‫اإلمتحان النهائى‬

‫اسم ‪ :‬يوسلين‬

‫رقم التسجيل ‪10717171771 :‬‬

‫المادة ‪ :‬ترجمة‬
‫‪ :‬السادسة‬ ‫المرحلة‬

‫‪ .1‬التعرف الترجمة‬

‫فٍ القامىس اإلودووُسٍ الكبُز ‪ ،‬تم العثىر علً معاوٍ التزجمة ‪ ،‬أٌ "الىسخ‬
‫‪(.‬الىقل) مه لغة إلً لغة أخزي أو لغة التزجمة‬

‫مه شزح أصل الكلمة أعالي ‪َ ،‬مكه أن وفهم أن جىهز التزجمة هى وقل اللغة الزئُسُة‬
‫إلً اللغة الهدف (فٍ هذي الحالة مه العزبُة إلً اإلودووُسُة)‪.‬‬
Tingkat Efektifitas Kursus pembelajaran Bahasa Arab Online Al Mumtaz Fil Hiwarat Al
Yaumiyyah Melalui Aplikasi Zoom Oleh Program BISA

A. Latar Belakang

Al Qur’an merupakan pedoman hidup bagi seluruh manusia yang diturunkan dalam
Bahasa Arab. Sudah sepatutnya kita wajib mempelajarinya. Terlebih lagi ilmu yang berkaitan
dengan agama Islam yang diajarkan oleh Rasulullah Shallalahu ‘alaihi wasallam dan kitab-
kitab para ulama disusun menggunakan Bahasa Arab. Maka sebagai seorang muslim
sebaiknya bersungguh-sungguh dalam mempelajari Bahasa Arab, terlebih saat ini kita berada
pada zaman penuh dengan fitnah dunia yang melenakan (Abu Razin, 2017).

Banyak cara yang dapat ditempuh agar bisa mempelajari dan menguasai Bahasa
Arab, baik melalui jalur formal di sekolah atau perkuliahan maupun melalui jalur non formal
dengan mengikuti kajian para Ustadz atau kursus yang diadakan oleh lembaga-lembaga
Bahasa Arab. Semua tergantung dari keputusan masing-masing individu setiap orang.
Diantara pilihan tersebut banyak orang memilih jalur non formal dibandingkan jalur formal,
sebab waktu yang relatif singkat, kurikulum pembelajaran yang terstruktur rapi dan peserta
bisa diikuti secara umum tanpa perlu belajar di sekolah ataupun perkuliahan.

Setiap lembaga kursus Bahasa Arab mempunyai metode yang berbeda-beda dalam
menyusun kurikulum bagi peserta didiknya. Diantara lembaga kursus Bahasa Arab yang
terkenal di Indonesia adalah program BISA.id yang memberikan program kursus belajar
Islam dan Bahasa Arab dan memiliki cita-cita untuk membatu umat Islam agar bisa
memahami ilmu Islam dan Bahasa Arab di tengah-tengah kesibukan dalam menjalani
aktivitas keseharian masing-masing. Program yang dirancang dengan silabus dan kurikulum
yang telah disesuaikan untuk seluruh tingkatan pemahaman dan profesi sehingga orang yang
belum belajar Bahasa Arab sekalipun Insyaa Allah bisa menuntaskan program ini.

Salah satu program yang dibuat oleh program BISA.id adalah kelas Percakapan
Bahasa Arab Dasar menggunakan buku Al Mumtaz Fil Hiwarat Al Yaumiyyah. Kelas ini
dibimbing oleh Syaikhah Fathimah al Mishriyyah yang merupakan Native Speaker dari
Mesir. Kelas ini hanya khusus diikuti oleh Akhwat dan dibagi kedalam tiga level berbeda.

Bahkan demi kemudahan proses mengikuti pembelajaran Percakapan Bahasa Arab

Dasar maka kursus ini dirancang dengan sistem jarak jauh secara online menggunakan
aplikasi Zoom yang membuat peserta didik bisa belajar dari rumah masing-masing tanpa
harus menginggalkan rutinitas pekerjaan. Terlebih kondisi di Indonesia saat ini sedang
dilanda masalah pandemik virus korona (Covid-19) yang membatasi seluruh orang
berkumpul di luar ruangan, maka belajar secara online menjadi solusi terbaik yang bisa
dilakukan saat ini.

Kendala yang didapati dalam kursus online jarak jauh adalah sulit mengukur tingkat
efektivitas pembelajaran. Sebab pengajar dan peserta didik tidak bertatap muka secara
langsung. Maka perlu dilakukan suatu kajian apakah peserta sudah memahami seluruh
pelajaran yang diberikan dengan baik atau belum memahaminya.

