RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI TEKNIK INDUSTRI

UNIVERSITAS PUTERA BATAM

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Direvisi

KESELAMATAN DAN
IE015 Wajib Prodi 2 Sks IV 19 Agustus 2019
KESEHATAN KERJA
Koordinator MK Ka. Program Studi
Elva Susanti, S.Si., M.Si Welly Sugianto, S.T., M.M
OTORISASI

ttd Ttd
Mata Kuliah ini membahas cara merancang sistem keselamatan dan kesehatan kerja, mengimplementasikan sistem Keselamatan dan
Deskripsi Mata
kesehatan kerja serta melakukan evaluasi terhadap sistem tersebut. Hasil evaluasi digunakan untuk meningkatkan kinerja sistem dan
Kuliah
standarisasi sistem.
Mata Kuliah Pra-
Ergonomi dan Perancangan Sistem Kerja; Psikologi Industri
syarat
Capaian Program
Pembelajaran Studi
CPP01 PK1 Mampu mengidentifikasi, menformulasikan dan memecahkan masalah-masalah keteknik-industrian.
CPP02 PK2 Mampu merancang sistem terintegrasi yang terdiri dari manusia, material, peralatan, energi dan informasi untuk memenuhi
kebutuhan performansi tertentu dengan menggunakan metode-metode teknik industri
CPP03 S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
CPP04 S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
CPP05 S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
CPP06 KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya.
CPP07 KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri. dan
CPP 8 KU11 Mampu bekerja-sama secara efektif baik sebagai anggota maupun pemimpin tim kerja.
 Mata Kuliah
CPMK01 Mahasiswa mampu mempresentasikan konsep dasar mengenai K3 (M1, M2, M3)
CPMK02 Mahasiswa menjelaskan prinsip-prinsip dasar pengelolaan K3 (M1, M2, M3, M4)
CPMK03 Mahasiswa mampu menciptakan cara-cara untuk menjaga ketertarikan para pekerja atau karyawan terhadap pentingnya K3
(M5, M6, M7, M8)
CPMK04 Mahasiswa mampu membuat prosedur review aktivitas pekerjaan (RAP) yang sudah dilakukan (M5, M6, M7, M8)
CPMK05 Mahasiswa mampu mempresentasikan penanganan K3 untuk kontraktor (M4, M5, M6, M7, M8)
CPMK06 Mahasiswa mampu menciptakan cara untuk mengambil perhatian manajemen agar peduli terhadap pelaksanaan K3 (M5, M6,
M7, M8)
CPMK07 Mahasiswa mampu membangun budaya K3 yang unggul serta mempresentasikan hasilnya (M4, M5, M6, M7, M8)
Utama :
Diktat : Ir. Ismet Somad, 2013, Teknik efektif dalam membudayakan keselamatan dan kesehatan kerja, cetakan pertama, penerbit dian
rakyat, Jakarta
Pustaka
Pendukung
:

