ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik & Budi Pekerti

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI1: Menghargai 1.1 Beriman akan Yesus  Beriman akan Yesus  Yesus Pemenuhan  Menyimak atau
dan menghayati Kristus sebagai Allah Kristus sebagai Allah Janji Allah menyanyikan lagu yang
ajaran agama yang menjelma menjadi yang menjelma menjadi  Arti dan makna bertemakan tentang janji
yang dianutnya. manusia manusia sebuah janji.  Menyampaikan
KI2: Menghargai 2.1 Peduli pada sesama agar  Peduli pada sesama agar  Janji Allah pertanyaan sehubungan
dan menghayati kehadirannya dapat kehadirannya dapat tentang Juru dengan konsekuensi dari
perilaku jujur, dirasakan sebagai wujud dirasakan sebagai wujud Selamat bertolak sebuah janji
disiplin, santun, Allah yang menjelma Allah yang menjelma dari Kej 3:15 dan  Menyampaikan
percaya diri, menjadi manusia menjadi manusia Yes 7:10-14. pertanyaan sehubungan
peduli, dan  Yesus Kristus dengan Janji Allah akan
bertanggung adalah Mesias
jawab dalam pemenuhan janji  Mencari pengertian janji
berinteraksi Allah, bertolak dari berbagai sumber
secara efektif dari Ibr 1:1-4.  Mencari bacaan Kitab
sesuai dengan  Kemanusiaan dan Suci yang menceritakan
perkembangan Keallahan Yesus janji Allah akan sang Juru
anak di  Ciri-ciri manusia Selamat
lingkungan, dan ciri-ciri  Merumuskan pengertian
keluarga, Allah. janji dan konsekuensi dari
sekolah,  Yesus sungguh janji
masyarakat dan manusia dan  Menyimpulkan bahwa
lingkungan alam Yesus sungguh Yesus bebagai
sekitar, bangsa, Allah. pemenuhan janji dari
negara, dan  Makna Yesus Allah seperti yang
kawasan Kristus sungguh dinubuatkan oleh para
regional. Allah dan nabi.
KI3: Memahami dan 3.1 Memahami ajaran Kitab  Menjelaskan arti dan sungguh manusia  Mempresentasikan secara
menerapkan Suci dan ajaran Gereja makna janji. bagi hidup kita lisan atas rumusan janji
pengetahuan tentang makna Yesus  Menjelaskan bahwa sejak dan konskuensi dari janji
faktual, Kristus sebagai Allah awal Allah menjanjikan yang telah ditemukan.
konseptual, yang menjelma menjadi Juru Selamat seperti yang  Menuliskan hasil refleksi
prosedural, dan manusia diungkapkan dalam Kej
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
metakognitif 3:8-15 dan Yes 7:10-14. tentang Yesus sebagai
pada tingkat  Menjelaskan Yesus pemenuhan janji Allah.
teknis dan Kristus adalah
spesifik pemenuhan janji Allah.  Mengamati diri untuk
sederhana  Membuat refleksi tertulis menemukan ciri
berdasarkan rasa sebagai tanggapan atas kemanusiaan diri
ingin tahunya janji Allah. sendiri
tentang ilmu  Menjelaskan dimensi  Menyampaikan
pengetahuan, kemanusiaan dan dimensi pertanyaan sehubungan
teknologi, seni, keillahian dalam diri keAllahan Yesus
budaya dengan manusia.  Menyampaikan
wawasan  Menjelaskan kutipan pertanyaan sehubungan
kemanusiaan, Kitab Suci yang dengan ciri kemanusiaan
kebangsaan, dan menunjukkan bahwa Yesus
kenegaraan Yesus Kristus sungguh  Mencari bacaan Kitab
terkait fenomena manusia. Suci yang menceritakan
dan kejadian  Menjelaskan kutipan tentang ciri kemanusiaan
tampak mata. Kitab Suci yang dan ke-Allahan Yesus
menunjukkan bahwa  Merumuskan ciri
Yesus Kristus sungguh kemanusiaan dan ciri
Allah. keAllahan Yesus
 Menjelaskan  Menyimpulkan bahwa
kemanusiaan dan Yesus sungguh Allah dan
keillahian Yesus dan sungguh manusia.
manfaatnya bagi  Mempresentasikan secara
kehidupan sehari-hari. lisan atas ciri
KI4: Menunjukkan 4.1 Melakukan aktivitas  Melakukan aktivitas kemanusiaan dan
keterampilan (misalnya menceritakan (misalnya menceritakan keAllahan Yesus.
menalar, kembali/menyusun kembali/menyusun  Menuliskan hasil refleksi
mengolah, dan doa/puisi) yang berkaitan doa/puisi) yang berkaitan tentang Yesus sungguh
menyaji secara dengan peristiwa Allah dengan peristiwa Allah Allah dan sungguh
kreatif, yang menjelma menjadi yang menjelma menjadi manusia.
produktif, kritis, manusia manusia
mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam
sudut pandang
teori.
KI1: Menghargai 1.2 Bersyukur atas nilai-nilai  Bersyukur atas nilai-nilai  Kerajaan Allah  Membaca kisah yang
dan menghayati Kerajaan Allah yang Kerajaan Allah yang sebagai Pokok menggambarkan harapan
ajaran agama diwartakan Yesus diwartakan Yesus Kristus Pewartaan Yesus bangsa Israel akan
yang dianutnya. Kristus melalui sabda melalui sabda dan  Pengertian kehadiran Kerajaan Allah
dan tindakan tindakan Kerajaan Allah  Menyampaikan
KI2: Menghargai 2.2 Bertanggung jawab  Bertanggung jawab  Paham Kerajaan pertanyaan sehubungan
dan menghayati mewujudkan nilai-nilai mewujudkan nilai-nilai Allah dalam dengan gagasan teman
perilaku jujur, Kerajaan Allah melalui Kerajaan Allah melalui Masyarakat tentang pandangan
disiplin, santun, kata-kata dan perbuatan kata-kata dan perbuatan Yahudi mengenai kerajaan Allah
percaya diri,  Pokok Pewartaan  Menyampaikan
peduli, dan Yesus : Kerajaan pertanyaan kepada guru
bertanggung Allah tentang hal-hal yang
jawab dalam  Yesus Mewartakan belum dimengerti tentang
berinteraksi Kerajaan Allah pokok pewartaan Yesus
secara efektif Melalui Perumpamaan  Mencari perikop dalam
sesuai dengan  Pengertian Kitab Suci yang berbicara
perkembangan tentang tentang pewartaan
anak di Perumpamaan Kerajaan Allah yang
lingkungan,  Perumpamaan disampaikan Yesus.
keluarga, tentang Kerajaan  Menemukan pesan Injil
sekolah, Allah. Luk 4:16-32, yaitu
masyarakat dan  Makna Kerajaan Allah yang
lingkungan alam Perumpaan Yesus diwartakan kehadirannya
sekitar, bangsa, mengenai dalam diri Yesus sendiri.
negara, dan Kerajaan Allah  Membandingkan
kawasan  Yesus Mewartakan pandangan Kerajaan
regional. Kerajaan Allah Allah dari bangsa Israel
KI3: Memahami dan 3.2 Memahami tugas Yesus  Menjelaskan pengertian Melalui Tindakan dan dengan ajaran Yesus
menerapkan Kristus mewartakan Kerajaan Allah. Mujizat tentang Kerajaan Allah
pengetahuan Kerajaan Allah melalui  Menjelaskan paham

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
faktual, sabda dan tindakan Kerajaan Allah pada
konseptual, masa Yesus.
prosedural, dan  Menjelaskan pandangan
metakognitif Yesus tentang Kerajaan
pada tingkat Allah.
teknis dan  Membandingkan paham
spesifik Kerajaan Allah menurut
sederhana harapan bangsa Israel
berdasarkan rasa dengan paham menurut
ingin tahunya Yesus.
tentang ilmu  Menjelaskan bahwa
pengetahuan, Yesus datang untuk
teknologi, seni, mewartakan Kerajaan
budaya dengan Allah
wawasan  Menjelaskan arti
kemanusiaan, perumpamaan dalam
kebangsaan, dan Kitab Suci.
kenegaraan  Menyebutkan contoh-
terkait fenomena contoh perumpamaan
dan kejadian Yesus dalam Kitab Suci
tampak mata. yang menggambarkan
Kerajaan Allah.
