ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI1: Menghargai dan 1.1 Menerima bahwa  Mengimani  Indahnya  Guru memberi
menghayati ajaran hanya Allah yang pengampunan dan Mengampuni kebebasan bagi peserta
agama yang dapat mengampuni penyelamatan Allah  Memahami didik untuk
dianutnya. dan menyelamatkan di dalam Yesus Pengampunan mengemukakan
manusia di dalam Kristus melalui lagu.  Bagaimana pengalamannya sendiri
Yesus Kristus.  Mengimani Mengampuni?  memperdalam materi
pengampunan dan
dengan mengajarkan
penyelamatan Allah  Karya Pengampunan
di dalam Yesus Allah dalam Yesus beberapa prinsip dasar
Kristus dengan Kristus mengenai
membaca cerita yang  Makna pengampunan yang ada
berisi tentang Pengampunan dalam buku gurudan
pengampunan.  Pengampunan peserta didik
 Menghayati Allah  Peserta didik
pengampunan Allah mendalami bagian
di dalam Yesus  Baptisan sebagai Alkitab berupa
Kristus melalui puisi. Tanda Menjadi perumpamaan yang
KI2: Menghargai dan 2.1 Bersedia  Menceritakan Milik Kristus diajarkan oleh Yesus
menghayati mengampuni orang pengalaman  Arti Baptisan  Penghayatan terhadap
perilaku jujur, lain. mengampuni dan  Baptis Percik atau pengampunan
disiplin, santun, diampuni. Selam dilakukan melalui lagu
percaya diri,
yang dinyanyikan
peduli, dan  Dosa dan Pertobatan
bertanggung jawab  Sebagai wujud
 Hakikat Dosa
dalam berinteraksi penghayatan serta
 Akibat Dosa
secara efektif pemahaman peserta
 Pertobatan
sesuai dengan didik mengenai
perkembangan mengampuni sesama
anak di dilakukan dengan
lingkungan, menyusun doa
keluarga, sekolah,
masyarakat dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
lingkungan alam  Melalui pendalaman
sekitar, bangsa, terhadap cerita, peserta
negara, dan didik dibimbing untuk
kawasan regional. memahami bahwa tidak
KI3: Memahami dan 3.1 Menjelaskan Allah  Menjelaskan arti mudah untuk
menerapkan mengampuni dan mengampuni. mengampuni orang lain
pengetahuan menyelamatkan  Menjelaskan arti  pendalaman materi di
faktual, konseptual, manusia di dalam mengampuni seperti
prosedural, dan Yesus Kristus. mana guru memberikan
Allah telah lakukan
metakognitif pada pemaparan materi
untuk manusia.
tingkat teknis dan  Menjelaskan alasan
namun dapat diselingi
spesifik sederhana Allah dengan dialog supaya
berdasarkan rasa menyelamatkan pembelajaran menarik
ingin tahunya manusia melalui dan komunikatif
tentang ilmu Yesus Kristus.  Menyimak penjelasan
pengetahuan,  Menceritakan Alkitab untuk
teknologi, seni, peristiwa Yesus meluruskan pemikiran
budaya dengan mengampuni Orang peserta didik
wawasan berdosa (Yohanes  Melakukan permainan
kemanusiaan, 8:1-11). “Bertahan dari Godaan”
kebangsaan, dan  Menjelaskan makna
kenegaraan terkait baptisan sebagai  peserta didik
fenomena dan lambang pembasuhan
kejadian tampak menceritakan kapan
diri. mereka dibaptis dan
mata.  Menceritakan akibat siapa yang
dosa.
membaptisnya. Apa
 Menjelaskan arti
kata orang tua tentang
bertobat.
arti baptisan
KI4: Menunjukkan 4.1 Membuat karya yang  Mempraktikkan
keterampilan menunjukan perilaku manusia  guru untuk memberikan
menalar, kesanggupan yang telah pencerahan pada
mengolah, dan mengampuni diri diselamatkan melalui peserta didik mengenai
menyaji secara sendiri dan sesama. doa permohonan baptisan
kreatif, produktif, supaya Allah  peserta didik
kritis, mandiri, memampukan sendiri melakukan diskusi dari
kolaboratif, dan dan sesama. bahan Alkitab yang
komunikatif, dalam  Melakukan kegiatan tersedia
ranah konkret dan sebagai praktik orang  menulis puisi sebagai
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah abstrak yang telah ekspresi penghayatan
sesuai dengan yang diselamatkan. terhadap pengampunan
dipelajari di  Menulis puisi yang Allah di dalam Yesus
sekolah dan isinya mengimani Kristus
sumber lain yang pengampunan dan
sama dalam sudut penyelamatan Allah  Peserta didik
pandang teori. melalui Yesus menyanyikan lagu
Kristus.
