SKRIPSI

HUBUNGAN ANTARA PENGETAHUAN DAN SIKAP

KELUARGADENGAN PENCEGAHAN PENYAKIT DIARE PADA
BALITA DI DESA BATUJAI DIWILAYAH KERJA PUSKESMAS
PENUJAK KECAMATAN PRAYA BARAT KABUPATEN LOMBOK
TENGAH TAHUN 2019

OLEH:

SITI YULIATUN
070 STYC 15

YAYASAN RUMAH SAKIT ISLAM NUSA TENGGARA BARAT

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN YARSI MATARAM
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN JENJANG S.1
MATARAM
2019

i
 SKRIPSI

HUBUNGAN ANTARA PENGETAHUAN DAN SIKAP

KELUARGA DENGAN PENCEGAHAN PENYAKIT DIARE PADA
BALITA DI DESA BATUJAI DIWILAYAH KERJA PUSKESMAS
PENUJAK KECAMATAN PRAYA BARAT KABUPATEN LOMBOK
TENGAH TAHUN 2019

Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Keperawatan (S. Kep)

Pada Program Studi Ilmu Keperawatan Jenjang S.1 STIKES Yarsi Mataram

OLEH:

SITI YULIATUN
070 STYC 15

YAYASAN RUMAH SAKIT ISLAM NUSA TENGGARA BARAT

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN YARSI MATARAM
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN JENJANG S.1
MATARAM
2019

ii
iii
iv
v
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, berkat rahmat dan

bimbingannya kami dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul “Hubungan

Pengetahuan dan Sikap Keluarga Dengan Pencegahan Penyakit Diare Di

Desa Batujai Wilayah Kerja Puskesmas Penujak Kecamatan Praya Barat

Tahun 2019” dapat terselesaikan. Skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk

memperoleh gelar Sarjana Keperawatan (S.Kep) pada Program Studi S. 1 Ilmu

Keperawatan STIKES Yarsi Mataram.

Bersamaan ini perkenankanlah saya mengucapkan terimakasih sebesar-

besarnya dengan hati yang tulus kepada Bapak Heri Bahtiar, S.Kep.,Ners., M.PH,

selaku pembimbing 1 dan Ibu Baiq Nurul Hidayati, S.Kep., Ners., M.Kep, selaku

pembimbing 2 yang telah banyak memberi masukan dan motivasi selama

penulisan Skripsi. Tidak lupa pula kami sampaikan banyak terimakasih kepada:

1. Zulkahfi S.ST.,Ners.,M.Kep selaku Ketua STIKES Yarsi Mataram yang telah

memberikan kesempatan dan Fasilitas kepada kami mengikuti dan

menyelesakan pendidikan Program Studi S.1 Ilmu keperawatan.

2. Irwan Hadi.,S.Kep.,Ners.,M.Kep, selaku ketua program Studi Ilmu

Keperawatan Jenjang S. 1 STIKES Yarsi Mataram yang telah memberikan

kesempatan dan dorongan kepada kami untuk menyelesaikan program Studi

Ilmu Keperawatan.

3. Orang Tua beserta seluruh keluarga dan teman-teman yang telah memberikan

dukungan dan motivasi untuk saya selama ini.

vi
4. Shabat – shabat yang selalu memberikan semangat dukungan dan bantuannya

di saat penulis mengalami kesulitan.

Semoga Allah SWT membalas budi baik semua pihak yang telah memberi

kesempatan, dukungan dan bantuan dalam menyelesaikan Skripsi ini. Kami sadari

bahwa Skripsi ini jauh dari sempurna, tetapi kami berharap ini bermanfaa tbagi

pembaca dan bagi keperawatan.

Mataram, September 2019

Penulis

vii
viii
ix
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................. i

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN .................................... iii
LEMBAR PERSETUJUAN .................................................. iv
LEMBAR PENGESAHAN ................................................... v
KATA PENGANTAR............................................................ vi
ABSTRAK ........................................................................... viii
DAFTAR ISI ........................................................................ ix
DAFTAR TABEL ................................................................. xi
DAFTAR BAGAN ................................................................ xii
DAFTAR LAMPIRAN........................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 LatarBelakang.......................................................... 1
1.2 RumusanMasalah .................................................... 4
1.3 TujuanPenelitian ...................................................... 4
1.3.1 TujuanUmum .................................................. 4
1.3.2 TujuanKhusus................................................. 4
1.4 ManfaatPenelitian .................................................... 4
1.4.1 Bagi peneliti .................................................... 4
1.4.2 Bagi Keluarga ................................................. 5
1.4.3 Bagi Puskesmas ............................................. 5
1.4.4 Bagi Institusi Pendidikan ................................. 5
1.5 KeaslianPenelitian ................................................... 5
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Pengetahuan ........................................................... 7
2.1.1 Pengertian ...................................................... 7
2.1.2 Tingkat Pengetahuan...................................... 7
2.1.3 Pengukuran Pengetahuan .............................. 9
2.1.4 Cara Memperoleh Pengetahuan ..................... 9
2.1.5 Faktor-faktor yang mempengaruhi
pengetahuan................................................... 11
2.1.6 Kriteria Tingkat Pengetahuan ......................... 13
2.2 Sikap ....................................................................... 13
2.2.1 Pengertian ...................................................... 13
2.2.2 Ciri-Ciri Sikap.................................................. 14
2.2.3 Tingkat Sikap .................................................. 15
2.2.4 Fungsi Sikap ................................................... 15
2.2.5 Faktor yang mempengaruhi Sikap .................. 16
2.3 Keluarga .................................................................. 17
2.3.1 Pengertian ................................................... 17
2.3.2 Struktur Keluarga ......................................... 17

x
 2.3.3 Fungsi Keluarga ........................................... 18
2.3.4 Tugas Kesehatan Menurut Friedman ........... 19
2.3.5 Peran Keluarga ............................................ 20
2.4 Diare..................................................................... 20
2.4.1 Pengertian ................................................ 20
2.4.2 Klasifikasi.................................................. 21
2.4.3 Etiologi ...................................................... 22
2.4.4 Manifestasi Klinis ...................................... 23
2.4.5 Penyebab Diare ........................................ 25
2.4.6 Penatalaksanaan ...................................... 25
2.4.7 Faktor Yang Mempengaruhi Diare ............ 27
2.4.8 Penanganan Diare .................................... 31
2.4.9 Pencegahan Diare .................................... 31
2.5 Balita .................................................................... 32
2.5.1 Pengertian ................................................ 32
2.6 Kerangka Teori ...................................................... 33
BAB 3 KERANGKA KONSEP, VARIABEL PENELITIAN,
HIPOTESIS DAN DEFINISI OPERASIONAL
3.1 Kerangka Konsep Penelitian................................... 34
3.2 Variabel Penelitian .................................................. 34
3.3 Hipotesis ................................................................ 35
3.4 Definisi Operasional................................................ 35
BAB 4 METODE PENELITIAN
4.1 Desain Penelitian.................................................... 37
4.2 Lokasi danWaktu Penelitian ................................... 37
4.3 Populasi, Sampel Penelitian, danTehnik Sampling . 37
4.3.1 Populasi ........................................................ 37
4.3.2 Sampel .......................................................... 38
4.3.3 Kriteria Sampel .............................................. 38
4.4 Etika Penelitian ....................................................... 38
4.5 Instrument Penelitian .............................................. 39
4.6 Pengumpulan Data ................................................ 43
4.6.1 Data Primer ................................................... 43
4.6.2 Data Sekunder ............................................... 43
4.7 Pengolahan Data .................................................... 43
4.8 Analisis Data .......................................................... 44
4.8.1 AnalisisUnivariat ............................................ 44
4.8.2 AnalisisBivariat .............................................. 45
BAB 5 HASIL DAN PEMBEHASAN
5.1 Hasil penelitian ....................................................... 46
5.1.1 Data Umum ................................................... 46

xi
 5.1.2 Khusus .......................................................... 47
5.2 Pembahasan .......................................................... 49
5.2.1 Analisa Univariat ............................................ 49
5.2.2 Analisa Bivariat hubungan pengetahuan
dengan pencegahan diare pada balita ........... 51
5.2.3 Analisa Bivariat hubungan sikap keluarga
dengan pencegahan diare pada diare ........... 53
5.3 Keterbatasan penelitian .......................................... 55
BAB 6 SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan ................................................................. 56
6.2 Saran ....................................................................... 56

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

xii
 DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 KeaslianPenelitian ......................................................................... 5

Tabel 3.1 Definisi Operasional...................................................................... 35
Tabel 5.1 Distribusi frekuensi responden berdasarkan usia, pendidikan,
dan pekerjaan ................................................................................ 46
Tabel 5.2 Distribusi responden berdasarkan pengetahuan, sikap keluarga
dan kejadian diare ......................................................................... 47
Tabel 5.3 Hubungan antara pengetahuan keluarga dengan pencegahan
diare ............................................................................................... 48
Tabel 5.4 Hubungan sikap keluarga dengan pencegahan diare .................... 48

xiii
 DAFTAR BAGAN

Bagan 2.1 Kerangka Teori ....................................................................... 33

Bagan 3.1 Kerangka Konsep .................................................................... 34

xiv
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Informed Consent

Lampiran 2 Lembar Permohonan Menjadi Responden
Lampiran 3 Lembar Persetujuan Menjadi Responden
Lampiran 4 Kuesioner Pengetahuan
Lampiran 5 Kuesioner Sikap
Lampiran 6 Lembar observasi
Lampiran 7 Master tabel
Lampiran 8 Hasil analisa univariat dan bivariat
Lampiran 9 Dokumentasi
Lampiran 10 Lembar konsultasi

xv
 BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Diare merupakan suatu keadaan pengeluaran tinja yang tidak normal

atau tidak seperti biasanya, ditandai dengan peningkatan volume, keenceran

serta frekuensi lebih dari 3 kali sehari dan pada neonatus lebih dari 4 kali

sehari dengan atau tanpa lendir darah (Aziz, 2014). Diare dapat juga

didefenisikan suatu penyakit yang ditandai dengan perubahan bentuk dan

konsistensi tinja melembek sampai mencair dan bertambahnya frekuensi

gerak lebih dari biasanya, lazimnya tiga kali atau lebih dalam sehari (Eva

Meliana, 2015).

Diare hingga saat ini masih merupakan salah satu penyebab utama

kesakitan dan kematian hampir di seluruh daerah geografis di dunia. Semua

kelompok usia dapat di serang oleh diare, tetapi penyakit berat dengan

kematian yang tinggi terutama pada bayi dan anak balita. Di negara

berkembang, anak-anak balita mengalami rata-rata 3-4 kali kesakitan diare

pertahun tapi di beberapa tempat terjadi lebih dari 9 kali kesakitan diare

pertahun atau hampir 15-20% waktu hidup anak dihabiskan untuk diare

(Soebagyo, 2015).

Penyakit diare di Indonesia merupakan salah satu masalah kesehatan

masyarakat yang utama, hal ini disebabkan karena masih tinggi angka

kesakitan diare yang menimbulkan banyak kematian terutama pada

balita.Angka kesakitan diare di Indonesia dari tahun ke tahun cenderung

meningkat. Angka kesakitan diare pada tahun 2015 yaitu 423 per 1.000

1
penduduk, dengan jumlah kasus 10.980 penderita dengan jumlah kematian

277 (CFR 2,52 %). Di Indonesia di laporkan terdapat sampai 2 kesakitan

diare per tahun pada balita, sehingga secara keseluruhan diperkirakan

kesakitan diare pada balita berkisar antara 40 juta setahun dengan kematian

sebanyak 200.000-400.000 balita. Pada survei tahun 2000 yang dilakukan

oleh Ditjen P2MPL Depkes di 10 provinsi, didapatkan hasil bahwa dari

18.000 rumah tangga yang disurvei diambil sampel sebanyak 13.440 balita,

dan kesakitan diare pada balita yaitu 1,3 episode kesakitan diare per tahun

(Soebagyo,2015).

Pada tahun 2011 di Kabupaten Lombok Tengah terdapat 13.639

kasus diare atau sebesar 90,9 % dari jumlah kasus yang ditangani untuk

semua golongan umur dan 3.788 terjadi pada golongan balita dan 3 balita

yang meninggal akibat diare. Di Kabupaten Lombok Tengah tahun 2018

terdapat 2.293 kasus diare pada balita atau sebesar 15,7 %.

Berikut adalah hasil survey angka kesakitan akibat diare di wilayah

kerja puskesmas penujak :

No Desa Tahun Jumlah Persentase (%)

1 Batujai 2019 42 34,4
2 Setanggor 24 19,7
3 Tanak Rarang) 32 26,2
4 Bonder 24 19,7
Total 122 100
Tabel 1.1 : Hasil survei angka kesakitan diare di wilayah kerja Puskesmas Penujak

Berdasarkan penelitian sebelumya yang telah dilakukan diketahui

bahwa salah satu faktor yang ditengarai berkontribusi terhadap tinggginya

penyakit diare dengan berbagai tingkatan/gradasinya adalah belum

optimalnya pengetahuan tentang diare, sehingga banyak kasus diare yang

2
terjadi.Sebenarnya disebabkan karena kurang memadainya pengetahuan

orang tua/keluarga balita.Tentang tindakan-tindakan, apa saja yang

menurunkan insiden diare, sehingga diharapkan dengan pengetahuan

tersebut orang tua/keluarga dapat mengambil keputusan untuk

meminimalisir resiko-resiko atau hal-hal yang menyebabkan diare.

Ada hubungan negatif antara kejadian diare dengan tingkat

pendidikan ibu dan indeks kekayaan kuantil.Semakin tinggi pendidikan ibu

dan semakin tinggi indeks kekayaan kuantil rumah tangga, semakin rendah

prevalensi diare dan sumber air minum serta fasilitas kaakus.Terlihat bahwa

presentasi diare lebih rendah pada anak yang tinggal dirumah dengan

fasilitas kakus sendiri. Seperti yang tinggal dirumah tanpa akses air bersih,

yaitu yang memakai fasilitas kakus di sungai/kolam/danau, (Buletin jendela

data dan informasi kesehatan : situasi diare di Indonesia 2011).