Software : Hardware :
OS:Windows; Office PC & LCD Projector
Media
1. Slide Presentation 1. LCD Projector
Pembelajaran
2. Journal Review 2. Komputer/Laptop
3. Video/Film 3. Whiteboard, Spidol
Dosen Pengampu Elva Susanti, S.Si., M.Si
Assessment Latihan dan study kasus video k3, diskusi dan tanya jawab, proyek perancangan poster, quiz
Assessment Bobo
Mg Kode Kode Sub-Capaian Metode / Strategi
Materi Pembelajaran Indikator t
Ke- CPP CPMK Pembelajaran MK Pembelajaran Bentuk Halaman
Penilaian (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 CPP CPMK Mahasiswa dapat Bab 1. Pendahuluan Kontekstual Contextual  Non tes – Hasil Halaman: 1- 5
1,2,3 01 memahami beberapa  Mengapa K3 itu (CTL, Learning penelusuran 5
konsep dasar penting Contextual  Sikap pengetahuan
mengenai K3  Bagaimana program Teaching and  Penguasaan mahasiswa
Learning) teori atau melalui
K3 itu bisa gagal
 Konsep “2E+I” K3 Pembelajaran model atau pertanyaan lisan
untuk pencegahan yang dimulai konsep  Non tes – Hasil
kecelakaan dengan sajian SCL : resume diskusi
 Budaya K3 unggul materi slide dan  Sikap
tanya jawab lisan  Ide atau
(ramah, terbuka, gagasan
negosiasi) yang  Teamwork
 Penarikan
terkait dengan
kesimpulan
segala insiden dan
program k3
didunia kerja
maupun
kehidupan sehari-
hari, sehingga
akan terasa
manfaat dari
materi yang akan
disajkan, motivasi
belajar muncul,
dunia pikiran
mahasiswa
menjadi konkret
dan
menyenangkan.
Model
Pembelajaran
Example Non
Example
Menggunakan
media gambar
(video) dalam
penyampaian
 materi
pembelajaran
yang bertujuan
mendorong
mahasiswa untuk
belajar berfikir
kritis dengan jalan
memecahkan
permasalahan-
permasalahan
yang terkandung.
Gambar-gambar
tersebut berupa
gambar insiden
K3, contoh
perusahaan yang
menerapkan k3
dengan baik dan
yang tidak
menerapkan k3
dengan baik.
2 CPP CPMK Mahasiswa dapat Bab 2. Prinsip-prinsip Kontekstual Contextual  Non tes – Hasil Halaman : 5
1, 2, 02 memahami prinsip- dasar pengelolaan K3 (CTL, Learning penelusuran 7-44
3 dan prinsip dasar  Kepemimpinan K3 Contextual  Sikap pengetahuan
4 pengelolaan K3  Komitmen dan Teaching and  Penguasaan mahasiswa
Learning dan teori atau melalui
keterlibatan
model atau pertanyaan lisan
manajemen Pembelajaran
konsep  Non tes – Hasil
 Mendorong langsung
SCL : resume diskusi
komitmen (DL, Direct
 Sikap
manajemen puncak Learning)  Ide atau
dengan sentuhan Dosen gagasan
hati menyiapkan  Teamwork
  Kebijakan K3 mahasiswa,  Penarikan
 Bagaimana menyajikan kesimpulan
menakar informasi dan
efektivitas prosedur, latihan
komitmen dan terbimbing,
keterlibatan refleksi, latihan
manajemen mandiri, dan
 Filosofi K3 yang evaluasi.
terdokumentasi
 Terbentuk dan
berfungsinya K3
 Peran dan tanggung
jawab seorang
penyelia dalam
menangani aspek K3
 Peran penyelia lini
terhadap K3
 Peran penyelia K3
 Penyediaan dan
pelaksanaan prosedur
K3
 Pemberian motivasi
pada pekerja
 Peningkatan
motivasi dengan
mengelola sistem
penghargaan dan
konsekuensi bagi
pelanggaran
peraturan K3
 Penyebab
 timbulnya
pelanggaran
peraturan
 Pemberian
penghargaan
 Menciptakan
sistem yang
membuat
keterpaksaan
mengikuti aturan
 Pemberian sanksi
bagi pelanggar
aturan

