Kunci Jawaban RPP PR MAT 11 A WAJIB PDF

Setelah mempelajari bab ini siswa:
1. mampu mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan linear dua variabel;

2. mampu menerapkan konsep sistem pertidaksamaan linear dua variabel dalam menentukan nilai optimum dan memecahkan
masalah program linear;
3. mampu merancang model matematika permasalahan program linear dan menyelesaikannya.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, siswa jeli dan kreatif dalam mencari solusi suatu permasalahan.
Materi
• Sistem Pertidaksamaan Linear Dua Variabel (SPtLDV)
• Menyelesaikan Permasalahan Program Linear
Pembelajaran Kognitif Kegiatan Psikomotorik

• Pengertian pertidaksamaan linear dua variabel (PtLDV) Menggambar daerah penyelesaian SPtLDV dan
dan Penyelesaiannya. permasalahan program linear pada koordinat kartesius.
• Pengertian SPtLDV dan penyelesaiannya.
• Nilai optimum fungsi objektif.
• Model matematika permasalahan program linear.
Pengetahuan yang Dikuasai Keterampilan yang Dikuasai

• Mendeskripsikan konsep SPtLDV. Terampil menggambar daerah penyelesaian SPtLDV dan
• Menentukan daerah penyelesaian SPtLDV. permasalahan program linear pada koordinat kartesius.
• Menentukan nilai optimum fungsi objektif.
• Merancang model matematika permasalahan program
linear dan menyelesaikannya.
Kemampuan dan Sikap yang Dimiliki

• Merancang model matematika berupa SPtLDV dari masalah program linear dan menyelesaikannya.
• Jeli dan kreatif dalam mencari solusi permasalahan.
2 Program Linear
4. Jawaban: c
A. Pilihan Ganda
1) Daerah penyelesaian di kiri dan pada
1. Jawaban: b sumbu Y maka x ≤ 0.
Garis 3x – 5y = 15 memotong sumbu X di titik (5, 0) 2) Daerah penyelesaian di atas dan pada
dan memotong sumbu Y di titik (0, –3). sumbu X maka y ≥ 0.
Uji titik (0, 0) ke dalam 3x – 5y ≤ 15. 3) Persamaan garis yang melalui titik (–5, 0) dan
3 · 0 – 5 · 0 ≤ 15 ⇔ 0 ≤ 15 (benar). (0, 3) sebagai berikut.
Dengan demikian, daerah y−3 x−0
penyelesaian 3x – 5y ≤ 15 Y 0−3
= −5 − 0
dibatasi garis 3x – 5y = 15 y+4 x
dan memuat titik (0, 0). X ⇔ 4
= −5
0 5
Jadi, grafik himpunan –3
⇔ –5(y – 3) = –3x
penyelesaiannya seperti ⇔ –5y + 15 = –3x
grafik di samping. ⇔ 3x – 5y = –15
Daerah penyelesaian di kiri garis putus-
2. Jawaban: c putus 3x – 5y = –15, maka PtLDV-nya
Persamaan garis yang melalui titik (–2, 0) dan 3x – 5y < –15.
titik (0, 1) sebagai berikut.
4) Persamaan garis yang melalui titik (–2, 0) dan
y−0 x+2
= (0, –4) sebagai berikut.
1− 0 0+2
y+4 x−0
y x+2 0+4
= −2 − 0
⇔ 1
= 2
y+4 x
⇔ 2y = x + 2 ⇔ 4
= −2
⇔ 2y – x = 2 ⇔ y + 4 = –2x
Titik (–1, 0) pada daerah penyelesaian. ⇔ 2x + y = –4
Uji titik (–1, 0) ke dalam 2y – x. Daerah penyelesaian di kanan garis penuh
0 – (–1) = 1 < 2 (benar) 2x + y = –4, maka PtLDV-nya 2x + y ≥ –4.
Garis digambar putus-putus sehingga tanda Jadi, sistem pertidaksamaannya x ≤ 0, y ≥ 0,
ketidaksamaannya <. 3x – 5y < –15, 2x + y ≥ –4.
Jadi, PtLDV-nya 2y – x < 2.
5. Jawaban: c
3. Jawaban: b 1) Garis x + 2y = 12 melalui titik (0, 6) dan (12, 0).
Garis x – y = 3 melalui titik (0, –3) dan (3, 0). Daerah penyelesaian x + 2y ≥ 12 dibatasi
Daerah penyelesaian x – y ≤ 3 di kiri garis penuh garis x + 2y = 12 dan tidak memuat titik (0, 0).
x – y = 3. 2) Garis x – y = –2 melalui titik (0, 2) dan (–2, 0).
Garis 2x + 3y = 12 melalui titik (0, 4) dan (6, 0). Daerah penyelesaian x – y ≥ –2 dibatasi garis
Daerah penyelesaian 2x + 3y < 12 di kiri garis x – y = –2 dan memuat titik (0, 0).
putus-putus 2x + 3y = 12. 3) Garis 2x + y = 24 melalui titik (0, 24) dan (12, 0).
Daerah penyelesaian x ≤ 0 di kiri dan pada sumbu Y. Daerah penyelesaian 2x + y ≤ 24 dibatasi
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan garis 2x + y = 24 dan memuat titik (0, 0).
sebagai berikut. 4) Daerah penyelesaian x ≥ 0 di kanan sumbu Y.
Y 5) Daerah penyelesaian y ≥ 0 di atas sumbu X.
x–y=3
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
sebagai berikut.
4
2x + y = 24 Y
24
X
0 3 6
–3 2x + 3y = 12
x – y = –2
Daerah penyelesaian
Jadi, daerah penyelesaiannya ditunjukkan oleh 
grafik pilihan b. 6 →
2 X
12 x + 2y = 12
–2 Matematika Kelas XI 3
Jadi, himpunan penyelesaiannya ditunjukkan oleh c. Y 2x – 3y = –6
daerah III.
2
6. Jawaban: e
Daerah penyelesaian x ≥ 2 di kanan garis x = 2.
Daerah penyelesaian y ≤ 8 di bawah garis y = 8. –3 0 1 4 X
Garis x – y = 2 melalui titik (0, –2) dan (2, 0).
Daerah penyelesaian x – y ≤ 2 di kiri garis x – y = 2.
sebagai berikut. –4
Y
x–y=2 –6
8 3x + 2y = 4
2x – 3y = 20 3x + 2y = –9
Daerah penyelesaian berbentuk persegi

panjang.
X
d. Y
0 2 10
–2 x – 4y = –16
x=2 4
3
Daerah penyelesaiannya berbentuk segitiga siku-
siku sama kaki.
X
7. Jawaban: d
–4 –3 0 1
a. Y –1
x – 4y = 1
4x + 3y = 14
4x + y = –13 4x + y = 4
2 y=2 Daerah penyelesaian berbentuk persegi.
X e. Y 2x – 3y = –6
2x + y = –6
–3 0 2 5
2 y=2
–2 y = –2
–3 0 2 5 X
4x + 3y = –6
Daerah penyelesaian berbentuk belah

ketupat.
2x – 3y = 4
b. Y x – 3y = –12
–6
4
3
Daerah penyelesaian berbentuk trapesium.
X
Jadi, sistem pertidaksamaan yang daerah
penyelesaiannya berbentuk persegi adalah
–4 –3 0 3
pilihan d.
8. Jawaban: d
3x – y = –12 –3 3x + 7y = –12 Garis 2x – y = 2 melalui titik (0, –2) dan (1, 0).
Daerah penyelesaian 2x – y ≤ 2 di kiri garis
7x + 3y = 12 2x – y = 2.
Garis x + y = 10 melalui titik (0, 10) dan (10, 0).
Daerah penyelesaian berbentuk layang-
Daerah penyelesaian x + y ≤ 10 di kiri garis
layang.
x + y = 10.
4 Program Linear
Daerah penyelesaian x ≥ –2 di kanan garis b. Y
x = –2.
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan A D
3 y=3
sebagai berikut.
Y
12 X
–2 0 1 4
B C y = –2
10 2x – y = 2 –2
x = –2
5x + 3y = 14
x = –2
1
6
Luas ABCD = 2 × AB(AD + BC)
1
= 2 × 5(3 + 6)
x + y = 10
1
= 22 2 satuan luas
0 X
–2 1 4 10 c. Y
–2
A 4
3x – 2y = –14 3x – 2y = –2
–6 B 1 D
X
–4 –2 0 3x + 2y = 2
Daerah penyelesaian berbentuk segitiga dengan –2
panjang alas = 12 – (–6) = 18 dan tinggi C
3x + 2y = –10
= 4 – (–2) = 6.
1 1
Lsegitiga = 2 × alas × tinggi Luas ABCD = 2 × AC × BD
1 1
= 2 × 18 × 6 = 2 ×6×4
= 54 satuan luas = 12 satuan luas
9. Jawaban: e d. Y
x – y = –6
a. Y D
4
2x – 5y = –4
x – y = –1 2
A
C
3 2x + 5y = 16
A
B X
–4 –2 0 3
1
X –2
–3 –1 0 2 5
x + y = –2
–2 y = –2
B D C
1
5x + 3y = 19
Luas ABCD = 2 × AC × BD
1
Luas ABC = 2 × BC × AD
1 = 2 ×7×4
= 14 satuan luas
1
= 2 ×8×5
e. Y
= 20 satuan luas 2x – 3y = –13
5 D
A 3 2x – 3y = 0
2 C
3x + 2y = 13
B X
–2 0 1 3
3x + 2y = 0
Matematika Kelas XI 5
Luas ABCD = AB × BC 2. a. Persamaan garis yang melalui titik (3, 0) dan
= 13 × 13 titik (0, 1) sebagai berikut.
y–0 x–3
= 13 satuan luas 1– 0
= 0–3
Jadi, sistem pertidaksamaan yang daerah y x−3
penyelesaiannya mempunyai luas 13 satuan luas ⇔ 1
= −3
adalah pilihan e. ⇔ –3y = x – 3
⇔ x + 3y = 3
10. Jawaban: b
Daerah penyelesaian x – 2y ≤ –2 dibatasi garis Daerah penyelesaian di kanan garis x + 3y = 3
x – 2y = –2 dan tidak memuat titik (0, 0). maka pertidaksamaannya x + 3y ≥ 3.
Daerah penyelesaian 3x + 4y ≥ 12 dibatasi garis b. Persamaan garis yang melalui titik (1, 0) dan
3x + 4y = 12 dan tidak memuat titik (0, 0). (0, 3) sebagai berikut.
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan di y−0 x −1
3−0
= 0 −1
atas sebagai berikut.
y x −1
Y ⇔ = −1
3
8
7
⇔ –y = 3x – 3
6 ⇔ 3x + y = 3
5 Daerah penyelesaian di kanan garis 3x + y = 3
x + 2y = +2
4 maka pertidaksamaannya 3x + y ≥ 3.
3
c. Persamaan garis yang melalui titik (5, 0) dan
2
1 sejajar sumbu Y adalah x = 5. Daerah
X penyelesaian di kiri garis x = 5 sehingga
–5 –4 –3 –2–1 0 1 2 3 4 5 6 7
pertidaksamaannya x ≤ 5.
3x + 4y = 12
d. Persamaan garis melalui titik (0, 5) dan sejajar
Jadi, titik (4, 4) dan (0, 6) termasuk himpunan sumbu X adalah y = 5. Daerah penyelesaian-
penyelesaian sistem pertidaksamaan. nya di bawah garis y = 5 maka pertidaksama-
annya y ≤ 5.
B. Uraian B. Kerjakan soal-soal berikut.
e. Daerah penyelesaian di atas sumbu X dan
1. a. Garis x + y = 1 melalui titik (0, 1) dan titik (1, 0). di kanan sumbu Y, berarti x ≥ 0 dan y ≥ 0.
Daerah penyelesaian x + y ≥ 1 dibatasi Jadi, sistem pertidaksamaannya adalah:
garis x + y = 1 dan tidak memuat titik (0, 0). x + 3y ≥ 3 x + 3y ≥ 3

b. Garis –x + y = 2 melalui titik (0, 2) dan titik (–2, 0). 3x + y ≥ 3 atau 3x + y ≥ 3

Daerah penyelesaian –x + y ≤ 2 tidak memuat x≤5 0≤x≤5
titik (0, 0). y≤5 0≤y≤5
x≥0
c. Daerah penyelesaian x ≤ 1 di kiri garis
y≥0
x = 1.
Dari a, b, dan c diperoleh daerah penyelesaian 3. a. 1) Garis 2x + y = 10 melalui titik (5, 0) dan
sebagai berikut. titik (0, 10).
Y Daerah penyelesaian 2x + y ≤ 10
dibatasi garis 2x + y = 10 dan memuat
titik (0, 0).
–x + y = 2
4 2) Garis x + y = 6 melalui titik (6, 0) dan
titik (0, 6).
2 Daerah penyelesaian x + y ≤ 6 dibatasi
1 garis x + y = 6 dan memuat titik (0, 0).
–2 0 X 3) Garis x + 2y = 10 melalui titik (10, 0) dan
titik (0, 5).
x+y=1
x=1
Daerah penyelesaian x + 2y ≤ 10
dibatasi garis x + 2y = 10 dan memuat
Daerah yang diarsir merupakan penyelesaian titik (0, 0).
SPtLDV. 4) Daerah penyelesaian x ≥ 0 di kanan
sumbu Y dan daerah penyelesian y ≥ 0
di atas sumbu X.
6 Program Linear
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan c. Persamaan garis yang melalui titik B(–4, 0)
sebagai berikut. dan titik C(3, –3) sebagai berikut.
Y y − yB x − xB
yC − yB = x C − xB
10 2x + y = 10
y−0 x+4
⇔ −3 − 0
= −3 + 4
6 y
⇔ −3
=x+4
5
⇔ y = –3x – 12
x + 2y = 10 ⇔ 3x + y = –12
X Daerah penyelesaian di kanan garis
0 5 6 10
x+y=6 3x + y = –12 maka pertidaksamaannya
b. Luas daerah himpunan penyelesaian 3x + y ≥ –12.
sebagai berikut. d. Persamaan garis yang melalui titik C(3, –3)
5
dan titik D(0, 4) sebagai berikut.
I
4 y − yD x − xD
yC − yD = x C − xD
3 II y−4 x−0
V
⇔ −3 − 4
= 3−0
2
y−4 x
1 III IV ⇔ = 3
−7
VI
⇔ 3y – 12 = –7x
1 2 3 4 5
⇔ 7x + 3y = 12
1 Daerah penyelesaian di kiri garis 7x + 3y
LI = LVI = 2
× 2 × 1 = 1 satuan
= 12 maka pertidaksamaannya 7x + 3y ≤ 12.
LII = LIII = LIV = 2 × 2 = 4 satuan Jadi, sistem pertidaksamaannya adalah
1 y≤4
LV = 2 × 2 × 2 = 2 satuan

x ≥ –4
Luas daerah himpunan penyelesaian. 3x + y ≥ –12
= LI + LII + LIII + LIV + LV + LVI 7x + 3y ≤ 12
= 3 LII + 2 LI + LV
=3×4+2×1+2 5. Daerah penelesaian SPtLDV sebagai berikut.
= 12 + 2 + 2 Y 5x – y = 13
= 16 satuan
Jadi, luas daerah himpunan penyelesaiannya A 5
16 satuan luas.
4. Y
2 D
A D 3x + 5y = 19
4
B
–4 –2 0 2 3 X
B X –2
–4 0 3 5x – 2y = –20 –3
C x + 2y = –4
–3 C
Diagonal-diagonal daerah penyelesaian adalah
AC dan BD.
a. Persamaan garis yang melalui titik A(–4, 4) Panjang AC = (x C − x A )2 + (yC − y A )2

dan D(0, 4) adalah y = 4.
Daerah penyelesaian di bawah garis y = 4 = (2 + 2)2 + (−3 − 5)2
sehingga pertidaksamaannya y ≤ 4.
b. Persamaan garis yang melalui titik A(–4, 4) = 42 + (−8)2
dan B(–4, 0) adalah x = –4.
Daerah penyelesaian di kanan garis x = –4 = 16 + 64
sehingga pertidaksamaannya x ≥ –4.
= 80 = 4 5
Jadi, panjang diagonal-diagonal daerah penye-
Panjang BD = (xD − xB )2 + (yD − yB )2
lesaian sistem pertidaksamaan adalah 4 5 dan
2 2
= (3 + 4) + (2 − 0) 53 .
= 72 + 22
= 49 + 4
= 53
A. Pilihan Ganda Dengan demikian, diperoleh koordinat titik A(3, 0).

Garis memotong sumbu Y jika x = 0, maka:
1. Jawaban: d
Persamaan garis yang melalui titik (4, 0) dan titik 0+y=3
(0, 8) adalah 8x + 4y = 32 ⇔ 2x + y = 8. ⇔ y=3
Persamaan garis yang melalui titik (6, 0) dan titik Diperoleh titik F(0, 3).
(0, 4) adalah 4x + 6y = 24 ⇔ 2x + 3y = 12. Uji titik pojok daerah penyelesaian terhadap fungsi
Titik potong garis 2x + y = 8 dan 2x + 3y = 12 objektif f(x, y) = 5x + 6y.
dicari dengan cara sebagai berikut.
Titik Pojok f(x, y) = 5x + 6y
2x + y = 8
2x + 3y = 12 A(3, 0) 5 · 3 + 6 · 0 = 15
–––––––––––– – B(6, 0) 5 · 6 + 6 · 0 = 30
–2y = –4 C(7, 3) 5 · 7 + 6 · 3 = 53
⇔ y=2 D(5, 6) 5 · 5 + 6 · 6 = 61
Substitusikan y = 2 ke dalam 2x + y = 8 sehingga E(2, 5) 5 · 2 + 6 · 5 = 40
diperoleh: F(0, 3) 5 · 0 + 6 · 3 = 18
2x + 2 = 8 ⇔ x = 3
Dengan demikian, diperoleh titik potong garis Diperoleh nilai maksimum 61 dan nilai minimum
2x + y = 8 dan 2x + 3y = 12 yaitu (3, 2). 15.
Uji titik pojok daerah penyelesaian terhadap fungsi 3. Jawaban: b
objektif f(x, y) = 5x + 4y. Garis x + 3y = –4 dan 2x – y = 6 berpotongan di
Titik Pojok f(x, y) = 5x + 4y titik Q. Koordinat titik Q dicari dengan cara sebagai
berikut.
(0, 0) 5(0) + 4(0) = 0
(4, 0) 5(4) + 4(0) = 20 x + 3y = –4 ×2 2x + 6y = –8
(3, 2) 5(3) + 4(2) = 23 2x – y = 6 ×1 2x – y = 6
(0, 4) 5(0) + 4(4) = 16 –––––––––––– –
Diperoleh nilai maksimum bentuk objektif f(x, y) 7y = –14
= 5x + 4y adalah 23. ⇔ y = –2
Substitusikan y = –2 ke dalam persamaan 2x – y = 6
2. Jawaban: b sehingga diperoleh: 2x – (–2) = 6 ⇔ 2x = 4 ⇔ x = 2
Garis BC, yaitu 3x – y = 18 memotong sumbu X Dengan demikian, diperoleh koordinat titik
di titik B. Garis memotong sumbu X jika y = 0, Q(2, –2).
maka: Garis 2x – y = 6 dan x + 2y = 8 berpotongan di
3x – 0 = 18 titik R. Koordinat titik R dicari dengan cara sebagai
⇔ x=6 berikut.
Dengan demikian, diperoleh koordinat titik B(6, 0). 2x – y = 6 ×1 2x – y = 6
Garis AF, yaitu x + y = 3 memotong sumbu X di x + 2y = 8 ×2 2x + 4y = 16
titik A dan memotong sumbu Y di titik F. Garis –––––––––––– –
memotong sumbu X jika y = 0, maka: –5y = –10 ⇔ y = 2
x+0=3
⇔ y=3
8 Program Linear
Substitusikan y = 2 ke dalam persamaan 2x – y = 6 Substitusikan y = 6 ke dalam persamaan
sehingga diperoleh: x – y = 6 sehingga diperoleh:
2x – 2 = 6 ⇔ 2x = 8 ⇔ x = 4 x – 6 = 6 ⇔ x = 12
Dengan demikian, diperoleh koordinat titik R(4, 2). Dengan demikian, diperoleh koordinat titik
Uji titik pojok daerah penyelesaian terhadap fungsi C(12, 6).
objektif f(x, y) = 3y – 2x. Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 10x – 6y.
Titik Pojok f(x, y) = 3y – 2x Titik Pojok f(x, y) = 10x – 6y
P(–4, 0) 3 · 0 – 2(–4) = 8 A(0, 20) 10 · 0 – 6 · 20 = –120

Q(2, –2) 3 · (–2) – 2 · 2 = –10 B(4, 12) 10 · 4 – 6 · 12 = –32
R(4, 2) 3 · 2 – 2 · 4 = –2 C(12, 6) 10 · 12 – 6 · 6 = 84
S(0, 4) 3 · 4 – 2 · 0 = 12 D(20, 14) 10 · 20 – 6 · 14 = 116
T(–4, 4) 3 · 4 – 2(–4) = 20
Nilai minimum fungsi objektif f(x, y) = 10x – 6y
Dari uji titik pojok diperoleh nilai minimum –10 adalah –120 sehingga persamaan garis selidik
yang dicapai di titik Q(2, –2). yang menyebabkan f(x, y) minimum adalah
10x – 6y = –120.
4. Jawaban: b
Fungsi objektif: f(x, y) = 10x – 6y. 5. Jawaban: c
Persamaan garis yang melalui titik (a, 0) dan (0, b) Garis x + 3y = 9 melalui titik (0, 3) dan (9, 0).
adalah bx + ay = ab. Daerah penyelesaian x + 3y ≤ 9 di kiri dan pada
Persamaan garis yang melalui titik (10, 0) dan garis x + 3y = 9.
(0, 20) adalah 20x + 10y = 200 ⇔ 2x + y = 20. Garis 2x + y = 8 melalui titik (0, 8) dan (4, 0).
Persamaan garis yang melalui titik (20, 0) dan Daerah penyelesaian 2x + y ≤ 8 di kiri dan pada
(0, 15) adalah 15x + 20y = 300 ⇔ 3x + 4y = 60. garis 2x + y = 8.
Persamaan garis yang melalui titik (6, 0) dan Daerah penyelesaian x ≥ 0 dan y ≥ 0 di kanan dan
(20, 14) sebagai berikut. pada sumbu Y, y ≥ 0 di atas dan pada sumbu X.
x−6 y−0 x−6 y Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
20 − 6
= 14 − 0 ⇔ 14
= 14 sebagai berikut.
Y
⇔ x–6=y
⇔ x–y=6
Persamaan garis yang sejajar sumbu Y dan
melalui titik (20, 0) adalah x = 20. 8
Garis 2x + y = 20 dan 3x + 4y = 60 berpotongan
di titik B. Koordinat titik B dicari dengan cara
sebagai berikut. C
2x + y = 20 × 4 8x + 4y = 80 3 B
3x + 4y = 60 × 1 3x + 4y = 60
–––––––––––– – A
X
O 4 9
5x = 20 x + 3y = 9
⇔ x =4 2x + y = 8
Substitusikan x = 4 ke dalam persamaan
2x + y = 20 sehingga diperoleh: Titik B merupakan perpotongan garis 2x + y = 8
2 · 4 + y = 20 ⇔ 8 + y = 20 ⇔ y = 12 dan x + 3y = 9.
Dengan demikian, diperoleh koordinat titik Koordinat titik B dicari dengan cara sebagai
B(4, 12). berikut.
Garis x – y = 6 dan 3x + 4y = 60 berpotongan di x + 3y = 9 ×2 2x + 6y = 18
titik C. Koordinat titik C dicari dengan cara sebagai 2x + y = 8 ×1 2x + y = 8
berikut. ––––––––––––– –
x–y =6 ×3 3x – 3y = 18 5y = 10 ⇔ y = 2
3x + 4y = 60 × 1 3x + 4y = 60 Substitusikan y = 2 ke dalam persamaan
–––––––––––– – 2x + y = 8 sehingga diperoleh:
–7y = –42 2x + y = 8 ⇔ 2x + 2 = 8
⇔ y =6 ⇔ 2x = 6
⇔ x=3
Dengan demikian, diperoleh koordinat titik B(3, 2).
Titik pojok daerah yang diarsir adalah O(0, 0), Fungsi objektif f(x, y) = 5.000 – x – y mempunyai
A(4, 0), B(3, 2), dan C(0, 3). nilai maksimum 5.000 dan mempunyai nilai
Uji titik pojok ke f(x, y) = 2x + 3y. minimum 4.996.
Titik Pojok f(x, y) = 2x + 3y Jadi, fungsi f mempunyai nilai minimum dan nilai
maksimum.
O(0, 0) 2(0) + 3(0) = 0 + 0 = 0
A(4, 0) 2(4) + 3(0) = 8 + 0 = 8 8. Jawaban: a
B(3, 2) 2(3) + 3(2) = 6 + 6 = 12 Diketahui: x = banyak sepatu jenis I yang dibeli
C(0, 4) 2(0) + 3(3) = 0 + 9 = 9
y = banyak sepatu jenis II yang dibeli
Nilai maksimum f(x, y) = 2x + 3y adalah 12. Sepatu Banyak Harga
Jadi, nilai maksimumnya 12.
Jenis I x 60.000
6. Jawaban: a Jenis II y 80.000
Uji setiap titik pojok ke dalam fungsi tujuan. Pembatas 80 3.000.000
f(x, y) 2x + y x+y 3x – 2y x + 2y 2x + 3y Kios hanya cukup ditempati 80 pasang sepatu.

Pertidaksamaan yang memenuhi
A(2, 4) 8 6 –2 10 16
x + y ≤ 80 . . . (1)
B(4, 2) 10 6 8 8 14
C(6, 2) 14 8 14 10 18
Modal yang dimiliki hanya Rp3.000.000,00.
D(3, 8) 14 11 –7 19 30
Pertidaksamaan yang memenuhi
60.000x + 80.000y ≤ 3.000.000
Jadi, fungsi tujuan yang memiliki nilai sama di titik ⇔ 3x + 4y ≤ 150 . . . (2)
C dan D adalah f(x, y) = 2x + y.
Banyak sepatu jenis I tidak boleh negatif. Pertidak-
7. Jika fungsi f(x, y) = 5.000 – x – y dengan syarat samaan yang memenuhi x ≥ 0 . . . (3)
x ≥ 0, y ≥ 0, x – 2y + 2 ≥ 0, dan 2x + y – 6 ≥ 0 maka Banyak sepatu jenis II tidak boleh negatif.
.... Pertidaksamaan yang memenuhi y ≥ 0 . . . (4)
a. fungsi f mempunyai nilai minimum dan nilai Dengan demikian, diperoleh SPtLDV:
maksimum 3x + 4y ≤ 150

b. fungsi f tidak mempunyai nilai minimum x + y ≤ 80

maupun nilai maksimum x≥0
c. fungsi f mempunyai nilai minimum dan tidak y≥0
mempunyai nilai maksimum
d. fungsi f mempunyai nilai maksimum dan tidak 9. Jawaban: e
mempunyai nilai minimum Misalkan: x = banyak tablet I yang dikonsumsi
e. nilai minimum dan nilai maksimum fungsi f y = banyak tablet II yang dikonsumsi
tidak dapat ditentukan Banyak Vitamin A Vitamin B Harga
Jawaban: a Jenis (unit) (unit)
Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai berikut. Tablet I x 5 3 4.000
Y Tablet II y 10 1 8.000
Pembatas 25 5
Model matematika permasalahan tersebut
6 sebagai berikut.
x – 2y + 2 = 0 Meminimumkan f(x, y) = 4.000x + 8.000y dengan
kendala:
C(2, 2) 5x + 10y ≥ 25 ⇔ x + 2y ≥ 5

A
1O B 3x + y ≥ 5
X
–2 0 3 x≥0
2x + y –6 = 0 y≥0
Uji titik pojok ke f(x, y) = 5.000 – x – y.
Titik Pojok f(x, y) = 5.000 – x – y
A(0, 1) 5.000 – 0 – 1 = 4.999
O(0, 0) 5.000 – 0 – 0 = 5.000
B(3, 0) 5.000 – 3 – 0 = 4.997
C(2, 2) 5.000 – 2 – 2 = 4.996
10 Program Linear
Daerah penyelesaiannya sebagai berikut. Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai berikut.
X Y
5 C(0, 5) 45 A
40
1
22 B(1, 2) B
A(5, 0)
Y C
0 5 5 X
3 x + 2y = 5 0 30 40
3x + y = 5 x + y = 40
3x + 2y = 90
Titik B merupakan titik potong antara garis Titik B merupakan perpotongan garis 3x + 2y =
3x + y = 5 dan x + 2y = 5. Koordinat titik B dicari 90 dan x + y = 40. Koordinat titik B dicari dengan
dengan cara sebagai berikut. cara sebagai berikut.
3x + y = 5 ×2 6x + 2y = 10 3x + 2y = 90 × 1 3x + 2y = 90
x + 2y = 5 ×1 x + 2y = 5 x + y = 40 × 3 3x + 3y = 120
––––––––––––– – ––––––––––– –
–y = –30 ⇔ y = 30
5x = 5
⇔ x=1 Substitusikan y = 30 ke dalam persamaan x + y = 40
sehingga diperoleh: x + 30 = 40 ⇔ x = 10
Dengan demikian, diperoleh koordinat titik
x + 2y = 5 sehingga diperoleh:
B(10, 30).
1 + 2y = 5 ⇔ 2y = 4 ⇔ y = 2 Uji titik pojok daerah penyelesaian ke fungsi
Dengan demikian, diperoleh koordinat titik objektif f(x, y) = 40.000x + 30.000y.
B(1, 2).
Titik f(x, y) = 40.000x + 30.000y
Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 4.000x +
8.000y. A(0, 45) 40.000 × 0 + 30.000 × 45 = 1.350.000
B(10, 30) 40.000 × 10 + 30.000 × 30 = 1.300.000
Titik Pojok f(x, y) = 4.000x + 8.000y
C(40, 0) 40.000 × 40 + 30.000 × 0 = 1.600.000
A(5, 0) 4.000 × 5 + 8.000 × 0 = 20.000
B(1, 2) 4.000 × 1 + 8.000 × 2 = 20.000 Nilai minimum f(x, y) = 40.000x + 30.000y adalah
C(0, 5) 4.000 × 0 + 8.000 × 5 = 40.000 1.300.000.
Jadi, biaya minimum yang dikeluarkan
Nilai minimum f(x, y) = 4.000x + 8.000y adalah
Rp1.300.000,00.
20.000.
Jadi, pengeluaran minimum untuk pembelian 11. Jawaban: b
tablet per hari Rp20.000,00. Misalkan: x = banyak kapsul yang dibeli
10. Jawaban: d y = banyak tablet yang dibeli
Misalkan: x = banyak pupuk jenis I Jenis Banyak
Kalsium Zat Besi Harga
(gram) (gram) Satuan
y = banyak pupuk jenis II
Kapsul x 5 2 1.000
Pupuk Banyak Isi (gram) Harga/bungkus Tablet y 2 2 800
Jenis I x 300 40.000 Pembatas 60 30
Jenis II y 200 30.000
Pembatas 40 9.000
Model matematika permasalahan tersebut adalah
meminimumkan fungsi objektif f(x, y) = 1.000x +
Model matematika permasalahan tersebut adalah 800y dengan kendala:

meminimumkan fungsi objektif f(x, y) = 40.000x 5x + 2y ≥ 60

+ 30.000y dengan kendala. 2x + 2y ≥ 30 ⇔ x + y ≥ 15
x + y ≥ 40 x≥0

300x + 200y ≥ 9.000 ⇔ 3x + 2y ≥ 90 y≥0

x≥0
y≥0
Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai berimut. Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai berikut.
Y Y
A
30
200
15 x + 5y = 440 C
88 B
B A
O 200 440 X
C X x + y = 200
0 12 15 x + y = 15
5x + 2y = 60 Titik B merupakan perpotongan garis x + y = 200
Titik B merupakan perpotongan garis 5x + 2y = 60 dan x + 5y = 440.
dan x + y = 15. Koordinat titik B dicari dengan Koordinat titik B dicari dengan cara sebagai
cara sebagai berikut. berikut.
5x + 2y = 60 × 1 5x + 2y = 60 x + y = 200
x + y = 15 × 2 2x + 2y = 30 x + 5y = 440
––––––––––––– – ––––––––––– –
3x = 30 –4y = –240
⇔ x = 10 ⇔ y = 60
Substitusikan x = 10 ke dalam persamaan Substitusikan y = 60 ke dalam persamaan
x + y = 15 sehingga diperoleh: x + y = 200 sehingga diperoleh:
10 + y = 15 x + 60 = 200
⇔ y=5 ⇔ x = 140
Dengan demikian, diperoleh koordinat titik B(10, 5). Dengan demikian, diperoleh koordinat titik
Uji titik pojok daerah penyelesaian ke fungsi B(140, 60).
objektif f(x, y) = 1.000x + 800y. Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = (x + 2y)
ribu
Titik Pojok f(x, y) = 1.000x + 800y
A(0, 30) 1.000 × 0 + 800 × 30 = 24.000 Titik Pojok f(x, y) = (x + 2y) ribu
B(10, 5) 1.000 × 10 + 800 × 5 = 14.000 O(0, 0) (0 + 2 × 0 = 0) ribu
C(15, 0) 1.000 × 15 + 800 × 0 = 15.000 A(200, 0) (200 + 2 × 0 = 200) ribu
B(140, 60) (140 + 2 × 60 = 260) ribu
Nilai minimum f(x, y) = 1.000x + 800y adalah C(0, 88) (0 + 2 × 88 = 176) ribu
14.000.
Nilai maksimum fungsi objektif f(x, y) = (x + 2y)
Jadi, biaya minimum yang harus dikeluarkan
ribu adalah 260.000.
untuk memenuhi kebutuhan anak balita tersebut
Jadi, penghasilan maksimum tempat parkir
Rp14.000,00.
sebesar Rp260.000,00.
12. Jawaban: c
13. Jawaban: c
Misalkan: x = banyak mobil kecil
Misalkan: x = banyak pisang cokelat yang dijual
y = banyak mobil besar
y = banyak pisang goreng yang dijual
Jenis Banyak Luas (m2) Biaya Parkir
Mobil kecil x 4 1.000 Jenis Harga
Banyak Keuntungan
Mobil besar y 20 2.000 Pisang Beli
Pembatas 200 1.760 Cokelat x 1.000 500

Goreng y 400 300
Model matematika permasalahan tersebut adalah Pembatas 400 250.000
memaksimumkan f(x, y) = (x + 2y) ribu dengan
kendala: Model matematika permasalahan tersebut adalah
x + y ≤ 200 memaksimumkan fungsi objektif f(x, y) = 500x +

4x + 20y ≤ 1.760 ⇔ x + 5y ≤ 440 300y dengan kendala:

x + y ≤ 400

x≥0
y≥0 1.000x + 400y ≤ 250.000 ⇔ 5x + 2y ≤ 1.250
x ≥ 0, y ≥ 0
12 Program Linear
Daerah penyelesaian sebagai berikut. Jenis Banyak Karung Ongkos
Y
Truk x 14 400.000
Kol y 8 300.000
625 Pembatas 25 224

D meminimumkan f(x, y) = 400.000x + 300.000y
400
dengan kendala:
x + y ≥ 25
C
14x + 8y ≥ 224 ⇔ 7x + 4y ≥ 112
x≥0
y≥0
A B X Daerah penyelesaian x + y ≥ 25 di kanan dan
0 250 400
pada garis x + y = 25.
x + y = 400
5x + 2y = 1.250 Daerah penyelesaian 7x + 4y ≥ 112 di kanan dan
pada garis 7x + 4y = 112.
Titik C merupakan perpotongan garis 5x + 2y =
Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai berikut.
1.250 dan x + y = 400. Koordinat titik C dicari
dengan cara sebagai berikut. Y
x + y = 400 ×2 2x + 2y = 800 28 C
5x + 2y = 1.250 × 1 5x + 2y = 1.250 25
B
––––––––––––– –
–3x = –450
⇔ x = 150
x + y = 400 sehingga diperoleh:
A
150 + y = 400 ⇔ y = 250 O 16 25
X
Dengan demikian, diperoleh koordinat titik x + y = 25
7x + 4y = 112
C(150, 250).
Titik B merupakan perpotongan garis 7x + 4y = 112
Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 500x +
dan x + y = 25. Koordinat titik B dicari dengan
300y. cara sebagai berikut.
Titik Pojok f(x, y) = 500x + 300y 7x + 4y = 112 ×1 7x + 4y = 112
A(0, 0) 500(0) + 300(0) = 0 x + y = 25 ×4 4x + 4y = 100
––––––––––– –
B(250, 0) 500(250) + 300(0) = 125.000
3x = 12
C(150, 250) 500(150) + 300(250) = 150.000
D(0, 400) 500(0) + 300(400) = 120.000 ⇔ x=4
Nilai maksimum fungsi objektif f(x, y) = 500x +
300y adalah 150.000. 4 + y = 25 ⇔ y = 21
Jadi, keuntungan maksimumnya Rp150.000,00. Dengan demikian, diperoleh koordinat titik
14. Seorang pedagang menyewa paling sedikit B(4, 21).
25 kendaraan jenis truk dan kol dengan jumlah Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 400.000x
barang yang diangkut 224 karung. Sebuah truk + 300.000y.
dapat mengangkut 14 karung dan kol 8 karung. Titik f(x, y) = 400.000x + 300.000y
Jika ongkos sewa truk Rp400.000,00 dan kol A(25, 0) 400.000 · 25 + 300.000 · 0 = 10.000.000
Rp300.000,00, banyak kendaraan tiap-tiap jenis B(4, 21) 400.000 · 4 + 300.000 · 21 = 7.900.000
yang harus disewa agar ongkos minimum adalah C(0, 28) 400.000 · 0 + 300.000 · 28 = 8.400.000
....
a. 15 truk dan 10 kol d. 4 truk dan 21 kol Nilai minimum fungsi objektif f(x, y) = 400.000x
b. 12 truk dan 13 kol e. 2 truk dan 28 kol + 300.000y adalah 7.900.000 dicapai di titik (4, 21).
Jadi, pedagang tesebut harus menyewa 4 truk
c. 8 truk dan 17 kol
dan 21 kol agar ongkos sewa kendaraan
Jawaban: d
minimum.
Misalkan: x = banyak truk yang disewa
y = banyak kol yang disewa
15. Jawaban: e 2x + y = 24
Y
Daerah yang menyatakan banyak karyawan 7x – 3y = –21
sebagai berikut. 24
7x – 3y = –1
Y 3 7x – 3y = 19
y= x
2 7x – 3y = 84
500
–3
=
y
–
x
B(200, 300) x + 2y = 12 10
C
6
5
A
P(400, 100) 3
B
X
A –3 0 2 7 12
T Q X
O 400 500 y = 500 – x
Garis putus-putus pada gambar tersebut
merupakan garis selidik. Oleh karena
Luas ∆OAB menyatakan banyak karyawan
meminimumkan fungsi objektif f(x, y) = 7x – 3y
seluruhnya.
dan koefisien x fungsi objektif positif, dipilih
1
L∆OAB = × OA × BT garis selidik yang melalui titik pojok paling
2
kiri, yaitu persamaan 7x – 3y = –1.
1
= × 500 × 300 Jadi, nilai minimumnya adalah –1.
2
= 75.000 b. Garis 3y – x = 12 melalui titik (0, 4) dan titik
(12, 8).
L∆APQ menyatakan banyak karyawan berpeng-
Daerah penyelesaian 3y – x ≥ 12 di kiri garis
hasilan lebih dari 400 ribu. 3y – x = 12.
1 Garis y – x = 20 melalui titik (0, 20) dan titik
L∆APQ = 2
× AQ × PQ
(24, 44).
1
= × 100 × 100 = 5.000 Daerah penyelesaian y – x ≤ 20 di kanan
2
L ∆APQ garis y – x = 20.
5.000 1
L ∆OAB = 75.000
= 15
Garis y + 2x = 32 melalui titik (0, 32) dan titik
(16, 0).
Jadi, banyak karyawan yang berpenghasilan di Daerah penyelesaian y + 2x ≥ 32 di kanan
1 garis y + 2x = 32.
atas Rp400.000,00 sebanyak bagian.
15 Daerah penyelesaian x ≤ 24 di kiri garis
B. Uraian x = 24.
1. a. Garis 2x + y = 24 melalui titik (12, 0) dan titik Garis y – x = 20 dan garis y + 2x = 32
(0, 24). berpotongan di titik (4, 24).
Daerah penyelesaian 2x + y ≤ 24 dibatasi Garis 3y – x = 12 dan garis y + 2x = 32
garis 2x + y = 24 dan memuat titik (0, 0). berpotongan di titik (12, 8).
Garis x + 2y = 12 melalui titik (12, 0) dan titik Daerah penyelesaian SPtLDV dan garis
(0, 6). selidiknya sebagai berikut.
Daerah penyelesaian x + 2y ≥ 12 dibatasi garis x = 24
Y
x + 2y = 12 dan tidak memuat titik (0, 0).
44
Garis x – y = –2 melalui titik (–2, 0) dan titik
(0, 2). Daerah penyelesaian x – y ≥ –3 dibatasi 4y + x = 200
garis x – y = –3 dan memuat titik (0, 0).
32
Misalkan garis selidik awal yang digunakan 4y + x= 100
adalah 7x – 3y = –21. Daerah penyelesaian
SPtLDV beserta garis selidiknya sebagai 24
berikut. 20 3y – x = 12
12
8
4y + x = 72
y – x = 20 4
X
4 12 16 24 4y + x = 44
y + 2x = 32
14 Program Linear
Garis putus-putus pada gambar merupakan Nilai maksimum f(x, y) = 3.000x + 5.000y
garis selidik. Oleh karena memaksimumkan adalah 540.000 dicapai di titik (30, 90).
fungsi objektif f(x, y) = 4y + x dan koefisien x Jadi, agar memperoleh keuntungan
fungsi objektif positif, maka dipilih garis selidik maksimum, pabrik tersebut harus membuat
yang paling kanan. Garis selidik yang paling 30 botol minyak goreng kemasan 1 liter dan
kanan mempunyai persamaan 4y + x = 200. 90 botol minyak goreng kemasan 2 liter.
Jadi, nilai maksimumnya adalah 200. Keuntungan maksimum per hari
Rp540.000,00.
2. a. Misalkan:
3. Misalkan: x = banyak makanan jenis A
x = banyak minyak goreng kemasan 1 liter y = banyak makanan jenis B
yang diproduksi Makanan Protein Karbohidrat Lemak Harga
y = banyak minyak goreng kemasan 2 liter
Jenis A (x) 2 6 1 8.500
yang diproduksi Jenis B (y) 1 1 3 4.000
Jenis Banyak Laba Kendala 8 12 9
1 liter x x 3.000
2 liter y y 5.000 Model matematika permasalahan tersebut adalah
meminimumkan fungsi objektif f(x, y) = 8.500x +
Pembatas 120 30 50
4.000y dengan kendala:
Model matematika permasalahan di atas 2x + y ≥ 8
adalah memaksimumkan fungsi objektif 6x + y ≥ 12

f(x, y) = 3.000x + 5.000y dengan kendala: x + 3y ≥ 9
x + y ≤ 120 x≥0

x ≥ 30 y≥0
y ≥ 50 Daerah penyelesaiannya sebagai berikut.
b. Daerah penyelesaian x + y ≤ 120 terletak di Y
kiri garis x + y = 120.
12 D(0, 12)
Daerah penyelesaian x ≥ 30 di kanan garis
x = 30.
Daerah penyelesaian y ≥ 50 di atas garis 8
y = 50.
C(1, 6)
Daerah penyelesaian dari model matematika
tersebut sebagai berikut.
Y 3 B(3, 2)
A(9, 0)
120 0 2 4 X
9 x + 3y = 9
6x + y = 12 2x + y = 8
90 C Daerah penyelesaian Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 8.500x +
 4.000y.

→
y = 50 Titik Pojok f(x, y) = 8.500x + 4.000y
50 A B
A(9, 0) 8.500(9) + 4.000(0) = 76.500
B(3, 2) 8.500(3) + 4.000(2) = 33.500
C(1, 6) 8.500(1) + 4.000(6) = 32.500
X
0 30 70 120 D(0, 12) 8.500(0) + 4.000(12) = 48.000
x = 30 x + y = 120
c. Uji titik pojok 32.500.
Titik Pojok f(x, y) = 3.000x + 5.000y Jadi, orang tersebut harus mengeluarkan uang
paling sedikit Rp32.500,00 per minggu agar ke-
A(30, 50) 3.000 · 30 + 5.000 · 50 = 340.000
B(70, 50) 3.000 · 70 + 5.000 · 50 = 460.000
butuhan protein, karbohidrat, dan lemak
C(30, 90) 3.000 · 30 + 5.000 · 90 = 540.000 terpenuhi.
4. a. Misalkan: Substitusikan x = 120 ke dalam persamaan
x = banyak kue isi cokelat yang dibuat x + y = 180 sehingga diperoleh:
y = banyak kue isi keju yang dibuat 120 + y = 180 ⇔ y = 60
Diperoleh koordinat titik C(120, 60).
Jenis Kue Banyak Tepung Mentega Harga
Garis x + y = 180 dan 2x + 3y = 480
Isi cokelat x 200 g 50 g 8.500
berpotongan di titik D. Koordinat titik D dicari
Isi keju y 100 g 75 g 6.000
dengan cara sebagai berikut.
Pembatas 180 30.000 g 12.000 g 2x + 3y = 480 × 1 2x + 3y = 480
x + y = 180 × 2 2x + 2y = 360
Model matematika permasalahan di atas: ––––––––––– –
memaksimumkan fungsi f(x, y) = 8.500x + y = 120
Substitusikan y = 120 ke dalam persamaan
x + y ≤ 180


200x + 100y ≤ 30.000 ⇔ 2x + y ≤ 300 x + 120 = 180 ⇔ x = 60
50x + 75y ≤ 12.000 ⇔ 2x + 3y ≤ 480 Diperoleh koordinat titik D(60, 120).
x ≥ 30
Garis x = 30 dan 2x + 3y = 480 berpotongan
y ≥ 20
di titik E. Koordinat titik E dicari dengan cara
Daerah penyelesaian x + y ≤ 180 dibatasi sebagai berikut.
garis x + y = 180 dan memuat titik (0, 0). Substitusikan x = 30 ke dalam persamaan
Daerah penyelesaian 2x + y ≤ 300 dibatasi 2x + 3y = 480 sehingga diperoleh:
garis 2x + y = 300 dan memuat titik (0, 0). 2 · 30 + 3y = 480 ⇔ 3y = 420 ⇔ y = 140
Daerah penyelesaian 2x + 3y ≤ 480 dibatasi Diperoleh koordinat titik E(30, 140).
garis 2x + 3y = 480 dan memuat titik (0, 0). Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 8.500x
Daerah penyelesaian x ≥ 30 di kanan garis + 6.000y.
x = 30.
Daerah penyelesaian y ≥ 20 di atas garis Titik Pojok f(x, y) = 8.500x + 6.000y
y = 20. A(30, 20) 8.500 · 30 + 6.000 · 20 = 375.000
Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai B(140, 20) 8.500 · 140 + 6.000 · 20 = 1.310.000
berikut. C(120, 60) 8.500 · 120 + 6.000 · 60 = 1.380.000
D(60, 120) 8.500 · 60 + 6.000 · 120 = 1.230.000
Y
E(30, 140) 8.500 · 30 + 6.000 · 140 = 1.095.000
180
Nilai maksimum f(x, y) = 8.500x + 6.000y
160
140 adalah 1.380.000 dicapai di titik C(120, 60).
E D Jadi, pedagang tersebut harus membuat
120
120 kue isi cokelat dan 60 kue isi keju agar
memperoleh pendapatan maksimum.
60 C b. Pendapatan maksimum yang diperoleh
2x + 3y = 480 pedagang sebesar Rp1.380.000,00.
20 y = 20
A B 5. Misalkan: x = banyak kuesioner yang disebar di
X
0 30 60 80 120 150 180 240 daerah pedesaan
x = 30 2x + y = 300 x + y = 180 y = banyak kuesioner yang disebar di
daerah perkotaan
Garis y = 20 dan 2x + y = 300 berpotongan
di titik B. Koordinat titik B dicari dengan cara Ongkos dari Biaya
Daerah TV Oke Per Responden Keuntungan
sebagai berikut. Per Responden
Substitusikan y = 20 ke 2x + y = 300
diperoleh: Pedesaan 6.000 4.000 2.000
2x + 20 = 300 ⇔ 2x = 280 ⇔ x 140 Perkotaan 6.000 5.000 1.000
Diperoleh koordinat titik B(140, 20).
Garis 2x + y = 300 dan x + y = 180 a. Model matematika permasalahan tersebut
berpotongan di titik C. Koordinat titik C dicari adalah meminimumkan fungsi objektif f(x, y)
dengan cara sebagai berikut. = 4.000x + 5.000y dengan kendala:
2x + y = 300 x ≥ 500

x + y = 180 y≥x
––––––––––– – x + y ≤ 1.500
x = 120
16 Program Linear
Daerah penyelesaian x ≥ 500 di kanan dan Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) =
pada garis x = 500. 4.000x + 5.000y
Daerah penyelesaian y ≥ x di kiri dan pada
garis y = x.
Daerah penyelesaian x + y ≤ 1.500 di kiri dan A(500, 1.000) 4.000 · 500 + 5.000 · 1.000 = 7.000.000
pada garis x + y = 1.500. B(500, 500) 4.000 · 500 + 5.000 · 500 = 4.500.000
C(750, 750) 4.000 · 750 + 5.000 · 750 = 6.750.000
Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai
berikut. Nilai minimum f(x, y) = 4.000x + 5.000y
Y
adalah 4.500.000.
y=x
Jadi, biaya minimum yang dikeluarkan LSM
1.500 untuk melakukan survei Rp4.500.000,00.
b. Uji titik pojok ke fungsi objektif
1.000
A f(x, y) = 2.000x + 1.000y
750 ---------------- C
----------------

500
B
A(500, 1.000) 2.000 · 500 + 1.000 · 1.000 = 2.000.000
B(500, 500) 2.000 · 500 + 1.000 · 500 = 1.500.000
0 500 750 1.500 X C(750, 750) 2.000 · 750 + 1.000 · 750 = 2.250.000
x = 500 x + y = 1.500
Nilai maksimum f(x, y) = 2.000x + 1.000y
Garis x + y = 1.500 dan garis x = 500 ber- adalah 2.250.000,00.
potongan di titik A(500, 1.000). Jadi, keuntungan maksimum yang diperoleh
Garis y = x dan garis x = 500 berpotongan di LSM dari survei Rp2.250.000,00.
titik B(500, 500).
Garis x + y = 1.500 dan garis y = x ber-
potongan di titik C(750, 750).
3. Jawaban: d
A. Pilihlah jawaban yang tepat.
Garis –2x + y = 4 melalui titik (0, 4) dan (–2, 0).
Daerah penyelesaian –2x + y ≤ 4 dibatasi garis
1. Jawaban: d –2x + y = 4 dan memuat titik titik (0, 0).
Garis x – 2y = –8 memotong sumbu X di titik (–8, 0) Garis 3x – 4y = 12 melalui titik (0, –3) dan (4, 0).
dan memotong sumbu Y di titik (0, 4). Daerah Daerah penyelesaian 3x – 4y ≤ 12 dibatasi garis
penyelesaian x – 2y ≥ –8 di kanan garis x – 2y = –8. 3x – 4y = 12 dan memuat titik (0, 0).
Jadi, daerah penyelesaian dari x – 2y ≥ –8 adalah Daerah penyelesaian x ≤ 7 di kiri garis x = 7.
pilihan d. Daerah penyelesaian y ≥ 0 di atas garis y = 0
2. Jawaban: e atau di atas sumbu X.
Persamaan garis yang melalui titik (–3,5, 0) dan Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
titik (0, 7) sebagai berikut. sebagai berikut.
y−0 x + 3,5 Y 2x + y = 4
7−0
= 0 + 3,5
y x + 3,5 3x – 4y = 12
⇔ 7
= 3,5
⇔ y = 2x + 7
⇔ –2x + y = 7 4
Daerah penyelesaian memuat titik (0, 0) maka X
–2 0 4 7
pertidaksamaannya –2x + y ≤ 7. –3
x=7
Jadi, daerah penyelesaiannya pilihan d.
4. Jawaban: b 6. Jawaban: d
Garis 2x – y = 6 melalui titik (0, –6) dan (3, 0). Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
Daerah penyelesaian 2x – y ≤ 6 di kiri garis x + y ≤ 8, x + y ≥ 5, dan 0 ≤ x ≤ 6 sebagai berikut.
2x – y = 6.
Y
Garis –x + 2y = 10 melalui titik (0, 5) dan (–10, 0).
x=6
Daerah penyelesaian –x + 2y ≤ 10 di kiri garis C T
8
–x + 2y = 10.
Daerah penyelesaian y ≥ 3 di atas garis y = 3.
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan D
5
sebagai berikut.
2x – y = 6
B
Y
–x + 2y = 10
0 5 6 8 X
x+y=8
A
x+y=5
5
3 y=3 Daerah yang diarsir berbentuk jajargenjang
dengan panjang alas CD = 8 – 5 = 3 satuan dan
0 3 X tinggi CT = 6 – 0 = 6 satuan.
–10
Luas daerah yang diarsir = alas × tinggi
=3×6
–6 = 18 satuan
Jadi, luas daerah penyelesaiannya 18 satuan.
Jadi, daerah penyelesaiannya ditunjukkan oleh 7. Jawaban: a

daerah II. a. Y 2y – 3x = 8
5. Jawaban: c A4
Persamaan garis yang melalui titik (0, 4) dan
(–8, 0) adalah 4x – 8y = –32 ⇔ x – 2y = –8 3x – 2y = 18
B 1
⇔ –x + 2y = 8. D
X
Daerah penyelesaian di kanan dan pada garis –2 0 4 6 2x + 3y = 12
–x + 2y = 8, maka pertidaksamaannya
–x + 2y ≤ 8 . . . (1) –3
C 2x + 3y = –1
Persamaan garis yang melalui titik (0, 7) dan
(7, 0) adalah 7x + 7y = 49 ⇔ x + y = 7.
Luas ABCD = AB × BC
Daerah penyelesaian di kiri dan pada garis x + y
= 7, maka pertidaksamaannya x + y ≤ 7 . . . (2) = 13 × 2 13
Persamaan garis yang melalui titik (0, –6) dan = 26 satuan
(3, 0) adalah –6x + 3y = –18 ⇔ –2x + y = –6 Luas daerah penyelesaian 26 satuan.
⇔ 2x – y = 6.
b. Y
Daerah penyelesaian di kiri dan pada garis 2x – y
= 6, maka pertidaksamaannya 2x – y ≤ 6 . . . (3) 3x + 2y = –2
5 A
3x – 2y = 2
Daerah penyelesaian di atas dan pada sumbu X,
maka pertidaksamaannya y ≥ 0 . . . (4) B 2 D
Dari (1), (2), (3), dan (4) diperoleh sistem
pertidaksamaan –x + 2y ≤ 8, x + y ≤ 7, 2x – y ≤ 6, –2 0 2 X
y ≥ 0. 2y – 3x = 10 –1 C 3x + 2y = 10
Jadi, sistem pertidaksamaannya pilihan c.
1
Luas ABCD = 2 × AC × BD
1
= 2 × 6 × 4 = 12 satuan
Luas daerah penyelesaian 12 satuan.
18 Program Linear
c. Y Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
2y – x = 12
8 D
berbentuk jajargenjang.
A 9. Jawaban: e
6
a. Y
2y – x = 2
4 C 6
5y – 3x = 15
5
2 B 2x + y = 16 4
X 3
0 2 3 4 6
2
2x + y = 6
1
X
Luas ABCD = AB × BC
–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
= 20 × 20 = 20 satuan
Luas daerah penyelesaian 20 satuan. 2x + y = 4
d. Y Titik (1, 3) dan (2, 1) di luar daerah

penyelesaian.
D y=4
A 4 b. Y
y – 2x = 4
6
E B C 5
X
–5 0 1 2x + 3y = 2 6 2x + 3y = 12 4
3
Luas ABCD = alas × tinggi = BC × AE 2

1
= 5 × 4 = 20 satuan X
Luas daerah penyelesaian 20 satuan. –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7
e. 3x + 5y = 15
Y x=9
A D Titik (1, 3) di luar daerah penyelesaian.
–4 y=4
c. Y
B C 5
0 6 9 X
2x + 3y = 12 4
3
1 2
Luas ABCD = 2 × CD(AD + BC) 1
X
1
= 2 × 4(9 + 3) = 24 satuan –3 –2 –1 0 1 2 3 4
Luas daerah penyelesaian 24 satuan. x + 2y = 4

3y – 5x = 15
Jadi, sistem pertidaksamaan yang daerah
penyelesaiannya mempunyai luas 26 satuan Titik (0, 3), (1, 2), dan (1, 3) di luar daerah
adalah pilihan a. penyelesaian.
8. Jawaban: b d. Y
2y – x = 4
sebagai berikut.
Y
y–x=2
3
4
2
X
2
x–y=4 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5
3x + 5y = 15
–2 0 2 4 X
y + 2x = 8 Titik (0, 3) dan (1, 3) di luar daerah

penyelesaian.
–4
y + 2x = –4
e. Y Uji titik pojok daerah penyelesaian ke fungsi
objektif f(x, y) = 4x – 2y – 1.
5
4 Titik Pojok f(x, y) = 4x – 2y – 1
3
2
A(–4, 2) 4(–4) – 2(2) – 1 = –21
1 B(–2, –2) 4(–2) – 2(–2) – 1 = –5
X C(4, –4) 4(4) – 2(–4) – 1 = 23
–2 –1 0 1 2 3 D(0, 4) 4(0) – 2(4) – 1 = –9
y – 2x = 4 5x + 3y = 15 Nilai minimum fungsi objektif f(x, y) = 4x – 2y – 1

adalah –21 dicapai di titik A(–4, 2).
Titik (–1, 1), (0, 1), (0, 2), (0, 3), (1, 1), (1, 2),
(1, 3), dan (2, 1) di dalam daerah penyelesaian. 12. Jawaban: b
Jadi, himpunan titik P merupakan penyelesaian 7
pertidaksamaan pada pilihan e. Garis 2x + y = 7 melalui titik (0, 7) dan ( 2 , 0).
10. Jawaban: a Daerah penyelesaian 2x + y ≥ 7 di kanan dan

Garis 2x + y = –2 dan –x + y = 4 berpotongan di pada garis 2x + y = 7.
titik A(–2, 2). Garis x + y = 5 melalui titik (0, 5) dan (5, 0). Daerah
Garis 2x + y = –2 memotong sumbu X di titik penyelesaian x + y ≥ 5 di kanan dan pada garis
B(–1, 0). x + y = 5.
Garis 3x + 2y = 18 memotong sumbu X di titik Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
C(6, 0). sebagai berikut.
Garis 3x + 2y = 18 dan –x + y = 4 berpotongan di Y
titik D(2, 6).
Uji titik pojok ke setiap fungsi tujuan.
A
f(x, y) –3x – 9y 8x + 2y 7x + 12y 10x – 15y –10x + y 7
A(–2, 2) –12 –12 10 –50 22

5
B(–1, 0) 3 –8 –7 –10 10
C(6, 0) –18 48 42 60 –60 B
D(2, 6) –60 28 86 –70 –14
Angka yang dilingkari dalam tabel di atas C