Berdasarkan studi pendahuluan yang telah dilakukan oleh peneliti di

Desa Batu Jai pada tanggal 20 Agustus 2019 terhadap orang tua bayi yang

pernah terkena diare didapatkan hasil dari 20 responden bahwa ada 12 orang

yang tahu tentang pencegahan diare pada balita dan dari 20 responden ada

15 orang yang memiliki sikap yang baik terhadap pencegahan penyakit diare

pada balita.

Berdasarkan latar belakang di atas maka peneliti tertarik untuk

mengetahui hubungan pengetahuan dan sikap keluarga dengan penyakit

diare pada balita di wilayah kerja Puskesmas Penujak, Kabupaten Lombok

tengah.

3
1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, maka dapat

dirumuskan permasalahan sebagai berikut : “Apakah ada hubungan

pengetahuan dan sikap keluarga dengan penyakit diare pada balita ?

1.3 Tujuan Penelitian

1.3.1 Tujuan Umum

Mengetahui hubungan pengetahuan dan sikap keluarga

dengan penyakit diare pada balita

1.3.2 Tujuan Khusus

1. Mengidentifikasi pengetahuan keluarga tentang pencegahan

penyakit diare pada balita

2. Mengidentifikasi sikap keluarga tentang penyakit diare pada

balita

3. Mengidentifikasi pencegahan penyakit diare pada balita

4. Mengidentifikasi hubungan pengetahuan keluarga dengan

pencegahan penyakit diare pada balita

5. Menganalisis hubungan sikap keluarga dengan pencegahan

penyakit diare pada balita

1.4 Manfaat Penelitian

1.4.1 Bagi Peneliti

Sebagai pengalaman baru dalam melakukan penelitian dan

dapat mengaplikasikan ilmu yang diperoleh di bangku kuliah dengan

keadaan yang ada dimasyarakat.

4
 1.4.2 Bagi Keluarga

Untuk menambah pengetahuan keluarga tentang penyakit

diare serta memberi informasi tentang pentingnya pencegahan diare

terhadap penurunan penyakit diare pada balita.

1.4.3 Bagi Puskesmas

Sebagai masukan tentang efektifnya keluarga balita dalam

melaksanakan pencegahan diare, sebagai masukan dalam menyusun

kegiatan untuk mencegah penyakit diare.

1.4.4 Bagi Institusi Pendidikan

Dapat dipergunakan sebagai acuan atau studi banding dalam

penelitan mahasiswa selanjutnya tentang hubungan pengetahuan dan

sikap keluarga dengan penyakit diare pada balita.

1.5 Keaslian Penelitian

Judul Variabel Metode Hasil Perbedaan Persama

penelitian penelitian an
Hubungan Variabel Jenis penelitian Penelitian 1. Judul
tingkat indevenden: ini adalah membuktikan 2. Variabel
pengetahuan pengetahuan tentang kuantitatif bahwa tingkat 3. Metode
ibu tentang diare korelasional pengetahuan ibu penelitian
diare dengan Variabel devenden: dengan tentang diare 4. Tempat
perilaku perilaku pencegahan pendekatan sebagian besar penelitian
pencegahan diare cross sectional berada dalam
diare pada kategori cukup
balita (54,1%) dan
perilaku
pencegahan diare
dalam kategori
positif (77%)
Gambaran Variabel Jenis penelitian Penelitian 1. Judul Variabel
tingkat indevenden: ini adalah membuktikan 2. Metode
pengetahuan pengetahuan dan deskriftik bahwa pengetahuan penelitian
dan sikap ibu sikap (Azizalimul ibu terhadap angka 3. Tempat
terhadap Variabel devenden: 2007) kejadian diare pada penelitian
kejadian diare kejadian diare anak masih rendah,
(Asnidar 2015) hal ini terlihat pada
hasil kuesioner 80
responden terhadap
38 responden
(47%) yang
menjawab dengan

5
 hasil kurang
Hubungan Variabel Jenis penelitian Penelitian 1. Judul
tugas indevenden: yang dilakukan membuktikan 2. Variabel
kesehatan 1. Kemampuan yaitu Analitik bahwa mayoritas 3. Metode
keluarga mengenal dengan responden penelitian
dengan masalah pendekatan memiliki 4. Tempat
pencegahan kesehatan cross sectional kemampuan penelitian
diare 2. Kemampuan (Notoatmodjo,2 mengenal masalah
membuat 008) kesehatan terhadap
keputusan pencegahan diare
tindakan dalam keluarga
kesehatan masih sudah
3. Kemampuan lumayan baik yaitu
member sebanyak 62 orang
perawatan pada (63,9%),
anggota selebihnya
keluarga yang berkategori kurang
sakit sebanyak 35 orang
4. Kemampuan (36,1%)
mempertahanka
n suasana
lingkungan
rumah yang
sehat
5. Kemampuan
menggunakan
fasilitas
kesehatan yang
ada di
masyarakat
6. Variabel
devenden:
pencegahan
diare

Gambar 1.1 : Keaslian penelitian

6
 BAB 2

TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Konsep Pengetahun

2.1.1 Pengertian Pengetahuan

Pengetahuan adalah merupakan hasil dari tahu yang terjadi

setelah melakukan penginderaan terhadap suatu objek tertentu

(Notoatmodjo, 2003).Penginderaan terjadi melalui panca indera

manusia, yakni indera penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa

dan raba.Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh melalui

mata dan telinga.

Pengetahuan merupakan domain yang sangat penting untuk

terbentuknya tindakan seseorang. Apabila perilaku didasari

pengetahuan dan kesadaran, maka perilaku bersifat langgeng

(Notoatmodjo, 2003). Terbentuknya perilaku baru pada orang

dewasa dimulai dari domain kognitif, subjek terlebih dahulu

mengetahui stimulus berupa materi atau obyek luarnya sehingga

menimbulkan pengetahuan baru pada subyek tersebut.

2.1.2 Tingkat Pengetahuan

Menurut Notoatmodjo (2003) Pengetahuan yang dicakup

dalam domain kognitif mempunyai 6 tingkatan, yaitu :

1. Tahu (Knowledge)

Tahu sebagai tingkatan yang paling rendah diartikan

sebagai mengingat suatu materi yang telah dipelajari

sebelumnya.Termasuk ke dalam pengetahuan tingkat ini adalah

7
 mengingat kembali (recall) sesuatu yang spesifik dari seluruh

bahan yang dipelajari atau rangsangan yang telah diterima. Kata

kerja untuk mengukur bahwa orang tahu tentang apa yang

dipelajari antara lain menyebutkan, menguraikan,

mendefinisikan, menyatakan, dan sebagainya.

2. Memahami (Comprehension)

Memahami diartikan sebagai suatu kemampuan untuk

menjelaskan tentang obyek yang diketahui dan dapat

menginterpretasikan materi tersebut secara benar. Dengan kata

lain harus dapat menjelaskan, menyebutkan contoh,

menyimpulkan, meramalkan dan sebagainya.

3. Aplikasi (Application)

Aplikasi diartikan sebagai kemampuan untuk

mengunakan materi yang telah dipelajari pada suatu kondisi

sebenarnya. Aplikasi disini dapat diartikan sebagai aplikasi atau

penggunaan hukum-hukum, rumus, metode, prinsip, dan

sebagainya dalam konteks atau situasi yang lain.

4. Analisis (Analysis)

Analisis adalah suatu kemampuan untuk menjabarkan

materi atau suatu obyek ke dalam komponen-komponen dalam

suatu struktur organisasi yang masih ada kaitannya satu sama

lain. Kemampuan ini dilihat dari penggunaan kata kerja

seperti dapat menggambarkan, membedakan, memisahkan,

mengelompokkan, dan sebagainya.

8
 5. Sintesis (Synthesis)

Sintesis menunjuk kepada suatu kemampuan untuk

meletakkan atau menghubungkan bagian-bagian di dalam suatu

bentuk keseluruhan yang baru.

6. Evaluasi (Evaluation)

Evaluasi ini berkaitan dengan kemampuan untuk

melakukan justifikasi atau penilaian terhadap suatu materi atau

obyek.Penilaian-penilaian itu didasarkan pada suatu kriteria yang

ditentukan sendiri atau menggunakan kriteria-kriteria yang telah

ada.

2.1.3 Pengukuran Pengetahuan

Pengukuran pengetahuan dapat dilakukan dengan wawancara

atau angket yang menanyakan tentang isi materi yang ingin di ukur

dari subjek penelitian atau responden. Kedalaman pengetahuan yang

ingin kita ketahui atau kita ukur dapat kita sesuaikan dengan

tingkatan domain di atas (Notoatmodjo,2009).

2.1.4 Cara Memperoleh Pengetahuan

Menurut Notoatmodjo (2009), cara untuk memperoleh

pengetahuan ada 2 yaitu :

1. Cara Tradisional atau Non Ilmiah

a. Cara coba salah (Trial and error)

Cara ini telah dipakai orang sebelum adanya

kebudayaan bahkan mungkin sebelum adanya

peradaban.Pada waktu itu seseorang apabila menghadapi

9
 persoalan atau masalah, upaya pemecahannya dilakukan

dengan coba-coba saja.

Bahkan sampai sekarang pun metode ini masih sering

dipergunakan, terutama oleh mereka yang belum atau tidak

mengetahui suatu cara tertentu dalam memecahkan masalah

yang dihadapi.

b. Cara kekuasaan atau otoritas

Para pemegang otoritas, baik pemimpin

pemerintahan, tokoh agama maupun ahli ilmu pengetahuan

pada prinsipnya mempunyai mekanisme yang sama di dalam

penemuan pengetahuan. Prinsip ini adalah orang lain

menerima pendapat yang dikemukakan oleh orang

mempunyai otoritas, tanpa terlebih dahulu menguji atau

membuktikan kebenarannya baik berdasarkan fakta empiris

ataupun berdasarkan penalaran sendiri. Hal ini disebabkan

karena orang yang menerima pendapat tersebut menganggap

bahwa apa yang ditemukannya adalah sudah benar.

c. Berdasarkan pengalaman pribadi

Hal ini dilakukan dengan cara mengulang kembali

pengalaman yang diperoleh dalam memecahkan

permasalahan yang dihadapi pada masa yang lalu.

d. Melalui jalan pikiran

Sejalan dengan perkembangan kebudayaan umat

manusia, cara pikir manusia pun ikut berkembang. Dari sini

10
 manusia telah mempu menggunakan penalarannya dalam

memperoleh pengetahuannya. Dengan kata lain, dalam

memperoleh kebenaran pengetahuan manusia telah

menggunakan jalan pikirannya.

2. Cara Modern atau Cara Ilmiah

Cara baru atau modern dalam memperoleh pengetahuan

pada dewasa ini lebih sistematis, logis dan ilmiah.Cara ini

disebut metode penelitian ilmiah.

2.1.5 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Pengetahuan

Menurut Notoatmodjo (2009), faktor-faktor yang

mempengaruhi pengetahuan adalah sebagai berikut :

1. Pendidikan

Pendidikan berarti bimbingan yang diberikan seseorang

kepada orang lain terhadap sesuatu hal agar mereka dapat

memahami. Semakin tinggi pendidikan seseorang maka semakin

mudah menerima informasi sehingga makin banyak pula

pengetahuan yang dimiliki. Sebaliknya pendidikan yang kurang

akan menghambat perkembangan sikap seseorang terhadap nilai-

nilai yang baru diperkenalkan.

2. Pekerjaan

Lingkungan pekerjaan dapat menjadikan seseorang

memperoleh pengalaman dan pengetahuan, baik secara langsung

maupun secara tidak langsung.

11
3. Usia

Dengan bertambahnya usia seseorang, maka akan terjadi

perubahan pada aspek fisik dan psikologis (mental).

Pertumbuhan fisik secara garis besar dapat dikategorikan

menjadi empat, yaitu : perubahan ukuran, perubahan proporsi,

hilangnya ciri-ciri lama, dan timbulnya ciri-ciri baru. Hal ini

terjadi akibat pematangan fungsi organ.Pada aspek psikologis

atau mental tarap berpikir seseorang semakin matang dandewasa.

4. Minat

Minat adalah suatu kecenderungan atau keinginan yang

tinggi terhadap sesuatu.Minat menjadikan seseorang untuk

mencoba dan menekuni suatu hal dan pada akhirnya diperoleh

pengetahuan yang lebih mendalam.

5. Pengalaman

Pengalaman adalah suatu kejadian yang pernah dialami

seseorang dalam berinteraksi dengan lingkungannya. Ada

kecenderungan pengalaman yang kurang baik akan berusaha

untuk dilupakan oleh seseorang. Namun, jika pengalaman

terhadap objek tersebut menyenangkan, maka secara psikologis

akan timbul kesan yang sangat mendalam dan membekas dalam

emosi kejiwaannya, dan akhirnya dapat pula membentuk sikap

positif dalam kehidupannya.

6. Kebudayaan lingkungan seseorang

Mempunyai pengaruh besar terhadap pembentukan sikap

12
 kita.Apabila dalam suatu wilayah mempunyai budaya untuk

menjaga kebersihan lingkungan, maka sangat mungkin

masyarakat sekitarnya mempunyai sikap untuk selalu menjaga

kebersihan lingkungan, karena lingkungan sangat berpengaruh

dalam pembentukan sikap pribadi atau sikap seseorang.

7. Informasi

Kemudahan untuk memperoleh suatu informasi dapat

membantu mempercepat seseorang untuk memperoleh

pengetahuan baru.

2.1.6 Kriteria Tingkat Pengetahuan

Menurut Arikunto (2006), pengetahuan seseorang dapat

diketahui dengan dipersentasikan tetapi berupa prosentasi lalu

ditafsirkan dengan kalimat yang bersifat kualitatif, yaitu :

1. Baik : Hasil prosentase 76-100%

2. Cukup : Hasil prosentase 56-75%

3. Kurang : Hasil prosentase < 56%

2.2 Konsep Sikap

2.2.1 Pengertian Sikap

Sikap merupakan reaksi atau respon yang masih tertutup

dari seseorang terhadap suatu stimulus atau objek (Notoatmodjo,

2009). Sikap adalah suatu bentuk evaluasi atau perasaan. Sikap

seseorang terhadap suatu objek adalah perasaan mendukung dan

memihak (favorable) pada objek tersebut (Berkowitz, 1972 dalam

Azwar, 2003).

