Program Rancangan Pengajaran Guru (Prph@Robot RPH) : " Usaha Berkat, Rezeki Mencurah "

PROGRAM RANCANGAN PENGAJARAN GURU (PRPH@ROBOT RPH)
Program Rancangan Pengajaran Guru ini adalah hakmilik sepenuhnya Mohd Firhan Bin Asilin. Ianya tidak
boleh disalin atau diubah sama ada dalam bentuk sebahagian atau keseluruhannya kepada apa bentuk
sekalipun tanpa izin bertulis daripada En. Mohd Firhan Bin Asilin. Untuk mendapatkan keberkatan bersama,
program ini hanya boleh digunakan oleh sekolah yang membeli pakej ini dan namanya dan /logonya tertera
di dalam program ini.
Program ini hanya boleh didapati terus daripada Mohd.Firhan Bin Asilin. Ianya tidak boleh dijual oleh mana-
mana pihak dan En.Mohd Firhan Bin Asilin tidak melantik mana-mana individu atau agen untuk menjual
program ini bagi mewakili pihaknya.
PRPH @ ROBOT RPH boleh diperolehi melalui En. Mohd Firhan dengan menghubungi 012-8415711
(firhanmeta@gmail.com). Sila nyatakan nama guru, nama sekolah dan mata pelajaran diajar.
" Usaha Berkat, Rezeki Mencurah "

RPH@ROBOT RPH)
d Firhan Bin Asilin. Ianya tidak

uhannya kepada apa bentuk
ndapatkan keberkatan bersama,
namanya dan /logonya tertera
ya tidak boleh dijual oleh mana-

vidu atau agen untuk menjual
menghubungi 012-8415711
n mata pelajaran diajar.
"
KLIK PADA IKLAN UNTUK MENYERTAI GROUP FACEBOOK TEAM ROBOT RPH
K TEAM ROBOT RPH
SEKOLAH KEBANGSAAN RUNG
PANITIA
Hakcipta Terpelihara © Mohd Firhan Asilin (2014-2018) H/P: 012-84
MENU UTAMA KEMAHIRAN MANIPULATIF
RPH
SUBJEK
TAHUN TAHUN TAHUN TAHUN
1 2 3 4
KM PPKI KM PPKI KM PPKI KM PPKI
UBAH DATA
SUBJEK
1 2 3 4
Langkah Express !
1. Sila ke tab kuning '1' 3. Sila ke tab kuning '3'
2. Sila ke tab kuning '2' 4. Isi langkah pengajaran dan objektif pembelajaran
ANGSAAN RUNGKUP KM PPKI
PANITIA KEMAHIRAN MANIPULATIF
d Firhan Asilin (2014-2018) H/P: 012-8415711 TAHUN
HIRAN MANIPULATIF ROBOT RPH GURU
RPH
SUBJEK
TAHUN TAHUN TAHUN
4 5 6
KM PPKI KM PPKI KM PPKI
UBAH DATA
SUBJEK
TAHUN TAHUN TAHUN
4 5 6
d Firhan Asilin (2014-2018) H/P: 012-8415711
b kuning '3' 5. Klik pada tab RPHT _ (Berwarna Biru)

dan objektif pembelajaran 6. Ubah data pada data_ (Berwarna Hijau)
Maklumat Lanjut Sila Hubungi:
En. Mohd Firhan Bin Asilin H/P-
012-8415711 (Email-Firhameta@gmail.com)
TAHUN
TING
SEKOLAH KEBANGSAAN RUNGKUP
PANITIA MENU
3
Kod Subjek/Subject No Bahan Bantu Belajar/Learning Instrument
BM PPKIBAHASA MELAYU 1 Buku teks, lembaran kerja, buku latihan, papan tulis.
BM BAHASA MALAYSIA 2 Papan tulis, buku teks, buku latihan murid, buku rujukan, gambar.
BI BAHASA INGGERIS 3 Lcd Projector, komputer riba, pembesar suara, lembaran kerja
EKO EKONOMI ASAS 4
KHB KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU 5
KM PPKIKEMAHIRAN MANIPULATIF 6
FIZ FIZIK 7
KH KEMAHIRAN HIDUP 8
MT MATEMATIK 9
MZ MUZIK 10
GEO GEOGRAFI 11
BIO BIOLOGI 12
TMK TEKNOLOGI MAKLUMAT 13
RBT REKA BENTUK TEKNOLOGI 14
SEJ SEJARAH 15
PJPK PENDIDIKAN JASMANI KESIHATAN
16
PK PENDIDIKAN KESIHATAN 17
PS PENDIDIKAN SENI VISUAL 18
SN SAINS 19
PENDIDIKAN SIVIK
SV KEWARGANEGARAAN 20
TAS TASMIK 21
PM PENDIDIKAN MORAL 22
PDG PERDAGANGAN 23
24 24
25 25
KEMBALI KE RPH
TAHUN TAHUN TAHUN TAHUN TAHUN
MENU UTAMA 1 2 3 4 5
KM PPKI KM PPKI KM PPKI KM PPKI KM PPKI
SESUAIKAN BBM ISI MASA ISI KELAS
3 1 2
PERIOD Masa/Time No Hari/Days No Kelas/Class Arahan
1 A B 1 ISNIN 1 BAKAWALI 1. Sila isi masa mengikut masa
7:40 8:10 sekolah.* Sila pastikan
penggunaan noktah bertindih
2 2 SELASA 2 CEMPAKA pada masa ' : ' contoh 7:20.
8:10 8:40 2. Sila isi
3 3 RABU 3 DAHLIA nama kelas yang terlibat.
4 8:40 9:10 4 KHAMIS 4 4 3.
9:10 9:40
Kemudian isi bahan bantu
5 5 JUMAAT 5 5 belajar yang digunakan.
6 9:40 10:00 6 SABTU 6 6 4. Kemudian tekan
7 10:00 10:30 7 AHAD 7 CTRL+S untuk simpan data
8 10:30 11:00 8 8 sedia ada.
9 11:00 12:00 9 MONDAY 9
10 12:30 13:00 10 TUESDAY 10
11 11:50 12:20 11 WEDNESDAY 11
12 12:20 12:50 12 THURSDAY 12
13 12:50 1:20 13 FRIDAY 13
14 14 SATURDAY 14
15 15 SUNDAY 15
16 16 16
17 17 17
18 18 18
Set your school time

TAHUN TAHUN
5 6
KM PPKI KM PPKI
Arahan
masa mengikut masa
Sila pastikan
an noktah bertindih
a ' : ' contoh 7:20.
2. Sila isi
s yang terlibat.
3.
isi bahan bantu
ng digunakan.
Kemudian tekan
ntuk simpan data
PANITIA MENU UTA

5
LANGKAH 1 LANGKAH 2 LANGKAH 3 LANGKAH 4 LANGKAH EXPRESS KEATAS
No Langkah Pengajaran No
1 LANGKAH 1 1
2 Pengenalan kepada topik. 2

3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 LANGKAH 2 10
11 Pengenalan kepada topik. 11
12 Penerangan mengenai konsep asas menggunakan peta pemikiran ' i-think ' 12
13 Bersoal jawab dengan murid. 13
14 Sumbang saran. 14
15 Berbincang secara kumpulan. 15

16 Berbincang tentang gambar dengan menggunakan kata ganti nama. 16
17 17
18 18
19 19
20 LANGKAH 3 20
21 Guru bersoal jawab dengan murid 21
22 Guru memberikan latihan kepada murid 22
23 Melaporkan hasil perbincangan. 23
24 Melengkapkan perbualan. 24
25 Menyatakan amalan baik berdasarkan gambar 25
26 26
27 3 27
28 3 28
29 LANGKAH 4 29
30 Guru memberikan latihan kepada murid dan membimbing murid. 30

31 Guru membincangkan jawapan bersama murid 31
32 32
33 33
34 34
35 35
36 36
37 37
38 38
39 LANGKAH " EKSPRESS 39
40 1. Pengenalan 2. Perbincangan 3. Latihan 4. Perbincangan 5. Kerja Rumah diberikan 40
41 Ujian diberikan (60 minit) 41
42 Peperiksaan 42
43 Persediaan murid, bacaan petikan, soaljawab, penerangan, perbincangan, tunjukcara, latihan, 43
bimbingan, nasihat.
44 Persediaan murid, bacaan petikan, soaljawab, penerangan, tunjukcara, latihan, nasihat. 44
45 Persediaan murid, soaljawab, perbincangan, tunjukcara, latihan. 45

46 Persediaan murid,perbincangan, tunjukcara, latihan, bimbingan, nasihat. 46
47 Persediaan murid, perbincangan, tunjukcara, latihan. 47
48 Persediaan murid, bacaan petikan, soaljawab, penerangan, perbincangan, tunjukcara, latihan. 48
49 Persediaan murid, penerangan, latihan . 49

50 Persediaan murid, penerangan konsep, perbincangan, pengukuhan, kerja rumah diberikan 50
51 Pemanasan badan, perlaksanaan aktiviti, pengenduran otot, refleksi aktiviti. 51

