Skripsi Aviva

HUBUNGAN ANTARA STATUS PELATIHAN PROSES KEPERAWATAN
DENGAN SIKAP PERAWAT DALAM MENERAPKAN STANDAR
DIAGNOSISKEPERAWATAN INDONESIA DI RSUD INCHE
ABDOEL MOEIS SAMARINDA
SKRIPSI
DISUSUN OLEH
AVIVA HANDINI
17111024110309
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

FAKULTAS ILMU KESEHATAN DAN FARMASI UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH KALIMANTAN TIMUR
TAHUN 2019
Hubungan antara Status Pelatihan Proses Keperawatan dengan
Sikap Perawat dalam Menerapkan Standar Diagnosis
Keperawatan Indonesia di RSUD Inche
Abdoel Moeis Samarinda
SKRIPSI
Diajukan sebagai persyaratan untuk memperoleh
Gelar Sarjana Keperawatan
DISUSUN OLEH
AVIVA HANDINI
17111024110309
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

FAKULTAS ILMU KESEHATAN DAN FARMASI UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH KALIMANTAN TIMUR
TAHUN 2019
I
II
III
IV
Hubungan antara Status Pelatihan Proses Keperawatan dengan
Sikap Perawat dalam Menerapkan Standar Diagnosis
Keperawatan Indonesia di RSUD Inche
Abdoel MoeisSamarinda
Aviva Handini1, Milkhatun2, Maridi M. Dirdjo3

Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan
Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur
Email : avivahandini@gmail.com
ABSTRAK
Pelatihan Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia amatlah penting

dalam keperawatan, untuk meningkatkan pelayanan keperawatan yang
terstandar, serta meningkatkan kemampuan perawat dalam
pendiagnosisan. Salah satu faktor internal yang memicu untuk
melakukan tindakan keperawatan yaitu sikap perawat, namun sikap
perawat dalam dokumentasi keperawatan tidak di pengaruhi oleh status
pelatihan keperawatan, melainkan ada faktor-faktor lain yang
mempengaruhi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan
antara status pelatihan proses keperawatan dengan sikap perawat
tentang penerapan standar diagnosis keperawatan Indonesia di Rumah
Sakit Umum Daerah Pemerintah Samarinda. Metode yang digunakan
deskriptif korelasional dengan pendekatan cross sectional. Instrument
yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner. Jumlah sampel 51
perawat di ruang rawat inap non intensif dengan teknik pengambilan
sampel menggunakan purposive sampling. Uji analisis dalam penelitian
ini menggunakan uji chi-square dengan hasil 0,137> α (0,05).
Berhubungan lemah dan bersikap positif perlu di lakukan pelatihan lagi
buat yang belum pernah mengikuti serta, di ikuti pendampingan setelah
pelatihan.
Kata kunci : pelatihan, sikap, standar diagnosis keperawatan Indonesia
1
Mahasiswa Unviversitas Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur
2
Dosen Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur
3
Dosen Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur
V
Correlation between Training Status of Nursing Process and Nurses
Attitude in Applying Indonesia Nursing Diagnosis
Standart in Regional General Hospital of Inche
Aviva Handini1, Milkhatun2, Maridi M Dirdjo3

Nursing Science Study Program of Health Science Faculty
Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur
Email : avivahandini@gmail.com
Abstract
Indonesia Nursing Standart Diagnosis Training was very important in
nursing, to improve nursing standardized, also to improve nursing skill in
diagnosis. One of internal factor which triggered to do nursing
intervention was nurses attitude, but nurses attitude in nursing
documentation were not affected by nursing training status, but there
were other factors which were affected. This research aimed to know the
correlation between training status of nursing process and nurses attitude
regarding the implementation of indonesia nursing diagnosis standart in
Samarinda Regional general Hospital of Samarinda Government. The
method used was correlational descriptive with cross-sectional approach.
Instrument used in this research was questionnaire. Total samples were
51 nureses in non-intensive inpatient room with sampling technique used
purposive sampling. Analysis test in this research used chi-square with
result 0,137> α (0,05). Correlation had weak correlation and positive
attitude was required more training to be done especially for nurses who
never participated, it should be followed with assistance after the training.
Kata kunci : training status, attitude, Indonesian nursing diagnosis standard
1
Undergraduate Nursing of Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur
2
Lecture of Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur
3
Lecture of Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur
VI
Motto
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, jika kita mau
berdo’a dan berusaha. Kurangnya kemampuan bukan alasan untuk
keberhasilan, kesungguhan penuh semangat
adalah modal keberhasilan”
“Katakanlah: “Hai hamba-hamba-Ku yang malampaui batas terhadap diri mereka sendiri,
janganlah kamu berputus asa dari rahmat Allah. Sesungguhnya Allah mengampuni dosa-
dosa semuanya. Sesungguhnya Dia-lah Yang Maha Pengampun lagi Maha
Penyayang.”(QS. Az Zumar: 53).
VII
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Allah SWT atas limpahan rahmat dan
karunia serta ridho-nya, serta tak lupa sholawat dan salam kepada nabi
besar Muhammad SAW sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal
skripsi dengan judul “Hubungan Antara Pelatihan Proses Keperawatan
Dengan Sikap Perawat Tentang Penerapan Standar Diagnosis
Keperawatan Indonesia di RSUD Inche Abdoel Moeis Samarinda”.
Dalam penyusunan proposal skripsi ini banyak berbagai pihak
yang telah memberikan dorongan/motivasi, bantuan serta masukan
sehingga dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih
kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas
Muhammadiyah Kalimantan Timur
2. Bapak Ghozali, MH, M.Kes., selaku Dekan Fakultas Ilmu Kesehatan
dan Farmasi Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur.
3. Ibu Dr. Meike Anggraeni, M.kes selaku Direktur Rumah Sakit Umum
Abdoel Moeis Samarinda.
4. Ibu Ns, Dwi Rahmah F., M. Kep selaku Ketua Program Studi S1
Keperawatan.
5. Ibu Ns. Milkhatun M.kep selaku Koordinator Mata Ajar Skripsi dan
Pebimbing Skripsi sekaligus penguji II.
6. Bapak Ns. Maridi MD., M.Kep selaku sebagai penguji I
VIII
7. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen serta staf Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Kalimantan Timur.
8. Kepada Kedua orang tua, ayahanda Sunari, ibunda alm Luluk
Inrojanah dan umi Wiwin Kurnia P yang senantiasa memberikan kasih
sayang dan dukungan kepada penulis.
9. Segenap keluarga besar dari nenek HJ. Bandiah, kakek Moeryadi,
serta para om yang senantiasa memberikan kasih sayang dan
dukungan kepada penulis.
10. Kepada teman-teman seangkatan 2015, teman kelompok skripsi, dan
Ida Bagus N, Riski Nurti P, Serly Virgi T, serta teman dekat spesial
yang telah mendukung hingga selesai penulisan skripsi ini.
Besar harapan penulis, semoga skripsi ini dapat bermanfaat.
Penulis menyadari bahwa semua tidak luput dari kesalahan dan
kekurangan karena penulis masih dalam proses belajar dan akan terus
belajar. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis
harapkan agar dapat menambah pengetahuan dan guna untuk
menyempurnakan Skripsi ini agar kedepannya dapat menjadi lebih baik.
Tidak lupa penulis berharap semoga bantuan dan dukungan yang telah
diberikan oleh semua pihak yang telah berperan dalam pembuatan
proposal penelitian ini mendapatkan balasan dari Allah SWT.
Wassalamualaikum Wa rahmatullahi Wa barakatuh
Samarinda, 25 Mei 2019
Penulis
IX
DAFTAR ISI
Halaman Judul ...................................................................................... I

Halaman Pernyataan Keaslian Penelitian ............................................ II
Halaman Persetujuan ........................................................................... III
Halaman Pengesahan .......................................................................... Iv
Abtrak …………………………………………………………………………V
Motto .....................................................................................................VII
Kata Pengantar .....................................................................................VIII
Daftar Isi ................................................................................................X
Daftar Gambar ...................................................................................... XII
Daftar Tabel .......................................................................................... XIII
Daftar Lampiran .................................................................................... XIV
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................1

B. Rumusan Masalah ................................................................6
C. Tujuan Penelitian ..................................................................6
D. Manfaat Penelitian ................................................................7
E. Keaslian Penelitian ...............................................................8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Telaah Pustaka .....................................................................13

B. Penelitian Terkait ..................................................................35
C. Kerangka Teori Penelitian ....................................................37
D. Kerangka Konsep Penelitian ................................................38
E. Hipotesis Penelitian ..............................................................39
BAB III METODE PENELITIAN
A. Rancangan Penelitian ..........................................................40

B. Populasi dan Sampel ............................................................40
C. Waktu dan Tempat Penelitian ..............................................42
D. Definisi Operasional .............................................................42
E. Instrumen Penelitian .............................................................45
F. Uji Validitas dan Reliabilitas .................................................45
G. Teknik Pengumpulan Data ...................................................49
H. Teknik Analisis Data .............................................................50
I. Etika Penelitian .....................................................................54
J. Jalannya Penelitian ..............................................................56
K. Jadwal Penelitian ..................................................................57
X
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Tempat Penelitian..................................................58
B. Hasil Analisa Data....................................................................60
C. Pembahasan............................................................................64
D. Keterbatasan Penelitian...........................................................75
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan.............................................................................77
B. Saran......................................................................................78
Daftar Pustaka ......................................................................................79
Lampiran ...............................................................................................82
XI
Daftar gambar
2.1 Kerangka Teori ...............................................................................37
2.2 Kerangka Konsep............................................................................38
XII
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Definisi Operasional................................................................42
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen ..................................................................45
Tabel 3.3 Uji Validitas Sikap…………………………………………………47
Tabel 4.1 Distribusi Karakteristik Responden……………………………..60
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Berdasarkan Sikap……………………….61
Tabel 4.3 Tabel Hubungan Antara Status Pelatihan Keperawatan Dengan
Sikap Perawat Dalam Menerapkan Standar Diagnosis Keperawatan
Indonesia………………………………………………………………………63
XIII
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Biodata Peneliti
Lampiran 2: Jadwal Penelitian
Lampiran 3: kuesioner
Lampiran 4: Validitas dan Reabilitas
Lampiran 5: Uji Normalitas
Lampiran 6: Output Univariat dan Bivariat
Lampiran 7: Surat Keterangan Telah Uji Expert
Lampiran 8: Surat ijin validitas dan reabilitas
Lampiran 9: Surat balasan ijin validitas dan reabilitas
Lampiran 10: Surat Izin Penelitian
Lampiran 11: Surat balasan ijin penelitian
Lampiran 12: Lembar konsul
XIV
XV
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Di dalam dunia keperawatan saat ini menuntut perawat baik
di dalam dan luar negeri untuk memahami berbagai model asuhan
keperawatan yang digunakan dalam memberikan pelayanan
keperawatan di klinik. Keperawatan sebagai proses cara berpikir
dan bertindak dengan pendekatan yang sistematis, kreatif, untuk
mengidentifikasi, mencegah dan mengatasi masalah kesehatan
yang aktual dan potensial. Untuk mencegah dan mengatasi
masalah kesehatan yang actual dan potensial dapat menggunakan
diagnosis keperawatan (Heather & Shigemi, 2015).
Diagnosis keperawatan merupakan penilaian klinis tentang
respons manusia terhadap gangguan kesehatan/proses kehidupan,
atau kerentanan respons dari seorang individu, kelompok/
komunitas, keluarga. Untuk dapat melakukan penilaian klinis dalam
mendiagnosis keperawatan tentuna harus memiliki standar
diagnosis (Heather & Shigemi, 2015).
Penerapan Standar Diagnosa Keperawatan Indonesia
amatlah penting bagi perawat dalam menjalankan praktiknya pada
semua lingkup pelayanan keperawatan, karena diagnosa
keperawatan bagian dari pemberian asuhan keperawatan yang
1
2
meliputi proses keperawatan (Pengkajian, Diagnosa, Intervensi,
Implementasi, dan Evaluasi), sehingga dengan adanya standar
diagnosa keperawatan di Indonesia diharapkan dapat
meningkatkan pelayanan keperawatan yang terstandar. Penegakan
diagnosis keperawatan sebagai salah satu komponen Standar
Asuhan Keperawatan perlu dijalankan dengan baik sebagaimana
diamanatkan dalam Undang-undang No. 38 Tahun 2014 tentang
Keperawatan pada pasal 30 bahwa dalam menjalankan tugas
sebagai pemberi asuhan keperawatan, perawat sebagai ‘penegak
Diagnosis’ yang harus memiliki kemampuan diagnostic yang baik
sebagai dasar mengembangkan rencana intervensi keperawatan
dalam rangka mencapai peningkatan, pencegahan dan
penyembuhan serta pemulihan kesehatan klien. Diagnosis
keperawatan adalah penilaian klinis tentang respons manusia
terhadap gangguan kesehatan/proses kehidupan, atau kerentanan
respons dari seorang individu, keluarga, kelompok atau komunitas.
Diagnosis keperawatan biasanya berisi dua bagian yaitu deskripton
atau pengubah dan fokus diagnosis, atau konsep kunci dari
diagnosis. (diagnosis keperawatan definisi dan klasifikasi 2015-
2017 edisi 10 editor T. Heather Herdman,PhD,RN,FNI & Shigemi
Kamitsuru,PhD,RN,FNI).
Diagnosa keperawatan telah diterapkan di berbagai rumah
sakit dan fasilitas kesehatan lainnya, namun pengetahuan perawat

3
terkait indikator-indikator diagnostik untuk penegakan diagnosis
masih perlu ditingkatkan agar penegakan dapat dilakukan secara
tepat dan terstandarisasi, serta proses penegakan diagnosis tidak
dianggap sulit. Tanpa terminologi dan indikator yang
terstandarisasi, penegakan diagnosis keperawatan menjadi tidak
seragam, tidak akurat dan ambigu sehingga menyebabkan
ketidaktepatan pengambilan keputusan dan ketidaksesuaian
asuhan keperawatan yang diberikan kepada klien. Perkembangan
dunia keperawatan di Indonesia masih terus berkembang ke arah
yang lebih baik, sejak disahkanya (September, 2014) Undang-
Undang Keperawatan No. 38 tahun 2014 yang menjadi dasar
dimana profesi perawat dalam menjalankan praktik
keperawatannya dan memperjelas bahwa perawat memiliki batang
tubuh ilmu keperawatan sendiri. Persatuan Perawat Nasional
Indonesia (PPNI) merupakan Organisasi Profesi (OP) yang diakui
dalam UU Keperawatan memiliki bertanggung jawab dalam
meningkatkan dan mengembangkan pengetahuan dan
keterampilan, martabat, dan etika profesi perawat di Indonesia
(buku SDKI).
Dalam mencapai tujuan dan menjalankan fungsi tersebut,
salah satunya PPNI berkewajiban untuk menyusun standar-standar
yang meliputi standar kompetensi, standar asuhan keperawatan,
dan standar kinerja profesional. Standar asuhan keperawatan

4
dibutuhkan Standar Diagnosa Keperawatan, oleh karena itu pada
hari ini (29 Desember 2016) PPNI menerbitkan Standar Diagnosis
Keperawatan Indonesia (SDKI). Standar diagnosis ini merupakan
program yang sudah lama dinanti oleh seluruh perawat di
Indonesia (sebelumnya mengacu pada NANDA, ICNP-DC, CCC,
dll).
Diagnosis keperawatan merupakan penilaian klinis terhadap
pengalaman/respon individu, keluarga, atau komunitas pada
masalah kesehatan/ risiko masalah kesehatan atau pada proses
kehidupan. Diganosa keperawatan merupakan bagian vital dalam
menentukan asuhan keperawatan yang sesuai untuk membantu
klien mencapai kesehatan yang optimal. Harapan kedepannya
standar diagnosa keperawatan ini diakui dalam sistem Jaminan
Kesehatan Nasional (JKN) seperti halnya profesi tenaga kesehatan
lain (medis), hal ini perlu diperjuangkan karena pelayanan
keperawatan merupakan bagian dari pelayanan kesehatan
sehingga dapat meningkatkan kesejahteraan perawat di Indonesia
(Tim Pokja SDKI DPP PPNI, 2016)
Dalam proses keperawatan perawat harus memiliki sikap
Untuk menjalankan atau melaksanakan suatu proses keperawatan
tersebut agar dapat berjalan sesuai dengan tahap-tahap
keperawatan. Sikap adalah respon diri sendiri terhadap orang lain
isu atau objek (Azwar, 2011).