13
 Sikap merupakan suatu pola perilaku tendensi atau kesiapan

antisipatif untuk menyesuaikan diri dari situasi yang terkondisikan

(La Pirre,1934 dalam Azwar, 2003). Sikap mencakup kompnen-

komponen keteraturan dalam perasaan (afektif), pemikiran

(kognitif), dan predisposisi tindakan (konatif) seseorang terhadap

suatu aspek di lingkungan sekitarnya (Scord dan Backman, 1964

dalam Azwar, 2003).

2.2.2 Ciri-ciri sikap

Ciri-ciri sikap adalah:

a. Sikap bukan dibawa sejak lahir melainkan dibentuk atau

dipelajari sepanjang perkembangan itu dalam hubungannya

dengan obyeknya. (Azwar, 2010)

b. Sikap dapat berubah-ubah karena itu sikap dapat dipelajari dan

sikap dapat berubah pada orang-orang bila terdapat keadaan-

keadaan dan syarat-syarat tertentu yang mempermudah sikap

pada orang itu. (Azwar, 2010)

c. Sikap tidak berdiri sendiri, tetapi senantiasa mempunyai

hubungan tertentu terhadap suatu obyek. Dengan kata lain sikap

itu terbentuk, dipelajari, atau berubah senantiasa berkenaan

dengan suatu obyek tertentu yang dapat dirumuskan dengan

jelas.

d. Obyek sikap itu merupakan suatau hal tertentu tetapi dapat juga

merupakan kumpulan dari hal-hal tersebut.

e. Sikap mempunyai segi-segi motivasi dan segi-segi perasaan,

14
 sifat alamiah yang yang membedakan sikap dan kecakapan-

kecakapan atau pengetahyan-pengetahuan yang dimiliki orang.

2.2.3 Tingkatan Sikap

a. Menerima (receiving)

menerima diartikan bahwa orang (subyek) mau dan

memperhatikan stimulus yang diberikan (obyek).

b. Merespon (responding)

Memberikan jawaban apabila memberikan jawaban apabila

ditanya, mengerjakan tugas yang diberikan adalah suatau

indikasi sikap karena dengan suatu usaha untuk menjawab

pertanyaan atau mengerjakan tugas yang diberikan.

c. Menghargai (valuing)

Mengajak orang lain untuk mengerjakan atau mendiskusikan

dengan orang lain terhadap suatu masalah adalah suatau

indikasi sikap tingkat tiga.

d. Bertanggung jawab (responsible)

Bertanggung jawab atas segala sesuatu yang telah dipilih

dengan segala resiko adalah mempunyai sikap yang paling

tinggi.

2.2.4 Fungsi Sikap

Sikap mempunyai beberapa fungsi, yaitu:

a. Fungsi instrument atau fungsi penyesuaian atau fungsi manfaat.

Fungsi ini berkaitan dengan sarana dan tujuan.Orang

mamandang sejauah mana obyek sikap dapat digunakan

15
 sebagai sarana atau alat dalam rangka mencapai tujuan.

b. Fungsi pertahanan ego

Ini merupakan sikap yang diambil oleh seseorang demi untuk

mempertahankan ego atau akunya.

c. Fungsi ekspresi nilai

Sikap yang ada pada diri seseorang merupakan jalan bagi

individu untuk mengeksperasikan nilai yang ada pada dirinya.

d. Fungsi pengetahuan

Individu mempunyai dorongan untuk ingin mengerti dengan

pengalaman-pengalamannya.Ini berarti bila seseorang

mempunyai sikap tertentu terhadap suatau obyek, menunjukkan

tentang pengetahuan orang terhadap obyek sikap yang

bersangkutan. (Notoatmodjo,2010).

2.2.5 Faktor yang mempengaruhi sikap (Azwar,2013)

a. Pengalaman pribadi

Pengalaman pribadi dapat menjadi dasar pembentukan sikap

apabila pengalaman tersebut meninggalkan kesan yang kuat.

b. Pengaruh orang lain yang dianggap penting

Individu pada umumnya cenderung untuk memiliki sikap yang

konformis atau searah dengan sikap seseorang yang dianggap

penting.

c. Pengaruh kebudayaan

Kebudayaan dapat memberikan corak pengalaman individu-

individu masyarakat asuhannya.

16
 d. Media massa

Dalam pemberitaan surat kabar maupun radio atau media

komusikasi lainnya, berita yang seharusnya factual

disampaikan secara obyektif berpengaruh terhadap sikap

konsumennya

2.3 Konsep Keluarga

2.3.1 Pengertian Keluarga

Keluarga adalah unit terkecil yang terdiri atas kepala keluarga dan

beberapa orang yang berkumpul dan tinggal di suatu tempat di

bawah suatu atap dalam keadaan saling ketergantungan

(Setiadi,2008). Keluarga adalah dua atau tiga individu yang

tergabung karena hubungan darah, hubungan perkawinan atau

pengangkatan dan mereka hidup dalam suatu rumah tangga,

berinteraksi satu sama lain. Dan didalam peranannya masing-masing,

menciptakan serta mempertahankan kebudayaan (Bailon dan

(Maglaya, 1989 dalam Setiadi,2008).

2.3.2 Stuktur keluarga

Dalam (Setiadi,2008), struktur keluarga terdiri dari bermacam-

macam, diantaranya adalah :

a. Patrilineal : adalah keluarga sedarah yang terdiri dari sanak

saudara sedarah dalam beberapa generasi, dimana hubungan itu

disusun melalui jalur garis ayah.

b. Matrilineal : adalah keluarga sedarah yang terdiri dari sanak

saudara sedarah dalam beberapa generasi da mana hubungan itu

17
 disusun melalui jalur garis ibu.

c. Matrilokal : adalah sepasang suami istri yang tinggal bersama

sedarah istri

d. Patrilokal : adalah sepasang suami istri yang tinggal bersama

sedarah suami.

e. Keluarga kawinan : adalah hubungan suami istri sebagai dasar

bagi Pembina keluarga, dan beberapa sanak saudara yang menjadi

bagian keluarga karena adanya hubungan dengan suami atau istri.

2.3.3 Fungsi Keluarga

Dalam (Setiadi,2008) fungsi keluarga adalah beberapa fungsi

yang dapat dijalankan keluarga sebagai berikut:

a. Fungsi Biologis

1) Untuk meneruskan keturunan

2) Memelihara dan membesarkan anak

3) Memenuhi kebutuhan gizi keluarga

4) Memelihara dan merawat anggota keluarga

b. Fungsi Psikologis

1) Memberikan kasih saying dan rasa aman

2) Memberikan perhatian diantara anggota keluarga

3) Membina pendewasaan kepribadian anggota keluarga

4) Memberikan identitas keluarga

c. Fungsi Sosialisasi

1) Membina sosial pada anak

2) Membentuk norma-norma tingkah laku sesuai dengan tingkat

18
 perkembangan anak

3) Menaruh nilai-nilai budaya keluarga

d. Fungsi Ekonomi

1) Mencari sumber-sumber penghasilan untuk memenuhi

kebutuhan keluarga

2) Pengaturan penggunaan penghasilan keluarga untuk

memenuhi kebutuhan keluarga

3) Menabung untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan keluarga

di masa yag akan dating, misalnya pendidikan anak-anak,

jaminan hari tua dan sebagainya

e. Fungsi Keluarga

1) Menyekolahkan anak untuk memberikan pengetahuan,

ketrampilan dan membentuk perilaku anak sesuai dengan

bakat dan minat yang dimiliki

2) Mempersiapkan anak untuk kehidupan dewasa yang akan

datang dalam memenuhi peranannya sebagai orang dewasa

3) Mendidik anak sesuai dengan tingkat perkembangannya

2.3.4 Tugas Kesehatan Menurut Friedman (2010)

a. Mengenal masalah kesehatan

b. Membuat keputusan tindakan kesehatan yang tepat

c. Memberikan perawatan pada anggota keluarga yang sakit

d. Mempertahankan/menciptakan suasana rumah sehat

e. Mempertahankan hubungan dengan menggunakan fasilitas

kesehatan masyarakat

19
 2.3.5 Peran Keluarga

Dalam (Setiadi,2008), perana keluarga menggambarkan

seperangkat perilaku interpersonal, sifat, kegiatan yang berhubungan

dengan individu dalam posisi dan situasi tertentu. Berbagai peranan

yang terdapat didalam keluarga adalah sebagai berikut :

a. Peranan ayah : ayah sebagai suami dan istri dan anak-anak,

berperan sebagai pencari nafkah, pendidikan, pelindung dan

pemberi rasa aman, sebagai anggota dari kelompok sosialnya

serta sebagai anggota masyarakat dari lingkungan

b. Penana ibu : sebagai istri dan ibu dari anak-anaknya, ibu

mempunyai peranan untuk mengurus rumah tangga, sebagai

pengasuh dan pendidik anak-anaknya, pelindung dan sebagai

salah satu kelompok dari peranan sosialnya serta sebagai anggota

masyarakat dari lingkungannya, disamping itu juga ibu dapat

berperan sebagai pencari nafkah tambahan dalam keluarga

c. Peranan anak : anak-anak melaksanakan peranan psikososial

sesuai dengan tingkat perkembangannya baik fisik, mental, sosial

dan spiritual.

2.4 Konsep Diare

2.4.1 Pengertian Diare

Diare adalah suatu kondidi dimana seseorang buang air besar

dengan konsistensi lembek atau cair bahkan dapat berupa air saja dan

frekuensinya lebih sering (biasanya tiga kali atau lebih ) dalam

sehari. ( Diare Depkes RI 2011).

20
 Menurut Ngastiyah (2005), diare adalah keadaan frekuensi

buang air besar lebih dari 4 kali sehari pada bayi dan lebih dari 3 kali

sehari pada anak, konsistensi feces encer, dapat berwarna hijau atau

dapat pula bercampur lendir dan darah atau lendir saja. Diare adalah

penyakit yang ditandai bertambahnya frekuensi defekasi lebih dari

biasanya (> 3 kali/hari) disertai perubahan konsisten tinja (menjadi

cair), dengan tanpa darah atau lendir (Suraatmaja, 2007).

Sedangkan Menurut Widjaja (2002), diare diartikan sebagai

buang air encer lebih dari empat kali sehari, baik disertai lendir dan

darah maupun tidak. Hingga kini diare masih menjadi child killer

(Pembunuh anak-anak) peringkat pertama di Indonesia. Semua

kelompok usia diserang oleh diare, baik balita, anak- anak dan orang

dewasa. Tetapi penyakit diare berat dengan kematian yang tinggi

terutama terjadi pada bayi dan anak balita (Zubir dkk,2006).

2.4.2 Klasifikasi

Menurut (Octa dkk, 2014) , jenis diare dibagi menjadi empat

yaitu :

1. Diare akut, yaitu diare yang berlangsung kurang dari 14 hari

(umumnya kurang dari 7 hari). Akibat akut adalah dehidrasi,

sedangkan dehidrasi merupakan penyebab utama kematian bagi

penderita diare.

2. Disentri, yaitu diare yang disertai darah dalam tinjanya. Akibat

disentri adalah anoreksia, penurunan berat badan yang cepat,

kemungkinan terjadi komplikasi pada mukosa.

21
 3. Diare persisten, yaitu diare yang berlangsung lebih dari 14 hari

secara terus menerus. Akibat diare persisten adalah penurunan

berat badan dan gangguan metobolisme.

4. Diare dengan masalah lain, yaitu anak yang menderita diare

(diare akut dan persisten)

2.4.3 Etiologi

Etiologi menurut Ngastiyah (2014) antara lain :

1. Faktor infeksi

Infeksi pada saluran pencernaan merupakan penyebab

utama diare pada anak. Jenis-jenis infeksi yang umumnya

menyerang antara lain:

a. Infeksi oleh bakteri: Escherichia colin, Salmonella thyposa,

Vibrio cholerae(kolera),dan serangan bakteri lainya yang

jumlahnya berlebihan dan patogenik seperti pseudomonas.

b. Infeksi basil(disentri),

c. Infeksi virus :Rotarivirus

d. Infeksi parasit oleh cacing (Ascarislumbricoides),

e. Infeksi jamur (Candidaalbicans).

f. Infeksi akibat organ lain, seperti radang tonsil, bronchitis dan

radang tenggorokan,dan

g. Keracunan makanan

2. Faktor malabsorpsi

Faktor malabsorpsi dibagi menjadi dua yaitu malabsorpsi

karbohidrat dan lemak. Malabsorpsi karbohidrat, pada bayi

22
 kepekaan terhadap lactoglobulis dalam susu formula dapat

menyebabkan diare. Gejalanya berupa diare berat, tinja berbau

sangat asam, dan sakit di daerah perut.Sedangkan malabsorpsi

lemak,terjadi bila dalam makanan terdapat lemak yang disebut

triglyserida, dengan bantuan kelenjar lipase, mengubah lemak

menjadi micelles yang siap diabsorpsi usus.Jika tidak ada lipase

dan terjadi kerusakan mukosa usus, diare dapat muncul karena

lemak tidak terserap dengan baik.

3. Faktor makanan

Makanan yang mengakibatkan diare adalah makanan

yang tercemar, basi, beracun, terlalu banyak lemak, mentah

(sayuran) dan kurang matang. Makanan yang terkontaminasi jauh

lebih mudah mengakibatkan diare pada anak dan balita

4. Faktor psikologis

Rasa takut, cemas, dan tegang, jika terjadi pada anak

dapat menyebabkan diare kronis.Tetapi jarang terjadi pada balita,

umumnya terjadi pada anak yang lebih besar.

2.4.4 Manifestasi Klinis

Awalnya anak mulai cengeng, gelisah, suhu badan mungkin

meningkat, nafsu makan berkurang atau tidak ada, kemudian timbul

diare.Tinja makin cair, mungkin mengandung darah/lender, warna

tinja menjadi kehijau-hijauan karena tercampur empedu dan anus

sekitarnya lecet, gejala muntah terjadi sebelum atau sesudah

diare.Jika banyak kehilangan air dan elektrolit terjadi gejala

23
dehidrasi, berat badan menurun, ubun-ubun bayi besar dan cekung,

tonus dan turgor kulit kurang, selaput lendir mulut dan bibir

kering.(Adam, 2013).

