LAMPIRAN – LAMPIRAN

Lampiran 1

JADWAL KEGIATAN PENELITIAN

Juli Agustus September Oktober

No KEGIATAN
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Pra Lapangan
Survei awal
Penyusunan proposal
Penyusunan instrumen
2 Lapangan
Penerapan penelitian:
1) dokumentasi
2) wawancara
3) observasi
4) tes
3 Pasca Lapangan
a. pengumpulan data
b. pengolahan dan analisis
data

Paciran, 25 Oktober 2018

Peneliti

Anim Muzahroh
 LAMPIRAN 2
PEDOMAN PENGUMPULAN DATA

A. PEDOMAN OBSERVASI
1. Letak dan Keadaan Geografis MTs Islamiyah Attanwir Talun Sumberrejo
Bojonegoro
2. Sarana dan Prasarana Pembelajaran di MTs Islamiyah Attanwir Talun
Sumberrejo Bojonegoro

B. PEDOMAN WAWANCARA
1. Kepala Madrasah
a. Bagaimana sejarah berdirinya sekolah serta perkembangannya
sampai sekarang?
b. Sejak kapan bapak menjabat menjadi kepala sekolah?
c. Apa saja keuntungan yang diperoleh dengan letak geografis sekolah
ini?
d. Fasilitas apa saja yang dimiliki madrasah yang berhubungan dengan
pembelajaran siswa?
e. Apa tujuan yang hendak dicapai oleh madrasah sebagai sebuah
lembaga pendidikan Islam?
f. Berasal dari mana saja siswa – siswi MTs Islamiyah Attanwir Talun
Sumberrejo Bojonegoro?
2. Guru Pengampu Bidang Studi Bahasa Arab
a. Sejak kapan anda mengajar di MTs Islamiyah Attanwir Talun
Sumberrejo Bojonegoro?
b. Apa saja materi yang telah anda ajarkan di kelas VIII A2 MTs
Islamiyah Attanwir Talun Sumberrejo Bojonegoro ?
c. Apa tujuan yang hendak dicapai dari pembelajaran tersebut?
d. Berapa jam dalam satu minggu anda mengajar?

e. Berasal dari mana sajakah sumber materi pelajaran yang anda

 gunakan dalam kegiatan belajar mengajar?
f. Apa saja metode yang anda gunakan untuk mengajar?
g. Metode apa yang sering anda terapkan dalam mengajar? Kenapa?
h. Apa saja faktor yang mendukung dan menghambat dalam penerapan
metode pengajaran?
3. Pedoman wawancara untuk siswa
a. identitas siswa
1) nama
2) jenis kelamin
3) kelas
b. Apa yang mendorong kamu bersekolah di MTs Islamiyah Attanwir
Talun Sumberrejo Bojonegoro?
c. Apakah kamu tertarik dengan semua materi pelajaran bahasa Arab di
sekolah kamu?
d. Apakah kamu selalu mengikuti dengan baik pelajaran bahasa Arab
dikelas?
e. Apa yang kamu sukai dari pelajaran bahasa Arab disekolah kamu?
f. Senangkah kamu dengan guru bahasa Arab disekolah kamu?
g. Bagaimana menurut kamu guru bahasa Arab dalam menyampaikan
materi?
h. Apa kamu merasa kesulitan dalam mata pelajaran bahasa Arab?
 LAMPIRAN 3

LEMBAR INSTRUMEN DOKUMENTASI

Tanggal Hasil
No Uraian data Pelaksanaan Keterangan
Tidak
Ada
Ada
1. Sejarah pendirian MTs
Islamiyah Attanwir Talun 27 Agustus
√
Sumberrejo Bojonegoro 2018

2. Letak geografis MTs Islamiyah

Attanwir Talun Sumberrejo 27 Agustus
√
Bojonegoro 2018

3. Visi dan misi MTs Islamiyah

27 Agustus
Attanwir Talun Sumberrejo √
2018
Bojonegoro
4. Profil MTs Islamiyah Attanwir 27 Agustus
√
Talun Sumberrejo Bojonegoro 2018
5. Struktur Organisasi MTs
27 Agustus
Islamiyah Attanwir Talun √
2018
Sumberrejo Bojonegoro
6. Program MTs Islamiyah
27 Agustus
Attanwir Talun Sumberrejo √
2018
Bojonegoro
7. Data guru dan siswa MTs
27 Agustus
Islamiyah Attanwir Talun √
2018
Sumberrejo Bojonegoro

