Yunita Siregar

UNIVERSITAS AN NUUR PURWODADI
SKRIPSI
PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN TENTANG HIV/AIDS

TERHADAP TINGKAT PENGETAHUAN KARANG TARUNA
PADA HIV/AIDS DI KELURAHAN KURIPAN
Oleh :
YUNITA DIANASARI SIREGAR
NIM : 15.02.10.75
FAKULTAS ILMU KESEHATAN
2019
1
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Sarjana Keperawatan

TERHADAP TINGKAT PENGETAHUAN KARANG TARUNA
PADA HIV/AIDS DI KELURAHAN KURIPAN
Oleh :
YUNITA DIANASARI SIREGAR
NIM : 15.02.10.75
FAKULTAS ILMU KESEHATAN
2019
2
3
4
5
Universitas An Nuur Purwodadi
Program Studi S1 Keperawatan
Skripsi, September 2019
Yunita Dianasari Siregar

TERHADAP TINGKAT PENGETAHUAN ANGGOTA KARANG
TARUNA PADA HIV/AIDS DI KELURAHAN KURIPAN
KABUPATEN GROBOGAN
(XV+72 halaman + 10 lampiran )
ABSTRAK
Latar Belakang – HIV Merupakan bentuk penurunan kekebalan tubuh membuat
individu mudah terkena penyakit dan mengancam infeksi oportunistik,
neurologis, gangguan dan keganasan yang tidak biasa hingga berujung
fatal yaitu kematian Sedangkan secarasosial, cenderung mendapatkan
diskriminasi dari masyarakat berupa penolakan, penghindaran, dan juga
pengasingan,.dan perlunya pendidikan kesehatan terhadap masyarakat
sekitapendidikan kesehatan merupakan upaya agar masyarakat berperilaku
atau mengadopsi perilaku kesehatan dengan cara, persuasi bujukan,
imbauan, ajakan, memberikan informasi, memberikan kesadaran
Tujuan – Tujuan penelitian ini untuk Mengetahui pengaruh pendidikan kesehatan
tentang HIV/AIDS terhadap tingkat pengetahuan Anggota Karang Taruna
pada HIV/AIDS di Kelurahan Kuripan Kabupaten Grobogan.
Metode – desain penelitian ini merupakan quasi eksperimen kemudian teknik
sampling dalam penelitia ini adalah teknik total sampling dan di dapatkan
responden 50.
Hasil – berdasarkan analisis menggunakan komputerisasi dengan uji wilxocon
positif rank 50 berarti terdapat perubahan. Di dapatkan hasil 0,000 p value
≤ 0,05 yang berarti ada pengaruh pendidikan kesehatan terhadap
pendidikan kesehatan tentang HIV/AIDS terhadap tingkat pengetahuan.
Simpulan – dari simpulan di atas di dapatkan bahwa pengaruh pendidikan
kesehatan tentang HIV/AIDS terhadap tingkat pengetahuan Anggota
Karang Taruna pada HIV/AIDS di Kelurahan Kuripan Kabupaten
Grobogan.
Kata kunci : HIV, Pendidikan Kesehatan, Tingkat Pengetahuan.
Kepustakaan : 28 (2002-2018)
6
An Nuur Purwodadi Health School
Nursing Study Program
Research Paper, September 2019
THE INFLUENCE OF HEALTH EDUCATION ABOUT HIV / AIDS

TOWARD KNOWLEDGE LEVELS OF KARANG TARUNA
MEMBERS IN HIV / AIDS IN KURIPAN KURIPAN
GROBOGAN REGENCY
(XV+72 pages + 10 attachments)
ABSTRACT
Background - HIV is a form of decreased immunity making individuals
susceptible to disease and threatening opportunistic, neurological
infections, disorders and malignancies that are uncommon to fatal, namely
death, whereas socially, tend to get discrimination from the community in
the form of rejection, avoidance, and also exile, and the need for health
education for the community around health education is an effort so that
people behave or adopt health behaviors by way of persuasion, appeal,
invitation, provide information, provide awareness.
Objectives - The purpose of this study was to determine the effect of health
education about HIV / AIDS on the level of knowledge of Karang Taruna
Members on HIV / AIDS in Kuripan Village, Grobogan Regenc.
The method - the design of this study is a quasi-experimental then the sampling
technique in this research is the total sampling technique and obtained 50
respondents.
Results - based on a computerized analysis using a positive wilxocon rank 50 test,
there was a change. The results obtained 0,000 p value ≤ 0.05 which
means there is an influence of health education on health education about
HIV / AIDS on the level of knowledge.
Conclusions - from the conclusions above it was found that the influence of health
education about HIV / AIDS on the level of knowledge of Youth Members
on HIV / AIDS in Kuripan Village Grobogan Regency.
Keywords : HIV, Health Education, Knowledge Level
Literature : 28(2002-2018)
7
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama : Yunita Dianasari Siregar
NIM : 15.02.10.75
TTL : Jakarta,07 Juni 1997
Jenis Kelamin : Perempuan
Agama : Islam
Suku/Bangsa : Jawa/Indonesia
Alamat : Jln Siswamiharjo No 14 RT 01/15
Riwayat Pendidikan :
1. SD Negeri 09 Purwodadi lulus tahun 2009
2. SMP Muhammadiyah lulus tahun 2012
3. MAN Purwodadi lulus tahun 2015
4. Program Studi S1 Keperawatan Universitas An Nuur Purwodadi dan saat
ini masih dinyatakan semester VIII
8
KATA PENGANTAR
Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat, taufik, serta hidayah-Nya. Sehingga penulis dapat
menyelesaikan proposal penelitian ini dengan judul “Pengaruh Pendidikan
Kesehatan Tentang HIV/AIDS Terhadap Tingkat Pengetahuan Masyarakat Pada
HIV/AIDS di Kabupaten Grobogan” sebagai salah satu syarat melakukan
penelitian dan penyusunan skripsi untuk mencapai gelar Sarjana Keperawatan
Universitas An Nuur Purwodadi.
Terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak
yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan petunjuk kepada penulis
sehingga pada akhirnya mampu menyelesaikan proposal penelitian ini dengan
tepat waktu. Oleh karena itu, perkenankan penulis pada kali ini untuk
menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Anita Lufianti Ns.,M.Kes.,M.Kep selaku Ketua Universitas An Nuur
Purwodadi.
2. Purhadi Ns., M.Kep selaku ketua program Studi S1 Keperawatan
3. Nurulistyawan Tri P.,S.Kep,Ns.,MNS selaku penguji I yang banyak
memberi bimbingan dan pengarahan dalam penelitian ini.
4. Meity Mulya S. S.Kep.Ns,.M.Kes selaku pembimbing I yang banyak
memberi bimbingan dan pengarahan dalam penelitian ini.
5. Wahyu Riniasih S.Kep.,Ns.,M.Kep pembimbing II yang banyak memberi
bimbingan dan pengarahan dalam penelitian ini.
9
6. Kepada Orang Tuaku, Bapak Marahdoli Siregar dan Ibu Dewi Ratmiati
beserta keluarga sanak saudara yang selalu memberikan motivasi dan juga
doa sehingga penulis tetap bersemangat dalam menyelesaikan penelitian
ini.
7. Sahabat Mas Erfan yang selalu menemani,Anita, Uswatun, Ayu Syalma,
Fikrya serta semua teman-teman seperjuangan PSIK angkatan 2015 yang
selalu mendukung dan memberikan motivasi dalam proses penyusunan
skripsi ini.
8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
memberikan bantuan sehingga penulis mampu menyelesaikan penyusunan
proposal skripsi ini.
Penyusunan skripsi penelitian ini masih jauh dari kata sempurna, untuk
itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari
pembaca. Penulis juga berharap semoga proposal penelitian ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak terutama dalam bidang keperawatan. Amin
Purwodadi, September 2019
Peneliti
10
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN BEBAS PLAGIARISME ........................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iv
ABSTRAK ......................................................................................................v
ABSTRACT......................................................................................................vi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ......................................................................... vii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii
DAFTAR ISI .................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii
DAFTAR BAGAN .......................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xi
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ..................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................ 4
C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 4
D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 5
11
E. Penelitian Terkait ................................................................................. 5
BAB II : TINJAUAN TEORI
A. Pengertian Pendidikan Kesehatan ........................................................ 9
B. Pengertian HIV.....................................................................................19
C. Pencegahan HIV...................................................................................22
D. Faktor Penyebab HIV...........................................................................23
E. Faktor Pendorong Perilaku....................................................................24
F. Kerangka Teori..................................................................................... 33
G. Hipotesa ............................................................................................... 34
H. Kerangka Konsep ................................................................................ 34
BAB III : METODE PENELITIAN
A. Variabel Penelitian ............................................................................... 35
B. Jenis Dan Desain Penelitian ................................................................. 35
C. Populasi Dan Sampel ........................................................................... 37
D. Tempat Dan Waktu Penelitian ............................................................. 38
E. Definisi Operasional............................................................................. 39
F. Metode Pengumpulan Data .................................................................. 40
G. Instrumen Pengumpulan Data .............................................................. 43
H. Rencana Analisa Data .......................................................................... 45
I. Etika Penelitian .................................................................................... 47
BAB IV : HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum dan Lokasi Penelitian ............................................. 50
12
B. Karakteristik Responden ...................................................................... 51
C. Analisa Univariat ................................................................................. 52
D. Analisa Bivariat .................................................................................... 54
BAB V : PEMBAHASAN
A. Karakteristik Responden ...................................................................... 55
B. Pembahasan Penelitian ......................................................................... 59
C. Keterbatasan Penelitian ........................................................................ 70
BAB VI : PENUTUP
A. Simpulan .............................................................................................. 71
B. Saran ..................................................................................................... 71
DAFTA PUSTAKA
LAMPIRAN
13
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Definisi Oprasional ......................................................................... 39
Tabel 3.2 Kisi-kisi kuisioner pengetahuan ....................................................... 43
Tabel 3.2 Definisi Operasional ........................................................................ 49
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Umur Responden ............................................ 51
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Jenis Kelamin Responden............................... 51
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Pendidikan Responden ................................... 52
Tabel 4.4 Distrubusi Frekuensi Pekerjaan Responden ..................................... 52
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Pre Test Pendidikan Kesehatan ............. 53
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Post Test Pendidikan Kesehatan ............ 53
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Uji wilcoxon.................................................... 54
14
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 Kerangka Teori ............................................................................... 72
Bagan 2.2 Kerangka Konsep ............................................................................ 73
Bagan 3.1 Rancangan Penelitian ...................................................................... 76
15
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Permohonan Pencarian Data Penelitian
Lampiran 2 Surat Balasan Ijin Penelitian
Lampiran 3 Surat Permohonan Penelitian
Lampiran 4 Surat Permohonan Uji Validitas
Lampiran 5 Lembar Permohonan Menjadi Responden
Lampiran 6 Lembar Persetujuan Menjadi Responden
Lampiran 7 Lembar Kuisioner Penelitian
Lampiran 8 Lembar Leafet
Lampiran 9 Lembar Dokumentasi
16
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
HIV atau Human Immunodefiiciency Virussecara fisiologis adalah
virus yang menyerang sistem kekebalan tubuh penderitanya, akibat dari
penurunan kekebalan tubuh membuat individu mudah terkena penyakit dan
mengancam infeksi oportunistik, neurologis, gangguan dan keganasan yang
tidak biasa hingga berujung fatal yaitu kematian (Bachrun, 2017).
Berdasarkan data WHO (World Health Organization) maka diperoleh
data sebanyak 15 juta orangyang meninggal akibat terserang penyakit
HIV/AIDS pada tahun 2015 denganperkiraan ada 35 juta orang hidup dengan
HIV/AIDS (WHO, 2014). Di duniaada 21 juta orang terinfeksi HIV/AIDS, dan
Sub Sahara Afrika menempati kasus tertinggi dengan 24,7 juta. Indonesia
menempati urutan ke 4 setelah Afrika Selatan, Cina kemudian India dan
Myanmar berada pada posisi ke 5 diseluruh dunia pada tahun 2014 (Natasya,
Kusyogo, & Aditya, 2017).
Di Indonesia, HIV/AIDS telah ditemukan yaitu pada tahun 1987
tepatnya di provinsi Bali. Penyebaran HIV/AIDS di Indonesia telah meluas di
sebanyak 386 kabupaten. Kasus HIV/AIDS di Indonesia saat ini pada posisi
nomor 13 di seluruh belahan dunia dengan terus mengalami peningkatan
setelah virus tersebut pertama kali ditemukan. Menurut Direktorat Jenderal
17
2
Pengendalian Penyakit dan Penyehatan Lingkungan RI sejak tahun 1987
hingga pada sekitar Juni 2014 total dari jumlah yang terinfeksi virus HIV di
Indonesia sudah mencapai 142.950 orang dan 56.623 orang mengidap AIDS
(Superkertia, Astuti, &Lestari, 2016).
Di Jawa Tengah sendiri jumlah pengidap HIV/AIDS hingga saat ini
sangat tinggi. Bahkan menempati posisi ke empat penderita HIV/AIDS
terbanyak di Indonesia. Data kementerian kesehatan pengidap HIV/AIDS di
provinsi Jawa Tengah mencapai 19.270 orang secara nasional jumlah penderita
HIV/AIDS 280.263 orang (Darmawan, 2018).
Grobogan menempati peringkat ketiga se-Jawa Tengah setelah
kabupaten Jepara“Kasus HIV/AIDS ini memang perlu mendapatkan perhatian
serius , Sekretaris Komisi Penangulangan AIDS (KPA) Grobogan Rahayu
Ismarwini, saat memberikan penyuluhan pada para pemusik yang
dilangsungkan di Kantor (Disporabudpar setempat, 2016). Menurutnya, jumlah
kasus HIV/AIDS yang ditemukan di Grobogan dari 2002 sampai saat ini ada
814 kasus. Dari jumlah ini, sudah ada 136 penderita yang meninggal dunia dan
76 di antaranya adalah anak-anak. “Penderita HIV/AIDS ini berasal dari
berbagai kalangan dan usia, baik dari anak-anak, ibu rumah tangga dewasa, dan
orang tua. Selain rusaknya keadaan fisik pada seseorang, orang dengan
HIV/AIDS juga mengalami stigma negatif yang berasal dari masyarakat
sehingga menyebabkan rendahnya kualitas hidup ODHA.
Kondisi psikis pasien ODHA mengalami tekanan akibat dari stigma
negatif yang muncul dikalangan masyarakat. ODHA dianggap sebagai hal yang
3
menakutkan di lingkungan masyarakat karena faktor cara penularan
dianggap infeksi mematikan. Individu yang pertama kali di vonis HIV akan
mengalami perasaan takut, gelisah, depresi bahkan putus asa. Hal tersebut
membuat orang dengan HIV/AIDS merasa dirinya diajuhi oleh lingkungan
sekitar akibat infeksi yang dideritanya. Sedangkan secara sosial, ODHA
cenderung mendapatkan diskriminasi dari masyarakat berupa penolakan,
penghindaran, dan juga pengasingan,.dan perlunya pendidikan kesehatan
terhadap masyarakat sekitar (Lubis, Sarumpaet, & Ismayadi, 2016).
Disamping itu, Proses perubahan perilaku dapat dilakukan dengan
pendidikan kesehatan, karena pada dasarnya pendidikan kesehatan merupakan
upaya agar masyarakat berperilaku atau mengadopsi perilaku kesehatan dengan
cara, persuasi bujukan, imbauan, ajakan, memberikan informasi, memberikan
kesadaran (Notoatmojo, 2010).
Pendidikan kesehatan yang dilakukan dengan menyebarkan pesan,
menanamkan keyakinan, sehingga masyarakat tidak saja sadar, tahu dan
mengerti, tetapi juga mau dan mampu melakukan anjuran yang ada
hubungannya dengan kesehatan. Pendidikan kesehatan dapat dilakukan dengan
cara yang paling sederhana seperti metode curah pendapat, metode curah
pendapat memiliki keunggulan yaitu masyarakat dapat berfikir dan menyatakan
pendapat, melatih masyarakat berfikir dengan cepat tersusun logis, merangsang
masyarakat untuk selalu siap berpendapat yang berhubungan dengan masalah
yang di berikan, meningkatkan partisipasi masyarakat dengan suasana
demokratis dan disiplin dapat di tumbuhkan (Arsyad, 2011).

