RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
(RPP)

MATA PELAJARAN: MATEMATIKA

KELAS /SEMESTER : VII /GENAP
PENYUSUN : BAYU TRI HANDOKO, S.Pd.

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) MATEMATIKA

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
BANJARMASIN
2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP
Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / Genap
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9 Mengenal dan menganalisis berbagai 3.9.1 Menentukan hubungan antara

situasi terkait aritmetika sosial penjualan, pembelian, untung, dan
(penjualan, pembelian, potongan, rugi.
3.9.2 Menentukan besar keuntungan dan
keuntungan, kerugian, bunga
kerugian.
tunggal, persentase, bruto, neto, dan 3.9.3 Menentukan persentase keuntungan
tara). dan kerugian.
3.9.4 Menentukan bunga tunggal, potongan,
dan pajak.
3.9.5 Menentukan hubungan bruto, neto, dan
tara.
4.9 Menyelesaikan masalah yang 4.9.1 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan aritmetika sosial berkaitan dengan keuntungan dan
(penjualan, pembelian, potongan, kerugian dalam kehidupan sehari-hari.
4.9.2 Menyelesaikan masalah yang
keuntungan, kerugian, bunga
berkaitan dengan persentase
tunggal, persentase, bruto, neto, dan keuntungan dan kerugian dalam
tara). kehidupan sehari-hari.
4.9.3 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bunga tunggal,
potongan, dan pajak dalam kehidupan
sehari-hari
4.9.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bruto, neto, dan tara,
dalam kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran
 Pertemuan I
1. Diberikan masalah sehari-hari tentang jual beli, peserta didik dapat menentukan hubungan
antara penjualan, pembelian, untung, dan rugi.
2. Diberikan masalah sehari-hari tentang jual beli, peserta didik dapat menentukan besar
keuntungan dan kerugian.
3. Diberikan masalah sehari-hari tentang jual beli, peserta didik dapat menentukan persentase
keuntungan dan kerugian.
4. Diberikan masalah sehari-hari tentang transaksi jual beli, peserta didik dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan keuntungan dan kerugian dalam kehidupan sehari-hari.
5. Diberikan masalah sehari-hari tentang transaksi jual beli, peserta didik dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan persentase keuntungan dan kerugian dalam kehidupan
sehari-hari.
Pertemuan II
1. Diberikan masalah terkait bunga tunggal, peserta didik dapat menentukan bunga tunggal
dan persentase bunga tungga dalam hitungan tahun.
2. Diberikan masalah terkait bunga tunggal, peserta didik dapat menentukan bunga tunggal
dan persentase bunga tunggal dalam hitungan bulan.
3. Diberikan masalah terkait potongan, peserta didik dapat menentukan besar potongan.
4. Diberikan masalah terkait pajak, peserta didik dapat menentukan besar pajak.
5. Diberikan masalah sehari-hari tentang bunga tunggal, peserta didik dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan bunga tunggal baik dalam tahun maupun bulan.
6. Diberikan masalah sehari-hari tentang potongan, peserta didik dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan potongan.
7. Diberikan masalah sehari-hari tentang pajak, peserta didik dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan pajak.
Pertemuan III
1. Diberikan masalah yang berkaitan dengan bruto, neto, dan tara, peserta didik dapat
menentukan hubungan bruto, neto, dan tara.
2. Diberikan masalah yang berkaitan dengan bruto, neto, dan tara, peserta didik dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bruto, neto, dan tara dalam kehidupan
sehari-hari.

D. Materi
Aritmetika Sosial :
Pertemuan 1 : Keuntungan dan kerugian (terlampir )
Pertemuan 2 : Bunga tunggal, potongan, dan pajak (terlampir)
Pertemuan 3 : Bruto, neto, dan tara (terlampir)

E. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific
 Model Pembelajaran : Problem Based Learning
 Metode : Diskusi, ceramah, tanya jawab
 Media Pembelajaran
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
 Sumber Belajar:
 Teks Siswa,
 Buku Pegangan Guru,
  Modul/bahan ajar,