 Menjelaskan maksud
Yesus memberikan
perumpamaan.
 Menjelaskan beberapa
makna perumpamaan
yang diberikan Yesus
dalam Kitab Suci
 Memberi contoh tindakan
Yesus yang menunjukkan
tanda-tanda kehadiran
Kerajaan Allah.
 Menjelaskan makna
tindakan Yesus sebagai
tanda kehadiran Kerajaan
Allah.
 Menjelaskan arti
Rencana
Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 Tindakan Yesus  Mempresentasikan secara
sebagai tanda lisan hasil pemahaman
kehadiran mereka tentang Kerajaan
Kerajaan Allah. Allah dimasa Yesus
 Mukjizat Yesus  Menuliskan hasil refleksi
sebagai tanda tentang Pandangan
kehadiran tentang Kerajaan Allah
Kerajaan Allah. yang disampaikan Yesus
 Yesus adalah
Mesias yang  Mendengarkan cerita
dijanjikan. tentang kisah
perumpamaan yang
disampaikan oleh Yesus
 Menyampaikan
pertanyaan sehubungan
dengan pandangan siswa
lain tentang pewartaan
Yesus melalui
perumpamaan
 Menyampaikan
pertanyaan tentang makna
perumpamaan yang
disampaikan Yesus
 Mencari bacaan Kitab
Suci yang berisi
perumpamaan-
perumpamaan yang
disampaikan Yesus
 Menemukan makna dari
perempuan yang
disampaikan Yesus
 Membandingkan
pemahaman mereka
tentang perumpamaan
Yesus dengan ajaran
Gereja
 Mempresentasikan secara
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
mukjizat. lisan pemahaman tentang
 Menyebutkan mukjizat- makna perumpamaan
mukjizat yang dibuat yang disampaikan Yesus
Yesus berdasarkan Kitab  Menuliskan hasil refleksi
Suci. tentang pewartaan Yesus
 Menjelaskan bahwa melalui perumpamaan
Yesus adalah Mesias.
 Menjelaskan makna  Melihat kembali
mukjizat Yesus sebagai pengalaman yang
tanda kehadiran Kerajaan dihayati sebagai
Allah pengalaman luar biasa
KI4: Menunjukkan 4.2 Melakukan aktivitas  Melakukan aktivitas  Mengamati gambar-
keterampilan (misalnya menceritakan (misalnya menceritakan gambar Yesus yang
menalar, pengalaman/refleksi/lapo pengalaman/refleksi/lapo membuat mujizat
mengolah, dan ran pengalaman) yang ran pengalaman) yang  Menyampaikan
menyaji secara berkaitan dengan berkaitan dengan pertanyaan sehubungan
kreatif, keterlibatan dalam keterlibatan dalam dengan alasan pewartaan
produktif, kritis, mewartakan Kerajaan mewartakan Kerajaan Yesus menggunakan
mandiri, Allah melalui kata-kata Allah melalui kata-kata tindakan mujizat
kolaboratif, dan dan perbuatan dan perbuatan  Menyampaikan
komunikatif, pertanyaan tentang makna
dalam ranah Mujizat Yesus
konkret dan  Mencari perikop dalam
ranah abstrak Kitab Suci yang berisi
sesuai dengan mujizat-mujizat yang
yang dipelajari di diperbuat oleh Yesus.
sekolah dan  Mencari informasi
sumber lain yang tentang makna mujizat
sama dalam Yesus baik melalui
sudut pandang internet atau buku di
teori. perpustakaan.
 Menemukan makna dari
mujizat yang dibuat oleh
Yesus
 Menyimpulkan
latarbelakang Yesus
mewartaakan Kerajaan
Allah melalui Mujizat.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 Mempresentasikan secara
lisan pemahaman tentang
makna mujizat Yesus
 Menuliskan hasil refleksi
tentang pewartaan Yesus
tindakan nyata melalui
mujizat
KI1: Menghargai 1.3 Bersyukur atas panggilan  Bersyukur atas panggilan  Panggilan Para Murid  Menyanyikan lagu
dan menghayati dan perutusan Yesus dan perutusan Yesus Yesus bertemakan panggilan
ajaran agama Kristus untuk Kristus untuk  Kisah panggilan  Membaca cerita tentang
yang dianutnya. mewartakan Kerajaan mewartakan Kerajaan murid-murid ciri dari murid dan
Allah Allah Yesus. hubungan antara murid
KI2: Menghargai 2.3 bertanggung jawab  bertanggung jawab dalam  Syarat-syarat dengan guru
dan menghayati dalam menanggapi menanggapi panggilan mengikuti Yesus  mengungkapkan
perilaku jujur, panggilan dan perutusan dan perutusan Yesus  Makna menjadi pertanyaan sehubungan
disiplin, santun, Yesus Kristus untuk Kristus untuk murid Yesus dengan syarat untuk
percaya diri, mewartakan Kerajaan mewartakan Kerajaan zaman menjadi murid Yesus
peduli, dan Allah Allah sekarangYesus  Menyampaikan
bertanggung  Cara Hidup Murid pertanyaan sehubungan
jawab dalam Yesus dengan berbagai cara
berinteraksi  Hidup dalam Yesus memanggil murid-
secara efektif persekutuan muridNya
sesuai dengan sebagai  Mencari bacaan Kitab
perkembangan kebutuhan Suci yang menceritakan
anak di manusia. tentang panggilan murid-
lingkungan,  Hal-hal yang murid Yesus
keluarga, dibutuhkan dalam  Mencari data/ teks
sekolah, persekutuan. darikitab Suci atau dari
masyarakat dan  Cara Hidup sumber lain tentang
lingkungan alam Jemaat Perdana syarat untuk mengikuti
sekitar, bangsa,  Melaksanakan Tugas Yesus
negara, dan Perutus an sebagai  Menganalisa teks Kitab
kawasan Murid Yesus. Suci untuk menemukan
regional.  Pengalaman syarat menjadi murid
KI3: Memahami dan 3.3 Memahami panggilan  Mengungkapkan Menjadi Utusan. Yesus
menerapkan dan perutusan Yesus pengalamannya ketika  Makna Tugas  Menyimpulkan bahwa
pengetahuan Kristus kepada murid- menerima dan Perutusan Yesus kitapun dipanggil untuk
faktual, murid-Nya pada zaman menanggapi panggilan

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
konseptual, sekarang demi dari orang lain.
prosedural, dan mewujudkan Kerajaan  Menceritakan kembali
metakognitif Allah kisah panggilan murid-
pada tingkat murid Yesus dan
teknis dan tanggapan mereka
spesifik terhadap Yesus
sederhana sebagaimana diceritakan
berdasarkan rasa menurut Kitab Suci.
ingin tahunya  Menyebutkan syarat-
tentang ilmu syarat mengikuti Yesus
pengetahuan, berdasarkan Kitab Suci
teknologi, seni,  Menjelaskan makna
budaya dengan menjadi murid Yesus
wawasan  Membuat refleksi tertulis
kemanusiaan, tentang kehidupan
kebangsaan, dan pribadinya sebagai murid
kenegaraan Yesus
terkait fenomena  Menyebutkan cara hidup
dan kejadian murid Yesus yang
tampak mata. pertama berdasarkan
Kitab Suci.
