2 PDF

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL
KSSM TINGKATAN
5.1 NORMA MASYARAKAT
KURIKULUM STA NDA RD S EKOLA H MENENGA H
PENDIDIKAN
MORAL
TINGKATAN 4
MODUL PENGAJARAN
* Bagi tajuk-tajuk terpilih
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
1
KSSM TINGKATAN
2
KSSM TINGKATAN
Kandungan
BIDANG 5 : INSAN BERMORAL
5.1 Norma Masyarakat ……………………………………………………………………….. 5
5.2 Individu Berkeperibadian Mulia …………………………………………………………. 20
5.3 Prinsip Keadilan dan Keprihatinan dalam Membuat Keputusan …………………….. 31
BIDANG 6 : JATI DIRI MORAL
6.1 Integriti Individu …………………………………………………………………………… 44
6.2 Integriti Keluarga ………………………………………………………………………….. 62
6.3 Berperikemanusiaan ke Arah Kesejahteraan Masyarakat …………………………… 85
BIDANG 7 : MORAL DAN KENEGARAAN
7.1 Hak dan Tanggungjawab Sebagai Warganegara Berlandaskan 108

Perlembagaan Malaysia ………………………………………………………………….
7.2 Perpaduan dalam Masyarakat ………………………………………………………….. 121
7.4 Keunikan Rakyat Malaysia ………………………………………………………………. 133
7.5 Kedaulatan Negara Tanggungjawab Bersama ………………………………………... 145
PANEL PENGGUBAL …………………………………………………………………………... 159
3
KSSM TINGKATAN
4
BIDANG 5 : INSAN BERMORAL KSSM TINGKATAN
PENGENALAN
Norma masyarakat merupakan peraturan yang baik dalam masyarakat. Ia juga merupakan suatu kaedah
atau tingkah laku bermasyarakat. Terdapat beberapa jenis norma antaranya seperti norma agama, norma
adab dan norma kesopanan. Setiap individu yang hidup dalam masyarakat perlu mengamalkan norma
masyarakat untuk menjaga keharmonian masyarakat. Melalui modul ini, murid akan dapat menguasai
tajuk norma masyarakat dengan menghayati nilai-nilai seperti hormat, hemah tinggi, rasional,
kesederhanaan dan kebebasan.
STANDARD STANDARD TP TAFSIRAN CADANGAN NILAI, ISU
KANDUNGAN PEMBELAJARAN &AKTIVITI
5.1 Murid boleh: Menyatakan maksud Cadangan nilai

1
norma masyarakat.
Norma 5.1.1 Menjelaskan  Hormat
Masyarakat maksud norma 2 Menerangkan contoh  Hemah tinggi
masyarakat. norma masyarakat.  Rasional
Menilai kepentingan  Kesederhanaan
5.1.2 Memberikan amalan norma  Kebebasan
3
contoh norma masyarakat dalam
masyarakat. kehidupan harian. Cadangan isu
Menganalisis kesan  Jurang generasi antara
5.1.3 Menghuraikan
pengabaian norma golongan tua dan muda
kepentingan 4
masyarakat dalam  Kepentingan diri lebih
amalan norma
masyarakat kehidupan harian. daripada kepentingan
dalam kehidupan Menghayati dan masyarakat
harian. mempamerkan  Hedonisme dalam
5 norma masyarakat masyarakat kini
5.1.4 Meramalkan dalam kehidupan  Pengekalan adat resam
kesan harian. masyarakat
pengabaian
norma Cadangan aktiviti
masyarakat
dalam kehidupan  Menjelaskan perubahan
harian. norma masyarakat
dahulu dan kini melalui
5.1.5 Mengekspresikan peta pemikiran.
perasaan apabila Menghayati dan  Main peranan berkaitan
mematuhi norma mengamalkan dilema jurang generasi
masyarakat. norma masyarakat tua dan muda.
6 dalam kehidupan  Membuat pembentangan
5.1.6 Mengamalkan harian secara tekal tentang ciri suri teladan
norma serta boleh yang mengamalkan
masyarakat dicontohi. norma masyarakat
dalam kehidupan dengan menggunakan
harian. pelbagai media.
 Mengadakan forum atau
perbahasan berkaitan
dengan hedonisme
dalam masyarakat kini.
5
KSSM TINGKATAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Moral

Tingkatan : 4 Bestari
Bidang 5 :Insan Bermoral
Standard Kandungan: 5.1 Norma Masyarakat
Tajuk: Norma Masyarakat Menjamin Keharmonian Hidup
Standard Pembelajaran: 5.1.1, 5.1.2, 5.1.5, 5.1.6
Nilai: Hormat, Hemah Tinggi, Rasional, Kesederhanaan, Kebebasan
Masa: 60 minit
Objektif Pembelajaran : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
i. Menjelaskan maksud norma masyarakat.
ii. Memberikan 4 contoh norma masyarakat.
iii. Mengekspresikan perasaan bersyukur atas usaha masyarakat dan diri sendiri yang mematuhi
norma masyarakat.
iv. Mempraktikkan norma masyarakat dalam kehidupan harian.
Aktiviti : Menonton video, menghasilkan peta minda, mengkaji gambar, menjawab senarai semak,
membuat aku janji.
Bahan Bantu Belajar: Klip video, QR Code, kamus, kad aktiviti, gambar, senarai semak, borang aku janji
dan jaminan.
EMK: Bahasa, Kreativiti dan Inovasi, Kelestarian global
Strategi Pengajaran:
Cadangan nilai/
Langkah Pengajaran
Elemen
Set Induksi (5 minit)
1. Murid melihat klip video yang ditayangkan oleh guru berkaitan Hormat, Hemah
dengan orang muda tidak menghormati orang tua. Tinggi, Rasional,
(https://www.youtu.be./6sO-INSQSLs) Kesederhanaan,
Kebebasan
2. Murid ditanya beberapa soalan berkaitan klip video tersebut seperti:
i. Apakah yang anda lihat dalam klip video tersebut?

ii. Nyatakan pendapat anda tentang norma masyarakat yang
diabaikan dalam klip video tersebut.
6
5.1 NORMA MASYARAKAT KSSM TINGKATAN
Langkah 1 (10 minit)
1. Murid diminta mencari maksud norma masyarakat di dalam kamus yang Hormat, Hemah
disediakan oleh guru. Tinggi, Rasional,
2. Murid menyatakan nilai yang ada pada masyarakat dan diri sendiri Kesederhanaan,
yang mematuhi norma masyarakat. Kebebasan
Hormat, Hemah
1. Murid dibahagi kepada 3 kumpulan. Tinggi, Rasional,
2. Setiap kumpulan diberi kad aktiviti untuk mencari contoh norma Kesederhanaan,
masyarakat dari aspek agama, adab dan kesopanan (Lembaran 1). Kebebasan
Kad 1 (Agama)
Cari contoh norma masyarakat Kreativiti dan
dari aspek agama seperti inovasi
menghormati agama, adat, dan (Menjana idea)
budaya, kaum dalam
masyarakat .
Cari contoh norma masyarakat

Kad 2 (Adab) dari aspek kejujuran seperti
pulangkan dompet yang
dijumpai.
Kad 3( Kesopanan)
Cari contoh norma masyarakat
dari aspek kesopanan seperti
memberi salam, ketuk pintu
sebelum masuk rumah orang,
bertegur sapa, hormati orang
tua, hormat OKU, senyum dan
sebagainya.
3. Hasil kerja murid dibentangkan dalam bentuk peta minda

(Lembaran 2).
Hormat, Hemah
1. Murid dalam kumpulan berbincang tentang perubahan norma Tinggi, Rasional,
masyarakat dahulu dan kini melalui gambar yang diberikan Kesederhanaan,
(Lembaran 3). Kebebasan
2. Setiap kumpulan membentangkan hasil perbincangan. Kreativiti dan

inovasi
(Menjana idea)
7
Aktiviti Penilaian (5 minit)
1. Murid diminta menjawab senarai semak (refleksi diri) yang telah Hormat, Hemah
Tinggi, Rasional,
disediakan oleh guru untuk menilai pengamalan norma masyarakat
Kesederhanaan
dalam kehidupan harian (Lembaran 4).
Aktiviti Pemulihan (5 minit)
1. Murid yang mendapat skor rendah perlu menulis aku janji untuk Hormat, Hemah
mengubah sikap (Lembaran 5). Tinggi, Rasional,
2. Murid yang mendapat skor baik menyatakan perasaan bersyukur kerana Kesederhanaan,
diri masih mematuhi norma masyarakat. Kebebasan
Aktiviti Pengayaan (2 minit)
Kebebasan
1. Murid mendapatkan tandatangan daripada saksi tentang perubahan Berdikari
sikap.
Akses kendiri
Rumusan (3 minit)
Akses kendiri
1. Murid dibimbing dalam merumuskan tajuk pembelajaran dengan
menekankan kepentingan norma masyarakat untuk menjamin
keharmonian hidup.
Refleksi :
8
Lembaran 1 : Kad Aktiviti
ARAHAN : Mencari contoh norma masyarakat dari aspek agama, kesusilaan dan
kesopanan dalam masyarakat.
Menghormati agama, adat, dan

Kad 1 Agama: budaya, kaum dalam
masyarakat yang ada.
Kejujuran dalam masyarakat.

Kad 2 Adab : Contoh: Pulangkan dompet
yang dijumpai.
Kad 3 Kesopanan: Memberi salam, ketuk pintu

sebelum masuk rumah orang,
bertegur sapa, hormati orang
tua, hormat masyarakat yang
ada.
9
Lembaran 2 : Peta Minda
Berpakaian sopan
di tempat beribadat Tidak makan di
hadapan kawan
yang berpuasa
Norma
Menjaga Tidak
Masyarakat
ketenteraman mentertawakan
dari Aspek
tempat beribadat upacara
Agama
keagamaan lain.
Memulangkan
dompet yang Menyimpan rahsia
dijumpai kepada kawan anda
tuan punya
dompet.
Norma
Meminta maaf jika
Masyarakat
berbuat salah
Tidak berbohong dari Aspek
dengan ibu bapa Adab
semata-mata ingin
mencari
keseronokan
bersama kawan
Mengetuk pintu
sebelum masuk. Bertegur sapa
dengan jiran.
Norma
Menghulurkan
Memberi salam Masyarakat
bantuan kepada
kepada orang dari Aspek
Orang Kurang
yang lebih tua. Kesopanan
Berupaya.
10
Lembaran 3 : Gambar Perubahan Amalan Norma Masyarakat Dahulu dan

Sekarang
ARAHAN : Bincangkan perubahan amalan norma masyarakat dahulu dan sekarang dengan alasan
yang munasabah.
DAHULU
SEKARANG
11
LEMBARAN 4:
Aktiviti Penilaian : Senarai semak (Mengamalkan norma masyarakat dalam
kehidupan harian)
ARAHAN: Jawab soalan-soalan berikut.

Soalan-soalan:
Bil Soalan Ya (/) Tidak
(X)
1 Adakah anda berpakaian sopan ketika pergi ke tempat beribadat?
2 Adakah anda makan di hadapan kawan yang sedang berpuasa?
3 Adakah anda akan marah jika berlaku kesesakan jalan raya disebabkan
upacara keagamaan?
4 Adakah anda akan mentertawakan upacara agama orang lain?
5 Adakah anda akan memulangkan dompet yang dijumpai kepada tuan

punya?
6 Adakah anda berbohong dengan ibu bapa semata-mata ingin mencari
keseronokan bersama kawan?
7. Adakah anda menyimpan rahsia kawan anda?
8. Adakah anda akan meminta maaf jika berbuat salah?
9. Adakah anda mengetuk pintu sebelum masuk?
10. Adakah anda memberi salam kepada orang yang lebih tua?
11. Adakah anda bertegur sapa dengan jiran?
12. Adakah anda menghulurkan bantuan kepada Orang Kurang Berupaya?
Skor 0-4 Tahap pengamalan norma masyarakat anda dalam kehidupan harian masih perlu dibaiki.
Skor 5-8 Anda masih perlu menghayati norma masyarakat dengan lebih mendalam.
Skor 9-12 Syabas! Anda memang mematuhi norma masyarakat dengan baik.
12
LEMBARAN 5
Aktiviti Pemulihan : Aku Janji & Jaminan
ARAHAN: Isikan maklumat berikut:

AKU JANJI
Saya _______________________________________ bernombor kad pengenalan

________________________ berjanji akan mematuhi segala norma masyarakat.
…………………………………
( )
Nama & Tandatangan Murid
JAMINAN
Bahawa saya _______________________________________ K/P: ___________________________
ibubapa/ penjaga/ rakan/ lain-lain: ___________________ kepada murid di atas telah melihat
tingkah laku norma masyarakat murid ini seperti
__________________________________________________________
__________________________________________________________
…………………………………
( )
Nama & Tandatangan
13
KSSM TINGKATAN

Standard Kandungan: 5.1 Norma Masyarakat
Tajuk: Hedonisme Penghalang Norma Masyarakat
Nilai: Hormat, Hemah Tinggi, Rasional, Kesederhanaan, Kebebasan
Masa: 60 minit
i. Menghuraikan 4 kepentingan amalan norma masyarakat dalam kehidupan harian.
ii. Menjelaskan 3 kesan pengabaian norma masyarakat dalam kehidupan harian.
iii. Mengekspresikan perasaan bersyukur kerana masyarakat dan diri sendiri yang mematuhi norma
masyarakat.
iv. Mempraktikkan norma masyarakat dalam kehidupan harian.
Aktiviti : menonton video, menghasil peta i-Think, teater forum, membuat penilaian
Bahan Bantu Belajar: Klip video, QR Code, kertas mahjong ,soalan penilaian,kertas warna
EMK: Bahasa, Kreativiti dan Inovasi, Kelestarian global
Cadangan nilai/
Langkah Pengajaran
Elemen
1. Murid melihat klip video yang ditayangkan oleh guru berkaitan dengan Hormat, Hemah
murid ponteng sekolah untuk mencari keseronokan dan kesan yang Tinggi, Rasional,
dihadapi. Kesederhanaan,
(https://www.youtube.com/watch?v=tV5GPgRXL28) Kebebasan
Bahasa,
Klip video berkisah murid ponteng sekolah Kelestarian global
14
ii. Nyatakan pendapat anda tentang sikap hedonisme (mementingkan

keseronokan diri) oleh watak di dalam klip video.
Langkah 1 (5 minit)
Hormat, Hemah
Tinggi, Kebebasan
1. Murid diminta menyatakan contoh norma masyarakat yang baik.
Bahasa,
Kelestarian global
Hormat, Hemah
Tinggi, Rasional,
Kesederhanaan,
Kebebasan
1. Murid dibahagi kepada 4 kumpulan.
2. Setiap kumpulan diberi kertas mahjong.
3. Setiap kumpulan diminta untuk menghasilkan peta i-Think tentang Peta i-Think
kepentingan amalan norma masyarakat dalam kehidupan harian.
4. Hasil kerja murid dibentangkan dalam bentuk peta minda (Lembaran 1).
Kreativiti dan
inovasi
(Menjana idea)
1. Setiap kumpulan diberi kad tentang situasi hedonisme yang berbeza

dan mereka diminta membuat teater forum. Hormat, Hemah
2. Kumpulan yang menjadi penonton juga boleh mengambil bahagian dan Tinggi, Rasional,
membuat andaian kesan daripada situasi yang dimainkan Kesederhanaan,
Kebebasan
Kumpulan 1 Berbual dengan nada yang tinggi dalam bas awam.
Kumpulan 2 Membeli barang mahal di luar kemampuan.
Kumpulan 3 Memotong barisan membeli tiket konsert Bahasa, Kreativiti
Kumpulan 4 Bermain permainan video sampai ketagihan tanpa dan inovasi
menghiraukan orang sekeliling. (Menjana idea)
(Lembaran 2)
3. Murid memahami kesan pengabaian norma masyarakat dalam
kehidupan harian.
Hormat, Hemah
1. Murid membuat penilaian atas gaya hidup hedonisme (Lembaran 3). Tinggi, Rasional,
2. Murid menyatakan nilai yang perlu diamalkan untuk menjauhi
Kesederhanaan
hedonisme.
3. Guru memberi komen terhadap jawapan murid.
Bahasa,Nilai Murni,
Kelestarian global
15
KSSM TINGKATAN
Hormat, Hemah
Tinggi, Rasional,
Kesederhanaan,
1. Murid membuat rumusan bahawa mereka perlu menghargai usaha Kebebasan
masyarakat dan diri sendiri yang mematuhi norma masyarakat
(Lembaran 4).
Bahasa, Nilai
Murni, Kelestarian
global
1. Murid diminta menyalin semula kepentingan amalan norma masyarakat

Kebebasan
yang perlu dipatuhi di atas kertas warna untuk dilekat di sudut Pendidikan
Berdikari
moral dalam kelas (Lembaran 5).
Akses kendiri
Rumusan (3 minit)
Akses kendiri
1. Murid dibimbing dalam merumuskan tajuk pembelajaran

iaitu ’Hedonisme Penghalang Norma Masyarakat’.
Refleksi :
16
Lembaran 1 : Kepentingan amalan norma masyarakat dalam

kehidupan harian
ARAHAN : menghuraikan kepentingan amalan norma masyarakat dalam kehidupan harian di
dalam kertas mahjung yang diberikan.
Contoh jawapan:
-Pedoman dalam tingkah laku.
-Tidak menimbulkan kekacauan atau ketidaktertiban.
-Tingkah laku masyarakat diawasi dan dikendali oleh aturan yang berlaku.
-Mengatur kehidupan yang betul.
-Jaga interaksi dengan orang lain.
Lembaran 2 : Teater Forum
1. Setiap kumpulan diberi kad tentang situasi hedonisme yang berbeza dan mereka diminta membuat
teater forum.
2. Kumpulan yang menjadi penonton juga boleh mengambil bahagian dan membuat andaian kesan
daripada situasi yang dimainkan dan mencadang jalan penyelesaian.
Kumpulan 1 Berbual dengan nada yang tinggi dalam bas awam.

Kumpulan 2 Membeli barang mahal di luar kemampuan.
Kumpulan 3 Memotong barisan membeli tiket konsert
Kumpulan 4 Bermain permainan video sampai ketagihan tanpa
menghiraukan orang sekeliling.
17
Lembaran 3 : Aktiviti Penilaian
Soalan: Memilih gaya hidup budaya hedonisme sesungguhnya akan membawa kebahagiaan dan
kepuasan dalam hidup. Setuju atau tidak? Berikan alasan. (10 markah)
Setuju Tidak setuju

i. Mendapat kepuasan diri. i. Akan disisihkan oleh orang lain.
ii. Menghilangkan tekanan. ii. Pelajaran terabai.
iii. Mendapat ramai kawan. iii. Hilang hala tuju dalam hidup.
iv. Dapat bergaya. iv. Merapuhkan semangat jati diri.
v. Melemahkan pegangan agama.
vi. Melunturkan perasaan kasih

kepada bangsa dan negara.
vii. Bergaya dan berhibur secara

berlebih-lebihan.
viii. Dibebani dengan hutang.
ix. Peningkatan kadar jenayah.
18
LEMBARAN 4 : Aktiviti Pemulihan
Rumusan
Murid menulis rumusan tentang menghargai usaha masyarakat dan diri sendiri yang mematuhi norma
masyarakat berdasarkan Aktiviti Penilaian(Lembaran 3).
Jawapan:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
LEMBARAN 5 : Aktiviti Pengayaan

Menulis semula kepentingan amalan norma masyarakat yang perlu dipatuhi di atas kertas warna untuk dilekat
di sudut Pendidikan Moral dalam kelas:
-Pedoman dalam tingkah laku:

-Tidak menimbulkan kekacauan atau ketidaktertiban.
-Tingkah laku masyarakat diawasi dan dikendali oleh aturan yang berlaku.
-Mengatur kehidupan yang betul.
-Jaga interaksi dengan orang lain.
19
5.2 INDIVIDU BERKEPERIBADIAN MULIA KSSM TINGKATAN
PENGENALAN
Malaysia ingin melahirkan individu yang sentiasa bersifat baik dan berbaik sangka terhadap sesama manusia.
Justeru akan membentuk amalan yang baik, saling bantu-membantu dalam kerja kebajikan dan
menghapuskan kemungkaran walau dengan apa cara sekalipun demi kebahagiaan dan keamanan manusia
sejagat. Selain itu, kasih sayang sesama insan boleh membantu mereka yang susah yang memerlukan
bantuan. Elemen yang tersenarai di atas adalah sebahagian daripada sikap atau amalan insan yang
berkeperibadian mulia. Berkeperibadian mulia merupakan idaman mereka yang berakal lalu membentuk
seorang insan yang mementingkan nilai universal dalam kehidupan harian. Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran modul ini, murid dapat menghayati dan mengamalkan nilai universal seperti hemah tinggi,
harga diri, bertanggungjawab, kejujuran dan keberanian.
STANDARD STANDARD T TAFSIRAN CADANGAN NILAI, ISU
KANDUNGAN PEMBELAJARAN P &AKTIVITI
5.2 Murid boleh: Menyatakan ciri Cadangan nilai

1 individu yang
Individu 5.1.1 Menyenaraikan berkeperibadian  Kepercayaan kepada
Berkeperibadian ciri individu yang mulia. Tuhan
Mulia berkeperibadian  Hemah tinggi
Menerangkan  Harga diri
mulia.
kepentingan  Kejujuran
2 mempunyai
5.1.2 Memerihalkan  Keberanian
keperibadian mulia.
kepentingan
mempunyai Cadangan isu
Menilai cara
keperibadian 3
mulia.
mempraktikkan  Kemenjadian remaja
keperibadian mulia. berkeperibadian mulia
5.1.3 Menghuraikan Menganalisis  Kekangan dalam
dengan contoh keperibadian mulia pembentukan
4 keperibadian mulia
cara dan bukan
mempraktikkan keperibadian mulia.  Perlakuan negatif yang
keperibadian boleh menjejaskan
mulia. Menghayati dan personaliti
mempamerkan
5 keperibadian mulia Cadangan aktiviti
5.1.4 Membanding
beza dalam kehidupan
keperibadian harian.
mulia dan bukan  Melakukan simulasi
keperibadian amalan
mulia. berkeperibadian mulia.
 Menonton klip video
Menghayati dan berkaitan amalan
5.1.5 Mengekspresikan
mengamalkan berkeperibadian mulia
perasaan apabila
keperibadian mulia dan membuat refleksi.
mengamalkan
dalam kehidupan  Menjalankan soal
keperibadian 6 harian secara tekal selidik tentang
mulia dalam
serta boleh keperibadian murid
kehidupan harian.
dicontohi. yang berjaya.
5.1.6 Mengamalkan  Mengadakan aktiviti
keperibadian jelajah iImu tentang
mulia dalam tokoh berkeperibadian
kehidupan harian. mulia.
20
KSSM TINGKATAN
5.2 INDIVIDU BERKEPERIBADIAN MULIA

