Jurnal Perkembangan Peserta Didik ISSN : xxxx-xxxx

Volume 1, Nomor 1, Mei 2013: 1-8 Akreditasi : xx/xxx/xxxx

KONSEP DASAR PERTUMBUHAN DAN

PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

OLEH:

MUHAMMAD SYAMSUSSABRI

ABSTRACK
In a child's life there are two processes that operate continuously the growth and development, both
of these processes take place in the interdependence depend on each other. Growth-related quantitative
changes related to increased size and biological structures, while the development is a process that
describes the behavior of the social life of human psychology in a harmonious position within the wider
society and complex.

As already alluded to growth and development, a lot of the things that should be discussed are very
important for us in the early stages of the growth and development itself. Indeed there are many problems
which can all be considered important, namely: understanding the growth and development, legal and
developmental tasks, the characteristics of growth and development in each period, several problems in the
development of students' learning process, a solution to the problems of development in the learning process
of students.

Keyword: Learning process, quantitative, human psychology

Correspondence: Phone: +62-81-915-991-850; E-mail: syamsussabri@yahoo.com

PENDAHULUAN
Pertumbuhan adalah suatu proses Pertumbuhan dan perkembangan memiliki arti
pertambahan ukuran, baik volume, bobot, dan jumlah yang sangat penting bagi makhluk hidup. Misalnya
sel yang bersifat irreversible (tidak dapat kembali ke pada manusia, dengan tumbuh dan berkembang dapat
asal). Sedangkan, perkembangan adalah perubahan mempertahankan kelangsungan hidupnya dan
atau diferensiasi sel menuju keadaan yang lebih melestarikan keturunannya. Sewaktu masih bayi,
dewasa. balita, dan anak kecil, manusia memiliki daya tahan

1
Jurnal Perkembangan Peserta Didik ISSN : xxxx-xxxx
Volume 1, Nomor 1, Mei 2013: 1-8 Akreditasi : xx/xxx/xxxx

tubuh yang masih lemah sehingga mudah terserang 3. Pertumbuhan Pada Manusia
penyakit. Tetapi, setelah tumbuh dan berkembang
menjadi dewasa, daya tahan tubuhnya semakin kuat
sehingga kelangsungan hidupnya lebih terjamin.
Pertumbuhan dan perkembangan membawa manusia
kepada kedewasaan. Setelah dewasa, manusia dapat
menghasilkan keturunan sehingga populasi manusia
akan terjaga kelestariannya. Sekarang, coba kamu
bayangkan jika tidak terjadi pertumbuhan dan
perkembangan pada manusia? Mungkin populasi
manusia akan punah. Begitu juga dengan hewan dan
tumbuhan. Jika hewan dan tumbuhan tidak mengalami
pertumbuhan dan perkembangan, maka akan
mengalami kepunahan.

Pada tumbuhan, perkembangan ini menghasilkan

bermacam-macam jaringan dan organ tumbuhan.
Pertumbuhan dan perkembangan pada hewan
berbedabeda antara spesies satu dengan spesies yang
lain. Tetapi, pada dasarnya memiliki persamaan 4. Perkembangan Pada Manusia
tahapan perkembangan. Dibawah ini menunjukkan
proses perkembangan pada tumbuhan dan manusia.

1. Perkecambahan Epigeal

2.