X
O 7
menunjukkan nilai maksimum fungsi tujuan. 2
Perhatikan kolom kedua. 2x + y = 7 x+y=5
Dari kolom kedua terlihat f(x, y) = –3x – 9y
mencapai maksimum di titik B. Garis 2x + y = 7 dan x + y = 5 berpotongan di
Jadi, fungsi tujuan yang mencapai maksimum di titik B. Koordinat titik B dicari dengan cara berikut.
titik B adalah f(x, y) = –3x – 9y. 2x + y = 7
x+y=5
11. Jawaban: a –––––––––– –
Garis AB melalui titik (–3, 0) dan B(–2, –2). x=2
Persamaan garis AB sebagai berikut. Substitusikan x = 2 ke dalam persamaan x + y = 5
y−0 x − (−3) diperoleh:
=
−2 − 0 −2 − (−3) 2+y=5⇔y=3
y x+3 Diperoleh koordinat titik B(2, 3).
⇔ =
−2 1 Titik pojok daerah yang diarsir adalah A(0, 7),
⇔ y = –2x – 6 B(2, 3), dan C(5, 0).
Koordinat titik A(–4, b). Uji titik pojok ke f(x, y) = 4x + 5y.
Titik A terletak pada garis AB, maka: Titik Pojok f(x, y) = 4x + 5y
2xA + yA = –6
A(0, 7) 4(0) + 5(7) = 35
⇔2(–4) + b = –6 B(2, 3) 4(2) + 5(3) = 23
⇔ –8 + b = –6 C(5, 0) 4(5) + 5(0) = 20
⇔ b=2
Diperoleh koordinat titik A(–4, 2). Nilai minimum dari f(x, y) = 4x + 5y adalah 20.
20 Program Linear
13. Jawaban: d d. Y
Persamaan garis selidik: 2x + 3y = k. 2y – 3x = 10
Garis g pada gambar berikut merupakan garis
selidik. Persamaan garis g: 2x + 3y = 6.
Oleh karena koefisien fungsi objektif f(x, y) = 2x + 3y 5
positif, maka nilai minimum fungsi objektif f(x, y) g
dicapai di titik pojok daerah penyelesaian yang
2
dilalui garis selidik paling kiri.
X
a. Y –2 0 3 6
x + 4y = 6
2x + 3y = 2 5x + 6y = 30
g x–y=4
4
Garis selidik paling kiri mempunyai persama-
2
x + 3y = 12
an 2x + 3y = 2, maka nilai minimum f(x, y) =
0
2x + 3y adalah 2.
2 3 4 6 X
–2
e. Y
–4
3x + y = 4 2x + 3y = –2
d 2x – 3y = 0
Garis selidik paling kiri mempunyai persama- g 5
an 2x + 3y = –2 maka nilai minimum f(x, y) = 4
2x + 3y adalah –2. x + 6y = 30
2
b. Y X
3 5 6
x+y=7 2x + 3y = 12
x+y=5
7
Garis selidik paling kiri mempunyai persama-

x + 3y = 9 an 2x + 3y = 12, maka nilai minimum f(x, y) =
3 2x + 3y adalah 12.
2
X 14. Jawaban: c
3 7 9 Diketahui x = banyak barang A yang diproduksi
g 2x + 3y = 9 per minggu dan y = banyak barang B yang
Garis selidik paling kiri mempunyai persama- diproduksi per minggu.
an 2x + 3y = 9, maka nilai minimum f(x, y) = Jumlah barang yang diproduksi dalam seminggu
2x + 3y adalah 9. 220 unit, maka x + y ≤ 220 . . . (1)
Biaya produksi barang A per unit Rp30.000,00
c.
Y dan biaya produksi barang B per unit
Rp25.000,00, sedangkan biaya produksi kedua
a
barang dalam seminggu Rp6.000.000,00, maka
30.000x + 25.000y ≤ 6.000.000,00.
5
⇔ 6x + 5y ≤ 1.200 . . . (2)
g
Banyak barang A dan B yang diproduksi masing-
3
2
masing tidak kurang dari 10 unit dan 20 unit, maka
X
x ≥ 10 dan y ≥ 20 . . . (3)
0 2 3 6 Dari (1), (2), dan (3) diperoleh model matematika
x + y ≤ 220, 6x + 5y ≤ 1.200, x ≥ 10, y ≥ 20.
3x + 2y = 6 2x + 3y = 4 5x + 6y = 30 Jadi, model matematika yang sesuai adalah
Garis selidik paling kiri mempunyai persama- pilihan c.
an 2x + 3y = 4, maka nilai minimum f(x, y) =
2x + 3y adalah 4.
15. Jawaban: e Daerah penyelesaian x ≥ 0 dan y ≥ 0 adalah
Jumlah gaun dan rok yang dibeli paling sedikit kuadran I.
40 potong, maka x + y ≥ 40 . . . (1) Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai berikut.
Banyak rok yang dibeli tidak kurang dari tiga kali Y
gaun, maka y ≥ 3x . . . (2)
Harga gaun Rp60.000,00 per potong dan harga 40
100 C
rok Rp30.000,00 per potong, sedangkan modal 3
untuk membeli kedua pakaian tersebut 1,8 juta B
rupiah, maka 60.000x + 30.000y ≤ 1.800.000
⇔ 2x + y ≤ 60 . . . (3)
A X
Banyak gaun dan rok yang dibeli masing-masing O 40 50
selalu nonnegatif sehingga x ≥ 0 dan y ≥ 0 . . . (4) x + y = 40 2x + 3y = 100
Dari (1), (2), (3), dan (4) diperoleh model
matematika x + y ≥ 40, y ≥ 3x, 2x + y ≤ 60, x ≥ 0, Garis x + y = 40 dan 2x + 3y = 100 berpotong di
y ≥ 0. titik B. Kordinat titik B dicari dengan cara sebagai
Jadi, model matematikanya adalah pilihan e. berikut.
x + y = 40 ×2 2x + 2y = 80
16. Jawaban: c
2x + 3y = 100 ×1 2x + 3y = 100
Diketahui: x = banyak kue donat ––––––––––– –
y = banyak kue sus –y = –20
Model sistem pertidaksamaanya sebagai berikut. ⇔ y = 20
Berdasarkan biaya pembuatan kue dan modal Substitusikan y = 20 ke dalam x + y = 40 sehingga
yang dimiliki: diperoleh:
(1) 1.000x + 1.250y ≤ 1.000.000 x + 20 = 40 ⇔ x = 20
⇔ 4x + 5y ≤ 4.000 Diperoleh koordinat titik B(20, 20).
Berdasarkan banyak kue yang diproduksi: Uji titik pojok daerah penyelesaian ke fungsi
(2) x + y ≤ 700 objektif f(x, y) = 2.500x + 3.000y.
Jadi, model matematika dari permasalahan
tersebut adalah x + y ≤ 700, 4x + 5y ≤ 4.000, Titik f(x, y) = 2.500x + 3.000y
x ≥ 0, y ≥ 0. O(0, 0) 2.500 · 0 + 3.000 · 0 = 0

A(40, 0) 2.500 · 40 + 3.000 · 0 = 100.000
17. Jawaban: a B(20, 20) 2.500 · 20 + 3.000 · 20 = 110.000
Misalkan: x = banyak keripik pisang rasa cokelat C(0,
100
3
) 2.500 · 0 + 3.000 ·
100
= 100.000
3
y = banyak keripik pisang rasa keju
Nilai maksimum f(x, y) = 2.500x + 3.000y adalah
Keripik Banyak Modal Keuntungan
110.000.
Rasa cokelat x 10.000 2.500 Jadi, keuntungan maksimum yang dapat
Rasa keju y 15.000 3.000 diperoleh Rp110.000,00.
Pembatas 40 500.000
18. Jawaban: b
Model matematika yang sesuai permasalahan di Misalkan: x = banyak pakaian wanita yang dibuat
atas adalah memaksimumkan fungsi objektif y = banyak pakaian pria yang dibuat
f(x, y) = 2.500x + 3.000y dengan kendala: Bahan Bahan
Jenis Banyak Harga
x + y ≤ 40

Garis (m) Polos (m)

10.000x + 15.000y ≤ 500.000 ⇔ 2x + 3y ≤ 100 Pakaian wanita x 2 1 150.000
x≥0 Pakaian pria y 1 2 100.000
y≥0 Pembatas 36m 30m
Garis x + y = 40 melalui titik (40, 0) dan (0, 40).
Daerah penyelesaian x + y ≤ 40 dibatasi garis Model matematika yang sesuai permasalahan
x + y = 40 dan memuat titik (0, 0). tersebut adalah memaksimumkan fungsi objektif.
100 f(x, y) = 150.000x + 100.000y dengan kendala:
Garis 2x + 3y = 100 melalui (50, 0) dan (0, 3 ). 2x + y ≤ 36

x + 2y ≤ 30
Daerah penyelesaian 2x + 3y ≤ 100 dibatasi garis
x≥0
2x + 3y = 100 dan memuat (0, 0). y≥0
22 Program Linear
Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai berikut. Persamaan garis x + 2y = 80 melalui titik (80, 0)
dan (0, 40). Daerah penyelesaian x + 2y ≤ 80
Y
dibatasi garis x + 2y = 80 dan memuat titik (0, 0).
36 Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai berikut.
Y
4x + 3y = 180
x + y = 50 60
C x + 2y = 80 50
15 40 D
B
C
B
A
0 X
18 30 x + 2y = 30 A
X
0 45 50 80
2x + y = 36
Titik B merupakan perpotongan garis x + 2y = 30 Garis 4x + 3y = 180 dan x + y = 50 berpotongan

dan 2x + y = 36. Koordinat titik B dicari dengan di titik B. Koordinat titik B dicari dengan cara
cara sebagai berikut. sebagai berikut.
x + 2y = 30 ×2 2x + 4y = 60 4x + 3y = 180 ×1 4x + 3y = 180
2x + y = 36 ×1 2x + y = 36 x + y = 50 ×3 3x + 3y = 150
–––––––––––– – ––––––––––– –
3y = 24 –x = –30
⇔y=8 ⇔ x = 30
Substitusikan y = 8 ke dalam 2x + y = 36 sehingga Substitusikan x = 30 ke dalam persamaan
diperoleh: x + y = 50 sehingga diperoleh:
2x + 8 = 36 ⇔ x = 14 30 + y = 50
Diperoleh koordinat titik B(14, 8). ⇔ y = 20
Uji titik pojok penyelesaian ke fungsi f(x, y) =
150.000x + 100.000y Garis x + y = 50 dan x + 2y = 80 berpotongan di
titik C. Koordinat titik C dicari dengan cara sebagai
berikut.
O(0, 0) 150.000 · 0 + 100.000 · 0 = 0 x + y = 50
A(18, 0) 150.000 · 18 + 100.000 · 0 = 2.700.000
B(14, 8) 150.000 · 14 + 100.000 · 8 = 2.900.000
x + 2y = 80
C(0, 15) 150.000 · 0 + 100.000 · 15 = 1.500.000 ––––––––– –
–y = –30
Nilai maksimum f(x, y) = 150.000x + 100.000y ⇔ y = 30
adalah 2.900.000. Substitusikan y = 30 ke ke dalam persamaan
Jadi, pendapatan maksimum yang diperoleh
penjahit Rp2.900.000,00.
x + 30 = 50 ⇔ x = 20
19. Jawaban: c Diperoleh koordinat titik C(20, 30).
Misalkan: x = banyak barang A Uji titik pojok penyelesaian ke f(x, y) = 4x + 3y.
y = banyak barang B
Model matematika yang sesuai dengan permasa- Titik Pojok f(x, y) = 4x + 3y
lahan di atas adalah memaksimumkan f(x, y) = O(0, 0) 4·0+3·0=0
4x + 3y dengan kendala: 4x + 3y ≤ 180 A(45, 0) 4 · 45 + 3 · 0 = 180

x + y ≤ 50 B(30, 20) 4 · 30 + 3 · 20 = 180

C(20, 30) 4 · 20 + 3 · 30 = 170
x + 2y ≤ 80 D(0, 40) 4 · 0 + 3 · 40 = 120
y≥0
x≥0 Nilai maksimum f(x, y) = 4x + 3y adalah 180
Garis 4x + 3y = 180 melalui (45, 0) dan (0, 60). dicapai di titik A(45, 0) atau B(30, 20).
Daerah penyelesaian 4x + 3y ≤ 180 dibatasi garis Jadi, agar diperoleh laba maksimum maka harus
4x + 3y = 180 dan memuat titik (0, 0). dibuat 30 barang A dan 20 barang B.
Garis x + y = 50 melalui (50, 0) dan (0, 50). Daerah
penyelesaian x + y ≤ 50 dibatasi garis x + y = 50
dan memuat titik (0, 0).
20. Jawaban: a Model matematika permasalahan tersebut adalah
Misalkan: x = banyak motor A memaksimumkan f(x, y) =(10x + 6y) × 10.000
y = banyak motor B dengan kendala:
x + y ≤ 30
Harga Beli Keuntungan

Jenis Banyak (juta) (juta) 800.000x + 400.000y ≤ 16.000.000 ⇔ 2x + y ≤ 40
x≥0
Motor A x 12 2,4
Motor B y 14 2,6 y≥0
Pembatas 25 336 Uji titik (0, 0) untuk menentukan daerah
penyelesaian.
memaksimumkan f(x, y) = (2,4x + 2,6y) juta Pertidaksamaan Substitusi (0, 0) Penyelesaian
dengan kendala: x + y ≤ 30 0 + 0 ≤ 30 (Benar) Memuat (0, 0)
x + y ≤ 25 2x + y ≤ 40 0 + 0 ≤ 40 (Benar) Memuat (0, 0)

12x + 14y ≤ 336 ⇔ 6x + 7y ≤ 168

x≥0 Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai berikut.
y≥0 Y
40
Y 30 C
B(10, 20)
25
C
24
B(7, 18)
A
O X
20 30
A 2x + y = 40 x + y = 30
25 28 X
O
6x + 7y = 168 Uji titik pojok ke fungsi objektif (10x + 6y) × 1.000.
x + y = 25
Titik Pojok f(x, y) = (10x + 6y) × 10.000
Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = (2,4x + 2,6y)
O(0, 0) (10 × 0 + 6 × 0) × 10.000 = 0
juta A(20, 0) (10 × 20 + 6 × 0) × 10.000 = 2.000.000
B(10, 20) (10 × 10 + 6 × 20) × 10.000 = 2.200.000
Titik Pojok f(x, y) = (2,4x + 2,6y) juta C(0, 30) (10 × 0 + 6 × 30) × 10.000 = 1.800.000
O(0, 0) 2,4(0) + 2,6(0) = 0 juta
A(25, 0) 2,4(25) + 2,6(0) = 60 juta Nilai maksimum f(x, y)= (10x + 6y) × 10.000
B(7, 18) 2,4(7) + 2,6(18) = 63,6 juta adalah 2.200.000 dicapai di titik B(10, 20).
C(0, 24) 2,4(0) + 2,6(24) = 62,4 juta Jadi, agar memperoleh pendapatan maksimum
maka pedagang harus menjual 10 sepeda
Nilai maksimum f(x, y) adalah 63,6 juta yang merek A dan 20 sepeda merek B.
dicapai pada saat x = 7 dan y = 18.
Jadi, agar diperoleh keuntungan maksimum 22. Jawaban: e
Pak Ridwan harus membeli 7 motor A. Misalkan: x = banyak pupuk A (bungkus)
21. Jawaban: d y = banyak pupuk B (bungkus)
Misalkan: x = banyak sepeda merek A Zat N Zat P Harga
y = banyak sepeda merek B
Pupuk A 1 3 2.500
Jenis Banyak Harga Laba Pupuk B 3 1 3.000
Sepeda A x 800.000 100.000 Kendala 12 12

Sepeda B y 400.000 60.000
Kendala 30 16.000.000
24 Program Linear
Model matematika permasalahan tersebut adalah Model matematika dari permasalahan tersebut
meminimumkan f(x, y) = 2.500x + 3.000y dengan adalah meminimumkan fungsi objektif f(x, y) =
kendala: 2.000.000(x + y) dengan kendala:
x + 3y ≥ 12 x + 2y ≥ 80

3x + y ≥ 12 4x + 3y ≥ 240
x≥0 12x + 5y ≥ 480
y≥0 x≥0
Uji titik (0, 0) untuk menentukan daerah y≥0
penyelesaian. Uji titik (0, 0) untuk menentukan daerah
penyelsaian.
Pertidaksamaan Substitusi (0, 0) Penyelesaian
x + 3y ≥ 12 0 + 0 ≥ 12 (Salah) Tidak memuat (0, 0) Pertidaksamaan Substitusi (0, 0) Penyelesaian

3x + y ≥ 12 0 + 0 ≥ 12 (Salah) Tidak memuat (0, 0) x + 2y ≥ 80 0 + 0 ≥ 80 (Salah) Tidak memuat (0, 0)
4x + 3y ≥ 240 0 + 0 ≥ 240 (Salah) Tidak memuat (0, 0)
Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai berikut. 12x + 5y ≥ 480 0 + 0 ≥ 480 (Salah) Tidak memuat (0, 0)
Y
12x + 5y = 480 Y
12 C 4x + 3y = 240
96 D
80
4 B(3, 3) 60 C
A 40
X
0 4 12
x + 3y = 12 16 B
3x + y = 12 A
0 X
Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 2.500x + 15 40 48 60 80
3.000y. x + 2y = 80
Titik Pojok f(x, y) = 2.500x + 3.000y Uji titik pojok ke fungsi objektif
A(12, 0) 2.500(12) + 3.000(0) = 30.000 f(x, y) = 2.000.000(x + y).
B(3, 3) 2.500(3) + 3.000(3) = 16.500
C(0, 12) 2.500(0) + 3.000(12) = 36.000 Titik Pojok f(x, y) = 2.000.000(x + y)
Nilai minimum f(x, y) = 2.500x + 3.000y adalah A(80, 0) 2.000.000(80 + 0) = 160.000.000

B(48, 16) 2.000.000(48 + 16) = 128.000.000
16.500 dicapai di titik B(3, 3). C(15, 60) 2.000.000(15 + 60) = 150.000.000
Biaya minimum pemupukan satu pohon jeruk D(0, 96) 2.000.000(0 + 96) = 192.000.000
Rp16.500,00.
Dari tabel diperoleh nilai minimum f(x, y) =
Jadi, biaya minimum pemupukan 1.000 pohon jeruk
2.000.000(x + y) adalah 128.000.000 dicapai di
= 1.000 × Rp16.500,00
titik B(48, 16).
= Rp16.500.000,00
Jadi, agar biaya pengoperasian minimum maka
23. Jawaban: e lama penambangan I dan II dioperasikan berturut-
Misalkan: turut 48 hari dan 16 hari.
x = lama pengoperasian penambangan I (hari)
24. Jawaban: d
y = lama pengoperasian penambangan II (hari)
Misalkan: x = banyak barang jenis I
Tinggi Menengah Rendah Biaya
y = banyak barang jenis II
Tambang I 1 4 12 2.000.000
Tambang II 2 3 5 2.000.000 Barang Bahan A Bahan B Bahan C Harga
Kendala 80 240 480 Jenis I 1 3 2 40.000

Jenis II 3 4 1 60.000
Pembatas 480 720 360
Model matematika permasalahan tersebut adalah Model matematika permasalahan tersebut adalah
memaksimumkan f(x, y) = 40.000x + 60.000y memaksimumkan fungsi objektif f(x, y) =
dengan kendala: 1.300.000x + 200.000y dengan kendala:
x + 3y ≤ 480 x + y ≤ 15

3x + 4y ≤ 720 8.000.000x + 800.000y ≤ 48.000.000

⇔ 10x + y ≤ 60
2x + y ≤ 360
x≥0
x≥0
y≥0
y≥0
Uji titik (0, 0) untuk menentukan daerah
penyelesaian. Y
Pertidaksamaan Uji (0, 0) Penyelesaian

60
x + 3y ≤ 480 0 + 0 ≤ 480 (Benar) Memuat titik (0, 0)
3x + 4y ≤ 720 0 + 0 ≤ 720 (Benar) Memuat titik (0, 0)
2x + y ≤ 360 0 + 0 ≤ 360 (Benar) Memuat titik (0, 0)

Y
x + y = 15
10x + y = 60
360
C
15
180 10 B
160 D C(48, 144)
B(144, 72) A
O A 0 5 6 15 X
X
0 180 240 480
x + 3y = 480
2x + y = 360 3x + 4y = 720 Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 1.300.000x
Uji titik pojok ke f(x, y) = 40.000x + 60.000y: + 200.000y.
Titik Pojok f(x, y) = 40.000x + 60.000y Titik Pojok f(x, y) = 1.300.000x + 200.000y
O(0, 0) 40.000(0) + 60.000(0) =0 O(0,0) 1.300.000(0) + 200.000(0) = 0

A(180,0) 40.000(180) + 60.000(0) = 7.200.000 A(6, 0) 1.300.000(6) + 200.000(0) = 7.800.000
B(144, 72) 40.000(144) + 60.000(72) = 10.080.000 B(5, 10) 1.300.000(5) + 200.000(10) = 8.500.000
C(48, 144) 40.000(48) + 60.000(144) = 10.560.000 C(0, 15) 1.300.000(0) + 200.000(15) = 3.000.000
D(0, 160) 40.000(0) + 60.000(160) = 9.600.000
Nilai f(x, y) terbesar 8.500.000 dicapai di titik
Dari tabel tersebut diperoleh nilai maksimum B(5, 10) atau pada saat x = 5 dan y = 10.
f(x, y) = 10.560.000. Jadi, pendapatan terbesar diperoleh jika Pak
Jadi, pendapatan maksimum yang diperoleh Mahmud membeli 5 ekor sapi dan 10 ekor
Rp10.560.000,00. kambing.
25. Jawaban: d 26. Jawaban: b

Misalkan: x = banyak menu dengan lauk ayam
Misalkan: x = banyak sapi
goreng
y = banyak kambing
y = banyak menu dengan lauk bebek
Jenis Hewan Banyak Harga Beli Keuntungan goreng
Sapi x 8.000.000 1.300.000
Kambing y 800.000 200.000 Menu Banyak Porsi Porsi Harga
Pembatas 15 48.000.000 Ayam goreng x x 15.000

Bebek goreng y y 20.000
Pembatas 100 50 40
26 Program Linear
Model matematika dari permasalahan tersebut 27. Jawaban: c
adalah memaksimumkan f(x, y) = 15.000x + Misalkan: x = banyak feri A yang dioperasikan
20.000y dengan kendala: x = banyak feri B yang dioperasikan
x + y ≤ 100

Bagasi Biaya
x ≥ 50 Jenis Feri Banyak Penumpang (ton) (ribuan)
y ≥ 40
A x 60 6 800
Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai berikut. B y 80 3 1.000
Y Pembatas 14 600 45
100
Model matematika yang sesuai permasalahan
adalah meminimumkan fungsi objektif f(x, y) =
(800x + 1.000y) ribu dengan kendala:
x + y ≤ 14
C
60x + 80y ≥ 600
y = 40 6x + 3y ≥ 45
40 A B
x≥0
y≥0
X
0 50 100 Garis x + y = 14 melalui titik (0, 14) dan titik (14, 0).
x + y = 100 Daerah penyelesaian x + y ≤ 14 di kiri garis x + y
= 14.
B merupakan perpotongan garis x + y = 100 1
Garis 60x + 80y = 600 melalui titik (0, 7 2 ) dan
dengan y = 40. Koordinat titik B dicari dengan
cara sebagai berikut. titik (10, 0).
Substitusikan y = 40 ke ke dalam persamaan x + Daerah penyelesaian 60x + 80y ≥ 60 di kanan
y = 100 sehingga diperoleh: garis 50x + 80y = 600.
x + 40 = 100 1
Garis 6x + 3y = 45 melalui titik (0, 15) dan (7 2 , 0).
⇔ x = 60
Daerah penyelesaian 6x + 3y ≥ 45 di kanan garis
6x + 3y = 45.
C merupakan perpotongan garis x = 50 dengan Daerah penyelesaian x ≥ 0 di kanan sumbu Y
x + y = 100. Koordinat titik C dicari dengan cara dan daerah penyelesaian y ≥ 0 di atas sumbu X.
sebagai berikut. Garis 6x + 3y = 45 dan garis x + y = 14
Substitusikan x = 50 ke dalam x + y = 100 berpotongan di titik A(1, 13).
sehingga diperoleh: Garis 60x + 80y = 600 dan garis 6x + 3y = 45
50 + y = 100 berpotongan di titik B(6, 3).
⇔ y = 50 Daerah penyelesaian sebagai berikut.
Diperoleh koordinat titik C(50, 50). 6x + 3y = 45 Y
Uji titik pojok daerah penyelesaian ke dalam ke
fungsi objektif f(x, y) = 15.000x + 20.000y: 15
14
Titik Pojok f(x, y) = 15.000x + 20.000y A(1, 13)
A(50, 40) 15.000(50) + 20.000(40) = 1.550.000
B(60, 40) 15.000(60) + 20.000(40) = 1.700.000
60x + 80y = 600
C(50, 50) 15.000(50) + 20.000(50) = 1.750.000
1
Nilai maksimum f(x, y) = 15.000x + 20.000y adalah 72
1.750.000 dicapai di titik C(50, 50).
Jadi, warung tersebut harus menyediakan
50 porsi menu dengan lauk ayam goreng dan B(6, 3)
50 porsi menu dengan lauk bebek goreng.
C D
X
1
0 7 2
10 14
x + y = 14
Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = (800x + 29. Jawaban: d
1.000y) ribu. Misalkan: x = banyak ponsel jenis A
y = banyak ponsel jenis B
Titik Pojok f(x, y) = (800x + 1.000y) ribu
Ponsel Banyak Harga Beli Keuntungan
A(1, 13) (800 · 1 + 1.000 · 13) · 1.000 = 13.800.000
B(6, 3) (800 · 6 + 1.000 · 3) · 1.000 = 7.800.000 Jenis A x 1.000.000 200.000
C(10, 0) (800 · 10 + 1.000 · 0) · 1.000 = 8.000.000 Jenis B y 2.000.000 350.000
D(14, 0) (800 · 14 + 1.000 · 0) · 1.000 = 11.200.000 Pembatas 40 50.000.000
Nilai minimum f(x, y) = (800x + 1.000y) ribuan Model matematika permasalahan tersebut adalah
adalah 7.800.000 dicapai di titik B(6, 3). memaksimumkan f(x, y) = 200.000x + 350.000y
Jadi, banyak feri A yang harus dioperasikan 6 unit dengan kendala:
dan feri B sebanyak 3 unit agar biaya x + y ≤ 40
pengoperasian feri minimum. 1.000.000x + 2.000.000y ≤ 50.000.000

⇔ x + 2y ≤ 50
28. Jawaban: b x ≥ 10
Misalkan: x = banyak kue kukus yang terjual y≥5
y = banyak kue lapis yang terjual
Model matematika permasalahan tersebut adalah sebagai berikut.
meminimumkan fungsi objektif f(x, y) = 1.500x + x = 10
Y
x + y ≤ 100

0 ≤ x ≤ 50 40
y ≥ 30
Garis x + y = 100 melalui titik (0, 100) dan (100, 0). 25
20 D
Daerah penyelesaian x + y ≤ 100 di kiri garis
x + y = 100. 10 C
Daerah penyelesaian 0 ≤ x ≤ 50 di kanan sumbu Y 5 y=5
A B
X
dan di kiri garis x = 50. 0 10 30 35 40 50
x + 2y = 50
Daerah penyelesaian y ≥ 30 di atas garis y = 30. x + y = 40
Y
100 A
Uji titik pojok ke fungsi objektif
f(x, y) = 200.000x + 350.000y
D(50, 50) A(10, 5) 200.000 · 10 + 350.000 · 5 = 3.750.000

B(35, 5) 200.000 · 35 + 350.000 · 5 = 8.750.000
B
y = 30 C(30, 10) 200.000 · 30 + 350.000 · 10 = 9.500.000
30 C
D(10, 20) 200.000 · 10 + 350.000 · 20 = 9.000.000
0 X
50 100 Nilai maksimum f(x, y) 200.000x + 350.000y
x + y = 100
x = 50 adalah 9.500.000 dicapai di titik C(30, 10).
Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 1.500x + Jadi, penjual tersebut harus menjual 30 ponsel
1.200y. jenis A dan 10 ponsel jenis B agar keuntungan
yang diperoleh maksimum.
A(0, 100) 1.500 · 0 + 1.200 · 100 = 120.000 30. Jawaban: c
B(0, 30) 1.500 · 0 + 1.200 · 30 = 36.000 Misalkan: x = banyak saputangan jenis A yang
C(50, 30) 1.500 · 50 + 1.200 · 30 = 111.000 dibuat
D(50, 50) 1.500 · 50 + 1.200 · 50 = 135.000 y = banyak saputangan jenis B yang
dibuat
Saputangan Banyak Biaya Pembuatan Laba
36.000.
Jadi, pendapatan minimum toko roti dari Jenis A x 7.500 1.500
penjualan kue kukus dan kue lapis per hari rata- Jenis B y 10.000 2.000
rata Rp36.000,00. Pembatas 45 375.000
28 Program Linear
Model matematika yang sesuai permasalahan di Substitusikan y = 3x ke dalam persamaan
atas adalah memaksimumkan fungsi objektif 3x + 4y = 150 sehingga diperoleh:
f(x, y) = 1.500x + 2.000y dengan kendala: y + 4y = 150
x + y ≤ 45 ⇔ 5y = 150

y ≤ 3x ⇔ y = 30
7.500x + 10.000y ≤ 375.000 ⇔ 3x + 4y ≤ 150 Substitusikan y = 30 ke dalam persamaan y = 3x
y≥ 9 sehingga diperoleh:
Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai berikut. 30 = 3x
Y ⇔ x = 10
y = 3x
Diperoleh koordinat titik D(10, 30).
45 Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 1.500x +
1
37 2
2.000y.
30 D Titik Pojok f(x, y) = 1.500x + 2.000y
A(3, 9) 1.500 · 3 + 2.000 · 9 = 22.500
15 C B(36, 9) 1.500 · 36 + 2.000 · 9 = 72.000
9 y=9 C(30, 15) 1.500 · 30 + 2.000 · 15 = 75.000
A B
D(10, 30) 1.500 · 10 + 2.000 · 30 = 75.000
X
0 3 10 30 36 45 50
3x + 4y = 150 Nilai maksimum f(x, y) = 1.500x + 2.000y adalah
x + y = 45
75.000.
Garis y = 9 dan y = 3x berpotongan di titik A. Jadi, laba maksimum yang diperoleh jika semua
Koordinat titik A dicari dengan cara sebagai saputangan terjual adalah Rp75.000,00.
berikut.
B. Uraian
Substitusikan y = 9 ke dalam y = 3x sehingga
diperoleh: 1. a. Persamaan garis yang melalui titik (0, 6) dan
9 = 3x titik (6, 0) adalah x + y = 6.
⇔ x=3 Daerah penyelesaian di kiri dan pada garis
Diperoleh koordinat titik A(3, 9). x + y = 6, maka pertidaksamaannya x + y ≤ 6
Garis y = 9 dan x + y = 45 berpotongan di titik B. . . . (1)
Koordinat titik B dicari dengan cara sebagai Persamaan garis yang melalui titik (0, 6) dan
berikut. titik (–2, 0) adalah 6x – 2y = –12 ⇔ 3x – y = –6.
Substitusikan y = 9 ke dalam persamaan x + y = 45 Daerah penyelesaian di kanan dan pada garis
sehingga diperoleh: 3x – y = –6, maka pertidaksamaannya
x + 9 = 45 3x – y ≥ –6 . . . (2)
⇔ x = 36 Persamaan garis yang melalui titik (0, –2) dan
Diperoleh koordinat titik B(36, 9). (6, 0) adalah –2x + 6y = –12 ⇔ –x + 3y = –6.
Garis x + y = 45 dan 3x + 4y = 150 berpotongan Daerah penyelesaian di kiri dan pada garis
di titik C. Koordinat titik C dicari cara sebagai. –x + 3y = –6, maka pertidaksamaannya
x + y = 45 ×3 3x + 3y = 135 –x + 3y ≥ –6 . . .(3)
3x + 4y = 150 × 3 3x + 4y = 150 Dari pertidaksamaan (1) sampai dengan (3)
–––––––––––– – diperoleh SPtLDV:
–y = –15 x+y≤6
⇔ y = 15 3x – y ≥ –6
Substitusikan y = 15 ke dalam persamaan –x + 3y ≥ –6
x + y = 45 sehingga diperoleh: b. Persamaan garis yang melalui titik (–4, 2) dan
x + 15 = 45 titik (4, 5) sebagai berikut.
⇔ x = 30 y−2 x+4
Diperoleh koordinat titik C(30, 15). 5−2
= 4+4
Garis y = 3x dan 3x + 4y = 150 berpotongan di y−2 x+4
⇔ =
titik D. Koordinat titik D dicari dengan cara sebagai 3 8
berikut. ⇔ 8y – 16 = 3x + 12
⇔ 8y – 3x = 28
Daerah penyelesaian di kanan dan pada garis Luas ABCD = Luas ABD + luas BCD
8y – 3x = 28 maka pertidaksamaannya 1 1
= 2 × BD × AE + 2 × BD × OC
8y – 3x ≤ 28 . . . (1)
Persamaan garis yang melalui titik (0, 1) dan 1 1
= 2 × 10 × 4 + 2 × 10 × 3
titik (2, 0) adalah x + 2y = 2.
Daerah penyelesaian di kanan dan pada garis = 20 + 15
x + 2y = 2 maka pertidaksamaannya x + 2y ≥ = 35 satuan
2 . . . (2) Jadi, luas daerah penyelesaian 35 satuan.
Persamaan garis yang melalui titik (4, 5) dan 3. Y
4x – 2y = –8
titik (5, 0) sebagai berikut. 3y – 2x = 10
2x + 3y = 2 6
y−0 x−5
5−0
= 4−5 4
A
y x−5 B
⇔ = −1 5
2
X
⇔ –y = 5x – 25 C D
–5 –2 1 3
⇔ 5x + y = 25
Daerah penyelesaian di kiri dan pada garis 2x + y = 6
5x + y = 25 maka pertidaksamaannya 5x + y
≤ 25 . . . (3) Misalkan garis selidik awal 4x – 2y = –8. Fungsi
Daerah penyelesaian di atas sumbu X dan objektif f(x, y) = 4x – 2y mempunyai koefisien x
di kanan sumbu Y maka pertidaksamaannya positif maka nilai minimumnya dicapai di titik pojok
y ≥ 0 dan x ≥ 0 . . . (4) yang dilalui garis selidik paling kiri. Garis selidik
Dari pertidaksamaan (1) sampai dengan (4) paling kiri melalui titik pojok B(–2, 2) mempunyai
diperoleh SPtLDV: persamaan 4x – 2y = –12, maka nilai minimum
8y – 3x ≤ 28 fungsi objektif f(x, y) = 4x – 2y adalah –12.

x + 2y ≥ 2 4. a. Misalkan: x = banyak tiket kelas ekonomi

5x + y ≤ 25 y = banyak tiket kelas utama
y≥0
x≥0 Tiket Banyak Bagasi Harga
Ekonomi x 20 450.000
2. a. Y Utama y 30 600.000
4x + 5y = –22 Pembatas 60 1.500
A E D
y=2 2 Model matematika yang sesuai permasalah-
X
an di atas adalah memaksimumkan fungsi
–8 –3 0 1 2
C
objektif f(x, y) = 450.000x + 600.000y dengan
y = –2
B
–2 kendala:
x + y ≤ 60

2x + y = 2 20x + 30y ≤ 1.500 ⇔ 2x + 3y ≤ 150

1 x≥0
Luas ABCD = 2 × BE × (AD + BC) y≥0
1 b. Daerah penyelesaian:
= 2 × 4(8 + 5)
Y
= 2 × 13
= 26 satuan 60
Jadi, luas daerah penyelesaian 26 satuan. C
50
b. x + 2y = 6 Y
A B(30, 30)
4
3
x – 2y = 6
B E O D
X A
–4 –2 0 6 X
O 60 75
–3 C
y – 2x = 8
3x + 4y = –12
30 Program Linear
Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = Nilai minimum f(x, y) = 1.500x + 1.600y adalah
450.000x + 600.000y. 13.800 dicapai di titik C(6, 3).
Titik Pojok f(x, y) = 450.000x + 600.000y Jadi, Pak Gani harus mencampur 6 pupuk jenis
A dan 3 pupuk jenis B dengan pengeluaran biaya
O(0, 0) 450.000 · 0 + 600.000 · 0 = 0
minimum Rp13.800,00.
A(60, 0) 450.000 · 60 + 600.000 · 0 = 27.000.000
B(30, 30) 450.000 · 30 + 600.000 · 30 = 31.500.000 6. Misalkan: x = banyak guru yang mengikuti
C(0, 50) 450.000 · 0 + 600.000 · 50 = 30.000.000 pelatihan Power Point
Dari tabel di atas diperoleh nilai maksimum y = banyak guru yang mengikuti
f(x, y) = 450.000x + 600.000y adalah pelatihan Excel
31.500.000 dicapai di titik B(30, 30). Model matematika permasalahan tersebut adalah
Jadi, pesawat tersebut harus membawa memaksimumkan fungsi objektif f(x, y) =
30 penumpang kelas ekonomi dan (100x + 200y) ribu dengan kendala:
30 penumpang kelas utama agar diperoleh 0 ≤ x ≤ 10
keuntungan maksimum. x + y ≤ 15
0 ≤ y ≤ 2x
5. Misalkan: x = banyak pupuk jenis A
y = banyak pupuk jenis B Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai berikut.
Y
Jenis Banyak Phospor Nitrogen Kalium Harga
y = 2x
A x 3 1 3 1.500
B y 1 6 2 1.600 15
Pembatas 15 24 24 10 C
Model matematika permasalahan tersebut adalah 5 B

meminimumkan f(x, y) = 1.500x + 1.600y, dengan
kendala: O
A X
0 5 15
3x + y ≥ 15

x + y = 15
x = 10
x + 6y ≥ 24
3x + 2y ≥ 24 Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) =
x, y ≥ 0 (100x + 200y) ribu.
Daerah penyelesaiannya sebagai berikut. Titik Pojok f(x, y) = (100x + 200y) ribu
Y
A(0, 0) (100 · 0 + 200 · 0) ribu = 0
B(10, 0) (100 · 10 + 200 · 0) ribu = 1.000.000
C(10, 5) (100 · 10 + 200 · 5) ribu = 2.000.000
A D(5, 10) (100 · 5 + 200 · 10) ribu = 2.500.000
15
12 Nilai maksimum fungsi objektif f(x, y) =

B(2, 9) (100x + 200y) ribu adalah 2.500.000.
Jadi, pendapatan maksimum lembaga pendidikan
komputer dari pelatihan Rp2.500.000,00.
4 C(6, 3)
7. Garis x + y = 12 melalui titik (0, 12) dan titik (12, 0).
D
0 5 8 24
X Daerah penyelesaian x + y ≥ 12 dibatasi garis
x + 6y = 24
3x + 2y = 24
x + y = 12 dan tidak memuat titik (0, 0)
3x + y = 15
. . . (1)
Garis x + 2y = 16 melalui titik (0, 8) dan titik (16, 0).
Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 1.500x + Daerah penyelesaian x + 2y ≥ 16 dibatasi garis
1.600y. x + 2y = 16 dan tidak memuat titik (0, 0) . . . (2)
Titik Pojok f(x, y) = 1.500x + 1.600y Daerah penyelesaian x ≥ 0 di kanan sumbu Y. . . (3)
Daerah penyelesaian y ≥ 0 di atas sumbu X. . . (4)
A(0, 15) 1.500(0) + 1.600(15) = 24.000
B(2, 9) 1.500(2) + 1.600(9) = 17.400
C(6, 3) 1.500(6) + 1.600(3) = 13.800
D(24, 0) 1.500(24) + 1.600(0) = 36.000
Dari (1), (2), (3), dan (4) diperoleh daerah Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai berikut.
penyelesaian sebagai berikut. Y
Y
3x + 3y = 27
C(0, 12)
12 9
y = 2x
8 C
B(8, 4) 5
A
A(16,0)
X B
0 12 16 x + 2y = 16
x + y = 12 X
9 10
4x + 8y = 40
Titik pojok daerah penyelesaian adalah A(16, 0),
B(8, 4), dan C(0, 12). Garis y = 2x dan garis 4x + 8y = 40 berpotongan
di titik A(2, 4).
Agar f(x, y) = ax + 4y minimum hanya di titik (8, 4) Garis 3x + 3y = 27 dan garis 4x + 8y = 40 ber-
maka harus dipenuhi f(8, 4) < f(0, 12) dan potongan di titik B(8, 1).
f(8, 4) < f(16, 0). Garis y = 2x dan garis 3x + 3y = 27 berpotongan
di titik C(3, 6).
f(x, y) = ax + 4y
f(8, 4) = a(8) + 4(4) = 8a + 16 Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 350.000x
f(0, 12) = a(0) + 4(12)= 48 + 750.000y.
f(16, 0) = a(16)+ 4(0) = 16a
Syarat pertama f(8, 4) < f(0, 12), maka:
A(2, 4) 350.000(2) + 750.000(4) = 3.700.000
8a + 16 < 48 B(8, 1) 350.000(8) + 750.000(1) = 3.550.000
⇔ 8a < 32 C(3, 6) 350.000(3) + 750.000(6) = 5.550.000
⇔ a <4 . . . (1)
Nilai minimum f(x, y) = 350.000x + 750.000y
Syarat kedua f(8, 4) < f(16, 0), maka:
adalah 3.550.000.
8a + 16 < 16a
Jadi, biaya minimum yang dikeluarkan per-
⇔8a – 16a < –16 pustakaan Rp3.550.000,00.
⇔ –8a < –16
⇔ a >2 . . . (2) 9. Misalkan: x = banyak kain lurik yang dibeli Pak
Dari (1) dan (2) diperoleh 2 < a < 4. Rudi (meter)
Jadi, nilai a yang memenuhi 2 < a < 4. y = banyak kain batik yang dibeli Pak
Rudi (meter)
8. Misalkan: x = banyak paket A yang dipesan
y = banyak paket B yang dipesan a. Model matematika permasalahan tesebut
adalah memaksimumkan fungsi objektif
Jenis Paket Banyak Ensiklopedi Kamus Laba f(x, y) = 20.000x + 20.000y dengan kendala:
40.000x + 50.000y ≤ 13.000.000 ⇔ 4x + 5y ≤ 1.300

A x 4 3 350.000
B y 8 3 750.000 x ≤ 2y
Pembatas 40 27 x + y ≥ 150
x≥0
Model matematika permasalahan tersebut adalah y≥0
meminimumkan fungsi objektif f(x, y) = 350.000x
+ 750.000y dengan kendala:
4x + 8y ≥ 40

3x + 3y ≤ 27
y ≤ 2x
x≥0
y≥0
32 Program Linear
Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai Sistem pertidaksamaan linear permasalahan
berikut. tersebut adalah:
y – x ≤ 60
Y
3
y ≥ 5x
x + y ≤ 160
A x≥0
260
y≥0
212 Daerah penyelesaian:
Y
150
B
x = 2y
D y – x = 60
100
90 160
50
C 3
110 y= x
-----------------------
5
X 90
0 60 100 150 200 325
x + y = 150 4x + 5y = 1.300
60
42
Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) =
20.000x + 20.000y. X
0 50 70 100 160
Titik Pojok f(x, y) = 20.000x + 20.000y x + y = 160
A(0, 260) 20.000 · 0 + 20.000 · 260 = 5.200.000
a. Dari grafik terlihat karyawan lokal yang
B(0, 150) 20.000 · 0 + 20.000 · 150 = 3.000.000
C(100, 50) 20.000 · 100 + 20.000 · 50 = 3.000.000 dipekerjakan maksimum 110 orang dan
D(200, 100) 20.000 · 200 + 20.000 · 100 = 6.000.000 karyawan asing yang dipekerjakan
maksimum 100 orang.
Nilai maksimum fungsi objektif f(x, y) =
b. Fungsi objektif f(x, y) = (1.500x + 2.500y) ribu.
20.000x + 20.000y adalah 6.000.000.
Karyawan asing yang dipekerjakan 70 orang
Jadi, keuntungan maksimum yang akan maka x = 70.
diperoleh Pak Rudi Rp 6.000.000,00. Dari grafik terlihat, untuk x = 70 maka y1 =
b. Pak Rudi membeli kain lurik 60 meter maka 42 dan y2 = 90.
x = 60. Jumlah uang minimum
Dari grafik terlihat, untuk x = 60 maka y1 = 90 = f(70, 42)
dan y2 = 212. = (1.500 · 70 + 2.500 · 42) ribu
Keuntungan minimum = 210.000.000
= f(60, 90) Jumlah uang maksimum
= 20.000 · 60 + 20.000 · 90 = 3.000.000 = f(70, 90)
Keuntungan maksimum = (1.500 · 70 + 2.500 · 90) ribu
= f(60, 212) = 330.000.000
= 20.000 · 60 + 20.000 · 212 = 5.440.000 Jadi, jumlah uang minimum yang dikeluarkan
Jadi, keuntungan minimum dan keuntungan perusahaan untuk menggaji karyawan
maksimum saat Pak Rudi membeli 60 meter pada saat perusahaan mempekerjakan
kain lurik berturut-turut Rp3.000.000,00 dan 70 karyawan asing Rp210.000.000,00 per
Rp5.440.000,00. bulan dan jumlah maksimumnya
Rp330.000.000,00 per bulan.
10. Misalkan: x = banyak karyawan asing
y = banyak karyawan lokal
Setelah mempelajari bab ini, siswa mampu:
1. mendeskripsikan dan menganalisis konsep dasar operasi matriks dan sifat-sifat operasi matriks serta menerapkannya dalam
pemecahan masalah;
2. memadu berbagai konsep dan aturan operasi matriks dan menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata dengan
memanfaatkan nilai determinan atau invers matriks dalam pemecahannya.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, siswa:
1. memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah;
2. mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas
belajar matematika;
3. menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur, dan perilaku peduli lingkungan.
Materi
Matriks

• Operasi matriks • Membuat model matematika berbentuk matriks.
• Determinan matriks • Menggunakan sifat operasi, determinan, dan
• Invers matriks invers matriks untuk menyelesaikan masalah.

• Menjelaskan bentuk dan sifat operasi matriks. • Terampil mengubah masalah nyata menjadi
• Menganalisis sifat operasi matriks. model matematika berbentuk matriks.
• Membuktikan sifat operasi matriks. • Terampil menggunakan sifat operasi, determinan,
• Menentukan hasil operasi matriks. dan invers matriks untuk menyelesaikan masalah.
• Menganalisis dan membuktikan sifat determinan
matriks.
• Menganalisis dan membuktikan sifat invers
matriks.
• Menentukan determinan dan invers matriks.

• Mendeskripsikan dan menganalisis konsep dasar operasi matriks dan sifat-sifat operasi matriks.
• Memadu berbagai konsep dan aturan operasi matriks dan menyajikan model matematika
dari suatu masalah nyata dengan memanfaatkan nilai determinan atau invers matriks dalam
pemecahannya.
• Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya
diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah.
• Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis,
dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
• Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur, dan perilaku peduli lingkungan.
34 Matriks
A. Pilihan Ganda 5. Jawaban: d
−  − 
Q =  
1. Jawaban: c
 ⇒Q =
T
 − − + 
       + 
− −  
C=   +   =  
 −      −
R =   ⇒R =
T  
 − 
2. Jawaban: a    
   −  P + QT = RT
B–A=   –  
   
   −   
 −
 −
 ⇔  −  +  − − +  =  − 
⇔   =  − −       
 −   
⇔  + −   
Diperoleh:  − − − +  =  − 
  
2 – a = –2
Dari kesamaan matriks di atas diperoleh:
⇔ a=4
a–1=1
2b – 1 = b
⇔ a=1+1
⇔ b=1
⇔ a=2
 −    –a + d = 2
2A + B = 2   +  
    ⇔ –2 + d = 2
 −    ⇔ d=2+2
=   +   ⇔ d=4
   
Jadi, nilai d adalah 4.
 −
=   6. Jawaban: b
 
C+D=O
3. Jawaban: c
  − − −   
⇔   +   =  
K = 
    −   −   
⇒K =
T



  
+ − + − −   
⇔ 
+ + −   
=
M = 
  
 ⇒ M =  − 
T
 − +
 −   
⇔  − −   
KT + L – MT = 
        
=
 +  −  –  −   +


    
Dari kesamaan matriks diperoleh:
+ − + − 
=   2x – 4 = 0
 − −
+ − −  ⇔ 2x = 4
= 
 ⇔ x=2
− 
  3y + 9 = 0
4. Jawaban: b ⇔ 3y = –9
M = KT – L ⇔ y = –3
5z – 5 = 0
    ⇔
=   –   5z = 5
    ⇔ z=1
 − −  Dengan demikian:
=  
 − −  x + y – z = 2 + (–3) – 1
= –2
 − Jadi, nilai x + y – z = –2.
=  
 
7. Jawaban: e a+b=2+1
X+Y–Z=I =3
Jadi, nilai a + b = 3.
  
  
⇔   + Y –  −
 =   10. Jawaban: a
     

 −
    −   −   − 
   −   − − 
+ =
      
⇔   –  −
 +Y=    − +   − 
      ⇔  + −  =  − − 

  −      
 −    Diperoleh:
⇔  −  + Y =  
    x + 6 = 20
 −    ⇔ x = 14
   −  3 + y = –8
⇔ Y =   –  −  ⇔ y = –11
   
   −  x + y = 14 – 11 = 3
 − −  Jadi, x + y = 3.
⇔ Y =  − −  11. Jawaban: d
 
 −

 − +   − 
 ⇒ B =  + +

B=  T
8. Jawaban: e  +
  
  A = 2BT
A+B–C=  
 − − 
   − 
     − −   ⇔   = 2  + +

⇔   + –   =  −    
− 

 −  −    
 + + + +       − 
⇔  − − − + −  =  ⇔   =  + + 
   − −     
 + +    Dari kesamaan matriks diperoleh:
⇔  − −  =  −
 −  4 = 2a
Dari kesamaan matriks diperoleh: ⇔ a=2
6+x=8 2b = 4a + 2
⇔ x=2 ⇔ 2b = 4 × 2 + 2
2 – y = –x ⇔ 2b = 10
⇔ 2 – y = –2 ⇔ b=5
⇔ y=4 3c = 2b + 14
Nilai x + 2xy + y = 2 + 2 · 2 · 4 + 4 = 22 ⇔ 3c = 2 × 5 + 14 s
⇔ 3c = 24
9. Jawaban: e ⇔ c=8
P+Q=R Jadi, nilai c yang memenuhi adalah 8.
     
⇔  12. Jawaban: e
−   −   − 
+ =

 − − 
    Q =  − 
⇔   
−   − 
=

Diperoleh:  − 
⇔ QT =  − 
5a + 10 = 20  
⇔ 5a = 10  − 
⇔  − 
a=2  −   
PQT =   −
2a + b + 5 = 10  −  − 
⇔ 2×2+b=5  
⇔ 4+b=5  + − − − +  =  − 
⇔ b=1 =    
 − + + − −   − 
36 Matriks
13. Jawaban: b Dari kesamaan matriks diperoleh:
  2a + 6b = 0 ×1 2a + 6b = 0
ABT = 
 + −  –3a + b = 10 × 6 –18a + 6b = 60
 −  ––––––––––––– –
 −      20a = –60
⇔     =  + − 
 −   −    ⇔ a = –3
  a = –3 ⇔ –3a + b = 10
 + − − +   
⇔ (–3)(–3) + b = 10
⇔  − + + −  =  + − 
   
⇔ 9 + b = 10
Diperoleh:
⇔ b = 10 – 9
2 – 4a = –2
⇔ –4a = –4 ⇔ b=1
⇔ a=1 Jadi, nilai a dan b berturut-turut adalah –3 dan 1.
–4 + 3a = b 16. Jawaban: e
⇔ –4 + 3 = b
 − − − 
⇔
( − )  − − 
b = –1
– BA = –
 −   −   
A=   =    
 −   − 
= – ( )

   − 
B=   =  
 − −   − −
= ( − − )
 −   − 
A+B =   +   17. Jawaban: e
 −   − −
 −   
=   ( )     = (3)
 
 − 
14. Jawaban: c 
⇔ (2x + 2 3x)   = (3)
2A – B = CD  
⇔ 2
(2x + 2x + 3x) = (3)
 −     −   
2  –   =   ⇔ (2x2 + 5x) = (3)
   −     − 
 −     − − 
⇔   –   =   2x2 + 5x = 3
   −   − 
⇔ 2x2 + 5x – 3 = 0
 − − −   − −  ⇔ (2x – 1)(x + 3) = 0
⇔   =  
 − −   −  ⇔ 2x – 1 = 0 atau x + 3 = 0
⇔ x= atau x = –3
–2c – 4 = –10 ⇔ –2c = –6 ⇔ c = 3

–3 – b = –4 ⇔ b=1 Jadi, nilai x = atau x = –3.

4 – a = –b + 9 ⇔ 4 – a = –1 + 9
18. Jawaban: d
⇔ a = –4
C2 = C ⋅ C = 
Nilai a + b + c = –4 + 1 + 3 = 0.   
  
15. Jawaban: a    
+ + 
 −    =  
M=   ⇒ MT =  −   + + 
   
= 
  
MT   = 5N 
 

      C2 = xC + yI
⇔     = 5  
 −     
 +  
⇔  − +  =  
   
4) BAB = B(AB)
⇔ 

= x 
  

   + y 
      
=   
⇔ 
     
  

    
= +
  
=  
  +
⇔ 
  
=  + 

 
   
Dari kesamaan matriks diperoleh: 2B2 = 2   
x=6 
 

4x + y = 19 


= 2 
⇔ 4 × 6 + y = 19  
⇔ 24 + y = 19  
⇔ y = 19 – 24 =  
 
⇔ y = –5
Pernyataan BAB = 2B2 benar
Nilai x – y = 6 – (–5) = 11
Jadi, nilai x – y = 11. Jadi, pernyataan 1), 2), 3), dan 4) benar.
19. Jawaban: a 20. Jawaban: d
          − 
1) A2 =        =   –  
     −       
 + +   − − − 
  ⇔   = 
=    − + − +   − − 
 
  
 

= 2 ⇔   =  
 
  
 
= 2A Dari kesamaan matriks diperoleh:
Pernyataan A2 = 2A benar 5a = 10 ⇔ a = 2
7c = 7a
    ⇔ c=a
2) AB =    
  
 ⇔ c=2
  7c = 14b
=   ⇔ 14 = 14b
  ⇔ b=1
    Diperoleh a = 2, b = 1, dan c = 2
BA =    

   Nilai a + b + c = 2 + 1 + 2 = 5.
 
