Siap Ukg 2019-MGMP DKI

SIAP UKG 2019
FAUZI BAKRI
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
LANDASAN UJI KOMPETENSI GURU
1. LANDASAN FILOSOFI
a. Hak masyarakat dan peserta didik untuk memperoleh pendidikan yang
berkualitas.
b. Diperlukan guru yang berkualitas untuk pendidikan yang berkualitas.
c. Peserta didik harus terhindar dari proses pembelajaran yang tidak
berkualitas.
d. Membangun budaya mutu bagi guru.
e. Untuk memastikan kelayakan guru dalam melaksanakan tugas sesuai
dengan standar yang ditetapkan.
1. LANDASAN FILOSOFI
f. Hakekat sebuah profesi
1) Profesi guru merupakan profesi khusus, yang memerlukan persyaratan
kompetensi yang khusus pula.
2) Kompetensi guru yang bersifat khusus itu memerlukan perlakuan yang
khusus pula. UKG merupakan salah satu cara untuk memberikan layanan
pembinaan dan pengembangan profesi guru yang baik kepada guru.
3) 3) Penyandang profesi guru menerima penghargaan dan
kesejahteraan yang bersifat khusus. Karena itu perlu ada keseimbangan antara
kompetensi yang mereka miliki dengan penghargaan dan kesejahteraan yang
diterimanya.
2. LANDASAN TEORITIK PEDAGOGIK
a. Uji Kompetensi Guru adalah penilaian terhadap kompetensi guru sebagai
bagian penilaian kinerja guru dalam rangka pembinaan karir kepangkatan
dan jabatannya
b. Pembinaan dan pengembangan profesi guru hanya dapat dilakukan
secara efektif jika berbasis pada pemetaan kompetensi guru.
c. Uji kompetensi guru berfungsi sebagai pemetaan kompetensi guru
(kompetensi pedagogik dan profesional), sebagai dasar program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) dan bagian dari proses
Penilaian Kinerja dan Kompetensi (PKK).
2. LANDASAN TEORITIK PEDAGOGIK
d. Untuk membangun eksistensi dan martabat sebuah profesi diperlukan mutu atau
kualitas para anggota yang tergabung dalam profesi tersebut. Mutu atau kualitas diperoleh dari
upaya pengembangan keprofesian berkelanjutan dan pengendalian yang dilaksanakan secara
terus menerus dan tersistem. Upaya pengendalian dilakukan melalui pengujian dan
pengukuran. Profesi guru akan bermutu jika secara terus-menerus dilakukan pengujian dan
pengukuran terhadap kompetensi guru melalui uji kompetensi guru.
e. Ukuran kinerja dapat dilihat dari kualitas hasil kerja, ketepatan waktu menyelesaikan pekerjaan,
prakarsa dalam menyelesaikan pekerjaan, kemampuan menyelesaikan pekerjaan, dan
kemampuan membina kerjasama dengan pihak lain (T.R. Mitchell, 2008).
f. Pengembangan keprofesian berkelanjutan merupakan upaya peningkatan profesionalitas guru
yang didasarkan atas hasil penilaian kinerja guru dan UKG.
3. ASPEK EMPIRIK SOSIAL
a. Pembinaan dan pengembangan profesi guru tanpa didasari bukti-

