MODUL PRAKTIKUM

MA KOMUNIKASI DALAM KEPERAWATAN

SEMESTER I

PROGRAM STUDI DIII KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN PERINTIS PADANG
TAHUN 2019/2020

0
 Praktikum 1 Komunikasi dalam keperawatan
Praktik komunikasi terapeutik Berdasarkan tingkat usia Dan tingkat sosial

A. PENDAHULUAN

Saat ini Anda mempelajari praktik komunikasi terapeutik berdasarkan tingkat usia dan
tingkat sosial. Modul ini akan membahas bagaimana mempraktikkan komunikasi terapeutik
pada berbagai tingkat usia dan tingkat sosial. Praktik didesain dalam laboratorium
keperawatan dengan menggunakan kasus dan pasien model atau dilakukan pada situasi
nyata di keluarga/kelompok. Mahasiswa didorong untuk melakukan strategi pelaksanaan
(SP) komunikasi, menunjukkan sikap terapeutik dan menerapkan teknik-teknik komunikasi
terapeutik pada situasi tertentu sesuai dengan kasus menggunakan pasien model yang telah
disiapkan sebelumnya. Pasien model akan bermain peran sebagai orang sakit atau orang
yang membutuhkan pelayanan untuk memvisualisasikan kondisi yang mirip keadaan
sesungguhnya. Untuk praktik di lapangan akan dilakukan pada keluarga atau kelompok,
yaitu mahasiswa didorong untuk melakukan komunikasi pada situasi nyata. Sebelum
melakukan mempraktikkan interaksi dan komunikasi, mahasiswa harus mempersiapkan diri
dengan membuat skenario strategi pelaksanaan (SP) komunikasi terapeutik sesuai fase-fase
berhubungan/komunikasi yang akan digunakan saat mereka melakukan interaksi atau
berkomunikasi dengan pasien.

Telah dijelaskan bahwa komunikasi dalam aktivitas keperawatan adalah hal yang
paling mendasar dan menjadi alat kerja utama bagi perawat. Selama 24 jam secara terus-
menerus, perawat bersama pasien dan dalam setiap aktivitasnya menggunakan komunikasi
untuk memberikan pelayanan/asuhan keperawatan. Penguasaan tentang komunikasi
terapeutik dalam praktik keperawatan akan memungkinkan Anda melaksanakan praktik
keperawatan secara berkualitas. Kemampuan perawat menerapkan strategi komunikasi pada
berbagai tingkat usia (bayi, anak, remaja, dewasa, dan lanjut usia) dan tingkat sosial
(keluarga/kelompok), bermanfaat untuk pengembangan diri perawat dan pasien selama
menjalani perawatan di rumah sakit. Hal ini penting karena pasien yang dirawat di rumah
sakit akan mengalami banyak masalah dan perubahan respons psikologis dampak penyakit
dan perawatannya. Penerapan komunikasi terapeutik dapat meningkatkan percaya diri,
ketenangan, keamanan, dan kenyamanan pasien.

1
 Setelah mempelajari modul ini diharapkan Anda mampu mengembangkan strategi
pelaksanaan (SP) komunikasi dan mempraktikkannya pada berbagai tingkat usia (bayi,
anak, remaja, dewasa, dan lanjut usia) dan tingkat sosial (keluarga/kelompok) dengan
menggunakan sikap dan teknik-teknik komunikasi terapeutik sesuai fase-fase hubungan
terapeutik perawat dan pasien.

Fokus pembahasan adalah bagaimana mahasiswa mempraktikkan komunikasi

terapeutik berdasarkan tingkat usia dan tingkat sosial yang dibagi menjadi tiga praktik
sebagai berikut.

1. Praktik 1 : Praktik Komunikasi Terapeutik pada Bayi, Anak, dan Remaja

2. Praktik 2 : Praktik Komunikasi Terapeutik pada Dewasa dan Lanjut Usia
(Lansia)
3. Praktik 3 : Praktik Komunikasi Terapeutik pada Keluarga/Kelompok
Petunjuk praktikum yang penting digunakan saat Anda mencoba mempraktikkan atau
mendemonstrasikan komunikasi dan interaksi dengan pasien sebagai individu pada berbagai
tingkat usia, keluarga atau kelompok. Petunjuk praktik yang akan disajikan berdasarkan
langkah-langkah dalam berkomunikasi dan berinteraksi sehingga akan memberikan
pengalaman kepada Anda dalam berkomunikasi dan berinteraksi dengan pasien.

Adapun hal-hal yang harus Anda persiapkan sebelum melakukan praktik sebagai
berikut.

1. Pahami tujuan pembelajaran sebagai target yang akan dicapai.

2. Pelajari kasus yang tersedia dan pastikan bahwa Anda telah memahami.
3. Membuat skenario interaksi/komunikasi berdasarkan kasus yang disediakan sesuai
fase-fase hubungan/komunikasi mulai fase prainteraksi, orientasi, kerja, dan
terminasi.
4. Menyiapkan pasien model yang akan memainkan peran sebagai pasien sesuai kasus
dan skenario.
5. Lakukan latihan-latihan yang dianjurkan.

2
Komunikasi Pada Bayi, Anak Dan Remaja

Setelah mempelajari Praktik 1 ini diharapkan Anda mampu mengembangkan strategi

pelaksanaan (SP) komunikasi dan mempraktikkannya pada berbagai tingkat usia (bayi,
anak, dan remaja). Praktik 1 ini akan memberikan pengalaman kepada Anda tentang
bagaimana melakukan interaksi dan berkomunikasi pada pasien bayi, anak, dan remaja
dengan menggunakan strategi dan teknik-teknik komunikasi sesuai dengan tingkat tumbuh
kembangnya

Manusia melakukan komunikasi sepanjang rentang kehidupannya, yaitu semenjak bayi

dalam rahim ibu sampai lansia dan bahkan sampai menjelang ajal. Sejak dalam kandungan
bayi telah melakukan komunikasi dengan ibunya dan orang-orang di sekitarnya. Komunikasi
yang dilakukan bayi dalam kandungan adalah komunikasi nonverbal berupa tendangan pada
perut ibu, atau melakukan pergerakan-pergerakan secara teratur pada waktu-waktu tertentu.

Bayi, anak, dan remaja adalah kelompok usia yang mempunyai karakteristik khusus
dalam berkomunikasi. Ingatlah bahwa bayi atau anak yang kemampuan bicaranya belum
berkembang, melakukan komunikasi dengan orang di sekitarnya dengan cara menangis,
mengoceh, isyarat dengan menggerak-gerakkan tubuh/kakinya, ungkapan emosional yang
tergambar dalam ekspresi wajah, serta menangis atau menyembunyikan wajah. Pada anak
yang kemampuan bicaranya sudah berkembang, komunikasi dilakukan secara verbal
maupun nonverbal. Pada remaja, komunikasinya sudah berkembang dengan baik sehingga
diperlukan penjelasan yang logis dan rasional saat berbicara dengan mereka.

Teknik yang digunakan saat berkomunikasi dengan anak ada 2, yaitu teknik verbal dan
nonverbal. Teknik verbal yang sering digunakan adalah bercerita (story telling), biblioterapi,
menyebutkan keinginan, dan bermain atau permainan. Teknik nonverbal yang biasa
digunakan adalah menulis dan menggambar.

Di samping itu, yang perlu diperhatikan perawat saat berkomunikasi dengan anak
adalah menjaga intonasi suara, pengalihan, kontak mata, sikap/postur tubuh, dan menjaga
jarak fisik, serta sentuhan.

