Matematika SMP

Materi Implementasi Kurikulum 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Islam Malang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/ 1
Materi Pokok : Bilangan Bulat
Alokasi Waktu : 2 jam @ 40 menit
Jumlah Pertemuan : 1 pertemuan

A. Komptensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:

Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian

1. Menghargai dan 1.1 Menghargai dan
menghayati ajaran menghayati ajaran
agama yang agama yang dianutnya
dianutnya
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan sikap
menghayati perilaku logis, kritis, analitik,
jujur, disiplin, konsisten, dan teliti,
tanggungjawab, bertanggung jawab,
peduli (toleransi, responsif, dan tidak
gotong royong), mudah menyerah
santun, percaya diri, dalam memecahkan
dalam berinteraksi masalah;
secara efektif
dengan lingkungan
sosial dan alam
dalam jangkauan 2.2 Memiliki rasa ingin
pergaulan dan tahu, percaya diri, dan
keberadaannya ketertarikan
matematika serta
memiliki rasa percaya
pada daya dan
kegunaan matematika,
yang terbentuk
melalui pengalaman
belajar
4. Memahami 3.1 Membandingkan dan
Kompetensi
1.1.1 Merasa bersyukur terhadap
karunia Tuhan atas
kesempatan mempelajari
kegunaan matematika
dalam kehidupan sehari-
hari melalui belajar
kelipatan persekutuan
terkecil dan faktor
persekutuan terbesar
2.1.1 Menunjukkan sikap
bertanggungjawab dalam
menyelesaikan tugas dari
guru
2.1.2 Menunjukkan sikap gigih
(tidak mudah menyerah)
dalam memecahkan
masalah yang berkaitan
dengan kelipatan
persekutuan terkecil dan
faktor persekutuan terbesar
2.2.1 Menunjukkan sikap ingin
tahu yang ditandai dengan
bertanya kepada siswa lain
dan atau guru
2.2.2 Menunjukkan sikap percaya
diri dalam
mengkomunikasikan hasil-
hasil tugas
3.1.1 Menentukan kelipatan dan

1
Matematika SMP

Materi Implementasi Kurikulum 2013

Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian
Kompetensi
pengetahuan mengurutkan faktor dari suatu bilangan
(faktual, konseptual, beberapa bilangan 3.1.2 Menentukan kelipatan
dan prosedural) bulat dan pecahan persekutuan terkecil dari
berdasarkan rasa serta menerapkan dua bilangan
ingin tahunya operasi hitung 3.1.3 Menentukan faktor
tentang ilmu bilangan bulat dan persekutuan terbesar dari
pengetahuan, bilangan pecahan dua bilangan
teknologi, seni, dengan 3.1.4 Terampil menggunakan
budaya terkait memanfaatkan faktorisasi prima dan
fenomena dan berbagai sifat operasi pembagian tersusun untuk
kejadian tampak menentukan kelipatan
mata persekutuan terkecil dan
factor persekutuan terbesar
4. Mencoba, mengolah, 4.1 Menggunakan pola 4.1.1 Menyelesaikan soal tentang
dan menyaji dalam dan generalisasi untuk kelipatan persekutuan
ranah konkret menyelesaikan terkecil dan faktor
(menggunakan, masalah persekutuan terbesar yang
mengurai, merangkai, berkenaan dengan
memodifikasi, dan kehidupan sehari-hari
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori

B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa menunjukkan rasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari
kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar kelipatan persekutuan
terkecil dan factor persekutuan terbesar.
2. Menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan atau
guru.
3. Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaiakan tugas dari guru.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menentukan kelipatan dan faktor dari suatu
bilangan.

2
Matematika SMP

Materi Implementasi Kurikulum 2013

5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menentukan penyelesaian kelipatan persekutuan
terkecil dan faktor persekutuan terbesar.
6. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menyelesaikan soal tentang kelipatan persekutuan
terkecil dan faktor persekutuan terbesar yang berkenaan dengan kehidupan sehari-hari.
7. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menyelesaikan dengan menggunakan faktorisasi
prima dan pembagian tersusun untuk menentukan kelipatan persekutuan terkecil dan
factor persekutuan terbesar.