5
Rumah sakit Umum Daerah Inche Abdoel Moeis adalah
rumah sakit tipe C mili pemerintah, khususnya pemerintah provinsi
Kalimantan timur. Perawat di RSUD Inche Abdoel Moeis yang
berada di ruang rawat inap 59 perawat yang terdiri dari ruangan
rawat inap karang asam (perawatan kelas 3) 31 perawat dan di
ruangan karang mumus (perawatan kelas 1 dan 2) 28 perawat.
Sehingga pernyataan dari beberapa kepala ruang mengatakan
bahwa sebelumnya hanya sebagian perawat yang mengikuti
seminar SDKI di luar jam kerjanya dan sebagian kecil saja yang
pernah mengikuti pelatihan SDKI. Dirumah sakit sendiri belum
diterapkan dan ditetapkan untuk menggunakan diagnosis berbasis
SDKI.
Hal diatas dikarenakan hanya sebagian perawat yang
pernah dilakukan sosialisasi Standar Diagnosis Keperawatan
Indonesia (SDKI) dan masih banyak tenaga keperawatan yang
lulusan Diploma Keperawatan. Hasil persamaan persepsi dengan
bidang keperawatan, standar Bahasa keperawatan sesuai dengan
organisasi propesi PPNI sangat penting diterapkan dalam
dokumentasi diagnosis keperawatan sebagai sarana untuk
meningkatkan mutu pelayanan keperawatan di RSUD I.A MOEIS
Samarinda.
Fenomena ini yang menjadikan dasar untuk melakukan
penelitian tentang Hubungan Antara Pelatihan Proses Keperawatan

6
Dengan Sikap Perawat Tentang Penerapan Standar Diagnosis
Keperawatan Indonesia di RSUD Inche Abdoel Moeis Samarinda.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas maka rumusan masalah
penelitian ini yaitu Bagaimana Hubungan Antara Status Pelatihan
Proses Keperawatan Dengan Sikap Perawat Dalam Menerapkan
Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia di RSUD Inche Abdoel
Moeis Samarinda.
Tujuan Penelitian
1. Tujuan umum
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan Antara
Status Pelatihan Proses Keperawatan Dengan Sikap Perawat
Dalam Menerapkan Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia
di RSUD Inche Abdoel Moeis Samarinda.
2. Tujuan khusus
a) Mengidentifikasi Sikap perawat dalam menerapkan Standar
Diagnosis Keperawatan Indonesia di RSUD Inche Abdoel
Moeis Samarinda.
b) Mengidentifikasi status keikutsertaan pelatihan proses
keperawatan tentang Standar Diagnosis Keperawatan
Indonesia dengan sikap perawat di RSUD Abdoel Moeis
Samarinda.
7
c) Menganalisis Hubungan antara Status Pelatihan Proses
Keperawatan Dengan Sikap Perawat Dalam Menerapkan
Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia di RSUD Inche
Abdoel Moeis Samarinda.
C. Manfaat Penelitian
Hasil dari penelitian ini diharapkan akan memberikan kontribusi
terhadap berbagai aspek yaitu :
1. Bagi institusi pendidikan
Meningkatkan pengetahuan, pembelajaran dan pemahaman
diinstitusi pendidikan tentang adanya Hubungan Antara Status
Pelatihan Proses Keperawatan Dengan Sikap Perawat Dalam
Menerapkan Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia di RSUD
Inche Abdoel Moeis Samarinda.
2. Bagi rumah sakit
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan
masukan, informasi, evaluasi adanya Hubungan Antara Status
Pelatihan Proses Keperawatan Dengan Sikap Perawat Dalam
Menerapkan Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia di RSUD
3. Bagi peneliti
8
Merupakan pengalaman yang sangat berharga dalam
menambah pengetahuan dan pengembangan keilmuan yang
didapat serta mengaplikasikannya dalam mengidentifikasi adanya
Hubungan Antara Status Pelatihan Proses Keperawatan Dengan
Sikap Perawat Tentang Menerapkan Standar Diagnosis
4. Bagi peneliti selanjutnya
Penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai bahan
bagi penelitian selanjutnya yang berkaitan dengan pembuatan
program khususnya penelitian mengenai adanya Hubungan Antara
Pelatihan Proses Keperawatan Dengan Sikap Perawat Tentang
Penerapan Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia di RSUD
Keaslian Penelitian
Judul Penelitian ini sebelumnya belum pernah di lakukan,
namun ada beberapa yang hampir mirip dengan judul penelitian ini.
1. Hubungan Antara Tingkat Pengetahuan Perawat Tentang
Dokumentasi Keperawatan Dengan Sikap Perawat Dalam
Pendokumentasian Asuhan Keperawatan Di Ruang Rawat Inap
RSUD dr.Lobkmono Hadi Kudus
Penelitian yang dilakukan oleh peneliti sebelumnya
adalah variabel dependen yaitu “pengetahuan perawat” dan
independen yaitu “ sikap perawat dalam pendokumentasian”,

9
jenis penelitian yang dilakukan merupakan penelitian kuantitatif
dengan menggunakan desain penelitian korelasi (Correlational)
dan pendekatan cross sectional. Menggunakan teknik
Consecutive sampling diperoleh dengan menggunakan
kuesioner yang diisi oleh perawat kemudian diolah dan dianalisa
dengan menggunakan uji statistic Spearman Rank. Analisa
bivariat menunjukkan ada hubungan yang signifikan antara
tingkat pengetahuan perawat tentang dokumentasi keperawatan
dengan sikap perawat dalam pendokumentasian asuhan
keperawatan di ruang rawat inap SRUD dr.Loekmono Hadi
Kudus, diperoleh nilai p value 0,000 (p <0,05), dengan nilai r =
0,509.
Penelitian yang sekarang dilakukan peneliti ini adalah
variabel dependentnya yaitu “status pelatihan proses
keperawatan” dan independentnya, “sikap perawat”, jenis
penelitian yang dilakukan deskriptif korelasional dengan
pendekatan cross sectional , teknik pengambilan sampel
purposive sampling, alat pengumpulan data yang digunakan
adalah kuesioner, analisis bivariat menunjukkan uji statistik
dimana menggunakan uji chi-square dengan nilai signifikan p
value = 0,137 > α 0,05 sehingga H0 diterima yaitu tidak ada
hubungan antara status pelatihan proses keperawatan dengan
sikap perawat dalam menerapkan standar diagnosis

10
keperawatan Indonesia di RSUD Inche Abdoel Moeis
Samarinda.
2. Nurses’ perceptions and attitudes towards documentation in
nursing
Penelitian yang dilakukan sebelumnya adalah variabel
dependennya yaitu “persepsi perawat”, dan independennya
“sikap menuju dokumentasi keperawatan”, jenis penelitian yang
dilakukan deskriptif kuantitatif non-exprimental, instrument
pengukuran terstruktur, analisis bivariat menunjukkan (p=0,001).
Samarinda.
11
3. Pengetahuan dan sikap perawat terhadap kelengkapan
pendokumentasian asuhan keperawatan di Rumah Sakit H
Pada penelitian ini variabel dependentnya yaitu
pengetahuan dan sikap perawat dan independentnya
kelengkapan pendokumentasian asuhan keperawatan, jenis
penelitian yang digunakan deskriptif korelasional dengan
pendekatan cross sectional, teknik pengambilan sampel yaitu
total sampling, alat pengumpulan data yang digunakan adalah
kuesioner, analisis bivariat menunjukkan uji statistik dimana
menggunakan uji chi-square dengan nilai signifikan p value =
0,044 terdapat hubungan yang bermakna antara pengetahuan
perawat dengan pendokumentasian asuhan keperawatan,
sedangkan sikap perawat tidak terdapat hubungan yang
bermakna.

12
Samarinda.
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Telaah Pustaka
1. Pelatihan
a. Definisi pelatihan
Menurut Rivai (2005) Pelatihan adalah bagian
pendidikan yang menyangkut proses belajar untuk
memperoleh dan meningkatkan keterampilan diluar sistem
Pendidikan yang lebih mengutamakan pada praktek dari
pada teori. Jadi pelatihan dianggap sebagai pembelajaran
singkat dengan bertujuan membentuk keterampilan yang
didalamnya meliputi physical skill, intellectual skill, social
skill, dan manajerial skill. System ini lebih difokuskan pada
pelaksanaan kegiatan sesuai dengan tugas dan tanggung
jawabnya pada teori yang berkembang saat ini.
b. Tahap-Tahap pelatihan
Menurut Dessler (2013) terdapat lima langkah dalam
proses pelatihan antara lain :
1) Menganalisis kebutuhan pelatihan
2) Merancang keseluruhan program pelatihan
3) Mengembangkan, menyusun, dan membuat materi
pelatihan
13
14
4) Mengimplementasikan atau menerapkan program
pelatihan
5) Menilai dan mengevaluasi efektivitas materi.
c. Dimensi dan indikator pelatihan
Dimensi dan indikator pelatihan menurut Rivai (2005),
di antaranya :
1) Materi Pelatihan
Dengan mengetahui kebutuhan akan pelatihan,
sebagai hasil dari langkah pertama dapat ditentukan
materi pelatihan yang harus diberikan.
Indikatornya seperti kelengkapan materi pelatihan.
2) Metode Pelatihan
Sesuai dengan materi pelatihan yang diberikan, maka
ditentukan metode atau cara penyajian yang paling tepat.
Penentuan atau pemilihan metode pelatihan tersebut
didasarkan atas materi yang akan disajikan.
Indikatornya seperti pelatihan sesuai.
3) Pelatih
Pelatih harus didasarkan pada keahlian dan
kemampuannya untuk mentransformasikan keahlian
tersebut pada peserta pelatihan.
Indikator seperti kemampuan pelatihan.

15
4) Peserta Pelatihan
Agar program pelatihan dapat mencapai sasaran
hendaknya para peserta dipilih yang benar-benar ‘siap
dilatih’ artinya mereka tenaga kerja yang di ikut sertakan
dalam pelatihan adalah mereka yang secara mental telah
di persiapkan untuk mengikuti program tersebut. Pada
langkah ini harus selalu di jaga agar pelaksanaan
kegiatan pelatihan benar-benar mengikuti program yang
telah ditetapkan.
Indikatornya seperti Kemampuan peserta pelatihan dan
sikap peserta pelatihan.
5) Sarana Pelatihan
Sarana pendukung evaluasi pelatihan dimaksudkan
untuk mengukur kelebihan suatu program, kelengkapan,
dan kondisi yang merupakan umpan balik untuk menilai
atau menghasilkan output yang sesuai.
Indikatornya seperti kelengkapan peralatan, kondisi
lingkungan dan penyelenggara pelatihan.
2. Proses keperawatan
a. Pengertian
Proses keperawatan adalah serangkaian tindakan yang
sistematis berkesinambungan meliputi tindakan untuk
mengidentifikasi masalah kesehatan individu atau kelompok

16
baik yang aktual maupun potensial kemudian merencanakan
tindakan untuk menyelesaikan, mengurangi, atau mencegah
terjadinya masalah baru dan melaksanakan tindakan atau
menugaskan orang lain untuk melaksanakan tindakan
keperawatan serta mengevaluasi keberhasilan dari tindakan
yang dikerjakan (Rohmah, N dan Walid, S. 2009).
b. Tujuan
1) Menggunakan metode pemecahan masalah
Pendekatan proses keperawatan memungkinkan
perawat untuk mengidentifikasi seluruh kebutuhan yang
diperlukan klien. Kebutuhan ini menggambarkan masalah
yang terjadi pada klien baik aKtual maupun risiko.
Identifikasi masalah keperawatan yang ada merupakan
dasar bagi perawat untuk menetapkan desain
pemecahan masalahnya. Sehingga tindakan yang
dilakukan terhadap klien merupakan tindakan yang
bertujuan untuk memecahkan masalah yang terjadi pada
klien.
2) Menggunakan standar untuk praktek keperawatan
Standar praktek diperlukan untuk menjaga mutu asuhan
yang diberikan pada klien. Perawat yang bertugas di
tempat pelayanan dengan strata apapun, dan merawat
klien dengan berbagai macam kasus, selalu

17
menggunakan standar yang sama, yaitu proses
keperawatan. Standar ini sangat penting untuk menjamin
bahwa klien telah mendapatkan pelayanan yang
memadai.
3) Memperoleh metode yang baku dan sesuai, rasional
(logis) dan sistematis (urut, rapi).
Desain rencana tindakan keperawatan dalam
pendekatan proses keparawatan selalu ditetapkan
berdasarkan prinsip- prinsip yang ilmiah/rasional. Efek
dan efek samping dari tiap tindakan yang akan dilakukan
juga dipertimbangkan dan dikomunikasikan pada klien
dan keluarga. Kerja yang urut, sistematis juga dapat
dilihat pada setiap langkah dari proses keperawatan.
Karena sifatnya yang interdependent (saling
ketergantungan) menjadikan kinerja perawat yang
menggunakan pendekatan proses keperawatan menjadi
rapi, terstruktur, setiap langkah saling berurutan dan tidak
dapat ditinggalkan atau diloncati satu sama lain.
4) Memperoleh metode yang dapat dipakai dalam segala
situasi.
Sifat dari proses keperawatan yang fleksibel
memungkinkan dipakainya pendekatan ini dalam segala
situasi. Klien dalam kondisi gawat, darurat, gawat

18
darurat, akut, kronis, cito, maupun elektif dapat
menggunakan pendekatan ini. Proses keperawatan
dalam keadaan tertentu (gawat daraurat, cito) dapat
berlangsung secara imajiner kemudian pencatatan/
dokumentasinya dilakukan setelah tindakan selesai
dilakukan. Tetapi untuk kasus biasa proses harus
mengikuti alur pendokumentasian yang lazim.
5) Mempunyai hasil asuhan keperawatan yang berkualitas
tinggi.
Hasil asuhan bergantung pada sejauh mana masalah
yang terjadi pada klien dapat diidentifikasi, kemudian dari
masalah yang timbul bagaimana desain perencanaan
yang ditetapkan dapat membantu
mencegah/mengurangi/mengatasinya. Pendekatan
proses keperwatan membantu perawat secara lebih teliti
melaksanakan tugas identifikasi masalah dan penetapan
desain perencanaan yang ilmiah, sehingga hasil asuhan
yang dilaksanakan dapat berkualitas. (Rohmah, N dan
Walid, S. 2009).
19
c. Tahap-Tahap Proses Keperawatan
Siklus
KRS
Pengkajian Diagnosis
keperawatan
Evaluasi
Implementasi Intervensi
(Rohmah, N dan Walid, S. 2009).
3. Sikap
a) Pengertian Sikap
Sikap adalah evaluasi umum yang dibuat manusia
terhadap dirinya sendiri, orang lain, objek atau isu. (Petty,
Cococpio, 1986 dalam Azwar, 2011). Sikap adalah
merupakan reaksi atau respon seseorang yang masih
tertutup terhadap suatu stimulus atau objek (Notoatmojo,
2003). Sikap adalah pandangan-pandangan atau perasaan
yang disertai kecenderungan untuk bertidak sesuai sikap
objek tadi (Purwanto, 1998 : 62 dalam Wawan dan Dewi
2010).
20
b) Komponen Sikap
Struktur sikap terdiri atas 3 komponen yang saling
menunjang yaitu (Azwar, 2011):
1) Komponen kognitif merupakan representasi apa yang
dipercayai oleh individu pemilik sikap, komponen kognitif
berisi kepercayaan stereotipe yang dimiliki individu
mengenai sesuatu dapat disamakan penanganan (opini)
terutama apabila menyangkut masalah isu atau problem
yang controversial.
2) Komponen afektif merupakan perasaan yang meyangkut
aspek emosional. Aspek emosional inilah yang biasanya
berakar paling dalam sebagai sebagai komponen sikap
dan merupakan aspek yang paling bertahan terhadap
pengaruh-pengaruh yang mungkin adalah mengubah
sikap seseorang komponen afektif disamakan dengan
perasaan yang dimiliki seseorang terhadap sesuatu.
3) Komponen konatif merupakan aspek kecenderungan
berperilaku tertentu sesuai dengan sikap yang dimiliki
oleh seseorang. Dan berisi tendensi atau kecenderungan
untuk bertindak / bereaksi terhadap sesuatu dengan
cara-cara tertentu. Dan berkaitan dengan objek yang
dihadapinya adalah logis untuk mengharapkan bahwa

21
sikap seseorang adalah dicerminkan dalam bentuk
tendensi perilaku.
c) Tingkatan Sikap
Sikap terdiri dari bebagai tingkatan yaitu :
( Notoatmojo, 2010)
1) Menerima (receiving), dimana bahwa orang (subjek) mau
dan memperhatikan stimulus yang diberikan (objek).
2) Merespon (responding), dimana individu memberikan
jawaban apabila ditanya, mengerjakan dan
menyelesaikan tugas yang diberikan adalah suatu
indikasi sikap.
3) Menghargai (Valuing), dimana individu mengajak orang
lain untuk mengerjakan atau mendiskusikan masalah.
4) Bertanggung jawab (responsible), dimana individu
bertanggung jawab terhadap segala sesuatu yang telah
dipilihnya dengan segala resiko.
d) Sifat Sikap
Sikap dapat pula bersifat positif dan dapat pula
bersifat negatif (Purwanto, 1998 : 3 dalam Wawan dan Dewi,
2010).
1) Sikap positif kecenderungan tindakan adalah mendekati,
menyenangi, mengharapkan obyek tertentu.

