SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(Peminatan Bidang MIPA)

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelas : XII
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan menunju kkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah .
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan  Diagram P-T Mengamati ( Observing) Tugas: 3 mgg X 4 jp Buku Kimia Kelas
dalam sifat koligatif larutan, reaksi  Tekanan Uap  Membaca dan mendengar dari berbagai sumber tentang  Merancang XII IPA dan situs
redoks, keragaman sifat unsur,  Penurunan titik fenomena terkait sifat koligatif (memasak air dengan dan percobaan titik yang relevan
senyawa makromolekul sebagai beku tanpa garam; memasak dalam panci dengan dan tanpa beku larutan
wujud kebesaran Tuhan YME dan  Kenaikan titik tutup; penggunaan garam di jalan bersalju, penggunaan  Membuat diagram
pengetahuan tentang adanya didih garam dalam pembuatan es puter, dll) P-T
keteraturan tersebut sebagai hasil  Osmosis, dan Menanya ( Questioning )
pemikiran kreatif manusia yang tekanan osmotik Observasi
 Mengajukan berbagai pertanyaan terkait hasil observasi
kebenarannya bersifat tentatif.
(mengapa memasak tanpa garam lebih cepat mendidih,  Sikap ilmiah pada
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur mengapa penggunaan garam membuat es puter tetap saat melakukan
golongan utama dan golongan dingin, mengapa digunakan garam untuk mencairkan percobaan (saat
transisi di alam Indonesia sebagai salju, dll) mengukur volume
bahan tambang merupakan menimbang,
Mengumpulkan Data (Experimenting): membaca
anugerah Tuhan YME yang
 Mendiskusikan konsentrasi (fraksi mol dan molalitas) dan thermometer, dll)
digunakan untuk kemakmuran
berlatih menghitungnya.
rakyat Indonesia.
Portofolio

1
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Diskusi dalam kelompok, merancang percobaan, dan - Laporan hasil
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, melakukan percobaan penurunan titik beku. percobaan
jujur, objektif, terbuka, mampu  Menganalisis dari berbagai sumber terkait materi sifat
membedakan fakta dan opini, ulet, koligatif larutan lainnya (kenaikan titik didih, penurunan Tes tertulis
teliti, bertanggung jawab, kritis, tekanan uap, dan tekanan osmosis).  Pemahaman
kreatif, inovatif, demokratis, . tentang fraksi
komunikatif) dalam merancang dan Mengasosiasi (Associating) : mol, kemolalan,
melakukan percobaan serta  Menyimpulkan penyebab sifat koligatif larutan (penurunan diagram PT,
berdiskusi yang diwujudkan dalam tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku dan tekanan uap, titik
sikap sehari-hari. tekanan osmosis ) beku, titik didih,
 Menghubungkannya konsentrasi (molalitas/fraksi mol) tekanan osmosis
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, dengan sifat koligatif larutan)  Menyelesaikan
santun, toleran, cinta damai dan perhitungan kimia
 Berlatih menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat
peduli lingkungan serta hemat terkait sifat
koligatif larutan
dalam memanfaatkan sumber daya koligatif larutan
alam.  Menghitung sifat
Mengkomunikasikan (Communicating)
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan  Mengkomunikasikan hasil analisis terkait sifat koligatif koligatif larutan
pro-aktif serta bijaksana sebagai larutan dengan cara lisan/tertulis, menggunakan tata elektrolit
wujud kemampuan memecahkan bahasa yang benar menggunakan
masalah dan membuat keputusan. Sifat koligatif larutan formula yang
3.1 Menganalisis penyebab adanya elektrolit dan larutan Mengamati (Observing) sudah ditemukan
non elektrolit  Mempelajari data hasil percobaan tentang sifat koligatif
fenomena sifat koligatif larutan
pada penurunan tekanan uap, larutan elektrolit dan non elektrolit
kenaikan titik didih, penurunan titik
beku dan tekanan osmosis. Menanya ( Questioning )
 Mengajukan berbagai pertanyaan terkait perbedaan data
3.2 Membedakan sifat koligatif larutan percobaan sifat koligatif untuk larutan elektrolit dan larutan
elektrolit dan larutan nonelektrolit. non elektrolit.
4.1 Menyajikan hasil analisis
berdasarkan data percobaan terkait Mengumpulkan data ( Experimenting)
penurunan tekanan uap, kenaikan  Mendiskusikan sifat larutan elektrolit dan larutan non
titik didih, penurunan titik beku, dan elektrolit.
tekanan osmosis larutan.

2
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.2 Mengolah dan menganalisis data
percobaan untuk membandingkan
sifat koligatif larutan elektrolit
dengan sifat koligatif larutan
nonelektrolit yang konsentrasinya
sama.

 Menghubungkan sifat larutan (elektrolit dan non elektrolit )

dengan konsentrasi berdasarkan data percobaan.
 Menganalisis hubungan antara sifat larutan (elektrolit dan
non elektrolit), konsentrasi dan sifat koligatif larutan.