“Hati-hati: Jangan sentuh anak dan hindari kontak fisik dengan anak jika mereka
belum mengenal Anda.”
“Membina hubungan saling percaya pada anak dapat meningkatkan rasa aman
anak.”

3
 Pada remaja, perkembangan komunikasinya ditunjukkan dengan kemampuan
berdiskusi atau berdebat. Pola perkembangan kognisinya sudah mulai berpikir secara
konseptual mengingat masa ini adalah masa peralihan anak menjadi dewasa. Remaja sering
kali merenungi kehidupannya yaitu tentang masa depan yang direfleksikan dalam
komunikasi.

Berikut sikap terapeutik yang harus dikembangkan perawat saat berinteraksi dan
berkomunikasi dengan remaja.

1. Menjadi pendengar yang baik dan memberi kesempatan pada mereka untuk
mengekspresikan perasaannya, pikiran dan sikapnya.
2. Mengajak remaja berdiskusi terkait dengan perasaan, pikiran dan sikapnya.
3. Jangan memotong pembicaraan dan jangan berkomentar atau berespons yang berlebihan
pada saat remaja menunjukkan sikap emosional, maka sikap kita adalah memberikan
support atas segala masalah yang dihadapi remaja dan membantu untuk menyelesaikan
dengan mendiskusikannya.
4. Perawat atau orang dewasa lain harus dapat menjadi sahabat buat remaja, tempat
berbagi cerita suka dan duka.
5. Duduk bersama remaja, memeluk, merangkul, mengobrol, dan bercengkerama dengan
mereka serta sering melakukan makan bersama.
Sementara itu, suasana yang harus diperhatikan perawat untuk mendukung komunikasi
efektif selama interaksi dan berkomunikasi dengan remaja adalah saling menghormati,
saling menghargai, saling percaya, dan saling terbuka. Jadikanlah remaja sebagai sahabat
orang dewasa. Jangan rendahkan dan berikan kesempatan mereka untuk menyatakan
pendapatnya secara terbuka.

Latihan 1 : Praktik Komunikasi pada Anak

Ilustrasi Kasus

Seorang anak perempuan usia 5 tahun dirawat di rumah sakit dengan diagnosis thypus
abdominalis. Berdasarkan pemeriksaan fisik diketahui bahwa suhu anak 380 C, banyak
keluar keringat dan kadang-kadang muntah. Anak selalu ingin bergerak dan bermain.
Anak mengatakan takut disuntik dan tidak mau di rumah sakit. Pasien direncanakan terapi
secara intra vina (IV line therapy) untuk mempertahankan keseimbangan (balance) cairan
dan pemberian obat.

4
Tugas:

1. Bentuklah kelompok kecil ( 3—4 orang).

2. Tentukan peran masing-masing sebagai: anak (pasien model), ibu dan ayah (model) dan
peran perawat.
3. Gunakan format SP komunikasi.
4. Diskusikan skenario percakapan SP komunikasi sesuai fase-fase komunikasi.
5. Praktikkan SP komunikasi yang sudah dibuat dengan cara bermain peran sesuai peran
masing-masing.
6. Lakukan role play secara bergantian dan setiap anggota harus pernah berperan sebagai
perawat.
A. Persiapan
1. Alat dan Bahan (Materi)
a. Kasus
b. Format SP komunikasi
c. Skenario SP komunikasi
d. Instrumen observasi
e. Pasien model
f. Siapkan alat (permainan) yang dapat digunakan sebagai media bermain dan
pengalihan anak, misalnya stetoscope mainan atau benda-benda lain yang
menjadi kesukaan anak.
2. Persiapan Lingkungan
a. Desainlah lingkungan/setting tempat untuk interaksi (sesuai setting lokasi dalam
kasus, misal ruang perawatan, klinik, ruang konsultasi, atau rumah).
b. Atur lingkungan aman dan libatkan orang tua untuk rasa aman anak.
3. Pembagian Peran
a. Membentuk kelompok
b. Menentukan peran: model pasien, model ibu, dan model peran perawat
c. Menentukan observer untuk mengobservasi praktik komunikasi yang dilakukan
pelaku praktik dengan menggunakan cechklist komunikasi.
4. Pengembangan Skenario Percakapan(sesuai Format)

a. Fase Orientasi
b. Fase Kerja
c. Fase Terminasi
5
Strategi Pelaksanaan (Sp) Komunikasi
Kondisi Pasien :

Pasien anak perempuan usia 5 tahun dirawat di rumah sakit dengan diagnosis thypus
abdominalis. Pemeriksaan fisik suhu 380 C, banyak keluar keringat dan kadang-kadang
muntah. Anak selalu ingin bergerak dan bermain keluar ruangan, takut disuntik, dan tidak
mau di rumah sakit. Pasien direncanakan terapi secara intra vina (IV line therapy) untuk
mempertahankan keseimbangan (balance) cairan dan pemberian obat.

Diagnosis Keperawatan:

Risiko komplikasi (perdarahan, perforasi)

Rencana Keperawatan:

1. Istirahat pasien di atas tempat tidur (bedrest).

2. Lakukan pemasangan IV line dan berikan cairan/obat sesuai terapi.

Tujuan:

Tidak terjadi komplikasi, pasien kooperatif selama perawatan.

SP Komunikasi

Fase Orientasi

Salam terapeutik : “Halo, sayang, selamat pagi. Saya Ibu Tri. Bolehkah
salaman
sama adik” (sambil memberikan alat permainan untuk
pengalihan)
Evaluasi dan validasi : “Adik cantik sekali, apa kabar? Mainannya bagus, apakah
adik suka?”
Kontrak : “Adik sementara tidur di sini, ya. Ditunggu ayah dan ibu.
Saya akan memasang alat ini ke tangan adik, dibantu oleh
ibu, boleh, kan? Sebentar saja, ya, supaya adik cepat
sembuh”.

6
Fase Kerja (Tuliskan Kata-kata sesuai Tujuan dan Rencana yang Akan
Dicapai/Dilakukan)

Perawat : “Sebelum alatnya dipasang, ayo berdoa dulu bersama-sama ayah dan ibu,
semoga alatnya tidak menyakiti adik dan cepat diberikan kesembuhan.
Bismillah”.
Pasien : (Respons anak)
Perawat : “Sudah siap? Ayo, kita mulai, ya. Boleh pinjam tangannya sebentar?
Dibersihkan dulu, ya. Sakit sedikit, ya, sayang. Apakah adik merasakan
sakit?”
Pasien : (Respons anak: menangis atau menjerit)
Perawat : “Nah, sudah selesai alatnya dipasang. Sakit apa nggak? Untuk sementara,
alat ini biar nempel di tanganmu, ya. Adik adalah anak hebat karena
berani dipasang alat di tanganmu. Alat ini bisa sebagai sarana untuk
mempercepat kesembuhan adik sehingga adik cepat bisa pulang dan
sekolah kembali”.
Pasien : (Respons anak)
Perawat : “Baiklah, tugas saya sudah selesai. Adik boleh bermain sambil tiduran di
atas tempat tidur. Lebih baik tidak turun dari tempat tidur dulu, ya,
supaya segera bisa sembuh”.
Pasien : (Respons anak)

Fase Terminasi
Evaluasi subjektif/objektif
Rencana tindak lanjut
Kontrak yang akan datang
: “Bagaimana rasanya setelah dipasang alat di tangan?”
: “Saya akan datang secara teratur untuk memastikan bahwa
alat tetap terpasang dan terapi dapat dilakukan sesuai
rencana”.
: “Tiga puluh menit lagi saya akan kembali untuk melihat
bahwa alat di tangan adik aman dan adik tidak merasa
kesakitan”.

