RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SLB Bina Putra Salatiga

Satuan Pendidikan : SMALB Tunarungu
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Operasi hitung campuran
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 5 x pertemuan (10 x 40 menit)
Tahun Pelajaran : 2018/2019

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan megamalkan ajaran agama yang dianutnya sesuai dengan kemampuan anak
berkebutuhan khusus.
2. Menhayati dan megamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai) santun, responsif, dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian darisolusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menmpatkan diri sesuai dengan kemampuan anak berkebutuhan khusus.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, pengetahuan faktual, konseptual, prosedural sesuai dengan
kemampuan anak berkebutuhan khsus, berdasar rasa ingin tahunya tentang, ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian, kebangsaaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena, dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstark sesuai dengan kemampuan anak
berkebutuhan khusus terkait dengan pengemabangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap percaya diri dan sikap toleran
dalam perbedan strategi berfikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
3.1 Memahami operasi hirung campuran sesuai aturannnya dikaitkan dengan bidang pembelajaran
keterampilan dan dan kehidupan sehari-hari.
4.1 Menentukan hasil oparasi hitung campuran bilangan bulat sesuai aturannnya dikaitkan dengan bidang
pembelajaran keterampilan dan kehidupan sehari-hari.
1. Memahami konsep operasi hitung penjumlahan atau pengurangan nilai mata uang pada soal cerita sehari-
hari.
2. Memahami konsep operasi hitung penjumlahan atau pengurangan banda pada soal cerita sehari-hari.
3. Memahami konsep operasi hitung perkalian atau pembagian banda pada soal cerita sehari-hari.
4. Memahami konsep operasi hitung perkalian atau pengurangan banda pada soal cerita sehari-hari.
5. Memahami konsep operasi hitung campuran penjumlahan dan perkalian.
6. Menghitung hasil penjumlahan atau pengurangan nilai mata uang pada soal cerita sehari-hari.
7. Menghitung hasil penjumlahan atau pengurangan banda pada soal cerita sehari-hari.
8. Menghitung hasil perkalian atau pembagian banda pada soal cerita sehari-hari.
9. Menghitung hasil perkalian atau pengurangan banda pada soal cerita sehari-hari.
10. Menghitung hasil operasi hitung campuran penjumlahan dan perkalian.

C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa

Nilai budaya dan karakter bangsa yang harus membudaya disekolah adalah: religius, disiplin, jujur, dan
tanggungjawab. Jika ketiga nilai itu seudah membudaya disekolah, maka peserta didik dapat mengembangkan
nilai-nilai kemandirian dalam pembelajaran Matematika di SLB PGRI Karya Wianya.

D. Materi Pembelajaran
1.Operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan
Contoh soal:
Temanmu membeli 1 kg terigu dengan harga Rp. 12000/kgdan 1 kg gula pasir dengan harga Rp. 15000/kg.
Berapa rupiah temanmu harus membayar?
Jika membayar dengan selembar uang Rp. 50000, berapa rupiah uang kembalian?
Koperasi sekolah mempunyai persediaan air mineral 120 botol, terjual 96 botol. Pengurus koperasi belanja lagi
148 botol. Berapa botol persediaan air mineral di koperasi sekolah yang belum terjual.
2. Operasi hitung campuran perkalian dan pembagian
Contoh soal:
Jumlah siswa SMALB PGRI Karya Winaya 40 anak. Setiap anak mengummpulkan mie instan 15 bungkus
untuk membantu korban bencana banjir. Setelah terkumpul akan dibagikan sama banyak kepada 30 kepala
keluarga.
Berapa bungkus yang akan diterima masing-masing kepala keluarga?
3. Operasi hitung campuran perkalian/pembagian dan penjumlahan/pengurangan.
Contoh soal:
 Pengusahan membagikan sama rata 200 bingkisan sembako kepada korban bencana gunung meletus. Bingkisan
dibagikan kepada pengusngsi di 3 lokasi pengungsian. Tiap lokasi ada 60 pengungsi. Jika tiap pengungsi
mendapat 1 bingkisan, berapa sisa bingkisan yang masih tersisa?
4. Operasi hitung campuran yang memiliki tanda kurung (...)
Contoh soal:
(7+7)x9=
( 7 x {4 + 6} + 2 =

E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
1. Kegiatan Awal
a. Peserta didik mempersiapkan fisik dan psikisnya dengan berdoa, tegur sapa, mengecek kehadiran,
kebersihan kelas, kesiapan buku tulis, dan buku sumber.
b. Peserta didik mendapatkan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajari sebagai bentuk apersepsi
guru.
c. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran ayang akan dicapai.
d. Peserta didik mendapat penjelasan tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik.
e. Peserta didik menggunakan buku siswa mata pelajaran untuk kegiatan pembelajaran matematika pertemuan
ke-1.