Mengasosiasi ( Associating)
 Menyimpulkan perbedaan sifat koligatif larutan elektrolit
dan larutan non elektrolit.
 Menemukan formula untuk menghitung sifat koligatif
1.1 Menyadari adanya keteraturan  Penyetaraan Pengamatan ( Observing) Tugas: 4 mgg X 4 jp Buku Kimia Kelas
larutan elektrolit. (melibatkan faktor Van Hoff)
dalam sifat koligatif larutan, reaksi persamaan reaksi  Membaca/mengamati/mendengar dari berbagai sumber  Merancang XII IPA dan situs
 Berlatih menghitung sifat koligatif larutan elektrolit yang relevan
redoks, keragaman sifat unsur, redoks tentang persamaan reaksi redoks, contoh sel elektrokimia percobaan : Sel
menggunakan formula yang sudah ditemukan (terlampir)
senyawa makromolekul sebagai dalam kehidupan (video, artikel, buku, dll) elektrokimia dan
wujud kebesaran Tuhan YME dan  Sel Elektrokimia  Mempelajari video/artikel/animasi terkait proses sel sel elektrolisis
Mengkomunikasikan (Communicating)
pengetahuan tentang adanya dan potensial sel elektrokimia dalam kehidupan  Menulis artikel atau
 Menyajikan semua yang telah dipelajari (lisan/tertulis)
keteraturan tersebut sebagai hasil leaflet/brosur
denganQuestioning
Menanya( menggunakan) tata bahasa yang benar
pemikiran kreatif manusia yang tentang korosi dan
 Menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan bahan
kebenarannya bersifat tentatif.  Sel Elektrolisis penyepuhan logam
bacaan/observasi (mengapa terjadi reaksi? Bagaimana
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur dan Hukum
reaksi terjadi? Kalau elektrodanya diganti apa yang akan
golongan utama dan golongan Faraday Observasi
terjadi? Bagaimana merancang alatnya? Mengapa terjadi
transisi di alam Indonesia sebagai  Sikap ilmiah saat
aliran listrik? Apa yang terjadi pada kedua elektroda? dll.).
bahan tambang merupakan melakukan
 Menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan bahan
anugerah Tuhan YME yang percobaan,
bacaan/observasi (sel volta : Bagaimana memprediksi
digunakan untuk kemakmuran merangkai alat sel
reaksi terjadi atau tidak dalam sel? apakah akan dihasilkan
rakyat Indonesia. elektrokimia dan sel

3
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah potensial bila elektroda dipertukarkan? Apakah akan terjadi elektrolisis dll)
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, reaksi bila arus listrik diputuskan (elektrolisis)? Apakah ada diskusi dan
jujur, objektif, terbuka, mampu hubungan antara arus dengan jumlah zat yang terbentuk presentasi.
membedakan fakta dan opini, ulet, pada elektroda (elektrolisis)?
teliti, bertanggung jawab, kritis, Tes tertulis
Mengumpulkan data ( Experimenting )
kreatif, inovatif, demokratis,  Penyetaraan
 Menganalisis reaksi yang terjadi (reaksi redoks)
komunikatif) dalam merancang dan persamaan reaksi
 Menggunakan aturan cara setengah reaksi dan perubahan
melakukan percobaan serta redoks,
bilangan oksidasi untuk menyelesaikan persamaan redoks
berdiskusi yang diwujudkan dalam  Hubungan antara
 Merancang percobaan terkait sel elektrokimia (sel volta dan
sikap sehari-hari. arus dengan
sel elektrolisis), mendiskusikan hasil rancangannya,
jumlah zat hasil
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, kemudian melakukan percobaan dengan seksama dalam
reaksi dalam
santun, toleran, cinta damai dan kelompok.
proses elektrolisis.
peduli lingkungan serta hemat  Mencatat data hasil percobaan terkait yang terjadi di kedua
 Menentukan
dalam memanfaatkan sumber daya elektroda, kutub negatif dan kutub positif pada kedua
kespontanan
alam. elektroda, potensial sel terukur (sel volta), membedakan
reaksi elektrokimia
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan hasil pengamatan sebelum dan sesudah menghubungkan
berdasarkan data
pro-aktif serta bijaksana sebagai arus listrik (pada sel elektrolisis)
potensial reduksi/
wujud kemampuan memecahkan  Menuliskan reaksi yang terjadi oksidasi dan deret
masalah dan membuat keputusan.  Membuktikan reaksi yang terjadi/potensial yang dihasilkan Nernst.
bila elektroda dalam sel volta dipertukarkan (bila  Memecahkan
3.3 Mengevaluasi gejala atau proses
menggunakan animasi) masalah terkait
yang terjadi dalam contoh sel
elektrokimia (sel volta dan sel  Menggunakan data potensial sel untuk menentukan perhitungan kimia
elektrolisis) yang digunakan dalam kespontanan reaksi dalam elektrolisis
kehidupan.  Menggunakan hukum Nernst dan deret Nernst untuk menggunakan
memprediksi/ menganalisis potensial sel. hukum Faraday.
3.4 Menganalisis faktor-faktor yang  Menggunakan hukum Faraday untuk menganalisis
mempengaruhi terjadinya korosi hubungan antara arus listrik yang digunakan dengan jumlah
dan mengajukan ide/gagasan hasil reaksi yang terjadi.
untuk mengatasinya.
Mengasosiasi ( Associating )
3.5 Menerapkan hukum/aturan dalam  Menyimpulkan bahwa dalam sel elektrokimia melibatkan
perhitungan terkait sel elektrokimia. reaksi redoks.
4.3 Menciptakan ide/gagasan produk  Menyimpulkan karakteristik sel elektrokimia.
sel elektrokimia.  Menuliskan notasi sel elektrokimia