52 Pemanasan badan, tunjuk cara aktiviti, perlaksanaan aktiviti, pengenduran otot, refleksi 52
53 53
54 54
55 55
56 56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
210
211
212
213
214
215
216
217
218
219
220
221
222
223
224
225
226
227
228
229
230
231
232
233
234
235
236
237
238
239
240
241
242
243
244
245
246
247
248
249
250
251
252
253
254
255
256
257
258
259
260
261
262
263
264
265
266
267
268
269
270
271
272
273
274
275
276
277
278
279
280
281
282
283
284
285
286
287
288
289
290
291
292
293
294
295
296
297
298
299
300
301
302
303
304
305
306
307
308
309
310
311
312
313
314
315
316
317
318
319
320
321
322
323
324
325
326
327
328
329
330
331
332
333
334
335
336
337
338
339
340
341
342
343
344
345
346
347
348
349
350
351
352
353
354
355
356
357
358
359
360
361
362
363
364
365
366
367
368
369
370
371
372
373
374
375
376
377
378
379
380
381
382
383
384
385
386
387
388
389
390
391
392
393
394
395
396
397
398
399
400
401
402
403
404
405
406
407
408
409
410
411
412
413
414
415
416
417
418
419
420
421
422
423
424
425
426
427
428
429
430
431
432
433
434
435
436
437
438
439
440
441
442
443
444
445
446
447
448
449
450
451
452
453
454
455
456
457
458
459
460
461
462
463
464
465
466
467
468
469
470
471
472
473
474
475
476
477
478
479
480
481
482
483
484
485
486
487
488
489
490
491
492
493
494
495
496
497
498
499
500
501
502
503
504
505
506
507
508
509
510
511
512
513
514
515
516
517
518
519
520
521
522
523
524
525
526
527
528
529
530
531
532
533
534
535
536
537
538
539
540
541
542
543
544
545
546
547
548
549
550
551
552
553
554
555
556
557
558
559
560
561
562
563
564
565
566
567
568
569
570
571
572
573
574
575
576
577
578
579
580
581
582
583
584
585
586
587
588
589
590
591
592
593
594
595
KEMBALI KE RPH
TAHUN TAHUN TAHUN TAHUN TAHUN TAHUN
MENU UTAMA 1 2 3 4 5 6
KM PPKI KM PPKI KM PPKI KM PPKI KM PPKI KM PPKI
RUJUKAN STANDARD PRESTASI UNTUK GURU * Guru perlu merujuk standard
5 prestasi pada " TAB HIJAU "
Step 2 Step 3 Step 4 EXPRESS Step
KEATAS
Bank Langkah pengajaran
Guru boleh menyediakan langkah pengajaran (khusus) pada ruangan ini untuk hari tertentu sekiranya mahu
menggunakan langkah pengajaran yang sesuai pada hari berikutnya.
LANGKAH PENGAJARAN ABAD 21
1.Human Graphing (graf manusia)
Murid bergerak mengikut kumpulan dan membentuk corak tertentu supaya topic mudah difahami.
2.Video Clips (klip video)
Penggunaan klip video dengan berpandukan soalan-soalan yang disediakan
3.Using large picture cards (gambar/foto besar)
Penggunaan gambar atau foto dalam PdP
4.I see, I Think, I wonder (saya lihat, saya fikir & saya bertanya)
a)Senaraikan apa yang mereka lihat
b)Fikirkan apa yang mereka lihat dan kaitkan dengan hidup seharian
c)Bertanya soalan-soalan yang berkaitan
5.Recap Groups (mengulang/mengingat semula)
Kumpulan murid memberi laporan kepada kelas secara lisan berkenaan apa yang telah dipelajari sebelum itu.
6.Rocket writing (penulisan pantas)

