RPP SMALB B MTK Kelas 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SLB PGRI Karya Winaya Pamanukan

Satuan Pendidikan : SMALB Tunarungu
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Operasi hitung campuran
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 5 x pertemuan (10 x 40 menit)
Tahun Pelajaran : 2014/2015
A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan megamalkan ajaran agama yang dianutnya sesuai dengan kemampuan anak
berkebutuhan khusus.
2. Menhayati dan megamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai) santun, responsif, dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian
darisolusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menmpatkan diri sesuai dengan kemampuan anak berkebutuhan khusus.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, pengetahuan faktual, konseptual, prosedural sesuai
dengan kemampuan anak berkebutuhan khsus, berdasar rasa ingin tahunya tentang, ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian,
kebangsaaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena, dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstark sesuai dengan
kemampuan anak berkebutuhan khusus terkait dengan pengemabangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap percaya diri dan sikap
toleran dalam perbedan strategi berfikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah.
3.1 Memahami operasi hirung campuran sesuai aturannnya dikaitkan dengan bidang pembelajaran
keterampilan dan dan kehidupan sehari-hari.
4.1 Menentukan hasil oparasi hitung campuran bilangan bulat sesuai aturannnya dikaitkan dengan
bidang pembelajaran keterampilan dan kehidupan sehari-hari.
1. Memahami konsep operasi hitung penjumlahan atau pengurangan nilai mata uang pada soal
cerita sehari-hari.
2. Memahami konsep operasi hitung penjumlahan atau pengurangan banda pada soal cerita sehari-
hari.
3. Memahami konsep operasi hitung perkalian atau pembagian banda pada soal cerita sehari-hari.
4. Memahami konsep operasi hitung perkalian atau pengurangan banda pada soal cerita sehari-hari.
5. Memahami konsep operasi hitung campuran penjumlahan dan perkalian.
6. Menghitung hasil penjumlahan atau pengurangan nilai mata uang pada soal cerita sehari-hari.
7. Menghitung hasil penjumlahan atau pengurangan banda pada soal cerita sehari-hari.
8. Menghitung hasil perkalian atau pembagian banda pada soal cerita sehari-hari.
9. Menghitung hasil perkalian atau pengurangan banda pada soal cerita sehari-hari.
10. Menghitung hasil operasi hitung campuran penjumlahan dan perkalian.
C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa

Nilai budaya dan karakter bangsa yang harus membudaya disekolah adalah: religius, disiplin,
jujur, dan tanggungjawab. Jika ketiga nilai itu seudah membudaya disekolah, maka peserta didik
dapat mengembangkan nilai-nilai kemandirian dalam pembelajaran Matematika di SLB PGRI
Karya Wianya.
D. Materi Pembelajaran

1. Operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan
Contoh soal:
Temanmu membeli 1 kg terigu dengan harga Rp. 12000/kgdan 1 kg gula pasir dengan harga Rp.
15000/kg.
Berapa rupiah temanmu harus membayar?
Jika membayar dengan selembar uang Rp. 50000, berapa rupiah uang kembalian?
Koperasi sekolah mempunyai persediaan air mineral 120 botol, terjual 96 botol. Pengurus
koperasi belanja lagi 148 botol. Berapa botol persediaan air mineral di koperasi sekolah yang
belum terjual.
2. Operasi hitung campuran perkalian dan pembagian

Contoh soal:
Jumlah siswa SMALB PGRI Karya Winaya 40 anak. Setiap anak mengummpulkan mie instan
15 bungkus untuk membantu korban bencana banjir. Setelah terkumpul akan dibagikan sama
banyak kepada 30 kepala keluarga.
Berapa bungkus yang akan diterima masing-masing kepala keluarga?
3. Operasi hitung campuran perkalian/pembagian dan penjumlahan/pengurangan.

Contoh soal:
Pengusahan membagikan sama rata 200 bingkisan sembako kepada korban bencana gunung
meletus. Bingkisan dibagikan kepada pengusngsi di 3 lokasi pengungsian. Tiap lokasi ada 60
pengungsi. Jika tiap pengungsi mendapat 1 bingkisan, berapa sisa bingkisan yang masih tersisa?
4. Operasi hitung campuran yang memiliki tanda kurung (...)