4
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.4 Mengajukan ide/gagasan untuk  Menyimpulkan kespontanan reaksi berdasarkan hasil
mencegah dan mengatasi analisis terhadap data pengamatan dan berbagai sumber
terjadinya korosi

5
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.5 Memecahkan masalah terkait
dengan perhitungan sel
elektrokimia

 Menyimpulkan hubungan antara arus dengan jumlah zat

hasil reaksi dalam proses elektrolisis.
 Berlatih menentukan kespontanan reaksi elektrokimia
berdasarkan data potensial reduksi/oksidasi dan deret
Nernst.
 Berlatih memecahkan masalah terkait perhitungan kimia
dalam elektrolisis menggunakan hukum Faraday.
Mengkomunikasikan (communicating ):
 Mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan/tertulis
 Korosi menggunakan tata bahasa yang benar.
Mengamati ( Observing )
 Membaca dan mempelajari artikel dari berbagai sumber
terkait proses korosi
Menanya(Questioning )
 Mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil observasi  Menganalisis
mengapa korosi terjadi? reaksi apa yang terjadi pada penyebab
terjadinya korosi 6
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan  Kelimpahan Mengamati ( Observing ) Tugas: 8 mgg X 4 jp Buku Kimia Kelas
dalam sifat koligatif larutan, reaksi unsur-unsur di  Mengkaji literatur tentang kelimpahan unsur-unsur di alam,  Merancang dan XII IPA dan situs
redoks, keragaman sifat unsur, alam khususnya di Indonesia. Mengidentifikasi produk-produk melakukan yang relevan
senyawa makromolekul sebagai  Sifat fisis dan yang mengandung unsur-unsur tertentu. percobaan tentang: (terlampir)
wujud kebesaran Tuhan YME dan sifat kimia unsur- - Daya oksidasi
Menanya(Questioning )
pengetahuan tentang adanya unsur gas mulia, halogen
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang sifat-sifat dan - Reaksi nyala
keteraturan tersebut sebagai hasil halogen, alkali,
kegunaan unsur-unsur gas mulia, mengapa unsur logam - Reaksi
pemikiran kreatif manusia yang alkali
dapat bersifat konduktor, sedangkan bukan logam tidak, pengendapan
kebenarannya bersifat tentatif. tanah,periode 3,
bagaimana memperoleh logam murni?, produk-produk senyawa logam
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur dan periode 4.
apalagi yang dapat dihasilkan dari bahan dasar unsur alkali tanah.
golongan utama dan golongan  Pembuatan
tertentu?
transisi di alam Indonesia sebagai unsur-unsur dan
bahan tambang merupakan senyawa Mengumpulkan data ( Experimenting)  Membuat bahan
anugerah Tuhan YME yang halogen, alkali,  Kerja kelompok untuk mendiskusikan kelimpahan presentasi tentang
digunakan untuk kemakmuran alkali tanah, unsur/senyawa di alam, khususnya di Indonesia. kelimpahan unsur,
rakyat Indonesia. aluminium,nitro-  Kerja kelompok dalam merancang dan melakukan sifat fisis dan sifat
gen, oksigen, percobaan dengan seksama atau mengumpulkan data kimia, serta
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
belerang, silikon, terkait sifat kimia unsur dalam satu golongan/periode kegunaan dan
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,
besi, kromium,  Menganalisis data tentang sifat-sifat fisis (penampilan titik pembuatan unsur.
jujur, objektif, terbuka, mampu
tembaga. didih,titik leleh, kekerasan, konduktivitas,warna,
membedakan fakta dan opini, ulet,
 Kegunaan dan kerapatan) dan sifat-sifat kimia unsur-unsur dalam satu Observasi
teliti, bertanggung jawab, kritis,
dampak golongan/satu periode  Sikap ilmiah pada
kreatif, inovatif, demokratis,
unsur/senyawa  Mengidentifikasi /menggali informasi tentang cara saat melakukan
komunikatif) dalam merancang dan
bagi manusia dan memperoleh unsur murni dari bahan bakunya percobaan dan
melakukan percobaan serta
lingkungan presentasi tentang
berdiskusi yang diwujudkan dalam  Mendiskusikan kegunaan unsur/senyawa dalam
kelimpahan unsur,
sikap sehari-hari. kehidupan
sifat fisis dan sifat
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, Mengasosiasi ( Associating ) kimia, serta
santun, toleran, cinta damai dan  Menyimpulkan keberadaan unsur di alam, dalam sistem kegunaan dan
peduli lingkungan serta hemat periodik berdasarkan sifat fisik dan kimia yang dimiliki. pembuatan unsur.
dalam memanfaatkan sumber daya  Menyimpulkan prinsip pembuatan unsur-unsur/senyawa
alam.  Menyadari adanya keteraturan dalam sifat-sifat unsur yang Portofolio:
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan diperoleh berkat penemuan kreatif para ahli.  Penulisan artikel
pro-aktif serta bijaksana sebagai  Mensyukuri kelimpahan unsur di alam sebagai anugerah atau leaflet/brosur
wujud kemampuan memecahkan Tuhan YME. tentang unsur-
masalah dan membuat keputusan. unsur di alam, sifat
7
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.6 Menganalisis kelimpahan,
kecenderungan sifat fisik dan sifat
kimia, manfaat, dampak, proses
pembuatan unsur-unsur golongan
utama (gas mulia, halogen, alkali
dan alkali tanah, periode 3) serta
unsur golongan transisi (periode 4)
dan senyawanyadalam kehidupan
sehari-hari.