2. Kegiatan Inti
Kegiatan mengamati:
a. Peserta didik mengamati gambar kegiatan jual beli.
b. Peserta didik dan guru berdiskusi tentang kegiatan jual beli yang di tampilkan pada gambar.
c. Peserta didik memperhatikan soal cerita yang diberikan guru:

Temanmu membeli 1 kg terigu dengan harga Rp. 12.000/kg dan 1 kg gula pasir dengan harga Rp. 15.000/kg.
Berapa rupiah temanmu harus membayar? Jika membayar dengan selembar uang Rp. 50.000, berapa rupiah
uang kembalian?

d. Siswa memperhatikan dengan dengan sungguh-sungguh.

Kegiatan menanya:
a. Peserta didik diarahkan untuk bertanya tentang kegiatan yang berhubungan dengan jual beli, misal:
- Bagaimana menyelesaikan soal cerita diatas?
- Bagaimana menjumlah uang belanjaan?
- Bagaimana menghitung kembalian?

Kegiatan mengumpulkan informasi:

a. Peserta didik memerankan kegiatan jual beli, seorang berperan sebagai pembeli dan seorang lagi berperan
sebagai penjual. Adapun barang-barang yang diperjual belikan adalah sebagai berikut:
b. Peserta didik dengan bimbingan menyelesaikan soal cerita yang didramakan di atas.
Kegiatan menalar/mengasosiasi:
a. Peserta didik mengerjakan soal latihan agar lebih memahami konsep operasi hitung penjumlahan atau
pengurangan nilai mata uang melalui soal cerita.
Murni sebagai pengurus koperasi sekolah membeli 1 pak buku dengan harga Rp. 20.000 dan 1 lusin pupen
dengan harga Rp. 55.000.
Berapa rupiah murni harus membayar?
Jika murni membayar dengan uang Rp.100.000, berapa kembaliannya?

Kegiatan mengkomunikasikan:
a. Peserta didik menjelaskan hasil pekerjaannya di depan kelas secara lisan/komtal maupun tulisan.
b. Peserta didik lain menyimak dengan sungguh-sungguh.
c. Peserta didik menerima tanggapan dari guru mengenai hasil penjelasan peserta didik.
3. Kegiatan Penutup
a. Peserta didik menyimpulkan materi materi kegiatan pembelaajran mengenai penjumlahan dan pengurangan
nilai mata uang dalam soal cerita sehari-hari.
b. Peserta didik merefleksi kegiatan belajar dengan cara memberikan kesan terhadap kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
c. Peserta didik mendapatkan pekerjaan rumah berupa soal untuk memperdalam penguasaaan materi siswa.
Andi akan membuat satu stel pakaian. Ia membeli kain batik dengan harga Rp 40.000/potong dan kain celana
Rp. 45.000/potong.
Berapa Rupiah Ia harus membayar?
Jika Andi membayar dengan uang Rp 100.000, berapa kembaliannya.

Koperasi sekolah mempunyai persediaan air mineral 120 botol, terjual 96 botol. Pengurus koperasi
belanja lagi 148 botol. Berapa botol persediaan air mineral di koperasi sekolah yang belum terjual.
d. Peserta didik menerima penjelasan mengenai kegiatan belajar yang akan dilaksankan pada pertemuan
berikunya, yaitu operasi hitung perkalian dan pembagian.
e. Salah seorang peserta didik memimpin doa untuk menutup jam pelajaran (jika akhir jam pelajaran). Peserta
didik menjawab salam yang ucapkan guru (jika masih ada jam pelajaran lain).

Pertemuan ke-2
1. Kegiatan Awal
a. Peserta didik mempersiapkan fisik dan psikisnya dengan berdoa, tegur sapa, mengecek kehadiran,
kebersihan kelas, kesiapan buku tulis, dan buku sumber.
b. Peserta didik mendapatkan pertanyaan tentang pekerjaan rumah.
c. Peserta didik mengumpulkan pekerjaan rumah
d. Peserta didik mendapatkan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajari sebagai bentuk apersepsi
guru.
e. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran ayang akan dicapai.
f. Peserta didik mendapat penjelasan tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik.
g. Peserta didik menggunakan buku siswa mata pelajaran untuk kegiatan pembelajaran matematika pertemuan
ke-2.