Berdasarkan paparan yang telah diuraikan sebelumnya, maka penulis tertarik

mengusulkan penelitian yang berjudul “Tingkat Efektifitas Kursus pembelajaran Bahasa
Arab Online Al Mumtaz Fil Hiwarat Al Yaumiyyah Melalui Aplikasi Zoom Oleh
Program BISA”

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka rumusan
masalah yang dikemukakan dalam penelitian ini adalah :

1. Bagaimana metode Kursus pembelajaran Bahasa Arab Online Al Mumtaz Fil Hiwarat
Al Yaumiyyah Melalui Aplikasi Zoom Oleh Program BISA?
2. Apakah peserta Kursus Pembelajaran Bahasa Arab Online Al Mumtaz Fil Hiwarat Al
Yaumiyyah Melalui Aplikasi Zoom bisa menyerap pembelajaran bahasa Arab yang
diberikan disetiap pertemuan secara efektif ?
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian

1. Tujuan Penelitian

a. Untuk Mengetahui metode pembelajaran yang dipakai dalam Kursus

Pembelajaran Bahasa Arab Online Al Mumtaz Fil Hiwarat Al Yaumiyyah
Menggunakan Aplikasi Zoom
b. Untuk mengetahui efektivitas Kursus Pembelajaran Bahasa Arab Online Al
Mumtaz Fil Hiwarat Al Yaumiyyah Menggunakan Aplikasi Zoom.

2. Manfaat Penelitian

a. Bagi Peneliti

Untuk menambah ilmu dan pengetahuan Peneliti terutama dalam

pembelajaran bahasa Arab untuk memperoleh kesempurnaan dalam menjalankan
ibadah.

b. Bagi Lembaga Program Bisa

Sebagai sumbangan pemikiran dan evaluasi buat lembaga Program BISA

untuk menjadi lebih baik lagi dikemudian untuk mengajarkan bahasa Arab.

c. Bagi Tenaga Pendidik

Untuk menambah metode pembelajaran yang diterapkan kepada peserta didik

di lembaga masing-masing.
D. Landasan Teori

Untuk menghindari kesalahpahaman serta menjaga terjadinya bermacam-macam

penafsiran dari judul di atas, maka peneliti perlu menjabarkan yang menjadi landasan teori
dari judul tersebut :

1. Pembelajaran Bahasa Arab

Proses belajar mengajar pada hakekatnya adalah proses komunikasi, dimana

dalam proses komunikasi tersebut terdapat tiga komponen penting yang memainkan
perannya, yaitu pesan yang disampaikan (Kurikulum), Komunikator (guru), dan
komunikan (siswa/peserta). Maka agar proses komunikasi berjalan dengan lancer atau
berlangsung secara efektif dan efesien diperlukan alat bantu yang disebut dengan media
pembelajaran.

Pembelajaran adalah suatu upaya membelajarkan siswa untuk belajar (Muhaimin,

1996 : 99 ). Sedangkan Bahasa Arab, sebagaimana yang telah dikemukakan oleh Syaikh
Mustofa Al-Ghulayani adalah perkataan yang diungkap atau yang diujarkan oleh orang-
orang Arab untuk maksud tertentu. Maka pembelajaran bahasa Arab dengan
mempertimbangkan urgentisitasnya sangat digemari oleh masyarakat luas. Akan tetapi
peminat mempelajari bahasa Arab masih lebih kecil daripada bahasa Inggris, yang
notabenya menjadi bahasa dunia nomer satu. Apalagi bahasa Inggris menjadi mata
pelajaran wajib di sekolah sampai diperguruan tinggi, bahkan menjadi salah satu syarat
kelulusan. Padahal bahasa Arab tidak kalah penting dengan bahasa Inggris, apalagi buat
umat islam sendiri yang mempunyai kitab suci dari bahasa Arab.

Factor yang sangat essensial dalam proses belajar mengajar adalah metode belajar
mengajar yang digunakan. Metode dapat dimaknai sebagai cara atau jalan yang dilalui
untuk mencapai tujuan pendidikan. Dalam pengertian luas, metode belajar mengajar
mencakup perencanaan dan segala upaya yang bisa ditempuh dalam rangka pencapaian
tujuan belajar mengajar secara efektif dan efisien. Metode harus dipilih dan dipergunakan
guru dalam menyampaikan bahan pelajaran (materi) dalam rangka mencapai tujuan yang
telah dirumuskan (Syamsudin Asrofi, 2006 : 22).

Dalam setiap pembelajaran bahasa asing, termasuk bahasa Arab, setiap guru
(pendidik) tentu juga harus menyiapkan metode pembelajarannya. Metode pembelajaran
disiapkan untuk menghasilkan pembelajaran yang efektif, efisien dan terarah. Maka
kesiapan metode yang akan dipakai dalam suatu pembelajaran sangat diperlukan. Setiap
metode yang dipakai dalam suatu pembelajaran akan mempengaruhi hasil dan akan
berbeda dengan metode-metode lainnya.