“Meski Tak Layak
 Melakukan role play
Diriku.” (Sumber : KJ
tentang kejatuhan
27)
manusia ke dalam
dosa.  guru membimbing
peserta didik supaya
memberikan penekanan
pada beberapa bagian
penting dari kisah
 guru menyampaikan
materi pelajaran tentang
Dosa dan Pertobatan
KI1: Menghargai dan 1.2 Mengakui bahwa  Mengakui melalui  Allah Memelihara  Mengamati dan
menghayati ajaran pemeliharaan Allah lagu bahwa Ciptaan-Nya menghayati gambar
agama yang dan keselamatan pemeliharaan Allah  Menjaga dan tentang kerusakan alam
dianutnya. berlaku bagi seluruh terhadap manusia Melestarikan Alam  mempresentasikan
ciptaan termasuk dan alam lebih kuat  Kerusakan Alam kliping dan pemikiran
alam dari kecenderungan  Tanggung Jawab mereka tentang pemicu
manusia untuk Memelihara Alam kerusakan alam
merusaknya melalui  Mendalami kitab
lagu.
tentang Allah
 Menghayati berkat
memelihara Ciptaan-
Allah melalui alam
dengan bernyanyi.
Nya
 Refleksi dan
KI2: Menghargai dan 2.2 Turut bertanggung  Turut bertanggung
menghayati jawab memelihara jawab memelihara penghayatan peserta
perilaku jujur, alam alam didik terhadap topik
disiplin, santun, Allah memelihara
percaya diri, Ciptaan-Nya
peduli, dan
bertanggung jawab
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dalam berinteraksi  Membuat kliping dan
secara efektif mempresentasikan,
sesuai dengan kliping dibuat dalam
perkembangan dua bentuk, yaitu
anak di memperlihatkan
lingkungan, lingkungan yang sudah
keluarga, sekolah,
rusak dan lingkungan
masyarakat dan
lingkungan alam yang masih terpelihara
sekitar, bangsa, baik
negara, dan  Peserta didik diminta
kawasan regional. mengamati daerahnya
KI3: Memahami dan 3.2 Mencari fakta yang  Menjelaskan konsep masing-masing
menerapkan berkaitan dengan Allah sebagai kemudian menuliskan
pengetahuan pemeliharaan Allah pemelihara. kenyataan yang ada
faktual, konseptual, terus berlangsung  Menjelaskan alam mengenai alam dan
prosedural, dan bagi manusia dan ciptaan Tuhan lingkungan hidup
metakognitif pada alam sebagai wujud setempat
tingkat teknis dan Pemeliharaan Allah  Membuat proyek dalam
spesifik sederhana terhadap manusia. rangka membuktikan
berdasarkan rasa  Menjelaskan kepedulian peserta
ingin tahunya tanggung jawab dan
tentang ilmu
didik terhadap
partisipasi manusia
pengetahuan, pemeliharaan alam.
atas kelestarian alam.
teknologi, seni,  peserta didik
 Menjelaskan
budaya dengan pemeliharaan Allah mendalami materi ajar
wawasan yang dengan cara membaca
kemanusiaan, berkesinambungan di buku peserta didik,
kebangsaan, dan bagi seluruh ciptaan- kemudian ditambahkan
kenegaraan terkait Nya. oleh guru untuk
fenomena dan memberikan penegasan
kejadian tampak yang perlu
mata.  peserta didik diminta
KI4: Menunjukkan 4.2 Melakukan berbagai  Menulis dan mengkritisi berita di
keterampilan aktivitas yang membacakan refleksi koran mengenai
menalar, menunjukkan mengenai Allah
mengolah, dan keterlibatan aktif
kerusakan alam yang
memelihara alam.
menyaji secara dalam memelihara terjadi dan menjelaskan
 Merancancang
inti berita dalam
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kreatif, produktif, alam dan kegiatan kaitannya dengan
kritis, mandiri, lingkungan hidup memeliohara alam. kerusakan alam serta
kolaboratif, dan  Menulis doa penyebabnya
komunikatif, dalam permohonan untuk  peserta didik diminta
ranah konkret dan kesadaran menyusun doa
ranah abstrak memelihara alam.
sesuai dengan yang  Membuat rencana
dipelajari di aksi pemeliharaan
sekolah dan alam.