 Menjelaskan beberapa
alasan mengapa Jemaat
Perdana disukai banyak
orang.
 Membandingkan
kehidupan jemaat
perdana dengan
kehidupan jemaat/Gereja
saat ini.
 Menjelaskan pengalaman
dan perasaan diutus
melaksanakan suatu
tugas.
 Menjelaskan makna tugas
pengutusan Yesus kepada
murid-muridNya menurut
Kitab Suci.
Rencana
Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 Makna Perutusan menjadi murid Yesus
Murid Yesus  Mempresentasikan secara
Zaman sekarang lisan atas ciri seorang
murid Yesus
 Menuliskan hasil refleksi
tentang panggilan dirinya
sebagai murid Yesus
 Melihat kembali
pengalaman pribadi
dalam beraktifitas di
lingkungan/ paroki
 Mendengarkan
pengalaman teman dalam
melakukan pelayanan di
lingkungan atau paroki
 Menyampaikan
pertanyaan sehubungan
dengan makna yang
dihayati sebagai murid
Yesus
 Menyampaikan
pertanyaan sehubungan
dengan cara hidup murid
Yesus
 Mencari bacaan Kitab
Suci yang menceritakan
tentang cara hidup gereja
perdana
 Mencari data tentang
kehidupan umat di jaman
sekarang
 Membandingkan ciri
hidup gereja perdana
dengan ciri hidup gereja
saat ini
 Menyimpulkan bahwa
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 Menjelaskan sikap-sikap ciri hidup gereja perdana
yang perlu dimiliki para masih dilaksanakan oleh
murid Yesus dalam jemaat sekarang.
melaksanakan tugas  Mempresentasikan secara
perutusan. lisan atas ciri hidup gereja
 Mewujudkan tugas perdana.
perutusan murid Yesus  Menuliskan hasil refleksi
dalam kehidupan sehari- tentang cara hidup dirinya
hari. sebagai murid Yesus.
KI4: Menunjukkan 4.3 Melakukan aktivitas  Melakukan aktivitas
keterampilan (misalnya membuat (misalnya membuat  Membaca cerita atau
menalar, refleksi/membuat refleksi/membuat kisah kehidupan yang
mengolah, dan laporan) yang berkaitan laporan) yang berkaitan menggambarkan orang
menyaji secara dengan pengalaman dengan pengalaman melaksanakan tugas
kreatif, meksanakan panggilan meksanakan panggilan tetapi tidak dengan
produktif, kritis, dan perutusan Yesus dan perutusan Yesus sepenuh hati atau hanya
mandiri, Kristus demi Kristus demi mencari keuntungan
kolaboratif, dan mewujudkan Kerajaan mewujudkan Kerajaan sendiri
komunikatif, Allah Allah  Menyampaikan
dalam ranah pertanyaan berkisar kisah
konkret dan kehidupan yang dibaca.
ranah abstrak  Menyampaikan
sesuai dengan pertanyaan sehubungan
yang dipelajari di dengan isi tugas murid
sekolah dan Yesus.
sumber lain yang  Mencari bacaan Kitab
sama dalam Suci yang menceritakan
sudut pandang tentang cara hidup gereja
teori. perdana
 Mencari data tentang
kehidupan umat di jaman
sekarang
 Merumuskan isi tugas
murid Yesus berdasarkan
Kitab Suci
 Merumuskan hal-hal
pokok yang perlu
dibangun dalam diri agar
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dapat melaksanakan tugas
perutusan sebagai murid
Yesus dalam situasi
sekarang.
 Mempresentasikan secara
lisan isi tugas murid
Yesus.
 Menuliskan hasil refleksi
tentang cara hidup dirinya
sebagai murid Yesus.
 Mendaraskan Mazmur
yang berisikan tugas
pelayanan
KI1: Menghargai 1.4 Bersyukur pada Allah  Bersyukur pada Allah  Berbagai tanggapan  Mendengarkan sharing
dan menghayati sebagai wujud sebagai wujud atas pewartaan Yesus pengalaman mereka
ajaran agama penghayatan akanmakna penghayatan akanmakna  Persiapan Yesus dalam melaksanakan
yang dianutnya. sengsara, wafat, dan sengsara, wafat, dan sebelum tugas yang diberikan
kebangkitan Yesus kebangkitan Yesus mewartakan kepadanya
Kristus Kristus Kerajaan Allah.  Mendengarkan
KI2: Menghargai 2.4 Peduli pada sesama  Peduli pada sesama untuk  Berbagai tanggapan teman atas
dan menghayati untuk mewujudkan mewujudkan makna tanggapan sharing pengalaman
perilaku jujur, makna sengsara, wafat, sengsara, wafat, dan terhadap  Menyampaikan
disiplin, santun, dan kebangkitan Yesus kebangkitan Yesus Pewartaan Yesus pertanyaan sehubungan
percaya diri, Kristus sebagai puncak Kristus sebagai puncak tentang Kerajaan dengan sharing
peduli, dan pewartaanNya pewartaanNya Allah. pengalaman, terutama
bertanggung  Reaksi Yesus berkaitan dengan
jawab dalam terhadap orang- konsekuensi atas
berinteraksi orang yang pelaksanaan tugas-tugas.
secara efektif menolak  Menyampaikan
sesuai dengan pewartaan-Nya pertanyaan tentang sikap
perkembangan  Sengsara dan Wafat orang lain ketika telah
anak di Yesus Tanda menyelesaikan tugas
lingkungan, Penolakan Manusia  Melakukan aktivitas
keluarga,  Makna diskusi kelompok/ Tanya
sekolah, penderitaan jawab untuk menemukan
masyarakat dan  Kisah sengsara jawaban atas berbagai
lingkungan alam dan wafat Yesus pertanyaan yang telah
sekitar, bangsa,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
negara, dan  Meneladan Yesus diajukan
kawasan dalam  Mendalami teks Kitab
regional. menghadapi Suci tentang orang-orang
KI3: Memahami dan 3.4 Memahami makna  Menceritakan persiapan penderitaan-Nya yang menerima maupun
menerapkan peristiwa sengsara, wafat Yesus sebelum  Kebangkitan Yesus yang menolak pewartaan
pengetahuan dan kebangkitan Yesus melaksanakan tugas sebagai Tanda yang disampaikan oleh
faktual, Kristus sebagai puncak mewartakan Kerajaan Penerimaan Bapa Yesus.
konseptual, pewartaan-Nya Allah berdasarkan salah  Arti dan Makna  Merumuskan dan
prosedural, dan satu Injil (Luk 2:41-52; Kebangkitan membuat simpulan atas
metakognitif Mat 3:13-17; Mat 4:1- secara Umum. berbagai hal yang telah
pada tingkat 11).  Bukti-bukti didalami bersama dalam
teknis dan  Menyebutkan Kebangkitan kelompok
spesifik orang/kelompok orang- Yesus.  Setiap kelompok
sederhana orang yang menerima  Makna mempresentasikan hasil
berdasarkan rasa pewartaan Yesus. Kebangkitan rumusan/ simpulan
ingin tahunya  Menyebutkan Yesus bagi diskusi.