Pendidikan bahasa Arab di Indonesia sudah diajarkan sejak TK (sebagian)

hingga perguruan tinggi. Namun bahasa Arab di indonesia dilihat dari gejalanya, bahasa
Araba ini termasuk kedalam kategori bahasa Asing karena tidak digunakan dalam
kehidupan sehari hari. Karena bahasa Arab sebagai bahasa asing, maka sistem
pembelajarannya adalah pembelajaran bahasa asing, mulai dari tujuan, materi, sampai
kepada metode. Menurut Hermawan (2011: 129) Tujuan utama pembelajaran bahas
Asing adalah pengembangan kemampuan pelajar dalam menggunakan bahasa itu baik
baik lisan maupun tuisan. Kemampuan dalam menggunakan bahasa dalam dunia
pengajaran bahasa disebut ketrampilan berbahasa. Ketrampilan tersebut ada empat
yaitu:

1. Menyimak (maharah al-istima/ listening sekill).

2. Berbicara (maharah al-kalam/ speaking sekill).

3. Membaca (maharah al-qiraah/ reading sekill)

4. Menulis (maharah ai-kitabah/ writing sekill).

Ketrampilan menyimak dan berbicara dikategorikan ke dalam ketrampilan

reseptif, sedangkan ketrampilan berbicara dan menulis dikategorikan kedalam
ketrampilan produktif. Setiap ketrampilan itu erat kaitanya satu sama lain, sebab dalam
 ketrampilan berbahasa mencerminkan pikiranya. Semakin terampil orang berbahasa
semakin jelas dan cerah pula jalan pikirannya. Pada awalnya seorang anak belajar dari
menyimak perkataan orang tuanya. Kemudian anak akan mampu berbicara setelah
menyimak apa yang diajarkan oleh orang tuanya, setelah itu barulah ia belajar
membaca dan menulis. Sebenarnya ke empat ketrampilan berbahasa ini adalah satu
kesatuan yang sangat berkaitan.

2. Efektivitas Pembelajaran

Setiap ahli mendefinisikan efektivitas berbeda-beda, sesuai dengan sudut pandang

dan kepentingan masing-masing. Dalam kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI)
dikemukakan bahwa efektif berarti ada efeknya (akibatnya, pengaruh, kesannya).
Merujuk dari pengertian ini, efektivitas berarti terdapat hukum kualitas antara
perencanaan dengan hasil yang diingingkan.

Menurut Stephen P. Robbin (1995) efektivitas adalah sebagai tingkat keberhasilan

suatu organisasi mencapai tujuan. Sedangkan menurut Suryadi Prawira Santoso
efektivitas juga dapat dikatakan ukuran keberhasilan pencapai suatu tujuan, atau apa yang
dicapai dibandingkan dengan apa yang direncanakan. Jadi efektivitas adalah sesuatu
kegiatan yang dapat diselesaikan dengan hasil sesuai atau mendekati dari apa yang
direncanakan.

Maka pembelajaran yang efektif menurut Miarso Yusuf Hadi adalah belajar yang
bermanfaat dan bertujuan bagi peserta didik melalui prosedur yang tepat. Pengertian ini
mengandung 2 indikator, yaitu pertama, terjadinya proses belajar pada peserta didik,
kedua, apa yang dilakukan oleh tenaga pendidik. Oleh karena itu, rencana yang telah
ditetapkan tenaga pendidik dan terbukti peserta didik akan dijadikan focus dalam usaha
meningkatkan efektivitas pembelajaran bahasa Arab.

Ada beberapa ciri pembelajaran yang efektif yaitu :

a. Peserta didik menjadi pengkaji yang aktif terhadap lingkungannya melalui observasi,
perbandingan, penemuan kesamaan dan perbedaan-perbedaan serta membentuk
konsep dan generalisasi berdasarkan kesamaan yang ditemukan.
 b. Guru menyediakan materi sebagai focus berpikir dan berinteraksi dalam
pembelajaran.
c. Aktivitas peserta didik sepenuhnya didasarkan pengkajian
d. Guru secara aktif terlibat dalam pemberian arahan dan tuntunan kepada peserta didik
dalam menganalisis informasi.
e. Orientasi pembelajaran penguasaan isi pelajaran dan pengembangan keterampilan
berpikir.
f. Guru menggunakan teknik yang bervariasi sesuai dengan tujuan dan gaya
pembelajaran tenaga pendidik.

3. Media Sosial

Media sosial merupakan media interaksi sosial yang menawarkan efisiensi,

kemudahan dalam mengakses, dan daya jelajah lebih luas. Media sosial bisa digunakan untuk
mempertahankan atau mengembangkan relasi yang sudah ada dan yang belum ada, sekaligus
mempermudah interaksi sosial di dalamnya. Andreas Kaplan dan Micheal Haelein
mendefinisikan media sosial sebagai sebuah kelompok aplikasi berbasis internet yang
membangun atas dasar ideology dan teknologi Web 2.0.

Berdasarkan penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa media sosial merupakan

salah satu bentuk perkembangan dari adanya internet. Melalui media sosial, seseorang dapat
saling terhubung dengan setiap orang yang bergabung dalam media sosial yang sama untuk
berbagi informasi danberkomunikasi. Media sosial memiliki sifat interaktif apabila
dibandingkan dengan bentuk media tradisional seperti radio, maupun televise. Melalui media
sosial, kita dapat secara langsung berinteraksi dengan orang lain, baik melalui komentar
dalam media sosial maupun dengan sekedar memberikan like pada setiap postingan
seseorang.

Era globalisasi saat ini perkembangan teknologi semaki pesat. Dengan perkembangan
teknologi saat ini, banyak hal yang dapat dikerjakan dengan mudah. Salah satunya adalah
proses pembelajaran Online. Sekarang banyak pembelajaran online yang diterapkan
disekolah maupun perguruan tinggi yang menggunakan media sosial WhatApps, Zoom dll..
dengan adanya itu proses pembelajaran sekarang bisa dilakukan tanpa harus bertatap muka
secara langsung dan dengan adanya teknologi semuanya jadi lebih muda.

