Falsafah Penulisan Akademik 1
Falsafah Penulisan Akademik 1
1.0 Pengenalan
Persoalannya, adakah warga pendidik ini mampu untuk memikul tugas yang
dilihat begitu berat, ditambah dengan halangan dan rintangan yang berbentuk
kebendaan, intelektual, pemikiran, kerohanian, kebudayaan, etika pelajar dan
sebagainya? Ya, tiada yang mustahil bagi kita untuk mencorak tamadun bangsa
sendiri. Maka dengan itu, peranan bakal guru sangat penting dalam merealisasikan
hasrat untuk meningkatkan profesional kendiri dalam profesion perguruan yang akan
dikupas selanjutnya.
1
Falsafah dan Pendidikan di Malaysia
Oleh itu, sebagai bakal guru saya akan meningkatkan kualiti diri dari segi
kerohanian untuk meningkatkan lagi profesionalisme guru. Guru yang
berkualiti kerohaniannya terdiri daripada terdiri daripada mereka yang
memiliki sifat-sifat seperti memiliki sahsiah atau tingkah laku yang baik dan
terpuji. Antara ciri-ciri guru yang memiliki sahsiah yang baik ialah
menjalankan tugas tepat pada masanya, ikhlas menjalankan tugas,
menghormati rakan sejawat serta murid, rajin dan sebagainya. Nilai tara
sahsiah atau tingkah laku yang baik ini sudah terkandung dalam kod etika
dan profesion perguruan. Selain itu, dalam pembentukan Falsafah Pendidikan
Malaysia juga, agama diletakkan ditempat yang tertinggi. Pegangan agama
yang kuat akan menyebabkan seseorang guru bertanggungjawab terhadap
tugasnya, berilmu, berprinsip serta amanah.
Justeru, sebagai seorang bakal guru saya akan sentiasa melakukan solat
berjemaah, menghadiri pelbagai majlis ilmu yang berkaitan agama dan
pembentukan sahsiah, melakukan pembacaan yang berkaitan agama islam
serta mengikuti kelas-kelas agama bagi meningkatkan kualiti diri dari segi
kerohanian untuk meningkatkan lagi profesionalisme guru. Hal ini sejajar
dengan sebelas anjakan utama untuk mentransformasikan sistem pendidikan
negara iaitu pada anjakan yang ke-3 yang berbunyi melahirkan rakyat yang
menghayati nilai.
2
Falsafah dan Pendidikan di Malaysia
Oleh itu, bagi memastikan saya memiliki kemahiran yang bercorak fizikal
saya akan mengamalkan cara hidup sihat tanpa penyakit dengan cara
berjoging dan bersukan serta malakukan amalan pemakanan yang sihat.
Tubuh badan yang sihat dan cergas akan melahirkan individu yang tajam
pemikirannya serta emosi yang terkawal dan ini akan membantu seseorang
guru itu dalam menjalankan tugas dengan berkesan. Antara aspek-aspek
yang perlu ada dalam diri seorang guru yang berkualiti dari segi emosi ialah
sentiasa menghayati nilai-nilai murni, norma dan etika perkhidmatan. Justeru,
terdapat 12 nilai murni teras etika kerja perkhidmatan awam yang dikenali
sebagai tonggak 12 yang perlu diamalkan. Seseorang guru juga memiliki
pemikiran yang positif dalam menjalankan tugasnya iaitu menganggap pergi
ke sekolah sebagai pergi ke medan jihad dan kerja mengajar sebagai suatu
ibadat tanpa sebarang rungutan.
3
Falsafah dan Pendidikan di Malaysia
4
Falsafah dan Pendidikan di Malaysia
5
Falsafah dan Pendidikan di Malaysia
Oleh itu, sebagai bakal guru saya akan melibatkan diri dalam seminar
pendidikan dengan menyertai kursus-kursus yang dianjurkan oleh jabatan
atau pentadbiran. Kerja mendidik membawa konotasi moral kepada orang
yang menjalankan tugas ini perlu bertanggungjawab kepada diri sendiri
kerana mereka akan dipersoalkan sekiranya sesuatu tanggungjawab itu
diabaikan. Jika seseorang guru mempunyai akauntabiliti yang tinggi maka ia
juga akan mempengaruhi profesionalisme guru dan secara tidak langsung
dapat meningkatkan lagi profesionalisme guru selari dengan Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2015 anjakan yang ke-11 iaitu
meningkatkan ketelusan untuk akauntabiliti awam secara langsung.
6
Falsafah dan Pendidikan di Malaysia
3.0 Rumusan
7
Falsafah dan Pendidikan di Malaysia
4.0 Bibliografi
Kamus Dewan Edisi Keempat (2010). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan
Pustaka.
Brownell, M. T, Leko, M. M., Kamman, M., & King, L. (2008). Defining and preparing
high-quality teachers in special education: What do we know from the
research? Advances in Learning and Behavioral Disabilities, 21, 35-74.
Ragbir Kaur Joginder Singh. (2007). Panduan ulang kaji Pendidikan untuk KPLI
sekolah menengah dan sekolah rendah. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman.
Yahya Don, Azizah Sarkowi, & Yaakob Daud. (2014). Pembentukan dan
Peningkatan
Kualiti Guru di Malaysia. Universiti Utara Malaysia: UUM Press.
Yoon, K., Duncan, T., Lee, S., Scarloss, B., & Shapley, K. (2007). Reviewing The
Evidence on How Teacher Profesional Development Affects Student
Achievement (Issues & Answers Report, REL 2007-No. 033. Washingston,
DC: U.S. Department of Education, Institute of Education Sciences, National
8
Falsafah dan Pendidikan di Malaysia