C. Materi Pembelajaran

a. Kelipatan Persekutuan
Daftarlah sepuluh kelipatan bilangan berikut secara urut dari yang terkecil
hingga terbesar. Kelipatan yang dimaksud adalah kelipatan bilangan bulat
positif. Perhatikan Tabel 1 berikut.

Tabel. 1 Kelipatan bilangan bulat positif

Bilangan
ax1 ax2 ax3 ax4 ax5 ax6 ax7 ax8 ax9 a x 10
a
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 6 12 18 24 30 36 42 48 52 60
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
Bilangan a a × 1 a × 2 a × 3 a × 4 a × 5 a × 6 a × 7 a × 8 a × 9 a × 10
Dari Tabel 1 daftar bilangan-bilangan yang sama antara kelipatan 1 dan 2
adalah 2, 4, 6, 8, dan 10
Bilangan 2, 4, 6, 8, dan 10 disebut sebagai kelipatan persekutuan dari 1 dan 2.
Sedangkan 2 disebut Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dari 1 dan 2.
Contoh 1:
Dengan mengamati pola pada Tabel 1. daftarlah lima bilangan kelipatan
dari bilangan-bilangan berikut serta tentukan KPKnya.
a. 1 dan 3
b. 2 dan 5
c. 3 dan 6
Penyelesaian:
a. Kelipatan bilangan 1 dan 3 adalah 3, 6, 9, 12, 15
b. Kelipatan bilangan 2 dan 5 adalah 10, 20, ..., ..., ...
c. Kelipatan bilangan 3 dan 6 adalah 6, 12, ..., ..., ...
Dari daftar lima bilangan kelipatan di atas, bisa kita amati
3
Matematika SMP

Materi Implementasi Kurikulum 2013

KPK dari 1 dan 3 adalah 3
KPK dari 2 dan 5 adalah 10
KPK dari 3 dan 6 adalah 6
Contoh 2:
Tentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut.
a. 6 dan 15
b. 3, 6, 8
Penyelesaian:
a. Daftar kelipatan dari 6 dan 15
Kelipatan 6 adalah 6, 12, 18, 24, 30.
Kelipatan 15 adalah 15, 30.
Dari daftar tersebut KPK dari 6 dan 15 adalah 30.
b. Daftar kelipatan dari 3, 6, dan 8
Kelipatan 3 adalah 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24 .
Kelipatan 6 adalah 6, 12, 18, 24.
Kelipatan 8 adalah 8, 16, 24 .
Dari daftar tersebut KPK dari 3, 6, dan 8 adalah 24.
Untuk contoh 1 dan 2, cara mendaftar cukup cepat untuk menemukan KPK dari bilangan-
bilangan yang dimaksud. Namun untuk contoh soal dengan bilangan yang besar, cara
mendaftar seperti kurang efektif untuk menentukan KPK dari bilangan-bilangan yang
dimaksud di atas. Untuk bilangan yang KPK-nya cukup besar kalian bisa menggunakan
cara:
1. Faktorisasi prima
2. Pembagian bersusun

b. Menentukan KPK dengan Faktorisasi Prima

Untuk menentukan KPK dengan cara fakrisasi prima, kalian harus bisa menyatakan
suatu bilangan bulat positif dalam bentuk perkalian bilangan – bilangan prima.
Contoh :
Tentukan KPK dari 90 dan 168.
Penyelesaian :
Langkah 1: Menyatakan bilangan 90 dan 168 ke dalam bentuk faktorisasi prima. Untuk
menentukannya bisa menggunakan bantuan pohon faktor, sebagai berikut.

90
168

2 45 84
2

3 15 2 42

3 5 2 21
4
3 7
Matematika SMP

Materi Implementasi Kurikulum 2013

c. Menentukan KPK dengan Pembagian Bersusun

Contoh :
Tentukan KPK dari 9, 15, dan 42.
Penyelesaian :
Langkah 1: Bagi ketiga bilangan tersebut secara bersusun hingga hasil bagi
semua bilangan adalah 1, seperti berikut.