Contoh soal:
(7+7)x9=
( 7 x {4 + 6} + 2 =
E. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1
1. Kegiatan Awal
a. Peserta didik mempersiapkan fisik dan psikisnya dengan berdoa, tegur sapa, mengecek
kehadiran, kebersihan kelas, kesiapan buku tulis, dan buku sumber.
b. Peserta didik mendapatkan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajari sebagai bentuk
apersepsi guru.
c. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran ayang akan
dicapai.
d. Peserta didik mendapat penjelasan tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan peserta didik.
e. Peserta didik menggunakan buku siswa mata pelajaran untuk kegiatan pembelajaran matematika
pertemuan ke-1.
2. Kegiatan Inti

Kegiatan mengamati:
a. Peserta didik mengamati gambar kegiatan jual beli.
b. Peserta didik dan guru berdiskusi tentang kegiatan jual beli yang di tampilkan pada gambar.
c. Peserta didik memperhatikan soal cerita yang diberikan guru:
Temanmu membeli 1 kg terigu dengan harga Rp. 12.000/kg dan 1 kg gula pasir dengan harga
Rp. 15.000/kg. Berapa rupiah temanmu harus membayar? Jika membayar dengan selembar
uang Rp. 50.000, berapa rupiah uang kembalian?
d. Siswa memperhatikan dengan dengan sungguh-sungguh.
Kegiatan menanya:
a. Peserta didik diarahkan untuk bertanya tentang kegiatan yang berhubungan dengan jual beli,
misal:
- Bagaimana menyelesaikan soal cerita diatas?
- Bagaimana menjumlah uang belanjaan?
- Bagaimana menghitung kembalian?
Kegiatan mengumpulkan informasi:

a. Peserta didik memerankan kegiatan jual beli, seorang berperan sebagai pembeli dan seorang lagi
berperan sebagai penjual. Adapun barang-barang yang diperjual belikan adalah sebagai berikut:
b. Peserta didik dengan bimbingan menyelesaikan soal cerita yang didramakan di atas.
Kegiatan menalar/mengasosiasi:
a. Peserta didik mengerjakan soal latihan agar lebih memahami konsep operasi hitung penjumlahan
atau pengurangan nilai mata uang melalui soal cerita.
Murni sebagai pengurus koperasi sekolah membeli 1 pak buku dengan harga Rp. 20.000 dan 1
lusin pupen dengan harga Rp. 55.000.
Berapa rupiah murni harus membayar?
Jika murni membayar dengan uang Rp.100.000, berapa kembaliannya?
Kegiatan mengkomunikasikan:
a. Peserta didik menjelaskan hasil pekerjaannya di depan kelas secara lisan/komtal maupun tulisan.
b. Peserta didik lain menyimak dengan sungguh-sungguh.
c. Peserta didik menerima tanggapan dari guru mengenai hasil penjelasan peserta didik.
3. Kegiatan Penutup
a. Peserta didik menyimpulkan materi materi kegiatan pembelaajran mengenai penjumlahan dan
pengurangan nilai mata uang dalam soal cerita sehari-hari.
b. Peserta didik merefleksi kegiatan belajar dengan cara memberikan kesan terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
c. Peserta didik mendapatkan pekerjaan rumah berupa soal untuk memperdalam penguasaaan
materi siswa.
Andi akan membuat satu stel pakaian. Ia membeli kain batik dengan harga Rp 40.000/potong
dan kain celana Rp. 45.000/potong.
Berapa Rupiah Ia harus membayar?
Jika Andi membayar dengan uang Rp 100.000, berapa kembaliannya.
Koperasi sekolah mempunyai persediaan air mineral 120 botol, terjual 96 botol. Pengurus
belum terjual.
d. Peserta didik menerima penjelasan mengenai kegiatan belajar yang akan dilaksankan pada
pertemuan berikunya, yaitu operasi hitung perkalian dan pembagian.
e. Salah seorang peserta didik memimpin doa untuk menutup jam pelajaran (jika akhir jam
pelajaran). Peserta didik menjawab salam yang ucapkan guru (jika masih ada jam pelajaran lain).
Pertemuan ke-2
1. Kegiatan Awal
b. Peserta didik mendapatkan pertanyaan tentang pekerjaan rumah.
c. Peserta didik mengumpulkan pekerjaan rumah
d. Peserta didik mendapatkan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajari sebagai bentuk
apersepsi guru.
e. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran ayang akan
dicapai.
f. Peserta didik mendapat penjelasan tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan
g. Peserta didik menggunakan buku siswa mata pelajaran untuk kegiatan pembelajaran matematika
pertemuan ke-2.
2. Kegiatan Inti