tentang ilmu orang/kelompok orang Murid-Murid-  Peserta didik yang lain
pengetahuan, yang menolak pewartaan Nya dapat menanggapi hasil
teknologi, seni, Yesus. presentasi kelompok
budaya dengan  Menyebutkan sikap dan
wawasan tanggapan Yesus  Melihat kembali
kemanusiaan, terhadap reaksi orang- pengalaman saat
kebangsaan, dan orang yang menolak-Nya. menderita (sakit,
kenegaraan  Menyebutkan sikap dan kecelakaan, tertimpa
terkait fenomena tanggapannya terhadap musibah dsb)
dan kejadian pewartaan Yesus.  Mendengarkan
tampak mata.  Menyebutkan sikap pengalaman teman dalam
positif dan negatif dalam menghadapi penderitaan
menghadapi penderitaan.  Melihat video tentang
 Menceritakan dua kisah sengsara Yesus
peristiwa penting  Menyampaikan
sebelum sengsara dan pertanyaan sehubungan
wafat Yesus. dengan kisah sengsara
 Menjelaskan sikap Yesus Yesus
dalam menghadapi  Mencari perikop dalam
sengsara dan wafat-Nya Kitab Suci yang berisi
 Meneladan Yesus dalam tentang kisah Sengsara
menghadapi penderitaan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
berdasarkan Kitab Suci Yesus
(Flp 2:5-11).  Menemukan alasan
 Menunjukkan bukti-bukti mengapa Yesus mau
kebangkitan Yesus menderita sengsara
Kristus sebagaimana bahkan wafat di kayu
ditunjukkan dalam Kitab salib.
Suci.  Mempresentasikan secara
 Menceritakan kisah lisan atas penemuan
sekitar kebangkitan alasan Yesus mau
Yesus berdasarkan Injil. menderita sengsara
 Menjelaskan makna  Menuliskan hasil refleksi
kebangkitan Yesus. tentang sengsara dan
 Mewujudkan semangat wafat Yesus.
kebangkitan Yesus dalam
kehidupan sehari-hari.  Membaca cerita/ kisah
KI4: Menunjukkan 4.4 Melakukan aktivitas  Melakukan aktivitas yang menunjukkan
keterampilan (misalnya membuat (misalnya membuat seseorang/ sekelompok
menalar, refleksi/menyusun refleksi/menyusun orang yang bangkit dari
mengolah, dan doa/puisi/ibadat) yang doa/puisi/ibadat) yang keterpurukan
menyaji secara berkaitan dengan makna berkaitan dengan makna  Melihat video tentang
kreatif, peristiwa sengsara, wafat peristiwa sengsara, wafat kisah kebangkitan Yesus
produktif, kritis, dan kebangkitan Yesus dan kebangkitan Yesus  Menyampaikan
mandiri, Kristus sebagai puncak Kristus sebagai puncak pertanyaan sehubungan
kolaboratif, dan pewartaanNya pewartaanNya dengan sikap yang
komunikatif, diperlukan untuk bisa
dalam ranah bangkit dari keterpurukan
konkret dan  Menyampaikan
ranah abstrak pertanyaan sehubungan
sesuai dengan dengan bukti-bukti bahwa
yang dipelajari di Yesus bangkit
sekolah dan  Mencari bukti-bukti
sumber lain yang kebangkitan Yesus dalam
sama dalam Kitab Suci
sudut pandang  Mencari bacaan Kitab
teori. Suci yang menceritakan
kebangkitan Yesus
 Menemukan bukti-bukti
yang benar-benar
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menunjukkan bahwa
Yesus bangkit.
 Menyimpulkan makna
kebangkitan Yesus bagi
hidup kita saat ini
 Mempresentasikan secara
lisan atas penemuan bukti
dari kebangkitan Yesus
dalam Kitab Suci.
 Menuliskan hasil refleksi
tentang kebangkitan
Yesus.
KI1: Menghargai 1.5 Percaya akan Roh Kudus  Percaya akan Roh Kudus  Yesus Mengutus Roh  Menyanyikan lagu yang
dan menghayati sebagai daya hidup sebagai daya hidup Kudus bertemakan Roh Kudus
ajaran agama Gereja Gereja  Roh Kudus  Membaca teks Kitab
yang dianutnya. adalah Roh Allah Suci
KI2: Menghargai 2.5 Santun dalam kehidupan  Santun dalam kehidupan sendiri  Menyampaikan
dan menghayati menggereja sebagai menggereja sebagai  Peristiwa pertanyaan berkisar kisah
perilaku jujur, wujud karya Roh Kudus wujud karya Roh Kudus turunnya Roh kehidupan yang dibaca.
disiplin, santun, Kudus atas para  Menyampaikan
percaya diri, Rasul pertanyaan sehubungan
peduli, dan  Peran Roh Kudus dengan turunya Roh
bertanggung pada Para Rasul Kudus atas Para Rasul.
jawab dalam  Roh Kudus Memberi  Mencari bukti bahwa
berinteraksi Daya Kekuatan Yesus dibimbing Roh
secara efektif  Peran Roh Kudus Kudus dalam hidupNya
sesuai dengan bagi Para Rasul berdasarkan Kitab Suci
perkembangan  Peran Roh Kudus  Mencari bacaan kitab
anak di bagi Gereja saat Suci yang menunjukkan
lingkungan, ini isi janji Yesus akan Roh
keluarga,  Mengikuti Bimbingan Kudus, lambang
sekolah, Roh Kudus kehadiran Roh Kudus dan
masyarakat dan  Godaan-godaan peran Roh Kudus dalam
lingkungan alam yang harus hidup para rasul.
sekitar, bangsa, diwaspadai.  Merumuskan makna lagu
negara, dan  Pentingnya yang bertemakan Roh
kawasan membedakan roh. Kudus
regional.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.5 Memahami peran Roh  Menjelaskan siapakah  Bentuk-bentuk  Merumuskan isi Kitab
menerapkan Kudus pada gereja Roh Kudus itu bimbingan Roh Suci tentang janji Yesus
pengetahuan perdana dan gereja masa  Menceritakan Peristiwa Kudus di masa akan Roh Kudus,
faktual, kini turunnya Roh Kudus atas kini. lambang kehadiran Roh
konseptual, para rasul  Hal yang perlu Kudus dan peran Roh
prosedural, dan  Menjelaskan peran Roh diperhatikan Kudus dalam hidup para
metakognitif Kudus pada Para Rasul untuk mendapat rasul.
pada tingkat  Menjelaskan peran Roh karunia Roh  Mempresentasikan secara
teknis dan Kudus pada Para Rasul. Kudus lisan tentang peristiwa
spesifik  Menjelaskan peran Roh pentakosta.
sederhana Kudus bagi Gereja saat  Menuliskan hasil refleksi
berdasarkan rasa ini. tentang pengaruh Roh
ingin tahunya  Menjelaskan berbagai Kudus bagi hidupnya.
tentang ilmu godaan yang harus  Mendaraskan Mazmur
pengetahuan, diwaspadai.
teknologi, seni,  Menjelaskan pentingnya  Membaca doa St.
budaya dengan membedakan roh. Bonaventura Mohon 7
wawasan (Tujuh) Karunia Roh
 Menjelaskan bentuk-
kemanusiaan, Kudus.
bentuk bimbingan Roh
kebangsaan, dan
Kudus di masa kini.  Mendengarkan sharing
kenegaraan
 Menyebutkan beberapa dari teman tentang
terkait fenomena
hal yang perlu pengalaman
dan kejadian
diperhatikan untuk memperoleh bantuan
tampak mata.