4
Study pendahuluan yang di lakukan peneliti di Kabupaten
Grobogan , wawancara awal terhadap 5 masyarakat 3 diantaranya
pengetahuannya masih rendah karena masyarakat masih berfikir HIV terlalu
gampang menular 2 lainya pengetahuannya tinggi karena penularan HIV tidak
semudah itu. Dari uraian latar belakang tersebut maka peneliti termotivasi
untuk meneliti tentang “ Pengaruh Pendidikan Kesehatan tentang HIV/AIDS
terhadap Tingkat Pegetahuan Anggota Karang Taruna Pada HIV/AIDS.
B. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka peneliti merumuskan
masalah penelitian “ Bagaimana Pengaruh pendidikan kesehatan tentang
HIV/AIDS terhadap tingkat pengetahuan Anggota Karang Taruna pada
HIV/AIDS di RT 04/13 Kelurahan Kuripan Kabupaten Grobogan.”
C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Mengetahui pengaruh pendidikan kesehatan tentang HIV/AIDS terhadap
tingkat pengetahuan Anggota Karang Taruna pada HIV/AIDS di Kelurahan
Kuripan Kabupaten Grobogan.
2. Tujuan khusus
a. Mengidentifikasi pengetahuan anggota karang taruna di Kabupaten
Grobogan sebelum diberi pendidikan kesehatan tentang HIV/AIDS.
b. Mengidentifikasi pengetahuan anggota karang taruna di Kabupaten
Grobogan setelah di beri pendidikan kesehatan tentang HIV/AIDS.

5
c. Menganalisis pengaruh pendidikan kesehatan pada HIV/AIDS terhadap
tingkat pengetahuan anggota Karang Taruna pada HIV/AIDS di
Kabuaten Grobogan.
D. Manfaat Penelitian
1. Keilmuan
Dapat dijadikan sebagai sarana pengembangan keilmuan bidang
keperawatan komunitas khususnya tentang pengaruh pendidikan kesehatan
terhadap HIV/AIDS terhadap tingkat pengetahuan anggota karang taruna
pada HIV/AIDS.
2. Praktis
a. Bagi peneliti
Dapat menambah pengalaman praktik dalam lingkungan dalam ruang
lingkup penelitian keperawatan khususnya tentang Pengaruh
Pendidikan Kesehatan Terhadap HIV/AIDS Terhadap Tingkat
Pengetahuan Anggota Karang Taruna Pada HIV/AIDS Bagi
Masyarakat.
b. Bagi Peneliti Selanjutnya
Sebagai bahan yang akan digunakan dalam penelitian selanjutnya
dalam hal mempertahankan kualitas hidup pada penderita HIV/AIDS.
E. Penelitian terkait
Penelitian mengenai dukungan sosial tentang HIV/AIDS sudah sering
dilakukan. Penelitian yang berhubungan dengan penelitian ini antaralain:

6
1. Penelitian Berliana Situmeang (2012) yang berjudul Hubungan
Pengetahuan HIV/AIDS dengan Stigma terhadap Orang dengan
HIV/AIDS di Kalangan Remaja 15-19 Tahun di Indonesia (Analisis Data
SDKI Tahun 2012). Metodepenelitian analitik observasional dengan
desain cross secsional. Sampel penelitian sebanyak 8.316 orang. Hasil
studi menunjukkan 71,63% remaja mempunyai stigma terhadap ODHA,
49,10% remaja mempunyai pengetahuan yang kurang tentang HIV.
Pengetahuan yang ku rang tentang HIV/AIDS berhubungan dengan stigma
terhadap ODHA (PR= 1,210 95% CI: 1,149-1,273) setelah dikontrol oleh
keterpaparan media massa. Perlu dilakukan peningkatan pengetahuan
tentang HIV/AIDS pada remaja guna mengurangi stigma terhadap ODHA.
Bedanya dengan penelitian sebelumnya adalah “pengaruh
pendidikan kesehatan tentang HIV/AIDS terhadap tingkat pengetahuan
anggotta karang taruna pada HIV/AIDS” metode yang saya gunakan
adalah desain deskriptif korelasional dengan pendekatan cross secsional.
Variabel yang membedakan yaitu variabel dependen Pengaruh pendidikan
kesehatan tentang HIV/AIDS, dan variabel independen yaitu tingkat
pengetahuan anggota karung taruna pada HIV/AIDS.
2. Penelitian Dwi Retno Selvitriana (2018) yang berjudul Hubungan
Dukungan Keluarga Dengan Tingkat Harga Diri Orang Dengan HIV/AIDS
di Yayasan Sadar Hati. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa
hubungan dukungan keluarga dengan tingkat harga diri pada Orang
dengan HIV/AIDS (ODHA) yang berada dalam dampingan Yayasan Sadar

7
Hati Malang. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Desain
penelitian yang digunakan yaitu deskriptif korelasional dengan metode
pendekatan cross sectional. Populasi dalam penelitian ini yaitu ODHA
yang berada dalam dampingan Yayasan Sadar Hati Malang sebanyak 50
ODHA. Sampel akhir pada penelitian ini yaitu 44 responden. Kriteria
inklusi, yaitu berusia 20-45 tahun; lama terdiagnosis HIV > 6 bulan;
ODHA bersedia menjadi responden dengan mengisi lembar persetujuan
(inform consent) yang telah disediakan; ODHA yang mampu berbahasa
Indonesia, membaca, dan menulis; serta ODHA yang tinggal satu rumah
dengan keluarganya. Kriteria eksklusi, yaitu HIV/AIDS dengan
komplikasi; tidak mampu beraktivitas secara mandiri; dan ODHA yang
mengundurkan diri sebagai sampel penelitian ketika penelitian sedang
berlangsung. Variabel independen pada penelitian ini adalah dukungan
keluarga yang diukur dengan kuesioner dan variabel dependen pada
penelitian ini adalah tingkat harga diri yang diukur menggunakan
Rosenberg’s self-esteem scale.
Bedanya dengan penelitian sebelumnya adalah “pengaruh
pendidikan kesehatan tentang HIV/AIDS terhadap tingkat pengetahuan
anggota karang taruna pada HIV/AIDS” metode yang saya gunakan adalah
desain deskriptif korelasional dengan pendekatan cross secsional.
pengetahuan anggota karang taruna pada HIV/AIDS.

8
3. Penelitian Zahroh Shaluhiyah (2014) yang berjudul Stigma Masyarakat
Terhadap Orang Dengan HIV/AIDS. Penelitian ini bertujuan untuk
mengidentifikasi stigma masyarakat terhadap orang dengan HIV/AIDS
(ODHA) dan faktor yang memengaruhinya. Sedangkan analisis data
dilakukan secara univariat, bivariat menggunakan kai kuadrat, dan
multivariat menggunakan regresi logistik. Kesimpulannya adalah sikap
keluarga dan persepsi responden terhadap ODHA merupakan faktor yang
berpengaruh pada munculnya stigma terhadap ODHA sehingga disarankan
adanya pemberian informasi tentang HIV/AIDS yang lengkap kepada
keluarga dan masyarakat untuk menurunkan atau menghilangkan stigma.
Bedanya dengan penelitian sebelumnya adalah “Pengaruh
Pendidikan Kesehatan Tentang HIV/AIDS Terhadap Tingkat Pengetahuan
Anggota Karang Taruna Pada HIV/AIDS” metode yang saya gunakan
adalah desain deskriptif korelasional dengan pendekatan cross secsional.
pengetahuan masyarakat pada HIV/AIDS.

BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Tinjauan Teori
1. Pendidikan Kesehatan
a. Pengertian pendidikan kesehatan
Pendidikan kesehatan merupakan salah satu bentuk strategi
intervensi atau upaya dalam pelayanan keperawatan komunitas.
Pendidikan kesehatan mencangkup pemberian informasi yang sesuai,
spesifik, di ulang ulang terus menerus, sehingga dapat menfasilitasi
perubahan perilaku kesehatan. Program pendidikan kesehatan
digunakan untuk meningkatkan kemampuan seseorang dalam merubah
gaya hidupya menjadi positif, mendukung peningkatan kesehatan dan
kualitas hidup komunitas serta meningkatkan partisipasi seseorang
dalam merawat kesehatannya sendiri. Pendidikan kesehatan yang
efektif dapat dilakukan dengan mengkaji kebutuhan seseorang
terhadap informasi, mengidentifikasi hambatan seseorang dalam
belajar (Widyanto, F.C, 2014).
b. Tujuan pendidikan kesehatan
Tujuan pendidikan kesehatan menurut (Widyanto, F.C, 2014):
1) Untuk membantu individu, keluarga dan masyarakat untuk
mencapai tingkat kesehatan yang optimal.
9
10
2) untuk mengubah perilaku individu, keluarga serta masyarakat dari
perilaku yang tidak sehat menjadi sehat.
3) Perilaku yang tidak sesuai dengan nilai-nilai kesehatan menjadi
perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai kesehatan atau dari perilaku
yang negatif menjadi perilaku yang positif.
4) Merubah perilaku yang kaitan dengan budaya, sikap dan perilaku
merubakan bagian dari budaya yang ada di lingkungan.
c. Misi pendidikan kesehatan
Misi pendidikan kesehatan secara umum dapat di rumuskan
(Notoatmodjo, 2012) yaitu :
1) Advokat (Advocate)
Melakukan upaya-upaya agar para pembuat keputusan atau
penentu kebijakan tersebut mempercayai dan meyakini bahwa
program kesehatan yang ditawarkan perlu didukung melalui
kebijakan-kebijakan atau keputusan-keputusan politik.
2) Menjebatani (Mediate)
Diperlukan kerja sama dengan lingkungan maupun sektor
lain yang terkait dalam melaksanakan program-program kesehatan.
3) Memapukan (Enable)
Memberikan kemampuan dan keterampilan kepada
masyarakat agar mereka dapat mandiri untuk memelihara dan
meningkatkan kesehatan mereka.

11
d. Ruang Lingkup Pendidikan Kesehatan
Menuurut Mubarak (2011) ruang lingkup pendidikan kesehatan yaitu :
1) Dimensi sasaran
a) Pendidikan kesehatan individu dengan sasaran individu
b) Pendidikan kesehatan kelompok dengan sasaran kelompok
c) Pendidikan kesehatan masyarakat dengan sasaran masyarakat
2) Dimensi tempat pelaksanaan
a) Pendidikan kesehatan di sekolah, dilakukan di sekolah dengan
sasaran murid atau guru yang pelaksanaannya di integrasikan
dengan upaya kesehatan sekolah (UKS).
b) Pendidikan kesehatan di pelayanan kesehatan, dilakukan di
pusat kesehatan masyarakat, balai kesehatan maupun rumah
sakit dengan sasaran pasien dan keluarganya.
c) Pendidikan kesehatan di tempat-tempat kerja dilakukan di
kantor atau perusahan dengan sasaran buruh dan karyawan.
3) Tingkat pelayanan pendidikan kesehatan
a) Promosi kesehatan (Heath Promotion)
b) Perlindungan khusu (Spesific Protection)
c) Diagnosa dini dan pengobatan segera (Early Diagnosis And
Prompt Treatment)
d) Pembatan cacat (Disability Limitation)
e) Rehabilitasi (Rehabilitation )
12
e. Strategi Pendidikan Kesehatan
Menurut Notoatmodjo (2012) untuk mencapai tujuan dan
sasaram pendidikan kesehatan dilakukan strategi kegiatan sebagi
berikut :
1) Penyebarluasan Informasi Kesehatan
Kegiatan ini meliputi pengkajian sosial budaya kesehatan,
system komunikasi dan teknologi yang tepat dalam pengembangan
masyarakat. Pengembangan penciptaan dan penyebarluasan bahan
pendidikan kesehatan melalui media massa agar pesan kesehatan
menjadi bagian yang terpadu dengan pesan pembangunan nasional.
2) Pengembangan Potensi Swadya Masyarakat di Bidang Kesehatan
Kegiatan ini meliputi pengembangan sikap, kemampuan
dan motivasi LSM dan organisani kemasyarakatan lainnya dalam
pembudayaan hidup sehat dan penyebarluasan metodologi
pengembangan masyarakat melalui ormas dan kelompok potensial
lainnya. Pengembangan kerja sama yang menguntungkan antara
lainnya. Pengembangan kerja sama yang paling menguntungkan
antara pemerintah dan masyarakat berpenghasilan tinggi guna
menopang kesehatan masyarakat miskin serta mengembangkan
kelompok keluarga mandiri sebagai teladan.
3) Pengembangan Penyelengaraan Penyuluhan
Diselenggarakan melalui pengembangan sikap, kemampuan
dan motivasi petugas kesehatan baik pemerintah maupun swasta di

13
bidang penyuluhan, institusi pendidikan serta pembentukan
kemitraan antara pemerintah, kelompok profesi dan masyarakat
dalam penyelenggaraan penyuluhan.
f. Komponen Pendidikan Kesehatan
Menurut Azwar (2012), pendidikan kesehatan adalah
mendidik masyarakat dengan cara berkomunikasi. Hal ini pada proses
perencanaan informasi yang akan di lakukan dalam rangka
berkomunikasi dan mendidik masyarakat adalah menentukan jenis
media termasuk kombinasi media yang akan digunakan dan dapat
mencapi sasaran. Hal ini berdarkan pada prinsip komunikasi yang baik
sangat di tentukan oleh empat komponennya, yaitu: sumberi informas,
isi pesan, media dan sasaran.
1) Komunikasikan/sasaran (Receiver)
Penentuan kelompok dasasran sangat penting karena
sasaran yang satu akan berbeda dengan sasaran lainnya, sehingga
isi pesan yang sama mungkin akan diinterprestasikan berbeda oleh
masing-masing kelompok sasaran yang
berbeda.
2) Komunikator/ sumber (Source)
Umunnya masyarakat cenderung percaya terhadap
informasi yang diterima dari orang yang mereka percaya. Dalam
sumber informasi yang di terpecaya ini perlu di pelajari, apakah
institusi pemerintah, tokoh masyarakat, teman sebaya, orang tua