Bojonegoro, 29 Agustus 2018

Mengetahui,

Kepala MTs Islamiyah Attanwir Peneliti

Suhadi, S.P.d.I Anim Muzahroh

 LAMPIRAN 4

Lembar Interview/wawancara

Hari/tanggal : Sabtu, 25 Agustus 2018

Respoden : siswi kelas VIII A2 MTs Islamiyah Attanwir

No Uraian Pertanyaan Jawaban

1 Apa yang mendorong kamu
bersekolah di MTs Islamiyah
Attanwir Talun Sumberrejo
Bojonegoro?
2 Apakah kamu tertarik dengan
semua materi pelajaran bahasa
Arab di sekolah kamu?
3 Apakah kamu selalu mengikuti
dengan baik pelajaran bahasa
Arab dikelas?
4 Apa yang kamu sukai dari
pelajaran bahasa Arab disekolah
kamu?
5 Senangkah kamu dengan guru
bahasa Arab disekolah kamu?
6 Bagaimana menurut kamu guru
bahasa Arab dalam
menyampaikan materi?
7 Apa kamu merasa kesulitan dalam
mata pelajaran bahasa Arab?
Faktor dominan yang mendorong kita bersekolah
di sini adalah dorongan dari orang tua, karena
beliau telah percaya dengan lembaga ini dan
menjamin siswa-siswanya mahir dalam bidang
agama.
Justru yang menjadi icon di lembaga ini adalah
bahasanya, terutama bahasa Arab, karena hampir
semua pelajaran agama di sini menggunakan
bahasa Arab.
Alhamdulillah kita selalu mengikuti dengan baik
walaupun terkadang rasa jenuh melanda, karena
banyaknya materi yang harus dikuasai.
Bahasa Arab adalah salah satu bahasa yang
dipelajari di sini, dan termasuk bahasa yang
mudah sekali untuk dilafalkan, serta keuntungan
dalam memahami pelajaran agama yang disini
hampir semua menggunakan bahasa Arab.
Senang sekali, apalagi jika beliau
menyampaikannya dengan metode permainan dan
kompetisi.
Ustadz kita dalam menyampaikan materi bahasa
Arab kebanyakan memvariasikan metode dan
menurut kita beliau sangat menghindari rasa jenuh
yang pasti akan muncul dari kita sebagai anak
didiknya. Tapi, tak menutup kemungkinan kita
sebagai anak didik akan sering merasa jenuh.
Yang namanya kesulitan itu pasti akan
menghampiri semua siswa yang belajar di suatu
lembaga seperti halnya kita, apalagi kurikulum
yang dipakai lembaga ini adalah kurikulum
 campuran antara kurikulum kemenag, pesantren
salaf dan modern. Akan sangat banyak mata
pelajaran yang harus dipelajari oleh siswa-siswi di
lembaga ini. Dan hal ini akan sering
menghadirkan dilema para siswa-siswi ketika
setiap mata pelajaran terdapat hafalan maupun
tugas.