4. Aplikasi Zoom

Sejak penerapan physcial distancing oleh banyak negara yang terkena pandemi virus
corona, aplikasi Zoom mendadak banyak digunakan untuk menunjang aktivitas belajar dan
bekerja di rumah. Tercatat jumlah pengguna harian Zoom naik 1.900 persen sejak Desember
2019. Padahal pada Desember lalu, tercatat Zoom hanya memiliki jumlah pengguna harian
sekitar 10 juta. Kemudian pada akhir Maret lalu, angkanya melambung hingga 200 juta
pengguna harian Zoom yang melakukan video conference.

Jika melihat ke belakang, ide awal lahirnya Zoom pertama kali berangkat dari
hubungan jarak jauh atau long distance relationship (LDR). Sebelum mendirikan Zoom,
Yuan adalah wakil presiden di perusahaan peralatan telekomunikasi Cisco Systems. Yuan
bekerja untuk perusahaan WebEx yang diakuisisi oleh Cisco pada 2007.

Yuan mendapat ide untuk menciptakan Zoom sambil mencoba menemukan cara
untuk membantu hubungan LDR yang ia jalani bersama pacarnya yang saat itu tinggal di
China. Menurut Fortune, Yuan dan pacarnya terdaftar di dua perguruan tinggi berbeda yang
dipisahkan oleh perjalanan kereta 10 jam. Keduanya kini telah resmi menikah dan dikaruniai
tiga orang anak.

Melalui zoom dijadikan pembelajaran online jarak jauh. Hal ini karena zoom
menyediakan video konfrensi yang dapat dijangkau oleh seluruh partisipan atau pelajar dan
guru. Selain itu, rekaman video pun terjaga keamanannya dan memiliki fiturchatting
sehingga jika ada yang mendapatkan pendengaran dengan baik pada saat video konferensi
maka dapat berbicara melalui chatting. Dalam zoom dapat pula dilakukan penjadwalan
meeting berikutnya yang akan dilakukan. Dengan memanfaatkan pembelajaran online ini,
tentunya menjadi solusi yang sangat inovatif di tengah pandemi covid 19 yang menuntut
masyarakat untuk work form home termasuk kegiatan pembelajaran bahasa Arab melalui
online.
 E. Metode Penelitian

Penelitian ini berbentuk field research atau penelitian lapangan dengan menggunakan
pendekatan Kualitatif, yaitu penelitian yang dilakukan untuk memahami fenomena sosial dan
mengutamakan teknik pengumpulan datanya melalui observasi keadaan sekitar. Penelitian
deskriptif kualitatif ini bertujuan untuk menjelaskan dan menganalisa keadaan disekitar saat
pelaksanaan pengajaran bahasa arab berlangsung dengan menggunakan media sosial Zoom di
yayasan Bisa.

‫اللغة العربية‬

‫فاعلية الدورة تعليم اللغة العربية على شبكة اإلنترنت الممتاز في الحوارات اليومية بالعربية‬

Bisa ‫ برامج‬Zoom ‫استعمال‬

‫ خلفية البحث‬.1

‫ عالوة على‬.‫ من ادلناسب أننا ملزمون بتعلمها‬.‫القرآن ىو أسلوب حياة جلميع البشر يف اللغة العربية‬

‫ يتم تدريس ادلعرفة ادلتعلقة باإلسالم من قبل النيب صلى اهلل عليو وسلم ومت جتميع كتب العلماء‬، ‫ذلك‬

‫ خاصة اآلن ورمن يف‬، ‫جادا يف تعلم اللغة العربية‬

ً ‫ لذلك كمسلم جيب أن يكون‬.‫باستخدام اللغة العربية‬
.)7107 ، ‫وقت مليء باالفًتاءات العادلية ادلدمرة (أبو رزين‬
‫ىناك العديد من الطرق اليت ديكن اختاذىا لتعلم اللغة العربية وإتقاهنا ‪ ،‬إما من خالل القنوات الرمسية‬

‫يف ادلدارس أو احملاضرات أو من خالل القنوات غري الرمسية من خالل متابعة دراسات العلماء ادلسلمني‬

‫أو الدورات اليت جتريها مؤسسات اللغة العربية‪ .‬كل ىذا يتوقف على القرارات الفردية لكل شخص‪ .‬من‬

‫بني ىذه اخليارات ‪ ،‬خيتار العديد من األشخاص ادلسار غري الرمسي بدالً من ادلسار الرمسي ‪ ،‬ألن الوقت‬

‫قصري نسبيًا ومنهج تعليمي منظم بدقة وديكن متابعة ادلشاركني بشكل عام دون احلاجة إىل الدراسة يف‬

‫ادلدرسة أو احملاضرات‪.‬‬

‫لدى كل مؤسسة لتعليم اللغة العربية طريقة خمتلفة إلعداد ادلناىج لطالهبا‪ .‬من بني مؤسسات دورة‬

‫اللغة العربية ادلعروفة يف إندونيسيا برنامج ‪ BISA.id‬الذي يقدم دورات تعليمية إسالمية وعربية ولديو‬