No Tanda dan Dehidrasi Dehidrasi Dehidrasi Berat

Gejala Ringan Sedang
1. Keadaan Sadar, gelisah, Gelisah, Mengantuk,
umum haus mengantuk lemas, anggota
gerak dingin,
berkeringat,
kebiruan,
mungkin koma,
tidak sadar
2. Denyut nadi Normal Cepat dan Cepat, haus,
kurang dari lemah 120- kadang-kadang
120/menit 140/ menit tak teraba,
kurang dari
140/menit
3. Pernafasan Normal Dalam, Dalam dan
mungkin Cepat
Cepat
4. Ubun-ubun Normal Cekung Sangat cekung
Besar
5. Kelopak Normal Cekung Sangat cekung
Mata
6. Air mata Ada Tidak ada Sangat kering
7. Selaput Lembab Kering Sangat kering
Lender
8. Elastisitas Pada Lambat Sangat lambat
kulit pencubitan (lebih dari 2
kulit secara detik)
elastic
kembali
secara normal
9. Air seni Normal Berkurang Tidak kencing
warnanya
Tua
Tabel 2.1 Penentuan Derajat Dehidrasi WHO (Sumber : Adam 2013 )

24
2.4.5 Penyebab Diare

Agen infeksius yang menyebabkan penyakit diare biasanya

ditularkan melalui jalur fecal-oral, terutama karena (Eva Meliana,

2012):

1. Menelan makanan yang terkontaminasi (terutama makanan

sapihan) atau air.

2. Kontak dengan tangan yang terkontaminasi.

3. Beberapa faktor dikaitkan dengan bertambahnya penularan

kuman enteropatogen perut

4. Tidak memadainya penyediaan air bersih (jumlah tidak cukup).

5. Air tercemar olehtinja.

6. Kekurangan sarana kebersihan (pembuangan tinja yang tidak

higienis).

7. Kebersihan perorangan dan lingkungan yang jelek.

8. Penyiapan dan penyimpanan makanan yang tidak semestinya.

9. Tindakan penyapihan yang jelek (penghentian ASI yang terlalu

dini, susu botol, pemberian ASI yang diselang-seling dengan

susu botol pada 4-6 bulanpertama).

2.4.6 Penatalaksanaan

Menurut Mansjoer, dkk. (2000) penatalaksanaan diare adalah

sebagai berikut :

1. Diare cair membutuhkan penggantian cairan dan elektrolit tanpa

melihat etiologinya.

Tujuan terapi dehidrasi untuk mengoreksi kekurangan

25
 cairan dan elektrolit secara cepat (terapi rehidrasi) kemudian

mengganti cairan yang hilang sampai diarenya berhenti (terapi

rumatan).

Jumlah cairan yang di beri harus sama dengan jumlah

cairan yang telah hilang melalui diare dan atau muntah (previous

water losse = PWL) di tambah dengan banyaknya cairan yang

hilang melalui keringat, urin dan pernapasan (normal water

losses = NWL) dan ditambah dengan banyaknya cairan yang

hilang melalui tinja dan muntah yang masih terus berlangsung

(concomitant water losses= CWL). Jumlah ini tergantung pada

derajat dehidrasi.Jumlah ini tergantung pada derajat dehidrasi

serta berat badan masing-masing anak atau golongan umur.

2. Makanan harus diteruskan bahkan ditingkatkan selama diare

untuk menghindari efek buruk pada status gizi

3. Antibiotik dan antiparasit tidak boleh digunakan secara rutin,

tidak ada manfaatnya untuk kebanyakan kasus, termasuk diare

berat dan diare dengan panas, kecuali pada:

a. Disentri, bila tidak berespon pikirkan kemungkinan

amoebiasis

b. Suspek kolera dengan dehidrasi berat

c. Diare persisten

4. Obat-obat anti diare meliputi anti motilitas (misalnya: loperamid,

difenoksilat, kodein, opium), adsorben (misalnya, norit kaolin,

attapulgit). Anti muntah termasuk prometazin dan klorpomazin.

26
 Tidak satupun obat-obat ini terbukti mempunyai efek yang nyata

untuk diare akut dan beberapa malahan mempunyai efek yang

membahayakan. Obat-obat ini tidak boleh di berikan pada anak

<5tahun.

2.4.7 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Diare

Faktor-faktor yang mempengaruhi diare antara lain (Eva

Meliana, 2012):

1. Faktor Gizi

Beratnya dan lamanya diare sangat dipengaruhi oleh

status gizi penderita.Pada penelitian yang cermat insiden diare

pada anak bergizi kurang ternyata saran dengan anak yang

gizinya baik.Namun anak yang gizinya menderita diare lebih

berat dan keluaran tinja lebih banyak sehingga dehidrasi lebih

berat.Juga diare pada anak bergizi kurang berlangsung lebih

lama, sebagian karena penyembuhan dan perbaikan kerusakan

usus akibat infeksi lebih lambat terjadi pada anak yang gizinya

kurang.

Jadi proses diare dan gizi kurang merupakan lingkaran

setan. Diare mendorong anak ke arah gizi kurang, dan gizi

kurang mendorong anak ke arah diare yang lebih berat. Bila

lingkaran ini tidak diputus pada waktunya mungkin dapat amat

berat atau karena infeksi lain menimbulkan kematian, karena

diare yang misalnya penemonia.

2. Faktor Kepadatan Penduduk

27
 Jumlah penduduk yang padat dapat memudahkan

terjadinya penularan diare. Kelompok usia di bawah lima tahun

merupakan kelompok umur yang paling banyak menderita diare.

Penelitian tentang hubungan pengetahuan, sikap dengan kejadian

diare pada anak balita yang tinggal bersama ibu dan jumlah

anggota keluarga banyak mempunyai hubungan yang bermakna.

Selain itu rumah tinggal dengan kepadatan 10 meter

persegi atau lebih untuk tiap orang, didapati kejadian diare anak

balita 10,3 % di kota dan 9,7 % di desa. Sedangkan kepadatan

kurang dari 10 meter persegi tiap orang 11,8 % dan 13,5%.

Rumah tinggal merupakan kebutuhan pokok disamping

sandang dan pangan.Demi kenyamanan tinggal di rumah maka

seharusnya rumah memenuhi kebutuhan kondisi tempat tinggal

yang sehat.Rumah yang sehat dengan memenuhi tata ruang yang

memenuhi syarat dapat menghindari terjadinya dan menularnya

penyakit.Kepadatan hunian adalah satu unsur kenyamanan

tinggal di rumah, perlu dipikirkan dan diupayakan 10 meter

persegi atau lebih tiap orang, mengingat kepadatan hunian

termasuk faktor yang mempunyai pengaruh dominan terhadap

kejadian diare anak balita. Dalam analisis ini hampir 60,% anak

balita tinggal di rumah dengan kepadatan kurang dari 10 meter

persegi tiap orang. Anilisis faktor ini menunjukkan anak-anak

balita yang tinggal di rumah dengan kepadatan kurang dari 10

meter persegi tiap orang mempunyai resiko menderita diare 1,37

28
 kali dibanding anak balita yang tinggal di rumah dengan

kepadatan 10 meter persegi atau lebih tiap orang. Resiko ini

meningkat menjadi 1,85 setelah kepadatan hunian berinteraksi

dengan faktor sosial demografi dan lingkungan yang lain.

3. Faktor Sosial Ekonomi

Sosial ekonomi masyarakat yang rendah dapat

mempengaruhi tingkat partisipasi aktif dalam melaksanakan

upaya pelayanan kesehatan masyarakat, misalnya meningkatkan

fasilitas kesehatan, meningkatkan status gizi masyarakat.Hal ini

merupakan faktor yang berhubungan dengan kejadian diare di

masyarakat.Selain itu masyarakat yang berpenghasilan rendah

pada umumnya mempunyai keadaan sanitasi dan hygiene

perorangan yang buruk.

4. Faktor Prilaku Masyarakat

Kebiasaan yang berhubungan dengan keberhasilan adalah

bagian terpenting dalam penularan kuman diare, mengubah

kebiasaan tertentu seperti mencuci tangan dapat memutuskan

penularan. Mencuci tangan dengan sabun terutama sesudah

buang air besar dan sebelum menyiapkan makanan atau makan,

telah dibuktikan mempunyai dampak dalam penyakit diare dan

harus menjadi sasaran utama dalam pendidikan kebersihan,

Sebagai contoh rotavirus dapat terdeteksi dalam air mencuci

tangan dari 79 % perawat pasien yang datang dan dirawat di

sebuah rumah sakit di Banglades karena diare. Penurunan 14-48

29
 % kejadian diare dapat diharapkan sebagai hasil pendidikan

tentang kebersihan dan perbaikan kebiasaan.

Kebiasaan adat istiadat dapat mempengaruhi kesehatan

individu. Oleh sebab itu faktor kebiasaan merupakan faktor yang

penting dalam penyebaran terjadinya penyakit diare antara lain

penyiapan dan penyimpanan makanan yang tidak saniter.

Tindakan penyapihan yang jelek (penghentian ASI yang terlalu

dini, susu botol 4-6 bulan pertama) serta kebersihan perorangan.

5. Faktor Kesehatan Lingkungan

Kesehatan lingkungan rnerupakan faktor yang dominan

dalam mempengaruhi penyakit diare di masyarakat.Keadaan

kesehatan lingkungan yang berkaitan erat dengan diare adalah

pengadaan air bersih dan penggunaan jamban keluarga.

Penggunaan jamban yang benar dapat mengurangi resiko

diare lebih baik dari pada perbaikan sumber air, walaupun

dampak yang paling tinggi dapat diharapkan dari gabungan

kebersihan dan perbaikan sumber air.Hasil penelitian dampak

proyek sumber air dan kebersihan 28 negara menunjukkan

penurunan angka kesakitan diare 22-27 % dan penurunan angka

kematian diare 21-30%.

6. Faktor Musim

Penyakit diare adakalanya dipengaruhi oleh musim.Pada

daerah yang bermusim tropis, diare oleh bakteri cenderung

terjadi lebih sering pada musim panas.Sedangkan diare oleh virus

30
 terutama oleh rotavirus cenderung terjadi sepanjang tahun

dengan peningkatan kekerapan sepanjang bulan musim

kemarau.Sedangkan diare oleh bakteri cenderung memuncak

pada musimhujan.

2.4.8 Penanganan Diare

Hal pertama yang harus diperhatikan dalam penanggulangan

diare adalah masalah kehilangan cairan yang berlebihan (dehidrasi).

Dehidrasi ini bila tidak segera diatasi dapat membawa bahaya

terutama bagi anak-anak dan balita.Bagi penderita diare ringan

diberikan oralit, tetapi bila dehidrasi berat maka perlu dibantu

dengan cairan intravena atau infus. Hal yang tidak kalah penting

dalam menanggulangi kehilangan cairan tubuh adalah pemberian

makanan kembali (refeedig) sebab selama diare pemasukan makanan

akan sangat kurang karena akan kehilangan nafsu makan dan

kehilangan makanan secara langsung melalui tinja atau muntah dan

peningkatan metabolisme selama sakit (Adam,2013).

2.4.9 Pencegahan Diare

Menurut Umiati (2010), penyakit diare dapat dicegah melalui

promosi kesehatan antara lain :

1. Meningkatkan penggunaan ASI (Air Susu Ibu)

2. Memperbaiki praktek pemberian makanan pendampingASI

3. Penggunaan air bersih yang cukup

4. Kebiasaan cuci tangan sebelum dan sesudahmakan

5. Penggunaan jamban yang benar

31
 6. Pembuangan kotoran yang tepat termasuk tinja anak-anak dan

bayi yang benar

7. Memberikan imunisasi campak

2.5 Balita

2.5.1 Pengertian Balita

Balita adalah anak dengan usia dibawah 5 tahun dengan

karakteristik pertumbuhan yakni pertumbuhan cepat pada usia 0-1

tahun dimana umur 5bulan BB naik 2x BB lahir dan 3x BB lahir

pada umur 1 tahun dan menjadi 4x pada umur 2 tahun. Pertumbuhan

mulai lambat pada masa pra sekolah kenaikan BB kurang lebih 2 kg/

tahun, kemudian pertumbuhan konstan mulai berakhir

(Soetjiningsih,2005).

Balita merupakan istilah yang berasal dari kependekan kata

bawah lima tahun. Istilah ini cukup populer dalam program

kesehatan. Balita merupakan kelompok usia tersendiri yang menjadi

sasaran program KIA (Kesehatan Ibu dan Anak) di lingkup Dinas

Kesehatan. Balita merupakan masa pertumbuhan tubuh dan otak

yang sangat pesat dalam pencapaian keoptimalan fungsinya. Periode

tumbuh kembang anak adalah masa balita, karena pada masa ini

pertumbuhan dasar yang akan mempengaruhi dan menentukan

perkembangan kemampuan berbahasa, kreatifitas, kesadaran sosial,

emosional dan intelegensia berjalan sangat cepat dan merupakan

landasan perkembangan berikutnya (Supartini, 2004).

32
2.6 Kerangka Teori

Faktor mempengaruhi
Faktor mempengaruhi sikap
tingkat pengetahuan
1. Pengalaman pribadi
1. Pendidikan 2. Pengaruh orang yang
2. Pekerjaan dianggap penting
3. Usia 3. Pengaruh kebudayaan
4. Minat 4. Media massa
Pengetahuan
5. Pengalaman seseorang
6. Kebudayaan
lingkungan
7. Informasi Sikap Keluarga

Penyebab diare
Diare pada balita Klasifikasi :
1. Faktor infeksi
1. Akut
2. Factor malabsorpsi
2. Kronis
3. Faktor makanan
4. Faktor psikologis
(umiati, 2010)

Pencegahan
1. Peningkatan ASI
Penanganan
2. Cuci tangan
1. Dehidrasi
3. Imunisasi campak Penatalaksanaan 2. refreding
1. Makanan ditingkatkan
2. Antibiotic dan anti
parasit
3. Obat-obatan anti diare

Gambar 2.1 : Kerangka teori Eva Meliana (2012), Umiati (2010), Adam
(2013)

33
 BAB 3

KERANGKA KONSEP, VARIABEL PENELITIAN, HIPOTESIS DAN

DEFINISI OPERASIONAL

3.1 Kerangka Konsep

Kerangka konsep merupakan suatu uraian dan memberikan

gambaran (visualisasi) hubungan atau kaitan antara konsep satu terhadap

konsep lainnya, atau antara variabel satu dengan variabel lainnya dari

masalah yang ingin diteliti (Nursalam, 2013).

