SILABUS

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI

SATUAN PENDIDIKAN : SMP N/S
KELAS/SEMESTER : VIII/ Ganjil
TAHUN PELAJARAN : 2019/2020

Kompetensi Inti
KI : Menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian

Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1.1. Beriman akan  Yesus 1.1.1 Meyakini akan  Religius  Menyimak atau  6 JP  Kementerian  Jurnal
Yesus Kristus Pemenuhan Yesus Kristus  Nasionalis menyanyikan lagu Pendidikan  Tes tulis
sebagai Allah Janji Allah sebagai Allah  Mandiri yang bertemakan dan  Tes uraian
 Integritas
yang menjelma yang menjelma
 Gotong royong
tentang janji Kebudayaan.  Observasi
menjadi menjadi manusia  Toleransi  Menyampaikan 2016. Buku  Portofolio
manusia 2.1.1 Memilki sikap  Tanggung pertanyaan Siswa Mata
2.1 Peduli pada jujur dan peduli jawab sehubungan Pelajaran
sesama agar pada sesama  Kreatif dengan Pendidikan
kehadirannya sebagai wujud  Peduli konsekuensi dari Agama
dapat Allah yang lingkungan Katolik dan
sebuah janji
 Berpikir kritis

1
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dirasakan menjelma  Menyampaikan Budi Pekerti
sebagai wujud menjadi manusia pertanyaan Jakarta:
Allah yang 3.1.1 Mengidentifikasi sehubungan Kementerian
menjelma arti dan makna dengan Janji Allah Pendidikan
menjadi janji akan Mesias dan
manusia. 3.1.2 Menjelaskan arti  Mencari Kebudayaan.
3.1. Memahami dan makna janji pengertian janji  Kementerian
ajaran Kitab 3.1.3 Menjelaskan dari berbagai Pendidikan
Suci dan ajaran bahwa sejak sumber dan
Gereja tentang awal Allah  Mencari bacaan Kebudayaan.
makna Yesus menjanjikan Juru Kitab Suci yang 2016. Buku
Kristus sebagai Selamat seperti menceritakan janji Guru Mata
Allah yang yang Allah akan sang Pelajaran
menjelma diungkapkan Juru Selamat Pendidikan
menjadi dalam Kej 3:8-15  Merumuskan Agama
manusia dan Yes 7:10-14 pengertian janji Katolik dan
4.1. Melakukan 3.1.4 Menjelaskan dan konsekuensi Budi Pekerti
aktivitas Yesus Kristus dari janji Jakarta:
(misalnya adalah  Menyimpulkan Kementerian
menceritakan pemenuhan janji bahwa Yesus Pendidikan
kembali/ Allah bebagai dan
menyusun 4.1.1 Menceritakan pemenuhan janji Kebudayaan
doa/ puisi) kembali yang dari Allah seperti  Al-kitab
yang berkaitan berkaitan yang dinubuatkan  Modul/baha
dengan dengan Yesus oleh para nabi. n ajar,
peristiwa Allah Pemenuhan janji  Mempresentasikan  internet,
yang menjelma Allah secara lisan atas  Sumber lain
menjadi rumusan janji dan yang relevan
manusia. konskuensi dari
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
janji yang telah
ditemukan.
 Menuliskan hasil
refleksi tentang
Yesus sebagai
pemenuhan janji
Allah.
 Kemanusiaan 1.1.1 Meyakini akan  Religius  Mengamati diri  6 JP  Kementerian  Jurnal
dan Keallahan Kemanusiaan  Nasionalis untuk menemukan Pendidikan  Tes tulis
Yesus dan Keallahan  Mandiri ciri kemanusiaan dan  Tes uraian
 Integritas
Yesus
 Gotong royong
diri sendiri Kebudayaan.  Observasi
2.1.1 Memilki sikap  Toleransi  Menyampaikan 2016. Buku  Portofolio
jujur dan peduli  Tanggung pertanyaan Siswa Mata
pada sesama jawab sehubungan Pelajaran
sebagai wujud  Kreatif keAllahan Yesus Pendidikan
Allah yang  Peduli  Menyampaikan Agama
menjelma lingkungan Katolik dan
pertanyaan
 Berpikir kritis
menjadi manusia sehubungan Budi Pekerti
3.1.1 Menjelaskan dengan ciri Jakarta:
dimensi kemanusiaan Kementerian
kemanusiaan Yesus Pendidikan
dan dimensi  Mencari bacaan dan
keillahian dalam Kitab Suci yang Kebudayaan.
diri manusia menceritakan  Kementerian
3.1.2 Menjelaskan tentang ciri Pendidikan
kutipan Kitab kemanusiaan dan dan
Suci yang ke-Allahan Yesus Kebudayaan.