B. PELAKSANAAN
Lakukan bermain peran secara bergantian dengan menggunakan SP komunikasi pada anak
menggunakan sesuai contoh di atas. Selama proses bermain peran sebagai perawat,
observer melakukan observasi dengan menggunakan format observasi komunikasi
terapeutik, berikan penilaian secara objektif dan sampaikan hasilnya setelah selesai
melakukan role play.
C. EVALUASI (PASCA PELAKSANAAN)
1. Ungkapkan perasaan Anda setelah melakukan latihan/praktik.
2. Identifikasi kelebihan dan kekurangan Anda selama proses interaksi/komunikasi.
3. Mintalah masukkan anggota tim untuk meningkatkan kemampuan Anda dalam
berinteraksi dan komunikasi.

7
4. Catat kekurangan untuk perbaikan pada masa yang akan datang dan gunakan
kelebihan Anda untuk meningkatkan motivasi Anda.

8
Praktik komunikasi terapeutik pada pasien Dengan gangguan fisik

Setelah mempelajari Praktik 2 ini, diharapkan Anda dapat:

1. Mengembangkan strategi pelaksanaan (SP) komunikasi dan mempraktikkannya pada

pasien yang mengalami gangguan fisik dengan menggunakan strategi dan teknik-
teknik komunikasi tahap pengkajian;
2. Mengembangkan strategi pelaksanaan (SP) komunikasi dan mempraktikkannya pada
pasien yang mengalami gangguan fisik dengan menggunakan strategi dan teknik-
teknik komunikasi tahap diagnosa;
3. Mengembangkan strategi pelaksanaan (SP) komunikasi dan mempraktikkannya pada
pasien yang mengalami gangguan fisik dengan menggunakan strategi dan teknik-
teknik komunikasi tahap perencanaan;
4. Mengembangkan strategi pelaksanaan (SP) komunikasi dan mempraktikkannya pada
pasien yang mengalami gangguan fisik dengan menggunakan strategi dan teknik-
teknik komunikasi tahap implementasi;
5. Mengembangkan strategi pelaksanaan (SP) komunikasi dan mempraktikkannya pada
pasien yang mengalami gangguan fisik dengan menggunakan strategi dan teknik-
teknik komunikasi tahap evaluasi.
Latihan 1: Praktik Komunikasi Terapeutik pada Pasien Gangguan Fisik fase
Pengkajian

Ilustrasi Kasus: Berikut ini kasus terkait gangguan fisik yang berdampak pada tidak
terpenuhinya kebutuhan oksigen (gangguan kebutuhan oksigen).

Seorang klien wanita bernama ibu Neny , usia 40 tahun diantar keluarganya ke rumah
sakit dengan keluhan sesak napas. Ibu Neny mengeluh batuk-batuk sudah lebih dari satu
minggu dan hari ini ditambah dengan sesak yang semakin berat disertai perasaan tidak
nyaman di dada. Kondisi klien: tampak pucat, ada pernapasan cuping hidung, respirasi
rate lebih dari 20x/menit

Tugas:
1. Bentuklah kelompok kecil ( 3—4 orang).
2. Tentukan peran masing-masing sebagai: pasien model, keluarga (model) dan peran
perawat, serta observer.

9
3. Gunakan format SP komunikasi.
4. Diskusikan skenario percakapan SP komunikasi pada tahap pengkajian proses
keperawatan.
5. Praktikkan SP komunikasi yang sudah dibuat dengan cara bermain peran.
6. Lakukan role play secara bergantian dan setiap anggota harus pernah berperan
sebagai perawat.
A. PERSIAPAN
1. Alat dan Bahan (Materi)

a. Kasus

b. Format SP komunikasi

c. Skenario SP komunikasi

d. Instrumen observasi

e. Pasien model

2. Persiapan Lingkungan
Mendesain lingkungan/setting tempat untuk interaksi (sesuai setting lokasi
dalam kasus misal: ruang perawatan, klinik, ruang konsultasi, atau rumah).

3. Pembagian Peran
Membentuk kelompok.
Menentukan peran: model pasien, model keluarga, dan peran perawat,
serta observer (sesuai skenario yang akan dikembangkan).
4. Pengembangan skenario percakapan(sesuai format)

a. Fase orientasi
b. Fase kerja
c. Fase terminasi
Contoh Skenario SP Komunikasi

Strategi Pelaksanaan (Sp) Komunikasi

10
Kondisi Pasien

Pasien Ibu Neny , usia 40 tahun MRS dengan keluhan sesak nafas. Ibu Neny mengeluh
batuk-batuk sudah lebih dari satu minggu dan hari ini ditambah dengan sesak yang semakin
berat disertai perasaan tidak nyaman di dada. Kondisi klien : tampak pucat, ada pernapasan
cuping hidung, respirasi rate lebih dari 20x/menit.

Fase Orientasi: (salam terapeutik, evaluasi/validasi dan kontrak)

P: “Selamat pagi, Bu. Assalamualaikum”.
K : Jawaban salam klien
P : “Bagaimana perasaan Ibu hari ini? Ibu tampak segar dan lebih cantik dari
biasanya”.

K : Respons klien terkait perasaannya dan reward yang diberikan perawat.

P : “Tujuan saya datang ke Ibu adalah akan melakukan pemeriksaan/pengkajian

keperawatan untuk mendapatkan data terkait dengan masalah pernafasan yang
terjadi pada Ibu. Pemeriksaan yang akan saya lakukan lebih kurang 15 menit,
saya harap Ibu dapat bekerja sama dengan saya selama pemeriksaan/pengkajian
saya lakukan”.

K : Respons klien terkait persetujuannya dalam kontrak yang dilakukan.

P : “Tempatnya di tempat tidur ini saja dan Ibu dapat tetap istirahat supaya tidak
sesak”.

K : Respons klien : mengangguk atau mengatakan “Ya”.

Fase Kerja (tekait dengan pemeriksaan yang akan dilakukan)

P: “Coba ceritakan sejak kapan Ibu merasa sesak napas Ibu bertambah berat”
(tunggu respons klien). “Coba identifikasi pada saat apa sesak yang Ibu rasakan
semakin bertambah berat” (tunggu respons klien). “Apakah sebelumnya batuk
ibu tidak disertai sesak?” (tunggu respons klien). “Apabila Ibu merasa sesak,
dampak apa yang paling berat Ibu rasakan?” (tunggu respons klien).

K : Respons terkait dengan pertanyaan perawat.

11
 P : “Sekarang saya akan melakukan pemeriksaan suara napas dengan menggunakan
stetoskop. Mohon Ibu dapat bekerja sama dengan saya. Silakan Ibu berbaring
telentang. Ayo, saya bantu untuk mengatur posisi yang nyaman buat Ibu.
Bagaimana apakah posisi sekarang membuat Ibu nyaman?”

K : Respons klien.

P : “Permisi, ya, Bu, saya akan membuka baju bagian atas dan memeriksa paru-paru.
Coba tarik napas dalam. Kemudian, embuskan dan seterusnya”.
Fase Terminasi:

P : “Baiklah, Ibu, terima kasih telah mampu bekerja sama dengan saya dalam
rangka mengumpulkan data tentang masalah pernapasan ibu”.
K : Respons klien.

P : “Bagaimana perasaan Ibu setelah pemeriksaan

ini?” K : Respons klien.
P : “Saya akan menganalisis data Ibu untuk menetapkan diagnosa keperawatan Ibu
dan mengonsultasikan dengan dokter untuk treatment yang terbaik kepada Ibu.
Selanjutnya, saya akan menyusun rencana asuhan keperawatan dan akan
kembali menemui ibu untuk mendiskusikannya”.