Bojonegoro,26 Agustus 2018

Mengetahui,

Kepala MTs Islamiyah Attanwir Peneliti

Suhadi, S.P.d.I Anim Muzahroh

 Lembar Interview/wawancara

Hari/tanggal : Sabtu, 25 Agustus 2018

Responden : Guru Bahasa Arab

No Uraian Pertanyaan Jawaban

1 Sejak kapan anda mengajar di Saya mengajar di MTs Islamiyah Attanwir Talun
MTs Islamiyah Attanwir Talun Sumberrejo Bojonegoro sejak tahun 2010 sampai
Sumberrejo Bojonegoro? sekarang.
2 Apa saja materi yang telah anda Sementara ini adalah awal tahun ajaran bagi
ajarkan di kelas VIII A2 MTs seluruh siswa MTs Islamiyah Attanwir Talun
Islamiyah Attanwir Talun Sumberrejo Bojonegoro, terutama kelas VIII A2,
Sumberrejo Bojonegoro ? saya baru saja memberikan materi seputar isim
shifat dan tafdhil.
3 Apa tujuan yang hendak dicapai Tujuannya adalah agar siswa mampu dalam semua
dari pembelajaran tersebut? aspek kebahasaan yang meliputi, mendengarkan,
membaca, menulis, berbicara, kosakata dan
tatabahasa. Tanpa semua aspek tadi tidak lengkap
rasanya jika ingin mahir dalam berbahasa,
khususnya Bahasa Arab.
4 Berapa jam dalam satu minggu Jika hanya di kelas VIII A2 saja ada 5 jam
anda mengajar? pelajaran setiap minggunya. Jika dihitung
keseluruhan, ada 20 jam pelajaran dalam
seminggu.
5 Berasal dari mana sajakah sumber Sejauh ini saya tetap mengambil materi ajar pokok
materi pelajaran yang anda dari kitab Durus-Al-Lughoh karangan dari pondok
gunakan dalam kegiatan belajar modern Gontor
mengajar?
6 Apa saja metode yang anda metode yang saya gunakan dalam pembelajaran
gunakan untuk mengajar? Bahasa Arab adalah dengan metode Qiyasy dan
Drill.
7 Metode apa yang sering anda metode yang sering digunakan dalam
terapkan dalam mengajar? pembelajaran Bahasa Arab adalah dengan metode
Kenapa? Qiyasy dan Drill, yakni dengan menghimbau
siswa untuk menghafalkan setiap mufrodat yang
sudah disampaikan oleh guru dan langsung
melontarkan pertanyaan kepada peserta didik.
Kemudian setelah penyampaian mufrodat dan
 telah dihafalkan oleh peserta didik, guru
menyuruh siswa untuk membuat contoh kalimat
dari mufrodat yang telah dihafal dan menulis
contoh tersebut di papan maupun di buku latihan
guna melatih siswa untuk lancer dan
mengembangkan satu kata menjadi beberapa
kalimat ataupun paragraf serta melatih mental
siswa.
8 Apa saja faktor yang mendukung Adapun siswa kelas VIII A2 ini belum begitu
dan menghambat dalam dapat menyusun kata menjadi kalimat dengan
penerapan metode pengajaran? baik. Hal ini dikarenakan mungkin karena
perbendaharaan mufrodat yang dimiliki belum
begitu banyak, juga mungkin karena mereka
belum semuanya menguasai atau hafal Mufrodat
dengan baik karena mereka berasal dari latar
belakang yang berbeda – beda, ada yang dari
madrasah ada juga yang berasal dari non
madrasah. Selain itu, faktor minat juga dapat
mempengaruhi, siswa yang tidak memiliki minat
dan cenderung menganggap bahwa pelajaran
Bahasa Arab itu susah maka mereka tidak akan
memiliki semangat dalam pembelajaran bahasa
Arab.

Bojonegoro, 26 Agustus 2018.

Mengetahui,

Kepala MTs Islamiyah Attanwir Peneliti

Suhadi, S.P.d.I Anim Muzahroh

Lembar Interview/wawancara
Hari/tanggal : Sabtu, 25 Agustus 2018
Responden : Kepala MTs Islamiyah Attanwir
No Uraian Pertanyaan Jawaban
1 Bagaimana sejarah MTs Islamiyah Attanwir Talun Sumberrejo
berdirinya sekolah serta Bojonegoro ini berdiri pada tahun 1960. Di bawah
perkembangannya naungan Yayasan ponpes Attanwir Talun Sumberrejo
sampai sekarang? Bojonegoro.
2 Sejak kapan bapak Saya menjabat sebagai kepala sekolah sejak tahun
menjabat menjadi kepala 2016 sampai sekarang, yang sebelumnya kepala MTs
sekolah? Islamiyah Attanwir Talun Sumberrejo Bojonegoro
adalah Bapak Fatchurrohman, S.Ag., S.Pd
3 Apa saja keuntungan Letak MTs Islamiyah Attanwir Talun Sumberrejo
yang diperoleh dengan Bojonegoro berada antara pemukiman warga dan dekat
letak geografis sekolah dengan jalan raya. Dilihat dari segi transportasi MTs
ini? Islamiyah Attanwir Talun Sumberrejo Bojonegoro ini
sangat strategis dan dapat dijangkau dengan kendaraan
umum, karena jaraknya dari jalan raya hanya 100 m.
4 Fasilitas apa saja yang Madrasah ini sudah memiliki fasilitas yang lengkap
dimiliki madrasah yang mulai dari fasilitas ruang laboratorium hingga fasilitas
berhubungan dengan olahraga.
pembelajaran siswa?
5 Berasal dari mana saja Siswa – siswi MTs Islamiyah Attanwir ini ada yang
siswa – siswi MTs berasal dari dalam desa ataupun dari desa – desa yang
Islamiyah Attanwir ada di sekitar desa Talun, sehingga tidak sedikit siswa
Talun Sumberrejo – siswinya bermukim di pondok pesantren yang
Bojonegoro? kebanyakan berasal dari Tuban, Lamongan dan Gresik,
ada pula beberapa dari mereka yang berasal dari Jawa
Tengah dan Jawa Barat.
Bojonegoro, ........................