Kegiatan Mengamati:
a. Peserta didik mengamati gambar kegiatan pembagian sembako korban bencana alam.
b. Peserta diidk dan guru berdiskusi tentang kegiatan pembagian sembako yang di tampilkan pada
gambar.
c. Peserta didik memperhatikan soal cerita yang diberikan oleh guru:
Jumlah siswa SLB PGRI Karya Winaya 40 anak. Setiap anak mengummpulkan mie instan 15
bungkus untuk membantu korban bencana banjir. Setelah terkumpul akan dibagikan sama
banyak kepada 30 kepala keluarga.
Berapa bungkus yang akan diterima masing-masing kepala keluarga?
d. Siswa memperhatikan dengan sungguh-sungguh.
Kegiatan menanya:
a. Peserta didik diarahkan untuk bertanya tentang kegiatan yang berhubungan dengan pembagian
sembako, misal:
- Bagaimana cara menyelesaikan soal cerita diatas?
- Bagaimana cara membagi sumbangan supaya adil?
Kegiatan Mengumpulkan Informasi:

a. Peserta didik memerankan kegiatan pembagian sembako, seorang berperan pemberi sebagai
sisanya sebagai penerima sumbangan.
b. Peserta didik dengan bimbingan menyelesaikan soal cerita yang didramakan di atas.
Kegiatan Menalar/Mengasosiaasi:
a. Peserta didik mengerjakan soal latihan agar lebih memahami konsep operasi hitung perkalian
dan pembagian melaui soal cerita.
Indah membawa 3 pak permen, setiap pak permen berisi 15 permen. Jika permen diberikan
sama banyak kepada 9 temannya. Berapa permen yang diperoleh oleh masing-masing anak?
a. Peserta didik secara bergantian menjelaskan hasil pekerjaannya didepan kelas secara
lisan/komtal maupun tulisan.
b. Peserta didik lain menanggapi dengan sungguh-sungguh.
c. Peserta didik menerima tanggapan dari guru mengenanai materi yang baru dibahas.
3. Kegiatan Penutup

a. Peserta didik dengan bimbingan menyimpulkan materi kegiatan pembelaajran mengenai operasi
hitung perkalian dan pembagian dalam soal cerita sehari-hari.
materi siswa.
Seorang petani panen padi 300 kg. Kemudian dimasukan ke dalam 6 karung dengan berat 40
kg/karung.
Berapa kg padi yang belum di masukan ke dalam karung?
pertemuan berikutnya yaitu operasi hitung campuran perkalian dan pengurangan.
Pertemuan ke-3
1. Kegiatan Awal
apersepsi guru.
dicapai.
pertemuan ke-3.
2. Kegiatan Inti