Jangka masa diberi (contohnya 3 atau 5 minit) untuk murid menulis apa yang mereka tahu berkenaan apa yang telah
dipelajari sebelum itu.
7.Gallery Walk ( Lawatan ke galeri)
Murid berjalan sekeliling bilik untuk
a)Melihat
b)Berfikir
c)Berbincang dengan rakan-rakan sekumpulan berkenaan hasil kerja rakan-rakan lain yang ditampal
8.Y Chart (carta Y)
Tiga keeping kertas ditampal dalam bentuk Y dan pada setiap kertas ditulis soalan yang berbeza untuk murid menulis
jawapan mereka
9.Time Capsules (kapsul masa)
Guru mengambil hasil kerja setiap murid pada awal tahun (contohnya) dan membuka kapsul
10.Chain Link (rangkaian)
Murid membuat rantai kertas dimana pada setiap kertas ditulis idea/ maklumat yang berkaitan dengan topik yang
diberi
11.Survey (tinjauan)
Murid membuat tinjauan untuk mendapatkan maklumat yang lebih terperinci bagi tujuan membuat analisis
berkenaan topik.
12.Shout out ( laungan)
Murid digalakkan memberi idea secara lisan dengan laungan yang kuat dalam sesi sumbang saran. Idea-idea mereka
dicatat atas kertas atau papan putih. Aktiviti seterusnya- susun semula idea ni secara sistematik
13.Presentation (persembahan)
Persembahan murid dalam bentuk:
a)Lisan
b)Video
c)Powerpoint
d)Pameran
e)Nyanyian
f)Tarian
g)Lakonan
h)Lain-lain yang kreatif
14.Learning Modalities (gaya pembelajaran)
Penggunaan gabungan pelbagai cara pembelajaran. Contohnya kinestatik (pergerakan), visual dan auditori
(mendengar), PdP melibatkan aktiviti-aktiviti mengikut kecenderungan murid (Multiple Intelligences)
1.Verbal-Linguistic
2.Logical-Mathematical
3.Visual-Spatial
4.Bodily-kinestatic
5.Musical-rhythmic
6.Naturalist
7.Intrapersonal
8.Interpersoan
15.Quadrant Activity (aktiviti berempat)
A)Satu bulatan dilukis di tengah-tengah kertas yang besar. Di luar bulatan, guru membahagikan kertas kepada 4
bahagian (satu bahagian untuk satu murid).
B)Setiap murid menulis jawapan/pandangan kepada soalan yang diberi
C)Murid berbincang dengan ahli kumpulan dan menulis jawapan yang telah semua ahli kumpulan di dalam bulatan.
16.Indicator (petunjuk)
Penggunaan dua warna untuk menunjukkan jawapan murid, contohnya:
a)Hijau- Ya/Setuju
b)Merah- Bukan/Tidak setuju
17.Build the biggest tower (membina menara yang terbesar)
a)Murid bekerja secara berkumpulan & kolaboratif
b)Guru memberi bahan-bahan yang tertiad kepada setiap murid untuk membina menara mereka secara kreatif
c)Menara ini mencerminkan/ memaparkan refleksi/ pandangan mereka.
18.Chunking (gabungan)
Menggunakan pengetahuan sedia ada murid untuk digabungkan dengan pembelajaran baru untuk mempertingkatkan kefaham
19.Graphic Organiser (pengurusan graphic)
Bentuk grafik yang digunakan atau dicipta murid untuk menunjukkan kefahaman mereka dan maklumat berkaitan isu yang dib
20.Skits (sketsa)
Sketsa memberi peluang kepada murid untuk membuktikan kefahaman mereka terhadap topic yang diberi.
21.Parachute Building (membuat payung terjun)
Aktiviti inkuiri yang menggalakkan murid bekerjasama dan berkolaborasi
22.Café (Kafe/Kedai Kopi)
Seperti di kafe, murid duduk secara berkumpulan di sebuah meja dan berbincang tentang soalan/isu yang diletakkan di atas al
23.IB Tree (Pokok IB)
Setiap murid diberi helaian yang mempunyai pokok IB dan mereka mencatatkan perkembangan mereka secara individu tentan
24.SWOT
S: Strengths (kekuatan) W: Weaknesses (kelemahan) O: Obstacles (halangan) T: Thoughts (soalan-soalan untuk tidakan/kajian
25.Commercial (Iklan)
Satu cara untuk menyampaikan maklumat tentang tajuk yang diberi.
26.Continuum (penerusan)
Sama seperti graf atau carta, kaedah ini boleh digunakan untuk menunjukkan kefahaman dan perkembangan pelajar dalam se
27.Checklist (senarai semak)
Murid dikehendaki menanda item-ite dalam senarai untuk menunjukkan kefahaman mereka.
28.Anecdotal Notes (Nota anekdot)
Guru membuat catatan ringkas berdasarkan pemerhatian dan perbincangan dengan pelajar. Nota ringkas ini boleh dirujuk apa
29.Bus Stop (hentian bas)
a)Soalan diatas kertas ditampal di dinding beberapa tempat dalam kelas/dewan.
b)Murid bergerak secara berkumpulan dari satu hentian ke hentian yang lain sambil berbincang tentang topic berkenaan.
c)Murid berkongsi pendapat dan merekodkan komen dan maklumat yang diperolehi.
30.Table Talkers (perbincangan di meja)
Kad-kad yang mengandingi topic/isu diletakkan di atas meja untuk perbincangan kumpulan secara lisan atau bertulis.
31.Exit Card (card keluar)
Untuk refleksi. Contoh yang lain:
a)Light bulb (mentol)- Apakah satu perkara baharu saya pelajari hari ini.
b)Bin (bakul) – Apa yang perlu saya keluarkan?
c)Bag (beg) - Apa yang saya suka?
32.Brainstorming (sumbangsaran)
Cara yang amat baik untuk mendapat idea-idea bernas daripada murid
33.Classification (klasifikasi)
Menampal kata-kata kunci atau soalan di dinding di beberapa tempat. Murid dikehendaki berdiri di mana terdapat kata-kata a
34.What Matters (apa yang penting)
Satu teknik menjawab soalan-soalan yang diberi- murid bergerak dan melihat serta cuba memahami atau memilih jawapan-ja
35.Personal Learning Experience (pengalaman peribadi)
Murid berkongsi pengalaman peribadi berkaitan isu/topic yang dibincang.
36.Think-Pair-Share (fikir-pasangan-kongsi)
a)Murid dikehendaki memikirkan topic yang diberi secara individu.
b)Murid diminta berbincang dengan rakan
c)Mereka perlu berkongsi maklumat/hasi perbincangan dengan pasangan lain.
37.Diamond Ranking (susunan berlian)
9 keping ketas disusun dalam bentuk berlian 1-2-3-2-1, strategi ini digunakan untuk menentukan susunan mengikut kepenting
38.Story Books (buku cerita)
Penggunaan buku-buku cerita untuk kanak-kanak dalam kelas murid yang lebih dewasa dapat memberi peluang kepada mere
39.Party (pesta)
Mewujudkan suasana berpesta dan berbincang tentang isu yang disediakan atas kad-kad yang ditampal di sekeliling bilik dewa
40.Games (permainan)
Permainan dijadikan strategi yang berkesan untuk perbincangan.
41.Leaning Trios A-B-C (tiga serangkai a-b-c)
a)Murid A bercakap, murid b & c dengar dan bertanya soalan
b)Murid B bercakap, murid a & c dengar dan bertanya soalan
c)Murid C bercakap, murid a & b dengar dan bertanya soalan
42.Sharing (berkongsi)
Kumpulan disusun mengikut minat atau hasil pembelajaran yang sama.
43.Carousel (Karusel)
a)Soalan-soalan diletak di sekeliling bilik
b)Murid dikehendaki bergerak dalam kumpulan dari satu soalan ke soalan yang lain, dengan menunggu arahan guru sebelum
c)Semua murid mesti bergerak ke setiap tempat yang diletakkan soalan. Murid diminta berbincang atau menulis jawapan mer
d)Cara yang lain- murid duduk dalam kumpulan dan soalan-soalan diedarkan mengikut pusingan jam. Setiap kumpulan mesti b
44.Read and Highlight (baca dan tanda)
Satu strategi membaca yang berpandu. Murid diberi bahan bacaan dan dikehendai mengenalpasti dan menanda kata-kata kun
45.Question builder (pembina soalan)
Guru memberi konsep dan bimbang pelajar supaya mereka mebina soalan-soalan yang membolehkan mereka mempelajari le
46.Puzzle it Out
Murid diberi maklumat yang tidak mengikut susunan. Murid dikehendaki berbincang dan menyusun maklumat
47.Cloze Procedures (Isikan tempat kosong)
Murid diberi helaian tugasan dimana mereka perlu mendengar dengan teliti dan mengisi tempat-tempat kosong dengan makl
48.KWL Chart (carta KWL)
Carta diberi kepada murid sebelum PdP. Pelajar diminta mengisi ruang-ruang seperti:
a)Know (What I know about)
b)Want ( What I want to know more about)
c)Learned ( What I have learned)
49.Rubrics (Rubrik)
Satu strategi untuk menilai pencapaian pelajar contohnya persembahan pelajar murid akan diberitahu ciri-ciri yang terkandun
50.Iceberg (Aisberg)
Satu strategi untuk mengumpul maklumat daripada murid berkenaan topic yang diberi:
fakta asas biasa berada di hujung aisberg
maklumat yang lebih kompleks berada di paras bawah
51. Timeline (garisan masa)
Strategi yang digunakan untuk mencatat maklumat murid atau topic – satu bentun klasifikasi atau ranking.
52. Dip (cerun/lurah)
Inquire/ Learn (Tanya /belajar)
53. GRASPS
goal (gol/target)
role (peranan)
audience (hadirin)
- product, performance & purpose (produk, penyampaian & tujuan)
54. Quick Quiz (kuiz kilat)
Kuiz yang digunakan untuk menguji kefahaman murid tentang pengetahuan sedia ada atau apa yang telah mereka pelajari.
55. Artscape (lakaran)
Guru memainkan muzik dan murid diminta melakar di atas kertas kosong apa yang mereka suka, untuk mencerminkan kefaha
56. Dramatisation (drama)
Persembahan murid dalam bentuk drama, iaitu hasil kerja pelajar secara berkumpulan selepas membuat perbincangan dan lati
57. Mind Map (peta minda)
Satu strategi untuk memberi peluang kepada murid untuk menunjukkan kefahaman mereka tentang sesuatu topic yang telah
58. Altitute Movement (Pergerakan mengikut pendapat)
Guru menampal kenyataan berkaitan isu yang telah dibincang di sekeliling bilik dan murid diminta membaca setiap kenyataan
59. Constructivism
Strategi ini menggalakkan murid melalui proses pembelajaran yang bermakna dengan membina idea baru. Proses ini melibatk
60. Jigsaw reading (susun suai)
Murid diberi keratin ayat dimana mereka dikehendaki menyusun semula ayat mengikut kesesuaian.
61. Chart and Share (catat dan kongsi)
Borang diberi kepada murid dan mereka berbincang dan mengisi borang serta berkongsi idea dengan kumpulan yang lain
62. Table Cloth (alas meja)
Guru menyediakan soalan di atas kertas yang besar yang diletakkan di atas meja. Murid bergilir-glir untuk menulis jawapan me
63. Collaboration (kolaborasi)
Murid diberi tugasan untuk membuat tugasan secara berkumpulan dan bekerjasama dengan kumpulan-kumpulan lain untuk m
64. Stretch to Sketch
Guru memberi maklumat untuk membantu murid melukis tetapi merka juga dikehendaki mengunakan kreativiti masing-masin
65. Drawing Posters
Berdasarkan arahan yang diberi, murid melukis poster secara berkumpulan, tanpa menggunakan ayat.
66. Thumbs up (isyarat tangan)
Satu Cara guru menilai murid apabila ditanya soalan, murid memberi isyarat tangan seperti berikut: Thumbs up (bagus/faham
67. Compass Point
Selepas PdP, guru boleh mengedar borang untu diisi oleh murid secara individu:
Excited (seronok) –Worrisome (risau) – Need to know (ingin tahu) – Suggestion(cadangan)
68. Exemplars (contoh)
Guru menggunakan contoh yang baik dalam PdP untuk mengukuhkan kefahaman murid.
69. Personal Action Plan (pelan tindakan peribadi)
Setiap murid dikehendaki membuat pelan tindakan peribadi berkenaan pembelajaran mereka tentang isu.
70. Traffic Light (lampu isyarat)
Satu cara penilaian kendiri semasa atau diakhir PdP. Tiga warna digunakan: Hijau-saya ingin tahu, kuning-rasanya saya tahu, m
71. Post It Notes (nota tampalan)
Murid diminta menulis catatan di atas sekeping kad dan tampalkan di papan kenyataan selepas PdP.
72. Talk Partners (pasangan berbual)
Murid diberi peluang untuk berbual dan berbincang dengan pasangan tentang apa yang mereka pelajari.
73. Webs (rajah sarang labah-labah)
Strategi ini hamper sama dengan menyediakanpeta minda. Murid digalakkan mencatat idea mereka dalam bentuk yang kreati
74. Make prediction (Membuat jangkaan/andaian)
Murid diminta membuat andaian sebelum demo dibuat. Setelah tamat demo, murid diminta berbincang samada jangkaan me
75. Circle Time (bulatan masa)
Murid duduk dalam kumpulan secara bulatan sama ada di atas kerusi @ lantai. Guru menyediakan bola sesiapa yang memega
76. Envoys (Utusan)
Setiap kumpulan diberi tugasan, seorang utusan dipilih dari setiap kumpulan untuk menerangkan hasil perbincangan tentang t
77. Rainbow Group (kumpulan pelangi)
a) Murid berada dalam kumpulan. Tentukan tajuk yang berbeza bagi setiap kumpulan untuk perbincangan.
b) Selepas berbincang , bina kumpulan baru yang terdiri daripada setiap ahsli dari kumpulan asal.
c) Murid akan menyatakan hasil perbincangan dari kumpulan asal kepada ahli kumpulan baru secara bergilir.
78. Snowballing (bola salji)
Guru menyatakan satu soalan kepada semua murid.
1.Setiap murid menghasilkan satu jawapan secara individu
2.Ulang proses yang sama. Cara ini boleh mensistesiskan 4 jawapan kepada 1 jawapan.
79. Rotating Station (stesen berputar)
Letakkan kumpulan kecil di setiap stesen. Mereka diberi masa 10 minit untuk menjawab topic yang telah ditentukan disetiap s
80. Hot seating (kerusi panas)
Seorang murid dipilih tampil di depan kelas. Dia bertindak untuk menyatakan pandangan atau menjawab soalan daripada raka
81. Goldfish Bowl (mangkuk ikan panas)
Sama seperti hot seating tetapi yang tampil ke depan ialah satu kumpulan untuk menyatakan pandangan dan menjawab soala
82. Six Thinking Hats (6 topi pemikir)
Murid diminta menyatakan pandangan berdasarkan Thinking Hats yang telah ditentukan
83. Radio Phone-in (radio telefon)
Guru@murid bertindak sebagai penyampai radio. 4 orang murid terdiri daripada pelbagai kerektor berbincang tentang topic. P
84. Tv Chat Show (bual tv)
Guru sebagai pengacara tv. Murid terdiri dari pelbagai kerektor berbincang berbincang tentang topic. Murid lain boleh menge
85. Freeze Frame (Rangka Beku)
Mulakan dalam bulatan. Murid bina freeze frame (rangka beku) berdasarkan topic. Alih meja supaya ada ruang untuk bergera
86. Free Discussion (Perbincangan Bebas)
Ini boleh dilakukan dengan kumpulan yang lebih kecil. Oleh kerana ianya tidak berstruktur, perbincangan ini memerlukan guru
87. 3 Steps interview (3 langkah temubual)
Dua pasangan dalam satu kumpulan . (A&B) (C&D)
a)A menemubual B, C menemubual D.
b)B menemubual A, D menemubual C.
c)ABCD berkongsi pandangan tentang temubuat mereka secara berempat pula.
88. Listening Triad (pendengaran bertiga)
3 orang murid dalam satu kumpulan. Seorang sebagai penyoal, seorang yang akan menjawab soalan dan seorang lagi sebagai
89. Distancing (jarak)
Gunakan cerita, drama, main peranan untuk menjauhkan (menyesuaikan) murid dgn topic sensetif dan emosi. Contohnya, min
TAHUN
6
KM PPKI
TAS
ertingkatkan kefahaman mereka
erkaitan isu yang dibincang.
diletakkan di atas alas meja (table cloth).
cara individu tentang apa yang dipelajari.
ntuk tidakan/kajian seterusnya).
gan pelajar dalam sesuatu topic.
ni boleh dirujuk apabila membuat laporan secara formal
pic berkenaan.
terdapat kata-kata atau soalan yang mereka suka/faham.
memilih jawapan-jawapan yang sesuai yang ditampal di sekitar mereka.
mengikut kepentingan idea murid.

luang kepada mereka untuk berbincang dan membuat refleksi.
sekeliling bilik dewan atau diletak di atas meja-meja atau di atas lantai.
ahan guru sebelum bergerak

enulis jawapan mereka atas kertas.
ap kumpulan mesti bincang & jawab semua soalan.
nanda kata-kata kunci atau ayat-ayat penting.
eka mempelajari lebih lanjut tentang konsep yang diberi.
osong dengan maklumat yang tepat.
ciri yang terkandung dalam rubric.