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI1: Menghargai dan 1.3 Menghayati nilai-  Menghayati nilai-  Nilai-nilai Kristiani  Guru memotivasi
menghayati ajaran nilai kristiani nilai kristiani Menjadi Pegangan peserta didik untuk
agama yang mengacu pada mengacu pada Hidupku mampu melihat
dianutnya. Alkitab Alkitab  Nilai Kristiani perkembangan dirinya,
KI2: Menghargai dan 2.3 Berperilaku yang  Berperilaku yang  Nilai Kristiani terutama menyangkut
menghayati sesuai dengan nilai- sesuai dengan nilai- Menjadi nilai-nilai kehidupan
perilaku jujur, nilai kristiani nilai kristiani Pegangan Hidup yang dimilikinya sejak
disiplin, santun, mengacu pada mengacu pada TK hingga SMP
percaya diri, Alkitab Alkitab
peduli, dan  peserta didik diminta
bertanggung jawab menuliskan pilihannya
dalam berinteraksi ya atau tidak pada nilai-
secara efektif nilai yang ada di dalam
sesuai dengan kotak
perkembangan  Peserta didik membagi
anak di diri dalam 2 kelompok
lingkungan, dan mendalami 2
keluarga, sekolah, bagian Alkitab yang
masyarakat dan tercantum dalam buku
lingkungan alam peserta didik
sekitar, bangsa,
 melakukan eksplorasi
negara, dan
kawasan regional.
dengan membaca Injil
Matius pasal 5-7
KI3: Memahami dan 3.3 Menganalisis nilai-  Menulis nilai-nilai
menerapkan nilai Kristiani yang kristiani berdasarkan kemudian mencatat
pengetahuan terdapat dalam Injil Matius 5:3-10 nilai-nilai yang Yesus
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
faktual, konseptual, Alkitab dan Kitab Galatia wujudkan dalam
prosedural, dan 5:22-26. tindakan bagi manusia
metakognitif pada  Guru meminta peserta
tingkat teknis dan didik mengekspresikan
spesifik sederhana nilai-nilai kristiani yang
berdasarkan rasa diyakini dan
ingin tahunya
dipraktikkan dalam
tentang ilmu
pengetahuan, hidupnya melalui
teknologi, seni, berbagai karya yang
budaya dengan sesuai dengan talenta
wawasan dan kemampuannya
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.3 Membuat karya  Menampilkan hasil
keterampilan yang berkaitan karya seni yang
menalar, dengan praktik mengekspresikan
mengolah, dan hidup yang nilainilai kristiani
menyaji secara mencerminkan dalam acara yang
kreatif, produktif, nilai-nilai kristiani dikemas sebagai
kritis, mandiri, “talent show”.
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI1: Menghargai dan 1.4 Menghayati sikap  Menghayati arti  Kerendahan Hati  Diskusi mengenai arti
menghayati ajaran rendah hati, peduli sikap rendah hati  Makna kerendahan hati dan
agama yang dan solidaritas mengacu pada Kitab Kerendahan Hati
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dianutnya. terhadap sesama 1 Petrus 5:5  Ciri-ciri contoh-contoh
mengacu pada  Menghayati Kerendahan Hati kerendahan hati
Alkitab solidaritas bagi  pembahasan materi
sesama melalui doa.  Solider terhadap yang dilakukan oleh
 Menghayati arti Teman dan Sahabat guru tentang berbagai
sikap rendah hati  Makna Solidaritas konsep penting yang
mengacu pada Kitab dalam berkaitan dengan
1 Petrus 5:5 Pertemanan dan
kerendahan hati
KI2: Menghargai dan 2.4 Bersikap rendah  Mengakui kelemahan Persahabatan
 Bermain peran
menghayati hati, peduli dan diri sendiri dan tidak  Membangun
perilaku jujur, solidaritas terhadap meremehkan orang Solidaritas Sosial dilakukan untuk
disiplin, santun, sesama mengacu lain. *Memiliki sikap memperkuat
percaya diri, pada Alkitab rendah hati mengacu  Membangun pemahaman serta
peduli, dan pada Kitab 1 Petrus Solidaritas Sosial : penghayatan peserta
bertanggung jawab 5:5 Belajar dari Ajaran didik terhadap topik
dalam berinteraksi  Bersikap rendah hati, Yesus Kristus kerendahan hati