Variabel Indevenden Variabel Devenden

Pengetahuan Keluarga
Penyakit Diare Pada
Balita
Sikap Keluarga

Keterangan

: Variabel yang diteliti

: Variabel yang tidak di teliti

Gambar 3.1 : Kerangka konsep

3.2 Variabel penelitian

3.2.1 Variabel Independen

Variabel independen (bebas) dalam penelitian ini yaitu

pengetahuan keluarga dan sikap keluarga.

34
 3.2.2 Variabel Dependen

Variabel dependen (terikat) dalam penelitian ini yaitu

penyakit diare

3.3 Hipotesis

Ada hubungan pengetahuan dan sikap keluarga dengan penyakit

diare pada balita di wilayah kerja Puskesmas Penujak, Kabupaten Lombok

tengah

35
3.4 Definisi Operasional

N Variabel Definisi Alat Parameter Skal Hasil Ukur

o Operasional Ukur a
1 Independen: Pengetahuan Kuesioner Keluarga mengetahui Ordinal Skoring
. Pengetahuan adalah tingkat : 1. Jawaban
Keluarga pemahaman 1. Pengertian benar
keluarga tentang penyakit diare skor 1
penyakit diare 2. Klasifikasi diare 2. Jawaban
3. Penyebab penyakit salah diberi
diare skor 0
4. Tanda dan gejala
penyakit diare 1. Baik
2. Cukup
5. Penatalaksaaan 3. Kurang
diare
6. Pencegahan diare
7. Cara penularan
penyakit diare

Baik : jika skor 76-

100%

Cukup : jika skor 56-

75%

Kurang : jika skor ≤

56%

2 Sikap Merupakan Kuesioner Reaksi ibu terhadap Ordinal Skala likert

. Keluarga kesiapan atau pencegahan diare yaitu untuk
kesediaan yang mendukung pertanyaan
bertindak dan (favorable) maupun favorable
bukan merupakan perasaan tidak dengan nilai
pelaksanaan motif mendukung atau
tertentu tidak memihak 4= sangat
(unfavorable) setuju
3= setuju
Baik : jika skor 2= tidak
diperoleh ≥ 62, 5% setuju
1= sangat
Kurang baik jika tidak setuju
skor < 62,5%
Unaforable
4= sangat
tidak setuju
3= tidaksetuju
2= setuju
1= sangat
setuju

1. Baik
2. Kurang
Baik

36
 3 Dependen: Diareadalahsuatu Dari hasil 1. Buang air besar Nomin 1. Diare akut
. Penyakit keadaandimanater pemeriksa lebih dari 3-4 kali al 2. Diare Kronik
diare jadibuang air anpihakpu perhari.
besarcairataumen skesmas 2. Tinja berbentuk
cretdenganfrekue cair dengan atau
nsilebihdari 3 tanpa disertai
kalisehari lendir.

Diare akut : Diare

yang berlangsung
secara mendadak
kurang dari 14 hari
disertai muntah
sebelum dan sesudah
BAB tetapi tidak
disertai dengan
demam, dan
kehilangan berat
badan
Diare kronik : Diare
yang berlanjut
sampai dua minggu
atau lebih.

Gambar 3.1 : Kerangka konsep

37
 BAB 4

METODE PENELITIAN

4.1 Desain Penelitian

Dalam penelitian ini peneliti menggunakan desain penelitian dengan

metode observasional analitik. Penelitian dirancang dengan pendekatan

cross sectional, yaitu suatu penelitian yang mencoba menggali bagaimana

dan mengapa fenomena kesehatan itu terjadi (Notoatmodjo, 2009). Dalam

penelitian ini peneliti ingin mengetahui hubungan pengetahuan dan sikap

keluarga dengan penyakit diare pada balita di wilayah kerja Puskesmas

Penujak, Kabupaten Lombok tengah

4.2 Lokasi dan Waktu Penelitian

4.2.1 Lokasi Penelitian

Lokasi Penelitian ini dilaksanakan di wilayah kerja

Puskesmas Penujak, Kabupaten Lombok tengah

4.2.2 Waktu Penelitian

Waktu penelitian di laksanakan pada bulan September 2019

4.3 Populasi, Sampel dan Kriteria Sampel

4.3.1 Populasi

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek

subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang

ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik

kesimpulannya(Sugiyono, 2011).

Dalam penelitian ini, populasinya adalah seluruh balita di

Batujai yang menderita diare yang pernah berkunjung di wilayah

38
 kerja Puskesmas Penujak pada tahun 2019 dari bulan Januari – Juni

di Wilayah Kerja Pukesmas Penujak sebanyak 42 keluarga dengan

penyakit diare pada balita.

4.3.2 Sampel

Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang

dimiliki oleh populasi tersebut (Sugiyono, 2011). Teknik

pengambilan sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah

menggunakan Total Sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah

sebanyak 42 keluarga yang memiliki balita dengan penyakit diare.

4.3.3 Kriteria Sampel

Adapun kriteria sampel adalah sebagai berikut :

1. Kriteria inklusi

a. Keluarga yang mempunyai Balita yang menderita diare yang

sudah pernah berkunjung di wilayah kerja Puskesmas

Penujak, Kabupaten Lombok tengah

b. Keluarga Balita sebagai responden bisa baca dan tulis.

c. Keluarga Balita bersedia menjadi responden

2. Kriteria ekslusi

a. Keluarga Balita yang tidak bisa baca dantulis.

b. Keluarga yang tidak bersedia menjadi responden.

4.4 Etika Penelitian

Dalam melaksanakan penelitian, peneliti memandang perlu adanya

rekomendasi dari pihak lain dengan mengajukan permohonan izin kepada

kepada tempat penelitian dalam hal ini kepala Puskesmas Penujak,

39
 Kabupaten Lombok Tengah.

Etika penelitian bertujuan untuk melindungi hak-hak subjek antara

lain menjamin kerahasiaan identitas responden dan kemungkinan terjadinya

ancaman terhadap responden. Setelah mendapat persetujuan barulah peneliti

melakukan penelitian dengan memperhatikan masalah etika yang meliputi :

4.4.1 Informed Consent

Lembar persetujuan diberikan kepada responden yang akan

diteliti yang memenuhi kriteria inklusi. Kepada responden dijelaskan

tentang manfaat dan resiko penelitian yang mungkin muncul. Bila

subjek menolak maka peneliti tidak akan memaksakan kehendak dan

tetap menghormati hak-hak subjek.

4.4.2 Anomity

Untuk menjaga kerahasiaan, peneliti tidak akan mencantumkan

nama responden tetapi lembar tersebut diberi kode.

4.4.3 Confidentiality

Kerahasiaan informasi dari responden dijamin, peneliti hanya

melaporkan data tertentu sebagai hasil penelitian

4.5 Instrument penelitian

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah:

4.5.1 Kuesioner

Kuisioner merupakan alat ukur berupa angket dengan

beberapa pertanyaan.Alat ukur ini digunakan bila responden

jumlahnya besar dan bisa membaca, selain itu pertanyaan -

pertanyaan yang diajukan dalam kuisioner mampu menggali hal-hal

40
yang bersifat rahasia.

1. Blue print kuesioner pengetahuan tentang diare menggunakan

kuesioner yang terdiri dari:

No Pertanyaan Soal No.

1 Pengertian diare 1
2 Klasifikasi diare 2
3 Penyebab diare 3, 4
4 Tanda dan gejala diare 5,
5 Penatalaksanaan daire 6, 10
6 Penularan daire 8
7 Pencegahan diare 7, 9
Total pertanyaan 10
Tabel 4.1 : blue print kesioner pengetahuan

Pengukuran pengetahuan dalam penelitian ini adalah

1. Bila jawaban benar akan mendapat nilai 1 dan jawaban salah

akan mendapat nilai 0.

2. Mennetukan nilai

Nilai = (jumlah jawaban benar/jumlah seluruh soal) X 100

3. Menentukan criteria responden sesuai dengan nilai atau hasil

yang dijumlahkan

Baik : skor 76-100

Cukup : skor 56-75

Kurang : skor < 56

2. Blue print kuesioner sikap keluarga keluarga tentang diare

No Pertanyaan Soal No.

1 Sikap favorable 1, 2. 3. 8, 9, 11, 12
2 Sikap unfavorable 4, 5, 6, 7, 10
Total pertanyaan 12
Tabel 4.2 : Blue print Sikap keluarga

Pada penelitian ini, pengukuran sikap menggunakan skala

likert alternative jawaban memiliki bobot sebagai berikut :

41
1. Skor pernyataan positif (+) / Favorable

a. Sangat setuju (4)

b. Setuju (3)

c. Tidak setuju (2)

d. Sangat tidak setuju (1)

2. Skor pertanyaan negative (-) / Unfavorable

a. Sangat tidak setuju (4)

b. Tidak setuju (3)

c. Setuju (2)

d. Sangat setuju (1)

Untuk menghitung masing-masing indicator

ditransformasikan dalam bentuk persentase skor dengan cara

sebagai berikut :

1. Menentukan skor jawaban dengan ketentuan untuk item

positif dan negative mempunyai skor berbeda

2. Menjumlah seluruh sector dalam setiap variable yang

diperoleh setiap responden

a. Persentase skor maksimum = (Nilai tertinggi : jumlah

kategori) x 100%

= 4/4 x 100% = 100%

b.Persentase skor minimum = (Nilai terendah : jumlah

kategori) x 100%

= 1/4 x 100% = 25%

c. Range = presentase skor maksiman – persentase skor

42
 minimal

= 100% - 25% = 75%

d. Kategori = 2

e. Interval = Range : Kategori

= 75% : 3 = 37,5%

f. Skor standar 100% - 37,5% = 62,5%

Sehingga criteria objektifnya :

1. Baik : Jika persentase total jawaban responden

memiliki nilai ≥ 62,5%

2. Kurang Baik jika persentase total jawaban responden

memiliki nilai ≤ 62,5%.

Menentukan interval kelas = 100/jumlah skor

= 100/4 = 25

(Interval jarak dari terendah 0% hingga tertinggi 100%)

3. Membuat tabel data sesuai kategori

Berdasarkan interval kelas yang telah ditentukan, maka

kategori dapat disusun sebagai berikut :

Intrval Kategori
76% - 100% Sangat setuju
51% - 75% Setuju
26% - 50% Tidak setuju
0% - 25% Sangat tidak setuju
Tabel 4.3 : Kriteria interpretasi skor berdasarkan interval

4. Setelah mengetahui perolehan skor dari masing-masing

indicator kemudian menghitung rata-rata dari indicator untuk

mengetahui dengan cara : (total skor jawaban responden : (skor

tertinggi likert x jumlah responden) x 100 )

43
4.6 Pengumpulan Data

4.6.1 Data Primer

Data primer adalah yang diperoleh langsung dari subjek

penelitian dengan alat pengukuran atau alat pengambilan data,

langsung pada subjek sebagai sumber informasi yang dicari (Saryono

dan Mekar Dwi Anggraeni, 2013).

Data primer diperoleh dengan cara melakukan pengisian

kuisioner terhadap responden dengan menggunakan kuisioner yang

telah tersedia untuk mendapatkan informasi penderita diare di

wilayah kerja Puskesmas Penujak, Kabupaten Lombok Tengah

4.6.2 Data Sekunder

Data sekunder adalah data yang didapatkan dari sumber lain

(Bustami, 2011). Menurut Saryono dan Mekar Dwi Anggraeni

(2013), data sekunder adalah data yang diperoleh lewat pihak lain,

tidak langsung diperoleh peneliti dari subjek peneliti. Data sekunder

diperoleh dari Puskesmas Penujak, Kabupaten Lombok Tengah

4.7 Pengolahan Data

Dalam penelitian ini pengolahan data dilakukan dengan tahapan

sebagai berikut (Supardi dan Rustika, 2013).

4.7.1 Editing

Editing adalah upaya untuk memeriksa kembali kebenaran data

yang diperoleh atau dikumpulkan.Editing meliputi kelengkapan

pengisian, kesalahan pengisian, dan konsistensi dari setiap jawaban.

44
 4.7.2 Coding

Coding merupakan kegiatan pemberian kode numerik (angka)

terhadap data yang terdiri atas beberapa kategori.Pemberian kode ini

sangat penting bila pengola han dan analisis data menggunakan

komputer.Biasanya dalam pemberian kode dibuat juga daftar kode

dan artinya dalam satu buku (code book) untuk memudahkan

kembali melihat lokasi dan arti suatu kode dari suatu variabel.

4.7.3 Entry Data

Entry data adalah kegiatan memasukkan data yang telah

dikumpulkan ke dalam master tabel atau database komputer,

kemudian membuat distribusi frekuensi sederhana atau bisa juga

dengan membuat tabel kontigensi.

4.7.4 Cleaning Data

Cleaning Data adalah kegiatan memeriksa kembali data yang

sudah di entry, apakah ada kesalahan atau tidak.Kesalahan mungkin

terjadi pada saat mengentrydata ke computer.

4.8 Analisa Data

Analisis yang digunakan dalam penelitian iniadalah

4.8.1 Analisis univariat

Analisis univariat adalah analisis untuk memperoleh

gambaran secara apa adanya tingkat pengetahuan tentang penyakit

diare pada balita. Analisis ini disajikan dalam bentuk tabel distribusi

frekuensi yang disertai bentuk persentase.Penilaian terhadap masing-

masing responden diperoleh dari persentase skor atau perolehan dari

45
 jawaban setiap responden yang diperoleh

Kemudian dikategorikan sebagai berikut :

1. Baik bila skor atau nilai 76-100%

2. Cukup bila skor atau nilai 56-75%

3. Kurang bila skor atau nilai ≤55%

4.8.2 Analisis Bivariat

Dilakukan untuk menguji hubungan variabel bebas dan

variable terikat dengan uji statistik chi square (χ2) untuk mengetahi

hubungan yang signifikan antara masing-masing variabel bebas

dengan variabel terikat. Uji chi square dilakukan dengan

mengunakan bantuan perangkat lunak berbentuk komputer dengan

tingkat signifikan p>0,05 (taraf kepercayaan 95%).