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru dan peserta didik memulai pelajaran tepat waktu. menit
2. Guru mengucap salam dan memimpin doa.
3. Guru menanyakan kehadiran peserta didik.
4. Guru mempersilahkan peserta didik untuk menyiapkan buku pelajaran dan alat tulis
yang dibutuhkan.
5. Guru memberikan motivasi belajar kepada peserta didik.
6. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran materi aritmetika sosial.
7. Guru menjelaskan manfaat mempelajari aritmetika sosial.
8. Guru menjelaskan lingkup materi dan uraian kegiatan serta teknik penilaian yang akan
digunakan.
9. Peserta didik dipersilahkan untuk mengamati masalah sehari-hari yang disajikan
melalui media visual (MV).
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran 30
Fase 1: 1. Guru meminta siswa untuk mengamati kegiatan sehari-hari Menit
Mengorientasikan yang berhubungan dengan jual beli. (mengamati)
peserta didik kepada
masalah
Fase 2: 2. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait pembelian dan
Mengorganisasikan penjualan. Jika tidak ada yang bertanya guru membuat
peserta didik untuk pernyataan pancingan. (menanya)
belajar
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencari cara
menentukan keuntungan dan kerugian.
4. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok,
kemudian memberikan LKPD kepada masing-masing
kelompok
5. Peserta didik secara berkelompok diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi tentang cara menentukan
keuntungan dan kerugian yang ada dalam LKPD.
(mengumpulkan informasi)
6. Peserta didik dipersilahkan untuk berdiskusi dengan anggota
kelompoknya dalam menyelesaiakan LKPD. (mengasosiasi)
Fase 3: 7. Guru berkeliling untuk memantau kegiatan Peserta didik
Membimbing serta membimbing jika ada yang kesulitan.
penyelidikan
individu maupun
kelompok
Fase 4: 8. Perwakilan kelompok (satu orang) diminta untuk
Mengembangkan mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
dan menyajikan (mengkomunikasikan)
hasil karya 9. Peserta didik yang lain diberi kesempatan untuk bertanya
atau memberikan tanggapan dari presentasi yang
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
disampaikan.
10. Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang telah
melakukan presentasi.
Fase 5: 11. Guru mengevaluasi dan memberikan konfirmasi terhadap 30
menit
Menganalisis dan hasil diskusi peserta didik.
mengevaluasi proses 12. Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan tentang cara
pemecahan masalah menentuka keuntungan dan kerugian.
Fase 1: 13. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya terkait materi
Mengorientasikan yang telah disampaikan sebelumnya. Jika tidak ada maka
peserta didik kepada guru memancing peserta didik dengan bertanya. (menanya)
masalah 14. Peserta didik dipersilahkan untuk mengamati permasalahan
yang ada dalam LKPD kedua. (mengamati)
Fase 2: 15. Peserta didik secara berkelompok diberi kesempatan untuk
Mengorganisasikan mengumpulkan informasi tentang cara menentukan
peserta didik untuk persentase keuntungan dan kerugian yang ada dalam LKPD.
belajar (mengumpulkan informasi)
16. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan persentase
keuntungan dan kerugian berdasarkan informasi/
pengetahuan yang telah dikumpulkan. (mengasosiasi)
Fase 3: 17. Guru berkeliling untuk memantau kegiatan peserta didik
Membimbing serta membimbing jika ada yang kesulitan.
penyelidikan
individu maupun
kelompok
Fase 4: 18. Perwakilan kelompok (satu orang) diminta untuk
Mengembangkan mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
dan menyajikan (mengkomunikasikan)
hasil karya 19. Peserta didik yang lain diberi kesempatan untuk bertanya
atau memberikan tanggapan dari presentasi yang
disampaikan.
20. Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang telah
melakukan presentasi.
Fase 5: 21. Guru mengevaluasi dan memberikan konfirmasi terhadap
Menganalisis dan hasil diskusi peserta didik.
mengevaluasi proses 22. Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan tentang cara
pemecahan masalah menentuka keuntungan dan kerugian.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
1. Guru memberikan pujian kepada peserta didik. menit
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkungan dari materi yang sudah
dipelajari.
3. Peserta didik diberikan PR untuk menyelesaikannya secara mandiri di rumah.
4. Peserta didik dibimbing melakukan refleksi tentang materi yang sudah dipelajari serta
refleksi terhadap proses pembelajaran yang sudah berlangsung.
5. Peserta didik ditugaskan untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu bunga tunggal,
potongan, dan pajak.
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memimpin do’a dan memberi salam.

1. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru dan peserta didik memulai pelajaran tepat waktu. menit
2. Guru mengucap salam dan memimpin doa.
3. Guru menanyakan kehadiran dan memberikan motivasi belajar kepada Peserta didik.
4. Guru mempersilahkan peserta didik untuk menyiapkan buku pelajaran dan alat tulis
yang dibutuhkan.
5. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari tentang bunga tunggal, potongan,
dan pajak.
6. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran.
7. Guru menjelaskan manfaat mempelajari materi bunga tunggal, potongan, dan pajak.
8. Guru menjelaskan lingkup materi dan uraian kegiatan serta teknik penilaian yang akan
digunakan.
9. Peserta didik dipersilahkan untuk mengamati masalah sehari-hari yang disajikan
melalui media visual (MV).
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran 30
Bunga Tunggal Menit
Fase 1: 1. Guru meminta siswa untuk mengamati kegiatan sehari-hari
Mengorientasikan yang berhubungan dengan bunga tunggal. (mengamati)
peserta didik kepada
masalah
Fase 2: 2. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait permasalahan
Mengorganisasikan tersebut. Jika tidak ada yang bertanya guru membuat
peserta didik untuk pernyataan pancingan. (menanya)
belajar
3. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok,
kemudian memberikan LKPD kepada masing-masing
kelompok.
4. Peserta didik secara berkelompok diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi tentang cara menentukan bunga
tunggal yang ada dalam LKPD. (mengumpulkan informasi)
5. Peserta didik dipersilahkan untuk berdiskusi dengan anggota
kelompoknya dalam menyelesaiakan LKPD. (mengasosiasi)
Fase 3: 6. Guru berkeliling untuk memantau kegiatan peserta didik
Membimbing serta membimbing jika ada yang kesulitan.
penyelidikan
individu maupun
kelompok
Fase 4: 7. Perwakilan kelompok (satu orang) diminta untuk
Mengembangkan mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
dan menyajikan (mengkomunikasikan)
hasil karya 8. Peserta didik yang lain diberi kesempatan untuk bertanya
atau memberikan tanggapan dari presentasi yang
disampaikan.
9. Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang telah
1. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
melakukan presentasi.
Fase 5: 10. Guru mengevaluasi dan memberikan konfirmasi terhadap
Menganalisis dan hasil diskusi peserta didik.
mengevaluasi proses 11. Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan tentang cara
15
pemecahan masalah menentukan bunga tunggal.
menit
Potongan
Fase 1: 12. Guru meminta siswa untuk mengamati kegiatan sehari-hari
Mengorientasikan yang terkait dengan potongan. (mengamati)
peserta didik kepada
masalah
Fase 2: 13. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait permasalahan
Mengorganisasikan tersebut. Jika tidak ada yang bertanya guru membuat
peserta didik untuk pernyataan pancingan. (menanya)
belajar
14. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok,
kemudian memberikan LKPD kepada masing-masing
kelompok.
15. Peserta didik secara berkelompok diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi tentang cara menentukan
potongan yang ada dalam LKPD. (mengumpulkan
informasi)
16. Peserta didik dipersilahkan untuk berdiskusi dengan anggota
kelompoknya dalam menyelesaiakan LKPD. (mengasosiasi)
Fase 3: 17. Guru berkeliling untuk memantau kegiatan peserta didik
Membimbing serta membimbing jika ada yang kesulitan.
penyelidikan
individu maupun
kelompok
Fase 4: 18. Perwakilan kelompok (satu orang) diminta untuk
Mengembangkan mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
dan menyajikan 19. Peserta didik yang lain diberi kesempatan untuk bertanya
hasil karya atau memberikan tanggapan dari presentasi yang 15
disampaikan. menit
20. Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang telah
melakukan presentasi.
Fase 5: 21. Guru mengevaluasi dan memberikan konfirmasi terhadap
Menganalisis dan hasil diskusi peserta didik.
mengevaluasi proses 22. Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan tentang cara
pemecahan masalah menentuka potongan.
Pajak
Fase 1: 23. Guru meminta siswa untuk mengamati kegiatan sehari-hari
Mengorientasikan yang terkait dengan pajak. (mengamati)
peserta didik kepada
masalah
Fase 2: 24. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait permasalahan
Mengorganisasikan tersebut. Jika tidak ada yang bertanya guru membuat
peserta didik untuk pernyataan pancingan. (menanya)
belajar
25. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok,
1. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
kemudian memberikan LKPD kepada masing-masing
kelompok.
26. Peserta didik secara berkelompok diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi tentang cara menentukan pajak
yang ada dalam LKPD. (mengumpulkan informasi)
27. Peserta didik dipersilahkan untuk berdiskusi dengan anggota
kelompoknya dalam menyelesaiakan LKPD. (mengasosiasi)
Fase 3: 28. Guru berkeliling untuk memantau kegiatan peserta didik
Membimbing serta membimbing jika ada yang kesulitan.
penyelidikan
individu maupun
kelompok
Fase 4: 29. Perwakilan kelompok (satu orang) diminta untuk
Mengembangkan mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
dan menyajikan (mengkomunikasikan)
hasil karya 30. Peserta didik yang lain diberi kesempatan untuk bertanya
atau memberikan tanggapan dari presentasi yang
disampaikan.
31. Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang telah
melakukan presentasi.
Fase 5: 32. Guru mengevaluasi dan memberikan konfirmasi terhadap
Menganalisis dan hasil diskusi peserta didik.
mengevaluasi proses 33. Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan tentang cara
pemecahan masalah menentuka pajak.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
1. Guru memberikan pujian kepada peserta didik. menit
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkungan dari materi yang sudah
dipelajari.
3. Peserta didik diberikan PR untuk menyelesaikannya secara mandiri di rumah.
4. Peserta didik dibimbing melakukan refleksi tentang materi yang sudah dipelajari serta
refleksi terhadap proses pembelajaran yang sudah berlangsung.
5. Peserta didik ditugaskan untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu bruto, neto, dan
tara.
6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memimpin do’a dan memberi salam.
1. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru dan peserta didik memulai pelajaran tepat waktu. menit
2. Guru mengucap salam dan memimpin doa.
3. Guru menanyakan kehadiran dan memberikan motivasi belajar kepada peserta didik.
4. Guru mempersilahkan peserta didik untuk menyiapkan buku pelajaran dan alat tulis
yang dibutuhkan.
5. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari tentang bruto, neto, dan tara.
6. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran.
7. Guru menjelaskan manfaat mempelajari materi bruto, neto, dan tara .
8. Guru menjelaskan lingkup materi dan uraian kegiatan serta teknik penilaian yang akan
digunakan.
9. Peserta didik dipersilahkan untuk mengamati masalah sehari-hari (contoh benda yang
berkaitan dengan materi pokok) yang disajikan melalui media visual (MV).
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran 40
Fase 1: 1. Guru meminta siswa untuk mengamati contoh benda-benda Menit
Mengorientasikan di dalam kehidupan sehari-hari berhubungan dengan bruto,
peserta didik kepada neto, dan tara. (mengamati)
masalah 2. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait permasalahan
tyang disajikan. Jika tidak ada yang bertanya guru membuat
pernyataan pancingan. (menanya)

Fase 2: 3. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok,

Mengorganisasikan kemudian memberikan LKPD kepada masing-masing
peserta didik untuk kelompok.
belajar
4. Peserta didik secara berkelompok diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi tentang cara menentukan
hubungan bruto, neto, dan tara yang ada dalam LKPD.
(mengumpulkan informasi)
5. Peserta didik dipersilahkan untuk berdiskusi dengan anggota
kelompoknya dalam menyelesaiakan LKPD. (mengasosiasi)
Fase 3: 6. Guru berkeliling untuk memantau kegiatan peserta didik
Membimbing serta membimbing jika ada yang kesulitan.
penyelidikan
individu maupun
kelompok
Fase 4: 7. Perwakilan kelompok (satu orang) diminta untuk
Mengembangkan mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
dan menyajikan hasil (mengkomunikasikan)
karya 8. Peserta didik yang lain diberi kesempatan untuk bertanya
atau memberikan tanggapan dari presentasi yang
disampaikan.
9. Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang telah
melakukan presentasi.
Fase 5: Menganalisis 10. Guru mengevaluasi dan memberikan konfirmasi terhadap
dan mengevaluasi hasil diskusi peserta didik.
proses pemecahan 11. Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan tentang cara
1. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
masalah menentukan bruto, neto, dan tara.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
1. Guru memberikan pujian kepada peserta didik. menit
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkungan dari materi yang sudah
dipelajari.
3. Peserta didik diberikan PR untuk menyelesaikannya secara mandiri di rumah.
4. Peserta didik dibimbing melakukan refleksi tentang materi yang sudah dipelajari serta
refleksi terhadap proses pembelajaran yang sudah berlangsung.
5. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan Penilaian Harian pada
pertemuan selanjutnya.
6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memimpin do’a dan memberi salam.

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
1) Observasi/pengamatan
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).
b. Pengayaan
a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
c. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.