RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N I DEPOK

Kelas/Semester : X/2
Mata pelajaran : Fisika
Topik/Materi Pokok : Optik Geometri
Alokasi Waktu : 12 JP (12 x 45 menit)

Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3:Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

A. Kompetensi Dasar, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida,
kalor dan optic
Indikator:
Mengagumi kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya
dengan keteraturannya melalui gejala optic
Tujuan Pembelajaran
Melalui proses pembelajaran yang telah dirancang, siswa dapat mengagumi
kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur jagad raya dengan
keteraturannya melalui gejala optik
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggungjawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
Indikator
1. Teliti dan objektif dalam setiap kegiatan pengamatan
2. Memiliki rasa ingin tahu untuk memecahkan permasalahan secara santun
 Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjadi teliti dan objektif melalui kegiatan pengamatan pemantulan
dan pembiasan cahaya
2. Siswa dapat memiliki rasa ingin tahu untuk memecahkan permasalahan
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi
Indikator
1. Tekun, jujur dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas.
2. Bekerjasama, teliti, cermat dan bertanggungjawab dalam melaksanakan
eksperimen.
3. Bersikap teliti, cermat, dan jujur dalam melakukan kegiatan baik indvidu maupun
kelompok.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjadi tekun, jujur, dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas
2. Siswa dapat bekerjasama, teliti, cermat, dan bertanggungjawab dalam
melaksanakan eksperimen
3. Siswa dapat teliti, cermat, dan jujur dalam melakukan kegiatan baik individu
maupun kelompok
3.9 Menganalisis cara kerja optik dengan menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan
pada cermin dan lensa
Pertemuan pertama
Indikator
1. Menjelaskan hukum pemantulan cahaya
2. Menjelaskan pembentukan bayangan pada cermin datar
3. Melukis jalannya sinar pada pembentukan bayangan oleh cermin cekung
4. Menjelaskan sifat bayangan yang terbentuk pada pemantulan oleh cermin
cekung
5. Mengidentifikasi persamaan-persamaan pada cermin cekung
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan hukum pemantulan cahaya melalui pengamatan
dengan benar
2. Siswa dapat menjelaskan pembentukan bayangan pada cermin datar melalui
diskusi dengan benar
3. Siswa dapat melukis jalannya sinar pada pembentukan bayangan oleh cermin
cekung
4. Siswa dapat menjelaskan sifat bayangan yang terbentuk pada pemantulan oleh
cermin cekung
5. Siswa dapat mengidentifikasi persamaan-persamaan pada cermin cekung
Pertemuan kedua
Indikator
6. Melukis jalannya sinar pada pembentukan bayangan oleh cermin cembung
7. Menjelaskan sifat bayangan yang terbentuk pada pemantulan oleh cermin
cembung
8. Mengidentifikasi persamaan-persamaan pada cermin cembung
Tujuan Pembelajaran
6. Siswa dapat melukiskan jalannya sinar pada pembentukan bayangan oleh
cermin cembung melalui pengamatan dengan benar
7. Siswa dapat menjelaskan sifat bayangan yang terbentuk pada pemantulan oleh
cermin cembung melalui diskusi dengan benar
8. Siswa dapat mengidentifikasi persamaan-persamaan pada cermin cembung
melalui diskusi dengan tepat
Pertemuan ketiga
Indikator
9. Menjelaskan hukum pembiasan cahaya
10. Melukis jalannya sinar pada pembentukan bayangan oleh lensa cembung dan
lensa cekung
11. Menjelaskan sifat bayangan yang terbentuk pada pembiasan oleh lensa
cembung dan lensa cekung
12. Mengidentifikasi persamaan-persamaan pada lensa cembung dan lensa cekung
Tujuan Pembelajaran
9. Siswa dapat menjelaskan hukum pembiasan cahaya melalui pengamatan
demonstrasi dengan benar
10. Siswa dapat melukis jalannya sinar pada pembentukan bayangan oleh lensa
cembung dan lensa cekung melalui percobaan dengan benar
11. Siswa dapat menjelaskan sifat bayangan yang terbentuk pada pembiasan oleh
lensa cembung dan lensa cekung melalui diskusi dengan benat
12. Siswa dapat menggunakan persamaan-persamaan pada lensa cembung dan
lensa cekung dalam pemecahan masalah melalui percobaan dengan tepat
Pertemuan keenam
Indikator
18. Menyebutkan komponen-komponen kamera
19. Menjelaskan fungsi komponen-komponen kamera
20. Menggambarkan diagram pembentukan bayangan pada kamera
21. Menjelaskan system kerja kamera analog dalam memotret obyek
22. Menjelaskan persamaan dan perbedaan kamera analog dengan kamera digital
Tujuan Pembelajaran
19. Siswa dapat menyebutkan komponen-komponen kamera
 20. Siswa dapat menjelaskan fungsi komponen-komponen kamera dengan disiplin
dan bertanggungjawab melalui diskusi kelompok.