=   B. Uraian
 
  − 
Pernyataan AB = BA benar 1. a. BA =   
   − 
   
3) AB =   
  
  − − 
=  
   − 
=  
 
 − 
   −   

= 2  b. AC =  

  −   − − 
 
= 2B
 − − 
Pernyataan AB = 2B benar =  
 − −
38 Matriks
b. AT + 2B – C
 − 
 
BC = 

  –  − 

= 
c.    
   − −   + 2   
   −   −   

ordo ordo  −   −  –  − 
2×2 3×3
=   + 2   
   −   
Oleh karena banyak kolom matriks B (= 2)  −   −  –  − 
tidak sama dengan banyak baris matriks =   +    
C (= 3) maka matriks B tidak dapat dikalikan    −   
dengan matriks C.  −
  − 
Jadi, BC tidak terdefinisi. =   –  
   

−     − 
d. ATB =     =  
 −     
3. K + L – MT = I
 − 
  
=  −    ⇔
 

 
 +   – MT =
 
 
         
 
 −     
⇔   – MT =  
     
=  − − 
 
     
⇔ MT =   –  
 +
    
2. a. 2A + B =  
 −   
⇔ MT =  
⇔

2
   =  +
  
 +    
 −   −   −   
M = (MT)T =  

⇔ 
   =  +
  
 +    
 −   −   − 
 
 +   +
 Jadi, matriks M adalah  .
⇔   =    
 − − +   − 
Diperoleh:
 
 − − 
6 + 2a = a + 3 4. A2 – B =   –  − 
⇔ a = –3  −   
7b = 14  −   − −   − −   
⇔ b=2 ⇔  =    –  
 −
  −   −   − 
4+c=8
⇔ c=4  −   −   
⇔  =   –  
   −
  − − +   − 
A=  
 −   −   − 
⇔  =  
   −
  − − − + 
=  
 − −  Diperoleh:
  1 – 5x = –9
=  
 −  ⇔ 5x = 10
⇔ x=2
–4x – y = –5 b. g(x) = x2 + 2x – 11I
⇔ –8 – y = –5 g(A) = A2 + 2A – 11I
⇔ –y = 3
 −     
⇔ y = –3 =   + 2  – 11  
 −
  −   
3x + y = 3 × 2 – 3
=3  −     − 
=   +   +  
Jadi, nilai 3x + y = 3.  −
  −   −
 −     
5. M = 
 ⇔ MT =  −
 =  
     
M2 = M × M  
7. Misalkan: Matriks X =  
 −   −   
= 
 

      − 
2X + 4  −  = 7  − 
 −     
=  
 
     − 
⇔ 2   +  −  =  − 
 −         
a. M2 – I =   –  
   
     − 
 −  ⇔   +  −  =  − 
=        
 
 + +   − 
(M2 + I) – 2MT ⇔  − +  =  − 
b.    
  −      Dari kesamaan matriks tersebut, diperoleh:
=    +    – 2  −

      2a + 12 = 14
 −    ⇔ 2a = 14 – 12
=   –  − 
    ⇔ 2a = 2
⇔ a=1 . . . (1)
 − 
=  
  2b + 16 = –14
⇔ 2b = –14 – 16
   ⇔ 2b = –30
6. A2 =   
 −   −  ⇔ b = –15 . . . (2)
 −  2c – 8 = –28
=  
 −
 ⇔ 2c = –28 + 8
   −  ⇔ 2c = –20
A3 = AA2 =    ⇔ c = –10 . . . (3)
 −   −

2d + 20 = 42
 −

=   ⇔ 2d = 42 – 20
 −
 ⇔ 2d = 22
a. f(x) = 2x3 – 4x + 5I ⇔ d = 11 . . . (4)
f(A) = 2A3 – 4A + 5I − 
Jadi, matriks X =  .
 −
      − 
= 2  – 4  + 5 
 −
  −    8. A = matriks segitiga atas
 −       
=   –   +   Misalkan: A =  
 −   −     
 −   −

=   A3 =  
 −
 

40 Matriks
   −  =  − − 
     −
 b.    − −  +
− 
⇔     =       
    

− − −   − − 
 +     −
 ⇔   =  +
− 
⇔    =    − − −   
    


⇔  − −  =  − − 
 + +   −
  − −   +
− 
⇔   =     
  
  
 Dari kesamaan matriks di atas diperoleh:
 + +   −
 b – 2 = –5
⇔   = 
  
 ⇔ b = –5 + 2
 
⇔ b = –3
a + 7b = –20
x3 =8⇔x=
=2 ⇔ a + 7(–3) = –20
z3 = 27 ⇔ z =

= 3 ⇔ a – 21 = –20
⇔ a = –20 + 21
x2y + zy(x + z) = –57
⇔ a=1
⇔ 22y + 3y(2 + 3) = –57
Jadi, nilai a = 1 dan b = –3.
⇔ 4y + 15y = –57
⇔ 19y = –57 10. a. Misalkan matriks P = matriks banyak sepatu
yang diproduksi per
⇔ y = –3 hari.
Diperoleh nilai x = 2, y = –3, dan z = 3.
Jenis Sepatu
   −  A B C
A=   =  
    
 ← Kualitas I
P = 
 ← Kualitas II
 −   
Jadi, matriks A =  .   ← Kualitas III
   
Misalkan matriks Q = matriks harga sepatu
    =  
9. a.       Q = (100.000 80.000 75.000)
     ↑ ↑ ↑
Kualitas I Kualitas II Kualitas III
⇔  + +  =  
 + +    b. Jumlah uang hasil penjualan per hari
   
= QP
⇔  + +  =  
 + 

   
 
= (100.000 80.000 75.000) 

 
Dari kesamaan matriks di atas diperoleh:  
 
2a + 32 = 38
⇔ 2a = 38 – 32 = ( )
⇔ 2a = 6 Jadi, jumlah uang yang diperoleh pabrik
⇔ a=3 setiap hari:
6 + 5b = 41 = Rp15.500.000,00 + Rp23.250.000,00
⇔ 5b = 41 – 6 + Rp24.925.000,00
⇔ 5b = 35 = Rp63.675.000,00
⇔ b=7
Jadi, nilai a = 3 dan b = 7.
A. Pilihan Ganda 4. Jawaban: e
1. Jawaban: c    − 
A+B =   +  
−    
det (A) =  
=  
 

⇔ p = –2 × 4 – × 6 det (A + B) =

⇔ p = –8 – 3
⇔ p = –11 =1×4–5×3
= 4 – 15

− = –11
det (B) =
− − Jadi, det (A + B) = –11.
5. Jawaban: a
⇔ q = × (–16) – (–2) × (–5)
P=B–D
⇔ q = –4 – 10    
⇔ q = –14 =   –  
 −   
2p – q = 2 × (–11) – (–14)
 −
= –22 + 14 =  
 − − 
= –8
Jadi, nilai 2p – q = –8. −
det P =
− −
2. Jawaban: b
= 1 × (–3) – (–3) × (–1)
 −  −  = –3 – 3
A+B=   +  
 −   − = –6
  Jadi, det P = –6.
= 
 + − 
6. Jawaban: d

− 
A – kl =   
det (A + B) =
+ −  – k  
 −   
⇔ 7 = –3 – (2x + 4y)
−   
⇔ 2x + 4y = –10 =   –  
Jadi, nilai 2x + 4y = –10.  −   
− − 
3. Jawaban: c =  
 − − 
+
=3 Matriks (A – kI) adalah matriks singular sehingga
− |A – KI| = 0.
⇔ ((x + 1)(2x – 1)) – 3x = 3
− −
⇔ 2x2 + x – 1 – 3x = 3 | A – kI | =
− −
⇔ 2x2 – 2x – 1 – 3 = 0
⇔ 2x2 – 2x – 4 = 0 ⇔ (6 – k)(5 – k) – 12 = 0
⇔ x2 – x – 2 = 0 ⇔ 30 – 6k – 5k + k2 – 12 = 0
⇔ (x – 2)(x + 1) = 0 ⇔ k2 – 11k + 18 = 0
⇔ x = 2 atau x = –1 ⇔ (k – 9)(k – 2) = 0
Jadi, nilai c yang memenuhi x = 2 atau x = –1. ⇔ k = 9 atau k = 2
Jadi, nilai k adalah k = 2 atau k = 9.
42 Matriks
7. Jawaban: a
(AB)–1 =
 − −  =  − − 
C=B–A − − −    
   
   − − −   − 
=   –  
   −  (AB)–1 – AT =   –  
   −
 −  − 
= 
 
 =  
−
 
det C = –1 × 4 – 2 × 2 11. Jawaban: a
= –8
AC = B
 −  ⇔ C = A–1B
C–1 = 
 − − ⇔ C –1 = (A–1B)–1
 −  ⇔ C–1 = B–1A
=–  
 − − −
 
⇔ C–1 =  −   − 
 −     
=  
 
C–1 = 
  
⇔  
8. Jawaban: a  −   − 
− 
 
Matriks   tidak mempunyai invers jika ⇔ C–1 =  
  
− 
determinannya nol.  − 
 
⇔ C–1 = 
− 

=0 

 
⇔ 5x2 – 20 = 0 Determinan matriks C –1:
⇔ 5(x2 – 4) = 0  −   − 
| C –1| = ×   −   ×
⇔ (x + 2)(x – 2) = 0    
⇔ x + 2 = 0 atau x – 2 = 0
= –
⇔ x = –2 x=2
= –2
Jadi, nilai x adalah –2 atau 2.
12. Jawaban: b
9. Jawaban: d
 
 −      A=  
AB – C =    –   

     
 − 
 − −    A–1 = × − ×
 
=   –    −

   
 − 
 − −  =  
=    −

 −  CA = B
− − ⇔ CAA–1 = BA–1
det (AB – C) =
− ⇔ C = BA–1
= (–6) × (–1) – (–6) × 0    −   −

=6 ⇔ C=    =  
   −
  − 
10. Jawaban: d
  +   +  −

A+B+C = 
−   −      − 
A =   ⇒ A =  −
T 
    
 −  
 − 
= 
−      
AB =    =    − 
 −    − −
13. Jawaban: c B. Uraian

  −  
 −  P = −  1. M=  
     − − 
− −
⇔ 
 

 
  −
P =  −  −  det M =
 −   −      − −
 −
  − ⇔ –4 = 3(x – 1) – (–1)(2)
⇔ P = ⋅ − −
  
  −  ⇔ –4 = 3x – 3 + 2

− −  ⇔ –4 = 3x – 1
⇔ P = +  
 − − +  ⇔ 3x = –3
 − ⇔ x = –1
⇔ P =  
−   − −   − + 
 ⇔ N = 
N=  T
 −  
⇔ P=    + −   − − 
 − 
− +
 −  det NT =
Jadi, matriks P adalah  . − −
 − 
⇔ 26 = –2 × (–3) – (–5)(3y + 1)
14. Jawaban: b
⇔ 26 = 6 + 15y + 5
Sistem persamaan linear dari permasalahan
⇔ 15y = 15
⇔ y=1

3x + 5y = 3.050.000
Jadi, nilai x = –1 dan y = 1.
2x + 3y = 1.950.000
Diperoleh matriks sebagai berikut. 2. a. C = 2A + B
       −   − 
    =   = 2  +  
        − 
15. Jawaban: e  −   − 
=   +  
 −    =      − 
    

      − 
−
=  
⇔
  =  −     
     
    
 −
det C =
 =    
⇔   × − × −  −  

     = –9 × 4 – 8 × 0
 =     = –36
⇔    −  

 
   b. D = A – BT
⇔
  =    −   − 
 
 −
 = 
     –  
   − 
⇔
 =  
   −  − 
    =  
Diperoleh x = 3, y = –1.  −
Persamaan garis ketiga sebagai berikut. −
det D =
y = mx + c −
⇔ –1 = –2 × 3 + c = –9 × (–1) – 9 × 4
⇔ c=5 = 9 – 36
Jadi, persamaan garis ketiga adalah y = –2x + 5. = –27
44 Matriks
   
 ⇔ P = 
P=  T
3.  −
 −   − 

y= = −
= = =9
+

det PT =
− Umur ayah dua tahun yang akan datang
=x+2
⇔ –2 = 4(x – 1) – 10
= 35 + 2
⇔ 8 = 4x – 4
= 37 tahun
⇔ 4x = 12
Umur adik dua tahun yang akan datang
⇔ x=3
=y+2
    =9+2
Diperoleh P =   =  
 −    = 11 tahun
 −  5. a. Misalkan:
P–1 = × − ×   harga 1 kg beras = x
 − 
harga 1 kg telur = y
 −  Sistem persamaan linear dari permasalahan
= −  
 −  di atas:
 − 
2x + 3y = 52.000
=–   x + 2y = 32.000
 − 
Bentuk persamaan matriks:
 
−
=       =  
 −       
      
−

 −

⇔   =    
Jadi, invers matriks P adalah  .      
 −       

4. Misalkan: ⇔  =  −   
  −  −   
x = umur ayah sekarang     
y = umur adik sekarang ⇔   =  −   
   −   
Kalimat matematikanya:     
x – y = 26 . . . (1)
⇔   =  
   
(x – 5) + (y – 5) = 34    
⇔ x + y = 34 + 5 + 5 Diperoleh x = 8.000 dan y = 12.000.
⇔ x + y = 44 . . . (2) Jadi, harga 1 kg beras Rp8.000,00 dan harga
Sistem persamaan linearnya: 1 kg telur Rp12.000,00.

x – y = 26 b. Harga 3 kg beras dan 4 kg telur

x + y = 44 = 3x + 4y
−   
Bentuk matriksnya:    = 3 × Rp8.000,00 + 4 × Rp12.000,00
   =  
      = Rp24.000,00 + Rp48.000,00
− = Rp72.000,00
+
Jadi, harga 3 kg beras dan 4 kg telur
x= = −
= = = 35
+ Rp72.000,00.

A. Pilihan Ganda 4. Jawaban: d
1. Jawaban: a B–C=A

−  –  −  =  −   −   −   − 
 −   −   − −  ⇔   –  −  =  −
− − 
       −     

− − − +   −  −   − 
⇔ 
 ⇔
 =  − −   −
−  =  −
− − 
 − − + −       
   −  Diperoleh:
⇔  −  =  − − 
    p – 9 = –2p
⇔ 3p = 9
Dari kesamaan matriks di atas diperoleh:
⇔ p=3
4x – 1 = 3
3 – q = –3q – 1
⇔ 4x = 3 + 1 ⇔ 2q = –4
⇔ 4x = 4 ⇔ q = –2
⇔ x=1 . . . (1) p – 2q = 3 – 2 × (–2)
2y – 3 = 1 =7
⇔ 2y = 1 + 3 5. Jawaban: b
⇔ 2y = 4
 − 
⇔ (A + B – 2C)T =  
y=2 . . . (2)  − − 
Jadi, nilai (x, y) adalah (1, 2).
⇔ A + B – 2C =  − 
2. Jawaban: e
 − − 
 −     − −
A + B =   + 2   ⇔ A + B – 2C =  
     − 
 −     −   − 
=   +   ⇔  − − + 
       
 − + +   −   − −
=  + +  – 2
  − 
=
   +
 −   −   −   − −
=   ⇔  − −  –  +  =  − 
       
3. Jawaban: a  + −   − −
⇔  − − − −  =  − 
   
 −  +  −  =  − 
   −   − −  Diperoleh:
   y + 2 = –1 ⇔ y = –3
 − +   −  –5 – x = –3 ⇔ x = –2
⇔  −  =  − − 
    x + y = –2 + (–3) = –5
Diperoleh: 6. Jawaban: e
x + 6 = 20
A = 

⇔ x = 14 
 − 
−
3 + y = –8
A2 = A × A = 
  
= 

⇔ y = –11    
 − −   − −   − − 
x + y = 14 + (–11)
− 
Jadi, transpos (A2) = 
− 
=3 .

46 Matriks
7. Jawaban: c p – 2q = –2 ⇔ p – 0 = –2 ⇔ p = –2
B – A = CT Nilai p + q + r = –2 + 0 – 1 = –3.
 +   − 
 10. Jawaban: c
⇔   –   = 
     
A = 
 T  
 + −  
  maka A =  
⇔   =    
 −   

2A – AT + I = 2 
    
Dari kesamaan matriks diperoleh:  –   +  
     
y–4=1⇔y=5 . . . (1)
= 
    
x+y–2=7 ⇔x+5–2=7⇔x=4 . . . (2)  –   +  
     
Nilai x · y = 4 · 5 = 20
− + − + 
8. Jawaban: a =  
 − + − + 
 −

= 

–2A +   = 3B 
   
 −

11. Jawaban: b
 −

–2(2B) +   = 3B M2 = M × M
⇔
 
 −
  −   − 
=    
 −
   
⇔ –4B +   = 3B  + − + 
  =  − + + 
 −
  
 −
 

⇔ 7B =   =  
   
 −



 −
 Jadi, M2 =   .
 
B=  

⇔

  12. Jawaban: c
 −

 + 
 −  
−
  = I + P
⇔ B =  
 
 −   +     
⇔ 
−  =   +  
9. Jawaban: b 
        +   
⇔ 
−  =  
p   + 2q  − – r   =  −  
       
   −  − Dari kesamaan matriks di atas diperoleh:
       3x + 2 = 8
⇔   +  −  –   =  −  ⇔
        3x = 8 – 2
    −   −  ⇔ 3x = 6
 −    ⇔ x=2
   
⇔  −  =  − 
7–y=6
   − ⇔ y=7–6
   
⇔ y=1
r = –1 5x2 + 2y = 5(2)2 + 2(1)
2q – r = 1 ⇔ 2q – (–1) = 1 = 20 + 2
⇔ 2q + 1 = 1 = 22
⇔ q=0 Jadi, nilai 5x2 + 2y adalah 22.
13. Jawaban: e Dari kesamaan matriks diperoleh:
(PQ)T = QTPT –2c – 4 = –10 ⇔ –2c = –6
⇔ c=3
T
  
 − − = Q   –b – 3 = –4 ⇔ –b = –1
   
−
⇔ b=1
−
        4 – a = –b + 9
⇔  − −   = QT   
       ⇔ 4 – a = –(1) + 9
 − ⇔ 4–a=8
 
⇔ QT =    −  ⇔ a = –4
 − − −  
Diperoleh a = –4, b = 1, dan c = 3
   −
⇔ QT =    Jadi, nilai a + b + c = (–4) + 1 + 3 = 0
 − −  − 
16. Jawaban: e
 − − + 
⇔ QT =  − + −   −
   −   

M =   
 −    
⇔ QT =  −    
   
 −   − 
⇔ Q =  − 
  Misalkan A =  
 
14. Jawaban: e  
 −
A + B – C = 
 
 B=  
 − 
−
 
    − −  
⇔   +   –   =  

 −  −     − −  A matriks berordo 3 × 4, B matriks berordo 4 × 1
sehingga M = A3 × 4 × B4 × 1 merupakan matriks
⇔  + + + +  =  
 − − − + −   − −  berordo 3 × 1.
   
17. Jawaban: c
⇔  + +  =  
 − −   − −  P–Q=R
   
Berdasarkan kesamaan matriks diperoleh:  !"#   !"#   
⇔   –   =  
6+x=8 ⇔ x=2  !"#   !"#   − 
   
2 – y = –x
⇔ 2 – y = –2  !"# −
!"#   
⇔   =  
⇔ y=2+2 
!"# −   − 
 !"# −
⇔ y=4
x + 2xy + y = 2 + 2 · 2 · 4 + 4 Dari kesamaan matriks diperoleh:
= 22 2log 4ab – 2log 6 = 3
Jadi, x + 2xy + y adalah 22. 2log

⇔
= 2log 8
15. Jawaban: c
2A – B = CD ⇔
=8
 −     −    ⇔ ab = 12 . . . (1)
⇔ 2  –   =   
   + −     − 
3log 3ab – 3log a = 2
 −     − − +  ⇔ 3log = 3log 9
⇔  –   =  
   + −   − 
⇔ =9
 − − −   − − + 
⇔   =   ⇔ b=3 . . . (2)
 − −   − 
48 Matriks
Substitusikan b = 3 ke dalam persamaan ke (1). 21. Jawaban: c
a · 3 = 12 ⇔ a = 4 
−   −   $ + 
Jadi, nilai a2b = 42 · 3 = 48. A2 =  = 
$ + 
 $   $  
   
18. Jawaban: b
A2 + B–1 = C
     
P + Q – 2R =   +   – 2  ⇔ B(A2 + B–1) = BC
 −    
⇔ BA2 + BB–1 = BC
     
=   +   –    $ −   $ + 
 −     ⇔  − 
  $ +  + I
 + − + − 
=    $ −   $ 
 − − −  =  −  − 
  
 
=    $ + $ −$ −   
 − −  ⇔   +  
 $ + − $ −   

det (P + Q – 2R) =  $ + $ − 
− − =  
 $ − 
= 4 · (–8) – (–4) · 5
= –32 + 20  $ + $ + −$ − 
⇔  
= –12  $ + −$ 
 
=  $ + $ − 

19. Jawaban: d
 $ − 

det A = Dari kesamaan matriks diperoleh:
2m + 1 = 2
– – – + + + ⇔ 2m = 1

= (1 · 1 · 1) + (2 · 1 · 2) + (3 · 4 · 2) – (3 · 1 · 2) ⇔ m=
– (1 · 1 · 2) – (2 · 4 · 1)
Jadi, nilai m yang memenuhi adalah .
= 1 + 4 + 24 – 6 – 2 – 8
= 13 22. Jawaban: a
20. Jawaban: e  −   −
 B =  
 −   −   −   − 
−
=   ⇔ B=  −  −   −
⇔ B = 
BT
      
 − −   −   −   − 
C =A–B  − −   −
⇔ B=   
− × − − ×
 −   −   − −   − 
=  −  –  −   − 
   
 −   −  ⇔ B = −  
 − − 
 − − 
=  −
  − 
  ⇔ B =  
 − −   
 
− − − −
det C = −
− −
− − − Det (B) =

– – – + + +
−
= –48 – 21 – 12 + 24 – 21 – 24 = (–1) × – 1 × = = –4
= –102 Jadi, determinan matriks B adalah –4.
23. Jawaban: b 25. Jawaban: b
− A – B = C–1
 − −   
  =  
   − +  ⇔ 
−     − 
 –  − +  = −  −
         
⇔ − × − − ×   =  
 −   − +   −   − 
⇔  −  =  −
   
 
 − −   Dari kesamaan matriks di atas diperoleh:
⇔ =  
   − +  1 – x = –1
 
⇔ –x = –1 – 1

⇔ –x = –2
−
=1 ⇔ b=a–b ⇔ x=2
⇔ 2b = a Jadi, nilai x adalah 2.

⇔ b= 26. Jawaban: b
− −   + 
A + B = 

=a
  − 
− +


⇔ + + 
A + B = 
=a
− ⇔





⇔ =a + 
(A + B)T = 

⇔ 
 + 
⇔
=a
(A + B)T = C–1
⇔ a2 = 2
⇔  +  = C–1
⇔ a=±  + 
 
Untuk a = diperoleh:  
 
⇔  +  =
 
 + 
× −  − ×  −

 
b= =

=
   

  
 
 
 
Nilai ab = × =1
⇔  +  =
 
 +  −
 
   
 
Untuk a = – diperoleh:
 
−  
b= = =

⇔  +  =  
−  + 
 
   
 
Nilai ab = – × =1
−  
Jadi, nilai ab = 1. ⇔  +  = 10  
 +   
   
24. Jawaban: b  
det P = det Q
⇔  +  =  
−  +   
⇔

=    
− − Diperoleh:
⇔ 3x – 2 – 0 = –5 – (–6) x+1=2
⇔ 3x – 2 = 1 ⇔ x=1
⇔ 3x = 1 + 2 Jadi, x = 1.
⇔ 3x = 3
⇔ x=1
Jadi, nilai x adalah 1.
50 Matriks
27. Jawaban: c Diperoleh x = 2.000 dan y = 1.000.
Harga 4 bolpoin dan 3 spidol dapat ditulis:
det 


=1 4x + 3y = 4(2.000) + 3(1.000)
 = 8.000 + 3000
= 11.000
⇔ =1
Jadi, harga 4 bolpoin dan 3 spidol Rp11.000,00.
⇔ 2–a=1 30. Jawaban: d
⇔ a=2–1 Misalkan panjang tanah = x dan lebar tanah = y.
⇔ a=1 Sistem persamaan linear dari permasalahan di
atas:
Jadi, matriks tersebut 

. ⇔x–y=6
x=y+6
  2(x + y) = 52 ⇔ x + y = 26
Bentuk persamaan matriks: Bentuk persamaan matriks:
    =    −   =  
           
         
−
⇔   =       =  −
−

      ⇔    
     
     
⇔   =
 −    =    
  −  −    ⇔  
      +  −   

 
⇔   =  −     =    
   −    ⇔  
        −   
⇔   =     =  
   −  ⇔  
       
Diperoleh x = 12 dan y = –4.
⇔   =  
Jadi, x + y = 12 – 4 = 8.    
   
28. Jawaban: c Diperoleh x = 16 dan y = 10.
Diperoleh SPLDV: Panjang = x = 16 m

3x + 5y = 9.500 Lebar = y = 10 m
2x + 4y = 6.800 Luas tanah = 16 × 10 = 160 m2
Persamaan matriksnya: Harga jual tanah tersebut
     = 160 × Rp100.000,00
   =   = Rp16.000.000,00
    
Jadi, harga jual tanah tersebut Rp16.000.000,00.
29. Jawaban: d
SPLDV dari permasalahan tersebut: B. Uraian

3x + 5y = 11.000
A + B = 
  
2x + 4y = 8.000 1. a.  +  
   
Bentuk matriks dari SPLDV tersebut:
= 

    =   
      

    
(A + B)T = 
−


⇔   =   



     
C – 2A = 
  
⇔   =
 −    b.  – 2  
−  −       
 
= 
  
⇔   =
   –  
       
− − 
⇔   = 

 =  
     − 
 
BC = 
    
c.   =   BT =  
       
 
(BC)2 = (BC)(BC)
   
= 
   ABT =    
    
       
 
= 


  =  
 
2. Diketahui:  
   
x:y=5:4⇔x= y . . . (1) b. AB =    
  
     
  
( )    = (1.360)  
    =  
   
  
⇔ ( + + + + )   = (1.360)
 
 det (AB) =
⇔ ( +
+
)   = (1.360)
 
– – – + + +
⇔ ((2x + 70) × 5 + (2y + 75) × 10) = (1.360) = (6 · 0 · 48) + (32 · 0 · 16) + (48 · 0 · 32)
⇔ (10x + 350 + 20y + 750) = (1.360) – (48 · 0 · 16) – (16 · 0 · 32) – (32 · 0 · 48)
⇔ (10x + 20y + 1.100) = (1.360) =0+0+0–0–0–0
Dari kesamaan matriks diperoleh: =0
10x + 20y + 1.100 = 1.360 Oleh karena determinan matriks (AB) = 0
⇔ 10x + 20y = 260 . . . (2) maka matriks (AB) merupakan matriks
singular.
Substitusikan persamaan (1) ke dalam per-
samaan (2).
  X =  
4. a.    
10( y) + 20y = 260    
−
⇔  
⇔ X = 
y + 20y = 260 
  
   
⇔ y = 260

⇔ X =
 −  
⇔ y=8 −  −   
  
Substitusikan nilai y = 8 ke dalam persamaan (1).  −  
⇔ X =  −   
x = y = (8) = 10   
Jadi, nilai x = 10 dan y = 8. ⇔ X =
 
 
 
3. a. B = A2
⇔ X = 

=A×A 
 
   
Jadi, matriks X adalah 

=    

.
   
   
− − 
  b. X   
 =  
   
=  
    − − 
−
  ⇔ X =   
   
52 Matriks
⇔ X = 
   −
(A + B)–1 = × − × 

 − +  − −  
     − 
⇔ X = 
   −
= 

  
   − −   − 
⇔ X = 
  
   − 
=  
− 
Jadi, matriks X adalah 
  
 

.

BT – C = 
  − − 
   
b.  –  −
5. (1 x)     = (0)    
  
= 

  
⇔ (2 + px 1 + 2x)   = (0)  
 
− 
(BT – C)–1 = × − × 

⇔ (2 + px + x + 2x2) = (0) 
−
 
− 
= − 

2 + px + x + 2x2 = 0 
−
 
⇔ 2x2 + (1 + p)x + 2 = 0
−   − 
Dari persamaan kuadrat yang memiliki akar-akar =   =  
x1 dan x2 diperoleh:  −  − 
 

x1x2 = 7. Bentuk matriks sistem persamaan tersebut:
 −    =  
⇔ 4x2 · x2 = 1  −     − 
    

⇔ x2 2 =
x=

⇔ x2 = ±
−
− −
Untuk x2 = maka x1 = 4 × = 2. = −
− + −
x1 + x2 =

− −
− − = − + = =
⇔ 2+ = −

⇔ 5 = –1 – p
y=
⇔ p = –6

Untuk x2 = – maka x1 = 4 × (– ) = –2. − −
= −
= − + =

− +
x1 + x2 = −

− − Jadi, himpunan penyelesaiannya {( , )}.
⇔ –2 –
=

⇔ –5 = –1 – p 8. a. Dari persamaan garis g dan A diperoleh

sistem persamaan:
⇔ p=4

3x – 4y = –17
Jadi, nilai p = –6 atau p = 4.
2x + 5y = 4
−
6. a. A + B =   +   Diperoleh matriks:
     −    =  −

−      
=     
 +   =  
    
     
Vina membeli 3 kemasan A dan 2 kemasan B
 −    =  −

b.       sehingga jumlah permen yang dibeli Vina
    
= 3x + 2y
−
⇔   =  −   −
 = 3(10) + 2(5)
     
      = 30 + 10
= 40
⇔  =    −
 Jadi, Vina memperoleh permen sebanyak 40.
  × − × −  −   
    
10. Misalkan:
⇔   =  − +  harga sebuah buku tulis = x
   + 
    harga sebuah pensil = y
  =  −  Sistem persamaan linear dari permasalahan di
⇔     atas:
   
5x + 7y = 14.500
⇔   =  −  3x + 4y = 8.500
   
    Bentuk persamaan matriks:
Diperoleh x = –3, y = 2 sehingga titik potong

   =  
garis g dan A adalah (–3, 2).      
    
Persamaan garis k sebagai berikut.
−
y = mx + c
⇔   = 
  
⇔ 2 = –3 × (–3) + c      
     
⇔ 2=9+c
⇔ c = –7 ⇔  =  −
  
  −  −   
Jadi, persamaan garis k adalah y = –3x – 7.     
9. Misalkan:
⇔   =  −
  
   −   
x = banyak permen dalam kemasan A     
y = banyak permen dalam kemasan B
⇔   =  
Sistem persamaan linear dari permasalahan    
   
Diperoleh x = 1.500 dan y = 1.000.

2x + 5y = 45
6x + 4y = 80 Harga 8 buah buku tulis dan 5 buah pensil
= 8x + 5y
Bentuk persamaan matriksnya:
= 8 × Rp1.500,00 + 5 × Rp1.000,00
    =   = Rp12.000,00 + Rp5.000,00
     
     = Rp17.000,00
−
⇔   =     Jadi, harga 8 buah buku tulis dan 5 buah pensil
     
      Rp17.000,00.
⇔  =  −   
  −  −   
    
⇔   = –  −   
   −   
 
⇔   = –  − 
   − 
 
⇔   =  
  
   
Diperoleh x = 10 dan y = 5.
54 Matriks
Setelah mempelajari bab ini, siswa:
1. mampu menjelaskan konsep fungsi;
2. mampu menentukan sifat fungsi;
3. mampu menerapkan operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) pada fungsi,;
4. mampu menentukan sifat fungsi sebagai hasil operasi dua atau lebih fungsi yang lain;
5. mampu menyelesaikan permasalahan dengan menerapkan aturan operasi dua fungsi atau lebih;
6. mampu menjelaskan konsep komposisi fungsi;
7. mampu menentukan komposisi fungsi;
8. mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan komposisi fungsi;
9. mampu menjelaskan konsep invers fungsi dan fungsi invers;
10. mampu menentukan invers fungsi dan fungsi invers;
11. mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan fungsi invers dan invers fungsi.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, siswa berperilaku konsisten, kritis, disiplin, bertanggung jawab,
jujur dan mempunyai rasa ingin tahu yang besar sebagai dampak mempelajari konsep komposisi fungsi dan fungsi invers.
Materi
• Fungsi dan Operasi Fungsi
• Invers Fungsi dan Fungsi Invers
• Komposisi Fungsi

• Konsep fungsi. • Menyelesaikan permasalahan dengan menerapkan aturan
• Sifat suatu fungsi. operasi dua fungsi atau lebih.
• Operasi aljabar pada fungsi. • Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
• Konsep komposisi fungsi. komposisi fungsi.
• Konsep invers fungsi dan fungsi invers. • Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
fungsi invers dan invers fungsi.

• Mampu menjelaskan konsep fungsi. • Terampil menerapkan aturan operasi dua fungsi atau lebih
• Mampu menentukan sifat fungsi. dalam menyelesaikan permasalahan.
• Mampu menerapkan operasi aljabar (penjumlahan, • Terampil menerapkan komposisi fungsi dalam menyelesai-
pengurangan, perkalian, dan pembagian) pada fungsi. kan permasalahan.
• Mampu menentukan sifat suatu fungsi sebagai hasil • Terampil menerapkan fungsi invers dan invers fungsi dalam
operasi dua atau lebih fungsi yang lain. menyelesaikan permasalahan.
• Mampu menjelaskan konsep komposisi fungsi.
• Mampu menentukan komposisi fungsi.
• Mampu menjelaskan konsep invers fungsi dan fungsi invers.
• Mampu menentukan invers fungsi dan fungsi invers.

Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, siswa berperilaku konsisten,
kritis, disiplin, bertanggung jawab, jujur dan mempunyai rasa ingin tahu yang besar
sebagai dampak mempelajari konsep fungsi, komposisi, dan invers fungsi.
−
A. Pilihan Ganda Rumus fungsi g adalah g(x) = .
− −
1. Jawaban: b g(x) terdefinisi jika x2 – 2x – 15 ≠ 0.
Fungsi adalah relasi yang mengawankan setiap x2 – 2x – 15 ≠ 0
anggota daerah asal (A) dengan tepat satu anggota ⇔ (x + 3)(x – 5) ≠ 0
daerah kawan(B).
⇔ x + 3 ≠ 0 dan x – 5 ≠ 0
1) Bukan fungsi karena ada anggota daerah asal
A yang tidak mempunyai kawan di B. ⇔ x ≠ –3 dan x≠5
2) Fungsi karena setiap anggota daerah asal A Jadi, daerah asal alami fungsi g adalah {x | x ≠ 5,
tepat mempunyai satu kawan di B. x ≠ –3, x ∈ R}.
3) Bukan fungsi karena ada anggota daerah asal 6. Jawaban: b
A yang mempunyai dua kawan di B.
4) Bukan fungsi karena ada anggota daerah asal Fungsi f(x) = −
terdefinisi jika
A yang tidak mempunyai kawan di B. (1 – ≠0
2x)2
Jadi, diagram panah yang menggambarkan fungsi ⇔ 1 – 2x ≠ 0
hanya 2).
⇔ x ≠
2. Jawaban: b

Perhatikan gambar pada Y f(x) Untuk x bilangan real dan x ≠ akan diperoleh
pilihan b berikut. suatu bilangan y = f(x) bilangan real positif.
Dari gambar terlihat tidak X
O Jadi, daerah hasil fungsi f(x) adalah {y | y > 0,
ada garis tegak yang y ∈ R}.
memotong grafik lebih
dari sekali. Jadi, grafik 7. Jawaban: c
pada pilihan b merupakan grafik fungsi. Grafik (1) dan (4) merupakan grafik fungsi surjektif
karena untuk setiap y ∈ Y dapat ditemukan satu
3. Jawaban: c x ∈ X yang merupakan prapeta dari y.
Fungsi f: x –x3 + 1. Cara lain:
Rumus fungsi f adalah f(x) = –x3 + 1. Suatu fungsi merupakan fungsi surjektif jika
Daerah asal = {x | 1 ≤ x ≤ 4, x bilangan bulat} daerah kawan sama dengan daerah hasil. Grafik
= {1, 2, 3, 4} 1) dan 4) mempunyai daerah kawan = daerah
f(1) = –(1)3 + 1 = –1 + 1 = 0 hasil = {y | y ∈ R}.
f(2) = –(2)3 + 1 = –8 + 1 = –7 Jadi, grafik yang menunjukkan fungsi surjektif
f(3) = –(3)3 + 1 = –27 + 1 = –26 adalah 1) dan 4).
f(4) = –(4)3 + 1 = –64 + 1 = –63
Jadi, daerah hasil fungsi f adalah {0, –7, –26, –63}. 8. Jawaban: a
Grafik 1) dan 2) menunjukkan fungsi bijektif atau
4. Jawaban: d berkorespondensi satu-satu karena setiap garis
Agar f(x) = − bernilai real, syaratnya: tegak bertemu tepat satu titik dengan grafik dan
setiap garis mendatar bertemu tepat satu titik
x2 – 16 ≥ 0
dengan grafik.
⇔ (x + 4)(x – 4) ≥ 0
9. Jawaban: e
+ – + h(x) = 2x2 – 3x + 1
⇔ h(x – 2) = 2(x – 2)2 – 3(x – 2) + 1
–4 4 ⇔ h(x – 2) = 2(x2 – 4x + 4) – 3x + 6 + 1
⇔ x ≤ –4 atau x ≥ 4 ⇔ h(x – 2) = 2x2 – 8x + 8 – 3x + 7
Jadi, daerah asalnya = {x | x ≤ –4 atau x ≥ 4, x ∈ R}. ⇔ h(x – 2) = 2x2 – 11x + 15
Jadi, rumus fungsi h(x – 2) = 2x2 – 11x + 15.
5. Jawaban: c
Suatu fungsi rasional/pecahan terdefinisi jika
penyebut tidak sama dengan nol.
−
Fungsi g : x .
− −
56 Komposisi Fungsi dan Fungsi Invers

10. Jawaban: a +
+ +

− ( )(x) = = −
= =
Misalkan t = 2x + 1 ⇔ x =
− −

−
Substitusikan t = 2x + 1 dan x = pada g(2x + 1)

− −

( )(x) = = + = + =
= 6x – 7. +
−

− Jadi, pernyataan yang benar pada pilihan a.
g(t) = 6( ) – 7
13. Jawaban: c
⇔ g(t) = 3(t – 1) – 7
⇔ g(t) = 3t – 3 – 7 
  (x) =
⇔ g(t) = 3t – 10  
⇔ g(x) = 3x – 10
+ −
Jadi, rumus fungsi g(x) = 3x – 10. =
+
11. Jawaban: c
(f + g)(x) = f(x) + g(x) + −
=
+
= (2x + 1) + ( − )
=x–1
+ − +
=  
−   (x) = x – 1 ⇔   (a) = a – 1
   
− − + 
= Jadi, rumus fungsi   (a) = a – 1.
−  
− 14. Jawaban: d
= f(x) = x2 + 8x + 7
−
− Daerah asal alami fungsi f:
Jadi, (f + g)(x) = ; x ≠ 2. Df = {x | x ∈ R}
−
g(x) = x + 1
12. Jawaban: a
Daerah asal alami fungsi g:
(u + v)(x) = u(x) + v(x)
Dg = {x | x ∈ R}
+
= − +  +
  (x) = =
  + +
+ −
= − + − f(x) ≠ 0
⇔ x2 + 8x + 7 ≠ 0
+ + − ⇔ (x + 1)(x + 7) ≠ 0
=
− ⇔ x ≠ –1 atau x ≠ –7
=
+ − = Dg ∩ Df dengan f(x) ≠ 0
−
= {x | x ∈ R} ∩ {x | x ∈ R} ∩ {x | x ≠ –1, x ≠ –7}
(u – v)(x) = u(x) – v(x)
= {x | x ≠ –1, x ≠ –7, x ∈ R}
+
= − –
Jadi, daerah asal fungsi ( )(x) adalah {x | x ≠ –1
+ −
= − – − atau x ≠ –7, x ∈ R}.
15. Jawaban: c
+ − +
= Diketahui p(x) = 2x dan q(x) = + .
−
+ (p – q)(x) = p(x) – q(x)

=
− = 2x – +
(u · v)(x) = u(x) · v(x)
+ −
+ =
= − · +
+ −
+ =
+
=
− − +
= +
− + b. Suatu bentuk akar terdefinisi jika bilangan di
Fungsi (p – q)(x) = +
, x ≠ –1´merupakan dalam akar tidak negatif.
fungsi tidak injektif karena untuk x1 = 1 dan x2 = g(x) = + terdefinisi jika x + 1 tidak
–2(x1 ≠ x2), diperoleh (p – q)(1) = (p – q)(–2) = 0. negatif, yaitu:
− + x + 1 ≥ 0 ⇔ x ≥ –1
Fungsi (p – q)(x) = +
, x ≠ –1 merupakan
Jadi, daerah asal alami fungsi g adalah
fungsi surjektif karena untuk setiap y ∈ R, akan {x | x ≥ –1, x ∈ R}.
− + c. Bentuk pecahan terdefinisi jika penyebutnya
terdapat nilai x1 yang memenuhi y = .
+ tidak nol.
+
− +
, x ≠ –1 h(x) = terdefinisi jika 2x – 4 ≠ 0.
Jadi, fungsi (p – q)(x) = −
+
merupakan fungsi surjektif, tetapi tidak injektif. 2x – 4 ≠ 0 ⇔ 2x ≠ 4 ⇔ x ≠ 2
Jadi, daerah asal alami fungsi h adalah
{x | x ∈ R, x ≠ 2}.
B. Uraian

d. i(x) = akan terdefinisi jika 4x – 1 tidak
− −
1. a. 2x + 5y = 10 ⇔ 5y = 10 – 2x ⇔ y = nol dan tidak negatif, yaitu:
Relasi R1 = {(x, y) | 2x + 5y = 10} merupakan
4x – 1 > 0 ⇔ 4x > 1 ⇔ x >
fungsi karena untuk setiap x ∈ R, mempunyai
tepat satu kawan y ∈ R dengan nilai y = Jadi, daerah asal alami fungsi i adalah

− {x | x > , x ∈ R}.

.
b. x2 + y = 9 ⇔ y = 9 – x2 3. a. Pada grafik f(x), f(x) terdefinisi untuk semua
Relasi R2 = {(x, y) | x2 + y = 9} merupakan x bilangan real kecuali di x = 4.
fungsi karena untuk setiap x ∈ R, mempunyai Jadi, daerah asal fungsi f(x) adalah {x | x ≠ 4,
tepat satu kawan y ∈ R dengan nilai y = 9 – x2. x ∈ R}.
b. Pada grafik g(x), g(x) terdefinisi untuk semua
c. x + y2 = 4 ⇔ y2 = 4 – x ⇔ y = ± − x bilangan real x ≥ 5.
Perhatikan untuk setiap nilai x akan dihasilkan Jadi, daerah asal fungsi f(x) adalah {x | x ≥ 5,
dua nilai y yaitu y = − atau y = – − . x ∈ R}.
Oleh karena untuk setiap x ∈ R, mempunyai 4. a. Fungsi f(x) = 20 tidak injektif karena untuk x1
dua kawan y ∈ R maka relasi R3 = {(x, y) | = 2 dan x2 = 5 berlaku f(x1) = f(x2) = 20.
x + y2 = 4} bukan fungsi. Fungsi f(x) = 20 tidak surjektif karena untuk
d. 9x2 + 25y2 = 225 y = 10 tidak ada x1 yang memenuhi sehingga
⇔ 25y2 = 225 – 9x2 y = f(x1) = 10.
− Oleh karena fungsi f(x) = 20 tidak injektif dan
⇔ y2 =
tidak surjektif maka fungsi f(x) = 20 tidak bijektif.
Jadi, fungsi f(x) = 20 tidak injektif, tidak
−
⇔ y=± surjektif dan tidak bijektif.

b. Fungsi f(x) = 3x – 1 injektif karena untuk setiap
Perhatikan untuk setiap nilai x akan
nilai x1 ≠ x2 berlaku (f(x1) ≠ f(x2)).
− Fungsi f(x) = 3x – 1 surjektif karena untuk setiap
dihasilkan dua nilai y yaitu y = atau
nilai y terdapat nilai x1 yang memenuhi y = f(x1).
− Oleh karena fungsi f(x) = 3x – 1 injektif dan
y=– . Oleh karena untuk setiap surjektif maka fungsi f(x) = 3x – 1 bijektif.

x ∈ R, mempunyai dua kawan y ∈ R maka relasi Jadi, fungsi f(x) = 3x – 1 bijektif.
R4 = {(x, y) | 9x2 + 25y2 = 225} bukan fungsi. c. Grafik fungsi f(x) = 4 – x2
Y
2. a. f(x) = x2 + 2x + 1 selalu ada nilainya untuk 4
setiap x anggota bilangan real.
Jadi, daerah asal alami fungsi f adalah
{x | x ∈ R}.
X
–2 0 2

Fungsi f(x) = 4 – x2 tidak injektif karena untuk Untuk setiap daerah asal tersebut, setiap nilai
x1 = –2 dan x2 = 2 berlaku f(x1) = f(x2) = 0. x yang berbeda (x1 ≠ x2) berlaku (f1(x1) ≠ f2(x2)).
Fungsi f(x) = 4 – x2 tidak surjektif karena b. Grafik fungsi f2(x) = sin x untuk 0 ≤ x ≤ 2π
untuk y > 4 tidak ada x1 yang memenuhi tampak seperti gambar berikut.
sehingga y = f(x1).
Oleh karena fungsi f(x) = 4 – x2 tidak injektif
dan tidak surjektif maka fungsi f(x) = 4 – x2
tidak bijektif.
Jadi, fungsi f(x) = 4 – x2 tidak injektif, tidak
surjektif dan tidak bijektif.
d. Grafik fungsi
x – 4 untuk x < 0
f(x) = x2 – 4 untuk 0 ≤ x ≤ 3
2x – 1 untuk x > 3 Agar fungsi f2(x) = sin x untuk 0 ≤ x ≤ 2π
tampak seperti gambar berikut. menjadi fungsi injektif daerah asalnya
π
Y harus dibatasi yaitu {x | 0 ≤ x ≤ , x ∈ R} atau
π π
{x | ≤ x ≤ , x ∈ R} atau {x | x ≥ π, x ∈ R}.
Untuk setiap daerah asal tersebut, setiap nilai
0 2 X x yang berbeda (x1 ≠ x2) berlaku (f1(x1) ≠ (f2(x2)).
–4 6. a. 1) Agar fungsi f(x) = x2 – 9 menjadi fungsi
injektif daerah asalnya harus dibatasi yaitu
{x | x ≤ 0, x ∈ R} atau {x | x ≥ 0, x ∈ R}.
Fungsi f(x) merupakan fungsi injektif karena
Untuk setiap daerah asal tersebut, setiap
untuk setiap nilai x yang berbeda (x1 ≠ x2)
nilai x yang berbeda (x1 ≠ x2) berlaku
berlaku (f(x1) ≠ f(x2)).
(f(x1) ≠ f(x2)).
Fungsi f(x) surjektif karena untuk setiap nilai
2) Daerah hasil fungsi f(x) = x2 – 9 adalah
y terdapat nilai x1 yang memenuhi y = f(x1).
{y | y ≥ –9, y ∈ R}. Setiap y ∈ {y | y ≥ –9,
Oleh karena fungsi f(x) injektif dan surjektif
y ∈ R} akan mempunyai kawan paling
maka fungsi f(x) bijektif.
sedikit satu di daerah asal. Agar f(x) =
x – 4 untuk x < 0
x2 – 9 menjadi fungsi surjektif daerah
Jadi, fungsi f(x) = x2 – 4 untuk 0 ≤ x ≤ 0
kawan harus dibatasi menjadi {y | y ≥ –9,
2x – 1 untuk x > 3
y ∈ R).
merupakan fungsi bijektif. Jadi, agar f(x) = x2 – 9 menjadi fungsi bijektif
5. a. Grafik fungsi f1(x) daerah asalnya harus dibatasi menjadi {x | x ≤ 0,
Y
= x 2 – 2x – 6 x ∈ R) atau {x | x ≥ 0, x ∈ R} dan daerah
tampak seperti kawan harus dibatasi menjadi {y | y ≥ –9, y ∈ R}.
gambar berikut. b. 1) Agar fungsi g(x) = − menjadi fungsi
injektif daerah asalnya harus dibatasi yaitu
X
–2 –1 0 1 2 3 {x | x ≥ 1, x ∈ R}. Untuk setiap daerah
–1
asal tersebut, setiap nilai x yang berbeda
–2
(x1 ≠ x2) berlaku (g(x1) ≠ g(x2)).
–3
–4 2) Daerah hasil fungsi g(x) = − adalah
–5 {y | y ≥ 0, x ∈ R}. Setiap y ∈ {y | y ≥ 0,
–6
y ∈ R} akan mempunyai kawan paling
sedikit satu di daerah asal. Jadi, agar g(x)
–7
= − menjadi fungsi surjektif daerah
kawan harus dibatasi menjadi {y | y ≥ 0,
y ∈ R}.
Agar fungsi f(x) = x2 – 2x – 6 menjadi fungsi
injektif daerah asalnya harus dibatasi yaitu Jadi, agar g(x) = − menjadi fungsi bijektif
{x | x ≤ 1, x ∈ R} atau { | x ≥ 1, x ∈ R}. daerah asalnya harus dibatasi yaitu {x | x ≥ 1,
x ∈ R} dan daerah kawan harus dibatasi
menjadi {y | y ≥ 0, y ∈ R}.
− Daerah asal fungsi (g – f) = Dg – f = Dg ∩ Df =
c. 1) Agar fungsi h(x) = − menjadi fungsi
{x | x ∈ R} ∩ {x | x ∈ R} = {x | x ∈ R}.
injektif daerah asalnya harus dibatasi yaitu c. (g · h)(x) = g(x) · h(x)
{x | x ≠ 4, x ∈ R}.Untuk setiap daerah
asal tersebut, setiap nilai x yang berbeda = (x2 – 2x + 4)( )
(x1 ≠ x2) berlaku (h(x1) ≠ h(x2)). = x2 – 2x + 4
− Daerah asal fungsi (g · h) = D(g · h) = Dg ∩ Dh
2) Daerah hasil fungsi h(x) = − adalah = {x | x ∈ R} ∩ {x | x ≥ 0, x ∈ R} = {x | x ≥ 0,
{y | y ≠ 1, y ∈ R}. Setiap y ∈ {y ≠ 1, y ∈ R} x ∈ R}.
akan mempunyai kawan paling sedikit − +
d. ( )(x) = =
− +
satu di daerah asal. Jadi, agar h(x) = −
−
menjadi fungsi surjektif daerah kawan f(x) ≠ 0 ⇔ 3x + 2 ≠ 0 ⇔ x ≠
harus dibatasi menjadi {y | y ≠ 1, y ∈ R}.

− Daerah asal fungsi ( ) = = Dg ∩ Df ∩
Jadi, agar h(x) = − menjadi fungsi bijektif

daerah asalnya harus dibatasi yaitu {x | x ≠ 4, {x | f(x) ≠ 0} = {x | x ∈ R} ∩ {x | x ∈ R} ∩
x ∈ R} dan daerah kawan harus dibatasi − −
menjadi {y | y ≠ 1, y ∈ R}. {x | x ≠ , x ∈ R} = {x | x ≠ , x ∈ R}.
7. f(x) + 2f(1 – x) = 2x e. (f + g + h)(x) = f(x) + g(x) + h(x)

Misalkan x = t maka berlaku = (3x + 2) + (x2 – 2x + 4) + ( )
f(t) + 2f(1 – t) = 2t . . . (1)
Misalkan 1 – x = t ⇔ x = 1 – t. = x2 + x + 6 +
Substitusikan t = 1 – x dan x = 1 – t pada Daerah asal fungsi (f + g + h) = D(f + g + h) =
persamaan D f ∩ Dg ∩ Dh = {x | x ∈ R} ∩ {x | x ∈ R} ∩
f(x) + 2 · f(1 – x) = 2x {x | x ≥ 0, x ∈ R} = {x | x ≥ 0, x ∈ R}.
⇔ f(1 – t) + 2f(1 – (1 – t) = 2(1 – t)
− +
⇔ f(1 – t) + 2f(t) = 2 – 2t . . . (2) f. ( + )(x) = + = + =
+ +
Eliminasi f(1 – t) dari persamaan (1) dan (2).
f(t) + 2f(1 – t) = 2t × 1 f(t) + 2f(1 – t) = 2t Fungsi (f + h)(x) = 3x + 2 + terdefinisi
f(1 – t) + 2f(t) = 2 – 2t × 2 2f(1 – t) + 4f(t) = 4 – 4t untuk x ≥ 0 dan mempunyai nilai minimum 2
–––––––––––––––––– – untuk x = 0. Dengan demikian 3x + 2 +
–3f(t) = 6t – 4 tidak pernah bernilai nol.

−
⇔ f(t) = Daerah asal fungsi ( + ) =   = Dg ∩ Df
−  
 + 

− − ∩ D h ∩ {x | (f + h)(x) ≠ 0} = {x | x ∈ R} ∩
f(t) = ⇒ f(2) =
− − {x | x ≥ 0, x ∈ R} ∩ {x | x ∈ R} = {x | x ≥ 0, x ∈ R}.
9. 2 x–4 2
=–
2
8. Daerah asal alami fungsi f(x) = 3x + 2 adalah Df = x–4 2

{x | x ≥ 0, x ∈ R}. 4
Daerah asal alami fungsi g(x) = x2 – 2x + 4 adalah x–
x–4
Dg = {x | x ≥ 0, x ∈ R}.
2
Daerah asal alami fungsi h(x) = adalah Dh =
{x | x ∈ R}. a. Volume kotak:
a. (f + g)(x) = f(x) + g(x) V(x) = panjang × lebar × tinggi
= (3x + 2) + (x2 – 2x + 4) = (x – 4) × (x – 4) × 2
= x2 + x + 6 = 2x2 – 32
Daerah asal fungsi (f + g) = D(f + g)= Df ∩ Dg = Jadi, volume kotak = V(x) = (2x2 – 32) cm3.
{x | x ∈ R} ∩ {x | x ∈ R} = {x | x ∈ R}. b. x merupakan panjang sehingga nilai x ≥ 0 . . . (1)
b. (g – f)(x) = g(x) – f(x) x – 4 merupakan panjang sehingga nilai
= (x2 – 2x + 4) – (3x + 2) x–4≥0⇔x≥4 . . . (2)
= x2 – 5x + 2

V(x) = 2x2 – 32 merupakan volume sehingga
2x2 – 32 ≥ 0 = x + x
⇔ 2(x + 4)(x – 4) ≥ 0
⇔ x ≤ –4 atau x ≥ 4 . . . (3) = x
Irisan (1),(2) dan (3) adalah x ≥ 4. Jadi, fungsi banyak gula yang dibutuhkan
Jadi, daerah asal fungsi V(x) = 2x2 – 32 perusahaan untuk x bungkus roti isi selai
adalah {x | x ≥ 4, x ∈ R}.
adalah (f + g) (x) = x.
10. a. Jumlah gula yang dibutuhkan perusahaan b. Jumlah gula yang dibutuhkan perusahaan
= (f + g)(x) untuk membuat 1.000 bungkus roti isi selai:
= f(x) + g(x)

(f + g)(1.000) = · 1.000 = 280 kg.
= x + x
A. Pilihan Ganda 3. Jawaban: a

Fungsi komposisi (g f)(x) = g(f(x))
1. Jawaban: b
Fungsi komposisi (f g)(x) = f(g(x)) A B∪C D
g f 1 5 11
2 6
0 1 2 3 12
7
1 2 4 4 8 13
2 3 6 10
4 8
g f = {1, 13}, (2, 13}, (3, 11)}
Jadi, f g = {(0, 2), (1, 4), (2, 6)}. Daerah asal g f = {1, 2, 3}
2. Jawaban: e 4. Jawaban: c
Jika a dan b fungsi serta Ra ∩ Db ≠ Ø maka fungsi (f g)(x) = f(g(x))
komposisi b a ada. = f(x + 2)
a. Fungsi komposisi f g = 2(x + 2)2 – 3(x + 2) + 4
Rg ∩ Df = {6, 7, 8} ∩ {1, 2, 3} = Ø = 2(x2 + 4x + 4) – 3x – 6 + 4
Oleh karena Rg ∩ Df = Ø maka f g tidak ada. = 2x2 + 8x + 8 – 3x – 2
= 2x2 + 5x + 6
b. Fungsi komposisi f h
Jadi, (f g)(x) = 2x2 + 5x + 6.
Rh ∩ Df = {8, 9, 10} ∩ {1, 2, 3} = Ø
Oleh karena Rh ∩ Df = Ø maka f h tidak ada. 5. Jawaban: e
(g f)(x) = g(f(x))
c. Fungsi komposisi g h
= g(x – 5)
Rh ∩ Dg = {8, 9, 10} ∩ {4, 5, 6} = Ø = (x – 5)2 – 3(x – 5) – 4
Oleh karena Rh ∩ Dg = Ø maka g h tidak ada. = x2 – 10x + 25 – 3x + 15 – 4
d. Fungsi komposisi h f = x2 – 13x + 36
Rf ∩ Dh = {3, 4, 5} ∩ {7, 8, 9} = Ø Jadi, (g f)(x) = x2 – 13x + 36.
Oleh karena Rf ∩ Dh = Ø maka h f tidak ada. 6. Jawaban: c
e. Fungsi komposisi h g (g f)(x) = g(f(x))
Rg ∩ Dh = {6, 7, 8} ∩ {7, 8, 9} ≠ Ø = g(3x + 2)
Oleh karena Rg ∩ Dh ≠ Ø maka h g ada. (g f)(–1) = g(3 × (–1) + 2)
Jadi, pernyataan yang benar pada pilihan e. = g(–1)
− +
= =–
− −
7. Jawaban: b ⇔ 5h(x) = (x – 2)(h(x) + 1)
(f g)(x) = 4 ⇔ 5h(x) = xh(x) – 2h(x) + x – 2
⇔ f(g(x)) = 4 ⇔ 5h(x) – xh(x) + 2h(x) = x – 2
⇔ f(2x2 + 1) = 4 ⇔ 7h(x) – xh(x) = x – 2
⇔ 3(2x2 + 1) – 5 = 4 ⇔ h(x)(7 – x) = x – 2
⇔ 6x2 + 3 = 9 −
⇔ 6x2 = 6 ⇔ h(x) = − ; x ≠ 7
⇔ x2 = 1 (h f)(x) = h(f(x))
⇔ x = ±1 = h(2x – 1)
Jadi, nilai x = –1 atau x = 1.
− −
8. Jawaban: a = − −
Misalkan t = x – 2 ⇒ x = t + 2
−
g(x – 2) = 2x + 7 = − + ; x ≠ –4
⇔ g(t) = 2(t + 2) + 7
⇔ g(t) = 2t + 4 + 7 11. Jawaban: b
⇔ g(t) = 2t + 11 Misalkan (g f)(x) = k(x).
⇔ g(x) = 2x + 11 k(x) = (g f)(x)
(h g)(x) = h(g(x)) = g(f(x))
⇔ 4x2 + 44x + 1 = h(2x + 11) = g(x2 + 6x + 5)
⇔ (2x + 11)2 – 121 + 1 = h(2x + 11)
⇔ (2x + 11)2 – 120 = h(2x + 11) = + + +
⇔ h(x) = x2 – 120
2
h(10) = (10) – 120
= + +
= 100 – 120
= +

= –20
Jadi, h(10) = –20. =x+3
(g f h)(x) = ((g f) h)(x)
9. Jawaban: e = (k h)(x)
+ = k(h(x))
(f g)(x) = = k(x2 – 5x + 1)
+
⇔ f(g(x)) =
= x2 – 5x + 1 + 3
= x2 – 5x + 4
− + Jadi, (g f h)(x) = x2 – 5x + 4.
⇔
=
12. Jawaban: c
⇔ 2g(x) – 3 = 20x + 9
(f g h)(x) = f((g h)(x))
⇔ 2g(x) = 20x + 12
= f(g(h(x)))
⇔ g(x) = 10x + 6
= f(g(3x – 4))
(h g)(x) = h(g(x))
= f((3x – 4)2 – 1)
= h(10x + 6)
= f(9x2 – 24x + 15)
= (10x + 6) – 7
= 10(9x2 – 24x + 15) + 9
= 10x – 1
= 90x2 – 240x + 159
(h g)(x + 1) = 10(x + 1) – 1
= 10x + 10 – 1 13. Jawaban: a
= 10x + 9 Untuk x = –1 digunakan rumus f(x) = –x sehingga
Jadi, (h g)(x + 1) = 10x + 9. f(–1) = –(–1) = 1
Untuk x = 1 digunakan rumus f(x) = x + 3 sehingga
10. Jawaban: e
f(1) = 1 + 3 = 4

g(x) = + ; x ≠ –1 Untuk x = 4 digunakan rumus f(x) = –x2 sehingga
f(4) = –42 = –16
(g h)(x) = x – 2 (f f f)(–1) = (f f)(f(–1)
⇔ g(h(x)) = x – 2 = (f f)(1)
= f(f(1))
⇔ +
=x–2 = f(4) = –16
Jadi, nilai (f f f)(–1) = –16.

14. Jawaban: e c. (f g h)(x)
(f g h)(4) = (f g)(h(4)) h g f
= (f g)(2)
= f(g(2)) 1 1 1 1
= f(4) = 6 2 2 2 2
3 3 3 3
Jadi, nilai (f g h)(4) adalah 6.
4 4 4 5
15. Jawaban: b 5 6
Banyak kain yang dihasilkan sesuai dengan fungsi
(f g h)(x) = {(1, 3), (2, 2)}
(g f)(x)
(g f)(x) = g(f(x)) 3. a. g(x) = x2 – 4
Untuk x = 100, diperoleh: Dg = {x | x ∈ R}
(g f)(100) = g(f(100)) Rg = {y | y ≥ –4, y ∈ R}
= g(0,8(100) – 30)
h(x) = −
= g(80 – 30)
Dh = {x | x ≥ 2, x ∈ R}
= g(50)
Rh = {y | y ≥ 0, y ∈ R}
= 0,02(50)2 + 10
1) Fungsi komposisi g h
= 50 + 10
Rh ∩ Dg = {y | y ≥ 0, y ∈ R] ∩ {x | x ∈ R}
= 60 kg
= {y ≥ 0, y ∈ R}
Jadi, kain yang dihasilkan 60 kg.
≠Ø
Oleh karena Rh ∩ Dg ≠ Ø maka fungsi
B. Uraian g h ada.
2) Fungsi komposisi h g
1. a. 4 pada interval x ≥ 3 maka f(4) = –2 Rg ∩ Dh = {y ≥ –4, y ∈ R} ∩ {x | x ≥ 2, x ∈ R}
2 pada interval –1 < x < 3 maka f(2) = {x | x ≥ 2, x ∈ R}
=2–1=1 ≠Ø
–2 pada interval x ≤ –1 maka f(–2) = 1 Oleh karena Rg ∩ Dh ≠ Ø maka fungsi
f(4) – 2f(2) + f(–2) = –2 – 2 · 1 + 1 = –3 h g ada.
Jadi, nilai f(4) – 2f(2) + f(–2) = –3. b. (g h)(x) = g(h(x))
b. (f f)(5) = f(f(5)) = f(–2) = 1
= g( − )
(f f)(–3) = f(f(–3)) = f(1) = 1 – 1 = 0
(f f)(0) = f(f(0)) = f(0 – 1) = f(–1) = 1 = ( − )2 – 4
(f f)(5) + (f f)(–3) – (f f)(0) = 1 + 0 – 1 =x–2–4
=0 =x–6
Jadi, nilai (f f)(5) + (f f)(–3) – (f f)(0) = 0. (h g)(x) = h(g(x))
2. a. (f g)(x) = h(x2 – 4)
g f
= − −
1 1 1
2 2 2 = −
3 3 3
5 4 5 4. a. 1) f(x) = x – 1
6 Y
f(x) = x – 1
(f g)(x) = {(1, 1), (2, 3), (3, 2)}
b. (g h)(x)
h g
1 1 1 X
0 1
2 2 2
3 3 4 –1
4 4 6
5
(g h)(x) = {(1, 6), (2, 1), (4, 2)} Daerah hasil fungsi f:
Rf = {y | y ∈ R}
2) g(x) = x2 = f(6 – (4x2 + 8x + 4))
Y = f(–4x2 – 8x + 2)
= –(–4x2 – 8x + 2)
g(x) = x2
= 4x2 + 8x – 2
4 Jadi, (f g h)(x) = 4x2 + 8x – 2.
b. (h g f)(x) = h(g(f(x)))
(h g f)(–3) = h(g(f(–3)))
= h(g(–(–3)))
= h(g(3))
= h(6 – 32)
X
= h(6 – 9)
–2 0 2 = h(–3)
= 2(–3) + 2
Daerah hasil fungsi g: = –6 + 2 = –4
Rg = {y | y ≥ 0, y ∈ R} Jadi, (h g f)(–3) = –4.
b. (f g)(x) = f(g(x)) = f(x2) = x2 – 1 6. a. (f g)(x) = 35x + 50
Y ⇔ f(g(x)) = 35x + 50
⇔ f(5x + 8) = 35x + 50
y = x2 – 1
⇔ p(5x + 8) – 6 = 35x + 50
⇔ p(5x + 8) = 35x + 56
+
⇔ p = +
X
0
–1 1 +
⇔ p = +
–1 ⇔ p=7
Jadi, p = 7.
Daerah asal fungsi (f g)(x). b. (h k)(x) = 6x + 2
⇔ h(k(x)) = 6x + 2
Df g = {x | x ∈ R}
⇔ h(2x + p) = 6x + 2
Daerah hasil fungsi (f g)(x): ⇔ 3(2x + p) – 7 = 6x + 2
Rf g = {y | y ≥ –1, y ∈ R} ⇔ 3(2x + p) = 6x + 9
c. (g f)(x) = g(f(x)) ⇔ 2x + p = 2x + 3
= g(x – 1) ⇔ p=3
= (x – 1)2 Jadi, p = 3.
= x2 – 2x + 1 7. a. (g f)(a) = 6
Y y = x2 – 2x + 1 ⇔ g(f(a)) = 6
⇔ g(a2 – 2a – 4) = 6
⇔ 3(a2 – 2a – 4) + 9 = 6
1 ⇔ 3a2 – 6a – 12 + 9 = 6
⇔ 3a2 – 6a – 9 = 0
X ⇔ a2 – 2a – 3 = 0
0 1
⇔ (a – 3)(a + 1) = 0
⇔ a = 3 atau a = –1
Diambil a = 3 karena a berupa bilangan positif.
Daerah asal (g f)(x): Jadi, nilai a adalah 3.
Dg f = {x | x ∈ R} b. (f g)(x) = f(g(x))
Daerah hasil fungsi (g f)(x): (f g)(2) = f(g(2))
= f(3 × 2 + 9))
Rg f = {y | y ≥ 0, y ∈ R}
= f(15)
5. a. (f g h)(x) = f(g(h(x))) = 152 – 2 × 15 – 4
= f(g(2x + 2)) = 225 – 30 – 4
= f(6 – (2x + 2)2) = 191
Jadi, (f g)(2) = 191.