‫تطلعات دلساعدة ادلسلمني على فهم اإلسالم والعربية يف خضم أنشطتهم اليومية‪- .‬عقل‪ .‬مت تصميم‬

‫الربنامج مع منهج دراسي مت تكييفو جلميع مستويات الفهم وادلهنة حبيث ديكن حىت لألشخاص الذين مل‬

‫يتعلموا العربية بعد ‪ ،‬بإذن اهلل ‪ ،‬إكمال ىذا الربنامج‪.‬‬

‫أحد الربامج اليت أنشأىا برنامج ‪ BISA.id‬ىو فئة احملادثة العربية األساسية باستخدام الكتب‬

‫ادلمتاز يف احلوارات اليومية لغري النّاطقني بالعربية‪ .‬يوجو ىذه الفئة الشيخة فاطمة ادلشرية ادلتحدثة‬

‫األصلية يف مصر‪ .‬حيضر ىذا الفصل على وجو التحديد من قبل األخوات وينقسم إىل ثالثة مستويات‬

‫خمتلفة‪.‬‬
 ‫حىت من أجل راحة عملية ادلشاركة يف تعلم احملادثة العربية األساسية ‪ ،‬مت تصميم ىذه الدورة بنظام‬

‫ادلسافة عرب اإلنًتنت باستخدام تطبيق ‪ Zoom‬الذي يتيح للطالب التعلم من منازذلم دون احلاجة إىل‬

‫مغادرة إجراءات العمل‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬تعاين احلالة يف إندونيسيا حاليًا من مشكلة وباء فريوس‬

‫كورونا (‪ )Covid-19‬اليت حتد من مجيع األشخاص اجملتمعني خارج الغرفة ‪ ،‬لذا فإن التعلم عرب‬

‫اإلنًتنت ىو أفضل حل ديكن القيام بو اآلن‪.‬‬

‫العقبة ادلوجودة يف دورات التعلم عن بعد عرب اإلنًتنت ىي أنو من الصعب قياس مستوى فعالية‬

‫التعلم‪ .‬ألن ادلعلمني والطالب ال يواجهون مباشرة‪ .‬مث جيب إجراء دراسة ما إذا كان ادلشاركون قد فهموا‬

‫جيدا أو مل يفهموىا‪.‬‬
‫مجيع الدروس ادلقدمة ً‬

‫بناءً على التفسري الذي مت وصفو ساب ًقا ‪ ،‬يهتم ادلؤلفون باقًتاح حبث بعنوان "فاعلية الدورة تعليم‬

‫اللغة العربية على شبكة اإلنترنت الممتاز في الحوارات اليومية بالعربية استعمال ‪ Zoom‬برامج‬

‫‪."Bisa‬‬

‫‪ .1‬مشكالت البحث‬

‫بناءً على خلفية البحث ادلوضحة أعاله ‪ ،‬فإن ادلشكالت البحث يف ىذه البحث ىي‪:‬‬

‫أ‪ .‬كيف الطريقة الدورة تعليم اللغة العربية على شبكة اإلنًتنت ادلمتاز يف احلوارات اليومية بالعربية‬
‫استعمال ‪ Zoom‬برامج ‪ Bisa‬؟‬
 ‫ب‪ .‬ىل ادلشاركون او الطالب الدورة تعليم اللغة العربية على شبكة اإلنًتنت ادلمتاز يف احلوارات‬
‫اليومية بالعربية استعمال ‪ Zoom‬برامج ‪ Bisa‬ديكن استيعاب استيعاب اللغة العربية يف كل‬
‫اجتماع بشكل فعال؟‬

‫‪ .3‬أهداف البحث و فوائد البحث‬

‫أ‪ .‬أهداف البحث‬

‫أ)‪ .‬لتعرف الطريقة الدورة تعليم اللغة العربية على شبكة اإلنًتنت ادلمتاز يف احلوارات اليومية بالعربية‬
‫استعمال ‪ Zoom‬برامج ‪Bisa‬‬

‫ب)‪ .‬لتعرف الفعالية من الدورة تعليم اللغة العربية على شبكة اإلنًتنت ادلمتاز يف احلوارات اليومية‬
‫بالعربية استعمال ‪ Zoom‬برامج ‪Bisa‬‬

‫ب‪ .‬فوائد البحث‬

‫أ)‪ .‬للباحثني‬

‫زيادة العلم ومعرفة الباحث ‪ ،‬وخاصة يف تعلم اللغة العربية للحصول على الكمال يف دمارسة‬
‫العبادة‬

‫ب)‪ .‬دلؤسسات الربنامج ‪Bisa‬‬

‫كمسامهة يف التفكري والتقييم دلؤسسة برنامج ‪ BISA‬أن تكون أفضل يف ادلستقبل لتعليم اللغة‬
‫العربية‪.‬‬
 ‫ج)‪ .‬للمعلمني‬

‫إلضافة طرق التعلم اليت يتم تطبيقها على الطالب يف مؤسساهتم‪.‬‬

‫‪ .1‬اإلطار النظري‬

‫لتجنب سوء الفهم ومنع التفسريات ادلختلفة للعنوان أعاله ‪ ،‬حيتاج الباحث إىل وصف األساس‬
‫النظري للعنوان‪:‬‬