21. Siswa dapat menggambarkan diagram pembentukan bayangan pada kamera
dengan disiplin dan bertanggungjawab melalui diskusi kelompok.
22. Siswa dapat menjelaskan sistem kerja kamera dalam memotret suatu obyek
dengan disiplin dan bertanggungjawab melalui diskusi kelompok.
23. Siswa dapat menjelaskan persamaan dan perbedaan kamera analog dengan
kamera digital dengan jujur.
Pertemuan ketujuh
Indikator
23. Memahami prinsip kerja dan pemanfaatan mikroskop pada kehidupan sehari-
hari
Tujuan Pembelajaran

24. Melalui pengamatan siswa dapat mengetahui prinsip kerja dari mikroskop
25. Siswa dapat melukiskan pembentukan bayangan pada mikroskop dengan tepat.
26. Melalui persamaan matematis siswa dapat menghitung perbesaran bayangan
pada mikroskop.
27. Melalui hasil perhitungan siswa dapat menentukan sifat bayangan yang
dibentuk oleh mikroskop.
28. Siswa dapat menyebutkan manfaat mikroskop dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan kedelapan
Indikator
24. Mendeskripsikan teropong bintang, teropong bumi, teropong pantul, dan
teropong panggung.
25. Menggambarkan pembentukan bayangan pada teropong bintang, teropong
bumi, teropong pantul, dan teropong panggung dengan teliti.
26. Menemukan persamaan perbesaran anguler dan panjang teropong bintang,
teropong bumi, teropong pantul, dan teropong panggung.
Tujuan Pembelajaran
29. Siswa dapat menjelaskan pengertian teropong bintang, teropong bumi, teropong
pantul, dan teropong panggung melalui tanya jawab dan studi pustaka dengan
tepat.
30. Siswa dapat menggambarkan pembentukan bayangan pada teropong bintang,
teropong bumi, teropong pantul, dan teropong panggung melalui diskusi
kelompok dengan teliti.
31. Siswa dapat menemuka n persamaan perbesaran anguler dan panjang teropong
bintang, teropong bumi, teropong pantul, dan teropong panggung melalui
gambar pembentukan bayangan secara diskusi dengan benar.
4.9 Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik dengan menerapkan prinsip pematulan
dan pembiasan pada cermin dan lensa.
Pertemuan keempat
Indikator
13. Menyebutkan bagian mata pada manusia beserta fungsinya.
14. Menyebutkan jenis dan penyebab cacat mata pada manusia serta cara
mengatasinya.
Tujuan Pembelajaran
13. Siswa dapat menyebutkan bagian mata pada manusia beserta fungsinya melalui
diskusi kelompok.
14. Siswa menyebutkan jenis dan penyebab cacat mata yang sering dialami oleh
manusia melalui tanya jawab dan diskusi secara komunikatif.