3. Perkecambahan Hipogeal

2
 Jurnal Perkembangan Peserta Didik
Volume 1, Nomor 1, Mei 2013: 1-8
A. Pengertian Pertumbuhan Dan Perkembangan
1. Pengertian Pertumbuhan
Ada beberapa pendapat berbeda dalam
mengartikan pertumbuhan dan perkembangan. Namun
demikian berdasarkan literature yang ada isitilah
pertumbuhan biasanya merujuk untuk menyatakan
perubahan dalam bentuk fisik yang secara kuantitatif
semakin besar/panjang. Sedangkan istilah
perkembangan diberi makna dan digunakan untuk
menyatakan terjadinya perubahan aspek psikologis dan
aspek sosial.
1.1. Pengertian Pertumbuhan Secara Etimologis
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia,
pertumbuhan berasal dari kata tumbuh yang
berarti tambah besar atau sempurna.
1.2. Pengertian Pertumbuhan Secara
Termitologis
Pertumbuhan dapat diartikan sebagai
perubahan kuantitatif pada materil sesuatu sebagai
akibat dari adanya pengaruh lingkungan. Perubahan
kuantitatif ini dapat berupa pembesaran atau
pertambahan dari ada menjadi tidak ada, dari kecil
menjadi besar dari sedikit menjadi banyak, dari sempit
menjadi luas, dan lain-lain.
Pertumbuhan juga merupakan perubahan
secara fisiologis sebagai hasil dari proses pematangan
fungsi-fungsi fisik, yang berlangsung secara normal
pada diri anak yang sehat, peredaran waktu tertentu
(kartono). Pertumbuhan dinyatakan dalam perubahan-
perubahan yang terjadi pada bagian tertentu, tetapi
pertumbuhan itu sendiri adalah suatu sifat umum dari
suatu organisme (Whitherington, 1991 : 156).
Dari pengertian di atas dapat disimpulkan
bahwa pertumbuhan merupakan perubahan individu
berupa fisik yang bersifat kuantitatif tentunya yang
dapat diukur. Dapat dicontohkan misalnya
pertumbuhan berat badan, bertambahnya tinggi, dan
bertambahnya panjang pada rambut.
1.3. Menurut Para Ahli
 Karl E. Garrison : Pertumbuhan adalah
perubahan individu dalam bentuk ukuran
badan, perubahan otot, tulang, kulit, rambut
dan kelenjar.
 Atan Long : Pertumbuhan adalah perubahan
yang dapat diukur dari satu peringkat ke satu
peringkat yang lain dari masa ke masa.
 D.S Wright & Ann Taylor: Pertumbuhan
adalah pertambahan dalam berbagai sifat
luaran seseorang (sifat jasmani , seperti:
ukuran tubuh, tinggi, berat badan dan lain-
lain).
3
ISSN : xxxx-xxxx
Akreditasi : xx/xxx/xxxx
2. Pengertian Perkembangan
2.1. Pengertian Perkembangan Secara Etimologis
Perkembangan berasal dari kata kembang yang
berarti maju, menjadi lebih baik.
2.2. Pengertian Perkembangan Secara
Termitologis
Perkembangan adalah proses kualitatif
yang mengacu pada penyempurnaan fungsi
sosial dan psikologis dalam diri seseorang dan
berlangsung sepanjang hidup manusia.
2.3. Menurut Para Ahli
Perkembangan merupakan pola perkembangan
individu yang berawal pada konsepsi dan terus
berlanjut sepanjang hayat dan bersifat involusi
(Santrok Yussen. 1992). Dengan demikian
perkembangan berlangsung dari proses terbentuknya
individu dari proses bertemunya sperma dengan sel
telur dan berlangsung sampai akhir hayat yang bersifaf
timbulnya adanya perubahan dalam diri
individu.
Perkembangan merupakan serangkaian
perubahan progresif yang terjadi sebagai akibat dari
proses kematangan dan pengalaman, terdiri atas
serangkaian perubahan yang bersifat kualitatif dan
kuantitatif (E.B. Harlock). Dimaksudkan bahwa
perkembangan merupakan proses perubahan individu
yang terjadi dari kematangan (kemampuan seseorang
sesuai usia normal) dan pengalaman yang merupakan
interaksi antara individu dengan lingkungan sekitar
yang menyebabkan perubahan kualitatif dan kuantitatif
(dapat diukur) yang menyebabkan perubahan pada diri
individu tersebut.
Perkembangan mengandung makna adanya
pemunculan sifat-sifat yang baru, yang berbeda dari
sebelumnya (Kasiram, 1983 : 23), mengandung arti
bahwa perkembangan merupakan perubahan sifat
individu menuju kesempurnaan yang merupakan
penyempurnaan dari sifat-sifat sebelumnya.
Spikier (1966) mengemukakan dua macam
pengertian yang harus dihubungkan dengan
perkembangan yaitu:
a. Ontogenetik, yang berhubungan dengan
perkembangan sejak terbentuknya individu yang
baru dan seterusnya sampai dewasa
b. Filogenetik, perkembang dari asal-usul manusia
sampai sekarang ini.
 Crow: Perkembangan adalah perubahan secara
kualitatif serta cenderung kearah yang lebih baik
dari segi pemikiran, rohani, moral, dan sosial.
 Karl E. Garrison: Perkembangan adalah hasil
dari pada tindakan yang saling berkaitan antara
perkembangan jasmani dan pembelajaran.
Jurnal Perkembangan Peserta Didik ISSN : xxxx-xxxx
Volume 1, Nomor 1, Mei 2013: 1-8 Akreditasi : xx/xxx/xxxx