bukti empirik atas kompetensi guru, sehingga penyelenggaraan
pengembangan keprofesian berkelanjutan dalam bentuk pelatihan guru
menjadi tidak terarah.
b. Beberapa studi membuktikan bahwa UKG berdampak positif pada
perbaikan kinerja guru dan peningkatan mutu pendidikan.
c. Kepercayaan masyarakat terhadap harkat dan martabat guru semakin
tinggi, dihubungkan dengan kinerja guru dan dampaknya terhadap kualitas
pendidikan.
B. TUJUAN UJI KOMPETENSI GURU
Secara umum pelaksanaan UKG bertujuan sebagai berikut.
1. Memperoleh informasi tentang gambaran kompetensi guru, khususnya kompetensi
pedagogik dan profesional sesuai dengan standar yang telah ditetapkan.
2. Mendapatkan peta kompetensi guru yang akan menjadi bahan pertimbangan
dalam menentukan jenis pendidikan dan pelatihan yang harus diikuti oleh guru
dalam program pembinaan dan pengembangan profesi guru dalam bentuk kegiatan
pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB).
3. Memperoleh hasil UKG yang merupakan bagian dari penilaian kinerja guru dan akan
menjadi bahan pertimbangan penyusunan kebijakan dalam memberikan penghargaan
dan apresiasi kepada guru.
C. PRINSIP UJI KOMPETENSI GURU
Dalam pelaksanaan UKG harus diperhatikan prinsip-prinsip UKG sebagai berikut.
1. Objektif , Paksanaan uji kompetensi guru dilakukan secara benar, jelas, dan menilai kompetensi
sesuai dengan apa adanya.
2. Adil, Dalam pelaksanaan uji kompetensi guru, peserta uji kompetensi guru harus diperlakukan
sama dan tidak membeda-bedakan kultur, keyakinan, sosial budaya, senioritas, dan harus
dilayani sesuai dengan kriteria dan mekanisme kerja secara adil dan tidak diskriminatif.
3. Transparan, Data dan informasi yang berkaitan dengan pelaksanaan uji kompetensi
seperti mekanisme kerja, sistem penilaian harus disampaikan secara terbuka dan dapat
diakses oleh yang memerlukan.
4. Akuntabel, Pelaksaan uji kompetensi guru harus dapat dipertanggung-jawabkan baik dari sisi
pelaksanaan maupun keputusan sesuai dengan aturan dan prosedur yang berlaku.
KISI-KISI UJI KOMPETENSI GURU (UKG)
MATA PELAJARAN : FISIKA
JENJANG PENDIDIKAN : SMA

KOMPETENSI PROFESIONAL
1. KOMPETENSI GURU : Memahami Konsep-kosep, Hukum-hukum, dan teori-‐teori fisika serta
penerapannya secara fleksibel.
2. STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukuran
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ESENSIAL
Mengukur besaran a. Menentukan ketelitian jangka
fisika (massa, sorong berdasarkan skala utama
panjang, dan waktu) dan nonius pada alat tersebut.
b. Membaca hasil pengukuran
dengan menggunakan jangka sorong.
c. Membaca hasil pengukuran
dengan menggunakan micrometer sekrup.
Melakukan a. Menentukan resultan vector
penjumlahan vector dengan metode segitiga.
2. STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep dan Prinsip Dasar Kinematika dan Dinamika
benda titik
Menganalisis a. Menentukan kecepatan dan percepatan rata-rata gerak

besaran fisika benda yang lajunya konstan dengan lintasan tidak lurus
pada b. Menjelaskan gerak benda berdasarkan grafik kecepatan
gerak dengan fungsi waktu
kecepatan dan c. Menentukan panjang lintasan bola yang dilemparkan
percepatan bolak‐balik oleh dua orang yang berlari saling mendekat
konstan dengan kecepatan konstan
d. Menentukan tempat tertangkapnya seorang pencuri yang
dikejar hansip berdasarkan jarak awal dan perbedaan
kecepatannya
2. STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep dan Prinsip Dasar Kinematika dan Dinamika
benda titik
Menganaliss besaran fisika Menjelaskan karakteristik kecepatan dan

