Silabus Bahasa Indonesia K13 Revisi 2016 PDF
Silabus Bahasa Indonesia K13 Revisi 2016 PDF
MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA
DAFTAR ISI i
I. PENDAHULUAN 1
A. Rasional 1
B. Kompetensi Setelah Mempelajari Bahasa Indonesia di
C. Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah 2
D. Kompetensi Setelah Mempelajarai Bahasa Indonesia di
E. Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah 2
F. Kerangka Pengembangan Kurikulum Bahasa Indonesia
G. Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah 3
H. Pembelajaran dan Penilaian 8
I. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi
Lingkungan dan Peserta Didik 12
i
I. PENDAHULUAN
A. Rasional
1
Silabus ini disusun dengan format dan penyajian/penulisan yang
sederhana sehingga mudah dipahami dan dilaksanakan oleh guru.
Penyederhanaan format dimaksudkan agar penyajiannya lebih
efisien, tidak terlalu banyak halaman namun lingkup dan
substansinya tidak berkurang, serta tetap mempertimbangkan tata
urutan (sequence) materi dan kompetensinya. Penyusunan silabus
ini dilakukan dengan prinsip keselarasan antara ide, desain, dan
pelaksanaan kurikulum; mudah diajarkan oleh guru (teachable);
mudah dipelajari oleh peserta didik (learnable); terukur
pencapainnya (measurable), dan bermakna untuk dipelajari (worth
to learn) sebagai bekal untuk kehidupan dan kelanjutan
pendidikan peserta didik.
Silabus ini bersifat fleksibel, kontekstual, dan memberikan
kesempatan kepada guru untuk mengembangkan dan
melaksanakan pembelajaran, serta mengakomodasi keungulan-
keunggulan lokal. Atas dasar prinsip tersebut, komponen silabus
mencakup kompetensi dasar, materi pembelajaran, dan kegiatan
pembelajaran. Uraian pembelajaran yang terdapat dalam silabus
merupakan alternatif kegiatan yang dirancang berbasis aktivitas.
Pembelajaran tersebut merupakan alternatif dan inspiratif
sehingga guru dapat mengembangkan berbagai model yang sesuai
dengan karakteristik masing-masing mata pelajaran. Dalam
melaksanakan silabus ini guru diharapkan kreatif dalam
pengembangan materi, pengelolaan proses pembelajaran,
penggunaan metodedan model pembelajaran, yang disesuaikan
dengan situasi dan kondisi masyarakat serta tingkat
perkembangan kemampuan peserta didik.
2
C. Kompetensi Setelah Mempelajari Bahasa Indonesia di Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
Kompetensi Inti
5
berakhlak mulia berakhlak mulia berakhlak mulia
6
karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik.
7
7. Pengetahuan baru 7. Konsep-konsep yang 5. Karakteristik teks
pada teks nonfiksi saling berkaitan pada puisi dan prosa
8. Membandingkan hal teks nonfiksi 6. Petunjuk dan isi teks
yang sudah 8. Teks surat formulir
diketahui dengan 7. Perkiraan informasi
hal yang belum dan informasi dari isi
diketahui dari teks teks nonfiksi
nonfiksi 8. Tuturan, tokoh dan
9. Tokoh-tokoh pada tindakan tokoh,
teks fiksi tokoh dan
10.Watak tokoh pada pengalaman pribadi,
teks fiksi serta tuturan penulis
pada teks fiksi
8
Prinsip umum pembelajaran di antaranya adalah sebagai berikut:
10
Implementasi model pembelajaran Bahasa Indonesia dapat
dibagankan sebagai berikut ini.
KI 1
KI 2
KI 3 KD 3: PENGETAHUAN
KI 4 KD 4: kETERAMPILAN
2. Penilaian
Hasil penilaian yang dilakukan oleh guru harus diolah terlebih dahulu
sebelum diputuskan sebagai laporan hasil pencapaian kompetensi
siswa.
12
Kegiatan Pembelajaran pada silabus dapat disesuaikan dan diperkaya
dengan konteks daerah atau sekolah, serta konteks global untuk
mencapai kualitas optimal hasil belajar pada peserta didik. Tujuan
kontekstualisasi pembelajaran ini adalah agar peserta didik tetap
berada pada budayanya, mengenal dan mencintai alam dan sosial di
sekitarnya, dengan perspektif global sekaligus menjadi pewaris bangsa
sehingga akan menjadi generasi tangguh dan berbudaya Indonesia.