 Atan Long: Perkembangan adalah adanya timbul Pusat aktivitas yang menyenangkan di
sifat baru yang berlainan dari sifat awal dan terus dalam mulutnya, anak mendapat
berlaku hingga akhir hayat. kepuasaan saat mendapat ASI, kepuasan
bertambah dengan aktifitas mengisap jari
Dari pendapat para ahli diatas dapat dan tangannya atau benda – benda
disimpulkan bahwa pengertian perkembangan yaitu sekitarnya.
merupakan perubahan individu kearah yang lebih
sempurna yang terjadi dari proses terbentuknya
2. Fase Anal (2 – 3 tahun)
individu sampai akhir hayat dan berlangsung secara
terus menerus. Sebagai contoh anak yang baru berusia
5 bulan hanya dapat tengkurap kemudian setelah kira- Meliputi retensi dan pengeluaran feces.
kira 7 bulan sudah bisa berdiri tapi dengan bantuan Pusat kenikmatannya pada anus saat BAB,
orang lain, kemudian pada umur 9 bulan baru dapat waktu yang tepat untuk mengajarkan
berdiri sendiri dan mulai berjalan sedikit demi sedikit. disiplin dan bertanggung jawab.
Setelah berumur 10 bulan baru dapat berjalan dengan
lancar, setelah itu dia dapat berlari-lari. Maka proses 3. Fase Urogenital atau faliks (usia 3 – 4
perubahan tersebut dinamakan dengan perkembangan. tahun)

Tertarik pada perbedaan antomis laki dan

B. PERSAMAAN DAN PERBEDAAN perempuan, ibu menjadi tokoh sentral bila
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN menghadapi persoalan. Kedekatan anak
laki–laki pada ibunya menimbulkan gairah
 Persamaan: sexual dan perasaan cinta yang disebut
Keduanya merupakan proses perubahan oedipus compleks.
progresif. Maksudnya berjalan secara
bersamaan. Dan bersifat maju, meningkat dan 4. Fase Latent (4 – 5 tahun sampai masa
menjadi lebih baik. pubertas)
 Perbedaannya:
Masa tenang tetapi anak mengalami
 Sifat perubahan:
perkembangan pesat aspek motorik dan
Pada pertumbuhan perubahan bersifat
kognitifnya. Disebut juga fase homosexual
kuantitatif sedangkan pada
alamiah karena anak–anak mencari teman
perkembangan perubahan bersifat
sesuai jenis kelaminnya, serta mencari
kualitatif fungsional.
figur (role model) sesuai jenis kelaminnya
dari orang dewasa.
 Aspek yang berubah:
Pada pertumbuhan yang berubah adalah
aspek fisik saja, sedangkan pada 5. Fase Genitalia
perkembangan aspek yang berubah
adalah aspek fisik dan psikis. Alat reproduksi sudah mulai matang,
heteroseksual dan mulai menjalin
C. HUBUNGAN ANTARA PERTUMBUHAN hubungan rasa cinta dengan berbeda jenis
DAN PERKEMBANGAN kelamin.