4.6 Menalar dan menganalisis fisis, sifat kimia,

kelimpahan, kecenderungan sifat Mengkomunikaskan ( Communicating ) kegunaan,
fisik dan sifat kimia, manfaat,  Membuat laporan percobaan tentang daya oksidasi pembuatan dan
dampak, proses pembuatan unsur- halogen, reaksi nyala, dan reaksi pengendapan senyawa dampak unsur/
unsur golongan utama (gas mulia, logam alkali tanah. senyawa
halogen, alkali dan alkali tanah,  Mempresentasikan laporan percobaan tentang daya
periode 3) serta unsur golongan oksidasi halogen, reaksi nyala, dan reaksi pengendapan Tes tertulis
transisi (periode 4) dan senyawa logam alkali tanah. - Menganalisis
senyawanyadalam kehidupan kelimpahan unsur
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok terkait dengan
sehari-hari. - Mengidentifikasi
kelimpahan unsur di alam, sifat fisis dan sifat kimia,
kegunaan, dan pembuatan unsur serta produk yang sifat fisis dan sifat
1.1 Menyadari adanya keteraturan Struktur, tatanama, Mengamati ( Observing ): Tugas: 1 mgg x 4 jp  Buku Kimia Kelas
mengandung unsur tertentu. kimia unsur dalam
dalam sifat koligatif larutan, reaksi sifat, identifikasi dan  Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/  golongan/periode
Menulis artikel XII
redoks, keragaman sifat unsur, kegunaan senyawa: mengamati/ menyimak tentang: rumus struktur (gugus “Penggunaan  CD Kimia Karbon
- Menjelaskan
senyawa makromolekul sebagai  Halo alkana fungsi), tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa
proses CFC,
pembuatan  Situs kimia
wujud kebesaran Tuhan YME dan senyawa-senyawa haloalkana yang digunakan dalam dampak, dan
unsur/senyawa tentang Kimia
pengetahuan tentang adanya kehidupan sehari-hari . penanggulangan
- Menentukan
nya Karbon
keteraturan tersebut sebagai hasil kegunaan
pemikiran kreatif manusia yang Menanya ( Questioning )  unsur/senyawa
Membuat peta
kebenarannya bersifat tentatif. konsep tentang

8
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur  Mengajukan pertanyaan bagaimana senyawa haloalkana gugus fungsi dan
golongan utama dan golongan dapat merusak ozon, bagaimana cara menanggulanginya, reaksi dari turunan
transisi di alam Indonesia sebagai dan apa manfaat senyawa haloalkana dalam kehidupan alkana
bahan tambang merupakan serta bagaimana menerapkan aturan IUPAC untuk
anugerah Tuhan YME yang memberi nama senyawa haloalkana Observasi
digunakan untuk kemakmuran  Sikap ilmiah pada
rakyat Indonesia. saat diskusi, dan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah Mengumpulkan data ( Experimenting ) presentasi.
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,  Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa
jujur, objektif, terbuka, mampu haloalkana Portofolio
membedakan fakta dan opini, ulet,  Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama  Artikel yang ditulis
teliti, bertanggung jawab, kritis, senyawa haloalkana  Peta konsep
kreatif, inovatif, demokratis,  Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa-
komunikatif) dalam merancang dan senyawa haloalkana dari literatur. Tes tertulis
melakukan percobaan serta  Menganalisis reaksi identifikasi senyawa haloalkana  Pemahaman
berdiskusi yang diwujudkan dalam  Mendiskusikan kegunaan senyawa haloalkana dalam tentang: Struktur,
sikap sehari-hari. kehidupan (bidang farmasi, industri) tatanama, sifat,
kegunaan dan
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,
Mengasosiasi ( Associating ) identifikasi
santun, toleran, cinta damai dan senyawa
peduli lingkungan serta hemat  Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat
kimianya. haloalkana
dalam memanfaatkan sumber daya
alam.  Menghubungkan rumus molekul dengan rumus struktur
(isomer)
2.3 Menunjukkan perilaku responsif
dan pro-aktif serta bijaksana Mengkomunikasikan ( Communicating )
sebagai wujud kemampuan  Menyampaikan secara tertulis atau lisan tentang senyawa
memecahkan masalah dan haloalkana yang dapat merusak ozon dan cara
membuat keputusan.
penanggulangannya.
3.7 Menganalisis struktur, tata nama,  Mengkomunikasikan kegunaan senyawa haloalkana dalam
sifat dan kegunaan senyawa kehidupan (bidang farmasi, industri)
karbon (halo alkana, alkanol,
alkoksi alkana, alkanal, alkanon,
asam alkanoat, dan alkil alkanoat)