K : Respons klien.
P : “Baiklah, Bu. Nanti, saya akan kembali 10 menit lagi, terima kasih, ya. Selamat pagi.
Assalamualaikum”.
P : Jawaban klien.
PELAKSANAAN
1. Lakukan bermain peran secara bergantian dengan menggunakan SP
komunikasi pada pasien menggunakan sesuai contoh di atas.
2. Selama proses bermain peran sebagai perawat, observer melakukan observasi
dengan menggunakan format observasi komunikasi terapeutik, berikan
penilaian secara objektif dan sampaikan hasilnya setelah selesai melakukan
role play.

12
EVALUASI (PASCAPELAKSANAAN)
1. Ungkapkan perasaan Anda setelah melakukan latihan/praktik.
2. Identifikasi kelebihan dan kekurangan Anda selama proses interaksi/ komunikasi.
3. Mintalah masukkan anggota tim untuk meningkatkan kemampuan Anda dalam
berinteraksi dan komunikasi.
4. Catat kekurangan untuk perbaikan pada masa yang akan datang dan gunakan
kelebihan Anda untuk meningkatkan motivasi Anda.
Latihan 2: Praktik Komunikasi Terapeutik pada Pasien dengan Gangguan Fisik
Fase Diagnosis

Ilustrasi Kasus

Berikut ini kasus terkait gangguan fisik yang berdampak pada tidak
terpenuhinya kebutuhan oksigen (gangguan kebutuhan oksigen).

Seorang klien wanita bernama Ibu Neny, usia 40 tahun, diantar keluarganya ke
rumah sakit dengan keluhan sesak napas. Ibu Neny mengeluh batuk-batuk sudah lebih
dari satu minggu dan hari ini ditambah dengan sesak yang semakin berat disertai
perasaan tidak nyaman di dada. Kondisi klien: tampak pucat, ada pernapasan cuping
hidung, respirasi rate lebih dari 20x/menit.

Tugas:

1. Bentuklah kelompok kecil (3—4 orang).

2. Tentukan peran masing-masing sebagai pasien model, keluarga (model), dan
peran perawat, serta observer.
3. Gunakan format SP komunikasi.
4. Diskusikan skenario percakapan SP komunikasi pada tahap diagnosa proses
keperawatan.
5. Praktikkan SP komunikasi yang sudah dibuat dengan cara bermain peran.
6. Lakukan role play secara bergantian dan setiap anggota harus pernah berperan
sebagai perawat.

PERSIAPAN
A. Alat dan Bahan (Materi)
1. Kasus

13
 2. Format SP komunikasi
3. Skenario SP komunikasi
4. Instrumen observasi
5. Pasien model
B. Persiapan Lingkungan
Mendesain lingkungan/setting tempat untuk interaksi (sesuai setting lokasi dalam kasus
misal: ruang perawatan, klinik, ruang konsultasi, atau rumah).

C. Pembagian Peran
1. Membentuk kelompok.
2. Menentukan peran: model pasien, model ibu, dan peran perawat, serta
observer.
D. Pengembangan Skenario Percakapan - SP Komunikasi
(Buatlah percakapan perawat-pasien sesuai format untuk didiskusikan dalam
kelompok).

1. Fase orientasi
2. Fase kerja
3. Fase terminasi
E. PELAKSANAAN
1. Lakukan bermain peran secara bergantian dengan menggunakan SP komunikasi
yang telah kelompok kembangkan berdasarkan ilustrasi kasus pada latihan 2 di atas.
2. Selama proses bermain peran sebagai perawat, observer melakukan observasi
dengan menggunakan format observasi komunikasi terapeutik, berikan penilaian
secara objektif dan sampaikan hasilnya setelah selesai melakukan role play.
F. EVALUASI PASCA PELAKSANAAN
1. Ungkapkan perasaan Anda setelah melakukan latihan/praktik.
2. Identifikasi kelebihan dan kekurangan Anda selama proses interaksi/ komunikasi.
3. Mintalah masukkan anggota tim untuk meningkatkan kemampuan Anda dalam
berinteraksi dan komunikasi.
4. Catat kekurangan untuk perbaikan pada masa yang akan datang dan gunakan
kelebihan Anda untuk meningkatkan motivasi Anda.
Latihan Praktik Komunikasi Terapeutik pada Pasien Gangguan Fisik Fase
Perencanaan

14
Ilustrasi Kasus

Berikut ini kasus terkait gangguan fisik yang berdampak pada tidak terpenuhinya
kebutuhan oksigen (gangguan kebutuhan oksigen).

Seorang klien wanita bernama ibu Neny, usia 40 tahun diantar keluarganya ke rumah
sakit dengan keluhan sesak napas. Ibu Neny mengeluh batuk-batuk sudah lebih dari satu
minggu dan hari ini ditambah dengan sesak yang semakin berat disertai perasaan tidak
nyaman di dada. Kondisi klien: tampak pucat, ada pernapasan cuping hidung, respirasi
rate lebih dari 20x/menit.

Tugas:

1. Bentuklah kelompok kecil (3—4 orang).

2. Tentukan peran masing-masing sebagai: pasien model, keluarga (model) dan peran
perawat, serta observer.
3. Gunakan format SP komunikasi.
4. Diskusikan skenario percakapan SP komunikasi pada tahap perencanaan proses
keperawatan.
5. Praktikkan SP komunikasi yang sudah dibuat dengan cara bermain peran.
6. Lakukan role play secara bergantian dan setiap anggota harus pernah berperan sebagai
perawat.
PERSIAPAN
A. Alat dan Bahan (Materi)
1. Kasus
2. Format SP komunikasi
3. Skenario SP komunikasi
4. Instrumen observasi
5. Pasien model

B. Persiapan Lingkungan
Mendesain lingkungan/setting tempat untuk interaksi (sesuai setting lokasi dalam kasus
misal: ruang perawatan, klinik, ruang konsultasi, atau rumah).

15
C. Pembagian Peran
1. Membentuk kelompok.
2. Menentukan peran: model pasien, model ibu, dan peran perawat, serta observer.
D. Pengembangan Skenario Percakapan - SP Komunikasi
(Buatlah percakapan perawat-pasien sesuai format untuk didiskusikan dalam kelompok)

a. Fase orientasi
b. Fase kerja
c. Fase terminasi
E. PELAKSANAAN
1. Lakukan bermain peran secara bergantian dengan menggunakan SP komunikasi yang
telah kelompok kembangkan berdasarkan ilustrasi kasus lansia pada latihan 3 di atas.
2. Selama proses bermain peran sebagai perawat, observer melakukan observasi dengan
menggunakan format observasi komunikasi terapeutik, berikan penilaian secara
objektif, dan sampaikan hasilnya setelah selesai melakukan role play.
F. EVALUASI PASCAPELAKSANAAN
1. Ungkapkan perasaan Anda setelah melakukan latihan/praktik.
2. Identifikasi kelebihan dan kekurangan Anda selama proses interaksi/ komunikasi.
3. Mintalah masukan anggota tim untuk meningkatkan kemampuan Anda dalam
berinteraksi dan komunikasi.
4. Catat kekurangan untuk perbaikan pada masa yang akan datang dan gunakan
kelebihan Anda untuk meningkatkan motivasi Anda.
Latihan 4: Praktik Komunikasi Terapeutik pada Pasien Gangguan Fisik Fase
Implementasi

Ilustrasi Kasus

Berikut ini kasus terkait gangguan fisik yang berdampak pada tidak
terpenuhinya kebutuhan oksigen (gangguan kebutuhan oksigen).