46
 BAB 5

HASIL DAN PEMBAHASAN

5.1. Hasil Penelitian

5.1.1. Data Umum

1. Gambaran lokasi penelitian

Seperti yang telah penulis kemukakan dalam judul, penulis

mengadakan penelitian di Desa Batujai Kecamatan Praya Barat

wilayah kerja Puskesmas Penujak. Adapun batas wilayah adalah

sebagai berikut :

Batas Utara : Merang Baru

Batas Selatan : Pos Batujai/parengkis

Batas Timur : Timuk Dise

Batas Barat : Dasan Baru

2. Karakteristik demografi responden

Karakteristik demografi responden berdasarkan usia, pendidikan

dan pekerjaan di Desa Batujai Kecamatan Praya Barat Kabupaten

Lombok Tengah dapat dilihat pada tabel berikut :

Tabel 5.1 Distribusi frekuensi responden berdasarkan usia, pendidikan dan

pekerjaan di Desa Batujai tahun 2019
Karakteristik demografi Jumlah Persentase %
1. Usia
a. 17-25 tahun 22 52,4
b. 26-35 tahun 20 47,6
2. Pendidikan
a. Tidak sekolah 8 19,0
b. SD/Sederajat 15 35,7
c. SMP/Sederajat 17 40,5
d. SMA/Sederajat 2 4,8
3. Pekerjaan
a. Pedagang 4 9,5
b. Petani 9 21,4
c. Buruh 11 26,2

47
 d. Tidak bekerja 8 19,0
e. Lain-lain 10 23,8
Total 42 100
Sumber : Data pimer 2019

Berdasarkan tabel diatas, didapatkan data bahwa responden usia

terbanyak saat ini adalah antara usia 17-25 tahun yaitu sebanyak

52,4%. Berdasarkan tabel diatas juga didapatkan data pendidikan

terbanyak responden adalah SMP dengan persentase 40,5%, serta

pekerjaan terbanyak dari responden adalah buruh dengan persentase

26,2%.

5.1.2. Data Khusus

1. Analisa Univariat

Berikut adalah tabel frekuensi responden berdasakan variable

pengetahuan, sikap keluarga dan kejadian diare di Desa Batujai

Kecamatan Praya Barat Kabupaten Lombok Tengah tahun 2019.

Tabel 5.2 : Distribusi responden berdasarkan pengetahuan dan sikap keluarga dan
kejadian diare di Desa Batujai Kecamatan Praya Barat Kabupaten
Lombok Tengah tahun 2019
Analisa Bivariat Jumlah Persentase
1. Pengetahuan keluarga
a. Baik 22 52,4
b. Cukup 11 26,2
c. Kurang 9 21,4
2. Sikap Keluarga
a. Baik 25 59,5
b. Kurang Baik 17 40,5
3. Kejadian diare
a. Akut 34 81,0
b. Kronis 8 19,0
Total 42 100
Sumber : Data penelitian 2019

Berdasarkan tabel diatas, didapatkan data sebanyak 52,4%

responden memiliki pengetahuan baik tentang diare, sebanyak

59,5% responden memiliki sikap baik terhadap pencegahan diare dan

81,0% responden meiliki balita yang pernah mengalami diare akut

48
 dan 19,0 mengalami diare kronis.

2. Analisa Bivariat

Tabel 5.3 Hubungan antara pengetahuan keluarga terhadap pencegahan kejadian

diare di Desa Batujai Kecamatan Praya Barat Kabupaten Lombok
Tengah tahun 2019
Variabel Pencegahan Penyakit Diare Total P-value
Akut Kronis
N % N % N %
Pengetahuan 0,001
a. Baik 22 52,4 0 0 22 52,4
b. Cukup 8 19,0 3 7,1 11 26,2
c. Kurang 4 9,5 5 11,9 9 21,4
Total 34 80,9 8 19,1 42 100
Sumber : Data penelitian 2019

Hasil analisis hubungan antara pengetahuan dengan pencegahan

penyakit diare didapatkan data bahwa ada sebanyak 52,4% responden

dengan pengetahuan baik dengan pencegahan diare akut dan 19,4%

responden dengan pengetahuan cukup dengan pencegahan penyakit

diare akut serta 11,9% responden dengan pengetahuan kurang dengan

pencegahan diare kronis. Hasil analisis lanjutan didapatkan nilai p-

value 0,001 yang dapat disimpulkan bahwa ada hubungan antara

tingkat pengetahuan dengan pencegahan penyakit diare.

Tabel 5.4 Hubungan antara sikap keluarga terhadap pencegahan kejadian diare di
Desa Batujai Kecamatan Praya Barat Kabupaten Lombok Tengah tahun
2019
Variabel Pencegahan Penyakit Diare Total P-value
Akut Kronis
N % N % N %
Sikap 0,003
a. Baik 24 7,1 1 2,4 25 59,5
b. Kurang Baik 10 23,8 7 16,7 17 40,5
Total 34 30,9 8 19,1 42 100
Sumber : Data penelitian 2019

Hasil analisis antara sikap keluarga dengan pencegahan penyakit

diare diperoleh data sikap baik sebanyak 7,1% dengan pencegahan

diare akut dan 23,8% sikap keluarga kurang baik dengan pencegahan

49
 diare akut. Sedangkan 2,4% sikap baik dengan pencegahan diare

kronis dan 16,7% sikap kurang baik dengan pencegahan diare kronis.

Dari hasil analisis lebih lanjut didapatkan nilai p-value 0,003 yang

dimana dapat disimpulkan ada hubungan antara sikap keluarga dengan

pencegahan diare pada balita di Desa Batujai Kecamatan Praya Barat

Kabupaten Lombok Tengah tahun 2019.

5.2 Pembahasan

5.2.1. Analisa Univariat

1. Pengetahuan

Pada penelitian ini didapatkan hasil pengetahuan sebanyak 52,4%

responden memiliki pengetahuan baik dengan pencegahan diare dan

21,4% responden memiliki pengetahuan kurang terhadap pencegahan

penyakit diare. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang

dilakukan oleh penelitian yang dilakukan oleh Malikah (2018) dengan

hasil pengetahuan baik sebanyak 60,23% dan kurang sebanyak 4,5%.

Penelitian ini juga sejalan dengan penelitian Surya (2015) yang

mendapatkan hasil pengetahuan baik sebanyak 60,0% dan pengetahuan

kurang sebanyak 32,5%.

Pengetahuan tentang diare pada ibu balita menunjukkan kemampuan

ibu balita untuk mengetahui segala sesuatu yang berkaitan dengan diare

yang meliputi pengertian, gejala dan tanda-tanda diare, cara penularan

diare, penyebab diare, pengobatan diare dan pencegahan penyakit diare.

Ibu balita yang mempunyai pengetahuan kurang tentang diare sebagian

besar berasal dari ibu yang berpendidikan dasar. Hal ini sesuai dengan

50
 pendapat Notoatmodjo (2010), pengetahuan seseorang dipengaruhi oleh

tingkat pendidikan formal yang ditempuh. Semakin tinggi pendidikan

formal yang ditempuh maka semakin baik pula pengetahuannya. Ibu

balita yang berpendidikan tinggi mempunyai akses informasi yang lebih

luas dibandingkan ibu balita yang berpendidikan lebih rendah. Selain itu,

ibu yang berpendidikan tinggi akan lebih mudah menyerap informasi

kesehatan (Malikah, 2018).

2. Sikap keluarga

Pada penelitian ini didapatkan hasil sikap keuarga dalam pencegahan

penyakit diare sebanyak 59,5% bersipak kurang baik dan 40,5% dengan

sikap baik dalam pencegahan daire pada balita di Desa Batujai

Kecamatan Praya Barat Kabupaten Lombok Tengah tahun 2019.

Penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Hapsari

(2018) yang mendapatkan hasil sebanyak 53,9% responden memiliki

sikap kurang baik dan 46,1% responden memiliki sikap baik terhadap

pencegahan penyakit diare pada balita.

Menurut M. Hariwijaya dan Sutanto (2007: 119), diperlukan sikap

dan perilaku yang baik dalam pencegahan dan penularan penyakit diare.

Semakin baik sikap ibu terhadap pencegahan penyakit diare maka

semakin kecil pula risiko anaknya untuk tertular penyakit diare. Menurut

Bem (1972) dalam Neila Ramadhani (2009), individu cenderung

menunjukkan sikap sesuai dengan perilaku sebelumnya. Orang yang

mempunyai sikap yang negatif maka perilakunya juga akan cenderung

negatif. Dalam penentuan sikap, pengetahuan, berfikir, keyakinan, dan

51
 emosi memegang peranan penting. Suatu contoh misalnya, seorang ibu

telah mendengar penyakit diare (penyebabnya, akibatnya,

pencegahannya, dan sebagainya). Pengetahuan ini akan membawa ibu

untuk berfikir dan berusaha supaya anaknya tidak terkena diare. Dalam

berfikir ini komponen emosi dan keyakinan ikut bekerja, sehingga ibu

tersebut berniat akan mengimunisasikan anaknya untuk mencegah

anaknya terkena diare

5.2.2. Analisa bivariat hubungan pengetahuan dengan pencegahan penyakit

diare pada balita

Dari hasil analisis lanjutan didapatkan hasil p-value 0,001 yang dapat

disimpulkan bahwa ada hubungan antara pengetahuan keluarga dengan

pencegahan penyakit diare pada balita di Desa Batujai Kecamatan Praya

Barat Kabupaten Lombok Tengah tahun 2019. Hasil penelitian ini sejalan

dengan penelitian yang dilakukan oleh Khasanah (2018) yang mendapatkan

hasil p-value 0,000 dimana terdapat hubungan antara pengetahuan dengan

pencegahan penyakit diare.

Pengetahuan erat hubungannya dengan pendidikan, dimana diharapkan

bahwa dengan pendidikan yang tinggi maka orang tersebut akan semakin

luas pula pengetahuannya dan semakin mudah menerima informasi teruatam

yang menunjang kesehatan dan kualitas hidup. Faktor umur juga

berpengaruh terhadap pengetahuan. Bertambahnya umur dapat berpengaruh

pada peningkatan pengetahuan yang diperolehnya. Pengetahuan ibu dapat

diperoleh dari informasi yang diberikan petugas kesehatan, serta media

elektronik maupun media cetak. Faktor-faktor lain yang dapat

52
mempengaruhi pengetahuan adalah pekerjaan, lingkungan dan sosial budaya

(Prita, 2014).

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada hubungan yang signifikan

antara pengetahuan tentang diare dengan pencegahan diare Hal ini

mempunyai arti bahwa ibu balita yang mempunyai pengetahuan baik tentang

diare cenderung untuk berperilaku positif dalam pencegahan diare.

Sedangkan ibu balita yang berpengetahuan kurang, cenderung untuk

berperilaku negatif dalam penanganan diare. Hasil penelitian ini sesuai

dengan pendapat Notoatmodjo (2010 : 76), pengetahuan merupakan faktor

predeposisi dari perilaku. Sebelum seseorang mengadopsi perilaku

(berperilaku baru) terlebih dahulu apa arti atau manfaat perilaku tersebut

bagi dirinya atau keluarganya. Pengetahuan atau kognitif merupakan domain

yang sangat penting untuk terbentuknya tindakan seseorang (overt

behaviour). Penerimaan perilaku baru atau adopsi perilaku didasari oleh

pengetahuan, kesadaran dan sikap yang positif, maka perilaku tersebut akan

bersifat langgeng (long lasting). Sebaliknya, apabila perilaku itu tidak

didasari oleh pengetahuan dan kesadaranakan tidak berlangsung lama. Jadi

pentingnya pengetahuan disini adalah dapat menjadi dasar dalam merubah

perilaku sehingga perilaku itu langgeng (Notoatmodjo,2010).

Pengetahuan sebagai parameter keadaan sosial dapat sangat menentukan

kesehatan masyarakat. Masyarakat dapat terhindar dari penyakit asalkan

pengetahuan tentang kesehatan dapat ditingkatkan, sehingga sikap dan

perilaku menjadi sehat. Pada balita yang belum dapat menjaga kebersihan

dan menyiapkan makanan sendiri, kualitas makanan dan minuman

53
tergantung pada ibu sebagai pengasuh utama. Perilaku ibu dalam menjaga

kebersihan dan mengolah makanan sangat dipengaruhi oleh pengetahuan ibu

tentang cara pengolahan dan penyiapan makanan yang sehat dan bersih.

Sehingga dengan pengetahuan ibu yang baik diharapkan dapat mengurangi

angka kejadian diare pada anak balitanya (Hapsari, 2018).

Selain pencegahan terjadinya diare, ibu balita juga perlu mempunyai

kemampuan untuk melakukan penanganan awal diare pada balita. Hasil

penelitian Rahma, N (2014) menunjukkan bahwa ada hubungan antara

pengetahuan tentang diare dengan penanganan awal diare. Untuk

meningkatkan pengetahuan diare, perilaku pencegahan diare dan

penanganan awal diare diperlukan peran serta petugas kesehatan untuk

memberikan penyuluhan. Pendidikan kesehatan yang dilakukan oleh petugas

kesehatan mampu meningkatkan dan mengubah perilaku ibu balita dalam

pencegahan dan penanggulangan diare (Hapsari, 2018).

Masih terdapatnya ibu balita yang berpengetahuan tentang diare dalam

kategori kurang menuntut peran serta petugas kesehatan, untuk memberikan

penyuluhan kesehatan tentang diare kepada ibu balita. Dengan memberikan

informasi kesehatan tentang cara-cara mencapai hidup sehat, cara

pemeliharaan kesehatan, cara menghindari penyakit, dan sebagainya akan

meningkatkan pengetahuan masyarakat tentang hal tersebut. Selanjutnya

dengan pengetahuan itu akan menimbulkan kesadaran yang akhirnya akan

menyebabkan orang berperilaku sesuai dengan pengetahuan yang

dimilikinya (Fathul, 2017).