Kegiatan Mengamati:
a. Peserta didik mengamati gambar kegiatan seorang pengusaha membagikan sembako
b. Peserta didik dan guru berdiskusi tentang kegiatan pembagian sembako yang di lakukan
pengusaha pada gambar.
c. Peserta didik menerima soal cerita yang diberikan guru.
Pengusaha membagikan sama rata-rata 200 bingkisan sembako kepada korban gunung meletus.
Bingkisan dibagikan kepada pengungsi di tiga lokasi pengungsian. Tiap lokasi ada 60
pengungsi. Jika tiap pengungsi mendapatkan 1 bingkisan, berapa sisa bingkisan sembako yang
belum dibagikan.
d. Peserta didik memperhatikan dengan sungguh-sungguh.
Kegiatan menanya:
a. Peserta didik diarahkan untuk mengemukakan sebayak-banyaknya pertanyaan mengenai soal
cerita di atas misalnya:
- Bagaimana cara menyelesaikan soal di atas?
b. Peserta didik bersama-sama dengan guru memilih pertanyaan yang benar-benar sesuai dengan
soal cerita di atas.
Kegiatan Mengumpulkan informasi:

a. Peserta didik dengan bimbingan menyelesaikan soal cerita di atas.
b. Peserta didik mengerjakan soal latihan agar lebih memahami konsep operasi hitung perkalian
dan pembagian melaui soal cerita.
Indah membawa 3 pak permen, setiap pak permen berisi 15 permen. Jika permen diberikan
sama banyak kepada 9 temannya. Berapa permen yang diperoleh oleh masing-masing anak?
a. Peserta didik menjelaskan hasil pekerjaannya didepan kelas secara lisan/komtal maupun tulisan.
c. Peserta didik menerima tanggapan dari guru mengenai pekerjaannya.
3. Kegiatan Penutup

hitung perkalian dan pembagian dalam soal cerita sehari-hari.
materi siswa.
Siswa kelas X SMALB belajar kerajinan tangan. Mereka membuat kerajinan dari bahan manik-
maniik. Guru memyediakan manik-manik 4 bungkus. Setiap bungkus berisi 50 biji manik-manik.
Juka 1 gelang membutuhkan manik-manik 20 biji, berapa jumlah gelang yang mereka bisa
buat?
pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke-4
1. Kegiatan Awal
apersepsi guru.
dicapai.
pertemuan ke-4.
2. Kegiatan Inti

Kegiatan Mengamati:
a. Peserta didik mengamati contoh operasi hitung campuran penjumlahan dan perkalian yang
ditayangkan melalui slide komputer:
a. 7 + 7 x 9 =
7 + 63 = 70
b. ( 7 + 7 ) x 9 =
14 x 9 = 126
b. Peserta didik berdiskusi mengenai soal di atas
c. Peserta didik memperhatikan dengan sungguh-sungguh.
Kegiatan menanya:
a. Peserta didik diarahkan untuk bertanya, misalnya
- Mengapa hasilnya beda?
Kegiatan Mengumpulkan Informasi:

a. Peserta didik dengan bimbingan mencari alasan perbedaan hasil kedua perhitungan.
b. Peserta didik diberi kesempatan mengemukakan pendapatnya.
c. Peserta didik menerima soal lain yang sejenis untuk memperkuat pendapatnya.
- (25 + 4) x 5 = .....
- 7 x {(4 + 6) + 2 = ....
d. Peserta didik menyelesaikan soal di atas.
a. Peserta didik mengerjakan soal latihan agar lebih memahami konsep operasi hitung campuran
perkalian dan penjumlahan:
15 x 14 + ) =
{9 x (8 + 3)} x 5 =
a. Peserta didik menjelaskan hasil pekerjaannya di depan kelas secara lisan/komtal maupun tulisan.
c. Peserta didik menerima tanggapan dari guru mengenai pekerjaannya.
3. Kegiatan Penutup

hitung perkalian dan penjumlahan.
materi siswa.
- (60 + 45) : 5 = ......
- 8 x {(5 + 6) + 4} = ......
pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke-5
1. Kegiatan Awal
apersepsi guru.
- Apakah kalian sudah paham tentang materi yang sudah kita bahas?
2. Kegiatan Inti

Kegiatan Mengamati:
a. Peserta didik mengingat kembali kegiatan belajar yang telah dilaksanakan pada pertemuan
sebelumnya.
b. Peserta didik menerima soal evaluasi
c. Peserta didik menerima petunjuk cara mengerjakan soal evaluasi
d. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
3. Kegiatan Penutup

a. Peserta didik merefleksi kegiatan belajar dengan cara memberikan kesan terhadap kegiatan
evaluasi yang telah dilakukan.
b. Peserta didik menerima penjelasan bahwa pembelajaran tentang materi operasi hitung campuran
telah selesai.
c. Salah seorang peserta didik memimpin doa untuk menutup jam pelajaran (jika akhir jam
F. Alat dan Sumber