2. Kegiatan Inti
Kegiatan Mengamati:
a. Peserta didik mengamati gambar kegiatan pembagian sembako korban bencana alam.
b. Peserta diidk dan guru berdiskusi tentang kegiatan pembagian sembako yang di tampilkan pada gambar.
c. Peserta didik memperhatikan soal cerita yang diberikan oleh guru:

Jumlah siswa SLB Bina Putra 40 anak. Setiap anak mengummpulkan mie instan 15 bungkus untuk membantu
korban bencana banjir. Setelah terkumpul akan dibagikan sama banyak kepada 30 kepala keluarga.
Berapa bungkus yang akan diterima masing-masing kepala keluarga?

d. Siswa memperhatikan dengan sungguh-sungguh.

Kegiatan menanya:
a. Peserta didik diarahkan untuk bertanya tentang kegiatan yang berhubungan dengan pembagian sembako,
misal:
- Bagaimana cara menyelesaikan soal cerita diatas?
- Bagaimana cara membagi sumbangan supaya adil?

Kegiatan Mengumpulkan Informasi:

a. Peserta didik memerankan kegiatan pembagian sembako, seorang berperan pemberi sebagai sisanya sebagai
penerima sumbangan.
b. Peserta didik dengan bimbingan menyelesaikan soal cerita yang didramakan di atas.
Kegiatan Menalar/Mengasosiaasi:
a. Peserta didik mengerjakan soal latihan agar lebih memahami konsep operasi hitung perkalian dan
pembagian melaui soal cerita.

Indah membawa 3 pak permen, setiap pak permen berisi 15 permen. Jika permen diberikan sama banyak
kepada 9 temannya. Berapa permen yang diperoleh oleh masing-masing anak?

Kegiatan mengkomunikasikan:
a. Peserta didik secara bergantian menjelaskan hasil pekerjaannya didepan kelas secara lisan/komtal maupun
tulisan.
b. Peserta didik lain menanggapi dengan sungguh-sungguh.
c. Peserta didik menerima tanggapan dari guru mengenanai materi yang baru dibahas.

3. Kegiatan Penutup
a. Peserta didik dengan bimbingan menyimpulkan materi kegiatan pembelaajran mengenai operasi hitung
perkalian dan pembagian dalam soal cerita sehari-hari.
b. Peserta didik merefleksi kegiatan belajar dengan cara memberikan kesan terhadap kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
c. Peserta didik mendapatkan pekerjaan rumah berupa soal untuk memperdalam penguasaaan materi siswa.

Seorang petani panen padi 300 kg. Kemudian dimasukan ke dalam 6 karung dengan berat 40 kg/karung.
Berapa kg padi yang belum di masukan ke dalam karung?

d. Peserta didik menerima penjelasan mengenai kegiatan belajar yang akan dilaksankan pada pertemuan
berikutnya yaitu operasi hitung campuran perkalian dan pengurangan.
e. Salah seorang peserta didik memimpin doa untuk menutup jam pelajaran (jika akhir jam pelajaran). Peserta
didik menjawab salam yang ucapkan guru (jika masih ada jam pelajaran lain).
Pertemuan ke-3
1. Kegiatan Awal
a. Peserta didik mempersiapkan fisik dan psikisnya dengan berdoa, tegur sapa, mengecek kehadiran,
kebersihan kelas, kesiapan buku tulis, dan buku sumber.
b. Peserta didik mendapatkan pertanyaan tentang pekerjaan rumah.
c. Peserta didik mengumpulkan pekerjaan rumah
d. Peserta didik mendapatkan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajari sebagai bentuk apersepsi
guru.
e. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran ayang akan dicapai.
f. Peserta didik mendapat penjelasan tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik.
g. Peserta didik menggunakan buku siswa mata pelajaran untuk kegiatan pembelajaran matematika pertemuan
ke-3.

2. Kegiatan Inti
Kegiatan Mengamati:
a. Peserta didik mengamati gambar kegiatan seorang pengusaha membagikan sembako
b. Peserta didik dan guru berdiskusi tentang kegiatan pembagian sembako yang di lakukan pengusaha pada
gambar.
c. Peserta didik menerima soal cerita yang diberikan guru.