Mengetahui,

Kepala MTs Islamiyah Attanwir Peneliti

Suhadi, S.P.d.I Anim Muzahroh

 LAMPIRAN 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah/Madrasah : MTs Islamiyah Attanwir

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : VIII/ 1
Materi Pokok : ‫أسماءالتفضيل‬
Alokasi Waktu : 2x 45 menit (pertemuan 1)

A. KOMPETENSI INTI
1. Kompetensi inti (KI 1):
Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya.
2. Kompetensi Inti (KI 2):
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam sekitarnya.
3. Kompetensi Inti (KI 3):
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya terkait fenomena atau kejadian yang tampak mata.
4. Kompetensi Inti (KI 4):
Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain menurut sudut
pandang/teori yang kuat.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
1.1 Meyakini adanya motivasi 1.1.1 Menyadari adanya motivasi
internal (intrinsik) sebagai internal (intrinsik) sebagai
anugerah Allah untuk anugerah Allah untuk
pengembangan kemampuan pengembangan kemampuan
berbahasa Arab berbahasa Arab
2.1 Menunjukkan perilaku motivasi 2.1.1 Memiliki sikap/perilaku
internal (intrinsik) untuk motivasi internal (intrinsik)
pengembangan kemampuan untuk pengembangan
berbahasa kemampuan berbahasa dalam
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, kehidupan sehari-hari.
 disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama dan
cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi
fungsional.
3.1 Memahami bunyi, makna, dan 3.1.1 Mengidentifikasi bunyi,
gagasan dari kata, frase, kalimat makna, dan gagasan dari kata,
bahasa Arab sesuai dengan frase, kalimat bahasa Arab
struktur kalimat yang berkaitan sesuai dengan struktur kalimat
dengan topik: ‫ أسماءالتفضيل‬baik yang berkaitan dengan topik:
secara lisan maupun tertulis. ‫ أسماءالتفضيل‬baik secara lisan
maupun tertulis.
4.1 Mendemonstrasikan ungkapan 4.1.1 Menghafal kosa kata baru
informasi lisan dan tulisan terkait topik Profesi
sederhana tentang topik Kedokteran ‫أسماءالتفضيل‬
‫أسماءالتفضيل‬ dengan 4.1.2 Membandingkan antara fiil
memperhatikan struktur teks dan madli dan jumlah fi’liyah
unsur kebahasaan yang benar dan terkait topik “Isim-isim
sesuai konteks. Tafdhil”
4.1.3 Melafalkan kata, frase atau
kalimat sesuai dengan yang
diperdengarkan oleh model
ucapan guru/kaset/film.
4.1.4 Merangkaikan kata menjadi
kalimat sesuai dengan kaidah
fiil madli dan jumlah fi’liyah.
4.1.5 Menyusun kata, dan kalimat
sederhana sesuai kaidah fiil
madli dan jumlah fi’liyah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah Proses Kegiatan Pembelajaran ini, siswa dapat:
 Mampu mengidentifikasi cara memberitahu dan menanyakan fakta,
perasaan dan sikap terkait topik: ‫أسماءالتفضيل‬
 ‫‪‬‬ ‫‪Mensimulasikan dialog tentang cara merespon ungkapan terkait topik:‬‬
‫أسماءالتفضيل‬
‫‪‬‬ ‫‪Mendemonstrasikan ungkapkan tentang cara memberitahu dan‬‬
‫‪menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan‬‬
‫أسماءالتفضيل ‪barang dan jasa terkait topik:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Menyusun teks lisan dan tulis yang mengungkapkan informasi terkait‬‬
‫أسماءالتفضيل ‪topik :‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang‬‬
‫‪sesuai dengan konteks penggunaannya.‬‬