1. Alat:
- Gambar kegiatan jual beli.
- Gambar kegiatan pembagian sumbangan.
- Gambar kegiatan pembagian sumbangan oleh pengusaha.
- Infocus dan slide komputer.
2. Sumber belajar:
- Buku siswa mata pelajaran Matematika SMALB Kelas X Tunarungu, Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia Tahun 2014.
- Buku guru mata pelajaran Matematika SMALB Kelas X Tunarungu, Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia Tahun 2014.
- Internet dengan alamat: www.kegiatanjualbeli.com.
www.kegiatanpembagiansumbangan.com
- Kreasi guru
G. Penilaian
1. Prosedur Penilaian: Selama dan setelah kegiatan pembelajaran berlangsung.
2. Jenis Penilaian: Penilaian sikap, tugas individu, dan uji kompetensi.
3. Bentuk Penilaian: Pilihan ganda, uraian, dan portofolia siswa (PR).
4. Soal:
Tugas pertemuan 1:
a. Andi akan membuat satu stelk pakaian. Ia membeli kain batik dengan harga Rp 40.000/potong
dan kain celana Rp. 45.000/potong.
Berapa Rupiah Ia harus membayar?
Jika Andi membayar dengan uang Rp 100.000, berapa kembaliannya.
b. Koperasi sekolah mempunyai persediaan air mineral 120 botol, terjual 96 botol. Pengurus
belum terjual.
Tugas pertemuan 2:
Siswa kelas X SMALB belajar kerajinan tangan. Mereka membuat kerajinan dari bahan manik-
maniik. Guru memyediakan manik-manik 4 bungkus. Setiap bungkus berisi 50 biji manik-manik.
Juka 1 gelang membutuhkan manik-manik 20 biji, berapa jumlah gelang yang mereka bisa
buat?
Tugas pertemuan 3:
Seorang petani panen padi 300 kg. Kemudian dimasukan ke dalam 6 karung dengan berat 40
kg/karung.
Berapa kg padi yang belum di masukan ke dalam karung?
Tugas pertemuan 4:
- (60 + 45) : 5 = ......
- 8 x {(5 + 6) + 4} = ......
Tugas pertemuan 5 (Evaluasi):

Berilah tanda silang pada huruf A, B, C, dan D atau didepan jawaban yang betul:
1. 435 + 228 - 329 = ....

A. 334
B. 444
C. 446
D. 763
2. 45 x 32 : 8 = ...
A. 1440
B. 256
C. 180
D. 160
3. 595 – 105 :7 = ....

A. 15
B. 70
C. 490
D. 580
4. 35 x ( 36 – 16) = ...
A. 1260
B. 1244
C. 700
D. 560
5. Susi membentuk pola rok. Cara menghitung lingkar pinggang belakang = lingkar pinggang : 4 +
3 cm – 1 cm. Jika lingkar pinggang 64 cm, maka panjang lingkar pinggang pada pola adalah ....
A. 16 cm
B. 18 cm
C. 19 cm
D. 20 cm
Kerjakan soal berikut dengan benar!
6. 2.450 – 825 + 235 = ....
7. 30 x 25 : 15 = ....
8. 225 : 15 x 41 = ...
9. 580 – ( 120 : 4) = ...
10. Wati berwirausaha membuat kue dengan bahan pokok tepung terigu. Ia membuat persediaan
terigu sebanyak 3 karung, masing-masing karung beratnya 25 kg. Selama seminggu, ia
menghabiskan terigu 56 kg. Berapa kg tepung terigu yang masih tersedia.
5. Kunci Jawaban