Pengusaha membagikan sama rata-rata 200 bingkisan sembako kepada korban gunung meletus. Bingkisan
dibagikan kepada pengungsi di tiga lokasi pengungsian. Tiap lokasi ada 60 pengungsi. Jika tiap pengungsi
mendapatkan 1 bingkisan, berapa sisa bingkisan sembako yang belum dibagikan.

d. Peserta didik memperhatikan dengan sungguh-sungguh.

Kegiatan menanya:
a. Peserta didik diarahkan untuk mengemukakan sebayak-banyaknya pertanyaan mengenai soal cerita di atas
misalnya:
- Bagaimana cara menyelesaikan soal di atas?
b. Peserta didik bersama-sama dengan guru memilih pertanyaan yang benar-benar sesuai dengan soal cerita
di atas.
Kegiatan Mengumpulkan informasi:
a. Peserta didik dengan bimbingan menyelesaikan soal cerita di atas.
Kegiatan Menalar/Mengasosiaasi:
b. Peserta didik mengerjakan soal latihan agar lebih memahami konsep operasi hitung perkalian dan
pembagian melaui soal cerita.

Indah membawa 3 pak permen, setiap pak permen berisi 15 permen. Jika permen diberikan sama banyak
kepada 9 temannya. Berapa permen yang diperoleh oleh masing-masing anak?

Kegiatan mengkomunikasikan:
a. Peserta didik menjelaskan hasil pekerjaannya didepan kelas secara lisan/komtal maupun tulisan.
b. Peserta didik lain menyimak dengan sungguh-sungguh.
c. Peserta didik menerima tanggapan dari guru mengenai pekerjaannya.

3. Kegiatan Penutup
a. Peserta didik dengan bimbingan menyimpulkan materi kegiatan pembelaajran mengenai operasi hitung
perkalian dan pembagian dalam soal cerita sehari-hari.
b. Peserta didik merefleksi kegiatan belajar dengan cara memberikan kesan terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
c. Peserta didik mendapatkan pekerjaan rumah berupa soal untuk memperdalam penguasaaan materi siswa.

Siswa kelas X SMALB belajar kerajinan tangan. Mereka membuat kerajinan dari bahan manik-maniik. Guru
memyediakan manik-manik 4 bungkus. Setiap bungkus berisi 50 biji manik-manik. Juka 1 gelang membutuhkan
manik-manik 20 biji, berapa jumlah gelang yang mereka bisa buat?

d. Peserta didik menerima penjelasan mengenai kegiatan belajar yang akan dilaksankan pada pertemuan
berikutnya.
e. Salah seorang peserta didik memimpin doa untuk menutup jam pelajaran (jika akhir jam pelajaran).
Peserta didik menjawab salam yang ucapkan guru (jika masih ada jam pelajaran lain).

Pertemuan ke-4
1. Kegiatan Awal
 a. Peserta didik mempersiapkan fisik dan psikisnya dengan berdoa, tegur sapa, mengecek kehadiran,
kebersihan kelas, kesiapan buku tulis, dan buku sumber.
b. Peserta didik mendapatkan pertanyaan tentang pekerjaan rumah.
c. Peserta didik mengumpulkan pekerjaan rumah
d. Peserta didik mendapatkan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajari sebagai bentuk apersepsi
guru.
e. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran ayang akan dicapai.
f. Peserta didik mendapat penjelasan tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik.
g. Peserta didik menggunakan buku siswa mata pelajaran untuk kegiatan pembelajaran matematika pertemuan
ke-4.

2. Kegiatan Inti
Kegiatan Mengamati:
a. Peserta didik mengamati contoh operasi hitung campuran penjumlahan dan perkalian yang ditayangkan
melalui slide komputer:

a. 7 + 7 x 9 =
7 + 63 = 70
b. ( 7 + 7 ) x 9 =
14 x 9 = 126
b. Peserta didik berdiskusi mengenai soal di atas
c. Peserta didik memperhatikan dengan sungguh-sungguh.

Kegiatan menanya:
a. Peserta didik diarahkan untuk bertanya, misalnya
- Mengapa hasilnya beda?

Kegiatan Mengumpulkan Informasi:

a. Peserta didik dengan bimbingan mencari alasan perbedaan hasil kedua perhitungan.
b. Peserta didik diberi kesempatan mengemukakan pendapatnya.
c. Peserta didik menerima soal lain yang sejenis untuk memperkuat pendapatnya.
- (25 + 4) x 5 = .....
- 7 x {(4 + 6) + 2 = ....
d. Peserta didik menyelesaikan soal di atas.