9. a. (y x)(h) = y(x(h))
8. f(x) = − , x ≠ 1 = y(g(h))
(f f f)(x) = (f f)(f(x)) = y(100.000 – 0,02h2)
= 20(100.000 – 0,02h2) + 1.000.000

= (f f)( − ) = 2.000.000 – 0,4h2 + 1.000.000
= 3.000.000 – 0,4h2

= f(f( − )) b. Besar upah yang diterima salesman jika harga
produk h rupiah per unit
z(h) = (y x)(h)
= f( )
− − = 3.000.000 – 0,4h2
Untuk h = 1.000
= f( − − )
−
z(1.000) = 3.000.000 – 0,4(1.000)2
− = 3.000.000 – 400.000
= f( ) = 2.600.000
−
Jadi, besar upah yang diterima salesman
tersebut Rp2.600.000,00.
= −
− −
10. a. (y x)(t) = y(x(t))

= − −+
−
− = y( )
−
= − = x
−

−
Misalkan h(x) = (f f f)(x) = x. =

(f (f f f))(x) = (f h)(x)

− −
= f(h(x)) = ×
= f(x)

−
=
= − . . . (1)
((f f f) f) = (h f)(x) b. Banyak uang euro yang diterima Fandi
= h(f(x)) = (y x)(20.000.000)
−
= h( − ) =

= − . . . (2)
=
Dari (1) dan (2) diperoleh:
= 1.244,17 euro
(f (f f f))(x) = (f f f) f)(x)
Jadi, banyak euro yang yang diterima Fandi
1.244,17 euro.
= −
(Dapat ditunjukkan)
A. Pilihan Ganda
Jadi, invers dari f(x) = x adalah f–1(x) = x.
1. Jawaban: d Pernyataan 2) salah.
Invers fungsi f dalam bentuk diagram panah:
−
f–1(x) 3) Diketahui f(x) =
.
B A
−
Misalkan y = f(x) ⇔ y =
⇔ 4y = x – 3

• •1

⇔ 4y + 3 = x ⇔ 4y + 3 = f–1(y)
1• •2
⇔ f–1(x) = 4x + 3.

• •3 −
Jadi, invers dari fungsi f(x) =
adalah
2• •4
f–1(x) = 4x + 3.
Pernyataan 3) salah.

4) Diketahui f(x) = 3x – 5
Jadi, f–1(x) = {( , 1), (1, 2), ( , 3), (2, 4)}. Misalkan y = f(x) ⇔ y = 3x – 5 ⇔ y + 5 = 3x
+ + +
2. Jawaban: e ⇔x=
⇔ f–1(y) =
⇔ f–1(x) =
.
1) Diketahui f(x) = 10x.
Jadi, invers dari fungsi f(x) = 3x – 5 adalah
Misalkan y = f(x).
+
⇔ y = 10x f–1(x) = .

Pernyataan 4) benar.
⇔ x =

5) Diketahui f(x) = x – 1

⇔ f–1(y) = Misalkan y = f(x)

⇔ f–1(x) =

⇔ y= x–1

Jadi, invers dari f(x) = 10x adalah f–1(x) = . ⇔ y+1= x
Pernyataan 1) benar. +
⇔ x=

2) Diketahui f(x) =
x

Misalkan y = f(x) ⇔ x = (y + 1)

⇔ y= x ⇔

f–1(y) = (y + 1)

⇔ x=
⇔ f–1(x) = (x + 1)

Jadi, invers dari fungsi f(x) = x – 1 adalah

⇔ x=
y

f–1(x) = (x + 1).

⇔ f–1(y) = y Pernyataan 5) benar.
Jadi, pernyataan yang benar 1), 4) dan 5).

⇔ f–1(x) = x.

3. Jawaban: d 6. Jawaban: c
Grafik invers suatu fungsi f(x) dapat diperoleh +
dengan mencerminkan grafik fungsi f(x) terhadap f(x) = − ; x ≠
garis y = x. Misalkan y = f(x).
Y f(x) y=x +
⇔ y = −
⇔ 5xy – 2y = 3x + 4
⇔ 5xy – 3x = 2y + 4
⇔ x(5y – 3) = 2y + 4
+
X ⇔ x = −
+
⇔ f–1(y) = −
+
⇔ f–1(x) = −
+
Jadi, f–1(x) = − ; x ≠ .
Grafik di atas menunjukkan grafik fungsi f(x) dan
hasil pencerminannya terhadap garis y = x. 7. Jawaban: d
Jadi, grafik yang menunjukkan grafik fungsi f(x) Diketahui fungsi h(x) = x3 – 27.
dan hasil fungsi f(x) dan invers fungsinya adalah Misalkan y = h(x)
gambar pilihan d. ⇔ y = x3 – 27
4. Jawaban: c ⇔ y + 27 = x3
Diketahui g(x) = 10 – 2x. ⇔ + = x
Misalkan y = g(x)
⇔ y = 10 – 2x ⇔ + = h–1(y)
− ⇔ h–1(x) =
+
⇔ x=
⇔ 2x = 10 – y Jadi, invers fungsi h(x) adalah h–1(x) =
+ .
− 8. Jawaban: e
⇔ g–1(y) = Diketahui fungsi g(x) = 5x + 7 untuk daerah asal
−
Dg = {x | 3 ≤ x ≤ 8, x ∈ R}.
⇔ g–1(x) = Untuk x = 3, g(3) = 5(3) + 7 = 22.
Untuk x = 8, g(8) = 5(8) + 7 = 47.
− Daerah hasil fungsi g adalah Rg = {y | 22 ≤ y ≤ 47,
Jadi, invers g(x) = 10 – 2x adalah g–1(x) =
.
y ∈ R}. Pada fungsi invers, daerah hasil fungsi
5. Jawaban: c yang diinverskan menjadi daerah asal fungsi
inversnya.
+
f(x) = Daerah asal fungsi invers

= daerah hasil fungsi yang diinverskan
Misalkan y = f(x)
= {x | 22 ≤ x ≤ 47, x ∈ R}
+ Jadi, daerah asal fungsi g–1 adalah
⇔ y= Dg–1 = {x | 22 ≤ x ≤ 47, x ∈ R}.
⇔ 3y = 2x + 11
⇔ 2x = 3y – 11 9. Jawaban: a
Diketahui fungsi f(x) = x2 – 4x – 5.
−
⇔ x=
Misalkan y = f(x)
⇔ y = x2 – 4x – 5
− ⇔ y = (x – 2)2 – 9
⇔ f–1(y) = ⇔ y + 9 = (x – 2)2
⇔ f–1(x) =
− ⇔ ± + = x – 2

−
⇔ x = 2 ± +
Jadi, invers fungsi f(x) adalah f–1(x) =
.
11. Jawaban: b
⇔ f–1(y) = 2 ± +
(f g)(x) = f(g(x))
⇔ f–1(x) = 2 ± + +
= f( − )
Jadi, invers fungsi f(x) adalah f–1(x) = 2 ± + .
+
10. Jawaban: c = 2( − ) – 1
Sketsa grafik fungsi f(x) = x2 + 6x + 5.
Y
+ −
f(x) = − – −
+
= − , x ≠ 2
Misalkan y = (f g)(x)
+
y = −
X
–3 0
⇔ (2 – x)y = 3x + 4
–4 ⇔ 2y – xy = 3x + 4
⇔ 2y – 4 = 3x + xy
−
Agar invers fungsi f(x) merupakan fungsi invers, ⇔ +
=x
daerah asal fungsi f(x) harus dibatasi sehingga
fungsi f(x) merupakan fungsi bijektif. Fungsi f(x) −
⇔ +
= (f g)–1(y)
merupakan fungsi bijektif untuk daerah asal Df
= {x | x ≤ –3, x ∈ R} atau Df = {x | x ≥ –3, x ∈ R} −
dan daerah kawan Kf = {y | y ≥ –4, y ∈ R}. ⇔ (f g)–1(x) = + , x = –3
Untuk daerah asal {x | x ≤ –3, x ∈ R} diperoleh
−
fungsi invers berikut. Jadi, invers dari (f g)(x) adalah (f g)–1(x) = + ,
Y y=x
x ≠ –3.
12. Jawaban: a
(f g)–1(x) = (g–1 f–1)(x)

X f(x) = −
0
Misalkan y = f(x).
f–1(x)
⇔ y = −
⇔ 3xy – y = 2x
Untuk daerah asal {x | x ≥ –3, x ∈ R}, diperoleh ⇔ 3xy – 2x = y
fungsi invers berikut. ⇔ x(3y – 2) = y

Y y=x ⇔ x = −
f(x)

⇔ f–1(x) = − ; x ≠
f–1(x) (f g)–1(x) = (g–1 f–1)(x)

0 X = g–1(f–1(x))

= g–1( − )
+  

 − 
=  
 −
 − 
Jadi, daerah asal fungsi harus dibatasi {x | x ≤ –3,
x ∈ R}. +

−
=
−
−

− + ⇔ f(x)(–2x – 6) = x + 10
= − +
− − ⇔ f(x) = − −
−
+
− ⇔ f(8) = − − = − = –
= − +
− 15. Jawaban: c
= − +
f(x) = 60.000x + 100.000
− Misalkan y = 60.000 + 100.000
= − +
−
− ⇔ x=
Jadi, (f g)–1(x) = − + ; x ≠ .
−
13. Jawaban: c ⇔ f–1(x) =
(f g)(x) = f(g(x))
−
+ ⇔ f–1(48.100.000) =
= f(
)
+
= 2log =
Misalkan (f g)(x) = y = 800
+ Jadi, banyak tiket yang terjual 800 lembar.
y = 2log
2log + B. Uraian
2y = 2log
+
+ 1. a. f(x) = +
⇔ 2y = Misalkan y = f(x).
⇔ 2x + 6 = 4(2)y
+
⇔ 2x = 4(2)y – 6 ⇔ y = +
− ⇔ 2xy + 5y = 7x + 1
⇔ x=
⇔ 2xy – 7x = 1 – 5y
⇔ x = 2(2)y – 3 ⇔ x(2y – 7) = 1 – 5y
Jadi, (f g)–1(x) = 2(2)x – 3.
−
⇔ x = −
14. Jawaban: c
Perhatikan sifat invers fungsi komposisi −
⇔ f–1(y) = −
(h g f)–1(x) = (f–1 g –1 h–1)(x) = 2x – 4
Misalkan y = (h g f)–1(x) −
⇔ f–1(x) = −
⇔ y = 2x – 4
+ −
⇔ x=
Jadi, f–1(x) = − ; x ≠ .
+
⇔ ((h g f)–1)–1(x) = −
b. f(x) = 2x +
+
⇔ (h g f)(x) =
Misalkan y = f(x).
+ −
+ ⇔ y=
⇔ ((h g ) f)(x) =

+ +
⇔ (h g)(f(x)) = ⇔ y=

− + ⇔ x = 3y – 6
⇔ +
= ⇔ f–1(y) = 3y – 6
⇔ 2(f(x) – 3) = (x + 4)(2f(x) + 1) ⇔ f–1(x) = 3x – 6
⇔ 2f(x) – 6 = 2xf(x) + 8f(x) + x + 4 Jadi, f–1(x) = 3x – 6.
⇔ 2f(x) – 2xf(x) – 8f(x) = x + 4 + 6
⇔ –2xf(x) – 6f(x) = x + 10
−
c. f(x) = − – − c. f(x) = − ; x ≠ 3
Misalkan y = f(x). −

(f–1)–1(x) = − ; x ≠ 3

⇔ y= –
− − Jadi, f(x) = (f–1)–1(x).
−
⇔ y = − 3. f(x) = ax + b
Misalkan y = ax + b

⇔ y = − ⇔ ax = y – b
−
⇔ 3x – 1 =
⇔ x=

⇔ 3x = 1 + ⇔ f–1(y) = –

⇔ x = + ⇔ f–1(x) = –
+
⇔ x=

Diketahui f–1(x) = g(x) ⇔ – = cx + d sehingga
+
⇔ f–1(y) =

= cx jika dan hanya jika = c ⇔ ac = 1.
+
⇔ f–1(x) =
Jadi, hubungan a dan c adalah = c ⇔ ac = 1.
+
Jadi, f–1(x) =
; x ≠ 0.
−
4. 1) f(x) =
−
2. a. f(x) = − ; x ≠ 3 Misalkan y = f(x)
Misalkan y = f(x) −
⇔ y=
−
⇔ y= − ⇔ 4y = 5x – 2
⇔ y(x – 3) = 4x – 2 ⇔ 4y + 2 = 5x
⇔ xy – 3y = 4x – 2 +
⇔ xy – 4x = 3y – 2 ⇔
=x
⇔ x(y – 4) = 3y – 2
+
− ⇔ = f–1(y)
⇔ x= −

+
− ⇔ = f–1(x)
⇔ f–1(y) = −
− +
⇔ f–1(x) = − ; x ≠ 4 Pada f–1(x) =
, untuk setiap x ∈ daerah
− asal mempunyai satu kawan di daerah kawan.

b. f–1(x) = − ; x ≠ 4
+
Jadi, f–1(x) = merupakan fungsi invers.
−
Misalkan y = f(x) ⇔ y = −

⇔ y(x – 4) = 3x – 2 2) g(x) = − ; x ≠ 2 Y
⇔ xy – 4y = 3x – 2 Misalkan y = g(x)
⇔ xy – 3x = 4y – 2

− ⇔ y = − X
⇔ x= −
–3 0 3
⇔ y(2 – x) = 10
− ⇔ 2y – yx = 10
⇔ (f–1)–1(y) = − ⇔ 2y – 10 = yx
− −
⇔ (f–1)–1(x) = − ; x ≠ 3 ⇔ =x

–9

− Pada f–1(x) = ± + , untuk setiap x ∈ daerah
⇔
= g–1(y)
asal mempunyai dua kawan di daerah kawan.
− Jadi, f –1(x) = ± + bukan merupakan
⇔
= g–1(x), x ≠ 0
fungsi invers. (Dapat ditunjukkan)
− Fungsi f(x) = x2 – 9 harus dibatasi daerah asal
Pada g–1(x) = , x ≠ 0, untuk setiap x ∈
dan daerah kawannya sehingga menjadi fungsi
daerah asal mempunyai satu kawan di daerah bijektif.
kawan. 1) Untuk daerah asal Df = {x | x ≤ 0, x ∈ R} dan
−
daerah kawannya Kf = Rf = {y | y ≥ –9,
Jadi, g–1(x) =
; x ≠ 0 merupakan fungsi x ∈ R}, f(x) = x2 – 9 merupakan fungsi
invers. bijektif.
3) h(x) = 3x2 – 6x f(x) = x2 – 9
Misalkan y = h(x) ⇔ f–1(x) = ± +
⇔ y = 3x2 – 6x Oleh karena f(x) = x2 – 9 mempunyai
⇔ y = 3(x – 1)2 – 3 daerah asal x ≤ 0 dan daerah kawan y ≥ –9
⇔ 3(x – 1)2 = y + 3 maka f–1(x) akan mempunyai daerah asal
+ x ≥ –9 dan daerah kawan y ≤ 0.
⇔ (x – 1)2 = Daerah kawan y ≤ 0 hanya diperoleh dari
+ rumus f–1(x) = – + . Untuk invers
⇔ x–1= ±
fungsi f –1(x) = – + , setiap daerah
+ asal mempunyai tepat satu kawan di
⇔ x=1± daerah asal sehingga f–1(x) merupakan

fungsi. Akibatnya f –1 (x) = – +
+
⇔ h–1(y) = 1 ± merupakan fungsi invers.

2) Untuk daerah asal Df = {x | x ≥ 0, x ∈ R}
+ dan daerah kawan Kf = Rf = {y | y ≥ –9,
⇔ h–1(x) = 1 ±

y ∈ R}, f(x) = x2 – 9 merupakan fungsi
+ bijektif.
Pada h–1(x) = 1 ± , untuk setiap x ∈
Oleh karena f(x) = x2 – 9 mempunyai
daerah asal mempunyai dua kawan di daerah daerah asal x ≥ 0 dan daerah hasil y ≥ –9
kawan. maka f–1(x) akan mempunyai daerah
+ kawan x ≥ –9 dan daerah kawan y ≥ 0.
Jadi, h–1(x) = 1 ± bukan merupakan
Daerah kawan y ≥ 0 diperoleh dari rumus
fungsi invers.
f–1(x) = + . Untuk invers fungsi f–1(x)
4) i(x) = −
Misalkan y = g(x) = + , setiap daerah asal mempunyai
tepat satu kawan di daerah asal sehingga
⇔ y = − f–1(x) merupakan fungsi. Akibatnya f–1(x)
⇔ y2 = x – 1
⇔ x = y2 + 1 = + merupakan fungsi invers.
⇔ i (y) = y2 + 1
–1 b. f(x) = –x2 + 12x – 20
⇔ i–1(x) = x2 + 1 Misalkan y = f(x)
Pada i–1(x) = x2 + 1, untuk setiap x ∈ daerah ⇔ y = –x2 + 12x – 20
asal mempunyai satu kawan di daerah kawan. ⇔ y = –(x – 6)2 + 16
Jadi, i–1(x) = x2 + 1 merupakan fungsi invers. ⇔ (x – 6)2 = 16 – y
⇔ x – 6 = ± −
5. a. f(x) = x2 – 9
Misalkan y = f(x) ⇔ x = 6 ± −
⇔ y = x2 – 9 ⇔ f–1(y) = 6 ± −
⇔ x2 = y + 9
⇔ f–1(x) = 6 ± −
⇔ x = ± +
Pada f–1(x) = 6 ± − , untuk setiap x ∈
⇔ f–1(y) = ± + daerah asal mempunyai dua kawan di daerah
kawan.
⇔ f–1(x) = ± +
Jadi, f–1(x) = 6 ± − bukan merupakan Daerah kawan y ≥ 6 diperoleh dari rumus
fungsi invers.(Dapat ditunjukkan) f–1(x) = 6 + − . Untuk invers fungsi
Fungsi f(x) = –x2 + 12x – 20 harus dibatasi f–1(x) = 6 – − , setiap daerah asal
daerah asal dan daerah kawannya sehingga
mempunyai tepat satu kawan di daerah
f(x) menjadi fungsi bijektif.
asal sehingga f–1(x) merupakan fungsi.
Y Akibatnya f–1(x) = 6 – − merupakan
16 fungsi invers.
6. Pada fungsi invers, daerah hasil fungsi yang
diinverskan menjadi daerah asal fungsi inversnya
dan daerah asal fungsi yang diinverskan menjadi
daerah hasil fungsi inversnya.
a. Diketahui fungsi f1(x) = 16 – 3x dan Df = A =
1
0 6
X {x | 2 ≤ x ≤ 10, x ∈ R}.
Nilai-nilai fungsi di ujung interval:
Untuk x = 2, f(2) = 16 – 3(2) = 10
Untuk x = 10, f(10) = 16 – 3(10) = –14
Daerah hasil fungsi f(x)
Df = {y | –14 ≤ y ≤ 10, y ∈ R}
1
Daerah asal fungsi invers:
f(x)
Df –1 = {x | –14 ≤ x ≤ 10, x ∈ R}
1
Daerah hasil fungsi invers:
Rf–1 = {y | 2 ≤ y ≤ 10, y ∈ R}
1) Untuk daerah asal Df = {x | x ≤ 6, x ∈ R}
dan arah daerah kawan Kf = {y | y ≤ 6, b. Diketahui A = {x | 2 ≤ x ≤ 10} dan fungsi f(x) =
x ∈ R}, f(x) = –x2 + 12x – 20 merupakan x2 – 8x – 12.
fungsi bijektif. Nilai-nilai fungsi di ujung interval:
f(x) = –x2 + 12x – 20 Untuk x = 2, f(x) = 22 – 8(2) – 12 = –24
Untuk x = 10, f(x) = 102 – 8(10) – 12 = 8
⇔ f–1(x) = 6 ± − Nilai maksimum/minimum fungsi:
Oleh karena f(x) = –x 2 + 12x – 20
− −−
mempunyai daerah asal x ≤ 6 dan daerah x = = = 4
kawan y ≤ 16 maka f –1 (x) akan
mempunyai daerah asal x ≤ 16 dan daerah y = f(4) = 42 –– 12 = –28
kawan y ≤ 6. Daerah hasil fungsi:
Daerah kawan y ≤ 6 diperoleh dari rumus Rf = {y | –28 ≤ x ≤ 8, x ∈ R}
2
Daerah asal fungsi invers:
f–1(x) = 6 – − . Untuk invers fungsi
D(f –1) = {x | –28 ≤ x ≤ 8, x ∈ R}
2
f–1(x) = 6 – − , setiap daerah asal Daerah hasil fungsi invers:
mempunyai tepat satu kawan di daerah R(f –1)= {y | 2 ≤ y ≤ 10, y ∈ R}
2
asal sehingga f–1(x) merupakan fungsi. c. Diketahui A = {x | 2 ≤ x ≤ 10} dan fungsi f(x) =
Akibatnya f–1(x) = 6 – − merupakan − .
fungsi invers. Nilai-nilai fungsi di ujung interval:
2) Untuk daerah asal Df = {x | x ≥ 6, x ∈ R}
dan daerah kawan Kf = {y | y ≤ 16, y ∈ R}, Untuk x = 2, f(x) = − =
f(x) = –x2 + 12x – 20 merupakan fungsi
bijektif. Untuk x = 10, f(x) = − =
Oleh karena f(x) = –x 2 + 12x – 20 Daerah hasil fungsi:
mempunyai daerah asal x ≥ 6 dan daerah Rf = {y | ≤y≤ , y ∈ R}
kawan y ≤ 16 maka f –1 (x) akan 2
mempunyai daerah asal x ≤ 16 dan daerah Daerah asal fungsi invers:

kawan y ≥ 6. D(f–1 = {x | ≤x≤ , x ∈ R}
2 )
Daerah hasil fungsi invers:
R(f –1) = {y | 2 ≤ y ≤ 10, y ∈ R}
2

7. a. (g f)–1 = f–1 g–1 Misalkan y = 20.000 + 0,02x2
g–1 f–1 ⇔ 0,02x2 = y – 20.000
−
⇔ x2 =
–3 1 –2
−
–1 2 –1 ⇔ x=±
2 3 0
−
3 4 2 ⇔ C–1(y) = ±
−
⇔ C–1(x) = ±
–1
(g f)
Daerah asal C(x) = 20.000 + 0,002x2 adalah x ≥ 0
Dari diagram panah di atas diperoleh karena banyak produk tidak boleh negatif dan
(g f)–1 = {(–3, –2), (–1, 2), (2, –1), (3, 0)}. daerah kawannya adalah y ≥ 0.
Dengan demikian daerah asal C–1(x) adalah x ≥ 0
b. f = {(–1, 1), (–2, 2), (2, 3), (0, 4)}
dan daerah kawan y ≥ 0. Agar diperoleh daerah
g = {(2, –3), (3, –1), (1, 2), (4, 3)}
kawan y ≥ 0, invers fungsi C(x) harus dipilih C–1(x)
(g f)–1(2) + 2f(2) – 3g(2)
= –1 + 2 · 3 – 3 · (–3) −
=
.
= –1 + 6 + 9 = 14
Banyak barang yang diproduksi untuk biaya
Jadi, nilai (g f)–1(2) + 2f(2) – 3g(2) = 14.
sebesar x
8. a. (g h)(x) = g(h(x)) = g(2log x) = 2 · 2log x + 1 −
Misalkan y = (g h)(x). = C–1(x) =
y = 2 · 2log x + 1 a. Untuk x = 40.000
⇔ 2
2 · log x = y – 1 Banyak barang yang diproduksi
− = C–1(40.000)
⇔ 2log x=
−
−
=
⇔ 2log x= 2log
− = = 1.000
⇔ x=
Jadi, banyak barang yang diproduksi 1.000 unit.
− b. Untuk x = 100.000
⇔ (g h)–1(x) = Banyak barang yang diproduksi
− = C–1(100.000)
Jadi, (g h)–1(x) =
. −
=
−
b. (g h)–1(p) =
= = 2.000
− Jadi, banyak barang yang diproduksi 2.000 unit.
⇔ 1=
10. Banyak gula (kg) yang diperlukan untuk membuat
−

⇔ 20 = x liter sirop = f(x) = x.
−
⇔
=0 f(x) = x
⇔ p=1 Misalkan

Jadi, nilai p adalah 1. y = x ⇔ x = 3y
9. x = banyak barang yang diproduksi f–1(y) = 3y ⇔ f–1(x) = 3x
C(x) = biaya untuk memproduksi x barang Banyak sirop (liter )yang dapat dibuat jika ada
x kg gula = f–1(x) = 3x
C C–1
x → y y → x
a. Banyak sirop (liter )yang dapat dibuat jika ada
120 kg gula = f–1(120) = 3 · 120 = 360 liter
b. Banyak sirop (liter )yang dapat dibuat jika ada
C–1(x) = banyak barang yang diproduksi untuk 300 kg gula = f–1(300) = 3 · 300 = 900 liter
biaya sebesar x
c. Banyak sirop (liter )yang dapat dibuat jika ada
C(x) = 20.000 + 0,02x2
1.000 kg gula = f–1(1.000) = 3 · 1.000 = 3.000 liter
A. Pilihan Ganda 4) Fungsi f(x) = x3 untuk daerah asal A dan
daerah kawan B merupakan fungsi surjektif
1. Jawaban: b
karena untuk setiap y ∈ B mempunyai kawan
Grafik suatu relasi merupakan fungsi jika tidak ada
di A.
garis tegak yang memotong grafik lebih dari sekali.
5) Fungsi f(x) = x4 untuk daerah asal A dan
Perhatikan gambar pada pilihan b berikut.
daerah kawan B bukan merupakan fungsi
Y surjektif karena ada y ∈ B (yaitu y < 0) yang
tidak mempunyai kawan di A.
0 X Jadi, fungsi yang merupakan fungsi surjektif
adalah 1) dan 4).
4. Jawaban: d
(f + g)(x) = f(x) + g(x)

Dari gambar terlihat tidak ada garis tegak yang = (10x + 11) + ( − )
memotong grafik lebih dari sekali. Jadi, grafik pada
+ − +
pilihan b merupakan grafik fungsi. = −
2. Jawaban: d
+ −
Grafik suatu fungsi merupakan fungsi injektif jika = ; x≠1
−
tidak ada garis horizontal yang memotong grafik
lebih dari sekali. (f – g)(x) = f(x) – g(x)
Perhatikan gambar pada pilihan d berikut.
= (10x + 11) – ( − )
Y
+ − −
= −
− −
= ; x≠1
X −
0
+ −
+ − + −
−
= =
− − − −
−
+ + −
Jadi, − = ; 10x2 – x – 11 ≠ 0.
Dari gambar terlihat tidak ada garis mendatar yang − −
memotong grafik lebih dari sekali. Artinya untuk
5. Jawaban: a
setiap nilai x1 ≠ x2, nilai f(x1) ≠ f(x2) sehingga fungsi
tersebut merupakan fungsi injektif.
( )(x) =
Jadi, grafik pada pilihan d merupakan grafik fungsi
injektif. −
+
=
3. Jawaban: c −
1) Fungsi f(x) = x untuk daerah asal A dan daerah −

kawan B merupakan fungsi surjektif karena = +
− +
untuk setiap y ∈ B mempunyai kawan di A.
2) Fungsi f(x) = 1 untuk daerah asal A dan daerah
kawan B bukan merupakan fungsi surjektif = ; x ≠ –1
+ +
karena ada y ∈ B (yaitu y ≠ 1) yang tidak
mempunyai kawan di A. 6. Jawaban: d
3) Fungsi f(x) = x2 untuk daerah asal A dan −
Fungsi f(x) = − mempunyai daerah asal alami
daerah kawan B bukan merupakan fungsi
surjektif karena ada y ∈ B (yaitu –1 < y < 0)
yang tidak mempunyai kawan di A. Df = {x | x ≠ 10, x ∈ R} dan g(x) = −
mempunyai daerah asal alami Dg = {x | x ≤ 0 atau
x ≥ 5, x ∈ R}.

Jika h(x) = (f · g)(x), daerah asal fungsi h(x) adalah 11. Jawaban: a
Dh = Df ∩ Dg = {x | x ≠ 10, x ∈ R} ∩ {x | x ≤ 0 atau +
f(x) = +
x ≥ 5, x ∈ R} = {x | x ≤ 0 atau x ≥ 5, x ≠ 10, x ∈ R}.
Misalkan y = f(x).
7. Jawaban: a +
Perhatikan grafik fungsi f(x) = x2 + 2x – 8 berikut. ⇔ y = +
Y ⇔ 6xy + y = x + 4
⇔ 6xy – x = 4 – y
f(x) = x2 + 2x – 8 ⇔ x(6y – 1) = 4 – y
−
⇔ x = −
−
X ⇔ f–1(x) = −
–3 –1 2
−
Jadi, f–1(x) = − ; x ≠ .
12. Jawaban: b
–8
−
g(x) = +
−
Fungsi f(x) = x2 + 2x – 8 merupakan fungsi injektif ⇔ y = +
jika daerah asalnya dibatasi menjadi {x | x ≤ –1,
x ∈ R atau {x | x ≥ –1, x ∈ R}. Oleh karena ⇔ 2xy + y = x – 1
{x | –5 ≤ x ≤ –2, x ∈ R} ⊂ {x | x ≤ –1, x ∈ R}, f(x) ⇔ 2xy – x = –y – 1
= x2 + 2x – 11 merupakan fungsi injektif pada ⇔ x(2y – 1) = –y – 1
− −
daerah asal {x | –5 ≤ x ≤ –2, x ∈ R}. ⇔ x = −
8. Jawaban: e − −
Pada fungsi 1), 2), 4), dan 5), setiap x1, x2 ∈ daerah ⇔ g–1(x) = −
asal dan x1 ≠ x2 mempunyai kawan berbeda. Jadi, +
1), 2), 4), dan 5) merupakan fungsi injektif. ⇔ g–1(x) = −
9. Jawaban: e +
Jadi, g–1(x) = − , x ≠ .
Invers fungsi f dalam bentuk diagram panah:
f–1
13. Jawaban: d
B A Cara 1
1 a Dengan menentukan f–1(x) terlebih dahulu
2 b f(x) = 5x + 1
3 c Misalkan y = 5x + 1
4 d ⇔ 5x = y – 1
−
⇔ x=
f–1(x) = {(1, a), (1, b), (2, d), (4, c)}
−
Dengan demikian, f–1(x) =
10. Jawaban: a
f–1(a) = 3

Diketahui g(x) = 8 – x. −
⇔
=3
Misalkan y = g(x)

⇔ a – 1 = 15
⇔ y=8– x ⇔ a = 16
Cara 2
⇔
x=8–y Dengan pengertian fungsi invers
⇔ x=
− f(x) = y ⇔ f–1(y) = x

f–1(a) = 3 maka f(3) = a

⇔ g–1(y) = (8 – y) f(3) = a
⇔ 5(3) + 1 = a

⇔ g–1(x) = (8 – x) ⇔ a = 15 + 1
⇔ a = 16

Jadi, invers g(x) adalah g–1(x) = (8 – x). Jadi, nilai a = 16.
14. Jawaban: e 17. Jawaban: a
f(x) = ax + 3 Suatu fungsi mempunyai fungsi invers jika fungsi
Misalkan y = ax + 3. tersebut merupakan fungsi bijektif. Fungsi f(x) pada
⇔ ax = y – 3 gambar akan menjadi fungsi bijektif jika daerah
− asalnya dibatasi menjadi:
⇔ x= 1) {x | x ≤ –1, x ∈ R}
− 2) {x | –1 ≤ x ≤ 0, x ∈ R}
⇔ f–1(x) = 3) {x | 0 ≤ x ≤ 1, x ∈ R}
f–1(f–1(9)) = 3 4) {x | x ≥ 1, x ∈ R}
Jika daerah asal fungsi dibatasi menjadi {x | x ≤ –1,

⇔ f–1( ) = 3 x ∈ R}, fungsi tersebut merupakan fungsi bijektif
sehingga mempunyai fungsi invers.

− Jadi, batas daerah asalnya {x | x ≤ –1, x ∈ R}.
⇔
=3

18. Jawaban: a
(f g)(x) = f(g(x)
⇔
– 3 = 3a
= f(x2 – 2x – 1)
⇔ 0 = 3a + 3 –
= (x2 – 2x – 1) + 3
= x2 – 2x + 2
⇔ 0 = 3a2 + 3a – 6 Jadi, komposisi (f g)(x) = x2 – 2x + 2.
⇔ 0 = 3(a2 + a – 2)
19. Jawaban: c
⇔ 0 = 3(a + 2)(a – 1)
(g f)(x) = g(f(x))
⇔ a = –2 atau a = 1
= g(2x – 1)
Untuk a = –2:
= 3(2x – 1)2 – (2x – 1) + 5
a2 + a + 1 = (–2)2 + (–2) + 1 = 4 – 2 + 1 = 3
= 3(4x2 – 4x + 1) – 2x + 1 + 5
Untuk a = 1
= 12x2 – 12x + 3 – 2x + 6
a2 + a + 1 = 12 + 1 + 1 = 1 + 1 + 1 = 3
= 12x2 – 14x + 9
15. Jawaban: e Jadi, (g f)(x) = 12x2 – 14x + 9.
f(x) = 3x – 1
20. Jawaban: c
Misalkan y = f(x)
(f g)(x) = x2 – 3x + 3
⇔ y = 3x – 1
⇔ f(g(x)) = x2 – 3x + 3
⇔ log y = 3log 3x – 1
3

⇔ x – 1 = 3log y ⇔ f( x2 – x – 2) = x2 – 3x + 3
⇔ x = 3log y + 1

⇔ f (x) = 3log x + 1
–1 ⇔ f( x2 – x – 2) = 3( x2 – x – 2) + 9
f–1(81) = 3log 81 + 1 ⇔ f(x) = 3x + 9
= 3log 34 + 1 Jadi, rumus fungsi f(x) = 3x + 9.
= 4 · 3log 3 + 1 = 5
21. Jawaban: b
16. Jawaban: d
Grafik invers fungsi f(x) dapat diperoleh dengan (f g)(x) = f( − )
mencerminkan fungsi ke f(x) ke garis y = x. = 2( − )2 + 9
Perhatikan gambar
= 2(3x – 1) + 9
Y = 6x + 7
y=x
((f g) h)(x) = (f g)(h(x))
= (f g)(4x + 3)
= 6(4x + 3) + 7
X
0 = 24x + 18 + 7
f(x)
= 24x + 25
Jadi, ((f g) h)(x) = 24x + 25.
22. Jawaban: c
Grafik tersebut merupakan hasil pencerminan (f g h)(x) = f(g(h(x)))
grafik fungsi dengan garis y = x. jadi, grafik fungsi (f g h)(–1) = f(g(h(–1)))
dan inversnya ditunjukkan oleh gambar pada pilihan
= f(g(–(–1)))
d.

= f(g(1)) 25. Jawaban: a
= f(4 – 2(1)) (g f)–1(x) = (f–1 g–1)(x)
= f–1(g–1(x))
= f(2)
= f–1( + )
= +
= 3( + )2 + 2
=
= 3(x + 1) + 2
=3 = 3x + 3 + 2
Jadi, nilai (f g h)(–1) = 3. = 3x + 5
23. Jawaban: c Jadi, (g f)–1(x) = 3x + 5.
Misalkan t = x + 1 ⇒ x = t – 1 26. Jawaban: c
h(x + 1) = 3x – 1 (g f)(x) = g(f(x))
⇔ h(t) = 3(t – 1) – 1 = g(2x – 3)
⇔ h(t) = 3t – 3 – 1
= − +
⇔ h(t) = 3t – 4
⇔ h(x) = 3x – 4
= − +
Misalkan h(x) = y.
y = 3x – 4
+ = −
⇔ x=

+ y=
⇔ h–1(x) = −

⇔ 6xy – 8y = 1
+ ⇔ 6xy = 8y + 1
(g h–1)(x) = g(
)
+
 +  ⇔ x=
 
=  + 
 + +
  ⇔ (g f)–1(x) =
+
=
++
+
= +
(g f)–1(x – ) =
−( )+

( − )

× +
(g h–1)(4) = + = − +
=
−

Jadi, (g h–1)(4 ) = .
−
=–
−
24. Jawaban: c
Misalkan f(x) = y. −
Jadi, (g f)–1(x – ) = − ; x ≠ .
y= −
⇔ 3y – xy = 2x 27. Jawaban: a
⇔ 2x + xy = 3y +
g(x) =
⇔ x(2 + y) = 3y
+
⇔ x = + ⇔ y=
⇔ 3y = 2x + 1
⇔ f–1(x) = + ; x ≠ –2 ⇔ 2x = 3y – 1
−
(f g)–1(1) = (g–1 f–1)(1) ⇔ x=
= g–1(f–1(1)) −
⇔ g–1(x) =
×
= g–1( + ) (f g h)–1(–2) = (h–1 g–1 f–1)(–2)
= h–1(g f–1)(–2)
= g–1(1)
= h–1(g–1(f–1(–2)))
= h–1(g–1(4 × (–2) + 5))
= + = 2
= h–1(g–1(–3))
Jadi, (f g)–1(1) = 2.
× − − − − −
= h–1( ) (h g f)–1(1 – x) =
− +
= h–1(–5) − + −
= –5 – 6 =
−
= –11
−
Jadi, (f g h)–1(–2) = –11. =
−
28. Jawaban: e
−
f(x) = 2x – 13 Jadi, (h g f)–1(1 – x) = ; x ≠ 2.
−
⇔ y = 2x – 13
+ 30. Jawaban: c
⇔ x= (f g h)(x) = f(g(h(x)))
= f(g(x – 4))
+
⇔ f–1(x) =
= f((x – 4) + 6)
= f(x + 2)
(g h)–1(x) = (h–1 g–1)(x) = 5 – 2(x + 2)
+ = 5 – 2x – 4
= h–1( )
= 1 – 2x
+ Cara 1
= 5( ) + 7 Dengan menentukan (f g h)–1(x) terlebih dahulu.
= x + 11 y = 1 – 2x
(f (g h))–1(3) = ((g h)–1 f –1)(3) ⇔ 2x = 1 – y
= (g h)–1(f–1(3)) −
⇔ x=
+ −
= (g h)–1(
) Dengan demikian, (f g h)–1(x) =
= (g h)–1(8) (f g h)–1(k) = 2
= 8 + 11 −
= 19 ⇔
=2
29. Jawaban: b ⇔ 1–k=4

(h g f)(x) = h(g(f(x))) ⇔ k = –3
Cara 2
= h(g( + )) Dengan pengertian fungsi invers
f(x) = y ⇔ f–1(y) = x
= h( ) (f g h)–1(k) = 2 maka (f g h)(2) = k
+
(f g h)(2) = k

= + – 1 ⇔ 1 – 2(2) = k
⇔ k=1–4
=
−− ⇔ k = –3
+ Jadi, nilai k adalah –3.
− −
= +
B. Uraian
Dengan rumus praktis:

+ 1. a. f(x) = .
Jika f(x) = , x ≠ – maka −
+
Daerah asal f(x) adalah Df = {x | x ≠ 4, x ∈ R}.
− +
f–1(x) = −
,x≠ +
g(x) =
+ +
Dengan demikian,
+
− − − − =
(h g f)(x) = + maka (h g f)–1(x) = + +
+

= +
Daerah asal g(x) adalah Dg = {x | x ≠ –6, x ∈ R}.

b. h(x) = g(x) – f(x) Oleh karena fungsi f(x) = x2 – 3x – 10 tidak
injektif dan tidak surjektif maka tidak bijektif.
= – Jadi, fungsi f(x) = x2 – 3x – 10 tidak injektif,
+ −
tidak surjektif dan tidak bijektif.
− − +
= c. Y
+ − f(x) = −
− − −
=
+ − 0 X
− −
=
− − + Fungsi f(x) = − untuk x ≥ 5 injektif karena
Dh = Dg ∩ Df untuk setiap nilai x yang berbeda (x1 ≠ x2)
= {x | x ≠ –6, x ∈ R} ∩ {x | x ≠ 4, x ∈ R} berlaku (f(x1) ≠ f(x2)).
= {x | x ≠ –6, x ≠ 4, x ∈ R}
Fungsi f(x) = − untuk x ≥ 5 tidak surjektif
− − karena untuk setiap nilai y < 0 tidak ada nilai
Jadi, rumus fungsi h(x) = dan
− − + x1 yang memenuhi y = f(x1).
daerah asalnya {x | x ≠ –6, x ≠ 4, x ∈ R}.
Jadi,fungsi f(x) = − untuk x ≥ 5 hanya
2. a. Y bersifat injektif.
d. Grafik fungsi
x – 2 untuk x < –1
f(x) = x2 + 2x – 2 untuk –1 ≤ x ≤ 1
0 X 2x – 1 untuk x > 1
tampak seperti gambar berikut.
Y
f(x) = 1 – 2x
Fungsi f(x) = 1 – 2x injektif karena untuk

setiap nilai x yang berbeda (x1 ≠ x2) berlaku
(f(x1) ≠ f(x2)). X
0 1
Fungsi f(x) = 1 – 2x surjektif karena untuk –2
setiap nilai y terdapat nilai x1 yang memenuhi
y = f(x1).
Oleh karena fungsi f(x) = 1 – 2x injektif dan
surjektif maka fungsi f(x) = 1 – 2x bijektif.
Fungsi f(x) merupakan fungsi injektif karena
Jadi,fungsi f(x) = 1 – 2x bijektif.
untuk setiap nilai x yang berbeda (x1 ≠ x2)
b. Y berlaku (f(x1) ≠ f(x2)).
f(x) = x2 – 3x – 10
Fungsi f(x) surjektif karena untuk setiap nilai
y terdapat nilai x1 yang memenuhi y = f(x1).
Oleh karena fungsi f(x) injektif dan surjektif
maka fungsi f(x) bijektif.
X
0 3 Jadi, fungsi
x – 2 untuk x < –1
f(x) = x2 + 2x – 2 untuk –1 ≤ x ≤ 1
2x – 1 untuk x > 1
–10 merupakan fungsi bijektif.

–12

3. Daerah asal alami fungsi f(x) = − adalah Df =
Fungsi f(x) = x2 – 3x – 10 {x | x ≠ 2, x ∈ R}.
tidak injektif karena untuk x1 = 0 dan x2 = 3 Daerah asal alami g(x) = 10x 2 – 4 adalah D g =
berlaku f(x1) = f(x2) = –10. {x | x ∈ R}.
Fungsi f(x) = x2 – 3x – 10 tidak surjektif karena Daerah asal alami fungsi h(x) = − adalah
Dh = {x | x ≤ –5 atau x ≥ 5, x ∈ R}.
untuk y > 12 tidak ada x1 yang memenuhi
sehingga y = f(x1).
a. (f + g)(x) = f(x) + g(x)
g(x) = +

= − + (10x2 – 4)
⇔ y = +
− ⇔ xy + 2y = 2x
= − + (10x2 – 4) −
⇔ 2x – xy = 2y
+ − − +
⇔ x(2 – y) = 2y
=
−
⇔ x = −
− − +
=
−
⇔ g–1(x) = −
Daerah asal fungsi (f + g) = D(f + g) = Df ∩ Dg
= {x | x ≠ 2, x ∈ R} ∩ {x | x ∈ R} = {x | x ≠ 2, x ∈ R}.
b. (f g)–1(x) = (g–1 f–1)(x)
b. (f · g · h)(x) = f(x) · g(x) · h(x)
= g–1(f –1(x))

= ( − )(10x2 – 4)( − ) −
= g–1( )
−
= −  − 
− =  
−
Daerah asal fungsi (f · g · h) −

−
= D(f · g · h)

=
= Df ∩ Dg ∩ Dh − +

= {x | x ≠ 2, x ∈ R} ∩ {x | x ∈ R} ∩ {x | x ≤ –5 −
atau x ≥ 5, x ∈ R} = −
= Dh
= {x | x ≤ –5 atau x ≥ 5, x ≠ 2, x ∈ R] 5. a. Fungsi tersebut merupakan fungsi injektif.
−
1) Grafik fungsi f(x) = − ; x ≠ 4 tampak
c. ( )(x) = =
−
seperti gambar berikut.
−
Fungsi ( )(x) = = terdefinisi Y
−

untuk − ≠ 0. f(x) = −
⇔ − ≠ 0
⇔ x2 – 25 > 0 X
⇔ (x + 5)(x – 5) > 0 0
⇔ x < –5 atau x > 5

Daerah asal fungsi ( ) =   = Dg ∩ Dh dan
 

{h(x) ≠ 0} = {x | x ∈ R} ∩ {x | x ≤ –5 atau x ≥ 5,
x ∈ R} ∩ {x | x ≠ –5 atau x ≠ 5, x ∈ R} = {x | x < –5
atau x > 5, x ∈ R}. Fungsi f(x) = − ; x ≠ 4 merupakan fungsi
4. a. f(x) = 7x + 6 injektif karena untuk setiap nilai x yang
⇔ y = 7x + 6 berbeda (x1 ≠ x2) berlaku (f(x1) ≠ f(x2)).
⇔ 7x = y – 6
Jadi, fungsi f(x) = − ; x ≠ 4 merupakan
− fungsi injektif.
⇔ x=
−
⇔ f–1(x) =

2) Grafik fungsi f(x) = x2 – 4x tampak seperti 2) f(x) = x2 – 4x
gambar berikut. Misalkan y = x2 – 4x
Y f(x) = x2 – 4x ⇔ y = (x – 2)2 – 4
⇔ (x – 2)2 = y + 4
⇔ x – 2= ± +
⇔ x = 2 ± +
⇔ f–1(x) = 2 ± +
0
X Jadi, invers fungsinya f–1(x) = 2 ± + .

3) Fungsi f(x) = − ; x ≥
Fungsi f(x) = x2 – 4x bukan merupakan Misalkan y = f(x)
fungsi injektif karena ada nilai x yang
berbeda (x1 ≠ x2) tetapi berlaku (f(x1) ≠ f(x2)). ⇔ y= −
Jadi, fungsi f(x) = x 2 – 4x bukan ⇔ y2= 3x – 4
merupakan fungsi injektif. ⇔ 3x = y2 + 4
+
3) Grafik fungsi f(x) = − ; x ≥ ⇔ x=

tampak seperti gambar berikut. +
⇔ f–1(y) =
Y
+
f(x) = − ⇔ f–1(x) =

+
X Jadi, fungsi inversnya f–1(x) = .
0
6. Suatu fungsi mempunyai rumus invers jika fungsi
tersebut bersifat bijektif.
a. Grafik fungsi f(x) = –x2 + 2x + 15 tampak
seperti gambar berikut.
Fungsi f(x) = − ; x ≥ merupakan
Y
fungsi injektif karena untuk setiap nilai x 16
yang berbeda (x1 ≠ x2) berlaku (f(x1) ≠
f(x2)).

Jadi, f(x) = − ; x ≥ merupakan f(x)
fungsi injektif.

b. 1) Fungsi f(x) = − ; x ≠ 4 0 1
X
Misalkan y = f(x)

⇔ y = −
⇔ y(x – 4) = 4x Agar fungsi f(x) = –x2 + 2x + 15 menjadi fungsi
⇔ xy – 4y = 4x bijektif daerah asalnya harus dibatasi yaitu
⇔ xy – 4x = 4y {x | x ≤ 1, x ∈ R} atau {x | x ≥ 1, x ∈ R} dan
⇔ x(y – 4) = 4y daerah kawan {y | y ≤ 16, y ∈ R}.
Jadi, daerah asal fungsi f(x) = –x2 + 2x + 15
⇔ x = − dibatasi menjadi {x | x ≤ 1, x ∈ R} atau {x | x ≥ 1,
x ∈ R} dan daerah kawan {y | y ≤ 16, y ∈ R}.
⇔ f–1(y) = −

⇔ f–1(x) = − ; x ≠ 4

Jadi, invers fungsinya f–1(x) = − ; x ≠ 4.
b. Grafik fungsi f(x) = (x – 2)2 – 6 tampak seperti
gambar berikut. (f g)(

– 1) =
−(

− )
−( − )

Y
f(x)
−
=
−
−
−
= −
= −

−
Jadi, (f g)( – 1) = − , x ≠ .
− −
X
b. (g f)(x) = g(f(x)) = g( ) = 4 –
–2 0
–2
(g f)(k) = 3
–6
−
⇔ 4– =3

Agar fungsi f(x) = (x – 2)2 – 6 menjadi fungsi −
bijektif daerah asalnya harus dibatasi yaitu ⇔
=4–3
{x | x ≤ –2, x ∈ R} atau {x | x ≥ –2, x ∈ R} dan −
⇔ =
daerah kawan {y | y ≥ –6, y ∈ R}.
Untuk setiap daerah asal tersebut, setiap nilai ⇔ k = 2k – 2

⇔ k=2
x yang berbeda (x1 ≠ x2) berlaku (f(x1) ≠ f(x2).
Jadi, nilai k = 2.
Jadi, daerah asal fungsi f(x) = (x – 2)2 – 6
−
menjadi {x | x ≤ –2, x ∈ R} atau {x | x ≥ –2, x ∈ R} 9. a. (g f–1)(x) = −
dan daerah kawan {y | y ≥ –6, y ∈ R}. −
⇔ g(f–1(x)) = −
7. a. (f g)(x) = f(g(x))
= f(–x – 2) − − −
⇔ −
= −
= 3(–x – 2)2 + 1
= 3(x2 + 4x + 4) + 1 ⇔ f–1(x) · 3x – 6 · f–1(x) = 3f–1(x) · x – 3f–1(x)
= 3x2 + 12x + 12 + 1 –x+1
= 3x2 + 12x + 13 ⇔ f–1(x) · 3x – 3x · f–1(x)
Jadi, rumus fungsi (f g)(x) = 3x2 + 12x + 13. – 6f–1(x) + 3f–1(x) = –x + 1
b. (g h)(–5) = g(h(–5)) ⇔ –3f–1(x) = –x + 1
− − − +
= g( − + ) ⇔ f–1(x) = −
−

= g( ) ⇔ f–1(x) =
Misalkan y = f–1(x)
= g(3)
−
= –3 – 2 = –5 y=
Jadi, nilai (g h)(–5) = –5. ⇔ x = 3y + 1
8. a. (f g)(x) = f(g(x)) ⇔ f(x) = 3x + 1
= f(4 – x) Jadi, f(x) = 3x + 1.
−
− − b. g(x) =
= −

−
− ⇔ y=
= −
⇔ xy = 3x – 1
⇔ xy – 3x = –1
⇔ x(y – 3) = –1
−
⇔ x = −
−
⇔ g–1(x) = −

(f g)–1(x) = (g–1 f–1)(x) − −
= g–1(f–1(x)) ⇔ g( )=

 − 
= g–1   −
  ⇔ g( − ) =

−
= −
−
− ⇔ g( − ) =

−
= −−
⇔ g(x) =

−
Jadi, rumus fungsi g(x) = .

= − b. (g f)(x) = g(f(x))
− = g(6 – 3x)
Jadi, (f g)–1(x) = − , x ≠ 10.
−
=
10. a. (g h f)–1(x) = 5 – 5x
⇔ y = 5 – 5x
− +
⇔ 5x = 5 – y =

−
⇔ x= Dengan pengertian fungsi invers

− f(x) = y ⇔ f–1(y) = x
⇔ ((g h f)–1)–1(x) = (g f)–1(n) = 2 maka (g f)(2) = n

− (g f)(2) = n
⇔ (g h f)(x) =
− +
−
⇔ =n
⇔ g(h(f(x))) =

− +
− ⇔ =n
⇔ g(h(6 – 3x)) =

−
⇔ g(
− +
)= ⇔ n=

⇔ n=0
Jadi, nilai n = 0.
3. Jawaban: a
A. Pilihan Ganda
Daerah penyelesaian 0 ≤ x ≤ 4 di kanan sumbu Y
1. Jawaban: e dan di kiri garis x = 4.
Persamaan garis yang melalui titik (0, 0) dan (2, 2) Garis 3x – 4y = 12 memotong sumbu X di titik
adalah y = x. (4, 0) dan memotong sumbu Y di titik (0, –3).
Daerah penyelesaian di kiri garis y = x maka x ≤ y. Daerah penyelesaian 3x – 4y ≤ 12 di kiri garis
Persamaan garis yang melalui titik (0, 4) dan (4, 0) 3x – 4y = 12.
adalah x + y = 4. Garis x + 4y ≤ 16 melalui titik (0, 4) dan titik (4, 3).
Daerah penyelesaian di kanan garis x + y = 4 maka
Daerah penyelesaian x + 4y ≤ 16 di kiri garis
x + y ≥ 4.
x + 4y = 16.
Persamaan garis yang melalui titik (0, 8) dan (4, 0)
adalah 8x + 4y = 32 ⇔ 2x + y = 8. Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
Daerah penyelesaian di kiri garis 2x + y = 8 maka sebagai berikut.
2x + y ≤ 8. Y
Daerah penyelesaian di kanan sumbu Y maka
x + 4y = 16
x ≥ 0. 4
Jadi, sistem pertidaksamaan dari daerah
3
penyelesaian tersebut adalah x ≤ y, x + y ≥ 4,
2x + y ≤ 8, x ≥ 0.
0 4 X
2. Jawaban: d
Garis x + 3y = 6 melalui titik (6, 0) dan (0, 2). Oleh 3x – 4y = 12 –3 x=4
karena x + 3y ≤ 6, berarti daerah penyelesaiannya
di kiri garis x + 3y = 6.
Garis 5x + y = 5 melalui titik (1, 0) dan (0, 5). Oleh Daerah penyelesaian berbentuk trapesium.
karena 5x + y ≥ 5, berarti daerah penyelesaiannya
di kanan garis 5x + y = 5. 4. Jawaban: d
Garis 5x + 3y = 15 melalui titik (3, 0) dan (0, 5). Daerah penyelesaian y ≤ 4 di bawah garis y = 4.
Oleh karena 5x + 3y ≤ 15, berarti daerah pe- Daerah penyelesaian x ≥ –6 di kanan garis x = –6.
nyelesaiannya di kiri garis 5x + 3y = 15. Garis x + 2y = –6 memotong sumbu X di titik
Oleh karena x ≥ 0, berarti daerah penyelesaiannya (–6, 0) dan memotong sumbu Y di titik (0, –3).
di kanan sumbu Y. Daerah penyelesaian x + 2y ≥ –6 di kanan garis
Oleh karena y ≥ 0, berarti daerah penyelesaiannya x + 2y = –6.
di atas sumbu X. Garis 4x + y = 4 memotong sumbu X di titik (1, 0)
Irisan daerah penyelesaian dari kelima pertidak- dan memotong sumbu Y di titik (0, 4).
samaan dapat digambarkan sebagai berikut. Daerah penyelesaian 4x + y ≤ 4 di kiri garis
Y 4x + y ≤ 4.
sebagai berikut.
5
Y
4 y=4
A D
2
B
0 1 2 X
–6
X x = –6
0 1 3 6 –3 C
x + 3y = 6 –4 x + 2y = –6
5x + y = 5 5x + 3y = 15 4x + y = 4
Jadi, daerah penyelesaiannya adalah daerah IV.

100 Ulangan Tengah Semester
Garis x + 2y = –6 dan garis 4x + y = 4 berpotongan 6. Jawaban: b
di titik C(2, –4). Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 10y – 8x. sebagai berikut.
x=6
Titik Pojok f(x, y) = 10y – 8x Y
A(–6, 4) 10 · 4 – 8(–6) = 88
B(–6, 0) 10 · 0 – 8(–6) = 48 6 A E
y=6
C(2, –4) 10(–4) – 8 · 2 = –56
D(0,4) 10 · 4 – 8 · 0 = 40 B
4 D
Jadi, nilai maksimum f(x, y) = 10y – 8x adalah 88.