14
atau tenaga medis. Menyarankan setidaknya empat faktor yang
harus di perintungkan dalam memilih sumber
informasi/komunikator, yaitu : kredibilitas komunikator, terus
menerus melakukan perubahan perilaku, jarak kelas sosial antara
komunikasi dan sasaran, dan jenis sumber informasi.
3) Isi pesan (Massage).
Isi pesan mempunayi dua tujuan yaitu untuk memberikan
informasi kepada sasaran dan meyakinkan sasaran terhadap nilai
informasi tersebut. Sedangkan mecatat berbagai karakteristik isi
pesan yang mempengaruhi proses komunikasi, yaitu :
a) Jumlah komunikasi, termasuk volume dan isi pesan yang di
sampaikan kepada sasaran.
b) Frekuensi komunikasi yang membahas topik yang spesifik
4) Sasaran atau media (Channel or Media)
Mengacu kepada difenisi komuniaksi massa yaitu sebagai
jenis komunikasi yang di tunjukan kepada sejumlah khalayak yang
tesebar, heterogen dan anonim, melalui media cetak dan elektronis
sehingga pesan yang sama dapat diterima secara serentak dan
sesaat maka media massa berfungsi untuk membuat orang tertarik,
sebagai sumber informasi, merubah sikap dan menstimulasi
perubahan perilaku.
15
g. Alat Bantu Pendidikan Kesehatan
Alat bantu pendidikan kesehatan adalah alat-alat yang
digunakan oleh pendidik dalam menyampaikan bahan
pendidikan/pengajaran. Alat bantu ini lebih sering disebut alat peraga
karena berfungsi untuk membantu dan meragakan sesuatu dalam
proses pendidikan (Notoatmodjo, 2012).
Alat peraga ini disusun berdasarkan prinsip bahwa pengetahuan
yang ada pada setiap manusia itu di terima atau ditangkap melalui
panca indera. Semakin banyak indera yang digunakan untuk menerima
sesuatu maka semakin banyak dan semakin jelas pula
pemgertian/pengetahuan yang di peroleh. Dengan perkataan lain, alat
peraga ini di maksudkan untuk mengerahkan indera sebanyak mungkin
kepada suatu objek sehingga mempermudah persepsi (Notoatmodjo,
2012).
Sesorang atau masyarakat di dalam proses pendidikan dapat
memperoleh pengalaman/pengetahuan melalui sebagai macam alat
bantu pendidikan. Tetapi masing-masing alat mempunyai intensitas
yang berbeda-beda dalam membantu persepsi sesorang.
Dalam rangka pendidikan kesehatan, masyarakat sebagai
konsumer juga dapat dilibatkan dalam pembuatan alat peraga (alat
bantu pendidikan. Untuk ini petugas kesehatan berperan untuk
membimbing dan membina, bukan hanya dalam kesehatan mereka

16
sendiri tetapi juga memotivasi mereka sehingga meneruskan informasi
kesehatan kepada anggota masyarakat (Notoatmodjo, 2012).
Alat peraga akan membantu dalam melakukan penyuluhan,
agar pesan-pesan kesehatan dapat disampaikan lebih jelas dan
masyarakat sasaran menerima pesan orang tersebut dengan jelas dan
tetap pula. Dengan alat peraga, orang dapat lebih mengerti fakta
kesehatan yang dianggap rumit sehingga mereka dapat menghargai
betapa benilainya kesehatan itu bagi kehidupan (Notatmodjo,2012)
Sacara terperinci, alat peraga antara lain sebagai berikut
(Notoatmodjo, 2012):
1) Menimbukan minat sasaran pendidikan .
2) Mencapai sasaran yang lebih banyak.
3) Membantu mengatasi hambatan bahasa.
4) Merangsang sasaaran pendidikan untuk melaksanakan pesan-
pesan kesehatan.
5) Membantu sasaran pendidikan untuk belajar lebih banyak dan
cepat.
6) Merangsang sasaran pendidikan untuk meneruskan pesan-pesan
yang di terima kepada orang lain.
7) Mempermudah penyampaian bahan pendidikan/informasi oleh
para pendidik/ pelaku pendidikan.
8) Mempermudah penerimaan informasi oleh sasaran pendidikan.
Seperti diurakan bahwa pengetahuan yang ada pada sesorang

17
diterima melalui indera. Menurut peneliti para ahli indera, yang
paling banyak menyalurkan ke dalam otak adalah mata. Kurang
lebih 75%-87% dari pengetahuan manusia diperoleh / disalurkan
melalui mata. Sedangkan 13%-25% lainnya tersalur melalui indera
yang lain. Dari sini dapat disimpulkan bahwa alat-alat visual lebih
mempermudah cara penyampaian dan penerimaan informasi atau
bahan pendidikan.
9) Mendorong keinginan orang unuk mengetahui kemudian lebih
megalami dan akhirnya memberikan pengertian yang lebih baik.
Dan apa yang dilihat dengan penuh perhatian akan memberikan
pengertian baru baginya yang merupakan pendorong untuk
melakukan / memakai sesuatu yang baru tersebut.
10) Membantu menegakkan pengertian yang diperoleh. Didalam
menerima sesuatu yang baru, manusia yang mempunyai
kecenderungan untuk melupakan. Untuk mengatasi hal tersebut,
akan membantu menegakkan pengetahuan-pengetahuan yang tela
diterima oleh manusia sehingga apa yang diterima akan lebih lama
di tinggal / disimpan dalam ingakatan.
h. Macam-Macam Alat bantu Pendidikan
Pada garis besarnya, macam-macam alat bantu pendidikan (alat
peraga) adalah (Notoatmodjo, 2012).
1) Alat Bantu Lihat (Visual Aids)

18
Alat ini berguna didalam membantu menstimulasi indera mata
(penglihatan) pada waktu terjadinya proses pendidikan. Alat ini
ada 2 bentuk :
a) Alat yang diproyeksikan, misalnya slide, film, film strip, dan
sebagainya.
b) Alat-Alat yang tidak diproyrksikan:
a) 2 dimensi, gambar, peta, bagan,dan sebagainya.
b) 3 dimensi misal bola dunia, boneka, dan sebagainya.
2) Alat-Alat Bantu Dengar (Audio Aids)
Alat yang dapat membantu menstimulasi indera pendengar pada
waktu proses penyampaian bahan pendidikan / pengajaran.
Misalnya piringan hitam, radio, pita suara dan sebagainya.
3) Alat Bantu Lihat-Dengar
Seperti televisi dan video cassette. Alat –alat bantu pendidikan ini
lebih dikenal dengan Audio Visual Aids (AVA). Disamping
pembagian tersebut, alat peraga juga dapat dibedakan menjadi 2
macam menurut pembuatannya dan penggunaannya.
a) Alat peraga yang complited (rumit), seperti film, film strip
slide dan sebagainya yang memerlukan listrik dan proyektor
b) Alat peraga yang sederhana, yang mudah dibuat sendiri
maupun dengan bahan-bahan setempat yang mudah di
peroleh,seperti bambu, karton, kertas koran, dan sebagainya.
Beberapa contoh alat peraga yang sederhana yang dapat

19
dipergunakan di berbagai tempat, misalnya : poster, spanduk,
leaflet dan fanel graph.
2. HIV/AIDS
a. Pengertian HIV/AIDS
Menurut Departemen Kesehatan (2014), HIV atau Human
Immunodeficiency Virus adalah virus yang menyerang sistem
kekebalan tubuh manusia yang kemudian berdampak pada penurunan
sistem kekebalan tubuh sehingga menimbulkan satu penyakit yang
disebut AIDS. HIV menyerangsel-sel darah putih yang dimana sel-sel
darah putih itu merupakan bagian dari sitem kekebalan tubuh yang
berfungsi melindungi tubuh dari serangan penyakit. Manusia yang
terinfeksi HIV akan berpotensi sebagai pembawa (carrier) dan
penularan virus tersebut selama hidupnya. AIDS (Aqquired Immune
Deficiency syndrom) kumpulan gejala penyakit spesifik yang
disebabkan oleh rusaknya system kekebalan tubuh oleh virus HIV
(Komisi penangulangan AIDS Provinsi Maluku, 2015).
b. Cara Penularan HIV/AIDS
Menurut Departemen kesehatan RI (2012) penularan
HIV/AIDS melalui 3 cara yaitu
1) Penularan Seksual
Secara umum dapat dikatakan, hubungan seksual adalah
cara penularan HIV/AIDS yang paling sering terjadi. Virus dapat
ditularkan dari seseorang yang terinfeksi kepada pasangan

20
seksualnya, baik itu sesama jenis (Homoseks) kelamin atau
sebaliknya berbeda jenis kelamin (Heteroseks), atau ada yang
mendonorkan semennya kepada orang lain. Hubungan seksual
tersebut adalah hubungan seksual dengan penetrasi penis-vagina,
penis-anus atau kontak mulut. Resiko terinfeksi HIV/AIDS melalui
hubungan seksual tergantung kepada beberapa hal:
a) Kemungkinan Bahwa Pasangan Seksual Terinfeksi HIV.
Angka kejadian infeksi HIV pada penduduk seksual aktif
sangat bervariasi antara satu daerah dengan daerah lainnya,
juga berbeda antara satu kelompok penduduk dengan
kelompok penduduknya lainnya dalam satu daerah.
Kemungkinan proporsi seseorang terinfeksi HIV terbanyak
melalui hubungan heteroseksual maka kelompok masyarakat
yang beresiko untuk terinfeksi HIV adalah PSK dan lakilaki
yang sering kali melakukan hubungan seksdengan PSK.
b) Penularan HIV/AIDS melalui Hubungan Seksual Berganti-
ganti Pasangan.
Semua hubungan seksual yang dilakukan dengan cara
berganti-ganti pasang mempunyai resiko penularan infeksi
HIV. Namun, resiko tertinggi terjadinya infeksi HIV pada pria
dan wanita ialah mereka yang berlaku sebagai penerima dari
hubungan seksual anal dengan pasangan seksual yang
terinfeksi HIV. Hubungan cara vaginal kemungkinan

21
membawa resiko tinggi bagi pria dan wanita hetero seksual
dari pada oral-genital. Kontak oral-genital memungkinkan
penularan HIV.
c) Penularan Parental
Penularan ini terjadi melalui transfusi dengan darah
yang terinfeksi HIV atau produk darah atau penggunaan jarum
yang terkontaminasi dengan HIV atau peralatan lain yang
melukai kulit.
d) Penularan Perinatal
Penularan dari seorang wanita kepada janinyang
dikandungnya atau bayinya. Penularan ini dapat terjadi
sebelum, selama, atau beberapa saat setelahbayi dilahirkan.
Resiko penularan HIV dalam rahim si ibuatau selama proses
kelahiran sebesar 20-40%. Perjalanan Infeksi HIV/AIDS
Pada saat seseorang terinfeksi HIV maka diperlukan waktu 5-
10 tahun untuk sampai ke tahap AIDS. Setelah virus masuk
kedalam tubuh manusia, maka selama 2-4 bulan keberadaan
virus tersebut belum bisa terdeteksi dengan pemeriksaan darah
meskipun virusnya sendiri sudah ada dalam tubuh manusia.
Tahap ini disebut sebagai periode jendela. Sebelum masuk
tahap AIDS, maka orang tersebut dinamai HIV positif karena
dalam darahnya terdapat HIV (Departemen kesehatan RI,
2012).
22
Pada tahap HIV positif ini maka keadaan fisik yang
bersangkutan tidak mempunyai kelainan khas ataupun keluhan
lainnya dan bahkan bisa diperpanjang menjadi 3 tahun. Sejak
masuknya virus dalam tubuh manusia maka virus ini akan
merusak sel darah putih (yang berperan dalam sistem
kekebalan tubuh) dan setelah 5-10 tahun maka kekebalan
tubuh akan hancur dan penderita masuk dalam tahap AIDS.
Dimana akan muncul berbagai infeksi seperti infeksi jamur,
virus-virus lain, kanker dan sebagainya (Departemen
kesehatan RI, 2012).
c. Pencegahan HIV/AIDS
Menurut Depkes KPA Nasional (2012) penyebaran HIV/AIDS dan
pencegahannya dapat dilakukan dengan prinsip“ABC” yang telah
efektif untuk menurunkan jumlah penularan HIV/AIDS. Prinsip “ABC”
itu adalah :
A : Anda jauhi seks sampai anda kawin atau menjalin hubungan
jangka panjang dengan pasangan.
B : Bersikap saling setia dengan pasangan dalam hubungan.
C : Cegah dengan memakai kondom secara benar dan konsisten
untuk penjaja seks atau orang yang tidak mampu melaksanakan A
dan B (Kondom). Untuk penularan non-seksual, berlaku prinsip “
D dan E” yaitu:
D : Drug: say no to atau katakan tidak pada napza/narkoba

23
E : Equipment: no sharing atau jangan memakai alatsuntik secara
bergantian
d. Faktor Penyebab Perilaku Beresiko Penularan HIV/AIDS
Dalam kaitannya dengan penularan HIV/AIDS, dikenal adanya
perilaku seksual beresiko dan perilaku seksual aman. Perilaku seksual
beresiko adalah segala perilaku seksual yang menimbulkan resiko dan
memungkinkan terjadinya penularan/infeksi HIV/AIDS. Seseorang
dikatakan beresiko tertular HIV/AIDS jika orang tersebut berada pada
suatu kesempatan untuk terkena virus karena perilaku seksualnya.
Perilaku seksual aman adalah segala perilaku seksual yang terhindar
dari suatu potensi penularan resiko tertular maupun menularkan
HIV/AIDS. Perilaku seksual aman adalah segala perilaku seksual yang
tidak memungkinkan terjadinya penularan/infeksi HIV/AIDS.
Sehubungan dengan hal tersebut maka dalam kontek penanggulangan
HIV/AIDS terjadi perubahan perilaku pada yang prinsipnya adalah
perubahan dari perilaku yang berisiko terjadinya penularan menjadip
erilaku yang aman (Depkes, 2012).
Perilaku beresiko terhadap penularan HIV/AIDS menurut Depkes
RI (2011):
1) Berhubungan seks tidak aman (tanpa menggunakan kondom)
2) Ganti – ganti pasangan seks
3) Prostitusi
4) Melakukan hubungan seks secara anal

24
Perilaku yang memudahkan seseorang tertular IMS, termasuk
HIV/AIDS menurut Depkes RI (2011) yaitu :
1) Sering berganti-ganti pasangan seksual atau mempunyai lebih dari
satu pasangan seksual, baik yang dikenal maupun yang tidak
dikenal
2) Mempunyai pasangan seksual yang mempunyai pasangan seksual
lainnya.
3) Terus melakukan hubungan seksual walaupun mempunyai keluhan
IMS dan tidak diberitahukan kepada pasangannya tentang hal
tersebut.
4) Tidak menggunakan kondom pada saat berhubungan seksual
dengan pasangan yang beresiko.
5) Pemakaian jarum suntik secara bersama-sama secara bergantian.
e. Faktor pendorong perilaku beresiko HIV/AIDS
1) Biologis
Dorongan biologis untuk melakukan hubungan seksual
merupakan respons alamiah dari berfungsinya organ sistem
reproduksi dan kerja hormon. Kebutuhan biologis adalah prasyarat
untuk tercapainya hubungan yang memuaskan antara organisme
dengan lingkungan fisiknya, sedangkan kebutuhan antar pribadi
merupakan prasyarat untuk membentuk hubungan yang memuaskan
antara manusia dengan lingkungan kemanusiaan. Sebagaimana
halnya dengan kebutuhan biologis, kebutuhan antar pribadi