16
 Seorang klien wanita bernama Ibu Neny , usia 40 tahun diantar keluarganya ke
rumah sakit dengan keluhan sesak napas. Ibu Neny mengeluh batuk-batuk sudah
lebih dari satu minggu dan hari ini ditambah dengan sesak yang semakin berat
disertai perasaan tidak nyaman di dada. Kondisi klien: tampak pucat, ada
pernafasan cuping hidung, respirasi rate lebih dari 20x/menit.

Tugas:
1. Bentuklah kelompok kecil (3—4 orang).
2. Tentukan peran masing-masing sebagai pasien model, keluarga (model) dan peran
perawat, serta observer.
3. Gunakan format SP komunikasi.
4. Diskusikan skenario percakapan SP Komunikasi pada tahap implementasi proses
keperawatan.
5. Praktikkan SP komunikasi yang sudah dibuat dengan cara bermain peran.
6. Lakukan role play secara bergantian dan setiap anggota harus pernah berperan sebagai
perawat.
PERSIAPAN
A. Alat dan Bahan (Materi)

1. Kasus

2. Format SP komunikasi

3. Skenario SP komunikasi

4. Instrumen observasi

5. Pasien model

B. Persiapan Lingkungan
Mendesain lingkungan/setting tempat untuk interaksi (sesuai setting lokasi dalam
kasus misal: ruang perawatan, klinik, ruang konsultasi, atau rumah).

C. Pembagian Peran

1. Membentuk kelompok.
2. Menentukan peran: model pasien, model ibu, dan peran perawat, serta
observer.

17
D. Pengembangan Skenario Percakapan - SP Komunikasi

(Buatlah percakapan perawat-pasien sesuai format untuk didiskusikan dalam kelompok).

1. Fase orientasi
2. Fase kerja
3. Fase terminasi
E. PELAKSANAAN
1. Lakukan bermain peran secara bergantian dengan menggunakan SP komunikasi
yang telah kelompok kembangkan berdasarkan ilustrasi kasus lansia pada latihan 4
di atas.
2. Selama proses bermain peran sebagai perawat, observer melakukan observasi
dengan menggunakan format observasi komunikasi terapeutik, berikan penilaian
secara objektif dan sampaikan hasilnya setelah selesai melakukan role play.
F. EVALUASI PASCAPELAKSANAAN
1. Ungkapkan perasaan Anda setelah melakukan latihan/praktik.
2. Identifikasi kelebihan dan kekurangan Anda selama proses interaksi/ komunikasi.
3. Mintalah masukan anggota tim untuk meningkatkan kemampuan Anda dalam
berinteraksi dan komunikasi
4. Catat kekurangan untuk perbaikan pada masa yang akan datang dan gunakan
kelebihan Anda untuk meningkatkan motivasi Anda.

Latihan Praktik Komunikasi Terapeutik pada Pasien Gangguan Fisik Fase Evaluasi
Ilustrasi Kasus

Berikut ini kasus terkait gangguan fisik yang berdampak pada tidak terpenuhinya
kebutuhan oksigen (gangguan kebutuhan oksigen).

Seorang klien wanita bernama Ibu Neny, usia 40 tahun diantar keluarganya ke
rumah sakit dengan keluhan sesak napas. Ibu Neny mengeluh batuk-batuk sudah lebih
dari satu minggu dan hari ini ditambah dengan sesak yang semakin berat disertai
perasaan tidak nyaman di dada. Kondisi klien: tampak pucat, ada pernapasan cuping
Tugas:
1.hidung, respirasi
Bentuklah rate lebih
kelompok dari
kecil 20x/menit.
(3—4 orang).
2. Tentukan peran masing-masing sebagai pasien model, keluarga (model) dan peran
perawat, serta observer.

18
3. Gunakan format SP komunikasi.
4. Diskusikan skenario percakapan SP komunikasi pada tahap evaluasi proses
keperawatan.
5. Praktikkan SP komunikasi yang sudah dibuat dengan cara bermain peran.
6. Lakukan role play secara bergantian dan setiap anggota harus pernah berperan
sebagai perawat.
PERSIAPAN
A. Alat dan Bahan (Materi)

1. Kasus

2. Format SP komunikasi

3. Skenario SP komunikasi

4. Instrumen observasi

5. Pasien model

B. Persiapan Lingkungan
Mendesain lingkungan/setting tempat untuk interaksi (sesuai setting lokasi dalam
kasus misal ruang perawatan, klinik, ruang konsultasi, atau rumah).

C. Pembagian Peran

1. Membentuk kelompok.
2. Menentukan peran: model pasien, model ibu, dan peran perawat, serta
observer.
D. Pengembangan Skenario Percakapan - SP Komunikasi

(Buatlah percakapan perawat-pasien sesuai format untuk didiskusikan dalam kelompok)

1. Fase orientasi
2. Fase kerja
3. Fase terminasi

PELAKSANAAN
1. Lakukan bermain peran secara bergantian dengan menggunakan SP komunikasi
yang telah kelompok kembangkan berdasarkan ilustrasi kasus lansia pada latihan 5
di atas.

19
 2. Selama proses bermain peran sebagai perawat, observer melakukan observasi
dengan menggunakan format observasi komunikasi terapeutik, berikan penilaian
secara objektif dan sampaikan hasilnya setelah selesai melakukan role play.
EVALUASI PASCAPELAKSANAAN

1. Ungkapkan perasaan Anda setelah melakukan latihan/praktik.

2. Identifikasi kelebihan dan kekurangan Anda selama proses interaksi/ komunikasi.
3. Mintalah masukan anggota tim untuk meningkatkan kemampuan Anda dalam
berinteraksi dan komunikasi.
4. Catat kekurangan untuk perbaikan pada masa yang akan datang dan gunakan
kelebihan Anda untuk meningkatkan motivasi Anda.

Praktikum 2
Praktik Pembuatan Rancangan SAP
(Satuan Acara Penyuluhan) Dalam Promosi Kesehatan

20
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai membaca dan mengikuti petunjuk yang diuraikan pada
Kegiatan Praktikum pada modul ini, Anda diharapkan mampu melaksanakan tugas
dalam mata kuliah komunikasi dalam keperawatan sesuai tahapan petunjuk berikut
ini:

1. Persiapan membuat SAP

2. Menyusun rancangan SAP sesuai sasaran yang telah ditentukan.

3. Evaluasi Hasil rancangan SAP yang telah dibuat

B. LANGKAH-LANGKAH PRAKTIK PEMBUATAN RANCANGAN SAP

1. Persiapan

a. Tentukan/pastikan topik/materi bahasan SAP yang diberikan untuk anda

secara individu sesuai sasaran yang telah ditentukan pada setiap anggota
kelompok anda
b. Diskusikan dengan anggota kelompok anda yang lain tentang materi/topik
bahasan yang anda buat untuk memastikan bahwa tidak ada judul SAP yang
sama dari setiap anggota kelompok, jika itu terjadi sebaiknya anda dan
mahasiswa teman anda yang judul materinya sama tersebut membuat
kesepakatan siapa yang akan merubah topik bahasan SAP nya.
c. Kumpulkan bahan materi, literatur dari berbagai sumber yang diperlukan
terkait dengan topik tugas yang akan dibuat dalam SAP anda
d. Buat tugas individu ini dalam bentuk dan susunan yang sesuai dengan
rancangan yang dipelajari
2. Pelaksanaan

a. Pada tahap ini anda diperbolehkan berkonsultasi maksimal 3 x pada

fasilitator guna membahas isi SAP yang telah anda buat.