22
2) Sikap negatif terhadap kecenderungan untuk menjauhi,
menghidari, membenci, tidak menyukai obyek tertentu.
e) Ciri - Ciri Sikap
Menurut (Purwanto,1998 : 63 dalam Wawan dan
Dewi, 2010), Ciri-ciri sikap adalah:
1) Sikap bukan dibawa sejak lahir melainkan dibentuk atau
dipelajari sepanjang perkembangan itu dalam hubungan
dengan obyeknya. Sifat ini membedakannya dengan sifat
motif-motif biogenis seperti lapar, haus, kebutuhan akan
istirahat.
2) Sikap dapat berubah-ubah karena itu sikap dapat
dipelajari dan sikap dapat berubah pada seeorang bila
terdapat keadaan-keadaan dan syarat-syarat tertentu
yang mempermudah sikap pada orang itu.
3) Sikap tidak berdiri sendiri, tetapi senantiasa mempunyai
hubungan tertentu terhadap suatu objek dengan kata
lain, sikap itu dibentuk, dipelajari atau berubah
senantiasa berkenaan dengan suatu objek tertentu yang
dapat dirumuskan dengan jelas.
4) Objek sikap itu merupakan suatu hal tertentu tetapi dapat
juga merupakan kumpulan dari hal-hal tersebut.
5) Sikap mempunyai segi-segi motivasi dan segi-segi
perasaan, sifat alamiah yang membedakan sikap dan

23
percakapan percakapan atau pengetahuan-pengetahuan
yang dimiliki seseorang.
f) Cara Pengukuran sikap
Pengukuran sikap dapat dilakukan dengan menilai
pernyataan sikap seseorang. Pernyataan sikap adalah
rangkaian kalimat yang mengatakan sesuatu mengenai
obyek sikap yang hendak diungkap. Peryataan sikap
mungkin berisi atau mengatakan hal-hal positif mengenai
obyek sikap, yaitu kalimatnya bersifat mendukung atau
memihak pada obyek sikap. Peryataan ini disebut dengan
peryataan yang favourable. Sebaliknya peryataan sikap
mungkin pula berisi hal-hal negatif mengenai obyek sikap
yang bersifat tidak mendukung maupun kontra terhadap
obyek sikap. Pernyataan seperti ini disebut dengan
pernyataan yang tidak unfavourable suatu skala sikap
sedapat mungkin diusahakan agar terdiri atas peryataan
favourable dan tidak unfavourable dalam jumlah yang
seimbang. Dengan demikian pernyataan yang disajikan tidak
semua positif dan tidak semua negatif yang seolah-olah isi
skala memihak atau tidak medukung sama sekali obyek
sikap ( Azwar, 2011).
Pengukuran sikap dapat dilakukan dengan
menggunakan 5 skala pengukuran sikap,yaitu; Skala likert,

24
skala guttman, skala thurstone, semantik
diferensial,penilaian (rating scale) (Notoatmodjo, 2012).
Cara baca pengukuran sikap
Pengukuran sikap dilakukan dengan menggunakan Skala
Likert.
Pernyataan positif (Favorable) diberi skor :
Sangat setuju (SS) : 5
Setuju (S) : 4
Kurang setuju (KS) : 3
Tidak setuju (TS) : 2
Sangat tidak setuju (STS) : 1
Pernyataan negatif (Unfavorable) diberi skor :
Sangat setuju (SS) : 1
Setuju (S) : 2
Kurang setuju (KS) : 3
Tidak setuju (TS) : 4
Sangat tidak setuju (STS) : 5
Setelah semua data terkumpul dari hasil kuesioner
responden dikelompokkan sesuai dengan sub variabel yang
diteliti. Jumlah jawaban responden dari masing – masing

25
pernyataan dijumlahkan dan dihitung menggunakan skala
likert :
Untuk mengetahui mean T(MT) sebagai berikut :
MT = (∑T)/n
Keterangan :
MT : Mean T
∑T : Jumlah rata-rata
n : Jumlah responden
Untuk mengetahui sikap responden dengan menggunakan skor T
(Azwar, 2011).
4. Perawat
a) Definisi Perawat
Taylor C Lilis C Lemone (1989 dalam La Ode 2012)
mendefinisikan Perawat adalah seseorang yang berperan
dalam merawat atau memelihara, membantu dengan
melindungi karena sakit, luka dan proses penuaan.
Perawat adalah anggota tim dalam system
pelayanan kesehatan dan mengemban berbagai peran dan
tanggung jawab (Christensen,2009)

26
Perawat merupakan sumber daya manusia di rumah
sakit karena jumlahnya dominan (55 - 65%) serta
merupakan profesi yang memberikan pelayanan terus
menerus selama 24 jam kepada pasien. Pelayanan
keperawatan bagian integral dari pelayanan kesehatan
mempunyai kontribusi menentukan kualitas pelayanan di
rumah sakit. Setiap upaya untuk meningkatkan kualitas
pelayanan rumah sakit harus disertai upaya untuk
meningkatkan kualitas pelayanan keperawatan (Yani, 2008).
Keberadaan perawat dalam memberikan pelayanan sangat
dibutuhkan, diperlukan tenaga perawat yang mempunyai
kemampuan, keterampilan, dan sikap profesional termasuk
kemampuan perawat melakukan pendokumentasian asuhan
keperawatan.
Persatuan perawat nasional Indonesia (PPNI)
merupakan organisasi profesi yang menghimpun perawat
secara nasional dan berbadan hukum sesuai dengan
ketentuan peraturan perundang-undangan yang memiliki
tujuan untuk meningkakan pengetahuan dan ketampilan,
martabat serta etika profesi perawat, sebagaimana di
amanatkan pada pasal 41 dalam undang-undang no. 38
Tahun 2014 tentang Keperawatan dan pada pasal 42, PPNI
juga diamanatkan berfungsi sebagai pemersatu, pembina,

27
pengembang dan pengawas keperawatan di Indonesia.
Dalam mencapai tujuan dan menjalankan fungsi tersebut,
salah satunya PPNI berkewajiban untuk menyusun standar-
standar yang meliputi standar kompetensi, Standar Asuhan
keperawatan, dan Standar kinerja profesional. Dalam
standar asuhan keperawatan di butuhkan standar diagnosis
keperawatan untuk mengkawal asuhan keperawatan dengan
terlaksananya asuhan keperawatan yang optimal bagi klien,
individu, keluarga dan komunitas (Standar Diagnosis
Keperawatan Indonesia (SDKI) Edisi 1).
b) Peran Perawat
Mengingat perawat merupakan orang pertama dan
secara konsisten selama 24 Jam menjalin kontak dengan
pasien, perawat sangat berperan dalam membantu
kebutuhan spiritual pasien. Baik dengan mengusahakan
kemudahan seperti mendatangkan pemuka agama sesuai
dengan agama yang diyakini pasien, memberi privasi untuk
berdoa maupun memberi dorongan kelonggaran bagi pasien
untuk berinteraksi dengan orang lain (Ambarwati dan
Nasution, 2012).
Peran perawat dipengaruhi oleh keadaan sosial baik
dalam maupun dari luar profesi keperawatan yang bersipat
konstan. Sebagai tenaga kesehatan, perawat memiliki

28
sejumlah peran di dalam menjalankan tugasnya sesuai
dengan hak dan kewenangan yang ada. Peran perawat yang
utama adalah sebagai pelaksana, pengelola, pendidik, dan
peneliti (Asmadi, 2008).
c) Tujuan
1) Menjadi panduan atau acuan bagi perawat dalam
menegakkan diagnosis keperawatan.
2) Meningkatkan otonomi perawat dalam memberikan
pelayanan kesehatan.
3) Memudahkan komunikasi intraprofesional dan
interprofesional dengan penggunaan istilah yang
seragam dan terstandarisasi.
4) Meningkatkan mutu asuhan keperawatan Standar
Diagnosis Keperawatan Indonesia (SDKI) Edisi 1.
5. Diagnosis Keperawatan
a) Definisi diagnosis keperawatan
Standar Diagnosis keperawatan Indonesia (SDKI)
adalah tolak ukur yang dipergunakan sebagai pedoman
penegakan diagnosis keperawatan dalam rangka
memberikan asuhan keperawatan yang aman, efektif, dan
etis. Standar ini merupakan salah satu komitmen profesi
keperawatan dalam memberikan perlindungan kepada
masyarakat sebagai klien dari asuhan keperawatan yang

29
dilakukan oleh anggota profesi perawat. Standar Diagnosis
Keperawatan Indonesia (SDKI) ini dalam penyusunannya
telah di sesuaikan dan di kembangkan dari standar praktik
Keperawatan Indonesia yang di keluarkan oleh PPNI tahun
2005.
Diagnosis keperawatan merupakan suatu penilaian
klinis mengenai respons klien terhadap masalah kesehatan
atau proses kehidupan yang dialaminya baik yang
berlangsung aktual maupun potensial. Diagnosis
keperawatan bertujuan untuk mengidentifikasi respons klien
individu, keluarga dan komunitas terhadap situasi yang
berkaitan dengan kesehatan.
Perawat diharapkan memiliki rentang perhatian yang
luas, baik pada klien sakit maupun sehat. Respon-respon
tersebut merupakan reaksi terhadap masalah kesehatan dan
proses kehidupan yang dialami klien.masalah kesehatan
mengacu kepada respon klien terhadap kondisi sehat-sakit,
sedangkan proses kehidupan mengacu kepada respon klien
terhadap kondisi yang terjadi selama rentang kehidupannya
di mulai dari fase pembuahan hingga menjelang ajal dan
meninggal yang membutuhkan diagnosis keperawatan dan
dapat diatasi atau diubah dengan intervensi keperawatan

30
(Christensen & Kenney, 2009 : McFarland & McFarlane,
1997 : Seaback, 2006)
b) Klasifikasi diagnosis keperawatan
International Council of Nurses (ICN) Sejak tahun
1991 telah mengembangkan suatu sistem klasifikasi yang
tela disebut dengan International Nurses Council
International Classification For Nursing Practice (ICNP).
Sistem klasifikasi ini tidak hanya mencakup klasifikasi
diagnosis keperawatan, tetapi juga mencakup klasifikasi
intervensi dan tujuan (outcome) keperawatan.
Sistem klasifikasi ini disusun untuk
mengharmonisasikan terminilogi-terminologi keperawatan
yang digunakan di berbagai Negara diantaranya seperti
Clinical Care Classification (CCC), North American Nursing
Diagnosis Association (NANDA), Home health Care
Classification (HHCC), Systematized Nomenclature of
Medicine Clinical Terms (SNOMED CT), International
Classification of Functioning, Disabilityand Health (ICF),
Nursing Diagnistic System of the Centre for Nursing
Development and Reserch (ZEFP) dan Omaha System
(Hardiker et al, 2011 : Muller-Staub et al, 2008 : Wake &
Coenen, 1998).
c) Jenis Diagnosis keperawatan

31
Diagnosis keperawatan dibagi menjadi dua jenis,yaitu
diagnosis negatif dan positif. Diagnosis negatif
menunjukkan bahwaa klien dalam kondisi sakit atau
beresiko mengalami sakit sehingga menegakkan diagnosis
ini akan mengarahkan pemberian intervensi keperawatan
yang bersipat penyembuhan,pemulihan dan pencegahan.
Diagnosis ini terdiri atas diagnosis aktual dan diagnosis
risiko. Sedangkan diagnosis positif menujukkan bahwa klien
dalam kondisi sehat dan dapat mencapai kondisi yang lebih
sehat atau optimal. Diagnosis ini disebut juga dengan
diagnosis promosi kesehatan (ICNP, 2015 : Standar Peraktik
Keperawatan Indonesia – PPNI, 2005)
Jenis-jenis diagnosis keperawatan tersebut dapat
diuraikan sebagai berikut (Carpenito, 2013 : Potter & Perry,
2013)
1) Diagnosis Aktual
Diagnosis ini menggambarkan respon klien terhadap
kondisi,kesehatan atau proses kehidupannya yang
menyebabkan klien mengalami masalah kesehatan.
Tanda/gejala mayor dan minor dapat ditemukan saat di
validasi pada klien.
2) Diagnosis Risiko.
32
Diagnosis ini menggambarkan respons klien terhadap
kondisi kesehatan atau proses kehidupannya yang dapat
menyebabkan klien berisiko mengalami masalah
kesehatan. Tidak ditemukan tanda/gejala mayor dan
minor pada klien,namun klien memiliki faktor risiko
mengalami maslah kesehatan.
3) Diagnosis Promosi Kesehatan
Diagnosis Ini mengambarkan adanya keinginan dan
motivasi klien untuk meningkatkan kondisi kesehatannya
ketingkat yang lebih baik atau optimal.
d) Proses Penegakkan Diagnosis Keperawatan
Mendiagnosis merupakan suatu proses yang
sistematis Proses penegakkan diagnosis (diagnostic
process) atau yang terdiri atas tiga tahap, yaitu analisis
data,identifikasi masalah dan perumusan diagnosis.
Proses penegakkan diagnosis diuraikn sebagai
berikut.
1. Analisis Data
Analisis data dilakukan dengan tahapan sebagai berikut:
1) Bandingkan data dengan nilai normal
Data-data yang didapatkan dari pengkajian dibandingkan
dengan nilai-nilai normal dan identifikasi tanda
garis/gejala yang bermakna (signivicant cues).