9 15 42
÷3
3 5 14
÷2
3 5 7
÷7
3 5 1
÷5
3 1 1
÷3
1 1 1
Keterangan:
Tanda panah merah berarti bilangan tersebut tidak terbagi habis oleh pembaginya.
Langkah 2: Kalikan semua pembagi
KPK dari 9, 15, dan 42 adalah 3 × 2 × 7 × 5 × 3 = 630

d. Faktor Persekutuan
a dikatakan faktor dari bilangan bulat b jika a membagi habis b. Dengan kata
lain dapat ditulis b = a × n, dengan n adalah suatu bilangan bulat.
Contoh :
Daftarlah faktor-faktor positif dari bilangan berikut!
Faktor positif dari 6 adalah 1, 2, 3, 6.
Faktor positif dari 8 adalah 1, 2, 4, 8.
Faktor positif dari 9 adalah 1, 3, 9.
Faktor positif dari 13 adalah 1 dan 13.
Faktor positif dari 15 adalah 1, 3, 5, dan 15.
Faktor positif dari 24 adalah 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, dan 24.
Faktof positif dari 36 adalah 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, ..., ....
Faktof positif dari 48 adalah 1, 2, 3, 4, 6, 8, ..., ..., ..., ....
e. Menentukan FPB dengan Faktorisasi Prima
Langkah 1 : Menyatakan bilangan 90 dan 168 ke dalam bentuk faktorisasi
Prima.

5
Matematika SMP

Materi Implementasi Kurikulum 2013

Untuk menentukannya bisa menggunakan bantuan pohon faktor, sebagai
berikut.
Contoh :

90

2 45

3 15

3 5

90 = 2 × 32 × 5
168 = 23 × 3 × 7
Langkah 2 : Mengalikan semua faktor-faktor yang sama pada masing-masing
bilangan dengan ketentuan : pilih yang pangkat terendah.
FPB dari 90 dan 168 adalah 2 × 3 = 6
D. Pendekatan/Metode Pembelajaran
Pendekatan: Saintifik
Metode :Tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok, dan
presentasi.
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiata Rencana
Uraian Kegiatan
n Waktu
Penda- 1.Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan 10 menit
huluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2.Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat
belajar Kelipatan persekutuan terkecil dan faktor persekutuan
terbesar dalam kehidupan sehari-hari.
3.Siswa menyimak tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan
akan dicapai dalam pertemuan.
4.Siswa menyimak informasi tentang cara belajar dan yang akan
ditempuh
5.Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab.
6. Mengkondisikan suasana yang menyenangkan.

Inti 1.Mengamati: Secara klasikal siswa mengamati dan mencermati 10 menit

contoh permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan simbol
aljabar. Ada dua contoh permasalahan yang ditampilkan melalui
layar LCD.
2. Menanya: Siswa didorong untuk 10 menti
6
Matematika SMP