secara efektif peduli dan solidaritas  Belajar dari Yesus  Biarkan peserta didik
sesuai dengan terhadap sesama  Solidaritas di menilai diri sendiri,
perkembangan mengacu pada Tengah apakah memiliki
anak di Alkitab Kehidupan kerendahan hati
lingkungan,  Memilih sikap yang Jemaat Kristen  Menulis refleksi
keluarga, sekolah, benar dalam Pertama tentang kerendahan hati
masyarakat dan kaitannya dengan
lingkungan alam
dalam berteman
solidaritas dalam  Membangun
sekitar, bangsa, masyarakat Solidaritas di Tengah
negara, dan  Mendengarkan lagu
majemuk. Masyarakat
kawasan regional. Majemuk Bruno Mars dan
 Membuat keputusan
yang benar menurut  Masyarakat mengaitkannya dengan
hati nurani. Memiliki Indonesia yang makna solidaritas
sikap rendah hati Majemuk dalam pertemanan
mengacu pada Kitab  Solidaritas dalam  Peserta didik bercerita
1 Petrus 5:5. Masyarakat tentang serba-serbi
KI3: Memahami dan 3.4 Menganalisis sikap  Mendiskusikan Majemuk pertemanan
menerapkan rendah hati, peduli makna rendah hati.  Guru menjelaskan
pengetahuan dan solidaritas  Menyebutkan makna  Hati Nurani : tentang konsep-konsep
faktual, konseptual, terhadap sesama solidaritas. Memilih yang Benar penting mengenai
prosedural, dan mengacu pada  Bercerita tentang  Peran Hati Nurani pertemanan,
metakognitif pada Alkitab membangun
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
tingkat teknis dan pertemanan dan persahabatan dan
spesifik sederhana persahabatan. bagaimana membangun
berdasarkan rasa  Menulis refleksi solidaritas yang baik di
ingin tahunya tentang mewujudkan antara sesama teman
tentang ilmu iman Kristen dalam dan sahabat
pengetahuan, bentuk karya nyata  peserta didik menulis
teknologi, seni, bagi sesama.
doa untuk sahabat
budaya dengan  Menceritakan
wawasan kegiatan yang
kemanusiaan,  Presentasi hasil
dilakukan sebagai
kebangsaan, dan wujud solidaritas
wawancara dengan
kenegaraan terkait bagi sesama. pendeta dan majelis
fenomena dan  Menceritakan jemaat di gereja
kejadian tampak pengalaman hidup masing-masing
mata. bersama dalam  Bermain peran
masyarakat berdasarkan Injil Lukas
majemuk. 10:25-37, tentang orang
 Menceritakan peran samaria yang murah
hati nurani bagi hati
remaja.  Pembahasan bahan
KI4: Menunjukkan 4.4 Membuat proyek  Mempraktikkan Alkitab mengenai
keterampilan yang berkaitan sikap rendah hati proklamasi Yesus
menalar, dengan sikap rendah dengan melakukan bahwa Tahun rahmat
mengolah, dan hati, peduli, dan role play berdasarkan Tuhan telah tiba yang
menyaji secara solidaritas teks Alkitab: Lukas terdapat dalam Injil
kreatif, produktif, 18:9-14; Lukas 14:7-
kritis, mandiri, Lukas 4:16-19
11; Yohanes 13: 1-7.
kolaboratif, dan  Guru membimbing
 Menulis doa atau
komunikatif, dalam puisi solidaritas peserta didik untuk
ranah konkret dan untuk sahabat. meneguhkan prinsip
ranah abstrak  Melakukan solidaritas bahwa
sesuai dengan yang wawancara dengan solidaritas merupakan
dipelajari di pendeta dan majelis wujud iman kita kepada
sekolah dan jemaat mengenai Yesus
sumber lain yang bentuk solidaritas
sama dalam sudut sosial yang dilakukan  Mengamati gambar
pandang teori. oleh gereja. tentang keberagaman
 Melakukan role play bangsa Indonesia
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Orang Samaria yang menyangkut adat,
murah hati. budaya dan agama.
 Membuat slogan  Peserta didik diberikan
dalam rangka beberapa pilihan yang
mempromosikan harus dipilihnya
solidaritas bagi berkaitan dengan
sesama.
solidaritas dalam
 Merancang kegiatan
masyarakat majemuk.
sebagai wujud
 Pendalaman Alkitab
solidaritas dalam
masyarakat yang dilakukan dalam
majemuk. kelompok, kemudian
 Mempraktikkan cara dipresentasikan di
mengambil kelas.