Kegiatan Menalar/Mengasosiaasi:
a. Peserta didik mengerjakan soal latihan agar lebih memahami konsep operasi hitung campuran perkalian dan
penjumlahan:
15 x 14 + ) =
{9 x (8 + 3)} x 5 =
Kegiatan mengkomunikasikan:
a. Peserta didik menjelaskan hasil pekerjaannya di depan kelas secara lisan/komtal maupun tulisan.
b. Peserta didik lain menyimak dengan sungguh-sungguh.
c. Peserta didik menerima tanggapan dari guru mengenai pekerjaannya.

3. Kegiatan Penutup
a. Peserta didik dengan bimbingan menyimpulkan materi kegiatan pembelaajran mengenai operasi hitung
perkalian dan penjumlahan.
b. Peserta didik merefleksi kegiatan belajar dengan cara memberikan kesan terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
c. Peserta didik mendapatkan pekerjaan rumah berupa soal untuk memperdalam penguasaaan materi siswa.
- (60 + 45) : 5 = ......
- 8 x {(5 + 6) + 4} = ......
d. Peserta didik menerima penjelasan mengenai kegiatan belajar yang akan dilaksankan pada pertemuan
berikutnya.
e. Salah seorang peserta didik memimpin doa untuk menutup jam pelajaran (jika akhir jam pelajaran).
Peserta didik menjawab salam yang ucapkan guru (jika masih ada jam pelajaran lain).

Pertemuan ke-5
1. Kegiatan Awal
a. Peserta didik mempersiapkan fisik dan psikisnya dengan berdoa, tegur sapa, mengecek kehadiran,
kebersihan kelas, kesiapan buku tulis, dan buku sumber.
b. Peserta didik mendapatkan pertanyaan tentang pekerjaan rumah.
c. Peserta didik mengumpulkan pekerjaan rumah
d. Peserta didik mendapatkan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajari sebagai bentuk apersepsi
guru.
- Apakah kalian sudah paham tentang materi yang sudah kita bahas?

2. Kegiatan Inti
Kegiatan Mengamati:
a. Peserta didik mengingat kembali kegiatan belajar yang telah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya.
b. Peserta didik menerima soal evaluasi
c. Peserta didik menerima petunjuk cara mengerjakan soal evaluasi
d. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi

3. Kegiatan Penutup
a. Peserta didik merefleksi kegiatan belajar dengan cara memberikan kesan terhadap kegiatan evaluasi
yang telah dilakukan.
b. Peserta didik menerima penjelasan bahwa pembelajaran tentang materi operasi hitung campuran telah
selesai.
c. Salah seorang peserta didik memimpin doa untuk menutup jam pelajaran (jika akhir jam pelajaran).
Peserta didik menjawab salam yang ucapkan guru (jika masih ada jam pelajaran lain).

F. Alat dan Sumber

1. Alat:
- Gambar kegiatan jual beli.
- Gambar kegiatan pembagian sumbangan.
- Gambar kegiatan pembagian sumbangan oleh pengusaha.
- Infocus dan slide komputer.
2. Sumber belajar:
- Buku siswa mata pelajaran Matematika SMALB Kelas X Tunarungu, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Tahun 2014.
- Buku guru mata pelajaran Matematika SMALB Kelas X Tunarungu, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Tahun 2014.
- Internet dengan alamat: www.kegiatanjualbeli.com.
www.kegiatanpembagiansumbangan.com
- Kreasi guru

G. Penilaian
1. Prosedur Penilaian: Selama dan setelah kegiatan pembelajaran berlangsung.
2. Jenis Penilaian: Penilaian sikap, tugas individu, dan uji kompetensi.
3. Bentuk Penilaian: Pilihan ganda, uraian, dan portofolia siswa (PR).
4. Soal:
Tugas pertemuan 1:
a. Andi akan membuat satu stelk pakaian. Ia membeli kain batik dengan harga Rp 40.000/potong dan kain
celana Rp. 45.000/potong.
Berapa Rupiah Ia harus membayar?
Jika Andi membayar dengan uang Rp 100.000, berapa kembaliannya.

b. Koperasi sekolah mempunyai persediaan air mineral 120 botol, terjual 96 botol. Pengurus koperasi
belanja lagi 148 botol. Berapa botol persediaan air mineral di koperasi sekolah yang belum terjual.