4.7 Menalar dan menganalisis struktur, Struktur, tatanama, Mengamati ( Observing ): Tugas: 1 mgg x 4 jp  Buku Kimia Kelas
tata nama, sifat dan kegunaan sifat, identifikasi dan  Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/  Menulis ide
9
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
senyawa karbon (halo alkana, kegunaan senyawa: mengamati/ menyimak tentang: rumus struktur (gugus /gagasan XII
alkanol, alkoksi alkana, alkanal,  Alkanol dan fungsi), tata-nama, sifat, identifikasi dan kegunaan penggunaan  CD Kimia Karbon
alkanon, asam alkanoat, dan alkil Alkoksi alkana senyawa-senyawa alkanol dan alkoksi alkana yang alkanol sebagai  Situs kimia
alkanoat). digunakan dalam kehidupan sehari-hari . alternatif bahan tentang Kimia
Menanya ( Questioning ) bakar. Karbon
 Bagaimana senyawa alkohol tertentu dapat menjadi  Merancang
alternatif bahan bakar. percobaan
identifikasi alkanol
Mengumpulkan data ( Experimenting ) dan alkoksi alkan
 Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa alkanol
dan alkoksi alkan Observasi
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama  Sikap ilmiah pada
senyawa alkanol dan alkoksi alkan saat melakukan
 Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa- percobaan
senyawa alkanol dan alkoksi alkan, serta senyawa (menggunakan
polialkohol, pembuatan alkohol dengan cara fermentasi, pipet tetes,
dan cara membedakan alkohol dengan eter dari literatur. mengukur volume
dll) dan diskusi,
 Membedakan alkohol primer, alkohol sekunder, dan alkohol
serta presentasi.
tertier.
 Merancang, kemudian melakukan percobaan untuk Portofolio
mengidentifikasi alkanol dan alkoksi alkan  Artikel yang ditulis
 Menganalisis reaksi identifikasi senyawa alkanol dan  Laporan hasil
alkoksi alkan percobaan
 Mendiskusikan kegunaan senyawa alkanol dan alkoksi
alkan dalam kehidupan (bidang farmasi, industri) Tes tertulis
 Pemahaman
Mengasosiasi ( Associating ) tentang: Struktur,
 Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat tatanama, sifat,
kimianya. kegunaan dan
 Menghubungkan rumus molekul dengan rumus struktur identifikasi
(isomer) senyawa alkanol
Mengkomunikasikan ( Communicating ) dan alkoksi alkan
 Membuat laporan percobaan tentang cara membedakan
alkohol primer, alkohol sekunder, dan alkohol tertier serta
mempresentasikannya.
10
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Mempresentasikan ide/gagasan penggunaan alkanol
sebagai alternatif bahan bakar.
 Mengkomunikasikan kegunaan senyawa alkanol dan
alkoksi alkan dalam kehidupan (bidang farmasi)
Struktur, tatanama, Mengamati ( Observing ): Tugas 1 mgg x 4 jp  Buku Kimia Kelas
sifat, identifikasi dan  Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/  Mencari artikel XII
kegunaan senyawa: mengamati/menyimak tentang struktur, gugus fungsi, tata- tentang kegunaan  CD Kimia Karbon
 Alkanal dan nama, identifikasi dan kegunaan senyawa-senyawa alkanal dan bahaya  Situs kimia
Alkanon dan alkanon. formalin tentang Kimia
Menanya ( Questioning )  Merancang
Karbon
 Formalin digunakan untuk pengawet preparat (contoh percobaan
mayat ) apakah formalin juga dapat digunakan sebagai identifikasi alkanal
pengawet makanan? dan alkanon