54
5.2.3. Analisa bivariat hubungan sikap keluarga dengan pencegahan

penyakit diare pada balita

Dari hasil analisis lanjutan didapatkan hasil p-value 0,003 yang dapat

disimpulkan bahwa ada hubungan antara sikap keluarga dengan pencegahan

penyakit diare. Hasil penelitian sejalan dengan penelitian yang dilakukan

oleh Hamidi (2015) dengan p-value 0,015 dimana terdapat hubungan antara

sikap keluarga dengan pencegahan diare.

Berdasarkan hasil distribusi sikap, sebagian besar responden bersikap

baik terhadap kesehatan. Pengetahuan responden yang menyebabkan sikap

responden akhirnya menjadi baik. Semakin banyak aspek baik yang

diketahui, maka akan menimbulkan sikap makin baik terhadap objek. Sikap

responden yang baik juga disebabkan oleh pengalaman responden atau

orang lain sebelumnya terkait dengan diare. Sikap juga dapat dipengaruhi

oleh faktor pengaruh orang lain yang dianggap penting, pengaruh

kebudayaan, lembaga pendidikan dan lembaga agama, serta faktor

emosional.Tindakan responden yang baik disebabkan oleh pendidikan

responden yang sebagian besar sudah tamat pendidikan dasar, pengetahuan

yang cukup dan sikap yang sudah baik ditambah dengan sarana dan

prasarana yang memadai antara lain letak puskesmas sebagai sarana

kesehatan tidak jauh dari tempat tinggal responden. Pendidikan ibu

berpengaruh terhadap tindakan pencarian fasilitas kesehatan anaknya karena

ibu yang berpendidikan cenderung lebih menjaga kesehatan dan kebersihan

anaknya. Selain itu, ibu yang berpendidikan dan memiliki pengetahuan baik

mengenai penyakit yang diderita anaknya disebutkan akan lebih aktif

55
mencarikan pengobatan dari fasilitas kesehatan daripada ibu yang memiliki

pengetahuan rendah (Fatimah, 2016).

Berdasarkan hasil di atas, didapatkan bahwa perilaku pencegahan

penyakit diare ibu yang mencakup pengetahuan, sikap dan tindakan,

berhubungan dengan kejadian diare pada bayi. Hal ini sesuai dengan teori

yang dikemukakan oleh Bloom, dimana perilaku pencegahan penyakit diare

merupakan faktor yang mempengaruhi kesehatan. Meskipun demikian,

perilaku pencegahan penyakit diare bukan merupakan satu-satunya faktor

yang mempengaruhi kesehatan seseorang. Hal ini terlihat dari hasil yang

didapatkan dimana masih banyak kejadian diare pada bayi meskipun

sebagian besar responden telah berpengetahuan cukup, serta bersikap dan

bertindak baik terhadap diare. Hal ini memperlihatkan bahwa walaupun

responden telah cukup pengetahuannya, serta baik pada sikap dan

tindakannya, namun masih ada faktor lain yang berpengaruh sehingga

kejadian diare pada kelompok tersebut masih tinggi. Faktor lain yang

dimaksud adalah faktor lingkungan antara lain sarana air bersih, sarana

pembuangan air limbah dan kondisi di sekitar rumah responden (Hamidah,

2016).

Berdasarkan observasi yang dilakukan oleh peneliti, sebagian responden

menggunakan air dari PDAM sebagai sumber air bersih untuk keperluan

sehari-hari, sebagian lagi menggunakan air hujan untuk sumber air minum,

sedangkan untuk mencuci dan mandi masih ada diantaranya yang

menggunakan air sungai. Sebagian besar responden sudah memiliki jamban

sendiri di rumahnya. Pekerjaan juga berpengaruh terhadap kejadian diare

56
 dimana Bloom menempatkannya ke dalam faktor lingkungan. Berdasarkan

profil UPTD Puskesmas Siantan Hilir, sebagian besar penduduk bekerja

sebagai buruh industri yang mana pendapatanya tidak besar. Pendapatan

yang kurang atau tidak memadai tersebut menyebabkan orang tua cenderung

berpengaruh negatif terhadap perilaku pencegahan penyakit diare kesehatan,

misalnya tidak memeriksakan anaknya bila sakit, meskipun sarana kesehatan

dekat. Status ekonomi keluarga berhubungan dengan kejadian diare pada

anak karena menyebabkan kurangnya fasilitas sanitasi, lingkungan yang

tidak bersih dan kurangnya higiene anak (Yuliasari, 2016).

5.3 Keterbatasan Penelitian

Keterbatasan dalam penelitian ini adalah penelitian ini menggunakan alat

ukur kuesioner yang masih terbatas, sehingga perlu dikembangkan untuk

setiap item pertanyaan.

57
 BAB 6

SIMPULAN DAN SARAN

6.1.Simpulan

Simpulan dari penelitian ini adalah sebanyak 52,4% responden memiliki

pengetahuan baik dan 21,4% responden memiliki pengetahuan kurang.

Terdapat 59,5% responden memiliki sikap baik terhadap pencegahan diare dan

40,5% responden memiliki sikap kurang baik terhadap pencegahan diare serta

81,0% responden memiliki balita yang mengalami diare akut dan 19,0%

memiliki balita dengan diare kronis. Analisis lanjutan didapatkan adanya

hubungan antara pengetahuan dan sikap keluarga terhadap pencegahan

penyakit diare di Desa Batujai Kecamatan Praya Barat Kabupaten Lombok

Tengah tahun 2019 dengan p-value 0,001 untuk variable pengetahuan dan p-

value 0,003 untuk variable sikap keluarga .

6.2.Saran

1. Bagi institusi pendidikan

Diharapkan hasil penelitian ini bisa menjadi

tambahan literatur bagi perpustakaan STIKES

Yarsi Mataram dan menjadi tambahan ilmu

mahasiswa dan mahasiswi STIKES Yarsi

Mataram mengenai pengetahuan dan sikap

keluarga dengan pencegahan penyakit diare.

2. Aplikatif

Diharapkan untuk instansi kesehatan

melakukan promosi kesehatan terhadap

58
 pencegahan diare sehingga masyarakat yang

belum sadar akan pentingya mengenai

pengetahuan dan sikap keluarga dengan

pencegahan penyakit diare dapat mengerti

bagaimana cara pencegahan diare.

3. Peneliti selanjutnya

Untuk peneliti selanjutnya diharapkan

meneliti dengan jumlah sampel yang lebih besar

serta meneliti fakor lain yang dapat

mempengaruhi pengetahuan dan sikap dengan

pencegahan penyakit diare.

59
 DAFTAR PUSTAKA

Alimul, H. 2007. Metode Penelitian Keperawatan dan Teknik Analisa Data,

Salemba Medika : Jakarta
Alimul, H. 2012. riset Keperawatan dan Teknik Penulisan Ilmiah. Edisi kedua.
Salemba Medika : Jakarta
Arikunto, S. 2010. Prosedur penelitian : Suatu Pendekatan Praktek. Edisi revisi,
Cetakan. 14. Rineka Cipta : Jakarta.
Choirunnisa 2009. Panduan Tepenting Merawat Bayi dan Balita. Moncer
Pobhliser : Yogyakarta
Nursalam. 2010. Konsep & Penerapan Metodologi Ilmu Kesehatan pedoman
skripsi, tesis, dan instrument penelitian keperawatan. Salemba Medika :
Jakarta.
Nursalam. 2010. Metode penelitian Ilmu Keperawatan : Pendekatan Praktek edisi
3. Salemba Medika : Jakarta
Sugiyono (2009). Metode penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R7D. Bandung:
Alfabeta
.2008. Buku Pedoman Pelaksanaan Program P2 Diare. Ditjen PPM dan PL:
Jakarta
.2009. Pedoman Pemberantasan Penyakit Diare. Ditjen PPM dan PL: Jakarta
.2010. Paduan Hubungan Kebiasaan Mengkonsumsi Makanan Jajanan Dengam
Kejadian Diare Pusat Promosi Kesehatan : Jakarta
Hapsari (2018). Hubungan Pengetahuan dan Sikap dengan periaku orangtua
tentang diare pada balita di RSCM Kiara. Sari Pediatri Vol. 19 No. 6 April
2018
Hariwijaya & Sutanto (2007). Teori dan pengukuran Pengetahuan, sikap dan
perilaku manusia. Yogyakarta. Nuha Medika
Hidayat,A.Aziz Alimun.2009.Metode Penelitian Keperawatan dan Tehnik
Analisa Data. Salemba Medika : Jakarta
Hurlock,BB.2005. Psikologis Perkembangan.Erlangga : Jakarta
Khasanah (2018). Hubungan tingkat pengetahuan ibu tentang diare dengan
perilaku pencegahan diare pada balita. Jurnal Kesehatan “Samodra Ilmu”
Vol. 07 No. 02 Juli 2016
Notoadmojo. 2009, Ilmu Kesehatan Masyarakat.PT. Rineka Cipta : Jakarta
Suhartjo,1990. Survey Konsumsi Pangan Lembaga Sumber Daya Informasi IPB :
Bogor
Syafrudin. 2009. Buku Ajar Kesehatan Masyarakat Untuk Mahasiswa Kebidanan.
EGC: JAKARTA
Stikes Yarsi Mataram. 2013. Buku Panduan Penyusunan Proposal Dan Skripsi,
Mataram
Nursalam.2008.Konsep Dan Penerapan Metode Penelitian Dan Ilmu
Keperawatan. Salemba Medika : Jakarta
Depkes RI. (2007).Survey demografi dan kesehatan Indonesia, Jakarta.
Suebagyo (2008). Diare Akut Pada Anak. Universitas Sebelas Maret Pres Jakarta.
Soetjiningsih. (2001). Tumbuh Kembang Anak. EGC:Jakarta
Rahma N (2018). Hubungan pengetahuan dan sikap ibu balita tentang diare
terhadap tindakan pemberian cairan rehidrasi pada anak balita diare, studi
kasus di Wilayah Kerja Puskesmas Patrang Kabupaten Jember [skripsi].

60
 Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Jember, 2018
Yuliasari (2016). Hubungan sikap keluarga terhadap kejadian diare pada balita.
Jurnal Kesehatan Vol. 7, No. 1 Juli 2016: 1–6

61
Lampiran 1

YAYASAN RUMAH SAKIT ISLAM NUSA

TENGGARA BARAT
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN YARSI
MATARAM
PRODI S1 ILMU KEPERAWATAN
Jln. TGH. Ali Batu Lingkar Selatan, Telp/Fax. (0370) 6161271/
(0370) 6161261
Website : www.stikesyarsimataram.ac.id email : stikes_yarsi_mataram@yahoo.com

PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN

Saya adalah mahasiswa STIKES YARSI Mataram program studi S1 Ilmu

Keperawatan, mengharapkan partisipasi Bapak/Ibu/Saudara (i) dalam penelitian saya

yang berjudul “Hubungan Antara Pengetahuan Dan Sikap Keluarga Dengan Pencegahan

Penyakit Diare Pada Balita Diwilayah Kerja Puskesmas Penujak Kecamatan Praya Barat

Kabupaten Lombok Tengah”Saya juga mengharapkan tanggapan dan jawaban yang

diberikan sesuai dengan kenyataan atau yang anda rasakan tanpa dipengaruhi oleh

orang lain. Kami menjamin kerahasiaan jawaban Bapak/Ibu/Saudara(i), informasi

yang anda berikan hanya akan dipergunakan untuk pengembangan ilmu keperawatan.

Tanda tangan dibawah ini, menunjukan Bapak/ Ibu/Saudara(i) telah diberi

informasi dan memutuskan untuk berpartisipasi dalam penelitian ini.

Tanggal :

Tandatangan :

No responden :

62
Lampiran 2

YAYASAN RUMAH SAKIT ISLAM NUSA

TENGGARA BARAT
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN YARSI
MATARAM
PRODI SI KEPERAWATAN
Jln. TGH. Ali Batu Lingkar Selatan, Telp/Fax. (0370) 6161271/
(0370) 6161261
Website : www.stikesyarsimataram.ac.id email : stikes_yarsi_mataram@yahoo.com

PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN

Kepada
Yth. Bapak/Ibu
Di_
Tempat

Dengan Hormat,

Peneliti adalah mahasiswa STIKES YARSI Mataram yang akan melakukan

penelitian dengan judul “Hubungan Antara Pengetahuan Dan Sikap Keluarga Dengan
Pencegahan Penyakit Diare Pada Balita Diwilayah Kerja Puskesmas Penujak Kecamatan
Praya Barat Kabupaten Lombok Tengah”. Tujuan atau manfaat penelitian ini adalah
untuk mengetahui hubungan pengetahuan dan sikap keluarga dengan penyakit diare pada
balita. Peneliti mohon kesediaan Bapak/Ibu/Saudara(i) untuk mengisi pedoman
pengumpulan data yang telah disediakan dan peneliti menjamin kerahasiaan pendapat
dan identitas Bapak/Ibu/Saudara(i). Informasi yang Bapak/Ibu/Saudara(i) berikan hanya
di pergunakan untuk mengembangkan ilmu keperawatan dan tidak akan digunakan untuk
maksud - maksud lain.

Peneliti,

SITI YULIATUN
070STYC15

63
Lampiran 3

YAYASAN RUMAH SAKIT ISLAM NUSA TENGGARA

BARAT
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN YARSI
MATARAM
PRODI S1 ILMU KEPERAWATAN
Jln. TGH. Ali Batu Lingkar Selatan, Telp/Fax. (0370) 6161271/
(0370) 6161261
Website : www.stikesyarsimataram.ac.id email : stikes_yarsi_mataram@yahoo.com

LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN PENELITI

HUBUNGAN ANTARA PENGETAHUAN DAN SIKAP KELUARGA

DENGAN PENCEGAHAN PENYAKIT DIARE PADA BALITA
DIWILAYAH KERJA PUSKESMAS PENUJAK KECAMATAN PRAYA
BARAT KABUPATEN LOMBOK TENGAH
Oleh :

SITI YULIATUN
070 STYC 15

Setelah saya membaca maksud dan tujuan dari penelitian ini, maka saya dengan

sadar menyatakan bahwa saya bersedia menjadi responden dalam penelitian ini.