menunjukan  Merumuskan ciri 2016. Buku
bahwa Yesus kemanusiaan dan Guru Mata
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kristus sungguh ciri keAllahan Pelajaran
manusia Yesus Pendidikan
3.1.3 Menjelaskan  Menyimpulkan Agama
kutipan Kitab bahwa Yesus Katolik dan
Suci yang sungguh Allah dan Budi Pekerti
menunjukan sungguh manusia. Jakarta:
bahwa Yesus  Mempresentasikan Kementerian
Kristus sungguh secara lisan atas Pendidikan
Allah ciri kemanusiaan dan
3.1.4 Menjelaskan dan keAllahan Kebudayaan
kemanusiaan Yesus.  Al-kitab
dan keillahian  Menuliskan hasil  Modul/baha
Yesus dan refleksi tentang n ajar,
manfaatnya bagi Yesus sungguh  internet,
kehidupan Allah dan sungguh  Sumber lain
4.1.1 Menyusun doa manusia. yang relevan
yang berkaitan
dengan
Kemanusiaan
dan Keallahan
Yesus
1.2. Bersyukur atas  Kerajaan Allah 1.2.1 Mensyukuri atas  Religius  Membaca kisah  3 JP  Kementerian  Jurnal
nilai-nilai sebagai Pokok nilai-nilai  Nasionalis yang Pendidikan  Tes tulis
Kerajaan Allah Pewartaan Kerajaan Allah  Mandiri menggambarkan dan  Tes uraian
 Integritas
yang diwartakan Yesus yang diwartakan
 Gotong royong
harapan bangsa Kebudayaan.  Observasi
Yesus Kristus Yesus Kristus  Toleransi
Israel akan 2016. Buku  Portofolio
melalui sabda melalui sabda  Tanggung kehadiran Siswa Mata
dan tindakan dan tindakan jawab Kerajaan Allah Pelajaran
2.2. Bertanggung 2.2.1 Memiliki sikap  Kreatif  Menyampaikan Pendidikan
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
jawab bertanggung  Peduli pertanyaan Agama
mewujudkan jawab lingkungan sehubungan Katolik dan
nilai-nilai mewujudkan  Berpikir kritis dengan gagasan Budi Pekerti
Kerajaan Allah nilai-nilai teman tentang Jakarta:
melalui kata- kerajaan Allah pandangan Kementerian
kata dan 2.2.2 Memilki sikap mengenai kerajaan Pendidikan
perbuatan percaya diri Allah dan
3.2. Memahami mewujudkan  Menyampaikan Kebudayaan.
tugas Yesus nilai-nilai pertanyaan  Kementerian
Kristus kerajaan Allah kepada guru Pendidikan
mewartakan melalui kata-kata tentang hal-hal dan
Kerajaan Allah dan perbuatan yang belum Kebudayaan.
melalui sabda 3.2.1 Menjelaskan dimengerti 2016. Buku
dan tindakan. pengertian tentang pokok Guru Mata
4.2. Melakukan Kerajaan Allah pewartaan Yesus Pelajaran
aktivitas 3.2.2 Menjelaskan  Mencari perikop Pendidikan
(misalnya paham Kerajaan dalam Kitab Suci Agama
menceritakan Allah pada masa yang berbicara Katolik dan
pengalaman/ Yesus tentang pewartaan Budi Pekerti
refleksi/ 3.2.3 Menjelaskan Kerajaan Allah Jakarta:
laporan pandangan yang disampaikan Kementerian
pengalaman) Yesus tentang Yesus. Pendidikan
yang berkaitan Kerajaan Allah  Menemukan pesan dan
dengan 3.2.4 Menjelaskan Injil Luk 4:16-32, Kebudayaan
keterlibatan bahwa Yesus yaitu Kerajaan  Al-kitab
dalam datang untuk Allah yang  Modul/baha
mewartakan mewartakan diwartakan n ajar,
Kerajaan Allah Kerajaan Allah kehadirannya  internet,
melalui kata- 4.2.1 Membandingkan dalam diri Yesus  Sumber lain
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kata dan paham Kerajaan sendiri. yang relevan
perbuatan Allah menurut  Membandingkan
harapan bangsa pandangan
Israel dengan Kerajaan Allah
paham menurut dari bangsa Israel
Yesus dengan ajaran
Yesus tentang
Kerajaan Allah
 Mempresentasikan
secara lisan hasil
pemahaman
mereka tentang
Kerajaan Allah
dimasa Yesus
 Menuliskan hasil
refleksi tentang
Pandangan
tentang Kerajaan
Allah yang
disampaikan Yesus
 Yesus 1.2.1 Mensyukuri atas  Religius  Mendengarkan  3 JP  Kementerian  Jurnal
Mewartakan nilai-nilai  Nasionalis cerita tentang Pendidikan  Tes tulis
Kerajaan Allah Kerajaan Allah  Mandiri kisah dan  Tes uraian
 Integritas
Melalui yang diwartakan
 Gotong royong
perumpamaan Kebudayaan.  Observasi
Perumpamaan Yesus Kristus  Toleransi
yang disampaikan 2016. Buku  Portofolio
melalui  Tanggung oleh Yesus Siswa Mata
Perumpamaan jawab  Menyampaikan Pelajaran
2.2.1 Memiliki sikap  Kreatif pertanyaan Pendidikan
bertanggung  Peduli sehubungan Agama
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
jawab lingkungan dengan pandangan Katolik dan
mewujudkan  Berpikir kritis siswa lain tentang Budi Pekerti
nilai-nilai pewartaan Yesus Jakarta:
kerajaan Allah melalui Kementerian
2.2.2 Memilki sikap perumpamaan Pendidikan
percaya diri  Menyampaikan dan
mewujudkan pertanyaan Kebudayaan.