Mengumpulkan data ( Experimenting ) Observasi

 Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa Alkanal  Sikap ilmiah dalam
dan Alkanon melakukan
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama percobaan,
senyawaAlkanal dan Alkanon diskusi, dan
 Mengumpulkan data sifat fisis, sifat kimia senyawa- presentasi
senyawa Alkanal dan Alkanon, serta identifikasiAlkanal dan
Alkanon dari literatur. Portofolio
 Merancang, kemudian melakukan percobaan tentang  Artikel yang ditulis
identifikasi Alkanal dan Alkanon (misal dengan larutan  Laporan hasil
Fehling dan Tollens). percobaan
 Mendiskusikan kegunaan senyawa Alkanal dan Alkanon
dalam kehidupan (bidang farmasi, industri) Tes tertulis
Mengasosiasi ( Associating )  Pemahaman
 Menentukan rumus struktur senyawa-senyawa Alkanal dan tentang struktur,
Alkanon dari rumus molekul tertentu, isomer dan namanya. tatanama, sifat,
 Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kegunaan dan
kimianya. identifikasi
senyawa: alkanal
Mengkomunikasikan ( Communicating ) (aldehid) dan
 Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan alkanon (keton)
11
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
tertulis) atau lisan tentang hasil identifikasi Alkanal dan
Alkanon.
Struktur, tatanama, Mengamati ( Observing ): Tugas 1 mgg X 4 jp  Buku Kimia Kelas
sifat, kegunaan dan  Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/  Mencari ester (alkil XII
identifikasi mengamati/ menyimak tentang gugus fungsi, tata-nama, alkanoat) yang  CD Kimia Karbon
senyawa: sifat dan kegunaan senyawa-senyawa asam alkanoat dan sering digunakan  Situs kimia
 Asam alkanoat alkil alkanoat dalam industri tentang Kimia
 Alkil alkanoat makanan/minuman Karbon
Menanya ( Questioning )  Merancang
 Mengajukan pertanyaan,asam cuka dapat digunakan percobaan
sebagai penambah rasa pada makanan apakah asam esterifikasi
alkanoat yang lain juga bisa?
 senyawa-senyawa ester apa saja yang digunakan dalam Observasi
kehidupan sehari-hari.  Sikap ilmiah dalam
melakukan
Mengumpulkan data ( Experimenting ) percobaan
 Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa asam (mengukur
alkanoat dan alkil alkanoat. volume, suhu,
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama meneteskan
senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat. larutan, dll), dan
 Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa- diskusi, serta
senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat dari literatur. presentasi
 Merancang, kemudian melakukan percobaan pembuatan Portofolio
alkil alkanoat  Laporan hasil
 Mengumpulkan data untuk menjawab pertanyaan: percobaan
senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat apa
Tes tertulis
saja yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
 Pemahaman
Mengasosiasi ( Associating ) tentang struktur,
 Menghubungkan rumus molekul dengan senyawa asam tatanama, sifat,
alkanoat dan alkil alkaoat (isomer). kegunaan dan
 Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat identifikasi
kimianya senyawa asam
alkanoat (asam
Mengkomunikasikan ( Communicating )
karboksilat) dan
 Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan
alkil alkanoat
12
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
tertulis) atau lisan tentang hasil percobaan pembuatan (ester)
ester.
 Menyampaikan secara tertulis atau lisan senyawa-
senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat yang digunakan
dalam kehidupan sehari-hari.
1.1 Menyadari adanya keteraturan Struktur, tatanama, Mengamati ( Observing ): Tugas 2 mgg X 4 jp  Buku Kimia Kelas
dalam sifat koligatif larutan, reaksi sifat dan kegunaan  Mencari informasi dengan cara membaca/ melihat/  Mencari XII
redoks, keragaman sifat unsur, benzen dan mengamati/ menyimak tentang struktur, tatanama, sifat dan literatur/artikel  CD Kimia Karbon
senyawa makromolekul sebagai turunannya. kegunaan benzen dan turunannya. tentang bahaya zat  Situs kimia
wujud kebesaran Tuhan YME dan pewarna (diazo) tentang Kimia
pengetahuan tentang adanya Menanya (Questioning) tekstil bila Karbon
keteraturan tersebut sebagai hasil  Mengapa TNT dapat digunakan sebagai bahan peledak digunakan untuk
pemikiran kreatif manusia yang makanan
kebenarannya bersifat tentatif. Mengumpulkan data ( Experimenting )  Membuat peta
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur  Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa benzen konsep tentang
golongan utama dan golongan dan turunannya senyawa benzen
transisi di alam Indonesia sebagai  Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama dan turunannya
bahan tambang merupakan senyawa benzen dan turunannya
anugerah Tuhan YME yang  Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa Observasi
digunakan untuk kemakmuran benzen dan turunannya (penyebab kestabilan benzen,  -
rakyat Indonesia. reaksi-reaksi substitusi meliputi: nitrasi, sulfonasi, Portofolio
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah halogenasi, dan alkilasi dll) dari literatur. - Peta konsep
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,  Mendiskusikan kegunaan benzen dan turunannya - Artikel yang ditulis
jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, Mengasosiasi ( Associating ) Tes tertulis
teliti, bertanggung jawab, kritis,  Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat  Pemahaman
kreatif, inovatif, demokratis, kimianya. tentang struktur,
komunikatif) dalam merancang dan tatanama, sifat dan
melakukan percobaan serta Mengkomunikasikan ( Communicating ) kegunaan benzen
berdiskusi yang diwujudkan dalam dan turunannya.
sikap sehari-hari. .

13
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,
santun, toleran, cinta damai dan
peduli lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan sumber daya
alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan
pro-aktif serta bijaksana sebagai
wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan.  Menyampaikan secara tertulis atau lisan senyawa-senyawa
3.8 Menganalisis struktur, tata nama, benzen dan turunannya yang digunakan dalam kehidupan
sifat, dan kegunaan benzen dan sehari-hari.
turunannya.

4.8 Menalar dan menganalisis struktur,

tata nama, sifat, dan kegunaan
benzen dan turunannya.
1.1 Menyadari adanya keteraturan Struktur, tata nama, Mengamati ( Observing ): Tugas 1 x mgg X 4 jp  Buku Kimia Kelas
dalam sifat koligatif larutan, reaksi sifat, penggunaan  Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/  Menulis tentang XII
redoks, keragaman sifat unsur, dan penggolongan mengamati/ menyimak tentang jenis monomer, jenis reaksi “Dampak  CD Kimia Karbon
senyawa makromolekul sebagai Polimer pembentukannya, polimer dalam kehidupan sehari-hari penggunaan  Situs kimia
wujud kebesaran Tuhan YME dan dll. polimer sintetis tentang Kimia
pengetahuan tentang adanya dalam kehidupan Karbon
keteraturan tersebut sebagai hasil Menanya ( Questioning ) dan cara
pemikiran kreatif manusia yang  Menyusun pertanyaan bagaimana cara polimer terbentuk. penanggulanganya
kebenarannya bersifat tentatif.  Apa dampak penggunaan polimer sintetis dalam kehidupan
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur  Mengapa plastik sukar dibiodegradasi Observasi
golongan utama dan golongan -
transisi di alam Indonesia sebagai Mengumpulkan data ( Experimenting )
bahan tambang merupakan  Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama polimer Portofolio
anugerah Tuhan YME yang  Mengumpulkan data pembentukan polimerisasi adisi dan  Mengumpulkan
digunakan untuk kemakmuran polimerisasi kondensasi dari literatur. data tentang
rakyat Indonesia. penggunaan

14
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,
jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet,
teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam  Mengumpulkan data tentang dampak penggunaan polimer plastik dan
sikap sehari-hari. sintetis dalam kehidupan dan cara penanggulangannya. dampaknya dalam
Mengasosiasi ( Associating ) kehidupan, serta
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,  Menghubungkan nama monomer, jenis polimerisasinya, usaha
santun, toleran, cinta damai dan nama polimer yang terbentuk, sifat-sifat dan kegunaannya penanggulangan.
peduli lingkungan serta hemat dalam kehidupan.
dalam memanfaatkan sumber daya Tes tertulis
alam. Mengkomunikasikan ( Communicating )  Pemahaman
Struktur, tata nama, Mengamati ( Observing
 Menyampaikan secara): tertulis dan mempresentasikan Tugas
tentang struktur, 2 mgg X 4 jp  Buku Kimia Kelas
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan sifat,penggolongan,  dampak
Menggalipenggunaan
informasi dengan
polimer cara membaca/
sintetis melihat/ dan
dalam kehidupan  Membuat
tata nama,peta
sifat, XII
pro-aktif serta bijaksana sebagai dan kegunaan kegunaan dan
mengamati/
cara menyimak tentang struktur, tata nama, sifat,
penanggulangannya. konsep tentang  CD Kimia Karbon
wujud kemampuan memecahkan Karbohidrat penggolongan
penggolongan, dan kegunaan karbohidrat (monosakarida, karbohidrat  Situs kimia
masalah dan membuat keputusan.
disakarida, dan polisakarida).  Polimer
Merancang tentang Kimia
3.9 Menganalisis struktur, tata nama, Menanya ( Questioning ) percobaan uji Karbon
sifat dan penggolongan  Menyusun pertanyaan tentang bagaimana struktur karbohidrat
makromolekul (polimer, karbohidrat, disakarida dan polisakarida dan bagaimana hidrolisis
dan protein) polisakarida. Observasi

15
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4.9 Menalar dan menganalisis struktur,

tata nama, sifat dan kegunaan
makromolekul (polimer, karbohidrat,
dan protein)  Apakah gula sintetis termasuk karbohidrat  Sikap ilmiah pada
 Apa yang menyebabkan penyakit diabetes (gula darah saat melakukan
tinggi) dan bagaimana mengidentifikasinya percobaan uji
glukosa, selulosa,
Mengumpulkan data ( Experimenting )
dan amilum
 Mendiskusikan rumus struktur, penggolongan dan isomer
senyawa karbohidrat Portofolio
 Merancang, kemudian melakukan percobaan uji glukosa,  Peta konsep
selulosa dan amilum.  Laporan hasil
 Mendiskusikan kegunaan senyawa karbohidrat percobaan
Struktur, tata nama, Mengamati
Mengasosiasi ( Observing ):
( Associating) Tugas 1 mgg X 4 jp  Buku Kimia Kelas
sifat, kegunaan dan  Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ Tes tertulis peta
 Membuat XII
Mengolah data dan menyimpulkan hasil percobaan.  Pemahman
penggolongan mengamati/ menyimak tentang struktur, tata nama, sifat, konsep tentang  CD Kimia Karbon
 Menghubungkan hasil percobaan uji glukosa, selulosa dan tentang
Protein kegunaan dan penggolongan protein. protein struktur,  Situs kimia
amilum dengan konsep reaksi hidrolisis polisakarida
Menanya ( Questioning )  sifat dan
Merancang tentang Kimia
Mengkomunikasikan ( Communicating ) asam amino, ion penggolongan
percobaan uji
 Mengajukan pertanyaan tentang struktur Karbon
 zwitter,
Mengkomunikasikan Karbohidrat
protein
variasi struktur secara tertulisdengan
asam amino (membuat
hargalaporan
pH,
tertulis)
asam atauesensial
amino lisan tentang hasil percobaan
dan non-esensial, uji nukleat
asam glukosa,
struktur protein serta kegunaannya. Observasi
Mengumpulkan data ( Experimenting )  Sikap ilmiah pada
saat melakukan
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama protein
percobaan uji
 Mengumpulkan data struktur asam amino, ion zwitter,
protein
variasi struktur asam amino dengan harga pH, asam amino
esensial dan non-esensial, asam nukleat, struktur Portofolio
proteinserta kegunaannya  Peta konsep
 Merancang, kemudian melakukan percobaan uji protein.  Laporan hasil
16
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Mengamati dan mencatat hasil percobaan percobaan
Mengasosiasi ( Associating) Tes tertulis
 Mengolah dan menyimpulkan hasil percobaan.  Pemahaman
 Menghubungkan hasil percobaan uji protein dengan tentang struktur,
struktur protein dan sifat-sifatnya. tata nama, sifat,
Mengkomunikasikan ( Communicating ) kegunaan dan
 Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan penggolongan:
tertulis) atau lisan tentang hasil percobaan uji protein. protein.

1.1 Menyadari adanya keteraturan Struktur, tata nama, Mengamati ( Observing ): Tugas: 1 mgg X 4 jp  Buku Kimia Kelas
dalam sifat koligatif larutan, reaksi sifat,penggolongan,  Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/  Menulis artikel/ XII
redoks, keragaman sifat unsur, dan kegunaan mengamati/ menyimak tentang struktur, tata nama, leaflet /brochure  CD Kimia Karbon
senyawa makromolekul sebagai Lemak sifat,penggolongan, dan kegunaan lemak. tentang “Sifat dan  Situs kimia
wujud kebesaran Tuhan YME dan kegunaan lemak tentang Kimia
Menanya ( Questioning )
pengetahuan tentang adanya bagi manusia” Karbon
 Mengajukan pertanyaan tentang struktur lemak, tata nama
keteraturan tersebut sebagai hasil
lemak, reaksi hidrogenasi lemak, perbedaan lemak dan Observasi
pemikiran kreatif manusia yang
minyak, komposisi asam lemak dalam minyak dan lemak. -
kebenarannya bersifat tentatif.
 Apa yang menyebabkan obesitas pada manusia
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur
golongan utama dan golongan Mengumpulkan data ( Experimenting ) Portofolio
transisi di alam Indonesia sebagai  Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama lemak  Artikel yang ditulis
bahan tambang merupakan  Mengumpulkan data tentang struktur lemak, reaksi
anugerah Tuhan YME yang hidrogenasi lemak, perbedaan lemak dan minyak, Tes tertulis
digunakan untuk kemakmuran komposisi asam lemak dalam minyak dan lemak.  Pemahaman
rakyat Indonesia.  Mendiskusikan kegunaan lemak dan minyak tentang struktur,
tata nama, sifat,

17
 Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,
jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet,
teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,
santun, toleran, cinta damai dan
peduli lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan sumber daya penggolongan,
alam. Mengasosiasi ( Associating ) dan kegunaan
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan  Menghubungkan struktur lemak (misalnya struktur omega lemak
pro-aktif serta bijaksana sebagai -3, omega-6, omega-9, struktur lemak lain) dengan
wujud kemampuan memecahkan kesehatan manusia.
masalah dan membuat keputusan.
3.10 Menganalisis struktur, tata nama, Mengkomunikasikan ( Communicating )
penggolongan, sifat, dan kegunaan  Mempresentasikan sifat, kegunaan, dan pengaruh lemak
lemak bagi kesehatan manusia.
4.10 Menalar dan menganalisis struktur,
tata nama, penggolongan, sifat,
dan pengaruh lemak bagi tubuh
manusia.

18