Pertemuan kelima
Indikator
15. Menggambarkan pembentukan bayangan pada mata miopi dan hipermetropi
setelah menggunakan kacamata berlensa dengan teliti.
16. Menemukan panjang fokus f dan kekuatan lensa P pada cacat mata miopi dan
hipermetropi dengan teliti.
17. Mendeskripsikan konsep lup sebagai alat optik
Tujuan Pembelajaran
15. Siswa dapat menggambarkan pembentukan bayangan pada mata miopi dan
hipermetropi setelah menggunakan kacamata berlensa melalui kerja kelompok
secara teliti.
16. Siswa dapat menemukan panjang fokus f dan kekuatan lensa P pada cacat mata
miopi dan hipermetropi melalui tanya jawab satu kelas secara teliti.
17. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian lup dan fungsinya melalui study
pustaka dan diskusi dengan kerjasama
18. Siswa dapat membedakan pengamatan lup dengan mata berakomodasi
maksimum dan mata tanpa akomodasi melalui diskusi dengan teliti
Pertemuan kedelapan
Indikator
24. Menganalisis hasil gambar yang diambil dari kamera digital.
25. Mendesain teropong sederhana dari barang-barang bekas yang ada di sekitar
Tujuan Pembelajaran
29. Melalui tugas proyek berkelompok, siswa dapat menganalisis hasil gambar yang
diambil dari kamera digital dengan teliti.
30. Melalui tugas proyek berkelompok, siswa dapat merancang dan membuat
teropong sederhana dari barang-barang bekas yang ada di sekitar dengan
kreatif.
B. Materi Pembelajaran Pertemuan keempat
Pertemuan pertama -Mata dan Cacat Mata
-Pemantulan Cahaya Pertemuan kelima
-Cermin Datar -Kacamata dan Lup
-Cermin Cekung Pertemuan keenam
Pertemuan kedua -Kamera
-Cermin Cembung Pertemuan ketujuh
Pertemuan ketiga -Mikroskop
-Pembiasan Cahaya Pertemuan kedelapan
-Lensa Cembung -Teropong Bintang
-Lensa Cekung -Teropong Panggung
C. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Pertemuan Metode Pembelajaran Model Pembelajaran
Pertama Demonstrasi, Tanya Jawab, Direct Instruction
Diskusi, Tugas
Kedua Demonstrasi, Tanya Jawab, Diskusi Cooperative Learning
Ketiga Demonstrasi, Diskusi, Tugas,Tanya Cooperative Learning
Jawab, Eksperimen
Keempat Demonstrasi, Tanya Jawab, Direct Instruction
Diskusi, Tugas
Kelima Eksperimen, Tanya Jawab, Diskusi, Direct Instructions\
Tugas
Keenam Demonstrasi, Ceramah, Tanya Cooperative Learning
Jawab, Diskusi
Ketujuh Demonstrasi, Ceramah, Tanya Direct Instruction
Jawab
Kedelapan Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan Cooperative Learning

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (2 JP)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa berdoa sebelum pembelajaran dimulai 5 menit
2. Motivasi dan Apersepsi
 Coba kalian tengok teman di sebelah kalian!Apa
yang kalian lihat?
 Sekarang coba pandang ke langit,apa yang kalian
 lihat?
 Mengapa kalian dapat melihat benda-benda
tersebut?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Mengamati 80 menit
1. Siswa mengamati peragaan seorang temannya yang
bercermin dengan sebuah cermin datar
2. Siswa mengamati tayangan audio visual mengenai
pembentukan bayangan pada cermin cekung
3. Guru menilai keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya
4. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang peragaan
sebelumnya untuk mengidentifikasi konsep
pemantulan. Contoh pertanyaannya sebagai berikut:
- Mengapa bayangan kita dapat terlihat dalam
cermin?
- Mengapa jika kita mengangkat tangan kanan yang
tampak dalam cermin justru tangan kiri yang
terangkat?
- Apa itu pemantulan cahaya?