1 C
5. Jawaban: b 0 X
2 34 6
Gambar tersebut adalah penyelesaian dari sistem –2
pertidaksamaan linear 2x + y ≤ 4; 3x + 4y ≤ 12; x+y=4
x, y ≥ 0. x–y=2
B adalah titik potong garis 2x + y = 4 dan garis
3x + 4y = 12. Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 4x – 2y.
Menentukan koordinat titik B.
Titik Pojok f(x, y) = 4x – 2y
2x + y = 4 × 4 8x + 4y = 16
3x + 4y = 12 × 1 3x + 4y = 12 A(0, 6) 4 · 0 – 2 · 6 = –12
–––––––––– – B(0, 4) 4 · 0 – 2 · 4 = –8
C(3, 1) 4 · 3 – 2 · 1 = 10
5x = 4 D(6, 4) 4 · 6 – 2 · 4 = 16
E(6, 6) 4 · 6 – 2 · 6 = 12
⇔ x=
Nilai minimum f(x, y) = 4x – 2y adalah –12 dicapai
Substitusi x = ke 2x + y = 4 diperoleh: di titik A(0, 6).
 7. Jawaban: d
2 + y = 4
  Misalkan x= banyak bolpoin merek A yang dibeli

⇔ y= y= banyak bolpoin merek B yang dibeli
Banyak bolpoin merek A yang dibeli tidak lebih
 
Diperoleh koordinat titik B   dari tiga kali banyak bolpoin B sehingga diperoleh
 
pertidaksamaan: x ≤ 3y . . . (1)
Akan dicari fungsi objektif yang memiliki nilai Harga beli bolpoin merek A Rp1.000,00 per buah
maksimum di B. dan harga beli bolpoin merek B Rp1.500,00 per
Titik Pojok buah, sedangkan modal untuk membeli kedua
Fungsi merek bolpoin hanya Rp100.000,00 sehingga
Objektif
O(0, 0) A(2, 0) B( ,
) C(0, 3) diperoleh pertidaksamaan:
1.000x + 1.500y ≤ 100.000
15x + 10y 0 30 36 (maks) 30
⇔ 2x + 3y ≤ 200 . . . (2)
–20x + 15y 0 –40 20 45 (maks) Keuntungan penjualan bolpoin merek A Rp500,00
per buah dan keuntungan penjualan bolpoin
4x + 5y 0 8 15
(maks) 15
merek B Rp600,00 per buah, sedangkan
6x – 4y 0 12 (maks) –4 –12
keuntungan yang diperoleh paling sedikit
Jadi, fungsi objektif yang mencapai maksimum di Rp30.000,00 sehingga diperoleh pertidaksamaan:
B adalah 15x + 10y dan 4x + 5y. 500x + 600y ≥ 30.000
⇔ 5x + 6y ≥ 300 . . . (3)
Banyak bolpoin merek A dan merek B yang dibeli
tidak mungkin negatif sehingga diperoleh
pertidaksamaan:
x ≥ 0 dan y ≥ 0 . . . (4)
Dari pertidaksamaan (1) sampai dengan (4)
diperoleh sistem pertidaksamaan:
x ≤ 3y, 2x + 3y ≤ 200, 5x + 6y ≥ 300, x ≥ 0, y ≥ 0

8. Jawaban: b Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 30.000x +
20.000y.
Jenis Banyak Papan Tebal (m2) Papan Tipis (m2)
Meja x 2 1
Rak Buku y 1 3 A(0, 180) 30.000 · 0 + 20.000 · 180 = 3.600.000
Pembatas 160 180 B(0, 160) 30.000 · 0 + 20.000 · 160 = 3.200.000
C(64, 32) 30.000 · 64 + 20.000 · 32 = 2.560.000
D(120, 60) 30.000 · 120 + 20.000 · 60 = 4.800.000
Diperoleh sistem pertidaksamaan:
2x + y ≤ 160 Nilai maksimum f(x, y) = 30.000x + 20.000y adalah

x + 3y ≤ 180 4.800.000 dicapai di titik D(120, 60).

x≥0 Jadi, banyak roti I yang harus dibuat 120 dan
y≥0 banyak roti II yang harus dibuat 60 agar diperoleh
pendapatan maksimum.
Daerah penyelesaian adalah daerah yang
memenuhi sistem pertidaksamaan tersebut. 10. Jawaban: b
Daerah penyelesaian sebagai berikut. a. Misalkan: x = banyak unsur A (ons)
Y y = banyak unsur B (ons)
160
Nitrogen Kalium Harga
Unsur
(bagian) (bagian) (rupiah/ons)
A 3 2 1.500
60
B 2 4 2.000
X
7 10
0 80 180
Jadi, gambar yang sesuai ada pada pilihan b. Model matematika permasalahan tersebut
adalah meminimumkan f(x, y) = 1.500x +
9. Jawaban: d 2.000y dengan kendala:
Misalkan x= banyak roti I yang dibuat
3x + 2y ≥ 7

y= banyak roti II yang dibuat

2x + 4y ≥ 10
Bahan Roti I (x) Roti II (y) Pembatas x ≥ 0, y ≥ 0
A (gram) 200 100 16.000 b. Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai berikut.
B (gram) 100 100 18.000
Y
Harga 30.000 20.000

memaksimumkan fungsi objektif f(x, y) = 30.000x 3

+ 20.000y dengan kendala:

(1 ,2)
200x+ 100y ≥ 16.000 ⇔ 2x + y ≥ 160 2

100x + 100y ≤ 18.000 ⇔ x + y ≤ 180

x ≤ 2y X
x≥ 0 0 5
2 2x + 4y = 10
y≥ 0 3x + 2y = 7

Uji titik pojok ke fungsi objektif:
Y
A f(x, y) = 1.500x + 2.000y
180
160 B
f(0, 3 ) = 1.500(0) + 2.000(3 ) = 7.000
f(1, 2) = 1.500(1) + 2.000(2) = 5.500
f(5, 0) = 1.500(5) + 2.000(0) = 7.500
D x = 2y Nilai minimum f(x, y) = 1.500x + 2.000y adalah
60
32
5.500 dicapai di titik (1, 2).
C
Jadi, biaya pembuatan pupuk akan minimum
X jika 1 ons unsur A dan 2 ons unsur B dicampur-
0 64 80 120 180
x + y = 180
kan.
2x + y = 160

11. Jawaban: d 14. Jawaban: e
Dari kesamaan matriks diperoleh: BA = C + 2AT

1) 4log y= ⇔y=4=2  − −     − −   
⇔    =  +  +2  
2) 2log z = 4 ⇔ z = 24 = 16        
3) xlog y = 4log z
 − −   − −   
⇔ xlog 2 = 4log 16 ⇔   =   +  
⇔ xlog 2 = 2    +   
⇔ 2 = x2  − −   − − + 
⇔   =  
⇔ x = atau x = –    + 
Oleh karena bilangan pokok harus positif maka Dari kesamaan matriks diperoleh:
x= . 19 = n + 12 ⇔ n=7
Jadi, nilai x = . –7 = 2m – n + 10 ⇔ –7 = 2m – 7 + 10
⇔ 2m = –10
12. Jawaban: d ⇔ m = –5
Jadi, nilai 4m + n = 4(–5) + 7 = –13.
 −     − 
  –   =   15. Jawaban: c

 
  − 
S = PR + 2QT
 − −   − 
⇔   =      − −   −
 − −   −  =     + 2  − 
     
y–x–2=x–y ⇔ 2y – 2x = 2  − −   − 
=   +  − 
⇔ y–x=1 . . . (1)    
x–y–1=1–x ⇔ 2x – y = 2 . . . (2)  − 
=  − 
Eliminasi y dari persamaan (1) dan (2).  
y– x=1
 − 
–y + 2x = 2 Jadi, matriks S =  −  .
–––––––––– +  
x=3
16. Jawaban: b
Substitusikan x = 3 ke dalam y – x = 1 sehingga
diperoleh:  −   −  − 
AB – A =    −  –  
y–3=1⇔y=4     
Jadi, nilai x – y = 3 – 4 = –1.  −   − 
=   –  
13. Jawaban: b 
A2 + pA – qI = qB  − 
=  
 −   −   −    
⇔    + p  – q 
      Determinan matriks (AB – A):
 
  −
= q   | AB – A | = = 28 – 0 = 28

 
   −      17. Jawaban: b
⇔   +   –   =  
       −   
  A – B =  −  –  − 
 
   
 − − 
⇔   =    − − 
 + −  =  − − 
   
Dari kesamaan matriks diperoleh q = 2p. |A – B| = –2(4 – x) – (x – 3)(2x – 4)

q = 2p ⇔ 3p = ⇔ –2 = –2((4 – x) + (x – 3)(x – 2))
⇔ 1 = (4 – x) + (x – 3)(x – 2)
⇔ 3p = ⇔ 1 = 4 – x + x2 – 5x + 6
⇔ p=1 ⇔ x2 – 6x + 9 = 0
p=1⇒q=2 ⇔ (x – 3)2 = 0
Jadi, nilai 2p + q = 4.
⇔ x=3

18. Jawaban: b 21. Jawaban: d
det (A) = det (B) Suatu fungsi merupakan fungsi surjektif jika setiap
anggota daerah kawan mempunyai kawan di

⇔ =
daerah asal atau dapat dikatakan daerah kawan
sama dengan daerah hasil.
⇔ 3x – 4 = 6x2 – 2 Gambar 1) menunjukkan daerah kawan sama
⇔ 6x – 3x + 2 = 0
2 dengan daerah hasil namun relasi tersebut bukan
merupakan fungsi (ada x anggota daerah asal yang
Oleh karena x1 dan x2 akar-akar persamaan kuadrat
mempunyai kawan lebih dari satu).
− Gambar 2) dan 4) menunjukkan suatu fungsi
maka x1 + x2 = = = dan x1x2 = = .
dengan daerah kawan sama dengan daerah hasil.
x12 + x22 = (x1 + x2)2 – 2x1x2 Gambar 3) dan 5) menunjukkan suatu fungsi tetapi
daerah hasil fungsi (R+) tersebut tidak sama
= ( )2 – 2 · dengan daerah kawannya (R).
Jadi, grafik 2) dan 4) menunjukkan suatu fungsi

= – surjektif.
22. Jawaban: c

= – f(x) = 5x – 2 ⇔ f(5) = 5(5) – 2
= 25 – 2
= 23
Jadi, x12 + x22 = – .
19. Jawaban: d
g(x) = ⇔ g(5) =
 −   
A – kI =  −  – k   h(x) = − ⇔ h(5) = − = =2
   
 −    (h + f – g)(5) = h(5) + f(5) – g(5)
=  −  –  
    = 2 + 23 –
 − − 
=  − −  = 25 –
 

A – kI matriks singular jika |A – kI| = 0 = 24
− − 23. Jawaban: b
⇔ − − = 0
f(x) = −
⇔ (4 – k)(3 – k) – (–2)(–1) = 0
⇔ 12 – 7k + k2 – 2 = 0 Daerah asal alami f(x) = − adalah
⇔ k2 – 7k + 10 = 0 10x – 2 ≥ 0 ⇔ 10x ≥ 2
⇔ (k – 2)(k – 5) = 0 ⇔ x ≥

⇔ k = 2 atau k = 5

Jadi, k = 2 atau k = 5. ⇔ x≥
20. Jawaban: c
Df = {x | x ≥ , x ∈ R }
 
A=  
  g(x) = +
 −   − 
⇔ A–1 = −   =  − 
 −    Daerah asal alami g(x) = + adalah
AX = B
2x + 5 ≠ 0 ⇔ 2x ≠ –5
⇔ X = A–1B

 −   −  ⇔ x≠ –
⇔ X =  −   − 
  
Dg = {x | x ≠ – , x ∈ R}
   
⇔ X = 

=  
 − −  − −

Daerah asal (f + g)
= D(f + g) ⇔ x = 2( – y)

= Df ∩ D g ⇔ x = – 2y

= {x | x ≥ , x ∈ R} ∩ {x | x ≠ – , x ∈ R} ⇔ f–1(y) = – 2y

= {x | x ≥ , x ∈ R} ⇔ f–1(x) = – 2x

24. Jawaban: a f–1(x) = – 2x merupakan fungsi karena untuk
f(x) = 3x2 – 4 setiap x ∈ daerah asal mempunyai tepat satu
Misalkan y = 3x2 – 4 kawan di daerah kawan.

⇔ y + 4 = 3x2 Jadi, f–1(x) = – 2x merupakan fungsi invers.
+ 2) f(x) = x2
⇔
= x2
Misalkan y = x2
+
⇔ x=± ⇔ x= ±

+ ⇔ f–1(x) = ±
⇔ f–1(x) = ±

f–1(x) = ± bukan merupakan fungsi karena
+ semua x ∈ daerah asal mempunyai lebih dari
Jadi, f–1(x) = ± , x ≥ –4.
satu kawan di daerah kawan.
25. Jawaban: d Contoh untuk x = 4 akan diperoleh f–1(4)
+ = ± ⇔ f–1(4) = 2 atau f–1(4) = –2.
f(x) = −
Jadi, f–1(x) = ± bukan fungsi invers.
+
Misalkan y = − 3) f(x) = x3
+ Misalkan y = x3
⇔ y= −
⇔ x=
⇔ y(x – 3) = 2x + 1
⇔ xy – 3y = 2x + 1 ⇔ f–1(x) =

⇔ xy – 2x = 3y + 1 f–1(x) = merupakan fungsi karena untuk
⇔ x(y – 2) = 3y + 1 setiap x ∈ daerah asal mempunyai tepat satu
+ kawan di daerah kawan.
⇔ x= −
Jadi, f–1(x) = merupakan fungsi invers.
+
⇔ f–1(x) = − 4) f(x) = x4
− + Misalkan y = x4
⇔ f–1(x – 2) = − −
⇔ x= ±
− + ⇔ f–1(x) = ±
= −
f–1(x) = ± bukan merupakan fungsi karena
−
= −
semua x ∈ daerah asal yang mempunyai lebih
dari satu kawan di daerah kawan.
−
Jadi, f–1(x – 2) = − , x ≠ 4. Jadi, f–1(x) = ± bukan merupakan fungsi
invers.
26. Jawaban: c
5) f(x) = −
1) f(x) = – x
Misalkan y = −
Misalkan y = – x ⇔ y2 = 2 – x
⇔ x = 2 – y2
⇔ x = –y
⇔ f (x) = 2 – x2
–1

f–1(x) = 2 – x2 merupakan fungsi karena untuk =2
setiap x ∈ daerah asal mempunyai tepat satu Jadi, nilai (f–1 D g–1)(10a) = 2.
kawan di daerah kawan.
30. Jawaban: b
Jadi, f–1(x) = 2 – x2 merupakan fungsi invers. h–1(x) = –2x + 11
Jadi, fungsi yang mempunyai fungsi invers adalah Misalkan y = –2x + 11
1), 3), dan 5). ⇔ 2x = 11 – y
−
27. Jawaban: c ⇔ x=
(f D g)(x) = f(g(x))
= f(3x + 4) −
Diperoleh h(x) =
= 4(3x + 4) – 1
= 12x + 15 (g D h D f)(x) = g((h D f)(x))
(f D g)(p) = 51 = g(h(f(x)))
⇔ 12p + 15 = 51
⇔ 12p = 36 = g(h(4x + 7))
⇔ p=3  − + 
= g  

Jadi, nilai p = 3.
−
28. Jawaban: d = g( )

g(x) = x – 1
−
(f D g)(x) = 2x2 – 4x + 3 = 2( )–1

⇔ f(g(x)) = 2x2 – 4x + 3
⇔ f(x – 1) = 2x2 – 4x + 3 = 4 – 4x – 1
⇔ f(x – 1) = 2(x2 – 2x + 1) + 1 = 3 – 4x
⇔ f(x – 1) = 2(x – 1)2 + 1
Misalkan y = 3 – 4x
Misalkan t = x – 1.
⇔ 4x = 3 – y
⇔ f(t) = 2t2 + 1
−
⇔ f(x) = 2x2 + 1 ⇔ x=
⇔ f(x + 1) = 2x2 + 1
−
= 2(x + 1)2 + 1 Jadi, (g D h D f)–1(x) = .

= 2(x2 + 2x + 1) + 1
= 2x2 + 4x + 2 + 1
B. Uraian
= 2x2 + 4x + 3
Jadi, f(x + 1) = 2x2 + 4x + 3. 1. Garis 3x + 7y = 21 melalui titik (7, 0) dan (0, 3).
Daerah penyelesaian 3x + 7y ≥ 21 di kanan garis
29. Jawaban: b
3x + 7y = 21.
f(x) = x3 ⇔ f–1(x) =
Garis 2x + 7y = 42 melalui titik (7, 4) dan (0, 6).
+
Daerah penyelesaian 2x + 7y ≤ 42 di kiri garis
g(x) = 3x – 4 ⇔ g–1(x) = 2x + 7y = 42. Daerah penyelesaian 0 ≤ x ≤ 7 di
a = (g–1 D f–1)(8) kanan garis x = 0 dan di kiri garis x = 7.
= g–1(f–1(8)) Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai berikut.
x=7
= g–1( ) Y
A
6
= g–1(2)
5
D
+ 4
= 3
2x + 7y = 42
=2 2B
1
C
Nilai (f–1 D g–1)(10a) O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
X
= f–1(g–1(20)) 3x + 7y = 21
+
= f–1(
) Daerah penyelesaian berbentuk trapesium dengan
= f–1(8) sisi sejajar AB dan DC serta tinggi OC.

=

3. a. Misalkan: x = lama pengoperasian mesin I
Luas ABCD = · OC (AB + CD) y = lama pengoperasian mesin II

= · 7(3 + 4) Jenis Mesin
Lama Banyak Biaya
Operasi Barang Operasi

= 24 satuan luas Mesin I x 10 40.000
Mesin II y 20 50.000

Jadi, luas daerah penyelesaiannya 24 satuan Pembatas 18 220

luas. Model matematika permasalahan tersebut
2. Misalkan: x = Banyak boneka yang diproduksi adalah meminimumkan fungsi objektif f(x, y)
y = Banyak mobil-mobilan yang = 40.000x + 50.000y dengan kendala:
x + y ≤ 18
diproduksi
Waktu
10x + 20y ≤ 220 ⇔ x + y ≤ 22
Jenis
Mainan Laba y–x≤2
Pengolahan Pemasangan Pengepakan
Boneka (x) 6 4 5 6.000

Mobil- Y
mobilan (y) 3 6 5 5.000
Persediaan 54 48 50
waktu 18
x + y = 18
memaksimumkan fungsi objektif f(x, y) = 6.000x y–x=2
11
+ 5.000y dengan kendala: 10 C
A
6x + 3y ≤ 54 ⇔ 2x + y ≤ 18

8
4x + 6y ≤ 48 ⇔ 2x + 3y ≤ 24 6
B
5x + 5y ≤ 50 ⇔ x + y ≤ 10 4
x ≥ 0, y ≥ 0 2
X
0 6 8 10 14 18 22
Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai berikut. x + 2y = 22
Y Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) =
18
40.000x + 50.000y.
A(6, 8) 40.000 · 6 + 50.000 · 8 = 640.000

10
B(14, 4) 40.000 · 14 + 50.000 · 8 = 960.000
8 A C(8, 10) 40.000 · 8 + 50.000 · 10 = 820.000
D(6, 4) Nilai minimum f(x, y) = 40.000x + 50.000y
C(8, 2) adalah 640.000.
O B X Jadi, biaya minimum pengoperasian kedua
0 9 10 12 2x + 3y = 24 mesin per hari Rp640.000,00.
2x + y = 18 x + y = 10
b. Jumlah barang yang diproduksi per hari adalah
Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 6.000x + B(x, y) = 10x + 20y.
5.000y. Uji titik pojok ke B(x, y) = 10x + 20y
Titik Pojok Fungsi Objektif f(x, y) = 6.000x + 5.000y Titik Pojok B(x, y) = 10x + 20y
A(0, 8) 6.000 · 0 + 5.000 · 8 = 40.000 A(6, 8) 10 · 6 + 20 · 8 = 220

O(0, 0) 6.000 · 0 + 5.000 · 0 = 0 B(14, 4) 10 · 14 + 20 · 8 = 220
B(9, 0) 6.000 · 9 + 5.000 · 0 = 54.000 C(8, 10) 10 · 8 + 20 · 10 = 280
C(8, 2) 6.000 · 8 + 5.000 · 2 = 58.000 (maksimum)
D(6, 4) 6.000 · 6 + 5.000 · 4 = 56.000 Perhatikan bahwa nilai maksimum B(x, y) =
10x + 20y adalah 280.
Dari tabel diperoleh nilai maksimum 58.000 dicapai Jadi, jumlah barang maksimum yang
di titik C(8, 2). diproduksi pabrik per hari 280 unit.
Jadi, pabrik tersebut harus memproduksi 8 unit c. Mesin I dioperasikan selama 10 jam per hari,
boneka dan 2 unit mobil-mobilan per minggu agar berarti x = 10.
memperoleh laba maksimum.

Dari daerah penyelesaian SPtLDV diperoleh
 
untuk x = 10, nilai y1 = 6 dan y2 = 8. ⇔ ( + + )   = (30)
Jumlah minimum barang yang diproduksi 
= B(x, y1) = B(10, 6) ⇔ (2x + 13 + 4y + 22) = (30)
= 10 · 10 + 20 · 6 ⇔ (2x + 4y + 35) = (30)
= 220
Jumlah maksimum barang yang diproduksi Dari kesamaan matriks diperoleh:
= B(x, y2) = B(10, 8) 2x + 4y + 35 = 30
= 10 · 10 + 20 · 8 ⇔ (2x + 4y) = –5
= 260 x : y = 1 : 2 ⇔ y = 2x
Jadi, jumlah minimum dan maksimum barang Substitusikan y = 2x ke 2x + 4y = –5.
yang diproduksi jika mesin I dioperasikan selama 2x + 4(2x) = –5
10 jam berturut-turut 220 unit dan 260 unit. ⇔ 10x = –5
4. (ABC)T = CT(BTAT)
⇔ x =–
   − 
⇔  −  = CT   y = 2x
     
− = 2  −  = –1
   − 
⇔ CT =  −   
   
Jadi, diperoleh x = – dan y = –1.
   
⇔ CT =  −  · –  − −  6. a. S = PQ – R
   
         
⇔ CT = –  −   − −  =    –  
        
 −       
⇔ CT = –  −  =   –   =  
       
 −  b. Invers matriks S:
⇔ CT =    − 
 
S–1 = −  
|C| = |CT|  − 
= –2 · 0 – 1 · 3 = –3  −   − 
Jadi, determinan C adalah –3. = −
 −  =  − 
   
5. a. A = 2BT 7. Misalkan: x = umur Andi sekarang
 −   − −  y = umur Budi sekarang
⇔  +  = 2  +  z = umur Tini sekarang
   
Diperoleh SPL:
 −   − −  x+y=7+z⇔x+y–z=7
⇔  +  =  + 

    (x – 2) + (z – 2) = 24 ⇔ x + z = 28
Dari persamaan matriks diperoleh: (y + 3) + (z + 3) = 3(x + 3) ⇔ –3x + y + z = 3
x = –2y
6 = 4x + 2y ⇔ 3 = 2x + y −
⇔ 3 = 2(–2y) + y D =
⇔ 3 = –3y
⇔ y = –1 − −
x = –2y = –2(–1) = 2 – – – + + +
Jadi, nilai x = 2 dan y = –1. = 1 · 0 · 1 + 1 · 1 · (–3) + (–1) · 1 · 1
– (–3) · 0 · (–1) – 1 · 1 · 1 – 1 · 1 · 1
  =0–3–1–0–1–1
 
b. ( )     = (30) = –6
  
 
−
 
⇔ ( + + + + )   = (30)
Dx =
 
– – – + + +

= 7 · 0 · 1 + 1 · 1 · 3 + (–1) · 28 · 1
– 3 · 0 · (–1) – 1 · 1 · 7 – 1 · 28 · 1 ⇔ f(g(x)) = − − +
= 0 + 3 – 28 + 0 – 7 – 28 = –60

⇔ + = − +
− −
Dy = − +
⇔ + =
− − − +
– – – + + +

= 1 · 28 · 1 + 7 · 1 · (–3) + (–1) · 1 · 3 − + +
⇔ + =
– (–3) · 28 · (–1) – 3 · 1 · 1 – 1 · 1 · 7 − +
= 28 – 21 – 3 – 84 – 3 – 7 = –90

⇔ + = +
− +
Dz =
− − ⇔ (g(x))2 + 1 = +1
− +
– – – + + +
⇔ (g(x))2 =
− +
= 1 · 0 · 3 + 1 · 28 · (–3) + 7 · 1 · 1 – (–3) · 0 · 7

– 1 · 28 · 1 – 3 · 1 · 1 ⇔ g(x) = ±
− +
= 0 – 84 + 7 + 0 – 28 – 3 = –108
−
x = = − = 10 ⇔ g(x) = ±
−
−
y = = − = 15
⇔ g(x) = ±
−
−
z = = − = 18 ⇔ g(x) =

atau g(x) = –

− −
Jadi, umur Andi, Budi, dan Tini sekarang berturut-

turut 10 tahun, 15 tahun, dan 18 tahun. Jadi, g(x) = atau g(x) = –
− −
8. f(x) = 2x – 3 10. a. (g D f)(x) = g(f(x))
g(x) = x2 – 4 = g(2x – 7)
a. (f D g)(x) = f(g(x)) = 3(2x – 7) + 2 = 6x – 21 + 2 = 6x – 19
= f(x2 – 4) Misalkan y = 6x – 19
= 2(x2 – 4) – 3 ⇔ 6x = y + 19
+
= 2x2 – 8 – 3 = 2x2 – 11 ⇔ x=
b. (g D f)(x) = g(f(x)) +
⇔ (g D f)–1(x) =
= g(2x – 3)
+
= (2x – 3)2 – 4 Jadi, (g D f)–1(x) = .
= 4x2 – 12x + 9 – 4 = 4x2 – 12x + 5
+
c. (f D g)(x) = 2x2 – 11 b. f(x) = 2x – 7 ⇒ f–1(x) =
(f D g)(3) = 2(32) – 11 −
g(x) = 3x + 2 ⇒ g–1(x) =
= 2(9) – 11 = 18 – 11 = 7 (g–1 D f –1)(x) = g–1(f –1(x))
d. (g D f)(x) = 4x2 –
12x + 5 −
= g–1( )
(g D f)(4) = 4(4)2 – 12(4) + 5
+
= 4(16) – 48 + 5 = 64 – 48 + 5 = 21 −
=

9. f(x) = + + − +
=
=

− + +
(f D g)(x) = − Jadi, (g–1 D f –1)(x) = .

1. mampu menentukan persamaan garis dan menggambar grafiknya;
2. mampu menggunakan sifat garis sejajar dan sifat garis tegak lurus dalam menyelesaikan permasalahan garis.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, siswa jeli dan kreatif dalam mencari solusi suatu permasalahan.
Materi
• Garis dan Gradien
• Hubungan Antargaris

• Persamaan garis. Menggambar grafik dari persamaan garis.
• Gradien garis.
• Dua garis saling sejajar.
• Dua garis saling tegak lurus.

• Menentukan penyelesaian persamaan garis. Terampil dalam menggambar grafik garis.
• Menentukan gradien garis.
• Menentukan persamaan garis.
• Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
garis sejajar.
• Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
garis tegak lurus.
Mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan

dengan persamaan garis secara jeli dan kreatif.
84 Persamaan Garis Lurus

A. Pilihan Ganda ⇔ q – 28 = 0
1. Diketahui koordinat titik-titik P(6, 2), Q(2, 1), dan ⇔ q = 28
Jawaban: a Jadi, nilai q = 28.
Persamaan garis: 2x + 4y – 6 = 0 4. Jawaban: d
Koordinat titik P(6, –2). Substitusi x = 6 dan Garis g melalui titik (2, 0) dan (–2, 1), maka gradien
y = –2 ke persamaan garis diperoleh pernyataan garis g:
2(6) + 4(–2) – 6 = 0 yang bernilai salah. Artinya, −
(6, –2) bukan penyelesaian persamaan garis dan mg = −
titik P tidak dilalui garis 2x + 4y – 6 = 0.
−
Koordinat titik Q(2, 1). Substitusi x = 2 dan y = 1 = − −
ke persamaan garis diperoleh pernyataan 2(2) +

4(1) – 6 = 0 yang bernilai salah. Artinya, (2, 1) = − = –
bukan penyelesaian persamaan garis dan titik Q
tidak dilalui garis 2x + 4y – 6 = 0. 5. Jawaban: e
Koordinat titik R(–3, 3). Substitusi x = –3 dan y = 3 Garis dengan persamaan y = mx + n bergradien m.
ke persamaan garis diperoleh pernyataan 2(–3) + Persamaan garis h:
4(3) – 6 = 0 yang bernilai benar. Artinya, (–3, 3) 2x + 3y – 2 = 0
penyelesaian persamaan garis dan titik R dilalui ⇔ 3y = –2x + 2
garis 2x + 4y – 6 = 0.
Jadi, titik P dan Q tidak dilalui garis 2x + 4y – 6 = 0, ⇔ y = –x +
sedangkan titik R dilaui garis tersebut.
Diperoleh gradien garis h adalah mh = – .
2. Jawaban: a

Jika besar sudut kemiringan garis h adalah α, nilai
y = –x + 2
tan α = mh = – .

x=0⇒y= – (0) +2=0+2=2

Diperoleh koordinat titik potong dengan sumbu Y(0, 2). Nilai tan α = – < 0 berarti nilai α di kuadran dua
y=0 ⇒

0= –x + 2 yaitu 90° < α < 180°.
r = +
⇔
x=2
r = +
⇔ x=2× 2
=
=1
α
Diperoleh koordinat titik potong dengan sumbu X 3

(1 , 0). Nilai cos α = – =– = – .

Gambar yang sesuai ada pada pilihan a.
6. Jawaban: c
3. Jawaban: b Gradien garis g:
Persamaan garis: x + py – 15 = 0
Garis tersebut melalui titik M(2, –1), maka: mg = –2
x + py – 15 = 0
−
⇔ −−
=–
⇔ (2) + p(–1) – 15 = 0
⇔ 2 – p – 15 = 0
−
⇔ −
= –
⇔ –p – 13 = 0
⇔ 2(5 – a) = (–3)(–5)
⇔ p = –13
⇔ 10 – 2a = 15
Diperoleh persamaan garis x – 13y – 15 = 0.
⇔ –2a = 5
Garis tersebut melalui titik N(q, 1), maka:

x – 13y – 15 = 0 ⇔ a=–

⇔ (q) – 13(1) – 15 = 0

⇔ q – 13 – 15 = 0 Jadi, nilai a = – .

7. Jawaban: c sumbu X adalah y = 3. Perhatikan gambarnya
Sudut kemiringan garis 30° , maka gradien garis: berikut ini.
m = tan α = tan 30° = Y

Persamaan garis yang melalui titik (2, 0) dan ber- 5
4
gradien m = yaitu: y=3
3
y – y1 = m (x – x1) 2
⇔ y – 0 = (x – 2) 1

X
–3 –2 –1 0 1 2 3 4
⇔ y = x – 2 –1
⇔ x– y – 2 = 0
8. Jawaban: a B. Uraian

Persamaan garis yang bergradien m = – dan 1. Persamaan garis g:

melalui titik (–2, 4): 5x – 4y + 12 = 0
y – y1 = m (x – x1) ⇔ 4y = 5x + 12

⇔

y – 4 = – (x + 2) ⇔ y = x + 3

⇔ 2(y – 4) = –1(x + 2) a.

Gradien garis y = x + 3 adalah m = .

⇔ 2y – 8 = –x – 2
⇔ x + 2y – 6 = 0 b.

y = x + 3
Garis memotong sumbu X, berarti y = 0.
x + 2y – 6 = 0 Untuk x = 0 diperoleh:
⇔ x + 2(0) – 6 = 0
y = (0) + 3 = 0 + 3 = 3
⇔ x+0–6=0
⇔ x=6 Garis g melalui titik (0, 3).
Diperoleh koordinat titik potong garis dengan Untuk x = 4 diperoleh:
sumbu X adalah (6, 0).
y = (4) + 3 = 5 + 3 = 8
9. Jawaban: a
Gradien garis yang melalui titik (–2, 2) dan (1, –4) Garis g melalui titik (4, 8).
adalah: Untuk x = 8 diperoleh:
− − − −
m= = − − = = –2
− y = (8) + 3 = 10 + 3 = 13
Persamaan garis melalui titik (–2, 2) dan bergradien Garis g melalui titik (8, 13).
m = –2: Tiga titik yang dilalui garis g diantaranya
y – y1 = m(x – x1) (0, 3), (4, 8), dan (8, 13).
⇔ y – 2 = –2(x + 2) c. Grafik garis g:
⇔ y – 2 = –2x – 4
Y
⇔ 2x + y + 2 = 0
Jadi, persamaan garisnya 2x + y + 2 = 0. 14
10. Jawaban: a 12
Garis g: x + 2y – 5 = 0 10
Garis g melalui titik A(–1, q), maka:
8
x + 2y – 5 = 0
⇔ –1 + 2q – 5 = 0 6
⇔ 2q – 6 = 0 4
⇔ 2q = 6 2
⇔ q=3 X
Diperoleh koordinat titik A(–1, 3), sehingga per- –4 –2 0 2 4 5 8 10
samaan garis h yang melalui titik A dan sejajar

2. Persamaan garis: 8x + 5y + p = 0 x =
−
Garis tersebut melalui titik B(–5, 3), maka:
8x + 5y + p = 0 =
−
⇔ 8(–5) + 5(3) + p = 0 = = 4
⇔ –40 + 15 + p = 0

⇔ p – 25 = 0 m = tan α =
⇔ p = 25
Diperoleh persamaan garis 8x + 5y + 25 = 0. Jadi, gradien garis tersebut m = .
Garis tersebut melalui titik A(0, q), maka: b. Garis melalui titik O(0, 0) dan bergradien
8x + 5y + 25 = 0
⇔ 8(0) + 5(q) + 25 = 0 m = , persamaannya:
⇔ 0 + 5q + 25 = 0 y – y1 = m(x – x1)
⇔ 5q = –25

⇔ q = –5 ⇔ y – 0 = (x – 0)
Garis tersebut melalui titik C(r, –13), maka:

8x + 5y + 25 = 0 ⇔ y = x
⇔ 8(r) + 5(–13) + 25 = 0
⇔ 8r – 65 + 25 = 0 ⇔ 4y = 3x
⇔ 8r – 40 = 0 ⇔ 3x – 4y = 0
⇔ 8r = 40 Jadi, persamaan garis tersebut 3x – 4y = 0.
⇔ r=5 5. Gradien garis g yang melalui titik A(2, –4) dan
Diperoleh nilai p = 25, q = –5, dan r = 5 sehingga: B(–1, 8) adalah:
p + 2q + r = 25 + 2(–5) + 5 = 20
− − −
Jadi, nilai p + 2q + r = 20. m= = = − = –4
− − −
3. a. Garis h melalui titik A(–6, 4) dan B(5, –1), Persamaan garis g yang melalui titik A(2, –4) dan
maka gradien garis h: bergradien m = –4:
− − − −

y – y1 = m(x – x1)
mh = =
− − = = –
− ⇔ y + 4 = –4(x – 2)
b Garis h melalui titik A(–6, 4) dan bergradien ⇔ y + 4 = –4x + 8

⇔ 4x + y – 4 = 0
mh = – , maka persamaan garis h:
Garis g memotong sumbu Y, berarti x = 0.
y – y1 = mh (x – x1)
4x + y – 4 = 0

⇔ y – 4 = – (x + 6) ⇔ 4(0) + y – 4 = 0
⇔ 11(y – 4) = –5(x + 6) ⇔ 0+y–4=0
⇔ 11y – 44 = –5x – 30 ⇔ y=4
⇔ 5x + 11y – 14 = 0 Diperoleh koordinat titik potong garis g dengan
Jadi, persamaan garis h adalah 5x + 11y – 14 sumbu Y adalah (0, 4).
= 0. Garis g dan garis h berpotongan pada sumbu Y
yaitu pada koordinat (0, 4), berarti garis h juga

4. a. sin α = 0,6 = =
melalui titik (0, 4).

Garis h melalui titik (0, 4) dan bergradien m = ,
maka persamaannya:
5 y – y1 = m(x – x1)
3
⇔ y – 4 = (x – 0)

α ⇔ y – 4 = x
x ⇔ 2y – 8 = x
⇔ x – 2y + 8 = 0
Jadi, persamaan garis h adalah x – 2y + 8 = 0.
A. Pilihan Ganda Diperoleh gradien garis e = me = –2.
1. Jawaban: e Gradien garis a, c, d, dan e sama dengan gradien
garis g, berarti garis-garis tersebut sejajar garis g.
Gradien garis ax + by + c = 0 adalah m = – .
Gradien garis b tidak sama dengan gradien garis
g, berarti garis b tidak sejajar garis g.
(i) 2x – 5y + 8 = 0 → mi = – −
=

3. Jawaban: d
(ii) 5x – 2y + 5 = 0 → mii = – − = Garis g:
3(x + 2y) + 4(y – 2) = 5x – 3
(iii) 4x – 10y – 5 = 0 → miii = – =
⇔ 3x + 6y + 4y – 8 = 5x – 3
(iv) 4x + 10y – 15 = 0 → miv = – = –
⇔ 3x + 10y – 8 = 5x – 3
⇔ 10y = 2x + 5

  
mii × miv =   ×  −
 = –1
    ⇔ y =
x +
Oleh karena mii × miv = –1 maka garis (ii) dan (iv)
saling tegak lurus.
Diperoleh gradien garis g = mg =
.
2. Jawaban: b
Garis g: Garis h tegak lurus garis g berarti:
4x + 2y – 9 = 0
mh × mg = –1 ⇔ mh × (
) = –1
⇔ 2y = –4x + 9
⇔ mh = –5
⇔ y = –2x +
Jadi, gradien garis h adalah –5.
Diperoleh gradien garis g = mg = –2. 4. Jawaban: a
Garis a: Garis:
9y = 4 – 18x 3x – 6y + 5 = 0
⇔ 9y = –18x + 4 ⇔ –6y = –3x – 5

⇔ y = –2x + ⇔ y = x +
Diperoleh gradien garis a = ma = –2.
Diperoleh gradien garis = m = .
Garis b:
Garis AB sejajar garis 3x – 6y + 5 = 0 maka
3x – y = 8 – 7y
gradiennya sama, yaitu:
⇔ 6y = –3x + 8

mAB =
⇔ y = –x +
−
Diperoleh gradien garis b = mb = – .
⇔ − =
− +
Garis c: ⇔ −
=
2x + 5y= 15 – 8x −
⇔ 5y = –10x + 15 ⇔ −
=
⇔ y = –2x + 3 ⇔ 2 – 2p = p – 7
Diperoleh gradien garis c = mc = –2. ⇔ –3p = –9
Garis d: ⇔ p=3
8x + 3y = 2x – 6 Jadi, koordinat titik A(7, p + 2) = A(7, 5).
⇔ 3y = –6x – 6
5. Jawaban: d
⇔ y = –2x – 2
Garis g:
Diperoleh gradien garis d = md = –2.
6x + (5 – 2a)y – 8 = 0
Garis e: ⇔ (5 – 2a)y = –6x + 8
2(4x – 5) = 4(3 – y) −
⇔ 8x – 10 = 12 – 4y ⇔ y =
− x +
−
⇔ 4y = –8x + 22 −
Diperoleh gradien garis g = mg =
− .

⇔ y = –2x +

Garis h: 7. Jawaban: a
(a + 1)x – 2y + 15 = 0 Garis:
⇔ 2y = (a + 1)x + 15 2x – 4y – 6 = 0
+
⇔ 4y = 2x – 6
⇔ y=
x +

+ ⇔ y = x –
Diperoleh gradien garis h = mh =
.

Garis g tegak lurus garis h, maka: Diperoleh gradien garis m1 = . Garis yang sejajar
mg × mh = –1
garis tersebut bergradien m = . Persamaan garis
 −   + 
⇔   ×  = –1

−   
melalui titik (3, 2) dan bergradien m = :
− +
⇔
−
= –1 y – y1 = m(x – x1)

⇔ –3(a + 1) = –1(5 – 2a) ⇔ y – 2 = (x – 3)
⇔ –3a – 3 = –5 + 2a ⇔ 2y – 4 = x – 3
⇔ –5a = –2 ⇔ x – 2y + 1 = 0

⇔ a=
Jadi, persamaan garisnya x – 2y + 1 = 0.
8. Jawaban: d
Jadi, garis g tegak lurus garis h jika nilai a =
.
Garis:
6. Jawaban: c 6x – 4y + 11 = 0
Garis g: ⇔ 4y = 6x + 11
2(x – 3y) + n(3x – 2y) – 8 = 0
⇔ 2x – 6y + 3nx – 2ny – 8 = 0 ⇔ y = x +
⇔ (2 + 3n)x – (6 + 2n)y – 8 = 0 Diperoleh gradien garis 6x – 4y + 11 = 0 adalah
⇔ –(6 + 2n)y = –(2 + 3n)x + 8

+ m = . Garis h tegak lurus garis 6x – 4y + 5 = 0
⇔ y= +
x– +
maka:
+
Diperoleh gradien garis g yaitu mg = + . mh × m = –1

Garis h: ⇔ mh × = –1
2n(x – y + 1) – (y – 1) = 0
⇔ 2nx – 2ny + 2n – y + 1 = 0 ⇔ mh = –
⇔ 2nx – (2n + 1)y + (2n + 1) = 0 Persamaan garis h melalui titik (5, –1) dan bergradien
⇔ –(2n + 1)y = –2nx – (2n + 1)

m = –:
⇔ y= +
x +1
y – y1 = m(x – x1)

Diperoleh gradien garis h yaitu mh = + .
⇔ y + 1 = – (x – 5)
Garis g sejajar garis h, maka:
mg = mh ⇔ 3(y + 1) = –2(x – 5)
⇔ 3y + 3 = –2x + 10
+
⇔ = +
+
⇔ 2x + 3y – 7 = 0
Jadi, persamaan garis h: 2x + 3y – 7 = 0.
⇔ (2 + 3n)(2n + 1) = (6 + 2n)(2n)
⇔ 4n + 2 + 6n2 + 3n = 12n + 4n2 9. Jawaban: b
⇔ 6n2 + 7n + 2 = 4n2 + 12n Garis g melalui titik (–6, 0) dan (0, 2).
⇔ 2n2 – 5n + 2 = 0 Gradien garis g:
⇔ (2n – 1)(n – 2) = 0 − −
⇔ 2n – 1 = 0 atau n – 2 = 0 mg = − = + = =

⇔ n = atau n=2 Garis h sejajar garis g, maka mh = . Garis h

Jadi, garis g sejajar garis h jika nilai n = atau melalui O(0, 0) dan mh = , persamaan garis h:
n = 2.
y – y1 = m(x – x1)
⇔ – = –1

⇔ y – 0 = (x – 0) ⇔ a=6
Jadi, kedua garis saling tegak lurus jika a = 6.

⇔ y = x 2. Garis g:
⇔ 3y = x 2n(3y – x) + 6x – 5n = 0
⇔ x – 3y = 0 ⇔ 6ny – 2nx + 6x – 5n = 0
Jadi, persamaan garis h: x – 3y = 0. ⇔ (6 – 2n)x + 6ny – 5n = 0
⇔ 6ny = –(6 – 2n)x + 5n
10. Jawaban: b −
Garis h melalui titik (–4, 0) dan (0, 2). ⇔ y = – x +

− − −
Gradie = + = = Diperoleh gradien garis g = mg = – .
−
Garis g tegak lurus garis h, maka: Garis h:
mg × mh = –1 2(2x – y) + ny + 9 = 0
⇔ 4x – 2y + ny + 9 = 0

⇔ mg × = –1 ⇔ 4x + (n – 2)y + 9 = 0
⇔ (n – 2)y = –4x – 9
⇔ mg = –2
Garis g melalui titik (0, 2) dan bergradien mg = –2. ⇔ y = – −x –
−
Persamaan garis g:
Diperoleh gradien garis h = mh = – − .
y – y1 = mg(x – x1)
⇔ y – 2 = –2(x – 0) a. Garis g sejajar garis h, maka:
⇔ y – 2 = –2x mg = mh
⇔ 2x + y – 2 = 0 −
⇔ – = –−
Jadi, persamaan garis g: 2x + y – 2 = 0.
⇔ –(6 – 2n)(n – 2) = –(6n)(4)
⇔ –(6n – 12 – 2n2 + 4n) = –24n
B. Uraian
⇔ 2n2 – 10n + 12 = –24n
1. Garis pertama: ⇔ 2n2 + 14n + 12 = 0
x – 3y + 6 = 0 ⇔ n2 + 7n + 6 = 0
⇔ –3y = –x – 6 ⇔ (n + 1)(n + 6) = 0
⇔

y = x + 2 ⇔ n = –1 atau n = –6
Jadi, nilai n = –1 atau n = –6.

Diperoleh gradien garis pertama = m1 = . b. Untuk n = –1 diperoleh:
Garis kedua: Garis g:
ax + 2y – 10 = 0 2n(3y – x) + 6x – 5n = 0
⇔ 2y = –ax + 10 ⇔ 2(–1)(3y – x) + 6x – 5(–1) = 0
⇔ –6y + 2x + 6x + 5 = 0
⇔ y = –x + 5 ⇔ 8x – 6y + 5 = 0
Garis h:
Diperoleh gradien garis kedua = m2 = .
2(2x – y) + ny + 9 = 0
a. Kedua garis saling sejajar jika:
⇔ 2(2x – y) + (–1)y + 9 = 0
m1 = m2
⇔ 4x – 2y – y + 9 = 0
⇔

=–
⇔ 4x – 3y + 9 = 0

Untuk n = –6 diperoleh:
⇔ 2 = –3a Garis g:

⇔ a=– 2n(3y – x) + 6x – 5n = 0
⇔ 2(–6)(3y – x) + 6x – 5(–6) = 0

Jadi, kedua garis saling sejajar jika a = – . ⇔ –36y + 12x + 6x + 30 = 0
b. Kedua garis saling tegak lurus jika: ⇔ 18x – 36y + 30 = 0
m1 × m2 = –1 ⇔ 3x – 6y + 5 = 0

⇔
× (– ) = –1

Garis h: b. Grafik garis g dan garis h:
2(2x – y) + ny + 9 = 0 Y g h
⇔ 2(2x – y) + (–6)y + 9 = 0 8
⇔ 4x – 2y – 6y + 9 = 0 7
⇔ 4x – 8y + 9 = 0 6
Jadi, pasangan garis g dan h berturut-turut
5
8x – 6y + 5 = 0 dan 4x – 3y + 9 = 0 atau
4
3x – 6y + 5 = 0 dan 4x – 8y + 9 = 0.
3
3. garis h: 2
6x + 4y – 15 = 0 1
⇔ 4y = –6x + 15 X

–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3
⇔ y= –x +
–1

Diperoleh gradien garis h = mh = – .
5. Garis g:
Garis g melalui titik P(–5a, 2) dan Q(3, 2a), maka: 2x + 5y + 10 = 0
− − −
mg = = − −
= +
⇔ 5y = –2x – 10
−

a. Garis g tegak lurus dengan garis h, maka: ⇔ y = –
x – 2
mg × mh = –1
 − 
Diperoleh gradien garis g = mg = –
.
 
⇔   × −  = –1
 +
   a. Garis h sejajar garis g, maka mh = mg = –
.
−
⇔ – = –1 Persamaan garis h yang melalui titik (2, 3)
+
⇔ 6a – 6 = 6 + 10a dan bergradien m = –
:
⇔ –4a = 12 y – y1 = m(x – x1)
⇔ a = –3
Jadi, nilai a = –3. ⇔ y – 3 = –
(x – 2)
b. Koordinat titik P(–5a, 2) = P(15, 2). ⇔ 5(y – 3) = –2(x – 2)
− − − ⇔ 5y – 15 = –2x + 4
mg = − = −
= − =

⇔ 2x + 5y – 19 = 0
+

Persamaan garis g: Jadi, persamaan garis h: 2x + 5y – 19 = 0.
y – y1 = m(x – x1) b. Garis g memotong sumbu Y jika x = 0, yaitu:
2x + 5y + 10 = 0
⇔ y – 2 = (x – 15) ⇔ 2(0) + 5y + 10 = 0
⇔ 3(y – 2) = 2(x – 15) ⇔ 0 + 5y + 10 = 0
⇔ 3y – 6 = 2x – 30 ⇔ 5y = –10
⇔ 2x – 3y – 24 = 0 ⇔ y = –2
Jadi, persamaan garis g: 2x – 3y – 24 = 0. Diperoleh koordinat titik potong garis g dengan
sumbu Y yaitu (0, –2).
4. a. Garis g: Garis yang tegak lurus dengan garis g
3x – y + 6 = 0 bergradien m dengan syarat:
⇔ –y = –3x – 6 m × mg = –1
⇔ y = 3x + 6
⇔ m × (–
) = –1
Diperoleh gradien garis g = mg = 3. Garis h

sejajar garis g, maka mh = mg = 3. ⇔ m=

Persamaan garis h melalui titik (3, 8) dan Persamaan garis yang melalui titik (0, –2) dan
bergradien mh = 3:
y – y1 = m(x – x1) bergradien m = :

⇔ y – 8 = 3(x – 3) y – y1 = m(x – x1)
⇔ y – 8 = 3x – 9
⇔ y – (–2) = (x – 0)
⇔ 3x – y – 1 = 0
Jadi, persamaan garis h: 3x – y – 1 = 0.
⇔ y + 2 = x
⇔ 2y + 4 = 5x
⇔ 5x – 2y – 4 = 0
Jadi, persamaan garis l: 5x – 2y – 4 = 0.
A. Pilihan Ganda − − − −
m= = − − =
= –1
−
1. Jawaban: c
Garis x + ay – 3 = 0 melalui titik (2, –1), berarti: Misalkan α menyatakan besar sudut antara garis
(2) + a(–1) – 3 = 0 g terhadap sumbu X positif, maka:
⇔ 2–a–3=0 tan α = m = –1
⇔ –a – 1 = 0 ⇔ α = 135°
⇔ a = –1 Jadi, besar sudut antara garis g terhadap sumbu
Diperoleh persamaan garis x – y – 3 = 0. Garis X positif adalah 135°.
tersebut melalui titik (4, b), berarti: 6. Jawaban: a
(4) – (b) – 3 = 0 Garis dengan persamaan y = mx + n bergradien m.
⇔ 4–b–3=0 Persamaan garis:
⇔ –b + 1 = 0 x – 2y – 4 = 0
⇔ b=1 ⇔ –2y = –x + 4
Nilai a + b = –1 + 1 = 0.
⇔ y = x – 2
2. Jawaban: d
Persamaan garis g: 5x – 2y – 20 = 0
Diperoleh gradien garis adalah m = .
x = 0 ⇔ 5(0) – 2y – 20 = 0
Jika besar sudut kemiringan garis h adalah α, nilai
⇔ –2y = 20

⇔ y = –10 tan α = m = .
Diperoleh titik potong dengan sumbu Y (0, –10).
y = 0 ⇔ 5x – 2(0) – 20 = 0 Nilai tan α = > 0 berarti nilai α di kuadran satu
⇔ 5x = 20 yaitu 0° < α < 90°.
⇔ x=4
Diperoleh titik potong dengan sumbu X (4, 0).
r = +
Gambar yang sesuai ada pada pilihan d. = + 1 r
3. Jawaban: a =
Persamaan garis: 2mx + 3y – m + 3 = 0 α

Agar supaya garis tersebut melalui titik P(–1, 2), Nilai sin α = =
=

. 2
maka:
2mx + 3y – m + 3 = 0 7. Jawaban: d
⇔ 2m(–1) + 3(2) – m + 3 = 0 Persamaan garis:
⇔ –2m + 6 – m + 3 = 0 p(x – 3y) – (p + 12)y – 8 + 3p = 0
⇔ –3m + 9 = 0 ⇔ px – 3py – py – 12y – 8 + 3p = 0
⇔ –3m = –9 ⇔ px – 4py – 12y – 8 + 3p = 0
⇔ m=3 ⇔ px – (4p + 12)y – 8 + 3p = 0
Jadi, nilai m = 3. ⇔ –(4p + 12)y = –px + 8 – 3p
− −
4. Jawaban: b ⇔ y = − + x + − +
Persamaan garis:
−
2(4y + 3) – 3(2x – y) + 2x + 9 = 0 ⇔ y = + x – +
⇔ 8y + 6 – 6x + 3y + 2x + 9 = 0
⇔ –4x + 11y + 15 = 0 Diketahui gradien garis adalah – , maka:

⇔ 11y = 4x – 15

+
=–
⇔ y = x –

Dari persamaan tersebut diperoleh gradien garis ⇔ p = – (4p + 12)

adalah . ⇔ p = –2p – 6
⇔ 3p = –6
5. Jawaban: e ⇔ p = –2
Gradien garis g yang melalui titik (–3, 4) dan (2, –1) Jadi, nilai p = –2.
adalah:

Persamaan garis melalui titik (1, 2) dan bergradien
8. Jawaban: e
m = 2:
Sudut kemiringan garis 60°, maka gradien garis:
y – y1 = m(x – x1)
m = tan α = tan 60°= ⇔ y – 2 = 2(x – 1)
Misalkan garis tersebut memotong sumbu Y di titik ⇔ y – 2 = 2x – 2
(0, a). Oleh karena garis tersebut melalui titik ⇔ y = 2x
( , –1), maka: Garis melalui titik (–3, a), maka:
−
y = 2x
m= − ⇔ a = 2(–3)
− − ⇔ a = –6
⇔ = − Jadi, nilai a = –6.
− −
⇔ =
12. Jawaban: b
Garis melalui titik (4, 0) dan (1, 2), maka gradien
⇔ 3 = –1 – a
garis:
⇔ a = –4
Jadi, garis tersebut memotong sumbu Y di titik − −
m= = − = –
−
(0, –4).
9. Jawaban: a Persamaan garis melalui titik (4, 0) dan bergradien
Garis g membentuk sudut α terhadap sumbu X
m = – adalah:

positif, maka mg = tan α = –.
y – y1 = m(x – x1)
Persamaan garis g melalui titik (2, –1) dan ber-

⇔ y – 0 = – (x – 4)
gradien mg = – adalah:
y – y1 = mg(x – x1) ⇔ 3y = –2x + 8

⇔ 2x + 3y – 8 = 0
⇔ y + 1 = – (x – 2)
13. Jawaban: d
⇔ 3(y + 1) = –4(x – 2) Dua garis sejajar mempunyai gradien yang sama.
⇔ 3y + 3 = –4x + 8 Gradien garis ax + by + c = 0 dan garis ax + by = c
⇔ 4x + 3y – 5 = 0
Jadi, persamaan garis g: 4x + 3y – 5 = 0. adalah m = – , sehingga:
10. Jawaban: a
(i) 4x – 3y – 4 = 0 → mi = – − =
Gradien garis yang melalui titik (–4, 2) dan (5, –1)
adalah:
(ii) 12x + 9y + 5 = 0 → mii = – = –
− − − −
m= =
− − = = –
− (iii) 8x + 6y = 7 → miii = – = –
Persamaan garis melalui titik (–4, 2) dan bergradien

(iv) 3x + 4y = 8 → miv = –
m= –:
y – y1 = m(x – x1) Garis (ii) dan garis (iii) bergradien sama yaitu – .

Jadi, pasangan garis yang saling sejajar adalah
⇔ y – 2 = – (x + 4) (ii) dan (iii).
⇔ 3y – 6 = –x – 4 14. Jawaban: e
⇔ x + 3y – 2 = 0 Dua garis saling tegak lurus jika hasil kali gradien-
Garis memotong sumbu X jika y = 0, sehingga nya sama dengan –1. Perhatikan pasangan garis
diperoleh: 3x + 4y = 9 dan 4x – 3y = 2 pada pilihan e.
x + 3(0) – 2 = 0 3x + 4y = 9 4x – 3y = 2
⇔ x+0–2=0
⇔ x–2=0 ⇔ y = –x + ⇔ y = x –
⇔ x=2
Jadi, garis memotong sumbu X di titik (2, 0). m1 = – m2 =
11. Jawaban: e
Oleh karena m1 × m2 = – × = –1 maka kedua
Gradien garis yang melalui titik (2, 4) dan (1, 2)
garis saling tegak lurus.
adalah:
Jadi, pasangan garis yang saling tegak lurus
− − −
m= = − = − = 2 3x + 4y = 9 dengan 4x – 3y = 2.
−
15. Jawaban: b 18. Jawaban: c
Dua garis yang memiliki gradien m1 dan m2 saling Garis:
tegak lurus jika m1 × m2 = –1. ax – 3y = 8
Gradien garis yang menghubungkan titik (5, 3) dan ⇔ –3y = –ax + 8
(–1, 0):
⇔ y = x –
− − −
m= − == − =
− −

Diperoleh gradien garis = m = .
Gradien garis yang tegak lurus dengan garis di atas Garis AB sejajar garis ax – 3y = 8, maka gradien-
harus bergradien m = –2. nya sama yaitu:
Gradien garis yang menghubungkan dua titik mAB = m
koordinat. −
⇔ − =
− − −
(–5, –3) dan (–3, –4) → m = − − −

= –
− −
⇔ −
=
− − − −
(–5, –3) dan (–1, –11) → m = − − −
= = –2 ⇔

=

− −
(–5, –3) dan (3, 1) → m = − −
= =
⇔
=2
⇔ a=6

− − Jadi, nilai a = 6.
(–5, –3) dan (3, 5) → m = − −

=
=1
19. Jawaban: e
− − Garis pertama:
(–5, –3) dan (3, 13) → m = − −

=
=2
2x + 3y – 14 = 0
Jadi, garis yang tegak lurus dengan garis yang ⇔ 3y = –2x + 14
menghubungkan titik (5, 3) dan (–1, 0) adalah garis
yang menghubungkan titik (–5, –3) dan (–1, –11). ⇔ y = –x +

16. Jawaban: e Diperoleh m1 = – .
Garis g: Garis kedua:
2(x + 5y) – 3 = 3(3y – x + 1) + 2x 2px – 3(x – 5y) + 6 – p = 0
⇔ 2x + 10y – 3 = 9y – 3x + 3 + 2x ⇔ 2px – 3x + 15y + 6 – p = 0
⇔ 2x + 10y – 3 = –x + 9y + 3 ⇔ 15y = 3x – 2px + p – 6
⇔ 10y – 9y = –x – 2x + 3 ⇔ 15y = (3 – 2p)x + (p – 6)
⇔ y = –3x + 3
− −
Diperoleh gradien garis g = mg = –3. ⇔ y =
x +
Garis h tegak sejajar g berarti:

mh = mg = –3 −
Diperoleh m2 =
.
Jadi, gradien garis h adalah –3.
Kedua garis saling tegak lurus, maka:
17. Jawaban: a
m1 × m2 = –1
Garis g yang melalui titik (0, 6) dan (8, 0).
−
Gradien garis g: ⇔ – ×
= –1
− − − −
mg = =
= =–
−
⇔ –
= –1
−
Misalkan garis yang tegak lurus garis g bergradien ⇔ –6 + 4p = –45
m, maka: ⇔ 4p = –39

m × mg = –1 ⇔ m × (– ) = –1
⇔ p=–
20. Jawaban: c
⇔ m=
Garis g:
Jadi, gradien garis yang tegak lurus garis g adalah (n + 3)x – 5y + 10 = 0
⇔ –5y = –(n + 3)x – 10
.
+
⇔ y=
x+2
+
Diperoleh gradien garis g yaitu mg =

Garis h: 24. Jawaban: b
(4 – 3n)x + 2y – 6 = 0 ∆
⇔ 2y = –(4 – 3n)x + 6 Gradien garis : m = ∆ = = 2
− Garis k tegak lurus maka:
⇔ y=
x+3
mk × m = –1
−
Diperoleh gradien garis h yaitu mh =
. ⇔ mk × 2 = –1
Garis g sejajar garis h, maka:
⇔ mk = –
mg = mh
+ − Persamaan garis k melalui titik P(0, –4) dan ber-
⇔
=
gradien mk = – adalah:
⇔ 2n + 6 = 15n – 20
⇔ –13n = –26 y – y1 = mk (x – x1) ⇔

y + 4 = – (x – 0)
⇔ n=2
Jadi, nilai n = 2. ⇔ 2y + 8 = –x
⇔ x + 2y + 8 = 0
21. Jawaban: b
Garis h sejajar garis g maka mh = mg = 3. 25. Jawaban: a
Garis h melalui titik (3, –1), sehingga persamaan-
mAB = = −
= –3
nya: − −
y – y1 = mh(x – x1) Misalkan garis h melalui P(–6, 1) dan tegak lurus
⇔ y + 1 = 3(x – 3)
⇔ −
y + 1 = 3x – 9 garis AB maka mh × mAB = –1 ⇔ mh = = .
⇔ 3x – y – 10 = 0
Persamaan garis h yang melalui P(–6, 1) dan
22. Jawaban: b

g: 5x + 4y = 9 ⇔ 4y = –5x + 9 bergradien mh = adalah:

⇔ y = –x + y – y1 = mh(x – x1)

Diperoleh m = – . ⇔ y – 1 = (x + 6)
Misalkan m1 merupakan gradien garis yang melalui
⇔ y = x + 2 + 1
titik (2, –3).