nilai-nilai tentang makna  Kementerian
kerajaan Allah perumpamaan Pendidikan
melalui yang disampaikan dan
perumpamaan Yesus Kebudayaan.
kata-kata dan  Mencari bacaan 2016. Buku
perbuatan Kitab Suci yang Guru Mata
3.2.1 Menjelaskan arti berisi Pelajaran
perumpamaan perumpamaan- Pendidikan
dalam Kitab Suci perumpamaan Agama
3.2.2 Menjelaskan yang disampaikan Katolik dan
beberapa makna Yesus Budi Pekerti
perumpamaan  Menemukan Jakarta:
yang diberikan makna dari Kementerian
Yesus dalam perempuan yang Pendidikan
Kitab Suci disampaikan Yesus dan
3.2.3 Menjelaskan  Membandingkan Kebudayaan
maksud Yesus pemahaman  Al-kitab
memberikan mereka tentang  Modul/baha
perumpamaan perumpamaan n ajar,
3.2.4 Menyebutkan Yesus dengan  internet,
contoh-contoh ajaran Gereja  Sumber lain
perumpamaan  Mempresentasikan yang relevan
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Yesus dalam secara lisan
Kitab Suci yang pemahaman
menggambarkan tentang makna
Kerajaan Allah perumpamaan
4.2.1 Melakukan yang disampaikan
refleksi yang Yesus
berkaitan  Menuliskan hasil
dengan Yesus refleksi tentang
mewartakan pewartaan Yesus
kerajaan Allah melalui
melalui perumpamaan
Perumpamaan
 Yesus 1.2.1 Mensyukuri atas  Religius  Melihat kembali  3 JP  Kementerian  Jurnal
Mewartakan nilai-nilai  Nasionalis pengalaman yang Pendidikan  Tes tulis
Kerajaan Allah Kerajaan Allah  Mandiri dihayati sebagai dan  Tes uraian
 Integritas
Melalui yang diwartakan
 Gotong royong
pengalaman luar Kebudayaan.  Observasi
Tindakan dan Yesus Kristus  Toleransi
biasa 2016. Buku  Portofolio
Mujizat melalui  Tanggung  Mengamati Siswa Mata
Tindakan dan jawab gambar-gambar Pelajaran
Mujizat  Kreatif Yesus yang Pendidikan
1.2.2 Memiliki sikap  Peduli membuat mujizat Agama
lingkungan
bertanggung  Menyampaikan Katolik dan
 Berpikir kritis
jawab pertanyaan Budi Pekerti
mewujudkan sehubungan Jakarta:
nilai-nilai dengan alasan Kementerian
kerajaan Allah pewartaan Yesus Pendidikan
3.2.1 Mengidentifikasi menggunakan dan
arti mukjizat tindakan mujizat Kebudayaan.
3.2.2 Menjelaskan  Menyampaikan  Kementerian
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
makna mukjizat pertanyaan Pendidikan
Yesus sebagai tentang makna dan
tanda kehadiran Mujizat Yesus Kebudayaan.
Kerajaan Allah  Mencari perikop 2016. Buku
3.2.3 Menjelaskan dalam Kitab Suci Guru Mata
makna tindakan yang berisi Pelajaran
Yesus sebagai mujizat-mujizat Pendidikan
tanda kehadiran yang diperbuat Agama
Kerasajaan Allah oleh Yesus. Katolik dan
3.2.4 Menyebutkan  Mencari informasi Budi Pekerti
mukjizat- tentang makna Jakarta:
mukjizat yang di mujizat Yesus baik Kementerian
buat Yesus melalui internet Pendidikan
berdasarkan atau buku di dan
Kitab Suci perpustakaan. Kebudayaan
4.2.1 Menyajikan  Menemukan  Al-kitab
contoh tindakan makna dari  Modul/baha
Yesus yang mujizat yang n ajar,
menunjukan dibuat oleh Yesus  internet,
tanda-tanda  Menyimpulkan  Sumber lain
kehadiran latarbelakang yang relevan
Kerajaan Allah Yesus
mewartaakan
Kerajaan Allah
melalui Mujizat.