pada gerak melingkar percepatan pada gerak melingkar
dengan laju konstan beraturan
Menerapkan Hukum Menentukan percepatan dan tegangan
Newton sebagai prinsip tali pada beberapa benda yang saling
dasar dinaimka untuk gerak dihubungkan melalui katrol
urus, gerak vertical, dan
gerak melingkar beraturan
1. KOMPETENSI GURU : Memahami Konsep-kosep, Hukum-hukum, dan teori-
‐teori fisika serta penerapannya secara fleksibel.
2. STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik
Menganalisis alat-alatMenentukan jarak objektif dan okuler
optic secara kualitatif
berdasarkan gambar pembentukan
dan kuantitatif bayangan pada sebuah mikroskop
optic
Menerapkan alat-alat Menjelaskan cacat mata berdasarkan
optic dalam kehidupan kekuatan lensa kacamata yang
sehari-hari digunakan
1. KOMPETENSI GURU : Memahami Konsep-kosep, Hukum-hukum, dan teori-‐teori
fisika serta penerapannya secara fleksibel.
2. STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada
berbagai perubahan energi
Menganalisis pengaruh kalor a. Membandingkan perubahan suhu dua benda
terhadap suatu zat berdasarkan jumlah kalor yang diterima, massa dan
kalor jenis kedua benda
b. Menggambar pola grafik hasil penelitian kalor jenis
dan kapasitas kalor suatu benda
c. Menentukan jumlah kalor yang keluar dari mesin
Carnit berdasarkan suhu reservoir dan jumlah kalor
yang diserap
2. STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada
berbagai perubahan energi
Menganalisis cara perpindahan a. Menjelaskan cara perpindahan kalor yang berkaitan
kalor dengan fenomena angin darat dan angina laut
b. Menentukan suhu suatu sambungan dua logam,
berdasarkan koefisien konduksi dan suhu kedua
batang logam
Menerapkan azaz Black dalam Menentukan keadaan akhir campuran es dan air yang
pemecahan masala memiliki massa dan suhu awsal tertentu
CONTOH SOAL KOMPETENSI PROFESIONAL
Pernyataan di bawah ini yang dapat menjelaskan angin darat adalah ….
a. konduktivitas batuan di darat lebih besar daripada konduktivitas air laut, sehingga pada siang hari suhu
batuan di darat lebih tinggi daripada suhu air laut, udara di atas lautan bergerak naik akibatnya udara
bergerak dari atas daratan ke atas lautan
b. konduktivitas batuan di darat lebih kecil daripada konduktivitas air laut, sehingga pada siang hari suhu
batuan di darat lebih rendah daripada suhu air laut, udara di atas lautan bergerak naik akibatnya udara
c. kalor jenis batuan di darat lebih kecil daripada kalor jenis air laut, sehingga pada siang hari suhu batuan
di darat lebih rendah daripada suhu air laut, udara di atas lautan bergerak naik akibatnya udara
d. kalor jenis batuan di darat lebih besar daripada kalor jenis air laut, sehingga pada siang hari suhu
e. korfisien muai batuan di darat lebih kecil daripada koefisien muai air laut, sehingga pada siang hari suhu
2. STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian
masalah dan berbagai produk teknologi
Memformulasikan besaran- a. Menetukan perbandingan tegangan antara dua hambatan
besaran listrik rangkaian yang disusun dalam rangkaian terttutup
terttutup sederhana b. Menentukan kuat arus yang mengalir di suatu hambatan
yang berada dalam suatu rangkaian tertutup
Mengidentifikasi penerapan Memprediksi grafik hubungan antara tegangan (V) dan kuat
listrik AC dan DC dalam arus (I) dari sebuah lampu pijar
kehidupan sehari-hari
Menggunakan alat ukur listrik a. Menhelaskan syarat merangkai shunt agar daya ukur
ampermeter membesar
b. Membaca hasil pengukuran ampermeter untuk
menentukan besar hambatan secara benar
2. STANDAR KOMPETENSI Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik
Mendeskripsikan spektrum Menjelaskan sifat dan keguanaan gelombang

gelombang elektromagnetik elektromagnetik
Menjelaskan aplikasi Menyebutkan salah satu contoh penggunaan
gelombang elektromagnetik gelombang elektromagnetik dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari sehari-hari
2. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis gejala alam dan keteraturan dalam cakupan
mekanika benda titik
Menganalisis gerak lurus, gerak Menetukan laju dan kecepatan berdasrkan

melingkar, dan gerak parabola posisi fungsi waktu dari suatu gerak benda
dengan menggunakan vektor
Menganalisis keteraturan gerak Menentuikan perbandingan percepatan
planet dalam tatasurya berdasarkan gravitasi benda langit, berdasarkan
hukum-hukum Newton perbedaan massa dan jari-jari
Menganalisis pengaruh gaya pada Menentukan Panjang pegas pada saat diberik
sifat elastisitas bahan beban tertentu, berdasarkan karakteristik
pegas yang mengikuti hokum Hooke
Menganalisis hubungan Menjelaskan karakteristik getaran harmonic

antara gaya dengan gerak berdasarkan grafik hubungan antara energi dfan
getaran simpangannya
Menganalisis hubungan Menentukan besar daya berdasarkan perubahan
antara usaha, perubahan kecepatan yang ditimbulkan oleh suatu gaya
energi dengan hokum dalam selang waktu tertentu
kekekalan energi mekanik
Menerapkan hokum Menentukan tinggi maksimum suatu benda yang

kekekalan energi mekanik ditarik oleh benda jatuh melalui sebuah katrol
untuk menganalisis gerak tetap
dalam kehidupan sehari-hari
Menentukan hubungan Menentukan kecepatan benda setelah
antara konsep impuls dan mengalami tumbukan tidak elastis
momentum untuk
menyelesaikan masalah
tumbukan
2. STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep dan prisip mekanika klasik system kontinu
dalam menyelesaikan masalah
Mengformulasikan hubungan a. Menentukan besar momen gaya yang

