PETA KOMPETENSI

Kompetensi Dasar:
3.4 Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2 x 2
dan 3 x 3.
4.4 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan determinan dan invers
matriks berordo 2 x 2 dan 3 x 3.

Indicator 4.4.1:
Indicator 3.4.1:
Menyajikan model matematika dari
Menyatakan invers matriks dan sifat-
suatu masalah nyata yang berkaitan
sifat invers matriks berordo 2 x 2.
dengan invers matriks berordo 2 x 2.
 PETA KONSEP

Invers Matiks

Determinan

Entri Baris Entri Kolom

Unsur-Unsur
Matriks

Matriks

Sistem Persamaan
Linear
JENJANG PENDIDIKAN SMA
KELAS/ SEMESTER XI / I
MATERI POKOK MATRIKS
JENIS MEDIA LEMBAR KERJA SISWA
ALOKASI WAKTU 2x45 menit
DESKRIPSI Lembar kerja siswa ini berisi materi tentang invers matriks dan sifat-sifat invers matriks berordo 2x2
dan diharapkan melalui pembelajaran menggunakan lembar kerja siswa ini siswa dapat memahami,
menjelaskan dan menentukan invers matriks beserta sifat-sifatnya.
KOMPETENSI UMUM Menjelaskan invers matriks dan sifat-sifatnya
PENULIS Dimas Yusup Baharudin
PENELAAH Bina Urrizqiyatish Sholikhah
GARIS-GARIS BESAR ISI MEDIA

ALAT PROGRAM
ALOKASI
INDIKATOR TUJUAN AKTIFITAS KARAKTER PENDUKUN UNTUK
WAKTU
G MEMPRODUKSI
3.4.1  Menen Fase 1 : Orientasi peserta didik Berpikir kritis LKS, PPT Microsoft Word 2x45 menit
Menyatakan terhadap masalah dan kreatif
tukan
invers matriks
dan sifat-sifat invers 1. Sebelum masuk kepada materi, guru Mandiri,
invers matriks matriks melakukan tanya jawab untuk bekerja keras,
berordo 2 x 2
 Menen mengingat kembali bentuk dari jujur.
4.4.1
tukan persamaan dua variabel. (Apersepsi)
 Menyajikan invers Fase 2 : Mengorganisasikan peserta
model matriks didik
matematika
dari suatu . 2. Mengelompokkan peserta didik
masalah nyata menjadi beberapa kelompok, setiap
yang
kelompok 4 siswa.
berkaitan
dengan invers 3. Peserta didik diminta untuk
matriks mengamati permasalahan sehari-hari
berordo 2x2
yang berkaitan dengan SPLDV yang
ada pada kegiatan inti LKPD
(lampiran 3) yang dibagikan.
(Mengamati)
4. Menginstruksi siswa untuk bekerja
sama dengan kelompok dan
menuliskan jawaban sesuai dengan
langkah-langkah. (Mengumpulkan
Informasi)
5. Fase 3 : Membimbing penyelidikan
individu dan kelompok.
6. Guru mendorong siswa untuk
bertanya terkait materi yang diberikan
terutama mengenai pemecahan
masalah pada LKPD. (Menanya)
7. Setiap kelompok mencoba
menyelesaikan permasalahan yang
ada pada LKPD (lampiran 3) .
(Mencoba)
8. Guru memberikan arahan bila ada
kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya. (Menalar)
Hal ini dapat dilakukan dengan cara
guru melihat hasil pekerjaan setiap
siswa atau kelompok.
9. Peserta didik dan guru membahas
bersama-sama penyelesaian LKPD
yang telah dikerjakan.
(Mengkomunikasikan)
10. Mengajak siswa untuk memahami
setiap langkah peneyelesaian pada
PPt.(Ppt slide 16)
11. Peserta didik memberikan tanggapan
mengenai penyelesaian LKPD
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi
 informasi ataupun tanggapan lainnya.
(Mengkomunikasikan)
Fase 4 : Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
12. Guru membagikan LTPD (lampiran
4) kepada siswa untuk menyelesaikan
permasalahan yang sesuai dengan
LKPD yang telah didiskusikan.
13. Siswa mengerjakan LTPD yang
diberikan oleh guru. (lampiran 4).
Menalar
14. Peserta didik menyiapkan hasil
laporan diskusi kelompok berupa
LTPD (lampiran 4) secara rapi, rinci,
dan sistematis
15. Guru meminta salah satu peserta didik
untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok berupa LTPD (Lampiran 4)
di depan kelas (Mengomunikasikan).
Fase 5 : Menganalisa dan
mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 16. Guru memberi kesempatan kepada
kelompok lain yang mempunyai
jawaban LTPD (Lampiran 4) yang
berbeda dari kelompok penyaji untuk
mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya. (Mengomunikasikan)
17. Dengan tanya jawab, guru
mengarahkan semua peserta didik
pada pemecahan permasalahan pada
LTPD (Lampiran 4) tersebut.
Guru mengumpulkan semua hasil diskusi
yaitu LKPD (Lampiran
3) dan LTPD (Lampiran 4) dari tiap
kelompok.