mereka pelajari.
ncerminkan kefahaman mereka tentang apa yang dipelajari
erbincangan dan latihan.
atu topic yang telah diajar.
ca setiap kenyataan dan berdiri di tempat kenyataan yang mereka setujui.
Proses ini melibatkan generate (bina), sort (susun), connect (gabung) , elaborate (hurai).
pulan yang lain
menulis jawapan mereka di atas kertas itu.
mpulan lain untuk melengkapkan tugasan.
ativiti masing-masing untuk berbuat demikian. Hasi kerja murid ditampal dan guru akan memberi hadiah kepada lukisan yang paling tepat
bs up (bagus/faham) Thumbs middle (kurang faham) Thumbs down (tidak faham)
asanya saya tahu, merah-saya tidak tahu)
m bentuk yang kreatif.
amada jangkaan mereka betul, salah atau kurang tepat.
siapa yang memegang bola tersebut, dikehendaki menyatakan pandangan tentang tajuk yang dibincangkan dan pass bola tersebut kepada
bincangan tentang tajuk kepada kumpulan baru disamping mendapatkan pandangan dari kumpulan baru tentang tajuk itu.
itentukan disetiap stesen. Apabila masa tamat, kumpulan itu akan bergerak ke stesen seterusnya sehinggalah semua kumpulan telah mela
oalan daripada rakan-rakan berkaitan dengan tajuk yang dibincangkan.
dan menjawab soalan. Murid lain boleh bertanya solan kepada kumpulan ini
ang tentang topic. Pelajar lain boleh mengemukakan soalan.
d lain boleh mengemukakan soalan.
uang untuk bergerak. Kumpulan menunjukkan rangka beku mereka kepada rakan lain untuk meneka apa yang rangka beku yang dibina da
ni memerlukan guru@ murid yang berpengalaman sebagai pemudahcara.
eorang lagi sebagai pencatat. Pencatat akan membuat laporan selepas perbualan tersebut berakhir. Untuk PdP seterusnya, peranan itu ak
osi. Contohnya, minta murid membincangkan perasaan mereka tentang perkabungan. Guru boleh menggunakan drama daripada orang y
ukisan yang paling tepat.
ass bola tersebut kepada murid lain pula untuk memberi giliran bercakap.
mua kumpulan telah melalui semua stesen. setiap kumpulan diberi pen warna yang berbeza untuk mencatat jawapan.
gka beku yang dibina dan buat perbincangan.
terusnya, peranan itu akan bersilih ganti.
drama daripada orang yang berkabung dan kemudian minta murid untuk membincangkan bagaimana perasaan orang sedang mengalami
ang sedang mengalami situasi itu.
PANITIA MENU UTAMA
Hakcipta Terpelihara © Mohd Firhan Asilin (2014-2018) H/P: 01

No
Peta Pemikiran
No Nilai Murni No Peta buih
1 Adil 1 berganda 1
2 Amanah 2 Peta bulatan 2
3 Baik Hati 3 Peta pokok 3
4 Bekerjasama 4 Peta buih 4
5 Berani 5 Peta Titi 5
6 Berazam 6 Peta Pelbagai Alir 6
7 Berdikari 7 Peta Alir 7
8 Berdisiplin 8 Peta Dakap 8
9 Berhati-hati 9 9
10 Berhemah Tinggi 10 10
11 Berjimat Cermat 11 11
12 Bersatu padu 12 12
13 Bersimpati 13 13
14 Bersopan 14 14
santun / Peramah
Bersyukur 15
15 15
16 Bertanggungjawab 16 16
17 Berterima Kasih 17 17
18 Bertoleransi 18 18
19 Ikhlas 19 19
20 Jujur 20 20
21 21 21
22 22 22
23 23 23
24 24 24
25 25 25
KEMBALI KE RPH
MENU UTAMA 1 2 3 4
KBAT No EMK No
Membanding Dan Membeza: 1 TMK 1
Membuat Kategori, 2 EK 2
Meneliti Bahagian-Bahagian Kecil Dan 3 EKU 3
Keseluruhan.
Menerangkan Sebab. 4 4
Membuat Sekuen / Urutan. 5 5
Menentukan Sumber Yang Dipercayai, 6 6
Membuat Ramalan, 7 7
Mengusul Periksa Andaian, 8 8
Membuat Inferens 9 9
10 10
11 11
12 12
13 13
14 14
15 15
16 16
17 17
18 18
19 19
20 20
21 21
22 22
23 23
24 24
25 25
KE RPH
TAHUN TAHUN TAHUN
4 5 6
PAK21 No REFLEKSI
Human Graphing (graf 1 ___/___ orang murid dapat
manusia)
Video Clips (klip video) 2 menguasai
___/___ objektif
orang muridpembelajaran
tidak dan
Using large picture cards 3 diberi latihan
menguasai objektif pembelajaran
P&P ditangguhkan kerana dan
pengayaan/pengukuhan.
diberi latihan pemulihan.
(gambar/foto
I see, I Think, Ibesar)
wonder (saya 4 ___/___ murid tidak hadir.
lihat, saya
Recap fikir & saya
Groups 5
bertanya)
(mengulang/mengingat
Rocket writing (penulisan 6
semula)
pantas)
Gallery Walk ( Lawatan ke 7
galeri)
Y Chart (carta Y) 8
Time Capsules (kapsul masa) 9
Chain Link (rangkaian) 10
Survey (tinjauan) 11
Shout out ( laungan) 12
Presentation (persembahan) 13
Learning Modalities (gaya 14
pembelajaran)
Quadrant Activity (aktiviti 15
berempat)
Indicator (petunjuk) 16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Hakcipta Terpelihara © Mohd Firhan Asilin (2014-2018) H/P: 012- MENU UTAMA
8415711
Data Mata Pelajaran

Topik
1.0 MOTOR KASAR

2.0 MOTOR HALUS
3.0 PENGAMATAN
MENU UTAMA 1 2 3 4
4
KEMAHIRAN MANIPULATIF
Standard Kandungan
TAHUN 1
1.0 MOTOR KASAR
1.1 Pergerakan asas bahagian kepala.
Murid berupaya :
1.1.1 Menoleh ke arah kiri dan kanan.
1.1.2 Mendongak dan menunduk.
1.1.3 Menggeleng kepala
1.1.4 Mengangguk kepala
1.2 Pergerakan asas bahagian tangan tanpa alatan
Murid berupaya :
1.2.1 Meregang tangan pelbagai arah.
1.2.2 Menghayun tangan ke depan dan ke belakang, ke kiri dan ke kanan.
1.2.3 Memusingkan tangan mengikut arah dan lawanjam.

1.2.4 Memusingkan pergelangan tangan mengikut arah dan lawan jam.
1.2.5 Menolak dan menarik tangan secara individu dan berpasangan
1.3 Pergerakan asas bukan lokomotor bahagian kaki tanpa alatan.
Murid berupaya :
1.3.1 Membengkok dan
meluruskan lutut.
1.3.2 Mengangkat kaki kanan dan kiri secara bergilir.
1.3.3 Melakukan pergerakan menendang.
1.3.4 Melakukan pergerakan berlari setempat.
1.3.5 Melakukan pergerakan melompat setempat
1.4 Pergerakan asas lokomotor bahagian kaki tanpa alatan.
Murid berupaya :
1.4.1 Melakukan pergerakan berjalan ke hadapan, pergerakan ke sisi dan
mengundur
1.4.2 Melakukan pergerakan berlari.

1.4.3 Melakukan pergerakan melompat
1.5 Koordinasi tangan kaki tanpa alatan
Murid berupaya untuk:
1.5.1 Melakukan pergerakan menjulur tangan dan melunjur kaki.
1.5.2 Melakukan pergerakan merangkak.
1.5.3 Melakukan pergerakan berguling.
2.0 MOTOR HALUS
2.1 Pergerakan motor halus tanpa bahan
2.1.1 Melakukan pergerakanmenggenggam dan membuka jari.
2.1.2 Melakukan pergerakan menepuk mengikut bilanganjari.
2.1.3 Melakukan pergerakanmeramas.
2.1.4 Melakukan pergerakan memicit.
2.1.5 Melakukan pergerakan mencubit.
2.2 Pergerakan motor halus dengan bahan.
Murid berupaya :
2.2.1 Melakukan pergerakan merenyuk.
2.2.2 Melakukan pergerakan meramas.
2.2.4 Melakukan pergerakan mengoyak.
2.2.5 Melakukan pergerakan menggentel.
3.0 PENGAMATAN
3.1 Pengamatan pendengaran
Murid berupaya :
3.1.1 Mengajuk bunyi seperti haiwan, kenderaan, alam semulajadi dan
persekitaran
3.1.2 Mengecam bunyi seperti haiwan, kenderaan, alam semulajadi dan
persekitaran
3.2 Pengamatan penglihatan

Murid berupaya :
3.2.1 Diskriminasi yang sama
3.2.2 Diskriminasi yang ganjil
3.2.3 Diskriminasi saiz.
3.2.4 Orientasi kedudukan
3.3 Pengamatan sensori motor menggunakan deria sentuh.
3.3.1 Menyentuh dengan tangan dan menyatakan benda yang lembut dan
keras.
TAHUN TAHUN TAHUN
4 5 6 KEMBALI KE DATA AKTIVITI BANK
AKTIVITI
4 Isikan objektif berdasarkan rpt sedia ada guru dan berdasarkan keupayaan murid di
dalam bilik darjah
Objektif
Guru boleh meletakkan objektif untuk setahun pada bahagian ini..pastikan
bahawa guru memberikan tanda pada bahagian objektif mengikut darjah yang
diajar.
TAHUN 1
1.0 MOTOR KASAR
1.1 Pergerakan asas bahagian kepala.
Murid berupaya :
1.1.1 Menoleh ke arah kiri dan kanan.
1.1.2 Mendongak dan menunduk.
1.1.3 Menggeleng kepala
1.1.4 Mengangguk kepala
1.2 Pergerakan asas bahagian tangan tanpa alatan
Murid berupaya :
1.2.1 Meregang tangan pelbagai arah.
1.2.2 Menghayun tangan ke depan dan ke belakang, ke kiri dan ke kanan.

1.2.3 Memusingkan tangan mengikut arah dan lawanjam.
1.2.4 Memusingkan pergelangan tangan mengikut arah dan lawan jam.
1.2.5 Menolak dan menarik tangan secara individu dan berpasangan
1.3 Pergerakan asas bukan lokomotor bahagian kaki tanpa alatan.
Murid berupaya :
1.3.1 Membengkok dan
meluruskan lutut.
1.3.2 Mengangkat kaki kanan dan kiri secara bergilir.
1.3.3 Melakukan pergerakan menendang.
1.3.4 Melakukan pergerakan berlari setempat.
1.3.5 Melakukan pergerakan melompat setempat
1.4 Pergerakan asas lokomotor bahagian kaki tanpa alatan.
Murid berupaya :
1.4.1 Melakukan pergerakan berjalan ke hadapan, pergerakan ke sisi dan
mengundur
1.4.2 Melakukan pergerakan berlari.
1.5 Koordinasi tangan kaki tanpa alatan
1.5.1 Melakukan pergerakan menjulur tangan dan melunjur kaki.
1.5.2 Melakukan pergerakan merangkak.
1.5.3 Melakukan pergerakan berguling.
2.0 MOTOR HALUS
2.1 Pergerakan motor halus tanpa bahan
2.1.1 Melakukan pergerakanmenggenggam dan membuka jari.
2.1.2 Melakukan pergerakan menepuk mengikut bilanganjari.
2.1.3 Melakukan pergerakanmeramas.
2.1.4 Melakukan pergerakan memicit.
2.2 Pergerakan motor halus dengan bahan.
Murid berupaya :
2.2.1 Melakukan pergerakan merenyuk.
2.2.2 Melakukan pergerakan meramas.
2.2.4 Melakukan pergerakan mengoyak.
2.2.5 Melakukan pergerakan menggentel.
3.0 PENGAMATAN
3.1 Pengamatan pendengaran
Murid berupaya :
3.1.1 Mengajuk bunyi seperti haiwan, kenderaan, alam semulajadi dan

persekitaran
3.1.2 Mengecam bunyi seperti haiwan, kenderaan, alam semulajadi dan
persekitaran
3.2 Pengamatan penglihatan
Murid berupaya :
3.2.1 Diskriminasi yang sama
3.2.2 Diskriminasi yang ganjil
3.2.3 Diskriminasi saiz.
3.2.4 Orientasi kedudukan
3.3 Pengamatan sensori motor menggunakan deria sentuh.
3.3.1 Menyentuh dengan tangan dan menyatakan benda yang lembut dan
keras.
8415711
Data Mata Pelajaran

Topik
1.0 MOTOR KASAR
2.0 MOTOR HALUS
3.0 PENGAMATAN
MENU UTAMA 1 2 3 4
4
Standard Kandungan
KOMPONEN KEMAHIRAN MANIPULATIF
1. Motor Kasar
1.1 Pergerakan motor kasar tanpa alatan
1.1.1 Melakukan pergerakan tangan dengan iringan muzik
i. mengangkat dan menurun
ii. menggoyang
iii. menghayun
iv. mendepa
1.1.2 Melakukan pergerakan kaki mengikut iringan muzik
ii. menggoyang
iii. menghayun
iv. menghentak
1.2 Pergerakan motor kasar menggunakan alatan
1.2.1 Melakukan pergerakan tangan dengan menggunakan bola secara bebas

i. menolak
ii. membaling
iii. menangkap
iv. menggolek
v. meleret
vi. menepis
1.2.2 Melakukan pergerakan tangan dengan menggunakan bola secara
berpandu
i. Menolak
ii. membaling
iii. menangkap
iv. menggolek
v. meleret
vi. menepis
1.2.3 Melakukan pergerakan kaki dengan menggunakan bola secara bebas

i. menguis
ii. menggolek
iii. menahan
iv. menyepak
1.2.4 Melakukan pergerakan kaki dengan menggunakan bola secara berpandu

i. menguis
ii. menggolek
iii. menahan
iv. menyepak
1.3 Pergerakan motor kasar melalui aktiviti harian
1.3.1 Melakukan pergerakan dengan panduan guru
i. mencuci tangan
ii. menggosok gigi
1.4 Pergerakan lokomotor tanpa alatan
1.4.1 Melakukan pergerakan berjalan
1.4.2 Melakukan pergerakan berlari
i. setempat
ii. ke hadapan
iii. ke belakang
1.5 Pergerakan lokomotor menggunakan alatan
1.5.1 Melakukan pergerakan bebas dengan alatan (contoh: gelung rotan)

i. berlari
ii. berjalan
iii. melompat
iv. merangkak
1.5.2 Melakukan pergerakan berpandu dengan alatan (contoh: gelung rotan)

i. berlari
ii. berjalan
iii. melompat
iv. merangkak
1.6 Pergerakan bukan lokomotor secara berpandu
1.6.1 Melakukan pergerakan duduk secara
i. tegak
ii. membongkok
iii. bersandar
1.6.2 Berdiri sambil mendepa tangan
2. Motor Halus
2.1 Pergerakan asas motor halus tanpa alatan/ bahan
2.1.1 Menggerakkan jari jemari secara berpandu
i. mencantum ibu jari dengan jarijari lain secara bergilir-gilir
ii. menjengkal dalam jarak dekat ke jauh secara berulang
iii. menjengkal dengan jari yang berbeza
iv. membuat pergerakan jari seperti menaip
2.2 Pergerakan asas motor halus dengan alatan/ bahan
2.2.1 Menggerakkan jari jemari secara bebas
i. merenyuk kertas
ii. memerah span
iii. mengoyak kertas
iv. menampal cebisan kertas (kolaj)
v. menaip menggunakan papan kekunci
i. merenyuk kertas
ii. memerah span
iii. mencebis kertas
2.3 Kemahiran motor halus melalui aktiviti harian
2.3.1 Memakai kancing pada pakaian
i. Butang katup
ii. Cangkuk dan palang
3. Pengamatan
a) Pendengaran
3.1 Diskriminasi bunyi-bunyian bukan bahasa
3.1.1 Mendiskriminasikan bunyi mengikut kategori
i. alat muzik
ii. kenderaan
iii. haiwan
3.2 Diskriminasi bunyi-bunyian yang memberi makna
3.2.1 Mendiskriminasi dalam perlakuan bahasa
i. Bercakap
ii. ketawa
iii. menangis
iv. menjerit
v. bertengkar
3.3 Ingat kembali bunyi-bunyian
3.3.1 Mengingat kembali bunyi yang didengar
i. kenderaan
ii. haiwan
iii. alam semulajadi
3.4 Perkaitan bunyi
3.4.1 Menyatakan perkaitan bunyi dengan kejadian di persekitaran (contoh:
bunyi hujan)
b) Penglihatan
3.5 Ingat kembali objek/bahan
3.5.1 Menyebut semula apa yang diamati
i. bahan maujud
ii. gambar
3.6 Orientasi kedudukan
3.6.1 Mengenal pasti kedudukan berdasarkan gambar
i. bentuk
ii. huruf
iii. nombor
3.7 Susunan mengikut urutan
3.7.1 Menyusun bahan mengikut saiz
i. kecil ke besar
ii. besar ke kecil
iii. rendah ke tinggi
iv. tinggi ke rendah

3.8 Lengkapkan objek dan gambar
3.8.1 Melengkapkan objek dan gambar
i. alat permainan
ii. gambar alatan bilik darjah
iii. gambar manusia
3.9 Tekap dan salin semula
3.9.1 Menekap dan menyalin semula garisan
i. tegak
ii. melintang
iii. condong
iv. bengkang-bengkok
3.10 Koordinasi motor mata tangan
3.10.1 Mengkoordinasikan motor mata tangan dengan menyambung
i. garis lurus
ii. garis putus-putus/ titik-titik
iii. garis melengkung
3.11 Cantuman gambar
3.11.1 Mencantumkan jigsaw puzzle
i. bentuk
ii. gambar
c) Sensori
3.12 Melakukan pengamatan sensori menggunakan deria penglihatan
3.12.1 Menggerakkan mata mengekori objek
i. kanan ke kiri
ii. kiri ke kanan
iii. atas ke bawah
iv. bawah ke atas
3.13 Melakukan pengamatan sensori menggunakan deria pendengaran
3.14.1 Menentukan arah bunyi
i. kanan
ii. kiri
iii. atas
iv. bawah
v. depan
vi. belakang
TAHUN TAHUN TAHUN
AKTIVITI
dalam bilik darjah
Objektif
KOMPONEN KEMAHIRAN MANIPULATIF
1. Motor Kasar
1.1 Pergerakan motor kasar tanpa alatan
1.1.1 Melakukan pergerakan tangan dengan iringan muzik
ii. menggoyang
iii. menghayun
iv. mendepa
1.1.2 Melakukan pergerakan kaki mengikut iringan muzik
ii. menggoyang
iii. menghayun
iv. menghentak
1.2 Pergerakan motor kasar menggunakan alatan
1.2.1 Melakukan pergerakan tangan dengan menggunakan bola secara bebas

i. menolak
ii. membaling
iii. menangkap
iv. menggolek
v. meleret
vi. menepis
1.2.2 Melakukan pergerakan tangan dengan menggunakan bola secara
berpandu
i. Menolak
ii. membaling
iii. menangkap
iv. menggolek
v. meleret
vi. menepis
1.2.3 Melakukan pergerakan kaki dengan menggunakan bola secara bebas

i. menguis
ii. menggolek
iii. menahan
iv. menyepak
1.2.4 Melakukan pergerakan kaki dengan menggunakan bola secara berpandu