Pertemuan 1
Rp 40.000 + Rp 45.000 = Rp 85.000. Ia harus membayar Rp 85.000
Persediaan air mineral di koperasi yang belum terjual = 120 – 96 + 148 = 172
Pertemuan 2
Jumlah gelang yang mereka buat = 4 x 50 : 20 = 10 gelang
Pertemuan 3
Padi yang belum di masukan ke dalam karung:
= 300 – 6 x 40
= 300 – 240
= 60 kg
Pertemuan 4
- (60 + 45) : 5 = 105 : 5 = 21
- 8 x {(5 + 6) + 4} = 8 x 7 = 56
Pertemuan 5 (Evaluasi)
1. A 1860
2. C 50
3. B 615
4. C 580-30 = 5550
5. B 10. 3 X 25 – 56 = 75 – 56 = 19 kg
6. Format penilaian
Format observasi
Kode
Aspek Penilaian Penilaian
No Nama siswa Nilai
Sikap Pendapat Bahasa
1
2
3
4
1) Petunjuk
- Lembar ini diisi setelah peserta didik selesai berdiskusi
- Lembar ini mneilai kefektivan peserta didik selama berdiskusi dengan tiga kode nilai:
A = baik (> 8,0)
B = cukup ( 6,0 – 7,9)
C = kurang (< 6,0)
- Pada aspek penilaian skor bergerak dari angka 1-10
- Pada kolom penilaian dapat ditulis rata-rata nilai akhir.
2) Kriteria penilaian
Kriteria penilaian sikap meliputi: kesopanan, kerjasama, semangat, dan toleransi antara teman.
5= tidak pernah menunjukan sikap tidak baik
4= pernah menunjukan skikap tidak baik
3= beberapa kali menunjukan sikap tidak baik
2=sering menunjukan sikap tidak baik
1= sangat sering menunjukan perbuatan tidak baik
Kriteria penilaian pendapat meliputi: rasional, teliti, jelas, relevan, sistematis dan keefektivan
berpendapat.
5= hampir sempurna
4= ada kesalahan tetapi mengganggu makna
3= ada kesalahan dan mengganggu makna
2= banyak kesalahan dan mengganggu makna
1= terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
Penilaian bahasa meliputi: jelas, teliti, tepat, menarik, dan wajar

5= sangat jelas, teliti, tepat dan wajar
4= jelas, teliti, tepat dan wajar
3= cukup jelas, teliti, tepat dan wajar
2= kurang jelas, teliti, tepat dan wajar
1= tidak jelas, teliti, tepat dan wajar
Format penilaian individu

Nama kegiatan : ....................
Tanggal pelaksanaan : ...................
Nama siswa : ....................
Nilai Skor
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4 5
1. Pengetahuan:
Pemahaman materi

b. Kejelasan
Sistematis
d. Ketepatan
Kreatif dan inovatif
2 Sikap
Rasa hormat
b. Jujur
Berani
d. Percaya diri
Berkomunikasi baik
Peduli sosial
g. Ingin tahu
3 Perilaku
Kerjasama
Komuniukasi yang tepat
Jumlah
Kode Nilai
1) Petunjuk
- Lembar ini diisi setelah peserta didik selesai mengerjakan soal individu
- Lembar ini menilai kefektivan peserta didik selama berdiskusi dengan tiga kode nilai:
A = baik (> 8,0)
B = cukup ( 6,0 – 7,9)
C = kurang (< 6,0)
a) Pemahaman materi
5 = hampir sempurna
4 = ada kesalahan tetapi tidak menggu makna
3 = ada kesalahan dan menggagu makna
2 = banyak kesalahan dan menggannggu makna
1 = telalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami
b) Kejelasan
5 = sangat jelas
4 = jelas
3 = cukup jelas
2 = kurang jelas
1 = tidak jelas
c) Sistematis
5 = sangat sistematis
4 = sistematis
3 = cukup sistematis
2 = kurang sistematis
1 = tidak sistematis
d) Ketepatan
5 = hampir sempurna
4 = ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna
3 = ada kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = telalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami
e) Rasa hormat