Materi Implementasi Kurikulum 2013

Kegiata Rencana
Uraian Kegiatan
n Waktu
mengajukan pertanyaan terkait hal-hal yang diamati atau
dicermati
3. Mengumpulkan informasi: 15 menit
Secara berkelompok, siswa mengerjakan LKS (Lembar Kerja
Siswa) yang terkait dengan pertanyaan-pertanyaan pada contoh
permasalahan yang telah ditampilkan.
4. Mengolah informasi: Melalui 15 menit
diskusi dalam kelompok, siswa menganalisis, menalar,
menyimpulkan, informasi yang telah diperoleh/dikumpulkan
melalui LKS lampiran 4 dalam rangka memahami pengertian dari
KPK dan FPB. Siswa mengamati pola tabel KPK dan FPB pada
LKS yang terlampir.
5. Mengkomunikasikan: Secara 20 menit
klasikal, siswa wakil kelompok (minimal dua kelompok)
mengkomunikasikan pemahamannya dengan bahasa sendiri
tentang pengertian tentang KPK dan FPB.
Ice Breaking 5 menit
6. Mengamati, menanya (dalam 10 menit
diri), mengumpulkan dan mengolah informasi: Secara individu
siswa berlatih menyusun dan mengidentifikasi materi KPK dan
FPB pada tugas yang diberikan oleh guru.
7. Mengkomunikasikan:Secara 5 menit
kelompok, siswa saling memeriksa, mengoreksi, berdiskusi dan
memberikan masukan terkait hasil Latihan yang dikerjakan oleh
tiap anggota.
8. Secara klasikal, siswa wakil satu 5 menit
kelompok melaporkan hasil penyelesaian Latihan. Wakil
kelompok ditunjuk secara acak. Siswa lain didorong untuk
bertanya dan menanggapi. Umpan balik dan penegasan
(konfirmasi) diberikan terhadap hal-hal yang dilakukan atau
dikomunikasikan siswa.
Penutup 1. Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa 15 menit
dibimbing untuk merangkum isi pembelajaran yaitu pengertian
KPK, FPB dan pohon faktor.
2. Secara individu siswa melakukan refleksi tentang
hal-hal yang telah dilakukan selama proses belajar.
3. Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan
rumah (PR).
9. Siswa mencermati Informasi garis
besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya, yaitu tentang
konsep himpunan.

7
Matematika SMP

Materi Implementasi Kurikulum 2013

F. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
Aspek yang
No Teknik Penilaian Waktu Penilaian
diamati/dinilai
1 Sikap bersyukur Penilaian diri Penutup/akhir
2 Sikap ingin tahu Pengamatan, Penilaian Kegiatan inti dan
Diri Penutup
3 Sikap tanggungjawab Pengamatan, Penilaian Kegiatan inti dan
Diri Penutup
4 Pengetahuan: Menentukan Penugasan (mengerjakan Kegiatan Inti
kelipatan dan faktor dari latihan)
suatu bilangan, .... Tes tertulis Akhir pertemuan

5 Keterampilan: Penugasan (mengerjakan Kegiatan Inti

Menyelesaikan soal tentang latihan)
kelipatan persekutuan Pekerjaan Rumah Akhir pertemuan
terkecil dan faktor
persekutuan terbesar yang
berkenaan dengan
kehidupan sehari-hari

2. Bentuk dan Instrumen penilaian, serta Pedoman Penskoran:

Bahan Tes:
Topik : Menyusun dan mengidentifikasi KPK dan FPB
Petunjuk:
1. Kerjakan latihan berikut ini secara individu (sendiri-sendiri) terlebih dahulu
2. Setelah dikerjakan sendiri, bawalah hasil pekerjaan latihanmu kepada teman
sekelompokmu untuk diperiksa, didiskusikan dan diberi masukan.
3. Pastikan bahwa kamu paham terhadap jawaban latihan ini. Akan ditunjuk secara acak
beberapa diantara kalian untuk melaporkan jawaban soal-soal latihan ini.

Soal :

1. Apakah 39 merupakan kelipatan dari 3 dan 7 ? Jelaskan !

Jawab :
……………………………………………………………………………………………
………………………………………..

8
Matematika SMP

Materi Implementasi Kurikulum 2013

……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….
2. Tentukan KPK dari 24, 48, dan 72 !
Jawab :
……………………………………………………………………………………………
………………………………………..
.
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………..
3. Tentukan FPB dari 24, 48, dan 72 !
:
……………………………………………………………………………………………
………………………………………..
.
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………..
4. Pada suatu hari Vera dan Veronika belanja bersamaan di
sebuah pasar swalayan. Vera belanja setiap 12 hari sekali. Sedangkan veronica belanja
14 hari sekali. Setelah berapa hari, Vera dan Veronika akan bersamaan belanja di
swalayan tersebut ?
Jawab :
……………………………………………………………………………………………
………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………..
5. Pada sebuah pertunjukan sirkus, terdapat 3 buah lampu, yaitu
lampu warna merah, kuning, dan hijau. Mula-mula ketiga lampu
itu menyala bersamaan. Kemudian lampu merah menyala setiap
5 detik, lampu kuning menyala setiap 4 detik dan lampu hijau
menyala setiap 8 detik. Tiap berapa detik ketiga lampu itu menyala
bersamaan?
Jawab :……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

