RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri

Kelas / Semester : IV / 2
Mata Pelajaran : Matematika
Pembelajaran ke/tanggal : 1 / tanggal 28 Januari 2020
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran @ 35 menit

No Kompetensi Dasar Indikator

3.6 Menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun 3.6.1 Menganalisis jaring-jaring kubus
ruang sederhana (kubus dan balok) 3.6.2 Menganalisis jaring-jaring balok
3.6.3 Mengidentifikasi bentuk jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok
3.6.4 Memahami bentuk jarring-jaring bangun ruang kubus dan balok
4.6 Membuat jaring-jaring Bangun ruang sederhana 4.6.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring bangung
(kubus dan balok) ruang sederhana (kubus dan balok)
4.6.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan jaring-jaring kubus
dan balok

A. TUJUAN
Dengan discovery learning peserta didik dapat:
1. Mengetahui jarring-jairng bangun ruang pada benda konkret dengan baik
2. Menggambar berbagai bentuk jaring-jaring bangun ruang balok dan kubus berdasarkan hasil penemuannya
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok) dengan baik
4. Membuat jaring-jaring bangun ruang balok dan kubus sesuai dengan ketentuan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran. (PPK: Spiritual)
2. Memeriksa kehadiran peserta didik (PPK: Disiplin)
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
1. Mengaitkan materi/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik Mengingatkan kembali
materi prasyarat dengan bertanya.
2. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
2. Apabila materi/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang: Jaring-jaring kubus.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
3. Pembagian kelompok belajar
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
a. Memberi rangsangan (Stimulation)
Mengajukan pertanyaan yang menantang tentang jarring-jaring kubus dan balok
b. Identifikasi masalah
1) Menginventarisasi bentuk jarring-jaring balok dan kubus sebanyak mungkin
2) Merumuskan jawaban sementara dari bentuk jarring-jaring balok dan kubus
c. Pengumpulan data
Peserta didik mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya tentang jarring-jaring kubus dan
balok dengan berbagai macam benda kongkret (misal: kotak sabun, kotak kapur, kotak pasta
gigi)
d. Pengolahan data
Peserta didik mengolah data berdasarkan informasi bentuk jarring-jaring balok dan kubus yang
dikumpulkan dengan bimbingan guru.
e. Pembuktian
Peserta didik menemukan konsep berbagai bentuk jarring-jaring balok dan kubus berdasarkan
hasil pengolahan data.
f. Menarik kesimpulan
Peserta didik menyimpulkan konsep berbagai bentuk jarring-jaring balok dan kubus berdasar
hasil pembuktian.
 3. Kegiatan Penutup
a. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
b. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut yakni pemberian tugas pemantamapan materi.
d. Menyampaikan rencana kegiatan berikutnya

C. PENILAIAN observasi, tes tertulis, dan unjuk kerja

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap dan Spiritual
Pengamatan, Jurnal Penilaian
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek dan pengamatan
a. Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
b. Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
c. Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Mendata benda-benda yang memiliki bentuk kubus dan balok
Menemukan ciri-ciri bangun balok dan kubus
b. Pengayaan
Mencari di internet atau sumber yang lain terkait berbagai bentuk jaring-jaring balok dan kubus

Mengetahui Sentolo, 20 Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Kelas V

…………………………….. ……………………………….
NIP NIP.

Lampiran
1. Penilaian sikap
2. Lembar Kerja Siswa
3. Kisi-kisi, soal, kunci, dan pedoman penilaian (untuk pengetahuan dan keterampilan)
4. Penugasan Terstruktur
Lampiran 1 Penilaian Sikap

Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan : SD Negeri

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : V /Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Aktifitas
Nama peserta didik
No. Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3

4
5
6
7
8
9
10

Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.
Catatan :
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 – 4
= 12
MK = 14 - 16
MB = 11- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum
memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator).
MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai
memperlihatkan adanya tanda- tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten).
MB Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah
memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai

MK Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik

terus-menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
 Format Penilaian Sikap.
Satuan Pendidikan : SD Negeri
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : V /Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Sikap

Keterbukaan

Kedisiplinan

Kerja sama

Kepedulian
Ramah dengan

Kejujuran
Kerajinan
Nama

Tenggang
Ketekunan

Menepati

Tanggung
Hormat
No

orang
pada
belajar

jawab
tua

janji
rasa

teman
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4
 Jurnal (buku catatan harian tentang peserta didik oleh guru)
Nama sekolah : S D N e ge r i
Mata pelajaran : Matematika
Kelas : V
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Nama Guru :

Contoh Isi Buku Catatan Harian

No. Hari/Tanggal Nama Peserta didik Kejadian
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam lembaran buku tersebut, selain bermanfaat
untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik, sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap peserta didik serta dapat
menjadi bahan dalam penilaian perkembangan peserta didik secara keseluruhan. Selain itu, dalam observasi perilaku,
dapat juga digunakan daftar cek yang memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan muncul dari peserta
didik pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.