5= tidak pernah menunjukan sikap tidak hormat
4= pernah menunjukan skikap tidak hormat
3= beberapa kali menunjukan sikap tidak hormat
2=sering menunjukan sikap tidak hormat
1= sangat sering menunjukan perbuatan tidak hormat
f) Jujur
5= tidak pernah menunjukan sikap tidak jujur
4= pernah menunjukan skikap tidak jujur
3= beberapa kali menunjukan sikap tidak jujur
2=sering menunjukan sikap tidak jujur
1= sangat sering menunjukan perbuatan tidak jujur
g) Berani
5= tidak pernah menunjukan sikap tidak berani
4= pernah menunjukan skikap tidak berani
3= beberapa kali menunjukan sikap tidak berani
2=sering menunjukan sikap tidak berani
1= sangat sering menunjukan perbuatan tidak berani
h) Percaya diri

5= tidak pernah menunjukan sikap tidak percaya diri
4= pernah menunjukan skikap tidak percaya diri
3= beberapa kali menunjukan sikap tidak percaya diri
2=sering menunjukan sikap tidak percaya diri
1= sangat sering menunjukan perbuatan tidak percaya diri
i) Berkomunikasi baik

5= tidak pernah menunjukan sikap tidak kominikatif
4= pernah menunjukan skikap tidak kominikatif
3= beberapa kali menunjukan sikap tidak kominikatif
2=sering menunjukan sikap tidak kominikatif
1= sangat sering menunjukan perbuatan tidak kominikatif
j) Peduli sosial

5= tidak pernah menunjukan sikap tidak peduli sosial
4= pernah menunjukan skikap tidak peduli sosial
3= beberapa kali menunjukan sikap tidak peduli sosial
2=sering menunjukan sikap tidak peduli sosial
1= sangat sering menunjukan perbuatan tidak peduli sosial
k) Ingin tahu

5= tidak pernah menunjukan sikap tidak ingin tahu
4= pernah menunjukan skikap tidak ingin tahu
3= beberapa kali menunjukan sikap tidak ingin tahu
2=sering menunjukan sikap tidak ingin tahu
1= sangat sering menunjukan perbuatan tidak ingin tahu
l) Kerjasama
5 = selalu bekerja sama
4 = sering bekerja sama
3 = beberapa kali bekerja sama
2 = pernah bekerja sama
1 = tidak pernah bekerja sama
m) Komunikasi yang tepat

5= tidak pernah melakukan komunikasi yang tepat dengan teman/guru
4= pernah melakukan komunikasi yang tepat dengan teman/guru
3= beberapa kali melakukan komunikasi yang tepat dengan teman/guru
2= pernah melakukan komunikasi yang tepat dengan teman/guru
1= stidak pernah melakukan komunikasi yang tepat dengan teman/guru
Format penilaian proses

Kode
Aspek Penilaian Penilaian
Nilai
No Nama siswa
Partisipas Sikap Kerjasama
i
1
2
3
4
1) Petunjuk
- Lembar ini diisi selama proses kegiatan pembelajaran berlangsung
- Lembar ini menilai kefektifan peserta didik selama secara perorangan dengan tiga kode nilai:
A = baik (> 8,0)
B = cukup ( 6,0 – 7,9)
C = kurang (< 6,0)
a) Penilaian partisipasi meliputi: persiapan, keaktifan kerja, dan tanggungjawab melaksanakan
tugas
5= tidak pernah menunjukan partisipasi tidak baik
4= pernah menunjukan partisipasi tidak baik
3= beberapa kali menunjukan partisipasi tidak baik
2= sering menunjukan partisipasi tidak baik
1= sangat sering menunjukan partisipasi tidak baik
b) Penilaian sikap meliputi: toleransi, antusiame dalam mengerjakan tugas bersama anggotanya
5= tidak pernah menunjukan sikap tidak baik
4= pernah menunjukan sikap tidak baik
3= beberapa kali menunjukan sikap tidak baik
2=sering menunjukan sikap tidak baik
1= sangat sering menunjukan perbuatan tidak baik
c) Penilaian kerjasama meliputi: koordinasi dengan teman, kesediaan untuk menolong orang lain,
dan tidak terpaku pada tugas yang menjadi tanggungjawabnya.
5 = selalu bekerja sama
4 = sering bekerja sama
3 = beberapa kali bekerja sama
2 = pernah bekerja sama
1 = tidak pernah bekerja sama
Format Pengamatan Persentasi