‫أ‪ .‬تعلم اللغة العربية‬

‫عملية التعليم والتعلم ىي يف األساس عملية اتصال ‪ ،‬حيث توجد يف عملية االتصال ثالثة‬
‫مكونات مهمة تلعب دورىا ‪ ،‬وىي الرسالة ادلسلمة (ادلناىج الدراسية) وادلتواصلون (ادلعلمون)‬
‫وادلتواصلون (الطالب ‪ /‬ادلشاركون)‪ .‬لكي تتم عملية االتصال بسالسة أو حتدث بفعالية وكفاءة ‪ ،‬رمتاج‬
‫إىل أداة تسمى وسائط التعلم‪.‬‬

‫التعلم ىو جهد لتعليم الطالب على التعلم (موىيمني ‪ .)99 :0996 ،‬يف حني أن اللغة العربية ‪،‬‬
‫كما قال الشيخ مصطفى الغلياين ‪ ،‬ىي كلمة يعرب عنها أو يتحدث هبا العرب لغرض معني‪ .‬لذا فإن‬
‫جدا لدى اجملتمع األوسع‪ .‬لكن أولئك الذين‬
‫تعلم اللغة العربية من خالل النظر يف إحلاحها أمر شائع ً‬
‫يرغبون يف تعلم اللغة العربية ال يزالون أصغر من اللغة اإلذمليزية ‪ ،‬واليت ىي بادلناسبة اللغة األوىل يف‬
‫العامل‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬تعد اللغة اإلذمليزية مادة إلزامية يف ادلدرسة حىت الكلية ‪ ،‬حىت أهنا أصبحت‬
‫أحد متطلبات التخرج‪ .‬على الرغم من أن اللغة العربية ليست أقل أمهية من اللغة اإلذمليزية ‪ ،‬خاصة‬
‫بالنسبة للمسلمني أنفسهم الذين لديهم كتاب مقدس من العربية‪.‬‬
 ‫يعترب أسلوب التعليم والتعلم ادلستخدم من العوامل األساسية يف عملية التدريس والتعلم‪ .‬ديكن‬
‫تفسري الطريقة كطريقة أو مسار لتحقيق األىداف التعليمية‪ .‬بشكل عام ‪ ،‬تشمل طرق التدريس والتعلم‬
‫التخطيط ومجيع اجلهود اليت ديكن القيام هبا من أجل حتقيق أىداف التدريس والتعلم بفعالية وكفاءة‪.‬‬
‫جيب أن يقوم ادلعلم باختيار الطريقة واستخدامها يف عرض مادة الدرس (ادلادة) من أجل حتقيق‬
‫األىداف اليت مت وضعها (‪.)2006: 22 Syamsudin Asrofi‬‬

‫أيضا إعداد طريقة‬

‫يف كل تعلم لغة أجنبية ‪ ،‬مبا يف ذلك اللغة العربية ‪ ،‬جيب على كل معلم (معلم) ً‬
‫تعلم‪ .‬يتم إعداد طرق التعلم إلنتاج تعليم فعال وفعال وموجو‪ .‬مث إن استعداد األساليب ادلستخدمة يف‬
‫الدراسة ضروري للغاية‪ .‬ستؤثر كل طريقة مستخدمة يف الدراسة على النتائج وستختلف عن الطرق‬
‫األخرى‪.‬‬

‫مت تدريس التعليم العريب يف إندونيسيا من رياض األطفال (جزئيًا) إىل اجلامعة‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬يتم النظر‬
‫إىل اللغة العربية يف إندونيسيا من األعراض ‪ ،‬يتم تضمني اللغة العربية يف فئة اللغات األجنبية ألنو ال‬
‫يستخدم يف احلياة اليومية‪ .‬ألن اللغة العربية ىي لغة أجنبية ‪ ،‬فإن نظام التعلم ىو تعلم اللغات األجنبية‬
‫‪ ،‬بدءا من األىداف وادلواد واألساليب‪ .‬وف ًقا لـ ‪ )Hermawan (2011: 129‬الغرض الرئيسي من‬
‫تعلم اللغة األجنبية ىو تطوير قدرة الطالب على استخدام اللغة الشفوية واالختبار‪ .‬تسمى القدرة على‬
‫استخدام اللغة يف عامل تدريس اللغة مهارات اللغة‪ .‬ىناك أربع مهارات وىي‪:‬‬

‫‪ .0‬مهارة الكالم‬
‫‪ .7‬مهارة القراءة‬
‫‪ .3‬مهارة اإلستماع‬
‫‪ .4‬مهارة الكتابة‬
 ‫يتم تصنيف مهارات االستماع والتحدث إىل مهارات استقبالية ‪ ،‬بينما يتم تصنيف مهارات‬
‫التحدث والكتابة إىل مهارات إنتاجية‪ .‬ترتبط كل مهارة ببعضها البعض ارتباطًا وثي ًقا ‪ ،‬ألن ادلهارات‬
‫وضوحا‬
‫ً‬ ‫اللغوية تعكس عقلو‪ .‬كلما كان األشخاص األكثر مهارة يتحدثون ‪ ،‬كان تفكريىم أكثر‬
‫وإشراقًا‪ .‬يف البداية يتعلم الطفل من خالل االستماع إىل كلمات والديو‪ .‬عندىا سيتمكن الطفل من‬
‫التحدث بعد االستماع إىل ما يعلمو والديو ‪ ،‬وعندىا فقط سيتعلم القراءة والكتابة‪ .‬يف الواقع ‪ ،‬ادلهارات‬
‫اللغوية األربعة ىي وحدة وثيقة الصلة‪.‬‬