antara konsep torsi, momentum diperlukan agar dalam waktu tertentu rotasi
sudut, dan momen inersia suatu benda berhenti
berdasarkan hokum I Newton b. Menentukan massa beban yang diperlukan
serta penerapannya dalam untuk menyeimbangkan batasng tuas melalui
msalah benda tegar system suatu katrol tetap
Mengnalisis hokum-hokum yang Menjelaskan karakteristik gaya-gaya yang bekera
berhubungan dengan fluida static pada benda terapung di permukaan zat cair
dan dinamik serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
2. STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor
Mendeskripsikan sifat-sifat Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal

gas ideal monoatomik monoatomik
Menganalisis perubahan Menentukan jumlah kalor yang diserap mesin
keadaan gas idela dengan Carnot pada setiap siklusnya, berdasarkan usaha
menerapkan hokum dan perbedaan suhu kedua reservoir
termodinamika
2. STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam
Mendeskripsikan gejala dan Merumuskan persamaan gelombang

ciri-ciri gelombang secara berdasarkan parameter-parameter gelombang
umum
Mendeskripsikan gejala dan a. Menjelaskan perubahan parameter-
ciri-ciri gelombang bunyi dan parameter gelombang pada peristiwa
gelombang cahaya pembiasan
b. Menentukan perubahan taraf intensitas bunyi
berdasarkan perubahan variable jarak atau
sumber bunyi
2. STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam
Menerapkan konsep dan a. Menentukan frekuensi bunyi berdasarkan

prinsip dan prinsip kecepatan gerak sumber bunyi dan frekuensi
gelombang bunyi dan bunyi yang didengar
gelombang cahaya dalam b. Menentukan jumlah mesin yang sedang
teknologi beroperasi, berdssarkan perbedaan taraf
intensitas bunyi yang terdengar
c. Menentukan Panjang gelombang cahaya,
berdasarkan percobaan difraksi celah ganda
2. STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai
penyelsaian masalah dan produk teknologi
Memformulasikan gaya listrik,

kuat medan listrik, fluks,
potensial listrik, energi
potensial listrik seta
penerapannya pada keeping
sejajar
2. STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai
penyelsaian masalah dan produk teknologi
Menerapkan induksi
magnetic dan gaya magnetic
pada beberapa produk
teknologi
Memformulasikan konsep
induksi Faraday dan arus
bolak balik serta
penerapannya
2. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan
batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern
Menganaisis secara
kuantitatif gejala kuantum
yang mencakup hakikat
dan sifat-sifat radiasi
benda hitam serta
penerapannya
Mendeskripsikan
perkembangan teori atom
2. STANDAR KOMPETENSI Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan
batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern
Memformulasikan teori
relativitas khusus untuk
waktu, Panjang, massa,
serta kesetaraan massa
dengan energi yang
diterapkan dalam
teknologi
2. STANDAR KOMPETENSI Menunjukkan penerapan konsep-konsep fisika inti dan
radiaoaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari
Mengidentifikasi karakteristik a. Menentukan jumlah proton, electron dan netron