mendapat karunia Roh Roh Kudus dalam
Kudus. menghadapi
KI4: Menunjukkan 4.5 Melakukan aktivitas  Melakukan aktivitas permasalahan hidup
keterampilan (misalnya menyusun (misalnya menyusun sehari-hari
menalar, doa/puisi/membuat doa/puisi/membuat  Menyampaikan
mengolah, dan refleksi/ibadat) yang refleksi/ibadat) yang pertanyaan berkisar isi
menyaji secara berkaitan dengan peran berkaitan dengan peran doa St. Bonaventura
kreatif, Roh Kudus pada Gereja Roh Kudus pada Gereja  Menyampaikan
produktif, kritis, Perdana dan Gereja masa Perdana dan Gereja masa pertanyaan sehubungan
mandiri, kini kini dengan daya karya Roh
kolaboratif, dan Kudus bagi para rasul
komunikatif,  Mencari bacaan kitab
dalam ranah Suci yang menunjukkan
konkret dan Daya karya Roh Kudus
ranah abstrak bagi para rasul.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sesuai dengan  Merumuskan daya karya
yang dipelajari di Roh Kudus bagi para
sekolah dan rasul
sumber lain yang  Mempresentasikan secara
sama dalam lisan tentang Roh Kudus
sudut pandang sebagai daya hidup bagi
teori. para rasul.
 Menuliskan hasil refleksi
tentang daya karya Roh
Kudus dalam hidupnya
sehari-hari.

 Membaca teks Kitab

Suci tentang peranan
pembedaan roh.
 Mendengarkan sharing
dari teman tentang
bimbingan Roh Kudus
yang dialami
 Menyampaikan
pertanyaan tentang
godaan-godaan yang
harus diwaspadai
 Menyampaikan
pertanyaan sehubungan
dengan tanda-tanda yang
menunjukkan inspirasi
dari Allah
 Mencari 5 teks kitab Suci
yang menceritakan tokoh
Perjanjian Lama dan
Perjanjian Baru yang
telah mendapat
bimbingan Roh Kudus
selama hidupnya
 Merumuskan tanda-tanda
yang menunjukkan
inspirasi dari Allah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 Merumuskan bentuk-
bentuk bimbingan Roh
Kudus di masa kini dan
beberapa hal yang perlu
diperhatikan untuk
mendapat karunia Roh
Kudus
 Mempresentasikan secara
lisan tentang 5 tokoh
Perjanjian Lama dan
Perjanjian Baru yang
telah mendapat
bimbingan Roh Kudus
selama hidupnya
 Menuliskan hasil refleksi
tentang pengalaman
dalam hal menerima
bimbingan Roh Kudus
dalam hidupnya sehari-
hari.
KI1: Menghargai 1.6 Bersyukur atas kehadiran  Bersyukur atas kehadiran  Gereja sebagai  Menyanyikan lagu
dan menghayati Gereja sebagai Gereja sebagai Paguyuban bertema Gereja sebagai
ajaran agama Paguyuban umat Paguyuban umat beriman  Kegiatan umat persekutuan, misalnya
yang dianutnya. beriman Gereja Perdana lagu ”Gereja Bagai
KI2: Menghargai 2.6 Peduli terhadap kegiatan  Peduli terhadap kegiatan dalam Kis 2:41- Bahtera”
dan menghayati Gereja sebagai Gereja sebagai 47  Membaca cerita/ kisah
perilaku jujur, paguyuban umat beriman paguyuban umat beriman  Ciri Gereja kehidupan yang
disiplin, santun, Perdana menggambarkan
percaya diri,  Ciri-Ciri Gereja kehidupan suatu
peduli, dan sebagai Paguyuban kelompok.
bertanggung  Kegiatan Gereja  Menyampaikan
jawab dalam Perdana dalam pertanyaan tentang isi
berinteraksi Kis 2:41-47 lagu
secara efektif  Ciri Gereja  Menyampaikan
sesuai dengan sebagai pertanyaan sehubungan
perkembangan persekutuan dengan isi cerita.
anak di  Contoh wujud  Menyampaikan
lingkungan,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
keluarga, kehidupan Gereja pertanyaan sehubungan
sekolah, sebagai dengan ciri sebuah
masyarakat dan persekutuan paguyuban
lingkungan alam  Melakukan aktivtas
sekitar, bangsa, Tanya jawab atau diskusi
negara, dan atau studi pustaka untuk
kawasan menemukan jawaban dari
regional. berbagai hal yang telah
KI3: Memahami dan 3.6 Memahami makna gereja  Menjelaskan unsur-unsur ditanyakan
menerapkan sebagai paguyuban umat anggota Gereja  Mendalami teks kitab
pengetahuan beriman  Menjelaskan peran/tugas Suci yang menceritakan
faktual, masing-masing anggota tentang kehidupan
konseptual, Gereja. sebagai paguyuban yang
prosedural, dan  Menjelaskan makna dan dialami oleh para Rasul,
metakognitif tanggung jawab anggota misalnya dalam Kis 2:
pada tingkat Gereja berdasarkan Rm. 41-47
teknis dan 12:4-5;1 Kor. 12:12-18  Merumuskan ciri-ciri
spesifik dan dokumen LG. 9. perkumpulan sebagai
sederhana  Menyebutkan kegiatan sebuah paguyuban
berdasarkan rasa Gereja Perdana seperti  Merumuskan peran
ingin tahunya dikisahkan dalam Kis. anggota gereja sebagai
tentang ilmu 2:41-47 paguyuban
pengetahuan,  Menjelaskan ciri-ciri  Merumuskan sukaduka
teknologi, seni, Gereja sebagai hidup dalam persekutuan
budaya dengan persekutuan berdasarkan Gereja
wawasan interpretasi terhadap Kis.  Mempresentasikan secara
kemanusiaan, 2:41-47. lisan gambaran Gereja
kebangsaan, dan  Menyebutkan contoh menurut Kitab Suci
kenegaraan wujud kehidupan Gereja
terkait fenomena sebagai persekutuan di  Membaca Syahadat
dan kejadian masa sekarang. Iman Katolik secara
tampak mata.
perlahan sambil
KI4: Menunjukkan 4.6 Melakukan aktivitas  Melakukan aktivitas menemukan kata-kata
keterampilan (misalnya membuat (misalnya membuat yang menunjukkan ciri
menalar, refleksi/menyusun refleksi/menyusun dari Gereja.