Tugas pertemuan 2:

Siswa kelas X SMALB belajar kerajinan tangan. Mereka membuat kerajinan dari bahan manik-maniik. Guru
memyediakan manik-manik 4 bungkus. Setiap bungkus berisi 50 biji manik-manik. Juka 1 gelang membutuhkan
manik-manik 20 biji, berapa jumlah gelang yang mereka bisa buat?

Tugas pertemuan 3:

Seorang petani panen padi 300 kg. Kemudian dimasukan ke dalam 6 karung dengan berat 40 kg/karung.
Berapa kg padi yang belum di masukan ke dalam karung?

Tugas pertemuan 4:
- (60 + 45) : 5 = ......
- 8 x {(5 + 6) + 4} = ......

Tugas pertemuan 5 (Evaluasi):

Berilah tanda silang pada huruf A, B, C, dan D atau didepan jawaban yang betul:

1. 435 + 228 - 329 = ....

A. 334
B. 444
C. 446
D. 763

2. 45 x 32 : 8 = ...
A. 1440
B. 256
C. 180
D. 160

3. 595 – 105 :7 = ....

A. 15
B. 70
C. 490
D. 580

4. 35 x ( 36 – 16) = ...
A. 1260
B. 1244
C. 700
D. 560

5. Susi membentuk pola rok. Cara menghitung lingkar pinggang belakang = lingkar pinggang : 4 + 3 cm –
1 cm. Jika lingkar pinggang 64 cm, maka panjang lingkar pinggang pada pola adalah ....
A. 16 cm
B. 18 cm
C. 19 cm
D. 20 cm
Kerjakan soal berikut dengan benar!
6. 2.450 – 825 + 235 = ....
7. 30 x 25 : 15 = ....
8. 225 : 15 x 41 = ...
9. 580 – ( 120 : 4) = ...
10. Wati berwirausaha membuat kue dengan bahan pokok tepung terigu. Ia membuat persediaan terigu
sebanyak 3 karung, masing-masing karung beratnya 25 kg. Selama seminggu, ia menghabiskan terigu 56 kg.
Berapa kg tepung terigu yang masih tersedia.

5. Kunci Jawaban
Pertemuan 1
Rp 40.000 + Rp 45.000 = Rp 85.000. Ia harus membayar Rp 85.000
Persediaan air mineral di koperasi yang belum terjual = 120 – 96 + 148 = 172

Pertemuan 2
Jumlah gelang yang mereka buat = 4 x 50 : 20 = 10 gelang

Pertemuan 3
Padi yang belum di masukan ke dalam karung:
= 300 – 6 x 40
= 300 – 240
= 60 kg

Pertemuan 4
- (60 + 45) : 5 = 105 : 5 = 21
- 8 x {(5 + 6) + 4} = 8 x 7 = 56

Pertemuan 5 (Evaluasi)
1. A 6. 1860
2. C 7. 50
3. B 8. 615
4. C 9. 580-30 = 5550
5. B 10. 3 X 25 – 56 = 75 – 56 = 19 kg

6. Format penilaian
Format observasi
Aspek Penilaian Kode
No Nama siswa Penilaian
Sikap Pendapat Bahasa Nilai

1
2
3

1) Petunjuk
- Lembar ini diisi setelah peserta didik selesai berdiskusi
- Lembar ini mneilai kefektivan peserta didik selama berdiskusi dengan tiga kode nilai:
A = baik (> 8,0)
B = cukup ( 6,0 – 7,9)
C = kurang (< 6,0)
- Pada aspek penilaian skor bergerak dari angka 1-10
- Pada kolom penilaian dapat ditulis rata-rata nilai akhir.
2) Kriteria penilaian
Kriteria penilaian sikap meliputi: kesopanan, kerjasama, semangat, dan toleransi antara teman.
5= tidak pernah menunjukan sikap tidak baik
4= pernah menunjukan skikap tidak baik
3= beberapa kali menunjukan sikap tidak baik
2=sering menunjukan sikap tidak baik
1= sangat sering menunjukan perbuatan tidak baik