inti atom dan radioaktivitas berdasarkan nomor massa dan nomor atom
b. Menentukan sifat-sifat sinar radioaktif pada saat
berinteraksi dengan materi
c. Menentukan sisa massa unsur radioaktif yang
belum meluruh dalam selang waktu tertentu
berdasarkan waktu paruhnya
Mendeskripsikam pemanfaatan Menyebutkan conoth unsur radioaktif yang digunakan
radioaktif dalam teknologi dan untuk mendiagnosa penyakit di dalam tubuh
kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI PEDAGOGIK
No. KOMPETENSI GURU INDIKATOR ESENSIAL
1. Memahami karakteristik peserta didik
yang berkaitan dengan aspek fisik,
intelektual, social emosional, moral,
spriritual, dan latar belakang social
budaya
2. Mengidentifikasi potensi peserta didik Mengembangkan potensi peserta
dalam mata pelajaran yang diampu didik dalam pembelajaran fisika
3. Mengidentifikasi bekal ajar awal peserta Mengidentifikasi bekal awal
didik dalam mata pelajaran yang diampu peserta didik dalam
pembelajaran fisika
4. Mengidentifikasi kesulitan belajar Mengidentifikasi kesulitan
peserta didik dalam mata pelajaran peserta didik dalam belajar fisika
CONTOH KOMPETENSI PEDAGOGIK
Anda adalah guru yang mengajar di SMA. Beberpa peserta didik anda memiliki bakat
melukis. Anda ditugaskan sekolah untuk memilih salah satu peserta didik untuk mewakili
sekolah dalam mengikuti lomba melukis antar sekolah. Ada tiga peserta didik yang anda
kenal dekat dan baik dibanding peserta didik lainnya. Yang akan anda lakukan untuk
menetukan pilihannya adalah...
a. Memilih perwakilan saya akan melibatkan guru keseian dan kepala sekolah agar terjadi
objektifitas dalam menentukan pilihan
b. Mengadakan lomba melukis antar peserta didik dalam sekolah dengan tim penilai guru
kesenian dan kepala sekolah, selanjutnya peserta didik yang memenangkan lomba yang
berhak mewakili sekolah
c. Meminta peserta didik untuk menyerahkan hasil karyanya yang dibuat di rumah untuk
dinilai oleh guru kesenian, selanjutnya yang terbaik akan mewakili sekolah mengikuti
lomba.
d. Memilih peserta didik yang mudah dihubungi
e. Memilih peserta didik yang mewakili sekolah berdasarkan kedekatan saya secara pribadi
5. Memahami berbagai teori belajar dan Menerapkan teori belajar dan
prinsip-prinsip pembelajaran yang prinsip-prinsip pembelajaran
mendidik terkait dengan mata yang sesuai dengan
pelajaran yang diampu karakteristik peserta didik dalam
pembelajaran Fisika
6. Menerapkan berbagai pendekatan, Menentukan pendekatan,
strategi, metode, dan Teknik strategi, metode, dan teknik
pembelajaran yang mendidik secara pembelajaran yangmendidik
kreatif dalam mata pelajaran yang secara kreatif dalam
diampu pembelajaran Fisika
7. Memahami prinsip-prinsip
pengembangan kurikulum
8. Menentukan tujuan pembelajaran
yang diampu
9. Menentukan pengalaman belajar yang Merumuskan pengalaman belajar
sesuai untuk mencapai tujuan yang sesuai untuk mencapai
pembelajaran yang diampu tujuan pembelajaran
10. Memilih materi pembelajaran yang Mengidentifikasi materi esensial
diampu yang terkait dengan yang sesuai kompetensi dasar
pengalaman belajar dan tujuan yang dirumuskan
pembelajaran
11. Menata materi pembelajaran secara Menyusun sekuens materi
benar sesuai dengan pendekatan yang pembelajaran sesuai struktur
dipilih dan karakteristik peserta didik materi dan karakteristik peserta
didik
12. Mengembangkan indicator dan Menentukan indicator dan
instrument penilaian instrumen penilaian kegiatan
pembelajaran
13. Memahami prinsip-prinsip
perancangan pembelajaran yang
mendidik
14. Mengembangkan komponen-
komponen rancangan pembelajaran
15. Menyusun rancangan pembelajaran Menerapkan prinsip-prinsip
yang lengkap, baik untuk kegiatan di perancangan pembelajaran
dalam kelas, laboratorium, maupun dalam merancang kegiatan di
lapangan laboratorium
16. Melaksanakan pembelajaran yang
mendidik di kelas, di laboratorium, dan
di lapangan dengan memperhatikan
standar keamanan yang
dipersyaratkan
17 Menggunakan media pembelajaran Memilih media pembelajaran
dan sumber belajar yang relevan dan sumberbelajar yang relevan
dengan karakteristik peserta didik dan dengan karakteristik peserta
mata pelajaran yang diammpu untuk didik dan matapelajaran yang
mencapai tujuan pembelajaran secara diampu untuk mencapai tujuan
utuh pembelajaran Fisika secara utuh

18. Mengambil keputusan transaksional
dalam pembelajaran yang diampu
sesuai dengan situasi yang
berkembang
19. Memanfaatkan teknologi informasi Memilih teknologi informasi
dan komunikasi dalam dan komunikasi yang sesuai
pembelajaran yang diampu dengan karakteristik materi
dalam pembelajaran Fisika
20. Menyediakan berbagai kegiatan
pembelajaran untuk mendorong
peserta didik mencapai prestasi
secara optimal