mengolah, dan doa/puisi/melakukan doa/puisi/melakukan  Menyampaikan
menyaji secara wawancara) berkaitan wawancara) berkaitan pertanyaan tentang isi
kreatif, dengan makna Gereja dengan makna Gereja Syahadat Iman Katolik
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
produktif, kritis, sebagai paguyuban umat sebagai paguyuban umat  Menyampaikan
mandiri, beriman beriman pertanyaan sehubungan
kolaboratif, dan dengan 4 ciri Gereja
komunikatif, Katolik dalam Syahadat
dalam ranah Iman Katolik
konkret dan  Melakukan studi pustaka
ranah abstrak untuk mencari Pokok-
sesuai dengan pokok isi dari Syahadat
yang dipelajari di Iman Katolik
sekolah dan  Melakukan studi pustaka
sumber lain yang atau wawancara untuk
sama dalam menemukan cara
sudut pandang mewujudkan gereja yang
teori. satu, kudus, katolik dan
apostolik
 Menganalisa isi dari
syahadat iman katolik
khususnya 4 ciri gereja
katolik
 Merumuskan cara untuk
mewujudkan gereja yang
satu, kudus, katolik dan
apostolik
 Mempresentasikan secara
lisan 4 ciri gereja katolik
KI1: Menghargai 1.7 Bersyukur atas aneka  Bersyukur atas aneka  Bentuk-Bentuk  Mengamati gambar/
dan menghayati pelayanan Gereja pelayanan Gereja Pelayanan Gereja video klip tentang tugas
ajaran agama sebagai Paguyuban pelayanan para gembala
yang dianutnya.  Empat tugas gereja
KI2: Menghargai 2.7 Bertanggung jawab  Bertanggung jawab untuk pokok Gereja  Menyimak sharing
dan menghayati untuk terlibat dalam terlibat dalam aneka  Keterlibatan pengalaman dalam
perilaku jujur, aneka pelayanan Gereja pelayanan Gereja remaja dalam melakukan tugas
disiplin, santun, turut ambil pelayanan dalam gereja
percaya diri, bagian  Menyampaikan
peduli, dan melaksanakan pertanyaan berdasarkan
bertanggung tugas Gereja gambar/ video/ sharing
jawab dalam  Contoh pengalaman tentang tugas
berinteraksi
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
secara efektif perwujudan 4 leiturgia dari gereja
sesuai dengan tugas Gereja di  Menyampaikan
perkembangan masa sekarang pertanyaan sehubungan
anak di dengan tugas diakonia
lingkungan, dari gereja
keluarga,  Mencari informasi
sekolah, tentang 4 tugas pokok
masyarakat dan gereja melalui berbagai
lingkungan alam sumber, misalnya dengan
sekitar, bangsa, browshing internet,
negara, dan wawancara dengan guru
kawasan katolik atau studi pustaka
regional.  Mendalami teks Kitab
KI3: Memahami dan 3.7 Memahami aneka  Menjelaskan isi dari 4 Suci untuk semakin
menerapkan pelayanan gereja tugas Gereja yaitu memahami
pengetahuan liturgia, koinonia, Pengembangan Iman
faktual, kerygma dan diakonia. Melalui Keterlibatan
konseptual,  Merumuskan pelaksanaan dalam Kegiatan
prosedural, dan tugas remaja yang ambil Pelayanan di Gereja,
metakognitif bagian dalam 4 tugas misalanya berdasar
pada tingkat Gereja. Efesus 4: 11-16
teknis dan  Menyebutkan contoh  Menganalisa isi dari 4
spesifik perwujudan 4 tugas tugas gereja yaitu liturgia,
sederhana Gereja di masa sekarang. koinonia, kerygma dan
berdasarkan rasa diakonia.
ingin tahunya  Merumuskan tugas mana
tentang ilmu yang dapat dilakukan
pengetahuan, oleh remaja berdasar 4
teknologi, seni, tugas gereja.
budaya dengan  Mempresentasikan secara
wawasan lisan 4 tugas gereja
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan
terkait fenomena
dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.7 Melakukan aktivitas  Melakukan aktivitas
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
keterampilan (misalnya aksi (misalnya aksi
menalar, sosial/mengikuti sosial/mengikuti kegiatan
mengolah, dan kegiatan lingkungan/menyumbang
menyaji secara lingkungan/menyumban dana/menyusun
kreatif, g dana/menyusun doa/wawancara) yang
produktif, kritis, doa/wawancara) yang berkaitan dengan aneka
mandiri, berkaitan dengan aneka pelayanan Gereja
kolaboratif, dan pelayanan Gereja
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam
sudut pandang
teori.
KI1: Menghargai 1.8 Bersyukur atas kehadiran  Bersyukur atas kehadiran  Tanda dan Sarana  Mendengarkan sharing
dan menghayati Gereja sebagai tanda dan Gereja sebagai tanda dan Penyelamatan dalam dari teman/ guru yang
ajaran agama sarana keselamatan bagi sarana keselamatan bagi Hidup Manusia memiliki pengalaman
yang dianutnya. semua orang semua orang  Simbol-simbol diselamatkan Tuhan
KI2: Menghargai 2.8 Peduli mewujudkan  Peduli mewujudkan tentang dari bahaya
dan menghayati Gereja sebagai tanda dan Gereja sebagai tanda dan keselamatan  Mengamati simbol-
perilaku jujur, sarana keselamatan bagi sarana keselamatan bagi  Pemahaman simbol yang
disiplin, santun, semua orang semua orang tentang mengandung arti
percaya diri, keselamatan tertentu dalam hidup
peduli, dan  Makna sehari-hari
bertanggung keselamatan  Menyampaikan
jawab dalam berdasarkan Kitab pertanyaan sehubungan
berinteraksi Suci dengan pengalaman
secara efektif  Gereja sebagai Tanda diselamatkan
sesuai dengan dan Sarana  Menyampaikan
perkembangan Penyelamatan pertanyaan sehubungan
anak di Manusia dengan ungkapan
lingkungan,  Berbagai simbol pernyataan menggunakan
keluarga,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sekolah, dalam simbol-simbol
masyarakat dan berkomunikasi  Tanya jawab dengan
lingkungan alam  Gereja sebagai teman untuk mengetahui
sekitar, bangsa, sarana pandangan tentang
negara, dan keselamatan keselamatan
kawasan  Sakramen sebagai  Mencari informasi
regional. sarana tentang arti keselamatan
KI3: Memahami dan 3.8 Memahami bahwa gereja  Menceritakan simbol- komunikasi berdasarkan Kitab Suci,
menerapkan adalah tanda dan sarana simbol tentang dengan Allah misalnya dalam Lukas
pengetahuan keselamatan bagi semua keselamatan. untuk 19:1-10 dan dapat pula
faktual, orang  Menjelaskan pemahaman mendapatkan melalui wawancara
konseptual, tentang keselamatan. keselamatan dengan guru katolik atau
prosedural, dan  Menjelaskan makna studi pustaka
metakognitif keselamatan berdasar  Merumuskan pengertian
pada tingkat Kitab Suci. keselamatan berdasarkan
teknis dan kitab Suci
spesifik  Menjelaskan berbagai  Membandingkan
sederhana macam simbol dalam pemahaman keselamatan
berdasarkan rasa berkomunikasi. selama ini dengan
ingin tahunya  Menjelaskan bahwa pemahaman berdasar
tentang ilmu Gereja sebagai sarana Kitab Suci
pengetahuan, keselamatan.  Mempresentasikan secara
teknologi, seni, lisan pemahaman tentang
 Menjelaskan sakramen
budaya dengan keselamatan
sebagai sarana
wawasan
komunikasi dengan
kemanusiaan,  Mengamati gambar
Tuhan untuk
kebangsaan, dan simbol-simbol
mendapatkan
kenegaraan
keselamatan.  Membaca cerita/ puisi/
terkait fenomena
kisah tentang seorang
dan kejadian
yang bisa menjadi tanda
tampak mata.
dan sarana keselamatan
KI4: Menunjukkan 4.8 Melakukan aktivitas  Melakukan aktivitas bagi orang lain
keterampilan (misalnya aksi (misalnya aksi  Menyampaikan
menalar, sosial/mengikuti sosial/mengikuti kegiatan pertanyaan sehubungan
mengolah, dan kegiatan lingkungan/menyumbang dengan cerita tentang
menyaji secara lingkungan/menyumban dana/menyusun doa) seorang yang dapat
kreatif, g dana/menyusun doa) untuk mewujudkan menjadi sarana
produktif, kritis, untuk mewujudkan Gereja sebagai tanda dan keselamatan bagi orang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
mandiri, Gereja sebagai tanda dan sarana keselamatan bagi lain
kolaboratif, dan sarana keselamatan bagi semua orang  Mencari informasi
komunikatif, semua orang tentang arti pandangan
dalam ranah gereja tentang
konkret dan keselamatan berdasarkan
ranah abstrak Dokumen Gereja
sesuai dengan misalnya Lumen
yang dipelajari di Gentium art. 1 dan art. 9
sekolah dan  Mencari gambar yang
sumber lain yang menjadi simbol atau
sama dalam lambang dari tujuh
sudut pandang sakramen dalam gereja
teori. katolik
 Merumuskan pengertian
Gereja sebagai sakramen
keselamatan.