33
2. Pengelompokkan data
Tanda/gejala yang dianggap bermakna dikelompokkan
berdasarkan pola kebutuhan dasar yang meliputi
respirasi, sirkulasi, nutrisi/cairan, eliminasi,
aktivitas/istirahat, neurosensorik, reproduksi/seksualitas,
nyeri/kenyamanan, integritas, ego,
pertumbuhan/perkembangan, kebersihan diri,
penyuluhan/pembelajaran, interaksi sosial, dan
Keamanan/Proteksi.
3. Identifikasi Masalah
Setelah data dianalisis,perawat dan klien bersama-sama
mengidentifikasi masalah aktual risiko/atau promosi
kesehatan.
Pernyataan masalah kesehatan merujuk ke label
diagnosis keperawatan.
4. Perumusan Dignosis Keperawatan
Perumusan atau penulisan diagnosis disesuaikan
dengan jenis diagnosis keperawatan. Terdapat dua
metode rumusan diagnosis, yaitu:
1) penulisan tiga bagian(three part)
metode penulisan ini terdiri atas masalah,penyebab dan
tanda/gejala. Metode penulisan ini hanya dilakukan pada
diagnosis akual dengan formulasi sebagai berikut:

34
Masalah berhubungan dengan penyebab
dibuktikan dengan tanda/gejala
Frase’berhubungan dengan’dapat disingkat b.d dan
dibuktikan dengan dapat disingkat d.d.
Masalah b.d penyebab d.d tanda/gejala
Contoh penulisan :
Bersihan jalan napas tidak epektif berhubungan dengan
spasma jalan napas dibuktian dengan batuk tidak epektif,
sputum berlebih, mengi, dispenea, gelisah.
2) Penulisan Dua Bagian (two part)
Metode penulisan ini dilakukan pada diagnosis risiko dan
diagnosis promosi kesehatan, dengan formulasi sebagai
berikut:
a) Diagnosis Risiko
Masalah dibuktikan dengan faktor resiko
Contoh penulisan diagnosis
Risiko aspirasi dibuktikan dengan tingkat kesadaran
menurun.
b) Diagnosis Promosi Kesehatan
Masalah dibuktikan dengan tanda/gejala
Contoh penulisan diagnosis :

35
Kesiapan peningkatan eliminasi urine dibuktikan dengan
pasien ingin meningkatkan eliminasi urine, jumlah dan
karateristik urine normal.
B. Penelitian Terkait
1. Hubungan Antara Tingkat Pengetahuan Perawat Tentang
Dokumentasi Keperawatan Dengan Sikap Perawat Dalam
Pendokumentasian Asuhan Keperawatan Di Ruang Rawat Inap
RSUD dr.Lobkmono Hadi Kudus
Dilakukan oleh peneliti Vivin Khoirunisa, Ana Fadilah,
penelitian dilakukan pada tahun 2017, variabel independennya
Pengetahuan perawat tentang dokumentasi keperawatan, variabel
dependennya sikap perawat dalam pendokumentasian, desain
penelitian korelasi, dengan pendekatan cross sectional, teknik
pengambilan sampel Consecutive sampling, menggunakan uji
Spearman Rank, keputusan uji ada hubungan yang signifikan
antara tingkat pengetahuan perawat tentang dokumentasi
keperawatan dengan sikap perawat dalam pendokumentasian
asuhan keperawatan (p = 0,000 < 0,05).
2. Nurses’ Perception and Attitudes Towards Documentation In
Nursing
Dilakukan oleh Romana Petkovsek-Gregorin, Brigita Skela-
Savic, desain penelitian non-eksperimental kuantitatif, deskriptif

36
statistic, menggunakan uji Kolmogorov-Sminov, ada kotelasi negatf
antara waktu yang dibutuhkan untuk dokumentasi, dan pandangan
positif dari perawat untuk dokumentasi (p = 0,04).
3. Pengetahuan dan Sikap perawat terhadap kelengkapan
pendokumentasian asuhan keperawatan di Rumah sakit H
Pada penelitian ini jenis penelitian yang di gunakan deskriptif
korelasional dengan pendekatan cross sectional, teknik
pengambilan sampel yaitu total sampling analisis bivariat
menunjukkan uji statistik dimana menggunakan uji chi-square
dengan nilai signifikan p value = 0,044 terdapat hubungan yang
bermakna antara pengetahuan perawat dengan pendokumentasian
asuhan keperawatan, sedangkan sikap perawat tidak terdapat
hubungan yang bermakna.

37
C. Kerangka Teori Penelitian
Gambar 2.1 kerangka teori
Sikap
Pelatihan adalah bagian pendidikan yang
menyangkut proses belajar untuk memperoleh Sikap adalah evaluasi umum yang
dan meningkatkan ketrampilan di luar sistem dibuat manusia terhadap dirinya
pendidikan yang lebih mengutamakan pada sendiri, orang lain, objek atau isu.
praktek dari pada teori. (Petty, Cococpio, 1986 dalam Azwar,
2011).
Indikator pelatihan
Tingkatan sikap :
- Materi pelatih
- Metode pelatihan - - Menerima (receiving)
- Pelatih - Merespon (responding)
- Peserta pelatihan - Menghargai (valuing)
- Sarana pelatihan - Bertanggung jawab
(Rivai, 2005) (responsible)
(Notoatmojo, 2010)
Proses keperawatan adalah serangkaian tindakan Perawat adalah anggota tim dalam
yang sistematis berkesinambungan meliputi tindakan sistem pelayanan kesehatan dan
untuk mengidentifikasi masalah kesehatan individu mengambang berbagai peran dan
atau kelompok. Tahapan Proses Keperawatan : tanggung jawab (Christensen, 2009).
Pengkajian, Diagnosis keperawatan, Intervensi, Peran perawat yang utama yaitu sebagai
Implementasi, Evaluasi. (Rohmah, N dan Walid, S.
pelaksana, pengelola, pendidik dan
2009)
peneliti. (Asmadi, 2008)
SDKI :
Standar Diagnosis keperawatan Indonesia (SDKI) adalah tolak ukur yang
dipergunakan sebagai pedoman penegakan diagnosis keperawatan dalam rangka
memberikan asuhan keperawatan yang aman, efektif, dan etis.
Diagnosa Keperawatan
Fisiologis Psikologis Perilaku Relasional Lingkungan
C. Kerangka konsep
Respirasi Nyeri dan Penelitian
Kebersihan diri Interaksi Keamanan
keamanan Sosial dan Proteksi
Sirkulasi Integritas ego Penyuluhan dan
pembelajaran
Nutrisi dan Pertumbuhan &
cairan perkembangan
Eliminasi
Aktivitas dan
istirahat
Neurosensori
Reproduksi dan
seksualitas
(Tim pokja SDKI DPP PPNI, 2016)
38
Menurut (Sugiono,2010). Konsep merupakan abstraksi yang
terbentuk oleh generalisasi dari komponen khusus. Karena konsep
adalah suatu abstraksi yang tidak dapat langsung diamati atau
diukur.
Sesuai judul kerangka konsep pada penelitian ini adalah
Hubungan Antara Status Pelatihan Proses Keperawatan Dengan
Sikap Perawat Tentang Penerapan Standar Diagnosis
Gambar 2.2 kerangka konsep
Variable independen Variable dependen
Status pelatihan proses keperawatan Sikap perawat terhadap SDKI

39
D. Pertanyaan Penelitian
Hipotesis adalah suatu jawaban yang bersifat sementara
terhadap permasalahan penelitian, sampai terbukti melalui data
yang terkumpul (Arikunto, 2010). Berdasarkan bentuk rumusannya
hipotesis digolongkan menjadi dua yaitu hipotesis kerja (hipotesis
alternatif) yang nantinya menyatakan ada hubungan antara variabel
x dan y, dan hipotesa nol (hipotesa statistik) yang menyatakan tidak
ada hubungan antara variabel x dan y.
1. Hipotesa Analisa (H 1)
Ada hubungan yang bermakna antara sikap perawat
terhadap penerapan Standar Diagnosis Keperawatan
Indonesia.
2. Hipotesa Nihil (H 0)
Tidak ada hubungan yang bermakna antara sikap
perawat terhadap penerapan Standar Diagnosis
Keperawatan Indonesia.
BAB III
METODE PENELITIAN
A. RANCANGAN PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif korelasional dengan
pendekatan cross sectional. Penelitian ini dilakukan untuk
mengidentifikasi hubungan antara dua variabel dalam satu waktu.
B. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi adalah keseluruhan objek penelitian atau objek yang
akan diteliti (Notoatmodjo, 2012). Populasi pada penelitian ini
adalah perawat pelaksana di Rumah Sakit Umum Daerah Inche
Abdoel Moeis Samarinda sejumlah 129 orang, ruang karang asam
31 perawat, karang mumus 29 perawat, ruang VIP 13 orang, ruang
IGD 24 perawat, ICU 16 perawat dan Poli 17 perawat.
2. Sampel
Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini yaitu, Purposive
sampling. Yaitu, pengambilan sampel didasarkan pada suatu
pertimbangan tertentu dengan berdasarkan kriteria inklusi dan
ekslusi sebanyak 51 perawat pelaksana.
40
41
1) Kriteria Inklusi
Kriterian inklusi adalah karakteristik umum subjek penelitian dari
suatu populasi target yang terjangkau yang akan diteliti (Nursalam,
2011). Kriteria inklusi dalam penelitian ini adalah :
a) Perawat pelaksana di ruang rawat inap RSUD Inche Abdoel
b) Memiliki pendidikan minimal Diploma III Keperawatan
c) Perawat yang bersedia menjadi responden
2) Kriteria Ekslusi
Kriteria ekslusi adalah menghilangkan atau mengeluarkan
subyek yang memenuhi kriterian inklusi dari studi karena berbagai
sebeb (Nursalam, 2011). Kriteria ekslusi dalam penelitian ini
adalah:
a) Perawat UGD, ICU, VIP dan perawat poli
b) Perawat yang sedang dalam masa cuti
c) Perawat yang memegang jabatan fungsional (Kepala ruangan
dan CCM).
Jumlah sampel yang didapatkan pada saat penelitian di RSUD
Inche Abdoel Moeis Samarinda adalah sebanyak 51 sampel
dan sisanya 8 sampel tidak termasuk dikarenakan 3 perawat
dari ruangan karang asam sedang cuti dan 1 perawat dari

42
ruang karang mumus sedang cuti, 4 perawat yang memegang
jabatan fungsional (kepala ruangan dan CCM).
C. Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian dilaksanakan pada bulan Februari 2019 di RSUD Aji
Batara Agung Dewa Sakti Samboja dan RSUD Inche Abdoel Moeis
Samarinda.
D. Definisi operasional
Agar variabel dapat diukur dengan menggunakan instrumen
atau alat ukur, maka variabel harus diberi batasan atau definisi yang
operasional. Definisi operasional adalah uraian tentang batasan
variabel yang di maksud atau tentang apa yang diukur oleh variabel
yang bersangkutan (Notoadmojo, 2012).
Tabel 3.1 Definisi Operasional
Variabel Definisi Alat ukur Hasil ukur Skala

operasional
Independen : Pelatihan sebagai Lembar Pelatihan Ordinal
Status pembelajaran kuesioner data SDKI yang
Pelatihan singkat yang demografi diikuti oleh
proses dilakukan oleh dengan skala perawat di
keperawatan perawat dengan Guttman kategorikan
SDKI indikator : 1 = Pernah berdasarkan
a. Presentasi 2 = Tidak nilai :
informasi, Pernah 1.Mengikuti pel
seperti : atihan SDKI
ceramah, sebanyak = 17
diskusi, 2.Tidak mengikuti
workshop, in pelatihan SDKI
home training sebanyak = 34
b. Metode
43
simulasi, seperti
: studi kasus
c. Pelatihan On
The Job (OTJ),
seperti :
Program
orientasi dan
konseling
pembinaan,
serta dibuktikan
dengan
sertifikat atau
daftar hadir
di Rumah Sakit
Umum Daerah
Inche Abdoel
Moeis Samarinda
Dependen : Kecendrungan Lembar Data yang di Ordinal
Sikap untuk melakukan kuesioner 24 dapat
suatu tindakan item dengan berdistribusi
dalam skala Likert normal
menerapkan option sehingga
proses favourable menggunakan
dokumentasi 5 = Sangat mean :
berbasis sdki setuju 1. Positif jika
dengan indikator: 4 = Setuju jumlah skor
a.menerima 3 = Kurang ≥37. Sebanyak
b.merespon setuju 27
c.menghargai 2 = Tidak setuju 2. Negatif jika
d.bertanggung 1 = Sangat jumlah skor
jawab tidak Setuju <37. Sebanyak
Dan 24
di Rumah Sakit unfavourable :
Umum Daerah 1 = Sangat
Inche Abdoel setuju
Moeis Samarinda 2 = Setuju
3 = Kurang
setuju
4 = Tidak setuju
5 = Sangat
tidak Setuju
44
E. Instrumen Penelitian
Dalam penelitian ini jenis instrumen yang digunakan adalah
angket (kusioner). Angket (kuesioner) merupakan pengumpulan data
yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau
pernyataan tertulis kepada responden untuk menjawabnya (Sugiyono,
2014). Dalam penelitian ini, instrumen yang digunakan sebagai
panduan melakukan penelitian adalah :
1. Data demografi
merupakan data tentang karakteristik responden. Peneliti
membuat data demografi terdiri dari 5 pertanyaan meliputi bagian A
berisi tentang : kode responden, jenis kelamin, usia, pendidikan
terakhir, lama kerja, status kepegawaian dan status keikutsertaan
SDKI.
2. Sikap
Instrumen yang digunakan untuk mengukur sikap berupa
kuesioner tertutup dengan pernyataan dan disertai jawaban sangat
setuju, setuju, kurang setuju, tidak setuju, sangat tidak setuju. Yang
terdiri dari 11 pernyataan.

45
Tabel 3.2 Kisi-kisi instrument sikap
NO Indikator Nomor soal Jumlah soal
favourable unfavourable
1 Menerima 2, 18 2
(receiving)
2 Merespon 8 13, 7 3
(responding)
3 Menghargai 21 14, 22 3
(valuing)
4 Bertanggung 19, 17, 24 3

jawab
(responsible)
Total soal 11
F. Uji Validitas dan Reliabilitas
1. Uji Validitas
Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukan tingkat-tingkat
kevalidan atau kesahihan sesuatu instrumen. Suatu instrumen yang
valid atau sahih mempunyai validitas yang tinggi. Sebaliknya,
instrumen yang kurang valid memiliki validitas yang rendah (Arikunto,
2010).
Untuk mengukur validitas dalam penelitian ini, dilakukan uji
validitas dengan menggunakan pendapat ahli (expert judgment).
Setelah expert judgment dilakukan kemudian dilakukan uji validitas

46
tampilan adalah validitas yang mendasarkan penilaian terhadap
format tampilan dari alat ukur yang ada. Uji validitas yang dilakukan
pada 30 perawat ruang rawat inap di Rumah Sakit Umum Daerah Aji
Batara Agung Dewa Sakti Samboja.
kuesioner dengan butir pertanyaan sikap perawat
menggunakan skala likert akan di uji validitasnya dengan metode
Pearson Product Moment, yaitu dengan mengkorelasikan skor butir
pada kuesioner totalnya.
Rumus Pearson Product Moment (r) :
r = N ¿¿
Keterangan :
r = korelasi product moment
N = jumlah responden
∑x = jumlah skor butir variable X
∑Y = jumlah skor butir variable Y
Keputusan uji :
 Bila r hitung ≥ 0,361 r table : artinya pertanyaan tersebut
valid
 Bila r hitung < 0,361 r table : artinya pertanyaan tersebut
tidak valid
47
Adapun hasil uji validitas kuesioner sikap perawat
menggunakan skala likert diperoleh hasil bahwa dari 24 butir
pernyataan terdapat 11 item pernyataan valid dengan r hitung
lebih besar dibandingkan r tabel sehingga dapat dilakukan
penelitian.
Tabel 3.3 Uji Validitas Sikap
Nomor Soal R Hitung R Tabel keputusan
1 0,309 >0,361 Item soal tidak valid
2 0,557 >0,361 Item soal valid

48
Dari hasil penelitian tersebut didapatkan 11 soal dengan r tabel
≥ 0,361, maka dikatakan valid.
2. Uji Reliabilitas
Reliabilitas (keandalan) adalah adanya suatu kesamaan hasil
apabila pengukuran dilaksanakan oleh orang berbeda ataupu waktu
yang berbeda (Nursalam, 2012). Reabilitas menunjukan pada suatu
pengertian bahwa sesuatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk
digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut
sudah baik (Arikunto, 2010).
Uji realibilitas untuk kuisiner sikap tentang penerapan diagnosis
keperawatan berbasis SDKI menggunakan skala Likert, serta uji KR-

49
21 adalah menggunakan uji reabilitas yang digunakan Alpa
Cronbach (Arikunto, 2010) sebagai berikut :
keputusan uji :
- Bila r hitung ≥ konstanta 0,60 maka pernyataan reliable
- Bila r hitung ≤ konstanta 0,60 maka pernyataan tidak reliable
Adapun hasil uji reliabilitas kuesioner diperoleh bahwa kuesioner
sikap (r = 0,844) dimana r hitung lebih besar dari konstanta (0,60)
sehingga kuesioner adalah reliablel atau handal untuk digunakan
dalam penelitian.
3. Uji Normalitas data
Pada penelitian ini menggunakan uji Kolmogorov-Sminov.
Berdasarkan hasil uji normalitas didapatkan nilai signifikan 0,200 ≥
0,05, maka dapat disimpulkan bahwa nilai residual berdistribusi
normal.
G. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data ini menggunakan sumber Sekunder.
Data sekunder adalah sumber data yang tidak langsung memberikan
data kepada pengumpul data (Sugiyono, 2014). Dengan cara
melakukan wawancara kepada perwakilan perawat dan kepala
ruangan dalam suatu ruang rawat inap.