3 CPP CMPK Mahasiswa dapat Bab 2. Prinsip-prinsip Kontekstual Contextual  Non tes – Hasil Halaman: 5
1, 2, 02 memahami prinsip- dasar pengelolaan K3 (CTL, Learning penelusuran 45-99
3 dan prinsip dasar  Pelaksanaan inspeksi Contextual  Sikap pengetahuan
4 pengelolaan K3 atau audit K3 Teaching and  Penguasaan mahasiswa
Learning dan teori atau melalui
 Tujuan audit
model atau pertanyaan lisan
 Mendapatkan Role Playing ;
konsep  Non tes – Hasil
support dari Sintak dari model
SCL : resume diskusi
manajemen pembelajaran ini
 Sikap
 Meyakinkan adalah: dosen  Ide atau
pengawas lini agar menyiapkan gagasan
mereka skenario  Teamwork
melaksanakan pembelajaran  Penarikan
sendiri inspeksi ( Metode kesimpulan
atau audit K3 di SUBASKOM),
tempat kerja menunjuk
 Penyelia K3 beberapa siswa
sebagai pelatih untuk
inspeksi atau audit mempelajari
 K3 skenario tersebut (
 Teknik bagaimana tim
pengamatan dan audit
metode melaksanakan
SUBASKOM SUBASKOM
 Penyelia K3 kepada para
sebagai pengendali pekerja, 1 orang
kualitas menjadi team
 Instruksi dan audit dan 1 orang
komunikasi K3 lagi berperan
 Pelatihan K3 sebagai pekerja),
 Penyelidikan insiden menunjuk
 Apakah yang mahasiswa untuk
diselidiki? melakonkan
skenario yang
 Bagaimana
telah
menyelidiki
dipelajarinya,
insiden
kelompok
 Mencegah terjadi
mahasiswa
kembali
lainnya
 Meningkatkan membahas peran
pengelolaan K3 yang dilakukan
 Bagaimana oleh pelakon,
melakukan bimbingan
penyelidikan kesimpulan dan
 Siapa yang refleksi.
mengerjakan Dan selanjutnya
penyelidikan presentasi materi
 Sasaran K3 oleh dosen.
 Standar kinerja
 Teknik-teknik
pengukuran kinerja
 K3 dalam
operasional
4 CPP CMPK Mahasiswa Bab 3. Menjaga  Kontekstual Contextual  Non tes – Hasil Halaman: 5
5, 6, 03 memahami hal-hal ketertarikan para pekerja (CTL, Learning penelusuran 101-105
7 dan yang berkaitan terhadap K3 Contextual  Sikap pengetahuan
8 dengan cara-cara  Komite K3 Teaching and  Penguasaan mahasiswa
untuk menjaga teori atau melalui
 Safety Poster Learning
model atau pertanyaan lisan
ketertarikan para  Peringatan khusus  Student konsep  Non tes – Hasil
pekerja atau  Ide-ide Centered SCL : resume diskusi
karyawan terhadap mendramatisasi Learning :  Sikap
pentingnya K3  Penghargaan Discovery  Ide atau
organisasi Learning dan gagasan
Simulation  Teamwork
Learning  Penarikan
kesimpulan

5 CPP CMPK Mahasiswa Bab 3. Menjaga Kontekstual Contextual  Non tes – Hasil Halaman: 5
5, 6, 03 memahami hal-hal ketertarikan para pekerja (CTL, Contextual Learning penelusuran 105-118
7 dan yang berkaitan terhadap K3 Teaching and  Sikap pengetahuan
8 dengan cara-cara  Kontes K3 Learning dan  Penguasaan mahasiswa
untuk menjaga Penyampaian teori atau melalui
 Sistem saran
model atau pertanyaan lisan
ketertarikan para  Pelatihan K3 materi dari dosen
konsep  Non tes – Hasil
pekerja atau  Tujuan dan berupa slide
SCL : resume diskusi
karyawan terhadap lingkup pelatihan power point,
 Sikap
pentingnya K3 K3 selanjutnya  Ide atau
 Peserta pelatihan menggunakan gagasan
K3 metode GI  Teamwork
 Tugas seorang ( Group  Penarikan
penyelia dalam Investigation) kesimpulan
pelatihan K3 Mahasiswa
merencanakan
 Peninjauan ulang
pelaksanaan
 pelaksanaan investasi
pelatihan berkelompok
 Pertemuan K3 secara heterogen
 Tujuan dari menginvestigasi
pertemuan K3 proyek tertentu
 Tugas penyelia lini berupa laporan
dalam pertemuan dan pencatatan
K3 kecelakaan
 Tugas penyelia K3 diperusahaan
dalam pertemuan tempat kerja
K3 masing-masing
 Program dan aktivitas anggota
K3 kelompok.
 Tujuan dari
program K3
 Pengorganisasian
program
 Tugas penyelia K3
 Pelaporan dan
pencatatan
kecelakaan

6 CPP CMPK Mahasiswa Bab 4. Prosedur review  Teacher Contextual  Non tes – Hasil Halaman: 5
5, 6, 04 memahami prosedur aktivitas pekerjaan (RAP) Centered Learning penelusuran 124-125
7 dan review aktivitas yang sudah dilakukan Learning :  Sikap pengetahuan
8 pekerjaan (RAP)  Sasaran Contextual  Penguasaan mahasiswa
yang sudah teori atau melalui
 Formulir review Instruction
model atau pertanyaan lisan
dilakukan aktivitas pekerjaan  Student konsep  Non tes – Hasil
Centered SCL : resume diskusi
Learning :  Sikap
Discovery  Ide atau
 Learning dan gagasan
Problem  Teamwork
Based  Penarikan
Learning kesimpulan