 Mempresentasikan secara
lisan pemahaman gereja
sebagai sakramen
keselamatan
KI1: Menghargai 1.9 Bersyukur atas sakramen  Bersyukur atas sakramen  Sakramen Baptis  Menyanyikan lagu yang
dan menghayati inisiasi dalam hidup inisiasi dalam hidup  Peristiwa bertemakan tentang
ajaran agama menggereja menggereja pembaptisan baptis
yang dianutnya.  Sarana yang  Mengamati video/
KI2: Menghargai 2.9 Bertanggung jawab atas  Bertanggung jawab atas dipergunakan gambar yang
dan menghayati panggilan dan perutusan panggilan dan perutusan dalam menunjukkan cara-cara
perilaku jujur, anggota Gereja sebagai anggota Gereja sebagai pembaptisan pembaptisan dalam
disiplin, santun, konsekuensi menerima konsekuensi menerima  Tahap-tahap gereja
percaya diri, sakramen inisiasi sakramen inisiasi dalam  Menyampaikan
peduli, dan pembaptisan pertanyaan sehubungan
bertanggung  Konsekuensi dari dengan cara-cara
jawab dalam orang yang telah pembabtisan dalam gereja
berinteraksi di baptis  Menyampaikan
secara efektif  Rahmat dari pertanyaan tentang
sesuai dengan sakramen baptis sejarah pembaptisan
perkembangan  Macam-macam  Melakukan aktivitas studi
anak di pembaptisan pustaka atau diskusi atau
lingkungan,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
keluarga,  Sakramen Ekaristi wawancara dengan guru
sekolah,  Arti kata ekaristi katolik untuk menemukan
masyarakat dan  Makna ekaristi informasi tentang
lingkungan alam sebagai sumber Sakramen inisiasi dalam
sekitar, bangsa, dan puncak hidup Gereja Katolik, susunan
negara, dan kristiani perayaan sakramen baptis
kawasan  Makna ekaristi  Membaca dan mendalami
regional. bagi hidup jemaat Kitab Suci (misalnya Kis
KI3: Memahami dan 3.9 Memahami ajaran gereja  Menceritakan peristiwa Kristiani 2:37-47) untuk
menerapkan tentang makna dan pembaptisan.  Berbagai sikap menemukan dasar biblis
pengetahuan konsekuensi sakramen  Menjelaskan sarana yang tubuh dalam dari Sakramen Baptisdan
faktual, inisisasi dalam hidup dipergunakan dalam Perayaan Ekaristi asal mula sakramen
konseptual, menggereja sakramen baptis.  Sakramen Krisma baptis
prosedural, dan  Menjelaskan tahap-tahap  Ciri-ciri orang  Merumuskan pengertian
metakognitif dalam penerimaan yang sudah sakramen inisiasi
pada tingkat sakramen baptis. dewasa  Merumuskan dasar biblis,
teknis dan  Mengemukakan  Syarat untuk asal mula dan makna
spesifik konsekuensi dari orang menerima sakramen Baptis
sederhana yang sudah di baptis. Sakramen  Mempresentasikan secara
berdasarkan rasa  Menjelaskan rahmad dari Penguatan lisan tentang rumusan
ingin tahunya sakramen baptis.  Lambang- yang telah dirumuskan
tentang ilmu  Mengemukakan macam- lambang dalam bersama dalam kegiatan
pengetahuan, macam pembaptisan. Sakramen mengasosiasi
teknologi, seni, Penguatan
budaya dengan  Mendengarkan sharing
 Menjelaskan arti kata  Rahmat dari
wawasan pengalaman temannya
ekaristi. Sakramen
kemanusiaan, yang pernah melakukan
 Menjelaskan makna Penguatan
kebangsaan, dan tugas dalam perayaan
kenegaraan bahwa ekaristi adalah
sumber dan puncak hidup ekaristi
terkait fenomena  Mengamati video/
dan kejadian kristiani.
 Menjelaskan makna gambar yang
tampak mata. menunjukkan urutan/
ekaristi bagi hidup umat
kristiani. cara mengikuti
 Mempraktikkan sikap perayaan ekaristi dalam
badan selama mengikuti gereja
perayaan ekaristi.  Menyampaikan
 Mengidentifikasi ciri-ciri pertanyaan sehubungan
orang yang sudah dengan pengalaman
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dewasa. mengikuti perayaan
 Menemukan syarat-syarat ekaristi dalam gereja
untuk mendapatkan  Mencari informasi
Sakramen Penguatan. tentang alasan/ motivasi
 Menjelasakan lambang- seseorang menjadi
lambang dalam perayaan petugas dalam perayaan
Sakramen Penguatan. ekaristi
 Menjelaskan rahmat dari  Membaca dan mendalami
sakramen penguatan. Kitab Suci, misalnya Luk
KI4: Menunjukkan 4.9 Melakukan aktivitas  Melakukan aktivitas 22: 14-23 Mencariuntuk
keterampilan (misalnya (misalnya memahami dasar biblis
menalar, mempraktikkan/ mempraktikkan/ dari Sakramen Ekaristi
mengolah, dan mendramatisasikan/mem mendramatisasikan/mem  Mencari informasi
menyaji secara buat produk) yang buat produk) yang tentang istilah-istilah
kreatif, berkaitan dengan tata berkaitan dengan tata yang dipakai untuk
produktif, kritis, cara penerimaan cara penerimaan menyebut perayaan
mandiri, sakramen inisiasi sakramen inisiasi ekaristi beserta maknanya
kolaboratif, dan  Merumuskan pesan Kitab
komunikatif, Suci tentang makna
dalam ranah Ekaristi sebagai
konkret dan perjamuan, makna
ranah abstrak ekaristi sebagai puncak
sesuai dengan hidup beriman
yang dipelajari di berdasarkan dokumen
sekolah dan gereja
sumber lain yang  membandingkan hal-hal
sama dalam yang terjadi dalam
sudut pandang Perjamuan Malam
teori. Terakhir dengan Perayaan
Ekaristi dalam Gereja
sekarang
 Mempresentasikan secara
lisan Makna sakramen
ekaristi dan segala
sesuatu yang telah
dirumuskan

 Membaca kisah/ cerita

 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
tentang seseorang yang
dilantik menjadi orang
yang dewasa
 Mengamati video/
gambar yang
menunjukkan cara-cara
penerimaan sakramen
Krisma dalam gereja
 Menyampaikan
pertanyaan sehubungan
dengan cerita pelantikan
menjadi dewasa
 Menyampaikan
pertanyaan sehubungan
dengan cara-cara
penerimaan sakramen
Krisma dalam gereja
 Melakukan aktivitas
diskusi/ studi pustaka/
browshing internet untuk
menemukan jawaban atas
berbagai pertanyaan yang
telah disampaikan
 Membaca dan mendalami
teks Kitab Suci atau
KGK, misalnya Kisah
Para rasul 2:1-13 atau
KGK 1316, untuk
menemukan makna
sakramen peguatan dan
syarat untuk menerima
sakramen Krisma dan
buah dari sakramen
Krisma
 Membuat simpulan atas
berbagai hal yang telah
ditemukan dalam diskusi/
studi pustaka/ browshing
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
internet
 Merumuskan syarat-
syarat bagi seseorang
yang akan menerima
sakramen Krisma
 Merumuskan makna
sakramen Krisma
 Mempresentasikan secara
lisan tentang makna
sakramen Krisma dan
semua hal yang telah
dirumuskan.