50
Data primer adalah data penelitian yang diperoleh peneliti secara
langsung pada saat berlangsungnya penelitian (Arikunto, 2010).
Data primer dalam penelitian ini diperoleh dengan menggunakan
kuesioner yang berisi tentang data demografi dan sikap.
H. Teknik Analisa Data
Setelah data dikumpulkan kemudian dilakukan pengelolahan
data. Langkah-langkah pengelolahan data pada penelitian ini
menurut Notoatmodjo (2012) terdiri dari :
1. Editing (Penyuntingan data)
Hasil wawancara dan kuesioner harus dilakukan editing
(penyuntingan) terlebih dahulu. Secara umum editing adalah
kegiatan untuk pengecekan dan perbaikan isian formulir atau
kuesioner.
2. Conding Sheet (Membuat Lembar Kode)
Setelah kuesioner disunting, selanjutnya dilakukan peng”kodean”
atau “coding”, yakni mengubah data berbentuk kalimat atau huruf
menjadi data angka atau bilangan.
1). Sikap memiliki dua item, yaitu dengan 1 (positif), 2 (negativ)
37 – 100 koding 1 (positif)
1 – 36 koding 2 (negatif)
51
2). Status pelatihan proses keperawatan SDKI memiliki dua item
pernyataan pernah mengikuti pelatihan SDKI dan tidak pernah
mengikuti pelatihan SDKI yaitu dengan :
Pernah koding (1)
Tidak pernah koding (2)
3. Data Entry (Memasukan Data) atau Processing
Data, yakni jawaban-jawaban dari masing-masing responden
yang dalam bentuk “kode” (angka atau huruf) dimasukan kedalam
program atau software komputer. Software komputer ini
bermacam-macam, masing-masing mempunyai kelebihan dan
kekurangan. Salah satu paket program yang paling sering
digunakan untuk “entri data” penelitian adalah paket program c
komputer pengolahan data. Apabila semua data dari setiap sumber
data atau responden selesai dimasukan, perlu dicek kembali untuk
melihat kemungkinan-kemungkinan adanya kesalahan-kesalahan
kode, ketidaklengkapan, dan sebagainya, kemudian dilakukan
pembetulan atau koreksi.
4. Tabulating
Tabulating adalah proses membuat tabel-tabel data sesuai
tujuan penelitian atau keinginan peneliti. Dengan memasukkan data
ke tabel akan memudahkan dalam menganalisis data.
5. Cleaning
52
Cleaning merupakan pemeriksaan kembali untuk melihat
kemungkinan adanya kesalahan-kesalahan kode, ketidaklengkapan
dan sebagainya, kemudian dilakukan pembetulan atau koreksi.
Adapun cara membersihkan data, yaitu sebagai berikut :
a. Mengetahui missing data (data yang hilang) :
untuk mengetahui data yang hilang (missing) dapat
dilakukan dengan membuat distribusi frekuensi masing-masing
variabel.
b. Mengetahui variasi data
Dengan melihat variasi data dapat dideteksi apakah data
yang dimasukkan benar atau salah. Cara mendeteksi dengan
membuat distribusi masing-masing variabel dengan
memasukkan data menggunakan kode.
c. Mengetahui konsistensi data
Cara untuk mengetahui adanya ketidak konsistenan data
dapat dilakukan dengan cara menghubungkan dua variabel.
Analisa data dilakukan untuk mempermudah interpretasi
dan mengunci hipotesis yaitu ada atau tidak adanya Hubungan
Antara Status Pelatihan Proses Keperawatan Dengan Sikap
Perawat Tentang Penerapan Standar Diagnosis Keperawatan
Indonesia di RSUD Inche Abdoel Moeis Samarinda

53
Analisa terhadap hasil pengolahan data dapat berbentuk
sebagai berikut :
a) Analisa Univariat
Analisa univariat yang dilakukan tiap variable dari
hasil penelitian.Pada umumnya dalam analisa ini hanya
menghasilkan distribusi dan presentase dari tiap
variable. Tujuan analisa ini adalah untuk menjelaskan
atau mendeskripsikan karakteristik, masing-masing
variable yang diteliti (Notoatmodjo, 2010).
Rumus untuk mendapatkan presentase yang dicari
adalah (Arikunto, 2010) :
F
P= x 100%
n
Keterangan :
P = presentase yang dicari
F = frekuensi sample untuk setiap pertanyaan
n = jumlah keseluruhan untuk setiap pertanyaan
b) Analisa Bivariat
Analisa bivariat digunakan untuk mengetahui hubungan
variabel independen yaitu sikap perawat, dengan variabel
dependen status keikutsertaan SDKI. Uji statistik yang digunakan
adalah chi square, karena syarat uji terpenuhi bentuk tabel

54
kontingensi 2x2 dan expected count lebih dari 5. Yaitu dengan
rumus sebagai berikut :
( fo− fh ) 2
X =∑2
fh
Keterangan :
X2 : Chi kuadrat
fo : Frekuensi yang diobservasi
fh : Frekuensi yang diharapkan.
Adapun hasil uji tidak ada hubungan antara status pelatihan
proses keperawatan dengan sikap perawat tentang penerapan
standar diagnosis keperawatan Indonesia yaitu p-value > 0,05
atau H0 diterima yaitu 0,137.
G. Etika Penelitian
Menurut Dharma (2011) mengemukakan secara umum terdapat
empat prinsip utama dalam etik penelitian keperawatan yaitu :
1. Menghormati harkat dan martabat manusia (respect for human
dignity). Subjek memiliki hak asasi dan kebebasan menentukan
pilihan ikut atau menolak penelitian (autonomy) . pelaksanaan
informed consent yaitu persetujuan untuk berpartisipasi sebagai
subjek penelitian setelah mendapatkan penjelasan yang lengkap
dan terbuka dari peneliti tentang keseluruhan penelitian.

55
2. Menghormati privasi dan kerahasiaan subjek (respectfor privacy
andconfidentiality). Manusia sebagai subjek penelitian memiliki
privasi dan hak asasi untuk mendapatkan kerahasiaan informasi.
Prinsip ini dapat diterapkan dengan cara meniadakan identitas
seperti nama dan alamat subjek diganti dengan kode tertentu.
3. Menghormati keadilan dan inklusivitas (respect for justice
inclusiveness). Prinsip keterbukaan dalam penelitian mengandung
makna bahwa penelitian dilakukan secara jujur, tepat, cermat, hati-
hati, dan dilakukan secara professional. Sedangkan prinsip
keadilan mengandung makna bahwa peneliti memberikan
keuntungan dan beban secara merata sesuai dengan kebutuhan
dan kemampuan subjek.
4. Memperhitungkan manfaan dan kerugian yang ditimbulkan
(balancing harmand benefits). Prinsip ini mengandung makna
bahwa peneliti harus mempertimbangkan manfaat yang sebesar-
besarnya bagi subjek penelitian dan populasi di mana hasil
penelitian akan diterapkan (beneficience). Kemudian meminimalisir
resiko atau dampak yang merugikan bagi subjek penelitian
(normaleficience). Prinsip ini yang harus diperhatikan oleh peneliti
ketika mengajukan usulan peneliti untuk mendapatkan persetujuan
etik dari komite etik penelitian.

56
H. Jalannya Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga tahapan yang terdiri dari
tahap persiapan, tahap pengumpulan data dan tahap analisa data.
1. Tahap Persiapan
Hal yang pertama yang dilakukan peneliti ialah mengidentifikasi
tempat penelitian dan populasi target. Sebelum melakukan
pengumpulan data, peneliti mengajukan judul penelitian kepada
pembimbing hingga judul disetujui oleh pembimbing. Kemudian,
peneliti melanjutkan penyusunan proposal (Bab I, II, dan III) dan
mendapat bimbingan dari pembimbing. Namun, sementara itu peneliti
juga melakukan pengambilan data bersifat sekunder untuk
mendapatkan data, yang RSUD Inche Abdoel Moeis Samarinda..
2. Tahap Pengumpulan Data
Selanjutnya peneliti melakukan pengambilan data yang bersifat
sekunder untuk mendapatkan sebuah data, yang bertujuan untuk
melakukan penelitan di RSUD Inche Abdoel Moeis Samarinda.
Setelah itu, peneliti mengumpulkan data dengan suatu alat ukur
pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti berupa kuesioner
untuk data primer dan rekam medik untuk data sekunder.
3. Tahap Analisis Data
Setelah data terkumpul semua dari responden, peneliti melakukan
pengecekan ulang terhadap data-data yang didapatkan, sehingga

57
data yang didapatkan dapat diikutsertakan dalam kegiatan analisis
data. Setelah data dilihat layak untuk diikutsertakan dalam kegiatan
analisa data, tahap berikutnya adalah melakukan pemberian coding
dan scoring kemudian data dikategorikan sesuai dengan kategori
yang ditetapkan oleh peneliti. Setelah data didapatkan kemudian
dilakukan analisa data dengan menggunakan jasa bantuan program
software komputer, sehingga didapatkan nilai hubungan atau
asosiasi dari data tersebut.
I. Jadwal Penelitian
Dalam melakukan penelitian ini, peneliti melewati tahapan-tahapan
yang akan dilakukan. Adapun tahapan tersebut dari persiapan,
pelaksanaan sampai hasil. Penelitian dilakukan pada bulan januari
2019 sampai februari 2019.

BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada bab IV ini peneliti memaparkan hasil penelitian tentang Hubungan
Antara Status Pelatihan Proses Keperawatan Dengan Sikap Perawat
Tentang Penerapan Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia di RSUD
Penelitian ini telah dilaksanakan 13 – 20 Februari 2019 dengan jumlah
responden sebanyak 51 orang perawat pelaksana di ruang rawat inap.
Pengumpulan data menggunakan kuesioner dan disajikan berupa tabel. Hasil
penelitian ini disajikan dalam bentuk tabel serta penjelasannya yang
didasarkan pada karakteristik responden, analisis univariat dan bivariat.
A. Gambaran Tempat Penelitian
Rumah sakit umum daerah (RSUD) I.A. MOEIS adalah sebuah rumah
sakit milik pemerintah, khususnya pemerintah provinsi Kalimantan
Timur yang berlokasi di Jalan HAMM Rifadin, samarinda seberang,
kelurahan Harapan Baru, Kota Samarinda. Nama rumah sakit ini diambil dari
nama Gubernur Kalimantan Timur definitif pertama, yakni Inche Abdoel
Moeis. Yang dibangun pada awal 2006 diwilayah samarinda sebrang.
Dioperasikan oleh pemerintah kota Samarinda pada tanggal 24 Januari 2007
di awali dengan pelayanan unit gawat darurat dan poliklinik rawat jalan
58
59
dengan kualifikasi kelas C terletak diatas tanah seluas 12,4 Ha, dengan
bangunan 12.175,06 m2. Pembukaan secara resmi dilakukan oleh bapak
walikota 1 September 2007.
Otonomi daeraah merupakan merupakan hak, wewenang dan
kewajiban daerah otonomi untuk mengatur dan mengurus sendiri urusan
pemerintahan dan kepentingan masyarakat setempat sesuai peraturan
perundang-undangan yang berlaku. Dengan dikeluarkan PERDA Kota
Samarinda No. 02 Tahun 2004 tentang kewenangan Kota Samarinda dalam
pelaksanaan otonomi daerah (LD Tahun 2004 Nomor 02 seri D Nomor 02).
Sejak berlakunya otonomi daerah pada awal tahun 2001 di Negara kesatuan
Republik Indonesia, memberikan dampak yang sangat besar terhadap
keuangan daerah dan pembangunan daerah serta pertumbuhan ekonomi.
Wujud dari pelaksanaan otonomi daerah, dalam rangka meningkatkan
pemenuhan kebutuhan masyarakat dalam hal pelayanan kesehatan di tingkat
kota samarinda, maka pemerintah kota samarinda RSUD Ince Abdul moeis
berdasarkan PERDA No 08 tahun 2007. RSUD merupakan bagian dari
perangkat daerah berupa lembaga teknis daerah sebagai unsur pendukung
tugas kepala daerah yang diberikan wewenang otonomi menyelenggarakan
pelayanan kesehatan masyarakat yang diberikan kewenang memberikan
pelayanan pada semua jenis penyakit dan sesuai dengan bidang manajemen
rumah sakit kelas C sesuai surat keputusan dengan memiliki fasilitas fisik 2
60
lantai yang memadai dengan kapasitas 112 tempat tidur disertai Billing
system dan SMS bagi pasien yang ingin informasi apa saja tentang RSUD I.A
Moeis Samarinda.
B. Hasil Analisa Data
1. Analisa Univariat Karakteristik Responden
Tabel 4.1 Distribusi Karakteristik Responden
No Item frekuensi Presentase (%)

1 Jenis kelamin
1. Laki-laki 11 21,6
2. perempuan 40 78,4
Jumlah 51 100
2 Umur
1. 17-25 7 13,6
2. 26-35 34 66,7
3. 36-45 10 19,6
Jumlah 51 100
3 Pendidikan terakhir
1. D3 Keperawatan 43 84,3
2. D4 keperawatan 2 3,9
3. S1 keperawatan 1 2,0
4. S1 Kep + Ners 5 9,8
Jumlah 51 100
4 Masa kerja
1. < 3 tahun 14 27,5
2. > 3 tahun 37 72,5
Jumlah 51 100
5 Status kepegawaian
1. PNS 8 15,7
2. Honorer 43 84,3
jumlah 51 100
6 Status pelatihan SDKI
1. Pernah 17 33,3
2. Tidak pernah 34 66,7
Jumlah 51 100
Sumber : Data Primer 2019

61
Berdasarkan tabel 4.1 dimana didapatkan data bahwa perawat
di RSUD Inche Abdoel Moeis Samarinda sebagian besar
perempuan yaitu 40 (78,4%) responden. Pada rentang umur 25-35
tahun atau dewasa awal sebanyak 34 (66,7%) dengan pendidikan
terbanyak D3 Keperawatan sebanyak 43 (84,3%) responden,
adapun untuk masa kerja terbanyak ≥ 3 tahun sebanyak 37 (72,5%)
responden, status kepegawaian Honorer sebanyak 43 (84,3%)
responden dan sebagian besar status pelatihan proses
keperawatan tidak pernah mengikuti pelatihan SDKI sebanyak 34
(66,7%).
2. Analisis univariat variabel dependen
a. (Sikap perawat)
Distribusi statistik Sikap perawat tentang pelatihan SDKI di
instalansi rawat inap (non intensif) RSUD Inche Abdoel Moeis
Samarinda dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 4.2 Distribusi frekuensi berdasarkan Sikap perawat di RSUD
Inche Abdoel Moeis Samarinda
No Sikap perawat Frekuensi Presentase (%)
1 Positif 27 52.9%
2 Negatif 24 47.1%
Total 51 100%
Sumber : Data primer 2019

62
Pada data diatas dapat dilhat bahwa sikap perawat dengan sikap positif
sebanyak 27 orang (52.9%) dan dengan sikap negative sebanyak 24
orang (47.1%).
3. Analisa Bivariat
Setelah melakukan analisis data secara univariat, selanjutnya
dilakukan analisis data secara bivariat untuk mengidentifikasi
hubungan antara variabel independen dengan variabel dependen,
dengan menggunakan uji Chi Square.
Hasil analisis bivariat mengenai Hubungan antara status
pelatihan proses keperawatan dengan sikap perawat tentang
penerapan standar diagnosis keperawatan Indonesia di RSUD
Inche Abdoel Moeis Samarinda di dapatkan berdasarkan analisa
dengan menggunakan software komputer pada uji statistik yang
dimana menggunakan uji Chi Square. Karena nilai signifikan p value
= 0,137 dimana nilai ini lebih besar dari nilai yang dipakai dengan
artian p-value = 0,137 > α 0,05 sehingga H0 diterima yaitu Tidak
ada hubungan antara status pelatihan proses keperawatan dengan
sikap perawat tentang penerapan standar diagnosis Keperawatan
Indonesia di RSUD Inche Abdoel Samarinda.