 Mempresentasikan
secara lisan
pemahaman
tentang makna
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
mujizat Yesus
 Menuliskan hasil
refleksi tentang
pewartaan Yesus
tindakan nyata
melalui mujizat
1.3. Bersyukur atas  Panggilan Para 1.3.1 Mengimani  Religius  Menyanyikan lagu  3 JP  Kementerian  Jurnal
panggilan dan Murid Yesus panggilan dan  Nasionalis bertemakan Pendidikan  Tes tulis
perutusan Yesus perutusan para  Mandiri panggilan dan  Tes uraian
 Integritas
Kristus untuk Murid Yesus  Membaca cerita Kebudayaan.  Observasi
 Gotong royong
mewartakan untuk  Toleransi tentang ciri dari 2016. Buku  Portofolio
Kerajaan Allah mewartakan  Tanggung murid dan Siswa Mata
2.3. Bertanggung Kerajaan Allah jawab hubungan antara Pelajaran
jawab dalam 2.3.1 Memiliki sikap  Kreatif murid dengan Pendidikan
menanggapi bertanggung  Peduli guru Agama
lingkungan
panggilan dan jawab dalam  mengungkapkan Katolik dan
 Berpikir kritis
perutusan Yesus melaksanakan pertanyaan Budi Pekerti
Kristus untuk panggilan dan sehubungan Jakarta:
mewartakan perutusan Yesus dengan syarat Kementerian
Kerajaan Allah Kristus untuk menjadi Pendidikan
3.3. Memahami 3.3.1 Menjelaskan murid Yesus dan
panggilan dan makna menjadi  Menyampaikan Kebudayaan.
perutusan Yesus murid Yesus pertanyaan  Kementerian
Kristus kepada 3.3.2 Menyebutkan sehubungan Pendidikan
murid-murid- syarat-syarat dengan berbagai dan
Nya pada zaman mengikuti Yesus cara Yesus Kebudayaan.
sekarang demi berdasarkan memanggil murid- 2016. Buku
mewujudkan Kitab Suci muridNya Guru Mata
Kerajaan Allah. 4.3.1 Menceritakan  Mencari bacaan Pelajaran
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
4.3. Melakukan kembali kisah Kitab Suci yang Pendidikan
aktivitas panggilan murid- menceritakan Agama
(misalnya murid Yesus dan tentang panggilan Katolik dan
membuat tanggapan murid-murid Budi Pekerti
refleksi/ mereka terhadap Yesus Jakarta:
membuat Yesus  Mencari data/ teks Kementerian
laporan) yang sebagaimana darikitab Suci atau Pendidikan
berkaitan diceritakan dari sumber lain dan
dengan menurut Kitab tentang syarat Kebudayaan
pengalaman Suci. untuk mengikuti  Al-kitab
meksanakan Yesus  Modul/baha
panggilan dan  Menganalisa teks n ajar,
perutusan Yesus Kitab Suci untuk  internet,
Kristus demi menemukan  Sumber lain
mewujudkan syarat menjadi yang relevan
Kerajaan Allah. murid Yesus
 Menyimpulkan
bahwa kitapun
dipanggil untuk
menjadi murid
Yesus
 Mempresentasikan
secara lisan atas
ciri seorang murid
Yesus
 Menuliskan hasil
refleksi tentang
panggilan dirinya
sebagai murid
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Yesus
 Cara Hidup 1.3.1 Mengimani cara  Religius  Melihat kembali  3 JP  Kementerian  Jurnal
Murid Yesus hidup murid  Nasionalis pengalaman Pendidikan  Tes tulis
Yesus Kristus  Mandiri pribadi dalam dan  Tes uraian
 Integritas
yang mendapat
 Gotong royong
beraktifitas di Kebudayaan.  Observasi
panggilan dan  Toleransi
lingkungan/ 2016. Buku  Portofolio
perutusan  Tanggung paroki Siswa Mata
2.3.1 Memiliki sikap jawab  Mendengarkan Pelajaran
bertanggung  Kreatif pengalaman teman Pendidikan
jawab sesuai  Peduli dalam melakukan Agama
dengan cara lingkungan Katolik dan
pelayanan di
 Berpikir kritis
hidup murid lingkungan atau Budi Pekerti
yesus paroki Jakarta:
3.3.1 Menjelaskan  Menyampaikan Kementerian
beberapa alasan pertanyaan Pendidikan
mengapa Jemaat sehubungan dan
Perdana disukai dengan makna Kebudayaan.
banyak orang yang dihayati  Kementerian
3.3.2 Menyebutkan sebagai murid Pendidikan
cara hidup murid Yesus dan
Yesus yang  Menyampaikan Kebudayaan.
pertama pertanyaan 2016. Buku
berdasarkan sehubungan Guru Mata
Kitab Suci dengan cara hidup Pelajaran
4.3.1 Membandingkan murid Yesus Pendidikan
kehidupan jemaat  Mencari bacaan Agama
perdana dengan Kitab Suci yang Katolik dan
kehidupan menceritakan Budi Pekerti
jemaat/Gereja tentang cara hidup Jakarta:
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
saat ini gereja perdana Kementerian
 Mencari data Pendidikan
tentang kehidupan dan
umat di jaman Kebudayaan
sekarang  Al-kitab
 Membandingkan  Modul/baha
ciri hidup gereja n ajar,
perdana dengan  internet,
ciri hidup gereja  Sumber lain
saat ini yang relevan
 Menyimpulkan
bahwa ciri hidup
gereja perdana
masih
dilaksanakan oleh
jemaat sekarang.