Kriteria penilaian pendapat meliputi: rasional, teliti, jelas, relevan, sistematis dan keefektivan berpendapat.
5= hampir sempurna
4= ada kesalahan tetapi mengganggu makna
3= ada kesalahan dan mengganggu makna
2= banyak kesalahan dan mengganggu makna
1= terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
Penilaian bahasa meliputi: jelas, teliti, tepat, menarik, dan wajar
5= sangat jelas, teliti, tepat dan wajar
4= jelas, teliti, tepat dan wajar
3= cukup jelas, teliti, tepat dan wajar
2= kurang jelas, teliti, tepat dan wajar
1= tidak jelas, teliti, tepat dan wajar

Format penilaian individu

Nama kegiatan : ....................
Tanggal pelaksanaan : ...................
Nama siswa : ....................
Nilai
No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3 4 5
1. Pengetahuan:
a. Pemahaman materi
b. Kejelasan
c. Sistematis
d. Ketepatan
e. Kreatif dan inovatif
2 Sikap
a. Rasa hormat
b. Jujur
c. Berani
d. Percaya diri
e. Berkomunikasi baik
f. Peduli sosial
g. Ingin tahu
3 Perilaku
a. Kerjasama
b. Komuniukasi yang tepat
Jumlah
 Kode Nilai
1) Petunjuk
- Lembar ini diisi setelah peserta didik selesai mengerjakan soal individu
- Lembar ini menilai kefektivan peserta didik selama berdiskusi dengan tiga kode nilai:
A = baik (> 8,0)
B = cukup ( 6,0 – 7,9)
C = kurang (< 6,0)
- Pada aspek penilaian skor bergerak dari angka 1-5
- Pada kolom penilaian dapat ditulis rata-rata nilai akhir.

2) Kriteria penilaian
a) Pemahaman materi
5 = hampir sempurna
4 = ada kesalahan tetapi tidak menggu makna
3 = ada kesalahan dan menggagu makna
2 = banyak kesalahan dan menggannggu makna
1 = telalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami

b) Kejelasan
5 = sangat jelas
4 = jelas
3 = cukup jelas
2 = kurang jelas
1 = tidak jelas

c) Sistematis
5 = sangat sistematis
4 = sistematis
3 = cukup sistematis
2 = kurang sistematis
1 = tidak sistematis
d) Ketepatan
5 = hampir sempurna
4 = ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna
3 = ada kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = telalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami

e) Rasa hormat
5= tidak pernah menunjukan sikap tidak hormat
4= pernah menunjukan skikap tidak hormat
3= beberapa kali menunjukan sikap tidak hormat
2=sering menunjukan sikap tidak hormat
1= sangat sering menunjukan perbuatan tidak hormat

f) Jujur
5= tidak pernah menunjukan sikap tidak jujur
4= pernah menunjukan skikap tidak jujur
3= beberapa kali menunjukan sikap tidak jujur
2=sering menunjukan sikap tidak jujur
1= sangat sering menunjukan perbuatan tidak jujur

g) Berani
5= tidak pernah menunjukan sikap tidak berani
4= pernah menunjukan skikap tidak berani
3= beberapa kali menunjukan sikap tidak berani
2=sering menunjukan sikap tidak berani
1= sangat sering menunjukan perbuatan tidak berani

h) Percaya diri
5= tidak pernah menunjukan sikap tidak percaya diri
4= pernah menunjukan skikap tidak percaya diri
3= beberapa kali menunjukan sikap tidak percaya diri
2=sering menunjukan sikap tidak percaya diri
1= sangat sering menunjukan perbuatan tidak percaya diri

i) Berkomunikasi baik
5= tidak pernah menunjukan sikap tidak kominikatif
4= pernah menunjukan skikap tidak kominikatif
3= beberapa kali menunjukan sikap tidak kominikatif
2=sering menunjukan sikap tidak kominikatif
1= sangat sering menunjukan perbuatan tidak kominikatif

j) Peduli sosial
5= tidak pernah menunjukan sikap tidak peduli sosial
4= pernah menunjukan skikap tidak peduli sosial
3= beberapa kali menunjukan sikap tidak peduli sosial
2=sering menunjukan sikap tidak peduli sosial
1= sangat sering menunjukan perbuatan tidak peduli sosial

k) Ingin tahu
5= tidak pernah menunjukan sikap tidak ingin tahu
4= pernah menunjukan skikap tidak ingin tahu
3= beberapa kali menunjukan sikap tidak ingin tahu
2=sering menunjukan sikap tidak ingin tahu
1= sangat sering menunjukan perbuatan tidak ingin tahu

l) Kerjasama
5 = selalu bekerja sama
4 = sering bekerja sama
3 = beberapa kali bekerja sama
2 = pernah bekerja sama
1 = tidak pernah bekerja sama
m) Komunikasi yang tepat
5= tidak pernah melakukan komunikasi yang tepat dengan teman/guru
4= pernah melakukan komunikasi yang tepat dengan teman/guru
3= beberapa kali melakukan komunikasi yang tepat dengan teman/guru
2= pernah melakukan komunikasi yang tepat dengan teman/guru
1= stidak pernah melakukan komunikasi yang tepat dengan teman/guru