 Perkembangan tidak terpisahkan dari B. PIAGET (PERKEMBANGAN KOGNITIF)

pertumbuhan.
 Perkembangan terjadi bersamaan atau setelah Meliputi kemampuan intelegensi,
terjadinya proses pertumbuhan. kemampuan berpersepsi dan kemampuan
 Perkembangan terjadi dengan baik jika mengakses informasi, berfikir logika,
didukung oleh pertumbuhan yang normal memecahkan masalah kompleks menjadi
simple dan memahami ide yang abstrak
menjadi konkrit, bagaimana menimbulkan
D. TEORI-TEORI PERKEMBANGAN prestasi dengan kemampuan yang dimiliki
anak.
A. SIGMEUN FREUD ( PERKEMBANGAN
PSYCHOSEXUAL ) 1. Tahap sensori – motor ( 0 – 2 tahun)

1. Fase Oral (0 – 1 tahun) Perilaku anak banyak melibatkan

motorik, belum terjadi kegiatan mental

4
Jurnal Perkembangan Peserta Didik
Volume 1, Nomor 1, Mei 2013: 1-8
yang bersifat simbolis (berpikir). Sekitar
usia 18 – 24 bulan anak mulai bisa
melakukan operations, awal kemampuan
berfikir.
2. Tahap pra operasional ( 2 – 7 tahun)
a. Tahap pra konseptual (2 – 4 tahun)
anak melihat dunia hanya dalam
hubungan dengan dirinya, pola pikir
egosentris. Pola berfikir ada dua
yaitu: transduktif; anak
mendasarkan kesimpulannya pada
suatu peristiwa tertentu (ayam
bertelur jadi semua binatang
bertelur) atau karena ciri–ciri objek
tertentu (truk dan mobil sama
karena punya roda empat). Pola
penalaran sinkretik terjadi bila anak
mulai selalu mengubah–ubah
kriteria klasifikasinya. Misal mula–
mula ia mengelompokkan truk,
sedan dan bus sendiri–sendiri, tapi
kemudian mengelompokkan mereka
berdasarkan warnanya, lalu
berdasarkan besar–kecilnya, dst.
b. Tahap intuitif( 4 – 7 tahun)
Pola pikir berdasar intuitif,
penalaran masih kaku, terpusat
pada bagian-bagian tertentu dari
objek dan semata–mata didasarkan
atas penampakan objek.
3. Tahap operasional konkrit ( 7 – 12 tahun)
Konversi menunjukkan anak mampu
menawar satu objek yang diubah
bagaimanapun bentuknya, bila tidak
ditambah atau dikurangi maka
volumenya tetap. Seriasi menunjukan
anak mampu mengklasifikasikan objek
menurut berbagai macam cirinya seperti:
tinggi, besar, kecil, warna, bentuk, dst.
4. Tahap operasional – formal (mulai usia
12 tahun)
Anak dapat melakukan representasi
simbolis tanpa menghadapi objek–objek
yang ia pikirkan. Pola pikir menjadi
lebih fleksibel melihat persoalan dari
berbagai sudut yang berbeda.
C. ERIKSON ( PERKEMBANGAN
PSIKOSOSIAL )
5
ISSN : xxxx-xxxx
Akreditasi : xx/xxx/xxxx
Proses perkembangan psikososial
tergantung pada bagaimana individu
menyelesaikan tugas perkembangannya pada
tahap itu, yang paling penting adalah
bagaimana memfokuskan diri individu pada
penyelesaian konflik yang baik itu berlawanan
atau tidak dengan tugas perkembangannya.
Perkembangan Psikososial :
1. Trust vs. Misstrust ( 0 – 1 tahun)
Kebutuhan rasa aman dan
ketidakberdayaannya menyebabkan
konflik basic trust dan misstrust, bila
anak mendapatkan rasa amannya maka
anak akan mengembangkan kepercayaan
diri terhadap lingkungannya, ibu sangat
berperan penting.
2. Autonomy vs shame and doubt ( 2 – 3
tahun)
Organ tubuh lebih matang dan
terkoordinasi dengan baik sehingga