 Mempresentasikan
secara lisan atas
ciri hidup gereja
perdana.
 Menuliskan hasil
refleksi tentang
cara hidup dirinya
sebagai murid
Yesus.
3.3.  Melaksanakan 1.3.1 Mengimani tugas  Religius   3 JP  Kementerian  Jurnal
Tugas perutusan  Nasionalis atau kisah Pendidikan  Tes tulis
Perutusan sebagai murid  Mandiri kehidupan yang dan  Tes uraian
 Integritas
sebagai Murid Yesus menggambarkan Kebudayaan.  Observasi
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Yesus. 2.3.1 Memiliki sikap  Gotong royong orang 2016. Buku  Portofolio
bertanggung  Toleransi melaksanakan Siswa Mata
jawab  Tanggung tugas tetapi tidak Pelajaran
jawab
melaksanakan dengan sepenuh Pendidikan
 Kreatif
tugas perutusan  Peduli
hati atau hanya Agama
sebagai Murid lingkungan mencari Katolik dan
Yesus  Berpikir kritis keuntungan Budi Pekerti
3.3.1 Menjelaskan sendiri Jakarta:
pengalaman dan  Menyampaikan Kementerian
perasaan diutus pertanyaan Pendidikan
melaksanakan berkisar kisah dan
suatu tugas kehidupan yang Kebudayaan.
3.3.2 Menjelaskan dibaca.  Kementerian
sikap-sikap yang  Menyampaikan Pendidikan
perlu dimiliki pertanyaan dan
para murid Yesus sehubungan Kebudayaan.
dalam dengan isi tugas 2016. Buku
melaksanakan murid Yesus. Guru Mata
tugas perutusan.  Mencari bacaan Pelajaran
3.3.3 Menjelaskan Kitab Suci yang Pendidikan
makna tugas menceritakan Agama
pengutusan Yesus tentang cara hidup Katolik dan
kepada murid- gereja perdana Budi Pekerti
muridNya  Mencari data Jakarta:
menurut Kitab tentang kehidupan Kementerian
Suci. umat di jaman Pendidikan
4.3.1 Mewujudkan sekarang dan
tugas perutusan  Merumuskan isi Kebudayaan
murid Yesus tugas murid Yesus  Al-kitab
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dalam kehidupan berdasarkan Kitab  Modul/baha
sehari-hari Suci n ajar,
 Merumuskan hal-  internet,
hal pokok yang  Sumber lain
perlu dibangun yang relevan
dalam diri agar
dapat
melaksanakan
tugas perutusan
sebagai murid
Yesus dalam
situasi sekarang.
 Mempresentasikan
secara lisan isi
tugas murid Yesus.
 Menuliskan hasil
refleksi tentang
cara hidup dirinya
sebagai murid
Yesus.
 Mendaraskan
Mazmur yang
berisikan tugas
pelayanan
1.4. Bersyukur  Berbagai 1.4.1 Mensyukuri  Religius  Mendengarkan  3 JP  Kementerian  Jurnal
pada Allah tanggapan atas berbagai  Nasionalis sharing Pendidikan  Tes tulis
sebagai wujud pewartaan tanggapan atas  Mandiri pengalaman dan  Tes uraian
 Integritas
penghayatan Yesus pewartaan Yesus
 Gotong royong
mereka dalam Kebudayaan.  Observasi
akanmakna 1.4.2 Mempercayai melaksanakan 2016. Buku  Portofolio
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sengsara, wafat Allah sebagai  Toleransi tugas yang Siswa Mata
dan wujud  Tanggung diberikan Pelajaran
kebangkitan penghayatan jawab kepadanya Pendidikan
 Kreatif
Yesus Kristus. makna sengsara,  Mendengarkan Agama
 Peduli
2.4. Peduli pada wafat dan lingkungan tanggapan teman Katolik dan
sesama untuk kebangkitan  Berpikir kritis atas sharing Budi Pekerti
mewujudkan Yesus Kristus pengalaman Jakarta:
makna 2.4.1 Memiliki sikap  Menyampaikan Kementerian
sengsara, wafat peduli pada pertanyaan Pendidikan
dan sesama untuk sehubungan dan
kebangkitan mewujudkan dengan sharing Kebudayaan.