KI1: Menghargai 1.10 Bersyukur atas sakramen  Bersyukur atas sakramen  Sakramen Tobat  Menyanyikan lagu yang
dan menghayati tobat sebagai tanda dan tobat sebagai tanda dan  Dosa dan bertemakan tentang
ajaran agama sarana rekonsiliasi antara sarana rekonsiliasi antara akibatnya pertobatan
yang dianutnya. manusia dengan Allah manusia dengan Allah  Pengertian dari  Menyimak cerita yang
dan sesama dan sesama bertobat menggambarkan
KI2: Menghargai 2.10 Disiplin merayakan  Disiplin merayakan  Tahap-tahap tentang pertobatan
dan menghayati sakramen tobat sebagai sakramen tobat sebagai dalam pertobatan seseorang atau
perilaku jujur, tanda dan sarana tanda dan sarana  Pandangan sekelompok orang
disiplin, santun, rekonsiliasi antara rekonsiliasi antara kristiani tentang  Menyampaikan
percaya diri, manusia dengan Allah manusia dengan Allah pertobatan pertanyaan sehubungan
peduli, dan dan sesame dan sesame  Maksud dari dengan dosa dan
bertanggung sakramen tobat/ pertobatan
jawab dalam pengakuan  Melakukan Tanya jawab
berinteraksi untuk menemukan
secara efektif informasi tentang
sesuai dengan pengertian dosa dan tobat
perkembangan  Mencari informasi
anak di tentang cara untuk
lingkungan, melakukan pengakuan
keluarga, dosa, dapat melalui
sekolah, berbagai sumber misalnya
masyarakat dan teman, guru atau dari
lingkungan alam buku
sekitar, bangsa,  Membaca dan mendalami
negara, dan Kitab Suci (misalnya Luk
kawasan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
regional. 15: 11-32) untuk
KI3: Memahami dan 3.10 Memahami makna  Menganalisis akibat dari menghayati pertobatan
menerapkan sakramen tobat sebagai dosa berdasarkan ajaran Kitab
pengetahuan tanda dan sarana  Menjelaskan arti kata Suci
faktual, rekonsiliasi antara tobat  Merumuskan pesan Kitab
konseptual, dirinya dengan Allah dan  Menjelaskan tahap-tahap Suci tentang makna dari
prosedural, dan sesama dalam pertobatan pertobatan
metakognitif  Merumuskan pandangan  Merumuskan pengertian
pada tingkat kristiani tentang tobat dan hambatan untuk
teknis dan pertobatan melakukan pertobatan
spesifik  Menjelaskan maksud dari  Merumuskan tahap-tahap
sederhana sakramen tobat atau dalam pertobatan
berdasarkan rasa pengakuan dosa  Menyusun puisi yang
ingin tahunya bertemakan pertobatan
tentang ilmu  Rumusan ditulis dalam
pengetahuan, kertas flap sebagai
teknologi, seni, laporan kelompok
budaya dengan  Menempelkan hasil
wawasan rumusan dalam kertas
kemanusiaan, flap di depan kelas
kebangsaan, dan  Secara bergantian
kenegaraan kelompok lain membaca
terkait fenomena dan mengomentari hasil
dan kejadian rumusan yang ditempel
tampak mata. didepan
KI4: Menunjukkan 4.10 Melakukan aktivitas  Melakukan aktivitas
keterampilan (misalnya (misalnya
menalar, mempraktikkan/ mempraktikkan/
mengolah, dan mendramatisasikan) mendramatisasikan) yang
menyaji secara yang berkaitan dengan berkaitan dengan tata
kreatif, tata cara pengakuan dosa cara pengakuan dosa
produktif, kritis,
mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam
sudut pandang
teori.
KI1: Menghargai 1.11 Bersyukur atas sakramen  Bersyukur atas sakramen  Sakramen Pengurapan  Mengamati gambar-
dan menghayati pengurapan orang sakit pengurapan orang sakit Orang Sakit gambar pelaksanaan
ajaran agama sebagai wujud sebagai wujud  Pandangan sakramen pengurapan
yang dianutnya. pendampingan Gereja pendampingan Gereja masyarakat orang sakit
terhadap orang yang terhadap orang yang tentang  Menyimak sharing
menderita sakit menderita sakit penderitaan pengalaman dari teman
KI2: Menghargai 2.11 Peduli pada orang yang  Peduli pada orang yang  Cara yang mengunjungi
dan menghayati sakit sakit mendampingi orang sakit atau
perilaku jujur, orang sakit pengalaman pada saat
disiplin, santun,  Cara Gereja mengalami sakit
percaya diri, mendampingi  Menyampaikan
peduli, dan orang yang sakit pertanyaan sehubungan
bertanggung  Rahmat dari dengan pengalaman
jawab dalam sakramen mengunjungi orang sakit
berinteraksi Pengurapan atau pengalaman
secara efektif Orang Sakit merasakan sakit
sesuai dengan  Menyampaikan
perkembangan pertanyaan sehubungan
anak di dengan harapan dari
lingkungan, orang yang sakit
keluarga,  Melakukan Tanya jawab
sekolah, untuk menemukan
masyarakat dan jawaban atas pertanyaan
lingkungan alam yang telah disampaikan
sekitar, bangsa,  Membaca dan
negara, dan merenungkan Kitab Suci
kawasan untuk menemukan
regional. informasi tentang dasar
KI3: Memahami dan 3.11 Memahami makna  Menanggapi pandangan biblis dari sakramen
menerapkan sakramen pengurapan masyarakat tentang pengurapan orang sakit
pengetahuan orang sakit sebagai penderitaan atau sakit
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
faktual, sarana gereja untuk  Menjelaskan cara-cara (misalnya dari Yak 5: 13-
konseptual, mendampingi orang mendampingi orang sakit 16, Mrk 6:12-13, Mrk 16:
prosedural, dan yang sakit  Menjelaskan cara gereja 18, Kis 9: 34, Kis 14: 3)
metakognitif mendampingi orang yang  Mencari informasi
pada tingkat sakit tentang susunan
teknis dan  Menjelaskan rahmat dari pelaksanaan sakramen
spesifik sakramen pengurapan pengurapan orang sakit
sederhana orang sakit  Merumuskan pesan Kitab
berdasarkan rasa Suci tentang cara
ingin tahunya mendampingi orang sakit
tentang ilmu  Merumuskan buah dari
pengetahuan, sakremen pengurapan
teknologi, seni, orang sakit
budaya dengan  Membaca doa untuk
wawasan orang yang sakit
kemanusiaan,  Mempresentasikan secara
kebangsaan, dan lisan makna dari
kenegaraan sakramen pengurapan
terkait fenomena orang sakit
dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.11 Melakukan aktivitas  Melakukan aktivitas
keterampilan (misalnya (misalnya
menalar, mengunjungi/mendoakan mengunjungi/mendoakan
mengolah, dan / menyusun doa) untuk / menyusun doa) untuk
menyaji secara orang yang sakit orang yang sakit
kreatif,
produktif, kritis,
mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sama dalam
sudut pandang
teori.

......................., .. Juli 20..

Mengetahui,
Kepala UPTD Satuan Pendidikan Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
Nip. Nip.