‫‪D. MATERI PEMBELAJARAN‬‬

‫‪Materi fakta:‬‬

‫س َع َش َر‬ ‫الدرس ال َخا ِم َ‬

‫أَس َماء التف ِ‬
‫ضي ِل‬
‫ٌ‬

‫أ ْقوىٌ‬ ‫َق ِويٌٌٌ‪ٌ-‬‬ ‫ٌأَ ْك َبرٌٌ‬ ‫كبيرٌٌ‪ٌ-‬‬

‫أسْ َهلٌٌ‬ ‫َسهْلٌٌ‪-‬‬ ‫اَ ْط َولٌٌ‬ ‫طويْلٌٌ‪ٌ-‬‬

‫ِ‬
‫أَ ْغلىٌ‬ ‫غالٌٌٌ‪ٌ-‬‬ ‫ْأو َسعٌٌ‬ ‫واسِ عٌٌ‪ٌ-‬‬

‫أَ َرقٌٌ‬ ‫ر ِقيْقٌٌ‪ٌ-‬‬ ‫أَعْ لَمٌٌ‬ ‫عالِمٌ ٌ‪ٌ-‬‬

‫َ‬
‫أخفٌٌ‬ ‫َخفيْفٌٌ‪ٌ-‬‬ ‫أَضْ َيقٌ‬ ‫ضيِّقٌٌ‪ٌ-‬‬

‫النافِ َذة أصغَر ِمنَ البَا ِ‬

‫ب‬ ‫البَاب أكبَر ِمنَ النَافِ َذ ِة‪.‬‬
‫صر ِمنَ ال ِمسطَ َر ِة‬
‫القَلَم أق َ‬ ‫ال ِمسطَ َرة أَط َول ِمنَ القَلَ ِم‬
‫فى القَريَ ِة ‪.‬‬ ‫ق ِ‬ ‫فى ال َمدينَ ِة اَو َسع ِم َن الط ِري ِ‬ ‫ال ّش ِ‬
‫ارع ِ‬
‫ك الصغي ِر؟ نَ َعم‪ ،‬أَنَا أٌقوى ِمنه‪.‬‬ ‫أَ أنتَ أقوى ِمن ِ‬
‫أخي َ‬
‫‪ -‬الَ‪ ،‬لَست أقوى ِمنه بَل أنَا أض َعف ِمنه‪.‬‬
‫ب‪.‬‬
‫الح َسا ِ‬
‫س ِ‬ ‫ط أسهَل ِمن َدر ِ‬ ‫السا َحة أَضيَق ِم َن ال َمي َدا ِن ‪َ .‬درس ال َخ ِّ‬
‫ب‪.‬‬
‫ق ِم َن ال ِكتَا ِ‬ ‫ص ‪ .‬الكرا َسة أ َر ُّ‬ ‫السُّرة أَغلى ِم َن القَمي ِ‬
‫الكبير‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ب‬ ‫ال ِكتاب الص ِغير أَ ُّ‬
‫خَف ِم َن ال ِكتا ِ‬
 ‫ب الفِق ِه َو أَثقَل ِمنه‪.‬‬ ‫المع َجم ال َع َر ِب ُّي أثخَن ِمن ِكتَا ِ‬
‫يس ال َمكتَب َو الكر ِس ُّي‬ ‫يان لَ َ‬ ‫او ِ‬ ‫ك ال َمكتَب طَوي ٌل أيضًا‪ .‬هما متَ َس ِ‬ ‫هذا ال َمكتَب طَويلٌ‪ ،‬و ذالِ َ‬
‫اويَي ِن ِفى الثِّقَ ِل‪ ،‬بَ ِل ال َمكتَب أَثقَل ِم َن الكر ِس ِّي‪.‬‬ ‫متَ َس ِ‬
‫طو ِل‪ .‬الَ‪،‬‬ ‫اويَا ِن فِى ال ُّ‬‫طو ِل؟ نَ َعم‪ ،‬ه َما متَ َس ِ‬ ‫اويَا ِن فِى ال ُّ‬ ‫هَ ِل ال ِكتَاب ال َغلِيظ َوال ِكتَاب الرقِيق متَ َس ِ‬
‫طو ِل‪.‬‬ ‫اويَا ِن فِى ال ُّ‬ ‫س متَ َس ِ‬ ‫ه َما لَي َ‬
‫ب ِكتَابٌ َج ِدي ٌد َو ِكتابٌ قَ ِدي ٌم‪.‬‬ ‫علَى ال َمكتَ ِ‬
‫ي ال ِكتَابَي ِن أَج َمل ؟ أَيُّه َما أج َمل؟ ال ِكتَاب ال َج ِديد ِأم ال ِكتَاب القَ ِديم؟‬ ‫أَ ُّ‬
‫ب القَدي ِم‪.‬‬ ‫ال ِكتَاب ال َجديد أج َمل ِم َن ال ِكتَا ِ‬
‫فى ال َج َما ِل‪ ،‬هَ ِل ال ِمم َحاة ال َج ِديدة َو ال ِممحاة القَ ِدي َمة مت َس ِويتَا ِن‬ ‫َان ِ‬ ‫الكراستَا ِن ال َجدي َدتا ِن مت َس ِويت ِ‬
‫ال‪ .‬أية ال ِمم َحاتَي ِن أج َمل؟ ال ِمم َحاة‬ ‫فى ال َج َم ِ‬
‫اويتَي ِن ِ‬ ‫ت ال ِمم َحاة ال َجدي َدة مت َس ِ‬ ‫فى ال َج َما ِل؟ الَ‪ ،‬لَي َس ِ‬ ‫ِ‬
‫اويتَي ِن ِفى‬ ‫طو ِل؟ الَ‪ ،‬لَي َستَا مت َس ِ‬ ‫اويتَي ِن ِفى ال ُّ‬ ‫ال َج ِديدة أج َمل ِم َن ال ِممحا ِة القَ ِدي َم ِة‪ .‬هَل ه َما مت َس ِ‬
‫طو ِل‪ .‬أَيُّه َما أط َول؟ ال ِمم َحاة ال َج ِديدة أط َول ِم َن ال ِممحا ِة القَ ِدي َم ِة‪.‬‬ ‫ال ُّ‬
‫ي ال َجا ِهل أَ ِم الفَقِير ال َعالِم ؟ ‪......................................‬‬ ‫ك؟ ال َغنِ ّ‬ ‫ي ال َرجلَي ِن أَح َسن ِعن َد َ‬ ‫أ ُّ‬
‫فى ال َمس ِج ِد ؟ ‪.......................................‬‬ ‫َ‬
‫فى الحج َر ِة أ ِم الصالَة ِ‬ ‫ضل‪ ،‬الصالَة ِ‬ ‫َ‬
‫أيُّه َما أف َ‬
‫آسيا‪َ ،‬و اِفريقِياَ‪َ ،‬وأوربا‪َ ،‬و أَمي ِركاَ‪َ ،‬و أستراَلِيَا‪ .‬إندونِي ِسيَا فِى‬ ‫ي‪ِ :‬‬ ‫ت ِه َ‬ ‫فى ال ُّدنيا خَمس قارّا ٍ‬ ‫ِ‬
‫فى ال َعالَ ِم‪ ،‬أست َرا ِليَا أَصغَرهَا‪ِ .‬في كلِّ قَار ٍة ِجبَا ٌل مرتَ ِف َعةٌ‪،‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫القار‬ ‫ر‬ ‫َ‬ ‫ب‬‫أك‬ ‫يا‬‫آس‬
‫ِ‬ ‫‪.‬‬ ‫يا‬ ‫قَ ِ ِ‬
‫س‬ ‫آ‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫ار‬
‫ارفِى ال َعالَ ِم‪ .‬أَيُّ‬
‫َوأَنهَا ٌر َك ِبي َرةٌ َوطَ ِويلَةٌ‪ِ .‬هيماالَيَاأَرفَع ال ِجبَا ِل فِى العالَ ِم َوالنِّيل أَط َول األَنهَ ِ‬