‫ب‪.‬فاعلية التعلم‬

‫يعرف كل خبري الفعالية بشكل خمتلف ‪ ،‬وف ًقا لوجهات نظره واىتماماتو‪ .‬ذكر القاموس اإلندونيسي‬
‫ّ‬
‫الكبري (‪ )KBBI‬أن الوسائل الفعالة ذلا تأثري (آثارىا ‪ ،‬آثارىا ‪ ،‬انطباعاهتا)‪ .‬باإلشارة إىل ىذا الفهم ‪،‬‬
‫تعين الفعالية وجود قانون جيد بني التخطيط والنتائج ادلرجوة‪.‬‬

‫وف ًقا لستيفني ب‪.‬روبن (‪ ، )0995‬الفعالية ىي مستوى ذماح ادلنظمة يف حتقيق أىدافها‪ .‬يف ىذه‬
‫أيضا أن الفعالية ىي مقياس لنجاح حتقيق اذلدف‬
‫األثناء ‪ ،‬وف ًقا لسوريادي براويرا سانتوسو ‪ ،‬ديكن القول ً‬
‫‪ ،‬أو ما يتم حتقيقو مقارنة مبا مت التخطيط لو‪ .‬لذا فإن الفعالية ىي شيء ديكن استكمالو بالنتائج وف ًقا دلا‬
‫مت التخطيط لو أو قريبًا منو‪.‬‬

‫مث التعلم الفعال وفقال ‪ Miarso Yusuf Hadi‬ىو التعلم ادلفيد واألىداف للطالب من‬
‫خالل اإلجراءات ادلناسبة‪ .‬حيتوي ىذا الفهم على مؤشرين ‪ ،‬مها األول ‪ ،‬حدوث عمليات التعلم لدى‬
‫الطالب ‪ ،‬وثانيًا ‪ ،‬ما يقوم بو ادلعلمون‪ .‬لذلك ‪ ،‬فإن اخلطة اليت وضعها ادلعلمون والطالب اجملربون‬
‫ستكون حمور الًتكيز يف حماولة لتحسني فعالية تعلم اللغة العربية‪.‬‬
 ‫ىناك العديد من خصائص التعلم الفعال ‪:‬‬

‫أ‪ .‬يصبح الطالب مراجعني نشطني لبيئتهم من خالل ادلالحظة وادلقارنة وإجياد أوجو التشابو‬
‫واالختالف وتشكيل ادلفاىيم والتعميمات بناءً على أوجو التشابو ادلوجودة‪.‬‬
‫ب‪ .‬يوفر ادلعلم ادلواد كمحور للتفكري والتفاعل يف التعلم‪.‬‬

‫ج‪ .‬تعتمد أنشطة الطالب بشكل كامل على التقييم‬

‫د‪ .‬يشارك ادلعلم بنشاط يف توفري التوجيو واإلرشاد للطالب يف حتليل ادلعلومات‪.‬‬

‫ه‪ .‬توجو التعلم إلتقان حمتويات الدرس وتنمية مهارات التفكري‪.‬‬

‫و‪ .‬يستخدم ادلعلم تقنيات ختتلف حسب أىداف وأساليب التعلم ذليئة التدريس‬

‫ج‪ .‬وسائل التواصل االجتماعي‬

‫وسائل التواصل االجتماعي ىي وسيلة للتفاعل االجتماعي توفر الكفاءة وسهولة الوصول وقوة جتوال‬
‫أوسع‪ .‬ديكن استخدام وسائل التواصل االجتماعي للحفاظ على العالقات القائمة وغري ادلوجودة أو‬
‫يعرف أندرياس كابالن وميشيل ىايلني‬
‫تطويرىا ‪ ،‬باإلضافة إىل تسهيل التفاعل االجتماعي فيها‪ّ .‬‬
‫وسائل التواصل االجتماعي كمجموعة تطبيقات قائمة على اإلنًتنت تبين على أيديولوجية وتكنولوجيا‬
‫الويب ‪.7.1‬‬

‫بناءً على الشرح أعاله ‪ ،‬ديكن االستنتاج أن وسائل التواصل االجتماعي ىي أحد أشكال تطور‬
‫اإلنًتنت‪ .‬من خالل وسائل التواصل االجتماعي ‪ ،‬ديكن للمرء التواصل مع كل من ينضم إىل نفس‬
‫وسائل التواصل االجتماعي دلشاركة ادلعلومات والتواصل‪ .‬تتميز وسائل التواصل االجتماعي بطبيعة‬
‫تفاعلية عند مقارنتها باألشكال التقليدية لوسائل اإلعالم مثل الراديو والتلفزيون‪ .‬من خالل وسائل‬
 ‫التواصل االجتماعي ‪ ،‬ديكننا التفاعل مباشرة مع اآلخرين ‪ ،‬سواء من خالل التعليقات يف وسائل‬
‫التواصل االجتماعي وببساطة إعطاء اإلعجابات دلنشورات كل شخص‪.‬‬