terjadi peningkatan keterampilan
motorik, anak perlu dukungan, pujian,
pengakuan, perhatian serta dorongan
sehingga menimbulkan kepercayaan
terhadap dirinya, sebaliknya celaan
hanya akan membuat anak bertindak dan
berfikir ragu–ragu. Kedua orang tua
objek sosial terdekat dengan anak.
3. Initiatif vs Guilty (3 – 6 tahun)
Bila tahap sebelumnya anak
mengembangkan rasa percaya diri dan
mandiri, anak akan mengembangkan
kemampuan berinisiatif yaitu perasaan
bebas untuk melakukan sesuatu atas
kehendak sendiri. Bila tahap sebelumnya
yang dikembangkan adalah sikap ragu-
ragu, maka ia akan selalu merasa
bersalah dan tidak berani mengambil
tindakan atas kehendak sendiri.
4. Industry vs inferiority (6 – 11 tahun)
Logika anak sudah mulai tumbuh dan
anak sudah mulai sekolah, tuntutan
peran dirinya dan bagi orang lain
semakin luas sehingga konflik anak
masa ini adalah rasa mampu dan rendah
diri. Bila lingkungan ekstern lebih
banyak menghargainya maka akan
muncul rasa percaya diri tetapi bila
sebaliknya, anak akan rendah diri.
Jurnal Perkembangan Peserta Didik
Volume 1, Nomor 1, Mei 2013: 1-8
5. Identity vs Role confusion ( mulai 12
tahun)
Anak mulai dihadapkan pada harapan–
harapan kelompoknya dan dorongan
yang semakin kuat untuk mengenal
dirinya sendiri. Ia mulai berpikir
bagaimana masa depannya, anak mulai
mencari identitas dirinya serta perannya,
jika ia berhasil melewati tahap ini maka
ia tidak akan bingung menghadapi
perannya.
6. Intimacy vs Isolation ( dewasa awal )
Individu sudah mulai mencari pasangan
hidup. Kesiapan membina hubungan
dengan orang lain, perasaan kasih
sayang dan keintiman, sedang yang tidak
mampu melakukannya akan mempunyai
perasaan terkucil atau tersaing.
7. Generativy vs self absorbtion ( dewasa
tengah )
Adanya tuntutan untuk membantu orang
lain di luar keluarganya, pengabdian
masyarakat dan manusia pada
umumnya. Pengalaman di masa lalu
menyebabkan individu mampu berbuat
banyak untuk kemanusiaan, khususnya
generasi mendatang tetapi bila tahap-
tahap silam, ia memperoleh banyak
pengalaman negatif maka mungkin ia
terkurung dalam kebutuhan dan
persoalannya sendiri.
8. Ego integrity vs Despair (dewasa lanjut)
Memasuki masa ini, individu akan
menengok masa lalu. Kepuasan akan
prestasi, dan tindakan-tindakan dimasa
lalu akan menimbulkan perasaan puas.
Bila ia merasa semuanya belum siap
atau gagal akan timbul kekecewaan yang
mendalam.
D. KOHLBERG (PERKEMBANGAN
MORAL)
1. Pra-konvensional
Mulanya ditandai dengan besarnya
pengaruh wawasan kepatuhan dan
hukuman terhadap perilaku anak.
Penilaian terhadap perilaku didasarkan
atas akibat sikap yang ditimbulkan oleh
ISSN : xxxx-xxxx
Akreditasi : xx/xxx/xxxx
perilaku. Dalam tahap selanjutnya anak
mulai menyesuaikan diri dengan
harapan–harapan lingkungan untuk
memperoleh hadiah, yaitu senyum,
pujian atau benda.
2. Konvensional
Anak terpaksa menyesuaikan diri
dengan harapan lingkungan atau
ketertiban sosial agar disebut anak baik
atau anak manis.
3. Purna Konvensional
Anak mulai mengambil keputusan baik
dan buruk secara mandiri. Prinsip