References:
1. Pemendikbud No. 37 Tahun 2018
2. Mathematics Student Book Grade X Kemendikbud RI Revised Edition 2017
3. https://yoanletelayfkipmatek2013.wordpress.com/fungsi-fungsi-linear-dan-fungsi-kuadrat/
4. http://latihanmatematika.info/index.php/2017/10/17/daerah-asal-dan-daerah-hasil/amp/
5. https://blogmipa-matematika.blogspot.com/2017/07/definisi-dan-grafik-fungsi-linear.html?m=0
 DESCRIPTION OF MATERIAL

Theme/Subject : Mathematics
Topic/Title : Linear Function
Type : Student Worksheet (LKS)
Author : Hariyadi Salam
Competency Standard : Determine the definition, domain, range, and the graph of linear function.
No DESCRIPTION OF MATERIAL DISPLAY REFERENCES
(1) (2) (3) (4)
1. (1) Given the pre-requirement material (1) https://yoanletelayfkipmatek2013.wordpress.com/fungsi-
about function. There are some Let’s remember fungsi-linear-dan-fungsi-kuadrat/
explanations about definition, Definition of Functions:
domain, and range of function. A function of set A to set B is a http://latihanmatematika.info/index.php/2017/10/17/daerah-
(2) Given an explanation and problem special relationship, namely a asal-dan-daerah-hasil/amp/
of linear function about domain, ko- relation in which each member A is
domain, and range of linear function mapped by exactly a member B. https://blogmipa-
with its steps. Where A and B are not empty sets. matematika.blogspot.com/2017/07/definisi-dan-grafik-
(3) Given some explanations and a fungsi-linear.html?m=0
problem to draw a linear function in Domain. Codomain, and range
cartesian coordinate 1. Domain = Df Mathematics Student Book Grade X Kemendikbud RI
The area of origin or commonly Revised Edition 2017
called the domain of a relation is a
non-empty set where a relation is
defined.
2. Codomain = C f
Comrades or commonly called
codomains of a relation is a non-
empty set where domain members
have pairs according to defined
relationships.
3. Range = R f
Area of results or commonly referred
to as a range of relations is a subset
of friend regions (codomains) whose
members are pairs of domain
members that meet defined
relationships.

(2)
Linear Function
Linear function has the general value
as follows:
Function: y=f (x )
It means that yis the function of x
where
y=ax+ b ; a , b ∈ R ; a ≠ 0and for
every x in the domain of f .
The graph is in the form of straight
line.
Information:
y=dependent variable
a=coefficient ∨slope
x=independent variable
b=constant

Let’s Try
If there is a function that maps x to
f (x)as follows f (x)=5 x +1, then to
find out the value of f (x), we must
enter the value of x (domain) into the
function. If the domain is determined
by whole number that is less than 5,
specify the domain, codomain, and
range of the function.
 (3)
Let’s Reason
How to draw linear function in
cartesian coordinates:
1. Draw the axis of cartesian
coordinate
2. Determine any test point in
the function (at least the
intersection to X-axis (y=0)
and Y-axis (x=0))
3. Connect all test point

Let’s Do It
Draw the graph of the following
functions.
2 x+3 y =4 and x +2 y =1.

Semarang, 16 April 2019

Reviewer, Author,
Mauliddha Rachmi Hariyadi Salam
NIM. 4101416045 NIM. 4101416044

Knowing,
Lecturer, Assisstant/ PMC,

Dr. rer. nat. Adi Nur Cahyono, S.Pd., M.Pd. .............................................

NIP. 198203112008121003 NIM.