13
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN
A. Kelas I
Alokasi Waktu: 8 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
14
mata dan buku, mata dan buku, antara mata dan buku,
pemilihan tempat pemilihan tempat pemilihan tempat dengan
dengan cahaya yang dengan cahaya yang cahaya yang terang) sesuai
terang) dengan cara terang) yang disajikan
yang benar Memeragakan kegiatan
persiapan menulis
4.2 Mempraktikkan permulaan (cara duduk,
kegiatan persiapan cara memegang pensil, cara
menulis permulaan meletakkan buku, jarak
(cara duduk, cara antara mata dan buku,
memegang pensil, cara gerakan tangan atas-bawah,
meletakkan buku, jarak kiri-kanan, latihan
antara mata dan buku, pelenturan gerakan tangan
gerakan tangan atas- dengan gerakan menulis di
bawah, kiri-kanan, udara/pasir/ meja,
latihan pelenturan melemaskan jari dengan
gerakan tangan dengan mewarnai, menjiplak,
gerakan menulis di menggambar, membuat
udara/pasir/meja, garis tegak, miring, lurus,
melemaskan jari dan lengkung, menjiplak
dengan mewarnai, berbagai bentuk gambar,
menjiplak, lingkaran, dan bentuk huruf
menggambar, membuat di tempat bercahaya terang)
garis tegak, miring, sesuai yang dicontohkan
lurus, dan lengkung, guru
menjiplak berbagai Melakukan kegiatan
bentuk gambar, persiapan menulis
lingkaran, dan garis permulaan yang benar
pembentuk huruf di berdasarkan pengalaman
tempat bercahaya peserta didik untuk
terang) dengan benar menguatkan pembiasaan
yang benar
15
4.4 Menyampaikan Menunjukkan anggota
penjelasan dengan tubuh dan panca indra
kosakata yang tepat serta perawatannya dengan
tentang anggota tubuh kosakata bahasa Indonesia
dan panca indra serta Menyebutkan kosakata yang
perawatannya (berupa tepat dalam menjelaskan
gambar dan tulisan) anggota tubuh dan
dalam bahasa pancaindra serta
Indonesia lisan dan perawatannya (berupa
tulis gambar dan tulisan) dalam
bahasa Indonesia lisan dan
tulis
3.5 Memahami kosakata Kosakata berkaitan Mengamati kosakata
tentang cara dengan tentang cara memelihara
memelihara kesehatan pemeliharaan kesehatan melalui teks
melalui teks pendek kesehatan pendek (berupa gambar,
(berupa gambar, tulisan, dan slogan
tulisan, dan slogan sederhana) yang disajikan
sederhana) Mengidentifikasi kosakata
tentang cara memelihara
kesehatan melalui teks
4.5 Mengemukakan pendek (berupa gambar,
penjelasan dengan tulisan, dan slogan
kosakata Bahasa sederhana) yang disajikan
Indonesia dan pelafalan Menggunakan kosakata
yang tepat cara Bahasa Indonesia dan
memelihara kesehatan pelafalan yang tepat dalam
menjelaskan tentang cara
memelihara kesehatan
secara lisan
3.6 Memahami kosakata Kosakata tentang Mengamati kosakata
tentang berbagai jenis berbagai jenis tentang berbagai jenis
benda di lingkungan benda di benda di lingkungan sekitar
sekitar melalui teks lingkungan sekitar melalui teks pendek
pendek (berupa Teks pendek (berupa gambar, slogan
gambar, slogan (berupa gambar, sederhana, tulisan,
sederhana, tulisan, slogan sederhana, dan/atau syair lagu) yang
dan/atau syair lagu) tulisan, dan atau disajikan
4.6 Menggunakan kosakata syair lagu) Mengengidentifikasi
bahasa Indonesia kosakata tentang berbagai
dengan ejaan yang jenis benda di lingkungan
tepat tentang berbagai sekitar melalui teks pendek
jenis benda di (berupa gambar, slogan
lingkungan sekitar sederhana, tulisan,
dalam teks tulis dan/atau syair lagu) yang
sederhana disajikan
Menggunakan kosakata
bahasa Indonesia dan ejaan
yang tepat tentang berbagai
jenis benda di lingkungan
sekitar dalam teks tulis
sederhana
3.7 Memahami kosakata Kosakata yang Mengamati kosakata yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan berkaitan dengan peristiwa
peristiwa siang dan peristiwa siang dan siang dan malam melalui
malam melalui teks malam teks pendek (gambar,
pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair
tulisan, dan/atau syair lagu)
lagu)
16
4.7 Menyampaikan Mengengidentifikasi
penjelasan dengan kosakata yang berkaitan
kosakata Bahasa dengan peristiwa siang dan
Indonesia dan ejaan malam melalui teks pendek
yang tepat peristiwa (gambar, tulisan, dan/atau
siang dan malam syair lagu)
dalam teks tulis dan Menggunakan kosakata
gambar Bahasa Indonesia dan ejaan
yang tepat tentang peristiwa
siang dan malam dalam
teks tulis dan gambar
18
B. Kelas II
Alokasi Waktu: 9 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
19
3.3 Memahami kosakata Teks laporan hasil Mengamati kosakata dan
dan konsep tentang pengamatan konsep tentang lingkungan
lingkungan geografis, tentang lingkungan geografis, kehidupan
kehidupan ekonomi, kehidupan ekonomi, ekonomi, sosial dan budaya
sosial dan budaya di sosial dan budaya di lingkungan sekitar
lingkungan sekitar melalui teks tulis, lisan, dan
dalam bahasa visual (gambar, film)
Indonesia atau bahasa Mengidentifikasi kosakata
daerah melalui teks dan konsep tentang
tulis, lisan, dan visual lingkungan geografis,
(gambar, film) kehidupan ekonomi, sosial
dan budaya di lingkungan
4.3 Melaporkan sekitar melalui teks tulis,
penggunaan kosakata lisan, dan visual (gambar,
Bahasa Indonesia film)
yang tepat atau Menggunakan kosakata
bahasa daerah hasil yang tepat dalam
pengamatan tentang menyampaikan laporan
lingkungan geografis, hasil pengamatan tentang
kehidupan ekonomi, lingkungan geografis,
sosial dan budaya di kehidupan ekonomi, sosial
lingkungan sekitar dan budaya di lingkungan
dalam bentuk teks sekitar dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual tulis, lisan, dan visual
(gambar, film) (gambar, film)
3.5 Memahami puisi anak Teks puisi tentang Mengamati puisi anak
dalam bahasa alam dan melalui teks tulis dan lisan
Indonesia atau bahasa lingkungan Membacakan teks puisi
daerah melalui teks anak tentang alam dan
tulis dan lisan
20
4.5 Membacakan teks lingkungan dengan lafal,
puisi anak tentang intonasi, dan ekspresi yang
alam dan lingkungan tepat sebagai bentuk
dalam bahasa ungkapan diri
Indonesia dengan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk
ungkapan diri
3.6 Memahami budaya Ungkapan Mengamati budaya santun
santun (permintaan permintaan maaf (permintaan maaf/tolong)
maaf/tolong) sebagai dan permintaan sebagai gambaran sikap
gambaran sikap hidup tolong hidup rukun dalam
rukun dalam kemajemukan masyarakat
kemajemukan Indonesia melalui
masyarakat Indonesia ungkapan yang disajikan
melalui ungkapan dalam bahasa Indonesia
dalam bahasa lisan dan tulis
Indonesia lisan dan Mengulang kembali
tulis ungkapan-ungkapan
santun (menggunakan
4.6 Menirukan ungkapan- kata “maaf”, “tolong”)
ungkapan santun untuk hidup rukun dalam
(menggunakan kata kemajemukan sesuai yang
“maaf”, “tolong”) untuk dicontohkan guru
hidup rukun dalam Menggunakan ungkapan-
kemajemukan ungkapan santun
(menggunakan kata
“maaf”, “tolong”) dalam
kehidupan sehari-hari
21
3.8 Memahami informasi Teks dongeng fable Mengamati dongeng
dari dongeng binatang yang binatang (fabel) yang
(fabel) yang menggambarkan menggambarkan sikap
menggambarkan sikap sikap hidup rukun hidup rukun dari teks lisan
hidup rukun dari teks dan tulis dengan tujuan
lisan dan tulis dengan untuk kesenangan
tujuan untuk Menjelaskan alur dongeng
kesenangan binatang (Fabel)
berdasarkan waktu atau
4.8 Menceritakan kembali peristiwanya secara runtut
teks dongeng binatang Menceritakan kembali isi
(fabel) yang dongeng binatang (fabel)
menggambarkan sikap yang menggambarkan sikap
hidup rukun yang telah hidup rukun yang telah
dibaca secara nyaring dibaca secara nyaring
sebagai bentuk sebagai bentuk ungkapan
ungkapan diri diri
C. Kelas III
Alokasi Waktu: 10 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.