7 CPP CPMK REVIEW MATERI Review dan kuiz AIR ( Auditory, Kuantitatif : Quiz Halaman : 20
1,2,3, 01, Intellectualy, Jumlah 1-125
4,5,6, CPMK Repetition) pertanyaan yang
7,8 02, Pengulangan yang dijawab dengan
CPMK bermakna benar dan sesuai
03, pendalaman,
CPMK perluasan, Kualitatif :
04 pemantapan Kesesuaian
dengan cara jawaban dengan
mahasiswa dilatih pertanyaan yang
pemberian tugas diajukan
atau Quiz.
UJIAN TENGAH SEMESTER
8 CPP CPMK Mahasiswa dapat Bab 5. Penanganan K3 Koperatif (CL, Contextual  Non tes – Hasil Halaman : 5
4,5,6, 05 memahami untuk kontraktor Cooperative Learning penelusuran 126-127
7 dan penanganan K3  Pendahuluan Learning).  Sikap pengetahuan
8 untuk kontraktor  Tujuan penanganan Mahasiswa  Penguasaan mahasiswa
belajar teori atau melalui
K3 kontraktor
model atau pertanyaan lisan
 Faktor berkelompok
konsep  Non tes – Hasil
kemanusiaan secara koperatif,
SCL : resume diskusi
 Penggunaan mahasiswa dilatih
 Sikap
standar K3 yang dan dibiasakan  Ide atau
konsisten untuk saling gagasan
 Penurunan biaya berbagi (sharing)  Teamwork
akibat kecelakaan pengetahuan,  Penarikan
pengalaman, kesimpulan
tugas, tanggung
 jawab berupa
laporan dan
persentasi.
9 CPP CPMK Mahasiswa dapat Bab 5. Penanganan K3 Koperatif (CL, Contextual  Non tes – Hasil Halaman : 5
4,5,6, 05 memahami untuk kontraktor Cooperative Learning penelusuran 127-130
7 dan penanganan K3  Penyeleksian Learning).  Sikap pengetahuan
8 untuk kontraktor kontraktor Mahasiswa  Penguasaan mahasiswa
belajar teori atau melalui
 Penaksiran kinerja
model atau pertanyaan lisan
K3 berkelompok
konsep  Non tes – Hasil
 Mengelola kinerja secara koperatif,
SCL : resume diskusi
K3 kontraktor mahasiswa dilatih
 Sikap
 Perananan penyelia dan dibiasakan  Ide atau
K3 untuk saling gagasan
 Meyakinkan berbagi (sharing)  Teamwork
manajemen pengetahuan,  Penarikan
 Memantau pengalaman, kesimpulan
program tugas, tanggung
jawab berupa
laporan dan
persentasi.
10 CPP CPMK Mahasiswa dapat Bab 6. Cara mengambil Koperatif (CL, Contextual  Non tes – Hasil Halaman : 5
5,6,7 06 memahami cara perhatian manajemen Cooperative Learning penelusuran 131-136
dan 8 mengambil perhatian  Faktor yang Learning).  Sikap pengetahuan
manajemen agar menjadi perhatian Mahasiswa  Penguasaan mahasiswa
peduli terhadap belajar teori atau melalui
manajemen
model atau pertanyaan lisan
pelaksanaan K3  Faktor berkelompok
konsep  Non tes – Hasil
kemanusiaan secara koperatif,
SCL : resume diskusi
 Faktor hubungan mahasiswa dilatih
 Sikap
masyarakat dan dibiasakan  Ide atau
 Faktor biaya untuk saling gagasan
 Keinginan untuk berbagi (sharing)  Teamwork
bersaing pengetahuan,  Penarikan
  Faktor yang pengalaman, kesimpulan
menjadi perhatian tugas, tanggung
korporat jawab berupa
laporan dan
persentasi.
11 CPP CPMK Mahasiswa dapat Bab 6. Cara mengambil Koperatif (CL, Contextual  Non tes – Hasil Halaman : 5
5,6,7 06 memahami cara perhatian manajemen Cooperative Learning penelusuran 137-138
dan 8 mengambil perhatian  Keuntungan suatu Learning).  Sikap pengetahuan
manajemen agar program K3 yang Mahasiswa  Penguasaan mahasiswa
peduli terhadap belajar teori atau melalui
baik
model atau pertanyaan lisan
pelaksanaan K3  Peningkatan berkelompok
konsep  Non tes – Hasil
kepemimpinan secara koperatif,
SCL : resume diskusi
penyelia lini mahasiswa dilatih
 Sikap
 Peningkatan dan dibiasakan  Ide atau
hubungan antar untuk saling gagasan
pekerja berbagi (sharing)  Teamwork
 Peningkatan pengetahuan,  Penarikan
partisipasi pekerja pengalaman, kesimpulan
 Peningkatan tugas, tanggung
pengetahuan kerja jawab berupa
 Mempermudah laporan dan
evaluasi kinerja persentasi.
 Keuntungan-
keuntungan lainnya