Kunci Jawaban

1. Bukan, karena 39 bukan merupakan kelipatan dari 7 sedangkan 39

merupakan kelipatan dari 3
2. 144
3. 24
4. 84
5. 40

Pedoman Penskoran Hasil Tes:

9
Matematika SMP

Materi Implementasi Kurikulum 2013

No Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor
Soal Maksimal
1. Pilihan jawaban Benar 10 20
Salah atau tidak ada pilihan 0
jawaban
Alasan jawaban Benar 20
Sebagian besar benar 15
Sebagian kecil benar 5
Tidak ada alasan jawaban 0
2. Jawaban Benar 10 10
Salah 3
Tidak ada jawaban 0
5. Pilihan jawaban Jawaban: Ada 10 20
Jawaban : Tidak ada 3
Tidak ada jawaban 0
Macam jawaban Benar 10
Salah 3
Tidak ada jawaban 0
11. Pilihan jawaban Jawaban: Ya 10 25
Jawaban : Tidak 5
Tidak ada jawaban 0
Alasan jawaban Seluruhnya benar 15
Sebagian besar benar 10
Sebagian kecil benar 5
Tidak ada alasan jawaban 0
18. Macam jawaban Tiga jawaban benar 15 15
Dua jawaban benar 10
Satu jawaban benar 5
Semua jawaban salah 2
Tidak ada jawaban 0
Skor maksimal = - 100
Skor minimal = - 0

10
Matematika SMP

Materi Implementasi Kurikulum 2013

Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Topik : Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar.
Waktu Pengamatan : ..........................................................................
Petunjuk:
1. Fokus sikap siswa yang dikembangkan atau ditumbuhkan dalam proses pembelajaran
pertemuan ke-1 adalah rasa ingin tahu dan tanggung jawab dalam kelompok.
2. Kriteria perkembangan sikap RASA INGIN TAHU
Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran, cenderung ajeg/konsisten tetapi masih belum terus menerus
Cukup jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
Kurangjika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak acuh
(tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran
3. Kriteria perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok)
Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas
kelompok, cenderung ajeg/konsisten tetapi belum terus menerus
Cukup jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-
tugas kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
Kurang jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas
kelompok
1. Tuliskan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
NO Nama Rasa ingin tahu Tanggungjawab Rata2 Kesimpulan
(SB/B/C/K)
SB B C K skor SB B C K Skor
1
2
3
...
32
Ket. SB = sangat baik (4); B = baik (3); C = Cukup (2); K = kurang baik (1)
Pedomoan Penskoran kesimpulan:
SB = sangat baik (3K≤4); B=baik (2K≤3); C= Cukup (1K≤2); K = kurang (0K≤1)

Lembar Penilaian Diri:

Mata Pelajaran : Matematika
Nama :_______________________________________________________________

11
Matematika SMP

Materi Implementasi Kurikulum 2013

Kelas : VII
Topik : Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar.
Tanggal Mengisi :_______________________________________________________________
Alternatif
No Pernyataan Ya Tida
k
1 Saya bersyukur atas kesempatan yang diberikan Tuhan dalam
mempelajari Bilangan bulat dan pecahan khususnya dalam
menentukan KPK dan FPB sehingga saya dapat mengetahui
kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari
2 Saya bersyukur atas kesempatan berlatih untuk bertanggungjawab
menyelesaikan tugas melalui belajar KPK dan FPB
3 Saya telah memahami tentang KPK dan FPB
4 Saya optimis dapat memperbaiki pemahaman saya terhadap hal-hal
yang belum saya pahami sepenuhnya dalam belajar tentang KPK
dan FPB
5 Saya akan belajar keras untuk mempelajari lebih lanjut terkait
KPK dan FPB dan saya yakin akan bisa memahaminya
6 Saya telah berperan aktif dalam kegiatan belajar matematika pada
hari ini
7 Saya akan berperan lebih banyak selama belajar matematika dalam
kelompok pada hari-hari yang akan datang dan saya yakin hal itu
bisa saya lakukan