Tingkatan : 4 Al - Khindi
Standard Kandungan: 5.2 Individu Berkeperibadian Mulia
Tajuk: Berkeperibadian Mulia Melahirkan Sahsiah Terpuji
Nilai: Hemah Tinggi, Harga Diri, Bertanggungjawab, Kejujuran, Keberanian, Kepercayaan kepada Tuhan
Masa: 60 minit
Objektif Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat:

i. Memberikan 4 ciri individu yang berkeperibadian mulia
ii. Menjelaskan dengan 4 contoh cara mempraktikkan keperibadian mulia.
iii. Mempamerkan perasaan gembira apabila mengamalkan berkeperibadian mulia dalam kehidupan
harian.
iv. Menunjukkan sikap berkeperibadian mulia seperti toleransi dalam kehidupan harian.
Aktiviti : Klip Video Tokoh Berkeperibadian Mulia, Kad Imbas, Kad Biodata, Jelajah Ilmu, Soalan Esei,
Senarai Semak, Peta Membanding Beza
Bahan Bantu Belajar: Klip Video, QR Code, Peta Pemikiran
EMK: Sejarah, TMK, Kelestarian Global
Cadangan nilai/
Langkah Pengajaran
Elemen
1. Murid menonton sedutan klip video berkaitan dengan jasa dan Hemah Tinggi,
pengorbanan tokoh “Mahatma Gandhi” Harga Diri,
https://www.youtube.com/watch?v=oWz7ry9l6Jw Kejujuran,
(sedutan klip video daripada youtube) Keberanian,
Lampiran 1 Kepercayaan
kepada Tuhan
2. Antara soalan yang akan dijawab oleh murid:
i. Siapakah nama tokoh dalam sedutan klip video ? Mahatma Gandhi
ii. Apakah sumbangan beliau? Mendapatkan kemerdekaan India
tanpa tumpahan darah ( tanpa kekerasan)
iii. Berikan ciri tingkah laku yang dimiliki oleh tokoh berkenaaan?
Sabar / tidak mudah berputus asa / berkarisma / toleransi
3. Guru mengaitkan dengan tajuk PdP pada hari ini.
21

1. Murid dibahagikan dalam 4 kumpulan dan melaksanakan aktiviti
Jelajah Ilmu. Hemah Tinggi,
Harga Diri,
2. Setiap kumpulan akan akan membincangkan ketokohan Mahatma Kejujuran,
Gandhi Keberanian
Bertanggungjawab
3. Menyenaraikan ciri keperibadian mulia yang ditonjolkan oleh tokoh
tersebut dengan bantuan peta pemikiran. EMK:
Sejarah
4. Murid akan mempamerkan hasil perbincangan pada stesen masing –
masing A ke D
5. Setiap kumpulan akan beredar dan diberi penerangan oleh ketua

stesen dan perkara baru boleh di tambah oleh pelawat stesen.
6. Guru memberikan komen.
1. Murid kekal dalam 4 kumpulan yang sama.
2. Murid dipertontonkan satu klip video berkaitan dengan tokoh – tokoh

berkeperibadian mulia ( Lampiran 2)
Hemah Tinggi,
Harga Diri,
Kejujuran,
MARTIN LUTHER KING,JR
Keberanian
https://www.youtube.com/watch?v=OmEZGbUvW2M Bertanggungjawab
Kreativiti dan
inovasi
(Menjana idea)
EMK :
TMK
TUNKU ABDUL RAHMAN PUTRA AL HAJ Sejarah
https://www.youtube.com/watch?v=X54V5T9srEQ
MENDIANG NELSON MANDELA

https://www.youtube.com/watch?v=g5OJ205MdKI
22
KSSM TINGKATAN
TUN HUSSIEN ONN

https://www.youtube.com/watch?v=g2iUirSw1tU
3. Selepas tontonan video, setiap kumpulan perlu menulis refleksi

berkaitan dengan sikap keperibadian mulia yang dimiliki oleh tokoh
berkenaan.
4. Hasil perbincangan kumpulan akan dibentangkan dalam bentuk kad

imbas.
5. Guru memberikan komen dan mengaitkan dengan nilai.
Langkah 3 (7 minit) – Penilaian Kendiri

Bertanggungjawab
1. Murid diberikan satu senarai semak untuk membuat penilaian kendiri Hemah Tinggi
berkaitan ciri berkeperibadian mulia (Lampiran 3) Harga Diri
Kejujuran
2. Murid diminta menceritakan perasaan apabila mengamalkan ciri EMK:

berkeperibadian mulia dalam kehidupan harian. Kelestarian Global
Aktiviti Penilaian ( 7 minit) – Kad Biodata

Hemah Tinggi
Harga Diri
Keberanian
1. Murid diminta menghasilkan satu kad biodata tokoh berkeperibadian
Kejujuran
mulia dengan menggunakan pelbagai media.
EMK:
2. Nama senarai tokoh diberikan oleh guru. (pemilihan tokoh dikawal oleh
Sejarah
guru untuk mengelakkan konflik pemilihan tokoh.) Lampiran 4
Kreatif dan Inovatif
Aktiviti Pemulihan (4 minit) – Refleksi Diri
Hemah Tinggi
Kejujuran
1. Murid menyenaraikan kekuatan dan kelemahan diri dalam kehidupan Keberanian
harian dengan bantuan peta pemikiran yang sesuai. ( Lampiran 5)
Kreatif & Inovatif
2. Murid berkongsi dengan hasil cara mengatasi kelemahan diri.
Peta Buih
Berganda
23
Hemah Tinggi
1. Murid diminta menjawab satu soalan esei berkaitan dengan tokoh yang Kejujuran
telah dipelajari dalam pdp. (Lampiran 6) Harga Diri
Keberanian
Rumusan ( 3 minit)
1. Murid dibimbing dalam merumuskan tajuk pembelajaran iaitu ciri – ciri Hemah Tinggi
individu berkeperibadian mulia yang perlu dihayati dan diamalkan oleh Kejujuran
semua orang dalam kehidupan harian. Harga Diri
Keberanian
Refleksi :
24
Lembaran 1 : Tayangan Video
ARAHAN : Jelaskan ciri berkeperibadian mulia yang ada pada tokoh Mahatma Gandhi.
https://www.youtube.com/watch?v=oWz7ry9l6Jw
(sedutan klip video daripada youtube)
Antara soalan yang akan dijawab oleh murid:
1. Siapakah nama tokoh dalam sedutan klip video ?

Mahatma Gandhi.
2. Apakah sumbangan beliau?

Mendapatkan kemerdekaan India tanpa tumpahan darah ( tanpa kekerasan)
3. Berikan ciri tingkah laku yang dimiliki oleh tokoh berkenaaan?

Sabar / tidak mudah berputus asa / berkarisma / toleransi
25
KSSM TINGKATAN
Lembaran 2 : Klip Video Tokoh Berkeperibadian Mulia
Arahan : Selepas menonton klip video berkaitan dengan tokoh Berkeperibadian Mulia, hasilkan
sumbangannya dalam bentuk kad imbas.
MARTIN LUTHER KING,JR

https://www.youtube.com/watch?v=OmEZGbUvW2M
TUNKU ABDUL RAHMAN PUTRA AL HAJ

https://www.youtube.com/watch?v=X54V5T9srEQ

https://www.youtube.com/watch?v=g5OJ205MdKI
TUN HUSSIEN ONN

https://www.youtube.com/watch?v=g2iUirSw1tU
26
Lampiran 3
Lembaran 3 : Senarai Semak Penilaian Kendiri
Arahan : Baca dan tandakan √ pada ruangan jawapan pilihan anda.

No Penyataan YA TIDAK
1. Saya benci mendengar keluhan rakan.

Saya sukar membantu sesiapa sahaja yang memerlukan
2.
bantuan.
3. Saya sentiasa tidak menepati masa.
4. Saya kerap menimbulkan kemarahan orang lain.

5. Saya sukar mengawal perasaan saya.
6. Saya suka bercakap nada yang tinggi.

7. Saya sentiasa syak berwasangka dengan rakan
8. Saya seorang yang gopoh.
9. Saya mudah dipengaruhi oleh orang lain.
10. Saya tidak mempunyai pendirian yang tetap.

11. Saya sukar memberikan senyuman pada orang lain.
12. Saya tidak suka orang mengarahkan saya.

Jumlah Skor
Skala Penilaian
Bil Jumlah Skor Penyataan
1. 1 hingga 4 Anda berkeperibadian positif
2. 5 hingga 8 Anda berkeperibadian sederhana

3. 9 hingga 12 Anda berkeperibadian negatif
27
Lampiran 4
Aktiviti Penilaian :
Kad Biodata Tokoh Berkeperibadian Mulia
Arahan : Hasilkan satu kad biodata tokoh berkeperibadian mulia dengan menggunakan pelbagai media.
Senarai tokoh yang boleh dipilih:

1. Kung Fu Tze
2. Swami Vivekananda
3. Nelson Mandela
4. Tun Hussien Onn
5. Tunku Abdul Rahman Putra Al Haj
6. Martin Luther King. Jr
7. Mother Theresa
8. Mother Mangalam
9. Ibnu Khaldun
10. Imam Al Ghazali
11. Lao Tze
12. Kanang Anak Langkau
13. Tun Haji Abang Openg
14. Mat Salleh
Contoh kad Biodata Tokoh
28
Lampiran 5
Aktiviti Pemulihan : Refleksi Diri
ARAHAN: Isikan peta buih berganda dengan menyenaraikan kekuatan dan kelemahan diri anda.
Berfikiran
pendiam Terbuka
Mudah
Marah
Suka Sedia
Kekuatan Menerima
Bersendirian Kelemahan
Diri Teguran
Diri
Mementingkan
diri Sendiri Suka Suka
mendengar Membantu
keluhan Orang
orang lain
29
Lampiran 6
Aktiviti Pengayaan : Soalan Esei
Soalan Esei
Tokoh-tokoh di atas telah memberikan sumbangan dan pengorbanan mereka dalam mendapatkan
kemerdekaan negara masing-masing dengan cara tanpa tumpahan negara. Jelaskan langkah yang diambil
oleh tokoh-tokoh berkenaan dalam mendapatkan kemerdekaan negara. Jawapan anda mesti berdasarkan
berdasarkan nilai universal. (10 markah)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
30
5.3 PRINSIP KEADILAN DAN KEPRIHATINAN DALAM KSSM TINGKATAN
MEMBUAT KEPUTUSAN
PENGENALAN
Setiap anggota masyarakat haruslah menghormati prinsip keadilan dan mempunyai keprihatinan
seterusnya berusaha mencari jalan penyelesaian yang bijaksana dan konsisten. Keadilan dan
keprihatinan penting dalam pemikiran dan penaakulan moral supaya kesaksamaan dan pertimbangan
moral dalam unsur kemanusiaan dapat bersifat simpati dan empati. Individu perlu menghayati dan
mengamalkan nilai-nilai yang dicadangkan dalam modul ini seperti rasional, kasih sayang, baik hati,
kejujuran, dan keberanian bagi memastikan mereka sentiasa bebas, simpati, menghargai, dan mengambil
berat tentang kebajikan orang lain.
STANDARD STANDARD T TAFSIRAN CADANGAN NILAI,
KANDUNGAN PEMBELAJARAN P ISU/SITUASI &AKTIVITI
5.3 Murid boleh: Menyatakan contoh Cadangan nilai

1 prinsip keadilan dan
Prinsip 5.3.1 Menjelaskan contoh keprihatinan dalam  Rasional
Keadilan dan prinsip keadilan dan membuat keputusan.  Kasih sayang
Keprihatinan keprihatinan dalam  Baik Hati
Menerangkan prinsip
dalam membuat keputusan.  Kejujuran
keadilan dan keprihatinan
Membuat 2  Keberanian
dalam membuat
Keputusan 5.3.2 Memerihalkan prinsip
keputusan.
keadilan dan Cadangan isu
keprihatinan dalam Menilai kepentingan
membuat keputusan. membuat keputusan  Hukuman berat
3 mandatori kepada
antara prinsip keadilan
5.3.3 Menghuraikan dan keprihatinan pengedar dadah
kepentingan  Isu kekeluargaan
membuat keputusan Menganalisis keutamaan  Disiplin murid
antara prinsip antara prinsip keadilan
keadilan dan 4 dan prinsip keprihatinan
keprihatinan dalam membuat Cadangan aktiviti
berdasarkan situasi. pertimbangan.
 Menyertai
5.3.4 Menaakul keutamaan Menghayati dan perbincangan
antara prinsip mempamerkan tindakan berdasarkan prinsip
keadilan dan prinsip 5 yang wajar berdasarkan keadilan dan
keprihatinan dalam prinsip keadilan dan keprihatinan tentang
membuat keprihatinan dalam hukuman berat
pertimbangan. kehidupan harian. mandatori kepada
pengedar dadah.
5.3.5 Mengekspresikan  Menjalankan kajian kes
perasaan apabila berkaitan kes disiplin
membuat keputusan murid dan cara
berasaskan prinsip Menghayati dan penyelesaian
keadilan dan mengamalkan tindakan berdasarkan prinsip
keprihatinan. yang wajar berdasarkan keadilan dan
prinsip keadilan dan keprihatinan melalui
6 pelbagai media.
5.3.6 Mengambil tindakan keprihatinan dalam
yang wajar kehidupan harian secara  Mengadakan forum
berdasarkan prinsip tekal serta boleh tentang kepentingan
keadilan dan membuat keputusan
dicontohi.
keprihatinan dalam berdasarakan prinsip
kehidupan harian. keadilan dan
keprihatinan dalam isu
kekeluargaan.

31
5.3 PRINSIP KEADILAN DAN KEPRIHATINAN DALAM
KSSM TINGKATAN
MEMBUAT KEPUTUSAN
Standard Kandungan: 5.3 Prinsip Keadilan dan Keprihatinan Dalam Membuat Keputusan
Tajuk: Keadilan dan Keprihatinan Menjamin Kesejahteraan Hidup.
Nilai: Rasional, kasih sayang, baik hati, kejujuran, dan keberanian
Masa: 60 minit
i. Menjelaskan 3 contoh prinsip keadilan dan keprihatinan dalam membuat keputusan.
ii. Memerihalkan 3 kepentingan membuat keputusan antara prinsip keadilan dan keprihatinan
berdasarkan situasi.
iii. Mengeskpresikan perasaan apabila membuat keputusan berasaskan prinsip keadilan dan
keprihatinan.
iv. Mengamalkan tindakan yang wajar berdasarkan prinsip keadilan dan keprihatinan dalam
kehidupan harian.
Aktiviti : Menonton klip video keratan akhbar, melakarkan peta minda, melaksanakan kajian kes.
Bahan Bantu Belajar: Klip video keratan akhbar, kad situasi.
EMK: Bahasa, Teknologi, Kolaboratif, Kreativiti dan Inovasi.
Cadangan nilai/
Langkah Pengajaran
Elemen
Rasional,
Kasih sayang,
1. Murid membaca keratan surat khabar yang berkaitan dengan hukuman
Baik hati
yang dikenakan ke atas pengedar dadah.
Bahasa
32
MEMBUAT KEPUTUSAN
Sumber: Harian Metro, Berita Harian.
2. Murid ditanya beberapa soalan berkaitan keratan akhbar tersebut

seperti:
i. Apakah kesalahan yang anda lihat dalam klip keratan akhbar
tersebut?
ii. Wajar atau tidak wajar hukuman berat dikenakan ke atas pengedar
dadah.
3. Guru mengaitkan soalan dengan prinsip keadilan dan keprihatinan.
Rasional,
Kasih sayang,
1. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan.
Baik hati,
2. Murid mengumpul maklumat berkaitan dengan hukuman berat ke atas
Kejujuran,
penagih dadah.
Keberanian
3. Murid berbincang tentang tindakan yang boleh diambil ke atas penagih
dadah mengikut prinsip keadilan dan prinsip keprihatinan. Sumbang Saran
4. Guru membimbing murid untuk menyatakan tindakan berdasarkan
prinsip keadilan dan keprihatinan.
33
MEMBUAT KEPUTUSAN
Rasional,
1. Murid masih berada di dalam 4 kumpulan. Kasih sayang,
Bertanggungjawab,
2. Setiap kumpulan diberi Kad situasi seperti:
Kejujuran,
Hukuman mati mandatori Keberanian
a. Kad situasi 1: kepada pengedar dadah di
kebanyakan negara.
Ibu tidak membenarkan anak

keluar rumah kerana tidak
b. Kad situasi 2 mengulang kaji pelajaran.
Bahasa
Tindakan disiplin dikenakan Kreativiti dan
ke atas murid membawa inovasi
c. Kad situasi 3: (Menjana idea)
telefon bimbit ke sekolah
agar ia tidak disalah guna.
Akses kendiri
Menghantar ibu bapa ke
rumah orang tua. Peta minda
d. Kad situasi 4:
3. Setiap kumpulan diminta berbincang tentang situasi yang diberi

berdasarkan prinsip keadilan dan keprihatinan. Hasil kerja murid
dibentangkan dalam bentuk peta minda (Lembaran 1).
4. Murid mengaitkan hasil perbincangan dengan kepentingan membuat
keputusan antara prinsip keadilan dan keprihatinan.
Rasional,
Kasih sayang,
1. Murid menjalankan aktiviti jelajah ilmu berdasarkan hasil pembentangan
Baik hati
di atas.
2. Murid menyatakan perasaan apabila membuat keputusan berdasarkan
kad situasi.
Bahasa
3. Murid membuat teater forum berdasarkan kad situasi mengikut
Kreativiti dan
kumpulan. Dalam teater forum tersebut, mereka melakonkan tindakan
inovasi
wajar yang pernah diambil berdasarkan prinsip keadilan dan
(Menjana idea)
keprihatinan.
1. Murid dinilai melalui aktiviti pembentangan dan mengeskpresikan Rasional,

perasaan berkaitan prinsip keadilan dan keprihatinan diri dalam Baik hati
kehidupan harian.
34
KSSM TINGKATAN
Rasional.
1. Murid diminta menyenaraikan contoh prinsip keadilan dan keprihatinan Kasih sayang,
(Lembaran 2). Baik hati
Rasional.
Kasih sayang,
Baik hati,
1. Murid diminta menyediakan laporan kes kajian tentang prinsip keadilan
Keberanian
dan keprihatinan melalui Vle Frog (Lembaran 3).
Akses kendiri
Rumusan (3 minit)
1. Murid dibimbing dalam merumuskan tajuk pembelajaran kepentingan Akses kendiri

prinsip keadilan dan keprihatinan.
2. Murid menyatakan nilai yang diperolehi berdasarkan pengajaran dan
pembelajaran.
35
MEMBUAT KEPUTUSAN
Lembaran 1 : Peta Pemikiran (Kepentingan membuat keputusan

antara prinsip keadilan dan keprihatinan)
ARAHAN: Setiap kumpulan diminta untuk menjelaskan kepentingan prinsip keadilan dan keprihatinan.
CONTOH JAWAPAN: Hukuman mati mandatori

kepada pengedar dadah di
Kad Situasi 1: kebanyakan negara
Prinsip Keadilan Prinsip Keprihatinan
 ________________________  ______________________
 ________________________  ______________________
 ________________________  ______________________
Ibu merotan anak kerana

tidak mengulang kaji
Kad situasi 2:
pelajaran untuk peperiksaan.
Tindakan disiplin dikenakan

ke atas pelajar membawa
Kad situasi 3: telefon bimbit ke sekolah.
Murid bawah umur 18 tahun

Kad situasi 4: disabit kesalahan kes juvana
di hantar ke sekolah Henry
Gurney.
36
MEMBUAT KEPUTUSAN
Aktiviti Penilaian: Soalan Refleksi
ARAHAN: Murid dinilai melalui aktiviti pembentangan dan mengeskpresikan perasaan berkaitan
prinsip keadilan dan keprihatinan diri dalam kehidupan harian.
Lembaran 2
Aktiviti Pemulihan
ARAHAN: Murid diminta menyenaraikan contoh prinsip keadilan dan keprihatinan

PRINSIP KEADILAN KEPRIHATINAN
1. 1.
2. 2.
3. 3.
Lembaran 3
Aktiviti Pengayaan : Laporan Kes Kajian
ARAHAN: Murid diminta menyediakan laporan kes kajian tentang prinsip keadilan dan keprihatinan melalui
Vle Frog berdasarkan jadual yang telah diberi oleh guru.
Langkah-langkah membuat keputusan:
i. Tajuk
ii. Objektif laporan
iii. Perasaan
iv. Meramal Punca
v. Mencari bukti
vi. Menganalis bukti
vii. Meramal keputusan
37
MEMBUAT KEPUTUSAN
Standard Kandungan: 5.3 Prinsip Keadilan dan Keprihatinan Dalam Membuat Keputusan
Tajuk: Keutamaan Prinsip Keadilan dan Keprihatinan Membawa Kemakmuran.
Nilai: Rasional. kasih sayang, baik hati, kejujuran, dan keberanian
Masa: 60 minit
i. Memerihalkan 3 prinsip keadilan dan keprihatinan dalam membuat keputusan.
ii. Menaakul keutamaan antara prinsip keadilan dan prinsip keprihatinan dalam membuat
pertimbangan.
iii. Mengekspresikan perasaan bangga dan gembira apabila membuat keputusan berasaskan prinsip
keadilan dan keprihatinan.
iv. Mengamalkan tindakan yang wajar berdasarkan prinsip keadilan dan keprihatinan dalam
kehidupan harian.
Aktiviti : Menonton klip video, melakarkan peta minda, melaksanakan kajian kes.
Bahan Bantu Belajar: Klip video keratan akhbar, kad situasi.
Cadangan nilai/
Langkah Pengajaran
Elemen
1. Murid melihat klip video yang ditayangkan berkaitan dengan pilih kasih. Rasional.
https://www.youtube.com/watch?v=i8aNRgpxHmc Kasih sayang,
Bertanggungjawab
Bahasa

i. Apakah perasaan anda selepas melihat klip video tersebut?
Jelaskan.
ii. Adakah tindakan individu tersebut itu adil?
iii. Adakah dia mempunyai sikap keprihatinan?
3. Guru mengaitkan soalan dengan prinsip keadilan dan keprihatinan.
38
MEMBUAT KEPUTUSAN
1. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan. Rasional,

2. Murid menjalankan sesi main peranan mengikut situasi yang diberi di Kasih sayang,
dalam sampul surat (lembaran 1). Baik hati,
3. Murid mengaitkan main peranan mengikut situasi prinsip keadilan atau
keprihatinan. Main peranan
Rasional,
Kasih sayang,
1. Murid daripada kumpulan lain memerhatikan main peranan tadi dan Baik hati,
membuat keputusan tentang tindakan yang perlu diambil mengikut Kejujuran,
prinsip keadilan atau keprihatinan. Keberanian
2. Murid menyatakan perasaan selepas memerhati situasi main peranan.
3. Murid membentangkan keputusan tersebut berdasarkan prinsip
Bahasa
keadilan atau prinsip keprihatinan dengan menggunakan kertas
mahjung. Kreativiti dan
inovasi
(Menjana idea)
1. Murid membuat refleksi kendiri tentang tindakan yang akan diambil Rasional,
berdasarkan prinsip keadilan dan keprihatinan diri dalam kehidupan harian Kasih sayang,
(Lembaran 2). Baik hati
(Menjana idea)
Rasional.
Kasih sayang,
1. Murid dinilai melalui aktiviti pembentangan main peranan dan refleksi Baik hati,
kendiri berkaitan prinsip keadilan dan keprihatinan diri dalam kehidupan Kejujuran,
harian. Keberanian

Rasional.
Kasih sayang,
Baik hati,
Kejujuran,
1. Murid diminta menjawab soalan wajar atau tidak wajar berdasarkan situasi
Keberanian
yang diberi di dalam jadual berkaitan prinsip keadilan dan keprihatinan diri
dalam kehidupan harian (Lembaran 3).
Kreatif & Inovatif
39
MEMBUAT KEPUTUSAN

Rasional.
1. Murid dibahagikan kepada 4 orang di dalam 1 kumpulan. Kasih sayang,
2. Murid diminta merakam main peranan berkaitan prinsip keadilan atau Baik hati,
keprihatinan. Kejujuran,
3. Rakaman klip video yang memakan masa selama 3 minit ini perlu Keberanian
diserahkan kepada guru dalam masa 3 minggu.
Akses kendiri
Rumusan (3 minit)
Akses kendiri
1. Murid dibimbing dalam merumuskan tajuk pembelajaran.

pembelajaran.
Refleksi :
40
5.3 PRINSIP KEADILAN DAN KEPRIHATINAN DALAM
KSSM TINGKATAN
MEMBUAT KEPUTUSAN
Lembaran 1
ARAHAN: Setiap kumpulan diminta untuk menjelaskan kepentingan prinsip keadilan dan keprihatinan.
Hukuman mati mandatori

Kad Situasi 1:
kepada pengedar dadah di
kebanyakan negara.
Ibu merotan anak kerana

Kad situasi 2: tidak mengulang kaji
pelajaran untuk peperiksaan.
Tindakan disiplin dikenakan

Kad situasi 3: ke atas murid membawa
telefon bimbit ke sekolah.
Murid bawah umur 18 tahun

Kad situasi 4: yang disabit kesalahan kes
juvenil dihantar ke sekolah
Henry Gurney.
41
MEMBUAT KEPUTUSAN
Lembaran 2: Refleksi kendiri (tindakan berdasarkan prinsip keadilan

dan keprihatinan)
ARAHAN: Murid diminta menjawab soalan refleksi kendiri berkaitan prinsip keadilan dan keprihatinan diri
dalam kehidupan harian.
MASALAH WAJAR TIDAK WAJAR
1. Seorang murid Tingkatan 4 telah mencuri
telefon seorang guru dan dikenakan tindakan
disiplin.
/
KEADILAN : Kesalahan murid akan
diambil tindakan disiplin
dan undang-undang.
KEPRIHATINAN :

2. Segelintir murid tidak mengasingkan
sampah mengikut tong kitar semula yang
telah disediakan oleh pihak sekolah.
KEADILAN :
KEPRIHATINAN :

3. Murid tidak menghormati lagu rasmi dan
suka bercakap ketika guru memberi ucapan
semasa perhimpunan.
KEADILAN :
KEPRIHATINAN :

4. Seorang murid ditangkap menyimpan vape
elektronik ketika pemeriksaan mengejut
dijalankan.
KEADILAN :
KEPRIHATINAN :

5. murid membawa telefon bimbit dan telah
dirampas oleh pihak sekolah.
KEADILAN :
KEPRIHATINAN :
42
MEMBUAT KEPUTUSAN
Aktiviti Penilaian
ARAHAN: Murid dinilai melalui aktiviti pembentangan main peranan dan refleksi kendiri berkaitan prinsip
keadilan dan keprihatinan diri dalam kehidupan harian
Lembaran 3 : Aktiviti Pemulihan

BIL SITUASI WAJAR TIDAK WAJAR
1. Sesebuah organisasi menyelesaikan masalah secara kreatif,
bijaksana dan tidak menyinggung perasaan mana-mana pihak. /
2. Murid membawa telefon bimbit ke sekolah untuk menghubungi
ibunya selepas kelas tambahan matematik. /
3. Murid cacat diberikan kemudahan dan layanan yang istimewa
oleh guru. /
4. Murid lemah dalam pelajarannya diberikan tumpuan yang lebih
oleh guru. /
5. Ravi selalu menggunakan laman sesawang untuk mencari
maklumat. /
Aktiviti Pengayaan
ARAHAN: Murid diminta merakam main peranan berkaitan prinsip keadilan atau keprihatinan yang
berdurasi selama 3 minit yang perlu diserahkan guru dalam masa 3 minggu.
43
BIDANG 6 : JATI DIRI MORAL KSSM TINGKATAN
6.1 INTEGRITI INDIVIDU
PENGENALAN
Integriti adalah sifat jati diri yang merangkumi elemen keikhlasan, keterbukaan, ketelusan, amanah, benar,
berpegang kepada prinsip, tidak mudah dipengaruhi, boleh dipercayai, dalam kalangan masyarakat Malaysia
selaras dengan tuntutan agama dan kepercayaan. Ini adalah sejajar dengan matlamat Pelan Integriti Nasional
(PIN) yang ingin membentuk sebuah masyarakat yang kukuh ciri-ciri moral dan etikanya dengan para
warganya mempunyai nilai keagamaan dan kerohanian yang utuh, dan ditunjangi budi pekerti yang luhur.
Sehubungan itu, pada akhir pengajaran dan pembelajaran modul ini, murid dapat mempelajari ciri integriti
melalui penghayatan dan pengamalan nilai universal seperti Kepercayaan kepada Tuhan, Kejujuran, Harga
diri, Rasional dan Bertanggungjawab.
STANDARD STANDARD TP TAFSIRAN CADANGAN NILAI, ISU
KANDUNGAN PEMBELAJARAN &AKTIVITI
Murid boleh: Menyatakan maksud Cadangan nilai

1
integriti individu.
6.1 Integriti  Kepercayaan kepada
Individu 6.1.1 Mentakrifkan Menerangkan Tuhan
maksud integriti kepentingan integriti  Kejujuran
2
individu. individu dalam  Harga diri
setiap perlakuan.
 Rasional
6.1.2 Memerihalkan Menilai implikasi  Bertanggungjawab
kepentingan perbuatan yang
integriti individu 3
tidak berintegriti Cadangan isu
dalam setiap individu.
perlakuan.  Peniruan dan penipuan
Menganalisis cara semasa peperiksaan
6.1.3 Merumuskan melaksanakan  Plagiat dalam tugasan
implikasi tanggungjawab atau kerja kursus
perbuatan 4 dengan berintegriti  Ketidakpatuhan masa
individu yang individu seperti yang  Amalan pemberian rasuah
tidak berintegriti. dituntut oleh agama
atau kepercayaan. Cadangan aktiviti
6.1.4 Membahaskan Menghayati dan
cara individu mempamerkan  Melakonkan teater forum
melaksanakan 5 amalan integriti berkaitan isu integriti
tanggungjawab individu dalam dalam kalangan murid.
yang berintegriti kehidupan harian.  Menghasikan lirik lagu
individu seperti bertemakan integriti
yang dituntut oleh individu.
agama atau  Menganjurkan
kepercayaan. pertandingan melukis kain
Menghayati dan rentang atau gegantung
6.1.5 Mengekspresikan mengamalkan berkaitan plagiat di
perasaan apabila integriti individu sekolah.
mengamalkan 6 dalam kehidupan
integriti individu. harian secara tekal
serta boleh
6.1.6 Mengamalkan dicontohi.
integriti individu
dalam kehidupan
harian.
44
6.1 INTEGRITI INDIVIDU KSSM TINGKATAN

Tingkatan : 4 Orion
Bidang 6 :Jati Diri Moral
Standard Kandungan: 6.1 Integriti Individu
Tajuk: Rakyat Berintegriti Laluan Kesejahteraan Negara
Nilai: Kepercayaan kepada Tuhan, Kejujuran, Harga diri, Rasional dan Bertanggungjawab
Masa: 60 minit
i. Memberikan maksud integriti.

ii. Menghuraikan 4 cara melaksanakan tanggungjawab dengan berintegriti seperti yang dituntut
oleh agama atau kepercayaan.
iii. Mempamerkan perasaan seperti bangga apabila mengamalkan integriti.
iv. Menunjukkan sikap integriti dalam kehidupan harian.
Aktiviti : Mentafsir keratan akhbar, simulasi, mereka cipta lirik lagu, bicara berirama, teka silang kata
Bahan Bantu Belajar: keratan akhbar, kad situasi, klip video, lirik lagu, kertas teka silang kata, QR Code
EMK: Pendidikan Kewangan
Cadangan nilai/
Langkah Pengajaran
Elemen
1. Guru memaparkan keratan akhbar melalui media Kepercayaan
2. Guru meminta murid mentafsirkan berdasarkan keratan akhbar yang Kepada Tuhan,
diberikan. ( Lampiran 1) Kejujuran,
Harga Diri,
Rasional,
Bertanggungjawab
45
KSSM TINGKATAN
Langkah 1 ( 5 minit)
Nilai:
Kepercayaan
Kepada Tuhan,
1. Murid dibahagikan dalam 4 kumpulan.( Lampiran 2) Kejujuran,
2. Setiap kumpulan dikehendaki memberikan maksud integriti Harga Diri,
berdasarkan perbincangan ahli kumpulan. Rasional,
3. Setiap kumpulan harus membentangkan hasil perbincangan. Bertanggungjawab
4. Guru memberikan definisi “integriti” berdasarkan Kamus Dewan.
Akses Kendiri
EMK: Bahasa
Nilai:
Kepercayaan
1. Murid dibahagi kepada 4 kumpulan yang sama.
Kepada Tuhan,
2. Setiap kumpulan dikehendaki mengolah lirik lagu yang bertemakan
Kejujuran,
integriti dengan bantuan pelbagai media.
Harga Diri,
3. Setiap kumpulan harus mempersembahan lagu integriti di dalam kelas.
Rasional,
Bertanggungjawab
Kreativiti dan
inovasi
(Menjana idea)
EMK : TMK
Langkah 3 (15 minit) – Simulasi
1. Murid dibahagikan semula kepada 3 kumpulan baru.

2. Setiap kumpulan diberikan satu situasi untuk dilaksanakan dalam
aktiviti simulasi (Lampiran 2)
Nilai:
Kepercayaan
SITUASI 1 Kepada Tuhan,
Kejujuran, Harga
Kanang mempunyai ketagihan yang melampau terhadap peralatan Diri, Rasional,
gajet sehingga tidak mengulang kaji dan menyelesaikan kerja rumah Bertanggungjawab
yang diberikan oleh guru. Sehubungan itu, semasa peperiksaan ,
Kanang telah menyeludup masuk nota kecil yang disorok pada tali
lehernya dan di bawa masuk ke dewan peperiksaan. Malangnya, EMK:
Pendidikan
Kanang telah ditangkap oleh guru pengawas atas tuduhan meniru
Kewangan
semasa peperiksaan.
46
KSSM TINGKATAN
SITUASI 2
Khai Mun telah diberikan tugasan kerja kursus oleh guru. Lalu dia
telah muat turun daripada internet. Khai Mun telah menukarkan hasil
kerja orang lain kepada namanya sendiri. Walaupun Khai Mun
mengetahui tindakan tersebut merupakan plagiat dan salah namun
menganggap guru tidak akan peka terhadap tindakannya. Akhirnya,
semasa penyemakan guru telah mendapati Khai Mun melakukan
plagiat dan melaporkan kepada unit disiplin.
SITUASI 3
Karim suka tidur lewat kerana kerap menonton filem menerusi internet.
Oleh hal demikian, Karim sukar bangun pagi, Ekoran itu, dia sering
lewat ke sekolah. Pengawas telah jemu memberikan amaran kepada
Karim lalu membawanya kepada guru disiplin.
SITUASI 4
Kasturi adalah bendahari kelas yang telah dipertanggungjawab

untuk mengutip yuran kelas. Kamariah adalah kawan rapat kepada
Kasturi dan merupakan seorang atlet sekolah. Kamariah perlu
menyertai satu kejohanan peringkat negeri dan ingin membeli
sepasang kasut sukan tetapi kekurangan duit kerana ibu bapanya
belum mendapat gaji. Maka, Kamariah meminta pertolongan
daripada Kasturi untuk meminjam dana daripada tabung kelas
dengan berjanji akan membayar semula pada hujung bulan. Kasturi
menghadapi dilema untuk membuat pilihan sama ada membantu
Kamariah atau bersikap amanah dalam pengurusan tabung kelas.
3. Guru memberikan komen dan memberikan peneguhan tentang

kepentingan integriti dalam kalangan murid.
4. Murid menuliskan refleksi.
Nilai:
Kepercayaan
Kepada Tuhan,
1. Murid menceritakan perasaan apabila mematuhi amalan integriti Kejujuran,
sebagai warga sekolah dalam kehidupan harian. Harga Diri,
Rasional,
Bertanggungjawab
47
KSSM TINGKATAN

Nilai:
Kepercayaan
Kepada Tuhan,
1. Murid diberikan edaran bagi menyelesaikan teka silang kata. Kejujuran,
( Lampiran 3) Harga Diri,
Rasional,
Bertanggungjawab

Nilai:
Kepercayaan
Kepada Tuhan,
1. Murid mempersembahkan lagu integriti “SETULUS RASA” dalam bentuk
Kejujuran,
bicara berirama di hadapan kelas. (Lampiran 4) dilaksanakan sebagai
Harga Diri,
aktiviti PdP Luar Bilik Darjah
Rasional,
Bertanggungjawab
Rumusan (5 minit)
Nilai:
Kepercayaan
Kepada Tuhan,
Kejujuran,
1. Murid merumuskan tajuk pembelajaran dengan menjelaskan cara
Harga Diri,
melaksanakan tanggungjawab dengan berintegriti seperti yang dituntut
Rasional,
oleh agama atau kepercayaan masing – masing.
Bertanggungjawab
Akses kendiri
Refleksi :
Lampiran 1
48
KSSM TINGKATAN
Lembaran 1 : Keratan Akhbar
ARAHAN : Tafsirkan maklumat yang terdapat dalam keratan akhbar tersebut
Sumber : Sinar Harian, 27 April 2011
Lampiran 2
49
KSSM TINGKATAN
Lembaran 2 : Simulasi berdasarkan Kad Situasi
Arahan : Simulasi dalam kumpulan berdasarkan kad situasi yang diberikan.
SITUASI 1
Kanang mempunyai ketagihan yang melampau terhadap alatan elektronik sehingga tidak
mengulang kaji dan menyelesaikan kerja rumah yang diberikan oleh guru. Sehubungan itu,
semasa peperiksaan , Kanang telah menyeludup masuk nota kecil yang disorok pada tali
lehernya dan di bawa masuk ke dewan peperiksaan. Malangnya, Kanang telah ditanggap oleh
guru pengawas atas tuduhan meniru semasa peperiksaan.
SITUASI 2
Khai Mun telah diberikan tugasan kerja kursus oleh guru. Lalu dia telah muat turun daripada
internet. Khai Mun telah menukarkan hasil kerja orang lain kepada namanya sendiri. Walaupun
Khai Mun mengetahui tindakan tersebut merupakan plagiat dan salah namun menganggap guru
tidak akan peka terhadap tindakannya. Akhirnya, semasa penyemakan guru telah mendapati
Khai Mun melakukan plagiat dan melaporkan kepada unit disiplin.
SITUASI 3
Karim suka tidur lewat kerana kerap menonton filem menerusi internet. Oleh hal demikian,
Karim sukar bangun pagi, Ekoran itu, dia sering lewat ke sekolah. Pengawas telah jemu
memberikan amaran kepada Karim lalu membawanya kepada guru disiplin
SITUASI 4
Kasturi adalah bendahari kelas yang telah dipertanggungjawab untuk mengutip yuran
kelas. Kamariah adalah kawan rapat kepada Kasturi dan merupakan seorang atlet sekolah.
Kamariah perlu menyertai satu kejohanan peringkat negeri dan ingin membeli sepasang
kasut sukan tetapi kekurangan duit kerana ibu bapanya belum mendapat gaji. Maka,
Kamariah meminta pertolongan daripada Kasturi untuk meminjam dana daripada tabung
kelas dengan berjanji akan membayar semula pada hujung bulan. Kasturi menghadapi
dilema untuk membuat pilihan sama ada membantu Kamariah atau bersikap amanah dalam
pengurusan tabung kelas.
Lampiran 3
50
KSSM TINGKATAN
Aktiviti Pemulihan: Teka Silang Kata

Arahan : Jawab teka silang kata berikut
Nama:_________________________
MELINTANG MENEGAK
1. AMALAN INI 1. AMALAN INI PENTING UNTUK KEMAKMURAN
PENTING NEGARA
UNTUK 2. PERBUATAN INI BOLEH MERUNTUHKAN NEGARA
KEMAKMURAN 4 . KEYAKINAN ORANG LAIN DAPAT DIKEKALKAN
NEGARA 5. PANTULAN
2. PERBUATAN 9. SANGAT PENTING UNTUK MENIMBULKAN
INI BOLEH KEYAKINAN ORANG LAIN
MERUNTUHKAN
NEGARA
4 . KEYAKINAN
ORANG LAIN
DAPAT
DIKEKALKAN
5. PANTULAN
9. SANGAT
PENTING
UNTUK 51
MENIMBULKAN
KEYAKINAN
ORANG LAIN
KSSM TINGKATAN
Jawapan
MELINTANG
3. PANTULAN DIRI– IMEJ DIRI
3. PERBUATAN YANG DILARANG SEMASA PEPERIKSAAN - PENIRUAN
5. KEMPEN YANG DIWAR - WARKAN OLEH PDRM – ANTI RASUAH
8. PELAJAR HARUS MENGHINDARI AMALAN INI - PLAGIAT
10 . KEYAKINAN ORANG LAIN DAPAT DIKEKALKAN – KEPERCAYAAN
MENEGAK
1. SATU CIRI KEPERIBADIAN MULIA - KEJUJURAN
2. SEMUA GOLONGAN PERLU MEMIKUL DAN MELAKSANAKAN TUGAS

YANG DIBERIKAN – BERTANGGUNGJAWAB
4. PERBUATAN INI BOLEH MERUNTUHKAN NEGARA - RASUAH
7. AMALAN INI PENTING UNTUK KEMAKMURAN NEGARA - INTEGRITI
9. SANGAT PENTING UNTUK MENIMBULKAN KEYAKINAN ORANG LAIN -

AMANAH
52
KSSM TINGKATAN
Lampiran 4
Aktiviti Penilaian : Bicara Berirama
ARAHAN: Persembahkan lirik lagu tersebut dalam bentuk bicara berirama.
https://www.youtube.com/watch?v=Q0mq_y3g508
53

Tingkatan : 4 Orion
Standard Kandungan: 6.1 Integriti Individu
Tajuk: Rakyat Berintegriti Laluan Kesejahteraan Negara
Nilai: Kepercayaan kepada Tuhan, Kejujuran, Harga diri, Rasional dan Bertanggungjawab
Masa: 60 minit
i. Menjelaskan 4 kepentingan integriti individu dalam setiap perlakuan.

ii. Menghuraikan 4 implikasi perbuatan individu yang tidak berintegriti.
iii. Mempamerkan perasaan seperti bangga apabila apabila mengamalkan integriti.
iv. Menunjukkan sikap integriti dalam kehidupan harian.
Aktiviti : Teater Forum, Melengkapkan peta buih, Risalah, Poster
Bahan Bantu Belajar: Klip Video, QR Code, Peta Pemikiran
EMK: Kelestarian Global

Cadangan nilai/
Langkah Pengajaran
Elemen
1. Murid menonton klip video berkaitan dengan isu integriti Kepercayaan
Kepada Tuhan,
Kejujuran,
Harga Diri,
Rasional,
Bertanggungjawab
https://www.youtube.com/watch?v=1rejJ4sTe4s
2. Guru mengaitkan dengan tajuk pdp pada hari ini.
Langkah 1 ( 30 minit) – Teater Forum

Nilai:
Kepercayaan
1. Guru memberikan isu kepada murid ( Lampiran 2) Kepada Tuhan,
2. Murid akan dibahagikan kepada 2 kumpulan. Satu kumpulan sebagai Kejujuran,
pelakon dan satu kumpulan adalah penonton. Harga Diri,
3. Watak dibahagikan dalam kalangan murid. Rasional,
4. Murid berbincang dan menyediakan skrip. Bertanggungjawab
5. Murid melakonkan perwatakannya.
Akses Kendiri
54
6. Guru akan arahkan watak tertentu untuk kaku “freeze” dan meminta
pandangan penonton untuk memberikan komen. Watak yang dikakukan EMK:
juga diminta untuk memberi komen.
( sewaktu dalam aktiviti teater forum, murid harus memerihalkan kepentingan

integriti dalam perlakuan dan menerangkan implikasi perbuatan yang tidak
berintergriti)
Langkah 2 (10 minit) - Refleksi
1. Murid dalam kumpulan berbincang dan menulis refleksi berkaitan Nilai:
dengan pengajaran yang dipelajari daripada teater forum dan Kepercayaan
membentangkan dalam kelas. Kepada Tuhan,
2. Murid akan menulis 4 ciri kepentingan perbuatan integriti dalam Kejujuran, Harga
kehidupan harian. Diri, Rasional,
3. Murid akan menulis 4 implikasi perbuatan tidak berintegriti. Bertanggungjawab
4. Guru memberikan peneguhan nilai.

Nilai:
Kepercayaan
Kepada Tuhan,
1. Murid diberikan satu peta pemikiran. Murid diminta untuk menyenaraikan
Kejujuran, Harga
perbuatan berintegriti ( Lampiran 3).
Diri, Rasional,
Bertanggungjawab

Nilai:
Kepercayaan
Kepada Tuhan,
Kejujuran, Harga
1. Murid diminta untuk melukis satu poster yang mempunyai cogan kata
Diri, Rasional,
tentang integriti di sekolah dengan menggunakan media elektronik.
Bertanggungjawab
( kelestarian alam sekitar) ( Lampiran 4).
EMK :
Kelestarian Global

Nilai:
Kepercayaan
1. Menghasilkan risalah berkaitan dengan peranan dan perkhidmatan yang Kepada Tuhan,
disediakan oleh SPRM. (Lampiran 4) – Aktiviti ini dijalankan dilaur bilik Kejujuran, Harga
darjah dan diedarkan kepada murid lain semasa perhimpunan sekolah. Diri, Rasional,
Bertanggungjawab
Rumusan ( 2 minit)
Nilai:
Kepercayaan
Kepada Tuhan,
1. Murid merumuskan tajuk pembelajaran dengan menjelaskan cara
Kejujuran, Harga
melaksanakan tanggungjawab dengan berintegriti seperti yang dituntut
Diri, Rasional,
oleh agama atau kepercayaan masing – masing.
Bertanggungjawab
Akses kendiri
Refleksi :
55
KSSM TINGKATAN
Lampiran 1
Lembaran 1 : Klip Video Rasuah
ARAHAN : Tasfrikan isu yang dibawa dalam klip video tersebut
Sumber : youtube
https://www.youtube.com/watch?v=1rejJ4sTe4s Sila imbas

saya
Lampiran 2
56
Lembaran 2 : Teater Forum
Arahan : Hasilkan satu taeter forum berdasarkan situasi yang diberikan.
SITUASI 1
Abselum Rini suka membawa motosikal dengan melebihi had kelajuan

yang ditetapkan. Ibu bapanya meminta Abselum menghadiri kelas
memandu untuk mendapatkan lesen menunggang motosikal. Namun
begitu, sikap acuh tidak acuhnya telah menyebabkan dia melengah-
lengahkan masa. Pada satu hari, kawan –kawannya ingin pergi
menangkap ikan dan Abselum Rini ingin menyertainya. Lantas tanpa
pengetahuan ibu bapa, dia telah menunggang motosikal ayahnya.
Malangnya, dia telah ditahan oleh pihak polis semasa operasi sekatan
jalan raya kerana menunggang motosikal tanpa lesen. Abselum Rini
cuba menyelesaikan masalah tersebut dengan menawarkan wang
sogokan RM30.00 kepada anggota polis tersebut
Senarai watak yang harus ada dalam skrip teater forum
1. Ibu
2. Bapa
3. Rakan 1
4. Rakan 2
5. Rakan 3
6. Pegawai Polis 1
7. Pegawai Polis 2
8. Abselum Rini
57
KSSM TINGKATAN
Lampiran 3
Aktiviti Penilaian: Peta Pemikiran
AMANAH
KREDITIBILITI JUJUR
SIKAP
BERINTEGRITI
MENETAPI
AKAUNTIBILITI
MASA
58
KSSM TINGKATAN
PECAH
AMANAH
BOROS BERBOHONG
BUKAN SIKAP
BERINTEGRITI
TIDAK
MEMBERI
MENEPATI
SOGOKAN
MASA
59
KSSM TINGKATAN
Lampiran 4
Aktiviti Pemulihan : Poster
ARAHAN: Merekacipta poster anti rasuah dengan menggunakan pelbagai media ( media elektronik).
Contoh poster
60
KSSM TINGKATAN
Lampiran 5
Aktiviti Pengayaan : Risalah
ARAHAN: Hasilkan satu risalah berkaitan dengan peranan dan perkhidmatan yang disediakan oleh SPRM.
Contoh:
61
KSSM TINGKATAN
6.2 INTEGRITI KELUARGA
PENGENALAN
Keluarga adalah unit paling asas bagi pembentukan sikap dan nilai universal dalam diri setiap anggotanya.
Anggota keluarga seharusnya memastikan suasana keluarga adalah sentiasa ceria dan sihat untuk
memupuk sosiobudaya dan nilai yang baik dalam kalangan kanak - kanak dan anggota keluarga yang
lain. Ini akan memastikan seseorang individu itu mempraktikkan amalan yang baik apabila mereka keluar
dari rumah dan berinteraksi dengan rakan dan individu yang lain dalam menjalankan tugasan mereka.
Selain itu, ibu bapa harus memainkan peranan untuk mendidik anak supaya dapat mengamalkan tingkah
laku yang baik dalam kalangan ahli keluarga, jiran dan rakan sebaya. Pada akhir pengajaran dan
pembelajaran modul ini, murid dapat menghayatikan dan mengamalkan nilai-nilai universal seperti kasih
sayang, harga diri, hormat, toleransi dan kerjasama.
STANDARD STANDARD T TAFSIRAN CADANGAN NILAI, ISU/SITUASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN P &AKTIVITI
Murid boleh: Menyatakan ciri Cadangan nilai

1 integriti keluarga.
6.2 Integriti  Kasih sayang
Keluarga 6.2.1 Menyenaraikan  Hormat
Menerangkan
ciri integriti  Toleransi
2 contoh integriti
keluarga.
keluarga.  Kerjasama
 Harga diri
6.2.2 Menjelaskan
dengan contoh Menilai cara
memupuk integriti Cadangan isu
integriti keluarga. 3
keluarga.
6.2.3 Mencerakinkan  Dilema integriti dalam
cara memupuk keluarga
Menganalisis
integriti keluarga. implikasi perbuatan  Keretakan rumah tangga
yang tidak  Kepercayaan tidak
4 berbelah bahagi kepada
6.2.4 Meramalkan berintegriti terhadap
keluarga. anggota keluarga
implikasi
perbuatan yang Cadangan aktiviti
tidak berintegriti Menghayati dan
terhadap mempamerkan  Mencipta dan
keluarga. 5 amalan integriti mendeklamasi sajak
keluarga dalam bertemakan integriti
6.2.5 Mengekspresikan kehidupan harian. keluarga.
perasaan apabila  Kunjungan kasih ke rumah
mengamalkan orang tua.
integriti keluarga.  Menemu bual dengan ibu
Menghayati dan bapa murid cemerlang.
6.2.6 Mengamalkan mengamalkan  Mengadakan
integriti keluarga integriti keluarga perbincangan
6 dalam kehidupan berkumpulan mengenai
demi
harian secara tekal penyelesaian dilema
keharmonian
serta boleh integriti keluarga.
hidup.
dicontohi.
62
KSSM TINGKATAN

Tingkatan : 4 Cemerlang
Bidang 6 : Jati Diri Moral
Standard Kandungan: 6.2 Integriti Keluarga
Tajuk: Integriti Keluarga Tunjang Kesejahteraan Keluarga
Nilai: Kasih Sayang, Hormat, Toleransi, Kerjasama, Harga Diri
Masa: 60 minit
i. Menyatakan 4 ciri keluarga.
ii. Menghuraikan 4 cara memupuk integriti keluarga.
iii. Menzahirkan perasaan diri apabila berjaya mengamalkan integriti dalam keluarga.
iv. Menunjukkan amalan integriti dalam keluarga melalui penyelesaian dilema integriti keluarga.
Aktiviti : tayangan video, Jelajah Ilmu, Sumbang saran, Temu bual, Main Peranan,
Bahan Bantu Belajar: Klip Video, Kertas Mahjong, QR Code, Borang Senarai Semak, Kad Situasi
EMK: Kelestarian Global, Kreativiti dan Inovasi, Pendidikan Kewangan
Cadangan nilai/
Langkah Pengajaran
Elemen
1. Murid menonton sedutan tayangan video Kasih Sayang,

https://www.youtube.com/watch?v=xPWrGuZlApE Hormat,
(Lembaran 1) Toleransi

ii. Menyatakan amalan yang diamalkan dalam keluarga tersebut.
iii. Memberikan hujah berkaitan dengan perwatakan ahli keluarga
dalam klip video tersebut.
Langkah 1 ( 12 minit) – Jelajah Minda
1. Murid akan mengikuti aktiviti jelajah minda.
a. Murid dibahagikan dalam 4 kumpulan. Toleransi,
b. Setiap kumpulan akan melantik seorang ketua dan setiausaha. Kerjasama,
c. Guru mengagihkan tajuk kepada setiap kumpulan. Hormat
Cara Memupuk Integriti Dalam Keluarga
EMK
- Kerap bertegur sapa
Kelestarian Global
63
KSSM TINGKATAN
Ciri Integriti Keluarga

- Bersikap jujur kepada ahli keluarga
Kesan Positif Memupuk Integriti Keluarga

- Hubungan mesra antara ahli keluarga
Kesan Negatif kurang Integriti Dalam Keluarga

- Hubungan renggang antara ahli keluarga
(Rujuk Lampiran 2)
d. Setiap kumpulan diberikan masa 3 minit untuk perbincangan dalam

kumpulan masing-masing.
e. Ketua mengendalikan sesi perbincangan dan setiausaha akan
mencatatkan hasil akhir perbincangan dalam kertas mahjong.
f. Setiap kumpulan bergerak ke stesen masing – masing yang telah
ditetapkan oleh guru dalam bilik darjah.
g. Setiap ketua akan berada di stesen masing – masing, manakala ahli
kumpulan lain akan mula bergerak ke stesen kumpulan lain untuk
mendapatkan maklumat.
h. Ketua akan membentangkan hasil perbincangan kepada pelawat.
i. Pelawat boleh berinteraksi dengan Ketua Stesen dan sekiranya ada
idea baru, boleh menambahkan maklumat tersebut di kertas
mahjong.
j. Selepas tamat, semua maklumat perbincangan oleh setiap kumpulan
akan digabungkan untuk mendapatkan hasil rumusan.
Langkah 2 (10 minit) – Sumbangsaran

1. Murid dikekalkan dalam kumpulan yang sama.
Harga Diri,
2. Guru memberikan situasi dilema yang dihadapi oleh sebuah keluarga. Kasih Sayang,
(Lampiran 3) Kerjasama
Pembentangan
menggunakan
pelbagai media
EMK
Pendidikan
Kewangan
64
KSSM TINGKATAN
Revan merupakan seorang pelajar tingkatan empat sains tetapi mempunyai ketagihan
yang melampau terhadap gajet dan media sosial sehingga sanggup mencuri dalam
kelas. Walau bagaimanapun Revan merupakan anak kesayangan ibu bapanya dan
amat dipercayai oleh ibu bapanya. Guru telah menangkap Revan semasa dia sedang
mencuri. Guru ingin berjumpa dengan ibu bapanya tetapi Revan menipu gurunya
dengan memaklumkan bahawa ibu bapanya bercuti di luar Negara kerana melakukan
upacara keagamaan. Oleh itu, kakaknya Raiza telah dipanggil oleh pihak sekolah untuk
membincangkan masalah tersebut. Revan memohon kepada kakaknya agar tidak
memberitahu kepada ayahnya yang sangat panas baran. Raiza menghadapi dilema
sama ada memberitahu ibu bapa atau menurut kata – kata adiknya. Andaikan anda
sebagai Raiza, cadangkan cara penyelesaian yang akan anda ambil untuk menjaga
keharmonian keluarga.
3. Setiap kumpulan diberikan 2 minit untuk memikirkan idea cadangan

penyelesaian dilema Raiza. Setiap ahli kumpulan memberikan idea dan
setiausaha akan mencatat idea tersebut.
4. Setiap ketua kumpulan akan membentangkan idea kumpulan masing –
masing.
Langkah 3 (15 minit)- SIMULASI

2. Setelah selesai aktiviti sumbang saran di atas, setiap kumpulan akan Toleransi,
melakonkan dalam bentuk simulasi pelbagai situasi dilema dalam Kerjasama,
keluarga berdasarkan pengalaman diri sendiri. (Lampiran 4) Hormat
3. Setiap ahli kumpulan harus memaparkan perasaaan mereka apabila
mengamalkan integriti dalam keluarga melalui aktiviti simulasi. Kreativiti dan
4. Kumpulan penonton hendaklah menulis ulasan berkaitan lakonan inovasi
simulasi tersebut. (Menjana idea)
6. Murid menjawab senarai semak yang berkaitan dengan integriti dalam
keluarga. ( Lampiran 5)
1. Murid menyediakan rangka soalan temu bual dengan ibu atau bapa murid Hormat,
Kerjasama,
cemerlang. Soalan harus disediakan sekurang – kurangnya 5 soalan.
Toleransi
(Murid secara kumpulan akan menjalankan projek temu bual ibu atau bapa
murid cemerlang yang berdekatan dengan tempat kediaman mereka
mengikut masa yang kondusif kepada semua ahli kumpulan)
Contoh soalan:
65

KSSM TINGKATAN
a. Apakah sumbangan anda sebagai ayah dalam memupuk

kejayaan anak?
b. Bagaimana anak anda membahagikan masa antara
akademik dan kokurikulum?
2. Murid diminta membuat laporan temu bual dan menyerahkan kepada guru
untuk penilaian.
1. Murid mereka bentuk kad ucapan untuk ahli keluarga sebagai tanda Kasih Sayang,
Hormat
kasih sayang dengan meletakkan kata – kata mutiara berkaitan integriti
dalam keluarga. (Lampiran 5)
Kreatif & Inovatif
Harga Diri,
Kerjasama
1. Menulis refleksi tentang integriti dalam keluarga masing – masing antara
80 hingga 100 patah perkataan. Akses kendiri
Rumusan (5 minit)
Harga Diri, Kasih
Sayang, Hormat,
1. Murid membuat rumusan dengan bimbingan guru tentang ciri integriti
Toleransi,
dalam keluarga dan cara memupuk integriti dalam keluarga. Rumusan Kerjasama
daripada murid perlu diberi peneguhan nilai oleh guru sebagai fasilitator.
Refleksi :
66
KSSM TINGKATAN
Lampiran 1
ARAHAN : Menonton tayangan video daripada laman sesawang youtube

https://www.youtube.com/watch?v=xPWrGuZlApE
atau scan qr code di bawah
Tajuk Video : Family Life - Myanmar
67
KSSM TINGKATAN
Lampiran 2
Lembaran 2 : Kad Senario Jelajah Minda
ARAHAN : Menjalankan aktiviti jelajah minda dalam kumpulan berdasarkan senario yang
diberikan.
Cara Memupuk Integriti Dalam Keluarga

- Kerap bertegur sapa
- Kerap mengunjungi
- Riadah bersama ahli keluarga
- Makan bersama
Ciri Integriti Dalam Keluarga

- Bersikap jujur kepada ahli keluarga
- Tidak meninggikan suara
- Prihatin
- Berkasih sayang
Kesan Positif Memupuk Integriti Dalam Keluarga

- Hubungan mesra antara ahli keluarga
- Hubungan yang akrab
- Sedia membantu
- Tempat mengadu
Kesan Negatif Memupuk Integriti Dalam Keluarga

- Hubungan renggang antara ahli keluarga
- Dendam
- Perbuatan Hasad Dengki
- Memandang sinis
Lampiran 3
68
KSSM TINGKATAN
Lembaran 2 : Kad Situasi – Sumbang saran
ARAHAN : Andaikan anda adalah Raiza. Cadangkan cara penyelesaian bagi

dilema tersebut.
yang melampau terhadap gajet dan media sosial sehingga sanggup mencuri dalam kelas.
Walau bagaimanapun Revan merupakan anak kesayangan ibu bapanya dan amat
dipercayai oleh ibu bapanya. Guru telah menangkap Revan semasa dia sedang mencuri.
Guru ingin berjumpa dengan ibu bapanya tetapi Revan menipu gurunya dengan
memaklumkan bahawa ibu bapanya bercuti di luar Negara kerana melakukan upacara
keagamaan. Oleh itu, kakaknya Raiza telah dipanggil oleh pihak sekolah untuk
memberitahu kepada ayahnya yang sangat panas baran. Raiza menghadapi dilema sama
ada memberitahu ibu bapa atau menurut kata – kata adiknya. Andaikan anda sebagai
Raiza, cadangkan cara penyelesaian yang akan anda ambil untuk menjaga keharmonian
keluarga.
69
KSSM TINGKATAN
Lampiran 4
Lembaran 3 : Simulasi
ARAHAN : Lakonkan simulasi penyelesaian dilema keluarga berdasarkan contoh situasi di bawah
atau pelbagai situasi dilema dalam keluarga berdasarkan pengalaman diri anda.
Contoh dilema keluarga

yang melampau terhadap gajet dan media sosial sehingga sanggup mencuri dalam kelas.
Walau bagaimanapun Revan merupakan anak kesayangan ibu bapanya dan amat
dipercayai oleh ibu bapanya. Guru telah menangkap Revan semasa dia sedang mencuri.
Guru ingin berjumpa dengan ibu bapanya tetapi Revan menipu gurunya dengan
memaklumkan bahawa ibu bapanya bercuti di luar Negara kerana melakukan upacara
keagamaan. Oleh itu, kakaknya Raiza telah dipanggil oleh pihak sekolah untuk
memberitahu kepada ayahnya yang sangat panas baran. Raiza menghadapi dilema sama
ada memberitahu ibu bapa atau menurut kata – kata adiknya. Andaikan anda sebagai
Raiza, cadangkan cara penyelesaian yang akan anda ambil untuk menjaga keharmonian
keluarga.
70
KSSM TINGKATAN
Lampiran 5
Lembaran 5 : Senarai Semak
Arahan : Jawab senarai semak berkaitan dengan integriti dalam keluarga anda dengan meletakkan tanda √
pada pilihan jawapan.
NO PENYATAAN ADA TIADA
1. Saya sentiasa jujur dengan ahli keluarga.
Saya memilih tentang perkara yang boleh dikongsi bersama ahli

2.
keluarga.
3. Saya rapat dengan ahli keluarga yang tertentu sahaja.
4. Saya amat mempercayai ahli keluarga sahaja.
5. Saya kadang kala kurang mempercayai ahli keluarga
6. Saya sentiasa mengharapkan bantuan daripada ahli keluarga.
7. Saya suka makan bersama ahli keluarga
8. Saya anggap "Rumahku Syurgaku”
9. Saya amat membenci keluarga saya.
10. Saya bangga dengan ahli keluarga saya
Refleksi Kendiri.
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
Disahkan oleh,
...............................
(ahli keluarga)
71
KSSM TINGKATAN

Tingkatan : 4 Ar - Razi
Bidang 6 : Jati Diri Moral
Standard Kandungan: 6.2 Integriti Keluarga
Tajuk: Integriti Keluarga Tunjang Kesejahteraan Keluarga
Nilai: Kasih Sayang, Hormat, Toleransi, Kerjasama, Harga Diri
Masa: 60 minit
i. Menjelaskan 4 contoh integriti dalam keluarga .
ii. Meramalkan 4 implikasi perbuatan yang tidak berintegriti dalam keluarga
iii. Menzahirkan perasaan diri apabila berjaya mengamalkan integriti dalam keluarga.
iv. Menunjukkan amalan integriti dalam keluarga melalui penyelesaian dilema integriti keluarga
Aktiviti : Ulasan Akhbar, Hot Seat, Mendeklamasi Sajak, Sumbangsaran, Simulasi
Bahan Bantu Belajar: Keratan Akhbar, Kertas Mahjong, QR Code, Kad Senario, Soalan Esei
EMK: Kelestarian Global, Kreativiti dan Inovasi, TMK
Cadangan nilai/
Langkah Pengajaran
Elemen
Kasih Sayang,
Hormat,
1. Guru memaparkan beberapa keratan akhbar menerusi multimedia. Toleransi
(Lampiran 1) Harga Diri,
Antara soal jawab berkaitan keratan akhbar ialah: Kerjasama
i. Apakah tajuk pada setiap keratan akhbar yang ditunjukkan?
ii. Apakah isu yang dibincangkan dalam keratan akhbar tersebut?
iii. Siapakah golongan yang terlibat dalam keratan akhbar tersebut?
Langkah 1 ( 12 minit) – Pembelajaran Koloboratif
Toleransi,
1. Murid akan mengikuti aktiviti menghasilkan peta minda melalui Kerjasama, Hormat
langkah berikut:-
72
KSSM TINGKATAN
2. EMK
a. Murid dibahagikan dalam 4 kumpulan. Kelestarian Global
b. Setiap kumpulan akan melantik seorang ketua dan setiausaha.
c. Guru mengarahkan 2 kumpulan membincangkan Contoh Integriti
Dalam Keluarga dan 2 kumpulan lain akan membincangkan Contoh
Tiada Integriti dalam Keluarga.
d. Setiap kumpulan diberikan masa 5 minit untuk perbincangan dalam
kumpulan masing – masing.
e. Ketua kumpulan mengendalikan sesi perbincangan dan setiausaha
akan mencatatkan hasil akhir perbincangan.
f. Setiap kumpulan akan menghasilkan peta minda dengan
menggunakan maklumat perbincangan kumpulan.
g. Ketua kumpulan akan membentangkan hasil perbincangan kepada
kumpulan lain.
h. Selesai pembentangan, semua maklumat akan dikumpulkan dan
menghasilkan satu peta minda yang baharu ( peta buih)
– Lampiran 2

2. Guru memberikan keratan akhbar yang berbeza situasi kepada setiap Harga Diri,
kumpulan. (Lampiran 3) Kasih Sayang,
Kerjasama,
Hormat
Pembentangan
menggunakan
pelbagai media
EMK
Kelestarian Global
TMK
Keratan Akhbar 2
Keratan Akhbar 1
Keratan Akhbar 3
Keratan Akhbar 4
3. Setiap kumpulan diberikan 5 minit membincangkan ulasan keratan

akhbar yang diberikan. Setiap ahli kumpulan memberikan idea dan
setiausaha akan mencatat dalam kertas mahjong.
73
KSSM TINGKATAN
4. Setiap ketua kumpulan akan membentangkan ulasan.

Langkah 3 (10 minit) – Hot Seat
1. Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan

2. Setiap kumpulan akan melantik seorang ketua dan setiausaha
3. Setiap ketua kumpulan akan membincangkan tajuk bersama guru
sebagai fasilitator. (lampiran 4)
ISU 1
KERETAKAN RUMAH TANGGA
Toleransi,
Kerjasama, Hormat
ISU 2
Kreativiti dan
PENGABAIAN WARGA EMAS inovasi
(Menjana idea)
4. Setiap ketua kumpulan akan pulang kepada kumpulan masing –

masing dan akan memberikan penerangan kepada ahlinya.
5. Ahli kumpulan akan bersoal jawab dengan ketua kumpulan tentang
tajuk.
6. Maklumat perbincangan akan dikumpulkan dan dibentangkan di dalam
kelas.
Aktiviti Penilaian ( 5 minit)

1. Murid akan menjawab Lembaran 5
a) Fenomena perceraian dalam kalangan suami isteri kian Hormat, Kasih
bertambah di Malaysia. Ini telah memberikan kesan emosi dan Sayang, Harga Diri
trauma dalam kalangan ahli keluarga. Wajarkah perceraian
berlaku. Andaikan anda merupakan anak dalam keluarga yang
bercerai, berikan alasan anda berdasarkan nilai - nilai universal
yang anda pelajari. ( 10 markah)
ATAU
b) Kesibukan Rashid menyebabkan dia menghantar ayah dan
ibunya di hantar ke rumah orang – orang tua. Keadaan ini
menyebabkan ayah dan ibu Rashid berasa sedih dan tersisih
daripada ahli keluarga yang lain. Wajarkah tindakan Rashid.
Sekiranya anda adalah ayah kepada Rashid, apakah perasaan
anda? Berikan hujah berdasarkan nilai – nilai universal yang anda
pelajari. (10 markah)
74
KSSM TINGKATAN
Kasih Sayang,
Hormat,
1. Murid dengan bantuan pelbagai media menghantar satu kad ucapan Toleransi
terima kasih yang kreatif kepada kedua – dua ibu bapa kerana menjadi
EMK :
ibu dan ayah yang mithali.
TMK
Kreatif & Inovatif
Harga Diri,
1. Murid mencipta dan mendeklamasikan satu sajak bertemakan Integriti
Kasih Sayang
dalam keluarga dan mempersembahkan di dalam kelas
Akses kendiri
Rumusan (5 minit)
Harga Diri,
1. Murid membuat rumusan dengan bimbingan guru tentang contoh Kasih Sayang,
integriti dalam keluarga dan implikasi tidak berintegriti dalam keluarga. Hormat,
Rumusan daripada murid perlu diberi peneguhan nilai oleh guru sebagai Toleransi,
fasilitator. Kerjasama
Refleksi :
75
KSSM TINGKATAN
Lampiran 1
Lembaran 1 : Keratan Akhbar
ARAHAN : Sila nyatakan isu yang akan dibincangkan berdasarkan keratan akhbar.
76
KSSM TINGKATAN
77
KSSM TINGKATAN
Lampiran 2
Lembaran 2 : Peta Buih
ARAHAN : Tuliskan persamaan dan perbezaan contoh Integriti Dalam Keluarga dan Tiada Integriti
dalam Keluarga selepas pembentangan semua kumpulan.
Tiada Rahsia
Berfikiran
Prihatin
Terbuka
Contoh
Integriti
Dalam
Keluarga
Menerima
Bekerjasama
Teguran
78
KSSM TINGKATAN
Menipu
Tidak Berprasangka
menghiraukan Buruk
Contoh Tiada
Integriti
Dalam
Keluarga
Mengasingkan
Sensitif
Diri
Lampiran 3
79
KSSM TINGKATAN
Lembaran 3 : Ulasan Akhbar
ARAHAN : Tuliskan ulasan berdasarkan isu dalam keratan akhbar daripada sudut pandangan diri
dan bentangkan.
Keratan Akhbar 2
Keratan Akhbar 1
Keratan Akhbar 3
Keratan Akhbar 4
*sila rujuk Lampiran 1
80
6.2 INTEGRITI KELUARGA KSSM TINGKATAN
Lampiran 4
Lembaran 4 : Kad Isu Hot Seat
Arahan : Setiap ketua kumpulan membincangkan isu bersama guru sebagai fasilitator. Seterusnya Ketua
Kumpulan perlu menerangkan isu kepada ahli kumpulan. Ketua sebagai pakar perlu membimbing ahli
kumpulan untuk mengupas isu. Hasil perbincangan dibentangkan kepada kelas.
ISU 1
KERETAKAN RUMAH TANGGA
- Beremosi
- Panas Baran
- Masalah Kewangan
- Tidak Jujur
- Curang
ISU 2
PENGABAIAN WARGA EMAS
- Beban tugas
- Kekangan Masa
- Inginkan kebebasan
- Pengaruh media
Lampiran 5
81
6.2 INTEGRITI KELUARGA KSSM TINGKATAN
Lembaran 5 : Soalan Esei
Arahan : Pilih dan jawab satu soalan sahaja.
1. Fenomena perceraian dalam kalangan suami isteri kian bertambah di Malaysia. Ini telah memberikan
kesan emosi dan trauma dalam kalangan ahli keluarga. Wajarkah perceraian berlaku. Andaikan anda
merupakan anak dalam keluarga yang bercerai, berikan alasan anda berdasarkan nilai - nilai universal
yang anda pelajari.
( 10 markah)
ATAU
2. Kesibukan Rashid menyebabkan dia menghantar ayah dan ibunya di hantar ke rumah orang – orang
tua. Keadaan ini menyebabkan ayah dan ibu Rashid berasa sedih dan tersisih daripada ahli keluarga
yang lain. Wajarkah tindakan Rashid. Sekiranya anda adalah ayah kepada Rashid, apakah perasaan
anda? Berikan hujah berdasarkan nilai – nilai universal yang anda pelajari.
(10 markah)
82
KSSM TINGKATAN
Lampiran 6
Lembaran 6 : Kad Ucapan
Arahan : Hasilkan satu kad ucapan kedua – dua ibu bapa kerana menjadi ibu dan ayah yang mithali
dengan kreatif.
83
KSSM TINGKATAN
Lampiran 7
Lembaran 7 : Mencipta dan Mendeklamasikan Sajak
Contoh :-
84
6.3 BERPERIKEMANUSIAAN UNTUK KESEJAHTERAAN KSSM TINGKATAN
MASYARAKAT
PENGENALAN
Malaysia memperoleh pencapaian yang baik dalam pelbagai aspek kesejahteraan rakyat. Namun begitu,
masih terdapat bidang tertentu yang perlu diberi perhatian sewajarnya khususnya sikap berperikemanusiaan
dalam kalangan masyarakat Malaysia Justeru, penekanan yang lebih akan ditumpukan kepada aspek
kesejahteraan yang memerlukan penambahbaikan pada masa hadapan. Bagi mencapai tahap kesejahteraan
rakyat yang lebih baik masyarakat memberi fokus kepada program pembangunan yang berteraskan rakyat
dan memastikan pembangunan dapat memberi manafaat yang maksimum kepada rakyat. Sehubungan itu,
tumpuan utama diberikan kepada golongan gelandangan, Orang Kurang Upaya, Kanak-kanak dan mangsa
bencana alam. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran modul ini, murid dapat menghayatikan dan
mengamalkan nilai-nilai universal seperti kasih sayang, baik hati, kepercayaan kepada tuhan, hemah tinggi
dan berterima kasih.
6.3 Murid boleh: Menyatakan maksud Cadangan nilai

Berperikemanusiaan 1
perikemanusiaan.
Untuk Kesejahteraan 6.3.1 Mentakrifkan  Kepercayaan Kepada
Masyarakat maksud Menerangkan Tuhan
perikemanusiaan. perlakuan  Baik hati
2 berperikemanusiaan  Hemah tinggi
untuk kesejahteraan
6.3.2 Mengenal pasti  Kasih sayang
perlakuan masyarakat.
 Berterima kasih
berperikemanusiaan Menilai kepentingan
untuk kesejahteraan berperikemanusiaan Cadangan isu
masyarakat. 3
untuk kesejahteraan
masyarakat.  Kes pembuangan bayi
6.3.3 Menghuraikan  Bantuan mangsa banjir
kepentingan Menganalisis kesan dan kebakaran
berperikemanusiaan pengabaian sikap  Keprihatinan terhadap
untuk kesejahteraan berperikemanusiaan golongan gelandangan
4
masyarakat. terhadap dan Orang Kurang
kesejahteraan Upaya (OKU)
6.3.4 Meramalkan kesan masyarakat.  Penderaan kanak-kanak
pengabaian sikap
Menghayati dan
berperikemanusiaan Cadangan aktiviti
mempamerkan sikap
untuk kesejahteraan
berperikemanusiaan
masyarakat. 5
untuk kesejahteraan  Melakonkan sketsa
masyarakat dalam tentang situasi simpati
6.3.5 Mengekspresikan dan empati dalam sikap
kehidupan harian.
perasaan apabila berperikemanusiaan.
mengamalkan sikap  Menganjurkan lawatan
berperikemanusiaan ke rumah kebajikan.
untuk kesejahteraan  Menganjurkan projek
masyarakat. amal bakti bagi
membantu golongan
6.3.6 Mengamalkan sikap Menghayati dan yang memerlukan.
berperikemanusiaan mengamalkan sikap  Mengumpul maklumat
untukkesejahteraan berperikemanusiaan
6 dan mengadakan
masyarakat dalam dalam kehidupan pameran tentang Badan
kehidupan harian. harian secara tekal
Bukan Kerajaan (NGO)
serta boleh dicontohi.
yang menjalankan
aktiviti kemanusiaan.
85
MASYARAKAT

Tingkatan : 4 Ar - Razi
Standard Kandungan: 6.3 Berperikemanusiaan Ke Arah Kesejahteraan Masyarakat
Tajuk: Prihatin dan Kasih Membentuk Tunjang Kemanusiaan
Nilai: Kepercayaan kepada Tuhan, Baik Hati, Hemah Tinggi, Kasih Sayang, Berterima Kasih
Masa: 60 minit
i. Memberikan maksud perikemanusiaan dengan merujuk dari kamus.

ii. Menghuraikan 4 kepentingan sikap berperikemanusiaan ke arah kesejahteraan masyarakat.
iii. Mempamerkan perasaan apabila mengamalkan sikap berperikemanusiaan ke arah kesejahteraan
masyarakat.
iv. Menunjukkan sikap berperikemanusiaan ke arah kesejahteraan masyarakat dalam kehidupan
harian.
Aktiviti : Sedutan Berita, Klip Video Tokoh Berperikemanusiaan, Kad Imbas, Penanda Buku, Projek
Sejunjung Kasih
Bahan Bantu Belajar: Klip Video, QR Code
EMK: Sejarah, Pendidikan Kewangan, Bahasa, Kelestarian Global, TMK
Cadangan nilai/
Langkah Pengajaran
Elemen
Baik Hati, Kasih
1. Murid menonton sedutan berita berkaitan isu golongan gelandangan di Sayang, Berterima
Kuala Lumpur. kasih
https://www.youtube.com/watch?v=JMjqhTVZrWA
(sedutan berita daripada Astro Awani)
Lampiran 1

i. Siapakah golongan yang terlibat berdasarkan sedutan berita ?
Gelandangan
ii. Apakah maksud gelandangan? Berkeliaran / Orang yang tidak
mempunyai tempat tinggal dan pekerjaan yang tetap
iii. Apakah sikap yang dipamerkan oleh masyarakat yang membantu
golongan ini.? Berperikemanusiaan

1. Murid secara berpasangan diminta mencari maksud
berperikemanusiaan melalui kamus.
86
MASYARAKAT
Kepercayaan
2. Murid memberikan satu contoh tindakan berperikemanusiaan kepada kepada Tuhan
rakan di dalam kelas. Hemah Tinggi
3. Guru memilih 2 murid secara rawak untuk main peranan sebagai orang Kasih Sayang
kurang upaya (buta).
4. Murid yang lain akan menjadi sebagai masyarakat setempat.
5. Murid yang dipilh dikehendaki untuk bergerak ke meja guru dalam Akses Kendiri
keadaan mata yang diikat.
6. Murid memberikan komen selepas selesai aktiviti. EMK:
7. Guru mengaitkan dengan tajuk PdP. Bahasa
1. Murid dibahagi kepada 4 kumpulan.

2. Setiap kumpulan akan diberikan satu klip video berkaitan tokoh
berperikemanusiaan untuk di tonton. ( Lampiran 2)
EN. KUAN CHEE HENG
Bertanggungjawab
Kepercayaan
kepada Tuhan
Berterima kasih
Kreativiti dan
MENDIANG SYBIL KATHIGASU inovasi
(Menjana idea)
EMK :
TMK
Sejarah
MOTHER THERESA
87
MASYARAKAT
3. Selepas tontonan video, setiap kumpulan perlu mengumpulkan

sumbangan tokoh berkenaan dan menghasilkan satu kad imbas
4. Hasil sumbangan tokoh akan dibentangkan di dalam kelas.
5. Guru memberikan komen dan mengaitkan dengan nilai.
Langkah 3 (10 minit) – Program Sejunjung Kasih
1. Murid dalam kumpulan berbincang tentang projek amal bakti iaitu

"Program Sejunjung Kasih” yang dicadangkan seperti berikut :
Contoh Tajuk Projek:
Kumpulan 1: Pakaian
Kumpulan 2: Makanan Kering
Kumpulan 3: Alat Tulis
Kumpulan 4: Buku Rujukan / Buku Tulis Bertanggungjawab
( kutipan sumbangan melalui guru, murid, ibu bapa murid kelas moral) Kepercayaan
2. Setiap kumpulan menyediakan rangka projek masing-masing dengan Kepada Tuhan
bimbingan guru. Butiran rangka adalah seperti berikut: Berterima kasih
a. Tajuk
Kreativiti dan
b. Objektif projek
inovasi
c.Tempoh pelaksanaan (Menjana idea)
d. Lokasi projek
e. Proses pelaksanaan projek EMK:
i) Sebelum projek (penyediaan bahan projek Kelestarian Global
ii) Semasa projek (jadual pelaksanaan projek) Pendidikan
iii) Selepas projek (penyediaan laporan projek) Kewangan
f. Kumpulan sasaran : Murid yatim piatu, berpendapatan
keluarga bawah RM900.
3. Murid diminta menceritakan perasaan apabila melaksanakan projek
tersebut. ( Projek akan dilaksanakan selepas waktu pdp mengikut
kesesuaian masa semua ahli kumpulan)
4. Murid diminta membuat laporan pelaksanaan projek dalam tempoh 2
minggu.
Kepercayaan
1. Murid membentangkan rangka projek yang dihasilkan oleh mereka.
kepada Tuhan
2. Guru membuat penilaian berdasarkan hasil pembentangan murid.
3. Murid melengkapkan lembaran kerja tentang kepentingan sikap
Berterima kasih
berperikemanusiaan ke arah kesejahteraan masyarakat dalam peta
Kasih Sayang
pemikiran ( Lampiran 3)
Kepercayaan
1. Murid dibimbing oleh guru untuk melengkapkan penanda buku kepada Tuhan
menggunakan kata-kata hikmat yang menggambarkan sikap Kasih Sayang
berperikemanusiaan dalam melindungi hak kanak – kanak
( Lampiran 4). Kreatif & Inovatifi
88
KSSM TINGKATAN
1. Murid diminta membuat laporan tentang projek yang akan dijalankan Berterima kasih
seperti yang dirangkakan oleh murid dalam langkah 3 di atas Hemah Tinggi
(Aktiviti 3) – (Lampiran 5).
Akses kendiri
Rumusan (5 minit)
Akses kendiri
menekankan kepentingan sikap berperikemanusiaan ke arah
kesejahteraan masyarakat dalam kehidupan harian.
2. Murid diminta menjalankan projek tersebut sebagai aktiviti di luar bilik
darjah.
Refleksi :
89
MASYARAKAT
Lampiran 1
Lembaran 1 : Tayangan Sedutan Berita
ARAHAN : Jelaskan sikap berperikemanusiaan yang ditunjukkan dalam sedutan klip video
tersebut.
https://www.youtube.com/watch?v=JMjqhTVZrWA
(sedutan berita daripada Astro Awani)
1. Siapakah golongan yang terlibat berdasarkan sedutan berita ?

Gelandangan
2. Apakah maksud gelandangan?

Berkeliaran / Orang yang tidak mempunyai tempat tinggal dan pekerjaan yang tetap
3. Apakah sikap yang dipamerkan oleh masyarakat yang membantu golongan ini.?
Berperikemanusiaan
90
6.3 BERPERIKEMANUSIAAN UNTUK KESEJAHTERAAN
KSSM TINGKATAN
MASYARAKAT
Lampiran 2
Lembaran 2 : Kad Imbas Sumbangan Tokoh Berperikemanusiaan
Arahan : Selepas menonton klip video berkaitan dengan tokoh berperikemanusiaan, hasilkan sumbangannya
dalam bentuk kad imbas
EN. KUAN CHEE HENG

http://www.negaraku.com/cerita/kuan-chee-heng-pengasas-persatuan-kepolisan-komuniti-malaysia/
91
MASYARAKAT
MENDIANG SYBIL KATHIGASU

https://www.youtube.com/watch?v=0DozyLY9xNI

https://www.biography.com/people/nelson-mandela-9397017
92
MASYARAKAT
MOTHER THERESA
https://www.biography.com/people/mother-teresa-9504160
93
MASYARAKAT
94
MASYARAKAT
Lampiran 3
Lembaran 3 : Aktiviti Penilaian

Kepentingan Sikap Berperikemanusiaan
Arahan : Lengkapkan peta pemikiran berikut secara berpasangan
PRIHATIN
TIADA SEDIA
BATASAN MEMBANTU
PERKAUMAN SEMUA
SIKAP
BERPERIKEMANUSIAAN
SENTIASA AMAL
BAKTI TANPA BERKASIH
MENGHARAPKAN SAYANG
BALASAN
BERSIKAP
SABAR
95
MASYARAKAT
Lampiran 4
Aktiviti Pemulihan : Penanda Buku
Arahan : Hasilkan satu penanda buku yang mengandungi maklumat berkaitan hak asasi kanak – kanak
dengan kreatif
Contoh Penanda Buku
96
MASYARAKAT
Lampiran 5
Aktiviti Pengayaan : Sikap Berperikemanusiaan
ARAHAN: Jawab soalan-soalan berikut berdasarkan rangka projek anda.
Soalan-soalan:
1. Nyatakan 3 nilai universal yang boleh anda pelajari daripada rangka projek yang anda sediakan.
2. Huraikan 3 pengajaran yang boleh anda peroleh melalui projek tersebut.
3. Apakah perasaan anda apabila menjalankan tanggungjawab dalam menyempurnakan projek ini?
4. Bagaimanakah anda dapat mempengaruhi masyarakat sekeliling untuk membantu golongan yang
memerlukan.?
97
MASYARAKAT

Tingkatan : 4 Cemerlang
Standard Kandungan: 6.3 Berperikemanusiaan Ke Arah Kesejahteraan Masyarakat
Tajuk: Prihatin dan Kasih Membentuk Tunjang Kemanusiaan
Nilai: Kepercayaan kepada Tuhan, Baik Hati, Hemah Tinggi, Kasih Sayang, Berterima Kasih
Masa: 60 minit
i. Menyatakan perlakuan berperikemanusiaan ke arah kesejahteraan masyarakat.

ii. Menghuraikan 4 kesan pengabaian sikap berperikemanusiaan terhadap kesejahteraan masyarakat.
iii. Mempamerkan perasaan apabila mengamalkan sikap berperikemanusiaan ke arah kesejahteraan
masyarakat.
iv. Menunjukkan sikap berperikemanusiaan ke arah kesejahteraan masyarakat dalam kehidupan harian
Bahan Bantu Belajar: peta pemikiran, kad situasi, risalah
EMK: Kelestarian Global

Cadangan nilai/
Langkah Pengajaran
Elemen
Kepercayaan
1. Murid menonton sedutan video berkaitan isu pembuangan bayi Kepada Tuhan,
https://www.youtube.com/watch?v=jgZvyRekWds Kasih Sayang,
Lampiran 1 Baik Hati
i. Apakah perasaan anda ?
Sedih / geram/ marah /
ii. Jelaskan isu yang dipaparkan dalam video tersebut?
Isu Pembuangan Bayi
Langkah 1 (15 minit) – Kad Situasi
1. Murid secara berkumpulan akan diberikan 4 kad isu untuk Kepercayaan

dikupas.( Lampiran 2). kepada Tuhan
2. Perbincangan dihasilkan dalam bentuk peta pemikiran dan Hemah Tinggi
dibentangkan.( Lampiran 2). Kasih Sayang
Berterima Kasih
Akses Kendiri
98
MASYARAKAT
EMK:
Kelestarian Global
KAD SITUASI 1
Hujan lebat yang berterusan telah mengakibatkan berlakunya kejadian
tanah runtuh. Kejadian tanah runtuh ini telah memusnahkan rumah anak
– anak yatim. Apakah yang sumbangan yang boleh anda berikan untuk
membantu mangsa tanah runtuh tersebut.
KAD SITUASI 2
Kebakaran rumah di USJ 9 telah menyebabkan seluruh keluarga menjadi
sehelai sepinggang kerana hanya berjaya menyelamatkan dirinya
sahaja. Apakah yang sumbangan yang boleh anda berikan untuk
membantu mangsa kebakaran tersebut.
KAD SITUASI 3
Jiran anda telah memukul dan menderanya anaknya tanpa belas
kasihan. Anda sentiasa mendengar tangisan anak tersebut. Apakah
sumbangan yang boleh anda berikan kepada mangsa penderaan
tersebut.
KAD SITUASI 4
Sewaktu anda sedang makan bersama keluarga di restoran, terdapat
seorang yang tiada kedua – dua belah anggota badan sedang menjual
alat tulis di kaki lima restoran tersebut. Anda memerhatikan individu
OKU tersebut tidak mendapat perhatian daripada masyarakat yang
lalu di kaki lima restoran. . Apakah sumbangan yang boleh anda
berikan kepada individu OKU tersebut.
Kepercayaan
kepada Tuhan
1. Murid dibahagi kepada 4 kumpulan yang sama Berterima kasih
2. Setiap kumpulan akan mencari maklumat berkaitan Badan Bukan
Kerajaan yang boleh membantu mangsa dalam aktiviti 2.
3. Maklumat Badan Bukan Kerajaan akan dihasilkan dalam bentuk risalah Kreativiti dan
dan diedarkan dalam kelas. ( Lampiran 3) inovasi
(Menjana idea)
EMK :
TMK
Sejarah
99
MASYARAKAT
Langkah 3 (10 minit) – Lawatan Ke Rumah Kebajikan
1. Murid dalam kumpulan berbincang tentang lawatan ke rumah

kebajikan bagi “Program Tautan Kasih” yang dicadangkan seperti
berikut :
Contoh Tajuk Projek:
Kumpulan 1: Gotong - royong
Kumpulan 2: Persembahan
Kumpulan 3: Jamuan
Kumpulan 4: sumbangan ( makanan/keperluan diri) Bertanggungjawab
(Kerjasama guru moral , murid, ibu bapa murid kelas moral) Kepercayaan
2. Setiap kumpulan menyediakan rangka projek masing-masing dengan Kepada Tuhan
bimbingan guru. Butiran rangka adalah seperti berikut: Berterima kasih
a. Tajuk
Kreativiti dan
b. Objektif projek
inovasi
c. Tempoh pelaksanaan
(Menjana idea)
d. Lokasi projek
e. Proses pelaksanaan projek EMK:
iv) Sebelum projek (penyediaan bahan projek Kelestarian Global
v) Semasa projek (jadual pelaksanaan projek) Pendidikan
vi) Selepas projek (penyediaan laporan projek) Kewangan
g. Kumpulan sasaran : Penghuni rumah kebajikan
h. Kumpulan Pelaksana : Kerjasama guru moral , murid, ibu bapa
murid kelas moral.
3. Murid diminta menceritakan perasaan apabila melaksanakan projek
tersebut. ( Projek akan dilaksanakan selepas waktu pdp mengikut masa
yang telah ditetapkan oleh guru).
4. Murid diminta membuat laporan pelaksanaan projek dalam tempoh 2
minggu.

Kepercayaan
kepada Tuhan
1. Murid membentangkan rangka projek yang dihasilkan oleh mereka.
2. Guru membuat penilaian berdasarkan hasil pembentangan murid.
Berterima kasih
100
MASYARAKAT
3. Murid melengkapkan lembaran kerja tentang kesan pengabaian sikap Kasih Sayang
berperikemanusiaan terhadap kesejahteraan masyarakat.
(Lampiran 4)
Kepercayaan
kepada Tuhan
1. Murid menulis sajak untuk disampaikan kepada penghuni rumah
Kasih Sayang
kebajikan semasa aktiviti lawatan. ( Lampiran 5)
Kreatif & Inovatifi
Berterima kasih
Hemah Tinggi
1. Murid akan menghasilkan satu bahan kitar semula untuk dijadikan
hadiah kepada penghuni rumah kebajikan yang akan disampaikan
Akses kendiri
semasa aktiviti lawatan. (Lampiran 6)
Rumusan (5 minit)
Akses kendiri
menjelaskan perlakuan berperikemanusiaan ke arah kesejahteraan
masyarakat serta kesan pengabaian sikap berperikemanusiaan dalam
kehidupan harian.
Refleksi :
101
MASYARAKAT
Lampiran 1
ARAHAN : Jelaskan isu yang boleh dikupas dalam sedutan klip video tersebut.
https://www.youtube.com/watch?v=jgZvyRekWds
Lampiran 1
1. Apakah perasaan anda ?

Sedih / geram/ marah /kecewa/pilu
2. Jelaskan isu yang dipaparkan dalam video tersebut?

Isu Pembuangan Bayi
102
MASYARAKAT
Lampiran 2
Lembaran 2 : Peta Pemikiran Bagi Kad Situasi
Arahan : Lengkapkan peta pemikiran dengan hasil perbicangan dalam kumpulan berdasarkan kad situasi
yang diberikan.
103
MASYARAKAT
Cadangan Jawapan
Kad Situasi 1
- Pakaian
- Makanan
- Selimut
- Bantal
Kad Situasi 2
- Pakaian
- Selimut
- Tempat Perlindungan sementara
- Dana / Kewangan
Kad Situasi 3
- Menghubungi talian Nur 15999
- Memberitahu pihak berkuasa
- Menasihati ibu bapa mangsa
- Menghubungi Jabatan Kebajikan Masyarakat
Kad Situasi 4
- Menghubungi Pertubuhan OKU yang relevan
- Mencari pekerjaan yang sesuai
- Membeli barangan jualan OKU
- Memberi sokongan moral
104
MASYARAKAT
Lampiran 3
Lembaran 3 : Risalah Badan Bukan Kerajaan
Arahan : Hasilkan risalah berkaitan dengan maklumat perkhidmatan Badan Bukan Kerajaan berikut:
Contoh Risalah
105
MASYARAKAT
Lampiran 4
Aktiviti Penilaian : Sikap Berperikemanusiaan
Soalan-soalan:
1. Nyatakan nilai universal yang boleh anda pelajari daripada rangka projek yang anda sediakan.
2. Huraikan 3 pengajaran yang boleh anda peroleh melalui projek tersebut.
4. Bagaimanakah anda dapat mempengaruhi masyarakat sekeliling untuk membantu golongan yang
memerlukan.?
106
MASYARAKAT
Lampiran 5
Aktiviti Pemulihan : Sajak
ARAHAN: Hasilkan satu sajak dan deklamasikan semasa lawatan ke rumah kebajikan.
Contoh:
107
BIDANG 7 : MORAL DAN KENEGARAAN KSSM TINGKATAN
7.1 HAK DAN TANGGUNGJAWAB SEBAGAI WARGANEGARA
BERLANDASKAN PERLEMBAGAAN MALAYSIA
PENGENALAN
Setiap warganegara mempunyai hak dan tanggungjawab berlandaskan Perlembagaan Malaysia.
Warganegara Malaysia perlu mengamalkan kehidupan bermasyarakat sesuai dengan kepelbagaian
agama, bangsa, budaya dan bahasa di negara kita. Kesedaran tentang hak asasi manusia membolehkan
setiap warganegara Malaysia mengutamakan perpaduan selaras dengan prinsip Rukun Negara. Melalui
modul ini, murid-murid dapat menghayati dan mengamalkan nilai-nilai universal bertanggungjawab,
patriotisme, kebebasan dan hormat. Ini adalah penting bagi mengekalkan kedaulatan negara.
STANDARD STANDARD TP TAFSIRAN CADANGAN NILAI,
KANDUNGAN PEMBELAJARAN ISU/SITUASI &AKTIVITI
7.1 Murid boleh: Menyatakan hak dan Cadangan nilai

7.1.1 Menyenaraikan hak 1 tanggungjawab
Hak dan dan tanggungjawab sebagai warganegara.  Bertanggungjawab
Tanggungjawab sebagai  Patriotisme
Sebagai warganegara Menerangkan  Berterima kasih
Warganegara berlandaskan 2
kepentingan hak dan  Kebebasan
Berlandaskan Perlembagaan tanggungjawab  Hormat
Perlembagaan Malaysia sebagai warganegara.
Malaysia Cadangan isu
7.1.2 Menghuraikan Menilai kesan
kepentingan hak mempraktikkan atau  Prosedur menjadi
dan tanggungjawab 3 mengabaikan hak dan pengundi dalam
sebagai tanggungjawab pilihanraya
warganegara. sebagai warganegara.  Hak memiliki dokumen
yang sah sebagai
7.1.3 Mencerakinkan Menganalisis batasan warganegara
kesan pengabaian 4 hak sebagai  Hak berhimpun dan
hak dan warganegara. bersuara
tanggungjawab  Ancaman keselamatan
Menghayati dan
sebagai negara
mempamerkan amalan
warganegara. 5 yang melibatkan hak
Cadangan aktiviti
dan tanggungjawab
7.1.4 Merumuskan
sebagai warganegara.  Melakar peta pemikiran
batasan hak dan
tanggungjawab tentang kepentingan
sebagai memiliki dokumen yang
warganegara. sah.
 Menjalankan simulasi
7.1.5 Mengekspresikan pilihanraya di sekolah.
perasaan apabila Menghayati dan  Mengisi pelbagai borang
mempunyai hak mengamalkan yang berkaitan hak
dan tanggungjawab tanggungjawab warganegara seperti kad
sebagai sebagai pengenalan, pendaftaran
warganegara. 6
warganegara dalam sebagai pengundi, dan
kehidupan harian sebagainya.
7.1.6 Mengamalkan secara tekal serta  Mengumpul maklumat
tanggungjawab boleh dicontohi. untuk menghasilkan
sebagai risalah tentang hak dan
warganegara tanggungjawab sebagai
dalam kehidupan warganegara melalui
harian. pelbagai media.
108
7.1 HAK DAN TANGGUNGJAWAB SEBAGAI WARGANEGARA KSSM TINGKATAN

Bidang 7 : Moral dan Kenegaraan
Standard Kandungan: 7.1 Hak dan Tanggungjawab Sebagai Warganegara Berlandaskan Perlembagaan
Malaysia
Tajuk: Amalan Demokrasi Asas Kecemerlangan Negara
Nilai: Bertanggungjawab, Patriotisme, Kebebasan dan Hormat.
Masa: 60 minit
i. Menyenaraikan 3 hak dan tanggungjawab sebagai warganegara.
ii. Menghuraikan 3 kepentingan hak dan tanggungjawab sebagai warganegara.
iii. Mengekspresikan perasaan bangga apabila menjalankan hak dan tanggungjawab sebagai
warganegara.
iv. Mengamalkan tanggungjawab sebagai warganegara dalam kehidupan harian.
Aktiviti : Main peranan, melakarkan peta pemikiran, melayari internet dan membuat risalah.
Bahan Bantu Belajar: Klip video, QR Code, gambar tokoh, kad kelompok, kertas mahjong
EMK: Bahasa, Kreativiti dan Inovasi.
Cadangan nilai/
Langkah Pengajaran
Elemen
1. Murid melihat klip video yang ditayangkan oleh guru berkaitan dengan Bertanggungjawab
pilihan raya di Malaysia. Patriotisme
https://www.youtube.com/watch?v=OYCWEc2bmnA Kebebasan
2. Murid ditanya beberapa soalan berkaitan video klip tersebut seperti:

ii. Mengapakah pilihan raya diadakan di negara kita?
109
Langkah 1 (8 minit)
1. Murid diminta melihat dan mendengar tentang hak dan tanggungjawab Bertanggungjawab
Patriotisme
warganegara daripada seorang tokoh negara, Tunku Abdul Rahman
Hormat
Putra Al-Haj.
https://www.youtube.com/watch?v=WwLx1A-WWrc
Akses Kendiri
Bahasa
Patriotisme
2. Murid diminta menghuraikan hak dan tanggungjawab warganegara

berdasarkan klip video tersebut berlandaskan Perlembagaan Malaysia.
3. Murid menjalankan aktiviti ’think, pair and share’ bagi membincangkan
tanggungjawab diri terhadap negara dan kepentingannya kepada
negara.
1. Murid dibahagi kepada 4 kumpulan untuk menjalankan main peranan.

Bertanggungjawab
2. Setiap kumpulan diberi tugasan seperti berikut:
Patriotisme
Kumpulan 1 :
Batasan kempen pilihan raya Kebebasan
(berhimpun dan bersuara) Hormat
Peta I-Think/
Prosedur pendaftaran pengundi Peta Minda
Kumpulan 2 :
(memiliki dokumen yang sah)
Kreativiti dan
Cara mengundi yang betul inovasi
Kumpulan 3 :
(Menjana idea)
Pembelajaran
Pengumuman keputusan pilihan kolaboratif
Kumpulan 4 : raya
Langkah 3 (5 minit)
1. Murid diminta menceritakan perasaan setelah menjalankan main Rasional

peranan pilihan raya. Bertanggungjawab
Patriotisme
110
1. Murid diminta menjawab soalan struktur dalam lembaran kerja yang

diedarkan. Bertanggungjawab
Kerajinan
1. Murid dibimbing dengan satu soalan aras rendah:

a) Nyatakan hak dan tanggungjawab anda sebagai warganegara Bertanggungjawab
Malaysia. Kerajinan
Patriotisme
Hak Tanggungjawab
Kebebasan
1. Murid diminta melayari internet dan mengumpul maklumat untuk Berdikari
menghasilkan risalah tentang hak dan tanggungjawab sebagai Bertanggungjawab
warganegara. Projek ini dihantar melalui VLE frog kepada guru.
Akses kendiri
Rumusan (5 minit)

Akses kendiri
menekankan kepentingan melaksanakan tanggungjawab sebagai
warganegara.
2. Murid diminta menjalankan tugasan tersebut sebagai aktiviti di luar bilik
darjah.
Refleksi :
111
Lembaran 1 : Main Peranan Pilihan Raya
ARAHAN : Murid dibahagi kepada 4 kumpulan untuk menjalankan main peranan.

Setiap kumpulan diberi tugasan seperti berikut:
Kumpulan 1 :
Kempen pilihan raya
(berhimpun dan bersuara)
Prosedur pendaftaran pengundi

Kumpulan 2 :
(memiliki dokumen yang sah)
Cara mengundi yang betul

Kumpulan 3 :
Pengumuman keputusan pilihan

Kumpulan 4 : raya
Lembaran 2: Aktiviti Penilaian : Soalan Struktur
ARAHAN: Sila jawab soalan berikut.
a) Jelaskan tiga hak anda sebagai seorang warganegara Malaysia. (3 m)

Rakyat Malaysia mempunyai hak mengundi, hak bersuara dan hak beragama.
b) Pada pendapat anda, mengapakah setiap warganegara Malaysis harus mengundi? (2 m)

Setiap warga Malaysia harus mengundi kerana rakyat diberi kebebasan untuk memilih kerajaan
untuk memastikan kelancaran pentadbiran negara.
c) Selain nilai rasional, huraikan dua nilai yang patut diamalkan oleh warganegara Malaysia
semasa pilihan raya? (4 m)
Nilai bertanggungjawab . Warganegara Malaysia patut keluar mengundi pada hari pilihanraya.
Nilai patriotisme. Warganegara Malaysia perlu membawa kad pengenalan semasa mengundi.
d) Nyatakan satu akta yang berkaitan dengan hak bersuara di Malaysia. (1 m)

Akta Hasutan 1948 dan Akta Perhimpunan Aman 2012.
112
Lembaran 3: Aktiviti Pengayaan : Melayari Internet dan Cipta Risalah

Soalan-soalan:
1. Nyatakan nilai-nilai universal yang boleh anda pelajari daripada rangka projek yang anda sediakan.
2. Huraikan tiga hak dan tanggungjawab setiap warganegara Malaysia.
4. Bagaimanakah anda dapat mempengaruhi masyarakat sekeliling untuk melaksanakan

tanggungjawab kepada negara.
Sila layari internet berdasarkan url berikut: https://ms.m.wikipedia.org/wiki/Perlembagaan_Malaysia
Sila imbas QR Code
113
Aktiviti Pemulihan :
a) Nyatakan hak dan tanggungjawab anda sebagai warganegara Malaysia.
Hak Tanggungjawab
114

Standard Kandungan: 7.1 Hak dan Tanggungjawab Sebagai Warganegara Berlandaskan Perlembagaan
Malaysia
Tajuk: Mematuhi Undang-undang Asas Kesejahteraan
Nilai: Bertanggungjawab, Patriotisme, Berterima kasih, Kebebasan dan Hormat.
Masa: 60 minit
i. Menyatakan 3 kesan pengabaian hak dan tanggungjawab sebagai warganegara.
ii. Menjelaskan 3 batasan hak sebagai warganegara.
iii. Mengekspresikan perasaan bangga apabila menjalankan hak dan tanggungjawab sebagai
warganegara.
iv. Mengamalkan tanggungjawab sebagai warganegara dalam kehidupan harian .
Aktiviti : Perbincangan Kumpulan, Jelajah Ilmu dan Melakar Peta i-Think.
Bahan Bantu Belajar: Klip video, keratan akhbar, kertas mahjong dan lembaran kerja.
Cadangan nilai/
Langkah Pengajaran
Elemen
1. Murid melihat klip video yang ditayangkan oleh guru berkaitan dengan Bertanggungjawab
perhimpunan haram di Malaysia. Patriotisme
https://www.youtube.com/watch?v=8-jzi7_mhAQ Kebebasan
Rasional

ii. Apakah perasaan anda? Jelaskan.
115
Langkah 1 (8 minit)
1. Berdasarkan klip video, murid diminta menyatakan nilai-nilai universal Bertanggungjawab

yang Patriotisme
berkaitan. Hormat
2. Murid ditunjukkan keratan akhbar berkaitan salahguna media sosial di Toleransi
Malaysia.
3. Murid menjalankan aktiviti fikir dan jawab. Soalan berikut diberikan: Akses Kendiri
a) Terangkan batasan yang perlu diamalkan oleh pengguna media sosial Bahasa
b) Bincangkan kesan sekiranya media sosial disalahgunakan. Patriotisme
c) Media sosial mendatangkan lebih banyak keburukan daripada Bertanggungjawab
kebaikan. Setujukah anda dengan pernyataan tersebut? Beri alasan.
1. Murid dibahagi kepada 4 kumpulan untuk menjalankan perbincangan

kumpulan. (Lembaran 1) Bertanggungjawab
2. Setiap kumpulan diberi tugasan seperti berikut: Kebebasan
Kumpulan 1 : Hormat
Kesan pengabaian undang-
undang negara Peta I-Think/
Peta Minda
Contoh kebebasan bersuara
Kumpulan 2 : di Malaysia
Kreativiti dan
inovasi
(Menjana idea)
Contoh kebebasan Pembelajaran
Kumpulan 3 : beragama di Malaysia kolaboratif
Nyatakan tanggungjawab
Kumpulan 4 : pelajar dalam pembangunan
negara
3. Hasil kerja murid dibentangkan dalam bentuk peta i-Think.
1. Setiap kumpulan menampal hasil perbincangan di dinding kelas. Rasional

2. Murid kumpulan akan bergerak ke setiap sudut untuk mendapatkan Bertanggungjawab
maklumat berkaitan hasil perbincangan (Aktiviti Jelajah Ilmu). Patriotisme
3. Wakil setiap kumpulan akan memberi penerangan kepada ahli
kumpulan masing-masing.
Kreativiti dan
4. Murid-murid lain memberi pandangan atau penambahbaikan idea
dengan menampal kertas ”notepad” pada kertas mahjong. inovasi
(Menjana idea)
116
KSSM TINGKATAN
7.1 HAK DAN TANGGUNGJAWAB SEBAGAI WARGANEGARA

1. Murid melengkapkan soalan struktur tentang isu pengabaian hak dan
Bertanggungjawab
tanggungjawab sebagai warganegara (Lembaran 2).
Kerajinan
2. Guru mengumpul dan menyemak lembaran kerja murid.
1. Murid yang dibimbing dengan soalan aras rendah berikut:

Bertanggungjawab
a) Nyatakan kesan jika kita salahguna media sosial (Lembaran 4).
Rasional
Toleransi
1. Murid diminta membuat folio tentang batasan hak sebagai Kebebasan

Berdikari
warganegara Malaysia dalam aspek bersuara, beragama dan
Bertanggungjawab
undang-undang.
2. Murid diagihkan tugas secara berpasangan untuk menyediakan folio
dalam bentuk power point (Lembaran 3). Akses kendiri
Rumusan (5 minit)
Akses kendiri
penekanan pada kesan pengabaian hak dan tanggungjawab seorang
warganegara.
2. Murid diminta menjalankan folio tersebut sebagai aktiviti di luar bilik
darjah.
Refleksi :
117
Lembaran 1: Aktiviti Fikir dan Jawab
ARAHAN : Murid dibahagi kepada 4 kumpulan untuk menjawab soalan berikut.
Kumpulan 1 :
Batasan yang perlu
diamalkan oleh pengguna
media sosial
Kumpulan 2 : Bincangkan kesan sekiranya

media sosial disalahgunakan
Media sosial membawa lebih

Kumpulan 3 : banyak keburukan.
Bahaskan.
Lembaran 2: Soalan Struktur
Berikut ialah beberapa akta yang diwartakan untuk menjamin keharmonian serta mengekalkan
kedaulatan negara:
 Akta Hasutan 1948
 Akta Perhimpunan Aman 2012
 Akta Pencegahan Keganasan 2015
 Akta Kesalahan Keselamatan (Langkah Khas) 2012
a) Berdasarkan maklumat di atas, terangkan dua nilai universal yang harus diamalkan oleh rakyat Malaysia?
(4 markah)
b) Bincangkan kepentingan akta-akta tersebut kepada rakyat Malaysia.

(3 markah)
c) Ramalkan kesan terhadap negara sekiranya rakyat tidak mematuhi peraturan. (3 markah)
118
Lembaran 3: Membuat folio melalui aplikasi power point
ARAHAN: Setiap pasangan perlu menyediakan persembahan powerpoint masing-masing berdasarkan

salah satu daripada aspek kebebasan beragama, kebebasan bersuara dan
undang-undang negara.
Isi kandungan:
1. Masukkan gambar-gambar yang berkaitan hak dan tanggungjawab warganegara Malaysia.
2. Masukkan gambar-gambar tentang kesan mengabaikan hak dan tanggungjawab sebagai

warganegara Malaysia.
3. Bincangkan nilai-nilai universal yang berkaitan.
4. Huraikan kesan-kesan apabila warganegara mengabaikan hak dan tanggungjawabnya.
119
Lembaran 4: Aktiviti Pemulihan
Kesan jika kita

menyalahguna
kan media
sosial
120
7.2 PERPADUAN DALAM MASYARAKAT
KSSM TINGKATAN
PENGENALAN
Setiap warganegara mempunyai hak dan tanggungjawab berlandaskan Perlembagaan Malaysia.
Warganegara Malaysia perlu mengamalkan kehidupan bermasyarakat sesuai dengan kepelbagaian
agama, bangsa, budaya dan bahasa di negara kita. Kesedaran tentang hak asasi manusia membolehkan
setiap warganegara Malaysia mengutamakan perpaduan selaras dengan prinsip Rukun Negara. Melalui
modul ini, murid-murid dapat menghayati dan mengamalkan nilai-nilai universal bertanggungjawab,
patriotisme, kebebasan dan hormat. Ini adalah penting bagi mengekalkan kedaulatan negara.
STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN T TAFSIRAN CADANGAN NILAI,
KANDUNGAN P ISU/SITUASI &AKTIVITI
7.2 Murid boleh: Menyatakan contoh Cadangan nilai

Perpaduan 1 amalan perpaduan
Dalam 7.2.1 Memberikan contoh dalam masyarakat.  Toleransi
Masyarakat amalan perpaduan dalam  Kerjasama
masyarakat yang berbeza Menerangkan  Baik hati
peranan agensi
agama, bangsa, budaya  Hormat
dan bahasa. yang memupuk
2  Kasih sayang
semangat
7.2.2 Mengenal pasti peranan perpaduan dalam
agensi yang memupuk masyarakat. Cadangan isu
semangat perpaduan Menilai
dalam masyarakat yang  Permainan tradisonal
3 kepentingan
berbeza agama, bangsa, bercirikan pelbagai
amalan perpaduan
budaya dan bahasa. budaya
dalam masyarakat.
 Permuafakatan dengan
7.2.3 Menjelaskan kepentingan Menganalisis agensi kerajaan dan
amalan perpaduan dalam cabaran dalam badan bukan kerajaan
masyarakat yang berbeza 4 memupuk  Integrasi pelbagai
agama, bangsa, budaya perpaduan budaya dan kesenian
dan bahasa. masyarakat.  Dasar Kebudayaan
Menghayati dan Kebangsaan sebagai
7.2.4 Menghuraikan cabaran teras pembentukan
mempamerkan
dalam membentuk perpaduan nasional
amalan hidup
perpaduan masyarakat
bersatu padu dalam
yang berbeza agama, Cadangan aktiviti
5 masyarakat yang
bangsa, budaya dan
berbeza agama,  Aktiviti
bahasa.
bangsa, budaya kesukarelawanan yang
dan bahasa dalam melibatkan pelbagai
kehidupan kaum.
perasaan apabila
harian.
mengamalkan memupuk  Melaksanakan projek
perpaduan masyarakat kemasyarakatan
yang berbeza agama, Menghayati dan melibatkan pelbagai
bangsa, budaya dan mengamalkan kaum.
bahasa. hidup bersatu  Mengadakan sumbang
padu dalam saran dalam merungkai
7.2.6 Mengamalkan hidup masyarakat yang cabaran untuk
6 berbeza agama,
bersatu padu dalam membentuk masyarakat
masyarakat yang berbeza bangsa, budaya bersatu padu.
agama, bangsa, budaya dan bahasa dalam  Menganjurkan
dan bahasa dalam kehidupan harian pertandingan kesenian
kehidupan harian. secara tekal serta pelbagai budaya.
boleh dicontohi.
121
KSSM TINGKATAN

Standard Kandungan: 7.2 Perpaduan Dalam Masyarakat
Tajuk: Rakyat Bersatu, Negara Maju.
Nilai: Toleransi, Kerjasama, Baik Hati, Hormat dan Kasih Sayang.
Masa: 60 minit
Objektif Pembelajaran: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
i. Memberikan 3 contoh amalan perpaduan dalam masyarakat pelbagai bangsa.
ii. Menjelaskan 3 kepentingan amalan perpaduan dalam masyarakat pelbagai bangsa.
iii. Mengekspresikan perasaan bangga terhadap amalan memupuk perpaduan dalam
masyarakat pelbagai bangsa.
iv. Mengamalkan hidup bersatu padu dalam masyarakat yang berbilang bangsa, agama,
budaya dan bahasa.
Aktiviti: Forum dan Perbincangan Kumpulan.
Bahan Bantu Belajar: Klip video (lagu perpaduan), kertas mahjong dan lembaran kerja.
Cadangan nilai/
Langkah Pengajaran
Elemen
1. Murid mendengar lagu Perpaduan Teras Kejayaan menerusi klip video Toleransi
yang ditayangkan (Lembaran 1). Hormat
https://www.youtube.com/watch?v=tDCBmjVKqFk Kerjasama
2. Murid ditanya beberapa soalan berkaitan lagu tersebut:

i. Apakah yang mesej yang disampaikan oleh lagu tersebut?
ii. Nyatakan nilai-nilai universal yang anda pelajari.
iii. Pada pendapat anda, apakah kepentingan amalan perpaduan?
122
KSSM TINGKATAN
Bertanggungjawab
Hormat
Toleransi
2. Setiap kumpulan diberi satu sub-topik berkaitan dengan perpaduan. Akses Kendiri
Kumpulan 1: Contoh amalan perpaduan Bahasa
Kumpulan 2: Kepentingan amalan perpaduan
Kumpulan 3: Peranan kerajaan dalam memupuk perpaduan Kreativiti dan
Kumpulan 4: Cabaran yang dihadapi dalam usaha memupuk perpaduan inovasi
3. Murid membincangkan sub-topik dalam kumpulan masing-masing. Murid (Menjana idea)
menggunakan Google Chrome untuk mencari bahan/isi yang relevan. Pembelajaran
kolaboratif
Bertanggungjawab
Hormat
1. Murid-murid disusun untuk menjalankan forum. Kerjasama
2. Ketua kumpulan akan menjadi ahli panel.
3. Ahli panel membentangkan hasil dapatan dalam forum yang dijalankan. Kreativiti dan
4. Sesi soal jawab antara ahli panel dengan penonton. inovasi
Pembelajaran
kolaboratif
Langkah 3 (5 minit)
1. Murid diminta menceritakan perasaan setelah melibatkan diri dalam Rasional

aktiviti forum tersebut. Bertanggungjawab
1. Murid diminta menjawab soalan struktur dalam lembaran kerja yang Bertanggungjawab
diedarkan (Lembaran 2). Kerajinan
Kerjasama
1. Murid diminta menyenaraikan contoh amalan perpaduan di Bertanggungjawab

tempat tinggal/taman perumahan masing-masing (Lembaran 3). Toleransi
Baik hati

1. Murid diminta menjalankan satu temubual dengan Ketua JKKK atau Kerajinan
Pengerusi taman perumahan tentang kepentingan perpaduan. Berdikari
Bertanggungjawab
Akses kendiri
123
7.2 PERPADUAN DALAM MASYARAKAT KSSM TINGKATAN
Rumusan (5 minit)
1. Murid dibimbing dalam merumuskan tajuk pembelajaran dengan Akses kendiri

menekankan kepentingan perpaduan kepada negara kita. Bertanggungjawab
2. Murid diminta menjalankan tugasan (temubual) tersebut sebagai
aktiviti di luar bilik darjah dan dihantar dalam bentuk laporan. Pembelajaran Luar
Bilik Darjah (PLBD)
Refleksi :
124
KSSM TINGKATAN
Lembaran 1: Lirik Lagu Perpaduan Teras Kejayaan
ARAHAN : Teliti dan fahami lirik lagu berikut.
Lirik Lagu Perpaduan Teras Kejayaan -Lagu Patriotik
Kini Semangat Jalan Seiring

Satu Amanah Kerjasama
Jadi Teras Bangsa Mulia
Sehati Sejiwa
Bangun Membantu Agar Sepakat

Moga Terserlah Perpaduan
Agar Teguh Dipersada
Dalam Hidup Harmoni
125
KSSM TINGKATAN
Lembaran 2: Soalan Struktur
ARAHAN: Sila jawab soalan berikut.
Malaysia merupakan sebuah negara yang unik kerana mempunyai penduduk yang berbilang bangsa,
agama, budaya dan bahasa. Perpaduan merupakan elemen terpenting untuk keharmonian negara.
a) Selain nilai rasional, terangkan dua nilai universal yang harus diamalkan oleh rakyat Malaysia bagi
mengukuhkan perpaduan. (4 markah)
Nilai toleransi. Rakyat Malaysia harus bertolak ansur untuk mengekalkan keharmonian.
Nilai kerjasama. Rakyat Malaysia patut bersama-sama menyambut perayaan untuk memupuk
Perpaduan.
b) Pada pendapat anda, apakah kepentingan perpaduan kepada negara?

Huraikan jawapan anda dengan contoh yang sesuai. (4 markah)
Dapat menjamin keamanan negara. Misalnya, rakyat yang bersatupadu dapat mengelakkan
perselisihan faham.
Dapat meningkatkan kemajuan negara. Misalnya, rakyat akan berganding bahu untuk memajukan
pelbagai sektor ekonomi dalam negara.
c) Namakan dua agensi kerajaan yang terlibat dalam usaha memupuk perpaduan kaum.
(2 markah)
Jabatan Perpaduan Negara dan Integrasi Nasional (JPNIN)
Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)
Kementerian Perpaduan, Kebudayaan, Kesenian dan Warisan (KPKKW).
126
KSSM TINGKATAN
Lembaran 3: Contoh Amalan Perpaduan (Pemulihan)
AMALAN
PERPADUAN
JAWAPAN:
1. Rumah terbuka semasa perayaan
2. Gotong-royong
3. Rukun tetangga meronda kawasan perumahan
4. Menolong jiran semasa majlis perkahwinan
127
KSSM TINGKATAN

Standard Kandungan: 7.2 Perpaduan Dalam Masyarakat
Tajuk: Rakyat Bersatu, Negara Maju.
Nilai: Toleransi, Kerjasama, Baik Hati, Hormat dan Kasih Sayang.
Masa: 60 minit
Objektif Pembelajaran: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
i. Menyatakan 2 agensi kerajaan dan 2 agensi bukan kerajaan yang terlibat dalam usaha
memupuk perpaduan kaum.
ii. Menjelaskan 3 cabaran yang dihadapi oleh negara dalam usaha memupuk perpaduan.
iii. Mengekspresikan perasaan bangga terhadap amalan memupuk perpaduan.
iv. Mengamalkan hidup bersatu padu dalam masyarakat yang berbilang bangsa, agama,
budaya dan bahasa.
Aktiviti: Perbincangan kumpulan dan sumbang saran.
Bahan Bantu Belajar: Teks ucapan pelajar, carta bergambar, lembaran kerja dan kertas mahjong.
Cadangan nilai/
Langkah Pengajaran
Elemen
1. Murid melihat dan mendengar ucapan seorang pelajar di hadapan kelas Toleransi
yang berkaitan perpaduan rakyat Malaysia (Lembaran 1). Hormat
2. Murid ditanya beberapa soalan berkaitan ucapan tersebut: Kerjasama
i. Apakah yang mesej yang disampaikan oleh ucapan pelajar Berdikari
tersebut?
ii. Nyatakan nilai-nilai universal yang anda pelajari?
iii. Namakan agensi yang terlibat dalam memupuk perpaduan kaum.
1. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan. Bertanggungjawab

2. Setiap kumpulan mewakili satu agensi kerajaan dan bukan kerajaan. Hormat
3. Murid menggunakan Chrome Book untuk mencari bahan tentang agensi Toleransi
yang berkaitan.
128
KSSM TINGKATAN
4. Murid mencatat isi-isi penting dalam lakaran peta pemikiran Akses Kendiri
(Lembaran 2). Bahasa
5. Ketua kumpulan membentangkan dapatan kumpulan masing-masing.
Kreativiti dan
inovasi
(Menjana idea)
Pembelajaran
kolaboratif
1. Murid-murid dalam 4 kumpulan ditunjukkan carta bergambar seperti Bertanggungjawab

Hormat
berikut:
Toleransi
a) perselisihan antara pelajar
b) rumah terbuka
c) gotong-royong
d) perayaan
Kreativiti dan
2. Murid-murid menjawab soalan-soalan berkaitan cabaran yang dihadapi
inovasi
dalam usaha memupuk perpaduan.
Pembelajaran
3. Setiap kumpulan mendapat markah berdasarkan jawapan ahli kumpulan
kolaboratif
masing-masing (sumbang saran).
Langkah 3 (5 minit)
1. Murid diminta menceritakan perasaan setelah melibatkan diri dalam Rasional

aktiviti sumbang saran tersebut. Bertanggungjawab
Bertanggungjawab
1. Murid diminta menjawab soalan refleksi diri dalam lembaran kerja yang Toleransi
Diedarkan (Lembaran 3). Kerjasama
Hormat
Baik hati
1. Murid diminta menyenaraikan 2 agensi dan aktiviti pemupukan

Bertanggungjawab
perpaduan yang dijalankan.
Toleransi
Baik hati
Kerajinan
1. Murid diminta menyediakan buku skrap tentang peranan agensi kerajaan Berdikari
dan bukan kerajaan dalam memupuk perpaduan serta pelbagai cabaran Bertanggungjawab
yang dihadapi. Akses kendiri
129
KSSM TINGKATAN
Rumusan (5 minit)
1. Murid dibimbing dalam merumuskan tajuk pembelajaran dengan Akses kendiri

menekankan kepentingan perpaduan kepada negara kita. Bertanggungjawab
2. Murid diminta menjalankan tugasan (buku skrap) tersebut sebagai
aktiviti di luar bilik darjah.
Refleksi :
130
KSSM TINGKATAN
Lembaran 1: Teks ucapan ringkas
 Kandungan teks:
 Rakyat Malaysia sungguh bertuah kerana dapat hidup aman dan sejahtera.
 Pelbagai kaum, agama dan budaya hidup bersama-sama dengan saling menghormati dan
bertolak ansur.
 Persefahaman menjadikan rakyat Malaysia sebagai satu masyarakat yang memiliki sikap
toleransi yang tinggi.
 Perpaduan rakyat dapat menyumbang kepada kejayaan negara.
Lembaran 2: Agensi Kerajaan dan Bukan Kerajaan
ARAHAN : Cari bahan/isi penting
Malaysia merupakan sebuah negara yang unik kerana mempunyai penduduk yang berbilang bangsa,
agama, budaya dan bahasa. Perpaduan merupakan elemen terpenting untuk keharmonian negara.
Kumpulan 1: Jabatan Perpaduan Negara dan Integrasi Nasional

a) Usaha/langkah/cara/aktiviti yang dijalankan
b) Cabaran yang dihadapi
Kumpulan 2: Kementerian Pendidikan Malaysia

Kumpulan 3: Kelab Lions

Kumpulan 4: Pasukan Kepolisan Komuniti Malaysia

131
KSSM TINGKATAN
Lembaran 3: Soalan Refleksi Diri
Uji Diri Anda
Yang berikut ialah beberapa pernyataan berkenaan dengan diri anda. Sila berikan skor mengikut
skala yang berikut: Tidak setuju 1, Tidak pasti 2 dan Setuju 3.
Saya akan berkawan dengan sesiapa sahaja tanpa mengira kaum.
Saya lebih gembira jika jiran saya terdiri daripada pelbagai bangsa.
Saya kurang menyertai aktiviti gotong –royong yang diadakan di kawasan perumahan saya.
Saya suka hidup secara aman.
Saya suka diajak berbincang dalam soal-soal yang melibatkan kepentingan kaum-kaum lain.
Saya akan memberi bantuan kepada kaum saya sahaja.
Saya akan menyelesaikan segala ketidakpuasan hati melalui rundingan.
Saya kurang memberi kerjasama sekiranya jawatankuasa yang dibentuk terdiri daripada
pelbagai kaum.
Saya akan cuba sedaya upaya untuk mengekalkan keamanan dan keharmonian masyarakat.
Saya akan melibatkan diri dalam aktiviti kemasyarakatan agensi kerajaan atau NGO untuk
memupuk perpaduan.
Anda jumlahkan markah yang diperolehi , sekiranya markah anda berada lebih daripada 25, anda telah
menunjukkan ciri-ciri sebagai seorang yang suka hidup secara aman tanpa mengira bangsa, agama,
budaya dan bahasa.
132
7.4 KEUNIKAN RAKYAT MALAYSIA
KSSM TINGKATAN
PENGENALAN
Malaysia adalah gagasan yang mengharmonikan keunikan rakyat pelbagai kaum di negara ini tanpa
mengubah identiti kaum-kaum tersebut. Maka, rakyat Malaysia diberi kebebasan untuk menganut agama
dan mengamalkan kebudayaan serta kepercayaan masing-masing seperti yang diperuntukkan dalam
Perlembagaan Malaysia. Masyarakat majmuk di Malaysia haruslah menerima dan menghormati
kepelbagaian budaya demi perpaduan negara. Justeru itu setiap individu .haruslah menghayati dan
mengamalkan nilai-nilai yang dicadangkan dalam modul ini seperti patriotisme, kerajinan, berdikari,
keberanian dan rasional bagi mengekalkan keunikkan rakyat Malaysia yang sekan lama dikagumi oleh
masyarakat dunia.
STANDARD STANDARD TP TAFSIRAN CADANGAN NILAI,
KANDUNGAN PEMBELAJARAN ISU/SITUASI &AKTIVITI
7.4 Murid boleh: Menyatakan keunikan Cadangan nilai

keunikan rakyat
Keunikan 7.3.1 Menyenaraikan 1  Patriotisme
Malaysia dari segi
Rakyat keunikan rakyat  Kerajinan
agama, bangsa,
Malaysia Malaysia dari segi  Berdikari
agama, bangsa, budaya dan bahasa.  Keberanian
budaya dan Menerangkan  Rasional
bahasa. kepentingan
2 menerima, Cadangan isu
7.3.2 Menjelaskan menghormati, dan
kepentingan mengurus keunikan  Identiti nasional
keunikan rakyat Malaysia.  Bangga dengan
rakyat Malaysia. Menilai cabaran kesejahteraan
menerima, negara
7.3.3 Menghuraikan 3 menghormati, dan  Menghormati keunikan
cabaran keunikan mengurus keunikan Malaysia
rakyat Malaysia. rakyat Malaysia.  Keutamaan kepada
kepentingan negara
7.3.4 Merancang strategi Menganalisis strategi
untuk mengekalkan 4 untuk mengekalkan
keunikan rakyat keunikan rakyat Cadangan aktiviti
Malaysia. Malaysia.
 Menyertai pertandingan
Menghayati dan mereka cipta logo atau
mempamerkan amalan lambang bertemakan
perasaan apabila 5 mengekalkan keunikan identiti rakyat Malaysia.
dapat mengekalkan
rakyat Malaysia dalam  Menghasilkan karya
keunikan rakyat
kehidupan harian. bertemakan keunikan
Malaysia.
rakyat Malaysia.
7.3.6 Mempraktikkan  Merangka strategi untuk
amalan mengekalkan keunikan
mengekalkan Menghayati dan rakyat Malaysia
keunikan rakyat mempraktikkan berdasarkan teknik
Malaysia dalam amalan mengekalkan analisis Strength,
kehidupan harian. 6 keunikan rakyat Weakness, Opportunity,
Malaysia dalam Threat (SWOT).
kehidupan harian  Memaparkan
secara tekal serta persembahan dalam
boleh dicontohi. pelbagai media tentang
keunikan rakyat
Malaysia.
133
KSSM TINGKATAN

Bidang 7 :Moral dan Kenegaraan
Standard Kandungan: 7.4 Keunikan Rakyat Malaysia
Tajuk: Kepelbagaian Budaya Memupuk Keharmonian
Nilai: Patriotisme, Kerajinan, Berdikari, Keberanian dan Rasional
Masa: 60 minit
i. Menyenaraikan 4 keunikan rakyat Malaysia dari segi agama, bangsa, budaya dan bahasa..
ii. Menjelaskan 3 kepentingan keunikan rakyat Malaysia.
iii. Mengekspresikan perasaan apabila dapat mengekalkan keunikan rakyat Malaysia.
iv. Mempraktikkan amalan mengekalkan keunikan rakyat Malaysia dalam kehidupan harian.
Aktiviti : menonton video, melakarkan peta minda, pertunjukan pakaian tradisional, lembaran kerja, menulis
sajak.
Bahan Bantu Belajar: Video klip, buku chrome, kertas mahjung, pakaian tradisional
EMK: Kelestarian Global, Kreativiti dan Inovasi, Sains dan teknologi
Cadangan nilai/
Langkah Pengajaran
Elemen
Patriotisme,
1. Murid menonton klip video citrawarna di Malaysia. URL: Rasional
https://www.youtube.com/watch?v=SRhWRYK8Zvg

i. Apa yang anda lihat tentang klip video ini?
ii. Nyatakan ciri keunikan masyarakat majmuk di Malaysia.
3. Guru mengaitkan klip video tersebut dengan keunikan rakyat di
Malaysia.
134
KSSM TINGKATAN

2. Murid menggunakan buku chrome untuk mencari maklumat tentang Patriotisme,
keunikan rakyat Malaysia seperti berikut: Kerajinan,
i. Makanan Berdikari,
ii. Pakaian Rasional
iii. Perayaan
iv. Adat resam
3. Murid menjelaskan keunikan rakyat Malaysia dan cara mereka menerima
kepelbagaian budaya bangsa lain. Akses Kendiri
4. Hasil kerja dibentangkan di dalam kertas mahjung dalam bentuk peta i- Kelestarian global
Think.
1. Murid masih di dalam kumpulan yang sama.

Patriotisme,
2. 2 orang daripada 1 kumpulan menggayakan jenis pakaian tradisional
Berdikari,
pelbagai bangsa yang mana murid telah dimaklumkan seminggu
Keberanian
sebelum pertandingan diadakan.
Rasional
Patriotisme,
1. Murid mengekpresikan perasaan setelah melihat dan mengambil Berdikari,
bahagian di dalam pertandingan pertunjukkan fesyen. Keberanian
2. Murid menyedari kepelbagaian agama, bangsa, budaya dan bahasa Rasional
bukan penghalang keharmonian masyarakat.
Kreativiti dan
inovasi
Patriotisme,
1. Murid melengkapkan lembaran kerja tentang keunikan rakyat Malaysia
Berdikari,
(Lampiran 1) Keberanian
2. Guru mengumpul dan menyemak lembaran kerja murid. Rasional

Patriotisme,
Berdikari,
Keberanian
1. Murid mencari maklumat tentang tarikh perayaan pelbagai kaum pada Rasional
tahun semasa.
Sains dan
2. Murid menghasilkan sebuah kelendar dan paparkan di papan penyataan
teknologi
kelas (Lembaran 2).
Kreatif dan Inovasi
135
7.4 KEUNIKAN RAKYAT MALAYSIA KSSM TINGKATAN

Kebebasan
Berdikari
1. Murid diminta menulis sebuah sajak berkaitan dengan keunikan rakyat

Kreativiti
Malaysia di dalam buku latihan.
Rumusan (5 minit)
1. Murid dibimbing dalam merumuskan tajuk pembelajaran pada hari ini.

pembelajaran.
Refleksi:
136
KSSM TINGKATAN
Lampiran 1 : Lembaran kerja tentang keunikan rakyat Malaysia
1. Selain nilai rasional, terangkan satu nilai universal yang diamalkan oleh masyarakat bagi
mengekalkan keunikan rakyat Malaysia.
(2 markah)
i. Nilai kerjasama. Rakyat Malaysia bersama-sama menyambut perayaan dengan menghadiri rumah
terbuka.
2. Nyatakan dua ciri keunikan masyarakat majmuk Malaysia? (2 markah)
i. Terdapat pelbagai tempat beribadat contohnya masjid, gereja, kuil, tokong.

ii. Pelbagai jenis perayaan keagamaan dsambut bersama contohnya Hari Raya Puasa, Deepavali,
Tahun Baru Cina, Krismas.
iii. Rakyat mampu bertutur dalam pelbagai bahasa contohnya Bahasa Melayu, Bahasa Cina, Bahasa
Tamil.
3. Rakyat malaysia menerima budaya kaum lain. Jelaskan dua contoh yang sesuai. (2 markah)
i. Menerima baik sambutan perayaan pelbagai kaum.
ii. Menghormati amalan agama/ kepercayaan kaum lain.
iii. Menghormati kepelbagaian budaya masyarakat majmuk.
4. Rakyat Malaysia mempunyai pelbagai agama, budaya dan dan bahasa. Huraikan 2 kepentingan
rakyat mempunyai sikap hormat-menghormati antara satu sama lain. (4 markah)
i. Menjamin keamanan dan kesejahteraan Negara untuk mengelakkan berlakunya rusuhan kaum.
ii. Negara dapat mencapai kemajuan dalam pelbagai bidang dengan kerjasama rakyat Malaysia pelbagai
kaum.
137
KSSM TINGKATAN
Lembaran 2: Aktiviti Pemulihan (Kalendar Perayaan)
Berikut ialah perayaan masyarakat Malaysai pada tahun semasa.
Perayaan Pesta Thaiponggal Tahun Baru Cina Good friday
Tahun Baru Hinda Hari wesak Perayaan hari dayak
julai ogos Perayaan Kuih Bulan
Israk dan Mikraj deepavali Hari Natal
138
KSSM TINGKATAN

Bidang 7 :Moral dan Kenegaraan
Standard Kandungan: 7.4 Keunikan Rakyat Malaysia
Tajuk: Keunikan Rakyat Malaysia Kebanggaan Negara
Nilai: Patriotisme, Kerajinan, Berdikari, Keberanian dan Rasional
Masa: 60 minit
i. Menghuraikan cabaran dalam mengekalkan keunikan rakyat Malaysia.
ii. Merancang strategi untuk mengekalkan keunikan rakyat Malaysia.
iii. Mengekspresikan perasaan apabila dapat mengekalkan keunikan rakyat Malaysia.
iv. Mempraktikkan amalan mengekalkan keunikan rakyat Malaysia dalam kehidupan harian.
Aktiviti : menonton video, melakarkan peta minda, pertunjukan pakaian tradisional, lembaran kerja,
menulis sajak.
Bahan Bantu Belajar: Video klip, buku chrome, kertas mahjung, pakaian tradisional
EMK: Kelestarian Global, Kreativiti dan Inovasi, Sains dan teknologi
Cadangan nilai/
Langkah Pengajaran
Elemen
1. Murid melihat gambar tempat beribadat di Malaysia yang dipaparkan di

LCD. Patriotisme,
Rasional
Masjid Kuil
139
KSSM TINGKATAN
Tokong Gereja
2. Murid ditanya beberapa soalan berkaitan gambar-gambar tersebut

seperti:
i. Apa yang anda lihat tentang gambar-gambar yang dipaparkan?
ii. Nyatakan adab ketika berada di dalam tempat beribadat.
3. Guru mengaitkan tempat beribadat dengan keunikan rakyat Malaysia.
1. Murid melihat beberapa situasi yang dipaparkan melalui LCD

(Lembaran 1). Patriotisme,
2. Murid menjawab soalan berkaitan situasi yang dipaparkan seperti di Kerajinan,
bawah: Berdikari,
a) Apakah pandangan murid tentang situasi tersebut? Rasional
b) Wajar atau tidak wajar perbuatan ini diamalkan?
c) Apakah perasaan anda ketika melihat situasi tersebut?
Akses Kendiri
Kelestarian global
Situasi 1:
Kanak-kanak sedang bermain dan berkejar-kejaran semasa

sembahyang di tempat beribadat.
Situasi 2:
Beberapa murid etnik lain makan dan minum di depan murid

etnik Melayu pada bulan Ramadhan.
Situasi 3:
Kelas 4 Bestari mengadakan jamuan perpisahan untuk

seorang guru. Beberapa orang murid beragama Hindu yang
vegetarian.
140
KSSM TINGKATAN
Situasi 4:
Sekolah mengadakan pertandingan kolum untuk pesta

Ponggal. Murid mengambil bahagian tanpa mengira kaum
dan budaya.
1. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan. Patriotisme,

2. Murid diminta mencari maklumat melalui internet tentang keunikan Berdikari,
rakyat Malaysia seperti etnik Melayu, etnik Cina, etnik India dan etnik Keberanian
Kadazan berdasarkan aspek-aspek berikut: Rasional
i. Ciri-ciri
Akses kendiri
ii. Amalan
iii. Kepentingan
Teknologi
3. Murid mencatat maklumat. Maklumat dan
4. Wakil kumpulan akan menjadi panel dalam forum. Komunikasi
Patriotisme,
1. Murid masih dalam kumpulan. Berdikari,
2. Murid berada di dalam situasi forum untuk membentangkan hasil Keberanian
maklumat yang dicari. Rasional
3. Murid kumpulan lain mengemukakan pandangan atau bertanyakan
soalan. Kreativiti dan
4. Ahli panel menjawab soalan dibantu oleh ahli kumpulan masng-masing. inovasi
5. Guru membimbing sepanjang sesi forum berlangsung.
1. Murid melengkapkan teka silang kata dalam lembaran kerja tentang Patriotisme,
Berdikari,
keunikan rakyat Malaysia (Lembaran 2)
Keberanian
Rasional
2. Guru mengumpul dan menyemak lembaran kerja murid.
141
KSSM TINGKATAN
2.
4.
5.
3.
1.
Menegak
2. Perayaan yang disambut oleh penganut agama Hindu pada bulan
kesepuluh kalendar Hindu
3. Kuih tradisional orang India
4. Tempat ibadat orang Islam
5. Perayaan menuai padi
Mendatar
1. Bulan yang umat islam harus berpuasa

3. Murid dikehendaki membuat buku skrap tentang gambar tempat Patriotisme,
beribadat, makanan dan permainan tradisional mengkut kaum di Berdikari,
Malaysia.
Kreatif dan Inovasi
Kebebasan
2. Murid dikehendaki menulis artikel tentang kebebasan beragama yang Berdikari
Kreativiti
diamalkan oleh rakyat Malaysia.
3. Murid diminta menghantar tugasan ini pada kelas akan datang.
142
KSSM TINGKATAN
Rumusan (5 minit)
1. Murid dibimbing dalam merumuskan tajuk pembelajaran pada hari ini.

pembelajaran.
143
KSSM TINGKATAN
Lampiran 1: Situasi
ARAHAN: Murid menjawab soalan berkaitan situasi yang dipaparkan

a) Apakah pandangan murid tentang situasi tersebut?
b) Wajar atau tidak wajar perbuatan ini diamalkan?
c) Apakah perasaan anda ketika melihat situasi tersebut?
Situasi 1:
Kanak-kanak sedang bermain dan berkejar-kejaran semasa

sembahyang di tempat beribadat.
JAWAPAN: maklumat murid
Lembaran 2 : Aktiviti Penilaian (teka silang kata)
ARAHAN:
Menegak
2. Perayaan yang disambut oleh penganut agama hindu pada bulan kesepuluh kalendar tamil
3. Kuih tradisional orang india
4. Tempat ibadat orang islam
5. Perayaan menuia padi
Mendatar
1. Bulan yang umat islam harus berpuasa

2.
JAWAPAN:
144
7.5 KEDAULATAN NEGARA TANGGUNGJAWAB BERSAMA KSSM TINGKATAN
PENGENALAN
Kedaulatan merupakan perkara asas dalam sesebuah negara. Kedaulatan amat penting kerana ia
dianggap satu aset bagi mempertahankan kemerdekaan negara. Tugas mempertahankan kedaulatan
negara merupakan tanggungjawab bersama rakyat Malaysia. Setiap warganegara perlu menghayati
Rukun Negara dan mengamalkan nilai-nilai universal seperti patriotisme, kerjasama, dan
bertanggungjawab bagi mengekalkan keharmonian dan kedaulatan negara.