Yesus Kristus makna sengsara, pengalaman,  Kementerian
sebagai puncak wafat dan terutama Pendidikan
pewartaanNya. kebangkitan berkaitan dengan dan
3.4. Memahami Yesus Kristus konsekuensi atas Kebudayaan.
maknaperistiw sebagai pelaksanaan 2016. Buku
a sengsara, tanggapan atas tugas-tugas. Guru Mata
wafat dan pewartaan Yesus  Menyampaikan Pelajaran
kebangkitan 3.4.1 Menjelaskan pertanyaan Pendidikan
Yesus Kristus makna peristiwa tentang sikap Agama
sebagai puncak sengsara, wafat orang lain ketika Katolik dan
pewartaan- dan kebangkitan telah Budi Pekerti
Nya. Yesus Kristus menyelesaikan Jakarta:
4.4. Melakukan sebagai puncak tugas Kementerian
aktivitas pewartaan  Melakukan Pendidikan
(misalnya 3.4.2 Menyebutkan aktivitas diskusi dan
membuat sikap dan kelompok/ Tanya Kebudayaan
refleksi/ tanggapannya jawab untuk  Al-kitab
menyusun terhadap menemukan  Modul/baha
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
doa/ puisi/ pewartaan Yesus jawaban atas n ajar,
ibadat) yang 4.4.1 Menceritakan berbagai  internet,
berkaitan persiapan Yesus pertanyaan yang  Sumber lain
dengan sebelum telah diajukan yang relevan
maknaperistiw melaksanakan  Mendalami teks
a sengsara, tugas Kitab Suci tentang
wafat dan mewartakan orang-orang yang
kebangkitan Kerajaan Allah menerima
Yesus Kristus berdasarkan maupun yang
sebagai puncak salah satu Injil menolak
pewartaanNya. (Luk 2:41-52; pewartaan yang
Mat 3:13-17; Mat disampaikan oleh
4:1-11). Yesus.
 Merumuskan dan
membuat
simpulan atas
berbagai hal yang
telah didalami
bersama dalam
kelompok
 Setiap kelompok
mempresentasika
n hasil rumusan/
simpulan diskusi.
 Peserta didik yang
lain dapat
menanggapi hasil
presentasi
kelompok
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
 Sengsara dan 1.4.1 Mempercayai  Religius  Melihat kembali  6 JP  Kementerian  Jurnal
Wafat Yesus sifat sengsara  Nasionalis pengalaman saat Pendidikan  Tes tulis
Tanda Penolak sebagai tanda  Mandiri menderita (sakit, dan  Tes uraian
 Integritas
an Manusia penolakan
 Gotong royong
kecelakaan, Kebudayaan.  Observasi
manusia atas  Toleransi
tertimpa musibah 2016. Buku  Portofolio
wafatnya Yesus  Tanggung dsb) Siswa Mata
2.4.1 Memiliki sikap jawab  Mendengarkan Pelajaran
peduli pada  Kreatif pengalaman teman Pendidikan
sesama untuk  Peduli dalam menghadapi Agama
mewujudkan lingkungan Katolik dan
penderitaan
 Berpikir kritis
makna sengsara  Melihat video Budi Pekerti
atas wafatnya tentang kisah Jakarta:
Yesus sengsara Yesus Kementerian
3.4.1 Menjelaskan  Menyampaikan Pendidikan
sikap Yesus pertanyaan dan
dalam sehubungan Kebudayaan.
menghadapi dengan kisah  Kementerian
sengsara dan sengsara Yesus Pendidikan
wafat-Nya  Mencari perikop dan
3.4.2 Menyebutkan dalam Kitab Suci Kebudayaan.
sikap positif dan yang berisi 2016. Buku
negatif dalam tentang kisah Guru Mata
menghadapi Sengsara Yesus Pelajaran
penderitaan  Menemukan Pendidikan
3.4.3 Menjelaskan alasan mengapa Agama
makna Yesus mau Katolik dan
peristiwa menderita Budi Pekerti
sengsara sengsara bahkan Jakarta:
sebagai tanda wafat di kayu salib. Kementerian
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
penolakan  Mempresentasikan Pendidikan
manusia atas secara lisan atas dan
sengsara dan penemuan alasan Kebudayaan
wafatnya Yesus Yesus mau  Al-kitab
4.4.1 Menceritakan menderita  Modul/baha
dua peristiwa sengsara n ajar,
penting  Menuliskan hasil  internet,
sebelum refleksi tentang  Sumber lain
sengsara dan sengsara dan yang relevan
wafat Yesus wafat Yesus.
4.4.2 Meneladani
Yesus dalam
menghadapi
penderitaan
berdasarkan
Kitab Suci (Flp
2:5-11).
 Kebangkitan 1.4.1 Mempercayai  Religius  Membaca cerita/  3 JP  Kementerian 
Yesus sebagai kebangkitan  Nasionalis kisah yang Pendidikan
Tanda Yesus sebagai  Mandiri menunjukkan dan
tanda  Integritas
Penerimaan seseorang/ Kebudayaan.