22
Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
sebagai berikut ini.
23
kebutuhan (makanan Identifikasi kebutuhan (makanan dan
dan tempat hidup), kosakata tempat hidup),
pertumbuhan, dan pertumbuhan, dan
perkembangan perkembangan makhluk
makhluk hidup yang hidup yang ada di
ada di lingkungan lingkungan setempat yang
setempat yang disajikan dalam bentuk
disajikan dalam lisan, tulis, dan visual
bentuk lisan, tulis, (gambar, film)
dan visual (gambar, Menggunakan kosakata
film) dalam teks tentang konsep,
4.4 Menyajikan laporan ciri-ciri, kebutuhan
tentang konsep ciri-ciri, (makanan dan tempat
kebutuhan (makanan hidup), pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk
dan tempat hidup),
hidup yang ada di
pertumbuhan dan lingkungan setempat dalam
perkembangan bentuk lisan dan tulisan
makhluk hidup yang Mempresentasikan laporan
ada di lingkungan tentang konsep ciri-ciri,
setempat secara tertulis kebutuhan (makanan dan
menggunakan kosakata tempat hidup),
baku dan kalimat pertumbuhan dan
perkembangan makhluk
efektif hidup yang ada di
lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan
kosakata baku dan kalimat
efektif
24
4.6 Meringkas informasi transportasi di lingkungan
tentang perkembangan setempat berdasakan sajian
teknologi produksi, tertulis
komunikasi, dan Menyusun informasi penting
menjadi sebuah ringkasan
transportasi di
tentang perkembangan
lingkungan setempat teknologi produksi,
secara tertulis komunikasi, dan
transportasi di lingkungan
setempat secara tertulis
25
beserta artinya dalam baku dan kalimat efektif
bentuk visual(gambar, Menanggapi presentasi
film) dan tulis kelompok lain untuk
menggunakan menguatkan
kosakata baku dan pengetahuannya
kalimat efektif
D. Kelas IV
Alokasi Waktu: 7 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
28
baru secara tertulis lama dan pengetahuan baru
dengan bahasa sendiri denganmenggunakan bahasa
sendiri
E. Kelas V
Alokasi Waktu: 7 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.
29
Materi Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
30
4.4Memeragakan informasi iklandari media cetak atau
yang disampaikan dalam elektronik dengan bantuan
bentuk paparan iklan dari lisan, tulis, dan visual
media cetak atau Menyusun kalimatiklan
elektronik dengan (gambar, film) dengan kosa
bantuan lisan, tulis, dan kata yang tepat dan kalimat
visual (gambar, film) yang komunkatif secara
tulis, lisan atau visual
31
3.8 Menguraikan urutan Teks nonfiksi Menuliskan urutan dan
peristiwa atau tindakan latar cerita yang terdapat
yang terdapat pada teks pada teks nonfiksi
nonfiksi Memaparkan peristiwa atau
tindakan secara berurutan
dari teks nonfiksi yang
dibaca atau didengar
4.8 Menyajikan kembali dengan memperhatikan
peristiwa atau tindakan latar cerita
dengan memperhatikan Memberi tanggapan
latar cerita yang terdapat terhadap presentasi tentang
pada teks nonfiksi peristiwa atau tindakan
secara beruturan dari teks
nonfiksi yang dibacakan
F. Kelas VI
Alokasi Waktu: 7 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.
32
4.1 Menyajikan simpulan sistematika laporan hasil
secara lisan dan tulis pengamatan atau
dari teks laporan hasil wawancara yang dibaca
pengamatan atau Menuliskan kesimpulan
wawancara yang laporan hasil pengamatan
diperkuat oleh bukti dengan menampilkan data
yang dibuat dengan ragam
bahasa laporan
33
4.5 Mengubah teks puisi karakteristik dan makna isi
ke dalam teks prosa teks puisi dan prosa
dengan tetap Menuliskan cara mengubah
memperhatikan teks puisi kedalam teks
makna isi teks puisi prosa
Mengubah teks puisi ke
dalam teks prosa dengan
tetap memperhatikan
makna dan isi teks puisi
34
4.9 Menyampaikan tuturan fiksi
dan tindakan tokoh Mengungkapkan tuturan
serta penceritaan dan tindakan tokoh dalam
penulis dalam teks fiks teks fiksi
35