7.5 Murid boleh: Menyatakan ciri negara Cadangan nilai

1
berdaulat.
Kedaulatan 7.5.1 Menyenaraikan ciri  Patriotisme
Negara negara berdaulat. Menerangkan
 Bertanggungjawab
Tanggungjawab kepentingan
2
mempertahankan  Hormat
7.5.2 Menghuraikan
Bersama
kedaulatan negara.  Keberanian
kepentingan
 Kerjasama
mempertahankan Menilai cabaran dalam
kedaulatan negara. 3 mengekalkan Cadangan isu
kedaulatan negara.
7.5.3 Meramalkan cabaran
dalam mengekalkan Menganalisis kesan  Penghayatan Rukun
kedaulatan negara. pengabaian Negara
4 tanggungjawab  Konflik perairan negara
7.5.4 Menaakul kesan mempertahankan  Kesetiaan kepada Raja
pengabaian kedaulatan negara. dan Negara
tanggungjawab  Peranan Jabatan
Menghayati dan Perpaduan Negara dan
mempertahankan
mempamerkan amalan Integrasi Nasional
kedaulatan negara.
menjalankan (JPNIN) dalam
5
tanggungjawab untuk mengukuhkan kedaulatan
mempertahankan negara
perasaan
kedaulatan negara.
apabila menjalankan
tanggungjawab Cadangan aktiviti
untuk
mempertahankan  Mengadakan
kedaulatan negara. pertandingan bicara
Menghayati dan berirama bertemakan
7.5.6 Melibatkan diri melibatkan diri dalam negara berdaulat.
dalam aktiviti bagi aktiviti bagi  Melibatkan diri dalam
mengekalkan mengekalkan Kelab Rukun Negara di
6 sekolah.
kedaulatan negara. kedaulatan negara
dalam kehidupan harian  Menyertai sambutan hari
secara tekal serta boleh kebesaran negara.
dicontohi. Menghasilkan brosur
yang bertemakan Rukun
Negara dengan
menggunakan perisian
komputer.
145
KSSM TINGKATAN
7.5 KEDAULATAN NEGARA TANGGUNGJAWAB BERSAMA

Bidang 7 : Moral Dan Kenegaraan
Standard Kandungan: 7.5 Kedaulatan Negara Tanggungjawab Bersama
Tajuk: Kedaulatan Negara dan Cabarannya
Nilai: Keberanian, Patriotisme, Hormat, Bertanggungjawab, Kerjasama
Masa: 60 minit
i. Menyatakan 3 ciri negara berdaulat.
ii. Menjelaskan 3 kepentingan mempertahankan kedaulatan negara.
iii. Mengekspresikan perasaan hidup dalam negara yang berdaulat.
iv. Mengamalkan kerjasama antara rakan-rakan dalam kehidupan harian untuk mengekalkan
kedaulatan negara.
Aktiviti : Menonton klip video, menjalankan bahas dan melaksanakan tugasan.
Bahan Bantu Belajar: Klip video, QR Code, gambar berwarna dan lembaran kerja.
EMK: Bahasa, Kolaborasi dan Kreativiti.
Cadangan nilai/
Langkah Pengajaran
Elemen
1. Murid menonton video yang ditayangkan oleh guru berkaitan dengan Patriotisme
kedaulatan perairan negara. Hormat
https://www.youtube.com/watch?v=JSXvPTApgnY&feature=youtu.be Bertanggungjawab
Kerjasama
Keberanian

ii. Pada pendapat anda, apakah kaitan keselamatan perairan negara
dengan kedaulatan negara?
146
Langkah 1 (7 minit)
1. Murid ditunjukkan beberapa gambar seperti Yang DiPertuan Agong, Patriotisme

bendera Jalur Gemilang dan peta Malaysia. Hormat
2. Berdasarkan gambar-gambar tersebut, murid diminta menyatakan ciri- Bertanggungjawab
ciri sebuah negara yang berdaulat . Kerjasama
3. Murid dibimbing untuk menjelaskan jawapan tersebut.
4. Murid mengemukakan jawapan melalui sumbang saran. Bahasa
2. Murid dibahagi kepada 2 kumpulan untuk membahaskan tajuk berikut: Patriotisme

Hormat
”Kedaulatan Negara Tanggungjawab Pihak Berkuasa”
Bertanggungjawab
Kerjasama
Kumpulan 1 : Barisan Pencadang Keberanian
Kreativiti
Kumpulan 2 : Barisan Pembangkang Menjana idea
3. Murid lain menjadi pendengar / penonton dan membuat catatan isi-isi

penting yang dibahaskan.
Langkah 3 (7 minit)
1. Murid ditunjukkan gambar Tugu Negara, Tunku Abdul Rahman, dan

Leftenan Adnan.
Patriotisme
2. Murid diberikan soalan berikut:
Hormat
a. Apakah perasaan anda setelah melihat gambar di atas? Bertanggungjawab
b. Nyatakan kepentingan Tugu Negara dalam mendidik generasi muda Keberanian
tentang kedaulatan negara.
c. Apakah nilai-nilai yang anda pelajari daripada kedua-dua orang
tokoh dalam gambar?
3. Murid melengkapkan jawapan masing-masing dalam lembaran kerja
yang disediakan.
1. Murid diberikan soalan struktur berdasarkan isu yang dipelajari, iaitu Patriotisme
Bertanggungjawab
kedaulatan negara.
Kerjasama
2. Murid melengkapkan soalan struktur dan menghantar untuk disemak
Keberanian
oleh guru.
147

Patriotisme
Hormat
1. Murid dibimbing untuk menjawab soalan isi tempat kosong berkaitan Bertanggungjawab
kedaulatan negara (Lembaran 3). Kerjasama
Keberanian
Patriotisme
1. Murid diminta membuat tugasan yang diberikan seperti berikut: Hormat
Tajuk : Sebagai seorang pelajar, huraikan peranan anda dalam Bertanggungjawab
mengekalkan kedaulatan negara. Kerjasama
2. Murid dikehendaki menghantar laporan tugasan menggunakan VLE Frog Keberanian
kepada guru dalam tempoh seminggu.
Akses kendiri
Teknologi
Rumusan (5 minit)
Akses kendiri
menekankan kepentingan mengekalkan kedaulatan negara.
darjah.
Refleksi :
148
KSSM TINGKATAN
Lembaran 1 : Soalan Pemahaman
ARAHAN : Sila jawab soalan berikut.

a. Apakah perasaan anda setelah melihat gambar di atas?
Bangga Bersemangat
Perasaan
Bersyukur Yakin
b. Nyatakan kepentingan Tugu Negara dalam mendidik generasi muda tentang kedaulatan negara.
(i) Generasi muda dapat mempelajari sejarah tentang kemerdekaan negara.
(ii) Semangat patriotik dapat dipupuk dalam kalangan generasi muda.
(iii) Generasi muda akan sedar tentang kepentingan perpaduan dalam mempertahankan
kedaulatan negara.
c. Apakah nilai-nilai yang anda pelajari daripada kedua-dua orang tokoh dalam gambar?
Keberanian
Kerjasama Patriotisme
NILAI
Hormat Bertanggungjawab
149
KSSM TINGKATAN
Lembaran 2 : Soalan Struktur
Gambar berikut menunjukkan pusat pentadbiran negara, Putrajaya.
Pusat pentadbiran negara, Putrajaya melambangkan kedaulatan dan kemajuan negara sejak mencapai
kemerdekaan 62 tahun yang lalu.
(a) Pada pendapat anda, apakah ciri-ciri Malaysia sebagai sebuah negara yang berdaulat? (3m)
Sistem pemerintahan yang bebas daripada campur tangan asing / kuasa luar.
Sebuah negara yang merdeka.
Malaysia mempunyai sempadan negara yang jelas.
(b) Huraikan dua nilai yang patut diamalkan oleh rakyat Malaysia bagi mengekalkan kedaulatan negara.
(4m)
Nilai kerjasama.
Rakyat Malaysia harus berganding bahu untuk mengekalkan keharmonian negara.
Nilai patriotisme.
Rakyat Malaysia harus sayang kepada tanah air.
(c) Senaraikan tiga kepentingan mempertahankan kedaulatan negara kita. (3m)

Dapat menjamin keamanan dalam negara.
Dapat meningkatkan pembangunan negara.
Dapat mengelakkan kegiatan subversif / keganasan.
150
KSSM TINGKATAN
Lembaran 3:
Aktiviti Pemulihan : Soalan Isi Tempat Kosong
ARAHAN: Jawab soalan-soalan berikut berdasarkan pemahaman anda.

Soalan-soalan:
1. Namakan seorang tokoh yang memperjuangkan kemerdekaan negara.
Tunku Abdul Rahman
2. Nyatakan 2 ciri negara yang berdaulat.

Merdeka
Ada sempadan
3. Berikan 2 kepentingan menjaga kedaulatan negara.

Negara aman
Negara maju
151
Lembaran 4:
Aktiviti Pengayaan : Tugasan VLE Frog
ARAHAN: Sediakan laporan anda berdasarkan panduan berikut:
TAJUK :
Sebagai seorang pelajar, huraikan peranan anda dalam mengekalkan kedaulatan negara.
1. Pendahuluan
 Maksud kedaulatan negara
2. Isi-isi penting
 Ciri-ciri Malaysia sebagai sebuah negara yang berdaulat.
 Peranan generasi muda dalam mengekalkan kedaulatan negara.
3. Rumusan
4. Lampiran
 Gambar
 Keratan akhbar
 Lain-lain sumber rujukan yang berkaitan.
152
KSSM TINGKATAN

Bidang 7 : Moral Dan Kenegaraan
Standard Kandungan: 7.5 Kedaulatan Negara Tanggungjawab Bersama
Tajuk: Kedaulatan Negara dan Cabarannya
Nilai: Keberanian, Patriotisme, Hormat, Bertanggungjawab, Kerjasama
Masa: 60 minit
Objektif Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat:
i. Menyatakan 3 cabaran mengekalkan kedaulatan negara.
ii. Menjelaskan 3 kesan pengabaian tanggungjawab mempertahankan kedaulatan negara.
iii. Mengekspresikan perasaan hidup dalam negara yang berdaulat.
iv. Mengamalkan kerjasama antara rakan-rakan dalam kehidupan harian untuk mengekalkan
kedaulatan negara.
Aktiviti: menggunakan VLE Frog, perbincangan berkumpulan dan menghasilkan brosur.
Bahan Bantu Belajar: Chrome Book, kertas mahjong dan lembaran kerja.
EMK: Bahasa, Teknologi, Kolaborasi dan Kreativiti.
Cadangan nilai/
Langkah Pengajaran
Elemen
1. Murid menggunakan VLE Frog untuk mencari maklumat tentang Patriotisme

cabaran yang dihadapi oleh Malaysia dalam mengekalkan kedaulatan Hormat
negara. Bertanggungjawab
https://prezi.com/j9uhn7_hhe75/cabaran-cabaran-yang-dihadapi- Kerjasama
negara-dan-langkah-langkah-men/ Keberanian
Teknologi
Bahasa
2. Murid ditanya beberapa soalan berkaitan maklumat yang dilayari:

i. Apakah cabaran utama yang dihadapi oleh Malaysia pada masa
kini?
ii. Pada pendapat anda, bolehkah Malaysia mengekalkan kedaulatan?
Beri alasan.
153
1. Murid dibahagi kepada 4 kumpulan. Patriotisme

Hormat
2. Setiap kumpulan diberi kad tugasan yang berbeza seperti berikut:
Bertanggungjawab
(a) Cabaran yang dihadapi oleh Malaysia untuk mengekalkan
Kerjasama
kedaulatannya.
(b) Kesan-kesan sekiranya rakyat mengabaikan tanggungjawab
Bahasa
terhadap negara.
Kolaborasi
(c) Langkah-langkah mempertahankan kedaulatan negara.
(d) Contoh-contoh kejayaan yang telah dicapai oleh Malaysia.
3. Setiap kumpulan diminta untuk menjelaskan seperti berikut:
(Lembaran 1)
Kad Tugasan 1 : Cabaran yang dihadapi oleh Malaysia untuk

mengekalkan kedaulatannya.
Kad Tugasan 2 : Kesan sekiranya rakyat mengabaikan

tanggungjawab terhadap negara.
Kad Tugasan 3 : Langkah-langkah mempertahankan

kedaulatan negara.
Kad Tugasan 4 : Contoh kejayaan yang telah dicapai oleh

Malaysia.
4. Hasil kerja murid dibentangkan dalam bentuk peta pemikiran.

5. Murid menjalankan sesi jelajah ilmu.
Patriotisme
Hormat
1. Murid diberikan soalan struktur berdasarkan isu yang dipelajari, iaitu Bertanggungjawab
kedaulatan negara (Lembaran 2). Kerjasama
2. Murid melengkapkan soalan struktur dan menghantar untuk disemak
oleh guru. Akses Kendiri

Patriotisme
1. Murid diberikan satu isu/situasi seperti berikut: Bertanggungjawab
Rukun Negara merupakan asas kedaulatan negara. Setujukah anda Kerjasama
dengan pernyataan tersebut? Keberanian
2. Murid memberikan pendapat / hujah / komen secara sumbang saran.
154
KSSM TINGKATAN
Patriotisme
Hormat
1. Murid diminta menyenaraikan tiga orang tokoh yang telah
Bertanggungjawab
memperjuangkan kedaulatan negara (Lembaran 3)
Kerjasama
Keberanian
Patriotisme
1. Murid diminta menghasilkan brosur yang bertemakan Rukun Negara Hormat
dengan menggunakan TMK (Lembaran 4) Bertanggungjawab
2. Murid dikehendaki menghantar brosur kepada guru dalam tempoh Kerjasama
seminggu.
Akses kendiri
Teknologi
Rumusan (5 minit)

menekankan kepentingan mengekalkan kedaulatan negara. Akses kendiri
darjah.
Refleksi :
155
KSSM TINGKATAN
Lembaran 1 : Kad Tugasan
ARAHAN : Sila bincangkan tajuk berikut dalam kumpulan masing-masing.
Cabaran yang dihadapi oleh Malaysia untuk

Kad Tugasan 1 :
mengekalkan kedaulatannya.
Kesan sekiranya rakyat mengabaikan

Kad Tugasan 2 :
tanggungjawab terhadap negara.
Langkah mempertahankan kedaulatan negara.

Kad Tugasan 3 :
Contoh kejayaan yang telah dicapai oleh Malaysia.

Kad Tugasan 4 :
156
KSSM TINGKATAN
Lembaran 2 : Soalan Struktur
Berikut ialah satu prinsip yang terdapat dalam Rukun Negara Malaysia.
Prinsip kedua:
Kesetiaan kepada Raja dan Negara
(a) Pada pendapat anda, mengapakah prinsip di atas penting kepada negara kita? (3m)
Dapat melahirkan rakyat Malaysia yang patriotik.
Dapat menyatupadukan rakyat berbilang kaum di Malaysia.
Dapat mengekalkan keamanan dan keharmonian negara.
(b) Huraikan dua cabaran yang dihadapi oleh Malaysia dalam usaha mengekalkan kedaulatan negara. (4m)
Malaysia menghadapi ancaman pengganas.

Misalnya, kumpulan pengganas IS yang cuba menyusup masuk ke dalam negara kita untuk
menyebarkan ideologi ekstremis.
Malaysia menghadapi ancaman globalisasi.
Misalnya, keadaan ekonomi dunia yang tidak menentu boleh menjejaskan kemakmuran negara.
(c) Terangkan satu nilai yang anda pelajari berdasarkan prinsip Rukun Negara di atas. (3m)
Nilai patriotisme.
Saya harus mempertahankan kedaulatan dan kemerdekaan negara.
Misalnya, saya harus memilih kerjaya sebagai anggota keselamatan / polis / askar.
157
KSSM TINGKATAN
Lembaran 3
Aktiviti Pemulihan : Soalan Isi Tempat Kosong
ARAHAN: Jawab soalan-soalan berikut berdasarkan pemahaman anda.

Soalan-soalan:
6. Namakan tiga orang tokoh yang memperjuangkan kedaulatan negara.
a. Tunku Abdul Rahman
b. Leftenan Adnan
c. Dato Maharaja Lela
Lembaran 4
Aktiviti Pengayaan : Brosur
ARAHAN: Sediakan brosur anda berdasarkan panduan berikut:
TAJUK :
Rukun Negara Asas Kesetiaan
1. Pendahuluan
 Lima prinsip Rukun Negara
2. Isi-isi penting
 Objektif Rukun Negara
 Kepentingan Rukun Negara
3. Rumusan
158
KSSM TINGKATAN
PANEL PENGGUBAL
1. Than Chew Keok Bahagian Pembangunan Kurikulum, Putrajaya
2. Velusamy a/l Kuppusamy Bahagian Pembangunan Kurikulum, Putrajaya
3. Leong Hooi Li Bahagian Pembangunan Kurikulum, Putrajaya
4. Azmarina binti Abdul Samad Bahagian Pembangunan Kurikulum, Putrajaya
5. Uthayakumaran a/l Karuppiah IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur, WP Kuala Lumpur
6. Batumani a/p Sinnathambi SMK St Paul, Seremban, Negeri Sembilan
7. Chia Kam Ping SMK Taman Bukit Maluri, Taman Bukit Maluri, WP Kuala Lumpur
8. Chow Hui Ngar SMK Maxwell, Kuala Lumpur, WP Kuala Lumpur
9. Jerome Lim Yew Siong SMK Bukit Kepayang, Seremban, Negeri Sembilan
10. Siti Aida bt Azhar SMK Chong Hwa (CF), Kuala Lumpur, WP Kuala Lumpur
11. Siti Mariam binti Saidun SMK Segambut, Segambut, WP Kuala Lumpur
159
KSSM TINGKATAN
160
KSSM TINGKATAN
161
KSSM TINGKATAN
162

2 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

5.1 NORMA MASYARAKAT

KURIKULUM STA NDA RD S EKOLA H MENENGA H

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

BIDANG 5 : INSAN BERMORAL

5.1 Norma Masyarakat ……………………………………………………………………….. 5

5.2 Individu Berkeperibadian Mulia …………………………………………………………. 20

5.3 Prinsip Keadilan dan Keprihatinan dalam Membuat Keputusan …………………….. 31

BIDANG 6 : JATI DIRI MORAL

6.1 Integriti Individu …………………………………………………………………………… 44

6.2 Integriti Keluarga ………………………………………………………………………….. 62

6.3 Berperikemanusiaan ke Arah Kesejahteraan Masyarakat …………………………… 85

BIDANG 7 : MORAL DAN KENEGARAAN

7.1 Hak dan Tanggungjawab Sebagai Warganegara Berlandaskan 108

7.2 Perpaduan dalam Masyarakat ………………………………………………………….. 121

7.4 Keunikan Rakyat Malaysia ………………………………………………………………. 133

7.5 Kedaulatan Negara Tanggungjawab Bersama ………………………………………... 145

PANEL PENGGUBAL …………………………………………………………………………... 159

5.1 Murid boleh: Menyatakan maksud Cadangan nilai

Mata Pelajaran : Pendidikan Moral

EMK: Bahasa, Kreativiti dan Inovasi, Kelestarian global

2. Murid ditanya beberapa soalan berkaitan klip video tersebut seperti:

i. Apakah yang anda lihat dalam klip video tersebut?

Langkah 1 (10 minit)

Langkah 2 (20 minit)

Cari contoh norma masyarakat

3. Hasil kerja murid dibentangkan dalam bentuk peta minda

Langkah 3 (10 minit)

2. Setiap kumpulan membentangkan hasil perbincangan. Kreativiti dan

Aktiviti Penilaian (5 minit)

Aktiviti Pemulihan (5 minit)

Aktiviti Pengayaan (2 minit)

Lembaran 1 : Kad Aktiviti

Menghormati agama, adat, dan

Kejujuran dalam masyarakat.

Kad 3 Kesopanan: Memberi salam, ketuk pintu

Lembaran 2 : Peta Minda

Lembaran 3 : Gambar Perubahan Amalan Norma Masyarakat Dahulu dan

ARAHAN: Jawab soalan-soalan berikut.

1 Adakah anda berpakaian sopan ketika pergi ke tempat beribadat?

2 Adakah anda makan di hadapan kawan yang sedang berpuasa?

5 Adakah anda akan memulangkan dompet yang dijumpai kepada tuan

8. Adakah anda akan meminta maaf jika berbuat salah?

9. Adakah anda mengetuk pintu sebelum masuk?

11. Adakah anda bertegur sapa dengan jiran?

12. Adakah anda menghulurkan bantuan kepada Orang Kurang Berupaya?

ARAHAN: Isikan maklumat berikut:

Saya _______________________________________ bernombor kad pengenalan

Mata Pelajaran : Pendidikan Moral

Set Induksi (5 minit)

2. Murid ditanya beberapa soalan berkaitan klip video tersebut seperti:

i. Apakah yang anda lihat dalam klip video tersebut?

ii. Nyatakan pendapat anda tentang sikap hedonisme (mementingkan

Langkah 3 (20 minit)

1. Setiap kumpulan diberi kad tentang situasi hedonisme yang berbeza

Aktiviti Penilaian (5 minit)

Aktiviti Pemulihan (4 minit)

Aktiviti Pengayaan (3 minit)

1. Murid diminta menyalin semula kepentingan amalan norma masyarakat

1. Murid dibimbing dalam merumuskan tajuk pembelajaran

Lembaran 1 : Kepentingan amalan norma masyarakat dalam

Lembaran 2 : Teater Forum

Kumpulan 1 Berbual dengan nada yang tinggi dalam bas awam.