‫العصر احلايل للعودلة يتطور بسرعة التكنولوجيا‪ .‬مع التطورات التكنولوجية احلالية ‪ ،‬ديكن القيام‬
‫بالعديد من األشياء بسهولة‪ .‬واحد منهم ىو عملية التعلم عرب اإلنًتنت‪ .‬اآلن يتم تنفيذ الكثري من‬
‫التعلم عرب اإلنًتنت يف ادلدارس والكليات اليت تستخدم وسائل التواصل االجتماعي ‪،WhatApps‬‬
‫‪ Zoom‬إخل ‪ ...‬مع عملية التعلم ىذه ديكن القيام هبا اآلن دون احلاجة إىل مواجهة مباشرة ومع‬
‫التكنولوجيا يصبح كل شيء أصغر سنًا‪.‬‬

‫د‪Zoom .‬‬

‫منذ تطبيق ادلسافات البعيدة من قبل العديد من البلدان ادلتضررة من وباء فريوس االكليل ‪ ،‬يتم‬
‫استخدام تطبيق ‪ Zoom‬ادلفاجئ على نطاق واسع لدعم أنشطة التعلم والعمل يف ادلنزل‪ .‬ارتفع عدد‬
‫مستخدمي ‪ Zoom‬اليومي بنسبة ‪ ٪0911‬منذ ديسمرب ‪ .7109‬بينما يف شهر ديسمرب ‪ ،‬سجل‬
‫‪ Zoom‬أنو مل يكن ىناك سوى ‪ 01‬ماليني مستخدم يوميًا‪ .‬مث يف هناية شهر مارس ‪ ،‬ارتفع الرقم إىل‬
‫‪ 711‬مليون مستخدم يوميًا دلستخدمي ‪ Zoom‬دمن عقدوا مؤدترات الفيديو‪.‬‬

‫إذا نظرت إىل الوراء ‪ ،‬ابتعدت الفكرة األوىل لوالدة ‪ Zoom‬أوالً عن عالقة بعيدة ادلدى‬
‫(‪ .)LDR‬قبل تأسيس ‪ ، Zoom‬كان يوان نائب رئيس شركة معدات االتصاالت ‪Cisco‬‬
‫‪ .Systems‬عمل يوان يف شركة ‪ WebEx‬اليت استحوذت عليها سيسكو يف عام ‪.7117‬‬

‫حصل ‪ Yuan‬على فكرة إنشاء ‪ Zoom‬أثناء حماولتو إجياد طريقة دلساعدة عالقة ‪ LDR‬اليت‬
‫عاشها مع صديقتو اليت كانت تعيش يف ذلك الوقت يف الصني‪ .‬وفقا ل فورتشن ‪ ،‬مت تسجيل يوان‬
 ‫وصديقتو يف كليتني خمتلفتني تفصل بينهما رحلة قطار تستغرق ‪ 01‬ساعات‪ .‬كالمها متزوجان رمسيًا‬
‫ولديهما ثالثة أطفال‪.‬‬

‫من خالل ‪ Zoom‬يتم التعلم عن بعد عرب اإلنًتنت‪ .‬وذلك ألن التكبري يوفر فيديوىات ادلؤدتر‬
‫اليت ديكن الوصول إليها من قبل مجيع ادلشاركني أو الطالب وادلعلمني‪ .‬باإلضافة إىل ذلك ‪ ،‬يتم تسجيل‬
‫أيضا وبو ميزة الدردشة حبيث إذا حصل شخص ما على مسع جيد خالل مؤدتر فيديو ‪ ،‬فيمكنو‬
‫الفيديو ً‬
‫أيضا جدولة االجتماع التايل الذي سيتم القيام‬
‫التحدث من خالل الدردشة‪ .‬يف ‪ ، Zoom‬ديكنك ً‬
‫مبتكرا للغاية يف خضم‬
‫بو‪ .‬من خالل االستفادة من ىذا التعلم عرب اإلنًتنت ‪ ،‬يصبح بالتأكيد حالً ً‬
‫وباء اجلوف ‪ 09‬الذي يتطلب من اجملتمع العمل من ادلنزل ‪ ،‬مبا يف ذلك تعلم اللغة العربية عرب‬
‫اإلنًتنت‪.‬‬

‫‪ .5‬منهج البحث المستعمل‬

‫ىذا البحث يف شكل حبث ميداين أو حبث ميداين باستخدام هنج نوعي ‪ ،‬وىو البحث الذي مت‬
‫إجراؤه لفهم الظواىر االجتماعية وحتديد أولويات تقنيات مجع البيانات من خالل رصد الظروف احمليطة‪.‬‬
‫يهدف ىذا البحث الوصفي الوصفي إىل شرح وحتليل الظروف احمليطة بتنفيذ تدريس اللغة العربية‬
‫باستخدام برنامج التواصل االجتماعي ‪ Zoom‬يف الربنامج ‪Bisa‬‬