b. Jika anda telah yakin dengan rancangan SAP yang anda buat, maka anda
dipersilakan mengumpulkannya pada pengampu/dosen fasilitator yang
ditunjuk 3 hari sebelum pelaksanaan praktik penyuluhan .
C. EVALUASI HASIL RANCANGAN SAP YANG TELAH DIBUAT

21
 1. Tugas Anda pada tahap ini telah selesai, Anda hanya tinggal mempersiapkan diri
untuk maju dalam kegiatan praktikum-3 serta berlatih dan mempersiapkan pula
media akan anda gunakan nanti saat praktik penyuluhan.
2. Tugas fasilitator pada tahap ini adalah memberikan konsultasi dan penilaian
terhadap SAP yang telah dikumpulkan berdasarkan format penilaian SAP
(terlampir)
LANGKAH-LANGKAH
1. Anda diharuskan untuk membuat rancangan promosi kesehatan dalam bentuk
SAP berdasarkan sasaran yang telah ditentukan untuk setiap individu sesuai
kelompoknya.
2. Topik yang Anda buat tidak boleh sama dengan anggota kelompok lainnya,
meskipun (mungkin) sasaran yang ditujunya sama.
3. Kuasai materi penyuluhan yang akan anda buat sesuai topik bahasan dan
sesuaikan pula dengan karakteristik sasaran penyuluhan dan lingkup
permasalahannya.
4. Anda akan dapat mengetahui sampai sejauh mana tingkat penguasaan Anda
terhadap rancangan SAP promosi kesehatan yang Anda buat sesuai pembelajaran
pada modul-4.
5. Periksa, bandingkan dan telaah SAP yang Anda buat berdasarkan pedoman
format penilaian SAP yang ada (terlampir).
6. Berkonsultasilah dengan narasumber/fasilitator untuk memastikan bahwa SAP
yang Anda buat sudah sesuai target kompetensi. Anda memiliki kesempatan 3 x
berkonsultasi, sebelum Rancangan SAP tersebut diserahkan pada tanggal yang
telah ditentukan.
7. Kumpulkan SAP Anda sesuai kontrak waktu yang telah disepakati dengan
fasilitator.

TUGAS INDIVIDU DALAM PEMBUATAN S A P

1. Buatlah SAP dengan topik/pokok bahasan yang sesuai dengan permasalahan/
kebutuhan pada sasaran berikut ini:

22
 a. Masalah kesehatan pada orang dewasa (TB, Diabetes Melitus, dll)

b. Masalah kesehatan pada maternitas ( seperti ASI eksklusif, teknik menyusui, dll)

c. Pada bayi dan balita

d. Komunitas/Masyarakat umum dengan berbagai tingkat sosial ekonomi.

2. Produk SAP: Susunan isi perencanaan yang dibuat/rancangan SAP (Satuan Acara
Penyuluhan/Promosi Kesehatan) terdiri dari:

Judul SAP
A. Latar Belakang
B. Tujuan
1. Tujuan umum
2. Tujuan khusus (SMART)
S :spesifik
M : measurable
A: achievable
R :realistik
T : timely
C. Diagnosa Keperawatan
D. Rencana Kegiatan
1. Topik
2. Sasaran
3. Waktu : tuliskan hari dan tanggal kegiatan
4. Tempat: uraikan tempatnya dimana
Buat setting tempat
E. Materi
Uraikanpoin–poin materi yang akandisampaikan ex:
1. Pengertian
2. Tanda dan gejala
3. Dll
F. Media dan Alat
Uraikan media dan alat apa saja yang digunakan selama kegiatan
G. Metode

23
 Uraikan metode yang digunakan dalam kegiatan seperti ceramah, demonstrasi, dll
H. Kegiatan
No Tahap Kegiatan Pemateri Kegiatan Peserta
Kegiatan dan
Waktu
1 Pembukaan
2 Inti
3 Penutupan

I. Struktur organisasi (jika penyuluhan kelompok)

J. Kriteria Evaluasi
a. Evaluasi struktur
b. Evaluasi proses
c. Evaluasi hasil
K. Lampiran Materi
Uraikan materi secara tepat dan lengkap
Lengkapi dengan daftar pustaka (dengan menggunakan APA Style)
3. Satu mahasiswa/setiap individu membuat sebuah SAP yang dipilih sesuai sasaran yang
telah ditentukan di atas bagi anggota kelompoknya.
4. Dalam satu anggota kelompok yang sama TIDAK diperkenankan membuat topik/pokok
bahasan yang sama dalam SAPnya.
Ringkasan
Kebutuhan akan Promosi Kesehatan perlu dikaji dan didentifikasi dari berbagai
sumber dan faktor-faktor yang berhubungan dengan munculnya kebutuhan tersebut
berdasarkan karakteristik sasarannya sebelum kita menentukan masalah yang hendak
diselesaikan melalui rancangan SAP.

Topik yang tepat sasaran, artinya sesuai dengan kebutuhan sasaran, bukan
kebutuhan perawat/penyuluh, akan membuahkan hasil yang nyata bagi kemajuan promosi
kesehatan berupa perubahan perilaku kesehatan yang sesuai harapan.

Praktik Pembuatan Rancangan SAP (Satuan Acara Penyuluhan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

24
 Setelah selesai membaca dan mengikuti petunjuk yang diuraikan pada
Kegiatan Praktikum pada modulini, Anda diharapkan mampu melaksanakan tugas
praktik dalam mata kuliah promosi kesehatan sesuai tahapan petunjuk berikut ini :

1. Persiapan membuat SAP

2. Menyusun rancangan SAP sesuai sasaran yang telah ditentukan.

3. Evaluasi Hasil rancangan SAP yang telah dibuat

B. LANGKAH-LANGKAH PRAKTIK PEMBUATAN RANCANGAN SAP

1. Persiapan

a. Tentukan/pastikan topik/materi bahasan SAP yang diberikan untuk anda

secara individu sesuai sasaran yang telah ditentukan pada setiap anggota
kelompok anda
b. Diskusikan dengan anggota kelompok anda yang lain tentang materi/topik
bahasan yang anda buat untuk memastikan bahwa tidak ada judul SAP yang
sama dari setiap anggota kelompok, jika itu terjadi sebaiknya anda dan
mahasiswa teman anda yang judul materinya sama tersebut membuat
kesepakatan siapa yang akan merubah topik bahasan SAP nya.
c. Kumpulkan bahan materi, literatur dari berbagai sumber yang diperlukan
terkait dengan topik tugas yang akan dibuat dalam SAP anda
d. Buat tugas individu ini dalam bentuk dan susunan yang sesuai dengan
rancangan yang dipelajari
2. Pelaksanaan

a. Pada tahap ini anda diperbolehkan berkonsultasi maksimal 3 x pada

fasilitator guna membahas isi SAP yang telah anda buat.

b. Jika anda telah yakin dengan rancangan SAP yang anda buat, maka anda
dipersilakan mengumpulkannya pada pengampu/dosen fasilitator yang
ditunjuk 3 hari sebelum pelaksanaan praktik penyuluhan .
C. EVALUASI HASIL RANCANGAN SAP YANG TELAH DIBUAT