Tanda tangan saya di bawah ini, sebagai bukti kesediaan saya menjadi responden

penelitian.

Tanggal :

Tandatangan :

No responden :

64
 KUESIONER PENELITIAN
Hubungan Antara Pengetahuan Dan Sikap Keluarga Dengan Pencegahan
Penyakit Diare Pada Balita Diwilayah Desa Batujai Kecamatan Praya Barat
Kabupaten Lombok Tengah

Petunjuk pengisian
1. Menjawab setiap pernyataan yang tersedia dengan memberikan
tanda √ checklist pada tempat yang disediakan
2. Semua pertanyaan harus dijawab
3. Tiap pertanyaan diisi dengan satu jawaban

A. IDENTITAS RESPONDEN
Tanggal wawancara :
Nama :
Alamat :
Umur : tahun
Pendidikan formal terakhir :
Tidak sekolah/ tidak tamat SD

Sekolah Dasar/ sederajat

Sekolah Menengah Pertama/ sederajat

Sekolah Menengah Atas/ sederajat

Perguruan Tinggi/ Akademi

Pekerjaan
Pegawai Negeri/TNI/POLRI

Pegawai Swasta

Pedagang

Petani

Buruh

Tidak bekerja

Lain-lain

65
 Kejadian Diare (Diisi petugas)
Akut

Kronis

B. Kesioner pengetahuan tentang diare

Jawab dan tulislah jawaban anda pada kolom “jawaban” sesuai dengan pilihan jawaban
yang tersedia
No Pertanyaan Jawaban
1 Menurut ibu apa yang dimaksud diare?
a. Mencret dan muntah berturut-turut
b. Buang air besar dalam bentuk cairan lebih dari tiga kali
dalam satu hari
c. Buang air besar campur darah
2 Menurut ibu apa yang apakah disentri juga termasuk diare ?
a. Ya, disentri adalah salah satu jenis diare
b. Tidak, disentri bukan termasuk diare
3 Menurut ibu kekurangan diare dapat disebabkan karena?
a. Sedikitnya asupan makanan atau minuman yang diterima
balita
b. Balita tidak mau minum dan nangis terus
c. Infeksi virus dan keracunan makanan
4 Menurut ibu penyebab dari diare lainnya adalah…
a. Makanan yang kotor dan basi
b. Makanan kemasan
c. Minuman berwarna
5 Menurut Ibu apa saja tanda dan gejala diare ?
a. BAB 2 kali sehari
b. Anak cengeng kadang demam, anak lemas
c. Anak buang air besar disertai melilit
6 Menurut ibu apa yang harus kita lakukan jika anak mengalami
diare ?
a. Memberikan oralit sebagai pengganti cairan yang hilang
dan jika diare tidak berhenti segera bawa ke puskesmas
b. Langsung bawa ke puskesmas
c. Berikan makanan yang lembut
7 Menurut ibu apa saja pencegahan yang harus dilakukan agar
anak tidak terkena diare ?
a. Meningkatkan pemberian ASI dan mencuci tangan
sebelum sesudah makan
b. Berpakaian yang bersih
c. Selalu cek tanggal kaudalwarsa makanan
8 Menurut ibu diare dapat ditularkan melalui?
a. Feces, udara, tangan dan makanan
b. Kontak fisik dengan penderita diare
c. Polusi udara, air yang tercemar dan pakaian yang kotor
9 Menurut ibu ketika anak diare makanan apa saja yang harus
dihindari?
a. Minuman bersoda dan dengan pemanis buatan
b. Kentang, bakmi dan biscuit

66
 c. Makanan mengandung lemak dalam jumlah tinggi dan sup
10 Menurut ibu kapan waktu yang tepat membawa anak yang
terserang diare ke dokter?
a. Ketika buang air besar cair lebih sering dan tidak membaik
dalam tiga hari
b. Panas tinggi, muntah dan mengalami keringat dingin
c. Tinja keras dan anak muntah berulang-ulang dalam jumlah
banyak

C. Sikap mengenai kejadian diare

Beri tanda centang (√) pada jawaban yang tersedia.

Keterangan :

SS : Sangat Setju

S : Setuju

TS : Tidak Setuju

STS : Sangat Tidak Setuju

N PERTANYAAN SS S TS STS
O
1 Diare dapat menyebabkan anak kekurangan cairan
2 Setelah anak selesai bermain sebaiknya mencuci tangan
anak dengan sabun
3 Anak dapat terserang diare karena diberikan susu formula
dengan dot yang tidak bersih
4 Pengobatan diare memerlukan biaya yang besar
5 Penanganan diare pada anak cukup dengan memberikan
cairan oralit sesuai tingkat diare yang diderita anak
6 Bila makanan disimpan lebih dari 6 jam kuman tidak
dapat berkembang biak pada makanan tersebut
7 Pemberian susu formula sebaiknya dihentikan ketika
anak mengalami dehidrasi
8 Mencuci tangan sebelum member makan dan sesudah
buang air besar merupakan langkah mencegah diare pada
anak
9 Ibu akan segera memberikan larutan oralit saat anak
balitanya buang air besar terus-menerus yang disertai
mual dan muntah
10 Ibu akan tetap menggunakan larutan oralit yang sudah
dibuat lebih dari 24 jam
11 Ibu dapat memberikan cairan oralit ketika balita tidak
buang air besar terus menerus dalam bentuk cait
12 Ibu dapat memberikan air tajin, kelapa atau larutan gula
garam untuk mencegah dehidrasi jika oralit tidak tersedia
di rumah

67
LEMBAR OBSERVASI KEJADIAN DIARE DI DESA BATUJAI WILAYAH
KERJA PENUJAK KECAMATAN PRAYA BARAT KABUPATEN LOMBOK
TENGAH TAHUN 2019
No Inisian Balita Lama Suhu Mual/Muntah Keterangan
Diare
1 An “D” 3 hari 36,5oC Mual, muntah Diare akut
2 An “G” 4 hari o
36,5 C Mual, muntah Diare akut
3 An “J” 15 hari 36,5oC Mual, muntah Diare kronis
4 An “H” 6 hari 36,8oC Mual, muntah Diare akut
5 An “D” 5 hari o
36,5 C Mual Diare akut
6 AN “R” 14 hari 36,8oC Mual Diare akut
7 An “M” 4 hari 36,4oC Mual Diare akut
8 An “P” 4 hari 37,0 oC Mual, muntah Diare akut
9 An “K” 3 hari o
36,5 C Mual, muntah Diare akut
10 An “H” 16 hari 37,5oC Mual, muntah Diare kronis
11 An “N” 3 hari 37,5 oC Mual, muntah Diare akut
12 An “S” 7 hari o
36,0 C Mual Diare akut
13 An “Y” 9 hari 37,2 oC Mual Diare akut
14 An “F” 14 hari 36,5oC Mual Diare akut
15 An “R” 5 hari 36,8 oC Mual, muntah Diare akut
16 An “E” 4 hari o
36,5 C Mual, muntah Diare akut
17 An “J” 15 hari 37,4 oC Mual, muntah Diare kronis
18 An “I” 6 hari 36,5oC Mual Diare akut
19 An “B” 5 hari o
37,4 C Mual, muntah Diare akut
20 An “H” 4 hari 36,5oC Mual Diare akut
21 An “B” 15 hari 36,4 oC Mual, muntah Diare kronis
22 An “L” 3 hari o
36,5 C Mual, muntah Diare akut
23 An “T” 4 hari 36,5oC Mual Diare akut
24 An “A” 3 hari 36,5oC Mual Diare akut
25 An “I” 3 hari 36,5oC Mual, muntah Diare akut
26 An “K” 14 hari o
36,5 C Mual Diare kronis
27 An “Z” 5 hari 36,5oC Mual, muntah Diare akut
28 An “W” 7 hari 36,5oC Mual Diare akut
29 An “E” 6 hari o
36,5 C Mual, muntah Diare akut
30 An “Y” 4 hari 37,6 oC Mual Diare akut
31 An “N” 15 hari 36,5oC Mual, muntah Diare kronis
32 An “M” 5 hari 37,4 oC Mual, muntah Diare akut
33 An “D” 18 hari o
37,5 C Mual, muntah Diare kronis
34 An “A” 3 hari 37,0 oC Mual, muntah Diare akut
35 An “I” 7 hari 36,5oC Mual Diare akut
36 An “S” 4 hari o
36,2 C Mual, muntah Diare akut
37 An “M” 6 hari 37,5oC Mual Diare akut
38 An “K” 5 hari 36,5 oC Mual Diare akut
39 An “S” 15 hari 37,2 oC Mual, muntah Diare kronis
40 An “W” 16 hari o
38,4 C Mual, muntah Diare akut
41 An “V” 4 hari 36,5 oC Mual, muntah Diare akut
42 An “A” 5 hari 36,6 oC Mual, muntah Diare akut

68
Lampiran 8

Hasil analisa Univariat dan Bivariat

Frequencies
Statistics

Usia pendidikan pekerjaan Sikaap Pengetahuan Diare

N Valid 42 42 42 42 42 42

Missing 0 0 0 0 0 0
Mean 25.83 2.31 5.26 1.40 1.69 1.19
Median 25.00 2.00 5.00 1.00 1.00 1.00
Mode 25 3 5 1 1 1
Std. Deviation 4.208 .841 1.308 .497 .811 .397
Minimum 20 1 3 1 1 1
Maximum 34 4 7 2 3 2

Frequency Table
Usia

Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent

Valid 20 4 9.5 9.5 9.5

21 3 7.1 7.1 16.7

22 4 9.5 9.5 26.2

23 4 9.5 9.5 35.7

24 1 2.4 2.4 38.1

25 6 14.3 14.3 52.4

26 4 9.5 9.5 61.9

27 3 7.1 7.1 69.0

28 4 9.5 9.5 78.6

30 2 4.8 4.8 83.3

32 2 4.8 4.8 88.1

33 3 7.1 7.1 95.2

34 2 4.8 4.8 100.0

Total 42 100.0 100.0

pendidikan

Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent

Valid Tidak sekolah/tidak tamat 8 19.0 19.0 19.0

SD 15 35.7 35.7 54.8

69
 SMP 17 40.5 40.5 95.2

SMA 2 4.8 4.8 100.0

Total 42 100.0 100.0

pekerjaan

Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent

Valid pedagang 4 9.5 9.5 9.5

petani 9 21.4 21.4 31.0

buruh 11 26.2 26.2 57.1

tidak bekerja 8 19.0 19.0 76.2

lain-lain 10 23.8 23.8 100.0

Total 42 100.0 100.0

Sikaap

Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent

Valid baik 25 59.5 59.5 59.5

kurang baik 17 40.5 40.5 100.0

Total 42 100.0 100.0

Pengetahuan

Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent

Valid baik 22 52.4 52.4 52.4

cukup 11 26.2 26.2 78.6

kurang 9 21.4 21.4 100.0

Total 42 100.0 100.0

Diare

Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent

70
Valid Diare Akut 34 81.0 81.0 81.0

Diare Kronik 8 19.0 19.0 100.0

Total 42 100.0 100.0

Crosstabs (ANALISA BIVARIAT)

Case Processing Summary

Cases

Valid Missing Total

N Percent N Percent N Percent

Sikaap * Diare 42 100.0% 0 .0% 42 100.0%

Pengetahuan * Diare 42 100.0% 0 .0% 42 100.0%

Sikaap * Diare

Crosstab

Diare

Diare Akut Diare Kronik Total

Sikaap baik Count 24 1 25

% within Sikaap 96.0% 4.0% 100.0%

kurang baik Count 10 7 17

% within Sikaap 58.8% 41.2% 100.0%

Total Count 34 8 42

% within Sikaap 81.0% 19.0% 100.0%

Chi-Square Tests

Asymp. Sig. (2- Exact Sig. (2- Exact Sig. (1-

Value df sided) sided) sided)
a
Pearson Chi-Square 9.070 1 .003
b
Continuity Correction 6.819 1 .009
Likelihood Ratio 9.469 1 .002
Fisher's Exact Test .004 .004
Linear-by-Linear Association 8.854 1 .003
N of Valid Cases 42

71
 Chi-Square Tests

Asymp. Sig. (2- Exact Sig. (2- Exact Sig. (1-

Value df sided) sided) sided)
a
Pearson Chi-Square 9.070 1 .003
b
Continuity Correction 6.819 1 .009
Likelihood Ratio 9.469 1 .002
Fisher's Exact Test .004 .004
Linear-by-Linear Association 8.854 1 .003
N of Valid Cases 42

a. 2 cells (50.0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is 3.24.
b. Computed only for a 2x2 table

Risk Estimate

95% Confidence Interval

Value Lower Upper

Odds Ratio for Sikaap (baik 16.800 1.822 154.894

/ kurang baik)
For cohort Diare = Diare 1.632 1.088 2.449
Akut
For cohort Diare = Diare .097 .013 .720
Kronik
N of Valid Cases 42

Pengetahuan * Diare
Crosstab

Diare

Diare Akut Diare Kronik Total

Pengetahuan baik Count 22 0 22

% within Pengetahuan 100.0% .0% 100.0%

cukup Count 8 3 11
% within Pengetahuan 72.7% 27.3% 100.0%

kurang Count 4 5 9

% within Pengetahuan 44.4% 55.6% 100.0%

Total Count 34 8 42

% within Pengetahuan 81.0% 19.0% 100.0%

Chi-Square Tests

72
 Asymp. Sig. (2-
Value df sided)
a
Pearson Chi-Square 13.439 2 .001
Likelihood Ratio 15.644 2 .000
Linear-by-Linear Association 13.117 1 .000
N of Valid Cases 42

a. 3 cells (50.0%) have expected count less than 5. The minimum

expected count is 1.71.

Risk Estimate

Value
a
Odds Ratio for Pengetahuan
(baik / cukup)

a. Risk Estimate statistics cannot be

computed. They are only computed for a
2*2 table without empty cells.

73
74
75
76
77
78