‫ارفِي إِندونِي ِسيَا؟‪....‬‬ ‫نَه ٍرأَط َول األَنهَ ِ‬
‫هللا‪َ ،‬وهللا َر ِحي ٌم‬ ‫ك ِنع َمةٌ َع ِظي َمةٌ ِم َن ِ‬ ‫صالَتهَا َك ِثي َرةٌ ِتل َ‬ ‫ف‪َ ،‬و َحا ِ‬ ‫ِإندو ِني ِسيَا بَلَ ٌد طَيِّبٌ ‪ ،‬هَ َواءهَا لَ ِطي ٌ‬
‫ِب ِعبَا ِد ِه َوه َوأَر َحم الرا ِح ِمي َن‪.‬‬
‫…‪….‬‬
‫‪E. METODE PEMBELAJARAN‬‬
‫‪1.‬‬ ‫‪Diskusi‬‬
‫‪2.‬‬ ‫‪Ceramah‬‬
‫‪3.‬‬ ‫‪Demonstrasi‬‬
‫‪4.‬‬ ‫‪Drill.‬‬
‫‪F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN‬‬
‫‪1.‬‬ ‫‪Guru‬‬
‫‪2.‬‬ ‫‪Buku Durusul Lughoh Arobiyah Gontor‬‬
‫‪3.‬‬ ‫‪Kamus Bahasa Arab‬‬
‫‪4.‬‬ ‫‪Spidol.‬‬
‫‪G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN‬‬
‫)‪1. Kegiatan Pendahuluan (40 menit/4 pertemuan‬‬
‫‪a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.‬‬
‫‪b. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, kebersihan kelas posisi tempat‬‬
‫‪duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.‬‬
‫‪c. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta‬‬
‫‪didik.‬‬
 d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
e. Memaparkan illustrasi melalui media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan
manual dipapan tulis.
f. Guru memberikan pengantar topik keterampilan kepada peserta didik.
2. Kegiatan Inti (280 menit/ 4 pertemuan):
a. Mengamati
 Menyimak teks bacaan yang ditampilkan
 Siswa mendengarkan kata-kata yang ucapannya mirip.
 Siswa menyimak wacana sambil memperhatikan model pelafalan dan
intonasinya
 Menemukan makna mufrodat baru
b. Menanya
 Siswa menyebutkan masdar yang diketahui oleh siswa.
 Siswa menyebutkan kalimat-kalimat yang didalamnya mengandung
masdar.
c. Eksplorasi/eksperimen
 Menemukan tarkiban lafadz.
 Mendiskusikan arti dari teks bacaan dengan benar
d. Mengasosiasi
 Membuat padanan kata pada kosakata yang sulit
 Mengkomunikasikan
 Menterjemahkan teks bacaan dengan baik dan benar
 Menyimpulkan kandungan dari teks bacaan
3. Kegiatan Penutup (40 menit/4 pertemuan):
a. Guru dan peserta didik membuat simpulan pelajaran
b. Guru memberi refleksi sederhana terhadap kegiatan yang telah dilakukan
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
d. Guru menyampaikan rencara pembelajaran pada pertemuan berikutnya
e. Guru memberi tugas individu untuk dikerjakan dirumah
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Obsevasi
Bentuknya : Lembar pengamatan.
Indikator perkembangan karakter kreatif, komunikatif, menghargai, disiplin
dan kerja keras.
a. BT (belum tampak). Jika sama sekali tidak menunjukkan usaha
sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas.
b. MT (mulai tampak). Jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-
sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum
ajeg/konsisten.
 c. MB (mulai berkembang). Jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-
sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai
ajeg/konsisten.
d. MK (membudaya). Jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-
sungguh dalam menyelesaikan tugas yang secara terus-menerus dan
ajeg/konsisten.
Tabel 1
Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai pengamatan.
Kreatif/Komunikatif Menghargai/Disiplin Kerja Keras
No. Nama Siswa
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1
2
3
4
5