Nama : .....................
Tanggal pelaksanaan : .....................
Pembahasan : ......................
No Aspek Penilaian Nilai Catatan
1 Signifikansi (kebermaknaan intonasi)
2 Pemahaman terhadap materi
3 Kemampuan mengemukakan pendapat
4 Responsif (memberikan respon yang sesuiai
dengan permasalahan/pertannyaan)
5 Kerjasama dalam kelompok (berpartisipasi dan
memiliki tanggungjawab)
Jumlah
Nilai
Kode
1) Petunjuk
- Lembar ini diisi selama untuk menilai peserta didik selama mempresentasikan hasil belajarnya.
- Lembar ini menilai perilaku peserta didik selama secara perorangan dengan tiga kode nilai:
A = baik (> 8,0)
B = cukup ( 6,0 – 7,9)
C = kurang (< 6,0)
- Pada aspek penilaian skor bergerak dari angka 2 - 5
Nilai 2 = kurang
Nilai 3 = cukup
Nilai 4 = baik
Nilai 5 = baik sekali
Format Penilaian Akhir

Nama: .................................
Materi: ................................
No Aspek Penilaian Skor Nilai Kode Nilai
1 Penilaian observasi
2 Penilaian individu
3 Penilaian proses
4 Penilaian presentasi
Jumlah
Nilai
Kode
1) Petunjuk
- Lembar ini diisi setelah peserta didik mneyelesaikan satu materi pembelajaran
- Lembar ini menilai peserta didik selama secara perorangan dengan tiga kode nilai:
A = baik (> 8,0)
B = cukup ( 6,0 – 7,9)
C = kurang (< 6,0)
Mengetahui, Subang, 27 Juli 2014

Kepala SLB PGRI Karya Winaya Guru Kelas X/Tunarungu
H. ASEP HIDAYAT, S.Pd Edi Sujati Maulana, ST, SPd.

NIP.

RPP SMALB B MTK Kelas 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SMALB B MTK Kelas 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SLB PGRI Karya Winaya Pamanukan

A. Kompetensi Inti

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa

D. Materi Pembelajaran

2. Operasi hitung campuran perkalian dan pembagian

3. Operasi hitung campuran perkalian/pembagian dan penjumlahan/pengurangan.

4. Operasi hitung campuran yang memiliki tanda kurung (...)

E. Langkah-langkah Pembelajaran

2. Kegiatan Inti

d. Siswa memperhatikan dengan dengan sungguh-sungguh.

Kegiatan mengumpulkan informasi:

2. Kegiatan Inti

d. Siswa memperhatikan dengan sungguh-sungguh.

Kegiatan Mengumpulkan Informasi:

3. Kegiatan Penutup

2. Kegiatan Inti

d. Peserta didik memperhatikan dengan sungguh-sungguh.

Kegiatan Mengumpulkan informasi:

3. Kegiatan Penutup

2. Kegiatan Inti

Kegiatan Mengumpulkan Informasi:

3. Kegiatan Penutup

2. Kegiatan Inti

3. Kegiatan Penutup

F. Alat dan Sumber

Tugas pertemuan 5 (Evaluasi):

1. 435 + 228 - 329 = ....

3. 595 – 105 :7 = ....

5. Kunci Jawaban

Penilaian bahasa meliputi: jelas, teliti, tepat, menarik, dan wajar

Format penilaian individu

e) Rasa hormat

h) Percaya diri

i) Berkomunikasi baik

j) Peduli sosial

k) Ingin tahu

m) Komunikasi yang tepat

Format penilaian proses

Format Pengamatan Persentasi

Format Penilaian Akhir

Mengetahui, Subang, 27 Juli 2014

H. ASEP HIDAYAT, S.Pd Edi Sujati Maulana, ST, SPd.

Anda mungkin juga menyukai