4. Sumber Belajar
1. Bahan informasi tentang Pengertian dan Manfaat KPK dan FPB (file word/Ppt);
2. Daftar pertanyaan untuk apersepsi;
3. Contoh peristiwa sehari-hari yang berhubungan dengan KPK dan FPB (file
word/PPT);
4. Bahan untuk lembar kerja siswa;
5. Bahan latihan/soal;
6. Bahan pekerjaan rumah;
7. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika Jilid VII, Kemdikbud, 2016
Malang, Nopember 2016
Kepala Sekolah Guru

(Harmawan) (Sri Wardhani)

Lampiran RPP Pertemuan Ke-1

Lampiran-1: Bahan informasi manfaat belajar KPK dan FPB
Lampiran -2: Bahan apersepsi

12
Matematika SMP

Materi Implementasi Kurikulum 2013

Lampiran -3: Contoh permasalahan untuk diamati/dicermati
Lampiran -4: Lembar Kerja Siswa (LKS)
Lampiran -5: Bahan latihan/soal
Lampiran -6: Bahan pekerjaan rumah

LAMPIRAN-1 RPP: Bahan Informasi Manfaat Belajar Aljabar

Apa manfaat belajar KPK dan FPB?
 Dapat menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari seperti waktu berbelanja
bersama, membentuk kelompok, dll.
 Belajar KPK dan FPB berarti belajar menyelesaikan permasalahan sehari-hari dengan
cara- cara yang mudah namun tujuan tercapai.
 Belajar KPK dan FPB memungkinkan diri kita memahami permasalahan sehari-hari yang
kompleks menjadi sederhana.

LAMPIRAN-2 RPP: Daftar Pertanyaan untuk Apersepsi

LAMPIRAN-3 RPP: Contoh Permasalahan Sehari-hari terkait dengan KPK dan FBP

Zainul, Evan, dan Tohir mempunyai langganan bakso

yang sama. Zainul
membeli bakso setiap 2 hari sekali, Evan setiap 3 hari
sekali, sedangkan Tohir
setiap 5 hari sekali. Jika pada hari ini mereka membeli
bakso bersama-sama,
tentukan setiap berapa hari mereka makan bakso
bersama-sama. Jelaskan.

Utusan anggota pramuka dari kelas VII, VIII, dan IX

LAMPIRAN-4: Bahan untuk
Lembar Kerja Siswabanyak anggota tiap kelompok?
sebuah SMP untuk mengikuti Perkemahan Sabtu Minggu
(Persami) sebanyak 108 orang. Utusan dari kelas VII
sebanyak 30 orang, kelas VIII sebanyak 36 orang dan dari
kelas IX sebanyak 42 orang. Untuk acara baris-berbaris
semua utusan dibagi dalam beberapa kelompok. Tiap
kelompok merupakan campuran dari kelas VII, VIII, dan
IX, dengan
jumlah anggota tiap kelompok adalah sama.
1) Berapa sebanyak-banyaknya kelompok yang dapat
dibentuk?
2) Berapa

TUJUAN: Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk memahami pengertian KPK

dan FPB

a. Kelipatan Persekutuan

Bilangan ax1 ax2 ax3 ax4 ax5 ax6 ax7 ax8 ax9 a x 10
13
Matematika SMP

Materi Implementasi Kurikulum 2013

a
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 6 12 18 24 30 36 42 48 52 60
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80

Dengan Mengamati pola pada Tabel 1, daftarlah lima bilangan kelipatan dari bilangan –
bilangan berikut serta tentukan KPKnya.
a. 1 dan 3
b. 2 dan 5
c. 3 dan 6
Penyelesaian:
a. Kelipatan bilangan 1 dan 3 adalah 3, 6, 9, 12, 15
b. Kelipatan bilangan 2 dan 5 adalah 10, 20, ..., ..., ...
c. Kelipatan bilangan 3 dan 6 adalah 6, 12, ..., ..., ...
Dari daftar lima bilangan kelipatan diatas, bisa kita amati sebagai berikut.
KPK dari 1 dan 3 adalah …
KPK dari 2 dan 5 adalah …
KPK dari 3 dan 6 adalah …

b. Menentukan KPK dengan Faktorisasi prima

Tentukan KPK dari 90 dan 168
Penyelesaian:
Langkah 1: menyatakan bilangan 90 dan 168 ke dalam bentuk faktorisasi
prima. Untuk menentukannya bisa menggunakan pohon faktor,
sebagai berikut.

90
2 45

3 15

3 5

14
Matematika SMP

Materi Implementasi Kurikulum 2013

Dari pohon faktor tersebut dapat dituliskan sebagai berikut :

90 = 2 × 32 × 5
168 = 23 × 3 × 7
Langkah 2: Mengalikan semua faktor-faktor pada masing-masing bilangan
dengan ketentuan: Jika terdapat faktor prima yang sama pada kedua bilangan,
maka dipilih yang pangkat tertinggi.
KPK dari 90 dan 168 adalah 23 × 32 × 5 × 7 = 2.520.
Tugas Kalian !
Tentukan KPK dari 150 dan 275 dengan cara faktorisasi prima.

Penyelesaian :

c. Menentukan KPK dengan Pembagian Bersusun

Tentukan KPK dari 9, 15, dan 42.
Penyelesaian :
Langkah 1: Bagi ketiga bilangan tersebut secara bersusun hingga hasil bagi
semua bilangan adalah 1, seperti berikut.

15
Matematika SMP

Materi Implementasi Kurikulum 2013

Keterangan:
Tanda panah merah berarti bilangan tersebut tidak terbagi habis oleh
pembaginya.
Langkah 2: Kalikan semua pembagi
KPK dari 9, 15, dan 42 adalah 3 × 2 × 7 × 5 × 3 = 630
Tugas Kalian !
Tentukan KPK dari 55 , 175 dan 250 dengan cara pembagian bersusun.
```
Penyelesaian :

16
Matematika SMP

Materi Implementasi Kurikulum 2013

a. Menentukan FPB dengan Faktorisasi Prima
Langkah 1 : Menyatakan bilangan 90 dan 168 ke dalam bentuk faktorisasi
Prima.
Untuk menentukannya bisa menggunakan bantuan pohon faktor, sebagai
berikut.
Contoh :
90
2 45

3 15

3 5

90 = 2 × 32 × 5

168 = 23 × 3 × 7

Langkah 2 : Mengalikan semua faktor-faktor yang sama pada masing-masing

bilangan dengan ketentuan : pilih yang pangkat terendah.

FPB dari 90 dan 168 adalah 2 × 3 = 6

Tugas Kalian !
Tentukan FPB dari 150 dan 275 dengan cara faktorisasi prima.

PENYELESAIAN :

17
Matematika SMP

Materi Implementasi Kurikulum 2013

LAMPIRAN-5 RPP: Bahan Pekerjaan Rumah
1. Diberikan bilangan 30 dan 60
a. Tentukan faktor-faktor kedua bilangan tersebut
b. Apakah ada faktor bilangan yang sama diantara faktor-faktor
bilangan itu? Sebutkan.
c. Berapa banyak faktor prima yang sama diantara faktor-faktor
bilangan itu.
Jawab : ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
2. Yanto pergi ke kolam renang setiap 4 hari sekali. Yansen pergi ke
kolam renang setiap 5 hari sekali. Yanwar pergi ke kolam renang
setiap 6 hari sekali. Pada hari Sabtu mereka pergi bersama-sama ke
kolam renang. Setelah berapa harikah mereka akan pergi ke kolam
bersama-sama lagi? Pada hari apakah itu?
Jawab :………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
3. Rina, Rini dan Reni bekerja di percetakan. Setiap 45 menit Rina
minum segelas air. Rini minum air setiap 60 menit dan Reni minum
setiap 90 menit. Jika mereka minum bersama pada jam 08.00, setelah
berapa menitkah mereka akan minum bersama lagi? Jam berapakah
itu?
Jawab :………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

18