25
 1. Tugas Anda pada tahap ini telah selesai, Anda hanya tinggal mempersiapkan diri
untuk maju dalam kegiatan praktikum-3 serta berlatih dan mempersiapkan pula
media akan anda gunakan nanti saat praktik penyuluhan.
2. Tugas fasilitator pada tahap ini adalah memberikan konsultasi dan penilaian
terhadap SAP yang telah dikumpulkan berdasarkan format penilaian SAP
(terlampir)
LANGKAH-LANGKAH
1. Anda diharuskan untuk membuat rancangan promosi kesehatan dalam bentuk
SAP berdasarkan sasaran yang telah ditentukan untuk setiap individu sesuai
kelompoknya.
2. Topik yang Anda buat tidak boleh sama dengan anggota kelompok lainnya,
meskipun (mungkin) sasaran yang ditujunya sama.
3. Kuasai materi penyuluhan yang akan anda buat sesuai topik bahasan dan
sesuaikan pula dengan karakteristik sasaran penyuluhan dan lingkup
permasalahannya.
4. Anda akan dapat mengetahui sampai sejauh mana tingkat penguasaan Anda
terhadap rancangan SAP promosi kesehatan yang Anda buat sesuai pembelajaran
pada modul-4.
5. Periksa, bandingkan dan telaah SAP yang Anda buat berdasarkan pedoman
format penilaian SAP yang ada (terlampir).
6. Berkonsultasilah dengan narasumber/fasilitator untuk memastikan bahwa SAP
yang Anda buat sudah sesuai target kompetensi. Anda memiliki kesempatan 3 x
berkonsultasi, sebelum Rancangan SAP tersebut diserahkan pada tanggal yang
telah ditentukan.
7. Kumpulkan SAP Anda sesuai kontrak waktu yang telah disepakati dengan
fasilitator.

TUGAS INDIVIDU DALAM PEMBUATAN S A P

1. Buatlah SAP dengan topik/pokok bahasan yang sesuai dengan permasalahan/
kebutuhan pada sasaran berikut ini:

26
 a. Masalah kesehatan pada orang dewasa (TB, Diabetes Melitus, dll)

b. Masalah kesehatan pada maternitas ( seperti ASI eksklusif, teknik menyusui, dll)

c. Pada bayi dan balita

d. Komunitas/Masyarakat umum dengan berbagai tingkat sosial ekonomi.

2. Produk SAP: Susunan isi perencanaan yang dibuat/rancangan SAP (Satuan Acara
Penyuluhan/Promosi Kesehatan) terdiri dari:

Judul SAP
A. Latar Belakang
B. Tujuan
1. Tujuan umum
2. Tujuan khusus (SMART)
S :spesifik
M : measurable
A: achievable
R :realistik
T : timely
C. Diagnosa Keperawatan
D. Rencana Kegiatan
1. Topik
2. Sasaran
3. Waktu : tuliskan hari dan tanggal kegiatan
4. Tempat: uraikan tempatnya dimana
Buat setting tempat
E. Materi
Uraikanpoin–poin materi yang akandisampaikan ex:
1. Pengertian
2. Tanda dan gejala
3. Dll
F. Media dan Alat
Uraikan media dan alat apa saja yang digunakan selama kegiatan
G. Metode

27
 Uraikan metode yang digunakan dalam kegiatan seperti ceramah, demonstrasi, dll
H. Kegiatan
No Tahap Kegiatan Pemateri Kegiatan Peserta
Kegiatan dan
Waktu
1 Pembukaan
2 Inti
3 Penutupan

I. Struktur organisasi (jika penyuluhan kelompok)

J. Kriteria Evaluasi
a. Evaluasi struktur
b. Evaluasi proses
c. Evaluasi hasil
K. Lampiran Materi
a. Uraikan materi secara tepat dan lengkap
b. Lengkapi dengan daftar pustaka (dengan menggunakan APA Style)
3. Satu mahasiswa/setiap individu membuat sebuah SAP yang dipilih sesuai sasaran yang
telah ditentukan di atas bagi anggota kelompoknya.
4. Dalam satu anggota kelompok yang sama TIDAK diperkenankan membuat topik/pokok
bahasan yang sama dalam SAPnya.
Ringkasan
Kebutuhan akan Promosi Kesehatan perlu dikaji dan didentifikasi dari berbagai
sumber dan faktor-faktor yang berhubungan dengan munculnya kebutuhan tersebut
berdasarkan karakteristik sasarannya sebelum kita menentukan masalah yang hendak
diselesaikan melalui rancangan SAP.

Topik yang tepat sasaran, artinya sesuai dengan kebutuhan sasaran, bukan
kebutuhan perawat/penyuluh, akan membuahkan hasil yang nyata bagi kemajuan promosi
kesehatan berupa perubahan perilaku kesehatan yang sesuai harapan.

Kegiatan Praktik Pelaksanaan Promosi Kesehatan (Penyuluhan)

28
1. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah selesai membaca dan mengikuti petunjuk yang diuraikan pada Kegiatan
Praktikum pada modul ini, Anda diharapkan mampu melaksanakan tugas praktik dalam
mata kuliah komunikasi dalam keperawatan sesuai tahapan berikut ini:

1. Persiapan praktik melaksanakan penyuluhan

2. Pelaksanaan Praktik Promosi Kesehatan/Penyuluhan sesuai SAP yang telah

dibuat

3. Evaluasi Pelaksanaan praktik penyuluhan

2. LANGKAH-LANGKAH
1. Persiapan
a. Persiapkan mental dan fisik anda untuk praktik penyuluhan ini di depan kelas
di hadapan audience/sasaran.
b. Perbanyak bahan/media penyuluhan anda untuk dibagikan pada sasaran/
audience yang diambil dari anggota kelompok/teman sesama mahasiswa lain
sesuai jumlah yang telah direncanakan dalam SAP.
c. Antisipasi keadaan, anda mungkin akan menemui hal-hal di luar dugaan saat
pelaksanaan praktik promosi kesehatan dilaksanakan.
d. Siapkan juga bahan evaluasi dengan cermat,
e. Gunakan Teknik komunikasi sesuai usia sasaran, akan lebih baik jika anda
pun menyiapkan rewards, jika objek/sasaran sesuai dengan kriteria yang
diharapkan.
f. "Berlatihlah sebelum bertempur" , Tampilkan performa terbaik anda
g. Jika memungkinkan, rekamlah proses tampilan diri anda selama melakukan
praktik.

2. Pelaksanaan

29
 a. Tentukan orang/mahasiswa lain yang akan anda jadikan model sasaran pada
praktik promosi kesehatan. Minta mereka berperan sesuai keadaan sasaran
dimaksud.
b. Lakukan tugas anda menampilkan praktik penyuluhan dengan performa
terbaik pada sasaran terpilih dan dihadapan fasilitator. Kesesuaian
penampilan praktik dan SAP yang anda buat akan menjadi critical point bagi
observer/fasilitator
c. Anda memiliki waktu tampil 30 menit (persiapan tampil-evaluasi)

d. Tugas fasilitator pada tahap ini adalah mengobservasi jalannya praktik

selama mahasiswa tampil dan melakukan umpan balik serta penilaian sesuai
format penilaian praktik penyuluhan/promkes (terlampir) di akhir waktu.

3. Evaluasi Pelaksanaan

Mahasiswa akan mendapatkan hasil evaluasi, yaitu dengan 3 kemungkinan:

a. Lulus tanpa syarat,

b. Lulus dengan perbaikan atau

c. Belum Lulus dan diberi kesempatan mengulang praktiknya karena belum

memenuhi target kompetensi
Teknik Evaluasi, bisa berdasarkan:

1. Hasil obeservasi langsung di hadapan fasilitator, atau

2. Tidak langsung berdasarkan rekaman video yang dikirim oleh mahasiswa
yang bersangkutan.

Lampiran

30
 FORMAT

STRATEGI PELAKSANAAN (SP) KOMUNIKASI

…………………………………………………………
Kondisi Pasien : …………………………
…………………………………………………………
…………………………
…………………………………………………………
…………………………
…………………………………………………………
Diagnosis Keperawatan : …………………………
…………………………………………………………
…………………………
…………………………………………………………
…………………………
…………………………………………………………
Rencana Keperawatan : …………………………
…………………………………………………………
…………………………
…………………………………………………………
…………………………
…………………………………………………………
…………………………
…………………………………………………………
…………………………
…………………………………………………………
…………………………
…………………………………………………………
Tujuan : …………………………
…………………………………………………………
…………………………
SP Komunikasi
…………………………………………………………
Fase Orientasi : …………………………
Salam Terapeutik : …………………………………………………………

31

Evaluasi dan Validasi
Kontrak
Fase Kerja
Fase Terminasi
Evaluasi Subjektif/Objektif
Rencana Tindak Lanjut
Kontrak yang Akan Datang
…………………………
…………………………………………………………
…………………………
…………………………………………………………
: …………………………
…………………………………………………………
…………………………
…………………………………………………………
: …………………………
: (Tuliskan kata-kata sesuai tujuan dan rencana yang
akan dicapai/dilakukan)
…………………………………………………………
…………………………
…………………………………………………………
…………………………
…………………………………………………………
…………………………
…………………………………………………………
: …………………………
…………………………………………………………
: …………………………
…………………………………………………………
…………………………
…………………………………………………………
: …………………………
…………………………………………………………
…………………………
…………………………………………………………
…………………………
…………………………………………………………
: …………………………
…………………………………………………………
…………………………
…………………………………………………………
…………………………
FORMAT PENILAIAN SAP
32
 PROMOSI KESEHATAN

Nama Mahasiswa :
Program Studi :
Topik :

Penampilan Praktik Ya Tidak

1. Sasaran:
Mengambarkan sifat/karakter sasaran menggambarkan
jumlah sasaran

2. Topik/Pokok Bahasan/Sub Pokok Bahasan

Sesuai prioritas dan kebutuhan belajar pada sasaran yang
teridentifikasi

3. Tempat Penyuluhan
Ditentukan sesuai dengan topik yang dibahas sesuai dengan
metode yang akan digunakan menunjukkan detil lokasi di
suatu tempat

4. Waktu penyuluhan
Sesuai dengan kebutuhan belajar/topic sesuai dengan kondisi
sasaran

5. Diagnosa Keperawatan
Sesuai dengan hasil pengkajian pada sasaran dan topik yang
diangkat sesuai dengan kaidah penulisan
Dx. Perawatan

6. Analisa Situasi:
Mengambarkan data yang mendukung masalah dan atau
penyebab pada kebutuhan belajar sasaran.

7. Rumusan Tujuan
Sesuai kebutuhan belajar/topic mengandung unsur Audience,
Behavior, Condition dan Degree (spesifik dan terukur)
Sesuai dengan batasan waktu dapat dievaluasi

8. Pokok/Isi Materi
Sesuai dengan topic sesuai dengan tujuan yg akan dicapai
berdasarkan referensi yang valid/ilmiah dibuat sederhana dan
mudah dipahami

9. Metode Belajar
Sesuai dengan topic sesuai dengan tujuan yg akan dicapai
(pengetahuan, sikap, ketrampilan) sesuai dengan keadaan
sasaran variatif
10. Media Belajar

33
 Sesuai dengan metode yang ditetapkan sesuai dengan tujuan
yg akan dicapai (pengetahuan, sikap, ketrampilan) sesuai
dengan keadaan sasaran, sumber daya dan dana variatif dan
menarik

11. Rumusan Evaluasi

Menggambarkan teknik/cara menilai tujuan yang telah
ditetapkan

12. Referensi/Bahan Rujukan/literatur

Ditulis sesuai kaidah berhubungan dengan topik/materi
penyuluhan up to date/masih berlaku

Nilai = ∑ Ya x 100%
12
Bukittinggi, ...................................20...
Penguji

( )

FORMAT PENILAIAN PENAMPILAN PRAKTIK PENYULUHAN

34
 MATA KULIAH KOMUNIKASI DALAM KEPERAWATAN

Nama Mahasiswa :
Program Studi :
Topik :
Penampilan Praktik Ya Tidak
Kegiatan Pendahuluan (bobot 1)

1. Melakukan pembukaan dengan tepat

2. Menggali kemampuan klien/sasaran
3. Menjelaskan tujuan
4. Tidak kaku/familiar/percaya diri
5. Komunikatif
Kegiatan Inti (bobot 2)

1. Memberikan penjelasan sesuai SAP yang dibuat

2. Menerapkan metode dg tepat sesuai sasaran dan topik SAP
3. Menggunakan media (alat/bahan) sesuai metode, topik dan
sasaran pada SAP
4. Gaya bahasa menarik
5. Mampu menguasai audience/sasaran
6. Melakukan evaluasi sesuai tujuan yang diharapkan
Kegiatan Penutup (bobot 1)

1. Mengklarifikasi materi yang belum jelas/tanya jawab

2. Membuat kesimpulan
3. Menyampaikan follow up/tindak lanjut
4. Melakukan terminasi/menutup kegiatan dengan tepat

Nilai = ∑ Ya x 100%
15
Bukittinggi, ...................................20...
Penguji

( )

Contoh Pembuatan SAP

Halaman Sampul Depan/Cover:

35
 SATUAN ACARA PENYULUHAN

Satuan Acara Penyuluhan Ini Disusun Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Promosi
Kesehatan yang Dibimbing Oleh:

Nama Pembimbing

Logo Institusi Pendidikan

Disusun Oleh:

NAMA MAHASISWA
NIM:
Tingkat ……

Program Studi DIII Keperawatan

(Sebutkan Nama Intitusi)……..
Tahun

Contoh Leaflet

Tampak depan

36
Tampak belakang

37
 DAFTAR PUSTAKA

Anjaswani, T. (2016). Komunikasi Dalam Keperawatan. Kemenkes RI. Pusat Pendidikan

dan Sumberdaya Manusia Kesehatan (PPSDM): Jakarta

38
Depkes RI (2008). “Pedoman Pengelolaan Promosi Kesehatan. Jakarta : Depkes RI.
Edelman & Mandle. (2006). Health Promotion. Elsevier: Mosby

Maulana, H. D.J (2009). Promosi Kesehatan. Jakarta: EGC

Mundakir. 2006. Komunikasi Keperawatan: Aplikasi dalam Keperawatan. Yogyakarta:
Graha Ilmu.
Notoatmodjo, Soekidjo.(2010). Promosi Kesehatan Teori dan Aplikasi. Rineka Cipta :
Jakarta.
Notoadmodjo, (2012). Promosi Kesehatan. Jakarta: EGC

Susilowati, Dwi. (2016). Promosi Kesehatan. Kemenkes RI Pusat Pendidikan dan

Sumberdaya Manusia Kesehatan (PPSDM): Jakarta

FORMAT PENILAIAN PENYULUHAN

MA KOMUNIKASI KEPERAWATAN

No ASPEK YANG DINILAI 5 4 3 2 1 Total

1 Membuat dan mengajukan proposal penyuluhan
2 Sistematika penyuluhan (keteraturan, kesesuaian

39
 bahasa)
Isi penyuluhan
Kesesuaian rencana kegiatan dengan pelaksanaan
Kemampuan tanya jawab
Organisasi (ketepatan waktu, pembagian tugas
Media
Melaporkan hasil kegiatan

Nilai = Total/40 x 100%

Ket: 5 : Baik sekali

4 : Baik

3 : Cukup

2 : Kurang

1 : Kurang sekali

40