keputusan yang  Belajar dari cerita yang
benar melalui diangkat dari kisah
kegiatan role play. nyata yang terjadi di
Filipina
 Guru memberikan
penekanan pada
bentuk-bentuk
solidaritas yang dapat
dilakukanoleh peserta
didik
 Merancang kegiatan
aksi solidaritas

 Mengamati cerita dalam

Alkitab mengenai
Yonatan dan Daud
 peserta didik
melakukan kegiatan
bermain peran untuk
memperkuat
penghayatan terhadap
peran hati nurani
baginya
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 melakukan diskusi
untuk memperkuat
penghayatan terhadap
peran hati nurani
baginya
 melingkari kata-kata
yang berkaitan dengan
hati nurani
 peserta didik menyusun
doa permohonan agar
Allah membimbing hati
nurani peserta didik
supaya mampu memilih
dan memutuskan yang
benar
 doa penutup dipilih dari
rumusan doa yang
ditulis oleh peserta
didik
KI1: Menghargai dan 1.5 Menerima disiplin  Menerima disiplin  Sekolah dan  Setelah peserta didik
menghayati ajaran sebagai wujud sebagai wujud Keluarga sebagai mempresentasikan hasil
agama yang ketaatan pada ketaatan pada Firman Tempat Melatih wawancara mereka
dianutnya. Firman Allah Allah Disiplin dengan guru mengenai
KI2: Menghargai dan 2.5 Menunjukkan sikap  Melakukan penilaian  Memahami kondisi disiplin di
menghayati disiplin sebagai terhadap diri sendiri Disiplin sekolah, guru
perilaku jujur, wujud ketaatan pada menyangkut disiplin  Apakah Disiplin membahas bersama
disiplin, santun, firman Tuhan diri. Mempengaruhi
peserta didik mengapa
percaya diri,  Menulis rencana Kehidupan
peduli, dan Remaja
terjadi pelanggaran
dalam bentuk tabel
bertanggung jawab terhadap disiplin
untuk melaksanakan
dalam berinteraksi disiplin pribadi  Remaja Kristen yang (aturan, tata tertib) yang
secara efektif sebagai remaja Disiplin ada di sekolah
sesuai dengan beriman.  Makna Disiplin  Peserta didik
perkembangan  Mengapa Remaja mempelajari aturan dan
anak di Membutuhkan tata tertib sekolah yang
lingkungan, Disiplin Diri telah difotokopi
keluarga, sekolah,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
masyarakat dan  Peserta didik membuat
lingkungan alam jadwal harian,
sekitar, bangsa, misalnya, bangun pagi
negara, dan jam berapa,berangkat
kawasan regional. ke sekolah, tiba di
KI3: Memahami dan 3.5 Memahami manfaat  Menjelaskan definisi sekolah jam berapa
menerapkan disiplin bagi remaja disiplin dan manfaat  Pendalaman Alkitab
pengetahuan Kristen disiplin bagi remaja
faktual, konseptual, yang diikuti dengan
SMP kelas VII.
prosedural, dan diskusi
 Menjelaskan alasan
metakognitif pada manusia cenderung
tingkat teknis dan melanggar disiplin.  Peserta didik berbagi
spesifik sederhana  Menceritakan pengalaman dengan
berdasarkan rasa pergumulannya cara menceritakan
ingin tahunya membangun disiplin tentang bagaimana
tentang ilmu diri. mereka membangun
pengetahuan, disiplin diri
teknologi, seni,  Guru membimbing
budaya dengan peserta didik dalam
wawasan memahami teks. Guru
kemanusiaan,
dapat membimbing
kebangsaan, dan
peserta didik untuk
kenegaraan terkait
fenomena dan memahami teks dalam
kejadian tampak kaitannya dengan
mata. instruksi pembelajaran,
KI4: Menunjukkan 4.5 Membuat program  Melakukan yaitu apa saja teladan
keterampilan dalam periode pemahaman Alkitab yang dapat peserta
menalar, tertentu yang mengenai disiplin didik pelajari dari
mengolah, dan menunjukkan ibadah berdasarkan Daniel
menyaji secara disiplin sebagai Kitab Yosua 24:14-  Guru dapat
kreatif, produktif, wujud ketaatan pada 28. memberikan
kritis, mandiri, firman Allah  Menulis doa pendalaman materi
kolaboratif, dan permohonan agar dengan penekanan-
komunikatif, dalam menjadi manusia penekanan pada bagian
ranah konkret dan yang berdisiplin. yang penting mengenai
ranah abstrak
sesuai dengan yang
manfaat disiplin
 Membuat rencana
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dipelajari di disiplin bagi diri
sekolah dan masing-masing peserta
sumber lain yang didik
sama dalam sudut
pandang teori.

......................., 25 Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
Nip. Nip.