Oleh karena garis sejajar garis g maka m1 = m = – .

⇔ y = x + 3

26. Jawaban: a
Persamaan garisnya: y + 3 = – (x – 2)
Garis:

5x – 10y = 12
⇔ y = –x + –
⇔ 10y = 5x – 12

⇔ y = –x –
⇔ y = x –
⇔ 4y = –5x – 2
⇔ 5x + 4y = –2 Diperoleh gradien garis 5x – 10y = 12 adalah

23. Jawaban: d m = . Garis yang sejajar garis 5x – 10y = 12

Gradien garis 3x + 4y = 8 adalah m1 = – . bergradien m = . Persamaan garis melalui titik
Gradien garis yang tegak lurus garis 3x + 4y = 8
(1, 2) dengan m = adalah:

adalah m2 =
. y – y1 = m(x – x1)

Persamaan garis yang melalui (2, –4) dan tegak ⇔ y – 2 = (x – 1)
lurus garis 3x + 4y = 8:
⇔ 2y – 4 = x – 1

y + 4 = m2(x – 2) ⇔ y + 4 = (x – 2) ⇔ x – 2y + 3 = 0
⇔ 3y + 12 = 4x – 8 Diperoleh persamaan garis x – 2y + 3 = 0.
⇔ 4x – 3y = 20
Untuk y = 4 diperoleh: Persamaan garisnya:
x – 2y + 3 = 0
⇔ x – 2(4) + 3 = 0 y – 5 = – (x – 4)
⇔ x–8+3=0 ⇔ 4y – 20 = –5x + 20
⇔ x–5=0 ⇔ 5x + 4y = 40
⇔ x=5
Garis memotong sumbu Y jika x = 0.
Jadi, garis berpotongan dengan garis y = 4 di titik
5x + 4y = 40
(5, 4).
⇔ 5(0) + 4y = 40
27. Jawaban: d ⇔ 0 + 4y = 40
Garis: ⇔ 4y = 40
9x – 6y + 8 = 0 ⇔ y = 10
⇔ 6y = 9x + 8 Jadi, garis memotong sumbu Y di titik (0, 10).
29. Jawaban: d
⇔ y = x +
Garis g melalui titik (3, 0) dan (0, 2).
Diperoleh gradien garis 9x – 6y + 8 = 0 adalah Gradien garis g:
− −
m = . Garis h tegak lurus garis 9x – 6y + 8 = 0, mg = − = − = –
maka:
Garis h tegak lurus garis g, maka mh = . Garis h
mh × m = –1

melalui O(0, 0) dan mh = , persamaan garis h:
⇔ mh × = –1
y – y1 = m(x – x1)

⇔ mh = –
⇔ y – 0 = (x – 0)
Persamaan garis h melalui titik (4, –1) dan ber-

⇔ y = x
gradien m = – :
⇔ 2y = 3x
y – y1 = m(x – x1) ⇔ 3x – 2y = 0
Jadi, persamaan garis h: 3x – 2y = 0.
⇔ y + 1 = – (x – 4)
30. Jawaban: a
⇔ 3(y + 1) = –2(x – 4) Garis g:
⇔ 3y + 3 = –2x + 8 4(x – y) + p(x + y) + 8 = 0
⇔ 2x + 3y – 5 = 0 ⇔ 4x – 4y + px + py + 8 = 0
Diperoleh persamaan garis h: 2x + 3y – 5 = 0. ⇔ (4 + p)x + (p – 4)y + 8 = 0
Garis h melalui titik (a, 11), berarti: ⇔ (p – 4)y = –(4 + p)x – 8
2x + 3y – 5 = 0 +
⇔ 2(a) + 3(11) – 5 = 0 ⇔ y = –− x –
−
⇔ 2a + 33 – 5 = 0
+
⇔ 2a + 28 = 0 Diperoleh gradien garis g yaitu mg = – − .
⇔ 2a = –28 Garis h:
⇔ a = –14 2(2x + y) – 3(x – 2y) + 5 = 0
Jadi, nilai a = –14. ⇔ 4x + 2y – 3x + 6y + 5 = 0
28. Jawaban: b ⇔ x + 8y + 5 = 0
g: 5x + 4y = 8 ⇔ 4y = 8 – 5x ⇔ 8y = –x – 5

⇔ y = –x + 2 ⇔ y = –x –

Diperoleh m = – .
Diperoleh gradien garis h = mh = – .
Misalkan m1 adalah gradien garis yang melalui titik
Garis g tegak lurus garis h, maka:
(4, 5).

Oleh karena garis sejajar garis g maka m1 = m = – .

mg × mh = –1 b. Garis g: x + y – 4 = 0
+ Gradien garis g = mg = –1
⇔ (– ) × (– ) = –1 Jika α menyatakan besar sudut antara garis
−
+ g dengan sumbu X positif maka:
⇔ −
= –1 tan α = mg = –1
⇔ 4 + p = –8p + 32 ⇔ α = 135°
⇔ 9p = 28
Garis h: x – y = 0

⇔ p=
Persamaan garis g: Gradien garis h = mh = =
4(x – y) + p(x + y) + 8 = 0 Jika β menyatakan besar sudut antara garis
h dengan sumbu X positif maka:
⇔ 4(x – y) + (x + y) + 8 = 0

⇔ 36(x – y) + 28(x + y) + 72 = 0 tan β = mh =
⇔ 36x – 36y + 28x + 28y + 72 = 0 ⇔ β = 30°
⇔ 64x – 8y + 72 = 0 α – β = 135° – 30° = 105°
⇔ 8x – y + 9 = 0 Oleh karena α – β > 90°, besar sudut antara
garis g dan h adalah:
B. Uraian ∠(g, h) = 180° – (α – β) = 180° – 105° = 75°
1. a. Titik (–6, b) terletak pada garis 3x – 2y + 12 = 0 3. a. Garis melalui titik pusat koordinat dan titik
maka: (–5, 3) yaitu:
3(–6) – 2b + 12 = 0
⇔ –18 – 2b + 12 = 0 Y
⇔ –2b = 18 – 12 4
⇔ –2b = 6 B
3
⇔ b = –3
Jadi, nilai b yang memenuhi –3. 2
b. Gambar garis 3x – 2y + 12 = 0: 1
A X
Y 3x – 2y + 12 = 0
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
8 –1
7
6 –2
5
4 b. Gradien garis yang melalui (0, 0) dan (–5, 3):
3
∆ − −
2 m = ∆ = − = = –
−
−
1
X
Persamaan garis melalui (0, 0) dan ber-
–8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1
gradien m = –
:
–2
–3
–4 y = mx ⇒ y = –
x
–5 ⇔ –5y = 3x
–6
⇔ 3x + 5y = 0
Jadi, persamaan garisnya 3x + 5y = 0.
2. a. Grafik garis g dan garis h: 4. a. Gradien garis h adalah 3, sehingga diperoleh
hubungan:
Y
− −
4 m=3= ⇔ 3=
h − −
⇔ 3(a – 1) = –2
⇔ 3a – 3 = –2
⇔ 3a = 1
1

⇔ a=
X
0 4
g
b. Persamaan garis h: − −
y – y1 = m(x – x1) ⇔ y – 5 = 3(x – 1) (i) m= ⇒ 2=
− − −
⇔ y = 3x + 2
−
5. a. Grafik P = –30 + 5B: ⇔ 2=
P ⇔ p=0
− −
(ii) m = ⇒ 2=
− −
B
0 6

⇔ 2=
−
⇔ q=5
Jadi, nilai p = 0 dan q = 5.
8. a. 2x + 3y – 6 = 0 ⇔ 3y = –2x + 6

⇔ y =–x + 2
–30
Gradien: m1 = –
Misal gradien garis yang sejajar 2x + 3y – 6 = 0

b. Diketahui B = 12 adalah m2 maka m2 = m1 = – .
P = –30 + 5(12) Persamaan garis yang melalui titik (6, –8) dan
= –30 + 60

= 30 bergradien m2 = – :
Jadi, pendapatannya 30. y – y1 = m2(x – x1)
c. Agar memperoleh keuntungan maka P > 0.
P > 0 ⇒ –30 + 5B > 0 ⇔ y – (–8) = – (x – 6)
⇔ 5B > 30 ⇔ 3(y + 8) = –2(x – 6)
⇔ B>6 ⇔ 3y + 24 = –2x + 12
Jadi, barang yang harus dijual minimum ⇔ 2x + 3y + 12 = 0
6 buah. Jadi, persamaan garisnya 2x + 3y + 12 = 0.
b. Grafik garis g dan garis h:
6. a. Garis g melalui titik A(–4, –9) dan B(8, 6),
maka gradien garis g: Y
− −
mg = mAB = −
=
3

= = 2

b. Garis h sejajar garis g, maka gradien garis h: 1
X

mh = mg = –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
–1
c. Garis k tegak lurus garis g, maka:
–2
mk × mg = –1
–3

⇔ mk = – –4

⇔ mk = – = –4

9. a. Garis y = – x + 5 mempunyai gradien
7. Sebuah garis yang sejajar garis y = 2x – 5 memiliki
m1 = – .
gradien m = 2. Titik-titik A, B, dan C dilalui sebuah
garis bergradien m = 2 maka: Misal gradien garis g yang tegak lurus

y = – x + 5 adalah m2 maka:

10. Gradien garis yang melalui titik (–4, 9) dan (2, –3)
m1 × m2 = –1 ⇔ – × m2 = –1
− − −
adalah m1 = = = –2.
⇔ m2 =
− −
Persamaan garis g yang melalui titik (–4, –1) Garis yang tegak lurus dengan garis yang melalui

dan bergradien m2 = : kedua titik tersebut mempunyai gradien m2 = –

y – y1 = m2(x – x1)
= – = .
−

⇔ y – (–1) = (x – (–4))
Persamaan garis yang melalui titik (6, –4) dan
⇔ 2(y + 1) = 3(x + 4)
bergradien m2 = adalah:
⇔ 2y + 2 = 3x + 12
⇔ 3x – 2y + 10 = 0 y – y1 = m2(x – x1)
Jadi, persamaan garis g: 3x – 2y + 10 = 0.
⇔ y – (–4) = (x – 6)
b. Garis g: 3x – 2y + 10 = 0 memotong sumbu Y
jika x = 0. ⇔ 2(y + 4) = 1(x – 6)
3(0) – 2y + 10 = 0 ⇔ 2y + 8 = x – 6
⇔ 0 – 2y + 10 = 0 ⇔ x – 2y – 14 = 0
⇔ –2y + 10 = 0 Jadi, persamaan garisnya x – 2y – 14 = 0.
⇔ –2y = –10
⇔ y=5
Jadi, garis g memotong sumbu Y di titik (0, 5).
1. mampu mendeskripsikan konsep barisan tak hingga sebagai fungsi dengan daerah asal himpunan bilangan asli;
2. mampu menentukan unsur-unsur pembentuk barisan dan deret geometri tak hingga;
3. mampu menentukan deret geometri tak hingga;
4. mampu menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga dalam penyelesaian masalah sederhana.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan
dan deret geometri tak hingga secara cermat, teliti, dan dengan rasa percaya diri.
Materi
Barisan dan Deret Tak Hingga

• Barisan dan deret tak hingga. Membuat model matematika tentang barisan dan deret tak
• Barisan geometri tak hingga. hingga
• Deret geometri tak hingga.

• Menjelaskan konsep deret tak hingga. Terampil dalam membuat model matematika tentang deret
• Menjelaskan jumlah deret tak hingga. tak hingga dan menyelesaikannya.
• Menjelaskan suku pertama deret tak hingga.
• Menjelaskan rasio deret geometri tak hingga.
• Menjelaskan konsep deret geometri tak hingga dalam
kehidupan nyata.

Mampu mendiskripsikan dan menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga secara cermat, teliti, dan rasa percaya diri.
110 Barisan dan Deret Tak Hingga

A. Pilihan Ganda a
S∞ = 1 − r
1. Jawaban: d
U1 + U2 + U3 + U4 + U5 + . . . dikatakan deret 2x + 1
⇔ 1 = 1− r
Un
konvergen apabila r = mempunyai nilai
Un − 1 ⇔ 1 – r = 2x + 1
–1 < r < 1. ⇔ r = –2x
1
1 1 1 1 16 Syarat konvergen:
(I) + 16 + 8 + 4 + . . . mempunyai r = =
32 1
32
–1 < r < 1
1
× 32 = 2 (tidak konvergen). ⇔ –1 < –2x < 1
16
1 1
16 1 ⇔ >x>–2
(II) 32 + 16 + 8 + 4 + . . . mempunyai r = 32
= 2
2
1 1
(konvergen) atau –2 <x< 2
3 1 1
(III) –1 + 3 – 9 + 27 – 81 + . . . mempunyai r = −1 Jadi, nilai x yang memenuhi adalah – 2 < x < 2 .
= –3 (tidak konvergen)
5. Jawaban: c
−12
(IV) 24 – 12 + 6 – 3 + . . . mempunyai r = 24 = Syarat konvergen: –1 < r < 1, r = 3log (2x – 1)
–1 < 3log (2x – 1) < 1
1
– 2 (konvergen) 1
⇔ 3log 3 < 3log (2x – 1) < 3log 3
Jadi, deret bilangan yang konvergen adalah (II)
dan (IV). 1
⇔ 3 < 2x – 1 < 3
2. Jawaban: a 4
⇔ 3 < 2x < 4
a = 15, S∞ = 45
2
a
S∞ = 1 − r ⇔ 45 =
15 ⇔ 3 <x<2
1− r
2
⇔ 45(1 – r) = 15 Jadi, nilai x yang memenuhi adalah 3 < x < 2.
15 1
⇔ 1 – r = 45 = 3 6. Jawaban: e
1 2 a
⇔ r=1– 3 = 3 S∞ = 1 − r
2
3. Jawaban: e ⇔ 10 = 1 − r
2 2
S∞ = –6, r = – 3 ⇔ 1 – r = 10
1
a
S∞ = 1 − r ⇔ –6 =
a ⇔ 1–r= 5
2
1 − (− 3 )
1
⇔ r=1– 5
a
⇔ –6 = 2 4
13 ⇔ r= 5
2 4 8 3
⇔ a = –6 × 1 3 = –10 U2 = ar = 2 × 5 = 5 = 1 5
3
4. Jawaban: c Jadi, suku keduanya 1 5 .
Jumlah deret geometri tak hingga = S ∞ = 1
(mempunyai jumlah) sehingga dikatakan deret
konvergen.

7. Jawaban: c a 1 1 3
U1 + U2 = 5 S∞ = 1 − r = 1 = 4 = 4
1 − (− )
⇔ a + ar = 5 3 3
⇔ a(1 + r) = 5 Jadi, jumlah deret tak hingga dari 1 – tan2 30°

5 3
⇔ a = 1+ r + tan4 30° + . . . + (–1)n tan2n 30° + . . . adalah 4 .
a 10. Jawaban: c
S∞ = 1 − r ; S∞ = 9
1
a=
5 3+r
1+ r
⇔ 9 = 1− r 1
r = rasio =
3+r
5 a
⇔ 9 = S = 1− r
(1 + r)(1 − r)
5
⇔ 9 = 1 − r2
1
3+r
=
⇔ 9 – 9r2 = 5 1− 1
3+r
⇔ 9r2 = 4
1
4 1
⇔ r2 = 9 = 3+r
3 +r −1
= 2+r
3+r
2
⇔ r = 3
1 1
2 –1 < r < 1 ⇒ 2 − 1 > S > 2 + 1
Jadi, rasio positif deret tersebut adalah 3
.
1 1
8. Jawaban: a ⇔ 1 >S> 3
S∞ = 81, a = 27
1 1
a 27 ⇔ 1 > S > 3 atau 3 < S < 1
S∞ = 1 − r ⇔ 81 = 1 − r
⇔ 81 – 81r = 27 B. Uraian
⇔ –81r = –54 15
⇔ 81r = 54 1. a. Pada deret bilangan 60 + 30 + 15 + 2 + . . .
54 1
⇔ r = 81 diperoleh a = 60 dan r = 2 .
2
⇔r= 3 a 60 60
S∞ = 1 − r = 1 = 1 = 120
1−
Deret suku genap: U2 + U4 + . . . 2 2
2 15
U2 = ar = 27( 3 ) = 18 Jadi, 60 + 30 + 15 + 2 + . . . = 120.
2 b. Pada deret bilangan 500 + 50 + 5 + 0,5 +
U4 = ar3 = 27( 3 )3 = 8
1
r deret suku genap: 0,05 + . . . diperoleh a = 500 dan r = 10 .
U4 8 4
r= = 18 = 9 a 500 500 5.000 5
U2 S∞ = 1 − r = 1 = 9 = 9
= 555 9
1− 10 10
a 18 18 162 2
S∞ = 1 − r = 4 = 5 = 5 = 32 5 5
1− 9 9 Jadi, 500 + 50 + 5 + 0,5 + 0,05 + . . . = 555 9 .
2
Jadi, jumlah suku genapnya 32 5 . 2. a. Un = 34 – n
9. Jawaban: c U1 = 34 – 1 = 33 = 27
a=1 U2 = 34 – 2 = 32 = 9
r = –tan2 30°
U3 = 34 – 3 = 31 = 3
1
tan 30° = 3 3 U2 U3 9 1
r = U1 = U2 = 27 = 3 (deret bilangan
1 1
r = –( 3 3 )2 = – 3 konvergen)

a 4. Diketahui deret geometri tak hingga dengan
S∞ = 1 − r 2
U2 = ar = 2 dan S∞ = 10 3
27 2
= 1 ar = 2 ⇔ a = r
1− 3
2
a 2
27 S∞ = 1 − r ⇔ 10 3 = r
= 2
1− r
3 2 2
⇔ 10 3 (1 – r) = r
81
= 32 2
2 ⇔ 3
(1 – r) = r
1 32 32r 2
= 40 2 ⇔ – 3 – r =0
3
––––––––––––––––– × 3r
b. Un = 2 · 52 – n ⇔ 32r – 32r2 – 6 = 0
U1 = 2 · 52 – 1 = 2 · 5 = 10 ⇔ 16r – 16r2 – 3 = 0
U2 = 2 · 52 – 2 = 2 · 50 = 2 ⇔ 16r2 – 16r + 3 = 0
2 ⇔ (4r – 3)(4r – 1) = 0
U3 = 2 · 52 – 3 = 2 · 5–1 = 5
3 1
U2 U3 ⇔ r = 4 atau r = 4
r = = U2
=...
U1 3 1
Jadi, rasionya 4 atau 4 .
2 1
r = 10
= 5
(deret bilangan konvergen) 5. a = 64log (x – 2)
a 64
log2 (x − 2)
S∞ = 1 − r r = 64
= 64log (x – 2)
log (x − 2)
10
= 1
Agar jumlahnya terletak antara 1 dan 2, berarti:
1− 5
a
1 < S∞ < 2 ⇔ 1 < 1 − r < 2
10
= 4
64
5 log (x − 2)
⇔1< 64
<2
1− log (x − 2)
50
= 4 n
Misalkan: n = 64log (x – 2) ⇔ 1 < 1 − n < 2
1
= 12 2
n
1− n
<2 ⇔ n < –2n + 2
3. a. Jumlah suku-suku ganjil (Sganjil) = 18
Jumlah deret geometri tak hingga (S∞) = 24 ⇔ 3n < 2
2
Diperoleh jumlah suku-suku genap ⇔ n < 3 . . . (i)
= 24 – 18
=6 n
Sgenap 1− n
>1 ⇔ n < –2n + 2
6 1
Rasio = S = 18 = 3
ganjil ⇔ 3n < 2
1 1
Jadi, rasio deret tersebut adalah 3
. ⇔ n < 2 . . . (ii)
a 1 2
b. S∞ = 24 ⇔ 1 = 24 Irisan (i) dan (ii) menghasilkan 2 < n < 3 .
1− 3
1 2
2
< 64log (x – 2) < 3
a
⇔ 2 = 24 1 2
3 ⇔ 64log 64 2 < 64log (x – 2) < 64log 64 3
2
⇔a = 24 · 3 1 2
⇔ 64 2 < (x – 2) < 64 3
⇔ a = 16 ⇔ 8 < x – 2 < 16
Jadi, suku pertama deret tersebut adalah 16.
⇔ 10 < x < 18
Jadi, batas-batas nilai x adalah 10 < x < 18.

A. Pilihan Ganda a
S∞ = 1 − r
1. Jawaban: b
Permasalahan deret geometri tak hingga dengan 14 π
= 1
1 1− 2
a = 8 dan r = 2 .
14π
Jumlah deret tak hingga: = 1
2
a 8
S∞ = 1 − r = 1
= 28π
1− 2
Jadi, jumlah keliling lingkaran sampai tak hingga
=
8 adalah 28π.
1
2 4. Jawaban: e
2
=8× 1 Perhatikan pola jarak setiap pantulan bola
tersebut.
= 16
2
Jadi, panjang tali mula-mula 16 meter. 90, 60, 40, 26 3 , . . .
2. Jawaban: a 60 2
Permasalahan deret geometri tak hingga dengan Rasio = r = 90 = 3
4 Deret tak hingga:
S∞ = 90 dan r = 5 .
a 90 90
a a S∞ = 1 − r ⇒ S∞ = = = 270 cm = 2,7 m
S∞ = 1 − r ⇔ 90 = 4
1−
2
3
1
3
1− 5
Jadi, jarak antara pantulan I hingga bola berhenti
⇔ 90 =
1 tidak memantul lagi adalah 2,7 m.
1
5
5. Jawaban: b
1
⇔ a = 5 × 90 Luas persegi-persegi tersebut membentuk
barisan geometri dengan S∞ = 640.
⇔ a = 18 U2
r = U1
Jadi, luas persegi III = U3
U2
= ar2 = 1
1 3 U2
4
= 18 · ( 5 )2 1 3
= 4 = 4
288 3
= 25 a
S∞ = 1 − r
= 11,52 cm2
a
3. Jawaban: d ⇔ 640 = 3
1−
Keliling L1 = πd1 4
= π · 14 a
= 14π ⇔ 640 = 1
4
1 1
Keliling L2 = π · d
2 1 ⇔ a = 640 × 4
1 ⇔ a = 160
=π· · 14
2 U3 = ar2
= 7π 3
L2 7π 1 = 160 × ( 4 )2
Rasio = L1 = 14π
= 2 9
Jumlah deret keliling lingkaran: = 160 × 16 = 90
7 7 U3 = luas persegi ketiga
L1 + L2 + L3 + . . . = 14π + 7π + 2 π + 4 π + . . .

Sisi persegi ketiga = s3 1 1
B1B2 = 2 AB = 2 × 6 = 3
s3 = U3 = 90 = 3 10 cm
1 1 3
Jadi, ukuran sisi persegi ketiga adalah 3 10 cm. B1B3 = 2 B1C = 2 × 3 2 = 2 2
6. Jawaban: c ∆B1B2B3 adalah segitiga sama kaki sehingga
5 3
Diketahui a = 90 cm, r = 8 B2B3 = B1B3 = 2 2 .
a 90 90 8
S∞ = 1 − r = 5
= 3
= 90 × 3 = 240 Terdapat dua barisan geometri:
1− 8 8
Barisan I : AB, B1B2, B3B4, B5B6, . . .
Jadi, panjang lintasan seluruhnya 240 cm.
Barisan II : BB1, B2B3, B4B5, . . .
7. Jawaban: d BB B 3B 4 3 1
1 2
Rasio barisan I = r1 = AB = = 6 = 2
B1B 2
3
B 2B 3 B 4B 5 2
2 1
Rasio barisan II = r2 = = B 2B 3 = 3 2
= 2
BB1
20
AC + AB + BB1 + B1B2 + B2B3 + . . .
16
64 = AC + (AB + B1B2 + B3B4 + B5B6 + . . .)
5
+ (BB1 + B2B3 + B4B5 + . . .)
AB BB1
= 6 2 + 1− r + 1 − r2
Panjang lintasan bola 1
= 20 + 2S∞
6 3 2
16 =6 2 + 1
+ 1
= 20 + 2 × 1− 1−
4 2 2
1− 5
6 3 2
16 =6 2 + +
= 20 + 2 × 1
1
2
1
2
5
= 20 + 2 × (16 × 5) = 6 2 + 12 + 6 2
= 20 + 2 × 80
= 12 + 12 2
= 20 + 160 = 180
Jadi, panjang lintasan bola seluruhnya adalah = 12( 2 + 1)
180 m. Jadi, jumlah semua panjang sisi miring adalah
8. Jawaban: b 12( 2 + 1).
AC = AB2 + BC2 9. Jawaban: c

A Permasalahan di atas dapat diilustrasikan seperti
= 62 + 62 gambar berikut.
= 36 + 36 Bola
B1
B3 =6 2
B5
1
B
AB1 = 2 AC 5m
B2 B4 B C
6
=3 2
BB1 = AB1 = 3 2
AB = AB12 + BB12
Lintasan bola membentuk deret geometri.
= 2
(3 2) + (3 2) 2 Lintasan bola turun:
15 45
= 36 5, 4
, 16 , . . .
=6

3 Jumlah deret tak hingga:
a = 5; r = 4
a
a 5 5 S∞ = 1 − r
S∞ = 1− r = 3 = 1 = 20
1−
4 4
144 3
Lintasan bola naik: = 25
1−
15 45 135 36
4
, 16 , 64 , ...
15 3 144 3
a = 4 ;r= 4 = 9
11
15 15
a 4 4 11
S∞ = 1− r = 3 = 1 = 15 = 144 3 × 9
1−
4 4
Total lintasan = 20 + 15 = 35 m = 176 3

Jadi, panjang lintasan bola 35 m.
Jadi, jumlah luas segitiga-segitiga yang terbentuk
10. Jawaban: a
adalah 176 3 cm2.
Permasalahan deret geometri tak hingga 8 + 6 +
4,5 + . . . 2. Permasalahan deret geometri tak hingga dengan
Berdasarkan deret tersebut diperoleh a = 8 dan S∞ = 2 menit 8 detik = 128 detik dan suku awal
3 a = 8 detik.
rasio = r = 4 . Jumlah deret tak hingga:
Jumlah deret tak hingga: a 8
S∞ = 1 − r ⇔ 128 = 1 − r
a 8 8
S∞ = 1− r
= 3
= 1
= 32 ⇔ 128(1 – r) = 8
1−
4 4
⇔ 128 – 128r = 8
Jadi, jarak yang ditempuh bola adalah 32 meter.
⇔ –128r = 8 – 128
B. Uraian ⇔ –128r = –120
1. ⇔ 128r = 120
Rumus luas segitiga 120
sama sisi: ⇔ r = 128
s s
1 15
L = 4 s2 3 ⇔r = 16
Lama waktu pada saat ayunan ke-3:
U3 = ar2
s
15
= 8 · ( 16 )2
Mari kita hitung satu per satu.
1 1 225
L1 = 4 s2 3 = 4 · 242 · 3 = 144 3 = 8 · 256
225
5 5 = 32
s2 = 6 × s1 = 6 × 24 = 20 cm
1
1
L2 = 4 s22 3 = 4 · 202 · 3 = 100 3
1 = 7 32 detik
= 7,03125 detik
dan seterusnya.
Jadi, lama waktu pada ayunan ketiga adalah
Berdasarkan pola deret geometri luas segitiga
1
diperoleh: 7 32 detik.
100 3 25
a = 144 3 dan r = = 36 3. Ingat! Jarak yang ditempuh seseorang dengan
144 3
kecepatan v dalam waktu tempuh t dirumuskan
dengan s = v · t.
Mari menghitung jarak yang ditempuh seorang
tersebut setiap jam.

s1 = v1 · t1 = 12 · 1 = 12 km Jumlah deret geometri tak hingga:
1 1 a p2 p2
s2 = v2 · t2 = v
3 1
· t2 = 3
· 12 · 1 = 4 km S∞ = 1 − r = 1 = 1 = 2p2
1−
2 2
1 4 4
s3 = v3 · t3 = 3 v2 · t3 = 3 · 1 = 3 km Jadi, jumlahan luas persegi-persegi sampai yang
terkecil adalah 2p2.
dan seterusnya.
Dengan demikian, diperoleh deret tak hingga 5. Ingat! Debit air (Q) yang mengalir dalam setiap
sebagai berikut. waktu (t) sebanyak (V) dirumuskan:
V
4
12 + 4 + 3 + . . . Q = t atau V = Q · t
Menentukan volume air yang mengalir setiap
1 menit.
Diperoleh a = 12 dan r = 3 .
Volume air yang mengalir pada menit pertama
a 12 12 3 Q1 = 24 liter/menit
S∞ = 1 − r = 1 = 2 = 12 × 2 = 18 V1 = Q1 · t1 = 24 · 1 = 24 liter
1−
3 3
Volume air yang mengalir pada menit kedua
Jadi, jarak terjauh yang dapat ditempuh orang
4 4
tersebut selama perjalanan adalah 18 km. Q2 = 5 Q1 = 5 · 24 = 19,2
4. Misalkan persegi-persegi dari yang terluar V2 = Q2 · t2 = 19,2 · 1 = 19,2 liter
mempunyai luas L1, L2, L3, L4, . . . dan seterusnya.
Volume air yang mengalir pada menit ketiga,
L1 = p × p = p2
4 4
1
L2 = 2 × p × p = 2 p2
1 Q3 = 5 Q2 = 5 · 19,2 = 15,36
1 1 1
V3 = Q3 · t3 = 15,36 · 1 = 15,36 liter
L3 = ( 2 p) × ( 2 p) = 4 p2 dan seterusnya.
Dengan demikian, diperoleh deret sebagai Diperoleh deret geometri sebagai berikut.
berikut. 24 + 19,2 + 15,36 + . . .
1 1 4
p2 + 2 p2 + 4 p2 + . . . dengan suku awal = a = 24 dan rasio = r = 5
Suku awal = a = p2. Jumlah deret tak hingga
1 a 24 24
Rasio = r = 2 . S∞ = 1 − r = 4 = 1 = 120 liter
1−
5 5
Jadi, banyak air di penampungan air mula-mula

sebanyak 120 liter.
A. Pilihan Ganda Jumlah deret geometri tak hingga:

a
1. Jawaban: b S∞ = 1 − r
Deret geometri tak hingga dengan suku awal
24
1 =
= a = 4 dan rasio = r = 2 . 1 − (− )
3
4
Jumlah deret tak hingga:
24
a 4 4 2 = 7
S∞ = 1− r
= 1 = 1 =4× 1
=8 4
1−
2 2
4
= 24 × 7
2. Jawaban: a
Deret geometri tak hingga dengan suku awal 96
= 7
3
= a = 24 dan rasio = ar = – 4 . 5
= 13 7

Suku ketiga = U3 = ar2
3. Jawaban: a
3
2 = 2 · ( 4 )2
a= 3 9
2
= 2 · 16
U2 9 1
r= U1
= 2 = 3 9 1
3 = 8 =18
2 1
a 3 Jadi, suku ketiganya adalah 1 8 .
S∞ = 1 − r = 1
=1
1−
3 7. Jawaban: b
∞ n
Jadi, jumlah deret geometri tak hingga di atas
Σ 3  2 
adalah 1. n=0 3
0
Untuk n = 0 ⇒ a = 3 ·  
4. Jawaban: e 2
2log x + 4log x + 16log x + . . . 3  
1 2 4 ⇔a=3
= 2 log x + 2 log x + 2 log x + . . .
1
Untuk n = 1 ⇒ U2 = 3 ·  
2
2log 1 2log 1 2log
= x + · x + · x 3  
2 4
⇔ U2 = 2
1 1 1 U2 2
= (1 + 2 + 4 + 16 + . . . ) 2log x Rasio = = 3. U1
1 Jumlah deret geometri tak hingga:

=( 1 ) 2log x
1− a 3 3
2 S∞ = 1 − r ⇔ S∞= 2 = 1 =9
1−
3 3
1 2
= 1 log x ∞ n
Jadi, hasil dari Σ 3   = 9.
2 2
n=0 3
= 2 2log x
5. Jawaban: d 8. Jawaban: c
Deret geometri tak hingga dengan S∞ = 50 dan 0,51515151. . .
a = 4. = 51(0,01) + 51(0,01)2 + 51(0,01)3 + . . .
Jumlah deret tak hingga: = 51(0,01 + 0,012 + 0,013 + . . .)
0,01
a 4 = 51( 1 − 0,01 )
S∞ = 1− r
⇔ 50 = 1− r
0,01
⇔ 50(1 – r) = 4 = 51( 0,99 )
⇔ 50 – 50r = 4 51
⇔ 50r = 50 – 4 = 99
46 17
⇔ r = 50 = 33
⇔ r = 0,92 17
Jadi, 0,51515151. . . = 33 .
6. Jawaban: c
9. Jawaban: a
Deret geometri tak hingga dengan S∞ = 8 dan
63,636363. . .
a = 2.
= 63 + 0,63 + 0,0063 + 0,000063 + 0,0000063 + . . .
Jumlah deret tak hingga:
= 63(1 + 0,01 + 0,0001 + 0,000001 + . . .)
a 2 = 63(1 + 0,01 + (0,01)2 + (0,01)3 + . . .)
S∞ = 1 − r ⇔ 8 = 1− r
1
⇔ 8(1 – r) = 2 = 63( 1 − 0,01 )
⇔ 8 – 8r = 2 1
⇔ 8r = 6 = 63 · 0,99
6 6.300 700
⇔ r= 8 = 99
= 11
3 700
⇔ r= 4 Jadi, 63,636363. . . = 11 .

10. Jawaban: d 13. Jawaban: b
Deret geometri tak hingga dengan rasio = r =
Deret geometri tak hingga dengan a = 2 2 dan 2log (x – 3), dengan x > 3.
r= 2 – 1. Syarat konvergen suatu deret geometri adalah

a 2 2 –1 < r < 1.
S∞ = 1 − r ⇔ S∞ = 1 − ( 2 − 1) Dengan demikian, diperoleh:
1 < 2log (x – 3) < 1
2 2
= 2− 2 ⇔ 2log 2–1 < 2log (x – 3) < 2log 2
⇔ 2–1 < x – 3 < 2
2 2 2+ 2 ⇔ 2–1 + 3 < x < 2 + 3
= 2− 2 · 2+ 2
1
⇔ +3<x<5
4 2+4 2
= 4−2 1
⇔ 32 <x<5
4 2+4
= Oleh karena x > 3, batas-batas nilai x adalah
2
1
=2 2 +2 3 2 < x < 5.
=2+2 2
14. Jawaban: e
Diketahui deret geometri tak hingga berjumlah 1
11. Jawaban: c dan suku awalnya 2x + 1.
Deret geometri tak hingga dengan a = 2 dan a 2x + 1
S∞ = 1 − r ⇔ 1= 1− r
r= 2 – 1. ⇔ 1 – r = 2x + 1
a 2 ⇔ r = 2x
S∞ = 1− r
⇔ S∞ = 1 − 2 Syarat kekonvergenan suatu deret geometri
adalah rasionya –1 < r < 1.
1
2 1+ 2
2 Dengan demikian diperoleh:
= ·
1−
1
2 1+
1
2
2 –1 < r < 1
2
⇔ –1 < 2x < 1
2 +1 1 1
= 1 ⇔ –2 <x< 2
12 − ( 2 2)2
1 1
2 +1
Jadi, batas-batas nilai x adalah – 2 < x < 2 .
= 1
1− 2 15. Jawaban: a
r rasio dari deret konvergen, maka –1 < r < 1.
= 2( 2 + 1)
1 1 1
S =1+ + +...+ +...
12. Jawaban: c 4+r (4 + r)2 (4 + r)n
Deret geometri tak hingga dengan a = log 2 dan 1 4+r 4+r
rasio = r = 3log x, dengan x > 0. = = =
1−
1 (4 + r) − 1 3+r
4+r
Deret geometri dikatakan konvergen apabila
rasionya –1 < r < 1. 4 −1 3 1
–1 < r < 1 Untuk r = –1 ⇒ S = 3 − 1 = 2 = 1 2
⇔ –1 < 3log x < 1
4+1 5 1
⇔ 3log 3–1 < 3log x < 3log 3 Untuk r = 1 ⇒ S = 3 + 1 = 4 = 1 4
⇔ 3–1 < x < 3
1 1 1
⇔ <x<3 Jadi, 1 4 < S < 1 2 .
3
Oleh karena x > 0, batas-batas nilai x adalah 16. Jawaban: a
1 Diketahui deret geometri tak hingga dengan
3
< x < 3. S∞ = 16 dan Sgenap = 6.
Dengan demikian, Sganjil = 16 – 6 = 10.

Sgenap 6 3 21. Jawaban: b
Rasio = r = = 10 = 5
Sganjil Permasalahan deret geometri tak hingga dengan
a a 5
S∞ = 1 − r ⇔ 16 = a = keliling P1 dan r = 7 .
3
1−
5 a = KP = 4 × 70 cm = 280 cm
1
2 a
⇔ a = 16 · 5 S∞ = 1 − r
2
⇔ a=65 280
= 5
2 1−
7
Jadi, suku pertama deret tersebut adalah 65 .
280
= 2
17. Jawaban: d 7
Deret geometri tak hingga dengan S∞ = 24 dan 7
Sganjil = 18. = 280 × 2 = 980 cm
Diperoleh Sgenap = 24 – 18 = 6. Jadi, jumlah keliling persegi adalah 980 cm.
Sgenap 6 1 22. Jawaban: b
Rasio = r = = 18 = 3 Permasalahan deret geometri tak hingga dengan
Sganjil
a 4
a a = L1 dan r = 5 , dan S∞ = 3.080.
S∞ = 1− r
⇔ 24 = 1
1−
3 a L1
a S∞ = 1 − r ⇔ 3.080 = 4
⇔ 24 = 1−
2 5
3
2 πr 2
⇔ a = 24 · 3 = 16 ⇔ 3.080 = 1
5
Suku ketiga:
2 1
16 7
U3 = ar2 = 16 ·   = 9 = 1 9
1 ⇔ 3.080 · 5 = πr2
3
7 22
Jadi, suku ketiga deret tersebut adalah 1 9 . ⇔ 616 = 7 r2
616 × 7
18. Jawaban: c ⇔ r2 = 22
Deret geometri tak hingga dengan a = 32 dan
24 3 ⇔ r2 = 28 × 7
r = 32 = 4 .
⇔ r2 = 196 ⇔ r = 14 cm
a 32 Jadi, jari-jari lingkaran L1 adalah 14 cm.
S∞ = 1 − r = 3
= 32
1
= 128
1− 23. Jawaban: e
4 4
Jadi, baling-baling kipas tersebut sebanyak Perhatikan ilustrasi pantulan bola berikut.
128 kali.
19. Jawaban: d
3 2m
Deret geometri dengan a = 10 meter dan r = 5 .
1,5 m
a 10 10 5 0,375 m ...
S∞ = 1− r
⇒ S∞ = 3
= 2
= 10 · 2
1−
5 5
50
= 2 meter = 25 meter S∞ = 2 + 2  1,53 
  1−
Jadi, jarak maksimum yang dapat ditempuh  4 
adalah 25 meter.
= 2 + 2  1,5
1 

20. Jawaban: e  
 4 
Permasalahan deret geometri tak hingga dengan
3 =2+2·6
a = 4 dan r = 4 . = 2 + 12
a 4 = 14 meter
S∞ = 1 − r ⇒ S∞ = = 41 = 16
1−
3 Jadi, panjang lintasan bola adalah 14 meter.
Jadi, total waktu 4bola4 di udara adalah
16 detik.

24. Jawaban: d 2. a. Deret geometri tak hingga dengan S∞ = 75
Permasalahan deret geometri tak hingga dengan 3
dan r = 5 .
7
r= 8
dan S∞ = 56 detik.
a a
a
S∞ = 1 − r ⇔ 75 =
a 1−
3
S∞ = 1− r
⇔ 56 = 7 5
1−
8 a
a ⇔ 75 = 2
⇔ 56 = 1 5
8
1 2
⇔ a = 56 · 8 ⇔ a = 75 · 5
⇔ a = 7 detik ⇔ a = 30
Misalkan waktu pada ayunan ke-n dirumuskan Jadi, suku pertama deret tersebut adalah 30.
dengan tn = arn – 1. b. Un = arn – 1
Dengan demikian, U3 = ar2
n−1 −1 n 2
= 30 ·  
3
tn = 7 ·   = 7   7
7 7
 
8  8 8 5  
8 n n 9
= 7 · 7 ·   = 8 ·  
7 7 = 30 · 25
8 8
270
25. Jawaban: a = 25
Permasalahan deret geometri tak hingga. Jarak 20
yang ditempuh bola A dan bola B. = 10 25
a 6 4
SA = ⇒ SA =
6
= = 18 m = 10 5
1 − rA 2 1
1− 3
3 4
Jadi, suku ketiga adalah 10 5 .
a 8 8
SB = 1 − rB ⇒ SB = = = 16 m
1−
1 1 3. a. 0,16161616 . . .
2 2
= 16 · 0,01 + 16 · 0,0001 + 16 · 0,000001 + . . .
Kesimpulan: = 16(0,01 + (0,01)2 + (0,01)3 + . . .)
Jarak yang ditempuh bola A lebih jauh daripada
bola B dengan selisih jarak 2 meter. 0,01
= 16( 1 − 0,01 )
B. Uraian
0,01 0,16 16
1. a. Deret geometri tak hingga dengan a = 56 dan = 16 0,99 = 0,99 = 99
1
r= 4. 16
Jadi, 0,16161616 . . . = 99 .
a 56 56
S∞ = 1 − r ⇔ S∞ = 1
= 3
b. 2,297297297. . .
1− 4 = 2 + 297(0,001 + 0,000001 + . . .)
4
4 2 = 2 + 297(0,001 + (0,001)2 + (0,001)3 + . . .)

= 56 · 3 = 74 3 0,001
1 2 = 2 + 297( 1 − 0,001 )
Jadi, 56 + 14 + +...= 32 . 74 3
0,001
b. Deret geometri tak hingga dengan a = 80 dan = 2 + 297( 0,999 )
3 0,297
r=–4. = 2 + 0,999
a 80 8 4 297
S∞ = 1 − r ⇔ S∞ = = =8· 7 = 2 + 999
3 7
1 − (− ) 4
4 297 2.295
= 2 999 = 999
32 4
= 7
= 47 2.295
Jadi, 2,297297297. . . = 999 .
4
Jadi, 80 – 60 + 45 – . . . = 4 7 .

4. Deret geometri tak hingga mempunyai jumlah 6. Syarat barisan geometri tak hingga konvergen
apabila batasan rasionya adalah –1 < r < 1. adalah rasionya –1 < r < 1.
Pada permasalahan di atas diketahui bahwa r = Un = 3(nx + 2)
2
5log (3x + 2), dengan x > – 3 . U1 = 3(1 · x + 2) = 3x + 2
–1 < r < 1 U2 = 3(2x + 2)
⇔ –1 < 5log (3x + 2) < 1 U2 32x + 2
⇔ 5log 5–1 < 5log (3x + 2) < 5log 5 Rasio = r = U1 = = 3(2x + 2) – (x + 2) = 3x
3x + 2
⇔ 5log 1 < 5log (3x + 2) < 5log 5 Syarat konvergen
5
–1 < r < 1
1
⇔ < 3x + 2 < 5 ⇔ –1 < 3x < 1
5
⇔ –1 < 3x dan 3x < 1
1
⇔ – 2 < 3x < 5 – 2 Oleh karena 3x selalu lebih besar dari –1, maka
5
–1 < 3x adalah benar untuk setiap x. Dengan
9
⇔ – 5 < 3x < 3 demikian, hanya menentukan batasan x untuk
9
3x < 1.
⇔ – 15 < x < 1 3x < 1 ⇔ log 3x < log 1
3 ⇔ x log 3 < log 1
⇔ –5 <x<1
log 1
2 ⇔ x < log 3
Berdasarkan syarat I: x > – 3 , batas-batas nilai x
⇔ x<0
3
yang memenuhi adalah – 5 < x < 1. Jadi, batasan nilai x adalah x < 0.
7. Diketahui deret geometri tak hingga dengan Sganjil
5. Deret geometri tak hingga dengan a = 4x + 6 dan
= 24 dan S∞ = 40.
S∞ = 24.
a
Dengan demikian, diperoleh suku-suku genap
S∞ = 1 − r ⇔ 24 = 4x + 6 sebagai berikut.
1− r
⇔ 24 – 24r = 4x + 6 Sgenap = S∞ – Sganjil
⇔ –24r = 4x + 6 – 24 = 40 – 24
⇔ –24r = 4x – 18 = 16
4x − 18 Sgenap
⇔ –r = 24 Rasio = r =
16
= 24 = 3
2
Sganjil
18 − 4x
⇔ r= 24 Jumlah deret geometri tak hingga:
Syarat deret geometri mempunyai jumlah
(konvergen) adalah rasionya –1 < r < 1. a a
S∞ = 1 − r ⇔ 40 = 2
–1 < r < 1 1−
3
18 − 4x a
⇔ –1 < <1 ⇔ 40 = 1
24 3
⇔ –24 < 18 – 4x < 24
⇔ –24 – 18 < –4x < 24 – 18 1
⇔ a = 3 · 40
⇔ –42 < –4x < 6
⇔ 42 < 4x < –6 40
⇔ a= 3
⇔ –6 < 4x < 42
1
6 42 ⇔ a = 13 3
⇔ –4 <x< 4
3 21 Jadi, rasio dan suku pertama deret tersebut
⇔ –2 <x< 2
2 1
3 21 adalah 3 dan 13 3 .
Jadi, batas-batas nilai x adalah –2 < 4x < 2
.
8. Permasalahan deret geometri tak hingga dengan
5
a = 72 dan r = 8 .

a 72 72 8 a. Perhatikan bahwa luas daerah segitiga T1,
S∞ = 1 − r ⇔ S∞ = 5
= 3
= 72 · 3 T2, T3, . . . mempunyai pola sebagai berikut.
1− 8
8
1
= 24 × 8 = 192 Luas segitiga T2 = 4 × sisi segitiga T1
Jadi, banyak putaran baling-baling kipas angin 1
sampai dengan berhenti adalah 192 kali. Luas segitiga T3 = 4 × sisi segitiga T2
1
9. Permasalahan deret geometri tak hingga. Luas segitiga T4 = 4 × sisi segitiga T3
Misalkan jarak yang ditempuh setiap detik yang
berjalan setelah pengereman sebagai berikut.
dan seterusnya.
4 4
Detik ke-1 ⇒ S2 = 7 · 50 = (50 · 7 ) m Mari menghitung luas segitiga T1 terlebih
2
dahulu.
4 4
Detik ke-2 ⇒ S3 = 7 · (50 · 7 ) = 50   m
4
C
7
2 3
4
Detik ke-3 ⇒ S4 = 7 · 50   = 50   m
4 4
7 7 60 cm 60 cm
t = 30 3
dan seterusnya
Jarak yang ditempuh mobil
A B
4 2 3 30 cm D 30 cm
50   50  
4 4
= 50 · 7
+ + +...
7 7
1
2 3 Luas segitiga T1 = 2 × a × t
4 4
50  
4
= 50( 7 +   + + . . .)
7 7 1
= 2 × 60 × 30 3
4 4
4 200 2
= 50( 7 ) = 50( 73 ) = 50 × 3 = 3 = 66 3 = 900 3 cm2
4
1−
7 7 Dengan demikian, jumlah luas segitiga T1,
Jadi, jarak yang ditempuh mobil setelah T2, T3, T4,. . . sebagai berikut.
2 LT + LT + LT + LT + . . .
pengereman adalah 66 3 meter. 1 2 3 4
225 225
= 900 3 + 4
2 + 16 2 +...
10. a. Permasalahan deret geometri tak hingga.
Perhatikan bahwa: 900 3
= 1
1 1−
Sisi segitiga T2 = 2
× sisi segitiga T1 4
900 3
1 =
Sisi segitiga T3 = 2 × sisi segitiga T2 3
4
1
Sisi segitiga T4 = 2 × sisi segitiga T3 4
= 900 3 · 3
dan seterusnya. = 1.200 3

Dengan demikian, sisi-sisi segitiga T1, T2, T3, Jadi, jumlah luas segitiga-segitiga tersebut
T4,. . . berturut-turut 60 cm, 30 cm, 15 cm,
7,5 cm, . . . . adalah 1.200 3 cm2.
Jumlah keliling segitiga T1, T2, T3, . . .
= KT + KT + KT + . . .
1 2 3
= 180 + 90 + 45 + 22,5 + . . .
180 180
= 1
= 1
= 360
1− 2
2
Jadi, jumlah keliling seluruh segitiga adalah

360 cm.

Setelah mempelajari bab ini, siswa:
1. mampu menentukan unsur-unsur yang terdapat pada aturan sinus dan kosinus;
2. mampu menentukan luas segitiga dan segi-n beraturan.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, siswa:
1. menunjukkan sikap kritis dan teliti dalam menerapkan aturan sinus dan kosinus;
2. menunjukkan sikap percaya diri dan toleran dalam menyelesaikan permasalahan luas segitiga.
Materi
• Aturan Sinus dan Kosinus
• Luas Segitiga

• Aturan sinus. Menggambar segitiga beserta unsur-unsurnya.
• Aturan kosinus.
• Luas segitiga.

• Menjelaskan dan menerapkan aturan sinus. Terampil menggambar segitiga beserta unsur-
• Menjelaskan dan menerapkan aturan kosinus. unsurnya.
• Menentukan luas segitiga dan segi-n beraturan.

• Mampu menerapkan aturan sinus dan kosinus untuk menentukan unsur-unsur segitiga.
• Mampu menentukan luas segitiga dan segi-n beraturan.
• Berpikir disiplin dan kritis menerapkan rumus-rumus segitiga dalam kehidupan sehari-hari.
124 Rumus-Rumus Segitiga dalam Trigonometri

A. Jawaban: e ⇔ sin ∠P = sin 45°
Aturan sinus: Jadi, besar ∠P = 45°.
C
4. Jawaban: b
∠PRQ = 180° – (105 + 30)°
a = 45° R
b
Berlaku aturan sinus:
QR PQ
60° 45° sin ∠RPQ
= sin ∠PRQ 105°
A c B 30°
a b QR 464 2 P 464 2 cm Q
sin ∠A
= sin ∠B ⇔ sin 30° = sin 45°
a sin ∠A
⇔ = sin ∠B QR 464 2
b ⇔ 1 = 1
2
a sin 60° 2 2
⇔ = sin 45°
b ⇔ Q R = 464
1
a 3 3 Jadi, panjang QR = 464 cm.
⇔ b
= 2
1
=
2 2
2 5. Jawaban: a
⇔ a:b= 3 : 2 A
Jadi, perbandingan antara sisi a dan b adalah 12 cm 10 cm
3 : 2.
2. Jawaban: c C B
Aturan sinus: Aturan sinus:
AC BC
= sin ∠A AC AB
sin ∠B =
sin ∠B sin ∠C
3
AC 4 2 12 10
⇔ = ⇔ 4 = 2
sin 30° sin 45° sin ∠C
5
10
AC 4 2 ⇔ 15 =
⇔ = sin ∠C C
1 1 2
2 5
2 2 ⇔ sin ∠C = 3
4 2 2
⇔ AC = Oleh karena sin ∠C = 3 maka:
2
1
⇔ AC = 4 cos ∠C = 5 = 5
3 3
Jadi, panjang AC = 4 cm. 1
Jadi, nilai cos ∠C = 3 5 .
3. Jawaban: b
Aturan sinus: 6. Jawaban: c
QR PQ Aturan sinus:
sin ∠P
= sin ∠R a b
sin ∠A
= sin ∠B
⇔ sin ∠P = QR ⋅ sin ∠R 3 2 6
PQ ⇔ = sin ∠B C
sin 30°
2 ⋅ sin 30°
3
= m
⇔
3 2 6 6c
2
2 = sin ∠B
cm
1
2⋅
1 2 30°
6( 2 ) A B
1
= 2
2 ⇔ sin ∠B =
3 2
1 2
= · 1
2 2 ⇔ sin ∠B = 2
2
1 ⇔ ∠B = 45°
= 2 2

tan ∠B = tan 45° = 1 10. Jawaban: d
Jadi, tan ∠B = 1. ab = c2 – a2 – b2
7. Jawaban: c ⇔ ab + + b2 = c2 a2
Perhatikan ∆ABD. ⇔ c2 = a2 + b2 + ab . . . (1)
Perhatikan segitiga ABC berikut.
AD BD
sin ∠B
= sin ∠A C
2 BD b a
⇔ sin 30°
= sin 45°
A c B
2 BD
⇔ 1 =
2
1
2
2 Pada ∆ABC berlaku aturan kosinus:
c2 = a2 + b2 – 2ab cos ∠C . . . (2)
⇔ BD = 2 2 Dari persamaan (1) dan (2) diperoleh:
Perhatikan ∆BCD. ab = –2ab cos ∠C
BD BC
⇔ 1 = –2 cos ∠C
sin ∠C
= sin ∠D 1
⇔ cos ∠C = – 2
2 2 4
⇔ = sin 60° ⇔ ∠C = 120°
sin ∠C
2 2 4
Jumlah sudut segitiga = 180°
⇔ = ⇔ ∠A + ∠B + ∠C = 180°
sin ∠C 1
3
2
⇔ ∠A + ∠B + 120° = 180°
(2 2)( 2 3)
1 ⇔ ∠A + ∠B = 180° – 120°
⇔ sin ∠C = ⇔ ∠A + ∠B = 60°
4
Jadi, pernyataan yang benar adalah ∠A + ∠B = 60°.
1
⇔ sin ∠C = 4 6 11. Jawaban: c
1 C
Jadi, sin ∠C = 4 6 . 2 cm
8. Jawaban: b A θ B
Aturan kosinus: 2 2 cm
AC2 = AB2 + BC2 – 2(AB)(BC) cos ∠B 1
= 42 + 62 – 2(4)(6) cos 120° sin θ = 3, diperoleh:
1 cos2 θ = 1 – sin2 θ
= 16 + 36 – 48(– ) 1
2
Q ⇔ cos2 θ = 1 – 9
= 16 + 36 + 24 = 76
8
AC = 76 ⇔ cos2 θ = 9
= 2 19 2
⇔ cos θ = 3 2
Jadi, panjang AC = 2 19 cm.
AC2 = AB2 + BC2 – 2AB · BC · cos θ
9. Jawaban: c 2
Pada ∆ABC berlaku aturan kosinus: ⇔ AC2 = (2 2 )2 + 22 – 2(2 2 ) · 2 · 3 2
a2 = b2 + c2 – 2bc cos ∠A 2
Pada soal berlaku: =8+4–8 2 ·3 2
a2 – b2 = c2 – bc ⇔ a2 = b2 + c2 – bc 32
sehingga: = 12 – 3
2bc cos ∠A = bc 4
1
= 3
⇔ cos ∠A = 2 2 2 3 2
⇔ ∠A = 60° ⇔ AC = 3
= 3
· = 3 3
3
Jadi, besar ∠A = 60°. 2

12. Jawaban: c
cos ∠A = –cos (180 – ∠A) A
p = 92 − 12
9
p
= –cos (∠B + ∠C)
10 = 81 − 1 α°
cm
cm
9
= – 40 1
8
= 80
B C = 4 5
Pada ∆ABC berlaku aturan kosinus: p 4 5
tan a° = 1 = = 4 5
BC2 = AB2 + AC2 – 2 · AB · AC · cos ∠A 1
9 Jadi, nilai tan a° = 4 5 .

= 64 + 100 – 2 · 8 · 10 · (– 40 )
15. Jawaban: b
= 164 + 36
Pada segi empat tali busur lingkaran, jumlah dari
= 200
besar sudut yang berhadapan adalah 180°.
BC = 200 ∠ABC + ∠ADC = 180° → ∠ADC = 180 – θ
= 10 2 Aturan kosinus pada ∆ABC dan ∆ACD:
Jadi, panjang sisi BC = 10 2 cm. AC2 = AB2 + BC2 – 2AB · BC · cos θ . . . (1)
AC2 = AD2 + CD2 – 2AD · CD cos(180° – θ)
13. Jawaban: a = AD2 + CD2 + 2AD · CD · cos θ . . . (2)
Dari persamaan (1) dan (2) diperoleh:
AB2 + BC2 – 2AB · BC · cos θ = AD2 + CD2 + 2AD
A · CD · cos θ
6
⇔ 1 + 4 – 4 cos θ = 16 + 9 + 24 cos θ
30°
⇔ 28 cos θ = –20
O B
20 5
⇔ cos θ = – 28 = – 7
5
Jadi, nilai cos θ = – 7 .
B. Uraian
Pada ∆AOB berlaku aturan kosinus:
AB2 = OA2 + OB2 – 2 · OA · OB · cos ∠AOB AB AC C
= 62 + 62 – 2 · 6 · 6 · cos 30° 1. a. =
sin ∠C sin ∠B 60°
1 2 3 cm
= 36 + 36 – 2 · 36 · 3 2 3
2 3
⇔ =
sin 60° sin ∠B
= 72 – 36 3 A
B 3 cm
3 2 3
= 36(2 – 3) ⇔ 1 =
3 sin ∠B
2
AB = 36(2 − 3) 1
( 2 3)(2 3)
⇔ sin ∠B =
3
= 6 2− 3
⇔ sin ∠B = 1
Jadi, panjang sisi segi-12 beraturan adalah
⇔ ∠B = 90°
6 2 − 3 cm. ∠A + ∠B + ∠C = 180°
14. Jawaban: b ⇔ ∠A + 90° + 60° = 180°
AB2 = OA2 + OB2 – 2(OA)(OB) cos α° ⇔ ∠A + 150° = 180°
⇔ 42 = 32 + 32 – 2(3)(3) cos α° ⇔ ∠A = 30°
⇔ 16 = 9 + 9 – 18 cos α° A AC BC
= sin ∠A
⇔ 16 = 18 – 18 cos α° 3 sin ∠B
⇔ –2 = –18 cos α° ⇔
2 3 BC
= sin 30°
O α° 4 sin 90°
1
⇔ cos α° = 9 2 3 BC
⇔ = 1
3 1
2
B 1
⇔ BC = (2 3)
2
⇔ BC = 3

Jadi, ∠A = 30°, ∠B = 90°, ∠C = 60°, AB = 3 cm, Perhatikan ∆ABC.
AC AB
BC = 3 cm, dan AC = 2 3 cm. = sin ∠ACB
sin ∠B
b. ∠A + ∠B + ∠C = 180° 6 4 + 2 15
⇔ 120° + 30° + ∠C = 180° ⇔ =
sin 30° sin ∠ACB
⇔ 150° + ∠C = 180° 6 4 + 2 15
⇔ ∠C = 30° ⇔ =
1
sin ∠ACB
Oleh karena ∠B = ∠C = 30° (segitiga ABC 2
2 + 15
sama kaki) maka AB = AC = 44 cm. ⇔ sin ∠ACB =
6
2 + 15
A Jadi, nilai sin ∠ACB = .
6
120°
cm
QR
3. a. P
44
sin ∠P
30°
C PQ
B = 15
sin ∠R
AB BC 30°
= 10 15 Q
R
sin C sin A 10
⇔ sin ∠P
= sin 30°
44 BC
⇔ sin 30°
= sin 120° 10 15
⇔ sin ∠P
= 1
44 BC
⇔ 1 = 1
2
3 1
2 2 (10)
BC
⇔ sin ∠P = 2
44 15
⇔ 1
= 3 5 1 3
⇔ sin ∠P = = 1
⇔ BC = 44 3 15 3
Jadi, ∠A = 120°, ∠B = 30°, ∠C = 30°, a = 32 − 12

P
a
AB = 44 cm, BC = 44 3 cm, dan AC = 44 cm. = 9 −1
2. Perhatikan ∆ADC. = 8
CD = AC2 − AD2 = 2 2
a 2 2
= 62 − 42 cos ∠P = 3 =
3
= 36 − 16 Jadi, nilai cos ∠P = 3 2 .
2
= 20 = 2 5 b. QR2 = PQ2 + PR2 – 2(PQ)(PR) cos ∠P

Perhatikan ∆BDC. ⇔ 52 = 32 + 72 – 2(3)(7) cos ∠P
CD ⇔ 25 = 9 + 49 – 42 cos ∠P
tan ∠B = BD
⇔ –33 = –42 cos ∠P P
2 5
⇔ tan 30° = ⇔ cos ∠P = 42 = 14
33 11
BD 7
3
1 2 5
⇔ 3 = 11
3 BD Jadi, nilai cos ∠P = 14 . Q R
5
2 5
⇔ BD = 1
3
3 4. a. Besar ∠ABC
2 5 3 D C
= 1
·
3 3
3
2 19 4 cm
= 2 15
AB = AD + BD
= 4 + 2 15 A 6 cm B
Perhatikan ∆ABD.
BD2 = AB2 + AD2 – 2 · AB · AD
· cos ∠A

⇔ ( 2 19 )2 = 62 + 42 – 2 · 6 · 4 · cos ∠A 5. A
⇔ 76 = 36 + 16 – 48 cos ∠A
am
⇔ 48 cos ∠A = 36 + 16 – 76
il/j
0m
⇔ 48 cos ∠A = –24
=6
1
⇔ cos ∠A = –
OA
V
2 60°
⇔ ∠A = 120° O VOB = 65 mil/jam
B
∠ABC + ∠BAD = 180° Kapal motor pertama berangkat dari O ke A.

⇔ ∠ABC + 120° = 180° Jarak OA setelah 1 jam = 60 · 1 = 60 mil.
⇔ ∠ABC = 60° Kapal motor kedua berangkat dari O ke B.
Jadi, besar ∠ABC = 60°. Jarak OB setelah 1 jam = 65 · 1 = 65 mil.
b. Panjang AC Jarak AB:
Perhatikan ∆ABC. AB2 = OA2 + OB2 – 2 · OA · OB · cos ∠AOB
AC2 = AB2 + BC2 – 2 · AB · BC · cos ∠ABC = 602 + 652 – 2 · 60 · 65 · cos 60°
= 62 + 42 – 2 · 6 · 4 · cos 60° 1
= 3600 + 4225 – 2 · 60 · 65 ·
1 2
= 36 + 16 – 2 · 6 · 4 · = 3600 + 4225 – 3900
2
= 52 – 24 = 3925
= 28 AB = 3925
AC = 28
= 25 ⋅ 157
= 2 7
= 5 157
Jadi, panjang AC = 2 7 cm. Jadi, jarak kedua kapal motor setelah 1 jam adalah
5 157 mil atau sekitar 62,65 mil.
A. Pilihan Ganda 3 1
cos ∠A = = 3
2 2
1. Jawaban: a 2
R 1 1
1 8 cm
Jadi, nilai cos ∠A = 3.
Luas = · p · q · sin 120° 2
2 120°
cm
1 15 Q A
1
= 2 · 8 · 15 · 3 3
2
= 30 3 P 3. Jawaban: c
Diketahui ∠B = 120° dan ∠C = 30°, maka
Jadi, luas ∆PQR = 30 3 cm2.
∠A = 30°. Dari segitiga ABC diketahui dua sudut
2. Jawaban: e dan satu sisi di antara sudut tersebut, sehingga:
C b2 sin ∠A sin ∠C
L = 2 sin ∠B
8 cm
(8 3)2 ⋅ sin 30° ⋅ sin 30°
= 2 sin 120°
A 12 cm B 1 1
192 ⋅ 2 ⋅ 2 D C
Diketahui dua sisi dan akan dicari nilai kosinus = 2⋅ 1 3
2 7
sudut yang diapit dua sisi tersebut. 4
48
1 = A
L= 2
· b · c · sin ∠A 3 5 B
1 = 16 3
⇔ 24 = 2
· 8 · 12 · sin ∠A
Jadi, luas segitiga ABC = 16 3 cm2.
1
⇔ sin ∠A = 2

4. Jawaban: c Luas belah ketupat ABCD
AD = BC = 4 = 2 · luas ∆ACD
Perhatikan segitiga ABD. = 2 · 36 3
1
s = 2 (AB + BD + AD) = 72 3
1 Jadi, luas belah ketupat ABCD = 72 3 cm2.
= 2 (5 + 7 + 4)
7. Jawaban: d
1 D
= 2 (16) = 8 Bidang empat beraturan
yaitu limas yang semua
LABD = s(s − AB)(s − BD)(s − AD) bidang sisinya berbentuk
segitiga sama sisi yang
= 8(8 − 5)(8 − 7)(8 − 4) kongruen. A C
= 8(3)(1)(4) Luas salah satu bidang

sisi = L. B
= 96
L= s(s − a)(s − b)(s − c) dengan
= 4 6
1
LABCD = 2 · LABD s = 2 (10 + 10 + 10) = 15
=2· 4 6 L = s(s − AB)(s − BD)(s − AD)
= 8 6 = 15(15 − 10)(15 − 10)(15 − 10)
Jadi, luas jajargenjang tersebut 8 6 cm2. = 15 ⋅ 5 ⋅ 5 ⋅ 5
5. Jawaban: b = 1875
Misalkan: ∠A = 19x maka ∠B = 60x dan ∠C = 11x. = 25 3
∠A + ∠B + ∠C = 180° Luas bidang empat = 4 · L
⇔ 19x + 60x + 11x = 180°
⇔ 90x = 180° = 4 · 25 3
⇔ x = 2° = 100 3
∠B = 60x = 60(2°) = 120°
Jadi, luas bidang empat 100 3 cm2.
1
Luas ∆ABC = · AB · BC · sin ∠B
2 8. Jawaban: b
1 Segitiga SPQ siku-siku di P:
= 2
· 12 · 20 · sin 120°
1
1 1
LI = 2 · PQ · PS
= · 12 · 20 · 3
2 2 1
= 2 · 12 · 5
= 60 3
= 30
QS = PS2 + PQ2
6. Jawaban: d
D = 25 + 144
120°
= 169
30° 12 3 30° = 13
A C
30° Luas segitiga SQR:
1
LII = 2 · QS · QR · sin ∠SQR
B 1
= 2 · 13 · 8 · sin 150°
Perhatikan ∆ACD.
1
AC2 ⋅ sin∠DAC ⋅ sin∠DCA = 52 · 2
Luas ∆ACD =
2 sin∠ADC = 26
(12 3)2 ⋅ sin 30° ⋅ sin 30°
= Luas PQRS = LI + LII
2 ⋅ sin 120°
= 30 + 26
1 1
432 ⋅ 2 ⋅ 2 = 56
= 1 = 36 3
2⋅ 2 3 Jadi, luas PQRS = 56 cm2.

9. Jawaban: c 12. Jawaban: a
Perhatikan ∆PQS. Segi-12 beraturan maka n = 12.
∠PQS = 180° – (∠SPQ + ∠QSP) 1 360
= 180° – (90° + 60°) L = n · 2 R2 sin ( n )°
= 180° – 150° 1 360
= 30° = 12 · 2 · 82 · sin ( 12 )°
QS2 ⋅ sin∠PQS ⋅ sin∠QSP 1
L∆PQS = = 12 · 2 · 82 · sin 30°
2 sin∠SPQ
202 ⋅ sin 30° ⋅ sin 60° 1 1
= = 12 · 2 · 82 · 2
2 ⋅ sin 90°
= 192
1 1
400 ⋅ 2 ⋅ 2 3 Jadi, luas segi-12 tersebut 192 cm2.
=
2 ⋅1
13. Jawaban: b
= 50 3 F E
Luas layang-layang = 2 · luas ∆PQS
O
= 2 · 50 3 A D
= 100 3
Jadi, luas layang-layang PQRS = 100 3 cm2.
B C
10. Jawaban: e
Segi-8 beraturan maka n = 8. AB = BC = CD = DE = EF = AF = 7 cm
1 360 360°
Luas = n · 2 R2 sin ( n )° ∠AOB = 6
= 60°
1 Perhatikan segitiga AOB.
= 8 · 2 r2 sin 45° AO = BO
1 1 ∠A + ∠B + ∠O = 180°
= 8 · 2 r2 · 2 2 ⇔ 2∠A + 60° = 180°
⇔ 2∠A = 120°
= 2r2 2 ⇔ ∠A = 60°
∠A = ∠B = ∠O = 60° (segitiga sama sisi)
Jadi, luas segi-8 tersebut 2r2 2 .
sehingga AO = BO = 7 cm.
11. Jawaban: d 1
LAOB = 2 · AO · BO · sin ∠AOB
L = s(s − a)(s − b)(s − c) O
K = 43 → c = K – a – b =
1
· 7 · 7 · sin 60°
= 43 – 18 – 10 2
= 15 1 1
= 2 ·7·7· 2 3
1
s= K B
2 = 21,19 A
1 Lsegi enam = 6 · LAOB = 6 · 21,19 = 127,14
= 2
· 43
22 22
= 21,5 Llingkaran = π × r2 = 7 · AO = 7 · 72 = 154
L = 21,5(21,5 − 18)(21,5 − 10)(21,5 − 15) Larsiran = Llingkaran – Lsegi enam

= 154 – 127,14
= 21,5 ⋅ 3,5 ⋅ 11,5 ⋅ 6,5 = 26,86
= 5624,94 Jadi, luas daerah arsiran 26,86 cm2.
= 74,9996 ≈ 75
Jadi, luas segitiga ABC = 75 cm2.

14. Jawaban: a B. Uraian
C 1. a. Sin ∠M
M
3 D
6 cm 5 cm
L
A 4
B K 3 cm
KL2 = KM2 + LM2 – 2 · KM · LM
∠BAC = 60° → ∠BAD = ∠CAD = 30°
· cos ∠M
L∆ABC = L∆ABD + L∆ACD
⇔ 32 = 62 + 52 – 2 · 6 · 5 · cos ∠M
1 1
⇔ AB · AC · sin 60° = 2 AB · AD · sin 30° + ⇔ 9 = 36 + 25 – 60 · cos ∠M
2
⇔ 60 cos ∠M = 61 – 9
1
2
AC · AD · sin 30° 52 13
⇔ cos ∠M = 60 = 15
1 1 1 1 1
⇔ 2
· 4 · 3 · 2 3 = 2 · 4 · AD · 2 + 2 · 3
sin ∠M = 1− cos2 ∠M
1
· AD · 2
2
13
⇔ 3 3 = AD + 4 AD
3 = 1 −  
 15 
7
⇔ AD = 3 3 169
4 = 1−
225
4
⇔ AD = 3 3 · 7 56
=
12 225
= 7 3 2
= 15 14
12
Jadi, panjang AD = 3 cm.
7 2
Jadi, besar sin ∠M = 15 14 .
15. Jawaban: e
Perhatikan ∆ABC. b. Luas ∆KLM
2
BC + AB − AC 2 2 1
cos ∠B = Luas = 2 · KM · LM · sin ∠M
2BC · AB
25 + 25 − 75 1 2
= = 2 · 6 · 5 · 15 14
2 ⋅ 5 ⋅ 5
25 = 2 14
= – 50
1 Jadi, luas ∆KLM = 2 14 cm2.
= –2
2. ∠A + ∠B + ∠C = 180°
⇔ ∠B = 120°
⇔ 30° + 105° + ∠C = 180°
1
L∆ABC = 2 · AB · BC · sin ∠B ⇔ 135° + ∠C = 180°
⇔ ∠C = 45°
1
= 2 · 5 · 5 · sin 120° AC2 ⋅ sin ∠A ⋅ sin ∠C
L∆ABC = 2 sin ∠B
25 1
= 2 · 2 3
42 ⋅ sin 30° ⋅ sin 45°
25 =
= 3 2 sin 105°
4
1 1
Volume prisma = L∆ABC · tinggi 16 ⋅ ⋅ 2
= 2 2
25 2 ⋅ 1( 6 + 2)
= 4 3·8 4
4 2
= 1
= 50 3 2
( 6 + 2)
Jadi, volume prisma 50 3 cm3.

Luas ∆ABC =Eluas ∆AQB + luas ∆BQCD+ luas ∆CQA.
9 cm
8 2 6− 2 30° 30°
= · Oleh karena
120° ∆AQB, ∆BQC, dan ∆CQA saling
6+ 2 6− 2 120°
kongruen
30°
maka luas
30°
∆AQB
120° = luas ∆BQC = luas
30° 30°
8 2 − 16 A∆CQA, sehingga:
= 9 cm B 9 cm C
6−2 luas ∆ABC = 3 · luas ∆AQB
= 8(2 3) − 16 1
⇔ 2 · AB · CA · sin 60° = 3  2 · AB · QD
1 
4 

=4 3 –4 1 p p 3 1 p s
⇔ 2
· 3 · 3 · =3· 2 · 3 · 3
2
= 4( 3 – 1) 6s 3
p 3
⇔ = 3s ⇔ p = · = 2s 3
Jadi, luas ∆ABC = 4( 3 – 1) cm2. 2 3 3
3. D C Jadi, p = 2s 3 .
5.
6 cm
120°
A 8 cm B
Perhatikan ∆ABE.
BC = AD = 6 cm. AB2 ⋅ sin ∠EAB ⋅ sin ∠EBA
Luas ∆ABE =
LABCD = LABC + LACD 2 ⋅ sin ∠AEB
92 ⋅ sin 30° ⋅ sin 30°
= 2 · LABC =
2 ⋅ sin 120°
1
= 2 · 2 · AB · BC · sin ∠ABC 81 ⋅
1
⋅
1 81
= 2
1
2
= 4
1 2 ⋅ 3 3
= 2 · 2 · 8 · 6 · sin 120° 2
1 1 81 3
=2· 2 ·8·6· 2 3 = ·
4 3 3
81
= 24 3 = 3
12
Jadi, luas jajargenjang ABCD = 24 3 cm2. 27
= 3
4
4. AB + BC + CA = p C Luas trapesium
Oleh karena ∆ABC = 3 · luas ∆ABE
sama sisi diperoleh: 27
=3· 4 3
p F E
a. AB = BC = CA = 3
; Q
81
b. QD + QE + QF = s; = 12 3
s 81
c. QD = QE = QF = 3 . A D B Jadi, luas trapesium 12 3 cm2.
A. Pilihan Ganda B 1
⇔ sin ∠B = 2
1. Jawaban: d
⇔ ∠B = 30°
AC BC
sin ∠B
= sin ∠A ∠A + ∠B + ∠C = 180°
⇔ 60° + 30° + ∠C = 180°
2 6
⇔ = 6 ⇔ ∠C = 90° (siku-siku)
sin ∠B sin 60°
2 2
AB = AC + BC 2
2 6
⇔ sin ∠B
= 1 = ( 2 )2 + ( 6 )2
3
2
2 60°
=2+6
⇔ sin ∠B
= 2 2 =8
A 2 C

AB = 8 a
1
1
⇔ c
= 2 = 2
1
= 2 2
⇔ a:c=1:2
Jadi, panjang sisi AB = 2 2 cm. Diperoleh a : c = 1 : 2.
2. Jawaban: c 1 2
a = 3 · 6 = 2 cm dan c = 3 · 6 = 4 cm.
AB AC
sin ∠C
= sin ∠B a b a sin ∠B
sin ∠A
= sin ∠B ⇔ b = sin ∠A
10 15
⇔ sin ∠C
= sin 30° 2 ⋅ sin 60°
= sin 30°
10 15
⇔ sin ∠C
= 1 2⋅
1
3
2
2
= 1
10 2
⇔ sin ∠C
= 30
= 2 3
1
⇔ sin ∠C = 3 Jadi, panjang sisi b = 2 3 cm.
5. Jawaban: d
p = 32 − 12 C
3 ∠A + ∠B + ∠C = 180°
1 ⇔ 75° + ∠B + 45° = 180°
= 9 −1 45°
⇔ ∠B + 120° = 180°
C p
= 8 ⇔ ∠B = 60°
Aturan sinus:
= 2 2
p 2 2 2 AB AC 75°
Jadi, nilai cos ∠C = 3 = = 3 2. sin ∠C
= sin ∠B
3 A B
3. Jawaban: b AB AC
⇔ sin 45°
= sin 60°
C
AB AC
8 cm 4 2 cm ⇔ 1 = 1
2
2 2
3
45°
A B 1
AB 2
Pada ∆ABC berlaku aturan sinus: ⇔ AC
= 2
1
2
3
BC AC
sin ∠BAC
= sin ∠ABC 2
AB
⇔ AC
=
4 2 8 3
⇔ sin ∠BAC
= sin 45° Jadi, perbandingan antara sisi AB dan AC adalah
4 2⋅
1
2 1 2 : 3.
⇔ sin ∠BAC = 2
= 2
8
6. Jawaban: b
⇔ ∠BAC = 30° Perhatikan ∆ABC.
1
tan ∠BAC = tan 30° = 3 AC = AB2 + BC2
3
1 = 22 + 42
Jadi, nilai tan ∠BAC = 3.
3
= 4 + 16
4. Jawaban: d
∠C = 180° – (∠A + ∠B) = 20
= 180° – (30° + 60°) = 2 5
= 90°
AD AD
a c sin ∠ABD = AB ⇔ sin a° = AB . . . (1)
sin ∠A
= sin ∠C
AB AB
a sin ∠A sin ∠ACB = AC ⇔ sin a° = AC . . . (2)
⇔ c
= sin ∠C
a sin 30°
⇔ c
= sin 90°

Dari persamaan (1) dan (2) diperoleh: 9. Jawaban: d
AD AB AC BC
= AC =
AB sin ∠B sin ∠A
AD 2 sin ∠B
⇔ = ⇔ AC = · BC
2 2 5 sin ∠A
2(2) sin 60°
⇔ AD = ⇔ = · BC
2 5 sin 30°
2 1
⇔ AD = ⇔ = 2
3
· BC
5 1
2
2
⇔ AD = 5 5
⇔ = 3 BC
2 Misalkan:
Jadi, panjang AD = 5 cm.
5
vA = kecepatan orang yang berjalan dari A
7. Jawaban: c
C vB = kecepatan orang yang berjalan dari B
a + b = 10
⇔ a = 10 – b Mereka sampai di titik C bersamaan berarti waktu
b a
tempuhnya (t) sama, sehingga:
30° 45° tA = tB
A c B AC BC
a b
⇔ vA
= vB
=
sin ∠A sin ∠B
3 BC BC
a b ⇔ =
⇔ = vA vB
sin 30° sin 45°
10 − b b ⇔ vA = 3 vB
⇔ 1 = 1
2 2
2 Jadi, kecepatan berjalan orang dari A haruslah
⇔ 10 2 – b 2 =b 3 kali kecepatan berjalan orang dari B.
⇔ 10 2 = b(1 + 2) 10. Jawaban: d
10 2 1− 2 Aturan kosinus:
⇔ b= · AC2 = AB2 + BC2 – 2 · AB · BC · cos ∠B
1+ 2 1− 2
= 122 + 92 – 2 · 12 · 9 · cos 120°
⇔ b = 10 2 − 20 1
1− 2
= 144 + 81 – 2 · 12 · 9 · (– 2 )
⇔ b = 20 − 10 2 = 144 + 11 + 108
1
= 333
⇔ b = 20 – 10 2
AC = 333
Jadi, panjang sisi b = 20 – 10 2 .
= 9 ⋅ 37
8. Jawaban: a
= 3 37
C
Jadi, panjang sisi AC = 3 37 cm.
11. Jawaban: b
C
45° 30°
p 2p
B A
120°
BC AC
= A B
sin ∠A sin ∠B
BC AC Berlaku aturan kosinus:
⇔ =
sin 30° sin 45° AB2 = AC2 + BC2 – 2 · AC · BC · cos 120°
BC AC
= p2 + (2p)2 – 2 · p · 2p ·  − 
1
⇔ 1 = 1
2 2
2  2
= p2 + 4p2 + 2p2
⇔ BC
=
1 = 7p2
AC 2
Jadi, perbandingan antara sisi BC dan AC adalah AB = 7p
1: 2. Jadi, panjang AB = 7 p.

12. Jawaban: b QS = 64 = 8
B
Menentukan panjang QR menggunakan aturan
2 cm a sinus.
QR QS
sin 60°
=
60° sin 30°
C
A 3 cm QR 8
⇔ 1 = 1
3
a2 = + – 2bc cos ∠A
b2 c2 2 2
= (3)2 + (2)2 – 2(3)(2) cos 60° ⇔ QR = 8 3

1
= 13 – 12 · 2
=7 Jadi, panjang QR adalah 8 3 cm.
⇔ a= 7 16. Jawaban: a
c2 = a2 + b2 – 2ab cos ∠C A
⇔ (2)2 =( 7 )2 + (3)2 – 2( 7 )(3) cos ∠C
5 3
⇔ 4 = 7 + 9 – 6 7 cos ∠C
2 C B
⇔ cos ∠C = 7 7 7
2 a2 = b2 + c2 – 2bc · cos ∠A
Jadi, nilai cos ∠C = 7 7 . ⇔ 72 = 52 + 32 – 2 · 5 · 3 cos ∠A
⇔ 49 = 25 + 9 – 30 cos ∠A
13. Jawaban: b
⇔ 30 cos ∠A = 34 – 49
Q ⇔ 30 cos ∠A = –15
1
⇔ cos ∠A = – 2
2a 3 cm
⇔ ∠A = 120°
Jadi, besar sudut ∠A = 120°.
30° 17. Jawaban: a
P R
a cm
Dimisalkan panjang sisi segitiga 2a, 3a, dan 4a.
PQ2 = PR2 + QR2 – 2 · PR · QR · cos ∠R Sudut terbesar berada di depan sisi terpanjang
= a2 + ( 2a 3 )2 – 2 · a · 2a 3 · cos 30° yaitu ∠B.
1 (AB)2 + (BC)2 − (AC)2
= a2 + 12a2 – 4a2 3 · 2 3 cos ∠B = 2(AB)(BC)
C
= 13a2 – 6a2 (2a)2 + (3a)2 − (4a)2

= 7a2 = 2(2a)(3a) 4a
PQ = 7a2 = a 7 2 2
4a + 9a − 16a 2 3a
=
Jadi, panjang PQ = a 7 cm. 12a2
14. Jawaban: c −3a2 1

= =–4 A
2a B
QR2 = PQ2 + PR2 – 2 · PQ · PR · cos ∠P 12a2
⇔ 62 = 52 + 72 – 2 · 5 · 7 · cos ∠P 1
Jadi, nilai kosinus sudut terbesar adalah – 4 .
⇔ 36 = 25 + 49 – 70 cos ∠P P
25 + 49 − 36 18. Jawaban: d
⇔ cos ∠P = 70
5 cm
A
38 19 7 cm
⇔ cos ∠P = 70 = 35 Q
19 6 cm
Jadi, nilai cos ∠P = 35 .
20
R
15. Jawaban: b 120° B
Menentukan panjang QS pada ∆PQS. 10
QS2 = PQ2 + PS2 – 2PQ · PS · cos ∠QPS O
= 82 + (8 2 )2 – 2 · 8 · 8 2 · cos 45° Jarak OA = kecepatan × waktu

1
= 60 mil/jam × 20 menit
= 64 + 128 – 128 2 · 2 2 = 20 mil
= 192 – 128 = 64

Jarak OB = kecepatan × waktu Aturan kosinus:
= 30 mil/jam × 20 menit BC2 = AB2 + AC2 – 2 · AB · AC · cos ∠A
= 10 mil = 122 + 162 – 2 · 12 · 16 · cos 60°
AB2 = OA2 + OB2 – 2(OA)(OB) cos ∠O 1
= 144 + 256 – 2 · 12 · 16 · 2
= 202 + 102 – 2(20)(10) cos 120° B
1 = 400 – 192 12 cm
= 400 + 100 – 2(20)(10)(– 2 ) = 208
= 400 + 100 + 200 = 700 BC = 208 = 4 13 A C
16 cm
AB = 700 = 10 7 Jadi, panjang sisi BC = 4 13 cm.
Jadi, jarak kedua kapal 10 7 mil. 23. Jawaban: b
E 10 D
19. Jawaban: b
1
L = 2 · AB · AC · sin ∠A 10 10
1
= 2
· 14 · 12 · sin 45° O
F C
1 1
= · 14 · 12 · 2
2 2 10 10
10 10
= 42 2
60° 60°
A 10 B
20. Jawaban: b Luas segi enam ABCDEF
∠K + ∠L + ∠M = 180° = 6 · L ∆ABO
⇔ 10° + 20° + ∠M = 180°
1
⇔ ∠M = 150° = 6 · 2 · AB · AO sin 60°
1
Luas ∆KLM = 2 · KM · LM · sin ∠M 1
= 6 · 2 · 10 · 2 3
1
1
⇔ 80 = 2 · 20 · LM · sin 150° = 150 3
1 Jadi, luas segi enam tersebut 150 3 cm2.
⇔ 80 = 10 · LM · 2
⇔ 80 = 5 · LM 24. Jawaban: c
⇔ LM = 16 AB2 + BC2 − AC2
cos ∠B =
2AB ⋅ BC
Jadi, panjang sisi LM = 16 cm.
8
4a2 + 4a2 − a2
21. Jawaban: b =
2 ⋅ 2a ⋅ 2a
1
L∆ABC = 2 · AC · BC · sin ∠C 7a2 7 B
= = 8 7
8a2
1
⇔ 40 = 2
· 10 · 16 · sin ∠C
82 − 72 64 − 49 1
⇔ 40 = 80 sin ∠C sin ∠B = 8
= = 8 15
8
40 1
⇔ sin ∠C = 80 = 2 1
L∆ABC = 2 · AB · BC · sin ∠B
⇔ ∠C = 30°
1 1
Jadi, besar ∠C = 30°. = 2 · 2a · 2a · 8 15
22. Jawaban: d 1
1 = 4 a2 15
L= 2
· AB · AC · sin ∠A
1 Volume prisma = L∆ABC · AD
⇔ 48 3 = 2
· 12 · 16 · sin ∠A
1
⇔ 48 3 = 96 sin ∠A = 4 a2 15 · 4
1
⇔ sin ∠A = 2 3 = a2 15
⇔ ∠A = 60° Jadi, volume prisma adalah a2 15 cm3.

25. Jawaban: d 1
⇔ AB = 4 ( 6 + 2)· 4 2
1
s= 2
(AB + BD + AD) A 10 D
=( 6 + 2)· 2
1 14
= 2 (6 + 14 + 10) 6
= 12 + 2
1 B = 2 3 +2
= 2 (30) C
= 15 = 2( 3 + 1)
LABCD = 2 · LABD
Jadi, panjang AB = 2( 3 + 1) cm.
=2· s(s − AB)(s − BD)(s − AD)
2. D C E
60°
=2· 15(15 − 6)(15 − 14)(15 − 10)
=2· 15(9)(1)(5)
60° 30°
=2· 15(45) A 60 m B
=2· (15)(15)(3) AC AC
sin ∠CBA
=
sin ∠ACB
= 2 · 15 5
AB ⋅ sin ∠CBA
= 30 3 ⇔ AC = sin ∠ACB
Jadi, luas jajargenjang tersebut 30 3 cm2. 60 ⋅

1
= 2
1
B. Uraian = 30
1. a. Panjang AC AD
sin ∠ACD = AC
AC BC
=
sin ∠B sin ∠A
⇔ AD = AC · sin ∠ACD
AC 2 6
⇔ = = 30 · sin 60°
sin 45° sin 30°
1
⇔
AC
= 2 16 = 30 · 2 3 = 15 3
1
2
2 2
Jadi, lebar sungai 15 3 m.
AC
⇔ = 2 6 3. ∠A + ∠B + ∠C
2
= 180°
⇔ AC = 2 12 ⇔ ∠A + ∠B = 180° – ∠C
= 4 3 cos (∠A + ∠B) = 40
9

9
b. Panjang AB ⇔ cos (180° – ∠C) = 40
∠A + ∠B + ∠C = 180° 9
⇔ 30° + 45° + ∠C = 180° ⇔ –cos ∠C = 40
⇔ ∠C = 105° 9
⇔ cos ∠C = – 40
AB BC
sin ∠C
= sin ∠ A AB2 = AC2 + BC2 – 2(AC)(BC) cos ∠C
AB 2 2 9
⇔ sin 105°
= = 82 + 102 – 2(8)(10) (– 40 )
sin 30°
AB 2 2 = 64 + 100 + 36
⇔ sin 75°
= 1 = 200
2
AB = 200 = 10 2
AB 2 2
⇔ 1 = 1 Jadi, panjang sisi AB = 10 2 cm.
4
( 6 + 2)
2

4. ∠P + ∠Q + ∠R = 180° PQ2 = PR2 + QR2 – 2PR · QR · cos ∠P
⇔ ∠P + 80° + 55° = 180° ⇔ 122 = 162 + 262 – 2 · 16 · 26 · cos ∠P
⇔ ∠P = 45° ⇔ 144 = 256 + 676 – 832 · cos ∠P
1 ⇔ 144 = 932 – 832 · cos ∠P
L∆ABC = 2 · PQ · PR · sin ∠P ⇔ 832 cos ∠P = 788
1 788
= 2 · 15 · 18 · sin 45° ⇔ cos ∠P =
832
1 1
= 2 · 15 · 18 · 2 2 197
=
208
135
= 2 2 197
Jadi, nilai cos ∠P = .
135 208
Jadi, luas segitiga PQR = 2 cm2. b. Luas ∆PQR
2
1
5. a. Panjang BC s = 2 (PQ + QR + PR)
∠B = 180° – 55° – 75° = 60°
1
Pada segitiga ABC berlaku: = 2 (12 + 26 + 16)
AC BC = 27
=
sin ∠B sin ∠A
20 BC
L = s(s − PQ)(s − QR)(s − PR)
⇔ =
sin 60° sin 45° = 27(27 − 12)(27 − 26)(27 − 16)
20 BC
⇔ 1
3 = 1
2
= 27 ⋅ 15 ⋅ 1 ⋅ 11
2 2
20 ⋅
1
2
= 9 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 5 ⋅ 11
2
⇔ BC = 1
2
3 = 92 ⋅ 5 ⋅ 11
=
20 2
·
3 = 9 55
3 3
Jadi, luas ∆PQR = 9 55 cm2.
20 6
=
3 7. ∠BCA = 180° – (30° + 90°) = 60°
20 6
Jadi, panjang BC = cm. Luas persegi panjang ABCD = 36 3
3
b. Luas ∆ABC ⇔ 2 · luas ∆ABC = 36 3
1
L∆ABC = 2
· AC · BC · sin ∠C ⇔ Luas ∆ABC = 18 3
1 20 6 BC2 ⋅ sin ∠ABC ⋅ sin ∠BCA
= 2
· 20 · · sin 75° Luas ∆ABC =
3 2 sin ∠CAB
200 6
= · 0,96 BC2 ⋅ sin 90° ⋅ sin 60°
3 ⇔ 18 3 =
2 sin 30°
= 64 6
1
Jadi, luas segitiga ABC = 64 6 cm2. BC2 ⋅ 1⋅ 2 3
⇔ 18 3 = 1
2⋅
6. a. Cos ∠P 2
BC2
R ⇔ 18 3 = 3
2
BC2
⇔ = 18
2
26 cm ⇔ BC2= 36
16 cm ⇔ BC = 6
Luas ABCD = 36 3
Q ⇔ AB · BC = 36 3
P 12 cm
⇔ AB · 6 = 36 3
⇔ AB = 6 3
Jadi, ukuran panjang 6 3 cm dan lebar 6 cm.

8. T b. L∆ABO : Llingkaran O
1 1 22
= ( 2 · OA2 · 2 3 ) : ( 7 · OA2)
1 22
= 4 3 : 7
A C
= 7 3 : 88
18 cm Jadi, perbandingan luas ∆ABO dan luas
B lingkaran O adalah 7 3 : 88.
Perhatikan ∆ABC. 10. Oleh karena panjang AC = BC maka segitiga ABC

∠A = ∠B = ∠C sama kaki dengan ∠BAC = ∠ABC = 30°.
⇔ ∠A + ∠B + ∠C = 180° ∠ABC + ∠BAC + ∠ACB = 180°
⇔ 3∠A = 180° ⇔ 30° + 30° + ∠ACB = 180°
⇔ ∠A = 60° ⇔ ∠ACB = 120°
Segitiga ABC sebangun dengan segitiga OBE,
1
LABC = 2 · AB · AC · sin ∠A sehingga:
1 DE BE
= 2 · 18 · 18 · sin 60° AC
= BC
DE 1
1 1 ⇔ = 1+ 2
= 2 · 18 · 18 · 2 3 6
A C DE 1
= 81 3 ⇔ 6
= 3
LT.ABC = 4 · LABC ⇔ DE = 2
∠BED = ∠ACB = 120° (sehadap)
= 4 · 81 3
B
LADEC = LABC – LBED
= 324 3
1 1
Jadi, luas bangun T.ABC = 324 3 cm2. = 2 · AC · BC · sin ∠ACB – 2 · DE · BE
9. a. Perhatikan bahwa ∆ABO merupakan segitiga
· sin ∠BED
sama kaki, sehingga:
∠BOA = 180° – 2 · ∠OAB 1 1
= 2 · 6 · 6 · sin 120° – 2 · 2 · 2 · sin 120°
= 180° – 2 · 30°
= 120° 1 1
1
= 18 · 2 3 – 2 · 2 3
L∆ABO = 2
· OA · OB · sin 120°
1 1
= 9 3 – 3
= 2 · 702 · 2 3
= 8 3
1
= 4
· 4.900 3 Jadi, luas segi empat ADEC = 8 3 cm2.
= 1.225 3
Jadi, luas ∆ABD = 1.225 3 cm2.

3. Jawaban: b
A. Pilihan Ganda
Persamaan garis yang melalui titik (0, 5) dan sejajar
1. Jawaban: b sumbu X adalah y = 5.
Persamaan garis yang melalui titik (0, 3) dan (4, 0) Mencari titik potong garis 2x – y = 6 dan y = 5.
adalah 3x + 4y = 12. Substitusikan y = 5 ke dalam persamaan 2x – y = 6
Daerah penyelesaian di kanan dan pada garis diperoleh:
3x + 4y = 12 maka pertidaksamaannya 3x + 4y ≥ 12. 2x – 5 = 6
Persamaan garis yang melalui titik (0, 3) dan (4, 4) ⇔ 2x = 11
sebagai berikut.
⇔ x=
− −
−
= −
Garis y = 5 dan 2x – y = 6 berpotongan di titik ( , 5).

⇔
=y–3 Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 10x – 3y.
⇔ x = 4y – 12 Titik Pojok f(x, y) = 10x – 3y
⇔ 4y – x = 12 (0, 5) 10 · 0 – 3 · 5 = –15
(0, 2) 10 · 0 – 3 · 2 = –6
Daerah penyelesaian di kanan dan pada garis 4y
(3, 0) 10 · 3 – 3 · 0 = 30
– x = 12 maka pertidaksamaannya 4y – x ≤ 12.

Daerah penyelesaian di kanan dan pada sumbu Y (
, 5) 10 ·
– 3 · 5 = 40 (maksimum)
dan di kiri garis x = 4 maka 0 ≤ x ≤ 4. Jadi, nilai maksimumnya 40.
Jadi, sistem pertidaksamaannya 3x + 4y ≥ 12,
4y – x ≤ 12, 0 ≤ x ≤ 4. 4. Jawaban: d
Diketahui: x = banyak ikan lele yang dibeli (kg)
2. Jawaban: b y = banyak ikan kakap yang dibeli (kg)
Garis 3x + 2y = 24 melalui titik (0, 12) dan (8, 0). Harga pembelian ikan lele dan ikan kakap tidak
Daerah penyelesaian 3x + 2y ≥ 24 di kanan garis boleh melebihi modal yang dimiliki penjual ikan,
3x + 2y = 24. maka:
Garis 3x + 4y = 48 melalui titik (0, 12) dan (16, 0). 10.000x + 15.000y ≤ 600.000 . . . (1)
Daerah penyelesaian 3x + 4y ≤ 48 di kiri garis ⇔ 2x + 3y ≤ 120
3x + 4y = 48.
Jumlah berat ikan lele dan ikan kakap yang dibeli
Daerah penyelesaian y ≥ 4 di atas garis y = 4. tidak lebih dari 50 kg, maka:
Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai berikut. ⇔ x + y ≤ 50 . . . (2)
Y Banyak ikan lele yang dibeli tidak kurang dari 8 kg
maka x ≥ 8 . . . (3)
12 Banyak ikan kakap yang dibeli tidak kurang dari 5 kg
maka y ≥ 5 . . . (4)
Dari pertidaksamaan (1), (2), (3), dan (4) diperoleh
sistem pertidaksamaan:
4 2x + 3y ≤ 120

X x + y ≤ 50
0 8 16
3x + 4y = 48 x≥8
3x + 2y = 24 y≥5
Jadi, model matematika yang sesuai adalah pilihan d.
Jadi, daerah penyelesaiannya ditunjukkan oleh
daerah II.

5. Jawaban: c a2 + b2 + c2 = (–4)2 + (–2)2 + 12
Misalkan: x = banyak bus = 16 + 4 + 1 = 21
y = banyak minibus Jadi, a2 + b2 + c2 = 21.
Kendaraan Banyak Daya Angkut Harga Sewa 7. Jawaban: b
Bus x 50 900.000    
3P – 2Q = 3   – 2  − 
 − −
Minibus y 30 500.000
 
Pembatas 8 300    
=   –  − 
Model matematika permasalahan tersebut adalah  − −   
meminimumkan fungsi objektif f(x, y) = 900.000x  − 
=  
+ 500.000y dengan kendala:  − − 
x+y≥8

8. Jawaban: e
50x + 25y ≥ 300 ⇔ 2x + y ≥ 12
PQT = R
x≥2
y≥2    −   − 
⇔  −   = 
    − 
 −   − 
⇔  − −  =  − 
Y x=2
12
  
Diperoleh:
12x = 96
⇔ x=8
8 C 4x – 22y = 10
⇔ 4 · 8 – 22y = 10
⇔ –22y = –22
⇔ y=1
4 B 2x + 3y = 2(8) + 3(1)
= 19
A
2
y=2 9. Jawaban: a
 −   
P = 2  – 3  − − 
 − 
X
0 2 4 6 8 x+y=8
 
 −   
2x + y = 12 =   –  − − 
Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 900.000x  −   
+ 500.000y.  − − 
=  
 
Titik f(x, y) = 900.000x + 500.000y
Determinan matriks P:
A(6, 2) 900.000 × 6 + 500.000 × 2 = 6.400.000
B(4, 4) 900.000 × 4 + 500.000 × 4 = 5.600.000 − −
|P| = = –45 – (–28) = –17
C(2, 8) 900.000 × 2 + 500.000 × 8 = 5.800.000
Nilai minimum f(x, y) = 900.000x + 500.000y adalah 10. Jawaban: b
5.600.000  −   − −
Jadi, biaya sewa minimum yang dikeluarkan X   =  
   
sekolah Rp5.600.000,00.
− −
 −   −   − −  − 
6. Jawaban: b ⇔ X    =    
       
   − 

 =  −   − −  − 
    ⇔ XI =   ·

 − −
Berdasarkan kesamaan matriks diperoleh:   − −  
a = –4  − −  − 
⇔ X=–    − −
3b = –6 ⇔ b = –2   
5c = 5 ⇔ c = 1
142 Ulangan Akhir Semester

14. Jawaban: e
 − + + 
=–  − − −  (f D g)(x) = f(g(x))
 
= f(2x – 1)
 −  − + +
=–  − − = − − = −
 
+
 −  (f D g)(x) = − , x ≠
=  
 
Misalkan y = (f D g)(x)
11. Jawaban: e
+
1) f(x) = 5 bukan fungsi bijektif karena untuk ⇔ y = −
y ≠ 5 tidak mempunyai kawan dengan x di
⇔ 2xy – 7y = 2x + 3
daerah asal.
⇔ 2xy – 2x = 7y + 3
Jadi, f(x) = 5 bukan fungsi bijektif
⇔ x(2y – 2) = 7y + 3
2) f(x) = 3 – 4x merupakan fungsi bijektif karena
+
untuk setiap y ∈ daerah kawan mempunyai ⇔ x = −
tepat satu kawan di daerah asal. +
Jadi, f(x) = 3 – 4x merupakan fungsi bijektif ⇔ (f D g)–1(x) = − , x ≠ 1
3) f(x) = 10 – x2 bukan fungsi bijektif karena untuk +
y > 10, tidak mempunyai kawan dengan x di Jadi, (f D g)–1(x) = − untuk x ≠ 1.
daerah asal.
15. Jawaban: c
Jadi, f(x) = 10 – x2 bukan fungsi bijektif.
1) f(x) = 4x
4) f(x) = − bukan fungsi bijektif karena Misalkan y = f(x) ⇔ y = 4x
untuk y < 0 tidak mempunyai kawan dengan
⇔ x=
x di daerah asal.

Jadi, f(x) = − bukan fungsi bijektif. ⇔ f–1(x) =
5) f(x) = x3 merupakan fungsi bijektif karena
untuk setiap y ∈ daerah kawan mempunyai 2) g(x) = x
tepat satu kawan di daerah asal.
Misalkan y = h(x) ⇔ y= x
Jadi, f(x) = x3 merupakan fungsi bijektif.
⇔ 8y = x
Jadi, fungsi yang termasuk fungsi bijektif 2) dan
⇔ x = 8y
5).
⇔ g–1(x) = 8x
12. Jawaban: b 3) h(x) = x – 4
+ Misalkan y = h(x) ⇔ y=x–4
f(x)= −
, x≠ ⇔ x=y+4
+ ⇔ h–1(x) = x + 4
Misalkan y = f(x) ⇔ y = −
(h–1 D g–1 D f–1)(x) = (h–1 D g–1)((f–1)(x))
⇔ y(2x – 1) = 3x + 4

⇔ 2xy – y = 3x + 4 = (h–1 D g–1)( )
⇔ 2xy – 3x = y + 4

⇔ x(2y – 3) = y + 4 = (h–1(g–1( ))
+
⇔ x = − = (h–1(8( ))
+ = (h–1(2x)
⇔ f–1(x) = − , x ≠
= 2x + 4
13. Jawaban: d (h D g D f )(–6) = 2(–6) + 4
–1 –1 –1
(h D g D f)(x) = h(g(f(x))) = –12 + 4

= h(g(2x2)) = –8
= h(2x2 + 9) Jadi, nilai (h–1 D g–1 D f–1)(–6) = –8.
= 3(2x2 + 9)
= 6x2 + 27 16. Jawaban: d
Gradien garis yang melalui titik A(x1, y1) dan B(x2, y2)
(h D g D f)(x – 1) = 6(x – 1)2 + 27
−
= 6(x2 – 2x + 1) + 27 dirumuskan dengan mAB = .
−
= 6x2 – 12x + 33

Diketahui koordinat titik A (12 – 2p, 5) dan B(8, 6p – 3) ⇔ 4y + 7x = 13
serta mAB = 5. ⇔ 4y + 7x – 13 = 0
− 19. Jawaban: b
mAB =
−
Persamaan garis m:
− −
⇔ 5= (x – 2y) + a(x + y) = 6
− − ⇔ x – 2y + ax + ay = 6
− ⇔
⇔ 5= x + ax + ay – 2y = 6
− + ⇔ (a + 1)x + (a – 2)y = 6
⇔ –20 + 10p = 6p – 8 +
⇔ 10p – 6p = 20 – 8 Gradien garis m = mm = – −
⇔ 4p = 12 Persamaan garis n
⇔ p=3 (5y + 2x) – 2a(x + y) = 12
17. Jawaban: c ⇔ 5x + 2x – 2ax – 2ay = 12
Diketahui garis A: 4x – 6y + 18 = 0 ⇔ 2x – 2ax + 5y – 2ay = 12

⇔ (2 – 2a)x + (5 – 2a)y = 12
tan α = mA = = . −
Gradien garis n = mn = – −
Jika digambarkan pada segitiga siku-siku sebagai
berikut. Syarat garis m dan garis n sejajar adalah gradien
C kedua garis tersebut sama.
+ −
mm = mn ⇔ – − = – −
A
2 + −
⇔ −
= – −
α ⇔ (a + 1)(5 – 2a) = (2 – 2a)(a – 2)
A 3 B
⇔ –2a2 + 3a + 5 = –2a2 + 6a – 4
AC = + = + ⇔ 3a + 5 = 6a – 4
⇔ 3a – 6a = –4 – 5
= +
⇔ –3a = –9
= ⇔ a=3
Jadi, nilai a yang memenuhi adalah 3.
sin α =
=
=

20. Jawaban: a

Jadi, nilai sin α adalah . Kedua garis tersebut dapat digambarkan sebagai
berikut.
18. Jawaban: e
Menentukan gradien garis 4x – 7y + 28 = 0. Y
− 2x + 3y = 12
Gradien garis = m = − = . 3x – 5y = –15
Dua garis bergradien m1 dan m2 dikatakan tegak 180 – (α1 – α2)

lurus apabila m1 : m2 = –1. –3
Misalkan gradien garis k = mk.
Garis k tegak lurus dengan garis 4x – 7y + 28 = 0.
Dengan demikian diperoleh hubungan: α2 (180 – α1) α1
X
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6
mk · m = –1 ⇔ mk ·
= –1 –1
–2

⇔ mk = –
Persamaan garis k yang melalui (–1, 5). Sudut α1 adalah sudut yang dibentuk antara garis
y – y1 = mk(x – x1) 2x + 3y = 12 dan sumbu X. Sudut α2 adalah sudut
yang dibentuk antara garis 3x – 5y = –15 dan
y – 5 = – (x – (–1)) sumbu X.
Garis 2x + 3y = 12 dan garis 3x – 5y = –15 mem-
⇔ y – 5 = – (x + 1) bentuk sudut 180 – (α1 – α2)
⇔ 4y – 20 = –7x – 7
⇔ 4y + 7x = –7 + 20

Substitusikan persamaan (1) ke dalam persamaan
m1 = tan α1 = – (2):

m2 = tan α2 = ar3 = ar · r2 =

tan (180° – (α1 – α2)) = –tan (α1 – α2)

α − α ⇔ 30r2 =
= –
α α
25
− −

⇔ r2 =
=– 2
+  −   
 
⇔ r2 =
− −

=–
−
⇔ r2 =
−

=– =

⇔ r=
21. Jawaban: b ar = 30
Deret geometri tak hingga dengan suku awal a =
⇔ a · = 30

50 dan rasio = r =
.
⇔ a = 30 ·
S∞ = −
⇔ a = 48

= −
S∞ = −

= = = 250
−

= = = 48 × = 128
−
Jadi, 50 + 40 + 32 + 25,6 + . . . = 250
24. Jawaban: a
22. Jawaban: d
Deret geometri tak hingga dengan Sgenap = 48 dan
Deret geometri tak hingga dengan S∞ = 120 dan
Sganjil = 64.

r= . Diperoleh:
S∞ = Sgenap – Sganjil
S∞ = −
⇔ 120 =
− = 48 + 64 = 112
"
⇔ 120 =
Rasio = r =
" !
= =

⇔ a = 120 ·
S∞ = − ⇔ 112 =
−

⇔ a=

⇔ a = 72 ⇔ 112 =

Suku ke-4 = U4 = ar3
⇔
a = 112 ·

 ⇔ a = 28
= 72   =

Jadi, suku pertama deret geometri tersebut adalah
23. Jawaban: c 28.
Deret geometri tak hingga dengan U2 = 30 dan
25. Jawaban: e

U4 = . #
r = = 0,85
U2 = 30 ⇒ ar = 30 . . . (1)
S∞ = −
U4 =
⇒ ar3 =
. . . (2)

= − # = =
#
Jadi, lama waktu bola sudah tidak memantul adalah
40 detik.

26. Jawaban: c
Aturan sinus: L∆PQR = · PQ · QR · sin ∠Q

= = · 9 · 6 · sin 120°
$∠ $∠

⇔

= = ·9·6· =
$° $°

⇔ = Jadi, luas segitiga PQR = cm2.

30. Jawaban: c

⇔ = Perhatikan alas prisma.

C
⋅
⇔ BC = =2 · =6

Jadi, panjang BC = 6 cm. 9 cm
7 cm
27. Jawaban: e
Aturan kosinus:
%& + &' − %' A B
cos ∠L = %&&'
8 cm
+ −
= s = (8 + 7 + 9)
⋅ ⋅
+ − =

(24) = 12
=
=

Jadi, nilai cos ∠L = . L∆ABC = $$ − $ − $ −
28. Jawaban: b = − − −

Perhatikan segitiga ABD. = ⋅ ⋅ ⋅ = ⋅ ⋅ = 12
* *
= Volume = Lalas · tinggi
$∠ $∠*
* = 12 · 12 = 144
⇔ =
$° $°
Jadi, volume prisma 144 cm3.
*
⇔ =

B. Uraian
⇔ BD = 12 1. Daerah penyelesaian dari sistem pertidaksamaan
Aturan kosinus: sebagai berikut.
CD2 = BC2 + BD2 – 2 · BC · BD · cos ∠CBD Y
= (8 )2 + (12 )2 – 2(8 )(12 ) cos 60°
= 192 + 432 – 288 6
= 336 x – 2y = 0
4
CD = x + 4y = 24
2
= ⋅
= 4 X
0 4 6 8
x+y=6
Jadi, panjang CD = 4 cm.
29. Jawaban: b Uji titik pojok fungsi objektif f(x, y) = 6x + 5y.
Jumlah sudut segitiga = 180° Titik f(x, y) = 6x + 5y
⇔ ∠P + ∠Q + ∠R = 180°
(4, 2) 6 · 4 + 5 · 2 = 34
⇔ 25° + ∠Q + 35° = 180°
(8, 4) 6 · 8 + 5 · 4 = 68 ← maksimum
⇔ ∠Q + 60° = 180°
(0, 6) 6 · 0 + 5 · 6 = 30
⇔ ∠Q = 120°
Jadi, nilai maksimumnya 68.

2. Jawaban:
a. Misalkan: x = banyak sarung bantal  − − 
y = banyak taplak meja =  − 
 
Model matematika permasalahan tersebut  − 
adalah meminimumkan f(x, y) = 2.000x +
 − 
Jadi, DT =  − − .
15x + 10y ≤ 480 ⇔ 3x + 2y ≤ 96  

 − 
10x + 10y ≤ 300 ⇔ x + y ≤ 30
4. det (A) = a(3a – 4) – (a + 1)
Daerah penyelesaiannya sebagai berikut.
= 3a2 – 4a – a – 1
3x + 2y = 96 Y
= 3a2 – 5a – 1
48
x + y = 30 det (B) = (1 + x)(1 – x) + x2
30 = 1 – x2 + x2
=1
18
 − − 
10 B–1 =  
X
/
 + 
0 20 30 32
 − −   − − 
Uji titik pojok ke fungsi objektif f(x, y) = 2.000x =   =  
+ 1.500y.  +   + 
Titik f(x, y) = 2.000x + 1.500y  − −   − − 
(B–1)2 =   
(0, 30) 2.000 · 0 + 1.500 · 30 = 45.000 ← minimum  +   + 
(30, 0) 2.000 · 30 + 1.500 · 0 = 60.000
(32, 0) 2.000 · 32 + 1.500 · 0 = 64.000  − − − − + + − 
(0, 48) 2.000 · 0 + 1.500 · 48 = 72.000 = 
 − + + − + + 
 
Jadi, upah minimum yang diterima Bu Sofi
Rp45.000,00.  − + − −− + + 
=  
b. Bu Sofi menjahit 20 potong sarung bantal,  − + + − + + + 

berarti x = 20
untuk x = 20 maka 20 + y = 30 ⇔ y = 10 dan  − − 
3 · 20 + 2y = 96 ⇔ y = 18 =  
 + 
Diperoleh nilai minimum f(20, 10) dan nilai
maksimum f(20, 18). det (B–1)2 = (1 – 2x)(1 + 2x) – (2x)(–2x)
f(20, 10) = 2.000 · 20 + 1.500 · 10 = 55.000
= 1 – 4x2 + 4x2
f(20, 18) = 2.000 · 20 + 1.500 · 18 = 67.000
Jadi, upah minimum dan upah maksimum =1
yang akan diterima Bu Sofi berturut-turut det (A) = det (B–1)2
adalah Rp55.000,00 dan Rp67.000,00 ⇔ 3a2 – 5a – 1 = 1
3. D = 2AB – C ⇔ 3a2 – 5a – 2 = 0
⇔ (a – 2)(3a + 1) = 0
 −   − 
 −  –  
= 2  −   ⇔

 
  − −   
a = 2 atau a = –
   − 
Jadi, nilai a = 2 atau a = – .
 − − + −   − 
= 2  + − − +  –   5. a. (g D f)(x) = 4x2 – 16x + 18
    ⇔
 + − + +   −  g(f(x)) = 4x2 – 16x + 18
⇔ g(2x – 3) = 4x2 – 16x + 18
 − −   −  Misalkan 2x – 3 = t ⇔ 2x = t + 3
= 2  −  –  
    +
 −   −  ⇔ x=
 − −   − 
=  −  –  
   
 −   − 
+ Jadi, model permasalahannya adalah
Substitusikan t = 2x – 3 dan x =
pada

g(2x – 3) = 4x2 – 16x + 18. y = x + 44 di mana x adalah biaya (dalam
+ + juta) dan y adalah banyak barang.
g(t) = 4( )2 – 16( ) + 18

b. Kemiringan grafik adalah .
= t2 + 6t + 9 – 8t – 24 + 18
= t2 – 2t + 3 Gambar persamaan garis/model.
Jadi, g(x) = x2 – 2x + 3.
Y (Banyak Barang)
b. g(x) = x2 – 2x + 3
g(x – 1) = (x – 1)2 – 2(x – 1) + 3
= x2 – 2x + 1 – 2x + 2 + 3 100
= x2 – 4x + 6
6. Diketahui f(x) = 5x.
51

Misalkan y = 5x ⇔ x=

⇔ f–1(x) = 0 80 150 200 X (Biaya
dalam
Diketahui g(x) = x – 1. juta)
Misalkan y = x – 1 ⇔ x=y+1
c. Menentukan banyak barang yang diproduksi
⇔ g–1(x) = x + 1
apabila tersedia biaya Rp200 juta.
a. (g D f)–1(x) = (f–1 D g–1)(x) Misalkan x = 200
= f–1(g–1)(x))
+ y = x + 44
= f–1(x + 1) =
= · 200 + 44
+
Jadi, (g D f)–1(x) =
.
= 140 + 44 = 184
b. (g–1 D f–1)(x) = g–1(f–1(x)) Jadi, untuk biaya Rp200 juta dapat diperoleh
hasil produksi 184 barang.
= g–1( )
+ 8. Sebuah bandul diayunkan dan didiamkan hingga
= +1= berhenti. Panjang lintasan pada ayunan pertama
+ adalah 96 cm. Panjang lintasan pada ayunan ketiga
Jadi, (g–1 D f–1)(x) = .
adalah 84,375 cm. Begitu seterusnya membentuk
7. a. Pada permasalahan di atas dapat dituliskan. deret geometri.
x = 80 juta → y = 51 dapat ditulis (80, 51). a. Tentukan panjang lintasan yang ditempuh
x = 150 juta → y = 100 dapat ditulis (150, 100). sampai berhenti.
Model permasalahan dari permasalahan di atas b. Tunjukkan bahwa lintasan yang ditempuh
dapat ditentukan dengan cara berikut.
mencapai dari panjang lintasan seluruhnya
Misalkan (x1, y1) → (80, 51)
(x2, y2) → (150, 100) yaitu pada ayunan yang ke-n =
!?#
.
!?#
− − Jawaban:
= (x adalah biaya dalam juta dan
− − a. Permasalahan deret geometri dengan
y adalah banyak barang)
− −
= a = 96 cm dan r = = .
− −

− − S∞ = −
⇔ =

− − = = = 96 × 16 = 1.536
⇔ = −

⇔ 10y – 510 = 7x – 70 Jadi, panjang lintasan yang ditempuh hingga
⇔ 10y = 7x – 70 + 510 berhenti adalah 1.536 cm.
⇔ 10y = 7x + 440

⇔ y = x + 44

b. Panjang lintasan yang ditempuh adalah dari AD = = 2
panjang lintasan seluruhnya. Jadi, panjang AD = 2 cm.

Sn =
· 1.536 b. Panjang CD
Aturan sinus:
= 384
* *
Misalkan ayunan yang dimaksud adalah = $ ∠*
$ ∠*
ayunan yang ke-n.
Menggunakan rumus jumlah n suku pertama *
⇔ $ ° = $ °
pada deret geometri.
−
Sn = ⇔ CD = $ ° · sin 60°
−

−   =

·

⇔ 384 =  

−

−   = · =7
⇔ 384 =  
−

Jadi, panjang CD = 7 cm.
 
⇔ · 384 = 96(1 –   ) 10.
 

 
⇔ 24 = 96(1 –   )
 
O
 
⇔ =1–  
 
cm
 
20 cm
⇔   =1–
20
 

 
⇔ log   = log A
B
 
   °
⇔ n log   = log   ∠AOB = = 30°
   
⇔ n log 0,975 = log 0,75
!?# Luas ∆OAB = · OA · OB · sin ∠AOB
⇔ n= !?#
(Terbukti)

9. = · 20 · 20 · sin 30°
D

cm = · 20 · 20 ·
A 14
120° = 100
10 cm 60°
B Luas segi dua belas beraturan
45° = 12 · luas ∆AOB
C = 12 · 100
= 1.200
a. Panjang AD
Jadi, luas segi dua belas beraturan 1.200 cm2.
Aturan kosinus:
AD2 = AB2 + BD2 – 2AB · BD cos 120°

= 102 + 142 – 2 · 10 · 14 · (– )
= 100 + 196 + 140
= 436

SILABUS
Program Linear
Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas : XI
Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam interaksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humanioran dengan wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati dan mengamal- • Menghayati dan meng- Program Linear • Mengamati peristiwa atau Pengamatan Sikap 15 jp 1. Buku Matematika
kan agama yang dianutnya. gunakan konsep pro- • Pertidaksamaan fenomena yang berkaitan • Saat berlangsung SMA/MA Kelas XI,
gram linear dalam Linear Dua Variabel dengan konsep program pembelajaran Kementerian
perannya membantu (PtLDV) linear. Pendidikan dan
menyelesaikan • Menggambar Daerah • Mendeskripsikan konsep Kebudayaan
masalah keseharian. Penyelesaian PtLDV PtLDV dan bentuk umum Republik Indonesia
• Sistem Pertidaksamaan PtLDV disertai contoh- 2. Buku Guru Matematika
Linear Dua Variabel contohnya. SMA/MA Kelas XI,
(SPtLDV) • Menjelaskan penyelesaian Kementerian
• Menggambar Daerah PtLDV disertai contoh- Pendidikan dan
Penyelesaian SPtLDV contohnya. Kebudayaan
• Menyusun SPtLDV • Menentukan penyelesaian Republik Indonesia
2.1 Memiliki motivasi internal, • Memiliki sikap konsisten, dari Suatu Daerah PtLDV menggunakan Pengamatan Sikap 3. Buku PR Matematika
kemampuan bekerja sama, teliti dan cermat, disiplin, Penyelesaian metode uji titik. • Saat berlangsung Kelas XIA, PT Intan
konsisten, sikap disiplin, rasa dan percaya diri dalam • Menentukan Nilai • Menentukan penyelesaian pembelajaran Pariwara
percaya diri, dan sikap menghadapi dan me- Optimum PtLDV dengan memperhatikan 4. Buku PG Matematika
tanda ketidaksamaan.
Matematika Kelas XI
toleransi dalam perbedaan nyelesaikan permasa- • Menyelesaiakan Kelas XIA, PT Intan
strategi berpikir dalam me- lahan tentang program Permasalahan Pro- • Mengambar daerah pe- Pariwara
milih, dan menerapkan linear. gram Linear nyelesaian PtLDV.
strategi menyelesaikan • Menyusun PtLDV dari suatu
daerah penyelesaian.
285
masalah.
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
286
Waktu
2.2 Mampu mentransformasi diri • Memiliki sikap dan • Mendeskripsikan konsep 5. Buku Swadidik
dalam berperilaku jujur, berperilaku jujur, kritis SPtLDV dan bentuk umum Aljabar karangan
tangguh menghadapi masa- dalam menghadapi SPtLDV disertai contoh- P.Abbot, Pakar
Silabus
lah, kritis, dan disiplin dalam permasalahan sehari- contohnya. Raya
melakukan tugas belajar hari. • Menjelaskan penyelesaian 6. http://goo.gl/6whzk
matematika. • Memiliki rasa keingin- SPtLDV disertai contoh-
2.3 Menunjukkan sikap ber- tahuan mempelajari contohnya.
tanggung jawab, rasa ingin program linear. • Mengambar daerah
tahu, jujur, dan perilaku peduli penyelesaian SPtLDV.
lingkungan. • Menghitung luas daerah
penyelesaian SPtLDV.
• Menyusun SPtLDV dari suatu
daerah penyelesaian.
3.1 Mendeskripsikan konsep • Mampu mendeskripsi- • Menerapkan konsep Tes Tertulis
sistem persamaan dan kan konsep PLDV dan SPtLDV dalam pemecahan • Pilihan Ganda
pertidaksamaan linear dua PtLDV disertai contoh- masalah program linear. • Uraian
variabel dan menerapkan- contohnya. • Mendeskripsikan langkah-
nya dalam pemecahan • Mampu menjelaskan langkah menyelesaikan
masalah program linear. penyelesaian PLDV masalah program linear dan
3.2 Menerapkan prosedur yang dan PtLDV disertai menganalisis kebenaran
sesuai untuk menyelesai- contoh-contohnya. langkah-langkahnya.
kan masalah program linear • Mampu mengambar • Menjelaskan pengertian
terkait masalah nyata dan daerah penyelesaian fungsi objektif.
menganalisis kebenaran PtLDV. • Menjelaskan pengertian nilai
langkah-langkahnya. • Mampu menyusun optimum suatu fungsi
3.3 Menganalisis bagaimana PtLDV dari suatu objektif.
validitas argumentasi logis daerah penyelesaian. • Menjelaskan pengertian
yang digunakan dalam • Mampu menjelaskan metode uji titik pojok.
matematika yang sudah konsep SPtLDV disertai • Menjelaskan langkah-
dipelajari terkait pemecah- contoh-contohnya. langkah menentukan nilai
an masalah program linear. • Mampu mengambar optimum suatu bentuk
daerah penyelesaian objektif menggunakan
SPtLDV. metode uji titik pojok.
• Mampu menghitung luas • Menghitung nilai optimum
daerah penyelesaian suatu bentuk objektif
SPtLDV. dengan menggunakan
• Mampu menyusun metode uji titik pojok.
SPtLDV dari suatu • Menjelaskan pengertian
daerah penyelesaian. garis selidik.
• Mampu menerapkan • Menjelaskan langkah-
konsep SPtLDV dalam langkah menentukan nilai
pemecahan masalah optimum suatu bentuk
program linear. objektif menggunakan garis
selidik.
Alokasi
• Mampu mendeskripsi- • Menghitung nilai optimum

kan langkah-langkah suatu bentuk objektif
menyelesaikan masalah menggunakan garis selidik.
program linear dan • Menjelaskan pengertian
menganalisis kebenaran model matematika.
langkah-langkahnya. • Menjelaskan langkah-
langkah membentuk model
4.1 Merancang dan mengajukan • Mampu menentukan matematika dari suatu Tes Tertulis
masalah nyata berupa nilai optimum daerah masalah program linear. • Pilihan Ganda
masalah program linear, dan penyelesaian SPtLDV. • Membuat model mate- • Uraian
menerapkan berbagai konsep • Mampu menyusun model matika dari suatu masalah • Tugas
dan aturan penyelesaian matematika dari suatu program linear.
sistem pertidaksamaan linear masalah program linear. • Menyelesaikan model
dan menentukan nilai optimum • Mampu menentukan matematika dari masalah
dengan menggunakan fungsi penyelesaian model program linear dan
selidik yang ditetapkan. matematika dari menafsirkannya.
masalah program • Menafsirkan penyelesaian
linear. model matematika dari
• Mampu menafsirkan masalah program linear.
penyelesaian model
matematika dari ma-
salah program linear.
Matematika Kelas XI
287
SILABUS
288
Matriks
Silabus
Kelas : XI
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
Alokasi
1.1 Menghayati dan mengamal- • Mampu menghayati • Sifat Operasi Matriks • Mengamati peristiwa atau Pengamatan Sikap . . . jp 1. Buku Matematika
kan ajaran agama yang dan mengamalkan • Sifat Determinan fenomena yang berkaitan • Saat berlangsung Peminatan SMA/MA
dianutnya. konsep sifat operasi, Matriks dengan sifat operasi pembelajaran Kelas XI, Kementerian
determinan, dan invers • Sifat Invers Matriks matriks. Pendidikan dan Ke-
matriks dalam peran- • Mengamati peristiwa atau budayaan Republik
nya membantu menye- fenomena yang berkaitan Indonesia
lesaikan masalah. dengan sifat determinan 2. BukuGuruMatematika
dan invers matriks. Peminatan SMA/MA
2.1 Memiliki motivasi internal, • Mampu menunjukkan • Mencermati dan menye- Pengamatan Sikap Kelas XI, Kementerian
kemampuan bekerja sama, sikap motivasi internal, lidiki ciri-ciri operasi pen- • Saat berlangsung Pendidikan dan Ke-
konsisten, sikap disiplin, rasa kemampuan bekerja jumlahan, pengurangan, pembelajaran budayaan Republik
percaya diri, dan sikap sama, konsisten, sikap dan perkalian matriks. Indonesia
toleransi dalam perbedaan disiplin, rasa percaya • Mengubah permasalahan 3. Buku PR Matematika
strategi berpikir dalam diri, dan sikap toleransi yang berhubungan dengan Peminatan Kelas XIA,
memilih dan menerapkan dalam perbedaan operasi matriks menjadi PT Intan Pariwara
strategi menyelesaikan strategi berpikir dalam model matematika ber- 4. Buku PG Matematika
masalah. memilih dan menerap- bentuk matriks. Peminatan Kelas XIA,
kan strategi menye- • Memecahkan masalah PT Intan Pariwara
lesaikan masalah. menggunakan operasi
matriks.
Alokasi
2.2 Mampu mentransformasi diri • Mampu menunjukkan Tes Tertulis

dalam berpilaku jujur, tangguh sikap berpilaku jujur, • Pilihan Ganda
menghadapi masalah, kritis tangguh mengadapi • Uraian
dan disiplin dalam melakukan masalah, kritis dan
tugas belajar matematika. disiplin dalam melaku-
2.3 Menunjukkan sikap ber- kan tugas belajar
tanggung jawab, rasa ingin matematika.
tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
3.4 Mendeskripsikan dan meng- • Memahami konsep Tes Tertulis

analisis konsep dasar operasi dasar operasi matriks. • Pilihan Ganda
matriks dan sifat-sifat operasi • Menganalisis sifat • Uraian
matriks serta menerapkan- operasi matriks.
nya dalam pemecahan • Menentukan hasil
masalah. operasi matriks.
• Membuat model dan
menyelesaikan masalah
yang berhubungan
dengan operasi dan sifat
operasi matriks.
4.2 Memadu berbagai konsep • Medeskripsikan sifat • Mencermati dan menye-

dan aturan operasi matriks determinan matriks. lidiki ciri-ciri determinan
dan menyajikan model mate- • Mendeskripsikan sifat dan invers matriks.
matika dari suatu masalah invers matriks. • Mengubah permasalahan
nyata dengan memanfaatkan • Membuat model mate- yang berhubungan dengan
nilai determinan atau invers matika dari permasalah- determinan dan invers
matriks dalam pemecahan- an yang berhubungan matriks menjadi model
nya. dengan invers dan matematika berbentuk
determinan matriks. matriks.
• Menyelesaikan masalah • Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan menggunakan determinan
model matematika yang dan invers matriks.
berhubungan dengan
invers dan determinan
matriks.
Matematika Kelas XI
289
SILABUS
290
Komposisi dan Invers Fungsi
Silabus
Kelas : XI
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Alokasi
1.1 Menghayati dan mengamal- • Mampu menghayati Komposisi dan Invers • Mengamati peristiwa atau Pengamatan Sikap 15 jp 1. Buku Matematika
kan agama yang dianutnya. dan mengamalkan Fungsi fenomena yang berkaitan • Saat berlangsung Peminatan SMA/MA
konsep fungsi, invers • Konsep Fungsi dengan konsep fungsi. pembelajaran Kelas XI, Kementerian
dan komposisi fungsi • Sifat-Sifat Fungsi • Menjelaskan konsep fungsi. Pendidikan dan Ke-
dalam perannya mem- • Operasi Aljabar Fungsi • Menentukan daerah asal, budayaan Republik
bantu menyelesaikan • Invers Fungsi daerah kawan, dan daerah Indonesia
masalah. • Fungsi Invers hasil dari suatu fungsi. 2. BukuGuruMatematika
• Komposisi Fungsi • Menyelidiki suatu relasi Peminatan SMA/MA
2.1 Memiliki motivasi internal, • Mampu menunjukkan • Invers Fungsi Komposisi termasuk fungsi atau Pengamatan Sikap Kelas XI, Kementerian
kemampuan bekerja sama, sikap motivasi internal, bukan menggunakan • Saat berlangsung Pendidikan dan Ke-
konsisten, sikap disiplin, rasa kemampuan bekerja konsep fungsi. pembelajaran budayaan Republik
percaya diri, dan sikap sama, sikap disiplin, • Menyelidiki suatu relasi ter- Indonesia
toleransi dalam perbedaan rasa percaya diri, dan masuk fungsi atau bukan 3. Buku PR Matematika
strategi berpikir dalam dalam menghadapi menggunakan metode uji Peminatan Kelas XIA,
memilih dan menerapkan dan menyelesaikan garis tegak. PT Intan Pariwara
strategi menyelesaikan permasalahan tentang • Menjelaskan sifat-sifat 4. Buku PG Matematika
masalah. fungsi, invers dan fungsi. Peminatan Kelas XIA,
komposisi fungsi. • Menentukan sifat-sifat PT Intan Pariwara
suatu fungsi.
Alokasi
2.2 Mampu mentransformasi diri • Mampu menunjukkan • Menyelidiki suatu fungsi

dalam berperilaku jujur, sikap berperilaku jujur, termasuk fungsi injektif
tangguh mengadapi masalah, kritis, dan disiplin atau bukan menggunakan
kritis, dan disiplin dalam dalam melakukan tugas metode uji garis horizontal.
melakukan tugas belajar belajar matematika. • Menentukan hasil operasi
matematika. aljbar dua fungsi atau lebih.
2.3 Menunjukkan sikap ber- • Menentukan daerah asal
tanggung jawab, rasa ingin suatu fungsi sebagai hasil
tahu, jujur, dan perilaku peduli operasi aljabar dua fungsi
lingkungan. atau lebih.
• Menentukan sifat-sifat
3.5 Mendeskripsikan konsep • Mampu menjelaskan suatu fungsi sebagai hasil Tes Tertulis
fungsi dan menerapkan konsep fungsi. operasi dua atau lebih • Pilihan Ganda
operasi aljabar (penjumlahan, • Mampu menentukan fungsi yang lain. • Uraian
pengurangan, perkalian, dan sifat suatu fungsi. • Menentukan penyelesaian • Tugas
pembagian) pada fungsi. • Mampu menerapkan permasalahan berkaitan
3.6 Menganalisis konsep dan sifat operasi aljabar (pen- dengan fungsi dan operasi
suatu fungsi dan melakukan jumlahan, pengurang- aljabar fungsi.
manipulasi aljabar dalam an, perkalian, dan pem- • Menjelaskan konsep invers
menentukan invers fungsi dan bagian) pada fungsi. fungsi dan fungsi invers.
fungsi invers. • Mampu menentukan • Menentukan invers fungsi.
3.7 Mendeskripsikan dan meng- sifat suatu fungsi • Menyelidiki fungsi invers
analisis sifat suatu fungsi sebagai hasil operasi suatu fungsi.
sebagai hasil operasi dua atau dua atau lebih fungsi • Menentukan penyelesaian
lebih fungsi yang lain. yang lain. permasalahan berkaitan
3.8 Mendeskripsikan konsep • Mampu menjelaskan dengan invers fungsi dan
komposisi fungsi dengan konsep invers fungsi fungsi invers.
menggunakan konteks sehari- dan fungsi invers. • Membatasai daerah asal
hari dan menerapkannya. • Mampu menentukan atau daerah hasil suatu
invers fungsi dan fungsi agar fungsi mem-
fungsi invers. punyai fungsi invers.
• Mampu menjelaskan • Menjelaskan konsep
konsep komposisi. komposisi fungsi.
• Mampu menentukan • Menentukan komposisi dua
komposisi fungsi. fungsi atau lebih.
• Menentukan invers suatu
4.3 Mengolah data masalah • Mampu menyelesai- komposisi fungsi. Tes Tertulis
nyata dengan menerapkan kan permasalahan • Menentukan penyelesaian • Pilihan Ganda
aturan operasi dua fungsi dengan menerapkan permasalahan berkaitan • Uraian
atau lebih dan menafsirkan aturan operasi dua dengan komposisi fungsi.
nilai variable yang digunakan fungsi atau lebih.
Matematika Kelas XI
untuk memecahkan masalah. • Mampu menyelesai-
kan permasalahan
yang berkaitan de-
ngan fungsi invers dan
291
invers fungsi.
Alokasi
292
Waktu
4.4 Memilih strategi yang efektif • Mampu menyelesai-

dan menyajikan model kan permasalahan
matematika dalam me- yang berkaitan dengan
Silabus
mecahkan masalah nyata komposisi fungsi.
terkait fungsi invers dan
invers fungsi.
4.5 Merancang dan mengajukan
masalah dunia nyata yang
berkaitan dengan komposisi
fungsi dan menerapkan
berbagai aturan dalam
menyelesaikannya.
SILABUS
Persamaan Garis Lurus

Kelas : XI
2. Menghayati dan menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
interaksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
Alokasi
1.1 Menghayati dan mengamal- • Mampu menghayati • Garis dan Gradien • Mengamati peristiwa atau Pengamatan Sikap 8 jp 1. Buku Matematika
kan agama yang dianutnya. dan mengamalkan • Hubungan Antargaris fenomena yang berkaitan • Saat berlangsung Wajib SMA/MA/
konsep persamaan dengan persamaan garis pembelajaran SMK/MAK Kelas XI
garis lurus dalam peran- lurus. Semester 1, Ke-
nya membantu menye- • Mengamati peristiwa atau menterian Pendidikan
lesaikan masalah. fenomena yang berkaitan dan Kebudayaan
dengan garis sejajar dan Republik Indonesia
2.1 Menunjukkan sikap senang, • Mampu memiliki sikap garis tegak lurus. Pengamatan Sikap 2. BukuGuruMatematika
percaya diri, motivasi internal, konsisten, teliti dan • Saat berlangsung Wajib SMA/MA/
sikap kritis, bekerja sama, cermat, disiplin, dan pembelajaran SMK/MAK Kelas XI
jujur dan percaya diriserta rasa ingin tahu dalam Semester 1, Ke-
responsif dalam menyelesai- menghadapi dan me- menterian Pendidikan
kan berbagai permasalahan nyelesaikan per- dan Kebudayaan
nyata. masalahan masalah Republik Indonesia
keseharian. 3. Buku PR Matematika
2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang • Memiliki rasa ingin tahu Wajib Kelas XI
Matematika Kelas XI
terbentuk dari pengalaman dalam mempelajari Semester 1, PT Intan
belajar dalam berinteraksi persamaan garis lurus, Pariwara
dengan lingkungan sosial serta memanfaatkan-
dan alam. nya.
293
Alokasi
294
Waktu
2.3 Berperilaku peduli, bersikap • Memiliki sikap terbuka, • Mendeskripsikan konsep 4. Buku PG Matematika
terbuka dan toleransi ter- berperilaku peduli, dan persamaan garis lurus dan Wajib Kelas XI
hadap berbagai perbedaan di toleransi dalam meng- grafiknya melalui contoh. Semester 1, PT Intan
Silabus
dalam masyarakat. hadapi masalah dalam • Mendeskripsikan konsep Pariwara
mempelajari persama- gradien garis lurus.
an garis lurus. • Menurunkan rumus per-
samaan garis lurus yang
3.10 Menganalisis sifat dua garis • Memahami grafik garis melalui titik tertentu dan Tes Tertulis
sejajar dan saling tegak sebagai penyelesaian dengan gradien tertentu. • Pilihan Ganda
lurus serta menerapkannya persamaan garis. • Mencermati dan menye- • Uraian
dalam menyelesaikan • Menggambar grafik lidiki persamaan garis
masalah. garis. lurus.
• Menentukan gradien • Menjelaskan cara meng-
garis. gambar grafik garis lurus.
• Menentukan persama- • Menjelaskan cara menentu-
an garis. kan persamaan garis lurus.
• Menyelesaikan per- • Mendeskripsikan hubung-
masalahan dua garis an dua garis.
sejajar. • Menurunkan hubungan
• Menyelesaikan per- gradien dua garis yang
masalahan dua garis sejajar.
tegak lurus. • Menurunkan hubungan
gradien dua garis yang
tegak lurus.
• Menyelidiki dan membukti-
kan secara geometri dua
garis saling tegak lurus.
• Menyelesaiakn masalah
dua garis sejajar.
• Menyelesaikan masalah
dua garis tegak lurus.
Alokasi
4.7 Menganalisis kurva-kurva • Menentukan keduduk- • Menentukan kedudukan Tes Tertulis

yang melalui beberapa titik an tiga titik segaris. tiga titik segaris. • Pilihan Ganda
untuk menyimpulkan berupa • Menentukan keduduk- • Menentukan kedudukan • Uraian
garis lurus, garis-garis an dua garis saling dua garis saling sejajar.
sejajar, atau garis-garis sejajar. • Menentukan kedudukan
tegak lurus. • Menentukan keduduk- dua garis saling tegak
an dua garis saling lurus.
tegak lurus.
Matematika Kelas XI
295
SILABUS
296
Barisan dan Deret Tak Hingga
Silabus
Kelas : XI
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Alokasi
1.1 Menghayati dan mengamal- • Mampu menghayati Barisan dan deret Tak • Mengamati peristiwa atau Pengamatan Sikap 10 jp 1. Buku Matematika
kan agama yang dianutnya. dan menggunakan Hingga fenomena yang berkaitan • Saat berlangsung Peminatan SMA/MA
konsep barisan dan • Barisan Geometri dengan konsep barisan pembelajaran Kelas XI, Kementerian
deret tak hingga dalam Tak Hingga dan deret. Pendidikan dan Ke-
perannya membantu • Deret Geometri Tak • Menjelaskan konsep budayaan Republik
menyelesaikan Hingga barisan tak hingga dan Indonesia
masalah. barisan berhingga. 2. BukuGuruMatematika
• Menjelaskan pengertian Peminatan SMA/MA
2.1 Memiliki motivasi internal, • Mampu menunjukkan barisan dan deret geometri Pengamatan Sikap Kelas XI, Kementerian
kemampuan bekerja sama, sikap motivasi internal, tak hingga. • Saat berlangsung Pendidikan dan Ke-
konsisten, sikap disiplin, rasa kemampuan bekerja • Menjelaskan unsur-unsur pembelajaran budayaan Republik
percaya diri, dan sikap sama, sikap disiplin, yang membentuk deret Indonesia
toleransi dalam perbedaan rasa percaya diri, dan geometri tak hingga. 3. Buku PR Matematika
strategi berpikir dalam dalam menghadapi • Menjelaskan pengertian Peminatan Kelas XIA,
memilih dan menerapkan dan menyelesaikan barisan dan deret geometri PT Intan Pariwara
strategi menyelesaikan permasalahan tentang tak hingga konvergen. 4. Buku PG Matematika
masalah. barisan dan deret tak • Menjelaskan pengertian Peminatan Kelas XIA,
hingga. barisan dan deret geometri PT Intan Pariwara
tak hingga divergen.
Alokasi
2.2 Mampu mentransformasi diri • Mampu menunjukkan • Menentukan jumlah/deret

dalam berperilaku jujur, sikap berperilaku jujur, tak hingga yang diketahui
tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam unsur-unsur suku awal dan
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas rasionya.
melakukan tugas belajar belajar matematika. • Menentukan rasio deret tak
matematika. hingga yang diketahui suku
2.3 Menunjukkan sikap ber- awal dan jumlah deretnya.
tanggung jawab, rasa ingin • Menentukan hubungan
tahu, jujur, dan perilaku jumlah deret suku genap
peduli lingkungan. dengan suku ganji dilihat
dari rasionya.
3.9 Mendeskripsikan konsep • Mampu menjelaskan • Membuat model matematika Tes Tertulis
barisan tak hingga sebagai konsep barisan dan dari permasalahan nyata • Pilihan Ganda
fungsi dengan daerah asal deret tak hingga. yang berhubungan dengan • Uraian
himpunan bilangan asli. • Mampu menentukan konsep barisan dan deret tak • Tugas
unsur-unsur pem- hingga.
bentuk barisan dan • Menyelesaikan per-
deret. masalahan sehari-hari
• Mampu menentukan menggunakan konsep
jumlah deret tak hingga barisan dan deret geometri
yang diketahui suku tak hingga.
awal dan rasionya. • Menggunakan konsep
• Mampu menentukan barisan dan deret geometri
rasio sebuah deret tak tak hingga dalam menye-
hingga yang diketahui lesaikan permasalahan
suku awal dan jumlah bentuk-bentuk geometri.
deretnya.
• Mampu menentukan
suku ke-n sebuah
deret tak hingga yang
diketahui jumlah deret
dan rasionya.
Matematika Kelas XI
297
Alokasi
298
Waktu
4.6 Menerapkan konsep barisan • Mampu menerapkan Tes Tertulis

dan deret tak hingga dalam konsep barisan dan • Pilihan Ganda
penyelesaian masalah seder- deret tak hingga ke • Uraian
Silabus
hana. dalam permasalahan
nyata.
• Mampu menyelesai-
kan permasalahan
bentuk-bentuk geo-
metri menggunakan
konsep barisan dan
deret tak hingga.
SILABUS
Rumus-Rumus Segitiga dalam Trigonometri

Kelas : XI
2. Menghayati dan menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam interaksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniorandengan wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan dan
Alokasi
1.1 Menghayati dan mengamal- Rumus-Rumus Segitiga • Mengingat kembali per- Pengamatan Sikap 10 jp 1. Buku Matematika
kan agama yang dianutnya. dalam Trigometri bandingan sinus, kosinus, • Saat berlangsung Peminatan SMA/MA
• Aturan Sinus dan tangen. pembelajaran Kelas XI, Kementerian
• Aturan Kosinus • Membuktikan aturan sinus. Pendidikan dan Ke-
2.1 Menunjukkan sikap senang, • Memiliki sikap konsisten, • Luas Segitiga • Membuktikan aturan kosinus. Pengamatan Sikap budayaan Republik
percaya diri, motivasi internal, teliti dan cermat, disiplin, • Menghitung besar sudut • Saat berlangsung Indonesia
sikap kritis, bekerja sama, dan rasa ingin tahu pada segitiga mengguna- pembelajaran 2. BukuGuruMatematika
jujur, dan percaya diri serta dalam menghadapi dan kan rumus sinus. Peminatan SMA/MA
responsif dalam menyelesai- menyelesaikan per- • Menghitung panjang sisi Kelas XI, Kementerian
kan berbagai permasalahan masalahan. pada segitiga mengguna- Pendidikan dan Ke-
nyata. kan rumus sinus. budayaan Republik
2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang • Memiliki rasa keingin- • Menghitung besar sudut Indonesia
terbentuk dari pengalaman tahuan mempelajari pada segitiga mengguna- 3. Buku PR Matematika
belajar dalam berinteraksi sistem pertidaksama- kan rumus kosinus. Peminatan Kelas XIA,
dengan lingkungan sosial an kuadrat dua variabel, • Menghitung panjang sisi PT Intan Pariwara
dan alam. serta kemanfaatannya. pada segitiga mengguna- 4. Buku PG Matematika
2.3 Berperilaku peduli, bersikap • Memiliki sikap terbuka, kan rumus kosinus. Peminatan Kelas XIA,
terbuka dan toleransi ter- berperilaku peduli, dan • Mempraktikkan cara me- PT Intan Pariwara
Matematika Kelas XI
hadap berbagai perbedaan di toleransi dalam meng- nentukan tinggi bangunan
dalam masyarakat. hadapi masalah dalam atau pohon dengan aturan
mempelajari rumus- kosinus.
rumus segitiga dalam
299
trigonometri.
Alokasi
300
Waktu
3.1 Mendeskripsikan dan meng- • Mampu menentukan • Menghitung luas suatu Tes Tertulis
analisis aturan sinus dan besar sudut pada segitiga menggunakan • Pilihan Ganda
kosinus serta menerapkan- segitiga mengguna- trigonometri. • Uraian
Silabus
nya dalam menentukan luas kan rumus sinus. • Menghitung luas suatu
daerah segitiga. • Mampu menentukan bangun datar mengguna-
panjang sisi pada kan prinsip atau konsep
segitiga mengguna- trigonometri pada segitiga.
kan rumus sinus. • Menghitung luas suatu
• Mampu menentukan segitiga segi-n mengguna-
besar sudut pada kan prinsip trigonometri
segitiga mengguna- pada segitiga.
kan rumus kosinus.
• Mampu menentukan
panjang sisi pada
segitiga mengguna-
kan rumus kosinus.
4.1 Merancang dan mengajukan • Mampu menentukan Tes Tertulis

masalah nyata terkait luas luas segitiga dengan • Pilihan Ganda
segitiga dan menerapkan aturan trigonometri. • Uraian
aturan sinus dan kosinus
untuk menyelesaikannya.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Kelas/Semester : XI/1
Materi/Submateri Pokok : Program Linear
Alokasi Waktu : 12 × 45 menit
A. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator:
• Menghayati dan menggunakan konsep program linear dalam perannya membantu menyelesaikan
masalah keseharian.
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan
sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih, dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis, dan disiplin
dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur, dan perilaku peduli lingkungan.
Indikator:
• Memiliki sikap konsisten, teliti dan cermat, disiplin, dan percaya diri dalam menghadapi dan
menyelesaikan permasalahan tentang program linear.
• Memiliki sikap dan berperilaku jujur, kritis dalam menghadapi permasalahan sehari-hari.
• Memiliki rasa keingintahuan mempelajari program linear.
3.1 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel dan menerapkan-
nya dalam pemecahan masalah program linear.
3.2 Menerapkan prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah program linear terkait masalah nyata
dan menganalisis kebenaran langkah-langkahnya.
3.3 Menganalisis bagaimana validitas argumentasi logis yang digunakan dalam matematika yang sudah
dipelajari terkait pemecahan masalah program linear.
Indikator:
• Mampu mendeskripsikan konsep PtLDV disertai contoh-contohnya.
• Mampu menjelaskan penyelesaian PtLDV disertai contoh-contohnya.
• Mampu mengambar daerah penyelesaian PtLDV.
• Mampu menyusun PtLDV dari suatu daerah penyelesaian.
• Mampu menjelaskan konsep SPtLDV disertai contoh-contohnya.
• Mampu mengambar daerah penyelesaian SPtLDV.
• Mampu menghitung luas daerah penyelesaian SPtLDV.
• Mampu menyusun SPtLDV dari suatu daerah penyelesaian.
• Mampu menerapkan konsep SPtLDV dalam pemecahan masalah program linear.
• Mampu mendeskripsikan langkah-langkah menyelesaikan masalah program linear dan menganalisis
kebenaran langkah-langkahnya.
4.1 Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear, dan menerapkan berbagai
konsep dan aturan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dan menentukan nilai optimum dengan
menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.

Indikator:
• Mampu menentukan nilai optimum daerah penyelesaian SPtLDV.
• Mampu menyusun model matematika dari suatu masalah program linear.
• Mampu menentukan penyelesaian model matematika dari masalah program linear.
• Mampu menafsirkan penyelesaian model matematika dari masalah program linear.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan konsep PtLDV disertai contoh-contohnya.
2. Siswa mampu menjelaskan penyelesaian PtLDV disertai contoh-contohnya.
3. Siswa mampu mengambar daerah penyelesaian PtLDV.
4. Siswa mampu menyusun PtLDV dari suatu daerah penyelesaian.
5. Siswa mampu menjelaskan konsep SPtLDV disertai contoh-contohnya.
6. Siswa mampu mengambar daerah penyelesaian SPtLDV.
7. Siswa mampu menghitung luas daerah penyelesaian SPtLDV.
8. Siswa mampu menyusun SPtLDV dari suatu daerah penyelesaian.
9. Siswa mampu menerapkan konsep SPtLDV dalam pemecahan masalah program linear.
10. Siswa mampu menentukan nilai optimum daerah penyelesaian SPtLDV.
11. Siswa mampu menyusun model matematika dari suatu masalah program linear.
12. Siswa mampu menentukan penyelesaian model matematika dari masalah program linear.
13. Siswa mampu menafsirkan penyelesaian model matematika dari masalah program linear.
C. Materi Pokok
• Pertidaksamaan Linear Dua Variabel (PtLDV)
• Menggambar Daerah Penyelesaian PtLDV
• Sistem Pertidaksamaan Linear Dua Variabel (SPtLDV)
• Menggambar Daerah Penyelesaian SPtLDV
• Menyusun SPtLDV dari Suatu Daerah Penyelesaian.
• Menentukan Nilai Optimum.
• Menyelesaikan Permasalahan Program Linear.
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Keterampilan Proses
Model : Siklus Belajar (Learning Cycle)
Metode : Problem Solving dan Diskusi
E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Power point, CD interaktif
2. Alat dan Bahan
a. Penggaris, pensil, dan penghapus
b. Kertas berpetak
3. Sumber Belajar
a. Buku Matematika SMA/MA Kelas XI, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia
b. Buku Guru Matematika SMA/MA Kelas XI, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia
c. Buku PR Matematika Kelas XIA, PT Intan Pariwara
d. Buku PG Matematika Kelas XIA, PT Intan Pariwara
e. Buku Swadidik Aljabar karangan P. Abbott, Pakar Raya
f. http://goo.gl/6whzk
302 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (3 × 45 menit)
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Pemusatan perhatian:
1) Guru mengenalkan contoh permasalahan yang dapat diselesaikan menggunakan program
linear.
2) Sebelum mulai mengajar, guru meminta siswa menyiapkan kertas berpetak, penggaris, pensil,
dan karet penghapus.
b. Apersepsi:
1) Guru menginformasikan kepada siswa bahwa materi SPtLDV dan model SPtLDV pernah dipelajari
siswa di kelas X.
2) Guru mengingatkan siswa tentang materi SPtLDV dan model SPtLDV dengan membuat model
matematika dari suatu permasalahan. Misalnya permasalahan proyek pembangunan perumahan
di awal bab.
2. Kegiatan Inti (110 menit)
a. Guru mendeskripsikan konsep PtLDV dan bentuk umum PtLDV disertai contoh-contohnya.
b. Siswa dengan bimbingan guru mencermati dan menyelidiki ciri-ciri PtLDV.
c. Guru menjelaskan penyelesaian PtLDV disertai contoh-contohnya.
d. Guru menginformasikan bahwa penyelesaian PtLDV dapat ditentukan menggunakan metode uji
titik dan memperhatikan tanda ketidaksamaan pada PtLDV.
e. Guru menjelaskan langkah-langkah menentukan penyelesaian PtLDV menggunakan metode uji
titik.
f. Siswa dengan bimbingan guru berlatih menentukan penyelesaian PtLDV menggunakan metode uji
titik dan menggambarkannya pada koordinat kartesius.
g. Guru menjelaskan cara menentukan penyelesaian PtLDV dengan memperhatikan tanda
ketidaksamaan pada PtLDV.
h. Siswa dengan bimbingan guru berlatih menentukan penyelesaian PtLDV dengan memperhatikan
tanda ketidaksamaan pada PtLDV dan menggambarkannya pada koordinat kartesius.
i. Guru menjelaskan cara menyusun PtLDV suatu daerah penyelesaian disertai contoh-contohnya.
j. Siswa dengan bimbingan guru berlatih menyusun PtLDV suatu daerah penyelesaian.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran serta mendorong siswa konsisten dan kritis
dalam mengamati fenomena kejadian sehari-hari.
b. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa.
Pertemuan II (3 × 45 menit)
a Pemusatan perhatian: Sebelum guru mulai mengajar, siswa diminta menyiapkan kertas berpetak,
penggaris, pensil, dan karet penghapus.
b. Apersepsi:
1) Guru menginformasikan bahwa pertemuan kali ini membahas tentang SPtLDV dan
penyelesaiannya.
2) Sebagai pengantar mengenal SPtLDV guru menggambar dua daerah penyelesaian PtLDV yang
saling beririsan pada koordinat kartesius. Dari gambar tersebut guru menjelaskan tentang
penyelesaian SPtLDV

a. Guru menjelaskan pengertian SPtLDV disertai contoh-contohnya.
b. Guru menjelaskan langkah-langkah menentukan daerah penyelesaian SPtLDV disertai contoh-
contohnya.
c. Guru menuliskan beberapa SPtLDV, kemudian meminta siswa menggambarkan daerah penyelesaian
SPtLDV tersebut pada kertas berpetak disertai langkah-langkahnya.
d. Guru menjelaskan cara menghitung luas daerah penyelesaian suatu SPtLDV.
e. Siswa dengan bimbingan guru berlatih menghitung luas daerah penyelesaian suatu SPtLDV.
f. Guru menjelaskan langkah-langkah menyusun SPtLDV suatu daerah penyelesaian disertai contoh-
contohnya.
g. Siswa dengan bimbingan guru berlatih menyusun SPtLDV suatu daerah penyelesaian.
h. Guru menyuruh siswa mengerjakan Latihan 1 sebagai latihan sub A. Lembar Jawaban siswa
dikumpulkan untuk dinilai.
a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran serta mendorong siswa untuk tetap konsisten,
teliti, dan cermat dalam menyelesaikan permasalahan-permasalahan tentang SPtLDV.
Pertemuan III (3 × 45 menit)

a Pemusatan perhatian:
1) Guru menyegarkan kembali pikiran siswa dengan yel-yel.
2) Sebelum guru mulai mengajar, siswa diminta menyiapkan kertas berpetak, penggaris, pensil,
dan karet penghapus.
b. Apersepsi:
Guru menginformasikan bahwa pertemuan kali ini membahas tentang program linear.
a. Guru menjelaskan langkah-langkah menyelesaikan permasalahan program linear.
b. Guru menjelaskan pengertian fungsi objektif dan nilai optimum fungsi objektif.
c. Guru menginformasikan bahwa nilai optimum fungsi objektif dapat ditentukan menggunakan metode
grafik, yaitu metode uji titik pojok dan metode garis selidik.
d. Guru menjelaskan langkah-langkah menentukan nilai optimum fungsi objektif menggunakan metode
uji titik pojok disertai contoh-contohnya.
e. Siswa dengan bimbingan guru berlatih menentukan nilai optimum fungsi objektif menggunakan
metode uji titik pojok.
f. Guru menjelaskan langkah-langkah menentukan nilai optimum fungsi objektif menggunakan metode
garis selidik disertai contoh-contohnya.
g. Siswa dengan bimbingan guru berlatih menentukan nilai optimum fungsi objektif menggunakan
metode garis selidik.
a. Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran serta mendorong siswa untuk tetap konsisten,
teliti, dan cermat dalam menyelesaikan permasalahan-permasalahan tentang SPtLDV.
b. Guru memberikan tugas menentukan nilai optimum fungsi objektif suatu SPtLDV menggunakan
metode garis selidik. Tugas dikerjakan di rumah dan hasilnya dikumpulkan untuk dinilai.
c. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa.

Pertemuan IV (3 × 45 menit)
Sebelum proses belajar mengajar dimulai guru memberikan pemanasan untuk menggugah
semangat siswa dengan yel-yel.
b. Apersepsi:
1) Guru menginformasikan kepada siswa materi yang akan dipelajari pada pertamuan ini adalah
menyelesaikan permasalahan program linear.
2) Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali langkah-langkah menyelesaikan permasalahan
program linear.
a. Guru menjelaskan cara merancang model matematika suatu masalah program linear disertai contoh-
contohnya.
b. Siswa dengan bimbingan guru berlatih merancang model matematika suatu masalah program
linear.
c. Guru menjelaskan cara menyelesaikan model matematika permasalahan program linear.
d. Siswa dengan bimbingan guru berlatih menyelesaikan model matematika permasalahan program
linear.
e. Guru menjelaskan cara menafsirkan penyelesaian model matematika permasalahan program
linear.
f. Siswa dengan bimbingan guru berlatih menafsirkan penyelesaian model matematika permasalahan
program linear.
g. Guru menyuruh siswa mengerjakan Latihan 2 sebagai latihan sub B. Lembar Jawaban siswa
dikumpulkan untuk dinilai.
a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran serta mendorong siswa untuk tetap yakin
dan percaya diri dalam menghadapi tantangan.
Pertemuan V (3 × 45 menit)
a. Guru meminta siswa untuk menyiapkan bolpoin dan penggaris guna menghadapi ulangan harian.
b. Guru membagikan kertas untuk lembar jawaban dan coret-coret.
a. Guru memimpin siswa berdoa sebelum mengerjakan soal ulangan harian.
b. Siswa mengerjakan soal ulangan harian dengan teliti dan jujur, kemudian hasilnya dikumpulkan.
a. Guru menginstruksikan kepada siswa untuk mengumpulkan pekerjaannya jika sudah selesai, serta
memberikan penjelasan bahwa hasil ulangan merupakan indikator tingkat penguasaan siswa terhadap
materi program linear.
b. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan soal-soal ulangan harian yang belum
dibisa dikerjakan atau sulit dikerjakan.

G. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Penilaian Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Pilihan Ganda dan Uraian
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No. Aspek yang Dinilai 3 2 1 Keterangan
1. Menghayati dan menggunakan konsep

program linear dalam perannya membantu
menyelesaikan masalah keseharian.
2. Memiliki sikap konsisten, teliti dan cermat,
disiplin, dan percaya diri dalam menghadapi
dan menyelesaikan permasalahan tentang
program linear.
3. Memiliki sikap dan berperilaku jujur, kritis
dalam menghadapi permasalahan sehari-
hari.
4. Memiliki rasa keingintahuan kegunaan
mempelajari program linear.
b. Rubrik Penilaian Sikap

No. Aspek yang Dinilai Rubrik
1. Menghayati dan menggunakan konsep 3 : Menunjukkan ekspresi kekaguman dan menghayati
program linear dalam perannya membantu terhadap materi program linear serta sepenuhnya
menyelesaikan masalah keseharian. mengetahui peranan program linear dalam membantu
menyelesaikan masalah nyata.
2 : Kurang menunjukkan ekspresi kekaguman dan
menghayati terhadap materi program linear serta belum
sepenuhnya mengetahui peranan program linear dalam
membantu menyelesaikan masalah nyata.
1 : Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman dan menghayati
terhadap materi program linear dan tidak mengetahui
peranan program linear dalam membantu menyelesaikan
masalah nyata.
2. Memiliki sikap konsisten, teliti dan cermat, 3 : Menunjukkan sikap konsisten, teliti dan cermat dalam
disiplin, dan percaya diri dalam menghadapi mengerjakan soal. Bersikap disiplin dan percaya diri dalam
dan menyelesaikan permasalahan tentang menghadapi tantangan tanpa ada rasa takut. Justru
program linear. merasa yakin bisa menyelesaikan permasalahannya.
2 : Kurang menunjukkan sikap konsisten, teliti dan cermat
dalam mengerjakan soal. Kurang bersikap disiplin dan
kurang percaya diri dalam menghadapi tantangan.
1 : Tidak menunjukkan sikap konsisten, teliti, dan cermat
dalam mengerjakan soal. Tidak bersikap disiplin dan tidak
percaya diri dalam menghadapi tantangan. Sering merasa
takut salah sehingga tidak bertindak menyelesaikannya.
3. Memiliki sikap dan berperilaku jujur, kritis 3 : Menunjukkan sikap dan berperilaku jujur, kritis dalam
dalam menghadapi permasalahan sehari- menghadapi permasalahan sehari-hari.
hari. 2 : Kurang menunjukkan sikap dan berperilaku jujur, kritis
dalam menghadapi permasalahan sehari-hari.
1 : Tidak menunjukkan sikap dan berperilaku jujur, kritis dalam
menghadapi permasalahan sehari-hari.

4. Memiliki rasa keingintahuan kegunaan 3 : Menunjukkan sikap rasa keingintahuan yang tinggi
mempelajari program linear. tentang kegunaan mempelajari program linear. Hal ini
ditunjukkan dengan sering bertanya hal-hal yang belum
diketahui. Memiliki pola pikir yang kritis terhadap sesuatu
yang baru.
2 : Kurang menunjukkan sikap rasa keingintahuan tentang
kegunaan mempelajari program linear. Hal ini ditunjukkan
dengan kurang aktif dalam bertanya jawab. Kurang kritis
terhadap sesuatu yang baru diketahui.
1 : Tidak menunjukkan sikap rasa keingintahuan tentang
kegunaan mempelajari program linear. Hal ini ditunjukkan
dengan tidak aktif dalam bertanya jawab. Tidak peduli
terhadap sesuatu yang baru diketahui.
Mengetahui
Kepala SMA/MA . . . Guru Mata Pelajaran
......................... .........................
NIP_________________________ NIP_________________________

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Kelas/Semester : XI/1
Materi/Submateri Pokok : Barisan dan Deret Tak Hingga
Alokasi Waktu : 10 × 45 menit
A. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator:
• Menghayati dan menggunakan konsep barisan dan deret tak hingga dalam perannya membantu
menyelesaikan masalah.
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan
sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih, dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis, dan disiplin
dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur, dan perilaku peduli lingkungan.
Indikator:
• Memiliki kemampuan bekerja sama, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan dalam menghadapi dan
menyelesaikan permasalahan tentang barisan dan deret tak hingga.
• Memiliki sikap dan berperilaku jujur, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
3.9 Mendeskripsikan konsep barisan tak hingga sebagai fungsi dengan daerah asal himpunan bilangan asli.
Indikator:
• Mampu menjelaskan konsep barisan dan deret tak hingga.
• Mampu menentukan unsur-unsur pembentuk barisan dan deret.
• Mampu menentukan jumlah deret tak hingga yang diketahui suku awal dan rasionya.
• Mampu menentukan rasio sebuah deret tak hingga yang diketahui suku awal dan jumlah deretnya.
• Mampu menentukan suku ke-n sebuah deret tak hingga yang diketahui jumlah deret dan rasionya.
4.6 Menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga dalam penyelesaian masalah sederhana.
Indikator:
• Mampu menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga ke dalam permasalahan nyata.
• Mampu menyelesaikan permasalahan bentuk-bentuk geometri menggunakan konsep barisan dan
deret tak hingga.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan konsep barisan dan deret tak hingga.
2. Siswa mampu menentukan unsur-unsur pembentuk barisan dan deret.
3. Siswa mampu menentukan jumlah deret tak hingga yang diketahui suku awal dan rasionya.
4. Siswa mampu menentukan rasio sebuah deret tak hingga yang diketahui suku awal dan jumlah deretnya.
5. Siswa mampu menentukan suku ke-n sebuah deret tak hingga yang diketahui jumlah deret dan rasionya.
6. Siswa mampu membuat model matematika yang berkaitan dengan barisan dan deret tak hingga.
7. Siswa mampu menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga ke dalam permasalahan nyata.
8. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan bentuk-bentuk geometri menggunakan konsep barisan
dan deret tak hingga.
C. Materi Pokok
• Barisan dan Deret Tak Hingga
• Barisan Geometri Tak Hingga
• Deret Geometri Tak Hingga

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Keterampilan Proses
Model : Siklus Belajar (Learning Cycle)
Metode : Problem Solving dan Diskusi
E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Sumber Pembelajaran
1. Buku Matematika SMA/MA Kelas XI, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
2. Buku Guru Matematika SMA/MA Kelas XI, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
3. Buku PR Matematika Kelas XIA, PT Intan Pariwara
4. Buku PG Matematika Kelas XIA, PT Intan Pariwara
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (2 × 45 menit)
1) Guru menjelaskan beberapa contoh-contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan
barisan dan deret.
2) Guru memberikan beberapa contoh kejadian atau fenomena yang dapat membedakan antara
bentuk barisan berhingga dan barisan tak berhingga.
b. Apersepsi:
1) Guru menginformasikan kepada siswa bahwa kejadian-kejadian yang merupakan contoh tadi
dapat diaplikasikan ke dalam bentuk model barisan bilangan.
2) Guru mengingatkan siswa tentang materi barisan geometri dan ciri-cirinya secara jelas.
a. Guru mendeskripsikan tentang berbagai bentuk barisan bilangan, baik bilangan berpola tertentu,
barisan bilangan aritmetika dan barisan geometri.
b. Guru menjelaskan dan disertai contoh-contoh yang akurat tentang barisan berhingga dan barisan
tak hingga.
c. Guru menjelaskan unsur-unsur pembentuk barisan tak hingga dan sifat-sifatnya berdasarkan nilai
dari unsur-unsur pembentuknya, yaitu dari nilai rasio.
d. Guru menginformasikan tentang perbedaan antara barisan konvergen dan barisan divergen.
e. Guru menjelaskan syarat-syarat suatu barisan adalah barisan konvergen atau divergen serta diberikan
contoh yang jelas.
f. Siswa diberikan beberapa barisan bilangan yang memiliki berbagai sifat yang berbeda, kemudian
siswa disuruh menyelidiki berbagai unsur-unsur yang terdapat di dalam barisan tersebut. Termasuk
jenis yang mana barisan-barisan tersebut.
a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran serta mendorong siswa selalu disiplin,
teliti, jujur dan kritis dalam mengamati fenomena kejadian sehari-hari.
Pertemuan II (3 × 45 menit)
a Pemusatan perhatian: Sebelum guru mulai mengajar, guru melakukan sejenis simulasi menggunakan
kertas. Selembar kertas dipotong menjadi dua bagian. Salah satu dari bagian itu dipotong lagi
menjadi dua. Demikian seterusnya, setiap setelah kertas dipotong, salah satunya dipotong menjadi
dua. Hal ini untuk menunjukkan proses jumlahan tak hingga yang diketahui hasilnya.

b. Apersepsi:
1) Guru menginformasikan bahwa pertemuan kali ini membahas tentang barisan dan deret geometri
tak hingga yang konvergen.
2) Guru memberikan beberapa contoh fenomena yang merupakan bentuk deret geometri tak hingga,
misalnya pantulan bola yang semakin lama akan berhenti.
a. Guru menjelaskan barisan gemetri tak hingga.
b. Guru menjelaskan unsur-unsur pembentuk barisan dan deret geometri tak hingga disertai contoh-
contoh yang menjelaskan.
c. Guru menjelaskan cara menentukan deret geometri tak hingga dari barisan bilangan yang diketahui
suku awal dan rasionya.
d. Guru bersama-sama siswa merumuskan jumlah atau deret geometri tak hingga (konvergen) yang
diketahui suku awal dan rasionya.
e. Guru menjabarkan barisan dan deret geometri tak hingga untuk menentukan rumus jumlahan suku-
suku ganjil dan suku genap pada deret geometri tak hingga.
f. Guru bersama-sama siswa menyelesaikan permasalahan-permasalahan tentang barisan dan deret
geometri tak hingga.
g. Siswa dengan bimbingan guru berlatih menyelesaikan soal-soal latihan.
a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran serta mendorong siswa untuk tetap konsisten,
teliti, dan cermat dalam menyelesaikan masalah-masalah tentang barisan dan deret tak hingga.
b. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) dan tugas
rumah kepada siswa.
Pertemuan III (3 × 45 menit)

a Pemusatan perhatian:
1) Guru memberikan kuis atau tebakan ringan tentang barisan tak hingga yang bisa dikemas
dalam cerita tertentu.
2) Guru memberikan jawaban dari kuis tersebut apabila sudah ada beberapa jawaban kuis dari
siswa.
b. Apersepsi:
Guru menginformasikan bahwa pertemuan kali ini akan membahas tentang penerapan dan
pemanfaatan konsep barisan dan deret tak hingga dalam menyelesaikan masalah geometri dan
fenomena keseharian.
a. Guru menjelaskan tentang bentuk-bentuk dan ciri-ciri permasalahan yang dapat diselesaikan dengan
barisan dan deret tak hingga.
b. Guru menjelaskan cara membuat model matematika atau menerjemahkan dari soal cerita ke dalam
bentuk matematika.
c. Guru memberikan beberapa contoh permasalahan sehari-hari disertai dengan cara penyelesaiannya
secara bertahap dan langkah-langkah jelas.
d. Siswa bersama-sama dengan guru menyelesaikan masalah-masalah keseharian menggunakan
konsep barisan dan deret tak hingga.
a. Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran serta mendorong siswa untuk tetap konsisten,
teliti, dan cermat dalam menyelesaikan permasalahan-permasalahan tentang barisan dan deret.
b. Guru memberikan tugas kepada siswa yang berkaitan dengan barisan dan deret tak hingga.
c. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa.

Pertemuan IV (2 × 45 menit)
a. Guru meminta siswa untuk menyiapkan bolpoin dan penggaris guna menghadapi ulangan harian.
b. Guru membagikan kertas untuk lembar jawaban dan coret-coret.
a. Guru memimpin siswa berdoa sebelum mengerjakan soal ulangan harian.
b. Siswa mengerjakan soal ulangan harian dengan teliti dan jujur dengan waktu yang sudah ditentukan.
Kemudian hasilnya dikumpulkan.
a. Guru menginstruksikan kepada siswa untuk mengumpulkan pekerjaannya jika sudah selesai, serta
memberikan penjelasan bahwa hasil ulangan merupakan indikator tingkat penguasaan siswa terhadap
materi barisan dan deret tak hingga.
b. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan soal-soal ulangan harian yang belum
bisa dikerjakan atau sulit dikerjakan.
G. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Penilaian Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Pilihan Ganda dan Uraian
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No. Aspek yang Dinilai 3 2 1 Keterangan
1. Menghayati dan menggunakan konsep

barisan dan deret tak hingga dalam perannya
membantu menyelesaikan masalah keseharian.
2. Memiliki sikap konsisten, teliti dan cermat,
disiplin, dan percaya diri dalam menghadapi
dan menyelesaikan permasalahan tentang
barisan dan deret tak hingga.
3. Memiliki sikap dan berperilaku jujur, kritis
dalam menghadapi permasalahan sehari-
hari.
4. Memiliki rasa keingintahuan kegunaan
mempelajari barisan dan deret tak hingga.
b. Rubrik Penilaian Sikap

1. Menghayati dan menggunakan konsep 3 : Menunjukkan ekspresi kekaguman dan menghayati

barisan dan deret tak hingga dalam perannya terhadap materi barisan dan deret tak hingga serta
membantu menyelesaikan masalah. sepenuhnya mengetahui peranan barisan dan deret tak
hingga dalam membantu menyelesaikan masalah nyata.
2 : Kurang menunjukkan ekspresi kekaguman dan meng-
hayati terhadap materi barisan dan deret tak hingga serta
belum sepenuhnya mengetahui peranan barisan dan deret
tak hingga dalam membantu menyelesaikan masalah
nyata.
1 : Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman dan menghayati
terhadap materi barisan dan deret tak hingga dan tidak
mengetahui peranan barisan dan deret tak hingga dalam
membantu menyelesaikan masalah nyata.

2. Memiliki sikap konsisten, teliti dan cermat, 3 : Menunjukkan sikap konsisten, teliti, dan cermat dalam
disiplin, dan percaya diri dalam menghadapi mengerjakan soal. Bersikap disiplin dan percaya diri dalam
dan menyelesaikan permasalahan tentang menghadapi tantangan tanpa ada rasa takut. Justru
barisan dan deret tak hingga. merasa yakin bisa menyelesaikan permasalahannya.
2 : Kurang menunjukkan sikap konsisten, teliti, dan cermat
dalam mengerjakan soal. Kurang bersikap disiplin dan
kurang percaya diri dalam menghadapi tantangan.
1 : Tidak menunjukkan sikap konsisten, teliti, dan cermat
dalam mengerjakan soal. Tidak bersikap disiplin dan tidak
percaya diri dalam menghadapi tantangan. Sering merasa
takut salah sehingga tidak bertindak menyelesaikannya.
3. Memiliki sikap dan berperilaku jujur, kritis 3 : Menunjukkan sikap dan berperilaku jujur, kritis dalam
dalam menghadapi permasalahan sehari- menghadapi permasalahan sehari-hari.
hari. 2 : Kurang menunjukkan sikap dan berperilaku jujur, kritis
dalam menghadapi permasalahan sehari-hari.
1 : Tidak menunjukkan sikap dan berperilaku jujur, kritis dalam
menghadapi permasalahan sehari-hari.
4. Memiliki rasa keingintahuan kegunaan 3 : Menunjukkan sikap rasa keingintahuan yang tinggi
mempelajari barisan dan deret tak hingga. tentang kegunaan mempelajari barisan dan deret tak
hingga. Hal ini ditunjukkan dengan sering bertanya hal-
hal yang belum diketahui. Memiliki pola pikir yang kritis
terhadap sesuatu yang baru.
2 : Kurang menunjukkan sikap rasa keingintahuan tentang
kegunaan mempelajari barisan dan deret tak hingga. Hal
ini ditunjukkan dengan kurang aktif dalam bertanya jawab.
Kurang kritis terhadap sesuatu yang baru diketahui.
1 : Tidak menunjukkan sikap rasa keingintahuan tentang
kegunaan mempelajari barisan dan deret tak hingga. Hal
ini ditunjukkan dengan tidak aktif dalam bertanya jawab.
Tidak peduli terhadap sesuatu yang baru diketahui.
Mengetahui
Kepala SMA/MA . . . Guru Mata Pelajaran
......................... .........................
NIP_________________________ NIP_________________________

Kunci Jawaban RPP PR MAT 11 A WAJIB PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kunci Jawaban RPP PR MAT 11 A WAJIB PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Setelah mempelajari bab ini siswa:

1. mampu mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan linear dua variabel;

Pembelajaran Kognitif Kegiatan Psikomotorik

Pengetahuan yang Dikuasai Keterampilan yang Dikuasai

Kemampuan dan Sikap yang Dimiliki

Daerah penyelesaian berbentuk persegi

2 y=2 Daerah penyelesaian berbentuk persegi.

Daerah penyelesaian berbentuk belah

b. Garis –x + y = 2 melalui titik (0, 2) dan titik (–2, 0). 3x + y ≥ 3 atau 3x + y ≥ 3

a. Persamaan garis yang melalui titik A(–4, 4) Panjang AC = (x C − x A )2 + (yC − y A )2

A. Pilihan Ganda Dengan demikian, diperoleh koordinat titik A(3, 0).

P(–4, 0) 3 · 0 – 2(–4) = 8 A(0, 20) 10 · 0 – 6 · 20 = –120

f(x, y) 2x + y x+y 3x – 2y x + 2y 2x + 3y Kios hanya cukup ditempati 80 pasang sepatu.

b. fungsi f tidak mempunyai nilai minimum x + y ≤ 80

meminimumkan fungsi objektif f(x, y) = 40.000x 5x + 2y ≥ 60

300x + 200y ≥ 9.000 ⇔ 3x + 2y ≥ 90 y≥0

Pembatas 200 1.760 Cokelat x 1.000 500

4x + 20y ≤ 1.760 ⇔ x + 5y ≤ 440 300y dengan kendala:

Model matematika permasalahan tersebut adalah

adalah memaksimumkan fungsi objektif 6x + y ≥ 12

x + y = 180 sehingga diperoleh:

Titik Pojok f(x, y) = 2.000x + 1.000y

Jadi, daerah penyelesaiannya pilihan d.

Jadi, daerah penyelesaiannya ditunjukkan oleh 7. Jawaban: a

d. Y Titik (1, 3) dan (2, 1) di luar daerah

Luas ABCD = alas × tinggi = BC × AE 2

Luas daerah penyelesaian 24 satuan. x + 2y = 4

y + 2x = 8 Titik (0, 3) dan (1, 3) di luar daerah

y – 2x = 4 5x + 3y = 15 Nilai minimum fungsi objektif f(x, y) = 4x – 2y – 1

10. Jawaban: a Daerah penyelesaian 2x + y ≥ 7 di kanan dan

A(–2, 2) –12 –12 10 –50 22

Angka yang dilingkari dalam tabel di atas C

Garis selidik paling kiri mempunyai persama-

x ≥ 0, y ≥ 0. O(0, 0) 2.500 · 0 + 3.000 · 0 = 0

Garis (m) Polos (m)

Titik B merupakan perpotongan garis x + 2y = 30 Garis 4x + 3y = 180 dan x + y = 50 berpotongan

x + y ≤ 50 B(30, 20) 4 · 30 + 3 · 20 = 180

Harga Beli Keuntungan

12x + 14y ≤ 336 ⇔ 6x + 7y ≤ 168

Sepeda A x 800.000 100.000 Kendala 12 12

x + 3y ≥ 12 0 + 0 ≥ 12 (Salah) Tidak memuat (0, 0) Pertidaksamaan Substitusi (0, 0) Penyelesaian

Nilai minimum f(x, y) = 2.500x + 3.000y adalah A(80, 0) 2.000.000(80 + 0) = 160.000.000

Kendala 80 240 480 Jenis I 1 3 2 40.000

3x + 4y ≤ 720 8.000.000x + 800.000y ≤ 48.000.000

Pertidaksamaan Uji (0, 0) Penyelesaian

Daerah penyelesaian SPtLDV sebagai berikut.

O(0, 0) 40.000(0) + 60.000(0) =0 O(0,0) 1.300.000(0) + 200.000(0) = 0

25. Jawaban: d 26. Jawaban: b

Pembatas 15 48.000.000 Ayam goreng x x 15.000

pengoperasian feri minimum. 1.000.000x + 2.000.000y ≤ 50.000.000

D(50, 50) A(10, 5) 200.000 · 10 + 350.000 · 5 = 3.750.000

x + 2y ≥ 2 4. a. Misalkan: x = banyak tiket kelas ekonomi

2x + y = 2 20x + 30y ≤ 1.500 ⇔ 2x + 3y ≤ 150

Model matematika permasalahan tersebut adalah 5 B

12 Nilai maksimum fungsi objektif f(x, y) =

Pembelajaran Kognitif Kegiatan Psikomotorik

Pengetahuan yang Dikuasai Keterampilan yang Dikuasai

Kemampuan dan Sikap yang Dimiliki

19. Jawaban: a 20. Jawaban: d

x – y = 26 b. Harga 3 kg beras dan 4 kg telur

Jadi, x + 2xy + y adalah 22. 2log 

⇔ –5 = –1 – p 8. a. Dari persamaan garis g dan A diperoleh

Pembelajaran Kognitif Kegiatan Psikomotorik

Jadi, x + 2xy + y adalah 22. 2log

Garis h melalui titik (–4, 0) dan (0, 2). ⇔ y = – x +