21. Menyediakan berbagai kegiatan
untuk pembelajaran untuk
mengaktualisasikan potensi peserta
didik, termasuk kreativitasnya
22 Memahami berbagai strategi
berkomunikasi yang efektif,
empatik, dan santun, secara lisan,
tulisan, dan/atau bentuk lain
Menyenggarakan kegiatan Memfasilitasi kegiatan
pembelajaran yang mendorong pembelajaranFisika yang
pengembangan keterampilan kerja mengembangan keterampilan
ilmiah kerja ilmiah
23. Berkomunikasi yang efektif, empatik, dan Menerapkan strategi
santun dengan peserta didik dengan berkomunikasi yang
bahas ayag khas dalam interaksi kegiatan efektif,empatik,dan santun, secara
/permainan yang menddik yang lisan,tulisan,dan/atau bentuk lain
terbangun secara siklikal dari:
a. Penyiapan kondisi psikologis peserta
didik untuk ambil bagian dalam
permainan melalui bujukan dan contoh,
b. Ajakan kepada peserta didik untuk
ambil bagian,
c. Respon peserta didik terhadap ajakan
guru, dan
d. Reaksi guru terhadap peserta didik,
dan seterusnya.
24. Memahami prinsip-prinsip penilaian dan Menjelaskan prinsip-prinsip
evaluasi proses dan hasil belajar sesuai penilaian dan evaluasi proses dan
dengan karakteristik mata pelajaran yang hasil belajar sesuaidengan
diampu karakteristik matapelajaran Fisika
25. Menentukan aspek-aspek proses dan Memerinci aspek poses dan hasil
hasil belajar yang penting untuk dinilai yang penting untuk dinilai dalam
dan dievasluasi sesuai dengan pembelajranFisika
karakteristik mata pelajaran yang diampu
26. Menentukan prosedur penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar
27. Mengembangkan instrumen penilaian Mengembangkan instrument
dan evaluasi proses dan hasil belajar penilaian dan evaluasi proses dan
hasil belajar

28. Mengadministasikan penilaian proses dan
hasil belajar secara berkesinambungan
dengan menggunakan berbagai instrument
29. Menganalisis penilaian proses dan hasil
belajar untuk berbagai tujuan
30. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar
31. Menggunakan informasi hasil penilaian dan
evaluasi untuk menentukan ketuntasan
belajar
32. Menggunakan informasi hasil penilaian dan
evaluasi untuk merancang program remedial
dan pengayaan
33. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan
evaluasi kepada pemangku
kepentingan
34. Memanfaatkan informasi hasil penilaian
dan evaluasi pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran
35. Melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilaksanakan
37. Memanfaatkan hasil refleksi untuk Memanfaatkan hasil refleksi
perbaikan dan pengembangan untuk perbaikan dan
pembelajaran dalam mata pelajaran pengembangan pembelajaran
yang diampu dalam mata pelajaran Fisika
CONTOH SOAL PEDAGOGIK

39. Melakukan tindakan reflektif untuk Menjelaskan prinsip-prinsip
peningkatan kualitas pembelajaran. tindakan refleksi dalam
pembelajaran Fisika
40. Melakukan penelitian tindakan kelas Merancang prosedur penelitian
untuk meningkatkan kualitas tindakan kelas dalam
pembelajaran dalam mata pelajaran pembelajaran fisika
yang diampu
41.

Siap Ukg 2019-MGMP DKI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Siap Ukg 2019-MGMP DKI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SIAP UKG 2019

a. Pembinaan dan pengembangan profesi guru tanpa didasari bukti-

MATA PELAJARAN : FISIKA

JENJANG PENDIDIKAN : SMA

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ESENSIAL

Menganalisis a. Menentukan kecepatan dan percepatan rata-rata gerak

Menganaliss besaran fisika Menjelaskan karakteristik kecepatan dan

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ESENSIAL

Mendeskripsikan spektrum Menjelaskan sifat dan keguanaan gelombang

Menganalisis gerak lurus, gerak Menetukan laju dan kecepatan berdasrkan

Menganalisis hubungan Menjelaskan karakteristik getaran harmonic

Menerapkan hokum Menentukan tinggi maksimum suatu benda yang

Mengformulasikan hubungan a. Menentukan besar momen gaya yang

Mendeskripsikan sifat-sifat Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal

Mendeskripsikan gejala dan Merumuskan persamaan gelombang

Menerapkan konsep dan a. Menentukan frekuensi bunyi berdasarkan

Memformulasikan gaya listrik,

Mengidentifikasi karakteristik a. Menentukan jumlah proton, electron dan netron

No. KOMPETENSI GURU INDIKATOR ESENSIAL

No. KOMPETENSI GURU INDIKATOR ESENSIAL

No. KOMPETENSI GURU INDIKATOR ESENSIAL

No. KOMPETENSI GURU INDIKATOR ESENSIAL

Anda mungkin juga menyukai