12 CPP CPMK Mahasiswa dapat Bab 7. Bagaimana Koperatif (CL, Contextual  Non tes – Hasil Halaman : 5
4,5,6, 07 memahami cara-cara membangun budaya K3 Cooperative Learning penelusuran 140-144
7 dan yang digunakan unggul Learning).  Sikap pengetahuan
8 untuk membangun  Pengertian budaya Mahasiswa  Penguasaan mahasiswa
budaya K3 yang belajar teori atau melalui
korporat
model atau pertanyaan lisan
unggul  Pengertian budaya K3 berkelompok
konsep  Non tes – Hasil
secara koperatif,
  Mengapa budaya K3 mahasiswa dilatih SCL : resume diskusi
penting dan dibiasakan  Sikap
 Elemen budaya K3 untuk saling  Ide atau
 Elemen individual berbagi (sharing) gagasan
pengetahuan,  Teamwork
 Elemen sistem
pengalaman,  Penarikan
manajemen K3 kesimpulan
 Elemen tugas, tanggung
kepemimpinan K3 jawab berupa
laporan dan
persentasi.
13 CPP CPMK Mahasiswa dapat Bab 7. Bagaimana Koperatif (CL, Contextual  Non tes – Hasil Halaman : 5
4,5,6, 07 memahami cara-cara membangun budaya K3 Cooperative Learning penelusuran 144-155
7 dan yang digunakan unggul Learning).  Sikap pengetahuan
8 untuk membangun  Hubungan perilaku Mahasiswa  Penguasaan mahasiswa
budaya K3 yang teori atau melalui
K3 dengan budaya K3 belajar
model atau pertanyaan lisan
unggul  Implementasi berkelompok
konsep  Non tes – Hasil
perubahan budaya K3 secara koperatif, SCL : resume diskusi
 Penyelarasan visi mahasiswa dilatih
 Sikap
perubahan budaya dan dibiasakan  Ide atau
bagi tim untuk saling gagasan
manajemen berbagi (sharing)  Teamwork
 Pembentukan tim pengetahuan,  Penarikan
perubahan perilaku pengalaman, kesimpulan
dan penambahan tugas, tanggung
pengetahuan jawab berupa
terkait perubahan laporan dan
budaya persentasi.
 Pembuatan
program kerja dan
sasaran pencapaian
 Pelaksanaan
observasi dan
 intervensi
 Pembahasan di
dalam rapat tim
 Pembahasan dalam
komite K3 pusat
 Pengkristalan
perilaku menjadi
budaya K3

14 CPP CPMK REVIEW MATERI Review dan kuiz AIR (Auditory, Kuantitatif : Quiz Halaman : 20
4,5,6, 05, Intellectualy, Jumlah 126-155
7 dan CPMK Repetition) pertanyaan yang
8 06, Pengulangan yang dijawab dengan
CPMK bermakna benar dan sesuai
07 pendalaman,
perluasan, Kualitatif :
pemantapan Kesesuaian
dengan cara jawaban dengan
mahasiswa dilatih pertanyaan yang
pemberian tugas diajukan
atau Quiz.
UJIAN AKHIR SEMESTER

RINCIAN ASSESSMENT :

Penilaian
Kategori tugas Bobot tugas total Jenis TS Bobot per jenis TS Topik
Indikator Penilaian Sub Indikator Penilaian
Tugas terstruktur 10% Contextual 2,5 persen per Sesuai dengan Sikap (50%) Keingintahuan (20%)
learning / pertemuan materi bahan Disiplin (15%)
Teacher center kajian per Kesopanan (15%)
 Penilaian
Kategori tugas Bobot tugas total Jenis TS Bobot per jenis TS Topik
Indikator Penilaian Sub Indikator Penilaian
learning pertemuan Penguasaan teori atau Kesesuaian jawaban dengan
model atau konsep (50%) pertanyaan (15%)
Kedalaman pemahaman (20%)

Kemampuan menjelaskan
teori/konsep/model (15%)
Student center 2,5 persen per Sesuai dengan Sikap (20%) Antusiasme (7%)
learning pertemuan materi bahan Kepercayaan diri (7%)
(metode student kajian per Keterbukaan dalam menerima
center learning pertemuan pendapat orang lain (6%)
(SCL) yang
diterapkan pada
setiap Ide atau gagasan (30%) Originalitas ide (10%)
pertemuan, Rasionalitas (10%)
dosen Relevansi ide dengan topik diskusi
memberikan (10%)
penilaian secara
keseluruhan dari Teamwork (20%) Tanggung jawab (7%)
seluruh Kontribusi anggota kelompok (6%)
pertemuan yang
menggunakan Kepemimpinan (7%)
SCL) Penarikan kesimpulan Generalisasi (10%)
(30%) Analogi (10%)
Sebab akibat (10%)
Presentasi 2,5 persen per Sesuai dengan Pengorganisasian Persiapan presentasi (12%)
(dosen menilai pertemuan materi penyajian (40%) Penggunaan waktu penyajian secara
dari keseluruhan perkuliahan efektif (10%)
presentasi yang
dilakukan oleh
Kerjasama Tim (18%)
 Penilaian
Kategori tugas Bobot tugas total Jenis TS Bobot per jenis TS Topik
Indikator Penilaian Sub Indikator Penilaian
mahasiswa baik Komunikasi (30%) Gaya komunikasi (7%)
dalam individu Pemilihan diksi (8%)
maupun Bahasa tubuh (8%)
kelompok)
Intonasi suara (7%)
Materi (30%) Kesesuaian materi dengan topik
diskusi (10%)
Kejelasan materi (10%)
Rasionalitas ide dan gagasan (10%)

Kuiz 20% sebelum UTS Materi Sikap dalam Disiplin (15%)

dan 20% sebelum pertemuan 1 menyelesaikan kuiz (60%) Kejujuran (35%)
UAS sampai 6 untuk Manajemen waktu (10%)
kuiz pertemuan 7
Substansi jawaban (40%) Relevansi jawaban dengan
dan materi
pertanyaan (10%)
pertemuan 8
sampai 13 untuk Kekuatan argumentasi (10%)
kuiz pada
pertemuan ke 14 Ketepatan jawaban (20%)

Asessment
Bobot Total
Kategori Tugas Instruksi Tugas
Tugas Indikator Penilaian Sub Indikator Penilaian
Tugas Mandiri 15% Berikut ini adalah beberapa konsep tugas mandiri yang 1. Format Penulisan (40%) Kesesuaian format penulisan (40%)
diberikan kepada mahasiswa. Jenis tugas mandiri yang
diberikan adalah salah satu dari tugas berikut yang antara 2. Substansi (60%) Turnitin similarity index
lain adalah: maksimum 35 persen(15%)
1. Membuat makalah yang berkaitan dengan
implementasi atau terapan dari mata kuliah yang
dipelajari Ketajaman analisis (15%)
2. Membuat makalah yang berkaitan dengan
 Asessment
Bobot Total
Kategori Tugas Instruksi Tugas
Tugas Indikator Penilaian Sub Indikator Penilaian
perkembangan keilmuan berdasarkan tinjauan dari
karya ilmiah yang dipublikasikan di jurnal ilmiah Akurasi data (15%)
terakreditasi sinta atau scopus
Signifikansi (15%)
3. Bentuk lain yang disepakati antara dosen dan
mahasiswa

SISTEM PENILAIAN :

 Kehadiran : 10 %
 Tugas Mandiri : 15 %
 Tugas Terstruktur : 10 %
 UTS : 30 %
 UAS : 35%

Nilai Akhir : Kehadiran (10%)+Tugas Mandiri (15%) + Tugas Terstruktur (10%) + UTS (30%)+ UAS (35%)

Grade Nilai
 80 – 100 :A
 70 – 79 :B
 60 – 69 :C
 41 – 59 :D
 0 – 40 :E