63
Tabel 4.3
Hubungan Antara Status Pelatihan Proses Keperawatan Dengan Sikap
Perawat Dalam Menerapkan Standar Diagnosis eperawatan Indonesia
di RSUD Inche Abdoel Moeis Samarinda
Status pelatihan SDKI
Jumlah
P OR
Sikap
Pernah Tidak pernah valeu (95% CI)
n % n % n %
Positif 12 44,4% 15 56,6% 27 100
Negatif 5 20,8% 19 79,2% 24 100 3,040

0,137 (0,877 –
10,544)
Jumlah 17 33,3 34 66,7 51 100
Berdasarkan tabel 4.3 diatas diperoleh hasil analisis dimana terdapat 51
(100%) responden dimana yang memiliki sikap positif 27 orang (100%),
dimana responden yang pernah mengikuti pelatihan SDKI 12 (44,4%) dan
responden tidak pernah mengikuti pelatihan SDKI sebanyak 15 (56,6%)
responden. Sedangkan responden yang memiliki sikap negatif sebanyak
24 (100%) responden, dimana responden yang pernah mengikuti pelatihan
SDKI 5 (20,8%) responden dan responden yang tidak pernah mengikuti
pelatihan SDKI sebanyak 19 (79,2%) responden.
Hasi uji statistic dengan menggunakan perangkat SPSS yakni
menggunakan uji Chi Square diperoleh hasil 0,137 > α 0,05, sehingga Ho
diterima yaitu tidak ada hubungan antara status pelatihan proses
keperawatan dengan sikap perawat tentang penerapan Standar Diagnosis
Keperawatan Indonesia di RSUD Inche Abdoel Samarinda. Serta terdapat
OR (95%CI) 3,040 (0,877-10,544), maknanya perawat yang pernah

64
mengikuti pelatihan berpeluang 3x bersikap positif dibandingkan yang tidak
pernah.
C. Pembahasan
Setelah dilakukan analisa data dan melihat hasilnya, maka ada
beberapa hal yang akan dibahas, yaitu analisa univariat dan analisa bivariat.
Pada pembahasan ini menjelaskan tentang hasil penelitian serta
membandingkan dengan teori atau penelitian terkait, mendiskusikan hasil
penelitian yang telah diuraikan, menjelaskan keterbatasan penelitian dan
implikasi penelitian untuk keperawatan. Berikut adalah pembahasan dari
masing-masing analisa univariat dan bivariat yang diperoleh dari hasil analisa
data diatas.
1. Karakteristik dan Responden
a. Jenis kelamin
Hasil penelitian menunjukkan bahwa responden penelitian di
dominasi oleh perawat perempuan, yaitu sebanyak 40 responden
(78,4%). Sehingga dapat dikatakan bahwa mayoritas responden
berjenis kelamin perempuan. Serta responden laki-laki sebanyak 11
orang (21,6%). Sehingga distribusi perawat dengan jenis kelamin
perempuan lebih dominan.
Menurut Friedman & Shustack (2008), terdapat suatu perlakuan
yang tidak konsisten antara laki-laki dan perempuan, hal ini
dikarenakan setiap individu cenderung mengubah nilai pekerjaannya
sebagai hasil pengalaman yang didapatkan selama bekerja. Laki-laki

65
dan perempuan mempunyai peluang yang sama dalam melakukan
suatu pekerjaan dengan baik karena dipengaruhi oleh pengalaman
masing-masing.
Hal ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh I D
Nurseto (2014), yang menunjukkan bahwa sebagian besar responden
berjenis kelamin perempuan yaitu sebesar 27 orang (49,1%).
Menunjukkan dokumentasi asuhan keperawatan yang lengkap
sebagian besar dibuat oleh responden dengan jenis kelamin
perempuan, dimana dapat disimpulkan bahwa tidak ada pengaruh
antara jenis kelamin terhadap kelengkapan dokumentasi asuhan
keperawatan.
Berdasarkan hal tersebut, peneliti berasumsi bahwa responden
dengan jenis kelamin perempuan, menunjukkan bahwa dalam praktik
pendokumentasian keperawatan lebih baik perawat perempuan dari
pada perawat laki-laki. Sehingga dalam sikap perawat perempuan lebih
unggul dalam mengambil tindakan dalam pendokumentasian diagnosis
keperawatan. Dan seperti sabda Rasalullulah sallahu’alaihi wasallam,
“Diantara dekatnya hari kiamat adalah sedikitnya ilmu (tentang Ad-
Dien), merajalelanya kebodohan dan perzinahan dan sedikitnya kaum
laki-laki sehingga lima puluh orang wanita hanya terdapat satu orang
pengurus(laki-laki) saja” HR.Al-Bukhari no 81-tartib maktabah sahib,
muslim no 2671 dan At-Tarmidzi no 2205.
Oleh karena itu, disarankan untuk perawat dalam mengambil
pendiagnosisan menggunaan sikap positif/baik, oleh seluruh perawat

66
baik laki-laki maupun perempuan. Dimana untuk perawat laki-laki
walaupun minoritas harus didentifikasi dan diorientasian serta dilibatkan
dalam tinjauan dalam mengambil keputusan serta sikap yang baik
untuk pendiagnosaan keperawatan. Antara perawat laki-laki dan
perempuan juga diatur sedemiian rupa agar timbul suatu pemahaman
bahwa tindakan penulisan diagnosa harus dilaksanakan dan
merupakan tugas penting dari pekerjaan perawat.
b. Usia
Hasil penelitian menunjukkan bahwa responden penelitian
terbanyak adalah responden yang berusia 26-35 tahun, yaitu sebanyak
34 responden (66,7%). Sehingga dapat dikatakan bahwa mayoritas
responden dalam usia dewasa awal. Serta yang berusia antara 17-25
tahun sebanyak 7 responden (13,7%) dan yang berusia 36-45 tahun
sebanyak 10 responden (19,6%). Sehingga distribusi perawat dengan
usia produktif masih banyak.
Dengan bertambahnya umur seseorang akan terjadi perubahan
pada aspek psikis dan psikologis. Adapun menurut Suhardi (2009), usia
merupakan satuan waktu yang mengukur waktu keberadaan suatu
benda atau makhluk, baik yang hidup maupun yang mati.
Hal ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan L.M Harmain
Siswanto (2013), 30 tahun ke atas idealnya bahwa sesuai dengan data
hasil penelitiannya merupakan termasuk umur kategori dewasa
menengah. Pada usia tersebut produktivitas seseorang akan meningkat
karena termasuk fase masa tenang dan fase keberhasilan. Secara

67
statistic tidak ada hubungan antara umur dengan kelengkapan
pendokumentasian. Hal ini bisa dapat disebabkan karena penilaian
studi dokumentasi asuhan keperawatan yang dilakukan peneliti bukan
merupakan penilaian pendokumentasian individu melainkan penilaian
dokumentasi asuhan keperawatan secara kelompok dilakukan dengan
alas an bahwa pelaksanaan pendokumentasian di ruangan dilakukan
secara bersama-sama dan merupakan hasil kerja kelompok. Hal ini
mengakibatkan hasil nilai rat-rata pendokumentasian kelompok menjadi
tidak ada hubungannya dengan umur individu itu sendiri.
Melihat hal tersebut, peneliti berasumsi bahwa usia
respondenpada penelitian ini berdasarkan perhitungan usia yang
dimulai dari saat kelahiran sampaidengan waktu perhitungan umur,
dimana sebagian besar termasuk pada umur 26-35 tahun. Semakin
berumur atau dewasa seseorang maka pengalaman dan sikap yang
didapat semakin banyak sehingga semakin mengetahui dalam
penulisan pendiagnosisan. Begitu pula sebaliknya semakin muda
seseorang maka pengalaman dan sikap dalam bertindak kurang
mengenai dalam penulisan pendiagnosisan. Oleh karena itu,
disarankan untuk perawat dengan usia relatif muda perlu mendapatkan
pelatihan khususnya dalam penulisan diagnosa agar lebih terstandar
sesuai dengan Standar Diagnosa Keperawatan Indonesia.
c. Pendidikan terakhir
Hasil penilitian menunjukkan bahwa responden terbanyak
dengan pendidikan terakhir D3 Keperawatan sebanyak 43 orang

68
( 84,3%). Sehingga dapat dikatakan bahwa mayoritas responden
pendidikan terakhir D3. Hal ini mempengaruhi pengetahuan yang
dimiliki perawat, sehingga tinggi tingkat pendidikan seseorang semakin
banyak pengetahuan yang dimiliki
Nursalam (2012) mengatakan, semakin tinggi pendidikan
seseorang semakin baik pula kinerja seseorang.pendidikan juga dapat
menentukan seberapa besar pengetahuan yang perawat miliki, semakin
tinggi pendidikan menentukan sikap perawat dalam mengambil
keputusan.
Hal ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Putri
(2013), yang menunjukkan sebagian besar responden berpendidikan
DIII Keperawatan yaitu sebesar 84 orang (96,6%), yang terlibat dalam
kelengkapan pendokumentasian asuhan keperawatan di ruang rawat
inap Denpasar, dimana terdapat hubungan antara pendidikan terakhir
dengan kelengkapan pendokumentasian asuhan keperawatan.
Berdasarkan hal tersebut, peneliti berasumsi bahwa responden
pada penelitian ini berdasarkan pendidikan terakhir, dimana sebagian
besar responden berpendidikan terakhir DIII. Semakin tinggi pendidikan
seseorang menentukan bagaimana sikapnya.
Oleh karena itu, disarankan untuk perawat yang memiliki
pendidikan terakhir DIII untuk dapat aktif juga dalam sosialisasi atau
dalam keikutsertaan dalam pelatihan SDKI dan untuk yang
berpendiidikan lebih dari DIII serta sudah mengikuti pelatihan SDKI
untuk memberikan bimbingan tentang SDKI tersebut.
d. Masa kerja
69
Hasil penelitian menunjukkan bahwa responden sebagian besar
memiliki masa kerja lebih dari 3 tahun sebanyak 37 orang (72,5%) dan
masa kerja kurang dari 3 tahun sebanyak 14 orang (27,5%). Sehingga
dapat dikatakan bahwa mayoritas responden masa kerja lebih dari 3
tahun.
Menurut Robins (2006), yang menyatakan produktivitas kerja
karyawan tidak sepenuhnya bisa dilihat dari tingkat senioritas akan tetapi
semakin lama masa kerja seseorang maka akan semakin kecil
kemungkinan orang tersebut berindah pekerjaan.
Hal ini sesuai dengan penelitian Lusianah (2008) setiap
penambahan masa kerja 1 (satu) tahun maka kualitas dokumentasi
proses keperawatan akan mengalami peningkatan sebesar 0,091 setelah
dikontrol oleh kebutuhan afiliasi, kebutuhan berpretasi, supervisi,
pendidikan pengetahuan dan pelatihan. Dimana pada penelitian ini ada
hubungan yang bermakna antara masa kerja dengan kelengkapan
pendokumentasian asuhan keperawatan.
Berdasarkan hal tersebut, peneliti berasumsi bahwa masa kerja
dapat mempengaruhi pengalaman kerja seseorang, sehingga semakin
lama bekerja diharapkan seseorang memiliki pengalaman, pengetahuan
dan ketrampilan kerja yang semakin banyak yang dapat membantu
perawat dalam penulisan pendiagnosaan keperawatan.
e. Status kepegawaian
Berdasarkan data status kepegawaian sebagian besar pegawai
honorer sebanyak 43 orang (84,3%), dan pegawai PNS sebanyak 8 orang

70
(15,7%). Sehingga dapat dikatakan bahwa mayoritas responden dengan
status kepegawaian honorer.
Rivai dan Mulyadi (2010), menyatakan bahwa dalam suatu
lembaga atau perusahaan atau yang lebih umum disebut dunia
kepegawaian tidak semua pekerja atau pegawai mempunyai status
kepegawaian yang sama, sehingga muncul hak maupun kewajiban yang
berbeda-beda pula.
Hal ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Bara M
(2014), status kepegawaian yang berstatus non PNS 66,7% sudah
melakukan pendokumentasian dengan baik yang berstatus Non PNS
50,6% sudah melakukan pendokumentasian dengan baik, nilai p sebesar
0,5867 > 0,05 artinya tidak ada hubungan status kepegawaian dengan
kegiatan pendokumentasian. Dalam hal ini perawat non PNS dapat
bertahan dengan dengan harapan akan menjadi PNS, kebijakan ini
menjadikan perawat pelaksana lebih berpengalaman dengan dilihat dari
lamanya ia bekerja sebagai perawat pelaksana.
Berdasarkan hal tersebut peneliti berasumsi bahwa perawat
dengan status kepegawaian honorer akan lebih giat lagi dalam bekerja.
Dimana dengan adanya keinginan untuk menaikan status pekerjaan
membuat perawat tersebut lebih termotivasi untuk meningkatkan
kinerjanya, dikarenakan kinerja merupakan aspek penilaian utama untuk
dapat menjadi PNS.
2. Analisa Univariat
a. Status pelatihan proses keperawatan