Mengeksplorasi
5. Siswa membentuk kelompok sesuai arahan guru
6. Setiap kelompok siswa menerima lembar kerja siswa
(LKS) cermin datar dan lembar diskusi siswa (LDS)
cermin cekung serta diberitahukan petunjuk
kinerjanya
7. Guru bersama beberapa siswa demonstrasi di depan
kelas tentang cermin datar. Siswa yang lain
memperhatikan.
8. Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan
keterampilan mencoba instruksi kerja
Mengasosiasi
9. Guru membimbing siswa dalam melakukan kerja
kelompok sesuai yang ada di LKS
10. Siswa mendiskusikan bersama kelompoknya
mengenai hasil percobaan dan menyiapkan bahan
presentasi kelompok
11. Guru menilai kerjasama dan tanggungjawab siswa
dalam kerja kelompok
 Mengkomunikasi
12. Setiap kelompok mempresentasikan hasil percobaan
dan diskusi kelompoknya dengan difasilitasi guru
dalam diskusi kelas
13. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberi
jawaban atau informasi yang tepat untuk
memberikan penguatan pemahaman
14. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk
menanyakan materi yang belum dipahami atau
sekedar menyampaikan pendapatnya
15. Guru menilai kemampuan presentasi dan komunikasi
siswa
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan kembali materi 5 menit
yang sudah dibahas pada pertemuan itu
2. Guru memberikan penghargaan kepada individu dan
kelompok yang kinerjanya baik
3. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi
cermin cembung yang dibahas pada pertemuan
berikutnya
Pertemuan II (1 JP)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa berdoa sebelum pembelajaran dimulai 5 menit
2. Apersepsi
 Mengingatkan kembali pelajaran pada pertemuan
sebelumnya tentang cermin datar dan cermin
cekung
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Mengamati 35 menit
1. Siswa mengamati tayangan tentang cermin-cermin
yang dipasang di supermarket, kaca spion, dll
2. Siswa mengamati tayangan audio visual mengenai
pembentukan bayangan pada cermin cembung
3. Guru menilai keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya
4. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang peragaan
sebelumnya. Contoh pertanyaannya sebagai berikut:
- Kira-kira jenis cermin apa yang dipasang di
supermarket tersebut?
 - Kira-kira jenis cermin apa yang dipasang di spion
motor/mobil?
Mengeksplorasi
5. Siswa membentuk kelompok sesuai arahan guru
6. Setiap kelompok siswa menerima lembar diskusi
siswa (LDS) dari guru
7. Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok
Mengasosiasi
8. Guru membimbing siswa dalam melakukan kerja
kelompok sesuai yang ada di LDS
9. Siswa mendiskusikan bersama kelompoknya
mengenai permasalahan dalam LDS dan menyiapkan
bahan presentasi
10. Guru menilai kerjasama dan tanggungjawab siswa
dalam kerja kelompok
Mengkomunikasikan
11. Setiap kelompok mempresentasikan hasil percobaan
dan diskusi kelompoknya dengan difasilitasi guru
dalam diskusi kelas
12. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan member
jawaban atau informasi yang tepat untuk memberikan
penguatan pemahaman
13. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk
menanyakan materi yang belum dipahami atau
sekedar menyampaikan pendapatnya
14. Guru menilai kemampuan presentasi dan komunikasi
siswa
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan kembali materi 5 menit
yang sudah dibahas pada pertemuan itu
2. Guru memberikan penghargaan kepada individu dan
kelompok yang kinerjanya baik
3. Guru memberikan tes hasil belajar berupa kuis
4. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari alat
optik yang dibahas pada pertemuan berikutnya
Pertemuan III (2 JP)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa berdoa sebelum pembelajaran dimulai 5 menit
2. Apersepsi
  Mengingatkan kembali pelajaran pada pertemuan
sebelumnya tentang pemantulan dan cermin
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Mengamati 70 menit
1. Siswa mengamati peragaan sebuah pensil yang
dimasukkan ke dalam air akan terlihat bengkok
2. Guru menilai keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya
3. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang peragaan
sebelumnya untuk mengidentifikasi konsep
pembiasan. Contoh pertanyaannya sebagai berikut:
- Mengapa pensil yang dicelupkan dalam gelas
berisi air tampak bengkok?