pribadi mempunyai peranan penting.
Penyesuaian diri terhadap segala aturan
di sekitarnya lebih didasarkan atas
penghargaannya serta rasa hormatnya
terhadap orang lain.
E. HURLOCK (PERKEMBANGAN EMOSI)
Menurut Hurlock, masa bayi
mempunyai emosi yang berupa kegairahan
umum, sebelum bayi bicara ia sudah
mengembangkan emosi heran, malu, gembira,
marah dan takut. Perkembangan emosi sangat
dipengaruhi oleh faktor kematangan dan
belajar. Pengalaman emosional sangat
tergantung dari seberapa jauh individu dapat
mengerti rangsangan yang diterimanya. Otak
yang matang dan pengalaman belajar
memberikan sumbangan yang besar terhadap
perkembangan emosi, selanjutnya
perkembngan emosi dipengaruhi oleh harapan
orang tua dan lingkungan
E. ASPEK-ASPEK PERTUMBUHAN DAN
PERKEMBANGAN
Dari porses perkembangan dapat
dikelompokan menjadi 3 aspek yaitu :
a) Aspek biologis merupakan perkembangan pada
fisik individu, contohnya: bertambahnya berat
badan dan tinggi badan yang tentunya dapat kita
ukur.
b) Aspek kognitif meliputi perubahan kemampuan
dan cara berfikir. Aspek ini merupakan perubahan
dalam proses pemikiran yang merupakan hasil
dari lingkungan sekitar. salah satunya yaitu anak
mampu menyelesaikan soal matematika.
c) Aspek psikososial dapat diartikan bahwa aspek ini
merupakan perubahan aspek perasaan, emosi, dan
hubungannya dengan orang lain. Dengan
demikian aspek psikososial merupakan aspek
perkembangan individu dengan lingkungan
sekitar atau masyarakat. Dari semua aspek
6
 Jurnal Perkembangan Peserta Didik
Volume 1, Nomor 1, Mei 2013: 1-8
tersebut yaitu aspek biologis (fisik), aspek
kognitif (pemikiran), dan aspek psikososial
(hubungan dengan masyarakat) semuanya saling
mempengaruhi sehingga apabila pada suatu aspek
mengalami hambatan maka akan mempengaruhi
perkembangan aspek yang lainnya.
3. Jenis-jenis Perubahan Dalam Pertumbuhan dan
Perkembangan
Perubahan-perubahan meliputi beberapa
aspek, baik fisik maupun psikis. Perubahan itu
dapat dibagi dalam empat kategori utama, yaitu:
a) Perubahan dalam Ukuran
Perubahan dapat berupa pertambahan ukuran
panjang atau tinggi berat badan, diikuti perubahan
organ-organ lain yang mengalami perubahan
ukuran, antara lain perubahan volume otak yang
membawa akibat terjadinya perubahan
kemampuan.
b) Perubahan dalam perbandingan
Dilihat dari sudut fisik terjadi perubahan
operasioanl antara kepala, anggota badan, dan
anggota gerak. Perubahan proposional juga terjadi
pada perkembanagn mental. Perbandingan antara
yang rill, yang khayal dengan hal-hal yang rasional
semakin lama semakin besar.
c) Berubah untuk mengganti hal-hal yang lama
Misalnya, pada bayi terdapat kalenjer buntu yang
disebut tymus pada daerah dada yang sedikit demi
sedikit mengalami penyusutan dan akan hilang
setelah dewasa.
d) Berubah untuk memperoleh hal-hal baru
Misalnya dilihat dari segi mental, seseorang akan
bertambah perbendaharaan kata dan bahasanya
ketika mengalami pertambahan usia. Nilai dan
norma juga semakin meningkat.
F. PRINSIP-PRINSIP PERKEMBANGAN
Hurlock (1997: 29) menjelaskan bahwa prinsip-prinsip
perkembangan tersebut meliputi:
1. Perkembangan Melibatkan Adanya Perubahan
Perkembangan selalu ditandai adanya
perubahan yang bersifat progresif yang
bertujuan agar manusia dapat menyesuaikan
diri dengan tuntutan lingkungan.
2. Perkembangan Awal Lebih Kritis dari
Perkembangan Selanjutnya
Perkembangan merupakan proses continue,
dimana perkembangan sebelumnya akan
mempengaruhi perkembangan selanjutnya.
Oleh karena itu kesalahan ataupun gangguan
pada perkembangan awal akan terus
mempengaruhi perkembangan-perkembangan
berikutnya.
ISSN : xxxx-xxxx
Akreditasi : xx/xxx/xxxx
3. Perkembangan Merupakan Hasil Proses
Kematangan dan Belajar
Kematangan merupakan hasil perkembangan
melalui tahapan-tahapan yang kompleks dan
saling terkait dari tahapan-tahapan awal ke
tahapan-tahapan selanjutnya. Perkembangan
merupakan hasil belajar mengartikan bahwa
perkembangan diperoleh melalui usaha sadar
dan latihan.
G. Hukum-Hukum Pertumbuhan dan Perkembangan
Bagi setiap makhluk hidup, sejak
kelahirannya dan dalam menjalani kehidupan
seterusnya terdapat dasar-dasar dan pola-pola
kehidupan yang berlaku umum sesuai dengan jenisnya.
Di samping itu tcrdapat pula pola-pola yang berlaku
khusus sehubungan dengan sifat-sifat individualnya.
Pola-pola ini mempunyai arti yang universal yang bisa
berlaku di mana-mana. Pola kehidupan yang
dimaksudkan bisa dipergunakan sebagai patokan untuk
mengenal ciri perkembangan anak-anak, misalnya
anak-anak di Amerika, anak-anak di Asia, dan juga
bagi anak-anak di Indonesia. Itu semua karena ciri dan
sifatnya yang universal. Lingkungan dan latar belakang
kebudayaan masing-masing bangsa mempengaruhi
pola pertumbuhan dan perkembangan bangsa itu, dan
dengan demikian, akan terjadi atau terbentuk
karakteristik-karakteristik yang menjadi pola khusus
bangsa yang bersangkutan. Di antara pola-pola khusus
itu, dan bahkan antara pribadi dengan pribadi, juga
terdapat perbedaan-perbedaan tertentu. Perbedaan
tersebut akan lebih jelas apabila dibandingkan secara
keseluruhan pribadi bangsa-bangsa itu.
Berdasarkan persamaan-persamaan dan
perbedaan-perbedaan itulah diperoleh kecenderungan-
kecenderungan umum dalam pertumbuhan dan
perkembangan, yang selanjutnya dinamakan hukum-
hukum pertumbuhan dan perkembangan. Hukum-
hukum perkembangan itu antara lain:
1. Hukum Cephalocoudal
Hukum ini berlaku pada pertumbuhan fisik
yang menyatakan bahwa pertumbuhan fisik dimulai
dari kepala ke arah kaki. Bagian-bagian pada kepala
tumbuh lebih dahulu daripada bagian-bagian lain. Hal
ini sudah terlihat pada pertumbuhan pranatal, yaitu
pada janin. Seorang bayi yang baru dilahirkan
mempunyai bagian-bagian dan alat-alat pada kepala
yang lebih "matang" daripada bagian-bagian tubuh
lainnya. Bayi bisa menggunakan mulut dan matanya
lebih cepat daripada anggota badan lainnya. Baik pada
masa perkembangan pranatal, neonatal, rnaupun anak-
anak, proporsi bagian kepala dengan rangka batang
tubuhnya mula-mula kecil dan makin lama
perbandingan ini semakin besar.
7
Jurnal Perkembangan Peserta Didik ISSN : xxxx-xxxx
Volume 1, Nomor 1, Mei 2013: 1-8 Akreditasi : xx/xxx/xxxx