2. Penilaian Pengetahuan dan Ketrampilan.

a. Jenis/Teknik penilaian
1) Tes Tulis
2) Non Tulis
b. Bentuk instrumen dan instrumen
Bentuk instrumen:
1) Membuat Kalimat
Instrumen: Pilihlah 5 kata, dan sisipkan kedalam kalimat!
Instrumen: Gantilah pertanyaan dan jawaban seperti pada contoh!

2) Performa
Lakukan dialog secara berpasangan terkait dengan profesi dan
kehidupan.
c. Pedoman penskoran
1) Jika jawaban benar nilai 2
Nilai = skor perolehan x 2

Aspek yang dinilai

No. Nama Siswa
Materi Kelancaran Kefasihan Keruntutan Skor
1
2
3
4
5
 Talun, 25 Agustus 2018
Mengetahui,

Kepala Madrasah Peneliti

Suhadi, S.Pd.I Anim Muzahroh

 LAMPIRAN 6

Lembar Observasi

Nama Guru : Ust. Arif Ridwan. MA

Bid. Studi : Bahasa Arab

Topik Pembahasan : Isim Tafdhil

Kelas : VIII A2

Realisasi
No. Aspek yang dinilai Keterangan
Ada Tidak
Keterampilan membuka pelajaran :
a. Menarik perhatian siswa
1. b. Membuat appersepsi √
c. Menyampaikan topik/tujuan
d. Memberikan pre-tes
Keterampilan menjelaskan materi:
a. Penggunaan Contoh
b. Penekanan hal penting
2. √
c. Penggunaan metode secara tepat
d. Penggunaan sumber belajar secara
tepat
Interaksi pembelajaran:
a. Mendorong siswa aktif
3. b. Mampu mengelola kelas √
c. Memberi bantuan siswa yang
mengalami kesulitan
Keterampilan bertanya :
a. Penyebaran
4. √
b. Pemindahan giliran
c. Pemberian waktu berfikir
Keterampilan menggunakan waktu:
a. Menggunakan waktu selang
5. b. Memulai dan mengakhiri pelajaran √
sesuai jadwal
c. Memanfaatkan waktu secara efektif
Keterampilan menutup pelajaran:
a. Meninjau kembali isi materi
6. b. Melakukan pos-tes √
 Bojonegoro, 26 Agustus 2018.