- Apa itu pembiasan cahaya?
Mengeksplorasi
4. Siswa membentuk kelompok sesuai arahan guru
5. Setiap kelompok siswa menerima lembar kerja siswa
(LKS) dan diberitahukan petunjuk kinerjanya
6. Siswa bersama kelompoknya melakukan percobaan
untuk membuktikan persamaan pada lensa cekung
dan lensa cembung; dan untuk menentukan sifat
bayangan yang terbentuk serta melukiskan jalannya
sinar pada lensa cekung dan lensa cembung
7. Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan
keterampilan mencoba instruksi kerja
Mengasosiasi
8. Guru membimbing siswa dalam melakukan kerja
kelompok sesuai yang ada di LKS
9. Siswa mendiskusikan bersama kelompoknya
mengenai hasil percobaan dan menyiapkan bahan
presentasi kelompok
10. Guru menilai kerjasama dan tanggungjawab siswa
dalam kerja kelompok
Mengkomunikasikan
11. Setiap kelompok mempresentasikan hasil percobaan
dan diskusi kelompoknya dengan difasilitasi guru
 dalam diskusi kelas
12. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberi
jawaban atau informasi yang tepat untuk
memberikan penguatan pemahaman
13. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk
menanyakan materi yang belum dipahami atau
sekedar menyampaikan pendapatnya
14. Guru menilai kemampuan presentasi dan komunikasi
siswa
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan kembali materi 15 menit
yang sudah dibahas pada pertemuan itu
2. Guru memberikan penghargaan kepada individu dan
kelompok yang kinerjanya baik
3. Guru memberikan tes hasil belajar kognitif dalam
bentuk kuis
4. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi
pemantulan cahaya dan cermin datar yang dibahas
pada pertemuan berikutnya
Pertemuan IV (1 JP)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam 5 menit
dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru memotivasi siswa dengan menanyakan kepada
siswa kenapa kita bisa melihat benda?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
Inti Mengamati 30 menit
1. Siswa mengamati beberapa tayangan bagian-bagian
mata.
2. Siswa mengamati simulasi pembentukan bayangan
pada retina mata.
Menanyakan
3. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan bagian
dan fungsi mata.
4. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan proses
pembentukan bayangan benda pada retina mata.
5. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan jenis-
 jenis cacat mata yang dialami oleh manusia.
6. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan jarak
terdekat yang dapat dilihat pada mata normal.
7. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan jarak
terjauh yang dapat dilihat pada mata normal.
Mengeksplorasi
8. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan
setiap kelompok maksimal beranggotakan 4 orang.
9. Setiap kelompok siswa menerima LDS dari guru.
10. Menggali informasi dengan meminta siswa untuk
mengidentifikasi bagian-bagian mata dan fungsinya.
11. Menggali informasi dengan meminta siswa untuk
mengidentifikasi jenis cacat mata.
Mengasosiasi
12. Siswa dibimbing oleh guru dalam melakukan kerja
kelompok sesuai dengan LDS.
13. Siswa dalam kelompoknya diminta untuk
mendiskusikan pertanyaan yang terdapat dalam
LDS.
Mengomunikasikan
14. Perwakilan dari siswa menyampaikan hasil dari
pengamatan bagian-bagian mata dan fungsinya.
15. Guru menilai kemampuan presentasi dan
komunikasi siswa
16. Guru memberikan timbal balik atau memberi
informasi jawaban yang tepat kepada siswa.
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang 10 menit
sudah dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Guru memberikan tes hasil belajar kognitif dalam
bentuk kuis.
3. Guru memberi tugas rumah untuk dibahas pada
pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan
salam.