i. menguis
ii. menggolek
iii. menahan
iv. menyepak
1.3.1 Melakukan pergerakan dengan panduan guru
i. mencuci tangan
ii. menggosok gigi
1.4.1 Melakukan pergerakan berjalan
1.4.2 Melakukan pergerakan berlari
i. setempat
ii. ke hadapan
iii. ke belakang
1.5 Pergerakan lokomotor menggunakan alatan
1.5.1 Melakukan pergerakan bebas dengan alatan (contoh: gelung rotan)

i. berlari
ii. berjalan
iii. melompat
iv. merangkak
1.5.2 Melakukan pergerakan berpandu dengan alatan (contoh: gelung rotan)

i. berlari
ii. berjalan
iii. melompat
iv. merangkak
1.6 Pergerakan bukan lokomotor secara berpandu
1.6.1 Melakukan pergerakan duduk secara
i. tegak
ii. membongkok
iii. bersandar
1.6.2 Berdiri sambil mendepa tangan
2. Motor Halus
2.1 Pergerakan asas motor halus tanpa alatan/ bahan
i. mencantum ibu jari dengan jarijari lain secara bergilir-gilir
ii. menjengkal dalam jarak dekat ke jauh secara berulang
iii. menjengkal dengan jari yang berbeza
iv. membuat pergerakan jari seperti menaip
2.2 Pergerakan asas motor halus dengan alatan/ bahan
2.2.1 Menggerakkan jari jemari secara bebas
i. merenyuk kertas
ii. memerah span
iii. mengoyak kertas
i. merenyuk kertas
ii. memerah span
iii. mencebis kertas
2.3 Kemahiran motor halus melalui aktiviti harian
2.3.1 Memakai kancing pada pakaian
i. Butang katup
ii. Cangkuk dan palang
3. Pengamatan
a) Pendengaran
3.1 Diskriminasi bunyi-bunyian bukan bahasa
3.1.1 Mendiskriminasikan bunyi mengikut kategori
i. alat muzik
ii. kenderaan
iii. haiwan
3.2 Diskriminasi bunyi-bunyian yang memberi makna
3.2.1 Mendiskriminasi dalam perlakuan bahasa
i. Bercakap
ii. ketawa
iii. menangis
iv. menjerit
v. bertengkar
3.3 Ingat kembali bunyi-bunyian
3.3.1 Mengingat kembali bunyi yang didengar
i. kenderaan
ii. haiwan
3.4 Perkaitan bunyi
3.4.1 Menyatakan perkaitan bunyi dengan kejadian di persekitaran (contoh:
bunyi hujan)
b) Penglihatan
3.5 Ingat kembali objek/bahan
3.5.1 Menyebut semula apa yang diamati
i. bahan maujud
ii. gambar
3.6 Orientasi kedudukan
3.6.1 Mengenal pasti kedudukan berdasarkan gambar
i. bentuk
ii. huruf
iii. nombor
3.7 Susunan mengikut urutan
3.7.1 Menyusun bahan mengikut saiz
i. kecil ke besar
ii. besar ke kecil
iii. rendah ke tinggi
iv. tinggi ke rendah
3.8 Lengkapkan objek dan gambar

3.8.1 Melengkapkan objek dan gambar
i. alat permainan
ii. gambar alatan bilik darjah
iii. gambar manusia
3.9 Tekap dan salin semula
3.9.1 Menekap dan menyalin semula garisan
i. tegak
ii. melintang
iii. condong
iv. bengkang-bengkok
3.10 Koordinasi motor mata tangan
3.10.1 Mengkoordinasikan motor mata tangan dengan menyambung
i. garis lurus
ii. garis putus-putus/ titik-titik
iii. garis melengkung
3.11 Cantuman gambar
3.11.1 Mencantumkan jigsaw puzzle
i. bentuk
ii. gambar
c) Sensori
3.12 Melakukan pengamatan sensori menggunakan deria penglihatan
3.12.1 Menggerakkan mata mengekori objek
i. kanan ke kiri
ii. kiri ke kanan
iii. atas ke bawah
iv. bawah ke atas
3.13 Melakukan pengamatan sensori menggunakan deria pendengaran
3.14.1 Menentukan arah bunyi
i. kanan
ii. kiri
iii. atas
iv. bawah
v. depan
vi. belakang
8415711
Data Mata Pelajaran

Topik
1.0 MOTOR KASAR
2.0 MOTOR HALUS

3.0 PENGAMATAN
MENU UTAMA 1 2 3 4
4
Standard Kandungan
1. Motor Kasar
1.1 Pergerakan motor kasar dengan menggunakan alatan

1.1.1 Melakukan pergerakan tangan dengan menggunakan tali/ reben
i. hadapan
ii. belakang
iii. berpasangan
1.1.2 Melambung pundi kacang
i. lambungan rendah
ii. lambungan tinggi
1.1.3 Melambung dan menyambut pundi kacang
i. paras rendah
ii. paras tinggi
iii. berpasangan
1.2.1 Mencuci muka: Menunjukkan aksi meratakan kedua belah tapak tangan
pada muka;
i. tanpa alatan
ii. dengan alatan
1.2.2 Latihan amali menyarung baju-T
i. Mengenal bahagian baju-T
ii. Latihan amali menyarung baju-T
iii. Mengenal bahagian baju-T berkolar
iv. Latihan amali menyarung baju-T berkolar
1.2.3 Latihan amali menyarung baju kemeja
i. Mengenal bahagian baju kemeja
ii. Latihan amali menyarung baju kemeja
1.2.4 Latihan amali menyarung seluar
i. Mengenal bahagian seluar
ii. Latihan amali menyarung seluar
1.3 Pergerakan motor kasar melalui aktiviti permainan kecil
1.3.1 Bermain permainan kecil
i. Kemahiran berjalan, berhenti, berlari dan duduk dalam permainan Pukul
Berapa Datuk Harimau
ii. Kemahiran berlari, menghalang, mengelak dan menangkap dalam permainan
Anak Ayam Dengan Musang
iii. Kemahiran berlari dan menangkap dalam permainan Belalang dan Belatuk
iv. Kemahiran berlari mengikut arahan dalam permainan Rumah Terbakar
v. Kemahiran mendekam, duduk, berlari dan menangkap dalam permainan

Katak Dalam Kolam
1.4.1 Melakukan aktiviti :
i. berguling
ii. memanjat
iii. menjengkit
1.5 Pergerakan lokomotor dengan menggunakan alatan
1.5.1 Menunjukkan aksi :
i. berjalan sambil memutar / memusing reben / tali
ii. melantun di atas trampolin
iii. melungsur di atas papan gelungsur
iv. berjalan di atas bangku panjang
1.6 Pergerakan lokomotor melalui permainan
1.6.1 Melakukan aktiviti permainan :
i. bermain permainan keretapi sambil berjalan / berlari
ii. merangkak/ mengembang/ mengecil di dalam terowong
iii. berlari/ berjalan dalam permainan musical chair
iv. lumba lari
v. lompat bintang
1.7 Pergerakan bukan lokomotor mengikut arahan
i. lambung pundi kacang
ii. baling pundi kacang
iii. golek bola
iv. tampar/ tepuk kompang
v. kilas badan ke kiri dan ke kanan
vi. tarik tali
vii. menjatuhkan badan
viii. tolak meja
ix. tarik meja
2. Motor Halus
2.1 Pergerakan motor halus dengan menggunakan alatan/bahan
2.1.1 Latihan amali :
i. menguli doh secara bebas
ii. menguli doh menjadi bentuk
bola
iii. memotong doh menggunakan pisau plastik untuk menghasilkan pelbagai
bentuk
2.1.2 Latihan amali menggunakan surat khabar :
i. merenyuk surat khabar
ii. mengumpal surat khabar menjadi bentuk bola

2.1.3 Latihan amali menggunakan penyembur air :
i. Menyembur kain/ surat khabar
ii. Menyembur pada pokok/ bunga
2.2 Pergerakan kemahiran asas motor halus melalui aktiviti harian
2.2.1 Latihan amali memegang pensel
2.2.2 Latihan amali menggenggam :
i. doh
ii. pundi kacang
iii. bola durian/getah
2.2.3 Latihan amali memegang sudu
2.2.4 Latihan amali menggunting:
i. secara bebas
ii. berpandu mengikut garis lurus
iii. berpandu mengikut garis beralun
iv. berpandu mengikut garis zig zag
v. berpandu mengikut garis bulatan
2.2.5 Latihan amali membuka butang:
i. butang bulat besar pada lubang butang menegak dan melintang
ii. butang bulat sederhana pada lubang butang menegak dan melintang
iii. butang bulat kecil pada lubang butang menegak dan melintang
2.2.6 Latihan amali memasang butang:
i. butang bulat besar pada lubang butang menegak dan
ii. melintang
iii. butang bulat sederhana pada lubang butang menegak dan melintang
iv. butang bulat kecil pada lubang butang menegak dan melintang
2.2.7 Memilih alatan yang digunakan untuk memberus gigi :
i. berus gigi yang sesuai

ii. ubat gigi yang sesuai
2.2.8 Latihan amali menggosok gigi
i. cara memegang berus gigi
ii. cara memberus gigi
2.3 Pergerakan motor halus melalui aktiviti seni dan kraf
2.3.1 Melukis secara bebas.
2.3.2 Melukis secara terkawal :
i. garis lurus
ii. garisan beralun
2.3.3 Latihan amali mencucuk manik:
i. manik besar
ii. manik kecil
iii. manik pelbagai saiz
iv. manik pelbagai bentuk
2.3.4 Latihan amali merenjis:
i. jari jemari
ii. pelbagai alatan
3. Pengamatan
a) Pendengaran
3.1 Meniru bunyi-bunyian melalui aktiviti permainan
3.1.1 Mengajuk bunyi haiwan
3.1.2 Mengajuk bunyi kenderaan
3.2 Menunjukkan perkaitan bunyi
3.2.1 Mengecam dan mengaitkan bunyi :
i. haiwan peliharaan
ii. kenderaan
3.3 Pengamatan sensori menggunakan deria pendengaran
3.3.1 Membezakan bunyi :
i. kuat
ii. perlahan
b) Penglihatan
3.4 Diskriminasi
3.4.1 Membezakan:
i. bentuk
ii. saiz
iii. warna
iv. huruf
v. nombor
vi. perkataan
3.5 Mengingat Kembali
3.5.1 Mengingat kembali apa yang dilihat
i. lima objek pilihan
ii. lima gambar pilihan
3.6 Turutan
3.6.1 Mengingat dan menyebut semula susunan huruf-huruf dalam perkataan
3.7 Menyudahkan atau melengkapkan

