang). Siswa diminta
mengumpulkan info tentang peristiwa ini dan
pemanfaatannya secara masif di era sekarang.

12. Guru menjelaskan sinar istimewa dari lensa cembung

(dan siswa diminta untuk melukiskan pembentukan
bayangan benda pada lensa cembung serta sifat bayangan
yang terbentuk.

13. Guru menjelaskan sinar istimewa dari lensa cekung (dan

siswa diminta untuk melukiskan pembentukan bayangan
benda pada lensa cekung serta sifat bayangan yang
terbentuk.

14. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan pemanfaatan

pemantulan dan pembiasan cahaya yang dapat esensial
dalam kehidupan manusia.

Mengorganisasi siswa untuk belajar

15. Siswa mendefinisikan sifat-sifat cahaya dan bagaimana
manusia memandang cahaya sebagai energi.

16. Siswa menggambar pemantulan cahaya pada bidang datar

dan kasar seturut Hukum Pemantulan cahaya. garis
pembentukan bayangan pada cermin datar dan sifat
bayaga yang terbentuk

17. Siswa melukis pembentukan bayangan pada cermin

cekung dengan variasi jarak benda ke cermin dan
menentukan sifat-sifat bayangan yang terbentuk.

18. Siswa melukis pembentukan bayangan pada cermin

cembung dengan variasi jarak benda ke cermin dan
menentukan sifat bayangan yang terbentuk.

2
19. Siswa menuliskan Hukum Snellius dan penghitungan
indeks bias suatu medium.

20. Siswa mendefinisikan pemantuan sempurna melalui

perhitungan Hukum Snellius, serta pemanfaatan
fenomena ini dalam kehidupan saat ini.

21. Siswa melukis pembentukan bayangan pada lensa

cembung dengan variasi jarak benda ke lensa dan
menentukan sifat bayangan yang terbentuk.

22. Siswa melukis pembentukan bayangan pada lensa cekung

dengan variasi jarak benda ke lensa dan menentukan sifat
bayangan yang terbentuk.

23. Siswa mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya

tentang pemanfaatan pemantulan dan pembiasan cahaya
dalam kehidupan manusia (alat-alat optik).

Membimbing penyelidikan kelompok

24. Siswa menganalisis data yang terkumpul dan
mengidentifikasi kesalahan yang sering terjadi di dalam
soal-soal konsep cahaya.
25. Siswa memberikan penjelasan terhadap penggunaan
konsep cahaya dalam kehidupan sehari-hari dan juga
pada pemecahan masalah yang dipilih (critical thinking,
communication).

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

26. Siswa mengemukakan tentang pemanfaatan cahaya dalam
permasalahan dan solusi untuk memecahkan masalah
tersebut (creativity, literasi baca tulis).
27. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru dalam di
GC.

Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelesaian

masalah
28. Siswa melakukan analisis dan evaluasi proses
penyelesaian masalah dalam cahaya upaya
penyelesaiannya (critical thinking)
29. Siswa melakukan analisis hasil pemecahan masalah
bersama dengan guru dan kelompok/siswa lain.
(collaboration, critical thinking)
30. Siswa merefleksi atau mengevaluasi proses penyelesaian
masalah yang telah dikomunikasikan (critical thinking)
31. Siswa membuat rekomendasi penyelesaian masalah.
(communication, critical thinking, literasi baca tulis)

Learning activities Assesmen

Siswa : Pengetahuan
- Memahami sifat-sifat - teknik :Tes tertulis
cahaya, pembentukan - instrumen : Soal
bayangan pada
cermin dan lensa

3
Lampiran Penilaian

1. Pengetahuan
Kisi-kisi:
1. Memahami sifat-sifat cahaya
2. Memahami Hukum Pemantulan Cahaya
3. Menganalisis konsep pembentukan bayangan pada cermin datar
4. Menganalisis konsep pembentukan bayangan pada cermin cekung
5. Menganalisis konsep pembentukan bayangan pada cermin cembung
6. Memahami pembiasan cahaya dan Hukum Snellius
7. Memahami konsep pemantulan sempurna
8. Menganalisis konsep pembentukan bayangan pada lensa cembung
9. Menganalisis konsep pembentukan bayangan pada lensa cekung
10. Mengetahui pemanfaatan pemantulan dan pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari

4
Lampiran Skenario Pembelajaran
Pertemuan ke Tujuan pembelajaran Langkah pembelajaran

1 1 1 – 6, 15, 24, 25

2 2 7, 16, 24, 25

3 3 8, 17, 24, 25

4 4 9, 18, 24, 25

5 5 10, 19, 24, 25

6 6 11, 20, 24, 25

7 7 12, 21, 24, 25

8 8 13, 22, 24, 25

9 9 14, 23, 24, 25

10 10 26 – 31

11 11 PH