Pertemuan V (2 JP)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam 10 menit
dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru memotivasi siswa dengan menanyakan kepada
siswa:
 Apakah mereka mempunyai teman yang
memakai kacamata?
 Jenis kacamata apakah yang dipakai oleh teman
tersebut?
3. Guru menggali pengetahuan siswa dengan
menanyakan, alat optik apakah yang digunakan
untuk melihat benda kecil agar terlihat lebih besar?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
Inti Mengamati 60 menit
1. Siswa mengamati beberapa tayangan yang
memperlihatkan orang dengan cacat mata yang
dideritanya, diantaranya miopi pada anak muda dan
presbiopi pada orang tua.
2. Siswa mengamati alat optik lup.
Menanyakan
3. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan
perbedaan antara jarak terdekat dan jarak terjauh
yang dapat dilihat pada mata normal dengan jarak
terdekat dan jarak terjauh pada mata orang yang
mengalami cacat mata.
4. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan jenis
kacamata untuk penderita cacat mata.
5. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan
pembentukan bayangan pada penderita cacat mata
dengan bantuan kacamata.
6. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan jenis
lensa yang digunakan pada lup.
7. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan bentuk
bayangan yang dibentuk oleh lup?
Mengeksplorasi
8. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan
setiap kelompok maksimal beranggotakan 4 orang.
9. Guru membagi lembar kerja siswa (LKS) pada tiap
kelompok dan memberitahu petunjuk kinerjanya.
 10. Siswa melakukan percobaan diluar kelas dengan
menggunakan lup untuk menentukan panjang titik
fokus pada beberapa lup yang digunakan.
Mengasosiasi
11. Siswa dibimbing oleh guru dalam melakukan kerja
kelompok sesuai dengan LKS.
12. Siswa dalam kelompoknya diminta untuk
mendiskusikan pertanyaan yang terdapat dalam
LKS.
Mengomunikasikan
13. Perwakilan dari siswa menyampaikan hasil dari
percobaan dan diskusi mengenai lup secara lisan.
14. Guru memberikan timbal balik atau memberi
informasi jawaban yang tepat kepada siswa.
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang 20 menit
sudah dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Guru memberikan tes hasil belajar kognitif dalam
bentuk kuis.
3. Guru memberi tugas rumah untuk dibahas pada
pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan
salam.
Pertemuan VI (1 JP)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam 5 menit
dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru menggali pengetahuan siswa dengan
menanyakan alat apa yang digunakan untuk
mengabadikan peristiwa-peristiwa penting? Apakah
kalian pernah mengamati bagian-bagiannya?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
Inti Mengamati 35 menit
4. Siswa mengamati tayangan salah satu alat optik
berupa kamera.
Menanyakan
5. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan
 mengapa kamera dapat menghasilkan gambar.
Mengeksplorasi
6. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan
setiap kelompok maksimal beranggotakan 4 orang.
7. Siswa diberi LDS dalam kelompoknya.
8. Siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi mengenai
salah satu alat optic berupa kamera.
Mengasosiasi
9. Siswa dibimbing oleh guru dalam melakukan kerja
kelompok sesuai dengan LDS.
10. Siswa dalam kelompoknya diminta untuk
mendiskusikan pertanyaan yang terdapat dalam
LKS.
Mengomunikasikan
11. Perwakilan dari siswa menyampaikan hasil diskusi
mengenai kamera secara lisan.
12. Guru memberikan timbal balik atau memberi
informasi jawaban yang tepat kepada siswa.
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang 5 menit
sudah dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Guru memberikan tes hasil belajar kognitif dalam
bentuk kuis.
3. Guru memberi tugas rumah untuk dibahas pada
pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan
salam.
Pertemuan VII (2 JP)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam 15 menit
dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru memberikan apersepsi untuk mengingat
kembali dan mendorong rasa ingin tahu , berfikir
kritis.
 “Bisakah kalian melihat secara langsung bagian
terkecil dari makhluk hidup seperti sel? jika
tidak, bagaimana caranya?”