 Gotong royong
Bapa penerimaan  Toleransi
sekelompok 2016. Buku
Bapa  Tanggung orang yang Siswa Mata
2.4.1 Memiliki sikap jawab bangkit dari Pelajaran
menerima  Kreatif keterpurukan Pendidikan
tanda-tanda  Peduli  Melihat video Agama
penerimaan lingkungan Katolik dan
tentang kisah
 Berpikir kritis
Bapa atas kebangkitan Budi Pekerti
kebangkitan Yesus Jakarta:
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Yesus  Menyampaikan Kementerian
3.4.1 Menjelaskan pertanyaan Pendidikan
makna sehubungan dan
peristiwa dengan sikap yang Kebudayaan.
kebangkitan diperlukan untuk  Kementerian
Yesus bisa bangkit dari Pendidikan
4.4.1 Menunjukkan keterpurukan dan
bukti-bukti  Menyampaikan Kebudayaan.
kebangkitan pertanyaan 2016. Buku
Yesus Kristus sehubungan Guru Mata
sebagaimana dengan bukti-bukti Pelajaran
ditunjukkan bahwa Yesus Pendidikan
dalam Kitab bangkit Agama
Suci.  Mencari bukti- Katolik dan
4.4.2 Menceritakan bukti kebangkitan Budi Pekerti
kisah sekitar Yesus dalam Kitab Jakarta:
kebangkitan Suci Kementerian
Yesus  Mencari bacaan Pendidikan
berdasarkan Kitab Suci yang dan
Injil menceritakan Kebudayaan
4.4.3 Mewujudkan kebangkitan Yesus  Al-kitab
semangat  Menemukan bukti-  Modul/baha
kebangkitan bukti yang benar- n ajar,
Yesus dalam benar  internet,
kehidupan menunjukkan  Sumber lain
sehari-hari bahwa Yesus yang relevan
bangkit.
 Menyimpulkan
makna
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kebangkitan Yesus
bagi hidup kita
saat ini
 Mempresentasikan
secara lisan atas
penemuan bukti
dari kebangkitan
Yesus dalam Kitab
Suci.
 Menuliskan hasil
refleksi tentang
kebangkitan
Yesus.
1.5. Percaya akan  Yesus 1.5.1 Mengimani Roh  Religius   3 JP  Kementerian  Jurnal
Roh Kudus Mengutus Roh Kudus sebagai  Nasionalis yang bertemakan Pendidikan  Tes tulis
sebagai daya Kudus daya hidup  Mandiri Roh Kudus dan  Tes uraian
 Integritas
hidup Gereja Gereja Santun  Kebudayaan.  Observasi
 Gotong royong
2.5 Santun dalam dalam  Toleransi Kitab Suci 2016. Buku  Portofolio
kehidupan kehidupan  Tanggung  Menyampaikan Siswa Mata
menggereja menggereja jawab pertanyaan Pelajaran
sebagai wujud 2.5.1 Menjelaskan  Kreatif berkisar kisah Pendidikan
karya Roh siapakah Roh  Peduli kehidupan yang Agama
Kudus Kudus itu lingkungan Katolik dan
dibaca.
 Berpikir kritis
3.5. Memahami 3.5.1 Menjelaskan  Menyampaikan Budi Pekerti
peran Roh peran Roh pertanyaan Jakarta:
Kudus pada Kudus pada sehubungan Kementerian
Gereja Perdana Para Rasul dengan turunya Pendidikan
dan Gereja masa 4.5.1 Menceritakan Roh Kudus atas dan
kini. Peristiwa Para Rasul. Kebudayaan.
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
4.5. Melakukan turunnya Roh  Mencari bukti  Kementerian
aktivitas Kudus atas para bahwa Yesus Pendidikan
(misalnya rasul dibimbing Roh dan
menyusun doa/ Kudus dalam Kebudayaan.
puisi/ membuat hidupNya 2016. Buku
refleksi/ ibadat) berdasarkan Kitab Guru Mata
yang berkaitan Suci Pelajaran
dengan peran  Mencari bacaan Pendidikan
Roh Kudus pada kitab Suci yang Agama
Gereja Perdana menunjukkan isi Katolik dan
dan Gereja masa janji Yesus akan Budi Pekerti
kini. Roh Kudus, Jakarta:
lambang Kementerian
kehadiran Roh Pendidikan
Kudus dan peran dan
Roh Kudus dalam Kebudayaan
hidup para rasul.  Al-kitab
 Merumuskan  Modul/baha
makna lagu yang n ajar,
bertemakan Roh  internet,
Kudus  Sumber lain
 Merumuskan isi yang relevan
Kitab Suci tentang
janji Yesus akan
Roh Kudus,
lambang
kehadiran Roh
Kudus dan peran
Roh Kudus dalam
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
hidup para rasul.
 Mempresentasikan
secara lisan
tentang peristiwa
pentakosta.