3.7.1 Melengkapkan :
i. objek
ii. bentuk
iii. nombor
iv. perkataan
v. frasa
3.8 Menyalin
3.8.1 Menyalin secara berpandu :
i. perkataan
ii. frasa
3.9 Melakukan koordinasi mata tangan
3.9.1 Koordinasi mata dan tangan:
i. menyambung titik ikut urutan nombor
ii. menyambung titik ikut urutan abjad
3.10 Pertalian jarak / ruang
3.10.1 Menganggarkan :
i. saiz
ii. bentuk asas
iii. huruf
iv. nombor
3.11 Mazing
3.11.1 Mencari jalan keluar
3.11.2 Mencari benda tersembunyi
c) Sensori
3.12 Pengamatan sensori menggunakan deria rasa
3.12.1 Merasa sesuatu benda dengan menggunakan lidah:
i. manis
ii. masin
iii. masam
iv. pahit
v. pedas
3.13 Pengamatan sensori menggunakan deria sentuh
3.13.1 Menggunakan tangan untuk menyentuh benda:
i. lembut
ii. keras
iii. kasar
iv. licin
TAHUN TAHUN TAHUN
AKTIVITI
dalam bilik darjah
Objektif
diajar.
Murid dapat ….. (boleh rujuk kepada buku teks atau data <----- di sebelah)
1. Motor Kasar
Melakukan pergerakan tangan dengan menggunakan tali/ reben ke hadapan,
belakang dan berpasangan.
i. hadapan
ii. belakang
iii. Berpasangan
Melambung pundi kacang rendah dan tinggi.
i. lambungan rendah
Melambung dan menyambut pundi kacang paras rendah, tinggi dan secara
berpasangan.
i. paras rendah
ii. paras tinggi
iii. berpasangan

Menunjukkan aksi meratakan kedua belah tapak tangan pada muka.
i. tanpa alatan
ii. dengan alatan
Mengenal bahagian baju-T
Latihan amali menyarung baju-T
Mengenal bahagian baju-T berkolar
Latihan amali menyarung baju-T berkolar


Katak Dalam Kolam
i. berguling
ii. memanjat
iii. menjengkit
iv. lumba lari
v. lompat bintang
iii. golek bola
vi. tarik tali
viii. tolak meja
ix. tarik meja
2. Motor Halus
bola
bentuk
i. doh
ii. pundi kacang
i. secara bebas

ii. melintang
i. garis lurus
ii. garisan beralun
i. manik besar
ii. manik kecil
i. jari jemari
ii. pelbagai alatan
3. Pengamatan
a) Pendengaran

ii. kenderaan
i. kuat
ii. perlahan
b) Penglihatan
3.4 Diskriminasi
3.4.1 Membezakan:
i. bentuk
ii. saiz
iii. warna
iv. huruf
v. nombor
vi. perkataan
3.6 Turutan

i. objek
ii. bentuk
iii. nombor
iv. perkataan
v. frasa
3.8 Menyalin
i. perkataan
ii. frasa
i. saiz
ii. bentuk asas
iii. huruf
iv. nombor
3.11 Mazing
c) Sensori
i. manis
ii. masin
iii. masam
iv. pahit
v. pedas
i. lembut
ii. keras
iii. kasar
iv. licin
8415711
Data Mata Pelajaran

Topik
1.0 MOTOR KASAR
2.0 MOTOR HALUS

3.0 PENGAMATAN
MENU UTAMA 1 2 3 4
4
Standard Kandungan
TAHUN 4
1. Motor Kasar
i. hadapan
ii. belakang
iii. berpasangan
i. lambungan rendah
i. paras rendah
ii. paras tinggi
iii. berpasangan
pada muka;
i. tanpa alatan
ii. dengan alatan


Katak Dalam Kolam

i. berguling
ii. memanjat
iii. menjengkit
iv. lumba lari
v. lompat bintang
iii. golek bola
vi. tarik tali
viii. tolak meja
ix. tarik meja
2. Motor Halus
bola
bentuk

i. doh
ii. pundi kacang
i. secara bebas
ii. melintang

i. garis lurus
ii. garisan beralun
i. manik besar
ii. manik kecil
i. jari jemari
ii. pelbagai alatan
3. Pengamatan
a) Pendengaran
ii. kenderaan
i. kuat
ii. perlahan
b) Penglihatan
3.4 Diskriminasi
3.4.1 Membezakan:
i. bentuk
ii. saiz
iii. warna
iv. huruf
v. nombor
vi. perkataan
3.6 Turutan
3.6.1 Mengingat dan menyebut semula susunan huruf-huruf dalam
perkataan
i. objek
ii. bentuk
iii. nombor
iv. perkataan
v. frasa
3.8 Menyalin
i. perkataan
ii. frasa
i. saiz
ii. bentuk asas
iii. huruf
iv. nombor
3.11 Mazing
c) Sensori
i. manis
ii. masin
iii. masam
iv. pahit
v. pedas
i. lembut
ii. keras
iii. kasar
iv. licin
TAHUN TAHUN TAHUN
KM PPKI KM PPKI KM PPKI AKTIVITI
dalam bilik darjah
Objektif
diajar.
TAHUN 4
1. Motor Kasar
i. hadapan
ii. belakang
iii. berpasangan
i. lambungan rendah
i. paras rendah
ii. paras tinggi
iii. berpasangan

pada muka;
i. tanpa alatan
ii. dengan alatan


Katak Dalam Kolam
i. berguling
ii. memanjat
iii. menjengkit
iv. lumba lari
v. lompat bintang
iii. golek bola
vi. tarik tali
viii. tolak meja
ix. tarik meja
2. Motor Halus
bola
bentuk
i. doh
ii. pundi kacang
i. secara bebas

ii. melintang
i. garis lurus
ii. garisan beralun
i. manik besar
ii. manik kecil
i. jari jemari
ii. pelbagai alatan
3. Pengamatan
a) Pendengaran

ii. kenderaan
i. kuat
ii. perlahan
b) Penglihatan
3.4 Diskriminasi
3.4.1 Membezakan:
i. bentuk
ii. saiz
iii. warna
iv. huruf
v. nombor
vi. perkataan
3.6 Turutan
i. objek
ii. bentuk
iii. nombor
iv. perkataan
v. frasa
3.8 Menyalin
i. perkataan
ii. frasa
i. saiz
ii. bentuk asas
iii. huruf
iv. nombor
3.11 Mazing
c) Sensori
i. manis
ii. masin
iii. masam
iv. pahit
v. pedas
i. lembut
ii. keras
iii. kasar
iv. licin
8415711
Data Mata Pelajaran

Topik
1.0 MOTOR KASAR
2.0 MOTOR HALUS

3.0 PENGAMATAN
MENU UTAMA 1 2 3 4
4
Standard Kandungan
TAHUN 5
1. MOTOR KASAR
1.1 Melakukan pergerakan motor kasar melalui aktiviti harian
1.1.1 Mengelap pelbagai permukaan seperti meja, pinggan, mangkuk, cawan,
gelas atau piring
1.2 Melakukan pergerakan lokomotor tanpa alatan
1.2.1 Melakukan pergerakan lokomotor tanpa alatan seperti mencongklang dan
ketingting
1.3 Melakukan pergerakan bukan lokomotor dalam aktiviti permainan
tradisional
1.3.1 Melakukan pergerakan menepuk tangan berpasangan seperti permainan
tepuk “Air Pasang Pagi
1.4 Melakukan koordinasi mata-tangan
1.4.1 Mencampak gelung rotan ke dalam skitel
1.4.2 Melontar bola ke dalam bakul

1.4.3 Melontar bola ke dalam jaring
1.5 Melakukan koordinasi mata-kaki
1.5.1 Mengelecek bola secara lurus
1.5.2 Mengelecek bola secara zig zag atau bengkang-bengkok
2. MOTOR HALUS
2.1 Melakukan pergerakan motor halus dengan alatan/ bahan
2.1.1 Mencanai bahan seperti roti atau doh
2.1.2 Menggulung tuala atau sapu tangan, roti, kulit pastri, popia atau lempeng
2.1.3 Melipat sapu tangan, tuala muka, tuala mandi dan kain sarung
2.1.4 Menumbuk kertas basah dengan tangan kanan dan kiri menggunakan
lesung tangan
2.1.5 Menghiris doh menggunakan pisau plastik
2.1.6 Membuat untaian manik berbeza warna, bentuk dan saiz dengan
menggunakan tangsi
2.1.7 Mencucuk tali / benang pada lubang jarum seperti jarum guni, jarum
“crosstich” atau jarum jahit pakaian
2.2 Melakukan kemahiran asas motor halus melalui aktiviti harian
2.2.1 Menggunting kertas mengikut garisan secara lurus, zig zag atau bulatan
2.2.2 Menggerakkan pergelangan tangan dan jari dengan memutar kunci pintu,
membuka skru pada alat permainan atau memasang skru pada alat permainan
2.2.3 Membuka dan menutup botol dengan cara memutar menggunakan jari
2.2.4 Membuka penutup botol menggunakan alat
2.3 Melakukan pergerakan motor halus melalui aktiviti seni dan kraf
2.3.1 Membuat capan menggunakan tapak tangan, jari atau buah-

buahan/sayursayura
3. PENGAMATAN
3.1 Kebolehan mengingat kembali
3.1.1 Mengecam dan menyebut gambar atau rajah yang dilihat di dalam bilik
darjah atau di dalam rumah
3.2. Menentukan kedudukan
3.2.1 Mengenal dan menentukan kedudukan seperti atas dan bawah, kanan
dan kiri, depan, belakang dan tengah
3.3 Mengenalpasti objek dan bayang
3.3.1 Mengecam dan menamakan bentuk bayang dari gambar/ rajah seperti
haiwan, kenderaan atau buah-buahan
3.4 Koordinasi mata-tangan melalui aktiviti seni dan kraf
3.4.1 Mereka corak menggunakan teknik titisan secara bebas atau berpandu
TAHUN TAHUN TAHUN
AKTIVITI
dalam bilik darjah
Objektif
diajar.
TAHUN 5
1. MOTOR KASAR
Melakukan pergerakan motor kasar melalui aktiviti harian