 Apakah membutuhkan suatu alat tertentu untuk
bisa melihatnya?
  Alat apa yang digunakan untuk melihat benda
yang ukurannya sangat kecil sehingga bisa
tampak oleh mata?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
Inti Mengamati 55 menit
1. Siswa mengamati cara guru menggunakan
mikroskop.
2. Guru bersama-sama siswa menganalisis persamaan
pada mikroskop.
3. Siswa mengamati guru melukiskan pembentukan
bayangan pada mikroskop.
4. Dengan menggunakan hasil dari gambar proses
pembentukan bayangan, siswa menentukan sifat
bayangan yang pada mikroskop.
5. Perwakilan beberapa siswa diminta mencoba
mikroskop.
Menanyakan
6. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang cara
menggunakan mikroskop, cara menentukan titik
focus, bagaimana susunan lensa pada mikroskop,
dimana meletakkan benda pada lensa objektif, dan
“objek” untuk lensa okuler.
Eksplorasi
7. Siswa dibagi kelompok yang terdiri dari 3 orang tiap
kelompok.
8. Guru membagi lembar kerja siswa (LKS) pada tiap
kelompok dan memberitahu petunjuk kinerjanya.
Asosiasi
9. Guru membimbing siswa dalam melakukan kerja
kelompok sesuai yang ada di LKS.
10. Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan
soal-soal yang ada di LKS dan menjawabnya.
Mengkomunikasikan
11. Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan
hasil diskusi dan siswa dari kelompok lain diminta
untuk menanggapi hasil diskusi temannya.
12. guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberi
jawaban atau informasi yang tepat
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan cara 20 menit
 menghitung titik focus dan panjang bayangan yang
diperoleh dengan menggunakan mikroskop.
2. Melakukan postest
Pertemuan VIII (1 JP)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Mengucap salam kepada siswa dan dilanjut dengan
berdoa sesuai dengan agama masing-masing sebelum 10 menit
memulai pelajaran
2. Guru bersama siswa merefleksi hasil kuis pada
pertemuan sebelumnya.
3. Guru menagih pekerjaan rumah yang diberikan pada
pertemuan sebelumnya dan dibahas bersama siswa.
4. Guru memberi motivasi dan apersepsi.
Pernahkah kalian menonton film “Petualangan
Sherina”? Nah, di salah satu adegannya, ada setting di
suatu tempat yang seperti kubah, tempat apakah itu?
Ada yang tahu? (harapan jawaban: tahu, yaitu
observatorium Bosscha). Di dalamnya terdapat apa?
(harapan jawaban: ada teropong bintang). Oke,
sekarang kita akan membahas tentang macam-macam
teropong.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti Mengamati:
1. Guru menampilkan tayangan tentang beberapa jenis 25 menit
teropong.
Menanya:
2. Guru tanya jawab dengan siswa terkait tayangan
tersebut. Contoh pertanyaannya sebagai berikut:
- Apa fungsi dari lup? (harapan jawaban: untuk
mengamati benda-benda yang berukuran kecil
agar tampak lebih besar dan lebih jelas).
- Nah, sekarang apa yang kalian ketahui
tentang teleskop/teropong?
- Di manakah kalian bisa temui teropong?
- Ada berapa jenis teropong yang kalian
ketahui?
- Nah, sekarang kita akan membahas tentang
teropong bintang. Kira-kira apa fungsi dari
 teropong bintang itu?
- Terdiri atas lensa apa sajakah teropong
bintang?
- Disebut apakah lensa yang dekat dengan
benda?
- Disebut apakah lensa yang dekat dengan mata
pengamat?
- Lensa okuler berfungsi sebagai apa?
- Bagaimana sifat bayangan akhir yang
dibentuk oleh teropong bintang?
- Dapatkah kalian menggambarkan
pembentukan bayangan pada teropong
bintang?