25
memerlukan pemuasaan yang optimal. Terlalu sedikit atau banyak
pemuasan yang terjadi akan menimbulkan akibat-akibat yang tidak
menyenangkan (Sunaryo, 2012).
2) Lingkungan Sosial
Lingkungan sosial merupakan tempat berlangsungnya berbagai
kegiatan, interaksi sosial antara berbagai kelompok. Pengaruh
lingkungan sosial terhadap perilaku seseorang sangat bervariasi
sumbernya. Semua Informasi yang didapat baik dari media masa,
lingkungan tempat tinggal, teman kerja, maupun orang-orang
terdekatnya menjadi sumber utama sebagai satu contoh untuk diikuti
(Dewa, 2014).
3) Psikologis
Menurut Jajuli, (2010) Jika dilihat dari sisipsikologis, berbagai
faktor psikologis yang merupakan penyebab perempuan bekerja
sebagai Pekerja Seks Komersial (PSK) sebagai berikut.
a) Kehidupan seksual yang abnormal, misalnya hieper seksual dan
sadis.
b) Kepribadian yang lemah, misalnya cepat meniru.
c) Moralitas rendah dan kurang berkembang, misalnya kurang dapat
membedakan baik dan buruk, benar dan salah, boleh dan tidak
boleh dan lainnya.
d) Memiliki motif kemewahan, yaitu menjadi kemewahan sebagai
tujuan utamanya.
26
4) Ekonomi
Sebagian besar alasan Pekerja Seks Komersial (PSK) masuk ke
dalam dunia prostitusi diakibatkan karena tekanan ekonomi. Hal ini
telah menjadi alasan utama dimana keadaan ekonomi memaksa
seseorang untuk menjalani prostitusi. Termasuk dalam faktor ini
antara lain berasal dari keluarga dengan sosial ekonomi rendah,
kebutuhan mendesak untuk mendapatkan uangguna membiayai diri
sendiri maupun keluarganya, tidak mempunyai sumber penghasilan
dan tingkat pendidikan rendah (Dewa, 2014).
3 Tingkat Pengetahuan
a. Pengertian pengetahuan
Pengetahuan merupakan hasil dari tahu, dan ini terjadi setelah
orang melakukan pengindraan terhadap suatu obyek tertentu.
Pengindraan terjadi melalui pancaindra manusia, yakni indra
penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa, dan raba. Sebagian besar
pengetahuan manusia diperoleh melalui mata dan telinga
(Notoatmodjo, 2014).
Pengetahuan atau kognitif merupakan domain yang sangat
penting dalam membentuk tindakan seseorang (overt behaviour).
Tingkat pengetahuan di dalam domain kognitif mempunyai enam
tingkatan (Notoatmodjo, 2014), yaitu:
1) Tahu (know) Tahu diartikan sebagai mengingat suatu materi yang
telah dipelajari sebelumnya. Termasuk ke dalam pengetahuan

27
tingkat ini adalah mengingat kembali (recall) sesuatu yang
spesifik dan seluruh bahan yang dipelajari atau rangsangan yang
telah diterima. Oleh sebab itu, tahu merupakan tingkatan
pengetahuan yang paling rendah.
2) Memahami (comprehension) Memahami diartikan sebagai suatu
kemampuan untuk menjelaskan secara benar tentang obyek yang
diketahui, dan dapat mengintrepretasikan materi tersebut secara
benar. Orang yang telah paham terhadap obyek atas materi dapat
mnejelaskan, menyebutkan contoh, menyimpulkan, meramalkan,
dan sebagainya terhadap obyek yang dipelajari.
3) Aplikasi (aplication) Aplikasi diartikan sebagai kemampuan untuk
menggunakan materi yang telah dipelajari pada situasi atau
kondisi real (sebenarnya). Aplikasi di sini dapat diartikan sebagai
aplikasi atau pengguanaan hukum-hukum, metode, prinsip, dan
sebagainya dalam konteks atau yang lain.
4) Analisis (analysis) Analisis adalah suatu kemampuan untuk
menjabarkan materi atau suatu obyek ke dalam komponen-
komponen, tetapi masih di dalam suatu struktur organisasi, dan
masih ada kaitannya satu sama lain.
5) Sintesis (synthesis) Sintesis menunjuk kepada suatu kemampuan
untuk meletakkan atau menghubungkan bagian-bagian di dalam
suatu bentuk keseluruhan yang baru. Dengan kata lain sintesis

28
adalah suatu bentuk kemampuan menyusun formulasi baru dari
formulasi-formulasi yang baru
6) Evaluasi (evaluation) Evaluasi berkaitan dengan kemampuan
untuk melakukan justfikasi atau penilaian terhadap suatu materi
atau objek. Penilaian-penilaian ini didasarkan pada suatu kriteria
yang ditentukan sendiri, atau menggunakan kriteria-kriteria yang
telah ada. Pengukuran pengetahuan dapat dilakukan dengan
menggunakan wawancara atau angket yang menanyakan tentang
isi materi yang ingin diukur dari subyek penelitian atau responden.
Kedalaman pengetahuan yang ingin kita ketahui atau kita ukur
dapat disesuaikan dengan tingkatantingkatan di atas.
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pengetahuan Ada beberapa faktor
yang mempengaruhi pengetahuan seseorang, yaitu:
1) Faktor Internal meliputi:
a) Umur Semakin cukup umur tingkat kematangan dan kekuatan
seseorang akan lebih matang dalam berpikir dan bekerja dari
segi kepercayaan masyarakat yang lebih dewasa akan lebih
percaya dari pada orang yang belum cukup tinggi
kedewasaannya. Hal ini sebagai akibat dari pengalaman jiwa
(Nursalam, 2011).
b) Pengalaman Pengalaman merupakan guru yang terbaik
(experience is the best teacher), pepatah tersebut bisa
diartikan bahwa pengalaman merupakan sumber pengetahuan,

29
atau pengalaman itu merupakan cara untuk memperoleh suatu
kebenaran pengetahuan. Oleh sebab itu pengalaman pribadi
pun dapat dijadikan sebagai upaya untuk memperoleh
pengetahuan. Hal ini dilakukan dengan cara mengulang
kembali pengetahuan yang diperoleh dalam memecahkan
persoalan yang dihadapai pada masa lalu (Notoadmodjo,
2012).
c) Pendidikan Semakin tinggi tingkat pendidikan seseorang
semakin banyak pula pengetahuan yang dimiliki. Sebaliknya
semakin pendidikan yang kurang akan mengahambat
perkembangan sikap seseorang terhadap nilai-nilai yang baru
diperkenalkan (Nursalam, 2011).
d) Pekerjaan Pekerjaan adalah kebutuhan yang harus dilakukan
terutama untuk menunjang kehidupannya dan kehidupan
keluarganya ( Nursalam, 2011). Pekerjaan bukanlah sumber
kesenangan, tetapi lebih banyak merupakan cara mencari
nafkah yang membosankan berulang dan banyak tantangan
(Nursalam, 2011).
e) Jenis Kelamin Istilah jenis kelamin merupakan suatu sifat yang
melekat pada kaum laki-laki maupun perempuan yang
dikontruksikan secara sosial maupun kultural.

30
2) Faktor eksternal
a) Informasi Menurut Pariani (2010) informasi merupakan fungsi
penting untuk membantu mengurangi rasa cemas. Seseorang
yang mendapat informasi akan mempertinggi tingkat
pengetahuan terhadap suatu hal.
b) Lingkungan
Menurut Notoatmodjo (2012), hasil dari beberapa pengalaman
dan hasil observasi yang terjadi di lapangan (masyarakat)
bahwa perilaku seseorang termasuk terjadinya perilaku
kesehatan, diawali dengan pengalaman-pengalaman seseorang
serta adanya faktor eksternal (lingkungan fisik dan non fisik) c
Sosial budaya Semakin tinggi tingkat pendidikan dan status
sosial seseorang maka tingkat pengetahuannya akan semakin
tinggi pula.
c) Cara Memperoleh Pengetahuan Menurut Notoatmodjo (2010)
terdapat beberapa cara memperoleh pengetahuan, yaitu:
(1) Cara kuno atau non modern Cara kuno atau tradisional
dipakai untuk memperoleh kebenaran pengetahuan,
sebelum ditemukannya metode ilmiah, atau metode
penemuan statistik dan logis. Cara-cara penemuan
pengetahuan pada periode ini meliputi:
(2) Cara coba salah (trial and error) Cara ini dilakukan dengan
mengguanakan kemungkinan dalam memecahkan masalah

31
dan apabila kemungkinan tersebut tidak bisa dicoba
kemungkinan yang lain.
(3) Pengalaman pribadi Pengalaman merupakan sumber
pengetahuan untuk memperoleh kebenaran pengetahuan.
(4) Melalui jalan fikiran Untuk memeperoleh pengetahuan
serta kebenarannya manusia harus menggunakan jalan
fikirannya serta penalarannya. Banyak sekali kebiasaan-
kebiasaan dan tradisi-tradisi yang dilakukan oleh orang,
tanpa melalui penalaran apakah yang dilakukan baik atau
tidak. Kebiasaan-kebiasaan seperti ini biasanya diwariskan
turun-temurun dari generasi ke generasi berikutnya.
Kebiasaan-kebiasaan ini diterima dari sumbernya sebagai
kebenaran yang mutlak.
d) Cara modern Cara baru atau modern dalam memperoleh
pengetahuan lebih sistematis, logis, dan alamiah. Cara ini
disebut “metode penelitian ilmiah” atau lebih populer disebut
metodologi penelitian, yaitu:
(1) Metode induktif Mula-mula mengadakan pengamatan
langsung terhadap gejala-gejala alam atau kemasyarakatan
kemudian hasilnya dikumpulkan satu diklasifikasikan,
akhirnya diambil kesimpulan umum.

32
(2) Metode deduktif Metode yang menerapkan hal-hal yang
umum terlebih dahulu untuk seterusnya dihubungkan
dengan bagian-bagiannya yang khusus.
e) Kriteria Pengetahuan Menurut Arikunto (2010) pengetahuan
seseorang dapat diketahui dan diinterpretasikan dengan skala
yang bersifat kualitatif, yaitu:
(1) Baik, bila subyek menjawab benar 76%-100% seluruh
pertanyaan.
(2) Cukup, bila subyek menjawab benar 56%-75% seluruh
pertanyaan.
(3) Kurang, bila subyek menjawab benar <56% seluruh
pertanyaan.
33
f. Kerangka Teori
Berdasarkan tinjauan pustaka, maka dapat disusun kerangka dari teori Sebagai
berikut :
Etnologi HIV/ AIDS :

1. Kontak seksual
2. Transgusi darah
3. Jarum suntik
Faktor Eksternal
Jenis Kelamin HIV / AIDS
Umur
Pengetahuan Kesehatan
HIV/ AIDSS
Tingkat Pendidikan 1. Pengertian
2. Penularan
Paparan media/informasi 3. Gejala Klinis
4. Diagnosis
5. Tujuan Pengobatan
Ekonomi 6. Cara menghindari HIV/AIDS
Hubungan Sosial
Metode Pendidikan
Pengalaman Kesehatan
Faktor Internal :
1. Jasmani ( Panca Indera ) Pengetahuan
2. Rohani HIV/AIDS
( Kesehatan Psikis )
Keterangan: : Diteliti
Tidak Diteliti
Gambar 2.1 kerangka teori
Sumber : Modifikasi Teori Nursalim dan Notoatmodjo (2012)

34
g. Hipotesa
Hipotesis dalam suatu penelitian berarti jawaban sementara
penelitian, patokan duga, atau dalil sementara yang kebenarannya akan
dibuktikan dalam penelitian tersebut (Notoatmojo, 2012) hipotesis dalam
penelitian ini adalah:
H0 : Tidak ada hubungan antara pengaruh pendidikan kesehatan tentang
HIV/AIDS terhadap tingkat pengetahuan anggota karang taruna pada
HIV/AIDS.
H1 : Ada hubungan antara pengaruh pendidikan kesehatan tentang
HIV/AIDS terhadap tingkat pengetahuan anggota karang taruna pada
HIV/AIDS.
h. Kerangka konsep
Berdasarkan kerangka teori di atas maka dapat disusun kerangka
konsep sebagai berikut :
Variabel Independen Variabel Dependen
Pendidikan kesehatan Pengetahuan

tentang HIV/AIDS Tingkat HIV/AIDS
Gambar 2.2 kerangka konsep
2. Variabel independen (variabel bebas) merupakan variabel yang
mempengaruhi disebut variabel penyebab (Arikunta 2010).
3. Variabel dependen (variabel terikat) merupakan variabel yang di
pengaruhi disebut variabel akibat (Arikunta 2010).

BAB III
METODE PENELITIAN
A. Variabel Penelitian
Variabel merupakan obyek penelitian yang bervariasi, serta ukuran
atau ciri yang dimiliki oleh anggota-anggota atau kelompok yang berbeda
dengan yang dimiliki oleh kelompok lain (Saryono, 2013). Variabel-variabel
penelitian yang diteliti dapat diklasifikasikan sebagai berikut:
1. Variabel Independent, yaitu variabel yang menjadi sebab perubahan atau
timbulnya variabel dependen (terikat). Dikatakan juga sebagai variabel
bebas karena bebas dalam mempengaruhi variabel lain (Hidayat, 2017).
Variabel independent dalam penelitian yang akan dilakukan adalah
pendikan kesehatan tentang HIV/AIDS.
2. Variabel dependent, yaitu variabel yang dipengaruhi atau menjadi akibat
karena variabel bebas (Hidayat, 2017). Variabel dependen dalam
penelitian akan dilakukan adalah Pengetahuan tingkat anggota karang
taruna pada HIV/AIDS.
B. Jenis Desain Penelitian
Desain penelitian adalah strategi untuk mencapai tujuan yang telah
ditetapkan dan berperan sebagai pedoman atau penuntun peneliti pada seluruh
35
proses penelitian (Nursalam, 2008). Jenis penelitian yang digunakan adalah
dengan metode penelitian kuantitatif. Metode penelitian kuantitatif adalah
metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivme, digunakan
peneliti populasi atau sampel tertentu. Teknik pengambilan pada umumnya
dilakukan dengan cara random, pengumpulan data menggunakan instrumen
penelitian, analisis data bersifat kuantitatif atau statistik dengan tujuan untuk
menguji hipotesis yang telah ditetapkan (Notoatmodjo, 2012).
Pada penelitian ini menggunakan desain penelitian pre eksperimen
dengan rancangan penelitian one group pre test post test design. Jenis
penelitian pre eksperimen ini dilakukan dengan cara sebelum diberikan
treatment/perlakuan variabel diobservasi/diukur terlebih dahulu (pretest)
setelah itu dilakukan treatment/perlakuan dan setelah treatment dilakukan
pengukuran/observasi (posttest) (Hidayat, 2017).
Pre Test I Post Test
01 X 02
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian
Keterangan:
01 : Pengukuran pengetahuan HIV/AIDS sebelum diberikan pendidikan
kesehatan (Pre test).
02 : Pengukuran pengetahuan HIV/AIDS setelah diberikan pendidikan (Post
test).
X : Pendidikan Kesehatan dengan leaflet.

C. Populasi dan Sample
1. Populasi
Populasi merupakan seluruh subjek atau objek dengan
karakteristik tertentu yang akan diteliti, bukan hanya objek atau subjek
yang dipelajari saja tetapi seluruh karakteristik atau sifat yang dimiliki
subjek atau objek tersebut (Sugiyono, 2017). Populasi study dalam
penelitian 50 anggota karang taruna di Lingkungan Kuripan
Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan.
2. Sampel
Dalam pengambilan sampel yang akan di teliti dengan
menggunakan tekniknon probability sampling yaitu sampling jenuh.
Non probability adalah pengambilan sampel yang tidak di dasarkan atas
kemungkinan yang dapat di perhitungkan. Sampling jenuh yaitu teknik
penentuan sampel bila semua anggota populasi digunakan sebagai
sempel (Notoadmojo, 2010). Jadi sampel yang digunakan adalah 50
orang yang merupakan seluruh anggota populasi karang taruna
kampung kuripan.
Kriteria inklusi yaitu kriteria atau ciri-ciri yang perlu dipenuhi oleh
setiap anggota populasi yang dapat diambil sebagai sampel
(Notoadmodjo, 2012).
a. Semua anggota karang taruna desa kuripan berusia 17-25 th
b. Anggota karang taruna yang bersedia hadir sesuai kontrak waktu
pendidikan kesehatan yang telah di sepakati bersama.

c. Anggota karang taruna bersedia menjadi responden penelitian.
Kriteria eksklusi, yaitu ciri-ciri anggota populasi yang tidak dapat di
ambil sebagai sampel (Notoadmodjo, 2012).
a. Anggota karang taruna yang tidak hadir pada saat penelitian
b. Anggota karang taruna yang mengundurkan diri sebagai
responden penelitian
D. Tempat dan waktu penelitian
Penelitian di Lakukan di Lingkungan Kuripan, RT 04/13
Kecamatan Purwodadi, Kabupaten Grobogan Pada Bulan Agustus 2019.

E. Defnisi operasional
Tabel 3.1 Defnisi operasional
Variabel Definisi operasional Alat ukur Hasil ukur Skala

Variabel Independent : Upaya peningkatan pengetahuan - Liflet 1. Diberikan pendidikan Nominal
Pendidikan kesehatan masyarakat dengan metode kesehatan susuai
tentang HIV/AIDS pendidikan kesehatan dalam Leafet
rangka menghimpun gagasan, 2. Diberikan pendidikan
pendapat, informasi , pengetahuan, kesehatan tidak sesuai
pengalaman, dari semua Leafet
masyarakat yang meliputi
pengertian, penularan, gejala klinis
diagnosis, tujuan pengobatan dan
cara menghindari HIV/AIDS
Variabel Dependent : Kemampuan masyarakat dalam Kuisioner 20 soal terdiri dari : Skor total nilai hasil Ordinal
pengetahuan tingkat menjawab pernyataan tentang pengertian HIV/AIDS, jawaban dari kuisioner
HIV/AIDS HIV/AIDS yang terdiri dari penularan, gejala klinis, pengetahuan.
pengertian HIV/AIDS, penularan, diagnosis, tujuan pengobatan Baik :76%-100%
gejala klinis,diagnosis, tujuan dan cara menghindar Cukup : 56%-75%
pengobatan, dan cara menhindari HIV/AIDS. Jika jawaban Kurang :< 56 %
HIV/AIDS benar poin 1, jika jawaban
salah poin 0
39
F. Metode Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data adalah cara yang dilakukan dalam
pengumpulan data dan penguji instrument pengumpulan data (Hidayat, 2017).
1. Tekhnik pengumpulan data
a. Pengumpulan data primer
Pengumpulan data primer adalah data yang diperoleh dari
responden melalui kuesioner, kelompok fokus, dan panel, atau juga
data hasil wawancara peneliti dengan narasumber (Hidayat, 2017).
Data primer dalam penelitian ini adalah wawancara dan lembar
kuesioner. Kuesioner atau angket merupakan cara pengumpulan
data melalui pemberian angket atau kuesioner dengan beberapa
pertanyaan kepada responden.
Kelebihan Kuesioner yaitu:
1) Dalam waktu singkat (serentak) dapat diperoleh data yang
banyak.
2) Menghemat tenaga dan mungkin biaya.
3) Responden dapat memilih waktu senggang untuk mengisinya,
sehingga tidak terlalu memakan waktu bila dibandingkan
dengan wawancara.
4) Secara psikologis responden tidak merasa terpaksa dan dapat
menjawab lebih terbuka dan sebagainya.

Kekurangan Kuesioner yaitu:
1) Jawaban akan lebih banyak dibumbui dengan sikap dan harapan
pribadi, sehingga lebih bersifat subjektif.
2) Dengan adanya bentuk (susunan) pertanyaan yang sama untuk
responden yang sangat heterogen, maka penafsiran pertanyaan
akan berbeda-beda sesuai dengan latar belakang sosial,
pendidikan, dan sebagainya dari responden.
3) Tidak dapat dilakukan untuk golongan masyarakat yang buta
huruf.
4) Apabila responden tidak dapat memahami atau tidak dapat
menjawab, akan terjadi kemacetan dan mungkin responden tidak
akan menjawab seluruh angket.
5) Sangat sulit untuk memutuskan pertanyaan-pertanyaan secara
cepat dengan menggunakan bahasa yang jelas atau bahasa yang
sederhana.
b. Pengumpulan data sekunder
Pengumpulan data sekunder adalah data yang didapat dari buku,
jurnal, laporan pemerintah, artikel, dan lain sebagainya. Data yang
diperoleh dari data sekunder ini tidak perlu diolah lagi (Sujarweni,
2014). Data sekunder dari penelitian dengan cara mencari literatur
kepustakaan baik dengan buku maupun literatur jurnal di internet.

2. Prosedur pengumpulan data
Prosedur pengumpulan data penelitian ini di lakukan dengan langkah-
langkah sebagai berikut:
a. Melakukan pencarian data di Dinas Kesehatan Purwodadi dengan
membawa surat pencarian data yang di tanda tangani oleh Universitas
AN Nuur Purwodadi Grobogan .
b. Melakukan studi pendahuluan di Dinas Kesehatan Purwodadi.
c. Mengajukan ijin penelitian di Kampung Kuripan.
d. Mengidentifikasi responden berdasarkan kriteria inklusi.
e. Mengelompokkan responden yang bersedia mengikuti penelitian dan
memenuhi kriteria.
f. Menjelaskan pendidikan kesehatan tentang penularan, gejala klinis,
diagnosis, tujuan pengobatan dan cara menghindar HIV/AIDS.
g. Mengajukan informed consent kepada calon responden
h. Peneliti melakukan penelitian dengan dibantu team dengan arahan:.
Asisten bertugas membantu peneliti untuk memberikan soal
kuesioner.
i. Peneliti pengumpulan data menjelaskan tentang maksud dan tujuan
penelitian kepada calon penelitian.
j. Setelah memahami maksud dan tujuan penelitian, calon responden
yang bersedia ikut menjadi responden diminta untuk menandatangani
surat pernyataan menjadi responden.
k. Menjelaskan cara pengisian kuesioner pada responden.

l. Pre test pengetahuan masyarakat tentang HIV/AIDS.
m. Pemberian pendidikan kesehatan HIV/AIDS
n. Post test pengetahuan masyarakat tentang HIV/AIDS.
o. Kuesioner yang telah diisi, kemudian dikumpulkan dan diperiksa
kelengkapan oleh peneliti pengumpul data.
G. Alat/ Instrumen Pengumpulan Data
Alat pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti kuesioner
tentang pengetahuan HIV/AIDS. Instrumen penelitian atau kuesioner,
sebelum digunakan untuk penelitian harus di uji validitas dan rehabilitas
terlebih dahulu.
Uji validitas dan dan rehabilitas akan dilakukan pada 50 remaja di
Lingkungan Kuripan.
Tabel 3.2 Kisi-kisi kuisioner pengetahuan
Dimensi Indikator Pertanyaan Jumlah
Pengetahuan 1. Pengertian 1,2 2
2. Faktor HIV 3,4 2
3. Tanda & Gejala 5,6,12,13,14,15 2
4. Penularan HIV 7,8,9,10 3
5. pencegahan 9,10,11,12,13 5
1. Uji Validitas
Uji validitas merupakan parameter yang menunjukkan alat ukur
itu benar-benar mampu mengukur yang di ukur, kuesioner telah valid.

Di Purwodadi dengan 20 remaja,Uji validitas menggunakan teknik
korelasi Pearson Product Moment. Untuk menilai pertanyaan
kuesioner tersebut valid atau tidak valid, tergantung dari taraf
signifikan (r table) yang dipakai dalam penelitian ini adalah 5% (0,05)
dengan nilai r table 0,444. Jika nilai r hitung > r table maka dinyatakan
tidak valid.
Uji validitas yang dilakukan pada 20 responden didapatkan
hasil 20 butir pertanyaan dinyatakan valid 20 butir pertanyaan yang
diujikan.. Berdasrkan hasil uji validitas kuisioner pengetahuan
HIV/AIDS didapatkan hasil r-hitung (0,417-0,772) > r-tabel (0,44),
sehingga 20 butir pertanyaan tersebut telah dinyatakan valid.
2. Uji Rehabilitas
Uji rehabilitas adalah indeks yang menunjukan sejauh mana
suatu alat ukur pengukur dapat dipercaya atau dapat diandalkan. Hal
ini berarti menunjukkan sejauh mana hasil pengukuran itu tetap asas
bila dilakukan pengukuran dua kali atau lebih terhadap gejala yang
sama, dengan menggunakan metode yang sama, dengan menggunakan
alat ukur yang sama. Perhitungan reabilitas harus dilakukan hanya
pada pertanyaan yang sudah memiliki validitas, maka harus
menghitung validitas terlebih dahulu sebelum menghitung . Uji
reliabilitas dalam penelitian ini menggunakan koefisien Alfa
(Cronbach Alfa), Nilai koefisien Cronbach Alfa adalah 0-3,
interpretasinya adalah apabila nilai Cronbach Alfa>0,60 maka

dinyatakan reliable dan jika nilai Cronbach Alfa<0,60 maka
dinyatakan tidak reliable (Budiarto, 2008).
Berdasarkan hasil uji realiabilitas tentang pengaruh pendidikan
kesehatan tentang HIV/AIDS didapatkan hasil nilai Alpha Cronbach’s
sebesar (0,899) lebih besar dari (0,503) sehingga dinyatakan reliabel.
H. Rencana Analisa Data
Pengelolahan data merupakan proses sangat penting dalam
penelitian. Kegiatan dalam proses pengolahan data menurut Budiarto
(2011) adalah :
1. Teknik Pengolahan data
a. Pemeriksaan Data (Editing)
Peneliti memeriksa data yang telah dikumpulkan sesuai
dengan jumlah sampel dan melakukan koreksi terhadap isian
responden yang belum diisi atau isian yang jelas untuk ditanyakan
kembali.
b. Pemberian Skor (Scoring)
Peneliti melakukan penilaian hasil isian jawaban pada
kuesioner yang dibagikan pada responden penelitian sesuai
dengan skor yang telah di tetapkan. Jawaban benar diberikan skor
1 dan jawaban salah diberikan skor 0.

c. Pemberian Kode (Cording)
Pemberian kode tidak dilakukan pada tahap pengelolahan
data penelitian ini karena data penelitian telah berdistribusi
normal sehingga data yang diolah merupakan data rasio.
d. Input Data (Procesing)
Input data dilakukan pada program komputer, pada awalnya
penelitian membuat variabel view, selanjutnya peneliti
memasukkan data penelitian pada data view. Setelah tahap input
data dan pengecekan kebenaran data selesai dilanjutkan pada
analisa data sesuai tujuan penelitian.
2. Analisis Data
Setelah semua data terkumpul peneliti memeriksa kembali
kelengkapan angket kemudian jawaban ditabulasi dan diberi nilai.
a. Analisa Univariat.
Analisa Univariat bertujuan untuk menjelaskan atau
mendeskripsikan karakteristik setiap variabel penelitian
(Hidayat, 2017). Penelitian ini menggunakan distribusi frekuensi
untuk mengetahui pengetahuan responden tentang HIV/AIDS
pada kelompok eksperimen dan kontrol.
b. Analisa Bivariat
Analisa Bivariat dalam penelitian ini terdiri dari uji
normalitas. Uji normalitas menggunakan Shapiro-Wilk karena
jumlah sampel
<50, data dikatan normal apabila nilai p <0,05. Hasil dari uji
normalitas didapatkan nilai sig. 0.000 pada pre test dan pada nilai
sig. 0.047 pada post test. Jika alpha adalah 0.05, jadi p kurang
dari alpha maka dapat disimpulkan bahwa sebaran data tidak
normal, dikarenakan data tidak normal maka selanjutnya
dilakukan uji wilcoxon test.
I. Etika Penelitian
Dalam melakukan penelitian ini, peneliti perlu mendapatkan
rekomendasi dari institusi Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas
An nuur Purwodadi untuk dapat melakukan penelitian sesuai dengan judul
penelitian.
Setelah mendapatkan izin baru melakukan penelitian dengan
mempertimbangkan masalah etika yang meliputi :
1. Prinsip manfaat
Yaitu penelitian yang akan dilaksanakan tidak mengakibatkan
penderitaan dan eksploitasi pada subjek dan peneliti secara hati-hati
mempertimbangkan resiko dan keuntu ngan yang akan berakibat pada
subjek pada setiap tindakan.
2. Prinsip menghargai hak asasi manusia
a. Subjek berhak untuk ikut atau tidak ikut menjadi responden atau
partisipan penelitian.
b. Subjek berhak mendapatkan jaminan dari perlakuan yang
diberikan (righ to full disclosur).

c. Informed consent yaitu subjek akan mendapatkan informasi
secara lengkap tentang tujuan penelitian dan data yang diperoleh
hanya akan dipergunakan untuk pengembangan ilmu.
3. Prinsip keadilan
a. Hak mendapatkan pengobatan yang adil (righ in fair treatment)
yaitu subjek diperlakukan secara adil baik sebelum, selama dan
sesudah keiukut sertaanya dalam penelitian tanpa ada diskriminasi
apabila ternyata mereka tidak bersedia atau dropped out sebagai
responden.
b. Hak dijaga kerahasiaannya (tigh to privacy) meliputi anominity
yaitu data yang diberikan akan dirahasiakan dengan tanpa nama
dan confidentiality yaitu subjek akan dijamnin kerahasiannya.

BAB IV
HASIL PENELITIAN
Pada bab ini akan membahas tentang hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti
yaitu Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang HIV/AIDS Terhadap Tingkat Pengetahuan
Anggota Karang Taruna Pada HIV/AIDS Di Kelurahan Kuripan RT 04/13 Kabupaten
Grobogan Pada Remaja Post pendidikan kesehatan. Hasil penelitian terdiri dari karakteristik
responden yang meliputi umur, jenis kelamin, pendidikan, pekerjaan responden, analisa
univariat dan analisa bivariat.
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian di Lingkungan Kuripan Kecamatan Purwodadi Kabupaten
Grobogan. Secara geografis Lingkungan Kuripan memiliki luas sekitar 520. Lingkungan
kuripan pada sebelah utara berbatasan dengan Desa Menduran, sebelah selatan
berbatasan dengan Ngembak, sebelah timur berbatasan dengan Desa Putat, sebelah barat
berbatasan dengan Kelurahan Kuripan.
Kelurahan kuripan terdiri ada 9 lingkungan yaitu kuripan Timur, Kuripan
Barat,Nglejok, Ngurangan, Porong, Majenang,Pelendungan, Gading, Ayodya. Secara
keseluruhan penduduk Kelurahan Kuripan merupakan Warga Negara Indonesia (WNI).
Sampai dengan tahun 2019 jumlah penduduk di Kelurahan Kuripan adalah 21.541 jiwa,
terdiri dari penduduk laki-laki 10.702 jiwa dan penduduk perempuan 10.839 jiwa.
Ketinggian Tanah 41 Meter Dari permukaan Laut.
B. Karakteristik Responden
50
Responden dalam penelitian ini adalah remaja umur 17-25 tahun post pendidikan
kesehatan di Kelurahan Kuripan, responden dalam penelitian ini berjumlah 50 responden.
Data yang diperoleh berasal dari jawaban tiap-tiap soal pada lembar kuesioner yang berisi
tentang tingkat pengetahuan HIV/AIDS . Berdasarkan hasil penelitian didapatkan
karakteristik umur, jenis kelamin, pendidikan dan pekerjaan yang telah di buat tabulasi
responden berdasarkan umur, jenis kelamin, pendidikan dan pekerjaan responden sebagai
berikut :
1. Umur
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Berdasarkan Umur Responden

Umur (Tahun)
Frekuensi (n) Presentase (%)
17 4 8.0
18 4 8.0
19 6 12.0
20 9 18.0
21 7 14.0
22 7 14.0
23 3 6.0
24 5 10.0
25 5 10.0
Total 50 100.0
Distribusi frekuensi responden berdasarkan umur paling banyak pada
pengetahuan lembar pendidikan kesehatan adalah umur 20 tahun berjumlah 9 orang
(18.0%).
2. Jenis Kelamin
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Berdasarkan Jenis Kelamin Responden
Jenis Kelamin
Laki-Laki 18 36.0
Perempuan 32 64.0
Total 50 100.0
Distribusi frekuensi responden berdasarkan jenis kelamin yang paling banyak
pengetahuan lembar pendidikan kesehatan berjenis kelamin perempuan yaitu 32 orang
(64.0%).
3. Pendidikan
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Berdasarkan Pendidikan
Pendidikan Terakhir
SMP 4 8.0
SMA 30 60.0
KULIAH 16 32.0
Total 50 100.0
Distribusi frekuensi responden berdasarkan pendidikan lembar pendidikan
kesehatan didominasi oleh SMA berjumlah 30 orang (60.0%).
4. Pekerjaan
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Berdasarkan Pekerjaan Responden
Pekerjaan
Pelajar 37 74.0
Wiraswasta 6 12.0
Buruh 7 14.0
Total 50 100.0
Distribusi frekuensi responden berdasarkan pekerjaan paling banyak pada
responden pelajar yaitu 37 responden (74.0%). dan pada pekerjaan yang terendah
adalah wiraswasta yaitu 6 responden (12.0%)
C. Hasil Univariat
Analisa univariat bertujuan untuk mendeskripsikan masing-masing variabel yang
diteliti dalam bentuk distribusi frekuensi.
1. Pengetahuan responden kelompok lembar pendidikan kesehatan sebelum diberikan
pendidikan kesehatan dengan media lembar pendidikan kesehatan.
Tabel 4.5 Distribusi Frekuansi Nilai Pre Test Pendidikan Kesehatan

Variabel pengetahuan Frekuensi Presentase
Baik 10 20.0
Cukup 25 50.0
Kurang 15 30.0
Total 50 100.0
Berdasarkan tabel 4.5 terdapat 50 responden pengetahuan lembar pendidikan
kesehatan sebelum diberikan perlakuan dengan nilai tertinggi adalah pada katagori
“Cukup” yaitu 25 orang (50.0%).

2. Pengetahuan responden kelompok lembar pendidikan kesehatan setelah diberikan
pendidikan kesehatan dengan media lembar Pendidikan Kesehatan.
Tabel 4.6 Distribusi Frekuansi Nilai Post Test Lembar Pendidikan Kesehatan
Variabel pengetahuan Frekuensi Presentase
Baik 30 60.0
Cukup 18 36.0
Kurang 2 4.0
Total 50 100.0
Berdasarkan tabel 4.6 terdapat 50 responden pengetahuan lembar setelah
diberikan perlakuan dengan nilai tertinggi adalah pada katagori “Baik” yaitu 30 orang
(60.0%).
D. Analisa Bivariat
1. Uji Wicoxon
BGTabel 4.7 Uji Wilcoxon

Kelompok Variabel Z Sig. (2-tailed)
Pendidikan Pengetahuan -6.192 0.000

kesehatan tentang
HIV dengan leaflet
Berdasarkan tabel 4.7 uji wilcoxon diperoleh hasil sebelum dan sesudah
diberikan pendidikan kesehatan dengan nilai Z (-6.192). pada nilai Asym Sig. (2-tailed)
didapatkan hasil 0,000<0,05, maka dapat disimpulkan bahwa “hipotesis diterima”.
Artinya ada perbedaan antara pendidikan kesehatan dengan lembar leaflet pada pretest
dan posttest, sehingga dapat disimpulkan pula jika ada pengaruh dari penggunaan
pendidikan kesehatan terhadap pengetahuan tentang tingkat pengetahuan HIV/AIDS
pada remaja post pengetahuan di Kelurahan Kuripan RT 03/14 Kabupaten Grobogan.

BAB V
PEMBAHASAN
Pada bab ini membahas tentang hasil penelitian yang sudah dilaksanakan serta
membahas dengan literatur yang terkait yang ada dan hasil penelitian serupa yang pernah
dilakukan.
A. Karakteristik Responden
1. Umur
Pada penelitian ini terdapat 50 responden, umur responden dengan perlakuan
pendidikan kesehatan. Untuk umur 17 tahun berjumlah 4 orang (8.0%), umur 18 tahun
berjumlah (8.0%) dan 19 tahun berjumlah 6 orang (12.0%), umur 20 tahun berjumlah 9
(18.0%),21 tahun berjumlah 7 orang (14.0%), umur 22 tahun berjumlah 7 orang
(14.0%,) dan 23 tahun berjumlah 3 orang (6.0%), 24 tahun berjumlah 5 orang (10.0%),
25 tahun berjumlah 5 orang (10.0%)
Responden pada penelitian ini masih dalam katagori usia remaja dan memiliki
rasa ingin tahu akan pengetahuan dan informasi, masa remaja adalah masa dimana rasa
ingin tahu akan sesuatu hal sangat kuat. Semakin matangnya usia membuat mereka
dapat memiliki perilaku yang terbaik untuk mencapai tujuan yang baik. Menurut Laraia
(2006) umur mempengaruhi cara pandang individu dalam menyelesaikan masalah
kesehatan. Sedangkan menurut Azwar (2011) umur menentukan banyak sedikitnya
pengalaman seseorang, pengalaman pribadi dan juga pengaruh faktor emosional
merupakan faktor pembentuk sikap.
55 Rompas (2017) Pengaruh Penyuluhan Kesehatan

Menurut Penelitian Sefti
Tentang HIV-AIDS Terhadap Stigma Masyarakat Di Desa Watumea Kecamatan Eris

Kabupaten Minahasa. Menunjukan semakin tinggi pendidikan seseorang semakin tinggi
kecenderungan untuk berperilaku positif.
2. Jenis Kelamin
Pada penelitian ini diketahui jenis kelamin responden pada pedidikan kesehatan
sebaliknya yang paling banyak adalah perempuan dengan 32 orang (64.0%) dan laki-
laki hanya 18 orang (36.0%).
Dikatahui pada penelitian ini jumlah perempuan lebih banyak dibandingkan
laki-laki, banyaknya responden perempuan dikarenakan pengambilan sampel dengan
total sampling lembar leaflet sehingga jumlah perempuan dan laki-laki tidak seimbang.
Menurut penelitian yang dilakukan oleh Ketut Indra Purnama (2013) mengatakan
dalam penelitiannya yang berjudul “Perbandinga Pengaruh Metode Pendidikan Sebaya
Dan Metode Ceramah Terhadap Pengetahuan Dan Sikap Pengendalian HIV/AIDS”
pada mahasiswa secara signifikan dapat meningkatkan pengetahuan pengendalian
HIV/AIDS.
3. Pendidikan
Pada penelitian ini diketahui responden berjumlah 50 responden dan memiliki
pendidikan yang bervariasi, pada kelompok perlakuan pendidikan kesehatan semua
pendidikan yaitu SMP, SMA, dan Perguruan Tinggi. Dengan didominasi oleh
responden yang pendidikan SMA sebanyak 30 responden.
Erfandi (2016) mengemukakan bahwa pendidikan adalah suatu usaha untuk
mengembangkan kepribadian dan kemampuan didalam dan diluar sekolah berlangsung
seumur hidup. Pendidikan mempengaruhi proses belajar, makin tinggi pendidikan
seseorang makin mudah orang tersebut untuk menerima informasi. Dengan pendidikan
tinggi maka seseorang akan cenderung untuk mendapatkan informasi baik dari orang
lain maupun dari media massa. Semakin banyak informasi yang masuk semakin banyak
pula pengetahuan yang di dapat tentang kesehatan. Pengetahuan sangat erat kaitannya
dengan pendidikan dimana diharapkan seseorang dengan pendidikan tinggi, maka
orang tersebut akan luas pengetahuannya.
Menurut Penelitian Sefti Rompas (2017) Pengaruh Penyuluhan Kesehatan
Tentang HIV-AIDS Terhadap Stigma Masyarakat Di Desa Watumea Kecamatan Eris
Kabupaten Minahasa. Menunjukan semakin tinggi pendidikan seseorang semakin
tinggi kecenderungan untuk berperilaku positif.
4. Pekerjaan
Pada penelitian ini dikatahui pekerjaan responden pada perlakuan lembar baik
adalah Pelajar sebanyak 37 orang(74.0%), Buruh 7 orang (14.0%), Swasta 6 orang
(12.0%).
Pada penelitian ini diketahui pekerjaan responden didominasi oleh responden
yang belum bekerja dikarenakan memang sebagian besar responden memang masih di
kalangan pelajar, semua responden yang masih belajar mendapatkan informasi dan
pengetahuan HIV/AIDS di lingkungan sekolah serta melalui media massa seperti
smartphone. Sedangkan pada kelompok yang bekerja mendapatkan informasi dengan
bertukar pendapat sesama teman kerjanya, pada penelitian ini ada beberapa responden
yang telah bekerja antara lain seperti wiraswasta, pedagang dan buruh.
Hal ini sama seperti yang dikemukakan oleh Herlambang (2011) bahwa
seseorang yang bekerja, sebagian besar waktu nya digunakan untuk bertukar pendapat
sesama teman bekerjanya, mereka mendapatkan informasi tentang penyakit demam
HIV/AIDS kebanyakan dari mulut ke mulut. Meskipun demikian ada sebagian dari
responden yang memiliki pengetahuan yang kurang tentang penyakit HIV/AIDS.
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian Andi Purwoto (2009)
menunjukan bahwa jumlah responden sebelum diberikan pendidikan kesehatan yaitu

dengan tingkat pengetahuan tinggi sebanyak 40 siswa atau 24.0% dan tingkat
pengetahuan rendah 3 siswa 1,8%. Menunjukan semakin tinggi pendidikan seseorang
semakin tinggi kecenderungan untuk berperilaku positif.
B. Pembahasan Hasil Penelitian
1. Analisa Univariat
a. Pengetahuan Pendidikan Kesehatan Sebelum Diberikan Perlakuan
Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa pengetahuan responden
sebelum diberikan pengetahuan pendidikan kesehatan berdasarkan pengetahuan
responden sebelum diberikan perlakuan yaitu 10 orang (20.0%) dengan kategori
baik, 25 orang dengan kategori cukup (50.0%), dan 15 orang dengan kategori kurang
(30.0%).
Sebelum dilakukan pendidikan kesehatan, hasil tingkat pengetahuan
responden menunjukan pada kategori cukup, hal tersebut karena umumnya
responden mempunyai tingkat pendidikan menengah atas dan rata-rata responden
memang masih berstatus sebagai pelajar. Pengetahuan dan informasi didapatkan dari
lingkungan sekolah dan dari media online seperti google, facebook, twitter,
instagram, dll.
Pengalaman atau pengetahuan yang dimiliki seseorang merupakan faktor
yang sangat berperan dalam menginterpretasikan stimulus yang diperoleh.
Pengetahuan baik atau kurang dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti sumber
informasi baik dari lingkungan keluarga, lingkungan tetangga, dari petugas
kesehatan maupun media cetak dan elektronik. Responden yang memiliki tingkat
pengetahuan baik ternyata memang banyak pada umumnya responden yang
memiliki tingkat pengetahuan baik merasa takut akan penularan penyakit HIV,
sehingga responden yang mempunyai tingkat pengetahuan baik lebih tanggap dan
rajin dalam melaksanakan hidup sehat . Jadi dapat dilihat bahwa semakin banyak
orang yang berpengetahuan tinggi tentang HIV/AIDS maka semakin banyak orang
yang yang akan melaksanakan hidup sehat dengan baik dan berkesinambungan.
Pengetahuan yang dimiliki oleh responden dalam melakukan hidup sehat
merupakan salah satu faktor yang dapat merubah perilaku responden itu sendiri.
Sebagian pengetahuan manusia diperoleh dari mata dan telinga dengan cara
mendengar dan melihat, sehingga seseorang akan memperoleh hal-hal baru yang
dapat meningkatkan pengetahuan. Untuk itu, perlu lebih menanamkan pengertian
dan kesadaran masyarakat tentang pentinggnya kegiatan hidup sehat dan mencegah
sejak dini penularanya melalui media penyampaian pesan yang mudah dimengerti
dan menarik lembar leaflet.
Hal ini sesuai dengan pendapat Notoatmodjo (2003), bahwa pengetahuan
merupakan hasil dari tahu dan ini terjadi setelah orang melakukan pengindraan
terhadap suatu objek tertentu. Pengetahuan (kognitif) merupakan domain yang
sangat penting dalam membentuk tindakan seseorang (over behavior), perilaku yang
didasari oleh pengetahuan akan lebih langgeng dari pada yang tidak didasari oleh
pengetahuan.
Menurut penelitian yang dilakukan oleh Ketut Indra Purnama (2013)
mengatakan dalam penelitiannya yang berjudul “Perbandinga Pengaruh Metode
Pendidikan Sebaya Dan Metode Ceramah Terhadap Pengetahuan Dan Sikap
Pengendalian HIV/AIDS” membuktikan ada hubungan antara pengetahuan dengan
tindakan pencegahan HIV.
b. Pengetahuan Lembar penddikan kesehatan Setelah Diberikan Perlakuan
Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa pengetahuan lembar
pendidikan kesehatan setelah diberikan perlakuan terdapat 30 orang responden