Format penilaian proses

Aspek Penilaian Kode
No Nama siswa Penilaian
Partisipasi Sikap Kerjasama Nilai

1
2

3
4

1) Petunjuk
- Lembar ini diisi selama proses kegiatan pembelajaran berlangsung
- Lembar ini menilai kefektifan peserta didik selama secara perorangan dengan tiga kode nilai:
A = baik (> 8,0)
B = cukup ( 6,0 – 7,9)
C = kurang (< 6,0)

- Pada aspek penilaian skor bergerak dari angka 1-10

- Pada kolom penilaian dapat ditulis rata-rata nilai akhir.
2) Kriteria penilaian
a) Penilaian partisipasi meliputi: persiapan, keaktifan kerja, dan tanggungjawab melaksanakan tugas
5= tidak pernah menunjukan partisipasi tidak baik
4= pernah menunjukan partisipasi tidak baik
3= beberapa kali menunjukan partisipasi tidak baik
2= sering menunjukan partisipasi tidak baik
1= sangat sering menunjukan partisipasi tidak baik

b) Penilaian sikap meliputi: toleransi, antusiame dalam mengerjakan tugas bersama anggotanya
5= tidak pernah menunjukan sikap tidak baik
4= pernah menunjukan sikap tidak baik
3= beberapa kali menunjukan sikap tidak baik
2=sering menunjukan sikap tidak baik
1= sangat sering menunjukan perbuatan tidak baik

c) Penilaian kerjasama meliputi: koordinasi dengan teman, kesediaan untuk menolong orang lain, dan tidak
terpaku pada tugas yang menjadi tanggungjawabnya.
5 = selalu bekerja sama
4 = sering bekerja sama
3 = beberapa kali bekerja sama
2 = pernah bekerja sama
1 = tidak pernah bekerja sama

Format Pengamatan Persentasi

Nama : .....................
Tanggal pelaksanaan : .....................
Pembahasan : ......................
No Aspek Penilaian Nilai Catatan
1 Signifikansi (kebermaknaan intonasi)
2 Pemahaman terhadap materi
3 Kemampuan mengemukakan pendapat
4 Responsif (memberikan respon yang sesuiai
dengan permasalahan/pertannyaan)
5 Kerjasama dalam kelompok (berpartisipasi dan
memiliki tanggungjawab)
Jumlah

Nilai
Kode
1) Petunjuk
- Lembar ini diisi selama untuk menilai peserta didik selama mempresentasikan hasil belajarnya.
- Lembar ini menilai perilaku peserta didik selama secara perorangan dengan tiga kode nilai:
A = baik (> 8,0)
B = cukup ( 6,0 – 7,9)
C = kurang (< 6,0)
- Pada aspek penilaian skor bergerak dari angka 2 - 5
- Pada kolom penilaian dapat ditulis rata-rata nilai akhir.
2) Kriteria penilaian
Nilai 2 = kurang
Nilai 3 = cukup
Nilai 4 = baik
Nilai 5 = baik sekali

Format Penilaian Akhir

Nama: .................................
Materi: ................................
No Aspek Penilaian Skor Nilai Kode Nilai
1 Penilaian observasi
2 Penilaian individu
3 Penilaian proses
4 Penilaian presentasi
Jumlah
Nilai
Kode

1) Petunjuk
- Lembar ini diisi setelah peserta didik mneyelesaikan satu materi pembelajaran
- Lembar ini menilai peserta didik selama secara perorangan dengan tiga kode nilai:
A = baik (> 8,0)
B = cukup ( 6,0 – 7,9)
C = kurang (< 6,0)
- Pada aspek penilaian skor bergerak dari angka 1-10
- Pada kolom penilaian dapat ditulis rata-rata nilai akhir.

Salatiga ……… 2019

Mengetahui,

Kepala Sekolah SMALB Bina Putra Guru Kelas

Nursih Yamtini, S.Pd Isnaini Rizky Mahanani