2. Hukum Proximodistal a. Jika perkembangan kemampuan fisik untuk berjalan

jauh tertinggal dari patokan umum, tanpa ada sebab
Hukum Proximodistal adalah hukum yang khusus pada fungsionalistik fisik yang terganggu.
berlaku pada pertumbuhan fisik, dan menurut hukum b. Jika perkembangan kemampuan sangat terlambat
ini pertumbuhan fisik berpusat pada sumbu dan dibandingkan dengan anak-anak yang lain pada masa
mengarah ke tepi. Alat-alat tubuh yang terdapat di perkembangan yang sama.
pusat, seperti jantung, hati, dan alat-alat pencernaan
lebih dahulu berfungsi daripada anggota tubuh yang
ada di tepi. Hal ini tentu saja karena alatalat tubuh yang
terdapat pada daerah pusat itu lebih vital daripada  Kesimpulan
misalnya anggota gerak seperti tangan dan kaki. Anak
masih bisa melangsungkan kehidupannya bila terjadi  Pertumbuhan lebih banyak berkenaan dengan
kelainan-kelainan pada anggota gerak, akan tetapi bila aspek-aspek jasmaniah atau fisik.
terjadi kelainan sedikit saja pada jantung atau ginjal Pertumbuhan menunjukkan pertumbuhan atau
bisa berakibat fatal. penambahan secara kuantitas, yaitu
penambahan dalam ukuran besar atau tinggi.
Ditinjau dari sudut biologis, sudut anatomis,  Perkembangan berhubungan dengan aspek-
dan sudut ilmu faal masih banyak lagi ketentuan yang aspek pasikis atau rohaniah. Perkembangan
berhubungan dengan pertumbuhan, struktur dan fungsi, berkenaan dengan peningkatan kualitas, yaitu
serta kefaalan anggota tubuh. Misalnya dalam hal peningkatan dan penyempurnaan fungsi.
kematangan, anggota-anggota tubuh akan tumbuh,  Dengan demikian, disimpulkan bahwa
berkembang, dan berfungsi yang tidak sama antara satu pertumbuhan berkenaan dengan
dengan lainnya. Contohnya terlihat pada kelenjar- penyempurnaan struktur sedangkan
kelenjar kelamin, yang baru mulai berfungsi (matang) perkembangan dengan penyempurnaan fungsi.
ketika anak memasuki masa remaja.

3. Perkembanga Terjadi dari Umum ke Khusus DAFTAR PUSTAKA

Pada setiap aspek terjadi perkembangan yang

dimulai dari hal-hal yang umum, kemudian berangsur
menuju hal yang khusus. Terjadi proses diferensiasi  Rujukan Buku
seperti yang dikemukakan oleh Werner. Anak akan
Hartinah, Siti. 2011. Pengembangan Peserta Didik.
lebih dulu mampu menggerakkan lengan atas, lengan
Tegal: PT Refika Aditama.
bawah, tepuk tangan baru kemudian menggerakkan
Sunarto, dkk. 2002. Perkembangan Peserta Didik.
jemarinya. Dari sudut perkembangan juga terlihat hal
Jakarta: PT Asdi Mahasatya.
yang tadinya umum ke khusus.

4. Perkembangan Berlangsung dalam Tahapan-  Jurnal

Tahapan Perkembangan
Pada setiap masa perkembangan terdapat ciri-
ciri perkembangan yang berbeda dalam setiap fase
perkembangan. Sebenarnya ciri-ciri perkembangan
sebelumnya diperlihatkan pada masa berikutnya, hanya
saja terjadi dominasi pada cirri-ciri yang baru. Namun
demikian ada aspek-aspek tertentu yang tidak
berkembang dan tidak meningkat lagi, hal ini disebut
fiksasi.
Tahir, Nurdin. 2012. Pertumbuhan dan
Perkembangan. Volume 1: Halaman 2, 6, 7.
Astawa, I Gede Satria. 2012. Konsep Pertumbuhan dan
Perkembangan. Volume: 3-4, 6.
Kuntjojo. 2008. Pertumbuhan dan Perkembangan.
Volume 1: Halaman 5, 4)
 Internet

5. Hukum Tempo dan Ritme Perkembangan KBBI. 2012. Arti Kata Tumbuh Menurut KBBI. (diakses
dari http://bahasa.kemdiknas. go.id/
Setiap tahap perkembangan perkembangan kbbi/index.php pada hari Senin, 24 Maret 2013
tidak berlangsung secara melompat-lompat. Akan pukul 14.10 WITA).
tetapi menurunkan suatu pola tertentu dengan tempo KBBI. 2012. Arti Kata Kembang Menurut KBBI.
dan irama tertentu pula. Yang ditentukan oleh kekuatan (diakses dari http://bahasa.kemdiknas. go.id/
yang ada dalam diri anak. kbbi/index.php pada hari Senin, 24 Maret 2013
pukul 14.17 WIB).
Dalam praktik, sering terlihat dua hal sebagai
petunjuk keterlambatan pada keseluruhan
perkembangan mental, yakni: