SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

MATA KULIAH : IlmuPendidikan Islam

BOBOT : 2 SKS/ 12 kali pertemuan
PROGRAM : SarjanaSatu (S1) STIT AR-RISALAH
PROGRAM STUDI : ManajemenPendidikan Islam
SEMESTER : II (Dua) TahunAkademik 2019/2020
DOSEN PENGAMPU : Zuryati, M.Pd.I.

A. DESKRIPSI MATAKULIAH
Mata kuliah Ilmu Pendidikan merupakan mata kuliah yang mesti diikuti oleh semua mahasiswa bidang
pendidikan. Mata kuliah ini membekali mahasiswa, sebagai calon pendidik, pemikir dan pengelola pendidikan Islam,
dengan pengetahuan tentang ajaran Islam yang berhubungan dengan berbagai komponen pendidikan. Ilmu
Pendidikan Islam termasuk salah satu Mata Kuliah yang wajib ditempuh oleh setiap mahasiswa Jurusan Pendidikan
Agama Islam (Tarbiyah). Dengan Mata Kuliah ini mahasiswa akan diajak untuk menggali nilai-nilai Islam mengenai
ilmu pendidikan, baik secara teoritik maupun praktik, sebagai bekal untuk menjadi seorang Tenaga Kependidikan
yang berlatar belakang dari Program Manajemen Pendidikan Islam.

B. KOMPETENSI LULUSAN
Memiliki kemampuan untuk mengetahui dan memahami konsepsi Islam tentang berbagai komponen dan
aspek pendidikan sehingga dengan pengetahuan tersebut mereka mampu menyoroti, menganalisis dan
memecahkan berbagai persoalan umat dibidang pendidikan.
C. STANDAR KOMPETENSI
Mata kuliah ilmu pendidikan islam memberikan penekanan lebih pada Mahasiswa untuk memiliki pemahaman
secara teoritik dan praktis tentang pendidikan Islam dan mampu mengembangkannya sesuai dengan konteks
zaman
D. KOMPETENSI DASAR
1. Mahasiswa mampu mengetahui konsep dasar, teori dan metode pendidikan.
2. Mahasiswa mampu menganalisis perkembangan pendidikan islam baik secara teoritis, paktis maupun study
tokoh.
3. Mahasiswa mampu menerapkan metode penelitian tafsir, Hadis, ilmu kalam, tasawuf, filsafat, fiqh,
pendidikan Islam, sejarah dan politik Islam.
4. Mahasiswa mampu mengembangkan penelitian keilmuan Islam dengan pendekatan sosiologis dan
antropologis.
E. MATERI POKOK

Jadwal&
No TopikPerkuliahan Kisi-kisiMakalah
Presenter

1 Kontrak Belajar dan Pengantar  Introducing dosen

 Pengantar IPI
 Sumber belajar
 Ruang lingkup IPI
 Hakikat IPI
 Hal-hal yang dianggap penting
2 Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendidikan  Pengertian pendekatan dan metode Absen 1
Islam. pembelajaran dalam pendidikan islam
 Bentuk dan jenis pendekatan dalam
pendidikan islam
 Model dan metode pembelajaran dalam
pendidikan Islam
 Hal-hal yang dianggap penting
3 PesertaDidikdanPendidikdalamPerspektifPendidikan  Definisi peserta didik dan pendidik Absen 2
Islam. dalam pendidikan Islam
 Peran peserta didik dan pendidik dalam
perspektif pendidikan Islam

1

4 Pendidikansebagaisebuahilmu
5 Hubungan dan Sistem Pendidikan Islam dan Sistem
pendidikan nasional dan peraturan perundang-
undangan pendidikan
6 Landasandanasas-asaspendidikan
UTS
7 Pendidikan Informal, Pendidikan formal dan non 
formal
8 Long life education (Pendidikan Seumur hidup)
9 Aliran-aliran/teori pendidikan
10 Permasalahan pendidikan Islam
 Hal-hal yang dianggap penting.
 Definisi ilmu Absen 3
 Hubungan ilmu dan pendidikan
 Syarat-syarat sebuah ilmu
 Hal-hal yang dianggap penting
 Pengertian dan dasar Sistem pendidikan Absen 4
Nasional
 Tujuan pendidikan nasional dan ciri-
cirinya
 Sasaran, azas, dan fungsi pendidikan
Nasional
 Menelaah dan evaluasi UU sistem
pendidikan nasional
 Hal-hal yang dianggap penting
 Definisi landasan dan asas pendidikan Absen 5
 Ruang lingkup pendidikan
 Berdasarkan asas apa pendidikan
dilaksanakan
 Hal-hal yang dianggap penting
Definisi pendidikan Informal Absen 6
 Ruang lingkup pendidikan Informal 7, 14.
 Lembaga-lembaga pendidikan Informal
 Keunggulan dan kelemahan lembaga
pendidikan Informal.
 Definisi pendidikan formal
 Definis ipendidikan non formal
 Ruang lingkup pendidikan formal dan
non formal
 Lembaga-lembaga pendidikan formal
dan non formal
 Keunggulan dan kelemahan lembaga
formal dan non formal
 Hubungan persamaan dan perbedaan
lembaga informal, formal dan non
formal.
 Hal-hal yang dianggap penting
 Pengertian, dan dasar Absen 8
 Tujuan, dan target
 Alasan dan aplikasinya
 Menjadi manusia pembelajar
 Kecerdasan manusia, martabat hidup
dan kemajuan masyarakat
 Hal-hal yang dianggap penting
 Pengertian, Fungsi dan pengelompokan Absen 9
aliran pendidikan & 10
 Developmentalisme pendidikan
 Progresifisme pendidikan
 Rekonstruksionalisme pendidikan
 Esensialisme pendidikan
 Perenialisme pendidikan
 Hal-hal yang dianggap penting
 Pengertian problem solving dalam Absen 11
pendidikan.
 Fakta permasalahan yang selalu muncul
didunia pendidikan
 Pokok-pokok permasalahan
2
 kependidikan
 Kompleksitas problem pendidikan
 Faktor- faktor yang mempengaruhi
timbulnya masalah pendidikan
 Problema pendidikan di Indonesia
 Hal-hal yang dianggap penting
11 Evaluasi dalam Pendidikan Islam.  Pengertian evaluasi dalam pendidikan Absen 12
islam
 Jenis dan bentuk evaluasi pendidikan
islam
 Tahap-tahap dalam evaluasi pendidikan
islam
 Hal-hal yang dianggap penting
12 Perkembangan mutakhir ilmu pendidikan dalam  Pengertian dan prinsip demokrasi Absen 13
Demokrasi Pendidikan pendidikan
 Karakteristik demokrasi pendidikan
 Sentralisasi dan desantralisasi
pendidikan
 Kepemimpinan dan fungsinyadalam
pendidikan
 Perkembangan terkini pendidikan Islam
Indonesia

F. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pada bagian awal perkuliahan, materi disampaikan secara garis besar melalui general outline, dimana
peserta diberi kesempatan untuk melakukan dialog, diskusi, dan mengkritisi seluruh materi kuliah yang disampaikan
melalui lecturing. Setelah itu, kelas diberi assignment atau tugas membuat makalah yang isinya terkait dengan ilmu
pendidikan Islam. Dari tugas tersebut dilanjutkan dengan presentasi di depan kelas dalam bentuk seminar dalam
suasana sarasehan, dimana tiap makalah dipresentasikan dalam diskusi kelas melalui Power Point atau hard copy
makalah. Hasil diskusi tersebut ditindak lanjuti dengan jalan perbaikan makalah.
1. Makalah yang disusun dengan struktur berikut:
a. BAB I berjudul Pendahuluan, yang berisi sub bab: a) Latar Belakang Masalah, b) Rumusan Masalah.
b. BAB II adalah deskripsi teori/masalah yang dibahas. Judul menyesuaikan dengan pokok bahasan.
Contoh: BAB II Pengertian dan Konsep Dasar Pendidikan Islam. Sub-bab yang dicantumkan juga
menyesuaikan dengan kebutuhan pembahasan.
c. BAB III berjudul Kesimpulan. Bab ini memuat tentang poin penting dari pokok bahasan yang
diuraikan dalam BAB II.
2. Makalah diketik dengan kertas F4 spasi 1.15 dengan karakter huruf Arial font 11.
3. Jumlah makalah minimal 8 halaman (terdiri dari BAB I, II, dan III).
4. Setelah diseminarkan, makalah diperbaiki berdasarkan saran-saran (rekomendasi) peserta dan dosen
pengasuh.
G. EVALUASI
Skore nilai dirumuskan sebagai berikut:
1. Presensi (min: 80 %) : 25 %
2. Presentasi &Tugas 25 %
3. UTS 25 %
4. UAS 25 %
Jumlah 100 %
IndeksNilai
A  78 – 100
B  68 – 77
C  58 – 67
D  48 – 57
E  0 – 47
H. REFERENSI
1. Arif Rohman, memahami pendidikan dan ilmu pendidikan, Yogyakarta: laksbang mediatama, 2009.
2. Abu Ahmadi dan Nur Uhbiyati, Ilmu Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 2007.
3. Umar Tirtarahardja, dkk.,Pengantar Pendidikan, Jakarta: RinekaCipta, 2005.
3
 4. Dwi Siswoyo, dkk.,Ilmu Pendidikan, Yogyakarta: UNY Press, 2007.
5. Zuhairini, dkk, Filsafat pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 2008.
6. George R. Knight, terj. Mahmud Arif, Filsafat Pendidikan, Yogyakarta: Gama Media, 2007.
I. LAIN-LAIN
1. Mahasiswa wajib hadir tatap muka di ruang kuliah minimal 80 % dalam satu semester
2. Toleransi keterlambatan masuk ruang kuliah maksimal 15 menit, lebih dari itu mahasiswa mengikuti kuliah
tanpa diperhitungkan dalam presensi.
3. Partisipasi kelas berupa keaktifan mengikuti jalannya diskusi mendapat penghargaan dalampenilaian.

Sungai Guntung, 02 Maret 2020

DosenPengampu,

Zuryati, M.Pd.I.

Catatan:
 Makalah wajib dibuat dan dikumpulkan pada pertemuan tanggal 09 Maret 2020.(All Mahasiswa)
 Judul makalah di sesuikan dengan nomer absen yang tertera pada SAP diatas.