71
Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh gambaran status
pelatihan proses keperawatan mengenai pelatihan SDKI di RSUD
Inche Abdoel Moeis Samarinda sebagian besar , yaitu Pada data
diatas dapat dilihat bahwa perawat yang tidak mengikuti pelatihan
SDKI sebanyak 34 orang (66.7%) dan yang pernah mengikuti pelatihan
SDKI sebanyak 17 orang (33.3%). Hal ini tidak sejalan dengan
penelitian yang dilakukan oleh Fitra Yeni (2014) yang menunjukkan
adanya pengaruh pelatihan proses keperawatan terhadap dokumentasi
keperawatan (p<0.05), dimana nilai rata-rata dokumentasi asuhan
keperawatan setelah pelatihan meningkat dari 4,72 menjadi 8,63.
Dampak pelatihan masih bermakna setelah tiga bulan berikutnya
karena nilai rata-rata dokumentasi auhan keperawatan lebih tinggi
dibandingkan sebelum pelatihan, yaitu 8,21.
Pelatihan adalah proses pembelajaran dalam rangka
meningkatkan kinerja, profesionalisme dan atau menunjang karier
tenaga kesehatan dalam melaksanakan tugas dan fungsinya (Daryanto
& Bintoro, 2014). Pelatihan dimaksudkan untuk memperbaiki
penguasaan berbagai keterampilan dan teknik pelaksanaan kerja
tertentu, terinci dan rutin.
Dengan pelatihan dapat mengembangkan perawat bekerja
secara efektif dan efesien, termasuk meningkatkan kemampuan dalam
proses pendokumentasian keperawatan, serta dengan pelatihan SDKI
dapat meningkatkan mutu standar diagnosa keperawatan.
Melihat hal tersebut, peneliti berasumsi bahwa responden yang
belum pernah mengikuti pelatihan Standar Diagnosis Keperawatan

72
Indonesia belum bisa di terapkan di dokumentasi keperawatan
terutama di diagnosisnya, baik yang sudah pernah mengikuti pelatihan
tidak bisa diterapkan dikarenakan juga dari pihak Rumah Sakit juga
belum menerapkan Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia serta
yang mengikuti pelatihan SDKI masih minim.
b. Sikap perawat
Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh gambaran sikap perawat
dalam Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia di RSUD Abdoel
Moeis Samarinda sebagian besar bersikap positif dalam
pendiagnosisan yaitu 27 responden (52,9%), dan terdapat 24
responden (47,1%) masuk dalam kategori memiliki sikap negatif dalam
pendiagnosisan. Dari hal tersebut dapat disimpulkan bahwa jumlah
keseluruhan responden yang bersikap positif terhadap diagnosis lebih
banyak dibandingkan dengan yang bersikap negatif terhadap
diagnosis. Hal ini sejalan dengan penelitian Dwi Nuryani, Rr Tutik Sri
Haryati (2014) yang menunjukkan data bahwa tidak terdapat hubungan
yang bermakna antara sikap perawat dengan kelengkapan
pendokumentasian asuhan keperawatan diruang rawat inap Mawar,
Melati dan Jantung RS H.
Sikap merupakan faktor penting bagi seseorang dalam
mengambil keputusan, tindakan setelah dilakukan pelatihan SDKI
apakah diterapkan atau tidak di pendokumentasian keperawatan
termasuk pada pendiagnosisan keperawatan.
Seperti teori yang dikemukakan oleh Newcomb menyatakan
bahwa sikap merupakan kesiapan atau kesediaan untuk bertindak dan

73
bukan pelaksanaan dari motif tertentu (Fitriani, 2011). Serta menurut
Maulana (2011), sikap tidak dibawa sejak lahir, tetapi dipelajari dan
dibentuk berdasarkan pengalaman dan latihan sepanjang
perkembangan individu.hal ini akan mempengaruhi perubahan perilaku
perawat, sehingga dengan sikap yang baik maka akan dapat
melaksanakan pendokumentasian diagnosis sesuai dengan Standar
Diagnosis Keperawatan Indonesia.
Melihat hal tersebut, peneliti berasumsi bahwa responden
dengan sikap yang baik cenderung akan melakukan pendiagnosisan
sesuai standar. Oleh karena itu, manajemen RSUD Inche Abdoel
Moeis Samarinda diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan
perawat dengan Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia, serta
memberikan pelatihan SDKI setelah itu perawat dapat menentukan
bagaimana sikap terhadap pendiagnosisan agar terstandar dan dapat
meningkatkan mutu diagnosis keperawatan Indoensia.
3. Analisa Bivariat
Setelah melakukan analisis data secara univariat, selanjutnya
dilakukan analisis data secara bivariat untuk mengidentifikasi hubungan
antara variabel independen dengan variabel dependen, dengan
menggunakan uji Chi Square.
Hasil analisis bivariat mengenai Hubungan antara status pelatihan
proses keperawatan dengan sikap perawat tentang penerapan standar
diagnosis keperawatan Indonesia di RSUD Inche Abdoel Moeis
Samarinda di dapatkan berdasarkan analisa dengan menggunakan
software komputer pada uji statistik yang dimana menggunakan Chi

74
Square. Karena nilai signifikan p value = 0,137 dimana nilai ini lebih
besar dari nilai yang dipakai dengan artian p-value = 0,137 > α 0,05
sehingga H0 diterima yaitu Tidak ada hubungan antara status
penerapan Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia di RSUD Inche
Abdoel Samarinda.
Dari hasil analisis diatas diperoleh nilai Odds Ratio (OR)= 3,040
(95% Cl 0,877-10.544), artinya maknanya perawat yang pernah
mengikuti pelatihan berpeluang 3x bersikap positif dibandingkan yang
tidak pernah.
Menurut Dessler (2013), dalam pelatihan memiliki lima tahap
meliputi menganalisis kebutuhan pelatihan, merancang keseluruhan
program pelatihan, mengembangkan & menyusun dan membuat
materi pelatihan, mengimplementasikan atau menerapkan program
pelatihan dan menilai & mengevaluasi efektivitas materi. Jadi pelatihan
dianggap sebagai pembelajaran singkat dengan bertujuan membentuk
keterampilan yang didalamnya meliputi physical skill, intellectual skill,
social skill, dan manajerial skill. System ini lebih difokuskan pada
pelaksanaan kegiatan sesuai dengan tugas dan tanggung jawabnya
pada teori yang berkembang saat ini. Setelah dilakukan pelatihan
keperawatan berupa pelatihan Standar Diagnosis Keperawatan dapat
diharapkan proses keperawatan dapat berjalan.
Standar Diagnosis keperawatan Indonesia (SDKI) adalah tolak
ukur yang dipergunakan sebagai pedoman penegakan diagnosis
keperawatan dalam rangka memberikan asuhan keperawatan yang

75
aman, efektif, dan etis. Standar ini merupakan salah satu komitmen
profesi keperawatan dalam memberikan perlindungan kepada
masyarakat sebagai klien dari asuhan keperawatan yang dilakukan
oleh anggota profesi perawat. Standar Diagnosis Keperawatan
Indonesia (SDKI) ini dalam penyusunannya telah di sesuaikan dan di
kembangkan dari standar praktik Keperawatan Indonesia yang di
keluarkan oleh PPNI tahun 2005. Dalam proses keperawatan perawat
juga harus memiliki sikap dalam menentukan diagnosa yang tepat.
Petty, Cococpio, (1986) dalam Azwar (2011), Sikap adalah
evaluasi umum yang dibuat manusia terhadap dirinya sendiri, orang
lain, objek atau isu.Dengan sikap perawat dapat menentukan tindakan
yang akan dilakukan untuk kedepannya.ni tidak sejalan dengan
penelitian yang dilakukan oleh Dwi Nuryani, Rr Tutik Sri Haryati (2014)
yang menunjukkan tidak terdapat hubungan yang bermakna antara
sikap perawat dengan kelengkapan pendokumentasian asuhan
keperawatan diruang rawat inap Mawar, Melati dan Jantung RS. H (p-
value = 1,0 >α 0,05).
Pada penelitian ini terkait dengan hubungan antara status
penerapan standar diagnosis keperawatan Indonesia tidak memiliki
hubungan yang bermakna. Dari hasil analisi peneliti berasumsi, bahwa
mayoritas perawat di Rumah Sakit Umum Daerah Inche Abdoel
Moeis Samarinda memiliki sikap positif/baik, namun disisi lain untuk
sikap terhadap penerapan Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia
masih kurang baik, hal itu dikarenakan masih banyak perawat yang
76
belum mengikuti pelatihan SDKI tersebut serta dari Rumah Sakit juga
belum menerapkan penggunaan diagnosa dengan Standar Diagnosis
Keperawatan Indonesia. Oleh karena itu, diharapkan rumah sakit dapat
meningkatkan sosialisasi secara menyeluruh kepada seluruh perawat
agar terlibat dalam pelatihan SDKI sehingga kedepannya diagnosa
keperawatan lebih terstandar dan dapat dijadikan sebagai bahan
pertimbangan untuk meningkatkan dan menjaga kualitas
pendiagnosaan keperawatan.
D. Keterbatasan Penelitian
1. Rancangan penelitian
Desain penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif
korelasional dengan pendekatan cross sectional dimana pengukuran
variabel baik independen maupun dependen dilakukan dalam satu
waktu yang bersamaan sehingga penelitian ini tidak dapat diketahui
hubungan sebab akibat secara langsung, tetapi hanya
menggambarkan hubungan satu arah saja antara variabel dependen
dengan independen, yaitu hubungan status pelatihan proses
keperawatan dengan sikap perawat tentang penerapan Standar
Diagnosis Keperawatan Indonesia.
2. Variabel penelitian
Variabel pada penelitian ini memiliki dua variabel yaitu status
proses keperawatan dan sikap perawat terhadap SDKI dengan melihat
apakah perawat pernah dilakukan pelatihan tentang SDKI.

77
3. Sampel penelitian
Sampel penelitian hanya pada ruang rawat inap karang mumus
dan karang asam di Rumah Sakit Umum Inche Abdoel Moeis
Samarinda.
4. Sumber pustaka
Keterbatasan sumber rujukan dan jurnal-jurnal yang berasal dari
penelitian masih kurang dan sangat terbatas, sehingga pembahasan
hasil penelitian ini dirasakan masih kurang

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan
dalam bab IV dapat diambil beberapa kesimpulan dan saran yang berkaitan
dengan penelitian tentang Hubungan Antara Status Pelatihan Proses
Keperawatan Dengan Sikap Perawat Tentang Penerapan Standar Diagnosis
Keperawatan Indonesia di RSUD Inche Abdoel Moeis Samarinda. Maka
peneliti menyimpulkan hasil penelitian ini sebagai berikut :
1. Karakteristik responden
Hasil penelitian menunjukkan bahwa lebih dominan berjenis kelamin
perempuan, 26-35 tahun atau dewasa awal lebih dominan, dan
pedidikan terbanyak pada DIII keperawatan, adapun untuk masa kerja
yang terbanyak yaitu lebih dari 3 tahun dan status kepegawaian
honorer yang terbanyak.
2. Hasil penelitian menunjukkan status pelatihan SDKI lebih banyak
perawat yang terlibat dalam penelitian ini belum pernah mengikuti
pelatihan SDKI.
3. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh gambaran sikap perawat
mengenai status pelatihan SDKI di RSUD Inche Abdoel Moeis
Samarinda sebagian besar bersikap positif/baik.

78
4. Hasil analisa statistik dengan menggunakan uji chi-square disimpulkan
bahwa tidak terdapat hubungan antara status pelatihan proses
keperawatan dengan sikap perawat tentang penerapan Standar
Diagnosis Keperawatan Indonesia di RSUD Inche Abdoel Moeis
Samarinda.
B. Saran
1. Bagi Perawat
Diharapkan perawat dapat menggali ilmu pengetahuan perawat
dengan mengikuti pelatihan atau sosialisasi seputar SDKI dan
modifikasi dengan Nanda, Komite dapat menetapkan SPO SDKI.
2. Bagi Rumah Sakit
Diklat memberikan pelatihan SDKI bagi perawat yang belum pernah
mengikuti pelatihan dan buat Komite Keperawatan ditetapkan SPOnya,
karena ini sesuai penulisan diagnosa, serta dapat meningkatkan mutu
dengan ketepatan penggunaan SDKI.
3. Bagi institusi pendidikan kesehatan
Bagi pendidikan yang belum menetapkan SDKI bisa mengajuarkan
SDKI disamping NANDA.
4. Bagi peneliti selanjutnya
Bagi peneliti yang akan datang dapat lebih mengembangkan penelitian
yang lebih mendalam, seperti Pengaruh Pelatihan Dengan Ketepatan

79
Menetapkan Diagnosis atau Perbedaan Ketepatan Menggunakan
SDKI Antara Perawat Yang Ikut Pelatihan Dengan Yang Tidak.
DAFTAR PUSTAKA
Agus, Riyanto dan Budiman. (2013). Kapita Selekta Kuesioner
Pengetahuan dan Sikap Dalam Penelitian Kesehatan. Jakarta: Salemba
Medika
Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta: Rineka Cipta.
Asmadi. (2008). Konsep Dasar Keperawatan. Jakarta: EGC
Bara M, Suryati B (2014). Hubungan motivasi perawat dengan
pelaksanaan pendokumentasian asuhan keperawatan di Ruang Rawat Inap
RSUD Pasar Rebo.
Jurnal Health Quality
Christensen. (2009). Proses Keperawatan: Aplikasi Model Konseptual.
Ed.4. Jakarta: EGC.
Dahlan, Sopiyudin M. 2013. Besar Sampel dan Cara Pengambilan
Sampel. Jakarta: Salemba Medika.
Dessler, G. (2011). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta:
Indeks.
Dessler, G. (2013). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta:
Salemba empat.
80
Dewan pengurus pusat Persatuan perawat Nasional Indonesia (2016)
Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia (SDKI) Edisi 1. : Jagakarsa,
Jakarta Selatan.
Dr. Sutrisno Badri, M.Sc (2012) Metode Statistika untuk penelitian
kuantitatif yogyakarta : Ombak.
Dwi Nuryani, Rr. Tutik Sri Hariyati (2014). Pengetahuan dan sikap
perawat terhadap kelengkapan pendokumentasian asuhan keperawatan di
Rumah Sakit H.
Jurnal Keperawatan
Endang Epi Sri Sumarni dkk (2013). Hubungan Tingkat Pengetahuan
Dan Sikap Perawat Tentang Pemberian Obat Terhadap Tindakan
Pendokumentasian Keperawatan.
Jurnal keperawatan
Fitra Yeni (2014). Pengaruh pelatihan proses keperawatan terhadap
dokumentasi asuhan keperawatan di Puskesmas Kabupaten Agam Propinsi
Sumatera Barat.
Jurnal Keperawatan
Fitriani (2011). Promosi kesehatan. Yogyakarta: Graha Ilmu
Friedman, H. S.& Schustack, M. W. (2008). Kepribadian Teori Klasik
dan Riset Modern Jilid 1. Jakarta: Erlangga.
HR.AL-Bukhari no 81 tartib maktabah sahib, muslim no 2671 dan AT-
Tarmidzi no 2205.
Ibnu Dwi Nurseto (2014). Pengaruh kepuasan perawat terhadap
kelengkapan doumentasi asuhan keperawatan di ruang Rawat Inap RSUD
Ambarawa.
81
Jurnal Ilmu Keperawatan dan Keperawatan
La Ode. (2012). Analisis Penerapan Pendekatan, Metode, Strategi,
dan Model-Model Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo.
L.M Harmain Siswanto (2013). Faktor-faktor yang berhubungan
dengan kelengkapan pendokumentasian asuhan keperawatan.
Jurnal Keperawatan Indonesia
Kusnanto. (2004) Pengantar Profesi dan Praktik Keperawatan
Profesional. Jakarta: EGC.
Notoatmojo , S. (2010). Promosi Kesehatan: Teori dan Aplikasi. Edisi
Revisi. Jakarta: Rineka Cipta.
Notoatmodjo, Soekidjo. (2012). Promosi kesehatan dan Perilaku
Kesehatan. Jakarta: Rineka cipta.
Nursalam, (2012). Konsep Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu
Keperawatan Pedoman Skripsi, Tesis Dan Instrumen Penelitian
Keperawatan. Jilid I.Jakarta : Salemba Medika.
Oktavia, N. (2015). Sistematika penulisan karya ilmiah. Edisi I cetakan
I. Yogyakarta: Deepublish.
PENERBIT BUKU KEDOKTERAN EGC (2015) Diagnosis
Keperawatan Defisini & Klasifikasi 2015-2017 Edisi 10
Rivai, Veithzal, (2005). Manajemen Sumber Daya Manusia untuk
Perusahaan dari Teori ke Praktik. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Robbins, S.P, (2006). Perilaku Organisasi. Edisi Bahasa Indonesia.
Jakarta. PT.Indeks Kelompok Gramedia.
Sudigdo Sastroasmoro (2014) Dasar-Dasar Metologi Penelitian Klinis
Jakarta : Sagung Seto.