3. Siswa dibimbing guru untuk menemukan jawaban
atas beberapa pertanyaan yang diajukan.
Eksperimen:
4. Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok
yang terdiri atas 5 orang.
5. Guru membagi lembar diskusi siswa (LDS) pada tiap
kelompok dan memberitahu petunjuk kinerjanya.
Asosiasi:
6. Guru membimbing siswa dalam melakukan kerja
kelompok sesuai yang ada di LDS.
7. Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan
soal-soal yang ada di LDS dan menjawabnya.
Komunikasi:
8. Setelah diskusi selesai, guru melakukan evaluasi
formatif dengan meminta beberapa kelompok
bertanggung jawab (melatih tanggung jawab) dan
ditanggapi kelompok lain. Pada saat presentasi
kelompok lain diharapkan mendengarkan dengan
sebaik-baiknya, dan bertanya apabila tidak sesuai
dengan hasil kinerjanya Guru meminta siswa dari
kelompok lain juga ikut menanggapi jawaban yang
telah diberikan secara bergantian.
9. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberi
jawaban atau informasi yang tepat.
10. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan materi atau hal-hal yang belum
dipahami dan memberi kesempatan kepada siswa
 untuk menyampaikan pendapatnya sebelum materi
ditutup.
Penutup 1. Guru bersama siswa membuat rangkuman atas materi
yang sudah dibahas pada pertemuan saat itu. 10 menit
2. Guru memberikan tes hasil belajar kognitif dalam
bentuk kuis.
3. Guru memberikan tindak lanjut berupa pemberian
pekerjaan rumah terkait materi pada pertemuan saat
itu.

E. Alat/Bahan, Media dan Sumber Belajar

Pertemuan Alat/Bahan dan Media Sumber belajar
Pertama LKS, kit optic, LCD, video - Marthen, Kanginan. 2007. Fisika Untuk
cermin cekung SMA Kelas X. Jakarta Erlangga.
Kedua LDS,LCD,video cermin - Setya, Nurachmandani. 2009. Buku BSE
cembung Fisika SMA/MA Kelas X. Jakarta : Pusat
Ketiga LDS,LCD,video cermin Perbukuan Dinas Pendidikan Nasional.
cekung dan cermin - Sri, Handayani. 2009. Fisika Untuk
cembung SMA/MA Kelas X. Jakarta:Pusat
LKS, kit optic, sumber Perbukuan, Departemen Pendidikan
cahaya, pensil, penggaris, Nasional.
air, gelas - Edi Istiyono. 2005. Fisika untuk Kelas X.
Keempat LKS, LCD, Laptop, PPT Klaten: Intan Pariwara.
dan flash, tayangan tentang - Aip Saripuddin, dkk. 2009. Praktis
cacat mata Belajar FISIKA Untuk SMA dan MA
Kelima LKS, LCD, Laptop, animasi Kelas X. Jakarta: PusatPerbukuan,
cacat mata, lup, penggaris Departemen Pendidikan Nasional
Keenam Gambar kamera analog - Pristiadi, Utomo. 2009. Fisika SMA/MA
beserta bagian-bagiannya Kelas X. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Ketujuh LKS, Power Point, Flash, Departemen Pendidikan Nasional
LCD, Laptop, Mikroskop
Kedelapan LDS, LCD, Tayangan
tentang teropong

F. Penilaian
Pada tiap pertemuan masing-masing terdapat penilaian tes hasil belajar yang meliputi:
- tes hasil belajar kognitif : soal evaluasi (terlampir)
- tes hasil belajar kinerja : lembar observasi (terlampir)
- tes hasil belajar sikap : lembar observasi (terlampir)
 Depok, …. Januari 2015

Mengetahui : Guru Mata Pelajaran Fisika

Kepala Sekolah

Dra. Dyah Saraswati

Drs. Maskur Pembina IV / a
Pembina IV / a NIP. 19591110 199003 2 004
NIP.19560601 198403 1 008

Catatan :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..