Mengetahui,

Kepala MTs Islamiyah Attanwir Peneliti

Suhadi, S.P.d.I Anim Muzahroh

 LAMPIRAN 7

Soal Tes Mufrodat Bahasa Arab

! ‫ترجم إلى العربية‬ ! ‫ترجم إلى اإلندونيسي‬

11. Lebih panjang
ََ‫ أَنْفع‬.1
12. Dingin
َ‫ضخل‬ ْ ‫ أ‬.2
13. Lebih utama ‫أسه َل‬
ْ .3
14. Lebih besar ‫أعلى‬
ْ .4
15. Lebih dekat ‫أقْ وى‬ .5
16. Lebih indah ‫أعل َم‬
ْ .6
17. Lebih kecil َ‫أسرع‬ْ .7
18. Lebih pendek َ‫أصغر‬ْ .8
19. Lebih berat ‫َََََ ْأوس َع‬.9
20. Tipis ‫ أ ْغلى‬.11
 ‫‪LAMPIRAN 8‬‬

‫‪Soal Tes Kemampuan Menulis‬‬

‫هذهِ األسئِلةَ و امالء الفراغ !‬

‫أجب ِ‬
‫ِ‬
‫‪ْ ‬‬
‫َأم ِ‬
‫َالقطار؟‬ ‫َ؟َالس ِفْي نة ِ‬
‫‪َ.1‬أيُّهماَأبْطأ َّ‬
‫َىفَالع ِ‬
‫اَل؟‬ ‫‪َ.2‬ماَهوَأقْ وىَاحلي وانات ِ‬

‫َإْس ِ‬
‫اعْيل؟‬ ‫َالرسول ْ ِ‬
‫ْيَأقْدم؟َن ْو ٌحَأ ْم ْ‬ ‫ي َّ ْ‬ ‫‪َ.3‬أ ُّ‬

‫َىفَامل ْس ِج ِدَ؟‬ ‫؟َالصالةَ ِىفَاحل ْجرةَِأِم َّ‬

‫َالصالة ِ‬ ‫‪َ.4‬أيُّهماَأفْضل َّ‬
‫َالرقِيقَمتسا ِوي ِ‬
‫ان َِىفَالطُّ ْوِل؟َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪َ.5‬ه َِلَالكتابَالغلْيظَوالكتاب َّ ْ‬
‫‪َ.6‬األمَأ ْرحم َِمنَ_______‬

‫َّمسَ______َ ِمنَالقم ِرَ‬

‫‪َ.7‬الش ْ‬
‫‪َ_________َ.8‬أ ْغل ِ‬
‫ىَمنَ________‬

‫إستعمال اسم التّفضيل!‬

‫‪ ‬ضع ُك َّل كلمتين األتية إلى جملة مفيدة مع ْ‬

‫الرُّزَ‬
‫ُّ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪َ.15‬اخلْب زَ‬ ‫َالقم ِرَ‬ ‫‪-‬‬ ‫َّم َ‬
‫س‬ ‫‪َ.9‬الش ْ‬
‫السلِْيمَ‬ ‫َّ‬ ‫‪َ.16‬امل ِريْضَ ‪-‬‬ ‫السورَ‬ ‫َ ُّ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪َ.11‬احلائِطَ‬
‫احل ْجرةَ‬ ‫األرضَ ‪-‬‬ ‫‪ْ َ.17‬‬ ‫َاجلاهل‬ ‫‪-‬‬ ‫‪َ.11‬العاَلَ‬
‫املاءَ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪َ.18‬الثَّلجَ‬ ‫َ ِمْنشف َِ‬
‫ت‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ِ َ.12‬مْنش ِفت َِ‬
‫ك‬
‫العربةَ‬ ‫‪َ.19‬الدَّرجةَ ‪-‬‬ ‫َالب َُّر‬ ‫‪-‬‬ ‫‪َ.13‬الب ْحرَ‬
‫القطارَ‬ ‫ِ‬ ‫الس ْفي نةََ ‪-‬‬ ‫‪َّ َ.21‬‬ ‫َالوزيْرَ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪َ.14‬امللِكَ‬
 LAMPIRAN 9

DOKUMENTASI FOTO

Gambar I : Suasana kelas VIII A2 MTs Islamiyah Attanwir ketika

mengerjakan tes penguasaan Mufrodat.

Gambar II : Suasana kelas VIII A2 MTs Islamiyah Attanwir ketika

mengerjakan tes penguasaan Mufrodat.
Gambar III : Suasana kelas VIII A2 MTs Islamiyah Attanwir ketika
mengerjakan tes kemampuan menulis Arab.

Gambar IV : Suasana kelas VIII A2 MTs Islamiyah Attanwir ketika

mengerjakan tes kemampuan menulis Arab.
Gambar V :Pengambilan gambar bersama Guru mata pelajaran
Bahasa Arab dan siswi kelas VIII A2 MTs Islamiyah
Attanwir Taun Sumberrejo Bojonegoro.