Mengelap pelbagai permukaan seperti meja, pinggan, mangkuk, cawan, gelas
atau piring
Melakukan pergerakan lokomotor tanpa alatan
Melakukan pergerakan lokomotor tanpa alatan seperti mencongklang dan ketingting
Melakukan pergerakan bukan lokomotor dalam aktiviti permainan tradisional
Melakukan pergerakan menepuk tangan berpasangan seperti permainan tepuk

“Air Pasang Pagi
Melakukan koordinasi mata-tangan
2. MOTOR HALUS

lesung tangan
menggunakan tangsi
buahan/sayursayura
3. PENGAMATAN

3.2.1 Mengenal dan menentukan kedudukan seperti atas dan bawah, kanan dan
kiri, depan, belakang dan tengah
8415711
Data Mata Pelajaran

Topik
1.0 MOTOR KASAR
2.0 MOTOR HALUS

3.0 PENGAMATAN
MENU UTAMA 1 2 3 4
4
Standard Kandungan
1. MOTOR KASAR

gelas atau piring
1.2.1 Melakukan pergerakan lokomotor tanpa alatan seperti mencongklang dan
ketingting
1.3 Melakukan pergerakan bukan lokomotor dalam aktiviti permainan
tradisional

2. MOTOR HALUS
lesung tangan
menggunakan tangsi

buahan/sayursayura
3. PENGAMATAN
3.2.1 Mengenal dan menentukan kedudukan seperti atas dan bawah, kanan
dan kiri, depan, belakang dan tengah
TAHUN TAHUN TAHUN
AKTIVITI
dalam bilik darjah
Objektif
diajar.
1. MOTOR KASAR

gelas atau piring
1.2.1 Melakukan pergerakan lokomotor tanpa alatan seperti mencongklang dan ketingting
1.3 Melakukan pergerakan bukan lokomotor dalam aktiviti permainan tradisional

2. MOTOR HALUS

lesung tangan
menggunakan tangsi
buahan/sayursayura
3. PENGAMATAN

3.2.1 Mengenal dan menentukan kedudukan seperti atas dan bawah, kanan dan
kiri, depan, belakang dan tengah
Minggu : 1 Hari : Tarikh :
Kelas :
Masa : 12:20 PM - 8:00 AM
Subjek : KEMAHIRAN MANIPULATIF
Unit : Isi topik berdasarkan buku teks
Standard Pembelajaran (Kod Sahaja):
Objektif Pembelajaran : Pada akhir PdP, murid dapat :
Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran

1
Elemen Merentas Kurikulum (EMK)

1
Bahan Bantu Belajar (BBB)
1 Buku teks, lembaran kerja, buku latihan, papan tulis.
Nilai Murni
1
KBAT TAMBAH NILAI MURN
1
PAK21
1
Peta Pemikiran
1
Penilaian Pengajaran Dan Pembelajaran
1
Refleksi Impak Dan Kerja Rumah

KEHADIRAN :
1
2
Kelas :
Masa : 12:20 PM - 8:00 AM
Tajuk :

1

1
Nilai Murni
1
1
PAK21
1
Peta Pemikiran
1
1

KEHADIRAN :
1
2
Minggu : 29 Hari : ISNIN Tarikh : 07.09.2020
Kelas : BAKAWALI
Masa : 10:00 AM - 11:00 AM
Tajuk : 1.0 MOTOR KASAR


1 Pengenalan kepada topik.
2 Bersoal jawab dengan murid.
3 Sumbang saran.
4 Persediaan murid, penerangan konsep, perbincangan, pengukuhan, kerja rumah diberikan
5 Pemanasan badan, tunjuk cara aktiviti, perlaksanaan aktiviti, pengenduran otot, refleksi

1
1 Papan tulis, buku teks, buku latihan murid, buku rujukan, gambar.
Nilai Murni
1 Bertoleransi
1 Menerangkan Sebab.
PAK21
1
Peta Pemikiran
1
1 senarai semak

KEHADIRAN :
1 ___/___ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan/pengukuhan.
2 ___/___ orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.
Kelas :
Masa : 12:20 PM - 8:00 AM
Tajuk :

1

1
Nilai Murni
1
1
PAK21
1
Peta Pemikiran
1
1

KEHADIRAN :
1
2
Minggu : 2 Hari : KHAMIS Tarikh : 10.01.2019
Kelas : BAKAWALI
Masa : 10:30 AM - 11:30 AM
1.1.1 Mengelap pelbagai permukaan seperti meja, pinggan, mangkuk, cawan, gelas atau piring

Mengelap pelbagai permukaan seperti meja, pinggan, mangkuk, cawan, gelas atau piring

1 Pengenalan kepada topik.
2 Bersoal jawab dengan murid.
3 Berbincang secara kumpulan.
4 Guru memberikan latihan kepada murid
5 Guru membincangkan jawapan bersama murid

1
Nilai Murni
1
1
PAK21
1
Peta Pemikiran
1
1

KEHADIRAN : /7
1 ___/___ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan/pengukuhan.
2 ___/___ orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.
Minggu : 1 Hari : JUMAAT Tarikh : 04.01.2019
Kelas : DAHLIA
Masa : 7:40 AM - 8:10 AM
Standard Pembelajaran (Kod Sahaja) :
1.1.1 Mengelap pelbagai permukaan seperti meja, pinggan, mangkuk, cawan, gelas atau piring

1

1
Nilai Murni
1
1
PAK21
1
Peta Pemikiran
1
1

KEHADIRAN :
1
2

Program Rancangan Pengajaran Guru (Prph@Robot RPH) : " Usaha Berkat, Rezeki Mencurah "

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program Rancangan Pengajaran Guru (Prph@Robot RPH) : " Usaha Berkat, Rezeki Mencurah "

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM RANCANGAN PENGAJARAN GURU (PRPH@ROBOT RPH)

" Usaha Berkat, Rezeki Mencurah "

d Firhan Bin Asilin. Ianya tidak

ya tidak boleh dijual oleh mana-

MENU UTAMA KEMAHIRAN MANIPULATIF

Hakcipta Terpelihara © Mohd Firhan Asilin (2014-2018) H/P: 012-84

HIRAN MANIPULATIF ROBOT RPH GURU

d Firhan Asilin (2014-2018) H/P: 012-8415711

b kuning '3' 5. Klik pada tab RPHT _ (Berwarna Biru)

Set your school time

Hakcipta Terpelihara © Mohd Firhan Asilin (2014-2018) H/P: 012-8415711

2 Pengenalan kepada topik. 2

15 Berbincang secara kumpulan. 15

30 Guru memberikan latihan kepada murid dan membimbing murid. 30

44 Persediaan murid, bacaan petikan, soaljawab, penerangan, tunjukcara, latihan, nasihat. 44

45 Persediaan murid, soaljawab, perbincangan, tunjukcara, latihan. 45

49 Persediaan murid, penerangan, latihan . 49

51 Pemanasan badan, perlaksanaan aktiviti, pengenduran otot, refleksi aktiviti. 51

6.Rocket writing (penulisan pantas)

diletakkan di atas alas meja (table cloth).

cara individu tentang apa yang dipelajari.

ntuk tidakan/kajian seterusnya).

gan pelajar dalam sesuatu topic.

ni boleh dirujuk apabila membuat laporan secara formal

terdapat kata-kata atau soalan yang mereka suka/faham.

memilih jawapan-jawapan yang sesuai yang ditampal di sekitar mereka.

mengikut kepentingan idea murid.

ahan guru sebelum bergerak

nanda kata-kata kunci atau ayat-ayat penting.

eka mempelajari lebih lanjut tentang konsep yang diberi.

osong dengan maklumat yang tepat.

ciri yang terkandung dalam rubric.

ncerminkan kefahaman mereka tentang apa yang dipelajari

erbincangan dan latihan.

atu topic yang telah diajar.

ca setiap kenyataan dan berdiri di tempat kenyataan yang mereka setujui.

pulan yang lain

menulis jawapan mereka di atas kertas itu.

mpulan lain untuk melengkapkan tugasan.

bs up (bagus/faham) Thumbs middle (kurang faham) Thumbs down (tidak faham)

asanya saya tahu, merah-saya tidak tahu)

m bentuk yang kreatif.

amada jangkaan mereka betul, salah atau kurang tepat.

oalan daripada rakan-rakan berkaitan dengan tajuk yang dibincangkan.

ang tentang topic. Pelajar lain boleh mengemukakan soalan.

d lain boleh mengemukakan soalan.

ni memerlukan guru@ murid yang berpengalaman sebagai pemudahcara.

gka beku yang dibina dan buat perbincangan.

terusnya, peranan itu akan bersilih ganti.

Hakcipta Terpelihara © Mohd Firhan Asilin (2014-2018) H/P: 01

Data Mata Pelajaran

1.0 MOTOR KASAR

1.2.2 Menghayun tangan ke depan dan ke belakang, ke kiri dan ke kanan.

1.2.3 Memusingkan tangan mengikut arah dan lawanjam.

1.4.2 Melakukan pergerakan berlari.

3.2 Pengamatan penglihatan

1.2.1 Meregang tangan pelbagai arah.

1.2.2 Menghayun tangan ke depan dan ke belakang, ke kiri dan ke kanan.

3.1.1 Mengajuk bunyi seperti haiwan, kenderaan, alam semulajadi dan

Data Mata Pelajaran

1.2.1 Melakukan pergerakan tangan dengan menggunakan bola secara bebas

1.2.3 Melakukan pergerakan kaki dengan menggunakan bola secara bebas

1.2.4 Melakukan pergerakan kaki dengan menggunakan bola secara berpandu