(60.0%) dengan katagori baik,18 orang responden dengan kategori cukup dan 2
orang (4.0%) dengan katagori kurang. Arikunto (2010) menjelaskan pengukuran
tingkat pengetahuan dapat dikatagorikan menjadi 3, yaitu : (1) pengetahuan baik bila
bila responden dapat menjawab 76 – 100 % dari semua pertanyaan yang diberikan,
(2) pengetahuan cukup bila responden dapat menjawab 56 – 75 % dari semua
pertanyaan yang diberikan, (3) pengetahuan kurang bila responden dapat menjawab
< 56 % dari sumua pertanyaan yang diberikan.
Hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukan peningkatan pengetahuan
sesudah diberikan pendidikan kesehatan dengan media lembar balik. Dari hasil
analisa univariat sebelum dan sesudah perlakuan, terjadi peningkatan pengetahuan
lembar balik, tetapi perubahan pengetahuan pada kelompok lembar balik terlihat
sangat mencolok dikarenakan penggunaan media lembar balik dengan ceramah.
Menurut Khoirun (2017) tentang kerucut pengalaman Edgar Gale dalam pemberian
informasi yang melibatkan pengindraan memiliki tingkat perbedaan dalam daya
ingat. Audiens yang melihat gambar dapat mengingat sebesar 30%, mendengarkan
dan melihat dapat mengingat sebesar 50%. Sedangkan untuk daya serap informasi
yang didapatkan melalui penglihatan sebesar 83% dan pendengaran sebesar 90% dan
daya serap informasi sebesar 80%. Sehingga seseorang yang menggunakan lebih
dari satu inderanya akan lebih mudah menyerap informasi yang disampaikan.
Pendidikan kesehatan merupakan salah satu bagian dari upaya promotif dan
preventif untuk mempertahankan derajat kesehatan yang sudah ada dan mencegah
timbulnya penyakit serta membantu mengatasi masalah kesehatan yang harus
diberikan secara berkesinambungan (Effendi, 1998). Pengetahuan kesehatan akan
berpengaruh kepada perilaku sebagai hasil jangka menengah (intermediate impact)
dari pendidikan kesehatan. Selanjutnya perilaku kesehatan akan berpengaruh pada

meningkatnya indikator kesehatan masyarakat sebagai keluaran (outcome)
pendidikan kesehatan (Notoatmodjo, 2011).
Menurut Sitepu (2010) tingkat keberhasilan sebuah pendidikan kesehatan
dipengaruhi oleh metode yang tepat dan kemasan yang menarik dalam penyampaian
pesan tersebut, metode dan kemasan yang tepat membuat peserta menjadi tertarik
dan tidak merasa jenuh ketika mendapatkan materi pendidikan kesehatan. Dalam
memberikan pendidikan kesehatan diperlukan alat bantu pendidikan agar pesan yang
disampaikan dapat diberikan dan diterima dengan baik oleh sasaran. salah satu alat
pendidikan kesehatan yang dapat digunakan dengan mudah dengan lembar lealfet.
. Leaflet merupakan salah satu media komunikasi yang biasa digunakan
untuk berbagai macam proses komunikasi, seperti publikasi, sosialisasi, penyuluhan,
iklan, dan lain sebagainya. Leaflet dapat diartikan sebagai selebaran yang berisi
informasi mengenai suatu hal atau peristiwa tertentu untuk diketahui oleh umum.
Sebagai media komunikasi, leaflet lebih tahan lama dan dapat disimpan untuk dilihat
sewaktu-waktu. Menurut Bovee dan Arens (1986), leaflet mempunyai ukuran
standar 8.5 x 11 inchi. Leaflet atau dalam Bahasa Inggris disebut flyer (flier) pada
umumnya tercetak pada satu atau kedua sisinya (Adawiyah 2003).
Berdasarkan panduan Bimbingan Teknis Media Cetak dari Pusat Penyuluhan
Kelautan dan Perikanan (2013), leaflet dapat berupa lipatan maupun tidak terlipat.
Pada panduan ini juga dijelaskan bagian muka lembar leaflet berisikan judul tulisan
dan uraian tulisan pembuka materi informasi yang akan disampaikan. Pada bagian
lembar belakang leaflet berisikan muatan isi materi lanjutan dari lembar depan
leaflet. Isi materi informasi yang disampaikan melalui leaflet harus singkat jelas dan
padat berupa pokok – pokok uraian yang penting saja dengan menggunakan kalimat
yang sederhana. Pembuatan leaflet sangat dianjurkan dilengkapi dengan pemberian

gambar sederhana dan terfokus yang akan memperjelas materi tulisan untuk menarik
minat sasaran pembaca leaflet. Saefudin dan Setiawan (2006) menjelaskan bahwa
umumnya leaflet dikeluarkan oleh penerbitnya dengan tujuan untuk memberitahukan
atau menginformasikan tentang sesuatu peristiwa atau kegiatan terkini kepada
masyarakat luas. Namun terdapat beberapa jenis leaflet yang dilihat dari segi fungsi
media komunikasi secara umum, yaitu:
1. Leaflet yang berfungsi informatif, yaitu leaflet yang dibuat dengan maksud untuk
memberitahukan atau menginformasikan sesuatu peristiwa atau kegiatan tertentu
dari lembaga yang menerbitkannya itu. Secara fisik tidak bisa dibedakan dalam
hal isi yang disampaikannya, kecuali tentu saja jika yang dilihatnya adalah
masalah kualitas kertasnya dan teknik penyajiannya serta kedalaman isinya.
2. Leaflet yang berfungsi edukatif, yaitu leaflet yang di samping sudah mengandung
sifat informatif, namun di dalamnya terkandung juga aspek edukatif. Isinya
disusun sedemikian rupa sehingga memenuhi unsur-unsur pendidikan di
dalamnya. Jenis leaflet ini banyak dibuat di perpustakaan dan lembaga-lembaga
penelitian lainnya. Contohnya antara lain dalam bentuk bulletin, selipat.
3. Leaflet yang berfungsi rekreatif, leaflet jenis ini bersifat menghibur pembacanya,
atau setidaknya berisi tentang informasi mengenai aspek hiburan atau
entertainment. Banyak kita jumpai misalnya dalam arena pameran atau hiburan-
hiburan massal.
4. Leaflet yang berfungsi persuasif, leaflet jenis ini biasanya dibuat oleh kalangan
yang mempunyai tujuan-tujuan atau kepentingan tertentu, baik kepentingan yang
bersifat bisnis, sosial, ataupun agama. Misi akhir dari jenis leaflet ini adalah agar
para pembacanya terpengaruh oleh ajakan sesuai dengan yang disajikan dalam
leaflet.
5. Leaflet yang berfungsi promosi atau iklan, leaflet jenis ini yang terbanyak kita
jumpai. Sebenarnya fungsi-fungsi umum seperti sudah disebutkan di atas tetap
ada, namun untuk yang satu ini sudah lebih mengarah kepada unsur-unsur bisnis
dan bertujuan komersial. Bentuknya antara lain adalah iklan suatu produk tertentu
dari perusahaan tertentu. Penelitian ini dibatasi pada jenis leaflet edukatif, yang
juga di dalamnya berisi pesan informatif. Isinya disusun sedemikian rupa
sehingga memenuhi unsur-unsur pembelajaran (perubahan perilaku). Maka pada
media leaflet perlu penyajian pesan yang sesuai dengan keadaan ukurannya dan
sasaran yang dituju (Firda 2013). Penyajian pesan yang baik dapat dilihat dari
efek yang terjadi pada masyarakat yang dituju setelah membaca pesan. Menurut
Effendy (2002), terdapat tiga efek yang dapat dilihat, yaitu:
1. Efek kognitif, yang bersangkutan dengan penalaran, audiences memahami
pesan yang merangsangnya melalui leaflet yang dibacanya.
2. Efek afektif, audiences merasa tersentuh hatinya oleh pesan tersebut, seperti
perasaan bangga, kagum, penasaran, ataupun takut.
3. Efek konatif, yaitu dampak yang timbul pada audiences dalam bentuk perilaku,
kegiatan, tindakan, dan sebagainya. Lebih jauh lagi Effendy (2002)
memaparkan beberapa faktor yang dapat menentukan komunikatif atau
tidaknya sebuah media cetak visual, yaitu:
1. Bentuk. Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya, leaflet memiliki
beberapa macam bentuk ada yang terlipat maupun tidak. Bahkan terdapat
juga poster yang tidak berbentuk persegi panjang, melainkan bulat atau
mengikuti suatu bentuk objek tertentu. Faktor bentuk ini juga harus
memperhatikan kemudahan pembaca dalam memegang dan membaca
leaflet tersebut.
2. Warna. Warna merupakan faktor yang sangat penting bagi leaflet, karena
menjadi pemikat perhatian khalayak. Warna yang mencolok dan enak
dilihat akan lebih menarik dibanding dengan yang polos dan tidak
berwarna. Namun dalam pemilihan warna pada leaflet perlu
memperhatikan tema dan isu apa yang dibahas agar sesuai dengan isi
pesan.
3. Ilustrasi (gambar). Ilustrasi dan gambar memiliki keunggulan yaitu dapat
mendeskripsikan suatu hal yang sulit dijelaskan, atau sesuatu yang akan
panjang jika dijelaskan. Adanya gambar ataupun ilustrasi di dalam leaflet
akan membantu pembaca memahami isi pesan yang disampaikan, selain
itu juga akan membuat pesan semakin jelas tanpa penjelasan yang
berteletele. Di samping sebagai penunjang pemahaman, gambar jga
biasanya digunakan untuk mempercantik leaflet.
4. Bahasa. Bahasa maksudnya adalah kalimat yang efektif, jelas, serta
menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. Bahasa yang
digunakan juga harus bahasa umum yang dimengerti oleh seluruh lapisan
masyarakat.
5. Huruf. Bentuk, jenis, warna, dan ukuran huruf juga menjadi faktor yang
penting. Huruf harus bisa terbaca dari jarak pandang baca yang normal
(30 cm dari mata), berarti harus menggunakan ukuran yang sesuai dan
tidak terlalu kecil. Jenis dan bentuk huruf juga perlu diperhatikan, karena
berhubungan dengan kemudahan dan kenyamanan membaca. Selain itu
warna huruf harus kontras dengan warna latar agar kalimat dapat terbaca
dengan jelas.
Penggunaan alat bantu lihat (visual aids) sangat membatu peneliti
dalam melakukan pendidikan kesehatan tentang demam berdarah dengue,
selain memudahkan fasilitator dalam menyampaikan pesan / informasi kepada
responden tetapi juga memudahkan responden dalam menangkap pesan yang
ingin disampaikan oleh peneliti. Responden yang diberikan pendidikan
kesehatan dengan alat bantu (visual aids) cenderung memberikan timbal balik
yang positif dengan cara mendengarkan secara seksama apa yang disampaikan
oleh peneliti.
Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Sri Putri Sari
(2017) yang berjudul ”pengaruh penyuluhan kesehatan dengan media visual
aids terhadap sikap tentang (PHBS) di pondok pesantren anak-anak
falahusyabab islamic boarding school yogyakarta” didapatkan hasil bahwa
penggunaan alat bantu lihat (visual aids) efektif terhadap sikap (PHBS) di
pondok pesantren anak-anak falahusyabab islamic boarding school.
2. Analisa Bivariat
a. Uji Wilcoxon
Berdasarkan tabel 4.7 uji wilcoxon diperoleh hasil pada perlakuan pendidikan
kesehatan menggunakan pendidikan kesehatan nilai negative ranks adalah 0, ini
berarti tidak ada penurunan nilai pada pengetahuan pendidikan kesehata. Pada nilai
positive ranks adalah 50, ini artinya pada pendidikan kesehatan mengalami
peningkatan pengetahuan dari nilai pretest ke nilai posttest dengan rata-rata
kenaikan 25.50. Sedangkan jumlah rangking positif atau sum of ranks sebesar
1275.00. Nilai sama atau Ties adalah 0, sehingga dapat dikatakan bahwa tidak ada
nilai yang sama antara pretest dan posttest perlakuan pendidikan kesehatan. Dari
hasil tes statistik diketahui asymp.sig. (2-tailed) nilai 0.001. karena nilai 0.001<0.05,
maka dapat disimpulkan bahwa “hipotesis diterima”. Artinya ada perbedaan antara
pendidikan kesehatan pretest dan posttest, sehingga dapat disimpulkan pula jika ada
pengaruh dari pendidikan kesehatan terhadap pengetahuan tentang HIV/AIDS pada
remaja post karang taruna Krida Bakti RT 04/13 di Kelurahan Kuripan. Adanya
pengaruh pendidikan kesehatan pada penelitian ini dikarenakan alat bantu lihat
(visual aids) memang sangat tepat untuk menyampaikan pesan secara sederhana dan
jelas. Responden dari usia anak-anak sampai dewasa pun akan mudah menangkap
pesan yang disampaikan, dengan demikian pengetahuan tentang HIV/AIDS akan
meningkat dalam waktu yang singkat. Oleh karena itu dengan adanya pendidikan
kesehatan terbukti meningkatkan pengetahuan responden tentang HIV/AIDS.
Pengetahuan dan sikap yang ada pada seseorang dapat diterima melalui
indera. Salah satu indera yang paling banyak menyalurkan pengetahuan kedalam
otak adalah mata, kurang lebih 75-85% dari pengetahuan dan sikap manusia
diperoleh dari mata, sedangkan 13-25% lainnya tersebar melalui indera lainnya.
Penggunaan media visual ternyata memberikan pengaruh lebih besar ke otak. Visual
aids dapat membantu menstimulasikan indera mata pada waktu terjadinya proses
pendidikan (Fitriani, 2011).
Hal ini sama seperti penelitian yang dilakukan oleh Siti Arifah (2010)
tentang ”pengaruh pendidikan kesehatan dengan modul dan media visual terhadap
peningkatan pengetahuan dan sikap wanita dalam menghadapi menopause” jika
terjadi peningkatan pengetahuan yang signifikan pada pendidikan kesehatan dengan
modul dan media visual.
C. Keterbatasan Penelitian
Hasil penelitian ini tidak sepenuhnya memenuhi kriteria dan prosedur penelitian
yang sempurna. Keterbatasan peneliti dalam penelitian ini adalah :

1. Penelitian ini dilakukan dengan cara mengumpulkan anggota karang taruna dan
dilakukan 2 minggu, lamanya penelitian dikarenakan mengumpulkan responden satu
dengan responden lainnya dengan waktu bersamaan sehingga peneliti membutuhkan
banyak waktu dan tenaga yang ekstra untuk melakukan penelitian.
2. Pengunaan instrument dengan kuesioner memungkinkan responden kurang memahami
maksud dari pertanyaan dengan jelas dan responden tidak jujur dalam menjawab
pertanyaan. Namun, kekurangan tersebut dapat diminimalisir dengan peneliti
mendampingi dan melakukan pengawasan terhadap responden dalam menjawab setiap
pertanyaan yang ada pada kuesioner dan memberikan penjelasan jika responden kurang
paham maksud dari pertanyaan kuesioner.
3. Keterbatasan waktu dapat peneliti rasakan mulai dari pelaksanaan penelitian,
pengolahan data sampai dengan penyusunan skripsi, sehingga dimungkinkan
mempengaruhi hasil penelitian. Jika penelitian dilakukan dalam waktu yang lama tentu
akan memperoleh hasil yang lebih baik.

BAB VI
PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan tentang Pengaruh pendidikan
kesehatan tentang HIV/AIDS terhadap tingkat pengetahuan Anggota Karang Taruna pada
HIV/AIDS di RT 04/13 Kelurahan Kuripan Kabupaten Grobogan dapat disimpulkan
sebagai berikut :
1. Berdasarkan Uji Wilcoxon responden pada pengetahuan sebelum diberikan pendidikan
kesehatan dengan adalah 10 orang (20.0%) dengan katagori baik, 25 orang (50.0%)
dengan katagori cukup, dan 15 orang (30.0%) dengan katagori kurang. Setelah
diberikan perlakuan didapatkan hasil 30 orang (60.0%) dengan katagori baik, 18 orang
(36.0%) dengan katagori cukup,dan 2 orang (4.0%) dengan kategori kurang. katakan
ada perbedaan dari hasil post test pendidikan kesehatan, sehingga dapat disimpulkan
ada pengaruh dari penggunaan pendidikan kesehatan.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini dan mengingat keterbatasan peneliti dalam
melakukan penelitian, maka peneliti memberikan beberapa saran :
1. Bagi Instansi Universitas An Nuur Purwodadi
Diharapkan penelitian ini dapat menambah referensi kepustakaan sehingga
dapat memberikan informasi serta bahan bagi peneliti selanjutnya.
71
2. Bagi Peneliti Selanjutnya
Memberikan informasi bagi peneliti dalam penelitian serta
mengimplementasikan berbagai teori dan konsep yang didapat dibangku kuliah dalam
bentuk penelitian ilmiah.
3. Bagi Masyarakat
Dengan adanya penelitian ini diharapkan masyarakat lebih waspada akan
bahaya penyakit HIV/AIDS dan lebih menjaga diri dengan hidup sehat agar penyebaran
HIV/AIDS berkurang.
Daftar Pustaka
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta..
Arsyad. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Azwar, S. (2012). Penyusunan skala psikologi. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Bachrun, E. (2017). Hubungan dukungan keluarga dengan kepatuhan minum obat

antiretroviral pada orang dengan HIV/AIDS (ODHA). Jurnal Elektronik, 7(1), 57-61.
Budiarto. (2012). Biostatistika untuk kedokteran dan kesehatan masyarakat. Jakarta: EGC.
Darmawan. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Departemen Kesehatan Republik Indonesia. Situasi dan Analisis HIV AIDS. Jakarta:
Departemen Kesehatan Republik Indonesia; (2014).
Dwi Retno.S. (2018). Harga Diri Orang Dengan Hiv/Aids Di Yayasan Sadar Hati Malang
The Relationship Of Family Support With Self-Esteem Level In People Living With
HIV/AIDS (Plwha) In Sadar Hati Foundation Malang.
Effendi, M. I. (2002). Biologi Perikanan. Yayasan Pustaka Nustama. Yogyakarta.
Kemenkes. (2011). Pedoman nasional tatalaksana klinis infeksi HIV dan terapi
antiretroviral. Jakarta: Direktorat Jendral Pengendalian Penyakit dan Penyehatan
Lingkungan Kementrian Kesehatan Republik Indonesia.
Kemenkes RI. (2012). Buku pedoman penghapusan Stigma & deskriminasi bagi pengelola
program petugas layanan kesehatan dan kader. Jakarta: Kementrian Kesehatan RI
Direktorat Jendral Pengendalian Penyakit dan Penyehatan Lingkungan Direktorat
Pengendalian Penyakit Menular Langsung.
Komisi Penanggulangan AIDS Provinsi Maluku, (2012). Pengantar Penanggulangan HIV &
AIDS Provinsi Maluku. Komisi Penanggulangan AIDS Provinsi Maluku, Ambon.
Mubarak. W. I. (2011). Promosi kesehatan. Jogyakarta : Graha ilmu.
Natasya. (2017). Fenomena prostitusi online di Jakarta Selatan. Jurnal Kesehatan

Masyarakat, 5(1), 519-520.
Nursalam. (2011). Konsep dan penerapan metodologi penelitian ilmu keperawatan. Jakarta :
Salemba Medika
Notoatmodjo, S. (2010). Ilmu perilaku kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta
Notoatmodjo,S. (2012). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.
Pariani. (2010) . Metodologi Riset Keperawatan. Jakarta: Sagung Seto.
Sastroasmoro. (2010). Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Klinis edisi ketiga. In: Pemilihan
Subyek Penelitian dan Desain Penelitian. Jakarta: Sagung Seto, 78-100.
Sefti Rompas D. (2017) Pengaruh Pendidikan Kesehatan Terhadap Tingkat Pengetahuan

dan Sikap Remaja Tentang Penyakit Menular Seksual di SMK Fajar Bolaang
Mongondow Timur.
Setiawan. (2006), Pengantar Statistika, Graha Ilmu, Yogyakarta.
Sekretaris Komisi Penangulangan AIDS (KPA) Grobogan Rahayu Ismarwini. (2016). Kasus
HIV/AIDS di Grobogan Menempati Peringkat Ketiga se-Jateng.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta,
CV.
Surjaweni.(2017). SPSS untuk penelitian yogyakarta pustaka baru press
Suryono. (2012). Asuhan Keperawatan Gerontik. Yogyakarta
Superkertia, G., Astuti, E. W., & Lestari, M. (2016). Hubungan antara tingkat spiritualitas
dengan tingkat kualitas hidup pada pasien HIV/AIDS di Yayasan Spirit Paramacita
Denpasar. Jurnal Keperawatan, 1, 49.
Widyanto, F.C. (2014). Keperawatan kominitas dengan pendekatan praktis. Nuha Medika
Yogyakarta.
WHO. (2014). Human Immunodeficiency Virus HIV/AIDS. [ cited 2014 Nov 8 ]. Available from:
http://www.who.int/features/qa/71/en/ Zahroh. (2014). Stigma Masyarakat terhadap Orang
dengan HIV/AIDS.
LAMPIRAN
PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN
Kepada Yth.
Calon Responden Penelitian
Lingkungan Kuripan RW.13
Dengan Hormat,
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : Yunita Dianasari Siregar

NIM : 15.02.10.75
Alamat : Kuripan RT 04/RW 13.
Adalah mahasiswi Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES AN Nur Purwodadi

yang sedang mengadakan penelitian dengan judul “Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang
HIV/AIDS Terhadap Tingkat Pengetahuan Anggota Karang Taruna Pada HIV/AIDS di
Kelurahan Kuripan Kabupaten Grobogan ”. Penelitian ini tidak menimbulkan akibat yang
merugikan bagi Bpk/Ibu/Sdr sebagai responden, kerahasiaan semua informasi yang diberikan
akan dijaga dan hanya digunakan untuk kepentingan penelitian. Atas perhatiaan dan
kesediaan untuk menandatangani persetujuan untuk menjadi responden, saya ucapkan terima
kasih.
Penulis

LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN
Yang bertanda tangan dibawah ini, saya :
No.Responden :
Usia :
Alamat :
Dengan ini menyatakan sesungguhnya saya telah mendapatkan penjelasan mengenai
maksud pengumpulan data untuk penelitian “Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang
Terhadap Tingkat Pengetahuan Anggota Karang Taruna Pada HIV/AIDS di Kelurahan
Kuripan Kabupaten Grobogan”. Untuk itu secara sukarela saya menyatakan bersedia menjadi
responden penelitian tersebut.
Dengan pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya dan dengan penuh kesadaran tanpa
paksaan.
Responden
.....................................
KUISIONER PENELITIAN
PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN TENTANG HIV/AIDS TERHADAP

TINGKAT PENGETAHUAN ANGGOTA KARANG TARUNA DI KABUPATEN
GROBOGAN
Petunjuk pengisian:
1. Bacalah setiap pernyataan dengan seksama
2. Berikan cek list (√) pada setiap kolom (benar/salah) disetiap pernyataan.
No. Responden : ............(Diisi oleh peneliti)

Jawaban Skor
No Pernyataan Benar Salah
1 AIDS singkatan dari (Acquried Immuno Deficiency
Sindrom
2 HIV singkatan dari Human Immunodeciency Virus
3 AIDS merupakan stadium akhir pada serangkaian
abnormalitas imunologis dan klinis yang dikenal
sebagai spektrum infeksi HIV
4 HIV/AIDS merupakan penyakit kelamin yang belum
ditemukan obatnya.
6 Virus HIV menyerang sel-sel darah putih sehingga daya
tahan tubuh menjadi menurun
7 HIV ditularkan selama kontak seksual
8 HIV ditularkan pada transfusi darah yang
terkontaminasi dan pemakaian bersama jarum suntik.
9 HIV dapat ditularkan dari ibu kepada bayinya selama
masa kehamilan.
10 Resiko terinfeksi HIV/AIDS bertambah dengan
bertambahnya jumlah pertemuan seksual dengan
pasangan yang berbeda-beda/banyak
11 Waktu dari saat paparan virus HIV sampai tanda-tanda
dan gejala HIV/AIDS muncul sangat cepat atau kurang
1 tahun.
12 Gejala non spesifik dari penyakit AIDS yang
berlangsung lebih dari 3 bulan adalah flu,demam, berat
badan turun.
13 Berkereingat di malam hari tanpa sebab bukan
merupakan tanda infeksi HIV.
14 Diare kronis tanpa tanpa sebab yang jelas lebih lebih
dari 1 bulan merupakan tanda infeksi HIV.
15 Rasa lelah berkepanjangan dan bercak-bercak putih
pada lidah juga merupakan tanda infeksi HIV.
16 Hindari perzinaan/seks bebas dapat mencegah penularan
HIV/AIDS .
17 Menggunakan kondom untuk seks bebas dapat 100 %
mencegah HIV/AIDS.
18 Pengunaan jarum suntik baru dan steril dapat mencegah.
19 Memulihkan dan memelihara fungsi kekebalan tubuh
merupakan cara terbaik baik penderita HIV/AIDS
20 Olahraga teratur, gizi seimbang dan menghindari seks
bebas cukup ampuh untuk memperbaiki kualitas hidup
orang dengan HIV/AIDS.
Total Skor
LEMBAR DAFTAR HADIR RESPONDEN
1. No. Responden :....
2. Jenis kelamin :....Perempuan . .....Laki-laki.
3. Umur : tahun
4. Pendidikan terakhir : SD SMP SM
5. Pekerjaan : Petani
Ibu Rumah Tangga
Wiraswasta
Pegawai
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N %
Cases Valid
20 100.0
a
Excluded 0 .0
Total 20 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.899 20
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item
Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted
pertanyaan 1 14.45 25.629 .364 .899
pertanyaan 2 14.25 24.829 .742 .889
pertanyaan 3 14.25 25.250 .622 .892
pertanyaan 4 14.40 24.779 .571 .893
pertanyaan 5 14.50 25.000 .482 .896
pertanyaan 6 14.50 24.789 .526 .894
pertanyaan 7 14.50 24.789 .526 .894
pertanyaan 8 14.40 25.516 .408 .897
pertanyaan 9 14.25 26.197 .358 .898
pertanyaan 10 14.45 24.261 .531 .895
pertanyaan 11 14.35 25.292 .489 .895
pertanyaan 12 14.50 25.211 .438 .897
pertanyaan 13 14.25 25.987 .416 .897
pertanyaan 14 14.30 25.379 .514 .894
pertanyaan 15 14.25 24.829 .742 .889
pertanyaan 16 14.35 24.766 .613 .892
pertanyaan 17 14.25 24.829 .742 .889
pertanyaan 18 14.15 24.029 .553 .894
pertanyaan 19 14.15 26.345 .557 .896
pertanyaan 20 14.40 24.463 .643 .891

Karekteristik Responden
Statistics
Jeniskelamin umur pendidikan pekerjaan
N Valid 50 50 50 50
Missing 0 0 0 0
Mean 20.98
Median 21.00
Sum 1049
Jeniskelamin
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid laki-laki 18 36.0 36.0 36.0
perempuan 32 64.0 64.0 100.0
Total 50 100.0 100.0
Umur
Frequenc Valid Cumulative
y Percent Percent Percent
Valid 17 4 8.0 8.0 8.0
18 4 8.0 8.0 16.0
19 6 12.0 12.0 28.0
20 9 18.0 18.0 46.0
21 7 14.0 14.0 60.0
22 7 14.0 14.0 74.0
23 3 6.0 6.0 80.0
24 5 10.0 10.0 90.0
25 5 10.0 10.0 100.0
Total 50 100.0 100.0

Pendidikan
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid KULIAH 16 32.0 32.0 32.0
SMA 30 60.0 60.0 92.0
SMP 4 8.0 8.0 100.0
Total 50 100.0 100.0
Pekerjaan
Cumulative
Valid BURUH
7 14.0 14.0 14.0
PELAJAR 37 74.0 74.0 88.0
SWASTA 6 12.0 12.0 100.0
Total 50 100.0 100.0
Analisa Univariat
Statistics
PRETEST1 POSTEST1
N Valid 50 50
Missing 0 0
Mean 2.10 1.44
Std. Error of Mean .100 .082
Median 2.00 1.00
Mode 2 1
Std. Deviation .707 .577
Variance .500 .333
Range 2 2
Minimum 1 1
Maximum 3 3
Statistics
PRETEST1 POSTEST1
N Valid 50 50
Missing 0 0
Mean 2.10 1.44
Std. Error of Mean .100 .082
Median 2.00 1.00
Mode 2 1
Std. Deviation .707 .577
Variance .500 .333
Range 2 2
Minimum 1 1
Maximum 3 3
Sum 105 72
PRETEST1
Cumulative
Valid BAIK 10 20.0 20.0 20.0
CUKUP 25 50.0 50.0 70.0
KURANG 15 30.0 30.0 100.0
Total 50 100.0 100.0
POSTEST1
Cumulative
Valid BAIK 30 60.0 60.0 60.0
CUKUP 18 36.0 36.0 96.0
KURANG 2 4.0 4.0 100.0
Total 50 100.0 100.0
Analisa Bivariat
Uji Wilcoxon
Ranks
N Mean Rank Sum of Ranks

a
posttest - pretest Negative Ranks 0 .00 .00
b
Positive Ranks 50 25.50 1275.00
c
Ties 0
Total 50
a. posttest < pretest
b. posttest > pretest
c. posttest = pretest
b
Test Statistics
posttest - pretest
a
Z -6.192
Asymp. Sig. (2-tailed) .000
a. Based on negative ranks.
b. Wilcoxon Signed Ranks Test

Yunita Siregar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Yunita Siregar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

UNIVERSITAS AN NUUR PURWODADI

PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN TENTANG HIV/AIDS

YUNITA DIANASARI SIREGAR

FAKULTAS ILMU KESEHATAN

UNIVERSITAS AN NUUR PURWODADI

Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Sarjana Keperawatan

PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN TENTANG HIV/AIDS

YUNITA DIANASARI SIREGAR

FAKULTAS ILMU KESEHATAN

UNIVERSITAS AN NUUR PURWODADI

Program Studi S1 Keperawatan

Skripsi, September 2019

Yunita Dianasari Siregar

PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN TENTANG HIV/AIDS

THE INFLUENCE OF HEALTH EDUCATION ABOUT HIV / AIDS

(XV+72 pages + 10 attachments)

Nama : Yunita Dianasari Siregar

TTL : Jakarta,07 Juni 1997

Jenis Kelamin : Perempuan

Alamat : Jln Siswamiharjo No 14 RT 01/15

1. SD Negeri 09 Purwodadi lulus tahun 2009

2. SMP Muhammadiyah lulus tahun 2012

3. MAN Purwodadi lulus tahun 2015

4. Program Studi S1 Keperawatan Universitas An Nuur Purwodadi dan saat

ini masih dinyatakan semester VIII

Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang

telah melimpahkan rahmat, taufik, serta hidayah-Nya. Sehingga penulis dapat

menyelesaikan proposal penelitian ini dengan judul “Pengaruh Pendidikan

Kesehatan Tentang HIV/AIDS Terhadap Tingkat Pengetahuan Masyarakat Pada

HIV/AIDS di Kabupaten Grobogan” sebagai salah satu syarat melakukan

penelitian dan penyusunan skripsi untuk mencapai gelar Sarjana Keperawatan

Universitas An Nuur Purwodadi.

Terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak

yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan petunjuk kepada penulis

sehingga pada akhirnya mampu menyelesaikan proposal penelitian ini dengan

menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Anita Lufianti Ns.,M.Kes.,M.Kep selaku Ketua Universitas An Nuur

2. Purhadi Ns., M.Kep selaku ketua program Studi S1 Keperawatan

3. Nurulistyawan Tri P.,S.Kep,Ns.,MNS selaku penguji I yang banyak

memberi bimbingan dan pengarahan dalam penelitian ini.

4. Meity Mulya S. S.Kep.Ns,.M.Kes selaku pembimbing I yang banyak

memberi bimbingan dan pengarahan dalam penelitian ini.

5. Wahyu Riniasih S.Kep.,Ns.,M.Kep pembimbing II yang banyak memberi

bimbingan dan pengarahan dalam penelitian ini.

doa sehingga penulis tetap bersemangat dalam menyelesaikan penelitian

7. Sahabat Mas Erfan yang selalu menemani,Anita, Uswatun, Ayu Syalma,

Fikrya serta semua teman-teman seperjuangan PSIK angkatan 2015 yang

selalu mendukung dan memberikan motivasi dalam proses penyusunan

memberikan bantuan sehingga penulis mampu menyelesaikan penyusunan

proposal skripsi ini.

pembaca. Penulis juga berharap semoga proposal penelitian ini dapat

bermanfaat bagi semua pihak terutama dalam bidang keperawatan. Amin

Purwodadi, September 2019

Yunita Dianasari Siregar

HALAMAN BEBAS PLAGIARISME ........................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iv

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ......................................................................... vii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii

DAFTAR ISI .................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii

DAFTAR BAGAN .......................................................................................... x

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xi