82
Sugiyono. (2014) Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D.
Bandung : Alfabeta.
Supardi. (2013). Aplikasi Statistika dalam Metode Penelitian Konsep
Statistika yang lebih Komprehensif. Jakarta: Change Publication.
Supriyadi. (1993) Pendekatan Psikologi Dalam Pengukuran di Bidang
Kesehatan Jakarta: Forum Komunikasi Sosial dan Kesehatan.
Tim Pokja DPP PPNI (2016). Standar Diagnosis Keperawatan Infonesia.

LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
BIODATA PENELITI
A. Data Pribadi
Nama : Aviva Handini
Tempat, Tanggal Lahir : Balikpapan, 17 Februari 1997
Alamat Asal : PERUM GRAHA INDAH PGRI blok w. Balikpapan Utara
Alamat di Samarinda : Jl. Juanda 7 Samarinda
B. Riwayat Pendidikan
Pendidikan formal
1. Tamat SD tahun 2009 di SD Negeri 002 Balikpapan Barat
2. Tamat SMP tahun 2012 di MTS Negeri 1 Balikpapan Utara
3. Tamat SMA tahun 2015 di SMA Negeri 3 Balikpapan Barat

LAMPIRAN 2
Jadwal penelitian
No Se No De Fe Ma
Kegiatan Okt Jan Apr Mei
. p v s b r
Persiapan
1
(pengajuan judul)
Pengaajuan
2
proposal penelitian
3 Ujian proposal
4 Pengambilan data
5 Pengumpulan data
6 Pengolahan data
7 Analisa data
Penyusunan
laporan hasil
8
penelitian dan
pembahasan
9 Seminar hasil
10 Perbaikan laporan
LAMPIRAN 3
KUESIONER
HUBUNGAN ANTARA STATUS PELATIHAN PROSES KEPERAWATAN
DENGAN SIKAP PERAWAT DALAM MENERAPKAN STANDAR DIAGNOSIS
KEPERAWATAN INDONESIA DI RSUD INCHE ABDOEL MOEIS SAMARINDA

Yang dilakukan oleh
Aviva Handini : 171111024110309
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH KALIMANTAN TIMUR
FAKULTAS ILMU KESEHATAN DAN FARMASI
PROGRAM STUDI S-1 KEPERAWATAN
TAHUN 2019
PENJELASAN PENELITIAN
Samarinda, 14 februari 2019
Kepada Yth,
Bapak/ Ibu/ Sdr. Responden
Di Tempat,-
Dengan Hormat,
Kami adalah mahasiswa Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur (UMKT) dan

dosen Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur (UMKT) :
1. Nama : Aviva Handini
Nim : 17111024110309
Yang sedang melakukan penelitian dengan judul :
“Hubungan antara status pelatihan proses keperawatan dengan sikap perawat

dalam menerapkan standar diagnosis keperawatan indonesia di RSUD Inche Abdoel
Moeis Samarinda”.
Dengan ini mengharapkan partisipasi Bapak/ Ibu/ Sdr. Karena semua informasi yang
diberikan akan dijamin kerahasiaannya. Apabila Bapak/ Ibu/ Sdr. Bersedia menjadi
responden dan dianjurkan dengan mengisi kuisoner yang disertakan dalam lembar
ini. Demikian penjelasan penelitian ini kami sampaikan, atas perhatiannya dan
partisipasi Bapak/ Ibu/ Sdr. Saya ucapkan terimakasih.
SURAT PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN
Samarinda, 14 februari 2019
Kepada Yth.
Bapak/ Ibu/ Saudara/ i Teman Sejawat
Di
Samarinda,-
Dengan hormat,
Yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Aviva Handini : 17111024110309
Program Studi : Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Kalimantan

Timur
Bersama ini saya mohon dengan hormat kesediaan Bapak/ Ibu/ Saudara/ i
teman sejawat untuk menjadi responden dalam penelitian yang akan kami lakukan
dengan judul : “Hubungan antara status pelatihan proses keperawatan dengan
sikap perawat dalam menerapkan standar diagnosis keperawatan indonesia di
RSUD Inche Abdoel Moeis Samarinda”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
Hubungan antara pelatihan proses keperawatan dengan sikap perawat dalam
menerapkan standar diagnosis keperawatan indonesia di RSUD Inche Abdoel Moeis
Samarinda.
Dengan ini kami mengharapkan kesediaan teman sejawat untuk turut

berpartisipasi dalam penelitian ini dengan menandatangani lembar persetujuan dan
bersedia mengisi pernyataan-pernyataan yang tercantum dalam kuesioner. Setiap
jawaban dari teman sejawat berikan tidak ada yang salah sepanjang mencerminkan
keadaan teman sejawat yang sebenarnya, dan akan dijamin kerahasiaannya serta
hanya akan digunakan untuk penelitian.
Demikian penjelasan peneliti ini kami sampaikan, atas perhatian dan

partisipasi BApak/ Ibu/ Saudara/ i teman sejawat semua dalam membantu
kelancaran penelitian ini. Saya ucapkan terima kasih.
Hormat
Saya,
Aviva
Handini
PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN
Setelah membaca dan memahami isi penjelasan pada lembar pertama saya
bersedia turut berpartisipasi sebagai responden dalam penelitian yang akan
dilakukan oleh Aviva Handini dengan judul “Hubungan antara status pelatihan
proses keperawatan dengan sikap perawat dalam menerapkan standar diagnosis
keperawatan indonesia di RSUD Inche Abdoel Moeis Samarinda”.
Maka saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama (Inisial) :
Alamatt :
Saya memahami bahwa penelitian ini akan berguna bagi peningkatan kualitas
pelayanan kesehatan, tidak akan berakibat negatif bagi saya dan keluarga saya
serta segala informasi yang saya berikan adalah jawaban yang sebenarnya.
Demikian penuh kesadaran saya bersedia menjadi responden dalam penelitian

ini.
Samarinda, 14 Februari 2019
Responden
( )
Hubungan antara status pelatihan proses keperawatan dengan sikap perawat
dalam menerapkan standar diagnosis keperawatan indonesia di RSUD Inche
1. Kuesioner Bagian A
Petunjuk pengisian :
1. Perawat diharapkan menjawab pertanyaan yang ada
2. Menjawab setiap pertanyaan yang ada dengan tanda centang (√) pada tempat yang
disediakan
3. Bila ada tidak dimengerti bisa ditanyakan pada peneliti
a) Data demografi
1) Kode responden (diisi peneliti) :…………………….
2) Jenis kelamin :…………………….
3) Umur :…………………….
4) Pendidikan terakhir : D3 S1
S1 + Ners S2
5) Status kepegawaian : PNS Honor
6) Lama pekerjaan :
≤3 Tahun
≥3 Tahun
7) Pernah mengikuti pelatihan SDKI : Pernah Tidak Pernah
2. Lembar Kuesioner B : SIKAP
Petunjuk: berikan tanda check list (√) pada kolom jawaban yang anda pilih.
Keterangan :
- SS : Sangat setuju
- S : Setuju
- KS : Kurang setuju
- TS : Tidak setuju
- STS : Sangat tidak setuju
NO PERNYATAAN SS S KS TS STS
1. Saya sulit menerima standar

diagnosis keperawatan yang
jadi patokan untuk memberi
Asuhan Keperawatan yang
baru
2. Saya menganggap standar

diagnosa keperawatan
sesuatu yang tidak perlu di
terapkan di klinik
3. Setelah saya belajar tentang

SDKI saya ingin menerapkan
di tempat kerja
4. Berlakunya SDKI tidak akan

merubah kinerja saya selama
ini
5. Pemberlakuan standar
diagnosis tidak ada gunanya
untuk kepentingan perawat
6. Perubahan positif tentang

proses keperawatan bukan
tanggung jawab saya
7. Saya belum bisa menerima

standar diagnosis
keperawatan sebagai standar
karena memperoleh sangsi
8. Apabila terjadi kesalahan

dalam penulisan diagnosis itu
bukan tanggung jawab saya
sebagai perawat
9. Saya sangat antusias dan
menghargai bila ada pelatihan
tentang standar diagnosis
keperawatan
10. Perubahan standar diagnosis

keperawatan tidak memiliki
makna klinis yang signifikan
11. Setelah dilatih mutu askep

terutama pendiagnosisan
tetap menjadi tanggung jawab
atasan saya
LAMPIRAN 4
Statistics
SIKAP Perawat
N Valid 51
Missing 0
Mean 37.00
Median 38.00
Std. Deviation 7.065
Uji Validitas
Nomor Soal R hitung Syarat Ket

Reliability

Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.844 24
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha
Deleted Item Deleted Total Correlation if Item Deleted
SOAL1 85.2000 63.338 .234 .844
SOAL2 86.0667 58.202 .464 .836
SOAL3 85.3333 65.747 .062 .846
SOAL4 85.2333 65.151 .161 .845
SOAL5 85.3000 65.321 .192 .844
SOAL6 85.2667 65.789 .059 .846
SOAL7 85.6667 54.092 .681 .824
SOAL8 85.2333 63.978 .375 .841
SOAL9 86.0667 62.892 .157 .851
SOAL10 85.2667 63.651 .299 .842
SOAL11 85.3000 66.424 -.065 .849
SOAL12 87.0333 63.826 .162 .847
SOAL13 86.3333 55.885 .649 .827
SOAL14 85.6333 53.551 .813 .818
SOAL15 85.4667 65.085 .142 .845
SOAL16 85.1667 65.109 .137 .845
SOAL17 85.8333 52.902 .836 .816
SOAL18 85.7667 52.875 .877 .814

SOAL19 85.9333 54.754 .699 .824
SOAL20 85.3000 64.493 .263 .843
SOAL21 85.0667 63.306 .303 .842
SOAL22 86.1667 57.868 .589 .830
SOAL23 85.2333 66.530 -.077 .850
SOAL24 86.5667 57.633 .425 .839
LAMPIRAN 5
Uji Normalitas Data
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized
Residual
N 51
Normal Parameters a,b
Mean .0000000
Std. Deviation 7.03368741
Most Extreme Differences Absolute .081
Positive .081
Negative -.068
Test Statistic .081
Asymp. Sig. (2-tailed) .200c,d
a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.
LAMPIRAN 6
Output univariat
jenis kelamin
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid laki-laki 11 21.6 21.6 21.6
perempuan 40 78.4 78.4 100.0
Total 51 100.0 100.0
usia
Cumulative
Valid 17-25 7 13.7 13.7 13.7
26-35 34 66.7 66.7 80.4
36-45 10 19.6 19.6 100.0
Total 51 100.0 100.0
pendidikan terakhir
Cumulative
Valid D3 43 84.3 84.3 84.3
D4 2 3.9 3.9 88.2
S1 1 2.0 2.0 90.2
S1+Ners 5 9.8 9.8 100.0
Total 51 100.0 100.0
Masa kerja
Cumulative
Valid ≤3 tahun 14 27.5 27.5 27.5

≥ 3 tahun 37 72.5 72.5 100.0
Total 51 100.0 100.0
status kepegawaian
Cumulative
Valid PNS 8 15.7 15.7 15.7
Honorer 43 84.3 84.3 100.0
Total 51 100.0 100.0
Output Bivariat
STATUS PELATIHAN SDKI * SIKAP PERAWAT Crosstabulation
Total
STATUS PELATIHAN PERNAH Count

17
SDKI
Expected Count
17.0
% within STATUS
100.0%
PELATIHAN SDKI
% within SIKAP
33.3%
PERAWAT
% of Total
33.3%
TIDAK Count
34
PERNAH
Expected Count
34.0
% within STATUS
100.0%
PELATIHAN SDKI
% within SIKAP
66.7%
PERAWAT
% of Total
66.7%
Total Count
51
Expected Count
51.0
% within STATUS
100.0%
PELATIHAN SDKI
% within SIKAP
100.0%
LAMPIRAN 7
LAMPIRAN 8
LAMPIRAN 9
LAMPIRAN 10
LAMPIRAN 11
LAMPIRAN 12

Skripsi Aviva

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Skripsi Aviva

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

HUBUNGAN ANTARA STATUS PELATIHAN PROSES KEPERAWATAN

DENGAN SIKAP PERAWAT DALAM MENERAPKAN STANDAR

DIAGNOSISKEPERAWATAN INDONESIA DI RSUD INCHE

ABDOEL MOEIS SAMARINDA

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

Sikap Perawat dalam Menerapkan Standar Diagnosis

Keperawatan Indonesia di RSUD Inche

Abdoel Moeis Samarinda

Diajukan sebagai persyaratan untuk memperoleh

Gelar Sarjana Keperawatan

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

Aviva Handini1, Milkhatun2, Maridi M. Dirdjo3

Pelatihan Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia amatlah penting

Aviva Handini1, Milkhatun2, Maridi M Dirdjo3

Kata kunci : training status, attitude, Indonesian nursing diagnosis standard

berdo’a dan berusaha. Kurangnya kemampuan bukan alasan untuk

keberhasilan, kesungguhan penuh semangat

adalah modal keberhasilan”

dosa semuanya. Sesungguhnya Dia-lah Yang Maha Pengampun lagi Maha

Penyayang.”(QS. Az Zumar: 53).

besar Muhammad SAW sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal

skripsi dengan judul “Hubungan Antara Pelatihan Proses Keperawatan

Dengan Sikap Perawat Tentang Penerapan Standar Diagnosis

Keperawatan Indonesia di RSUD Inche Abdoel Moeis Samarinda”.

Dalam penyusunan proposal skripsi ini banyak berbagai pihak

yang telah memberikan dorongan/motivasi, bantuan serta masukan

sehingga dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih

kepada yang terhormat :

1. Bapak Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas

Muhammadiyah Kalimantan Timur

2. Bapak Ghozali, MH, M.Kes., selaku Dekan Fakultas Ilmu Kesehatan

dan Farmasi Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur.

Abdoel Moeis Samarinda.

Pebimbing Skripsi sekaligus penguji II.

6. Bapak Ns. Maridi MD., M.Kep selaku sebagai penguji I

Muhammadiyah Kalimantan Timur.

8. Kepada Kedua orang tua, ayahanda Sunari, ibunda alm Luluk

Inrojanah dan umi Wiwin Kurnia P yang senantiasa memberikan kasih

sayang dan dukungan kepada penulis.

9. Segenap keluarga besar dari nenek HJ. Bandiah, kakek Moeryadi,

serta para om yang senantiasa memberikan kasih sayang dan

dukungan kepada penulis.

10. Kepada teman-teman seangkatan 2015, teman kelompok skripsi, dan

yang telah mendukung hingga selesai penulisan skripsi ini.

Besar harapan penulis, semoga skripsi ini dapat bermanfaat.

Penulis menyadari bahwa semua tidak luput dari kesalahan dan

harapkan agar dapat menambah pengetahuan dan guna untuk

menyempurnakan Skripsi ini agar kedepannya dapat menjadi lebih baik.

diberikan oleh semua pihak yang telah berperan dalam pembuatan

proposal penelitian ini mendapatkan balasan dari Allah SWT.

Wassalamualaikum Wa rahmatullahi Wa barakatuh

Samarinda, 25 Mei 2019

Halaman Judul ...................................................................................... I

A. Latar Belakang Masalah .......................................................1

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Telaah Pustaka .....................................................................13

BAB III METODE PENELITIAN

A. Rancangan Penelitian ..........................................................40

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

2.1 Kerangka Teori ...............................................................................37

2.2 Kerangka Konsep............................................................................38

Tabel 3.1 Definisi Operasional................................................................42