 Menuliskan hasil
refleksi tentang
pengaruh Roh
Kudus bagi
hidupnya.
 Mendaraskan
Mazmur
 Roh Kudus 1.5.1 Mengimani Roh  Religius  Membaca doa St.  6 JP  Kementerian  Jurnal
Memberi Daya Kudus sebagai  Nasionalis Bonaventura Pendidikan  Tes tulis
Kekuatan pemberi daya  Mandiri Mohon 7 (Tujuh) dan  Tes uraian
 Integritas
kekuatan
 Gotong royong
Karunia Roh Kebudayaan.  Observasi
3.5.1 Menjelaskan  Toleransi
Kudus. 2016. Buku  Portofolio
peran Roh  Tanggung  Siswa Mata
Kudus pada jawab sharing dari teman Pelajaran
Para Rasul.  Kreatif tentang Pendidikan
3.5.2 Menjelaskan  Peduli pengalaman Agama
peran Roh lingkungan Katolik dan
memperoleh
 Berpikir kritis
Kudus bagi bantuan Roh Budi Pekerti
Gereja saat ini. Kudus dalam Jakarta:
4.5.1 Melakukan menghadapi Kementerian
ibadat yang permasalahan Pendidikan
berkaitan hidup sehari-hari dan
dengan peran  Menyampaikan Kebudayaan.
Roh Kudus pertanyaan  Kementerian
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
berkisar isi doa St. Pendidikan
Bonaventura dan
 Menyampaikan Kebudayaan.
pertanyaan 2016. Buku
sehubungan Guru Mata
dengan daya karya Pelajaran
Roh Kudus bagi Pendidikan
para rasul Agama
 Mencari bacaan Katolik dan
kitab Suci yang Budi Pekerti
menunjukkan Jakarta:
Daya karya Roh Kementerian
Kudus bagi para Pendidikan
rasul. dan
 Merumuskan daya Kebudayaan
karya Roh Kudus  Al-kitab
bagi para rasul  Modul/baha
 Mempresentasikan n ajar,
secara lisan  internet,
tentang Roh Kudus  Sumber lain
sebagai daya yang relevan
hidup bagi para
rasul.
 Menuliskan hasil
refleksi tentang
daya karya Roh
Kudus dalam
hidupnya sehari-
hari.
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
 Mengikuti 1.5.1 Mengimani  Religius  Membaca teks  3 JP  Kementerian  Jurnal
Bimbingan Roh bimbingan Roh  Nasionalis Kitab Suci tentang Pendidikan  Tes tulis
Kudus. Kudus  Mandiri peranan dan  Tes uraian
 Integritas
3.5.1 Menjelaskan
 Gotong royong
pembedaan roh. Kebudayaan.  Observasi
bentuk-bentuk  Toleransi  2016. Buku  Portofolio
bimbingan Roh  Tanggung sharing dari teman Siswa Mata
Kudus di masa jawab tentang bimbingan Pelajaran
kini.  Kreatif Roh Kudus yang Pendidikan
3.5.2 Menjelaskan  Peduli dialami Agama
lingkungan
pentingnya  Menyampaikan Katolik dan
 Berpikir kritis
membedakan pertanyaan Budi Pekerti
roh tentang godaan- Jakarta:
3.5.3 Menjelaskan godaan yang harus Kementerian
berbagai diwaspadai Pendidikan
godaan yang  Menyampaikan dan
harus pertanyaan Kebudayaan.
diwaspadai sehubungan  Kementerian
3.5.4 Menyebutkan dengan tanda- Pendidikan
beberapa hal tanda yang dan
yang perlu menunjukkan Kebudayaan.
diperhatikan inspirasi dari Allah 2016. Buku
untuk  Mencari 5 teks Guru Mata
mendapat kitab Suci yang Pelajaran
karunia Roh menceritakan Pendidikan
Kudus. tokoh Perjanjian Agama
4.5.1 Melakukan Lama dan Katolik dan
ibadat yang Perjanjian Baru Budi Pekerti
berkaitan yang telah Jakarta:
dengan peran mendapat Kementerian
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Roh Kudus bimbingan Roh Pendidikan
Kudus selama dan
hidupnya Kebudayaan
 Merumuskan  Al-kitab
tanda-tanda yang  Modul/baha
menunjukkan n ajar,
inspirasi dari Allah  internet,
 Merumuskan  Sumber lain
bentuk-bentuk yang relevan
bimbingan Roh
Kudus di masa kini
dan beberapa hal
yang perlu
diperhatikan
untuk mendapat
karunia Roh Kudus
 Mempresentasikan
secara lisan
tentang 5 tokoh
Perjanjian Lama
dan Perjanjian
Baru yang telah
mendapat
bimbingan Roh
Kudus selama
hidupnya
 Menuliskan hasil
refleksi tentang
pengalaman dalam
 Materi Indikator Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
hal menerima
bimbingan Roh
Kudus dalam
hidupnya sehari-
hari.